河北省教育厅转发教育部关于中小学开展书法教育的意见的通知

河北省教育厅转发教育部关于中小学开展书法教育的意见的通知（精选13篇）

1.河北省教育厅转发教育部关于中小学开展书法教育的意见的通知 篇一

教育部关于中小学开展书法教育的意见

教基二〔2011〕4号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，全面实施素质教育，继承与弘扬中华民族优秀文化，现对中小学开展书法教育提出以下意见。

一、充分认识开展书法教育的重要意义

书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。

当前，随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。

二、中小学书法教育的总体要求

1.开设书法课的要求

中小学校主要通过有关课程及活动开展书法教育。在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要结合学科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。

2.书法教学的要求

中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则。

明确写字的基本要求。书法教育应培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯；一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。

明确使用毛笔书写的基本要求。学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。

三、为落实书法教育提供条件保障

1.省级教育行政部门要结合本地区中小学校书法教育的实际情况，对书法教育的课程安排、教学管理、教师任职条件及资源配置等进行规划，稳妥推进书法教育。

2.地方各级教育行政部门应有计划、有步骤地安排书法教师的培养和培训，逐步提高教师书法教育教学的能力和水平。

3.各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围，研究中小学书法教育的教学规律和评价方法，安排教研人员指导学校和教师开展书法教学工作。

4.学校可根据需要，聘请当地青少年校外活动中心、少年宫、文化艺术团体的书法专业人员根据中小学书法教学要求指导学生学习书法。鼓励社会各界及个人为学校开展书法教育活动提供支持。学校全体教师应努力提高自己的书写技能和书法欣赏水平。

5.书法教育基础较好的地区和有条件开设书法课的地区，应争取在今年 2 秋季开设书法课。尚不具备条件的地区，要做好开课的规划和具体实施方案。

6.各地教育行政部门要加强对书法教育工作的指导和管理，教育督导部门要把书法课开设情况纳入教育督导的专项内容。

中华人民共和国教育部

二○一一年八月二日

2.河北省教育厅转发教育部关于中小学开展书法教育的意见的通知 篇二

汉字是中华民族的瑰宝, 是华夏五千年灿烂文化的精髓, 更是世界多元文化中值得骄傲的中国元素。独有的中华书法成为世界艺术领域的奇葩, 这是我们的祖先为我们留下的宝贵财富。然而, 在信息技术高度发展的今天, 汉字书写却备受冷落, 少人问津, 受到了前所未有的冷遇, 致使国人书写水平明显下降。不仅如此, 国人对祖国语言文字的情感开始淡薄, 学生书写习惯较差, 语文能力低下, 已是不争的事实。中华母语教育、民族文化传承面临严峻挑战。很多教育专家对目前学生的书写能力十分担忧, 教育部也多次下发通知, 要求在中小学开展书法教育, 搞好教学活动, 切实提高学生的写字水平、书法能力和语文能力。

解决这一问题的关键是基础教育。根据这一文化缺失现象, 我们就小学生写字能力做了问题调查, 全校近千名学生, 写得规范、工整的仅占五分之一, 而这仅有的五分之一还不能保证姿势正确, 更谈不上具有书法韵味。具备良好写字习惯的就更加寥寥无几。我们对学生写字质量低差成因进行了分析, 得出如下结论:一是由于孩子上学或执笔较早, 身体发育尚不健全, 加之家长、幼儿园老师没有正确指导, 导致孩子握笔姿势错误, 久而久之, 积习难改, 影响了正确书写。二是大部分学校、学生家长、教师不重视学生写字, 听之任之, 顺其自然导致学生没有打好基础, 养成良好写字习惯, 不能掌握正确书写方法。三是信息技术的应用, 计算机的普及使很多人的观念发生变化, 不愿意花费时间练习写字, 更很少涉猎书法艺术。错误的姿势, 错误的方法使学生形成错误的定势, 纠正起来非常棘手, 甚至已经成为不可能。这样一种结果, 至少有三大不利:一是不利于学生养成良好的写字习惯, 同时也影响学生其他行为习惯的养成。二是对祖国文字、书法艺术的漠视, 会影响学生对母语的重视, 不重视语文能力的培养, 最终可能会导致高分低能。三是写字质量低下, 影响交流和建立自信。我们认为, 学生科学规范习字, 接触书法, 有利于提高学生对祖国语言文字的特殊情感——喜欢母语, 有利于养成良好行为品质——耐心做事, 有利于提升个人品位——提高自信。

为此, 我们决定, 首先在全校学生中开展硬笔书法训练活动, 逐步开展软笔书法教学。用三年时间改变学生书写现状, 积累教学经验, 形成学校特色, 成为本地区书法教育的领跑者。在实践中, 我们不仅仅进行写字、书法训练, 也把做人教育纳入其中, 提出“方方正正写字, 踏踏实实做事, 堂堂正正做人”的教育理念, 旨在通过书法教学, 形成一种“方正”精神, 作为学校文化的核心。

二二、实施过程

1. 教材开发。

要提高学生的书写水平, 在认真思考学生写字问题的基础上, 我们认为:第一, 学校要高度重视语文教育、书法教学, 要做好教师、学生家长的引导工作。要制定详细的切实可行的方案, 并纳入学校工作计划和学校规划, 把写字教育作为学校特色建设。因此, 我们成立了书法教育工作领导小组:校长亲自挂帅, 副校长主抓教务执行, 书法教师指导, 班主任教师管理, 科任教师协助, 家长支持, 社会宣传。形成多方联动, 齐抓共管局面。第二, 要有一套完善的校本教材, 依照教材进行周密、系统的训练。2008年, 我们组织书法爱好者及相关人员, 编写了一套12册写字教材, 本着以兴趣引导为主, 将教材取名为《快乐写字》, 旨在希望学生在自觉、情趣、科学的引领下练习, 达到写规范字, 美观字, 继而学习书法艺术的目的。教材每学期一册, 17课时。分写字习惯培养, 基本笔画训练, 偏旁部首临习, 基本结构分析, 硬笔作品欣赏五部分。1~10册为正楷, 进行书法基本功训练。11~12册为行楷, 进行行书基本功训练, 目的在于为学生进入初中学习奠定基础。每课时练习10个规律字或同一笔画, 采取韵语介绍写字方法, 浅显易懂。帮助学生理解并提高学生的兴趣。每课时有教师评价, 重在激励与指导。

2. 教师培训。

培训教师、提高教师的思想意识, 提升教师的指导能力, 是保证书法教育工作顺利有效实施的关键。我们首先提出, 开展书法教学工作的本身, 不仅仅是提高学生的写字能力问题, 更是一种民族精神教育, 一种行为习惯引领;不仅是学校的一项特色建设活动, 更是一种集思想、艺术于一体的综合教育。学生写字质量能否提高, 除了需要学生行为自觉和教师指导以外, 还需要教师的示范引领。因此, 提高教师的思想认识, 显得尤为重要。其次是开展教师培训, 使老师和学生们一起学习, 共同提高。学校为教师学习书法提供各种方便, 要求广大教师坚持利用业余时间进行钢笔字和板书练习, 学校每周检查评比一次。我们利用半年时间, 结合教师专业化发展等课题实验, 快速提高教师的书写能力, 使他们具备示范和指导能力, 为活动开展奠定基础。

3. 课程管理。

提高学生写字质量, 培养良好写字习惯, 教师是关键。我们选派了三名书法爱好者担任书法教学工作。全校20个班级, 每周授课一节, 1~3学年学习硬笔楷书, 4~5学年学习毛笔楷书, 六学年学习软硬笔行书。毛笔书法利用“水写布”练习, 方便卫生。另外每周安排两课时时间由班主任组织学生集中练习。学校每周检查评比一次作业, 每学期表奖一次优秀学生、先进教师、突出班级。每学期开展一次书法作品展览交流。每年举行一次校内外书法爱好者交流笔会。每年调整一次小书法家协会成员, 不断吸收新成员。另外, 我们还制定了特殊人才培养计划, 对书法特长学生, 开展集中培训, 分类指导 (软、硬笔书法) , 设立书法训练教室, 师生可以自由进行书写练习。结合特色建设工作, 我们申请了营口市“小学生写字习惯培养研究”科研, 现已圆满完成结题工作。最近, 我们又申请了辽宁省“小学生写字习惯培养研究”课题。结合科研, 带动教学。利用教学, 推动科研。使两项工作同时顺利高效进行。

4. 德育渗透。

2013年, 在全面总结学校几年来书法教育工作的基础上, 我们正式提出将德育工作与学校书法特色建设工作紧密结合起来。围绕“方正”文化建设, 制定了一系列行为习惯养成教育主题活动, 启动了“方方正正写字, 踏踏实实做事, 堂堂正正做人”师生签名活动。倡议学生围绕“方正”二字, 学习书法, 学习做事, 学习做人, 使学校整体工作以书法教育为牵动, 突出“实”字, 达到“正”字。

