爱心进校园（共12篇）
1.爱心进校园 篇一
道德模范进校园，爱心传递正能量
（蒲山一小 通讯员：马倩）为践行社会主义核心价值观，树立道德榜样，弘扬中华美德，大力宣传群众身边的凡人善举，弘扬“学好人、尊好人、做好人”的校园文化氛围。2017年10月31日，南阳市卧龙区道德模范进校园活动在蒲山镇第一中心小学隆重举行。
活动由卧龙区文明办王建主任担任主持，少先队员代表们满怀敬意的为道德模范们系上红领巾，全体师生起立为道德模范们敬礼，欢迎他们的到来。
南阳市社区志愿者协会李相岑会长、见义勇为模范宋坚、助人为乐模范靖大才、诚实守信模范刘传红、孝老敬老模范吕玮等道德模范为师生做了报告。一个个耳熟能详的名字，他们的先进事迹和崇高精神直击学生的心灵，引发共鸣。同学们都表示要向身边好人们学习，争当美德少年。
活动结束后，孩子们争相拿出笔记本，涌到模范们的身边，邀请他们签名、写寄语，并合影留念。道德模范们用点滴美德，传递着令人温暖感动的正能量。我校江晓峰校长表示，要以此次活动为契机，充分发挥身边好人引领作用，教育全校师生崇德向善、明理守信，以德立身、弘扬正气，为创建文明校园、和谐社会贡献一份力量。
蒲山镇第一中心小学
2017年10月31日
2.爱心进校园 篇二
2014年3月14日,长沙爱心人士师晓慧一行第五次来到湘西泸溪县洗溪学校,当场捐款5000元救助10名贫困学生。这次活动中,师晓慧等人向资助对象每学期资助500元钱,帮助他们改善学习和生活条件。
据了解,长沙爱心人士师晓慧等人已分别于2012年、2013年先后四次不远千里来到洗溪学校,为学生捐赠了50套新课桌椅、300套崭新的床上用品以及文体用品、棉衣棉鞋等物品,还专门为宋家寨村小捐资为孩子们每天做一顿营养午餐。
师晓慧说,她这些年来一直希望能尽自己的微薄之力,改善这些贫困学生的学习和生活条件。她将持续关注贫困山区的教育事业,下一步正筹划为洗溪学校捐赠一批图书,在每个班级都建立图书角,拓展丰富山村学生的知识面。
3.爱心进校园 篇三
一年来，社会各界为各学校捐资捐物多达1065万元。今年初，市慈善总会在我县召开“全市慈善教育试点现场会”，就一年来的试点工作进行了总结汇报，观摩研讨、经验推广。会后，我县决定在全县226所中小学、近5万名学生中开展慈善教育。目前，全县慈善文化教育活动正有条不紊、梯次推进。我们的主要作法和体会有以下几方面：
一、领导重视、深化认识，主动作为
慈善是人类共同的美德与追求。传递爱心，扶贫济困的工作实践使我们深深认识到：“慈善文化进校园”，是树立社会主义核心价值观的重要举措，其作用就在于教化学生，不断提升学生的思想境界和对慈善价值观的认同感；青少年既是祖国的未来，又是今后从事社会慈善工作的主体，是慈善事业的希望所在。我们不等不靠，主动作为，在市总会黄河东会长等领导的关心指导下，在漳浦县委领导的重视支持下，与我县宣传部、教工委、教育局联合成立慈善教育试点工作协调领导小组（以下简称“协调小组”），认真学习借鉴“慈善文化进校园”试点城市的成功经验，发挥上下联动、左右合作的工作特色，着手启动“慈善文化进校园”活动筹备工作；把慈善教育作为一个项目，充分考虑物质层面的准备，实行上下联动，项目运作，确保工作落到实处。
二、精心策划，上下联动，试点先行
“慈善文化进校园”是慈善总会一项崭新的工作。协调小组充分发挥各部门优势，整合慈善、宣传、教育等部门的力量，动员各试点学校迅速行动、抓紧抓实、科学有效地推动试点工作顺利开展。
一是以谋划促创新。在无章可循、无例可考的情况下，市总会一方面抓紧订阅《慈善读本》，集中学习消化，研究分析两个版本教科书的特点，加深对开展“慈善文化进校园”重要意义的认识；另一方面，根据漳州各县（市、区）慈善事业的实际，编写了《让爱在青少年心中成长》辅导教材（以下简称“辅导教材”），不但为探索做好慈善教育提供借鉴，而且填补了我市这方面教材的空白。在市慈善总会的用心指导和鼎力支持下，我们首先落实了慈善教育试点的教材等物质保障，同时根据我县中小学的区域分布和学生数等实际情况，选定在两所中学、两所小学的部分年段3000多名学生中先行开展慈善教育活动。
二是以动员促行动。协调小组经过一段时间的紧张筹备后，于2012年11月4日，在我县召开慈善教育试点工作启动仪式暨骨干教师培训会议，漳浦县委宣传部长亲自到会对开展慈善教育试点工作进行动员部署，市总会黄和东会长亲自为到会的骨干教师就慈善教育的基本内容、开展情况、重要意义及努力方向等方面上了精彩的一课。各试点学校根据会议的部署和要求，纷纷在各校举行启动仪式，营造“慈善教育进校园”的浓厚氛围。试点期间，我们“协调小组”成员单位多次组织到4所学校听汇报、看课件、感受氛围、督促指导。
三是以机制促保障。为了有效推进“慈善文化进校园”试点活动，“协调小组”及时下发《漳浦县慈善教育试点工作实施方案》，指导各试点学校开展工作。各试点学校相应成立工作领导小组，从制度上落实“五个有”：一是有课时保障，确保每周每班至少安排1课时；二是有教材保障，把中华慈善总会主编的《慈善读本》和市总会编印的“辅导教材”作为慈善教育专用教材，试点年段全体学生人手一册，教师则根据教材及相关要求统一编写教案；三是有师资保障，从语文、思政教师中，选定部分优秀教师兼职担任慈善文化教学工作；四是有经费保障，由慈善总会、宣传部、教育局专拨试点经费给予支持；五是有考评考核机制保障，试点学校在期未对教师的备课及教学效果进行评比，并将结果记入教师个人业务考核档案。从而使慈善教育成为我县各试点学校德育工作的常规课程、特色课程。
四是以措施促实效。在慈善教育活动中，各试点学校强化措施，注重实效，做到“六个结合”。即“慈善教育”与德育教育结合、与国学教育结合、与培育慈善理念结合、与引导慈善行为结合、与和谐学校建设结合、与家庭教育结合，取得良好效果。
五是以宣传促推广。在慈善教育活动中，我们始终注重宣传工作，首先是各试点学校通过各种媒体扩大宣传，学校领导和德育教师，充分利用国旗下讲话，向全校师生宣讲慈善文化的精神内涵；充分利用校园广播，及时宣传在慈善教育中出现的好人好事；充分借用学校宣传栏、班级黑板报、LED显示屏，图文并茂介绍慈善知识、慈善理念；充分发挥试点班级的首创作用，举办形式多样的主题班会，组织学生在慈善理念的探讨中增强认识；漳浦一中、实验小学、石斋小学慈善教育课题组还撰写了多篇教学心得在CN级刊物《慈善》杂志上发表。其次是教育局通过漳浦教育网，借助《金浦报》、漳浦有线电视台等媒体，广泛宣传各试点学校开展慈善教育的新动向、新经验，营造学慈善文化、做慈善事业的浓厚氛围。其三是总结经验，推广典型。市慈善总会于2014年元月在我县召开由各县（市、区）慈善总会会长和市教育局领导参加的“漳州市慈善教育试点现场会”。与会同志在漳浦一中参观了4所中小学开展活动专题板报，观看了全县慈善教育试点专题片，观摩了漳浦一中四个班级的慈善教学和慈善主题班会，听取了市慈善总会游婉玲常务副会长的试点工作经验总结及今后工作部署。现场会后，我县其他中心学校相继组织到4所试点学校学习取经，为全面推广“慈善文化进校园”活动打好基础。endprint
