《莫泊桑拜师》读后感精选高中

《莫泊桑拜师》读后感精选高中（共10篇）

1.《莫泊桑拜师》读后感精选高中 篇一

莫泊桑是19世纪法国著名作家，他一生孜孜不倦地写下了许多经典作品。今天，我读了一篇关于莫泊桑年轻时学习写作的故事――《莫泊桑拜师》。

《莫泊桑拜师》这篇文章主要写了莫泊桑通过拜师学艺，遵从师教，不懈努力，终于成为闻名于世的伟大作家的故事。其中有两点给我留下了深刻的印象。

“写作就要肯吃苦，勤练习。”这是法国作家福楼拜对莫泊桑的教导。是啊，从古到今，哪一位伟人不是经过刻苦的努力，“苦读十年寒窗”才取得成功的?成功又有哪一次是属于那些懒惰的人呢?居里夫人的生活条件那么差，可她依然在艰苦的条件下夜以继日地工作，终于在沥清渣中提取出了镭元素;女作家张海迪，虽然身有残疾，但她依然刻苦学习，为我们创作、翻译出了许多好的作品。俗话说：“好记性不如烂笔头。”学习靠勤奋，如果你不肯多练、多写，又怎能把学到的知识充分吸收呢?如果我们只是完成了自己的义务，就不再肯吃苦，那么知识就得不到有效的巩固，学了忘，忘了学，岂不是更累?学习如逆水行舟，不进则退，你若平时不肯下功夫学习，到考试时才抓起课本“突击”，这样做既对大脑有害，在考试时也不能很好地发挥。反之，你若平时刻苦努力，将功课学得扎扎实实，到考试时不慌神儿，有信心，自然能考出好成绩。

“青年人贵在坚持，才气，就是坚持写作的结果。”这句话告诉我们：无论做什么事，都应该持之以恒，因为这是成功的必经之路。我认为，学习不仅要勤奋，而且要坚持到底，不能“三天打鱼，两天晒网”。学习靠勤奋，勤奋靠坚持，如果我们不能持之以恒，保持勤奋的学习态度，那么即便你在那一小段时间里再努力、再刻苦，也不会有很大的成效。说到这里，我联想到了自己。我向来做是只有三分钟热度，本来立下雄心壮志，每天写一篇日记。开始两天，我还能坚持每天一记。可是，随着时间的推移，我开始没了耐性。记日记的次数日益减少，变成了两天一记、三天一记……最后，连笔都懒得动。读了这篇文章，我决心向莫泊桑学习，把记日记当成一种快乐的事情，坚持下去。我相信，我的作文一定会“百尺竿头，更进一步”。

《莫泊桑拜师》这篇文章令我很感动，激我奋进。今后，我要以莫泊桑为榜样，在求学的道路上，敢于攀登，奋勇向前!

2.《莫泊桑拜师》读后感 篇二

《莫泊桑拜师》这篇文章主要写了莫泊桑通过拜师学艺，遵从师教，不懈努力，终于成为闻名于世的伟大作家的故事。其中有两点给我留下了深刻的印象。

“写作就要肯吃苦、勤练习。”这是法国福楼拜对莫泊桑的教导。是啊，从古至今，哪一位伟人不是经过刻苦的努力，“苦读十年寒窗”才取得成功的？成功又有哪一次是属于那些懒惰的人呢？居里夫人的生活条件那么差，可她依然在艰苦的条件下夜以继日地工作，终于在沥青渣中提取出了镭元素；女作家张海迪虽然身有残疾，但她依然刻苦学习，为我们创作出了许多作品。俗话说：“好记性不如烂笔头。”学习靠勤奋，如果你不肯多练、多写，又怎能把知识充分的吸收呢？如果我们只是完成自己的义务，就不再肯吃苦，那么知识就得不到有效地巩固，学了忘，忘了学，岂不是更累？学习如逆水行舟，不进则退，你若平时不肯下功夫学习，到考试时才抓起课本“突击”，这样做即对大脑有害，在考试时也不能很好的发挥。反之，你若平时刻苦努力，将功课学的扎扎实实，到考试时不慌神儿，有自信心，自然能考到好成绩。

《莫泊桑拜师》这篇文章令我感动，激我奋进！

3.《莫泊桑拜师》读后感范文 篇三

[课文]

莫泊桑是19世纪法国著名作家。他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了许多作品，但这些作品都很平常，没有什么特色。莫泊桑焦急万分，于是，他去拜法国文学大师福楼拜为师。一天，莫泊桑带着自已写的文章，去请福楼拜指导。他坦白地说：“老师，我已经读了很多书，为什么写出来的文章总感到不生动呢？”

“这个问题很简单，是你的功夫还不到家。”福楼拜直截了当地说。

“那——怎样才能使功夫到家呢？”莫泊桑急切地问。

“这就要肯吃苦，勤练习。你家门前不是天天都有马车经过吗？你就站在门口，把每天看到的情况，都详详细细地记录下来，而且要长期记下去。”

第二天，莫泊桑真的站在家门口，看了一天大街上来来往往的马车，可是一无所获。接着，他又连续看了两天，还是没有什么发现。万般无奈，莫泊桑只得再次来到老师家。他一进门就说：“我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。”

“不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？烈日炎炎下的马车是怎样走的？狂风暴雨中的马车是怎样走的？马车上坡时，马怎样用力？车下坡时，赶车人怎样吆喝？他的表情是什么样的？这一切你都能写得清楚吗？你看，怎么会没有什么好写呢？”福楼拜滔滔不绝地说着，一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。

从此，莫泊桑天天在大门口，全神贯注地观察过往的马车，从中获得了丰富的材料，写了一些作品。于是，他再一次去请福楼拜指导。

福楼拜认真地看了几篇，脸上露出了微笑，说：“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”福楼拜继续说：“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。如你要描写一堆篝火或一株绿树，就要努力去发现它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方。”莫泊桑专心地听着，老师的话给了他很大的启发。福楼拜喝了一口咖啡，又接着说：“你发现了这些特点，就要善于把它们写下来。今后，当你走进一个工厂的时候，就描写这个厂的守门人，用画家的那种手法把守门人的身材、姿态、面貌、衣着及全部精神、本质都表现出来，让我看了以后，不至于把他同农民、马车夫或其他任何守门人混同起来。”

莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。他仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材，终于写出了不少有世界影响的名著。

[读后感]

《莫伯桑拜师》是小学语文课本中的一篇课文。其中讲到了莫泊桑在福楼拜的循循善诱之下，从一个写作的爱好者，成长为法国著名的作家。

我不是小学语文教师，更谈不上具有福楼拜那样高超的艺术才华，但我是一名中学语文教师，所以，福楼拜的为师之道，还是值得我好好揣摩和吸收的。

读完此文之后，我觉得从中可以得到以下几个方面的教育启示：

一、“授之以鱼”和“授之以渔”的合理搭配。

我们平时在教学中总是强调要“授之以渔”，要教给学生学习的方法、技巧，其实有时“授之以鱼”（给学生讲明获取知识的有效途径，指点成功的捷径）也非常重要的，它可以避免学生走无关的弯路。福楼拜除了教给莫泊桑写作之道在于“细致观察”和为人之道在于“坚持勤奋”之外，同时给了莫泊桑按照他的要求去“观察马车”这样的硬指标（而不是故弄玄虚），这才是对学生真正的指导和关怀。

二、教育应该严格遵循“循序渐进”的原则。

跳跃学生的思维发展和年龄特征，追求“急功近利”的成绩是不可取的。福楼拜让莫泊桑先学会细致观察，善于挖掘生活中独特的视角，搜集素材，而不是一开始就从“篇”的完整性和技巧性来规范他。等到莫泊桑产生困惑时，福楼拜再及时给予他一些合理的点拨，以使他豁然开朗。这就遵循了“循序渐进”的学习规律。

三、对学生始终要采取耐心、真诚的教育态度。

福楼拜是大师，但从未高高在上，对莫泊桑的学习行为，既直接指其弱点（说明莫泊桑存在的问题），又侃侃而谈，设置疑问，让他自己领悟，从而受到最真实有效的教育。而我们有的老师，许多时候对学生的错误和困惑不是置之不理，就是冷眼冷语，没有尊重学生的人格，没有把学生放在与自己平等的地位上。这是一种完全错误的教育态度。

四、教育学生要批评和激励并重，掌握各自的尺度。

福楼拜对莫泊桑的教育语言，既严厉地、一针见血地指出了他的缺点（不善于观察，缺乏敏锐的洞察力）——“怎么没东西可写呢？”，又不失热情的鼓励和赞扬（在莫泊桑取得点滴的进步后，在肯定中隐含今后努力的方向，让学生在赏心悦目的评价性语言中获得思维的可持续发展）——“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。如你要描写一堆篝火或一株绿树，就要努力去发现它们和其它的篝火、其它的树木不同的地方。”“你发现了这些特点，就要善于把它们写下来。今后，当你走进一个工厂的时候，就描写这个厂的守门人，用画家的那种手法把守门人的身材、姿态、面貌、衣着及全部精神、本质都表现出来，让我看了以后，不至于把他同农民、马车夫或其他任何守门人混同起来。”

5、教育始终要贴近生活。

福楼拜在指导莫泊桑写作时，让他去“观察门口来来往往的马车”，从平凡的小事出发——从生活中来，到生活中去（这也是作为一名作家的责任）。这就是美国教育家杜威所提

4.莫泊桑拜师 篇四

一、导入

师：这节课我们继续学习《莫泊桑拜师》。板书：注意“泊”字读音，“桑”

是平舌音节，跟老师一起写“拜”。“师”指___福楼拜。谁能用一句话概括一下这篇课文的主要内容呢？

师：请同学们齐读课题，读好“拜”，读出尊敬，敬佩之情。

师：刘备三顾茅庐终于请出了旷世奇才诸葛亮，成就了一番大事业。那么

莫泊桑三次拜师求教有什么收获呢？现在我们就随莫泊桑一起去拜见老师吧！

二、学习第一次拜见。

学习提示：（同桌合作学习第一次拜师。）

（一、）分角色朗读2——5自然段。

（二、）思考讨论

1、“你的功夫还不到家”中的“功夫”是什么意思？与“下功夫”有什么

区别？把“不到家”换成“不行”可以吗？（你觉得莫泊桑下功夫了吗？从那体会到的？）

2、从 “那”字后面的“—”你读出了什么？

3、通过谈话莫泊桑明白了什么？（板：勤学苦练）

4、你认为这是一位怎样的学生和老师？（板：虚心好学 直言不讳）

（三、）师生交流看法。

师：看来莫泊桑不虚此行啊，得到了老师指点。可为什么——（学生猜测）没过几天莫泊桑又去拜见福楼拜呢？

三、学习第二次拜见。（师生合作学习。）

1、生读“第二天„老师家。”

师：从他的朗读中你体会到什么？（莫泊桑坚持、无奈、焦急）12、师：“一无所获”是什么意思？为什么一无所获呢?师：同学们，现在请你们做文学大师福楼拜，老师做你们的学生莫泊桑，咱们来读一下他们的对话。

师：（万般无奈状）我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东

西，那么单调，没有什么好写的。

生：不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？

师：（打断学生的继续朗读）真的吗？我怎么一无所获呢？

生：（接着问）那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？ 师：（疑惑不解状）好像不一样！可是我没太注意到底有什么不同！生：（领会了老师的意图，显得很兴奋）烈日炎炎下的马车是怎样走的？ 师：（吞吞吐吐状）这„„天太热，我没仔细看！

生：（越加兴奋）狂风暴雨中的马车是怎样走的？

师：（声音越来越小）这个„我只看了三天，没有遇到刮风下雨的天气，怎

么会知道呢？

生：（开始进入情境，用心发问）马车上坡时，马怎样用力？

师：（惊讶状）啊？这也要观察？我只顾看马车了。

生：车下坡时，赶车人怎样吆喝？

师：（恍然大悟状）哦，观察时不仅要看还要用耳朵听呀！

生：他的表情是什么样的？

师：（声音渐渐升高）哦，我知道了原来观察是要这样地仔细呀！

生：这一些你都能写得清楚吗？

师：（不好意思状）老师，对不起！现在„„我肯定写不清楚！

生：你看，怎么会没有什么好写呢？

师：是的，如果仔细观察，真的有不少好东西可写呀！

师：很好，大家读得都很投入。

4、师：现在，福楼拜的连续“九问”让莫泊桑听懂了什么？（板：仔细观察）同学们再快速读读福楼拜的话，看看这一段在语言表达上你有什么发现？ 交流:

