调动部下的积极性

调动部下的积极性（共9篇）

1.调动部下的积极性 篇一

如何调动学生的积极性

王敏

这几年来一直从事的是数学教学工作。每天的那40分钟，我都想尽力调动学生的积极性，让他们听懂，学会。虽然课堂上也有不少同学会一直跟随着老师的目光，但一些学习能力较差的学生根本对听课提不起任何兴趣。但大部分时候应该是自己根本没有调动起全体学生的积极性，课堂上没有机智幽默的数学语言，没有精炼亲切的话语，没有更好的课堂组织形式，所以才导致现在班级的学习状况。

兴趣是学习的重要原因。古代杰出的教育家孔子云：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”作为一个小学教师，其课堂语言仅仅具有具体性、严谨性和精炼性是不够的。

一、创设适当情境，诱发其学习欲望

每天一堂接一堂40分钟的课，即使教师精心设计，认真讲述，对于生性好动的、耐心有限的学生来说，仍可能是一种难耐的“煎熬”。反之，课堂上通过创设富有趣味儿的问题情境，质疑引导远比平铺直叙更能激起学生强烈的求知欲。例如：创设童话情境，创设生活情境。

二、组织多种形式的课堂练习

学生理解了新知识后，还需要通过练习加深理解，使知识转化成技能，并通过练习发展学生的思维能力。课堂练习是一种有效的手段，同时它对培养学生思维品质起着重要作用。

（一）精心设计灵活多样的练习题。

如：“开火车”，“数字接龙”，“小组合作”，这些游戏性练习方法，可大大提高学生的口算熟练程度和兴趣，使学生从大量的抄写作业中解放出来。

（二）采用当堂练习，当堂反馈的教学方法。

1.集体反馈订正。

2.个别辅导，（学习能力较差的，生性好动的，耐心有限的学生）

（三）讲究练习策略，优化练习效果。

1、新知识及时练。（巩固）

2、易混知识对比练。

3、相关知识结合练。

4、主要知识加强练。

5、练习的份量少些，要求应高些。

总之，优化教学过程，使每节课安排的程序成为一个科学有序的组合，每一个环节都成为这个整体的有机组成部分。最后，达到在规定时间内使教学任务取得可能范围内的最大效果，以提高课堂教学效益，实现教学目标。

2.调动部下的积极性 篇二

一、调动教师积极性的重要意义

首先,调动教师工作的积极性是学校管理活动的基本要求。学校的管理对象是人,很多教育教学活动需要教师的主动参与,因此,发挥他们的主观能动性才能够更好地发挥学校的教育功能;其次,调动教师积极性是学校实现“人本管理”理念的要求。现代管理提倡“以人为本”,依职工的能力、特长、兴趣、心理状况等特点来安排工作,并在工作中充分考虑到职工的成长需要,通过全面的人力资源开发计划和集体文化建设,充分地调动和发挥教师工作的积极性、主动性和创造性;再次,调动教师积极性是提高人才培养质量的要求。美国的心理学家科克实验证明:“学生的成绩优劣与指导多寡成正比,指导越具体、细致,成绩越优,缺乏指导,成绩最差,各组的成绩均因指导的增加而上升”。教师是现代学校发展中最根本、最核心的资源,而仅以职称、工资、津贴来约束或者激励教师是不够的,还要更多地从教师个人发展的角度来制定各种制度,在制度中体现对教师的人文关怀,才能够从根本上激发教师的积极性;最后,调动教师积极性是营造奋发向上,积极创新的学校环境的要求。所谓“言传不如身教”,教师的一举一动都可能会对学生产生深远的影响。学生在接受教师纪律约束和教育要求的时候,往往会立刻联想到教师自身的行为。教师在要求学生要努力学习、探究创新、勤于思考、多问问题、积极面对时,若教师自身没有积极的态度,奋发的精神,那么教师的要求就会缺乏说服力,营造奋发向上的学习风气的设想就会成为空谈。

二、影响教师积极性的因素

有研究者对某地部分中小学教师中进行了“关于影响教师积极性的因素”的问卷调查,得出了五种影响因素:领导管理因素———指学校领导班子或主要领导的管理水平;环境因素———指学校人际关系或社会环境、自然环境、生活环境等;精神因素———指教师自我发展的欲望,对教师职业的满意度等;物质因素———指工资、福利待遇等;个人因素———指个人在职业发展过程中遇到的困难。据统计,被调查的四所中小学的近200名教师所排出的各因素影响顺序如下表:

统计结果告诉我们,在影响教师积极性的因素中,领导管理因素是第一位的,其次是精神因素、环境因素以及物质需求等。据此,我们认为,领导管理水平提高了,不仅这方面影响教师积极性的因素可以消除,精神方面的不利因素也会大大减少。因为精神因素和领导管理因素关系密切,领导管理的水平越高,就越有利于为教师创造良好的精神环境。当然,我们并不否认努力改善社会环境和学校内部环境、提高教师工资福利、关心教师生活困难等对调动教师积极性的积极意义,但改善和提高领导管理水平对提高教师积极性的作用更为明显。在统计问卷结果时,也发现有一部分人将“物质因素”排在第一位或第二位,这也反映出了市场经济体制的大背景下,部分教师价值取向的变化。

三、调动教师积极性的途径

(一)做一名合格的学校领导

一所好学校必定会有一名好的学校领导,有好的学校领导,才能有一所好学校。校长是学校工作的决策者、领导者、组织者、参与者,教师的工作积极性很大程度上取决于校长的管理水平。因此,校长必须成为校园文化的营造者、教育教学的实践者、体制机制的创新者、师生人心的凝聚者、勤政廉政的示范者。

1.以身作则,当好“向师”。一位好校长,对待自己要严格要求,以身作则;对待工作要实事求是,开拓创新。这样的“师者之师”的校长,在教师面前才有威信,教师才会心悦诚服地“向师”,学校内部才能形成团结、宽松、和谐的氛围。相反,如果校长在工作上没有长远打算,任人唯新,他所带领的学校也必定派别林立,钩心斗角,缺乏凝聚力,更谈不上教师的积极性的调动。

2.建设团结高效的领导班子。一方面,校长要主动授权给班子成员,充分发挥班子成员的能动性、积极性和创造性,不断提高管理效能;另一方面,要尊重、信任和理解教师职工,充分激发教师的主观能动性,并乐于接受他们的监督。这样,才能把广大教师凝聚在以校长为核心的领导班子周围。

