高中政治哲学发展观知识点

高中政治哲学发展观知识点（精选11篇）

1.高中政治哲学发展观知识点 篇一

1坚持先进文化前进方向：(根本要求、根本保证)

①中国先进文化的求索：“全盘西化”与“文化复古主义”都不能产生中国先进文化;马克思主义传入中国，是中华文化由衰微走向重振的重要转折点。

②中国共产党自成立以来，就以马克思主义为指导思想，肩负起发展中国先进文化的历史使命，始终代表中国先进文化的前进方向。

③发展先进中国文化的含义：以马克思主义为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。

④发展中国先进文化的基本要求：

A.要坚持为人民服务、为社会主义服务的方向和百花齐放、百家争鸣的方针。

B.贴近实际，贴近生活，贴近群众。

C.始终把社会效益放在首位，做到经济效益与社会效益相统一。

D.使人民基本文化权益得到更好保障，使社会文化生活更加丰富多彩，使人民精神更加昂扬向上。

⑤坚持先进文化的前进方向的重要性：是推动社会主义文化大发展大繁荣的根本要求和根本保证。

2建设社会主义核心价值体系：

①基本内容：马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观。

②为什么要建设社会主义核心价值体系?

A.社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现，是全国人民团结奋斗的共同思想基础。(重要性)

B.当前，我国社会主义文化更加繁荣，同时人民精神文化需求日趋旺盛，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强。面对文化发展这一阶段性特征，推动社会主义文化大发展大繁荣，必须要建立社会主义核心价值体系。(必要性)

③基本要求：巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚。

④高举中国特色社会主义伟大旗帜(即中国共产党引领文化前进方向的旗帜)，最根本的是坚持中国特色社会主义理论体系。

3、建设社会主义精神文明：

①根本目标(任务)：培育“四有”公民(有理想、有道德、有文化、有纪律)。

②建设社会主义精神文明，必须大力发展教育、科学和文化事业。

为什么?

A.教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有基础性、先导性、全局性作用，必须优先发展教育，建设人力资源强国。

B.科学技术是第一生产力，必须充分发挥科技在经济社会发展中的重要作用。

C.文化对经济、政治具有反作用，必须大力发展文化产业和文化事业，提高我国的文化软实力。

怎么做?

A.全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。

B.加强科学基础设施建设，普及科学知识，弘扬科学精神，坚持社会科学和自然科学并重。

C.扶持公益性文化事业、发展文化产业、鼓励文化创新，营造有利于出精品、出人才、出效益的环境。加强社区和乡村文化设施建设，大力发展文化产业，繁荣文化市场，增强国际竞争力。

③建设和谐文化，要开展群众性精神文明创建活动。

群众性精神文明创建活动与建设和谐文化的关系：

A.社会主义精神文明创建活动，是亿万人民参加文化建设的伟大实践。

B.和谐文化是全体人民团结进步的重要精神支柱，建设和谐文化要开展群众性精神文明创造，培育文明风尚。

④补充：如何建设社会主义精神文明?

●培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质，以适应社会主义现代化建设的需要。

●必须大力发展教育、科学和文化建设。

●必须加强思想道德建设，建立社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。

●社会主义精神文明建设是亿万人民的创建活动，当代青年要积极投身于社会主义精神文明建设的伟大实践，做新时期中国先进文化的传播者和建设者。

2.高中政治哲学发展观知识点 篇二

思考1:2007、2008、2009年山东卷考了哪些知识?

山东卷的知识考查有哪些特点?

1.重视基础, 突出主干, 坚持能力立意。

2.体现素质教育理念, 关注学生情感价值观。

3.体现新课程理念, 注重创新性和探究性。

4.贴近时代, 贴近生活。

5.注重综合性, 力图改变“拼盘”。

例题:党的十六届六中全会提出的“建设社会主义核心价值体系”与“文化多样性”、“坚持先进文化的前进方向”的内在联系是 () 。

(1) 社会主义核心价值体系与文化多样性统一于社会主义文化建设中 (2) 建设社会主义核心价值体系有利于坚持先进文化的前进方向 (3) 尊重文化多样性不能违背社会主义核心价值体系 (4) 把握先进文化的前进方向关键在于尊重文化多样性

A. (1) B. (1) (2) C. (1) (2) (3) D. (1) (2) (3) (4)

考查目标:把握先进文化的前进方向;调动和运用所学知识的能力。

有效信息:“内在联系”。

调用知识:社会主义核心价值体系的基本内容、把握先进文化的前进方向。

思考2:应当如何落实知识?

策略1:落实知识既要全面, 又要抓住重点, 要四面出击, 但不要平均用力, 且各轮复习侧重点不同。

策略2:新课改背景下的知识落实, 不是就知识论知识, 而应当从现实中选取典型的案例或材料, 设置问题, 在具体情景中让学生学会选择, 学会运用, 学会分析。

策略3:落实知识的程度应是考点的第二个层级。

策略4:落实知识要注意区分易混知识, 易混知识往往成为命题的“题眼” (或“陷阱”) 。

例题:《物权法》从起草到高票通过, 历经8次审议, 广泛征求意见, 这体现了我国 () 。

A.公民政治权利的扩大

B.国家机构坚持民主集中制

C.人民代表大会是最高国家权力机关

D.人民直接行使国家权力

考查目标:我国的政权组织形式;调动和运用所学知识的能力。

有效信息:“8次审议、广泛征求意见”、“体现”。

调用知识:我国的政权组织形式。

既反对知识无用论, 又反对知识替代论

例题:据报道, 美国加州大学研究人员设计出一种能控制光线运行方向的材料, 这项重大突破使长期存在于科幻小说中的“隐形衣”梦想有可能变为现实。这启示我们 () 。

(1) 意识不仅能反映现存事物, 而且能正确预测未来 (2) 科学创造往往需要科学幻想的激发和推动 (3) 科学幻想向现实的转化离不开科学实验 (4) 发挥意识活动的创造性就能将科学幻想变为现实

A. (1) (2) B. (3) (4) C. (1) (4) D. (2) (3)

策略5:落实知识并不仅仅是指落实教材, 应树立大教材观, 将课内、课外有机结合起来。

3.高中政治知识点归纳及学习方法 篇三

一、考点归类

1.第一单元经济生活

考点1：商品的含义及基本属性。考点2：货币的概念、本质。考点3：货币的两个基本职能。考点4：纸币的含义及发行规律。考点5：信用卡的功能。考点6：外汇和汇率的含义。考点7：树立正确的金钱观。考点8：供求关系对商品价格的影响。考点9：价格与价值的关系。考点10：商品价值量由社会必要劳动时间决定。考点11：价值规律的内容及表现形式。考点12：价格变动对人们生活和生产经营的影响。考点13：收入水平、物价水平等因素对消费水平的影响。考点14：消费类型。考点15：消费结构的含义与恩格尔系数。考点16：树立正确消费观，做理智的消费者。

2.第二单元生活与消费

考点1：生产与消费的关系。考点2：大力发展生产力的意义。考点3：公有制主体地位的体现。考点4：我国社会主义初级阶段基本经济制度的内容，实行这一制度的原因。考点5：企业的含义。考点6：公司的含义及形式。考点7：树立正确的就业观。考点8：劳动者依法享有的主要权利。考点9：依法维护劳动者权益的途径。考点10：储蓄存款的种类。考点11：我国的商业银行及主要业务。考点12：比较储蓄、债券、股票、商业保险几种投资理财方式的异同。

3.第三单元收入与分配

考点1：按劳分配的基本内容和要求。考点2：按个体劳动者劳动成果分配和按生产要素分配。考点3：我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的客观必然性。考点4：收入分配公平的主要表现和意义。考点5：我国财政的作用。考点6：财政收入的来源。考点7：财政收支关系的三种情况。考点8：税收的含义。考点9：税收的基本特征。考点10：依法纳税是公民的基本义务。

4.第四单元面向市场经济

考点1：市场在配置资源中的积极作用。考点2：规范市场秩序的措施。考点3：市场调节的局限性。考点4：社会主义市场经济的基本特征。考点5：我国宏观调控的含义、主要目标和手段。考点6：科学发展观的内涵。考点7：促进国民经济又好又快发展的主要措施。考点8：经济全球化的含义、主要表现及其影响。考点9：世界贸易组织的作用、基本原则。考点10：对外开放必须坚持独立自主、自力更生的原则。