1）三个“不”字。为什么连用三个？还用了“！”？（加重了否定的语气）

2)这段共有9个问句。

3)两次提到了“怎么会没有什么好写的呢？”这句话的意思就是——有很多东西好写呢！为什么不说“有很多东西好写呢！” ？出示两句话对比。（生：反问句好，表达效果强烈（语气强烈，在莫泊桑的心里“打下了深深地烙印”。板书：烙印）

师：从老师滔滔不绝的问话里你感到这是一位什么样的老师？循循善诱（生

难怪作者在文中说福楼拜是文学大师。再抽生读福楼拜的话，读出“滔滔不绝” 学生听得怎样？这次你看到了一个怎样的莫泊桑？（板：勤学好问）

5、师：你们觉得第7个问号之后还可以加个什么符号？（生：省略号）

师：我们还可以观察什么？（马车的不同，赶车人的不同，车内人的不同„„）师：福楼拜说得真有道理啊！这九个问句，既含有福楼拜的一丝责怪和训斥，更多的是对莫泊桑的谆谆教诲。聆听了恩师的谆谆教诲以后，从此莫泊桑天天在大门口，全神贯注的观察过往的马车，他看到了富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是不一样的走法；他还看到了烈日炎炎下的马车和狂风暴雨中的马车走法也是不一样的；看到了马车上坡时非常的用力，还听到了车下坡时赶车人的吆喝声，看清了他的表情也是丰富的。那一切的一切他都能写得清楚了，正如老师说的，仔细观察有很多好东西可写。

师：出示观察的名言。

观察，观察，再观察——巴普洛夫

观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样，在这里观察是智慧的最重要的能源。——苏霍姆林斯基

师：时光倒流，你是莫泊桑的邻居或是朋友、亲人，你看到了烈日炎炎下、狂风暴雨中他站在大门口全神贯注的看马车，你想对他说什么？

四、学习第三次拜见。（学生自学为主）（11分）

1、师：是呀，正是莫泊桑这样的勤学苦练、仔细观察才积累了丰富的材料，写出了一些作品。第一次莫泊桑因为写出来的文章不生动而焦急万

分，第二次他因为不会观察而万般无奈。这一次，他又拿着自己的新

作去请老师指点。此时，莫泊桑的心情会怎样呢？（生：高兴，激动，紧张，期待„„）

2、师：请同学们默读第9自然段，这一次，莫泊桑又有什么宝贵的收获？把

关键句子划住，联系生活实际理解一下。

交流：出示“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气就是坚

持写作的结果。”（天才出于勤奋。）

“对你所要的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发

现和没有写过的特点。”

“你发现了这些特点，就要善于把它们写下来。”

师：福楼拜是怎样把这些看似枯燥的道理清楚明白的传授给莫泊桑的？（举

例子的说明方法。）（生读两个事例）（板：用心揣摩）这时你又看到了一位怎样的老师？（教学有方）

师： 福楼拜还建议莫泊桑骑马出去跑一圈，一两个钟头之后回来，把自

己所看到的一切记下来。莫泊桑按照这个办法锻炼自己的观察力

有一年之久。我们又看到了一位怎样的莫泊桑？（板：持之以恒）师：同学们你们知道吗?我们班就有一位小莫泊桑，来听听他的习作吧！出示学生习作：我看到桔皮上有一个绿蒂，还有一个个小坑，像针没有把皮扎透而留下的痕迹。有的桔子颜色深，有的颜色浅，有的桔皮上还有绿斑点。闻一闻，有一股香甜味。摸一摸，没有脸光滑，有一点粗糙。剥皮时会有汁水溅出来，皮的内壁黄白黄白的，摸摸觉得很柔软。去了皮的桔子像个中间有孔的圆球，闻闻觉得有点酸，剥下一瓣，像月牙、小船„ „对着阳光，能看到里面的果肉。尝一尝，一下很难咬烂，但果肉非常甜。(王泽坤《一堂有趣的课》)师：你认为这段话写的怎样？学生发表看法。

师：是的，正如大哲学家黑格尔说的“世界上没有两片完全相同的叶子。”只

要你仔细观察、用心揣摩也能写得这样好，甚至更上一层楼。

五、探究:莫泊桑这三次拜师收获都不小，可我不明白为什么不一次性全告诉莫

泊桑呢？谈话内容可以调换顺序吗？（结合板书）莫泊桑就是拜见了三次吗？作者为什么就写了三次？

六、感受莫泊桑的成功。

师：在老师循循善诱、耐心细致的指导下莫泊桑更加勤奋努力，他（出示第10自然段，齐读。）难怪作者在课文一开头就说“莫泊桑是19世纪法国著名作家。”也难怪莫泊桑被誉为“短篇小说之王”！

师： 这就不难理解为什么——出示：莫泊桑与契诃夫和欧·亨利并列世界三

大短篇小说巨匠。屠格涅夫认为他是“最卓越的天才”。托尔斯泰认为他的小说具有“形式的美感”和“鲜明的爱憎”，恩格斯：“应该向莫泊桑脱帽致敬。”

欣赏《羊脂球》片段（车子走得慢而又慢，简直全是小步儿。轮子隐到了雪里；整个车厢轧轧地呻吟着，牲口滑着，喘着，都是汗气蒸腾的。赶车的手里那根长鞭子不住地噼噼啪啪响着，向各方面飞扬，如同一条细蛇样地扭成一个结子又散开，陡然鞭着一匹牲口蹶起的臀部，马受到狠狠的一击，紧张地奔跑起来„„丁零的响声不久变成了一阵清脆而连续的颤抖，随着牲口的动作而变化，有时候却也停止一下，随即又在一种突然而起的动摇当中再响起来„„）