3.不断强化民主意识。校长要切实推行校务公开制度,让教师真正参与到学校管理中来,认真听取教师的意见和建议;定期召开教代会,定期向教代会做工作报告,并由教代会制定和通过各项规章制度。这样,不仅能增强教师的主人翁意识,使校园人际关系更加融洽,更有利于教师工作积极性的提高。

(二)培养教师的职业幸福感

当代著名教育改革家魏书生说:“学习、工作、助人、尽责是享受,选择了当教师,就当一名好教师。教师的工作是辛苦的。但是,如果我们能够转变教育思想、改进管理方法,为教师的工作创造更多的幸福点,就会让教师的工作变得快乐有趣,让教师在工作过程中感受到幸福,从而释放出更大的热情和能量”。

1.让教师在学生进步的过程中感受幸福。教师面对的是处于成长过程中的学生。教师看到学生的成长和进步是一种幸福,与学生一起学习和活动是一种幸福,帮助学生排除困难和忧愁也是一种幸福,指导学生养成良好的行为习惯更是一种幸福。为了引导教师感受这些幸福,学校应组织师生,开展心灵对话,畅谈成长经历,人生未来,体验与学生一同成长、成熟而带来的惊喜和快乐。

2.让教师在和谐的团队中分享幸福。学校是一个团队,通过建立年级组、教研组、备课组等教学合作机构,将教师个人工作与团体活动融合在一起。每位教师都要视自己为团队的一分子,真诚地与大家相处,主动地与同事合作,才能感受到团队的温暖,分享团队的幸福。

3.让教师在自身发展历程中回味幸福。教师应及时更新观念,学习技能,提高修养,才能适应新的发展要求。学校要尽力为教师的成长助力。如为教师订送教育杂志、理论书籍,组织教研活动、集体备课,开展师徒结对帮扶活动,带领教师外出学习、参观,选送教师参加进修培训等,鼓励教师上进,指导教师成长,让每一位教师在发展和进步中回味幸福。

4.让教师在生活工作过程中感到幸福。帮助教师解决困难办实事也是调动教师积极性的重要内容。在生活上要关心教职工,及时帮助教师解决困难;在思想上多交心,和教职工做好朋友;在用人上要用人不疑,大胆放权,对出现的问题要敢于担待,使每个教职工都有安全感;在工作环境上要让教职工舒心,创造美丽洁净的校园环境;要开源节流,积极筹措资金,逐步改善教师的办公条件和居住条件,满足教师的合理需要,还应利用节假日组织简单的活动,把学校变成一个温暖的大家庭,建设更加美好的校园。

(三)建立科学的奖励机制

要真正达到强化管理、深化改革的目标,就必须彻底改变干多干少一个样、干好干差一个样的不正常现象,把竞争机制引入学校人事管理制度,采用层层聘用制,使不认真工作、不钻研业务的教师产生一种危机感,创造一个既有压力又富有挑战性的工作环境,同时把报酬与贡献联系起来,使教师认识到工作的好坏、贡献的大小直接关系到切身利益,从而把精力和时间全部用在工作上。奖励虽然满足不了所有精神或物质方面的需要,但它可以增强人们行为的内驱力,从而提高行为的积极性。学校领导及管理者在运用奖励手段激发教师积极性时要做到以下方面:

1.奖励一定要做到公平合理。奖励必须客观、公正,才能起到积极作用。教师往往把自己付出的劳动与奖励相对照,如果相差不大,他们就会感到心理平衡,同时也会把优秀者作为自己学习的榜样,更加努力工作,以求获取更多的奖励。如果奖励不公正,就会挫伤他们工作的积极性,认为自己付出的劳动没有得到学校的认可,以后在工作中的积极性就会降低。因此,学校领导者必须公平、合理地对待每位教师的工作能力和业绩,并根据科学的标准给予合理的评价,恰当地进行奖励。另外,奖励要使用民主方式进行评议,使教师们产生共识:只要付出,就能获得成果。

2.物质奖励同精神奖励相结合。物质奖励和精神奖励对于调动教师工作的积极性来说具有同等重要的作用。学校应尽力争取,充分利用学校现有的条件使奖励既满足于教师的物质需要,又要满足于他们的精神需要。对那些工作上兢兢业业、脚踏实地的教师及时给予表扬鼓励,把工作表现、教学能力、教学质量与评优评先、履职晋级挂钩,使教师迸发出更大的积极性和创造性。

3.教师积极性调动的途径 篇三

一、改进考核制度

1.业务考试。教师业务考试是对教师履行教师业务素质的客观评价，是调动教师积极性、主动性的有效手段。我校配合县研培中心每学年初组织一次全体教师参与的业务考试。这项措施一出台，全体教师反响强烈。教师们谁也不愿意自己落到后面，都静下心来努力学习，钻研教材，提高了自己的业务水平。

2.过程考核。过程考核体现的是“过程管理”的理念。过程的力量是巨大的，抓住过程管理，教师的工作积极性才能充分发挥，质量提升才有保障。我校针对学校自身特点，制定了《教师月考核条例及奖惩办法》。这个制度紧紧抓住教育、教学的每一环节，以阶段性目标的达成保证高质量结果的实现。

3.年度考核。近年来，一年一度的教师考核已成为教师年终奖金发放、聘任、职评、评优等工作的主要依据。这在一定程度上鼓励了先进，调动了积极性。但由于多种原因，目前教师年度考核存在不少问题。因此，我们采取有效措施，使年度考核科学、公开、公平，以调动教师工作的积极性，督促教师认真履行职责。业务考试重在自身素质，过程考核重在过程，终端考核重在实绩。三种考核结合使用，能充分调动全体教师工作的积极性和主动性。

二、完善评价制度

近年来，我们开始试行多元化评价——教师五评制。即领导评教师、教师评教师、学生评教师、家长评教师、社区评教师。多元化评价往往十分关注学生和家长对教师的评价，因为学生和家长是教师的服务对象，他们更能客观地评价教师。同时这也大大增强了教师的服务意识和责任意识，从而很大程度上引发了教师行为上的变化。实践证明：多元评价使教师改变了过去那种被动接受评价的状况，发挥了多个评价主体的作用，使评价工作更加公平、民主。教师对各方面的评价都很重视，对自己的工作目标更加明确，因此，更能发挥教师工作的主动性和积极性。