三、延伸拓展、有序推进、成效彰显
慈善教育，润物无声。经过一年来的试点工作，教育成效日益彰显，出现了“三个延伸”的喜人局面：
一是向各中小学校延伸。一阶段以来，各试点学校学生得到了心灵熏陶，精神面貌已悄然发生转变，校园内争做好事的意识更强了，主动做善事的氛围更浓了，校园里的好人好事更多了，涌现出一大批爱心小天使、环保小卫士、优秀青年志愿者，前景喜人。今年初，市总会在我县召开现场会后，漳浦县教工委、教育局决定在全县226所中小学六个年段（小学四、五、六年级，初中七、八年级，高中一年级）近5万名学生中开展慈善教育。
二是向家庭延伸。开展慈善教育，培育的不仅是孩子的心灵，还通过“小手拉大手”，让爱心传导给自己家庭和亲人，形成“一个学校教育一批学生，一个孩子带动一个家庭”的社会效应。比如：漳浦实验小学开展的“爱心飞扬·温暖常在”捐赠活动，把《捐赠倡议书》发到每个家长手中，让家长签写意见，达到知晓、支持、参与慈善行动的目的；达志中学开展“感恩的心·感谢有你”的主题活动，组织学生向父母、老师或曾经帮助过自己的人写一封信，表示对他们的感谢，同时鼓励学生做一件有意义的事，进一步增强他们的慈善意识。2013年，漳浦一中两名身患白血病的同学让无数有爱心的人牵挂万分，漳浦一中全体师生、全县的广大青年团员和许许多多的校友、社会人士纷纷伸出援手，爱心捐款达80多万元，将爱和温暖送到患者及家人手中……
2014年3月，城关中心学校全校师生为身患白血病的陈艺杰同学举行了爱心捐款仪式。大家慷慨解囊，踊跃捐款，现场在一片《爱的奉献》的歌声中，捐款人群排着长队，气氛感人。在春意盎然的三月校园里谱写了一曲温暖和爱的乐章。
实验小学程明泉同学身患急性淋巴白血病，住院治疗需要支付昂贵的医药费。学校发出倡议，全校师生积极响应，发扬“一人有难、大家支援”的互助精神，爱心捐款达6万多元，缓解了程明泉同学治疗费用困难的燃眉之急，此举也向社会展现了实验小学全体师生的高尚品德和仁爱情怀。
三是向社会延伸。各试点学校的慈善文化教育活动，已经从课堂的说教转化为自觉的行动，一方面是面向社会，师生们把爱心奉献给社会上需要帮助的人们。一年来，实验小学连续举行了教师“乐捐一日工资，播撒一片慈善心”、学生“乐捐一日零花钱”等爱心慈善行动。开展“学雷锋月”，组织志愿者服务队关爱残疾人、关爱未成年人。召开了“伸出你的手、让感动常在”主题队会，向残疾儿童捐赠图书1000多册，为贫困农村捐赠书本、文具、衣物几百件，与福利院儿童手牵手、送温暖。四川雅安地震发生后，石斋小学、实验小学、实验幼儿园广大师生纷纷伸出援手，捐款捐物。漳浦一中开展了6大类14个小类的志愿者服务活动，有2000多人在网上注册了青年志愿者，近4000人次参与了志愿者活动。达志中学与赤湖镇老人协会结成共建单位，不定期组织学生为敬老院的孤寡老人做力所能及的事情。另一方面，同学们的慈善之举得到了社会各界的认同和回报，一年来，社会各界也为学校捐资捐物，设立各种奖学金、奖教金、助学金，为学校添置设备，助力学校提高办学水平。据不完全统计，2013年我县部分中小学获得社会捐赠多达1065.29万元。为落实市总会2014年要在各中小学全面开展慈善教育活动的要求，我县宣传部、教工委、教育局、慈善总会及时发文通知到基层，深圳漳州商会会长吴志民先生得知后慷慨解囊，一次捐赠30万元，购置《慈善读本》5万册送到全县各中小学校学生手中。社会各界的善举，让孩子们深切地感受到“赠人玫瑰，手留余香”的人间真情！
4.送爱心进社区活动感想 篇四
寒冬虽酷，抵不住我们火热的心；冬风虽劲，挡不住我们意志的心坚。1月12日，我们机电工程系举办了“进社区，送爱心”活动。希望在这个寒冷的冬天，用我们的行动，给老人带去一丝温暖驱除冬季的寒冷，迎接春节的喜悦，期待春天的到临。
载着深深的祝福，我踏上了为社区老人送爱心之路。俊朗的脸庞洋溢着幸福与愉悦。偶尔，也会显露出那么一丝的激动。远处，天清气朗，丝丝的冬风吹拂在脸上，没有感受到冬的严寒，反而使人感到格外清醒。东方那半空悬挂的太阳，仿佛早已知道我们的行动，早早的起床峭立在东方柔和的注视着我们，为这个温馨和谐的社会再添一丝温暖。车子缓缓前行，不觉间，已到达目的地。下车后，首映眼帘的是社区负责人热情的接待与指引，和老人们那温暖人心的笑容，让我深切的感受到此行的意义。
在社区负责人的引导下，我们来到了社区活动中心，一番简短的交谈后，我们便紧张有序的进行我们各自的工作。我们一行人，在辅导员的带领组织下有条不紊的分工与展开自己的工作。本次活动共分三部分，分别为前期准备工作、中间活动人员的安排以及活动结束的后期处理。其中，中间活动共有三项；
一、为社区人员分发春联送祝福，二、为社区孤寡老人送物资添温暖，三、为社区活动者发传单献爱心。在高、赵两位学长的带领下，我们任务到人、责任到位，拉开本次活动序幕。
活动一开始，在我们周围就早已聚满了社区人员。他们嘘寒问暖，亲切的关怀我们；“冷不冷啊？孩子”、“要不要喝杯热水暖暖”......等一系列关心的话语充盈在我的耳边。一时间，我们就已处在温暖的海洋。感受不到一丝外界的寒冷，虽严寒劲风，也侵袭不进这海洋的一丝。望着社区工作人员与老人们那关切的目光，听着耳边那暖入人心的话语，此刻，我的内心久久不能平静。古语有云：“天下为公，选贤举能。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼......”说的大概就是这吧！天下一家，天下的朋友，五湖四海的兄弟，他们相亲相爱，亲如一家！灾难时，他们一起扛；98洪水，他们没有叫苦、南方大雪，他们没有喊累、汶川地震，他们没有退缩......“一方有难，八方支援”！痛了，他们不怕；苦了，他们不说；累了，他们不停，心中只为他人，只想他人!幸福时，他们一起笑。北京奥运，举国欢腾；神舟上天，满心欢庆；蛟龙下海，豪情心生......荣誉面前，他们不骄不躁！
面对身边越聚越多的人群，我们耐心的为他们介绍我们这次的活动。轻柔而又贴心的将春联包好、叠好，放到他们的手中。有需要的话，我们亲手帮他们贴上去。一个个“福”“倒”了，一声声“春”来了，送去的是我们的祝福，代表的是他们的希望！望着他们看到春联张贴时脸上挂满的喜悦，我们的心中，也掀起层层幸福的涟漪！在探访孤寡老人时，我们亲切的将手中的油、牛奶、春联等一系列物资送至老人们的手中，并真挚的呈上我们新春的祝福。望着老人们脸上洋溢的幸福，我们深切的体会到，他们需要的不是我们送去的这些新春物资，更多的而是我们这些儿孙晚辈的探访与慰问。一声声亲切的“爷爷”“奶奶”，深深的唤起他们内心深处的那份甜蜜与温馨!也许，我们不能保证让所有的孤寡老人都呈现出幸福的笑脸，但我们会尽力带给我们身边的每一位老人幸福、快乐！