二、学习方法

（一）经济学

1．对于经济学除了要掌握各个知识点，还要计算，对于知识点大家只要记住，就可以了。但是，计算题，需要你掌握好计算方法，比如，个人所得税的交纳方法，得自己去理解，不可胡乱计算。对于知识点的记忆，需要我们自己整理出要点，在头脑中有一个大体的框架。

2．我把知识点整理如下

第一单元生活与消费，包括三课：第一课：神奇的货币；第二课：多变的价格；第三课：多彩的消费，以及综合探究——正确对待金钱。

第二单元生产、劳动与经营，包括：第四课：生产与经济制度；第五课：企业和劳动者；第六课：投资的选择；以及综合探究——做好就业与自主创业的准备。这个就是知识体系，学完每一章都要做好知识体系，要不然你的知识在头脑里是凌乱的，考试时也是乱的，答题时就没思路。

（二）哲学板块

建立知识体系，掌握好各个原理及方法论，只要能记住那些理论，考试就没问题。

我把哲学核心考点整理如下：

1.唯物主义和唯心主义哲学是系统化理论化的世界观，是世界观的理论体系。

2.解放思想、实事求是、与时俱进。

3.辩证唯物主义和历史唯物主义的作用。

4.科学主义、人本主义。

5.世界的物质性和人的实践活动。

6.事物发展过程中的量变和质变

（1）概念：（质是起点前提）

①质是一事物成为它自身并区别于他事物的规定性，质和事物的存在是直接统一的。

②量是事物存在和发展的规模、程度、速度以及它的构成成分在空间的排列组合等可以用数量表示的规定性，量和事物的存在不是直接统一的。认识量是认识事物的深化和精确化。

③度是事物保持自己质的量的范围、幅度和限度。认识度要掌握适度原则。

（2）量变和质变既相区别又相联系。

其区别的标志是事物的变化是否超出度。把同质的事物区别开来的依据是事物的属性和量。

（三）高三政治学板块

1．我国的国家制度

我国的国体和政体。国家的国体、政体及其相互关系：国家的政体反映着国体。适当的健全的政体，对于维护和巩固统治阶级的统治地位，实现其阶级利益和意志，具有十分重要的积极作用。国家政体具有一定的相对独立性。一国的历史、阶级力量对比、传统习惯、国际环境等，也在不同的程度上影响国家的政体。因此，在相同性质的阶级掌握政权的条件下，不同的国家也会采取不同的政权组织形式。

我国的国家性质是人民民主专政，这是我国的国家阶级性质的体现，是我国的国体。它表明，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的国家。

2.我国的民族与宗教

（1）民族的基本特征

民族的基本特征：共同的语言；共同的地域；共同的经济生活；共同的心理素质。民族的这些基本特征是互相联系、互相依存的，它们是识别民族的依据。

（2）我国是统一的多民族国家

我国处理民族关系的基本原则是坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣。

三、关于答题的方法

1.选择题要相信自己的第一印象，除非你很肯定你选的是错的，否则别乱改。

2.大题。简答类是最简单的大题一类，你只要将知道的相关知识点答上去就可以了。分析类，是相对难一点的，这类考的是灵活运用知识点的能力，第一步，先看问题，找到答题范围。第二步，吃透材料，读懂材料的中心意思，然后，勾画一些关键词，找出这些关键词里面蕴涵的知识点。第三步，找出切合题意知识点，开始作答。切忌不可杂乱无章地答题，分条做答，标上序号，这样阅卷老师看来起舒服，给分也就多。辩解类，就不是一般人能拿满分的了，但是很少出，若出到了这就需要看你平时的综合分析能力了。这类题也是给你一段材料让你来评价材料中的事件，谁对？谁错？为什么对？为什么错？我们自己又应该怎么做？凭着你对知识点的熟悉，稍加思考和判断，最后整合一下，答出知识点，再用自己的话阐述一下，就可以了。

4.高中政治生活与哲学知识点 篇四

高中政治生活与哲学知识1

唯物论

一、马克思主义哲学的物质概念

1.物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。物质的唯一特性是客观实在性。2.物质与物质的具体形态是抽象与具体、一般与个别的关系。

二、世界的物质性原理：世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。

1.理由：(1)自然界是物质的;(2)人类社会的产生及其构成要素，具有客观的物质性;(3)人的意识是物质世界发展的产物，物质决定意识。

2.方法论：坚持一切从实际出发，反对主观主义。【一切从实际出发的反面是从主观出发的主观主义;包括经验主义和教条主义;包括夸大意识作用的唯意志主义。】

三、物质世界的绝对运动与相对静止

1.运动指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。

①运动是物质的固有属性和存在方式。运动是绝对的、无条件、永恒的。

②运动是物质的运动，物质是运动的承担者。【熟读P31，四个唯心主义的运动观点。】

2.静止是运动的一种特殊状态。

①两个方面的含义：一是事物在它发展的一定阶段和一定时期，其根本性质没有发生变化;二是物体相对于某一参照系来说没有发生某种运动。静止是相对的、有条件的、暂时的。

3.物质世界是绝对运动和相对静止的统一。只承认静止而否认运动是形而上学的不变论，只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论。【熟悉P32，几个素材。】

四、客观规律与主观能动性

1.规律是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。

2.规律的客观性和普遍性要求我们必须遵循规律、按照客观规律办事。

①规律是客观的。它既不能被创造、被改造、被改变，也不能被消灭。

②规律是普遍的。一切事物的运动变化发展都遵循其固有的规律。

③方法论：必须遵循规律、要按照客观规律办事(做到实事求是)。违背规律会受到规律的惩罚。

3.人在规律面前不是无能为力的。人可以发挥主观能动性，认识规律、利用规律。【人可以认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式，利用规律改造客观世界，造福人类。】

4.主观能动性即人的主观努力。认识和利用规律必须充分发挥主观能动性。

高中政治生活与哲学知识2

哲学的基本派别：唯物主义和唯心主义

1.唯物主义的根本观点：物质是世界的本原，物质决定意识。有三种基本形态：

①古代朴素唯物主义：坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。但只是一种可贵的猜测，没有科学依据;它把物质归结为具体的物质形态，把复杂问题简单化。【熟读P12：“五行说”、荀子、王夫之的哲学观点。】

②近代形而上学唯物主义：在总结自然科学成就的基础上，丰富和发展了唯物主义。但具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义等局限性。

③辩证唯物主义与历史唯物主义：即马克思主义哲学。

2.唯心主义的根本观点：意识是世界的本原，意识决定物质。具有两种基本形态：

①主观唯心主义：把人的主观精神(如人的目的、意志、感觉、经验、心灵)当作世界的本原。

【典型代表：王守仁的“心外无物”;慧能的“仁者心动”;贝克莱的“存在就是被感知”、“物是观念的集合”。】

②客观唯心主义把客观精神看作世界的主宰和本原。

【典型代表：朱熹的“理生万物”;黑格尔的“绝对精神”;一切宗教鬼神观念;儒家的天命观。】

3.哲学史上的“两个对子”是：唯物主义与唯心主义、辩证法和形而上学。

高中政治生活与哲学知识3

哲学的基本问题：

1.哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，亦即意识和物质的关系问题。

【注意：不是意识与物质的辩证关系问题。】

2.哲学的基本问题的内容：一是思维和存在何者为第一性(即思维和存在谁决定谁)的问题。对这一问题的不同回答，是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。

二是思维和存在有没有同一性(即思维能否正确认识存在)的问题。对这个问题的不同回答，是划分可知论和不可知论的标准。

3.为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题?

因为：①它是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。②它是一切哲学都不能回避、必须回答的问题，它贯穿于一切哲学的始终。③对这一问题的不同回答，决定着哲学的基本性质和方向，决定着对其他哲学问题的回答。

高中政治生活与哲学知识4

哲学的作用

1.哲学与生活

①哲学的智慧产生于人类的实践活动，源于人们对实践的追问和对世界的思考。【生活处处有哲学】

②哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问。哲学的任务就是指导人们正确地认识世界、改造世界。

2.哲学与时代精神

①任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。真正的哲学正确地反映了时代的任务和要求，牢牢地把握了时代的脉搏，正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果，是自己时代的精神上的精华

②真正的哲学是社会变革的先导：体现在它 A.可以通过对社会的弊端，对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想;B.它可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来;

C.它动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。

高中政治生活与哲学知识5

哲学是什么?