三、加强环境建设

1.注重自然环境建设。学校的自然环境既有教学的，也有非教学的，它都将对教师的工作心理产生直接的感观影响。学校要精心设计，调整绿化布局，使校园里绿叶红花相互映衬，创造出优美的自然景观，令教师置身其中，心情轻松愉快，工作积极向上。

2.推进物化环境建设。校园是教师学习、工作和生活的主要场所，校园里的一草一木、一砖一瓦的建设，都应体现学校的个性，要发挥其潜移默化的教育作用。

3.极力渲染文化环境。校园物质、自然环境使教师自然地受到熏陶和感染。为了赋予校园环境以当代社会文明色彩和教育意识，发挥环境育人作用，学校精心设计，努力创设浓郁的文化环境。我们把校名以镏金大字镶嵌在校门顶上，校门的两侧墙上悬挂上“教师六条禁令”和“七倡导七禁止”；教学楼栏壁上贴上镏金大字的校训，墙壁上贴上瓷砖的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、中国地图和世界地图；各班教室正面上方悬挂班训，教室后面墙上设置板报宣传园地。如此浓郁的校园文化环境，既能渲染校园的育人氛围，又能陶冶教师的高尚情操。

4.营造宽松的人际环境。在学校管理的实践中，学校领导始终应注意营造一个良好的人际环境。良好而稳定的人际环境，有助于团体的形成。一个有高凝聚力的团体对其每一个成员都有吸引力，而且其成员会表现出较强的战斗力。

优化校园的人际环境，管理者要注重运用情感的管理手段，以此促进人与人之间的和睦相处，做到与每位教师坦诚相见，平等对待，做教师的知心朋友。要清楚地了解每位教师的心理需要，真心实意地去尊重每位教师，用情感手段激励他们热爱事业和学生；用情感的力量温暖人心，体贴、关心、帮助教师解决生活中的困难；用诚挚的语言给予教学上的指导；用商量的口吻安排工作。孟子曾说：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”校长的情感投资是维系与教职工和蔼关系的粘合剂。其次，优化学校的人际环境，管理者还应注重创设宽松的精神心理氛围，建立和疏通信息沟通渠道。管理者要善用人之所长委职放权，相信教师能够负起责任，采取他认为应当采取的措施干好工作，完成任务。

5.扎实开展帮带教活动。孔子说：“三人行，必有我师。”青年教师，尤其是刚参加工作的青年教师，教学经验不足，因此开展帮教活动能有效地提高青年教师水平。我校的帮教活动分两类开展：（1）“师徒结对”。学校给每位“徒弟”配一位“师傅”结成对子。在“抓规——备课——说课——上课——评课——批改——辅导”等方面形成师傅带教一台戏。（2）“互帮互学”。学校鼓励教师间定期开展以“课堂教学”为核心内容的“帮、学、比”活动。这种活动的开展，给全体教师提供了更多的学习机会，并且能融洽教师间的人际关系，使整个校园充满和谐的、积极上进的气氛。

4.如何调动员工的积极性 篇四

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 从定位，找支点 了解团队，了解成员（对症下药）通常做法 案例模拟

 我的新鲜时事实例分享

 智力锦囊（八大要）

 争做一名卓越的班组长几要素

了解团队，了解成员（对症下药）

我的团队：

新人多；

老人多；

上一任风格，你的风格；

团队水平在哪个阶段：高、中、低；

我团队里的人：

5％的人不是在工作，而是在制造矛盾，无事必生非=破坏性的做；

10％的人正在等待着什么=不想做；

20％的人正在为增加库存而工作=“蛮做”、“盲做”、“糊做”；

10%的人是在做，可没有对公司做出贡献=在做，而是负效劳动；

40％的人正在按照低效的标准或方法工作=想做，而不会正确有效地做；

15%的人属于正常范围。

通常做法

1、统一思想、提高认识

2、鼓励与表扬（穿插小活动）

3、打信任牌、情感牌

4、小岗位、高匹配

5、完善的制度

6、你了解他（她）需要吗

7、盯人战术（贴身式学习）

8、握手互助

9、完整的“爱抚”管理

10、共同的目标，个性的目标

11、精神按摩——互夸会

12、清晰的前景未来

13、自我激励，自信产生的美

14、责任感靠磨练出来

15、寓“管”于“帮”

16、倡“和”求“统”

17、每个人都有优点

18、精通“八小时外”管理

19、人靠捧、团队靠气势20、善用上级资源

21、活动丰富多彩

22、性格摸索（PDP性格测试）

23、星座指点

24、血型

25、员工趣味分享

5.关于调动职工积极性的思考 篇五

党的十六届四中全会提出加强党的执政能力建设，必须坚持最广泛最充分地调动一切积极因素，不断提高构建社会主义和谐社会的能力。胡锦涛同志在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上的讲话中指出，巩固党执政的社会基础，实现党执政的历史任务要求我们：必须紧紧依靠人民群众，团结一切可以团结的力量，调动一切可以调动的积极因素，把人民群众以及各方面的积极性、主动性、创造性都充分发挥出来，为实现全面小康社会的宏伟目标而奋斗。贯彻落实这一重大部署，一个重要的方面，就是要尊重人民群众的创造精神，充分发挥工人阶级主力军作用。通过深化改革，创新体制，调动一切积极因素，激发职工创造力，努力提高职工整体素质，为企业三个文明建设多作贡献。

一、当前调动企业职工积极性的困难之所在随着企业改革的不断深入，形成了经济结构成份多样化，组织形式多样化，劳动用工多样化，分配形式多样化，给一部分企业职工队伍稳定带来了不利因素。职工队伍的思想状态不能不令人担忧。其主要表现：一是职工对经济形势的看法比较悲观；二是对自身的主人翁地位存在失落感；三是社会不同阶层和群体之间收入差异过大、贫富差距扩大存在不满。这些矛盾的存在是国有企业改革中调动职工积极性的困难之所在，解决问题的方法必须立足于产生矛盾的根源。影响职工群众积极性有多种因素，但归纳起来主要有两个方法：一方面是职工的主人翁政治地位下降，另一方面部分国有企业在重组改制中，侵犯了职工利益，相当部分职工收入无保障。政治地位和经济利益决定了一个阶层或一个群体不同的价值观，处理不好就会影响职工队伍稳定、影响社会稳定，也就谈不上充分调动一切积极因素，构建社会主义和谐社会。