背诵名篇名段也是提高写作水平的一种有效途径。

师: 正是福楼拜的一颗爱生之心，和莫泊桑的一颗尊师之心，上进之心才成就）老师想送给大家一首小诗，不过需要大家的配合才能完成。看板书。

出示：只要有一种无穷的自信充满了心灵，再凭着坚强的意志和独立不羁的才智，总有一天会成功的。——莫泊桑（灵活运用）

板书设计：莫泊桑师（福楼拜）

虚心好学勤学苦练直言不讳

勤学好问仔细观察循循善诱

5.莫泊桑拜师教案 篇五

教学目标：

1、学会生字，理解生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过莫泊桑拜师的故事，知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

4、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教学时间：两课时。教学过程：

第一课时 教学目标：

1、学会生字，理解生词；了解课文背景。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解莫泊桑拜师的原因。教学重、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解莫泊桑拜师的原因。

一、揭示课题，导入新课

1、揭示课题，简介莫泊桑。

2、谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？

二、初读课文，理清思路

1、自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。

2、指名按自然段读课文，教师正音。

3、思考分段，感知大意。第一段（1）莫泊桑拜师的原因。第二段（2~9）莫泊桑拜师的经过。第三段（10）莫泊桑拜师的结果。

三、学习第一段：

1、指名读第一段，思考：（1）莫泊桑为什么要拜师？

（2）从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）

2、莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）

3、简介福楼拜。

4、指导朗读。

四、布置作业

1、完成课后练习2。

2、朗读课文。

第二课时

教学要求：

1．正确流利有感情朗读课文。

2．感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。3．懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。教学重、难点：

1、感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，懂得仔细观察、勤奋练习、不断积累是提高写作水平的必由之路。教学难点

2感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神

一、复习导入：

1．昨天学习了21《莫泊桑拜师》，课文分了几部分来写得呢？每一部分都写了什么？

（三部分。拜师原因----拜师经过----拜师结果其中，拜师经过详写。）

2．莫泊桑是一位什么样的学生？福楼拜是一位怎样的老师呢？这节课，就让我们来品读课文，结合重点句子，抓住关键词语，来细细感悟。

二、讲读第二段

1、请同学们默读第2至9自然段：

思考：这一段主要写了什么内容？（莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况）

2、合作探究：福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后回答。

第一次：这个问题很简单，是你的功夫还不到家。①福楼拜是针对什么说这句话的？

②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？ ③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？

同学们有感情地齐读这句话。然后说说从中明白了什么？

第二次：不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？（表达效果强烈，唤起回忆，记得牢，感受深）①福楼拜是在什么情况下说这句话的？ ②莫泊是怎样的心情？

③指导朗读福楼拜讲的这句话（想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟）

④指导分角色朗读

第三次： 对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。

①文中的哪些话分别是围绕这句话来写的？ ②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？

③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？ ④指导朗读。

4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？

（A师生二人一个善教一个勤学的特点。B从他们的对话中，我们懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

三、学习第三段

1、指名读。思考：齐读最后一段并思考：莫泊桑是努力的？结果怎样？

2、同学们有感情地读一读这句话。

四、讨论交流：

1、学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？

2、莫泊桑是怎样的学生？福楼拜是怎样一位老师？你打算今后怎样向莫泊桑学习？（请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励）3.出示作家卡片：作家卡片。

出示：作家卡片：（指名读）莫泊桑——“短篇小说之王”，他一生写的短篇小说将近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《项链》等都是脍炙人口的名篇。他的短篇小说构思别具匠心，情节变化多端，描写生动细致，刻画人情世态惟妙惟肖，令人读后回味无穷。

五、写作方法指导：

我们要牢牢记住提高写作水平的必由之路：

① 勤学苦练 ②仔细观察 ③用心揣摩 ④贵在坚持

六、小结：

文章主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜给予悉心指导的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜循循善诱、诲人不倦的名师风范。

七、作业布置： 写一篇读后感

板书设计

21、莫泊桑拜师——福楼拜

虚心求教

循循善诱

勤学苦练

6.22莫泊桑拜师 篇六

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过研读重点词句感受福楼拜的循循善诱、教导有方和莫泊桑的虚心好学、勤学苦练。

3．在阅读中习得良好的写作方法，树立良好的写作观；明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。

【教学重点、难点】

1、教学的重点：抓住课文的关键词句感受莫泊桑的虚心好学、勤学苦练和福楼拜的循循善诱、教导有方。

2、教学的难点：学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，从三次不同层次的指导中，明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。

【教学过程】

一、复习导入。

1．揭题。同学们，这节课我们继续学习第21课，生读课题。

2．巩固词语。我们先来听写几个词语。

（1）简陋、（提醒：提笔就是练字时。）烙印、课文中形容莫泊桑学习写作勤奋而不知疲倦的一个词语。这是一个四字词语，形容福楼拜说话干脆，不绕弯子。

（2）背投展示。（生评价。都对了吗？写得怎样？）

注意“陋”这个字，还记得写这个字要注意什么吗？

（生：左窄右宽。竖折紧紧托住丙，但又不和丙相连。）

（3）对照批改自己写的，写错的或觉得自己写得不好看的就在旁边再写一个。

3．回顾内容。通过上节课的学习，谁能说说这篇课文主要写了什么？

（生：这篇课文主要写了莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，三次登门去向福楼拜请教，在老师的悉心指导下，终于写出不少有世界影响的名著。）

（评：你用简洁的语言概括了文章的主要内容。）

4．师：上节课我们还抓住人物的对话（板书：对话）学习了莫泊桑第一次登门求教的内容，这节课就让我们继续运用这种方法学习课文。

二、学习“二次拜访”，感悟“仔细观察”。

师：我们先来学习莫泊桑的二次登门求教。请同学们打开课本，自由读读课文的6、7自然段，反复咀嚼人物对话，想想自己读懂了什么。圈画出关键词句，也可以简要写写自己的阅读感受。