1.哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观。

①世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。②世界观人人都有，但一般人的世界观往往是自发的、零散的、不系统的;哲学是系统化、理论化的世界观。

【哲学与世界观的研究对象都是整个世界。整个世界包括主观世界和客观世界，客观世界指自然界和人类社会，主观世界指人的意识领域。】

2.哲学是世界观与方法论的统一。

人们用世界观作指导去认识世界和改造世界，就成为方法论。所以世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。

【哲学、世界观、方法论都正确与错误之分，不一定科学。】

3.哲学是对具体科学的概括和总结。

①具体科学包括自然科学、社会科学和思维科学，揭示的是某一具体领域的规律和奥秘。哲学是人类对自然、社会和思维的各种知识进行概括、总结和反思的一门学问。

②哲学与具体科学是一般和个别、共性和个性、普遍与特殊的关系。【不是整体与部分的关系。】

③具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展;哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。

【哲学不可能取代具体科学;哲学对具体科学的指导作用不是具体的，也不一定是科学的。】

5.高中政治哲学发展观知识点 篇五

原理：世界上一切事物都处在普遍联系之中。所谓联系，就是事物之间以及事物内部要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。

方法论：联系的普遍性原理要求我们要用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。

2、联系的客观性原理

原理：联系是客观的，联系是事物本身固有的，不以人的意志为转移。

方法论：（1）要从事物固有的联系中把握事物，切记主观随意性。（2）联系是客观的，并不意味着人对事物的联系是无能为力的，人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。

3、联系的多样性原理

原理：世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。

方法论：联系具有多样性，要求我们注意分析和把握事物存在发展的各种条件，坚持一切以时间、地点、条件为转移。

4、整体和部分辩证关系原理

原理：整体和部分既有区别，又有联系：①整体由部分组成，离开部分整体也就不复存在；部分的功能将影响整体，特别是关键部分的功能及其变化对整体功能起决定性作用；②部分离不开整体，整体的功能及其变化也会影响部分。

方法论：要求我们树立全局观念，统筹全局，实现整体的最优目标。搞好局部，用局部的发展带动整体的发展。

5、系统优化的方法

系统优化的方法要求我们要着眼于事物的整体性；要注意遵循系统内部结构的有序性；要注重系统内部结构的优化趋向；要求我们用综合思维的方式来认识事物。

6、发展的普遍性及其实质

原理：世界上的一切事物都处在永不停息的变化发展之中，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

方法论：要求我们要用发展的眼光看问题。要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。

7、发展的前进行与曲折性（发展的趋势）

原理：事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。

方法论:我们要看到前途是光明的，对未来充满信心。又要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的各种困难。

8、量变与质变的辩证关系原理（发展的状态）

原理：事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。质变又为新的量变创造条件，使事物在新质的基础上开始新的量变。

方法论：①重视量的积累。为实现事物的质变创造条件；②要果断的抓住时机，促成质变。实现事物的飞跃与发展。

9、矛盾（唯物辩证法的实质与核心）的含义、矛盾的同一性与斗争性

原理：矛盾既对立统一。对立是指矛盾双方相互排斥、相互分离的属性；统一是指矛盾双方相互吸引、相互联结的属性。矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中，矛盾双方相互贯通，既相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。

方法论：要求我们要用对立统一的观点看问题，在对立中把握同一，在同一中看到对立。

10、矛盾的普遍性

原理：时时有矛盾，事事有矛盾。

方法论：（1）勇于承认矛盾，分析矛盾，揭露矛盾，解决矛盾；（2）要坚持一分为二的观点看问题。

11、矛盾的特殊性

原理：不同事物有不同的矛盾；同一事物在发展的不同过程和不同阶段有不同的矛盾；同一事物的不同矛盾、同一矛盾的不同方面也各有其矛盾。

方法论：具体问题具体分析。

12、矛盾的普遍性和特殊性的关系

原理:矛盾的普遍性和特殊性相互连接。一方面，普遍性与与特殊性之中，并通过特殊性表现出来；另一方面，特殊性离不开普遍性。二者在一定条件下可以相互转化。

方法论：矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系原理。是关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学基础，是我们建设中国特色社会主义的理论依据。

13、主要矛盾和次要矛盾

原理：主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用，次要矛盾处于从属地位。二者相互依赖、相互影响，并在一定条件系可以相互转化。

方法论：办事情要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾；又要统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾，坚持两点论和重点论的统一。

14、矛盾的主要方面和次要方面

原理：矛盾的主要方面处于支配地位，起主导作用，规定着事物的性质；次要方面处于被支配地位。二者相互排斥又相互依赖，并在一定条件系可以相互转化。

方法论：看问题要着重把握矛盾的主要方面，抓住主流；但又不忽视矛盾的次要方面，坚持两点论和重点论的统一。

15、辩证的否定

原理：辩证的否定，是事物自身的否定，是联系、发展的环节，实质是“扬弃”。

方法论：要求我们要树立创新意识，做到不唯上、不唯书、只唯实。要立足实践、解放思想、实事求是、与时俱进，不断实现理论和实践的创新与发展，在认识世界和改造世界的活动中取得成功。

16.辩证的革命批判精神与创新意识

原理：唯物辩证法安其本质来说，他是批判的、革命的和创新的。

方法论：要求我们要密切关注变化发展着的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈说，敢于破除落后的思想观念，注重研究新情况。善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。