二、调动职工积极性必须牢固确立职工的主人翁地位

全心全意依靠工人阶级是我们党的一贯方针，这是由我们党的性质和工人阶段的社会地位和历史作用所决定的。江泽民同志指出：“我们党所领导的改革和社会主义现代化建设的全部活动与整个过程，都必须全心全意依靠工人阶段，这在任何时候，任何情况下都不能动摇。”要坚持这一原则，就必须对工人阶级现有的社会地位作一个实事求是的分析。

1、产权制度的改革并没有改变职工的主人翁地位。在市场经济条件下，随着国有企业改革的不断深入，职工原有的身份在不同企业已有不同程度的改变。在国有控股企业，职工仍然是国有股的主人，也是企业的主人；在原属于国有企业的职工，通过拍卖、租赁已经不再具有公有制的性质，在经济上职工已不再是企业的主人，但在政治上还是国家的主人，作为国家的主人有权参与企业的决策和管理；在股份制企业中，实行职工个人持股，使职工的身份和地位发生了重大变革。职工作为企业的主人和生产资料的具体所有者为其民主参与企业决策和管理提供了新的、可行的途径，在这种企业，职工的主人地位有所提高。由此看来，现阶段职工群众的主人翁地位并没有改变。但由于一些性质复杂，加之企业自主权的扩大，法人代表一唯追求个

人利益的最大化，要确保职工的主人翁地位，实际上已不那么简单和容易。

2、推进国有企业改制必须保护职工的主人翁地位。为进一步推进国有企业改革，确保企业职工主人翁地位的必要手段是建立和完善职工民主管理监督机制。一是建立和完善职工代表大会制度。职工代表大会制度在计划经济时代早就有之，但现在一些单位职代会纯属虚设。为此，要使职代会真正发挥作用，必须从三方面着手。首先要坚持职代会制度，使职工有行使权利的载体，及时参与企业重要问题的审议和决策，有效保证职工的主人翁地位；其次要充分发挥职代会的监督职能作用，让职工代表对企业的生产经营、劳动保护等管理进行监督；再次认真履行职代会对领导干部的民主评议，让职工群众评议、监督、推荐干部，这样才能充分发挥职代会的作用。二是建立职工董事、监事制度。随着现代企业制度建立和完善，这种制度既按照《公司法》规范操作，又体现社会主义制度下工人阶级当家作主的意志。为此，一要保证职工董事、监事由职代会选举产生，选举产生的董事、监事应是有参与决策和管理的能力；二要确保职工董事和监事在任期内应具有同等的权利和义务。这样，职工代表进入最高决策层、监督层，才能代表职工有效行使合法权益，使职工通过合法渠道反映个人的意志。

三、调动职工积极性必须在经济上确保职工的利益不受损害 随着市场经济体制不断完善，职工的队伍思想观念转变较大，涉及到职工群众的切身利益，维护其经济利益比提高其政治待遇在某种

意义上更为重要，从现实角度考虑，要调动职工积极性，必须把职工的经济利益放在首位。

1、积极推动劳动合同、集体合同，依法协商企业劳动关系。切实维护职工合法利益。集体合同是规范企业行为，建立平等的企业与劳动者关系，维护企业与劳动者利益。随着经济结构的多元化、分配形式的多样化，企业与职工之间的利益不是用国家政策就能简单地解决得了的，采用集体协商、集体合同制的方法予以“规范”。今年江苏省出台《江苏省劳动合同条例》、《江苏省集体合同条例》，此《条例》将对企业和职工具有约束力，同时，也保证了双方的合法利益。

2、深化企业收入分配制度改革，进一步完善社会保障体系。企业的发展离不开全体职工，作为国有企业，只要条件允许的情况，就必须保证在职职工工资水平的不断增长，足额缴入养老保险金、医疗保险等，并使之与社会的生活水平相适应。但目前有些改制企业，没有处理好发展速度，改革的力度，职工承受的程度关系，职工的合法利益受到了很大影响。效益好的企业经理、厂长年薪几十万元，而职工收入有减无增；效益差的企业甚至连年亏损，管理混乱，企业经理、厂长钻政策和管理的空子，不规范经营，贪污钱财，挥霍浪费，最后只是“穷了庙富了方丈”，倒霉的是职工，导致企业倒闭，职工下岗。

四、调动职工积极性必须依靠各方面的力量

1、要充分发挥广大党员和各级党组织的积极性、主动性、创造性，以便在全员中起到示范带动作用。要在党员中营造更加平等、更加宽松、更加活跃的气氛，鼓励每个党员提出新问题，探索新思路，允许党员提出不同意见，充分调动党员的积极性和创造性，使每个党员都富于创造精神，积极参与各项工作和活动，成为增强企业凝聚力和创造力的带头人。

2、要充分发挥群团组织的积极性、主动性、创造性，以便在企业中起到推动作用。工青妇在企业发展中起到举足轻重的作用，通过各种形式的宣传、教育、文体等活动，向职工宣传企业改革、行业发展形势，帮助职工认清改革和企业发展的优势和困境，使广大职工明确责任，增强信心。重视职工教育，开展技术培训，岗位练兵，劳动竞赛等活动，努力提高职工业务素质和文化水平。结合单位实际，开展职工喜闻乐见的文体活动，丰富职工业余生活，通过各种形式的活动，把职工的智慧和力量凝聚到企业的发展中。

3、关心职工，为职工解决后顾之忧，增强企业凝聚力。在发展社会主义市场经济中，工人阶级和广大农民始终是推动我国先进力发展和社会全面进步的根本力量，除了在政治上确立工人阶级主人翁地位，还必须在经济上保证职工利益不受损害，更应在生活上予以关心。主要做好以下三方面工作：一是高度重视安全生产和职工卫生工作，给职工创造良好生产工作环境，切实维护好职工的生命安全；二是进一步完善社会保障体制，作为企业应按时足额缴纳职工养老保险金、医疗保险金、工伤保险金、住房公积金等“五金一费”，从根本上保证职工退休“老有所养，老有所乐”；三是从生活上关心职工，作为企业在条件允许的情况下，尽力帮助职工解决子女就读、就业问题；建立企业职工住院、退休职工探望和慰问制度，带去组织的关爱，只

