差生如何学习高三英语（精选8篇）
1.差生如何学习高三英语 篇一
如何做好英语学习中差生的转化工作
英语是一门语言，要真正的学好并掌握一门语言并不是一件容易的事情。要想进一步提高英语教学的质量，抓好差生的转化是一个关键性的问题。
一、.优化课堂，激发兴趣
受因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。因此，创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。
学生英语成绩一旦落下，就会产生厌学情绪，上课不集中精力听讲，而且还会在课堂上捣乱，使教学活动受到影响。为了让他们逐步的喜欢上英语、学英语，我采取了由易到难，由游戏到教学的方法，在轻松的环境中学习这门语言。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个词而激动，我也为他们的一点点的进步而兴奋不已。这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，为了延长差生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将好差生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。让差生在和谐轻松的气氛中学习。
二、、创造积极的课堂心理状态养成良好的情感
对于中差生来说，一堂课45分钟尤如一天，在课堂上如坐针毡。他们的焦虑显而易见，可采用以下方法来创造积极的课堂心理状态以消除中差生的高焦虑：
1．不失时机激发学生。在课堂教学中，教师要不失时机地对中差生进行激发，抽出时间作思想工作，见逢插针地进行点化，以热情、欢迎、和接纳的态度鼓励学生，不要歧视和冷嘲热讽。
2．多给他们提供参与机会。如课堂发言、课堂游戏、作业讲许，都给中差生一定倾斜优惠，让中差生也能获得成功感和满足感，使其逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的信心。
3、耐心开导。教学中经常可以看到由于中差学生对自己的信心不足，怕出差错，以致影响了正常的思维活动。对此，教师要开导他们，讲清“失败是成功之母”的道理，说明学生在学习中出差错是很正常的。在具体教学中，学生答错了问题或发错了音，心里已是十分惶恐不安。这时，教师再用严词厉色或尖酸刻薄 的话去伤他的感情，那些自尊意识较脆弱的中差生便越来越缺乏信心。实际上在语言操练中教师不应当，也不可能事事处处求全。学生出些差错，也不影响操练。降低中差生高焦虑比语言知识教学更重要。
4、同学间的互助。让学习好的同学与差生结成对于互相帮助，既取得好的效果又密切了同学关系。这样，有助予养成差生的良好的心态。
总之，教学是一门学问，上课时一门艺术。要想教好学，上好课，保证每个学生都能取得好的成绩更是很难。不过作为教师我们有责任教好每一个学生，帮助每一个学生实现自己的人生价值每一位教师能够重视差生，多多的转化差生。这也是抓好整体教学的关键所在。
2.差生如何学习高三英语 篇二
一、教学理念的改变
面对新教材, 老师的思想首先要转变, 倡导“素质教育、培养学生的创新精神和实践能力”。新课程的实施不是简单地换了一个大纲、换了一套教材、调整了一些课程, 而是倡导“积极参与, 深度探究, 交流合作”特征的新学习方式, 也就是要提倡学生自主学习、合作学习的方式。这就要求英语教师转换方式, 在传统的教学方法上要有突破, 改为适合现代需要的教学方法, 从而发挥一个引导者的作用, 在学习语法和词汇知识的讲解与传授的同时, 使学生的实际语言运用能力、理解能力在学习中得到不断的提高。
二、充分发挥好的学习方法
好的学习方法可以达到事半功倍的作用, 所以好的学习方法对学生来说非常重要。首先, 要抓好基础知识的学习, 强化词句的积累, 学通学透教材中的知识点, 按照知识之间的内在联系总结出规律, 将它们进行分类整理, 使所学的知识形成一个完整的整体, 融会贯通。例如, 在复习定语从句时, 让学生在掌握原有关定语从句知识的基础上, 更进一步强化它的知识细节。从关系词的使用到从句的构成, 从单一的定语从句的考查到与其他各种句型及从句的混合考查, 让学生逐一了解, 并能在老师的讲解及练习中总结出一系列的特征, 并掌握解题思路答题技巧, 从而提高学生的分析问题解决问题的能力。