17、创新的社会作用

6.高中政治哲学发展观知识点 篇六

经济常识

1、我国以经济建设为中心（不是以环保、三农。。为中心）

2、全面建设小康社会不是追求历史上的“小康”理想，而是在新的历史条件下建设社会主义的“小康社会”。

3、科技是渗透性要素

经营管理是联结性高考资源网要素

土地、劳动、资本是实体性要素（劳动是最基本、最活跃的要素）

4、工业化为信息化的物质基础；信息化带动工业化

5、GDP：国土法统计（最终产品；物质生产部门和非物质生产部门都能创造GDP）

GNP：国籍法统计

6、GDP总量：经济实力和市场规模

人均GDP：人们的富裕程度

7、公共物品的两大特征：非排他性；非竞争性

8、贷款消费不一定是最佳的消费方式（要考虑自身的还贷能力，对未来收入的预期等）

9、消费水平不等于生活质量，但消费水平的高低是提高生活质量的物质基础

10、倡导勤俭节约、艰苦朴素不等于抑制消费，而是反对脱离生产发展和个人收入水平的奢侈浪费

11、恩格尔系数＝居民家庭食品消费支出／家庭消费总支出

①家庭消费总支出不等同于家庭总支出

②恩格尔系数是一个比重关系，恩格尔系数下降，不等同于食品消费支出在减少

12、攀比心理、炫耀心理―――不可取

从众心理、逆反心理―――要具体分析

13、消费是个人行为，与社会发展无关（这句话是错误的。消费不仅仅是个人行为，不良的消费习惯将形成不合理的消费结构，从而影响整体消费效益）

14、安全权是消费者校友的最基本的权利

15、消保委是依法保护消费者合法权益的社会团体，不属于政府部门

16、工业为人们提供基本的生活消费品（农业是衣食之源）

17、工业、农业是物质生产部门；第三产业是非物质生产部门

18、现代产业发展趋势（两降一升）P79-80

上升、下降是指比重，不等同于工农业的总量在下降

19、劳动者自主择业，市场调节就业，支付促进就业。

20、完成劳动任务是劳动者最基本的义务

维护劳动者安全既是劳动者的权利又是劳动者的义务

21、仲裁是处理劳动争议最重要的环节（不是诉讼）

22、合理的财政赤字对充分发挥财政的作用，促进经济发展有积极作用；过多的财政赤字可能会造成通货膨胀，给政府背上沉重的债务包袱

23、为了使财政的作用得到充分发挥，关键是大力增加财政收入（而非财政支出）

24、税收的相对固定性不等于税收是一成不变的（税收随着社会经济发展而作出相应的变动，通过修改税法将这种变动确定下来，亦体现了税收的相对固定性）

25、纳税人是指直接负有纳税义务的单位和个人（并非任何人都是纳税人）

征税对象是国家征税的根据，是区别不同税种的主要标志

税率是税收制度的中心环节。它的高低及调整直接体现了国家政策引导的方向和宏观调控的意图

26、税收调节经济的杠杆与经济监督作用的区别

27、纳税人义务与权利的区别

28、纸币就是货币，支部已不再是货币的代表与符号。在我国纪念币也具有货币的基本功能

29、央行是特殊的金融机构，是受国务院领导的行政机关；是整个金融活动的枢纽

商业银行是银行业的主干，占主体地位

30、我国金融业包括银行业、保险业和证券业。分别由银监会、保监会和证监会实施监督管理

31、商业银行在办理吸收存款、发放贷款业务中，充当“信用中介”作用；在办理中间业务中，充当“服务中介”作用

32、当代发达国家，中间业务收费正逐步取代存贷利差成为商业银行收入的主要来源

33、参加保险的目的是为了获得财务上的保障，不是为了赚钱，实现资产的增值

34、债券是一种表明债权、债务关系的凭证

股票是股份公司发行的公司财产所有权证书

35、理性投资原则要求首先要搞清衡量投资价值的标准；其次要量力而行

36、生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础

37、就全国而言，公有资产在社会总资产中占优势

①在某些行业或地区，非公经济可能占优势 ②公有资产占优势不等于国有资产占优势 ③优势既有量，更强调质的优势）

38、国有经济的主导作用体现在对国民经济的控制力上

39、股份制成为公有制的主要实现形式（并非唯一形式）

股份制不等于公有制，股份制中的国有、集体成分，属于公有制的范围

40、非公有制经济（个私外）是社会主义市场经济的重要组成部分（不是社会主义经济的组成部分）

41、按土地要素、资本要素分配属于非劳动收入

按劳分配，按劳动要素、技术要素、管理要素分配属于劳动收入

42、初次分配是在市场经济条件下，市场主体之间进行的再分配是政府进行的收入的调节

43、社保制度是为全体社会成员提供保障的制度（并非部分困难群体）

44、实行宏观调控并不否认或取代市场对资源配置起基础性的作用，而是在尊重市场作用的前提下进行的45、财政政策是通过税收、财政支出进行调节的货币政策是通过利率、存款准备金率进行调节的46、经济全球化的主要载体是跨国公司

47、最惠国待遇原则是指一国对待不同的贸易伙伴要平等

国民待遇原则是指外国人与本国人要平等

48、自力更生地发展本国经济是实行对外开放的基础；而实行对外开放又有利于增强本国自力更生地发展经济的实力

政治常识

1、在阶级社会，政治集中表现为阶级矛盾和阶级斗争；

在我国现阶段，政治集中表现为解决人民内部矛盾（阶级矛盾和阶级斗争在一定范围内还将长期存在）

2、国家具有鲜明的阶级性

3、人民民主专政的首要标志是工人阶级的领导；阶级基础是工农联盟；社会基础十分广泛（工农知＋四者）

4、人民不同于公民（对人民民主，不能说对全体公民将民主）

5、组织和领导社会主义现代化建设职能是我过最主要的国家职能（现代化建设不仅仅指经济建设，还包括政治、文化、社会建设等方面）

6、人民军队的范围包括解放军、武警和民兵（民警不属于此）

7、人大：国家权力机关

全国人大：最高国家权力机关

人大制：我国的根本政治制度、政体、政权组织形式

8、国家的一切权力属于人民，人民通过选举代表的方式间接行使国家权力；人大代表是国家权力机关的组成人员，是国家权力的直接行使者。

9、人大代表实行任期制，可以不断更新人大代表队伍，使其永葆青春活力，也有利于加强人大代表的责任感和淘汰不称职的代表。（党代表任期制的意义，可以参照于此）

10、人大与一府两院是监督与被监督的关系；中共与其他民主党派是互相监督的关系

11、依法行政――主体是政府（这是依法治国、建设法治政府的要求）

依法执政――主体是党（这也是依法治国的要求，也是中共执政的基本方式）

12、人民法院行使审判权（审判机关）

人民检察院行使检察权（法律监督机关）

公安机关行使侦查权（属于行政机关，是司法体系的组成部分，但不属于司法机关）

13、人民当家作主的地位是由社会主义经济制度（生产资料公有制）决定。（ps：这体现了经济决定政治）

14、国家职能是由国家机关（人大、一府两院）来履行的PS：村、居委会；党；政协；消保委；共青团„的活动都不属于国家职能

15、基层民主自治体系包括：农村村委会、城市居委会和企业职工代表大会（不包括乡镇人大、政府）

16、依法治国首先是依宪治国（强调宪法是国家的根本大法）

17、法治是以其权威性和强制性手段桂发社会成员的行为（属于政治建设，政治文明）

德治是以其感召力和劝导力提高社会成员的思想认识和道德觉悟（属于思想建设，精神文明）

18、物质文明建设为其它文明建设提供物质基础

政治文明建设为其它文明建设提供正确的政治方向、良好的政治环境和可靠的制度保障

精神文明建设为其它文明建设提供精神动力和智力支持

生态文明建设为其它文明建设提供良好的自然环境

19、最基本是人权是生存权和发展权

人民当家作主的权利是中国人民最根本的人权

20、县及县以下的人大代表由直接选举产生

全国、省、市（设区）人大代表由间接选举产生（并非所有人大代表都是直接／间接选举产生的，要分清级别）

21、国家主权是国家的最高权力，只能由国家的中央政权机关来行使（ps：地区不能行使主权；地方政权机关不能行使主权）

22、我们努力争取和平统一的前景，但决不承诺放弃使用武力。使用武力不是针对台湾同胞的，而是针对外国干涉势力和台独分裂势力。

23、实行民族平等、共同发展，是为了缩小各民族间的发展差距，并不是消灭民族差别

24、民族区域自治是在少数民族聚居区实行的（ps：并非任何少数民族居住的地方都实行区域自治）

25、维护国家利益是主权国家制定和推行对外政策的依据，是对外活动的目的和归宿（ps：这并不意味任何国家为维护自己的利益而可以采取任何手段；而应该在履行相应的主权国家义务和遵守相关国际法准则前提下进行）

26、中国一贯支持联合国根据宪章精神所进行的各项工作（并非所有工作）

27、联大通过的决议不具有法律约束力

安理会是唯一有权对国际和平和安全采取行动的机构，其决议对会员国具有法律约束力

28、霸权主义和强权政治的存在是和平发展问题没有解决的最主要原因（ps：恐怖主义对世界和平发展有威胁，但并非根源）

29、多极化是一种发展趋势，还未完全实现

30、加强与发展中国家的团结与合作是我国对外政策的基本立足点

31、党的先进性主要体现①在党的性质、宗旨、指导思想；②党员的先锋模范作用上

32、中国特色的社会主义理论包括邓三科（ps：区别与中共指导思想――马毛邓三科）

33、中共对民主党派的领导是政治领导，即政治原则、方向、重大方针政策的领导（并非组织领导和思想领导）

34、民主党派是参政党，享有参政权（不是反对党、在野党；也不是与中共共同执政）

35、政协是爱过统一战线组织和多党合作的重要机构

①它不属于国家机关，故其职能不属于国家职能

②政协有参政议政的职能，但没有决定权和立法权（区别于人大的职权）

哲学常识

1、哲学是关于世界观的学说，但有世界观并不意味就掌握了哲学（哲学是系统化、理论化的世界观）

2、哲学与具体科学是一般与个别（共性与个性的关系）。认为哲学就是具体科学相加，是错误的。

3、哲学都是对自己时代政治经济的反映，只有真正的哲学才是时代精神的精华。（ps：哲学有正误之分）

4、客观实在性是物质的唯一特性

运动是物质的根本属性和存在方式

5、物质具有可知性，即可以被人们所认识。世界上只有已被认识的事物和有待于被认识的事物，不存在不可认识的事物。

6、意识是人脑（不是大脑、电脑）的机能和属性。有人脑不等于有意识，认为人脑是产生意识的源泉是错误的。

7、任何意识都是对客观世界的反映，鬼神等也是对客观世界的一种反映（是一种歪曲虚幻的反映）

8、规律最重要的特点――客观性。即规律的存在和发生作用不以人的意志为转移，规律不能被改变、创造、发明、消灭等，但可以认识和利用。规律发生作用的具体形式可以改变。

9、规律是事物内部的本质的联系，而非现象的联系。“四季更替、水往低处流、种瓜得瓜”等都不是规律，知识规律的表现形式。

10、任何现象都是对本质的反映，现象分为真象与假象。假象也是对本质的一种反映（错误歪曲的反映）

11、认识的来源只有一个―――实践

人们获取认识的途径有两个―――直接经验和间接经验

12、感性认识是对事物现象的认识（初级阶段），理性认识是对事物本质的认识（高级阶段）。感性认识和理性认识都有正误之分，认为理性认识比感性认识更可靠的观点是错误的。