6.如何调动学生学习体育的积极性 篇六

一、体育教师的影响

1. 体育教师的语言艺术。

体育教师使用形象的语言是提高学生积极性的一个重要方面。譬如教学生蹲踞式起跑时, 尽管老师讲了前腿如何、后腿如何、两手如何支撑、重心如何前移, 但到了起跑时, 大多数学生害怕向前栽倒, 还是站起来后再向前跑出去, 效果不好。我在讲述时把蹲踞式比作拉长了的橡皮筋迅速弹出去, 再用准确的动作示范给学生看, 结果学生做好重心前移的姿势后, 听口令很果断地跑出去, 使蹲踞式起跑教学收到了较好的效果。形象化的语言, 能启发学生对现有知识的应用, 使之融会贯通。

2. 体育教师的参与。

体育教师的示范动作可以诱发学生学习的欲望。当体育教师与学生一起练习时, 学生便会下意识地注意体育教师的动作, 如果体育教师的动作不但合理到位而且还很优美, 学生便会在潜移默化中受到感染, 产生强烈的学习动机。

3. 体育教师的情感态度。

体育教师在课堂上应该随时随地地关怀学生, 特别是对那些情绪不高, 积极性受到了挫伤的学生。例如有的女生胆小, 怕羞, 不敢跳马, 那就应该降低器械高度, 降低教材难度, 耐心指导技术, 加强保护措施。又如有的学生一时学不会复杂的动作, 那就应该分解教学或采用诱导练习。再如有的学生由于教师或同学用语不慎而伤了感情, 情绪不高, 那么就应该注意教态, 处理好团结问题或暂时调组。对待新生应该体贴关心, 亲切和蔼, 平易近人;应该照顾并善于利用女生爱干净的心理特点, 可以事先请她们帮助把器械垫子抹擦干净。

4. 体育教师的素质。

体育教师的业务水平, 包括田径、体操、球类、武术、游泳、气功等专项知识、技能以及体育的基础理论知识的掌握程度, 都直接影响着学生上课的积极性和体育教学效果。

二、学生的影响

1. 提高学生对体育学习的认识。

在体育教学中, 必须让学生充分认识到自己的健康不仅是个人的事, 而且是关系民族兴衰的大事, 从而增强学生积极参加体育学习和锻炼的欲望, 使体育锻炼成为自觉行为。

2. 规范课堂常规。

课堂常规是为保证体育课正常进行、调节学生主观能动性而制定的课堂公约。如:提前做好上体育课的准备;及时换好运动服装;提前到达运动场地;做好上课的思想准备;遵守课堂纪律, 按照教师的要求进行练习;积极思考领会教师所讲授的内容, 掌握练习方法等。对执行课堂常规的好人好事, 教师应及时表扬。激励竞争、拼搏, 倡导正义、友谊和一切行动听指挥等良好的个性品质和人文素质。

三、教学方法和手段

1. 比较法。

例如在教学生背越式跳高时, 一般学生开始时做不出展腹姿势。如果教师光说这个学生做对了, 那个学生做错了, 那么做对的学生听了很得意, 错了的就不感兴趣, 特别是这种重复指点次数过多时, 会导致学生丧失信心。如果体育教师采用正误比较的方法, 叫做得好的同学先做, 要求杆上上体后倾展腹, 再请做得不好的同学模仿、体会一次, 然后再讲解, 进行比较, 这样, 一比一照, 学生主动练习的积极性就会有所提高。

2. 竞赛法和游戏法。

体育课中尽可能运用竞赛法和游戏法来调动学生学习的积极性, 不仅可以在短跑、接力跑、障碍跑中采用, 在其他教学内容中亦可采用。如在急行跳远练习中, 可以在沙坑前的三米左右拉上一根橡皮筋, 要求学生超过绳子落地, 然后分别比赛, 比哪一队跳过绳子的同学多。学生在练习中越跳越有劲, 结果伸腿也学会了, 成绩也提高了。

3. 多样化的练习形式。

练习形式的多样化直接影响着学生的兴趣和学习效果, 学生精力充沛, 好奇心强, 他们喜欢多变的、手段新颖的练习方式。譬如准备活动, 不能老是采用一成不变的跑步和做操。机械地枯燥地重复, 会使学生产生厌烦情绪。假如教师能结合教学内容, 变换成竞走、矮步走、侧身跑、交叉步跑、后踢腿跑、前后侧踢腿跑、变速跑等, 学生的兴趣会大大增强。

四、其他手段的影响

1. 创设生动活泼和谐的教学情境。

教学情境包括教学现场的环境和人际关系、心理环境。现场环境:跑道平整、沙坑松软、场地界线清晰、器械和场地的色彩对比和谐。心理环境:师生合作和学生相互合作的凝聚力、愉悦欢快的情绪、顽强拼搏竞争取胜的氛围等。为创设最优的教学情境, 教师应不断提高教学艺术, 一成不变的命令式教学, 态度过于严厉、生硬, 不但不会调动学生的积极性, 相反会使他们产生逆反心理, 形成离心力。教师应该经常同学生一起参加活动, 了解学生的需求和兴趣爱好, 使创造的情境更贴近学生的生活, 并且以身作则, 用自己的热情去激发学生的参与意识。

2. 及时评价, 调动学生的积极性。

7.如何调动教师的积极性 篇七

如何用先进的管理理念来调动教师的积极性，是一个亟须研究的课题。在此，我就这个问题谈一些粗浅之见。

一、充分尊重教师的劳动，为教师创造良好的工作条件

在学校，尊重知识，尊重人才。首先要尊重教师的劳动，给教师的工作提供尽可能的方便。教师的劳动是艰苦的、创造性的脑力劳动，需要有一个安静的工作环境，这就要求办公地点优雅、宁静、舒适。让他们钻研教材、批解作业、思考问题不受外界干扰。学校开放阅览室、资料室、电教室、实验室等，供教师追求新知和教学研究，不断丰富自己，提高教学水平。学校还应保证教师有充分的时间备课和学习业务知识，把最大的精力投入到教学工作中。