三三、特色的形成

开展全校性书法教育工作自2008年开始实施, 至今将近五年时间。五年来, 学生的书写兴趣大幅度提升, 书写能力大面积提高, 写字习惯得到了培养。20%学生能写一手漂亮的硬笔字, 50%的学生能写一手规范字, 所有学生都在不同程度上有所提高。写字态度、写字习惯得到很好改善, 做事态度也有了整体提高。学校形成了学写字、练书法的浓厚氛围, 书法特色已经成为学校的一张名片。2012年5月, 我们汇集了全校教师和学生的优秀软硬笔书法作品200多幅, 印制了《翰墨流香》书法集, 集中展示了五年来我校实施书法教育的丰硕成果, 在今年学校文化艺术节上, 展出了师生书法作品300多幅, 得到与会者的高度认可。

四四、活动反思

开展书法教育, 要从娃娃抓起, 要从基本训练抓起。要知道, 写好字的关键不是教师的指导, 而是学生是否能以积极的态度持之以恒去练习。所以在整个过程中, 对学生进行思想教育是十分重要的。

3.河北省教育厅转发教育部关于中小学开展书法教育的意见的通知 篇三

[摘要]

实施藏文书法教育有利于传递社会正能量，促进各民族文化融合，是传承和发扬民族优秀传统文化、培养学生健康人格、提高美学修养、保持良好心态的需要，也是艺术和社会价值的载体，民汉文化交流的平台。

[关键词]藏文书法教育必要性

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）180100

习近平总书记在文艺座谈会上说“要高歌弘扬中华民族传统文化中优秀部分和精华部分”。教育部《关于中小学开展书法教育的意见》（教基二〔2011〕4号）中指出：“书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。”

重视藏文书法艺术的传播与发展，让藏汉之间在语言文化上逐渐达到相互了解与认同，这不仅有利于藏区中小学生整体文化与审美志趣的提高，也有助于藏区文化的积淀，更为藏汉之间增进了解、促进藏区经济快速可持续发展、维持社会稳定与民族团结奠定了文化与情感上的基础。所以，把藏文书法引入藏区“双语”中小学学生的学习生活，意义十分重大。

一、实施藏文书法教育有利于传递社会正能量

1.藏文书法进校园是传承和发扬民族优秀传统文化的需要。书法是我国的一门传统艺术，是中华民族优秀传统文化中的一株奇葩，藏文书法也不例外。藏文书法集中地承载着藏民族的传统文化，从本质上讲藏文书法的延续也是藏民族延续的一种方式，而书法的延续往往是通过一代代地传授与学习得以实现的，中小学生又是接受这种传授的主要对象。但由于种种原因，现代社会的滚滚车轮大有毫不留情地将这古老的艺术甩掉的趋势，社会和家庭又因书法的实用性逐渐降低而淡化了对它的热情，书法慢慢变成一种可学可不学的摆设。于是有识之士无不担忧传统文化传承的问题。“书法进校园进课堂”既是重视学生的书写训练，为今后工作学习打好基础的需要，也是传承和发扬民族优秀传统文化的需要。

2.藏文书法进校园是培养学生健康人格的需要。在中小学生身体和心理趋向成熟的发展过程中，书法教育不仅能培养学生的爱国主义情感和民族自豪感，而且能提高学生的传统文化修养、审美素质，还能让学生受到美好人格的影响，陶冶学生良好的社会道德情操，增强学生的成就感和自信心，同时还具有打造良好校园文化的辅助功能。基于此，把书法课正式列入中小学课程，正是要从学习书法的过程中找到提高学生多方面素质的契合点，使学生能够继承中国传统文化，真正成为德才兼备的一代新人。

3.藏文书法进校园是提高学生美学修养的需要。藏文书法是藏民族的传统艺术，是藏民族优秀文化中的精华，也是中华民族的瑰宝。学习藏文书法可以帮助学生树立独特的民族审美意识，还可以陶冶情操，丰富感情，去俗取雅，去粗取精，提高审美境界，净化心灵。要继承传统，还得从娃娃抓起。作为藏区的“双语”中小学生，欣赏、练习藏文书法艺术的过程，同时也是对传统文化、民族关系学习与掌握的过程，这在复杂的民族关系与地缘背景下显得尤为必要。

4.藏文书法进校园是保持学生良好心态的需要。现在很多青少年受社会环境的影响，心情易浮躁，平时很容易情绪激动。练习书法，可以修身养性，培养青少年的

耐心和毅力，所以练习书法是保持青少年良好心态的最好措施。同时，练习书法对学生课堂集中精神听课也会起到一个很好的辅助作用，让紧张的情绪得以放松，上课更易集中注意力。

二、实施藏文书法教育有利于促进各民族文化融合

让藏文书法进学校、进课堂，除了上述的重大意义之外，藏文书法本身也具有很高的艺术价值、美学价值和收藏价值，自然也就具备一定的社会价值。

1.艺术和社会价值的载体。藏文书法书写独特，如同汉文书法有楷书、行书、草书等字体，藏文书法中也有乌金（楷书体）和乌梅（行书体）两大书体，后来又产生了酋体和酋钦体（草书体）。同汉文书法一样，藏文书法也渐渐被越来越多的人欣赏、接受以及练习。藏区并非书法的沙漠，书法教育及其审美艺术犹如一股清泉滋润着这片美丽的土地。这显示了少数民族书法有着极其巨大的艺术价值与发展潜力，同时，也能够起到扩大与丰富当今书画艺术的表现力与文化视野的积极作用。

2.民汉之间文化交流的平台。少数民族文字书法艺术在继承与发展汉文书法艺术精华的同时，也呈现出了与汉文传统书法艺术截然不同的一面。对此，蒙古族书法家朝洛蒙曾指出：“自清代蒙古文就有毛笔抄稿，被视为历史与文化价值极高的书法精品，蒙古文对于汉族书法家或者用汉字进行书法创作的书法家亦有帮助；其中八思巴文字就成为不少汉族篆刻家采样与创作灵感的来源。”这可视作汉族与少数民族互相从对方文字文化中吸收精华，用于发展弘扬本民族文化的典例。

4.河北省教育厅转发教育部关于中小学开展书法教育的意见的通知 篇四

教育部关于转发《重庆市人民政府关于促进民办教育

发展的意见》的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

2008年，重庆市制定下发了《重庆市人民政府关于促进民办教育发展的意见》（渝府发〔2008〕65号）。该《意见》坚持以科学发展观为指导，贯彻落实党的十七大关于“鼓励和规范社会力量兴办教育”的精神。根据《民办教育促进法》关于“民办教育事业属于公益性事业”“国家对民办教育实行积极鼓励、大力支持、正确引导、依法管理的方针”，解放思想，转变观念，结合实际，明确了该市民办教育未来发展的目标和任务。

《意见》将促进民办教育发展放在十分重要的地位。强调民办教育是深化教育体制改革，拓宽教育投入渠道，推动教育发展的重要力量。是实现该市新时期新阶段教育改革与发展的迫切需要。是建设长江上游地区教育中心和西部教育高地的重要保障。《意见》对发展民办教育提出了四项主要举措：一是树立学校

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品牌。由主要关注数量增长的粗放式发展，转向主要追求特色和质量的内涵发展；二是实施人才战略。学校不仅办学条件要达标，还要有名教授、名校长、名专业的支撑，努力建设一支高素质、高水平的民办学校教师队伍和管理团队，实现人才兴校；三是增强资本融通。针对民办学校投入不足、办学条件差的发展瓶颈，引导多渠道融通民间资本，通过收购兼并，吸引社会投资，完善学校法人财产权等方式，提高民办学校的资产总量；四是加强管理。政府有关部门和教育行政部门，依法加强对民办教育的管理，切实落实管理责任，明确管理职责，改革管理方式。

《意见》下发后，得到了重庆市民办教育工作者和社会的普遍欢迎。激发了社会力量兴办教育的积极性，振奋了民办教育工作者办好学校的信心，开始冲破长期以来阻碍民办教育发展的制约因素，给教育带来了生机和活力，对推动该市民办教育发展起到了积极的作用。

为进一步促进我国民办教育发展，现将《意见》转发给你们，请认真学习借鉴，结合实际情况，总体规划本地区的民办教育事业发展。要把握民办教育发

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展新的阶段特征，认清面临的新情况、新问题，明确工作的新思路、新举措。要清理并纠正不利于民办教育发展的政策措施，加快制定和完善有利于民办教育发展的政策措施。改革开放的实践表明，发展民办教育事业，对于增强国家教育能力，增加教育服务品种，扩大教育资源，促进教育公平，建设全民学习、终身学习的学习型社会，具有不可替代的作用。民办教育是教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量，教育行政部门要把发展民办教育作为重要的工作职责，坚持改革创新，积极探索试验，努力开拓具有中国特色的民办教育发展道路。

附件：重庆市人民政府关于促进民办教育发展的意见

中华人民共和国教育部

二○一○年四月一日

重庆市人民政府

关于促进民办教育发展的意见 渝府发[2008]65号

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各区县（自治县）人民政府，市政府各部门，有关单位：

为贯彻落实“314”总体部署，大力实施科教兴渝、人才强市战略，根据《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》，结合我市实际，现就进一步促进我市民办教育发展提出以下意见：

