小组长培训

小组长培训（8篇）

1.小组长培训 篇一

如何培训小组长和小组

1、明确小组长的作用

⑴小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色；

⑵小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的研究解疑，确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标；

（3）小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清；

（4）小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步；

（5）小组长要组织小组成员利用好自主自习，根据A、B、C分层完成导学案，并及时收齐上交；

（6）小组长要负责维持本组同学的学习纪律，检查成长日记、学习档案等；

2、突出抓好高效学习小组建设。

老师要对高效学习小组在学习中的动车组发动机作用上再提高认识，在小组建设、小组长培训上下真功夫。要重视学习小组文化建设和团队凝聚力、向心力的打造，要利用学习小组间的良性竞争，使学生在竞争中提高、在竞争中发展；要培养好学习小组长，学习小组长是学习小组的动力机，要培养小组长的组织、协调能力，发挥小组长在小组学习中的带头作用、领导作用、组织作用、检查督促作用；要创新小组评价机制，把评价主体让给学生，创新小组内部的评价和小组之间的评价，要在合作中借鉴，在借鉴中思考，在思考中提高。

3、培训小组长

培训学习小组组长至关重要，可以考虑以下几种措施：第一、明确组长的责任和作用。第二、定期召开小组长会议。洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到教师的关怀和温暖。第三、给小组长加自助餐。小组长为同学们服务，很辛苦，应该有所回报。自助餐应注意的问题：有例题，有规律，方法总结有针对性，习题有答案；量上由小见大；对学习

效果要有检查评价。这实际上锻炼了组长的自学能力。第四，帮助常务学习小组长培养各学科组长。在某些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长。这样既能给常务小组长减负，又能带动其他同学的学习积极性。第五，适时地肯定、表扬、激励。马斯洛需要层次理论认为，人的需要是有层次的，可分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要，在低层次需要满足之后，会向高层次需要努力。在当前学生绝大多数满足生存和安全需要的情况下，小组长领导一个小组也就属于其满足更高层次如归属、尊重、自我实现的需要，使他们体会到这种自我满足、自我实现的心理满足、荣耀感，是激发他们对小组更加尽心尽力工作的源泉。

4、小组成员培训

①加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会学习困难的同学学习，让学习困难的同学把知识也学得懂的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助学习困难的同学不但不会影响自己，反而能提高自己的水平。②给学习困难的同学更多的学习、答题、汇报、展示的机会，对他们的每一点微小的进步，都要给与及时的肯定和赞扬，即使答错了也要肯定他们的精神，一点一点的培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。这需要老师在学习过程中心里时刻记着他们，关注他们。③转变传统的学生评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价。个人的成绩不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好坏，包括课堂上的表现、班级纪律、学习成绩等等方面，让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀不是我们追求的最终目标，只有小组的成绩才是自己的成绩，只有你的团队整体优秀了，你才是优秀的。以此强化学生的团队意识。督促学生在小组内开展互助，提高整个小组的水平。可以在班内开展优秀组长的评选，以此激发优等生帮扶差生的积极性，还可以开展学习小组竞赛活动，营造小组你追我赶的竞争氛围。④在班级和学校范围内，大力开展集体主义教育和团队精神教育，优秀学习小组的评选可以扩展到全学校的范围，为班级工作创造更大的舆论空间。可能还有更好的办法，需要老师们在实践中积极的探索，总之，只有把学习小组建设好了，合作与交流才会真正的发挥作用，学生自主学习、共同提高的目的才能达到。

5、深入研究指导学生搞好分层讨论、分层达标。

坚持小组讨论“先一对一分层，再组内集体讨论”的原则，先让同层次学生AA、BB、CC进行讨论，然后小组对分层讨论中不会的问题和小组讨论不出的问题反馈给老师。要坚持“A教B，B教C，A拓展”的分层次学习理念，让不同层次的学生在课堂上实现“跳一跳够得着”的目标，让每一个学生享受成功学习的快乐。

三、小组评价策略

小组评价是对小组合作过程和学生合作表现的监控，是促进合作小组健康发展的重要环节。课堂教学中的小组评价包括个人自评、小组自评和教师评价。

小组自评也称小组自加工、小组反省等。这种自评能够使学习小组成员维持良好的工作关系，便于合作技能的学习，使组员对自己的参与情况有所了解，保证学生在原认知水平上能够积极进行思维，为强化小组成员的积极行为和小组合作的成功提供必要的条件。在实际的合作学习实践中，由于时间紧迫或者注重学科知识等原因，不少教师轻视甚至忽视小组自评这个环节。小组合作学习后，教师要提供一定的时间让其进行自评。小组自评初期，教师可以明确一个自评的结构，使学生的评价可以参照一定的程序、围绕一个中心或突出一个重点。同时还要提醒学生运用他们的合作技能来进行自评，以促进学生参与小组学习的深度。

