简单的小学三年级谚语

2024-06-25

简单的小学三年级谚语（精选13篇）

1.简单的小学三年级谚语篇一

1、团结加智慧，弱者胜强者。

2、众人一条心，黄土变成金。

3、团结则存，分裂则亡。

4、柴多火焰高，人多办法好。

5、好手不敌双拳，双拳不如四手。

6、一个博学者的思考，不如三个普通人的商讨。

7、群众心里有天平。

8、单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。——德.叔本华

9、人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业;智慧+双手+力量结合在一起，几乎是万能的。——美.韦伯斯特

10、船载千斤，掌舵一人。

11、一竿子撑不起帐篷。

12、用众人之力，则无不胜也。

13、滴水不成海，独木难成林。

14、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

15、团结则存，分裂则亡。

16、人多势众。

17、十个种竹，一年成林，一人种竹，十年成林。

18、恶狼难敌众犬，好手难打又拳。

19、多一个铃铛多一声响，多一枝蜡烛多一分光。

20、一人主张，不如二人商量。

21、不怕巨浪高，只怕桨不齐。

22、单丝不成线，独木不成林。

23、一人不敌二人计，三人合唱台戏。

24、聪明人与朋友同行，步调总是齐一的。——法国谚语

25、鸟多不怕鹰，人多把山平。

26、微风聚在一起，就有台风的力量。

27、若是大家都走到河里，鳄鱼便不敢张嘴。

28、天时不如地利，地利不如人和。----《孟子》

29、只扇动一只翅膀是飞不起来的。

30、经营企业，是许多环节的共同运作，差一个念头，就决定整个失败。----松下幸之助

31、柴多火旺，水涨船高。

32、单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完

33、二人同心，其力断金。——《易经》

34、众人一条心，黄土变成金。

35、深水藏大鱼。

36、若不团结，任何力量都是弱小的。——拉封丹

37、独脚难行，孤掌难鸣。

38、民齐者强。

39、三个盲人凑在一起，能看一封信。

40、深山里出鹞鹰，众人里出高人。

41、用众人之力，则无不胜也。

42、深山里出鹞鹰，众人里出高人。

43、一虎势单，众鸟遮日。

44、一个人的聪明有限，众人的智慧无穷。

45、柴多火焰高，人多办法好。

46、一只眼看不远，千只眼看穿天。

47、人多力量大，柴多火焰高。

48、聪明人与朋友同行，步调总是齐一的。

49、若不团结，任何力量都是弱小的。

50、稻多打出米来，人多讲出理来。

51、轻霜冻死单根草，狂风难毁万木林。

52、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

53、天时不如地利，地利不如人和。

54、一兵不能成将，独木不能成林。

55、一花独放不是春，百花齐放春满园。

56、莫学蜘蛛各结网，要学蜜蜂共酿蜜。句子大全Www.1juzI.coM/

57、一箭易断，十箭难折。

58、群雁无首不成行，羊群出圈看头羊。

59、雁怕离群，人怕掉队。

60、一人计短，百人计长。

61、一个人浑身是铁，能打几根钉。

62、一个手指握不成拳头。

63、一根铁线容易弯，一缕棉纱拉不断。

64、火车跑得快，全靠车头带。

65、滴水不成海，独木难成林。

66、鱼不能离水，雁不能离群。

67、孤雁难飞，孤掌难鸣。

68、天上星多黑夜明，地上树多成森林。

69、二人同心，其力断金。

70、人多山倒，力众海移。

71、三个臭皮匠，合个诸葛亮。

72、一人主张，不如二人商量。

73、船载千斤，掌舵一人。

74、只要人手多，石磨挪过河。

75、风大就凉，人多就强。

76、树要成林，人要成群。

77、三个盲人凑在一起，能看一封信。

78、只扇动一只翅膀是飞不起来的。

79、众人里面有圣贤，土石里面有金银。

80、三虎必有一彪，三鹰必有一鹞。

2.简单的小学三年级谚语篇二

掩卷沉思:在教学过程中, 我们老师何尝不是这样, 为了让学生少走弯路, 真是煞费苦心。在教学中“帮助”学生拄拐杖、穿钉鞋, 铺垫铺垫再加铺垫。当面对学生这样那样的错例时, 生气得不知所措。很多知识是教师一再强调的, 学生照样在不知不觉中出错, 订正以后也还是一错再错。这种现象令教师很是纳闷, 有的时候甚至很郁闷, 明明教给了正确的方法, 为什么还是出错?心理学家盖耶认为:谁不考虑尝试错误, 不允许学生犯错误, 就将错过最富成效的学习时刻。为此, 作为教师, 我们要善待学生的错例, 抓住这种数学教育契机, 让错例变成宝贵的教学资源。其实学生的很多错例都值得教师细细去探索和研究的。但是, 真正要利用好学生的错误, 却不是一件容易的事。

一、看图列算式错误的研究

由于一年级孩子识字有限, 所以问题的呈现方式多用情景、实物或图片, 这样的呈现方式非常符合这个年龄段学生的兴趣特点和认知特点, 但在实际教学过程中, 学生对于这一块内容的学习也产生了一些新问题。

这类题型中, 像案例一和案例三简单的加法及连加对学生来说不难, 基本上学生都能做对, 但案例二和案例四错的学生就比较多, 像案例二学生很容易列成5+9=14或者14-9=5这样的错误算式。而案例四是一道加减混合的算式, 有一部分学生看不清楚题意, 导致无从下手, 我认为究其原因有:

对大括号含义理解不深;

学生对图上物品各个部分的关系理解不够, 对这幅图中哪个才是要求的答案不清楚。

对策链接:

1.加强学生对图意的理解, 理解这幅图中哪个才是要求的答案;

2.理解好大括号的含义, 逐步培养学生在脑中想象“合起来”“去掉一部分”的能力;

3.操作中内化加减法的含义, 仅仅停留在情境图的观察上是远远不够的, 还需要对学生的生活经验进行数学化, 通过操作进一步内化意义。

4.理解结构实现两个“转化”

解决实际问题的过程中, 小学生实际上完成了两个转化。第一个转化就是从纷乱的实际问题中获得有用的信息, 抽象成数学问题;第二个转化就是分析其中的数量关系, 运用数学的方法解决问题。如何让学生掌握结构, 可以从以下几个步骤入手:

第一, 从现实情境中学会说完整的三句话;

第二, 理解实际问题的基本结构;

第三, 指导学生学会搜集、整理信息的方法。

5.感悟算法, 形成解题策略

二、加减法应用题错例的研究

对于一年级的孩子来说, 简单的加减法应用题是他们学习的一块硬骨头, 主要存在的问题是学生识字量少与理解题意之间的矛盾, 一年级孩子识字不多, 阅读能力弱。解决一个数学问题, 至关重要的是理解题意。但是学生的阅读理解能力有限, 在读题方面的困难, 从而导致理解题意的困难。

1.因读题困难产生的错误

案例:15颗珠子, 把第9颗涂上颜色, 盒子外面有 () 珠子。

就一年级的学生而言, 读题能力较弱, 即使有拼音, 理解能力也不是很到位。在这个例子中, 有两个连续的要求包含在句子中, 但学生多数只填空, 没有涂色。

2.解决问题的表达形式方面的错误

案例:丁丁看一本故事书, 已经看了15页, 还有20页没有看。这本书的有多少页?