一、目标任务

科教兴国，教育先行。当前和今后一个时期，重庆教育的改革与发展应在中国特色社会主义理论体系指引下，认真贯彻党的十七大精神，全面落实胡锦涛总书记作出的“314”总体部署，坚持科学发展观，加快西部教育高地、长江上游地区教育中心建设步伐，在西部地区率先实现“双高普九”、普及高中阶段教育、跨入高等教育普及阶段的目标。到2012年建成长江上游地区教育中心和西部教育高地的基本框架，到2015年基本建成长江上游地区教育中心和西部教育高地，到2020年建成长江上游地区教育中心

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和西部教育高地。要实现上述目标，必须进一步解放思想，扩大开放，利用各种社会资源，促进民办教育大发展。

民办教育作为社会主义教育事业的重要组成部分，是深化教育体制改革、拓宽教育投入渠道、推动教育大发展的重要力量；是促进教育资源合理配置、创新教育竞争机制、增强教育发展活力、扩大教育总量、满足人民群众日益增长的多样化教育需求的重要途径；是实现重庆新时期新阶段教育改革与发展的目标任务、建设长江上游地区教育中心和西部教育高地的重要保障。

市委、市政府历来高度重视民办教育的改革与发展，出台了《重庆市人民政府关于鼓励支持社会力量办学的意见》（渝府发〔2002〕50号）等政策文件，民办教育得到较快发展。截至2007年底，全市各级各类民办学校（教育机构）已达2481所（不含民办培训机构172所），占全市学校（教育机构）总数的17.5%；在校生人数50.1万人，占全市教育机构学生总数的8.4%。涌现出了一批办学思想端正、办学条件良好、教育质量较高、社会效益显著的民办学校，E 中国牛仔裤服装：显瘦牛仔裤（http://）提供此文

受到社会好评和人民群众欢迎。但我市民办教育仍存在总量偏小、结构不合理、认识不到位、扶持政策不够完善等问题，部分民办学校自身投入不足、管理不善、办学行为不规范。这些问题的存在，阻碍了我市民办教育的持续、快速、健康发展。

各区县（自治县）人民政府和市政府有关部门要进一步转变观念，积极鼓励和支持民办教育发展。到2012年，全市民办学校在校生总数力争达到80万人，民办高等教育在校生占高等教育在校生总量的20%以上、民办中等职业教育在校生占中等职业教育在校生总量的30%以上、民办学前教育在园幼儿占学前教育在园幼儿总量的70%以上，建成一批义务教育阶段和普通高中的优质民办学校。

二、主要措施

（一）落实民办教育发展的土地、建设、财税优惠政策。

各区县（自治县）人民政府和市政府有关部门要把民办学校办学用地纳入城镇建设土地利用总体规

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划。民办学校新建、改扩建用地可以采用出让的方式征用。教育用地不得改作其他用途。

民办学校教育教学用地按收支两条线办法先交纳土地出让金，再申请返还。民办学校教育教学房屋建设涉及的城市建设配套费等行政性收费、服务性收费与公办学校同等待遇。

民办学校资产（企业、公民个人和社会组织以房地产投资兴办民办学校，或者民办学校受让企业、公民个人和社会组织的房地产用于教育的资产）过户免收资产过户税费，减免资产过户时的服务性收费。

民办学校的供电、供水、供气等享受与公办学校同等待遇。经教育行政部门和劳动保障部门批准实施学历教育的民办学校，按价格主管部门批准的项目和标准收取的教育劳务收入免征营业税。符合国家有关规定的民办学校用于教学及科研等本身业务的房产免征房产税和城镇土地使用税。企业、公民个人和社会组织通过国家指定的非营利性的社会团体向民办学校捐赠的用于公益性的财物，其捐赠支出按现行税收法规及相关政策规定准予在缴纳企业所得税、个人

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所得税税前按规定比例扣除。民办学校接受捐赠的税收优惠按有关规定办理。

捐资举办的民办学校和出资人不要求合理回报的民办学校依法享受与公办学校同等的税收及其他优惠政策。出资人要求合理回报的民办学校按税法规定享受有关优惠。

符合国家有关规定，经有关部门审核、批准从事学历教育的民办学校校办企业、后勤服务享受与公办学校相同的税收政策。

（二）创建民办教育资本运作和投融资体制。

支持民办教育举办者进行资本运作，多渠道引进和扩大资金来源。支持民间投资办学主体通过合资、合作、参股的方式投资办学，实现产权结构和办学形式的多样化。民办学校的举办者可以用资金、实物、土地使用权、知识产权以及其他财产作为办学出资。

金融机构应积极为民办学校提供信贷支持，开发适应民办学校发展的信贷服务项目和信贷品种，增加

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民办学校的融资方式和渠道。民办学校可以用非教学资产作抵押和学费收费权作质押向银行申请贷款，用于扩大和改善办学条件。

鼓励企业、公民个人和社会组织为民办教育提供捐赠，设立民办教育发展基金。

（三）合理确定民办学校收费标准。

民办学校对接受学历教育的受教育者收取的学费、住宿费标准，按审批权限报同级价格主管部门会同学校审批机关批准并公示；对接受非学历教育的受教育者收取的学费、住宿费标准，由民办学校自行确定，按规定程序报同级价格主管部门和相对应的教育或劳动保障部门备案。

学前教育、高中阶段教育和高等教育等非义务教育阶段民办学校的收费标准实行优质优价，按成本定价，报同级价格主管部门批准或备案。

（四）建立社会资本投入和取得合理回报机制。

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鼓励和支持境内外企业、公民个人、社会组织单独或者联合投资民办教育。鼓励和支持民办学校引进境外优质教育资源，依法开展中外合作办学。鼓励和支持有条件的民办学校组建集团式的办学实体。鼓励和支持社会力量在国家法律法规规定的办学领域进行探索和实践。

出资人要求合理回报的民办学校在按照《中华人民共和国民办教育促进法》及其实施条例有关规定扣除办学成本、预留发展基金以及提取其他必需的费用后，允许出资人逐步收回办学成本，从办学结余中按取得合理回报。

民办学校终止时依法清偿债务后的剩余财产，出资人可按法律规定获得相应部分。

（五）建立政府财政性经费扶持民办教育的制度。

义务教育阶段民办学校学生的杂费、公用经费与公办学校执行同一政策，市和区县（自治县）按标准给予补助。

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市和区县（自治县）给予中等职业学校的资助政策和资助标准，对民办中职学校学生与公办中职学校学生一视同仁。实施中职学校基础能力建设和实习实训基地建设项目，民办学校与公办学校同等对待。

从2009年起，市财政根据民办高校生均投入情况按比例给予适当补助，并视财力情况予以增加。

各区县（自治县）人民政府可将移民、扶贫和农村劳动力转移等相关培训任务委托给有条件的民办学校或民办培训机构，并按规定拨付相应的培训经费。

各区县（自治县）应当按照《中华人民共和国民办教育促进法》及其实施条例的规定，由同级财政每年拨专款和接受捐赠设立促进民办教育发展专项资金，构建促进民办教育发展的公共服务平台，扶持民办学校发展，奖励和表彰有突出贡献的集体和个人。

市和区县（自治县）建立政府基金，为民办学校贷款提供贴息支持。

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（六）形成有利于完善民办教育师资队伍的保障机制。

鼓励高校毕业生、公办学校教师和具有相应教师资格的其他专业技术人员到民办学校任教。公办高校可发挥其师资和管理等方面的优势，支持民办高校提高教育教学质量和管理水平。允许公办高校和中职学校的教职工在不影响本职工作的前提下，到民办学校兼课或兼职。公办学校教职工按规定辞聘后从事民办教育工作的，原单位应按工龄为其购买社会保险，已购买的原单位住房保留。

民办学校可自主确定专业技术职务岗位，自主聘任相应岗位的教师。民办学校教职工在民办学校工作期间，其人事关系、档案等由各级人事部门人事代理机构管理，并实行劳动（聘用）合同鉴证。民办学校教职工被国家机关或事业单位录（聘）用时，由政府人事部门实行了人事代理并完善了劳动（聘用）合同鉴证的，在民办学校工作时间计算为连续工龄。

将民办学校教师培训和校长岗位培训纳入全市教师培训和校长岗位培训计划，统一安排，同等待遇。

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民办学校教师在资格认定和职称评审等方面与公办学校教师条件同等。

社会保险机构应按有关规定办理民办学校在职教职工的社会保险。

（七）保障民办学校学生与公办学校学生享有同等权利。

民办学校的学历、学位证书与公办学校具有同等效力。

民办学校的学生在升学、转学、考试，申请国家助学贷款、国家奖学金、助学金、交通优惠、医疗保险，户籍迁移，先进评选等方面与公办学校的学生享有同等权利。

民办学校毕业生与公办学校毕业生享有平等的就业机会，政府部门和企事业单位在招聘毕业生时，民办学校学生与公办学校学生一视同仁。

（八）支持民办高校扩大招生规模。

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教育行政部门要积极争取国家政策的支持，根据重庆市经济社会发展需要调配新增的招生计划，使民办高校在校生规模有较大增加。招生计划管理部门要建立随办学条件调整高校招生计划的机制，本专科招生计划增量部分应积极投向办学条件好、管理规范的独立学院和民办高校，形成招生计划激励学校发展的机制。