小组内评和教师评价两者各有侧重。小组自评侧重于组内个体之间的互评，教师评价基于教师对小组群体之间的观察、比较、甄别，偏重于对有效的小组合作模式和行为的肯定、褒扬。通过他人的评价，使学生获得合作学习时行为表现方面的反馈信息，并经过反复对照，使积极的行为得到强化，不当的行为得到纠正。这样就可使每位学生的自我意识得以发展，能够朝着小组期望和教师期望的合作目标迈进。

“说说我自己”、“大家评评我”、“老师眼中的我”是对学生以往参与小组合作表现的评价、认定，是面向学生的“过去”；“将来的我”则是让学生根据既定的评价结果，认准自己今后的主要努力目标，是面向学生的“未来”。这样就使评价体系成为一个动态的过程、一个促进的过程和一个开放的系统，最终成为一个增强学生发展动力的“泵”。

四、小组奖励策略

合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，同时也将之作为学习评价的最终目标和尺度。它把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计分，以小组总体成绩决定奖励或认可的依据。为了检查小组合作学习的成果，从而实施小组奖励策略，需要定期进行小组测验。在每次测验结束后，要计算每个学生的提高分和小组得分，以便对得分高的小组进行奖励。一般来讲，把每人的成绩与他们自己以往获得的成绩相比来表示学业上的进步，这是公平的。实质上是比较小组内每个学生在原有基础上的努力程度和进步水平。这样把做得好与得到奖励联系起来，有利于激励他们尽自己最大的努力去做。奖励的方式是多种多样的。可采用口头表扬、鼓掌祝贺、经验介绍、颁发证书，授予小组荣誉称号等。通过奖励使学生知道什么行为是有价值的，是能得到认可的，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。

2.小组长培训 篇二

1 资料与方法

1.1 一般资料

我科2014年1月—2014年7月的岗位培训生作为实施培训新模式即导师小组培训模式的研究对象;2009年7月—2013年12月的岗位培训生作为传统培训模式即跟班带教模式的研究对象。两组岗位培训生的年龄最大25岁, 最小20岁, 平均年龄22.6岁, 学历中专1人, 大专23人, 本科21人;带教导师护龄均≥10年, 学历均为本科, 职称均为主管护师。岗位培训生的年龄和学历与带教老师的教学水平等资料比较, 两组间无统计学意义。

1.2 方法

1.2.1 传统培训模式

传统培训模式是实行跟班带教模式, 科室指定了带教导师, 但各自有不同的排班, 有可能会一起上班, 但大多数时间都不能对上。教学方法上的示范、讲解、操作练习等基本在临床工作实践中完成。培训内容由护理部统一安排, 即《岗位培训生轮转手册》, 在操作、理论等大的方向上进行要求, 具体培训内容、频次、效果由岗位培训生自行填写。具体到我科, 岗位培训生在急诊科的培训时间为6个月, 科室有阶段性计划, 但计划执行的如何, 缺乏反馈;培训结束后岗位培训生进行一次操作、理论考核及自我评价, 最后由护士长及质控小组进行综合评价。

1.2.2 新培训模式

新的培训模式是实行导师小组培训模式, 由科室安排有资历护士 (导师) 与岗位培训生一对一带教, 导师小组协同培训模式, 导师对岗位培训生的培训全程负责。具体方法如下。

1.2.2. 1 加强岗位培训生专科培训

(1) 制订岗位培训生培训手册:根据急诊护理专业特点, 经过大量的比较论证, 参考深圳市《急诊护士核心能力培训考核手册》、重症监护室 (ICU) 、神经内科等科室《护士培训手册》等, 结合我科的实际情况制订了《急诊科岗位培训生培训手册》 (试行) (以下简称《培训手册》) , 包括岗位培训生基本情况、岗位培训生入科首次评价、阶段培训菜单和培训评价。阶段培训菜单细化了每一项需掌握的知识、技能、综合能力, 分别罗列出第1周、第2周~第4周、第5周~第8周、第9周~第12周、第13周~第24周需完成的培训内容、目标, 要求记录培训时间、老师, 考核评价结果、时间、老师。 (2) 确定导师小组成员:一般由急诊科护士长、护理组长担任。 (3) 制订培训计划:将培训菜单上的内容一分为二, 第1部分为自学项目, 第2部分为需讲解、强调部分。以第二部分内容为基础, 圈定需集中培训内容, 经导师小组多次商议后确定培训课程。采取自动报名方式, 让各位导师从拟定培训课程中选定各自的讲课方向。结合临床实际, 安排课程先后顺序, 按照每2周集中培训1次的频次制定出培训课程表。 (4) 实施:利用网络、集中授课等时间, 对导师、岗位培训生进行《培训手册》填写培训;第一轮填写后, 检查填写效果, 将结果反馈给导师、岗位培训生;定期检查培训手册完成情况。将培训课程表提前发给导师、岗位培训生;开课前再次通知护士长、导师、岗位培训生, 确认好教学场地、课件、多媒体、教具等;上课时做好培训登记、课程安排。岗位培训生上班时由随机当班的导师负责答疑解惑、进行临床实践指导。 (5) 考核:由导师负责对岗位培训生进行培训期间的阶段评价, 6个月培训结束后由导师小组负责进行统一的理论、操作考核。

