职业高中论文

职业高中论文（精选8篇）

1.职业高中论文 篇一

职业高中学校

湖南:湖南林专，湖南专科职高院校怀化医学高等专科学校 湖南省 怀化市 专科 29 邵阳医学高等专科学校 湖南省 邵阳市 专科 30 湖南中医药高等专科学校 湖南省专科 31 益阳医学高等专科学校 湖南省 益阳市 专科 32 湖南省第一师范学校 湖南省 长沙市 专科 33 株洲师范高等专科学校 湖南省 株洲市 专科 34 湖南财经高等专科学校 湖南省 长沙市 专科 35 湖南税务高等专科学校 湖南省 长沙市 专科 36 湖南公安高等专科学校 湖南省 长沙市 专科 37 长沙航空职业技术学院 总装备部 长沙市 专科 38 永州职业技术学院 湖南省 永州市 专科 39 湖南环境生物职业技术学院 湖南省 衡阳市 专科 40 长沙民政职业技术学院 湖南省 长沙市 专科 41 湖南铁道职业技术学院 湖南省 株洲市 专科 42 湖南工业职业技术学院 湖南省 长沙市 专科 43 湖南大众传媒职业技术学院 湖南省 长沙市 专科 44 湖南信息职业技术学院 湖南省 长沙市 专科 45 湖南冶金职业技术学院 湖南省 株洲市 专科 46 湖南女子职业大学 湖南省 长沙市 专科 47 湖南网络工程职业学院 湖南省专科 48 怀化职业技术学院 湖南省专科 49 潇湘职业学院 湖南省教育厅 娄底市 专科 50 湖南化工职业技术学院 湖南省专科 51 湖南城建职业技术学院 湖南省专科 52 湖南石油化工职业技术学院 湖南省专科53 益阳职业技术学院 湖南省 益阳市 专科

湖南司法警官职业学院 湖南省专科 55 长沙南方职业学院 湖南省教育厅 长沙市 专科 56 长沙商贸旅游职业技术学院 湖南省专科 57 湖南机电职业技术学院 湖南省 长沙市 专科 58 湖南体育职业学院 湖南省 长沙市 专科 59 湖南艺术职业学院 湖南省 长沙市 专科 60 湖南民族职业学院 湖南省专科 61 常德职业技术学院 湖南省专科 62 衡阳财经工业职业技术学院 湖南省专科 63 长沙职业技术学院 湖南省专科 64 长沙社会安全职业技术学院 湖南省教育厅 长沙市 专科 65 保险职业学院 湖南省专科 66 湖南同德职业学院 湖南省教育厅专科 67 湘西民族职业技术学院 湖南省专科 68 长沙师范学校 湖南省 长沙市 专科 69 株洲职业技术学院 湖南省专科 70 长沙电力职业技术学院 湖南省专科 71 湖南水利水电职业技术学院 湖南省专科 72 湖南现代物流职业技术学院 湖南省专科73 湘潭职业技术学院 湖南省 湘潭市 专科74 岳阳职业技术学院 湖南省专科 75 湖南交通职业技术学院 湖南省 长沙市 专科76 湖南铁路科技职业技术学院 湖南省专科 77 湖南工艺美术职业学院 湖南省专科 78 湖南九嶷职业技术学院 湖南省教育厅专科 79 湖南理工职业技术学院 湖南省专科80 湖南科技经贸职业学院 湖南省教育厅专科 81 湖南电子科技职业学院 湖南省教育厅专科 82 湖南对外经济贸易职业学院 湖南省专科 83 邵阳职业技术学院 湖南省

专科 84 湖南科技职业学院 湖南省 长沙市 专科 85 郴州职业技术学院 湖南省 郴州市 专科86 湖南商务职业技术学院 湖南省 长沙市 专科 87 湖南交通工程职业技术学院 湖南省专科 88 张家界航空工业职业技术学院 湖南省 张家界市 专科 89 长沙通信职业技术学院 湖南省 长沙市 专科 90 湖南软件职业学院 湖南省教育厅专科 91 长沙环境保护职业技术学院 湖南省 长沙市 专科 92 湖南生物与机电工程职业技术学院 湖南省 长沙市 专科 93 娄底职业技术学院 湖南省 娄底市 专科 94 湖南外国语职业学院 湖南省教育厅专科 95 湖南都市职业学院 湖南省教育厅专科 96 湖南信息科学职业学院 湖南省教育厅专科 97 湖南安全技术职业学院 湖南省 长沙市 专科 98 湖南工程职业技术学院 湖南省 长沙市 专科 99 湖南电气职业技术学院 湖南省专科