三、充分提高学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师, 要想精通一门语言, 如果不对其感兴趣的话是很难做到的。而部分学生却恰恰认为英语学习没什么大用处, 对待英语学习持有否定态度, 应付了事, 没有强烈的求知欲望, 产生了可学但不必真正学习的态度。所以, 端正学生的学习态度是首要话题, 要充分引导、维持和调节学生学习动机, 有了浓厚的学习气氛, 学生就可以将全部精力投入学习中去。因此, 在平时的授课中, 我常常把知识点编成顺口溜, 便于学生记忆又让他们感兴趣。使他们每学会一个知识都很有成就感, 并觉得学英语原来也很快乐很容易, 良好的学习方式是取得好成绩的良好途径。
四、增强学生的自信心
很多情况下, 学生对自身能力怀疑, 不自信, 又多次面临不良的考试成绩, 进而产生畏难, 不爱学习英语的想法。针对这些想法, 首先要对学生进行自信心的教育, 现在随着社会的信息化领域的提高, 很多高新的知识、科技已经与英语联系的非常紧密, 不懂英语几乎寸步难行, 英语已经成为最广泛的语言, 其重要性日益凸现, 如在浏览互联网或查询资料的时候, 主要依靠英语获得更多的信息。在强化了英语应用的重要性后, 让学生形成自主学习的愿望。
五、帮助学生形成好的习惯
1.好习惯的养成, 不仅有助于学生形成一套高效率学习机制, 而且可以举一反三, 要引导学生习惯借助字典、软件、电脑工具等, 遇到难题时, 可以立即使用工具进行查阅, 及时解决问题、难题;2.借助声音影像资料, 进行现场教学。在教学前, 可以将课程做成课件, 使用投影仪, 电脑进行教课, 就可以将死板的内容活动起来, 不仅可以提高学生的学习兴趣, 而且使很多枯燥的难题迎刃而解;3.及时记录容易出错的内容。学生在学习中, 很容易在一个问题上反复出现错误, 这个时候, 就要教会学生做好记录, 不断温习巩固, 反复记忆, 并做到理解、吃透知识点的内容, 就可以避免犯错;4.帮助学生制订学习、复习计划, 将需要记忆的单词、语句、句型、完形填空分为每天记忆, 记忆前要复习上一天所记忆的所有内容, 并自己努力归类、整理, 融会贯通。时间一长, 就可以把所有的内容连贯起来, 形成一个数据链, 记忆效果特佳, 学生就可以在好的习惯的引导下轻松掌握所有的知识点。
总之, 高三阶段是学习的紧张时期, 一定要引导好学生, 运用好的学习方法、用坚定不移的决心、持之以恒的毅力完成高中的课程, 争取在高考中取得满意的成绩。
摘要：如何提高高三年级英语学习效率, 激发学生主动学习、高效学习, 是当前高三英语教学中面临的一个实际问题。本文在分析英语如何教学, 以及如何引导学生进行英语自主学习的基础上, 结合教学实践, 探讨几点提高学生英语学习能力的办法。
关键词：高三英语,英语学习,学习方法
参考文献
[1]曾鸣, 张剑.2013新编考研英语阅读理解150篇.世界图书出版社北京公司.
3.如何激发差生学习英语的兴趣 篇三
一、让学生明确学习目的,端正学习态度
许多家长和学生都认为学英语无用,我又不出国,只要学好母语就够了,但他们根本就没有意识到改革开放的今天,英语是多么重要。许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用英语来交流,没有正确的语言又怎么沟通呢?因此学英语势在必行,作为一个英语教师首先应让学生明确这一点。
二、爱心与耐心是差生转换的又一个前提
英语的词汇量大,尤其是新教材词汇量更多,再加上许多句型及短语也要记忆,学生学起来就有一定难度,因此需要教师多给他们一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱,有伤疤的更要怜惜。”只要每一个教师对每一个学生都充满信心,献出爱心,工作耐心,就能达到较好的教学目的,收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可,学生学起来才有积极性。如果一个英语教师一站到讲台上学生就反感,甚至望而生畏,那他又怎能学好英语呢?