像这类题目, 学生知道答案, 但对应用题的数量关系理解不到位, 对题目中的条件和问题的对应关系模糊不清, 以致做错。

3.干扰信息引起的错误

案例:我们班一共有20人, 有14人在玩捉迷藏, 外面有6人, 藏起来有几人?

本题中的“我们班一共有20人”属于多余条件, 这个多余条件位置隐蔽, 学生很难发现, 因此错误较多。

对策链接:

1.改变题目的表达形式, 应用题多以图和线段的形式出现, 减少文字的表达。

2.培养学生审题的能力, 会找关键字, 把读题找关键字作为一项教学目标制定到课时教学目标中。

3.在理解问题情境的基础上抽象出数学问题, 感知数量关系。

借助画图或操作理解并分析数量关系。

用活素材, 让学生进一步学习分析问题的方法。

3.适合小学三年级的谚语篇三

1. 勤是摇钱树，俭是聚宝盆。

2. 人往高处走，水往低处流。

3. 众人一条心，黄土变成金。

4. 在家靠父母，出门靠朋友。

5. 静坐常思己过，闲谈莫论他非。

6. 当家才知柴米贵，养儿方知父母恩。

7. 早起多长一智，晚睡多增一闻。

8. 心慌吃不成热粥，骑马看不好《三国》。

9. 饭来张口，衣来伸手。

10. 追赶时间的人，生活就会宠爱他;放弃时间的人，生活就会冷落他。

11. 人过留名，雁过留声。

12. 一勤生百巧，一懒生百病。

13. 老乡见老乡，两眼泪汪汪。

14. 不怕一万，就怕万一。

15. 三人行，必有我师。(多问)

16. 台上三分钟，台下十年功。

17. 路遥知马力，日久见人心。

18. 江山易改，本性难移。

19. 内行看门道，外行看热闹。

20. 多行不义必自毙。

21. 书本不常翻，犹如一块砖。(多读)

22. 真的假不了，假的真不了。

23. 无事不登三宝殿。

24. 树挪死，人挪活。

25. 老鼠过街，人人喊打。

26. 弱敌不可轻，强敌不可畏。

27. 娶妻娶德不娶色，交友交心不交财。

28. 人无横财不发，马无夜草不肥。

29. 好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

30. 朋友千个少，敌人一个多。

31. 强中自有强中手，能人背后有能人。

32. 虚心使人进步，骄傲使人落后。

33. 不怕慢，就怕站。

34. 天上掉下馅饼来。

35. 勤劳是个宝，一生离不了。

36. 学如逆水行舟，不进则退。

37. 三百六十行，行行出状元。

38. 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

39. 取人之长，补己之短。

40. 当面是个人，转脸是个鬼。

41. 书读百遍，其义自见。(多读)

42. 不怕学不成，只怕心不诚。

43. 滴水之恩，当涌泉相报。

44. 精益求精，艺无止境。

45. 勤人睡成懒人，懒人睡成病人。

46. 宁喝朋友的白水，不吃敌人的`蜂蜜。

47. 时间像生命，一刻值千金。

48. 浪费时间，等于缩短生命。

49. 不怕家里穷，只怕出懒虫。

50. 猫哭老鼠假慈悲。

51. 人心齐，泰山移，

52. 水不流会发臭，人不学会落后。

53. 见人说人话，见鬼说鬼话。

54. 有福同享，有难同当。

55. 满瓶不动半瓶摇。

56. 鸟美在羽毛，人美在勤劳。

57. 人在屋檐下，不得不低头。

58. 君子一言，驷马难追。

59. 酒逢知己千杯少，话不投机半句多。

60. 满招损，谦受益。

61. 邻居好，赛金宝。

62. 一分耕耘，一分收获。

63. 办酒容易请客难。

64. 人中吕布，马中赤兔。

65. 山中无老虎，猴子称大王。

66. 今朝有事今朝做，莫将忙事待明天。

67. 细水长流，吃穿不愁。 yxicc

68. 岁寒知松柏，患难见交情。

69. 仇人相见，分外眼红。

70. 交人交心，浇花浇根。

71. 好汉不提当年勇。

72. 世上无难事，只怕有心人。

73. 人在人前闯，刀在石上荡。

74. 离家十里路，各处各乡风。

75. 大人不记小人过，宰相肚里能撑船。

76. 吃人家的嘴软，拿人家的手短。

77. 有缘千里来相会，无缘对面不相识。

78. 喊人不蚀本，舌头打个滚。

79. 钟不敲不鸣，人不学不灵。

80. 上梁不正下梁歪。

81. 读书破万卷，下笔如有神。(多读)

82. 痒要自己抓，好要别人夸。

83. 明人不做暗事，真人不说假话。

84. 挂羊头，卖狗肉。

85. 好学深思，心知其义。(多思)

86.平时不烧香，临时抱佛脚。

87. 活到老，学到老，一生一世学不了。

88. 玉不琢，不成器;人不学，不知道。

89. 好记性不如烂笔头。(多记)

90. 人非圣贤，孰能无过?

91. 远亲不如近邻，近邻不抵对门。

92. 学问学问，边学边问。(多问)

93. 拳不离手，曲不离口。(多练)

94. 多个朋友多条路，多个冤家多堵墙。

95. 花儿凋谢不再开，光阴一去不再来。

96. 学文化，从字母开始;讲文明，从小事做起。

97. 常说嘴里顺，常写手不笨。(多写)

98. 家丑不可外扬。(

99. 离家十里路，各处各乡风。

100. 常说嘴里顺，常写手不笨。(多写)

101. 多行不义必自毙。

102. 拳不离手，曲不离口。(多练)

103. 时刻像性命，一刻值千金。

104. 浪费时刻，等于缩短性命。

105. 好记性不如烂笔头。(多记)