师：谁来和大家分享你的收获。

预设：

第6自然段：

1、生：我从“真的站在家门口”“看了一天”读出他很勤奋好学。

2、生：我从“一进门就说”感受到莫泊桑急于向老师求教的心理。（读出你的感受。）多么虚心好学的莫泊桑啊！板书：虚心好学

师：“一进门就说”迫不及待。谁再读。

第7自然段：

（一）生：我感受到福楼拜说话的时候语气很强烈。

师：怎么感受到的？

生：我从“三个不”还有一连串的问感受到的。（是的，标点符号也说话呢。）

师：你看到了一位怎样的老师？

（他要求严格，望生成龙！

读出你的感受。）

师：评一评，他读得怎样？

生：好。不好。“滔滔不绝”你再来读。

（评：福楼拜真是恨不得把自己生平所学一下子都教给学生啊！）

（二）生：我读懂了福楼拜为了让莫泊桑懂得怎样仔细观察，列举了马车的例子。

我觉得他教学有方。板书：教导有方

师：你是怎么感受到的？

生：他不是仅仅讲道理，而是以马车为例，具体指导可以从哪些方面观察，这样学生一听就懂。

师：那你懂得了如何观察了吗？

生：观察不同外形、不同天气下马车的不同，不仅用眼睛看，还要用耳朵听。（师点：要运用多种感官）

生：还要注意一些细节，与之相关的事物。

师：瞧。我们也读懂了。福楼拜果然教学有方。

谁来读出你的感受。（评：你把一个循循善诱的老师带到了我们面前。）

（三）生：我也感受到福楼拜教学有方。他没有直接告诉福楼拜这些不同，而是用了一连串的问。

（如果学生发现不了。）

师：那，你听——如果福楼拜这样说。老师让学生听改为陈述句的句子，比较一下，这样说好不好？

生：他想让学生自己去思考去领悟。这样给学生留下的印象更深刻。（师点：看样子，不同的语言形式表达效果是不一样的。）

师：谁再来读一读。

评：这一连串的问发人深思。

这滔滔不绝的发问一次又一次地叩击着莫泊桑的心灵。！

这一个接一个的问题，都在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印。

三、对比学习“三次拜访”，感悟“用心揣摩”。

师：“从此，——”引读第8自然段。

那么，这一次福楼拜又会给莫泊桑哪些指导呢？请同学们默读课文９自然段，用心揣摩福楼拜的第三次指导与第二次指导有哪些不一样？再想想为什么会不一样。

把你的发现和同桌交流交流。（师：你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一个人就有了两种思想。）

（一）生：我发现两次指导，态度不同。前一次有些严厉，这次有赞赏的意思。

师：具体说出你的发现。我从“微笑”一词读出福楼拜看到莫泊桑的进步，心里很高兴。

生：那你来读读这句话。

评：我听出了大师对弟子的肯定、赞扬。

师：还有谁也读懂了这句话？

生：我读懂了“才气是坚持写作的结果”意思是说，只有坚持不懈地努力才能成功。

生：就像我们学习写作也是这样，开始不会写，坚持练习，写作水平也渐渐提高了。（评：你能联系自己的生活实际谈理解，真会学习！）

生：有许多作家，像夏洛蒂·勃朗特就是靠坚持走向成功的。（评：你联系我们学过的知识谈体会，真好！

师：“才气是坚持写作的结果。”这是大师对弟子更高的期望。谁再来读。

（评：真是语重心长！）

师：在学生感到困惑的时候指点迷津，在学生取得进步的时候谆谆告诫，福楼拜不愧是教导有方的好老师！齐读。

（二）生：我们发现，这两次福楼拜指导的内容也不一样。第二次是指导他怎样仔细观察。这一次指导莫泊桑发现特点，并把它们写下来。

师：你觉得福楼拜对莫泊桑写作的指导——进入了一个更高的境界。

出示第九自然段的相关内容。

师：你给大家读第一段话，再邀请一位同学读第二段话。

其他同学一边听一边思考：福楼拜的这两段话各围绕一个中心意思说的，找出这样的句子。

师：指名读两段话的中心句。

师：福楼拜师怎样告诉弟子这些道理的。（举例子）

师：如果你也和莫泊桑一起在聆听大师的教诲，你会明白什么？

生：我明白了我们观察的时候要发现别人没有发现的和没有写过的特点。不能人云亦云。

生：我明白了在写作的时候要用画家的那种手法把人物的特征写出来。

生：„„

师：福楼拜不愧是大师，再高深的写作技巧经过他这一番深入浅出的讲解，连我们也明白了。（谁再来读一读，带领我们一起感受大师的语言魅力。）

师：“画家的那种手法”你是怎么理解的呢？

师：想不想看看福楼拜这位文学大师是怎样运用画家的手法写人的？

出示：他的名篇《包法利夫人》第一部第一节中有这样一段文字。

认真听，猜猜这段文字写的是一个什么样的人。

他的头发顺着前额剪齐，像乡下教堂里的歌童，看起来又懂事，又不自在。他的肩膀虽然不算宽，可是那件黑纽绿呢小外衣一定穿得太紧，袖口绷开了线缝的地方，露出了晒红的手腕，一看就知道是卷起袖子干惯了活的。浅黄色的长裤子给背带吊得太高，露出了穿蓝袜子的小腿。脚上穿了一双不常擦油的钉鞋。

——福楼拜《包法利夫人》

师：你能猜出这个人的身份吗？从哪儿猜出来的？

你猜得很准。他描写的正是一位乡下孩子。出示前面一段文字。

师：你看，福楼拜通过细致入微的观察，抓住人物与众不同的地方，把这个人物写得活灵活现，惟妙惟肖。这就是画家的手法。

师：老师这里也带来了一幅图。

出示：人物肖像

师：这是曾经感动许多中国人的一幅油画，题目叫《父亲》，刻画了一位含辛茹苦的农民形象。仔细观察，你能学着用画家的手法来描摹这位老人吗？你会抓住哪些特点说呢？酝酿一下。

学生交流。

评：孩子们，不经意间，我们也学会了画家的手法，把这种手法运用到我们写作中，我们的作文会更精彩!