中专：株洲铁路电机学校

株洲铁路机械学校，衡阳铁路工程学校，湖南省机电学校，湖南省化学工业学校 湖南省机电工程学校，湖南省交通学校，湖南省轻工业学校，湖南省建筑学校 零陵农业学校，湖南林业学校，长沙农业学校，安江农业学校，长沙市商业学校 湖南省财会学校，湖南省经济贸易学校，常德农业学校，湖南省商务学校，益阳农业学校，郴州商业学校，湖南工业学校，长沙环境保护学校，湖南省望城县成人中等专业学校，湖南省临湘市成人中等专业学校，湖南省南县成人中等专业学校，湖南省祁阳县示范成人中等专业学校，湖南省艺术学校，湖南省工艺美术设计学校

广东：阳江市第一职业高级中学

广东省商业学校

湛江机电学校

广东省潮州卫生学校

广州卫生学校

广东省化学工业学校

广州市无线电中等专业学校

广州市第一商业中等专业学校

广州市理工中等专业学校

大埔县田家炳高级职业学校

汕头市林百欣科学技术中等专业学校

深圳市龙岗职业技术学校

广州市纺织中等专业学校

湛江中医学校

佛山市顺德区李伟强职业技术学校

东莞市长安职业高级中学

惠州卫生学校

珠海市卫生学校

广州市司法学校

肇庆市农业学校

茂名卫生学校

兴宁市职业高级中学

广东省供销学校

广东省轻工业学校

佛山市顺德区陈村职业技术学校

佛山市顺德区陈登职业技术学校

梅县第一职业学校

湛江艺术学校

江门中医药学校

惠东县惠东职业中学

高州市石鼓职业高级中学

中山市东凤镇理工学校

珠海市斗门区第三中等职业学校

北京：北京市2004年具有招收初中毕业生资格的职业高中（职业中专）学校名单

东城区北京市东城区职业教育中心学校 2 北京市财经学校 3 北京市美术职业学校 4 北京外国语学校 5 北京市私立绿洲职业高中 6 北京市东城区古城职业高中

西城区北京市外事服务职业高中8 北京市实用美术职业学校9 北京市西城区电子电器职业高中10 北京市西城区汽车维修职业学校 崇文区11 北京现代职业学校12 北京市崇文区电子职业教育中心学校13 北

京酒店管理职业学校 宣武区14 北京市宣武区第一职业学校15 北京市宣武区第二职业学校16 北京市宣武区第三职业学校

朝阳区17 北京市求实职业学校北京市劲松职业高中19 北京市电气工程学校（原北京市将台路中学）20 北京市民族职业高中21 北京市新源里职业高中 22 对外经济贸易大学附属中学 23 北京市金融商贸职业技术学校 24 北京市东方职业学校 25 北京市朝阳区职业技术学校 海淀区 26 北京市信息管理学校 27 北京市海淀区外语电子职业高中 28 北京市海淀区艺术职业学校 29 北京市花园路职业高中 30 北京市远大职业高中 31 北京市军乐艺术学校 32 北京市残疾人职业高中 33 北京市盲人学校 丰台区 34 北京市丰台区职业教育中心学校 35 北京市洋桥职业学校 36 北京市丰台区城市园林建设学校 37 北京新桥外国语学校 石景山区 38 北京市黄庄职业高中 39 北京市古城旅游服务职业高中 40 北京市盛基艺术学校 门头沟区 41 北京市门头沟区职业技术教育中心学校 房山区 42 北京市房山区第二职业高中 43 北京市房山区房山职业学校 44 北京市房山区社区服务与管理职业学校 燕山 45 北京市燕山职业学校 昌平区 46 北京市昌平职业学校 大兴区 47 北京市大兴区第一职业学校 48 北京市大兴区第二职业学校 49 北京市大兴区第三职业高中 50 北京市大兴区第四职业高中 51 北京市大兴区第五职业高中 52 北京市爱莲舞蹈学校 53 北京体育舞蹈艺术学校 54 北京市英才文化艺术学校 通州区 55 北京市通州区第一职业学校 56 北京市通州区第二职业学校 57 北京市通州区第三职业学校 58 北京市通州区中等职业学校 59 北京市现代音乐学校 60 北京中华商科学校 顺义区 61 北京现代职业技术学院中职部 62 北京市顺义区汽车技术职业高中 63 北京市顺义区第一职业学校 64 北京市顺义区民办大方职业学校 65 北京市音乐舞蹈学校 怀柔区 66 北京市怀柔区第一职业高中 67 北京市怀柔区第二职业学校 68 北京百汇演艺学校 密云县 69 北京市密云县职业学校 70 北京市密云县第二职业学校平谷区 71 北京市平谷区第一职业学校 72平谷区第二职业学校 延庆县 73 北京市延庆县第一职业学校 74 北京市延庆县中等职业学校