106. 江山易改，本性难移。

107. 邻居好，赛金宝。

108. 娶妻娶德不娶色，交友交心不交财。

109. 精益求精，艺无止境。

110. 弱敌不可轻，强敌不可畏。

4.小学三年级谚语篇四

2、只有千里的名声，没有千里的威风。

3、人是实的好，姜是老的辣。

4、宁伸扶人手，莫开陷人口。

5、穷要穷得清，富要富和明。

6、一人修路，万人安步。

7、平时不烧香，临时抱佛脚。

8、宁可无钱，不可无耻。

9、不是你的财，别落你的袋。

10、不怕虎狼当面坐，只怕人前两面刀。

11、打人两日忧，骂人三日羞。

12、行为不正经，舌头短三分。

13、宁喝朋友的白水，不吃敌人的蜂蜜。

14、只可救苦，不可救赌。

15、宁可荤口念佛，不可素口骂人。

16、内行看门道，外行看热闹。

17、钟不敲不鸣，人不学不灵。

18、酒逢知己千杯少，话不投机半句多。

19、人靠自修，树靠人修。

5.小学三年级常见谚语篇五

1、墙倒众人推。

2、轻霜冻死单根草，狂风难毁万木林。

3、群雁无首不成行，羊群出圈看头羊。

4、群众心里有天平。

5、人心齐，泰山移。

6、人和万事兴。

7、牛要脚圆，猪要脚粗。

8、抛弃时间的人，时间也抛弃他。

9、朋友千个少，冤家一个多。

10、皮之不存，毛将焉附。

11、品行是一个人的`内在，名誉是一个人的外貌。

12、平路跌死马，浅水溺死人。

13、欺人是祸，饶人是福。

14、欺山莫欺水，欺人莫欺心。

15、妻贤夫祸少，子孝父心宽。

16、棋错一着，满盘皆输。

17、宁叫嘴受穷，不叫病缠身。

18、宁可锅里放坏，不可肚里硬塞。

19、宁可认错，不可说谎。

20、宁可正而不足，不可邪而有余。

21、宁可种上丢，莫望不种收。

22、宁可做过，不可错过。

23、宁苦干，不苦熬。

24、宁舍一锭金，不舍一年春。

25、宁添一斗，莫添一口。

26、宁在锅里争，不在碗里争。

27、宁走封江一指，不走开江一尺。

28、宁走十步远，不走一步险。

29、宁做蚂蚁腿，不学麻雀嘴

30、牛不知角弯，马不知脸长。

31、牛能拉犁，狗能看家。

32、千补万补，不如饭补。

33、千方易得，一效难求。

34、千里不捎针，万里没轻担。

35、千里之堤，溃于蚁穴。

36、千里之行，始于足下。

37、千人千脾气，万人万模样。

38、人多好办事。

39、人多势众。

40、人过留名，雁过留声。

41、老鼠过街，人人喊打。

42、多行不义必自毙。

43、家丑不可外扬。

44、三分像人，七分像鬼。

45、虚心使人进步，骄傲使人落后。

46、满招损，谦受益。

47、取人之长，补己之短。

48、人非圣贤，孰能无过?

49、强中自有强中手，能人背后有能人。

50、痒要自己抓，好要别人夸。

51、谦虚的人学十当一，骄傲的人学一当十。

52、前三十年睡不醒，后三十年睡不着。

53、强扭的瓜果不甜。

54、强中更有强中手，能人背后有能人。

55、巧言不如直道，明人不必细说。

56、满瓶不动半瓶摇。

57、好汉不提当年勇。

58、人中吕布，马中赤兔。

59、人多山倒，力众海移。

6.简单的小学三年级谚语篇六

1.正确看待三年级学生计算能力

小学生的计算能力不高不仅与他们的年纪有关, 而且和他们自身的情况相关。因此, 在培养小学生的计算能力的时候应该分情况讨论。根据每个小学生不同的学习状况制定不同的标准, 保证小学生的计算能力不断提升, 不能好高骛远。提高小学生的计算能力需要从小就将基础打好, 通过大量的练习维持。许多二年级小学生不能踏实学习, 贪玩, 更应该保证这些小学生每天的数学计算题练习量, 保证训练的效果。同时, 学生家长、教师及学校三方应该同时对小学生的学习进行监督。尽管大部分学校都在强调家校互动, 但是实际开展情况并不乐观。我们还应该注意到的是, 学生的能力不只是数学学习的能力, 还有其他各方面的综合能力, 切忌以偏概全, 更不能因为学生的学习成绩不理想就放任自由, 不对其进行教导。在这个问题上, 所有小学数学教师都应该做到一视同仁。由于小学生年纪尚小, 心智不成熟, 生活上学习上许多方面都未曾接触, 并不了解, 所以数学教师对于那些反应不快的小学生应该给予更多的耐心与重视、鼓励。

2.培养三年级学生良好计算习惯

良好的计算习惯直接影响学生计算能力的发展及日后的提高。在课堂上, 教师应该严格要求学生按照课堂秩序进行认真听讲, 紧跟数学老师的思路, 课下独立完成作业。并且要求学生做到课前预习和课后复习, 养成良好的学习习惯。在练习中要学会独立钻研问题, 通过逻辑推理, 独立解决, 不要随便请教他人或验证答案, 要自己做到对结果有把握之后再请老师评判。同时自觉检查、验算的习惯也是提高小学生数学计算能力的有效方法。在计算的时候, 培养小学生养成先看后想, 再算再验证的习惯。其实就是掌握正确的计算顺序, 首先看清题目中的数字及负号和要求; 然后思考应该使用什么方法解答这个问题, 解答过程中应该注意什么问题, 计算的先后顺序, 等等;再进行计算, 在计算过程中要细心;最后进行演算验证, 发现自己在数学计算中存在的问题并改正。在小学数学计算能力的培养过程中, 教师还应注意对小学生的书写格式进行正确指导, 让小学生从小就养成规范书写的好习惯。这样可以减少计算过程中出错的几率。培养良好的计算习惯, 还应该注重对口算能力的锻炼。笔算以口算为基础, 并在此基础之上发展, 如果没有口算, 笔算也就无从说起。实际上, 小学生的笔算能力可以从其口算能力上反映出来。在口算时, 记忆和思维同时活动, 因此合理进行口算训练可以促进小学生的思维发展, 增强其记忆力。

3.强化三年级学生计算能力训练

在小学生数学计算教学中, 教师要处理好算理与算法的关系。在课堂上, 应该多让学生之间进行合作探究, 对算术理论进行理解, 并掌握一定的计算方法。计算方法之于问题就像钥匙之于锁, 而算术理论又是计算方法的理论依据。在小学数学计算教学中要做到理论与方法相辅相成, 但实际中并非如此, 许多教师过于强调计算方法的多样性, 而忽视算术理论的探讨。这个问题应该引起重视。因此, 在数学计算课堂上, 计算方法和算术理论应该同时教给学生并让其掌握。例如在进行乘法交换律的教学过程中, 可以让学生在计算时观察数字特征, 总结出在什么时候可以使用加法交换律, 什么时候使用会让解答过程变得简便。

在计算教学时首先让小学生对计算的道理有一定的掌握是保证小学生在学习过程中保持兴趣的重要因素。尤其是低年级的小学生, 他们的思想还停留在形象思维阶段, 并处于向抽象思维过渡的时期。因此, 小学数学课堂上既要做好对数学知识的讲解, 又要做到对小学生思维能力的锻炼, 在抽象思维和形象思维之间架起一座桥梁, 充分利用各种教学手段。计算教学内容占小学数学总课时的一半以上, 所以, 在计算教学中应该突出估算。估算是保证计算正确的重要因素, 有效提高计算能力。正确地进行估算可以得到得数的取值区间, 有效结合估算、口算与笔算, 为数学计算创造有利的条件。