就拿我教的八年级班学生来说,由于我校地处偏远乡镇,学生在小学阶段基本没学过英语,所以刚升入初中的学生对英语完全是一片空白,就连26个英文字母都无法辩认。刚开始上第一课时我给他们讲了学英语的重要性以及如何学好英语,让他们首先有一个明确的学习目的,端正学习态度后,我又对他们进行了耐心,细致的教学。在第一次月考时大多成绩还可以,但有少数同学成绩比较差,于是我把这几位较差的学生叫到了寝室里私下和他们进行了思想交流,他们都说:“记忆力较差,记单词比较困难。”我就给他们说“笨鸟先飞”,再教给他们记单词的一些小窍门,同时也降低对他们的要求,由原来的每个单元一次性记忆变成每六个单词听写一次。这样,他们觉得记忆单词比较轻松,渐渐地对英语产生了兴趣,在第二次月考中成绩也有所上升。
三、巧用教学方法,活跃课堂气氛
英语本身是枯燥的,这就要求我们英语教师仔细研究教学方法,深钻教材,活跃课堂气氛,提高课堂质量。如何巧用教学方法,活跃课堂气氛呢?我觉得应巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的兴趣,初中新教材更应做到这一点。
我在教学七年级(下)第二单元“Our Local Area.”时,采用了歌谣来帮助学生记忆单词。同时还叫一些同学来描述不同的事物,如:garden; bedroom; floor; kitchen; dining room; living room; bathroom等等。又比如,我在教学七年级(上)册“Getting to know you” 时,我用了不同颜色的卡片制作了数据、文具之内的物品来询问学生,让他们抢答,答对的就可以得到一个本子。这样既帮助了学生记忆单词,也活跃了课堂气氛。
四、鼓励开口多说,培养差生的兴趣
学生有了学好英语的信心,还要有学习英语的兴趣,没有兴趣就没有动力,为了提高他们的学习兴趣,我做了如下的工作。
(1)用简单的英语与他们在路上打招呼,养成他们说英语的习惯,并告诉他们使用问候语及其打招呼的习惯。(2)教他们英语歌,并在课前的几分钟要全班同学齐唱一首英语歌这样,上英语课时就有了一个学习英语的气氛,课堂气氛也会更加活跃。(3)每天的值日生在上课之前回答一些简单的问题如:Do you like English?What does your father do?等。(4)差生由于羞怯心理,往往在课堂上不敢开口。因此我在提问时,尽可能让差生和学习成绩好的学生机会均等,甚至还适当增加差生的答问机会。为了不挫伤差生的积极性,我一般提问估计他们能回答出来的问题,造句或操练新句型时,先示范,再让他们模仿,分组操练时,让差生与差生在一起,对差生组的操作要求适当降低。差生在答问、造句、复述或朗读等练习中,只要能积极参与,我就予以肯定,凡是正确的,都给予表扬,诸如“yes”;“right”;“good”之类的词常在差生面前不吝使用。他们往往因为得到肯定和表扬兴奋不已。当然,错了的也要注意纠正。纠正时我总是面带微笑地加以启发和引导,从来不横加指责或挖苦讽刺,这样坚持一段时间,差生的参与意识大大增强,他们不再因为答错而感到紧张或难堪,良好的开口习惯也随之慢慢养成了。
五、课内教学与课外辅导相结合
对于差生,单靠课堂教学是不行的,还需要教师牺牲一些课外时间来辅导差生,细心讲解,耐心辅导,孜孜不倦、循循善诱,这样他们的英语成绩就会慢慢提高,学习英语的兴趣就会越来越浓。
六、开发非智力因素,使之转化为学习的动力
4.差生如何学习高三英语 篇四
People always believe that study and recreations are like water and fire and that they can not be combined together.But in my opinion, they can and even on the contrary, they are relatives.There is a popular saying that all work and no play makes Jack a dull boy.The saying tells us a very simple meaning, but how to master the deep meaning need a clear aim.If someone has too much pressure, the side effect will come into being.For example, if you have lots of things to do and they all will meet the deadline soon，what you need to do is to improve your efficiency.A clear mind is essential.So what we should do is to make our minds work steadily.You can take a break after one or two hours’ work and
try to do something else like chatting with your friends.Doing so, you can improve your working efficiency.Try to balance work and play, and you will get an unexpected harvest.