允许有条件的民办高校经批准开展自主招生工作和开办应用型专业自学考试试点。允许民办高校在办学条件有富余的前提下面向社会自行招收非学历教育学生，由学校对其发放学习通知书和学习证书。对学习1年以上的非学历教育学生实行登记制度，并在规定时间内报市教育行政部门备案。

民办高校可根据《中华人民共和国民办教育促进法》及其实施条例和国家相关规定自主设置专业、开设课程、编制招生简章，报市教育行政部门备案审查后实施。

（九）鼓励民办高校提升办学层次。

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未来几年重庆要壮大一批民办高校，新建一批民办高校，升格一批民办高校。市政府有关部门要积极支持民办高校认证、升格，创造条件提升办学层次。教育行政部门要牵头做好规划，加强指导。

鼓励国内外知名高校、企业来渝合资合作办学，提升我市民办高校的品质，形成公办高校、独立学院、民办高校等共同发展的格局。5年内我市建成1�2所民办本科院校。

（十）营造有利于民办教育发展的社会氛围。

民办教育审批机关对民办学校和民办教育机构设置的审批、登记要做到标准、程序、时限公开并逐步实行互联审批，减少重复环节，提高办事效率。库区、山区、少数民族地区申办民办职业院校在坚持基本条件的前提下，可以适当放宽，严格控制办学规模。

建立和完善民办教育社会中介服务体系。加快培育和发展中介机构和行业协会，开展民办教育咨询、评估、审计、代理服务等，充分发挥行业协会在民办

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高等教育发展中的提供服务、反映诉求、行业自律等作用。

严厉打击干扰和破坏学校教育教学秩序的违法行为。任何单位和个人不得干预民办学校的教育教学活动和正常教育教学秩序。严禁对民办学校乱收费、乱摊派、乱罚款。严禁侵占民办学校合法的财产和教学场所。严禁强制民办学校征订各类报刊杂志和强行要求参加评比、竞赛、研讨等活动。

新闻媒体应大力宣传党和政府发展民办教育的方针政策和法律法规，宣传民办教育的优秀典型，为民办教育的健康发展创造良好的舆论环境。

三、加强管理

各区县（自治县）人民政府要认真贯彻落实《中华人民共和国民办教育促进法》及其实施条例等法律法规，把民办教育发展纳入本地区经济社会发展规划，统筹安排，合理布局。要把民办教育工作纳入政府考核目标，列入政府重要议事日程，每年至少召开 P 中国牛仔裤服装：显瘦牛仔裤（http://）提供此文

一次民办教育专题工作会议，研究和解决本地区民办教育发展的重大问题。

市政府有关部门要明确职责，加强对民办学校的服务、指导、协调和监督，引导民办学校科学定位、合理制定人才培养和学校发展目标；认真执行国家和市有关促进民办教育发展的各项优惠政策；要认真清理有关民办教育的政策性文件，废除或修订与现行法律法规相抵触的政策规定。

建立政府对民办学校的督导制度，依法制定和完善有关管理规章，对民办学校实行督导，加强管理，规范民办学校办学行为。引导民办学校及其举办者全面贯彻党和国家的教育方针，遵守法律、法规、规章和国家有关规定，坚持社会主义办学方向，坚持教育公益性原则，推行素质教育，提高教育质量和办学水平。

建立健全民办学校办学行为监控机制。健全民办学校法人治理结构、落实法人财产权。加强对民办学校的财务管理和监督，严格执行国家统一的会计制度。完善民办学校财务会计报告和审计制度。建立民

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办学校设置环节的风险保证金制度。实行民办学校检查制度，定期发布民办学校的办学信息制度。民办学校审批机关应定期组织或者委托社会中介机构，对民办学校的管理和办学水平、教育教学质量进行评估，并将评估结果向社会公布。加强对民办学校招生、宣传、收费、变更等行为的管理。建立民办学校安全稳定工作和治安综合治理机制。

民办学校审批机关应对民办学校违反有关法律法规、规章制度，资产不按期过户、办学条件不达标、违法违规招生、违规收费、财务制度不健全、抽逃或挪用办学资金、虚假宣传、发布未经备案的招生简章和广告、检查不合格等行为依法给予处罚。构成犯罪的，依法追究刑事责任。

重庆市人民政府

二○○八年六月十二日

5.河北省教育厅转发教育部关于中小学开展书法教育的意见的通知 篇五

主题教育月活动的通知

作者（来源）：人事科发布时间：2011-09-27 各区教育局（社会事业局），各直属学校（幼儿园）： 现将省教育厅《关于开展2011年师德建设主题教育月活动的通知》（粤教师函[2011]94号）发给你们，请按照文件要求，积极开展各类学习活动，现就有关要求通知如下：

一、请各单位及时报送开展主题教育的内容、好的做法、取得的实效和在活动中涌现出的先进典型。

二、各单位要广泛发动和认真组织广大教师参加征文活动，并组织好优秀征文的评选推荐工作，每所学校至少报送两篇征文。请各区教育局（社会事业局）、各直属学校按照《“以身立教、为人师表”主题师德征文活动方案》的内容和格式要求，于10月10日前将纸质（A4纸打印，一式3份，征文首页注明主题、作者、组别、单位全称、联系电话、电子邮箱、通讯地址及邮编）和电子文稿报送我局人事科。省教育厅将组织专家评审，择优刊登，并颁发荣誉证书。

三、主题教育结束后，各区教育局（社会事业局）、各直属学校要形成书面总结材料，于10月13日前报送我局人事科。联系电话、传真：2121315

附件：关于开展2011年师德建设主题教育月活动的通知

6.河北省教育厅转发教育部关于中小学开展书法教育的意见的通知 篇六

转发教育部等七部门《关于2011年治理教育乱收费规范教育收费工作的实施意见》的通知

各省辖市（扩权县、市）教育（教体）局，各高等学校，省属中等职业学校、中小学校：现将教育部、国务院纠风办、监察部、国家发展改革委、财政部、审计署、新闻出版总署等七部门《关于2011年治理教育乱收费规范教育收费工作的实施意见》（教监〔2011〕8号）转发给你们，请结合实际，认真贯彻落实。

二〇一一年四月二十六日

教育部等七部门关于2011年治理教育乱收费

规范教育收费工作的实施意见

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、纠风办、监察厅（局）、发展改革委、物价局、财政厅（局）、审计厅（局）、新闻出版局，新疆生产建设兵团教育局、纠风办、监察局、发展改革委、物价局、财务局、审计局、新闻出版局，有关部门（单位）教育司（局），教育部部属各高等学校：

为认真贯彻第十七届中央纪委第六次全会和国务院第四次廉政工作会议关于继续深化治理教育乱收费工作的部署和要求，现就2011年治理教育乱收费、规范教育收费工作实施提出如下意见。

一、指导思想

2011年治理教育乱收费工作要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持“谁主管、谁负责”和“管行业必须管行风”的原则，加强组织领导，落实工作责任，完善工作机制，各司其职、协调配合、齐抓共管，着眼教育公平，着力解决群众反映强烈的突出问题，积极推进源头治理，为教育改革发展和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的顺利实施创造良好条件。

二、主要任务

（一）以农村义务教育“两免一补”资金和中职助学金、免学费补助资金为重点，加强对教育经费拨付和使用情况的监督检查，确保各项教育经费及时足额拨付到位。严格落实政府对教育的投入和保障责任，把教育作为财政支出重点领域予以优先保障。继续深化农村义务教育经费保障机制改革，逐步提高经费保障水平，规范资金管理，确保资金安全和使用效益。各级学校主管部门和有关中职学校要加强学籍管理，确保学生资助信息真实可靠；严格

落实中职教育收费、资助和免收学费等政策规定，未经批准，中职教育不得收取除学费、住宿费以外的其他任何费用。加强对涉及教育事业的政府投资项目资金，农村义务教育经费保障机制改革资金，中职助学金、免学费资金等落实情况的监督检查和审计，推进审计结果公开。

（二）大力推进义务教育均衡发展，严禁在义务教育阶段收取与招生入学挂钩的各种费用。各地要认真落实《教育部关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》（教基一〔2009〕7号）、《教育部关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见》（教基一〔2010〕1号）和《教育部关于治理义务教育阶段择校乱收费问题的指导意见》（教基一〔2010〕6号）要求，坚持义务教育阶段学生免试就近入学原则，切实履行省级政府统筹职责，强化以县（区）为主管理，采取有力措施促进县（区）域内义务教育均衡发展，努力缓解择校矛盾。各省（区、市）教育行政部门要在2011年上半年制订治理义务教育阶段择校乱收费问题的实施方案，向社会公布并报教育部备案。切实规范义务教育阶段招生和收费行为，严禁捐资助学与录取学生挂钩，严禁向学生收取与入学挂钩的任何费用。学校接受的正常捐赠收入要全部纳入学校预算，统一管理。严禁举办与招生入学挂钩的“占坑班”（通过参加培训获得入学便利）。