计算题与应用题相区别, 计算题仅由数字与运算符号构成, 是一些抽象枯燥的算式。小学生在做计算题时容易产生厌倦情绪, 影响计算的正确率。因此, 在对计算教学进行教案设计时, 应该把握小学生的兴趣所在, 将教学形式多样化, 教学方法多样化, 吸引小学生对数学计算的好奇心, 保持他们的求知欲。例如在低年级的计算题中利用小学生喜闻乐见的形式进行教学, 如送信, 帮助迷路的小朋友找到家, 等等。这些实际就是匹配题的变形, 由于小学生比较喜欢这种匹配的练习题, 会激发小学生参与联系的热情。

7.小学三年级经典谚语篇七

1、满招损，谦受益。

2、无事不登三宝殿。

3、上梁不正下梁歪。

4、挂羊头，卖狗肉。

5、不怕慢，就怕站。

6、多行不义必自毙。

7、满瓶不动半瓶摇。

8、人心齐，泰山移。

9、邻居好，赛金宝。

10、好汉不提当年勇。

11、树挪死，人挪活。

12、天上掉下馅饼来。

13、猫哭老鼠假慈悲。

14、办酒容易请客难。

15、取人之长，补己之短。

16、老鼠过街，人人喊打。

17、君子一言，驷马难追。

18、精益求精，艺无止境。

19、细水长流，吃穿不愁。

20、有福同享，有难同当。

21、机不可失，时不再来。

22、江山易改，本性难移。

23、人中吕布，马中赤兔。

24、一分耕耘，一分收获。

25、饭来张口，衣来伸手。

26、人非圣贤，孰能无过?