（三）生：我们还发现第二次指导用的是一组问句，语气比较强烈，这一次就缓和多了。（你真了不起！你发现了人物说话的语气不同。再想想为什么不同。同桌可以补充。）

小结：如果细细的比较，我们也许还能发现福楼拜两次指导的不同，但有一点是相同的——教学有方。

四：感悟成就，拓展延伸。

师：在老师的悉心指导下，莫泊桑更加勤奋努力——

出示：引读第10自然段。

出示作家卡片。指名读。

小结：莫泊桑成就的取得离不开老师的教导有方，也离不开自己的虚心好学，当一个好学的学生遇上一位善教的老师，就成就了文学史上一段佳话——莫泊桑拜师。

课后推荐同学们读一读《莫泊桑的短篇小说集》，感受大师的语言魅力。

板书：

莫 泊 桑 拜 师

虚心好学

教导有方

对话

教学反思：

初读《莫泊桑拜师》这篇课文，觉得课文语言平实、通俗易懂。细细品读，发现这又是一篇不寻常的课文。首先，这篇课文安排在苏教版语文六年级下册的第七单元，这一单元的四篇课文无一例外地写到老师，师恩难忘是单元主题。《莫泊桑拜师》刻画了两个人物形象，福楼拜循循善诱、教导有方，莫泊桑虚心好学、勤学苦练。两个人物，福楼拜又是刻画的重点，因为文章花了大量的篇幅具体写他对莫泊桑写作的悉心指导。所以，带领学生抓住人物对话感悟人物形象是这一课要完成的目标。其次，这篇文章又向学生传递了宝贵的写作知识和技能。福楼拜对莫泊桑的三次指导，也是在指导我们的学生如何写作。仔细观察是基础，发现特点是提高，写出特点才是关键。福楼拜对莫泊桑的指导循序渐进，在读懂福楼拜的三次不同层次的指导中，学生也在潜移默化中逐步习得了写作的技巧。教学中，我尝试以第一条线索为主线，重点品读福楼拜的品质，次要体会莫泊桑的品质，并巧妙地将写作的技巧渗透其中，达到了两者的有机统一。

一、让学生自主解读课文。

新课标指出：“学生是学习的主体。”“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”本节课，我和学生重点研读的是莫泊桑的二三两次拜访的内容。学习第二次拜访时，我提出的要求是：“自由读读课文的6、7自然段，反复咀嚼人物对话，想想自己读懂了什么。圈画出关键词句，也可以简要写写自己的阅读感受。”在学生读有所悟的基础上，放手让学生谈自己的阅读体会。而学习莫泊桑第三次拜访的内容，则让学生“默读课文９自然段，用心揣摩福楼拜的第三次指导与第二次指导有哪些不一样，再想想为什么会不一样。”这样的问题设计有利于学生整体关照课文，在比较中深化对人物形象的认识。

整节课中，我们听到的更多是学生的声音，教师只是在聆听，在引导，在启迪，在带领学生向青草更青处漫溯。真正实现了如陶行知先生所言：教师在于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知。

二、两线并推，突破重难点。

所谓“言为心声”，本课主要通过人物的语言来刻画人物形象的。福楼拜的三次指导，说话的语气不尽相同，第一次他直言不讳地指出莫泊桑功夫不够，第二次则是通过一连串的追问引发莫泊桑的思考。这连续的发问，充分展现了福楼拜的热情和才华，亲切之中有严厉，严厉之中蕴真情。第三次，语气平和了许多，这个时候，他看到弟子的进步，他感到一丝欣慰，但他又不失时机地对弟子提出更高的要求，通过举例子讲道理，深入浅出地阐述了将作品写出特色的关键，回应了莫泊桑开始求教的问题。三次指导，一次比一次深入，循序渐进，每次指导又都在莫泊桑处于愤悱之时，我们不得不惊叹大师的教育智慧，而福楼拜的循循善诱，教导有方也是这样一步步地印入学生的心灵的。在感悟人物形象的同时，我又带领学生设身体验，“怎样才能做到细致观察，你明白了吗？”“如果你也和莫泊桑一起聆听大师的教诲，你又明白了什么呢？”学生自然而然地道出了从福楼拜指导习作的话中得到的启示。

莫泊桑第二次请教是本课时教学的难点所在。如何进行细致的、有效的观察是现在的孩子所欠缺的，这里一连串的问话也体现了福楼拜本身的深厚的文学功底和对青年一代的悉心指导。在帮助学生理解“怎么会没有什么好写的呢？这一主题时，我设计了三个层次：首先是读文中的问句说一说自己有哪些发现、哪些疑问，这是引导学生根据文本内容引发思考；然后引导学生再读思考，你还能懂得什么？这是对文本内容的一个挖掘，教会学生学会从字里行间体会作者真正的意图，让学生明白学会观察、不断积累是写作的必由之路，同时进一步了解福楼拜的循循善诱、诲人不倦；第三步再次通过不同句式的比较，让学生体会语言形式的奥秘。采用问的形式，更能激发莫泊桑的思考，给他留下的印象也会更深刻。

关于文中“画家的那种手法”的理解，我没有止步于学生对其字面意思的了解，而是适时拓展了福楼拜作品中这种手法的运用，并试着让学生用画家的手法去描摹人物，使得这一抽象的概念有了现实的依托。

感悟人物形象，学习写作技巧，两条线索，一主一副，有机融合。

三、拓展阅读，为孩子的生命奠基。

一堂语文课，留给学生的不应该仅仅是学习了一篇课文。我们还应该带领学生走向更广阔的语文天地，让阅读成为孩子的习惯，为孩子的生命奠基。在这一课第一课时的教学中，由于学生没有预习，当我问他们知不知道福楼拜和莫泊桑时，孩子们只是摇头。的确，对于阅读面相对比较窄的小学生来说，又有多少人知道这两位外国作家呢！为了让他们增进对两位作家的了解，我简要介绍了他们的作品和两人的关系，然后我给孩子们讲了《项链》这个故事，孩子们听得非常专心，讲到结尾处，我停下了，让孩子猜一猜当罗瓦赛太太遇到当初借她项链的女友时，女友会说什么。班里有个聪明的女生一下子猜出了故事的结局，我看到其他同学听到这个结果时瞪大了眼睛。我对孩子们说，老师只是简要地讲述了故事的情节，如果你去读这个故事，你会感觉更震撼。课堂结尾处，当学生通过作家卡片了解了莫泊桑的成就后，我顺势向学生推荐阅读《莫泊桑短篇小说集》。我想，当孩子们真正走进莫泊桑的小说世界，这些经典一定会对孩子们产生深远的影响。即使孩子们现在不会找来这本书读，但因为我们的介绍，或许他会在以后的某个时刻想起这本书，那也是我们所期望的。