此外，在此次活动中，我们还别出心裁的设计了另一个内容，充分结合我们的专业特点，给大家普及了一下汽车的维修与保养的知识与技巧。我们将载着知识与技巧的传单分发到每位车主手中，让他们在无形中增加了一些知识，为生命的安全添了一份保障！看到车主拿到传单时的欣喜，听到他们那一声声道谢，我们之前的辛苦都化作泡沫烟消云散了！
5.小学生爱心进社区活动总结 篇五
本次活动时间长，学生参与面广，活动范围从家庭到学校到社会，活动内容丰富，收到了较好的效果。通过活动，本人深切感受到要组织好综合性学习，必须做到以下几点：
一、保证时间
本次综合性学习历时一个月，虽然课堂上集中的时间并不多，但课余所用的时间是很多的:与家庭成员交心谈心需要时间，上网查找资料需要时间，翻阅报纸寻找帮助对象需要时间，采取行动帮助同学更需要时间„„没有时间保证，这次活动就会流以形式，收不到实效，学生作文成为无源之水无本之木，无病呻吟的作文将难以避免。
二、以学生为主
充分发挥学生的主观能动性，尊重他们在学习中的主体地位，由他们根据自己的兴趣爱好和特长来组合、选择活动内容，是他们兴致所至，所以做起来就比较主动、卖劲、投入。
三、教师始终牢记自己的职责
活动的参与者和指导者。一方面，在学生活动的同时，也积极地为开展活动搜集素材查找资料，做好补充活动内容的准备；另一方面，时刻关注学生活动的动态，若有的小组在活动中受阻出现懈怠情绪，则及时想办法帮他们克服困难，使他们保持活动的积极性。
四、将学科活动生活化
以本次活动为例，虽然只是一次社区活动，但必须把它当成一次爱心活动来开展，若仅仅只为学文化而活动，这次活动将是一次失败的活动。只有用心投入，用心感受他人的关爱，用心去关爱他人，这样，先学会做个好人、有爱心的人，才能做个会学习的人、有学问的人，而且只有这样，才能体会到本次活动的真谛，有了真情实感，才写得出精彩的文章、打动人的文章。
6.爱心进校园 篇六
爱心家访，架起沟通的桥梁
——还地桥镇小学 “爱心家访进万家”家访活动总结
根据教育局工作安排，我校于2010年5月22日——2010年6月22日开展“爱心家访进万家”家访活动。本次活动全校共有46位教师参加，共走访了近500户学生家庭，占学生总数的50%，通过家访，学校的学习风气更加浓厚，教学秩序更加稳定，学生学习的自觉性，积极性更加高涨，达到预期目的，现总结如下：：
1、高度重视家访工作。为顺利开展了“爱心家访进万家”家访活动，中心学校提前安排，要求各学校制订了详细的活动方案，发放了家访情况反馈记录表，要求教师要走访10名以上的学生家庭。教师的家访开展情况，与教师的考核挂钩。让每一位教师充分认识到家访是教师了解学生、联系家长、提高教育教学效果的必要途径和自觉行为。各班班主任，对班级学生都作了具体分析，事先确定了家访对象，改变了以往只走有问题学生家里的做法，如确定家访对象时，不但有学困生、留守儿童、单亲家庭学生、顽劣生等，家访目的很明确，就是围绕学校各项工作的顺利进展，取得更好成绩为目的。
2、以家访促家教，用耐心换诚心。每位教师根据学生的情况有计划地进家访，在家访时要求教师做到“两不”和“三要”。即：家访不告状；不指责家长和学生。要有针对性；要主动进行家访及时与家长联系；要与家长一起分析原因，共同寻找解决的办法。家访时，教师、家长、学生共同在民主、和谐的氛围中，交流家教的方法、学生的特长、发展优势、教师的期望，让学生畅谈自己的想法及打算。这样的家访没有了抵触与推诿，避免了以往家长、学生一听老师要来家访就认为是来“告状”的心态。教师、家长、学生之间紧
“爱心家访进万家”家访活动总结
紧地连在了一起，家访成了相互交流、互通信息的最好一种形式。教师们用自己的耐心、诚心，换来了家长对教师、学校的诚心。
3、重点家访“两困生”：“学困生”和“家庭贫困生”。每个学期学校对各班的“两困生”都进行排队摸底，确定每位教师必须家访的对象。教师们放弃假期的休息，对特困生家庭挨家挨户地进行家访。每到一家，老师们都详细地向家长询问了家庭经济收入、身体状况、了解困难的具体情况，鼓励他们树立信心。表示学校将尽最大努力帮助他们解决部分困难，使他们的子女顺利地完成九年义务教育，把学校大家庭的集体温暖送到特困生家庭成员的心坎上。并开展师生爱心结对活动，为“两困生”捐赠学习用品，开展爱心助学活动。比如：每一位教师都和一名以上贫困学生“一对一”结队帮助，为他们捐赠书包等学习用品，专门上门了解家庭的困难等。家长被老师们的爱心所感动，表示要教育自己的子女，好好读书、学好本领，长大以后报效社会、报效祖国。
爱心家访在老师和家长，学校和社会之间架起了一道五彩缤纷的心灵彩虹。一家家真心实意的热情接待，一番番和风细雨的情感交流，一场场深入人心的亲密接触，拉近了学校与社会、家庭的关系，增进了老师与家长、学生的感情，促进了家庭教育与学校教育的互动。我们将一如既往的开展好爱心家访活动，用爱心播撒崇高师德，传递人间真情。
还地桥镇小学家长学校
7.试论戏曲音乐进校园 篇七
一、戏曲在音乐教育中的作用
中国的戏曲艺术在世界艺坛中独树一帜, 是融表演、演唱为一体, 并以唱、念、做、打的综合性表演为基本形式的独特艺术门类;是集中国各民族音乐、文化之大成, 经无数艺术家继往开来不断创新积累的结晶;它是一个博大精深的艺术体系, 具有颇为丰富的各种表演手段。戏曲文化的发展史也体现了中国民族音乐文化发展的过程。所以, 提倡学校开设戏曲艺术课, 不仅可以增强学生对民族民间音乐的认识, 进一步了解民族民间音乐发展, 而且能促进学生学习祖国传统的音乐文化。戏曲艺术含有丰富生动的历史知识, 因此, 对戏曲艺术的学习和欣赏, 有助于学生历史知识的丰富, 有助于增强他们的民族自豪感。
1. 戏曲音乐教育有助于形成学生良好的道德品质。
中华传统戏曲旋律优美, 唱词生动活泼, 唱腔风格多样, 舞台形象丰富, 因而能触动学生情感, 震撼学生心灵, 让学生在耳濡目染中去认识社会、认识人生、认识真善美, 树立正确的世界观、人生观和价值观。如传统越剧中有体现清正廉洁、机智断案、为民伸张正义的《秦香莲》《陈三两》等, 有体现惩恶扬善的《花烛恨》等;有体现贤洁孝道的《琵琶记》等, 这些看似老套的传统剧目却集中展示了中华民族的传统美德, 完全可以警示后世、激励今人。
2. 戏曲音乐教育有助于培养学生的审美情趣。
戏曲是中华民族最富有特色的文化形式, 它融合了几千年的文化艺术精华, 熔歌、舞、剧于一炉, 具有极高的审美价值。在传统戏曲中, 有悦耳动听, 追求音乐美的唱腔;有节奏铿锵, 追求韵味美的念白;有动作细腻, 追求形体美的做工;有扣人心弦, 追求韵律美的武打, 还有舞台服装色彩的调配, 乐队和谐的伴奏等, 能使学生置身于美的情境之中, 伴随着强烈的情感体验, 充满了激情, 在边学边唱中培养了学生的审美情趣。
3. 戏曲音乐教育有助于培养学生的创新与合作能力。
戏剧是一项融文学、表演、音乐、舞台美术、舞蹈等多门艺术于一体的综合艺术。给大中学生开设戏剧课, 让他们参与一些戏剧活动, 有助于提升他们的文化品格, 培养他们的创新精神, 提高他们的艺术欣赏水平, 也有助于强化他们的语言表述能力和组织能力, 也有助于发现和培养戏剧人才。