（三）制定幼儿园收费管理办法，加强对幼儿园收费行为的监管。按照《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）的要求，国家有关部门制定幼儿园收费管理办法。各省（区、市）有关部门要按照非义务教育阶段家庭合理分担教育成本的原则，各地根据实际研究制定公办幼儿园生均经费标准和生均财政拨款标准。加强民办幼儿园收费管理，完善备案程序，加强分类管理。幼儿园收费要实行公示制度，接受社会监督。幼儿园（所）要严格执行有关规定，严禁违规以开办各种特长班、兴趣班、实验班等为名向家长另外收取费用，不得收取与幼儿入园挂钩的赞助费、支教费等。

（四）加强中小学教辅材料管理，切实减轻学生过重课业负担和家长经济负担。各级新闻出版行政部门要进一步加强对教辅材料出版、印制、发行等环节的监管，继续开展对盗版教辅材料专项整治工作，坚决打击侵权盗版和非法出版行为，切实提高中小学教辅材料编印质量。各级教育行政部门要进一步加强对教辅材料选用的监督管理，任何单位（部门）任何人不得强迫学校订购教辅材料。严格规范教辅材料价格。修改完善《中小学教辅材料管理办法》。

（五）巩固义务教育阶段改制学校清理成果，加大公办普通高中改制学校清理规范力度。各地要严格执行国家关于义务教育阶段改制学校清理规范工作的政策规定，切实完成义务教育阶段改制学校清理规范工作，坚决禁止和纠正假清理、走过场的问题。严格执行《民办教育促进法》及其实施条例，纠正国家机构、有关组织利用财政性经费和非闲置性公办教育资源举办或参与举办民办学校的行为。纠正民办学校的公办教师双重身份情况，教师在民办和公办学校之间流动，要按照国家有关规定及时履行相关手续。对至今清理规范工作尚未完成的学校，或仍未达到民办学校标准要求的学校，2011年春季开学一律执行当地同类公办学

校收费政策。制定公办普通高中改制学校清理规范工作指导意见，加大对公办普通高中改制学校清理规范工作的政策指导和推进力度。各地要切实采取有效措施，明确清理规范的目标、时限和具体办法，2011年要取得明显进展和成效，2012年秋季开学前全面完成普通高中改制学校的清理规范工作。坚决纠正以改制为名的乱收费行为。

（六）严格执行并逐步调整公办普通高中招收择校生“三限”政策。继续严格执行公办普通高中招收择校生“三限”政策，每个学校招收择校生的比例最高不得超过本校当年招收高中学生计划数（不包括择校生数）的30%。各地要加大政府投入，完善高中经费保障机制，抓紧制订并落实生均拨款标准，积极化解学校债务。从2012年秋季开始，以学校为单位将招收择校生比例降到20%。各地要研究制定加大高中教育政府投入，逐步取消“三限”收费的措施和办法。研究在一定时期内取消公办高中招收择校生“三限”政策。

（七）继续实行高校招生“阳光工程”，严禁高等学校以研究生培养机制改革、开办软件学院、中外合作办学等名义违规收费。进一步扩大招生信息公开范围，丰富公开内容，规范公开流程，完善公开形式，加强招生信息管理与服务平台建设，对考生资格、录取信息、学费标准等及时进行公示。严格规范高校体育、艺术专业招生和成人教育及自学考试收费行为，严禁超标准或自立项目乱收费。建立健全研究生教育收费制度。加强高校研究生收费管理，严禁向计划内研究生收取学费。加强高校中外合作办学收费管理，按管理权限经批准的中外合作项目，其收费项目和标准执行高校所在地省级政府的有关规定，坚决取缔越权审批或未经批准擅自设立的中外合作项目，切实纠正以中外合作办学名义乱收费的行为。要加强高校示范性软件学院项目和收费的监管，坚决纠正违规审批和乱收费行为。民办高校（包括独立学院）要严格按照所在地省级物价部门批准的项目和标准规范收费，并对各项收费和使用情况进行公示。严禁高校冒用学历教育名义在录取体制外违规招生并收费，严禁高校收取与招生录取挂钩的任何费用。

三、工作要求

（一）进一步加强组织领导，充分发挥厅（局）际联席会议的作用。随着治理工作的不断深入，治理工作所面临的困难和问题更加复杂，治理任务更加艰巨和繁重。地方各级治理教育乱收费联席会议成员单位要在各地党委政府的领导下，进一步理顺领导体制和工作机制，充分发挥联席会议成员单位职能作用，认真落实工作责任，积极组织协调，密切配合支持，形成治理工作合力。对所确定的年度治理任务和各项工作，要有组织、有计划的进行安排部署，确保全年治理工作任务顺利完成。

（二）严格执行国家教育收费政策，积极推进源头治理工作。各地要严格执行国家关于教育收费权限管理的有关规定，坚决纠正越权设立收费项目和违规制定收费标准的问题。继续稳定各级各类公办学校的学费、住宿费标准。要按照国家要求，抓紧制订完善本省（区、市）中小学和高等学校服务性收费和代收费管理的具体规定，切实规范学校服务性收费和代收费行为，禁止通过服务性收费和代收费侵害学生利益。对群众反映强烈的教育乱收费问题，要结合实际，坚持标本兼治、重在治本，努力从源头上杜绝乱收费行为的发生，努力构建治理教育乱收费长效机制。

（三）进一步加大政策宣传和培训力度，充分发挥社会和舆论的监督作用。各地要结合年度治理工作任务，制订宣传和培训工作计划，列出工作时间表，深入开展层次不同、形式多样的宣传和培训活动。要全面系统的宣传国家教育收费政策，客观反映治理教育乱收费工作的进展和成效。要对学校校长、教师、财会人员有计划地安排培训，提高政策理解力和执行力。要采取有效形式，对教育收费进行公示，主动接受群众和社会监督，大力宣传治理工作的好经验、好做法，及时回应社会关切，努力营造治理工作的良好舆论氛围。

（四）进一步加大监督检查力度，严肃查处教育乱收费行为。有关部门要切实履行监督检查职责，把监督检查工作与行风建设、队伍建设、师德师风建设结合起来，坚持经常性检查与专项检查相结合，坚决纠正存在的问题。要继续开展教育收费专项检查和督查工作，对群众举报和检查发现的乱收费的问题坚决严肃查处，对顶风违纪、情节恶劣和造成严重社会影响的，不但要严肃追究当事人的责任，还要追究相关领导的责任。对典型案件要公开曝光，充分发挥案件查处的警示和震慑作用。

全国治理教育乱收费部际联席会议将适时通报2010年专项督查发现问题的整改情况，并继续组织对部分省（区、市）治理工作开展专项督查。

教育部国务院纠风办

监察部国家发展改革委

财政部审计署新闻出版总署

7.河北省教育厅转发教育部关于中小学开展书法教育的意见的通知 篇七

（2007年9月14日）

为贯彻落实全国节能减排工作电视电话会议和《国务院关于印发节能减排综合性工作方案的通知》（国发〔2007〕15号）精神，进一步动员全社会积极参与节能减排工作，国家发展改革委等有关部门印发了《关于印发〈节能减排全民行动实施方案〉的通知》（发改环资〔2007〕2132号）。“节能减排学校行动”是“节能减排全民行动”的重要组成部分。为切实组织开展好“节能减排学校行动”，现就有关问题通知如下：

一、充分认识开展“节能减排学校行动”的重要意义

节能减排是深入贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会的重大举措。我国各级各类学校在校学生有2.6亿多人，占全国总人口的五分之一。搞好“节能减排学校行动”，不但直接的节约环保效益巨大，而且帮助青少年学生树立节能环保意识，养成珍惜能源、爱护环境的行为习惯，意义重大、影响深远。各地教育行政部门和各级各类学校要充分认识“节能减排学校行动”的重要意义，积极行动起来，从学校的实际出发，创造性地做好节能减排各项工作，为学生的全面发展和社会的全面进步做出较大的贡献。

二、“节能减排学校行动”的主要内容

1．全面采取节能减排措施。各地教育行政部门和各级各类学校要结合本地本校实际，认真贯彻《教育部关于建设节约型学校的通知》（教发〔2006〕3号）精神，强化师生员工的节能环保意识，从学校发展、建设及日常运行管理的全局出发，对节能、节水、环保工作进行统筹规划。要建立健全节能环保制度，做好学校发展和校园建设规划，加强基本建设、维修改造及日常工作、学习、生活运行过程中的节能环保管理，严格执行国家节能环保标准，积极采用新技术、新工艺、新设备，节约每一滴水、每一度电、每一粒粮食、每一张纸，节约资源、保护环境。

2．加强节能环保知识教育。在学校教育教学中充实丰富节能、环保教育内容，将节能、节水、节地、节粮、节材等教育内容，以灵活多样的形式，纳入学校课堂教学，真正落实节能环保进学校、进课堂。

3.组织开展以节能减排为内容的学校主题教育活动和学生社会宣传活动。采取各种生动活泼、青少年儿童喜闻乐见的教育和宣传形式，引导学生树立节能环保的观念，关注生活中的节约方式，学习和寻找节能的窍门和方法，熟悉要求、宣传群众、教育自己。

4．开展节能环保社会实践活动。开发和建设一批满足广大学生尤其是中小学生参加节能环保社会实践活动需要的基地，方便学生开展以节能环保为主题的社会实践活动，使学生深化环保意识、掌握环保技能、养成环保习惯。组织学生节能减排科技创新活动，开展大学生节能减排社会实践和科技竞赛。