5.如何提高差生的学习成绩 篇五
德国教育家凯兴斯泰说：“谁若活着不爱别人，他就根本不配做教育家。”少年儿童正处在成长发育阶段，尤其是后进生，更需要教师在情感上无微不至的关心和呵护。由于他们各方面都很“差”的特殊性，对他们的教育更需要有足够的耐心，不能因为他们偶然的过失，就对他们训斥、嘲讽，甚至大发脾气，更不能采取一些急于求成的做法。当他们遇到困难和挫折时，班主任要伸出援助之手给予帮助和鼓励，使他们振奋;当他们受到委屈时，班主任的同情、理解会使他们倍感欣慰。对性格孤僻者，在与其交往中，尽量多一份宽容和耐心，坦诚相见，以心换心;对顽劣成性者，要善抓契机，利用他们感兴趣的事或话题接近他们，使他们把你当做朋友。实践证明，班主任只要带着关爱、宽容的心洞察每一个后进生的心理差异，把握每一个学生的性格、气质类型、兴趣爱好、情绪意向等，并对其采取不同的教育策略，则一定能取得最佳转化效果。
找闪光点，欣赏激励
心理学家伯利纳通过实践证明，受到激励的学生，学习劲头足，学习成绩不断提高;缺乏激励的学生，学习劲头不足，学习成绩有下降趋势。后进生虽然在有的方面表现较差，但每个人都有闪光点。“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。一个关爱学生的班主任在日常教育教学工作中，应对后进生明察秋毫、探幽索微。有的学生成绩虽差，但他们都有长处，有的乐于助人、侠肝义胆;有的热爱劳动、关心集体;有的尊老爱幼、文明礼貌;有的擅长体育;有的擅长音乐;有的擅长画画……发现了学生的闪光点，就要毫不吝啬地表扬。班主任的欣赏、激励会使后进生增强信心，获得积极进取的动力，就会取得令人意想不到的教育效果。
参与活动，张扬个性
现代心理学研究表明：中学生精力旺盛，思维敏捷，兴趣广泛。但在班务活动中，后进生常因自己某方面的“差”，产生自卑心理，在活动中不够大胆，唯唯诺诺。班主任应该根据每个学生的兴趣、意志、性格、态度，让他们有针对性地参与活动，说想说的话，做愿做的事。能说会道者，可让其主持活动、演讲、朗诵等;活泼好动者，可让其表演歌舞、参加乒乓球、篮球比赛等活动;寡言少语者，可让其做些写、画、张贴之类的事情。教师在活动中适时引导、鼓励、夸赞，最大限度地满足他们的表现欲望，发挥他们的想象力和创造力，调动他们的积极性，张扬他们的个性，使他们体验成功的喜悦，增强他们的进取信心，为搞好学习提供良好的保障。
公正严明，维护自尊
在日常教育教学工作中，班主任的“喜优排差”心理较为严重。对优等生的偏袒，对后进生的不公正，会严重挫伤后进生的上进心，容易导致个性较强的学生产生抵触情绪或反抗报复行为。这就要求班主任在批评、教育后进生时，自始至终坚持公正严明、平等对待、彼此尊重的态度，即尊重他们的人格、感情，爱护他们的自尊心，平等地、有礼貌地对待他们。或许班主任一丝平等、尊重的态度，都会使他们深受感动。对自尊心较强的学生，批评时要有充分的理由，动之以情，晓之以理，使其心悦诚服，自觉改过，否则会导致学生顶撞教师，适得其反。对自尊心较弱的学生，要注意夸奖、鼓励、引导，时时留心，处处注意，长期不懈地努力，使其逐步得到转化。
教师率先垂范
6.如何提高”差生“的英语成绩 篇六
在每年的高考考生中，总有相当数量的考生英语成绩不好。但笔者通过多年对“差生”的教辅实践，认为这些考生只要端正心态，运用得当的方法认真复习，是可以较大幅度地提高成绩的。
攻略定位：达到或超出全市平均分就算成功
首先，“差生”要摆正自己的位置，要求不要太高，特别是家长，不要对子女提过高的要求。当然，不定位太高不等于没有目标。比如，近几年英语高考，全市平均分数大致在96分左右，如果高考能达到这个数，甚至超出一些，对“差生”来说，应该就是一个不差的成绩了。