中国戏曲艺术不仅是中华民族传统文化的重要组成部分, 也是人类文化宝库中的一颗明珠, 是中华民族的艺术瑰宝。中国戏曲包括许多地方戏, 纷纷走出国门, 活跃于国际戏剧舞台上, 受到越来越多的外国观众的钟爱, 国际影响不断增大, 而在国内戏曲却面临保护和发展的危机。国家大力扶持戏曲艺术的发展, 把戏曲音乐引入课堂, 历届国家领导人多次号召振兴京剧事业, 这是发挥戏曲艺术教育的功能。音乐教育是素质教育的重要组成部分, 在学校音乐教育中发挥戏曲艺术教育优势, 戏曲是中国传统文化的瑰宝。学生接受戏曲艺术的熏陶, 既可培养爱国主义、尊老爱幼、刚正不阿等高尚的道德品质, 塑造健康向上的人格, 又可增强传统文化审美情趣的修养, 形成深厚的文化内涵。
二、戏曲音乐进校园的尝试
当早晨我们经过公园会发现一些小朋友在爷爷奶奶的感染下也能唱上几句京剧, 在中央电视台的各种大型晚会中也经常发现在戏曲联唱中有小朋友的身影, 他们声情并茂的演出博得了现场及电视机前观众的阵阵掌声, 这说明在我们生活中确实有一部分学生是戏曲爱好者。只要我们在学校中加强戏曲艺术教育, 利用课内外加强指导, 有意识地引导、培养学生的欣赏、学演能力, 是能让学生爱好戏曲艺术, 开展戏曲艺术教育, 为使广大中学生学好戏曲音乐, 学校还可以在广播台适量地播放一些戏剧的经典唱段, 举办专题讲座, 组织课外戏曲兴趣小组, 可以从学唱简单的唱段到逐步学唱、排演折子戏。这样, 就能使我们的学生在学唱、排练的自娱自乐过程中, 热爱自己的优秀民族传统文化, 从而增强民族的自尊心、凝聚力, 充分发挥戏曲艺术教育中的隐性功能。在当下流行音乐盛行, 传统戏曲备受冷落的时候, 不得不让我们感觉欣慰。他们当中如果能接受正统的训练, 说不定在未来的戏曲舞台上就能时常见到他们的身影, 同时也能为戏曲事业做出应有的贡献。
2008年3月25日光明网报道, 春季新学期开学不久, 浙江省宁波市第十五中学 (实验校区) 就进行了一项新尝试:原来课间和午间的时间, 校园广播大多播放流行音乐, 现在被京剧唱腔所代替。学校广播节目先播放带有京剧韵味的现代歌曲《说唱脸谱》, 让学生有一种亲近感;接着再播放京剧名家梅兰芳的《贵妃醉酒》选段。
在湖北省武汉市, 第36中学、三眼桥小学等多所中小学, 京剧已悄然走进课堂;在北京, 北京市第171中学、北京第二实验小学、北京大学附属小学等22所中小学, 也将在今年5月开设京剧课。北京、天津、黑龙江等10省市中小学推行15首京剧唱段进课堂试点, 近期引发各界广泛关注。
一种主要观点认为, 京剧进校园是一件大好事。将传统文化的标志之一京剧纳入教育体系, 标志着民族文化的自觉。两会期间, 全国政协委员、文化部副部长周和平更是力挺京剧进校园。在做客中国日报网站时, 周和平指出, 京剧进校园, 不是为了培养多少京剧演员, 而是让青少年接受传统文化教育。周和平还认为, 京剧也是一种音乐, 让青少年了解中华民族优美的音乐、表演中华民族的艺术, 非常有意义。
承载中国传统文化的剧种不仅仅是京剧, 京剧进校园活动也引发了人们对其他剧种的关注。全国人大代表、浙江小百花越剧团团长茅威涛则在本次两会上提交了《关于进一步完善传统艺术纳入国民教育体系的建议》。茅威涛透露, 在浙江, 越剧有几十万爱好者, 在长三角地区有上千万爱好者。相反, 杭州的公园、社区里, 很少有人唱京剧, 浙江的民间京剧团数量几乎是零。因此, 江浙地区的课堂里应教授越剧, 而不是京剧。如果只把京剧送进校园, 就会削弱其他地方剧种的发展, 文化保护需要本土化, 因地制宜。
茅威涛还建议, 培养学生对传统文化的兴趣, 方式应多样化, 不应仅局限于进课堂一种手段, 比如校园演出、举办讲座、邀请学生进团看戏。剧场所给予的, 是学生在课堂上无法获得的。比如, 从1993年起, 浙江小百花越剧团已开始尝试培养学生对越剧的兴趣, 与学校合作设立“爱越基地”。
早在2005年7月20日光明网就报道南开大学把戏曲艺术纳入正规的教学科研中, 开设了京剧选修课, 外语学院还成立京剧团, 先后赴日本、香港等地演出。连日来, 学校接连上演昆剧、川剧等经典戏曲, 校园内掀起欣赏传统戏曲艺术的高潮。
为在大学生中推广昆曲艺术, 台湾著名作家白先勇先生策划了青春版《牡丹亭》十大名校巡演活动。近日, 青春版《牡丹亭》在南开大学开演, 南开大学以及天津高校师生千余人观赏了演出。《牡丹亭》在南开大学连演三场, 精彩的剧情、精湛的表演, 赢得了师生的喝彩。昆曲川剧等地方精彩戏曲进校园, 活跃了校园文化氛围, 丰富了校园文化生活。不少学生反映, 演出非常精彩, 我们年轻人在这样古老的艺术形式中找到了共鸣。希望以后有更多机会欣赏到这样高水平演出, 也希望我们民族传统艺术能更多地走进大学校园。
三、戏曲音乐进校园存在的问题
1. 戏曲进校园要因地制宜。
尽管国家教育部制订把京剧进入中小学课堂, 并选择了一些代表性的剧目做教材, 但我国戏曲种类繁多, 为其他传统文化品种呼吁的声音, 不止一个。国家非物质文化遗产专家委员会主任冯骥才就认为, 是不是只选取京剧进课堂, 不能用城市孩子的标准或者是某一个地区有普及性的剧种来看全国。京剧在北京、天津等地方比较流行, 而在江浙等地, 评弹、越剧就更受欢迎, 全国有300多种地方戏, 其中有很多也和京剧一样进入了文化遗产名录, 对这些有丰富地方剧种的地区而言, 推广京剧就不适合。
2. 师资匮乏。
音乐老师大多是声乐或器乐专业的人员, 他们能否表达出京剧特有的韵味呢?师资匮乏, 是戏曲真正进校园的又一拦路虎。业内人士认为, 毕竟隔行如隔山, 不少音乐教师只能讲讲戏曲理论方面的知识, 有些教师本身对戏曲就不喜欢, 怎么能让学生感受戏曲的美呢?解决这一问题, 可以委托当地戏曲院团, 选出一批优秀演员对老师进行培训。为了弘扬戏曲艺术电视台还开设“跟我学京剧”之类的栏目, 音乐老师可以组织学生看和学, 也可以组织优秀演员举办专题讲座, 和学生一起欣赏, 一起探讨。
3. 学校对戏曲进校园的重视程度。
我们不的不承认有些学校对戏曲进校园没有足够的重视。以京剧为例, 中小学推行京剧课, 应当按一门文化课来进行教学, 而不要上成表演课。在课堂上, 京剧老师应该更多地给学生们播放京剧名段、讲解京剧的历史, 这种方式才能让孩子们得到传统文化的滋养。
4. 学生学习戏曲音乐的兴趣。
戏曲是民族文化的瑰宝, 应该得到不断弘扬。戏曲进校园, 就是传承传统文化的一个好举措。但孩子们会不会很好地接受。流行歌曲满大街在放, 多听几遍也就会哼哼了。戏曲相对比较专业, 学起来比较费劲, 而且缺少氛围。不说社会上, 就是在学生家里, 很多家长没兴趣去了解戏曲、学唱戏曲, 也根本没有想到要让孩子接受传统戏曲的熏陶。
5. 戏曲进入校园的社会舆论。