教学是门充满遗憾的艺术。尽管教案经历了一次次的推翻，一次次的重建，但实施下来，课堂中还是有不少不尽人意的地方。比如，让学生谈对“才气是坚持写作的结果”的理解，以及从福楼拜的话中明白了什么，没有让学生充分地去谈，有浅尝辄止的感觉。出示福楼拜名篇《包法利夫人》的片段，让学生去揣摩描写的是什么样的人，在听之前，如果能把要求提出来，让学生带着问题去欣赏这段文字，效果肯定不一样。

7.读《莫泊桑拜师》有感 篇七

今年寒假我读了许多文章，其中使我印象最深的文章是一篇关于莫泊桑年轻时写作的故事——《莫泊桑拜师》。莫泊桑是19世纪法国著名作家，他一生孜孜不倦，写下了许多经典作品。《莫泊桑拜师》这篇文章主要写了莫泊桑通过拜师学艺，遵从师教，不懈努力，终于成了世界闻名的伟大作家的故事，其中有一点给了我启示。

“写作就要肯吃苦，勤学习。”这是法国作家福楼拜对莫泊桑的教导中的一句名言。是啊，从古到今，哪一位伟人不是“苦读十年寒窗”才获得成就的？女作家张海迪，虽然身有残疾，但她依然刻苦学习，为我们创作出许多好作品。居里夫人的生活条件这么差，可他依然在艰苦的环境下夜以继日地工作，终于在沥青渣中提取出来了镭元素。“好记性不如烂笔头”，学习靠勤奋，如果说你不肯多练多想多写，又如何把学到的知识充分吸收呢？如果我们只是完成了一点点义务，就不肯再动脑，那不就一事无成了？

《莫泊桑拜师》这篇文章给予了我很大的启发。我要学习莫泊桑的这种精神。玉兔辞岁回月殿

8.21莫泊桑拜师2 篇八

教学目标;

1、通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

第二课时

一、复习

二、讲读第二段

1、教师范读。

2、思考：这一段主要写了什么内容？（莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况）

3、福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后回答。1）朗读第一句：“是你的功夫还不到家。” ①福楼拜是针对什么说这句话的？

②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？ ③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？ 2）朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢？” ①福楼拜是在什么情况下说这句话的？ ②莫泊是怎样的心情？

③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。

④指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。

3）朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。” ①为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？ ②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？

③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？ ④指导朗读。

4、小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？

（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。）

三、学习第三段

1、指名读。思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？

2、齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。

四、讨论

学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？ 请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。

五、布置作业

1、完成课后练习4。

2、朗读课文。板书设计：

莫泊桑拜师 莫泊桑

福楼拜

焦急万分虚心求教

功夫还不到家，要肯吃苦勤练习一无所获再次求教

怎么没有什么好写呢？

全神贯注坚持观察

光仔细观察还不够，还要能发现特点

↓

↓

勤学

善教 教学反思：

9.《莫泊桑拜师》教学反思 篇九

一、抓住课题进行阅读质疑，可以指引学生的阅读探究方向。

“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑问是思维之始，也是学生阅读探究之始。在教学之中，学生对课题进行了一番阅读预测之后，即产生了阅读探究的浓厚兴趣。此时我及时引导学生进行扣题质疑，学生从刚才感性的阅读预测之中一下子就进入了理性的思维之中，这样就为学生进一步阅读探究指明了方向。

二、抓住关键词语质疑，可以帮助学生理解课文内容。

在教学中，我抓住对“功夫”一词的理解展开教学，区别“功夫”和“下功夫”。是功夫不到家中的“功夫”指的是写作水平、写作能力、技巧等，“下功夫”就是肯吃苦、勤练习，引导学生质疑：从哪些地方可以看出莫泊桑在下功夫?通过反复研读文本，学生们发现这里的“功夫”也含有“还需要再努力”的意思。

三、写作探疑，培养能力。

在教学过程中，怎样学习福楼拜把文章写具体。我着重指导学生学习福楼拜把话说得清楚明白，有条理，而且言之有据这种表达的方法：第一让学生学习他说话的条理性。比如莫泊桑第三次去福楼拜那里，福楼拜在第二次教导莫泊桑学会仔细观察的基础上，又向前推进一步：写作要有特色，就要抓住特点写。这样，由浅入深，步步深入，使他的话很有条理和层次。第二让学生学他说话有理有据。福楼拜在表达自己的观点的时候，并不是只讲原则性的标准，而没有实在的例子的。他在说道理的过程中注意联系实际的事例，从而使他说的话令人信服。比如莫泊桑第二次去他家拜访倾诉观察马车没有结果时，福楼拜便列举不同场景下的马车，启发莫泊桑。而这样鲜活的事例在莫泊桑的脑海里留下了深深的烙印，终于使他有所收获。

10.莫泊桑拜师文档 篇十

1.学会课文生字（5个一类字，2个二类字），理解“简陋”、“烙印”等词语的意思，并引导学生注意积累“孜孜不倦”、“直截了当”、“万般无奈”等成语。

2.在正确流利地朗读课文的基础上，学会概括课文的主要内容。

3.凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，并初步懂得仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

【教学重点】学习课文2~5自然段和6~7自然段。【资源利用】1.学生的写作经验。2.莫泊桑与福楼拜的背景资料。3.《骆驼祥子》中描写“马车”的片段。4.关于“观察”的写作名言。

【预习作业】1.朗读课文。2.自学生字，查工具书理解生词。3.搜集课文中人物的背景资料。4.提出问题。【学程预设】

课前谈话：“每堂课都是一次新的开始”。“成功从举手开始”。学习语文最大的烦恼是写作。

板块一：导入新课，检查预习。（目标1、2，时间10分钟）

1.揭示课题。检查生字词。（简陋、吆喝、烙印、咖啡、篝火、孜孜不倦）“简陋”这个词课文中是形容马车的，与“装饰简陋”意思相对的词语是——“富丽堂皇”。“吆喝”的“吆”注意右半部分的写法；“喝”读第四声。