13、联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的两个总特征。矛盾的观点是唯物辩证法最根本的观点。

14、事物直接爱你的联系都是有条件的，都以时间地点和条件为转移。

15、有量变不一定就能质变，必须量变达到一定的程度才能质变。

事物的发展最终要通过质变来实现，但质变也有好坏之分，只有好的质变才能实现事物的发展飞跃。

16、内因是事物变化的根据（第一位的原因），外因是事物变化的条件（第二位的原因）。认为内因决定外因是错误的。

17、物质决定意识，意识反作用于物质。（ps：常见错误有“正确的意识决定物质”、“意识对物质具有积极的促进作用”、“有了正确的意识就能促进事物的发展”）

18、在复杂事物中有很多矛盾，其中有一个矛盾处于支配地位，对事物发展过程起决定作用的，为主要矛盾（次要矛盾有多个）

在每一种矛盾中，其中有一方面居于支配地位、起主导作用的，为矛盾的主要方面（次要方面只有一个）；矛盾的主要方面决定事物的性质。

19、分析是从整体到部分；综合是从部分到整体

归纳是从个别到一般；演绎是从一般到个别

20、创新的本质即“辩证否定”――不是简单肯定一切，也不是简单否定一切，而是克服旧事物中过时的、消极的东西，保留旧事物中积极合理的因素。（扬弃）

21、真理的根本属性是客观性，真理面前人人平等。但真理又是不断发展的。

22、如何实现自己的人生价值？

①树立正确的价值观

②要发挥主观能动性、提高自身素质

③为社会他人作出贡献，劳动和奉献是创造人生价值的根本途径

7.高中政治哲学发展观知识点 篇七

在传统的教学中，教师是教与学的主体，是学生的“知识源泉”。然而，江苏《政治课程标准》明确地提出：“教师是学习活动的组织者和引导者。”“学生是学习行为的行动主体。”也就是说，在新课改下的高中政治教学中，教师已不再是单纯课程知识的施予者，而应将“教”转化为“导”，即注重引导学生自主思考、自主学习，摒弃传统的灌输式教学方式，建立起良好互动、平等和谐的师生交往关系。

为给学生减负，省教育厅出台“五项严规”，其中针对高中的规定是“重中之重”，周六补课、夜自修上课均被禁。五项规定都是“刚性规定”，全省、市范围都要严格执行，“不搞特殊地区，没有例外学校”。既然学生在校时间只有星期一至星期五，而且语数外又是重点，分配给其他学科的时间只有上课时间，那么政治教师应如何转变学生的学习方式，让学生真正成为学习的主体?我认为知识整理是一种较好的学习方法。

二、学生搞好知识整理的意义

传统学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的基础之上，忽略了人的主动性、能动性、独立性。只有采用以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式，才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。[1]

学生自主整理知识体系是转变学习方法的方式之一，它是提倡自主、探索的学习方式，改变课程实施过程中强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，增强学生的主体意识、能动意识、创造意识，使学生不断发展。

三、学生如何进行知识整理呢

学生自主对知识进行整理，是否就意味着可以让学生“放羊”，教师不起任何引导作用呢?我认为，为了使学生更好地进行自主学习，更深一步把握知识体系，教师应有的放矢，做到“六化”。

（一）考点问题化。

例《文化生活》中第一单元的考点：(1)文化的内涵与形式;(2)文化与经济、政治的关系;(3)文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出;(4)文化对人的影响表现;(5)文化对人的影响的特点;(6)文化对塑造人生的作用。我认为可将这些考点化为以下问题：(1)文化的内涵是什么?(2)为什么文化是人类社会特有的现象?(3)文化与经济、政治的关系是什么?(4)文化与经济、政治相互交融的表现是什么?(5)文化对人的影响原理(来源、表现、特点、优秀文化对人的塑造作用)。学生面对考点时，可能会觉得无从下手，以问题形式出现，就比较好整理。

（二）知识体系化。

教师给的问题是零散的，那么怎样才能形成知识体系?是否让学生自己随便整理?我认为江苏政治高考中有五个模块，学生可以在整理完经济或政治模块后对每一模块构建知识体系，在此教师可提供整理的关键词。例如《政治生活》中，教师可提供“我国的国家性质、公民、政府、人民代表大会、党、民族、国际关系、我国的外交政策”等关键词，学生围绕关键词进行自主整理。知识体系的整理目的是构建体系，让学生将书读“薄”，把握知识内在的联系，而不必要将知识点的内容再重现一遍。书越读越“薄”，学生对知识的掌握也就会越来越好。

（三）将考点问题、知识体系构建、典型习题穿插化。

一个个考点让学生觉得知识点很多，很零散，所以一定要在整理完一个模块后及时对体系进行构建，将考点问题化、知识体系构建、典型习题穿插化。例如在哲学模块中，学生整理完哲学考点后，觉得世界观、方法论很多，可对哲学模块内部进行整合，可分为唯物论、认识论、辩证法、历史唯物主义，据此再整合。学生可以针对唯物论等整理一些学案、周练中的典型习题，也可以自己编写一些题目和同学交流，提高自主学习的能力。当然老师应在其中加以引导。

（四）整理周末化。

有的老师认为学生在校肯定没有时间分配在政治学科上，那么何时整理呢?我认为整理可作为周末作业，在周末中整理一周所学的知识，达到巩固一周所学知识的目的。同时，整理可从学生进高中第一周周末抓起，高三复习时对所整理的内容进行二次整理。二次整理中可主要将精力集中于记忆、错题、经典例题和时事热点材料的整理。通过整理学生可以回忆上课的内容，达到复习巩固的作用，加深对课本的理解，提高迁移能力。

（五）教师经常督促化。

学生对知识每周进行整理，教师应有一颗高度责任心，对每次学生整理的知识进行批阅，以便让学生及时发现、弥补自己在整理过程中的不足。教师不能对学生所整理的知识简单地批一个“阅”，否则学生对整理就会松懈、怠慢、敷衍了事，从而既浪费了时间，又达不到整理知识、内化知识、理解知识的目的。可以经常用鼓励性的语言赞赏学生，让学生看到自己的进步，从而提高整理的有效性和自信心。

（六）考前对照整理巩固化。

有的老师和学生会问：这种整理有意义吗?我认为非常有意义，学生一方面可自主复习知识，构建知识内在体系，另一方面，在考前可对照整理的知识重点记忆，而不至于拿着书本不知道看什么、如何看，所以学生对知识进行整理也可提高复习的效率，做到事半功倍。“临时抱佛脚”有时还是需要的。

良好的学习习惯的养成靠的是平时点滴的积累，只有在日常的学习中集中注意力，善于思维，构建出良好的知识体系，在考试中才能做到游刃有余。学科知识的整理可以说是一项十分基础的工作，从长远来看是十分有效的。如果能延伸到其他学科，就可以对学生整体素质的提高起到很大的作用，而且对学生的自主学习能力的提高也有很大的促进作用。

参考文献

8.高中政治哲学发展观知识点 篇八

一、 什么是知识迁移

知识迁移就是“一种学习对另一种学习的影响”。 在学习这个连续过程中，任何学习都是在学习者已经具有的知识经验和认知结构、已获得的动作技能、习得的态度等基础上进行的。这种原有的知识结构对新的学习的影响就形成了知识的迁移。迁移按效果来分，可分为正迁移和负迁移，正迁移是指一种学习对另一种学习起促进作用，负迁移是指一种学习对另一种学习起干扰作用；迁移按顺序来分，可分为顺向迁移和逆向迁移，假定A、B两种学习，A对B的影响为顺向迁移，B对A的影响则为逆向迁移。再将以上两个角度排列组合起来，组成顺向正迁移、顺向负迁移、逆向正迁移、逆向负迁移四种形式。通常所说的促进知识迁移主要是指促进知识的正迁移。