对于戏曲进入校园社会上反响强烈, 有支持也有反对。我们经常在新闻报道上看到一些著名学者和专家都说, 传承中华古老文明, 要从娃娃抓起, 弘扬传统文化, 势在必行。反对的声音也是此起彼伏, 有人认为当下戏曲文化已经落伍, 很难让小孩子和年轻人接受, 戏曲是老年文化, 即使进入校园, 也不会为学生所接受, 照猫画虎收效甚微, 再者现在学生学习压力过重, 应该减负, 不应该再给孩子增加不必要的负担。
四、对戏曲音乐进校园的几点建议
戏曲进校园是一项伟大的工程, 需要各方面长期不懈的努力, 在此我们提出以下几点建议:
1. 在校音乐老师利用寒暑假接受系统的戏曲知识培训, 在平时课堂上为学生造一种学习传统戏曲的气氛。
2. 在课余时间邀请专业人员或自行组织编排一些简单的样板戏, 让学生亲身体会传统戏曲的博大精深, 激发学习热情。
3. 深入调研对于有戏曲特长的学生, 让其发挥优势, 一点带面, 互帮互助, 营造学唱戏曲的氛围。
4. 在有条件的情况下举办学校票友大赛, 让更多的学生参与进来, 耳濡目染, 培养感情。
中国戏曲艺术不仅是中华民族传统文化的重要组成部分, 也是人类文化宝库中的一颗明珠, 是中华民族的艺术瑰宝。中国戏曲包括许多地方戏, 纷纷走出国门, 活跃于国际戏剧舞台上, 受到越来越多的外国观众的钟爱, 国际影响不断增大, 而在国内戏曲却面临保护和发展的危机。国家大力扶持戏曲艺术的发展, 把戏曲音乐引入课堂, 历届国家领导人多次号召振兴京剧事业, 这是发挥戏曲艺术教育的功能。音乐教育是素质教育的重要组成部分, 在学校音乐教育中发挥戏曲艺术教育优势, 戏曲是中国传统文化的瑰宝。学生接受戏曲艺术的熏陶, 既可培养爱国主义、尊老爱幼、刚正不阿等高尚的道德品质, 塑造健康向上的人格, 又可增强传统文化审美情趣的修养, 形成深厚的文化内涵。
摘要：音乐教育是实施素质教育的一个重要途径, 在培养人的全面素质教育发展过程中发挥重大的作用。戏曲艺术是融合表演、演唱为一体, 并以唱、念、做、打的综合性表演为基本形式的独特的艺术门类。在学校开设戏曲艺术课, 不仅可以增强学生对民族民间音乐的认识, 进一步了解民族民间音乐发展, 而且能促进学生学习祖国传统的音乐文化。学习和演唱戏曲音乐有助于提高自身音乐素质和修养, 还能增强他们的民族自豪感。
关键词：戏曲音乐,音乐教育,审美教育,素质教育
参考文献
[1]肖常纬.中国民族音乐概述[M].重庆:西南师范大学出版社.2003年7月.第二版.
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[4]何乾三.西方哲学家文学家音乐家论音乐[M].北京:人民音乐出版社.
[5]吉联抗译注.孔子孟子荀子乐论[M].北京:人民音乐出版社.1963年
[6]蔡仲德.中国音乐美学史[M].北京:人民音乐出版社, 2003年.
8.将爱心融进体育课堂教学中 篇八
实际上体育教学有区别于其它学科教学的显著特点。自己觉得在教学的全过程中，教与练习必须密切结合，教师与学生在频繁接触时，须配合默契。因此师生感情要融洽，就显得十分重要。
要保证师生感情融洽，教师自己必须带着爱心去上课，并把这种感情体现在行动上。
带着爱心去上课，教师要处处关心、爱护学生。比如，上课时天气较热，教师就要想到减少学生活动量；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒；遇到学生头疼脑热，教师就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使學生感到温暖，从而调动学生学习的积极性。有一次，上课时突然刮起了大风，学生直捂着眼睛，我马上命令学生向后转，背对风站，自己却走到学生面前顶风而立。这虽然是件小事，但是学生从教师的行动上体会到对他们的关心和爱护，从而激发了学生的尊师之情。
教师要有热心和耐心。有些动作学生一时掌握不了，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情地帮助、指导学生。有一次，在教支撑跳跃山羊时，有位女生总是不敢起跳，急得直哭。她一哭，课堂气氛一下子就沉闷下来。这时我马上走过去安慰、鼓励她，进行耐心讲解，并专门给她做了几遍示范动作，帮她练习了几次，这位女同学果然有了进步，课堂气氛又活跃起来了，她也开心地笑了。
还要注意教育方法。当学生出现失误或对教师不尊重的时候，教师应宽容，应冷静，要用爱心去感化他们，使他们主动克服缺点和错误。有一次在练习双手传接篮球时，有个女生边练习边吃零食。我瞪了她一眼，她毫无反应，我就走过去接过球同她一起练习。看着她那漫不经心的样子，我一用力，球打在了她身上，她大发脾气，我当时真想过去训她一顿。可稍一沉思，觉得不妥，就让其他学生继续练习，然后把她叫到一边，告诉她刚才她没有接住球的原因，接着又和她一起练习。下课后，那位同学诚恳地说：“我错了，宋老师，您别生气，今后我一定好好练。”我也检查了自己做得不够的地方，事情就这样过去了，师生间感情也更融洽了。当然，宽容不是无限度的，要根据具体情况而定。
9.爱心进校园 篇九
为贯彻党的十七届六中全会和《中共中央办公厅关于深入开展学雷锋活动的意见》精神，落实国网公司《关于开展“青春光明行”十周年系列活动的通知》要求，着力弘扬国网公司统一的企业文化，传承雷锋精神，让雷锋精神在社区持续活跃，经研究，决定开展“电博士”进社区志愿服务活动。
一、活动时间
二〇一二年三月二十三日14:00——15:30
二、活动地点
温江春江路社区（青少年空间）
三、主办单位
学院（中心）党委
学院（中心）团委
四、承办单位
学院青年志愿者服务总队、万春镇春江路社区、万春青少年空间
五、协办单位
培训团支部志愿者服务分队；电气团支部志愿者服务分队。
六、活动内容及开展方式
1、电力系统发电、输电、变电、配电、用电五大环节介绍；
（1）播放视频资料;
2、电力生产、运输和使用过程介绍；
（1）通过PPT介绍电力生产、运输和使用过程介绍（电气系团支部确定讲解人员）;
（2）介绍完后，可结合听众日常所接触电器设备提问些简单问题，并给予小礼品作为奖励;
3、如何科学用电、节约用电、依法用电、安全用电（安全用电常识、家用电器安全使用方法、电力设施保护常识、漏电保护等内容）；
（1）介绍科学、节约、依法、安全用电常识（确定讲解人员）;
（2）台上讲解同时，下边发放宣传手册、科普光碟、宣传扇等，并附送小礼品;
（3）演示触电急救方法（由培训团支部教师担任）;
4、新型智能电网知识、95598和电子辐射知识相关介绍（咨询台咨询）；
（1）新型智能电网知识介绍；
（2）95598相关介绍；
（3）电子辐射知识介绍；
5、帮助群众解决生活中的用电安全隐患；
（1）开设咨询点并有专人解决群众生活问题；
（2）发放宣传手册讲解群众生活中可能出现的问题；
（3）家用小电器维修；
（4）可上门为居民服务（如更换灯泡、电表、线路检测、家用电器检测等）。
七、活动准备工作（总队负责）
1、横幅：“弘扬雷锋精神 爱心光明服务”青春光明行 系列活动——“电博士”进社区志愿服务活动（7米长）;
2、桌子：