有了正确的定位，考生在参加考试时，心态就会平衡，笔者一直告诉这些学生，考试中遇到不会做的试题，不必紧张，应允许自己做错1/3左右，所以做不出部分试题是非常正常的，关键是会做的，努力一下能做出的，一定不要做错。有些考生，因为遇到一些难题而非常紧张，导致会做的试题也会做错，就得不偿失了。
攻略复习：熟悉高考命题，把握复习方向
在摆正位置、端正心态以后，考生在复习中，首要的是要熟悉高考英语的命题特点。近几年来，上海市高考英语试题虽然小有调整，但是题型基本稳定，试题不偏不怪，在测试考生基础语言知识的同时，侧重考查语言的运用能力。高考试题不可能简单重复上几年的试题，但是熟悉了高考命题特点，就能把握复习迎考的正确方向。
考生在复习中，首先就要注重于基础语法与基本词汇的复习。一般来说，学生英语学得不好，首先是基础语法知识掌握不好，同时掌握的词汇量太少。所以，英语成绩比较差的学生，在复习初始，就必须根据中学英语教学大纲和高考试题大纲上的重要语法点：冠词、名
词、代词、连词、形容词、副词、动词时态、语态、非谓语动词、复合句、主谓一致等进行一一梳理。
对“差生”来说，在复习基础语法时，应该多做基础题。这几年英语语法与词汇选择题，突出考查常见常用的语法知识与词汇知识，考生只要遵照这样的思路复习，效果会非常好。笔者在近几年的教辅中，都会在当年高考以后，把高考的基础语法与词汇题，给即将升入高
三、英语成绩不怎么好的学生做，每次正确率都能达到70%－80％。一般教师及家长都会要求学生天天死记硬背生词，这样做效果绝非最佳。而笔者则要求学生对高考基本词汇分成两部分，一部分是最基础的词汇，那是一定要能读能写的，而对更多的其它词汇，则要求学生做到阅读时能认识理解就行，不必非背出来不可。这样就大大地减轻了学生复习负担。在具体的题型复习上，听力复习是至关重要的。因为听力是高考的第一题，听力考得好坏，会直接影响学生后面的答题效果。其实听力题，不管是短对话，长对话还是短文，他们的语言都要较之书面题容易一些，而且听力的信息，特别是短对话不太复杂，且容易理解，选项差异性比较大，因而干扰度较小。所以学生只要坚持每天听，做到持之以恒，必有成效。完型填空与阅读理解题是英语高考的重点，也是难点。其实，只要方法得当，在难点中取得突破也不是不可能的。一般而言，完型填空A、B两篇，B篇更难一些，所以应该更多地把重点放在与A篇难度相似的材料上，力争从中取得突破，而对更难的文章，则强调要懂得文章的大意，可以在某些句子及某些较易的段落上多下工夫。因为我们常常可以发现，文章难度较大，但选择题却并不一定非常难，考生只要仔细审阅试题，选择正确的概率也是不小的。阅读理解题，也是从易到难排列的。考生可以先做A、B及E篇，A、B两篇相对容易些，E题是近年来新出的题型，难度不大，而C、D两篇难度较大，可以放在最后做，这样可以避免浪费大量的时间。
近几年翻译题难度有所降低，把重点放在基础句型及基本词汇上。今年的翻译题六个句子四句为简单句，而两句复合句难度也不是太大。比如第一句：他们的新房子离学校很远
（far）。其实就考一个词组befarfrom.所以考生在复习翻译题时可以注重复习常见常用的句型及词组，不必做过长过难的翻译题。
7.浅谈英语教学如何转化差生 篇七
职业高中差生虽然学习外语已有5年, 但是他们对学习外语仍无信心, 有些甚至产生了放弃的心理。针对此种情况, 教师与学生的积极沟通是很有必要的, 只有在沟通中找准学生的症结所在, 才能对症下药。
(一) 对症下药, 开发非智力因素
教育心理学家研究表明, 差生的成绩是由多种因素导致的, 但是他们并没有丧失自尊心和进取心。老师应该对每个学生的实际情况进行详细的了解, 与学生以及家长积极沟通, 了解他们的家庭生活以及性格等因素。给予他们足够的关心, 让他们得到足够的重视, 从而让他们放下包袱, 激发他们进取的动力。同时, 英语老师在授课过程中应该做到不急躁, 不迁怒于差生, 切记使用侮辱人格和伤害自尊心的话语, 尽量不要向班主任和家长告状。教学过程中要以鼓励的态度, 让他们在犯错的同时记住所学的知识, 帮助他们祛除逆反心理, 逐渐接受老师, 接受英语。毕竟正值花季的孩子, 还有很大的提高空间, 老师一个宽容的微笑, 一句体贴的话语, 都会给学生带来无限的学习动力。