27、三分像人，七分像鬼。

28、人过留名，雁过留声。

29、交人交心，浇花浇根。

30、不怕一万，就怕万一。

31、仇人相见，分外眼红。

32、滴水之恩，当涌泉相报。

33、一勤生百巧，一懒生百病。

34、离家十里路，各处各乡风。

35、三百六十行，行行出状元。

36、痒要自己抓，好要别人夸。

37、内行看门道，外行看热闹。

38、勤劳是个宝，一生离不了。

39、台上三分钟，台下十年功。

40、人多计谋广，柴多火焰高。

41、钟不敲不鸣，人不学不灵。

42、学如逆水行舟，不进则退。

43、人在屋檐下，不得不低头。

44、朋友千个少，敌人一个多。

45、世上无难事，只怕有心人。

46、老乡见老乡，两眼泪汪汪。

47、弱敌不可轻，强敌不可畏。

48、不怕学不成，只怕心不诚。

49、浪费时间，等于缩短生命。

50、平时不烧香，临时抱佛脚。

51、勤是摇钱树，俭是聚宝盆。

52、路遥知马力，日久见人心。

53、不怕家里穷，只怕出懒虫。

54、真的假不了，假的`真不了。

55、在家靠父母，出门靠朋友。

56、见人说人话，见鬼说鬼话。

57、岁寒知松柏，患难见交情。

58、喊人不蚀本，舌头打个滚。

59、鸟美在羽毛，人美在勤劳。

60、山中无老虎，猴子称大王。

61、时间像生命，一刻值千金。

62、众人一条心，黄土变成金。

63、当面是个人，转脸是个鬼。。

64、人在人前闯，刀在石上荡。

65、人往高处走，水往低处流。

66、早起多长一智，晚睡多增一闻。

67、勤人睡成懒人，懒人睡成病人。

68、人无横财不发，马无夜草不肥。

69、水不流会发臭，人不学会落后。

70、远亲不如近邻，近邻不抵对门。

71、静坐常思己过，闲谈莫论他非。

72、吃人家的嘴软，拿人家的手短。

73、明人不做暗事，真人不说假话。

74、虚心使人进步，骄傲使人落后。

75、宁喝朋友的白水，不吃敌人的蜂蜜。

76、玉不琢，不成器;人不学，不知道。

77、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

78、当家才知柴米贵，养儿方知父母恩。

79、活到老，学到老，一生一世学不了。

80、大人不记小人过，宰相肚里能撑船。

81、花儿凋谢不再开，光阴一去不再来。

82、有缘千里来相会，无缘对面不相识。

8.小学三年级语文谚语内容篇八

灯不拨不亮，理不辩不明。

苗从底发，藕由莲生。

豆子寒露时节动镰钩，骑着霜降收芋头。

秤砣虽小，能压千斤。

绳锯木断，水滴石穿。

读书而不思考，等于吃饭而不消化。

斩草不除根，萌芽依旧生。

燕子低飞蛇过道，蚂蚁搬家山戴帽。

庄稼要好，粪大水饱。

君子一言，驷马难追。

土帮土成墙，人帮人成城。

刀不磨要生锈，人不学要落后。

有理的想着说，没理的抢着说。

君子争礼，小人争嘴。

做事循天理，出言顺人心。

关于三年级常用谚语

吃一回亏，学一回乖。

一日之计在于晨，一年之计在于春。

长江不拒细流，泰山不择土石。

人争气，火争焰，佛争一炷香。

三人四靠，倒了锅灶。

好汉凭志强，好马凭胆壮。

邻居好，赛金宝。

小暑热得透，大暑凉溲溲。

你对人无情，人对你薄意。

天上乌云盖，大雨来得快。

有山必有路，有水必有渡。

鸟无翅不飞，鱼无水不游。

大雾不过三，过三阴雨天。

隔行如隔山，隔行不隔理。

人无笑脸休开店，会打圆场自落台。

关于三年级的好谚语

头雁先飞，群雁齐追。

星星水汪汪，下雨有期望。

天上豆英云，地上晒死人。

不怕学问浅，就怕志气短。

人是铁，饭是钢，地里缺肥庄稼荒。

春寒多有雨，夏寒断水流。

心不可不用，地不可不种。

平时肯帮人，急时有人帮。

火越烧越旺，人越干越壮。

养兵千日，用兵一时。

脚跑但是雨，嘴强但是理。

刀快还要加钢，马壮还要料强。

砍柴砍小头，问路问老头。

多个兄弟姐妹多条路，多个冤家多堵墙。

只有上不去的天，没有过不去的山。

关于三年级谚语大全

早晨雾露仰满天，热煞骡子晒煞獾。

日落西风住，不住刮倒树。

鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不到。

星星稀，好天气。

蟋蟀上房叫，庄稼挨水泡。

有雨天边亮，无雨顶上光。

盐缸返潮老砖湿，一至二天就有雨。

久晴大雾阴，久阴大雾晴。

不怕初一下大雨，就怕初二瞎阴天。

青蛙叫，大雨到。

经一番挫折，长一番见识。

低产变高产，水是第一关。

久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。

天无二日，人无二理。

认理不认人，不怕不了事。

关于三年级的谚语

长虫过道，下雨之兆，蛤蟆哇哇叫，大雨就要到。

早上朵朵云，下午晒死人。

急雷雨易停，闷雷天难开。

天空灰布悬，大雨必连绵。

鱼跳水，有雨来。

天上豆荚云，不久雨将临。

蚂蚁垒窝要落雨。鱼跳水，有雨来。

青蛙乱叫，大雨来到。

喜鹊枝头叫，出门晴天报。

立秋前后降雨点，白露期间地不干。

日落黄澄澄，明日刮大风。

久雨冷风扫，天晴定可靠。

大雾不过三，过三阴雨天。

晴天不见山，下雨三五天。

满天水上波，有雨跑不脱。

雨后西南风，三天不落空。

半夜东风起，明日好天气。

泥鳅跳，风雨到。

雷公先唱歌，下雨也不多。

蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。

喜鹊搭窝高，当年雨水涝。

无风现长浪，不久风必狂。

9.小学三年级习作教学漫谈篇九

镜头一 :和往常一样,教室里除了几个因家长晚下班还没来接的学生外,别的学生都回家了,老师正批改着学生的日记。不知什么时候一位家长站到了老师的身后 :“瞧, 这个孩子日记写得多好,我们家的孩子如果作业里有日记,总是拿着笔耗费好几个小时, 哎,不知道有没有办法!”“我们家孩子也是这样的,每次一到写作文总是跑进跑出地过来问,写什么呢?该怎么写呢?真是头疼啊!”还有一个家长附和道 :“是呀,每次写作文,他累我也累,管他吧,写作文就变成我的事了,不管他吧,写出来的作文看都不能看,哎!”

镜头二 :这次习作的内容是“介绍自己去过的地方”,老师花了近一节课的时间进行了习作前的辅导,等学生开始写的时候便在教室里巡视起来。A正拿着笔在思索,见他一副认真的样子就没有打搅他。可是等老师巡视回来的时候发现他还愣在那里,双眉紧锁。于是老师上前关切地问道 :“怎么了?”“老师,我没有去过什么好玩的地方,我觉得那些地方都没有趣。我不知道该写什么!”他把憋了好久的话说了出来,看着他一脸的纯真,老师一时语塞。

镜头三 :又该到作文讲评课了,这可是学生们最喜欢的课,因为他们又可以欣赏到班级中的优秀文章,他们一边听一边猜测着文章的作者,那心中的喜悦在你看看我我看看你的眼色中互相传递着。作文讲评前,依照惯例先把作文本发下去。学生们争着拿自己的作文本,争着翻阅老师的评价。“我是优三颗星!”“我是优五颗星!”“我是优一、二、三……八颗星!耶!”得到八颗星的孩子眉宇间充满了自豪和得意。这时老师一眼就看到了那个头埋得很低的B,只见他偷偷地翻着自己的作文本,偷偷地看着作文本上的评价,然后把作文本合上了。旁边的同学凑过来问他 :“你是什么?”“我,我是一个良, 我觉得自己写得很好,可为什么总是得不到优?”B轻声地说到……

二、习作教学透视镜

自从升入三年级,一涉及学生作文教学, 很多老师都普遍感到 :新教材的作文难教! 笔者沉下心来细细进行了分析,发现造成这一问题的原因很多,归纳起来主要有以下几方面 :

原因一 :教材把握失衡

纵观三年级的习作,我们不难发现,与老教材相比,新教材的写作内容和写作要求都有了更大的开放性和灵活性。可是这也给教师们出了一道难题。教材存在的开放空间越大,教师们就越难把握。很多教师都已习惯于老教材中明确的写作要求和写作内容, 面对现在的习作,却一下子变得不知所措。就拿三年级的第一次习作来说吧,习作要求写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动,也可以写课余发生的有趣的事,或者你愿意写的其他事。面对这样的要求,有些教师就简单理解为写学生的课余活动,比如下棋、游泳、打乒乓等,把原本非常宽泛的写作范围一下就变得极为狭窄,如果再加上必须在这些活动中发生的事情就更少了。结果,很多学生写出来的作文,要么是乒乓比赛,要么是下棋比赛,丰富的课余生活一下子让比赛给充斥了。

原因二 :教学方法不当

许多老师在作文教学中,面对开放的习作内容仍沿袭以往的教学方法,可谓是穿新鞋走老路。作文指导时,重形式,轻内容, 习惯于教师说,学生写,习惯于统一模式下的作文指导,结果导致学生“举一”有余, “反三”不足,学生的作文都如出一辙。面对质疑,这些教师还头头是道地陈述自己的理由 :放得太开了,以后面对考试怎么办?这样至少不会跑题。在这种心理驱使下,学生围着《优秀作文选》和教师的指挥棒转,作文成为无源之水,毫无个性和儿童情趣,如此教学下的作文何有精彩?相反,还有一部分教师面对宽泛的作文要求,干脆什么都不作指导,让学生想怎么写就怎么写,结果, 中下游学生常常是咬着笔杆无从下手。

原因三 :教学评价滞后

学生每次作文,只要一写完上交给教师, 似乎就是完成任务了,不管写得如何,可能都不会再作修改。大部分教师也许是“忙” 字当头,对交上来的作文也只是打个成绩, 粗略地写几句评语(有些连评语都没有),发还给学生,就算是完成了一次作文教学。学生面对作文的单一读者——教师,得到的反馈仅仅是一个分数和几句泛泛的评语。单一的评价让作文变得索然无味,每次作文教学收到的效果也就可想而知了。

三、习作教学广角镜

众所周知,作文是学生将自己的生活经验进行组合、加工后通过文本的形式对外界的倾诉,是学生内心情感的一种释放。可是诸多的原因束缚了学生,使得他们面对真善美的世界却不能流露,不敢表达,更谈不上尽情地释放。

策略一 :蹲下来看孩子

学生的习作因智力水平、生活经验、认识程度、表达能力等方面的限制,难免存在不足。正因为有了这些不足和缺陷,才有教育的生命和意义所在。叶澜教授说过 :生活、社会永远是有缺憾的,生命进取的力量就是在有缺憾的人生中追求完美。尤其是在作文的起步阶段,我们不能以过高的要求来评价我们的学生。习作的过程中出现了辞不达意、错别字多等问题也不能操之过急,不能因为这些,而把学生的习作批得一无是处,只要学生有习作的愿望,能努力地把它写出来, 就应该给予肯定。下面是笔者的一个学生第一次写的《泡茶》:

我先把茶叶放到杯子里,然后往杯子里倒了一点热水。哇,热水像龙卷风一样把茶叶卷了起来。不一会儿,茶叶们一个一个浮在水面上了。咦,有一片茶叶掉下去了,又有一片茶叶掉下去了,没过一会儿,其他茶叶也跟着一片一片地掉了下去。

笔者给这篇文章打了优加四颗星,并且还给她写上了一段评语 :“你观察得很仔细, 老师相信你肯定亲自泡过茶了,否则就不会有这么多新的发现,祝贺你!老师还发现你的想象力也特别丰富,在你眼里,热水成了可怕的龙卷风了,那一片片茶叶也成了一个个可爱的小精灵。不过老师有个小小的建议, 如果你把茶叶掉下去的样子观察得再仔细一点,老师相信,你的这篇文章会更精彩!修改好了以后别忘了和老师一起分享哟!”