二、充分信任教师，真正做到依靠教师办学，使教师做好学校的主人

要正确认识教师的地位和作用，贯彻党的教育方针，做好教育的“三个面向”，充分调动教师的工作积极性。对我们校长来说，信任要体现在实处。如，学校在处理重大问题时，校长要虚心听取广大教工的意见；平素要鼓励教师对学校工作提出批评意见和建议，建议如果被采纳，就要及时给予肯定和表彰；还要提供条件，让教师参与学校管理，让那些有特长的教师有用武之地。当教师真正感受到领导的信任和关怀时，主动性也能发挥出来。

三、同教师交心谈心，做真挚朋友

教师自尊心强，珍惜友谊，他们在工作上希望得到领导的支持和肯定，得到校长的公正评价。众所周知，知识分子讲情义、重友谊。校长不摆架子，把教师当知心朋友，教师在工作上就会积极主动，愿为校长“卖力”。同时，教师希望得到学生的尊敬、社会和家长的公认，也希望得到校长的尊重。校长若能平等待人和尊重教师，教师同校长的距离就大为缩短。反之，则易引起教师的反感。教师渴望民主，希望参与学校管理，希望自己的合理化建议能够被采纳，对官僚主义作风极为不满。他们渴望学术自由，希望在学术问题、教材教法上能自由地发表意见，对践踏“双百”方针的作风深恶痛疾。我们作为校长都应理解，这样才能调动教师的主动性和积极性。

总之，要调动教师的主动性和积极性，校长要知人善任，量才用人，人尽其才。同時，在安排教学任务时，应做到：相对稳定、小型循环、新老搭配、踏步跟班。此外，还要尽量满足教师的正常需求，保障教师合理的经济收入，建立好人与人之间的良好感情，保持好人与人之间的和谐关系，提高自己的政治素质和业务素质。只有这样，学校行政班子团结协作，教师鼎力相助，同学勤奋好学，素质教育才能进行下去，人才就能层出不穷。

（作者单位 贵州省普安县青山民族中学）

8.如何调动学生的学习积极性 篇八

杜郎口中学接待林老师

2016-02-26 09:18 来自QQ空间日志

随着新课标的实施，学生“主动参与，合作探究”的教学模式的应用，越来越需要学生参与的积极性。而在与外来教师的座谈过程中，经常听到一些老师抱怨学生，课堂上死气沉沉，不够“配合”，学生学习效率也就不言而喻了。我认为，学生不主动参与学习的原因是多方面的：有的是对所学知识不感兴趣，有的是老师的教学方式不能吸引学生的积极性，有的是评价方式不能调动学生的积极性，有的是学生对教师本人有抵触情绪。那么，我们如何调动学生的学习积极性，提高课堂效率，构建和谐课堂呢？下面，我就把自己在教学中的几点做法与大家作一交流。

一、营造一种人人参与的氛围，发动学生主动参与课堂（1）改变学生的思想认识

学生升入初一年级后，为了营造一种人人参与的氛围，我首先带领着全班同学到初

二、初三年级的课堂中去感受课堂。虽然学生可能对初

二、初三年级的教学内容听不懂，但是学生通过听课能够切身体会到初

二、初三年级大哥哥大姐姐在课堂中主动积极参与课堂的精神风貌，使学生首先在思想上认识到自己在课堂中应该怎么做。真正让学生树立“我的课堂我做主、我参与我快乐”的理念，然后教师及时给予及时引导，让学生自己分析初中课堂教学与小学课堂的区别。召开“怎样在课堂中表现自我”“课堂大舞台，由我展风采”“我的课堂我做主，我的命运我把握”的主题班会。让学生认识到自己才是课堂的主人，课堂应该是学生自我展示才华的地方，应是学生自己心灵放飞的地方，真正使学生在思想上扭转被动接受的传统学习方式，让学生明确自己才是课堂的主人，树立起参与课堂的信心。（2）发挥榜样带动作用

接任一个新的班级后，教师首先将全班学生按好、中、差分成12个小组，每个小组由4人组成。教师首先在班内开展评选优秀小组长活动。即，每位小组长必须每节课至少发言2次。发言内容可以是讲解解题过程，分析解题思路，点评题目应用的知识点，关键点，易错点，可以自我拓展，延伸等。然后看哪位小组长在一天中发言次数最多，评选出优秀小组长。通过大约一周的评比、量化，使12位组长在课堂中真正的动起来。通过这一活动，全班大约1/4的同学已经被充分调动了起来。在这12名组长的带动下，其他同学也会不自觉的跃跃欲试。在课堂中只要学生敢于表现自己的思路、方法，哪怕是学生的表达不到位，教师对于积极参与课堂的同学也要及时进行赏识、评价，使他们真正体会到参与成功后的快乐。接着，教师在对小组长做思想工作。引导组长在课堂中不仅要自己带头参与课堂，更重要的是搞好小组团结协作，带领整个小组全员参与课堂。看哪位小组长每节课至少带动自己小组内的2位同学发言，在全班开展评选优秀小组活动，每节课看哪个小组内的同学参与人次最多，实行每节一统计，每天一量化，培养学生的团结意识与合作能力。通过这个活动，全班大约3/4的同学都已经充分调动了起来，全班参与的氛围已经形成。最后，教师再对课堂中个别不发言的同学做思想工作，让这些同学定出每节课发言次数，实行量化，促进全班同学的共同参与，使整个课堂变成展示才华的舞台，营造一种人人参与的氛围，让每个孩子都体验到参与课堂成功后的快乐，调动学生的学习积极性。（3）及时与学生进行心灵的沟通，促进学生主动参与课堂

学生是一个独立的个体，有自己的思想，有自己的做法。同样，不同学生的学习效果也存在着这样那样的差异，分析他们成绩不同主要原因一个是先天的智利因素，另一个就是与自己的付出有着密不可分的联系。成绩主要由后者决定，付出的多成绩自然就好，付出的少，成绩就相对来说差。一个学生学习的动力主要是由学生的思想决定的。对学习的重要性认识到位，学习的欲望就相对强烈，平时在课堂中的发言、展现就相对多。因此，作为一名班主任，关键是要做好学生的思想工作，真正的表达学生的心灵中去，做好学生的良师益友，古人云，亲其师，信其道。因此，教师要做好学生的思想工作，平时多与学生交流，在本周我利用课外活动，及时与班长袁彬、刘国军同学，就学习的认识进行交流。作为一名农村的孩子，只有读书才是改变自己命运的唯一途径，父母面朝黄土背朝天，拿自己的血汗钱来供我们读书上学，我们没有理由学不好，我们必须用优异的成绩来回报父母。两位同学都是班干部，在班内必须严格要求自己，做好带头作用，打铁须得自己硬，要管好别人，必须先管好自己，不能在成绩方面突高忽低，一定要努力拼搏付出，严格要求，在管好班级的同时，努力提高自己的素质，在学习过程中必须当天的任务当天清，决不把今天的任务推到明天去做。付出就有收获，相信自己是最棒的，老师相信你们在最后的冲刺中一定会笑到最后的。通过老师与学生的及时交流，使学生树立起学习的信心，从而更加主动地参与到课堂中去。