（1）设“咨询台”（用X展架做喷绘，内容为：四川电 力职业技术学院„单独一行小字号‟“电博士”进社区咨询点„单独成两行大字号‟）;
（2）设“家用小电器维修点”（用X展架做喷绘，内容 为：四川电力职业技术学院„单独一行小字号‟家用小电器维修点„单独一行大字号‟）；
（3）投影仪摆放桌；
3、投影仪播放设备：电脑、投影、幕布；
4、声控设备：音响设备一套、小蜜蜂话筒；
5、相关资料：PPT、视频、宣传小手册、科普光碟、扇 子；
6、相关维修设备：维修所使用的各种工具（根据需要
自行准备）；
7、宣传海报（宣传部提前制作20张）、5个X展架（内容以电力科普为主，主要包括智能电网、用电安全等）
8、队旗、队服、队帽、团徽；
9、小礼品（以生活用品和儿童用品为主）；
10、总队提前与社区负责人或青少年空间负责人联系，要求对方在周五活动期间至少派30个社区居民在现场配合活动开展。
八、参与人员
1、培训团支部志愿者10人；
2、电气团支部志愿者10人;
3、学生志愿者20人（电子科技协会6人）
10.爱心进校园 篇十
为了传承和弘扬大庆精神、铁人精神，培养优秀的新时期大庆人，充分发挥精神文化在建设现代化国际化城市和现代化教育的作用，按照市委市政府及县教育局的要求，结合我校基础教育的实际，制定本方案。
一、指导思想
以邓小平和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，坚持“凝神聚力抓教学，持之以恒抓安全，以人为本带队伍，一心一意谋发展”的工作思路，落实“让每一个学生在充满阳光的校园里快乐成长”的办学理念，进一步弘扬大庆精神铁人精神，打造富有魅力的农村小学。
二、实施途径
（一）班团队活动
以5月1日万人大会战纪念日、6月1日儿童节、7月1日中国共产党诞辰纪念日、9月26日创业纪念日、10月1 日国庆节、10月8 日铁人诞辰纪念日、11月15 日铁人逝世纪念日等重大节日和有关典型事件为依托，每学期组织学生开展一至两次以大庆精神、铁人精神的班团队活动，让学生在活动中获得积极的心理体验。
班团队活动要充分发挥学生的主体作用，引导学生自主设计活动方案、自行组织实施、自我总结反思、教师在整个活动起引导和帮助作用。班团队会要突出学生的参与度，形
式要新颖、活泼，观看创业题材电影等多种形式进行，提高班团队会的质量和效果。
﹙三﹚特色办学与校园文化建设
我校把大庆精神、铁人精神进校园进课堂与校园文化建设结合起来。在学校的精神文化、制度文化、物质文化中融入大庆精神铁人精神元素，尤其在教室文化、走廊文化、墙壁文化等文化中有所体现。
大庆精神、铁人精神进校园进课堂与特色学校建设结合起来。按照县教育局要求、发扬花园中心小学光荣传统和底蕴，充分发挥教师的积极性、主动性和创造性，大力开展以弘扬大庆精神、铁人精神为主要内容的特色活动，如通过班团队、电子屏、校园广播等进行大力宣传，把大庆精神铁人精神融入特色学校建设中。
﹙一﹚宣传阶段
利用观看纪录片、校园广播、板报、团报、班团课、升旗仪式等途径进行大力宣传。
﹙二﹚启动阶段
按照县教育局要求，利用不同的主题相同的意境进一步弘扬大庆精神、铁人精神：
3月份主题为“做大庆精神铁精神的传承者” 4月份主题为“大庆精神颂” 5月份主题为“我骄傲我是大庆人”
6月份主题为“大庆精神铁人精神伴我行” ﹙三﹚实施阶段
2013年3月1日起，大庆精神铁人精神进校园进课堂工程进入全面实施阶段。
四、组织机构
组 长：房玲清
副组长：王海燕 黄志春 陈连英
成 员：陈连英 周艳梅 高永利 李凤红 张行权 集体分工：房玲清负责全面工作
王海燕 陈连英负责教学工作
于金荣负责校园文化建设工作 黄志春负责宣传、活动工作 周艳梅 高永利负责材料收集工作
五、具体活动安排
﹙一﹚3月初召开会议安排部署大庆精神、铁人精神进校园进课堂具体工作。
﹙二﹚3月5日学雷锋活动日，带领学生外出劳动，真正体验“大庆精神、铁人精神”。
﹙三﹚4月份完成楼内文化建设。
﹙四﹚5月中旬举行“大庆精神铁人精神”为主题的征文大赛。
﹙五﹚纪念“六一”文艺汇演，突出大庆精神、铁人精
神。
﹙六﹚6月中旬推出以“大庆精神、铁人精神”优秀的班团课，进一步让学生真正理解其内涵。
《大庆精神铁人精神进校园进课堂工程》
实施方案
11.“五铁”精神进校园 篇十一
铁，是经过上万度的高温炼成的。看到这个字，我们不禁想到军人，想到那坚毅的脸庞，想到那挺直的脊梁，不仅身躯如铁，军人心中更有着铁的信念，那信念支持着他们挺起胸膛，抛头颅、洒热血，保家卫国。现在虽已是和平年代，但这种精神仍值得我们学习。作为学生，使命就是好好学习，但学习无疑是辛苦的，并且身边还充斥着各种诱惑，一旦懈怠，我们就将被狠狠地甩在后面，此时铁的信念与意志显得犹为重要，激励我们坚定信心，直至梦想彼岸。
“一根筷子容易折，一捆筷子折不断。”形象地表明了团结的重要性。同学问你一道题，是信任你，教一道题也不会浪费多少时间，换个角度说，也是加深了你对这道题的理解。所以，何乐而不为呢？同学就如同战友，手挽手，一起面对未知的风雨。
“没有规矩，不成方圆。”小到一个家庭，大至一个国家亦是如此，所以不要抱怨校规的严苛和不近人情。学校的规章制度，就像一条准绳规范你的行为。其实，发扬个性和遵守纪律并不矛盾，就像自由与约束，它们并非无法共存，二者是相辅相成的关系。追求自由的时候，不要忘记还有你必须遵守的规矩。被规则约束，并不意味着失去自由。而失去了纪律的约束，就像冲破堤岸的洪水，那会酿成一场大灾难。
“育人比教书更重要”，这是许多优秀教师心中的准则。一个人无论将来是什么样的社会地位，能为这个社会做出多大贡献，首先一点，他要有良好的品格。学生时期，是养成正确世界观、人生观、价值观的关键时期，学校教育首先要让学生成为一个正直的人，然后才是成才。
就让我们牢记“五铁”精神，做一名优秀的新时代学生！
（指导老师 赵夕丹）
（责任编辑 党亚惠）
12.体育舞蹈进校园,改变了什么? 篇十二
2013年, 中央十八届三中全会中做出决定, 要求改善美育教学, 提高学生的审美素养和人文素养;2014年, 国务院办公厅下发了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》, 明确提出:要在有条件的地方开设舞蹈课、戏剧课等艺术课程;2015年, 中共中央政治局委员、国务院副总理刘延东强调, 要认真贯彻习近平总书记文艺工作座谈会重要讲话精神, 把艺术教育作为素质教育不可或缺的重要内容, 为提升国家软实力作出新贡献;2016年, 随着“两会”中大家对于舞蹈进校园这个“话题”的再次提出, 不难看出, 无论是国家、社会, 还是各方代表, 对于艺术教育——“舞蹈进校园”早已达成共识。
中国舞蹈家协会主席冯双白先生, 在两会上用“好风好雨好时节”这样的形容, 感慨目前“舞蹈进校园”的发展正处于一个特别好的大环境之中。“赶上了好时候, 相信最后的成果也会不负众望, 舞蹈教育正是所有青少年真正需要的美育教育。”
究竟改变了什么?