后来,这个学生回家又重新泡了一次茶, 经过修改,写出了下面这篇文章 :

我先把干干的扁扁的茶叶放到杯子里, 然后往杯子里倒一点热水。哇,热水像龙卷风一样把茶叶卷了起来,茶叶们个个惊慌失措地逃到了杯口。片刻,水就平静了下来。茶叶们一个一个懒洋洋地躺在水面上。仔细一看,啊,我上当了!其实那些茶叶们正大口大口地喝着水呢!喝了水的它们一下子胖了不少,有一些喝多了水就往下沉。有的像一块石头猛地往下砸,有几片小的像雪花一样纷纷扬扬地落下来。接着,茶叶们开始调皮起来。老大学着跳水运动员抱着脚翻着跟头跳下来,老二和老三比老大还调皮,它们沿着杯壁“嗖”地滑了下来。老四还是个小妹妹,一不小心掉了下去,压在了大哥哥们的身上,摔了个大跟头……

看来,只有尊重学生的天性,作文才会是心灵里流淌出的泉水,才会是个性绽放的花蕾。其实,我们只要能放下架子,蹲下来, 就会发现,我们眼中的世界也同样精彩。蹲下来,还自己久违的童真 ;蹲下来,给孩子一片释放童真的晴空。

策略二 :春风放胆来梳柳

教师必须首先要把握人教版三年级习作教材的安排特点及意图。三年级的习作教材放在语文园地里,每一个语文园地都安排了一次习作,每学期共八次习作。纵观这十六次习作,我们不难发现,三年级习作教材的安排有四个方面的特点 :

1.兼顾了写实和想象。既让学生练习写实,又让学生充分想象,这是课标给我们提出来的要求。我们发现在每一册教材里面都安排了两次想象作文。

2.注意激发兴趣,让学生不拘形式地自由表达。这是习作教材的一个很突出的特点, 也是课标对中年级习作所提出的重要思想。

3.重视习作以后的交流和展示。这个是作为中年级习作的目标要求提出来的,我们也在习作教材里面得到了印证。

4.注意引导学生修改自己的习作。

从上述习作教材的特点看,第二点是最重要的,如果没有了第二点,其他都无从谈起。课标也说得很明确 :三、四年级“能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”;在具体指导时,可以指导学生“我手写我心,我手写我口”。也就是“心里怎么想就怎么说,怎么说就怎么写”。如果说一、二年级是写话,那么三、四年级就可写“放胆文”了。

策略三 :随风潜入夜,润物细无声

关于习作如果我们仅仅注意一学期的八次习作练习恐怕是不够的,要提高学生的习作水平应该让学生勤于动笔,要为学生提供比较多的练笔机会。三年级上册安排了四次小练笔,而下册只安排了三次小练笔。教师们在教学中用教材安排的这些小练笔还远远不够,同时,我们还应该在教学中发挥创造性,创造更多的机会让学生动笔。而在阅读教学中渗透作文练习不失为提高写作能力的好渠道。正如丁有宽老师所说的 :“读写结合,相得益彰,读写分离,两败俱伤。”作文训练要在阅读教学中相互生成。

随文仿写 :《秋天的雨》是一篇文质兼美的文章。在引导学生感受“秋天的雨,是一盒五彩缤纷的颜料”时,先带着学生品读描写银杏和枫叶的语句,感受文章丰富的想象和独特的语言美。然后,引导学生结合文章中的语言进行仿写。由于学生之前已经对这篇文章的语言进行了欣赏和感悟,所以稍作引导,文思便喷涌而出 :“它把金黄给了田野,那金色的稻田像金色的海洋,翻啊翻啊, 翻来了硕果的明天。”“它把金黄给了田野, 那金色的稻穗像一只只小手,招啊招啊,招来了丰收的喜悦。”“它对菊花最慷慨,它把彩色给了菊花,那五彩的菊花像一张张可爱的大花脸,笑啊笑啊,笑来了百花争艳”……

随文续写 :也不是所有的文章都可以进行续写,这类文章往往是意犹未尽,想象的空间比较大,像《风筝》、《小摄影师》、《陶罐与铁罐》等都可以进行续写。当然,在要求学生续写的时候,教师要进行适当的引导。如《风筝》一课,文章的结尾是“我们向那房子跑去,继续寻找我们的‘幸福鸟’……” 学生在充分感知了课文之后,教师点拨一下 :“我们究竟有没有找到‘幸福鸟’呢?请每个同学当一回大作家来写一写。”由于学生还沉浸在文中,情绪立即被调动起来,一个个奋笔疾书……尽管学生的体验不同,但是这些都是他们内心最真实的流露。

随文拓写 :拓写不同于续写,它必须在充分理解文章的基础上进行,有时它是对文章的一种变式的总结,是文章的另一种形式的再现,而有时它又是作者情感的提升,是读者对文章的再悟。《掌声》就是一篇比较典型的可供拓写的文章。在走近主人公的同时, 学生也跟着一次次地感受到了掌声的魅力, 在课接近尾声时,老师在大屏幕上打出了这样一段文字 :

掌声,是一声声亲切的鼓励 ;

掌声,是一次次温暖的支持 ;

掌声,是……

学生在引导下一句句妙语即兴生成 :

掌声,是一股股关爱的暖流 ;掌声,是一次次热情的期盼 ;

掌声,是通往自信的钥匙 ;掌声,是告别自卑的留言……

当然,除此之外还有很多种不同形式的随文练笔,如《可贵的沉默》,在教学的最后安排一个环节,让学生用“亲爱的爸爸妈妈, 我想对你们说……”写几句话 ;《燕子专列》一课也可安排几次小练笔 :“我想对贝蒂说几句话,再写下来。”在文章的最后一句 :“燕子在车厢里叽叽喳喳,好像在向人类致谢。” 在学完课文之后,可让学生想象,你就是燕子专列里面的燕子,你要向谁致谢呢……都不失为进行练笔的好时机。

作文究竟是什么?此时我心中顿时豁然, 作文,其实是我们真实思想的负载,是我们真实情感的沉淀,是我们真实自我的释放。如果在我们的作文教学中也能够坚守那份真, 那份实,那么我们的作文教学将别有洞天, 生机盎然 !

摘要：随着新课程的全面实施,习作教学改革也出现了许多令人高兴的新气象,这是我们许多教育者孜孜以求的结果。可是,尽管如此,习作教学的现状并非能尽如人意,作文教学的前景也并不是灿烂如花。

10.小学三年级简单英语游戏篇十

丢手绢之数数版目的：熟悉数字1～10的英文表达(或其他数字练习)方法： 1.