上海：名航中专、南湖职校、西南工程、材料工程、医药学校、商贸学校、上海工业学校、第二轻工业学校、青浦职校、工商信息学校、工商技术学校

2.职业高中论文 篇二

职业教育因其办学目的、方向有别于普通教育, 注定要成为教育产业化过程的排头兵。在产业化的过程中, 我们必须按照产业化的规律即市场规律来运行和操作, 这就要求职业教育工作者, 特别是教育主管部门和学校的领导人必须具备以下几种素质:

一、市场意识

产业化的职业教育和其他产业一样, 都必须以市场——主要指为本地区经济服务的劳动力市场的需求作为其生产、发展的方向。因此, 就要对市场进行具体分析, 明白市场对职业教育的产品——学生——合格的技术工人的需求量, 以及作为一个具体的生产单位——学校占领市场的容量到底有多大, 杜绝那种一哄而上、闭门造车的非理性行为, 以避免造成供过于求和职教资源的浪费。

二、品牌意识

作为一个产业化了的职业中学, 其品牌就是学校的专业。一个企业要生存和发展, 就必须有自己的拳头产品和知名品牌。一个学校要生存和发展就必须有自己的骨干专业、名牌专业, 因此, 学校也必须为建立这样的专业付出更多的人力、精力、财力和物力, 做更多的工作, 树立自己的名片。

三、质量意识

从市场营销学的角度来看, 质量不仅仅是产品本身好与不好, 而且是一个公众认知和认同的过程, 而职业教育的产品——学生是一种特殊的产品, 是具有思维和行为能力的人。所以, 教育的质量必须首先得到学生自身的认可。而且, 社会对学校的认识, 最直接最重要的信息就是通过学生的言行得来的。要想得到社会和学生的认可, 我们除了培养好合格的毕业生以外, 还应对部分素质高的学生进行特别培养, 比如让其升入对口的高等院校进行深造, 对学有所成、工作出色、小有成就的毕业生进行充分的宣传, 这就是所谓的精品效应。

四、公关意识

一个产业化的学校和企业一样, 都应具有公关意识, 精心地进行形象设计和操作, 树立良好的社会形象和信誉。为达此目的, 学校必须通过电视、报纸及网络等各种媒体进行宣传、介绍, 同时与行政和教育主管部门、家长、社会各界和兄弟学校搞好关系, 获得他们的理解、认同和支持。只有这样, 才能优化学校的生存环境。

五、竞争意识

竞争是市场经济的必然产物, 有竞争才有生命力, 同时竞争又是残酷的优胜劣汰的过程。一个学校当它迈开了产业化的步子, 也就是踏进了市场, 它也就不可避免地面临着竞争。要想生存和发展, 我们就必须具有竞争意识, 这种竞争必须是公平、公正、良性和全方位的竞争, 它包括学校知名度、信誉度、经济实力、办学条件、管理水平、学校领导和教师的全面素质以及生源等方面, 而作为具有主管部门对此则应少一些行政干预, 多一些宏观调控、政策和经济支持。

六、创新意识

产品需要创新才有生命力, 科技需要创新才能赶超, 产业化的学校同样也需要创新才能发展壮大。所谓学校的创新主要包括:观念的更新、专业的拓展与更替、办学方式的多样化以及规模化效应、学校的产品——学生的素质即知识和能力的专业化、复合化和多样化。总之是使毕业学生的出路更广, 适应范围更宽, 适应能力更强。

七、协作意识

中等职业教育是一个整体, 一个学校也是一个整体。作为一个整体, 如果不能形成合力, 这个整体就不能前进。在一个学校内部, 各部门之间需要协作, 教师之间、领导之间、教师与领导之间都需要团结协作, 因为现代教育都是集体劳动, 不是任何一个人能独立完成的。同样, 学校与学校之间也需要协作, 因为职业教育的资源在单位时间和空间内是有限的, 各个学校都具有不同的优势与劣势, 通过合作就能够做到优势互补, 资源配置更加合理, 这既可以走“集团化”道路, 也可以进行兼并, 还可以进行“松散式”联合, 但决不能形成垄断, 不能搞恶性竞争。另外一种形式的协作就是同企业之间的合作, 当然方式也是多种多样的。