(二) 借助集体的力量感染差生
班级的差生还是占少数的, 大多具有主动学习外语的能力与意识。因此, 为了照顾差生的情绪, 英语教学过程中, 要从基础讲起, 科学系统的教学, 让班上大部分学生步入外语学习的轨道。这样, 班级里学习外语的气氛越浓, 越能带动差生更好地学习外语。让他们在学习的过程中变恶感为兴趣, 由被动变为主动。
(三) 给差生指出切实可行的目标
差生之所以学习成绩差, 是因为他们没有一个明确的学习目标。因此, 为每个差生制定一个短期目标, 让他们朝着这个方向努力是很有必要的。教师要根据每个学生的学习近况以及学习能力, 为他们制定一个短期目标 (周) 和长期目标 (学期) , 并定期进行检查, 根据测试结果对目标进行修改。早期目标尽量不要过高, 以免因目标不能完成而打击到学生的学习动力, 应循序渐进, 激发他们的学习动力。
二、确立教育目的, 激发学习兴趣
孔子曰:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”教师在教学过程中, 应该不断激发学生的求知欲望, 并为学生确立正确的学习目标, 使学生产生浓厚的学习兴趣, 以及追求新知的学习动力。
在外语教学过程中, 应该坚持把目的教育作为提高合格率、优秀率的关键来抓。目的教育首先是要阐明英语学科是中学阶段的三大基础学科之一, 即突出英语的重要性;二是讲述英语是种沟通工具, 在社会发展的过程中有着重要的地位和作用, 即说明学好英语的必要性;三是抓住英语是传递信息的载体, 在改革开放、发展外向型经济、参与国际竞争中意义重大, 即突出学好英语的紧迫性。通过目的教育, 激发学生学好英语的信心和决心。同时, 号召学生向伟人、名家学习, 激励学生为坚实英语基础知识而勤奋学习, 鼓励差生克服自卑心理。
在平时的生活教学中, 要让学生体会到英语在日常交际中的作用, 引导学生提高运用英语的能力。通过反复不断、随时适时地进行目的教育, 有利于学生正确认识学好英语的目的, 端正学习态度, 形成学好英语的良好习惯。
三、根据英语的特点, 采取科学的教学方法
英语是一门交际工具, 在现代社会中的重要性越来越显著。英语作为一门实践性强的课程, 大多学生因其需要反复的模仿和训练而产生畏惧心理。同时, 随着教学内容的增多和难度的加深, 成绩会越来越差, 那么面对这些差生, 建议采用以下教学方法:
(一) 活跃课堂气氛, 激起差生的兴趣
差生对英语的厌烦心理, 导致注意力不集中, 因此在课上要尽量活跃气氛。如经常提出一些简单的问题让差生回答, 让他们参与到学习过程中, 通过不断的肯定和鼓励, 让差生养成开口说英语的习惯, 在潜意识里慢慢消除他们的畏惧心理。同时, 在课上结合课文做些小游戏、学习外语歌曲等, 也是不错的激励方式。通过这些方式来调动差生的学习情绪, 让差生在和谐轻松的气氛中学习。
(二) 在课堂教学中合理运用创新型教学手段
以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段, 具有直观性、交互性、生动性等特点。因此, 多媒体教学有利于拓展教学内容, 最大限度地发掘学生的创造力。教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也要将自己的创造力融于其中, 以教师的教学创新来启发学生的学习创新。英语教学课件的制作尤其要注重学生创造性思维能力的培养, 并应留给学生一定的思维空间。例如, 在创意制作课件“Where are you from?”时, 设计“See the World”板块, 在这一板块中, 课件呈现了世界各国的风景, 让学生用英语说出每个国家的名字, 并简单地叙述该国的风土人情。学生在这一课件呈现的课堂活动中, 复习了旧知, 开阔了眼界, 拓展了思维。