5．营造节能减排校园文化。编写适合中小学宣传节能环保教育的挂图和光盘，免费发放到中小学校。利用各种方式，在广大师生中开展节能、环保宣传活动，营造良好的校园文化氛围。

6．探索推广教科书的循环使用。结合农村义务教育试行免费教科书制度，开展教科书的循环使用试点工作，总结经验、逐步推广。

三、加强领导，精心组织，狠抓落实，讲求实效

各地教育行政部门和各级各类学校要把“节能减排学校行动”与“节约型学校建设”工作结合起来，切实加强领导、认真统筹规划、严密组织实施、加强督促检查、及时总结推广经验，把各项工作落到实处。

“节能减排学校行动”和“节约型学校建设”涉及面广，工作任务较重。各地教育行政部门和各级各类学校要建立由主要领导牵头，相关部门参加的领导小组和办公室，统筹规划、分解任务、落实责任，应与各基层单位签订责任书、建立考核评价制度，并在人力、物力、经费等方面给予必要的保证。

请各地教育行政部门于年底前完成对“节能减排学校行动”工作的统筹规划和部署，并将有关情况报送我部发展规划司。

8.河北省教育厅转发教育部关于中小学开展书法教育的意见的通知 篇八

各镇（乡）团委、县直中学团委：

现将团粤办发„2013‟39号—《关于在全省中学共青团开展“与人生对话——我的中国梦”主题教育实践活动的通知》转发给你们，本压缩文件夹内有通知一份，附件4份，该项活动的时间跨度较大，内容较多，从5月至11月都有活动指导安排，请你们认真阅读，仔细对照工作，严格按照要求开展相关活动。

其中一项关于要求辖区内中学团委、学生会、社团普遍建立团体实名微博的工作比较紧迫，请各镇（乡）团委，县直中学团委立即通知相关学校按照附件的指导要求，进行注册，并做好汇总，请于5月22日前将汇总表发回团县委邮箱hjtw376@163.com，工作紧急，请各位配合和谅解。

共青团怀集县委

9.河北省教育厅转发教育部关于中小学开展书法教育的意见的通知 篇九

根据河南省委创先争优活动领导小组办公室《关于印发沂源县等5个单位开展“信仰、信念、信心”教育工作情况的通知》，进一步教育广大党员坚定共产主义信仰，坚定中国特色社会主义信念，现就开展“信仰、信念、信心”主题教育，制定以下实施方案。

一、指导思想

开展“信仰、信念、信心”主题教育的指导思想是：坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，以“坚定共产主义信仰，坚定中国特色社会主义信念，坚定科学发展、创造美好生活的信心”为目标，以学习实践社会主义核心价值体系为主线，以“加强理论武装，强化党性教育，增强素质能力，发挥模范作用”为重点，不断增强党组织的凝聚力、创造力，保持党员队伍的先进性、纯洁性，推动创先争优活动取得新成效，以优异成绩迎接党的十八大的胜利召开。

二、目标要求

（一）进一步坚定广大党员的信仰、信念、信心。引导党员全面系统、完整准确地掌握中国特色社会主义理论体系的精神实质和科学内涵，深刻领会贯穿其中的马克思主义立场、观点和方法，最大限度的解决当前部分党员中存在的信仰缺失、信念模糊、信心不足等问题。引导党员旗帜鲜明地坚定马克思主义信仰，矢志不渝地走中国特色社会主义道路，满怀信心地投身到改革开放和社会主义现代化建设伟大实践中。

（二）进一步提升广大党员的素质、能力、形象。通过开展主题教育，使广大党员高举旗帜更加自觉，工作学习更加努力，先锋作用更加突出。要注重学习活动与党员的思想、工作实际密切结合，切实将学习教育成果转化为推动科学发展的坚强意志、谋划科学发展的正确思路、破解发展难题的实际能力和促进科学发展的具体措施。

（三）进一步增强基层党组织的创造力、凝聚力、战斗力。通过开展主题教育，深入推进学习型党组织建设，建立健全党员教育、管理、服务长效机制，推动创先争优活动向深度和广度发展。各党支部要在活动中充分发挥主导作用，以主题教育为契机，加强组织建设，使党支部真正成为坚强的战斗堡垒。

三、活动内容

市管理中心以“坚定马克思主义信仰，坚定中国特色社会主义信念，坚定科学发展和创造美好生活”为主题，以“学习-教育-实践”为抓手，引导党员干部统一思想，鼓舞斗志，凝聚力量，确保“信仰、信念、信心”教育取得实效。

（一）开展“信仰、信念、信心”主题学习。组织广大党员开展社会主义核心价值体系主题学习，深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，认真回顾党的光辉历史和革命、建设、改革经验，重点学习党的十七大和历届全会精神，学习胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年大会上的重要讲话精神，跟踪学习《六个“为什么”——对几个重大问题的回答》、《七个“怎么看”》、《划清“四个重大界限”》、《从怎么看到怎么办》等最新理论成果，不断提高党员的马克思主义理论素养和政策水平。

各党支部将这次主题学习活动与创建“学习型党组织”活动紧密结合。通过心得分享、主题研讨等形式，引导广大党员进一步统一思想，拓宽视野，提升能力，始终保持对共产主义的坚定信仰，对中国特色社会主义的坚定信念，对科学发展、创造美好生活的坚定信心，进一步提高党员特别是领导干部的党性修养和政治理论水平，激发创先争优的内在动力。

（二）开展“信仰、信念、信心”主题教育。一是开展理想信念教育，检查世界观、人生观、价值观正不正，重点解决少数党员对马克思主义信仰、共产主义信念心存疑虑，科学发展信心不足的问题，引导党员坚定政治信念。二是开展宗旨观念教育，检查全心全意为人民服务的思想牢不牢，重点解决部分党员存在的群众观念淡薄的问题，引导党员牢固树立群众观念。三是组织纪律教育，检查党性观念强不强，重点解决少数党员执行党纪法规不严、落实组织决议不力的问题，引导党员增强党性意识。四是开展党员意识教育，检查自我要求严不严，重点解决少数党员先锋模范作用发挥不好的问题，引导党员严于律己、率先垂范。五是开展工作实际教育，检查本职工作做得好不好，重点解决少数党员干部说得多做得少、作风漂浮的问题，引导党员实事求是、扎实肯干。

（三）开展“信仰、信念、信心”主题实践。以倡导社会主义核心价值观为重点，通过开展“亮身份、亮承诺、亮形象”活动，激发干部职工的内在动力和工作热情，提高全体工作人员为民服务的自觉性和主动性。一是通过要求工作人员佩带工作牌，党员干部佩带“岛城先锋”标识，设立党员责任区、党员先锋岗等多种方式，组织广大党员干部职工亮出自己身份，增强责任意识，强化自我约束，提高服务质量；二是以公示栏、电子显示屏、《住房公积金》为平台，公开各窗口部门科学发展、履行职责、为民办事、自身建设以及工作人员在做好本职工作、服务群众、廉洁自律等方面做出的承诺，自觉接受和人民群众的监督；三是通过在业务大厅设立工作栏、摆放办公桌台签、设立咨询服务台、建立服务评价系统、开通服务热线等方式，将业务工作流程、办理时限、服务标准、等内容进行公开，主动接受广大服务对象的评判和监督，努力做到办事程序简易化、工作效率高效化、服务标准规范化。

四、方法步骤

“信仰、信念、信心”主题教育，围绕迎接党的十八大胜利召开这一重大节点展开，分三个步骤进行：

（一）广泛发动，安排部署(2012年5月)。在组织各部门和全体人员认真学习山东省委创先争优活动领导小组办公室《关于印发沂源县等5个单位开展“信仰、信念、信心”教育工作情况的通知》（鲁创先办发〔2012〕1号）文件的基础上，制定青岛市住房公积金管理中心“信仰、信念、信心”主题教育实施方案，安排部署工作，搞好宣传发动。

（二）全面开展，扎实推进(2012年6月—2012年8月)。按照青岛市住房公积金管理中心“信仰、信念、信心”主题教育实施方案的计划安排，以“坚定马克思主义信仰，坚定中国特色社会主义信念，坚定科学发展和创造美好生活”为主题，通过主题学习、教育、实践等形式，组织市管理中心全系统开展“信仰、信念、信心”活动。

（三）认真自查，全面总结(2012年9月)。认真开展个人剖析自查活动。组织党员围绕“信仰、信念、信心”教育活动提出的目标要求，结合学习思考和个人岗位实际，指出存在的问题，提出整改的意见，明确努力的方向。特别是党员领导干部，要着重从自身的理论素养、大局意识、服务意识、创新意识、廉洁自律意识以及干部的品德等方面进行剖析。

切实抓好总结交流工作。要对开展“信仰、信念、信心”教育活动进行全面总结，切实做好各党支部之间、党员之间的总结交流，取长补短，凝练成果，推动各项工作再上新台阶。

五、有关要求

（一）加强组织领导。把“信仰、信念、信心”主题教育作为当前的重要政治任务抓紧抓好，建立主要领导亲自抓、分管领导靠上抓、部门各负其责、党员职工共同参与的活动机制。机关各部门根据职责分工，做好此次主题教育的各项具体实施工作。各党支部书记是各自支部的具体责任人，负责对本部门主题教育的组织领导和工作实施。