作为目前最受群众欢迎的健身项目之一, 体育舞蹈的大众基础毋庸置疑, 特别是近几年在国家提倡全民健身的号召下, 体育舞蹈项目发展得越来越红火。不过, 这里我们试图探讨的是, 当体育舞蹈真正走进菁菁校园, 走到孩子们身边之后, 究竟会带来哪些不同和改变?
改变NO.1:提到素质教育, 不再只有音乐和美术
说到素质教育这个话题, 难免有老生常谈之嫌。但是, 当提到让孩子接受艺术教育的熏陶时, 恐怕大多数人脑海中首先浮现的, 都是钢琴、美术等这样的课程。不过, 这样的现象, 随着体育舞蹈进校园之后, 逐渐有了改变。
目前, 随着各中小学在校园美育工作上的积极推进, 尤其在北京, 舞蹈作为一种综合艺术门类, 已经被看作美育教育的最好形式之一, 很多学校为此创建了专门学习舞蹈的平台。如, 北京市第八十中学, 就通过舞蹈进课堂的形式, 把一批热爱舞蹈的孩子集结起来, 组成了专门的舞蹈团;北师大二附中在整个高中阶段都开设了常规舞蹈课, 令人有些意外的是, 这最初竟不是源自学校和家长的推动, 而是学生们的主动要求;北京市文化艺术职业学校则是于2014年开始, 与丰台区13所中小学展开合作, 派出优秀的专业教师, 将体育舞蹈的课堂带进普通中小学校园。“这种改变是非常明显的。”北文艺校长刘晓霞说:“音乐、美术进校园大家早已接受了, 对家长来讲好像也是顺理成章的, 比如一说让孩子学钢琴都特别乐意, 但是随着舞蹈进校园, 大家对于素质教育、美育教育的理解也会更宽泛。”
改变NO.2:家长的思想“变革”
南京一九九二体育舞蹈俱乐部, 自2014年开始, 与位于南京市玄武区的同仁小学展开合作, 将体育舞蹈课程列为了全校一到六年级学生的常规校本课程, 每周每个班进行一到两节体育舞蹈课, 等到了六年级毕业时, 全校还要举办一个专门的舞蹈晚会。将体育舞蹈列为校本课程, 足已可见该学校对于体育舞蹈进校园的重视程度, 同时, 这一举措对老师、家长、学生而言, 势必都将产生思想观念上的转变。
“从某种意义上说, 这也是一场‘思想的变革’。”王军在接受媒体访问时也提到:“如今应试教育的思想观念仍然盛行, 但是包括舞蹈在内的美育教育真正影响着孩子的成长和发展。”如何让一些学校、教师、家长、学生扭转观念, 充分认识到舞蹈教育的重要意义, 用舞蹈来丰富学生们的校园生活, 是一个非常大的改变, 同时也是挑战。
改变NO.3:不同的模式——“高参小”
为进一步推动体育舞蹈进校园工作, 以北京市为例, 政府开展了高等学校、社会力量支持中小学体育美育特殊发展工作 (简称“高参小”) , 力图通过这种方式, 进一步带动和提升北京中小学艺术教育的整体发展。“通过政府调配、统筹资源, 把这些资源充分运用到学校发展上, 这是一种新的模式, 也是很好的尝试。”北京市文化艺术职业学校正是在“高参小”的政策号召下, 与丰台区教委共同发起了“丰台区艺术进校园”活动, 在活动开展的时间里, 北文艺将体育舞蹈带进了13所学校, 先后培训了3000多名学生。
值得一提的是, “高参小”模式的开启, 让每一个孩子都有了接受美育教育的权利。“不同于学校里开设的舞蹈选修课或舞蹈社团, 只吸引少数孩子参与, 却放弃了大多数孩子。”
改变NO.4:更丰富的教学方法
每一处挑战, 都必然伴随着改变。当专业舞蹈教师走进中小学课堂, 他们所面临的, 不再是训练有素的赛场选手, 也不是练功房里“摸爬滚打”多年的专业学生, 甚至不是在俱乐部里一步一步进阶的业余爱好者, 他们面对的是一群各具特点的青少年, 他们可能是不了解体育舞蹈, 甚至对此压根不感兴趣的孩子。那么对老师来说, 除了应具备专业舞蹈的技能之外, 还要求具备专业的教育理论知识, 以及掌握多元化的知识体系, 以更符合现代教育理念。
“校园里的体育舞蹈课到底该怎么上?讲什么内容?如何对学生进行评价?”刘晓霞校长认为, 与按部就班地按照舞蹈学院大纲进行授课的专业课堂不同, 校园里的体育舞蹈课程, 应有一套属于自己的教学法。“校园里的体育舞蹈课堂, 主要是一种普及, 一种兴趣的培养, 因而需要的是一套适合不同年龄阶段青少年特性的课程内容。”
改变NO.5:提升社会认知度
高校的积极参与, 以及社会对于体育舞蹈认知度的逐渐提升, 使得体育舞蹈进校园对于各个地方俱乐部而言, 是一种挑战, 更是一次机遇。广州明星体育舞蹈俱乐部在这方面, 应该算是“先行者”里的一份子。2007年开始到现在, 该俱乐部进驻了广州市数十间中小学校园, 大力开展课外体育舞蹈培训活动, 在广州地区的中小学内掀起了体育舞蹈的热潮。
“体育舞蹈在校园中进行普及, 对我们地方俱乐部的发展而言, 一定是一件好事。”南京一九九二体育舞蹈俱乐部负责人李建安老师认为:通过进校园的行为, 不仅让大家了解了体育舞蹈对孩子的帮助和提升, 更重要的是, 使社会对体育舞蹈的认知度得到了提升。“目前, 除了圈内人, 体育舞蹈在社会中的认知度还是比较低的, 如果一个城市里所有的中小学校, 都能把体育舞蹈像足球这样普及起来, 对于现在体育舞蹈在社会中的认知度, 是有着极大的提升作用的。”
改变NO.6:师资、生源、就业……多方共赢
教师的师资队伍建设, 是每一所学校工作的重中之重。当体育舞蹈进入校园成为了现实, 在教师人才的需求上, 也会发生极大的改变。目前得到的数据是, 全国中小学舞蹈教师的数量存在严重缺口。但可喜的是, 随着艺术教育的大力普及, 近3年国内舞蹈教师的数量和质量在整体上都趋于上升趋势。目前, 北京市教委不仅对北京现有的舞蹈教师进行连续多年的培训, 而且还着手为农村地区招聘了大量的新晋舞蹈教师。