八、推销意识

这里所说的推销是指一个有机整体的两个不同层面, 一方面是指学校自身形象的推销, 这个前文已经谈到, 在此就不再赘述;另一个方面就是指对学校是产品——学生的推销, 也就是指毕业生的出路问题, 这是一个极为重要的问题。毕业学生的出路好坏, 直接关系着学校的信誉和形象, 关系到新的生源, 关系到学校的生死存亡, 不能不引起我们的重视。一般来说, 毕业后的学生出路有两种:一种是升入对口的高校学习深造, 这当然是少数;绝大部分的毕业生要走向社会, 学校对这些学生推荐就业的方法有以下五种:1.建立学校自己的就业推荐网络, 专人负责, 奖惩挂钩, 祸福与共。2.与企业联合, 建立就业基地。3.依靠有信誉的中介机构, 建立牢固的合作关系。4.开办校办产业, 自我消化。5.学生自谋职业。以上五种情况, 自谋职业的学生一定要是学生自愿, 而且比例要控制在尽可能小的范围内。当我们做好了这个工作, 作为学校的产品——学生, 他们的言行、工作和成就就会给学校带来及其巨大而又不可替代的宣传效果和信誉。

当我们具备了以上观念之后, 我们还必须认识到产业化的职业教育的特殊性, 并在实践过程中遵循之:产业化的职业教育不等于企业, 所以我们绝不能奢望从中获得多少直接的经济利益, 或者幻想不再进行投入, 更不能放任自流, 任其自生自灭。

3.加强职业高中学生的职业道德教育 篇三

〔中图分类号〕 G712

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2007）10（Ａ）—00１9—0１

职业高中肩负着直接向社会职业岗位输送合格劳动者的任务，这就决定了职业高中教育处在基础教育和职业教育的交叉点上。在社会主义市场经济条件下，各行各业比以往更需要具有较高职业道德的劳动者，因此，进一步改进和加强职业高中学生的职业道德教育，就有着十分重要的现实意义。

一、切实发挥好课堂教学在职业道德教育中的主渠道作用

课堂是职业高中学生获取知识和信息的主要场所，也是对学生实施德育的主渠道。特别是《职业道德与职业指导》等德育课程的教学是向学生传授或再现对其道德品质培养产生重要影响的知识的重要环节，许多基本概念、基本知识、基本理论要靠教师讲授传递给学生，这也成为道德知识传输的主要途径。在这个环节中，教师既要关注学生在道德认知上应达到的水平，还要关注学生在情感、态度、意志等方面的变化，从而使学生产生积极的情绪体验和实践道德生活的欲望，而同时作为道德主体的学生也会有意无意地在其他各科教学中搜寻和验证这种情绪。因此，教师在基础课、专业课、实训课教学中要渗透职业道德教育内容，使德育课与其他课程之间“盐”与“汤”的关系得到实实在在的确立，并在积极进行课内教学方法、手段、评价模式等改革的同时，向其他科目和课外拓展，使课堂教学的主渠道作用充分发挥。

二、确定主题，通过班主任工作对学生进行职业道德教育

班主任工作是培养学生良好思想品德和指导学生健康成长的重要途径。职业高中的班主任，在对学生进行德育教育的过程中，要重视培养学生的职业道德，在日常工作中，要注意创设良好的职业心理环境，培养学生的职业意识，帮助学生进入角色，促进学生职业道德内化的实现。具体做法是：在高一年级，进行“转轨教育”，使学生在心理、情感、行为习惯、学习方式等方面实现从普通基础教育到职业技术教育的转变，培养学生的职业兴趣和爱好；在高二年级，进行“立志成才教育”，帮助学生选好本行业中的学习榜样，制订出成才计划，以职业道德的基本规范律己待人；在高三年级里，进行“就业教育”，对学生进行职业理想、职业责任、艰苦创业、就业指导等方面的教育，使学生有成才紧迫感。班主任要根据学校规划的各个年级的教育主题，结合本班学生的实际，进行系列教育活动，使学生逐渐形成紧迫心理，唤起学生对自己负责，对社会负责的责任感。另外班主任还要针对学生出现的思想问题，有针对性地做好个别教育工作，并注意发挥学生的主观能动性，培养他们自我教育和自我管理的能力。

三、搞好校园文化建设，努力创造职业道德教育的良好氛围

唤醒学生的职业道德需要，不仅要靠教师创新的课堂教学，还要靠创设以就业为导向、以学生为主体的创新校园文化建设。教师要通过对各种校内隐性、显性教育资源的挖掘和对不同教育环节的衔接与贯穿，使学生在健康向上的文化气息中得到个性的张扬、合作意识的培养等。同时，教师要注重创设职业环境和职业心理氛围，突出教育的职业性，积极营造职业道德教育的良好氛围。例如：教室、实验室的布置要突出专业的特点；宣传橱窗、走廊经常展出反映专业技能的学生习作；学校、班级要经常组织不同规模的专业技能比赛；组织学生观看毕业生的专业技能表演及习作的录像等。教师通过在学生生活中运用各种形式，对学生进行职业道德教育和职业道德评价活动，帮助学生进行角色转换，使他们经常处在职业环境和职业心理氛围中，经常感受到自己的职业身份，最终能够促使学生实现职业道德的内化，并逐渐形成适合未来职业的行为习惯和性格特征。