二、激发学生的求知欲望，促进学生人人参与课堂

传统教学中，学生在课堂中只是被动接受，学生有话不敢说，有话不会说，解决问题时不知从何下手。因而，学生的能力得不到培养，学生的积极性得不到调动。在课堂中，我是这样激发学生的求知欲望的。（1）让学生有话会说，有话敢说，有话可说

在以前数学课堂教学中，学生发言时，只是把题目中的条件和结论简单的罗列，缺少对问题的分析，只是就题论题。为了培养学生的分析能力，我首先引导学生有话会说、有话敢说。在题目的处理上，我指导学生不仅会讲解解题步骤，而且会分析解题思路，点评解题所用的知识点、关键点、易错点，能根据题目及时的进行自我拓展、延伸，能够就一类题目归纳解题规律、方法、技巧。尽可能多的为学生创设主动参与课堂的机会，让学生能够从不同的角度对问题进行分析，加深学生对知识的理解与运用。学生只要能够把自己的思想、方法、见解表达出来，教师就应该及时给予评价、赏识，激发学生主动参与课堂的积极性，真正让学生有话可说、有话会说、有话敢说，培养学生的逻辑思维能力。（2）引导学生总结规律

在平时的教学中，教师要善于引导学生总结规律、方法、技巧，学会对问题及时拓展、延伸，真正做到举一反三，提高学生学习效果。例如在学习“勾股定理的应用”时，学生根据题目及时总结规律，对于立体图形，利用勾股定理求两点间的最短距离时，通常是把立体图形转化为平面图形，然后构建出直角三角形，确定出到底是求的哪条边，进而利用勾股定理求出所求的问题。在教学“算数平方根”一节时，学生及时自我拓展，我经常见的非负数 形式有：一个非负数的算术根，一个数的偶次幂，一个数的绝对值。另外在一个方程中同时含有几个未知数时，在求未知数的值时，通常把方程转化成几个非负数的和的形式，然后再利用几个非负数的和为0，则每个加数都为0，求出未知数的值。学生根据这一知识点自我拓展题目，进行变式训练，例 1x+51 与y2+8y+16互为相反数，你能求出x+y的值吗？通过学生的总结，归纳，及时对所学问题总结规律方法，让学生通过自我拓展，进行变式训练，真正做到了举一反三加深了学生对知识理解，提高了课堂效果。

（3）利用多媒体教学，把抽象的数学知识直观化

兴趣是最好的老师，因而在数学教学中，教师要善于激发学生的学习兴趣。在平时的教学中，我常常把抽象的数学知识利用多媒体形象直观的呈现给学生。例如：学习习近平移、旋转时，学生对于平移方向、平移距离、旋转中心、旋转角度、旋转方向等基本概念不容易理解，学生参与课堂的积极性不强，学习的兴趣不高。我及时利用多媒体，将这些抽象的数学知识通过画面形象直观的展现给学生，让学生分析、理解。从而，大大激发了学生学习的积极性，提高学生学习数学的兴趣，加深了学生对知识的理解，提高了学生的学习效率。

三、通过量化评比，促进学生的参与课堂的主动性

量化评比是激发学生积极参与课堂的有效方式。没评比，没有量化，学生参与的积极性不高，就会缺乏学习的动力。在平时的教学中，我经常利用加减分制评价考核小组的参与度。操作方式如下：给每个小组100分的基础分，然后由一组考核二组，二组考核三组，依次类推，最后十二组考核一组。其评分标准是：能够及时到黑板前讲解思路，分析方法每人次加5分，能及时对题目所用的知识点，方法关键点，易错点进行点评的每人加2分，能够对一类问题及时归纳方法、规律技巧的同学每人次加10分。这样每节课一量化，每天一总结，每周一评价，在班内评选出的优秀小组，给以表扬鼓励，激发学生参与课堂的积极性，促进学生主动参与课堂。另外每次月考后，及时在班内开展评选“优秀小组长.”“黄金搭档小对子”“进步之星”“单科状元”“精英擂台”等活动，让每位学生都能够积极主动的去学习。通过让学生在班内找竞争对手，给自己的竞争对手下战书的活动，借以激励每位同学的学习积极性，促进全体同学的共同发展。正是由于采取了这一系列的评比运动，学生才能够对学习充满兴趣，才能够在自我加压下努力学习，积极参与课堂。促进学生的自我完善与自我发展。

9.员工激励及积极性的调动 篇九

激励，就是激发人的内在潜力，使人感到力有所用，才有所展，劳有所得，功有所奖，从而增强自觉努力工作的责任感。因此，能否建立健全激励机制，能否有效地激励每一个员工，将直接关系到一个单位和一个部门的发展。目标激励——一个振奋人心、切实可行的奋斗目标，可以起到鼓舞和激励的作用。所谓目标激励，就是把大、中、小、不论远、中、近的目标结合起来，使人们在工作中每时每刻都把自己的行动与这些目标紧密联系。目标激励包括设置目标、实施目标、检查目标。

奖励激励——奖励就是对人们的某种行为给予肯定和奖赏，使这种行为得以巩固和发展。奖励要物资与精神相结合，方式要不断创新，新颖刺激和变化刺激的作用是比较大的，重复多次的刺激，作用就会衰减，奖励过于频繁，刺激作用就会减少。

支持激励——支持激励就是作为一个领导者，要善于支持员工的创造性建议，把员工蕴藏的聪明才智挖掘出来，使得人人开动脑筋，勇于创造。支持激励包括：尊重下级的人格、尊严、首创精神，爱护下级的积极性和创造性；信任下级，放手让下级大胆工作，当工作遇到困难时，主动为下级排忧解难，增加下级的安全感和信任感；当工作遇到差错时，承担自己应该承担的责任，创造一定的条件，使下级能胜任工作。