（二）搞好宣传发动。充分运用青岛公积金网站、《青岛公积金》、电子大屏幕、板报专栏等宣传平台,广泛宣传开展 “信仰、信念、信心”主题教育的重要意义和开展情况，充分展示市住房公积金管理中心开展此次活动取得的成效，形成全方位、多角度、持续性地良好舆论氛围

10.河北省教育厅转发教育部关于中小学开展书法教育的意见的通知 篇十

厦教基〔2012〕5号

厦门市教育局

转发教育部关于规范幼儿园保育教育工作

防止和纠正“小学化”现象的通知 各区教育局：

现将《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》（教基二〔2011〕8号）和《福建省教育厅转发教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》（闽教基〔2012〕6号）转发给你们，请认真组织学习，深入贯彻落实教育部和省教育厅的通知精神，并结合我局《关于进一步规范幼儿园办园行为的意见》（厦教综〔2011〕6号），采取有效措施，切实防止和纠正幼儿园“小学化”现象，保障幼儿健康快乐成长。

各级各类幼儿园要根据省教育厅的通知要求进行自查自纠，各区教育局要在幼儿园自查自纠的基础上开展专项检查，确保防止和纠正“小学化”工作落到实处。请各区教育局于3月10日前将本区检查和对违规行为的整改情况书面报送我局基础教育处，以便汇总上报省教育厅。我局将在本学期组织

规范幼儿园办园行为的专项检查。

附件：

1.教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知（教基二〔2011〕8号）

2.福建省教育厅转发教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知（闽教基〔2012〕6号）

二○一二年二月十八日

主题词：教育 幼教 转发 通知

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抄送：市教科院

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厦门市教育局办公室 2012年2月20日印发

11.河北省教育厅转发教育部关于中小学开展书法教育的意见的通知 篇十一

绵人社发〔2012〕50号

关于转发省人社厅、省教育厅

《四川省中小学公开招聘教师教育公共基础

笔试和复习大纲》的通知

各县市区人力资源和社会保障局、教体（教育）局，高新区党群工作部、社会事业发展局：

为积极探索提升中小学教师公开招聘笔试的针对性和科学性，结合中小学教师岗位特点，省人社厅、省教育厅近期印发了《四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲》，现将大纲转发你们，同时在绵阳市人力资源和社会保障局网、绵阳教育体育网和绵阳人事考试网公开发布。今后我市中小学（含幼儿园）公开招聘教师，笔试（公共科目考试）科

–1– 目原则上为《综合知识》和《教育公共基础知识》两科。《综合知识》考试大纲为《绵阳市市属事业单位公开招聘工作人员公共科目考试<综合知识>大纲》，《教育公共基础知识》考试大纲为《四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲》。职业技术学校招聘教师笔试可参照执行。

实施过程中的意见和建议，请及时告市人力资源和社会保障局事业单位人事管理科和市教育体育局人事科。

二○一二年六月五日

主题词：公开招聘 中小学 教师 笔试大纲 通知 抄送：市委组织部。

绵阳市人力资源和社会保障局办公室 2012年6月6日印发

–2– 四川省中小学公开招聘教师 教育公共基础笔试和复习大纲

本大纲仅供参加四川省中小学公开招聘教师公共科目——《教育公共基础笔试》的考生复习和考试时参考。请考生重点掌握以下知识内容。

《教育公共基础笔试》题型包括选择、判断简析、案例分析、阅读分析和论述五种类型。

第一部分 教育学基础

一、教育与教育学

（一）教育的概念、教育的要素、教育的形态、教育的本质、教育的基本规律

（二）教育发展的历史阶段、教育改革和发展的趋势

（三）教育学的产生和发展

二、教育的功能

（一）教育功能的含义、教育功能的类型、教育的个体功能与社会功能、教育功能的限制

（二）影响教育功能发挥的因素

三、教育的目的

（一）教育目的的含义、教育目的的功能

（二）确立教育目的的依据、教育目的确立中的价值取向

–3–

（三）我国的教育目的及其理论基础、我国全面发展教育的基本内容

四、教师与学生

（一）教师的定义、教师的角色、教师的基本素质、教师的专业化发展及途径

（二）学生的定义、学生的本质特点、学生发展的规律

（三）教育过程中的教师与学生、教育过程中的师生关系

五、课程

（一）课程的含义、课程理论及课程理论流派、课程的类型、课程的组织、课程的管理

（二）我国课程改革的回顾、新课程改革的总体要求、新课程改革的具体目标、课程标准及其地位、作用和特点

（三）新课程带来的变革

六、课堂教学

（一）教学的含义、教学理论及教学理论流派

（二）课堂教学设计的含义、基本程序、主要模式、内容和方法

（三）教学策略的含义、常用的课堂教学策略

七、学校德育

（一）德育的含义、功能及地位

（二）德育过程的含义、德育过程与教学过程和思想品德形成的关系、德育过程的理论、德育过程的规律

–4–

（三）德育的任务、目标、内容与课程

（四）德育的原则、途径与方法

八、班级管理与班主任工作

（一）班级的含义与特点、班级的历史发展、班级的结构与功能、班级的发育过程

（二）班级管理的内容、原则与方法

（三）班主任的角色、任务、职责与素质

第二部分 教育心理学

一、心理发展与教育

（一）心理发展的概念、心理发展的一般规律

（二）心理发展的理论：皮亚杰的认知发展理论、埃里克森的心理发展阶段理论、维果茨基的认知发展理论

（三）早期教育与心理发展、准备状态与心理发展、教育如何促进心理的发展

（四）儿童、青少年的心理发展与教育

二、学习与学习理论

（一）学习的含义、人类学习与动物学习的重要区别、学生学习的特点

（二）学习理论：行为主义学习理论、认知结构学习理论、掌握学习和指导学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论