四、走出校园，在实践中对学生进行职业道德教育

4.职业高中军训汇报表演 篇四

经过一周的军训，8月28日下午，县职业高中600多名高一新生在学校操场进行了汇报表演，汇报表演由副校长李传光同志主持，校领导赵洪俭、刘明元、杨爱菊、李学乾等同志检阅了学生军训成果。

军训汇报表演在庄严的国歌声中拉开了帷幕，同学们以饱满的热情、昂扬的斗志接受校领导的检阅。伴随着雄壮激昂的《中国人民解放军进行曲》，受阅10个中队，迈着整齐的步伐，喊着嘹亮的口号步入检阅场地。在教官的指挥下表演了立正、稍息、齐步走、正步走、四面转身等科目，整个表扬过程有条不紊、整齐划一，举手投足尽显军人风采，展示了职高学生良好的精神风貌。开学第一周，同学们对军营有了新体验、新认识，上好了国防教育第一课。

杨爱菊副校长宣布优秀训练标兵并为标兵颁奖，刘明元副校长作军训总结讲话，他充分肯定了本次军训取得的成绩，并对军训教官表示由衷的感谢，希望同学们把军训中体现出的一丝不苟、顽强拼搏、团结合作精神带入今后学习生活中，取得更加优异的成绩。

5.职业高中工作总结 篇五

教师：宋丹丹

本学期自开学以来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，虚心请教有经验的老教师。并时时刻刻以一名合格的人民教师标准，严格要求自己，以教育方针为指导，以教好学生、让学生全面发展为目标，努力使学生学有所得。下面是本人在本学期中的教学经验及工作内容。

一、认真学习，提高思想认识，树立新的理念

1、坚持每周的政治学习和业务学习，在课余时间自己主动学习，学习研究计算机方面的教学问题及该领域的新技术，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，将自己所学的知识很好的传授给学生。

2、通过学习和实践使自己逐步领会到“一切为了学生的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。

二、教学工作

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。这学期我担任11网络班的《Photoshop应用基础》课程和11应用班《3DS MAX案例教程》的教学工作，在坚持抓好培养学生动手

能力为主线的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：

（一）发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对11级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。并给学生多些实际操作的机会。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。多次听公开课,使自己明确了今后讲课的方向和以后计算机专业课该怎么教和怎么讲。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

（二）调动学生的积极性

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发

挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

三、工作考勤方面：

热爱自己的事业，从不因为个人的私事而耽误工作的时间。认真积极作好自己分内的工作，如：教学教案、微机室使用报告的填写、布置作业、出试题、参加听课、评课活动等。

总之，一学期以来，在各方面的工作都取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。

6.职业高中教师工作总结 篇六

一、政治思想方面：

本人坚持准时参加学校组织的政治学习，认真做好笔记。并学习一些报刊杂志，从上面了解一些信息便于自己的不断进步。为了能迅速完成从非师范生到教师的角色转变、走好入行的第一步，积极参加学校组织的“校本课程研究”活动，使自己在教育科研、教育理论上都有所成长和进步。教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦。热爱自己的事业，团结同事，虚心求教，遵守劳动纪律。关心学生，为人师表。

二、教育教学方面：

在新课程改革的大潮下，我和所有教师一起融入了新课改的浪潮中。新课改推行以来，我们积极培养学生自主学习的能力，科学探究的精神，教师不再将知识填鸭式的传授，而是让学生通过自主探究的方式提出问题，分析问题，找出方案，解决问题，得出结论，验证结论，应用结论解决问题。在教学中注重过程培养。提高了学生学习的兴趣，培养了学生的创造精神。新课改以来，随着考核目标的转变，越来越重视学生素质的提高，义务教育面向全体学生，以培养有道德、有理想、有文化、有纪律的四有新人为目标。更加注重德育，并且严禁教师体罚学生。让教育以培养下一代合格的中国公民为目标。

1、认真备课，虚心求教我带的是一年级的护理，作为一名年轻的教师，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常看温故医学方面的书籍，经常从网上找一些优秀的教案课件学习，还争取机会多外出听课的机会。平时我认真虚心的请教我的师傅、有经验的老师，学习他们的经验以及那种对学生的认真负责的态度，不断的提高自己的业务水平，领悟其中的教学艺术，积极参加教研组组织的教研活动。认真备课，在备课过程中认真分析教材，学习好大纲，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。认真上课、听课、评课，为了上好这门课，也为了激发学生学习的兴趣，上课之前我都上网查阅各种资料和图片，广泛涉猎各种知识，集中别人的优点确定自己的教学思路，力求吃透教材，找准重点、突破难点，形成比较完整的知识结构。时常和有经验的老教师研究教学环节。上课时认真讲课，运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极的制作多媒体课件，尽可能地让课堂让课堂气氛活跃，树立起他们学习的信心和激发他们学习音乐的兴趣，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