二、 促进知识迁移的重要意义

新课程改革强调指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”而要形成积极主动的学习态度，实现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观的有机整合，促进知识迁移就显得尤为重要了。在学习中，迁移是普遍存在的，正迁移量越大，说明学生对知识的掌握程度越深，适应新学习、解决新问题的能力就越强，教学效果就越好，正所谓“举一反三”“触类旁通”，提高学生学习效率。促进知识迁移有利于加深对知识的理解，实现知识点与知识点之间的转换，构建知识框架结构，提高解决问题的灵活性和有效性。知识迁移是掌握知识、发展智力、培养能力的核心。随着知识经济的发展，建立在分解性科学研究基础之上的传统的“百科全书”式教学已不能适应社会发展的需要，也不能适应学生个性发展的要求，现代科学已经呈现出综合化的趋势。各学科考试，特别是高考，已经越来越注重考查学生的综合分析能力，这在客观上要求必须促进知识的迁移。

三、 如何促进知识迁移

1.提高原有知识掌握程度

既然知识迁移是指一种学习对另一种学习的影响，那么，对原有知识的掌握程度将直接影响新知识的学习。对原有知识的掌握程度越浅，就越不利于进行知识迁移；对原有知识的掌握程度越深，就越有利于进行知识迁移。试想，如果一个学习者对原有知识理解错误，我们很难想象他能在新旧知识之间建立起正确的联系。因此，必须加强基础知识学习，构建一个清晰的知识框架结构，提高对原有知识的掌握程度。有的学生在学习中能举一反三，触类旁通，这与掌握扎实的基础知识是分不开的。迁移是知识点之间的灵活转换和应用，能不能有效实现知识迁移的一个重要因素是有没有形成知识的框架结构，是否具备知识转换的场所和条件。现代认知心理学家都非常注重知识框架结构，主张知识结构是实现新旧知识相互作用的有机场所，通过知识结构的构建，在新旧知识之间建立起新的具体的联系，使新知识纳入原有知识框架结构中，实现知识的迁移。

2.搭设桥梁，促进知识迁移

原有知识掌握了，知识框架结构牢固了，下一步，就是教师的点拨了。教师点拨得越巧，就越有利于实现知识的迁移。这就需要教师认真钻研教材，抓住教材特点了。例如，高中政治第一课讲的是商品经济的基本知识，第二课讲的是社会主义市场经济的基本知识，之后六课则按照生产、分配、交换、消费、对外经济关系的顺序编排。其中，第一课和第二课是其他各课的基础，学好第一课和第二课有助于学好其他各课，在把握了这一教材特点之后，教师在讲解时，应抓住重点，促进迁移。

在学习新知识之前，教师应通过启发式教学，巧设疑问，引导学生掌握新旧知识的联系或不同。教师还应尽可能多地给学生提供练习认识事物之间同一性或相似性的机会，找出潜藏于知识内部之间的共同因素，提高学生的辨别能力，并使学生逐渐形成寻找事物之间同一性或相似性的习惯。对事物进行系统的比较，可以帮助学生全面深入地认识事物，提高对新旧知识的辨别度，促进正迁移的发生。在高中政治教学中，需要比较的知识点比较多，例如：有限责任公司和股份有限公司，市场经济的一般特征和社会主义市场经济的基本特征，广义的国家职能和我国的国家职能，等等。此外，教师还应注意文史地、数理化知识与政治知识之间的迁移，提高学生的综合分析能力。

参考文献

［1］韩进之.教育心理学纲要［M］.北京：人民教育出版社，2003.

［2］朱天晶.浅谈目标语言教学中知识迁移及促进迁移的方法［J］.辽宁经济职业技术学院学报，2005（03）.

9.高中政治会考知识点 篇九

【第一单元 生活与消费】

1、商品的两个基本属性是使用价值和价值

2、货币的本质是一般等价物。货币的基本职能是价值尺度和流通手段

3、纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。流通中所需要的货币量=待售商品量×价格水平÷货币流通速度。

4、什么叫外汇汇率升高和外汇汇率跌落？

如果用100单位外币兑换成更多的人民币，说明外币的汇率升高；反之，则说明外币汇率跌落。

5、商品的价值量与社会必要劳动时间成正比，商品的价值量与社会劳动生产率成反比。

6、价值规律的内容和表现形式 价值规律的基本内容：商品的价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础，实行等价交换。价值规律的表现形式是商品价格受供求关系的影响，围绕价值上下波动。

7、价格变动会产生哪些影响？（1）对人们生活的影响： ①一般说来，价格上升，购买减少；价格下降，购买增加。②不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。价格变动对生活必需品需求量的

影响比较小，对高档耐用品需求量的影响比较大。

③消费者对既定商品的需求还会受到相关商品价格变动的影响。（互为替代品/互补商品）

（2）对生产经营的影响： ①调节生产规模 ②提高劳动生产率

③生产适销对路的高质量产品

8、影响消费的因素；主要是居民的收入（当前可支配收入、对未来收入预期、社会总体消

费水平）和物价水平。

9、消费结构的含义？变化趋势？

消费结构是指各类消费支出在消费总支出中所占的比重。变化的方向遵循由生存需要到发展需要再到享受需要。

10、恩格尔系数的含义？变化的意义？

恩格尔系数是指食品支出占家庭总支出的比重。

恩格尔系数过大，必然影响其他消费支出，特别是影响发展资料、享受资料的增加，限

制消费层次和消费质量的提高。恩格尔系数减小，表明人们生活水平提高，消费结构改善。

11、影响人们消费行为的消费心理主要有： 从众、求异、攀比、求实心理

12、怎样做一个理智的消费者？（树立正确消费观）（1）量入为出，适度消费（2）避免盲从，理性消费（3）保护环境，绿色消费（4）勤俭节约，艰苦奋斗

【第二单元生产、劳动与经营】

1、生产与消费的辩证关系（1）生产决定消费。①生产决定消费的对象。②生产决定消费的方式。

③生产决定消费的质量和水平。④生产为消费创造动力。

（2）消费反作用于生产。①消费是生产的目的。②消费调节生产。③消费是生产的动力。④消费为生产创造新的劳动力。

2、我国社会主义初级阶段的基本经济制度是: 以公有制为主体,多种所有制经济共同发展公有制的主体地位主要体现在：第一，公有资产在社会总资产中占优势。

第二，国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。国有经济的主导作用主要

体现在控制力上。

3、如何使公司（企业）不断发展壮大（公司如何经营才能成功）（1）要制定正确的经营战略。

（2）要提高自主创新能力。依靠技术进步、科学管理等手段，形成自己的竞争优势

（3）公司要诚信经营，树立良好的信誉和企业形象。

4、如何解决就业问题？（1）党和政府的就业政策：党和政府从广大人民群众的根本利益出发，把扩大就业放在经济社会发展的突出位置，实施积极的就业政策，努力改善就业和创业环境。

（2）劳动者：每个劳动者都要发扬艰苦奋斗、自强不息的精神，树立正确的择业观念。

①树立自主择业观 ②树立竞争就业观

③树立职业平等观 ④树立多种方式就业观

5、投资方式有哪几种？怎样投资才是科学的？ 投资方式有：

（1）存款储蓄：特点是灵活方便，比较安全，收益低。（商业银行主要业务是存款业务、贷款业务和结算业务。）

（2）购买股票：高风险、高收益（3）购买债券：稳健的投资

（4）购买商业保险：规避风险的投资（5）直接投资等。

注意：（1）要注意投资的回报率，也要注意投资的风险性。

（2）要注意投资的多样化，不应只局限在银行储蓄上，我国金融市场的不断完善给我们带

来了跟多的投资机会。

（3）投资要根据自己的经济实力量力而行。

（4）投资既要考虑个人利益，也要考虑国家利益，做到利国利民，不违反国家法律、政策。

【第三单元收入与分配】

1、我国初级阶段的个人消费品分配制度：我国实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存 的分配制度。

我国的分配方式主要有：

1)按劳分配（公有制）2)按个体劳动者劳动成果分配（个体经济）

3)按生产要素分配 4）生产要素主要有劳动、资本、技术、土地和管理等。

2、收入分配和社会公平

1）收入分配的公平，主要表现为收入分配的相对平等，即要求社会成员之间收入差距

不能过于悬殊，要求保证人们的基本生活需要。2）如何实现社会公平（缩小收入差距）？ ①坚持和完善按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，为我国实现社会公平形成合理有序的收入分配格局提供了重要的制度保证。②提高居民收入在国民收入分配中占合理比重、劳动报酬在初次分配中占合理比重是实