这是一个类似“丢手绢”的游戏。 2. 同学们围成一圈坐好，由老师先开始做示范。老师在圈外，边从1数到10边围着圈走。每数一个数字，就轻拍一位同学的肩膀。数到10后再从一开始。 3. 假如那一位同学的数字与前一位同学的数字不连贯，必须立刻站起来去追老师，并在老师跑到他的空位坐下前抓到老师。 4. 如果没有抓到，就由他取代老师的位置，重新开始数数，继续游戏。如果捉到了，还是由老师数数，知道他成功地逃脱一次才换人。

11.一年级天气谚语简单篇十一

2、星星稀，好天气。

3、南风刮到底，北风来还礼。

4、立春晴，雨水均。

5、天上鲤鱼斑，明日晒谷不同翻。

6、雨中闻蝉叫，预告晴天到。

7、蚂蚁垒窝要落雨。鱼跳水，有雨来。

8、不怕阴雨天气久，只要西北开了口。

9、蜻蜓飞得低，出门带笠。

10、风大夜无露，阴天夜无霜。

11、天上扫帚云，三天雨降淋。

12、朝霞不出门，晚霞行万里。

13、闷雷拉磨声，雹子必定生。

14、早晨云挡坝，三天有雨下。

15、立春天气晴，百事好收成。

16、低云不见走，落雨在不久。

17、四季东风四季晴，只怕东风起响声。

18、南风怕日落，北风怕天明。

19、鱼儿出水跳，风雨就来到。

20、先雷后雨雨必小，先雨后雷雨必大。

21、蚯蚓路上爬，雨水乱如麻，蝼蛄唱歌，天气晴和。

22、早晨地罩雾，尽管洗衣裤。

23、日落射脚，三天内雨落。

24、棉花云，雨快淋。

25、春起东风雨绵绵，夏起东风并断泉。

26、枣花多主旱，梨花多主涝。

27、云吃火有雨，火吃云晴天。

28、朝看东南，夜看西北。

29、八月十五云遮月，正月十五雪打灯。

30、天空灰布悬，大雨必连绵。

31、朝有破紫云，午后雷雨临。

32、春天刮风多，秋天下雨多。

33、石柱出汗，大雨滚滚。

34、喜鹊搭窝高，当年雨水涝。

12.小学三年级写作教学策略探析篇十二

一、小学三年级写作现状

1.写作知识和能力的不平衡

在现有教学模式中,大多数老师依旧采取传统授课模式,将有关写作的技巧和知识“填鸭式”地教授给学生,而忽略对学生能力上的培养和专业上的引导。这样学生就无法在写作中融入自己的主观意识和客观的想法, 进而对写作产生厌烦的心理,最终导致其对作文教学的忽视。

例如大多老师在作文教学中强调学生写作时的写作模板,对于如何开篇、如何照应,都提出必要的要求。然而,学生的想象力是无限的,过多的限制和模板扼杀了他们的想象力,使得他们的作文千篇一律,没有自己的情感表达和思想基础。大多数学生在写作中没有激情,甚至产生逆反心理。

2.个性化与真实化的不平衡

在语文教学中,要真正学好语文,就必须实现人文与知识的统一。所以教师在教授学生必要的作文文化知识的同时,也要注意在思想道德和人文教育上的培养。单纯注意学生的个性化,势必会造成文章严重缺乏文章的真实性和情感性。

目前很多学校追求教学的表象, 对于实质性的东西不加重视。比如很多学校都会布置关于春游的作文,但是现实是那些写春游的孩子们根本没有春游的经验。文章缺乏真实性和情感性,注定不能变成一篇好的作文。

3.知识储备与知识需求的不平衡

随着新课改的进行,作文教学不断发生变化。它提倡语文教学来源于生活,提倡教师对学生的引导运用,让学生从根本上使作文变成他们生活的一部分。然而,在实际教学中,教师缺乏对学生参加了解、观察生活的引领,缺乏对其表达能力和情感能力的培养,把各种信息、知识往学生脑袋里塞,学生始终处于被动接受的地位。

虽然课改的理念早已被提出, 但是大多数学校依旧保持原有的应试教育,缺乏课外知识的补充。然而,作文需要大量的积累和补充,作文需要大量社会焦点和历史人物的支撑,仅靠现有的生活历练满足不了写作的需求。

二、新型的小学作文教育要求

1.小学作文教育的儿童观

学术界普遍认为,每个儿童均具有无限的潜能,只要借由教师的正确引导,就可以使其自觉产生学习的动力。小学生刚接触世界,其对世界处于茫然的状态,良好的引导作用是小学生不断发展、不断成长的动力源泉。正确的教学方式是把学习的主导权交由小学生,教师仅仅起到引导的作用。

2.小学作文教育的教师观

随着我国教育体制的不断革新, 教师不只是原来单纯的知识传授者,新时代的老师更应该是学生学习的引导者。在教学过程中,教师应该做到尽量给学生以思考的空间,同时应注意合理地把教学内容由单纯的填鸭式教学变为线索式引导教学, 只有这样才能最大限度地发挥学生对于学习的积极性及自主学习的能力。

3.小学作文教育的教学观

新课改下的作文教学有别于以往的教学模式, 它要求学生在老师的引导下学习,加大学生自主学习的力度,并用各种积极的方式鼓励学生优先自主学习,尽量从“以学定教”到“少教多学”,直至“不教而教”。虽然这个过程的过渡并不容易,但是要努力当好引导者这一角色。

三、小学三年级写作教学策略

1.激发学生对写作的兴趣

根据大多数三年级学生对作文的态度,不难发现,大多数学生作文写不好的原因是缺乏对作文的兴趣。所以,教师在作文教学中要引导学生体验生活、品味生活,让学生在生活中感悟作文的魅力,并通过生活的实践抒发自己的感受。同时老师可以为学生创设作文情境,激发学生的写作热情。

例如在《春游》的写作中,可以带着大家野外,让他们感受大自然的气息,在大自然的怀抱里放松自己,同时让他们用实际的触感增加自己对生活的感悟,进而写出好的作品。又如在描写一个自己喜欢的动物时,我带他们去动物园,让他们近距离地观看那些动物的习性、长相、动作,然后让他们彼此交流,感受动物的喜怒哀乐, 真真切切地融入人与动物的和谐相处之中,这些虽然占据学生的学习时间,但是激发了学生的兴趣和表达的欲望。兴趣是学生学习的先驱,所以我们在培养学生的作文能力之前要先培养学生的作文兴趣, 只有这样学生才能从根本喜欢上写作、喜欢上语文。

2.培养学生的课外阅读习惯

好的作文能力需要不断阅读积累, 只有大量阅读同时加上自己的积累,才能培养自己的写作能力。根据大量的经验不难发现,大多数学生在写作中感到无话可说,这就是缺乏积累的表现。由于学生缺乏生活历练,他们的人生阅历不足,没有生活的素材,要提高自己的写作能力,就必须增加课外阅读,从小处开始积累。这样不但可以开阔他们的视野,增长他们的智慧,还可以让他们感受名家的语言魅力,让他们从心底开始喜欢写作。