2、拜师学艺，感触颇多

听课是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。一学年来，听课30多节，其中有语文课、数学课、英语课、各行专业课„„最遗憾的是师傅的课听得不多，无法领会师傅更多的精彩之处。每个老师都有自己独到的风格，都有值得我学习的地方。在他们的课堂上都体现了精心、细心、爱心：对环节设置精心，课堂提问设计精心，对孩子有爱心。鲁迅说过：“一千个读者中就有一千个哈姆莱特。”我要说，一千个教师，就会有一千种教学风格，每一种教学风格，都有着它独特而富有魅力的闪光的一面，而我，愿自己是只辛勤的蜜蜂，能够博采众长，努力上出让学生满意的音乐课！

3、成绩方面：

带的这个班级护理成绩突出，在教学方法方面得到领导的好评和学生的厚爱。

当然在过去的一个学期中，还存在许多不足之处，恳请各位领导及老师批评指正。我一定再接再厉，努力工作。

4、今后努力的方向：

①在提高自身教学水平上，争取多听，多思，多写，多交流；

②课堂纪律还有待改进。一个星期一节课，并且孩子们对护理课又是非常的喜爱，所以在课堂上很容易出现“比嗓子”、“比动作”等等备课中无法预设的场景。③经常向师傅学习，能在师傅身上学到更多的知识，能够独挡一面； ④经常看书，多做课件，常写论文。

7.职业高中的“通俗化教学” 篇七

如何激发学生的学习兴趣, 化难为易, 突破难点, 掌握重点, 如何将抽象的问题, 用通俗的方法传播给学生, 形成大众科学, 是素质教育面临的课题之一。笔者结合长期从教的体会, 对职高物理教学实践中如何实现“通俗化教学”作以下探讨。

一、深入浅出, 掌握知识技能

1. 了解物理学科特点

物理学是一门研究物质运动形式的最一般规律的源于实验的精密基础学科, 它具有严密的理论性和方法论。它的知识内容具有实验基础、逻辑思维和数学表述三种要素。

2. 根据职业教育“教学原则”调整教学内容

职业教育面向基层、面向生产和服务第一线培养实用人才, 在教学上, 不再单纯强调专业理论的系统性和完整性, 而是强调应用性和实用性, 即“实用为准, 够用为度”的原则。

根据以上原则, 在教学中努力将一些较难理解, 不易计算的章节作为弹性内容 (如向心力、向心加速度、超重、失重等) 来处理。对一些重要概念 (如动能与动量、电磁感应、电动势等) 加大学习力度, 补充学时, 加强实验教学, 争取做到节节有演示, 课课亲动手。

3. 教师语言个性化、通俗化, 做到生动化教学

易中天教授的“水煮三国”, 于丹教授的“论语心得”通俗易懂、生动有趣, 掀起了全国学经典的热潮。可见, 教师用个性化、通俗化的语言讲课, 课会讲得生动活泼, 降低教学中公式化、抽象化对学生的消极影响, 能极大调动学生学习的兴趣。具体来说, 讲课声音要注意抑扬顿挫, 突出重点, 语言要轻松活泼不失幽默, 善于利用肢体语言, 吸引学生的眼睛和耳朵, 使他们心随眼动、眼随身移, 内容上要穿插故事、哲理、实验来辅助教学。

例如:笔者在讲“转动力矩”概念时, 将一吸盘分别吸在门的不同位置后, 来分别开门, 这样几个连续动作, 让学生很自然地体会门的转动不仅与力有关, 还跟力臂有关, 然后很自然地通过图示, 进一步讲解力矩概念, 学生很容易接受。

再如, 在学习“电磁波”这节时, 笔者先出示了麦克斯韦的人物画像, 简单介绍了这位科学家的生平和贡献之后, 扮演成这位科学家, 重现当年预言电磁波存在的思路, 提出了“变化的电场产生磁场, 变化的磁场产生电场”这两个基本观点, 让学生在欣赏麦克斯韦聪慧的想象、惊人的判断以及超凡的数学功底相结合的思维判断过程的同时, 不知不觉理解、记忆了电磁场这个极抽象的概念。类似上述教学案例还有许多, 正是通过这种生动化教学手段的运用配合, 学生们对物理课程产生了兴趣, 由被动地听课变为爱学、想学、愿意学。