(三) 通过情景教学及课外活动培养学生的实际应用能力
职业学校是培养专项应用型人才的地方, 它的要求与目标是学生毕业后能够迅速地适应社会工作的需要, 成为社会主义的建设者。因此, 在教学过程中, 设立适合专业性质的各种情景, 让学生处于情景之中, 身临其境地感受英语氛围, 用英语进行交际是非常有必要的。例如, 根据我校以职业教育为本的特点, 在酒店服务与管理专业进行酒店情景英语教学, 设立前厅 (Front office) 、餐饮部 (Food and Beverage Department) 、客房部 (Housekeeping Department) 三大块情景。然后对大情景进行细分:在前厅部下设立预订 (Reservation) 、前台接待 (Reception) 、总机 (Operator) 、商务中心 (Business Center) 、前台收银 (Cashier) 的情景材料;在餐饮部下设立中餐厅 (Chinese Restaurant) 、西餐厅 (Western Restaurant) 、送餐部 (Room Service) 的情景材料;在客房部下准备楼层服务员 (Floor Attendant) 、客房服务员 (Room Attendant) 的情景材料。这种教学方法既能大大提高优生的实际应用能力, 又能激发差生学习英语的兴趣。使学生迅速地掌握了工作所需的基本的英语口语, 更能适应今后工作岗位的需要。
(四) 帮助差生做好课前预习, 督促差生课后复习
英语学习很困难, 但是做好课前预习, 做好课后复习, 学习将会事半功倍。利用辅导课帮助差生预习新课, 校正他们音标的发音, 教他们熟悉词性及词义, 教他们掌握单词的拼读规律等。和差生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法, 培养他们自学的能力。授课结束后, 应督促差生做好课后复习, 让他们养成按时交作业的习惯, 并在课后帮助他们归纳重点、难点及有用的词语, 及时检查他们对英语单词的掌握情况, 避免下个单元开始时造成更大的差距。
(五) 帮助差生开展课外阅读
差生掌握的单词量少, 但是开展课外阅读也不是不可能的。首先, 帮助他们选择一些生词少、通俗易懂、故事性强又有趣的文章, 让他们通过查字典来通篇阅读全文。虽然有的句子理解不上去, 但是整个文章梗概还是可以看懂。当差生通过自己的努力看懂一两篇文章时, 他们就能体会学习英语的乐趣, 从而促使他们继续去阅读, 不断地扩大他们英语的接触面, 提高了单词量, 奠定了较好的外语基础。
四、小结
通过以上教学方法的实施, 在转化差生的英语教学工作中取得了显著的成果。班级里英语考试及格率达到100%, 并且在毕业生就业单位反馈信息中, 我校学生的工作能力及英语运用能力都比较优秀, 他们英语能力的提高为他们将来的生存发展打下了坚实的基础。
摘要：职业高中外语教学是一项任重道远的工作, 如何转化差生的英语能力, 是每个职业高中外语教师必须认真研究和解决的问题。本文笔者通过多年的工作经验分析职业高中外语教学过程中存在的一些薄弱环节, 并阐述相关教学经验, 希望能对外语教学有良好效果。
关键词：差生心理,教育目的,科学教法,交际能力
参考文献
[1]刘海量, 于万锁.交际能力与口语教学[J].外语与外语教学, 1998 (8) .
[2]鲍志坤.也论外语教学中的文化导入[J].外语界, 1997 (1) .
[3]邹红英.大学英语四级后口语教学初探[J].外语界, 1996 (3) .
[4]吴祯福等.英语口语教程2:英语中级口语[M].外语教学与研究出版社, 1995年6月版.
[5]邓炎昌, 刘润清.语言与文化:英汉语言文化对比[M].外语教学与研究出版, 1994年4月版.