有师资上的“缺口”, 自然就有对于生源的“渴求”, 对于专业院校来说, 这无疑又是一个好消息。学习者的基数增加了, 让各个专业院校招生时, 也有了更好的生源及更多的选择。同时在就业方面, 各地对于教师的需求也让从事体育舞蹈专业的学生, 不用再把“当选手比赛、出成绩”视为自己的唯一“出路”。由此看来, 体育舞蹈进校园, 是一件多方共赢的好事, 如同冯双白的那句“好风好雨好时节”, 今天, 在政府、社会团体、高校的通力合作之下, 不仅仅意味着校园舞蹈的春天来了, 更确切地说, 是“美育的春天来了”。
提升学生的想象力和创造力
负责北京丰台区13所中小学校的业余课外舞蹈培训, 让北文艺在艺术进校园这个大趋势中, 走在了先列。“我们是属于政府购买的社会力量, 政府给予一部分资金到学校, 我们在每周的课余时间, 派出老师进行舞蹈培训, 主要的课程由拉丁舞、标准舞、中国舞3个舞种组成。”校长刘晓霞介绍到。“学舞蹈有什么好处大家都知道, 你看从舞蹈学院里走出来的男孩女孩, 个个都挺拔有气质, 这就是最直观的益处。”作为教育者, 最关心的就是学生们究竟能从舞蹈课里收获什么:“学习舞蹈的经历, 对孩子来说是一生受益的。除了坐在课桌前的文化课学习, 肢体的练习让孩子的思维和身体都得到了锻炼, 丰富了他们的想象力和创造力。”
亟待解决的问题:师资
对于专业院校来说, 舞蹈进校园让他们在招生上有了更多的选择, 但是同时, 也面临着一些“窘境”。“目前我们的教师队伍, 都是教授专业学生的老师, 不同于幼教毕业的教师, 他们的专业化背景反而成为了他们进入校园的一道‘屏障’。”不仅如此, 在教学内容的编排上, 也亟需创新。“校园里的舞蹈课, 应符合普遍青少年儿童的要求, 完全按照专业的安排去上课是肯定不行的, 这对老师来讲, 又提出了新的要求。”
新探索:将体育舞蹈列入校本课程
将体育舞蹈课, 列入普通小学的常规课表内, 这样的合作对南京一九九二体育舞蹈俱乐部来讲, 算是一个新的挑战。“包括上课的教案, 都是由我们俱乐部自己来探索的, 虽然之前教的都也是业余班的学生, 但是他们对于舞蹈的认知, 跟没有接触过体育舞蹈的普通小学生是不一样的。”在李建安老师看来, 体育舞蹈进校园, 不是为了培养冠军选手。“同仁小学的校长, 为什么会选择体育舞蹈这个项目?是因为他希望通过体育舞蹈这个载体, 让孩子在学校通过音乐、肢体, 感受到美的存在。”
通过音乐, 通过舞蹈, 塑造孩子正确优雅的身体形态, 而后将其转化至他的行为举止之间, 这是李建安心中对于体育舞蹈进校园探索之路的最好诠释。“我们希望练过体育舞蹈的孩子, 在人群中是一眼就能瞧出来的, 他们知道什么样的穿着是得体的, 更知道如何与人礼貌地交流。”
不存在的危机感:流动才能让圈子“活”起来
当一个事件成为热点之后, 总会出现不同的“声音”。随着体育舞蹈在校园中愈加得到普及, 一些地方俱乐部也产生了“忧虑”:既然学校里就能提供这样的课程, 会不会以后专门来俱乐部学习的学生人数就会减少了呢?对此, 李建安提出了这样一个反问:“南京新街口商业圈, 目前是中国最大最繁华的商业圈之一, 但是, 上世纪80年代时, 我印象中这个地方只有两家商城, 可是现在你看, 仅新街口就有将近有几十家商场, 是不是原有的商家就一定‘死掉’了呢?”
毫无疑问, 只要俱乐部自身“过硬”, 体育舞蹈传播得越广, 学习人数越多, 就越是好事。“目前, 对体育舞蹈产业来说, 尽管处在国家提倡的大环境里, 但转来转去都是在这个‘潭子’里打转, 没有流动起来, 没有流动到大社会中去。”之所以还没有被社会广泛认可, 就是因为空间没有流动起来。“如果现在的中小学校, 真的都能把体育舞蹈作为一项常规课程, 这应是所有俱乐部都期盼的事情才对。”
选择什么形式的素质教育, 是每个家庭都关心的问题
2013年, 明星俱乐部结合“阳光体育活动”丰富青少年大课间的契机, 在广州市流花路小学里大力推广体育舞蹈课程, 不仅帮助该小学成立了自己的舞蹈队, 更是将标准舞这一舞蹈形式引入校园。当看到所有孩子在操场上舞起《校园华尔兹》这一场面时, 相信每一位体育舞蹈人都会为之欣慰。
“素质教育越来越受到社会和家长的重视, 怎样对孩子实施素质教育, 以及选择什么形式的素质教育, 是每个家庭非常关心的问题。”明星俱乐部负责人徐文敏这样看待体育舞蹈进校园这一举措:“一些家长可能担心孩子的文化课成绩, 其实, 课业和舞蹈二者是相辅相成的。体育舞蹈的学习要求孩子集中精力, 同时也是对其模仿、理解、思考能力的锻炼, 潜移默化中, 孩子会将这些能力运用到文化课的学习之上。”
实例传送
Representative
学校代表
北京文化艺术职业学校
2014年开始, 北文艺与北京丰台区教委以“政府购买, 学校给予师资支持”进行合作, 开展了“丰台区艺术进校园”活动。活动开展至今, 北文艺派出了拉丁舞、摩登舞、中国舞教师走进了13所中小学校园内, 先后培训学生3000余名。
Representative
俱乐部代表
南京一九九二体育舞蹈俱乐部
早在1995年, 南京一九九二体育舞蹈俱乐部就曾与当地一所中专院校合作, 将体育舞蹈作为该校内的业余可选课程, 开始了“进校园”的初体验;2000年, 当时的“特长生”政策, 让体育舞蹈瞬间成了许多学生追逐的“目标”, 南京当地的中华中学、十三中学这样的名校也都分别在初中部和高中部设立了体育特长生的指标, 招收体育舞蹈学生, 但是人数名额较少;2014年, 随着艺术进校园的普及发展, 南京一九九二体育舞蹈俱乐部正式与南京玄武区同仁小学携手合作, 将体育舞蹈列入了该校的常规课程表之内。
Representative
广州明星体育舞蹈俱乐部
自2007年起, 广州明星体育舞蹈俱乐部就一直在探索俱乐部发展的新模式。数年间, 俱乐部通过多元培训、竞赛演出等形式在校园里全面开展体育舞蹈活动, 将体育舞蹈课堂推向了广州十余间中小学校。