二、加大学生参与力度, 注重过程与方法

1. 洞察学生心理, 了解兴趣所在

洞察学生心理、把握学生对物理学习的兴趣状况和特点, 对于激发和强化他们的兴趣具有重要的意义。经过长期跟踪调查, 发现职高学生中90%的人对物理学习只是直觉兴趣, 希望看到鲜明生动的物理现象和物理实验;70%的人对物理有操作兴趣, 他们要求通过自己的活动对自然现象和实验结果施加影响;30%的人对物理具有因果认识的兴趣, 他们的兴趣中心已由了解怎样改变现象发展到进一步探求现象变化的原因, 理解它的物理实质。

概括起来, 可分两个层次, 一是直接兴趣, 即对事物本身感兴趣。二是间接兴趣, 即对事物本身并不一定十分感兴趣, 而对事物的原因更感兴趣。因此物理教学首先要重视直接兴趣, 又要不失时机地转向间接兴趣, 即引起认识事物内部规律的兴趣, 使兴趣不断得以深化。

2. 以学生为主体, 互动式交流是手段

教与学是相互启发, 相互促进的。根据学生“太易则怠, 太难则怯”的特征, 在开展课堂讨论、互动交流时, 就要精心选择讨论主题, 激发学生进行思考, 令他们“跳一跳才能够到苹果”。一个成功的课堂讨论路径可以打开学生的心智之门, 开启他们对科学探究的兴趣。例:笔者在“电磁波”一课中, 设计整节课的最后让学生合上书, 三五成组进行辨析:机械波与电磁波的相同点与不同点。要求学生用自己的语言表达出来。又如, 每节课小结时, 都先请学生自己总结本节课所学内容。

反复要求用自己的语言表达。用自己的语言表达就是表达学生自己对问题的理解程度。这样做的优点是: (1) 使教师能从学生的表达中了解学生掌握知识的程度。 (2) 培养了语言表达的创造性。 (3) 培养了学生独立思考的习惯, 而不是机械照搬教材上的说法。 (4) 自己的语言通俗易懂不易遗忘。

又如, 在复习总结“磁场及左、右手定则”即“电流在磁场中所受安培力方向及电流产生的磁场方向”一节时, 学生们最后将左手称为“力手”, 将右手称为“磁手”, 将这两个易混淆的定则区分开来。学生们往往能采用这种极通俗的“符号口语文字化”方法将抽象的不易记忆的概念和规律化解为自己所能接受的形式进行理解和记忆。实践证明, 课堂讨论、自我总结、互动交流这种方式充分尊重了学生张扬自我的个性。提供给他们一个舞台来展示自己, 也充分活跃了课堂气氛, 大大调动了他们学习物理的兴趣。

三、尊重学生, 与时俱进

素质教育要求贯彻“三维目标”, 即处理好让学生“学会”“会学”“乐学”的关系。“乐学”就是情感、态度、价值观培养和渗透。要做到这一点, 首先要求教师要在人格上尊重学生。教育是一种信托行为, 第一原则是不要伤害学生, 对每一位学生的利益都特别关注。让每一个学生都抬起头来走路, 给老虎一座山, 给猴子一棵树。

教育的使命在于用人格培育人格, 用智慧点燃智慧, 用生命影响生命, 因此要求教师要与时俱进, 拥有高雅情趣, 通过丰富而深刻的知识内涵、坦诚率直的行为树立威信, 达到教育的最佳境界。

8.浅析职业高中语文教学 篇八

【关键词】职高；语文；教学

一、职高语文教学现状分析

职业高中主要是给社会培养、输送专业技术工人的学校，职高校的办学思路应根据社会发展与需求作适当调整，才能使毕业生在激烈的市场竞争中站稳脚跟。但近年来，由于普通高中的扩招，报考职高的学生不但少且综合素质较差，几乎全是被各所普高挑剩下来的学生。多数学生对学习根本不感兴趣，再加上没有升学压力，就业前景并不十分乐观，致使学生学习的积极性差，直接影响教学效果。目前，大多数职高语文教学过程中重知识轻能力，重传授轻探究，重结论轻过程，重共性轻差异，重独立轻合作，重认知轻情感，重课内轻课外等传统教学固有的弊端依然普遍存在，严重制约了学生的发展，与当今专业课改革相距甚远。在传统教学观念长期影响下的语文教师，一时很难摒弃旧观念的痼疾，致使语文教学脱离社会生活，脱离职高学生学习和发展的实际，进一步滋长了学生对语文的轻视和厌学情绪。

二、创造良好的师生氛围，激发学生学习语文兴趣

职高的学生，本身的基础就比较差，同时，他们中的大部分学生认为，来职业高中是为了学一技之长，所以对非专业课并不是非常重视，这样，对于非专业课的教师，包括语文教师就有一定的考验，如何上好一堂课，如何让学生重视语文基础知识、语文基本技能的积累就是一个关键的问题。