关怀激励——了解是关怀的前提，作为一名领导者，对下属员工要做到“八个了解”，即了解员工的姓名、籍贯、出身、家庭、经历、特长、个性、表现；“八个有数”，即对员工的工作情况有数、身体情况有数、学习情况有数、经济状况有数、住房条件有数、家庭成员有数、兴趣爱好有数、社会交往有数。

榜样激励——通过具有典型性的人物和事例，营造典型示范效应，让员工明白提倡或反对什么思想、作风和行为，鼓舞员工学先进、帮后进。要善于及时发现典型、总结典型、运用典型。集体荣誉激励——通过给予集体荣誉，培养集体意识，从而产生自豪感和光荣感，形成一种自觉维护集体荣誉的力量。各种管理和奖励制度，要有利于集体意识的形成，形成竞争合力。

数据激励——用数据显示成绩和贡献，能更有可比性和说服力地激励员工的进取心。对能够定量显示的各种指标，都要尽可能地进行定量考核，并定期公布考核结果，这样可使员工明确差距，迎头赶上。

领导行为激励——一个好的领导行为能给员工带来信心和力量，激励员工朝着既定的目标前进。这种好的领导行为所带来的影响力，有权力性的和非权力性的，而激励效应和作用，更多的来自非权力性因素。包括领导者的品德、学识、经历、技能等方面，而严于律己、以身作则等则是产生影响力和激励效应的主要方式。

如何有效调动员工积极性,可从几方面考虑：

1、建立正规的奖罚制度，作到奖罚兑现，不可赖帐不对现。该奖则奖，该罚就罚，说到作到。若作不到，则不要说。

2、营造健康的企业文化。从七八个人的店子，到上千人的企业，都要注意建设企业文化。有积极的经营理念，心情舒畅的人际环境，员工自然努力工作。

3、对于骨干员工，应指导其进行正确的职业生涯设计。

4、经验之谈：不少餐饮企业老板一方面爱好克扣员工，另一方面又责怪员工做事不努力，那是没办法谈调动员工积极性的。激励员工有绝招在餐饮业管理工作中，如何激励员工正日益引起管理工作者的重视。因为组织行为是组织中员工个人行为的总和，任何组织目标的实现都是由员工个体的行为来实现的。因此在管理工作中必须考虑如何使员工个体的行为能够与组织的行为相一致，即如何保证员工个体的行为有利于组织目标的实现，使组织内每个员工的行为总和能达到组织的目标，并且使最少的人力资源的配置产生出最大的组织效益。

这包含了两层含义：

一是促进员工能够为组织奉献尽可能大的力量；

二是员工行为的组合能够成为组织的目标。这都包含在如何激励员工的问题之中。综合有关激励的理论，从影响激励的因素上来看，可以分成为两大类：一类是员工物质需要的满足，另一类是员工精神需要的满足。因此，在研究激励的问题时，不仅要考虑员工的物质需要，也要注意满足员工的物质的需要，也要注意满足员工的精神需要。

根据有关的激励理论，以下问题是值得重视的：

1．员工经常依据自己物质和精神需要的满足，对自己下一步的行为作出决

定，使自己今后的组织行为得到强化；

2．员工在组织中工作，存在着个人的目标，并且对自己的行为结果存在着某种期望。3．员工经常依据自己的个人目标和期望对自己的行为结果作出评价；

4．员工经常把自己的行为结果与周围的环境作比较；

5．员工经常对自己的行为结果作出归因，而成功的结果与失败的结果的归因往往不7此外，值得重视的是，上述激励的影响因素都是从员工个人的行为出发来研究的，但是，员工个人的目标与组织的目标是存在偏差的，个人目标的实现并不说明了组织目标的实现，而且个人行为即便都指向组织目标，全体员工行为的总和也并不一定能指向组织目标或使组织效益达到最大化。所以激励问题是以个体为出发点，而激励措施的设计则必须在组织的背景之下来完成。无论是对影响激励因素的研究，还是对影响激励过程的研究，都是从不同的侧面对激励进行分析。

首先是组织目标。组织目标具有不同的层次，因此，在激励手段的设计中，应注意使不同层次的组织目标能够充分体现。其次是组织结构。对组织结构的设计，目的也在于根据组织的总体目标来确定组织内不同群体和个人的行为目标，使组织内耗达到最小，而使组织效益达到最大。第三是组织文化。组织文化作为组织的共同价值、精神、行为方式等等的外在表现，具有对组织中员工行为的导向凝聚以及激励等作用，使员工增加对组织的归属感、自豪感，从而产生巨大的工作积极性。第四是员工的合理配置。人尽其能、物尽其用不仅仅能使人力资源的配置达到最大的效用，而且使员工对自己能力的评价、自我价值的体现、控制感等都有着重大的影响，从而也应成为激励手段的一个重要组成部分。第五是前面已述各种影响激励的因素和过程中所注意问题。

具体的激励手段主要有以下几种：

1．工资及奖励制度的设计。在工资与奖励制度的设计中，应注意几个重要的问题：第一，工资与奖金的发放应与组织的承受能力相一致，应与组织发展的目标相一致。第二，奖励制度要使员工得到的报酬与他们的工作绩效相联系，这就需要在职务评价的基础上对承担不同工作职责的员工根据不同的工作绩效作出奖励。第三，在工资与奖励制度的设计中，增加报酬与提供培训和休假机会、提高员工地位等结合，既能使员工工作积极性提高，也能起到增加员工的组织归

属感，提高对自我价值的认识。

2．目标管理。目标管理的总体思路是根据组织的总体目标，制定个人目标，从而使个人目标能与组织目标相一致，激励员工为组织目标而工作。

3．工作设计。工作设计问题主要是组织向员工分配工作任务和工作职责的方法。其主要思路是通过工作任务和职责的分配，来激发员工的工作动机。

4．工作氛围。从工作氛围的角度来研究激励问题，它包含了合理的报酬、良好的环境、参与决策充分发挥员工的潜能等多种手段。在有关激励的方法中，还有许多发挥了重要作用的激励措施，如参与决策、组织行为矫正等等。我们在应用这些手段和措施时，要真正理解这些措施的价值所在，更好地发挥这些措施的作用。