3、现社会公平的重要举措。（着力提高低收入者的收入，逐步提高最低工资标准，建立企业职工工资的正常增长机制和支付保障机制）

③再分配更加注重公平是实现社会公平的另一项重要举措。完善分配政策，加强政府对收入分配的调节，保护合法收入，调节过高收入，提高低收入者的收入，取缔非法收入。通过加强税收调节，整顿分配秩序，把收入差距控制在一定范围之内，防止 出现严重的两极分化，实现公平分配。调节财政支出，保护中低收入者的经济利益，减轻老百姓的经济负担。增加社会保障支出，使更多的人特别是中低收入者能够享受到改革和发展的成果。

3、效率和公平的辩证关系是什么？怎样实现二者的统一？（1）效率和公平是对立统一的关系。第一，两者有一致性

一方面,效率是公平的物质前提，另一方面,公平是提高经济效率的保证

第二，两者分别强调不同的方面，又存在矛盾。提高效率必然牺牲一些公平或保证公平必须放弃一些效率。（2）)怎样实现二者的统一？ ①发展社会主义市场经济，初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系，既要提高

效率，又要促进公平。

②处理好效率和公平的关系，既要反对平均主义，又要防止收入差距过分悬殊；既

要落实分配政策，又要提倡奉献精神；在鼓励人们创业致富的同时，倡导回报社会和先

富帮后富。

4、财政收入的来源？影响因素有哪些？

财政收入分为税收收入、利润收入、债务收入以及其他收入。其中，税收是财政收入的主要来源。

影响财政收入的因素很多，其中主要是经济发展水平（基础性的）和分配政策。

5、财政作用

1)国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障。2)国家财政具有促进资源合理配置的作用 3)国家财政具有促进国民经济持续平稳运行

6、税收具有强制性、无偿性和固定性的特征。增值税——对企业的增值额征税。

个人所得税：是国家对个人所得征收的一种税。个税特点：高收入者多纳税，低收入者少纳税。个人所得税是国家财政收入的主要来源，也是调节个人收入分配、实现社会公平的有效手段。

7、违反税法的行为有哪些？（偷税、欠税、骗税、抗税）

8、公民如何做到依法纳税？

（1）公民增强纳税人的权利与义务意识，自觉依法诚信纳税，积极行使纳税人权利。

（2）公民要增强对国家公职人员及公共权力的监督意识，以主人翁的态度积极关注国家对税收的征管和使用，对贪污和浪费国家资财的行为进行批评和检举，以维护人民和国家的利益。

【第四单元：发展社会主义市场经济】 1资源配置的两种手段：计划和市场

市场调节：无形手（遵循价值规律——通过价格、供求、竞争实现）国家宏观调控：有形手（三个手段）

2、如何规范市场秩序？

（1）实施严格的市场规则（准入、竞争、交易）

（2）建立健全社会信用体系，形成以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度，是规范市场秩序的治本之策。

（3）每个经济活动参加者都要学法、懂法、守法、用法，逐步在全社会形成诚信为本、操守为重的良好风尚。

3、市场调节的局限性有哪些？（为什么市场经济需要国家的宏观调控?）

（1）市场调节不是万能的。（2）市场调节存在自发性、盲目性、滞后性等固有的弊端。

（3）后果：如果仅有市场调节，会导致资源配置 效率低下，资源浪费；社会经济不稳定，发生经济波动和混乱；收入分配不公平，收入差距拉大，甚至导致严重的两极分化。

4、社会主义市场经济的基本特征有哪些？

（1）坚持公有制的主体地位——是基本标志。（2）以共同富裕为根本目标。（3）能够实行强有力的宏观调控。

5、社会主义市场经济为什么要加强国家的宏观调控？

（1）为了弥补市场调节的不足，存在自发性、盲目性、滞后性等固有的弊端。（2）由我国的社会主义性质决定的。（社会主义公有制及共同富裕的目标要求。）

6、我国的宏观调控 主要目标：促进经济增长，增加就业，稳定物价，保持国际收支平衡。

主要手段：国家运用经济手段【经济计划+经济政策（财政、货币政策）】、法律手段和必要的行政手段，实现宏观调控的目标。

7、科学发展观：第一要义是发展；核心是以人为本；基本要求是全面协调可持续发展；根本方法是统筹兼顾。

8、如何促进国民经济又好又快发展？ 1）提高自主创新能力，建设创新型国家。

2）加快转变经济发展方式，推动产业结构优化升级。（要坚持走中国特色新型工业化道路，坚持扩大内需特别是消费需求的方针，促进经济增长由主要依靠投资、出口拉动向依靠消费、投资、出口协调拉动转变，由主要依靠第二产业带动向依靠第一、第二、第三产业协同带动转变，由主要依靠增加物质资源消耗向主要依靠科技进步、劳动者素 质提高、管理创新转变。）