1 运用多媒体教学手段激发学生学习语文的兴趣

学生掌握知识是以感性知识或经验为基础的，语文教学是以形象思维为主的。通过直观教学可以使知识具体化、形象化既可以为学生感知、理解和记忆创造条件，也可以激发学生追求知识的兴趣。语文课堂教学上的直观教学，主要是模拟直观，它是通过对实际事物的各种摸拟形象而进行，包括实物、各种教学图片、图表、幻灯片、教学电影等。语文各册的前面都有几幅画面各异的图像，结合课文让学生揣摩这些画面，可以收到自然感受染的作用。除此之外，教师还应该勤做幻灯片，利用电脑制灵活多样的课件，以丰富教学内容。

2 运用幽默风趣富有文彩的语言吸引学生学习语文的兴趣

语言是重要的交际工具，在教学中是实施教学的主要手段。有的老师讲课讲得有声有色，学生愿听也乐于听，且意味盎然。有的教师讲课整节课是枯燥无味的，只知道在黑板上不停地写写划划，用黑板语言代替教学语言，这样的课对学生来说是意味索然，不愿意听，也不想听。用学生自己的话来说“听起来有点头痛”。

3 运用互动式教学模式调动学生的积极性与学习兴趣

在职业高中语文教学中，教师往往在苦口婆心地讲，而下面往往会出现睡觉、吃东西、聊天的情形。究其原因，笔者认为这是缺少足够的师生互动的原因。笔者在这一点上深有感触，因为在我带的班中都出现过这种情况，后来，在讲授茅盾的《风景谈》中的六幅图画时，一改往日的教风，一开始就调动学生的积极性，让学生自己找出文中关键性的事物，再自行给这六幅画命名并写在事先准备的纸片上。同学们听后立刻改变了往日的懒散习惯，全都行动起来。几分钟后，收上纸片，和学生一起进行分析讨论，肯定每一位同学的独到之处，指出其中的不足，并且表扬了几位命名有创意的同学。最后定下大家都认为的最佳名称。一节课下来，浑身有一种说不出的轻松，第一次在同学们那一双双获得知识后满足的眼神中迈出了教室。在以后的教学中互动式教学屡试不爽，并收到了很好的效果。

三、职高语文教学中培养创新思维的实施策略

职高语文教学要以学生为本，以学生的专业发展为本。

1、教学内容要与专业进行有机的结合。目前，职高语文教学内容与学生的专业基本无关或者关系不密切。因此，职高学生大多重视专业课而忽视文化课。语文教师要调动学生学习兴趣，就要以专业为突破口，巧妙地把语文和学生的专业联系起来，使教学内容具有实用性。语文课教学，还要确立“大语文观”，引导学生走出课本、走出教室、走进社会，从生活中积累素材，运用知识，并积极地观察自然、了解社会、思考人生，充分体现语文的工具性和人文性的统一，发展学生的语文综合素养。

2、教学方法要以学生的专业发展为本。近年来，随着招生政策的变化，职校学生的文化素质相对较差，缺乏良好的学习方法和习惯。因此，在语文教学上尤其要注意培养学生自觉学习的习惯。为此，我利用学生的专业特点，鼓励学生进行探究性的学习。在花卉园艺专业讲“调查报告”这种应用文体时，我鼓励学生到市场搞一个调查报告。这种作业弹性大，学生发挥的空间也大，大家都愿意做，乐意做。这种探究性的学习活动，不仅可以培养学生实事求是、追求真理、勇于创新的科学态度，还让学生在搜集、阅读资料的过程中，锻炼了自己理解和运用语言的能力，同时也锻炼了思维能力，提高了教学效率。

语文教师与专业教师要密切配合，在配合中实现语文教学与专业教学的“阶段性”同步提高，语文教师提供资料，专业教师形成相关的技能练习资料库，形成一套完整的体系，使之真正做到把语文素质提高与专业技能水平提高的有机结合。

3、重学习过程，淡化卷面分数。以学生的专业发展为本，应让学生从分数的桎梏中解放出来，必须摒弃原来的考评体系。我建议把教学的评价重点放在学生的学习过程之中，把教学的重点放在激发学生学习的积极性上，而不是单一的考试卷上。语文考试要少用或不用标准化试题，职高语文考试更不应该以标准化试题为主要手段，考试要以学生的专业发展为本。所有考试、测验都要重专业能力，重专业知识的运用，反对死记硬背。

评价教学效果不应该是只看分数，而是要看能力；不是单看一张标准化试卷，而是要从听、说、读、写、专业运用能力多方面综合评价。因此，教学评价不但要更新，还要与时俱进，以学生的专业发展为本。

结束语