2.交流“莫泊桑”的资料，要求用一两句话简述。指名读课本P114“作家卡片。

3.读了这段资料，再看课题，我们不禁就产生了疑问：莫泊桑为什么要去拜师？他拜谁为师？他怎样拜师？拜师的结果如何？（相机板书：福楼拜 原因 经过 结果）

4.让我们先去探寻莫泊桑拜师的“原因”与“结果”。

5.指名读课文第1自然段。思考：莫泊桑为什么要去拜师？（相机板书：孜孜不倦、焦急万分）

6.指名读课文最后一个自然段。思考：拜师的结果如何？（板书：学有所成）其实这个自然段有几个词语也告诉我们“莫泊桑拜师时是怎么做的”？（板书：仔细观察、用心揣摩、积累素材——一个词概括 “勤奋努力”或“勤学苦练”）

7.抓住了“课题”与文章的“开头、结尾”，我们对文章的主要内容就有了整体的把握。谁能用一句话概括课文的主要内容？（莫泊桑拜福楼拜为师学习写作，经过勤学苦练，最终获得成功。）

板块二：学习第一次“请教”，感悟“勤奋”。（目标3，时间10分钟）1.快速默读课文，课文中一共写到莫泊桑几次向福楼拜请教？（三次）2.让我们跟随莫泊桑来体验一下他的第一次拜师经历。指名分角色读课文2~5自然段。其他学生边听边思考：你觉得福楼拜是个怎样的老师？莫泊桑又是一个怎样的学生？

3.交流：抓住“坦白”、“急切”体会莫泊桑求学态度的真诚、急切、虚心；抓住“直截了当”、“还不到家”等词语体会福楼拜教学态度的真诚、直爽、耐心。点拨“那——”后面破折号的作用：表示声音延长，表明莫泊桑也在思考。

4.读到这儿，我们不禁想起“达芬奇画鸡蛋”的故事。师生合作朗读对话。读后启发学生想象：“听了老师的话，莫泊桑暗暗地想——” 板块三：学习第二次“请教”，感悟“观察”。（目标3，时间20分钟。）1.出示：“第二天，莫泊桑真的站在家门口，看了一天大街上来来往往的马车，可是一无所获。接着，他又连续看了两天，还是没有什么发现。”请学生静思默想：从这两句话中你读懂了一个怎样的莫泊桑？（莫泊桑学习态度的认真，有点“傻”，很可爱，但是又很苦恼，很无奈。）2.于是，他第二次登门请教。他“一进门”就说，从“一进门”三个字你读懂了什么？谁来“焦急万分”地读一读，读出他的“困惑”，读出他的“烦恼”，读出他的“焦急”。

3.真的没有什么好写的吗？（生：不是）福楼拜是怎么回答的呢？请同学们自由读课文第七自然段。读后说说你有什么发现，有什么疑问。4.交流阅读收获：三个“不”字，一个“！”，九个“？”，增强了表达的效果。两个反问句意思的细微差别。从“滔滔不绝”体会福楼拜的写作经验的丰富和诲人不倦的教学态度。从“烙印”体会莫泊桑学习的用心。

5.师生合作朗读第6~7自然段中的对话。

师：同学们，你们做文学大师福楼拜，老师做你们的学生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你们现在就是文学大师福楼拜。注意咱们的配合。

师：（万般无奈状）我按照您的教导，看了几天马车，没看出什么特殊的东西，那么单调，没有什么好写的。

生：不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？ 师：（打断学生的继续朗读）真的吗？ 生：（接着问）那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？ 师：（疑惑不解状）好像不一样！生：（领会了老师的意图，显得很兴奋）烈日炎炎下的马车是怎样走的？ 师：（吞吞吐吐状）这„„我没注意！

生：（越加兴奋）狂风暴雨中的马车是怎样走的？

师：（声音越来越小）我只看了三天，还等到刮风下雨呢！生：（开始进入情境，用心发问）马车上坡时，马怎样用力？ 师：（惊讶状）啊？这也要观察？ 生：车下坡时，赶车人怎样吆喝？

师：（恍然大悟状）哦，观察时还要用耳朵听！生：他的表情是什么样的？

师：（声音渐渐升高）原来观察还要这么仔细呀！生：这一些你都能写得清楚吗？

师：（不好意思状）现在„„我肯定写不清楚！生：你看，怎么会没有什么好写呢？ 师：看来，观察真是一门大学问啊！6.小结：福楼拜滔滔不绝，一个接一个问题让你明白了什么？（观察不仅要用眼睛看，而且要用耳朵听。观察一定要仔细。）这让我们不禁想起有关“观察”的名言：（观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。——苏霍姆林斯基）

7.福楼拜说得真有道理啊！这九个问句，既含有福楼拜的一丝责怪和训斥，更多的是对莫泊桑的谆谆教诲。恩师福楼拜的话就是一缕阳光，拨开了学生眼前的迷雾；就是一泓清泉，静静地流淌过学生的心田。让我们一齐来读第七自然段，体会福楼拜的循循善诱。8.布置作业

* 《补充习题》P71第一至三题。

** 阅读《骆驼祥子》中描写“马车”的片段，体会“观察”的意义。1.这时已将正午，烈日当头，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。街上空旷无人，祥子走在街上，低着头，拉着车，慢腾腾的往前走，没有主意，没有目标，昏昏沉沉的，身上挂着一层粘汗，脚心跟鞋袜粘在一起，见了井不由得又过去灌了一气，喝完后连连地打嗝，水要往上漾，他从清晨到现在喝下的水，涨饱了肚子。

2.天空，墨云滚滚，遮黑了半边天„„雨直砸着他的背，横扫着他的脸，他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，只觉得透骨凉的水往身上各处浇，他什么也不知道了，只茫茫然地觉得心里有点热气，耳边一片雨声„„他想放下车，却不知往哪儿放，想拉着车跑，水裹住他的腿，跑不动，只得那么半死不活地，低着头一步一步往前跑前拽„„

*** 观察练笔：三十岁的职业妇女和二十岁的小姑娘的穿着，五十岁的老奶奶和十来岁的小学生的走路姿势，不同人的骑车姿势，不急不慢的公交车，有空就钻的出租车，小心翼翼的私家车，校园的建筑、花木„„都是我们观察的对象，请同学们选择一个镜头，先仔细观察，进行一次主题为“用第三只眼睛看世界”实践活动，然后进行一次小练笔。附板书：

21、莫泊桑拜师——福楼拜

虚心求教 循循善诱