3）统筹城乡发展，推进社会主义新农村建设。

4）加强能源资源节约和生态环境保护，增强可持续发展能力。5）推动区域协调发展，缩小区域发展差距。

9、经济全球化的主要表现？实质？

（1）主要表现是生产全球化、贸易全球化和资本全球化。（2）实质上是以发达资本国家为主导的。（3）载体：跨国公司

10、发展中国家如何应对经济全球化？

经济全球化是把“双刃剑”抓住机遇，积极参与，趋利避害，防范风险，勇敢地迎接挑战。

11、加入世界贸易组织对我国的影响？

积极影响：有利于扩大对外开放，为我国经济发展赢得更好的国际环境；有利于促进经济体制改革和经济结构战略性调整，增强我国经济发展活力和国际竞争力。

消极影响：给国内的许多企业带来生存危机；对我国产品实行某些限制性措施；反倾销诉讼案会有所增加。

12、我国的对外开放取得了巨大成就，逐步形成了全方位、宽领域、多层次的对外开放格局。坚持 “引进来”与“走出去”相结合，是我国全面提高对外开放水平的基本战略。

13、我国自对外开放过程中必须坚持独立自主、自力更生的原则，主动防范风险，自觉维护 国家经济安全。

必修二《政治生活》

【第一单元公民的政治生活】

1、我国国体及本质：我国是人民民主专政的社会主义国家。人民民主专政的本质是：人当家作主

2、我国人民民主的特点：广泛性、真实性

广泛性表现在：民主主体和民主权利的广泛性。

真实性表现在：有制度、法律、物质保障和人民利益日益充分实现上。

3、公民政治权利和义务

1）公民的政治权利有选举权和被选举权、政治自由、监督权

2）公民的政治性义务有维护国家统一和民族团结；维护国家安全、荣誉和利益；遵守宪法和法律；服兵役和参加民兵组织

4、公民参与政治生活必须遵循的基本原则 ①坚持公民在法律面前一律平等的原则 ②坚持权利与义务统一的原则

③坚持个人利益、集体利益与国家利益相结合的原则

5、公民的政治参与:民主选举, 民主决策, 民主管理, 民主监督 1）民主选举

2）民主决策①民主决策的方式：社情民意反映制度、专家咨询制度、社会公示制度、社会听证制度。②公民参与民主决策的意义：

A、有助于决策者把人民的根本利益作为决策的出发点和立足点，增强决策的科学性，避免决策的片面性

B、有利于促进公民对决策的理解，提高落实决策的自觉性，推动决策的实施 3）民主管理的重要形式有农村村民自治、城市居民自治 4）民主监督

民主监督的方式：信访举报制度、人大代表联系群众制度、舆论监督制度、新形式（监督听证会、网上评议政府、民主评议会等）

6、有序与无序的政治参与的区别？

（1）是否遵循法律、法规（2）是否依法行使政治权利，履行政治义务（3）是否正确处理权利和义务。第二单元

我国政府是人民的政府

1、政府的宗旨：为人民服务

2、政府工作的基本原则对人民负责。（如何做到——坚持为人民服务的工作态度；树立了求真务实的工作作风；坚持从群众中来到群众中去的工作方法。）

3、我国政府的职能：

①保障人民民主和维护国家的长治久安 ②组织社会主义经济建设

③组织社会主义文化建设④提供社会公共服务

4、我国政府的作用：一方面，人们的公共生活受到政府的管理；另一方面，人们又享受着政府提供的公共服务。

5、我国政府部门为公民的求助或投诉提供服务的途径：①开设热线电话②设立信访部门、③发展电子政务④依法建立行政仲裁、行政复议和行政诉讼制度

10.高中北宋政治知识点 篇十

1.农业的发展

(1)生产技术：宋代以后，江南地区形成一年两熟制或一年三熟制。

(2)土地制度：宋代不抑制土地兼并，租佃关系有了较大发展。

(3)灌溉工具：宋代出现利用水力为动力的高转筒车。

(4)重心南移：宋朝以后，我国经济重心逐渐转移到江浙地区。

2.手工业的进步

(1)制瓷业：宋朝时，中国制瓷技术大放异彩，瓷窑遍布全国各地，出现五大名窑。

(2)纺织业：丝织品品种繁多，织锦吸收了花写画中的写实风格。

(3)冶金业：北宋时已经有了以煤作为燃料冶铁的明确记载。

3.商业的繁荣

(1)表现：商业经济空前繁荣，商业环境相对宽松。商品种类增多;出现了世界上最早的纸币“交子”;商税收入成为政府的重要财源。

(2)“市”发展

①坊和市的界限被打破，交易活动不再受官府的直接监管。

②城郊和乡村的“草市”更加普遍。

③全国出现了数十座较大的市镇。

④经营时间限制也被打破。

(3)对外贸易

①中国同东南亚、南亚、阿拉伯半岛以及非洲国家进行贸易。

②海外贸易税收成为南宋国库重要财源。

高中北宋思想和科技文化知识

思想

1.程朱理学

(1)背景：北宋时期，儒学者展开了复兴儒学、抨击佛道的活动，同时又融合佛道思想解释儒家义理。

(2)主张

(3)影响

①程朱理学适应了统治阶级的政治需要，备受推崇，成为南宋以后长期居于统治地位的官方哲学，有力地维护了封建专制统治。

②朱熹编著的《四书章句集注》成为后世科举考试依据的教科书。

③朱熹的学术思想还传播到日本、朝鲜乃至欧洲，在日本和朝鲜，甚至形成“朱子学”学派。

2.陆九渊的心学

(1)宇宙观

①“心”是宇宙万物的本原，“心”就是“理”。

②强调“宇宙便是吾心，吾心即是真理”。

(2)认识论：只需内心反省就可得到天理。

科技文化

1.科技成就

(1)宋代是雕版印刷的黄金时代，人们已经使用彩色套印技术。北宋平民毕昇发明胶泥活字印刷术。

(2)火药：宋朝为抵御辽、西夏和金的进攻，军事上广泛使用火药。

(3)指南针：北宋时，指南针应用于航海。

2.文学成就

(1)宋词

①出现：唐代。

②繁荣原因：商业发展，城市繁荣，市民数量的增加;词更便于抒发感情。

③代表作家：婉约派有柳永、李清照，豪放派有苏轼、辛弃疾等。

3.书法：北宋苏轼的行书，备受世人喜爱。

4.绘画

(1)两宋：宫廷画进入最为活跃的阶段，画学兴起。

11.高中政治哲学发展观知识点 篇十一

一是知识模块开设的次序方面的不适。

高中思想政治必修课分四个模块，分别是经济生活、政治生活、文化生活、哲学生活。人们认识事物应遵循由特殊到一般，再由一般到特殊的认识秩序，做到先易后难，先简单后复杂。就这四个模块的情况和学生的认知水平而言，离学生认知水平最近的应是文化生活。所以我认为所开科目的次序应该是：文化生活--经濟生活-哲学生活-政治生活。但在我们绝大多数地方所开课的次序都是按教材上是1、2、3、4来做。高一的第一学期开经济学，学生原有的知识储备严重不足，尤其是课程的后半部分，学生对这块知识的生活感知基本上是空白。更为不适的是高一第二学期开设政治生活，对学生而言，严重脱离学生生活实际，学生对政治方面的认识近乎盲点，我们也觉得这个时候开设政治生活有点荒唐。那现有的次序是谁安排的呢？能否变通一下呢？据有关专家介绍，新课程改革方案出台后，尤其是课程标准出来后，有关方面就组织人力编写教材，先编出了《经济生活》，于是当年的各学校就都先开《经济生活》。以后又陆续编辑出版了其他几本教材。由此可见，我们高中政治的四个模块是相互独立的四块，任意先开哪一块都行。没必要循规蹈矩，亦步亦趋地按教材上的次序来上，而是要根据学生的实际能力和认知水平合理地安排模块次序，使学生的学和教师的教都能顺畅、舒服，这样才能取得更好的教学效果。

二是知识点的编排方面的问题。

总体感觉是知识点太多、太乱，并且那些知识点的出现都是“蜻蜓点水”式的，东一榔头，西一棒槌，据说是体现了知识的“螺旋式上升”结构。所以好多地方都只是出现了概念或名词，再没有任何说明或注释，我们感觉教材的编写离学生实际有点远。另外，该套教材分正文与辅助文两块。正文没得说，辅助文设三个栏目：“专家点评”、“相关链接”、“名词点击”。按照专家的说法，辅助文属于学生自学的部分。但在现实教学中，许多高考必考的重点、难点等正好都在辅助文中。比如：社会必要劳动时间、劳动生产率及与价值量的关系等。这种知识，放在正文中尚且需要教师花大力气才能让学生有个大概的了解，更不要说是放在辅助文中了。我们感觉这一块的许多知识点根本不是学生能够自学解决的，高一的学习只是生吞活剥式地粗略认识，要适应高考的需要这是远远不够的。

三是部分章节的编排不符合认知秩序。

以前我们的课程章节一般是先讲共性，再讲个性。比如国家职能，就先讲国家的公共职能，再分说资本主义和社会主义国家的职能。新教材不再怎么说资本主义的事，重点说我们自己的事。这应该是适应我国外交政策转向的需要。但有些知识章节的编排欠妥，在教学实践中往往让人感觉很别扭。比如《经济生活》第九课第一节——市场配置资源，通过比较计划和市场各自的优势和不足，学生自然会得出市场是实现资源优化配置的有效形式，所以我国由原先的计划经济转变为社会主义市场经济。这一块学生接受和理解都很顺畅，但刚说了市场经济的优越性，接着讲市场秩序，说规范市场秩序要靠法律规则、道德、诚实守信等，叫学生感觉很别扭。如果把这一块放在后面，先讲市场的缺陷，再讲国家的宏观调控的手段，而后把规范市场秩序，除了用经济、法律、行政手段之外，还要靠道德、诚实信用等必要措施，这样就顺畅多了。

四是综合探究的内容离学生生活实际太远。

通过自主探究增强学生的获取知识和认识分析问题的能力是新课程的重要特色。新课每个单元后都安排了综合探究的内容，我们要积极支持和鼓励学生进行自主合作探究的学习模式。但新课程后安排的探究内容根本就不符合学生实际。尤其的政治生活，第一课安排有序与无序的政治参与；第二课安排政府的权威从何而来……这些题目每个都离学生实际甚远，学生为了完成任务，只好在网上瞎找相关资料，严重影响了学生进行研究性学习的积极性。我们的意见是能不能安排些离学生实际生活近些的事例，比如就从班级管理的民主说起，让学生真正理解什么是民主，什么叫有序民主，什么叫无序民主，它们各自带来的后果是什么。这样才符合学生的认知水平，实现由易到难的梯级式上升的目的。

唯物辩证法认为矛盾的双方总是相互依存的，有盾就有克盾的矛。按有关专家的说法，新课程所存在的这些问题，要靠我们聪明的一线老师在教学实践中一一找到克服的办法。我们在具体的教学实践中也确实针对那些问题采取了一些必要的措施，也有些自己的体会：

一是教师观念要进一步转变。教科书不再是唯一的教学依据，课程标准才是依据，课本只是完成课标的载体之一。教师不仅是课本的应用者，更是教材的再造者，开发者。我们要善于在教学中利用身边的资源，用活身边的人和事。

二是进一步提高教师素质，尤其是增强教师对教材的整合和重组能力。比如我在上处理民族关系的原则时，课本上是先讲完三个原则，而后讲巩固民族关系我们该怎么做，能做什么。我稍加整合，在讲完民族团结的重要性、现状、存在问题后，直接引入巩固民族团结我们该怎做，一气呵成，学生和老师都感觉很顺畅，效果也很好。

三是要克服急躁冒进的做法。虽然一进入课改我们深刻的感受是时间不够，但由于有补课的时间介入，每学期的课都基本能轻松完成，所以没有必要慌慌张张地突击进步，而是要按部就班地依据教学计划顺利推进教学进度。