–5–

三、学习的迁移，记忆和遗忘

（一）学习迁移的含义、学习迁移的种类、影响学习迁移的主要因素、学习迁移的促进

（二）记忆的含义、记忆的三种存储模式

（三）遗忘的含义、主要规律、产生原因及克服遗忘的策略

四、学习策略与不同类型的学习

（一）学习策略的定义、分类、特点、学习策略的发展、一般的学习策略及其培养

（二）知识的含义、知识学习的一般心理过程、知识的分类与学习

（三）技能的含义与种类、影响技能形成的因素、动作技能形成的阶段

（四）解决问题的历程、影响学生解决问题的主要心理因素、学生解决问题能力的培养

（五）品德与道德的界定、品德的心理结构、科尔伯格品德发展阶段的理论、道德教育的基本观点

五、影响学习的心理因素

（一）学习动机的概念、学习动机对学习过程和结果的影响、学习动机的激发与培养

（二）归因与归因方式、维纳的归因理论、归因对学生学习的影响、引导合理归因

–6–

（三）注意的含义、学生注意的组织与培养

六、个别差异与教育

（一）人格差异的含义、人格差异与教育

（二）认知风格差异的含义、场依存与场独立、整体性策略与系列性策略、内倾与外倾

（三）学困生的含义、学困生与优生知识水平的差异、学困生的教育措施

七、学生心理健康教育

（一）心理健康的含义、学校心理健康教育工作的意义、学校实施心理健康教育的途径

（二）学校心理健康教育的基本内容和具体方法

第三部分 教育法学

一、法与教育法

（一）法的含义、法的特征、法的渊源

（二）教育法的含义、教育法规的含义

二、教育法律关系

（一）教育法律关系的含义、特征、类型；教育法律关系的产生、变更和消灭

（二）教育法律关系主体的含义、教育法律关系主体的权利能力和行为能力

–7–

（三）教育法律关系客体的含义、教育法律关系客体的种类

（四）教育法律关系内容的含义、权利和义务的含义、权利和义务的关系、权利和义务的类型、教育权利和教育义务

三、教育法律规范

（一）教育法律规范的含义、类型

（二）教育法律规范的构成要素

（三）教育法规与教育道德：教育道德的含义、教育法规与教育道德的比较、教育道德的作用

（四）教育政策的含义、教育法规与教育政策的关系

四、教育法制过程

（一）教育立法的含义、原则；教育立法体制与立法主体权限；教育立法的程序

（二）教育法规实施的含义、教育法规实施的方式、教育法规的效力与解释

（三）教育行政执法的含义、特征、地位、原则、内容与方式

（四）法律制裁的含义、违法的含义与种类、法律制裁的方式

五、教育法律责任

（一）教育法律责任的含义、归责要件、归责原则

（二）教育法律责任的分类

–8–

（三）学校（包括教师）对学生的侵权责任、学校对教师的侵权责任、行政机关及其工作人员对学校和教师的侵权责任、社会其他主体对学校和教师或学生的侵权责任

六、学生的权利及其维护

（一）学生权利的含义、主要内容

（二）学生受教育权的维护、学生财产权的维护、学生人身权利的维护

（三）学生伤害事故的定义、学生伤害事故案例分析、学生伤害事故的预防和处理

七、教师的权利及其维护

（一）教师权利的含义、教师权利的性质

（二）教师权利的内容：教师的职业权利、教师的一般权利

（三）教师权利的维护：教师教育权利的维护、教师人身权利的维护

八、教育法律救济

（一）法律救济的含义、特征、渠道、基本原则；法律救济在教育中的重要作用

（二）教育行政申诉制度：教师申诉制度、学生申诉制度

第四部分 教师职业道德

一、教师职业道德概述

–9–

（一）教师职业道德的含义和结构

（二）职业道德在教师素养中的地位、教师职业道德的功能与作用

（三）教师职业道德的特点

二、中小学教师的职业道德规范

（一）爱国守法

（二）爱岗敬业

（三）关爱学生

（四）教书育人

（五）为人师表

（六）终身学习

三、教师职业道德的养成

（一）教师职业道德养成的含义

（二）教师职业道德教育

（三）教师职业道德的自我养成

（四）教师职业道德管理

12.河北省教育厅转发教育部关于中小学开展书法教育的意见的通知 篇十二

各镇、社区（街道）党委（党工委），区委各部门，区政府各委、办、局党组（党委），各区级机关党组，各人民团体党组组织部门：

现将市委组织部《关于征集党史教育讲稿(课件)的通知》转发给你们，请结合本单位实际，认真做好组织发动工作。

附件：关于征集党史教育讲稿(课件)的通知

中共上海市宝山区委组织部

2010年10月15日 附：

关于征集党史教育讲稿(课件)的通知

《中共中央关于加强和改进新形势下党史工作的意见》提出：“开展党史学习是加强党的思想理论建设的重要任务，是提高全党思想政治素质的重要途径。要按照建设马克思主义学习型政党的要求，在全党广泛深入系统开展党史学习活动。”为认真贯彻中央党史工作意见和中组部《2009-2013全国党员教育培训工作计划》，切实加强党员经常性教育工作，通过学习党的历史，增强党性观念，提高思想政治素质和领导水平，提高为党和人民事业奋斗终身的自觉性和坚定性，使党的光荣传统和作风代代相传。市委组织部决定在本市开展征集党史教育的讲稿（课件）活动。

一、征集要求

党史教育讲稿（课件）要坚持正确的立场、观点和方法，围绕理想信念、宗旨、宝贵经验、光荣传统和优良作风等基本主题，可以纵向选择我党历史上的不同时期或党史人物进行深度挖掘，也可以横向按专题进行综合、总结。讲稿（课件）要求党史资料真实可靠（重要史料要注明出处），要做到主题突出，观点鲜明，内容翔实，力求具有感染力和震撼力。讲稿（课件）字数一般在5000-10000字左右，选题由作者自定。

二、征集对象

党史教育讲稿（课件）主要向党史研究、宣传教育方面的专家、学者、教师以及其他有研究的社会各界人士征集。

三、投稿方式

稿件从即日起可以采取网上发送和信函投递的方式，网上发送要在邮件标题注明“党史教育讲稿（课件）征文”字样；信函投递，也请在信封正面注明“党史教育讲稿（课件）征文”字样。

邮箱地址：电子邮件请发shjcdj@163.com.信函方式：伊犁南路215号，上海市委组织部党员电化教育中心，邮编201103

征集课件的活动目前不设截止日期。

四、录用及奖励办法

市委组织部将邀请有关专家组成党史教育讲稿（课件）征稿评审小组，对征集的党史教育讲稿（课件）进行评审，一经采用，即支付4000元至5000元稿酬。

采用的讲稿（课件）将在基层党建网有关栏目发表刊用，优秀的讲稿（课件）作者将邀请本人进行现场讲课，或通过上海党员干部远程教育平台“直播课堂”进行直播授课，以及制成远教视频课件、电子读物供基层党组织和广大党员开展党内教育使用。讲课和制作视频课件将另外支付合理报酬。

党史教育讲稿（课件）为党内教育使用，如进行市场开发，必须征得作者同意，未录用发表的讲稿（课件）将做好保护工作，应作者要求可予以退回。

13.河北省教育厅转发教育部关于中小学开展书法教育的意见的通知 篇十三

商丘市教育局

关于转发河南省教育厅转发教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正

“小学化”现象的通知

各县（区）教育局、市直各幼儿园：

现将《河南省教育厅转发教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》（教基„2012‟43号）转发给你们，请结合实际认真贯彻落实，并于2月24日前将落实情况书面报送市教育局基教科。

附件：河南省教育厅转发教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知

二○一二年二月九日

附件：

河 南 省 教 育 厅

转发教育部关于规范幼儿园保育教育工作

防止和纠正“小学化”现象的通知

各省辖市、省直管试点县、扩权县（市）教育局：

现将《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》（教基二„2011‟8号）转发给你们，并提出如下意见，请一并认真贯彻落实。

一、树立科学的学前教育理念，规范办园，科学保教。各级教育行政部门、各幼儿园（班）要高度重视当前幼儿园教育“小学化”现象，认真学习贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发„2010‟41号）、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，充分利用并引导各种媒体宣传科学的学前教育理念，努力更新教育观念，遵循规律，规范办园，科学保教。

二、加强管理和指导，促进幼儿健康成长。各地要严格按照教育部通知要求，切实加强对本地各类幼儿园（班）的管理和业务指导，要通过纠正“小学化”教育内容和方式、整治“小学化”教育环境、严格执行义务教育招生政策、建 立完善学前教育教研制度和幼儿园保育教育质量监测评估机制、加强社会监督等多种措施，切实规范幼儿园保教工作。严禁幼儿园提前教授小学教育内容，幼儿园不得给幼儿布置家庭作业，不得以举办兴趣班、特长班等为名进行提前学习和强化训练活动。严禁教育行政部门推荐和组织征订各种幼儿教材、教辅材料，任何单位和个人不得以各种名义向幼儿园推销幼儿教材和教辅材料。幼儿园不得要求家长统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料。幼儿园要按国家相关规定严格控制班额。

三、加强督促检查，及时整改。各地要采取切实可行的措施，立即对本地幼儿园教育“小学化”、大班额和小学违规举行入学考试的现象进行督查，对发现的问题要及时整改，并于2月底前将整改情况书面报送我厅基础教育二处。我厅将在3月初对各地督查整改情况进行督导检查。

二○一二年二月一日

教育部关于规范幼儿园保育教育工作 防止和纠正“小学化”现象的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

近些年来，各地在加快学前教育发展的同时，积极推进幼儿园教育改革，努力更新教育观念，促进了幼儿园保育教育质量的不断提高。但是，由于应试教育和社会上一些不良宣传的影响，当前幼儿园教育“小学化”的现象日益突出，严重干扰了正常的保育教育工作，损害了幼儿的身心健康。为进一步贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发„2010‟41号）和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，规范办园行为，防止和纠正“小学化”现象，保障幼儿健康快乐成长，现就有关要求通知如下：

一、遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式。幼儿园（含学前班，下同）要遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日生活。要坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，锻炼幼儿强健的体魄，激发探究欲望与学习兴趣，养成良好的品德与行为习惯，培养积极的交往与合作能力，促进幼儿身心全面和谐发展。严禁幼儿园 提前教授小学教育内容。幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业。

二、创设适宜幼儿发展的良好条件，整治“小学化”教育环境。幼儿园要创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。严禁教育行政部门推荐和组织征订各种幼儿教材和教辅材料，严禁任何单位和个人以各种名义向幼儿园推销幼儿教材和教辅材料。幼儿园不得要求家长统一购买各种幼儿教材、读物和教辅材料。幼儿园要严格控制班额，不得违反国家相关规定超额编班，坚决纠正大班额现象。

三、严格执行义务教育招生政策，严禁一切形式的小学入学考试。规范小学招生程序，依法坚持就近免试入学制度，严禁小学举办各种形式的考核、面试、测试等招生选拔考试，不得将各种竞赛成绩作为招生的依据。严禁小学提前招收不足入学年龄的幼儿接受义务教育。

四、加强业务指导和动态监管，建立长效机制。各地要充实学前教育教研力量，建立并完善学前教育教研制度，依托城市优质幼儿园和农村乡镇中心幼儿园，形成覆盖城乡的学前教育教研指导网络，定期对各类幼儿园进行业务指导。教育行政部门要研究建立幼儿园保育教育质量监测评估机制，切实加强对各类幼儿园保育教育工作的动态监管，定期对 “小学化”现象进行专项检查，对违反规定的，责令其限期整改。存在“小学化”现象的幼儿园，举办招生选拔考试的小学一律不得参与评优、评先。设立家长举报电话，加强社会监督。

五、加大社会宣传，营造良好社会氛围。各地教育行政部门要加大力度，开展多种形式的社会宣传。充分利用和引导各种传媒宣传科学的学前教育理念。幼儿园要采取多种形式开展家庭教育指导，实现家园共育，形成全社会共同关心支持的良好社会氛围。

各地接到本通知后，应采取切实可行的措施，对幼儿园教育“小学化”现象和小学违规举行入学考试的现象进行督查和整改，并于2012年3月底前将本省整改情况书面报送我部基础教育二司。

中华人民共和国教育部 二○一一年十二月二十八日

主题词：教育 幼儿园 管理 通知