8.高三,如何学习英语? 篇八
1. 了解高三年级的学习内容
进入高三，首先应该了解整个高三这一年要做哪些事。
有很多学科已经完成了所有新课内容，并即将或已经开始了第一轮复习，但英语学科还有很长时间的新课学习任务。高二结束时我们学完了第八模块，高三还要学第九、十和十一模块的内容。新课学完之后，我们再进行第一轮复习，然后还有第二轮甚至第三轮复习。
高三新课的学习与高一、高二的学习略有不同。由于高三的时间紧、任务重，所以第九至十一模块的学习通常比较快，大概每周要学一个单元，或者三周学两个单元。这就要求我们从高三一开始就要全身心地投入，多预习、多背诵，及时掌握好所学的内容。
一般情况下，新课会在十一月下旬或十二月上旬结束，然后进入第一轮复习。一轮复习一般是对英语语言知识的复习，包括单词、短语、语法等内容。语言知识复习的主要依据是英语教材，老师会帮助我们把课本上的语言知识点进行复习、梳理，同时，也会让我们做一定量的习题，来帮助我们夯实基础，巩固提高学习效率。这一阶段通常持续到三月初，然后进入第二轮复习。所谓第二轮复习，主要是进行技能训练，即通过一定量的专题和综合练习，使我们的听力、阅读和写作能力得到提高。
英语的知识和技能是相辅相成的。在第一轮复习中，我们应该在大量记忆语言知识的同时，适当注意听力、阅读和写作能力的提高；在第二轮复习中，我们在进行大量的听、读、写的训练时，也要关注单词、短语和语法等知识的巩固和查漏补缺。
2. 明确高三年级的学习目标，制定切实可行的学习计划
了解了高三一整年的学习内容和大致安排之后，我们应该明确高三的学习目标，并依此制定出我们的学习计划。学习目标是指我们最终要掌握的语言知识和形成的语言技能，计划则是通往目标的具体安排。
在高三的学习和复习过程中，我们要制定长期、中期和短期计划。长期计划，是指高三的年度计划，或者是学期计划；中期计划可以是阶段性计划，如新课时期的计划、一轮复习的计划、二轮复习的计划；短期的计划则是指最近的安排，如本周的安排，甚至是每天的安排。下面是不同阶段制定计划时的注意事项：
新课时期的计划：这一时期我们要学第九到第十一模块，每个模块都有四个单元，每个单元里有100多个生词，阅读材料中也会出现大量的长难句，在这个阶段我们自己要计划每天背诵多少单词，每周背诵多少课文，如此等等。
一轮复习的计划：一轮复习期间，平均每周要复习两个单元。老师在课堂上只能帮助我们复习课本上相对重要的语言知识，大多数学生已经掌握了的内容老师有可能就不讲了。所以我们在制定计划时，要根据自己的实际情况来操作，明确每个单元里必须掌握些什么，每天必须做些什么。
二轮复习的计划：这一阶段以专题和综合练习的技能训练为主。在这一阶段，一定不能忘记语言知识（单词、短语、语法等）的巩固复习和查漏补缺。每做一套专题或综合练习后，要及时记录下该套习题中重要的语言知识，要每天都有记忆的内容。
3. 探寻适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯
词汇习惯：一位著名的语言学家说过这样的话：没有语法就只能传递有限的信息，然而，如果没有词汇，则什么也传达不了。高考前，我们必须至少掌握3500个英语单词，这对很多同学来讲是个极大的挑战。但是，学外语时词汇量的重要性毋庸置疑，所以，从进入高三开始我们就一定要有一个记单词的意识,并养成每天都记单词的习惯。孤立地背单词效果不好，背诵单词时最好能把单词的读音、拼写、意义和用法结合起来，连同例句一起背诵。我们要学会探索有效的、适合自己的背诵方法。如果能坚持每天背诵10个单词，那我们的词汇量就会很大。
阅读习惯：阅读是一种技能，这种技能只能通过阅读练习才能得到提高。《普通高中英语课程标准》要求我们的课外阅读量达到30万词以上。所以，阅读是我们每天必做的功课。教材上的课文是非常好的阅读材料，所以在新课阶段，我们要坚持预习课文、朗读课文，并适当背诵一些语篇。另外，我们要坚持课外阅读，包括阅读英语小说、英语美文、英语新闻报道等等。阅读时，要学会把握文章的大意、理解文章的细节，学会理解文章的文脉，学会揣摩作者的写作意图。坚持阅读是提高阅读技能的唯一途径。
字典习惯：字典是重要的学习英语的工具，在英语词汇习得过程中起着不可低估的作用。我们应该拥有一本合适的字典，最好是牛津或剑桥学习字典(learner dictionary)。正确使用字典，有助于我们更准确地理解词义。
摘录习惯：准备一本纠错本，把平时练习中做错的题目集中记录下来，不时拿出来复习、巩固相关的知识。
提问习惯:平时学习、练习中，碰到没把握的、不理解的问题，及时记录下来，然后向老师或同学请教，直到弄懂为止。
4. 坚持听说读写技能训练，提高语言综合运用能力
听、说、读、写是语言技能的四个方面，这四个技能中，听和读是理解技能，说和写是表达技能，它们相辅相成、相互促进。高考试题主要考查我们的听、读、写的技能，所以，听力练习、阅读练习和写作练习应该贯穿整个高三。坚持每天或每两天做一套听力练习，每天做一套单项选择题、一篇完形填空和一两篇阅读理解，每周写一篇英语作文。这样，我们综合运用语言的能力一定能大大提高。