可以在每次的作文课中, 给学生阅读名人写的关于布置的作文,让他们感受名家的思维,以及他们的文章结构。慢慢地,学生就会受到影响,进而写出好的文章。同时要安排学生在课下自主的积累,并养成积累的好习惯。积累是学生写作的前提,只有对生活有所积累,才能在写作中应用,进而不断地提高写作能力。所以,我们在平时要加强对生活的积累,在积累中写作。

比如在《向雷锋同志学习》的写作中,我安排给学生在课下搜集雷锋的事迹, 同时要求学生搜集诸如毛泽东同志等一系列的名人关于雷锋同志的文章, 让他们感(下转第56页 )(上接第51页 ) 受同样的事迹在那些名人笔下是怎样处理的,然后按照自己的想法修改自己的作文,使得自己的作文不断增加新的活力与色彩。

3.增加学生的写作机会

随着语文教学课程的减少,作文课时安排随之减少。但是作文教学需要不断练习, 每学期仅有的几次作文训练远不能满足学生写作能力的提高,为此,增加学生的读写显得尤为必要。教师可以安排学生进行日记和周记的作业,同时在上课期间进行口头的片段练习。片段练习需要的时间不多,但是其针对性强、灵活性也强,教师可以及时地掌握学生的语言运用情况,如此反复训练后学生就对作文的掌控有很好的把握,进而熟能生巧。

在一节语文课时,我利用剩有的一段时间,给学生临时布置了关于外貌的描写,让大家一起对某位学生进行描述。虽然有的学生描述的不是很贴切, 但是由于他们勇敢地走出了第一步,渐渐地开始对片段式训练有浓厚的兴趣。片段式教学的出现,一方面改变了作文教学时间少的现状,另一方面增强了学生的自主学习能力, 使得他们在潜移默化中提高了作文能力。有时我会让学生对社会上存在的一些问题或者焦点在课上进行口头阐述,虽然他们的社会经验是不足的,但是可以透过他们自己的眼睛表达自己的世界, 一方面培养他们的表达能力,在潜移默化中提高他们的写作能力,另一方面培养学生关心国家大事,增强爱国精神。

四、结语

13.简单的小学三年级谚语篇十三

三年级数学教案

执教者——赵宇花

[教学目标] 1．经历小数加，减法计算方法的探索过程。掌握一位小数的加，减法计算方法，并能用来解决有关的实际问题。

2．提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数的加，减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

[教学过程]

一、创设情境，引入新课

谈话：同学们想做游戏吗？（想）现在我们分成二组，男生一组，女生一组进行比赛，看谁算的又对又快？前面我们学过整数的竖式计算，会算吗？（会）比赛开始！请看题（课件出示）

师巡视，并叫同学回答你是怎样算的？请一名男生、一名女生演板。老师说出比赛结果。师总结：1.相同数位对齐，从个位起相加减。

2.哪位相加满十要向前一位进1，哪位不够减，要从前一位退1再减。也就是“满十进一”或“退一当十”

【设计意图：创设学生做游戏的情境，激发学生的探究欲望，即复习了整数的计算算理又为学习小数的计算打下了基础。】

二、合作交流，探究新知

师:同学们都去买过东西,是吗?现在,咱们去商店一角看一看,好吗？（课件出示）

师：仔细观察，看看你能发现什么？（教师引导学生通过观察，交流看到的信息，引导学生说出商品名称及价格）

师：同学们观察得真仔细，你能根据你看到的这些数学信息提出一些问题吗？

【设计意图：通过观察，让学生提出问题，培养了学生认真观察、善于提问的意识】师：咱们今天主要研究一下这两个问题好吗？（课件出示）师：咱们先来看第一个问题，根据这个问题，可以列一个怎样的算式呢？结果又是多少？先同桌交流一下，然后在自己草稿本上独立解决。

（学生在解决的同时，老师巡视并了解情况，找出用竖式算的学生到黑板上板演，师在竖式的上面写上元、角、分）

学生汇报交流。

师：谁想起来说一说你的方法？学生可能会出现的方法：

方法一：0．8元→8角

0.6元→6角

相加14角 →1元4角方法二：用小数直接计算。方法三：直接口算出答案。

教师让学生在草稿本计算，通过巡视，了解情况后，请用竖式算的学生到黑板上板演，教师在竖式的上面写上元、角、分。

师：请同学们看黑板，仔细观察，他是借助竖式来计算的，是怎样计算的？说一说你的想法。（同桌互相把想法说一下）

师小结：小数点对齐，从最低位算起，满十进一。

讨论：加法的竖式计算要注意什么？在计算小数加法时，为什么要把加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置？（注意发挥具体情境“元、角”在理解算理中所起的作用）计算小数加法和计算整数加法有什么相同的地方？

师：刚才咱们两个小数直接相加的方法解决了第一个问题，那你能用这个方法解决第二个问题吗？在草稿本上做一做。（课件出示）

学生解决完后汇报。

师小结：小数点对齐，从最低位算起，退一当十。

师：刚才通过同学们的努力，解决了这两个问题，这就是这节课我们要学习的主要内容：简单的小数加减法。（板书：简单的小数加减法）谁能说一说小数的竖式加减法要注意什么？

1.小数点对齐，2.从最低位算起，满十进一，退一当十。

【设计意图：在学生运用口算方法成功解决问题的基础上，学生主动迁移过去加法竖式, 计算的经验，尝试运用竖式计算小数加法已不是一件困难的事情，在学生成功运用竖式计算解决问题的基础上，教师依托情境和学生已有的竖式计算经验，帮助学生理解怎样对齐数位，以及十分位相加满十，向个位进一的道理，很好地掌握小数加法的竖式计算，让学生再次品尝探索成功的喜悦。】

三、巩固新知

导入语：同学们是不是都学会了小数的竖式加减法呢？下面就检验一下。（尝试用竖式计算，课件出示）

2.4＋4.9 6.5＋0.8 5.2－0.7 4.1－3.3 教师巡回检查，并请四位学生演板后讲解。

师：同学们真棒！学的不错。下面看看谁是小老师？（课件出示）

2.45+62.51＋×2.314.52.76-×5.54.60.9√

举手回答对与错。

重点讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？

计算小数加减法和计算整数加减法有什么相同的地方和不同的地方？

【设计意图：在学生解决问题的基础上，围绕重点展开讨论，加深学生对计算中用0占位的理解。】

四、综合运用知识，解决生活中的问题。

导入语：下面我们一起来用今天所学的本领解决生活中的问题，看谁最能干？（课件出示）

6.80-3.40=3.40(元)答：《动脑筋》比《童话故事》便宜3.4元钱。6.80+3.40=10.20（元）10.20元> 10元答：各买一本书，10元钱不够。2 老师请学生演板并讲解。