1.2.2. 2 加强导师与岗位培训生交流

(1) 岗位培训生到科室第1天, 安排1名导师介绍科室环境、科室培训要求、各自的导师安排及培训手册填写说明, 并要求在第1周主动找导师完成培训手册第1页 (即岗位培训生基本情况) 、第2页 (即岗位培训生入科首次评价) 的填写。急诊导师基本都在临床一线, 上班都是三班倒制, 很难组织统一见面会, 我们将岗位培训生的相关信息通过网络告知各位导师, 要求共同协调完成第1次师生见面。 (2) 第2周会要求导师、岗位培训生共同完成《培训手册》 (培训的第1周) 的评价、记录, 同样在每个阶段结束前的最后1周 (培训的第4周、第8周、第12周、第24周) 要求完成《培训手册》的评价、记录。 (3) 导师小组定期安排岗位培训生集中培训, 不上班岗位培训生必须参加, 授课老师要求是导师小组成员, 护士长也参加授课。 (4) 培训期间的阶段评价、岗位培训生护理个案 (PPT) 的指导, 这些都大大增加了师生之间的联系。

1.2.3 效果评价

将岗位培训生对培训的满意度、出科考核成绩、相关不良事件及实施后医护人员满意度作为调查指标, 进行评价。

1.2.4 统计学方法

所有数据采用SPSS13.0统计学软件进行处理, 组间比较进行χ2检验, 以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

岗位培训生人数/护士人数项目总人数 (人) %

人 (%)

3 讨论

据报道, 55.46%护士认为临床护士发生护理不良事件与安全意识差有关[2]。吴芳兰等[3]指出, 护理安全是实现优质护理的关键, 是减少医疗事故的重要环节之一。新入职护士缺乏临床工作经验, 心理素质和业务素质又相对较弱, 是护理安全缺陷的高危人群。由于医疗改革, 医保制度的改善, 人民健康意识增加, 每年就诊的病人量非常大, 造成医护人员需求量也很大, 这在我们医院每年岗位培训生数量统计表上也可以体现。新入职护士的增加, 再加上近些年医患矛盾越来越尖锐, 临床护理潜在风险也逐年加大。

结合本科的实际情况, 我们制订了《急诊科岗位培训生培训手册》, 详细规定了培训内容和要求, 使培训制度更具体化;由科室安排有资历护士 (导师) 与岗位培训生一对一带教, 加强导师和岗位培训生间交流, 导师对岗位培训生的培训全程负责;有一套完善的考核和监督体系, 保障该培训模式能顺利进行。通过在急诊岗位培训生培训中进行导师小组培训模式, 对急诊岗位培训生进行系统专业培训, 提高了岗位培训生的急救知识、技能和综合能力;使导师在提高自身能力的同时, 也提高了急诊科整体培训意识与能力;加强了科室对岗位培训生的管理;提高临床护理质量;降低了急诊临床护理潜在风险。与传统培训模式相比, 岗位培训生和医护人员对导师小组培训模式满意度提升, 岗位培训生相关不良事件明显减少, 培训后考核优秀率明显增加, 这些差异二者间均有统计学意义, 从这些调查结果可以看出新培训模式实施以来确实带来成效。

在实行过程中也发现一些问题, 如个性化不足:导师培训不够, 使用《培训手册》缺乏灵活性, 会按时完成评价, 但不论评价结果好与坏, 会接着进行下一步培训与考核, 没有区别对待。建议进一步加强导师培训, 对基础较好的岗位培训生, 其考核评价科目可以超前;个别基础较差的岗位培训生, 其考核评价科目要实事求是, 可以加长培训时间, 加强关注, 多给予帮助。还有培训管理电子化不足:现行的《培训手册》是纸质表格填写, 培训项目前后调整不灵活, 建议将岗位培训生培训电子化, 以利导师能对岗位培训生进行更为个性化的培训, 使培训更加规范化, 岗位培训生管理更加科学化。这些今后都会加以改进, 使得导师小组培训模式更加完善, 更加人性化。

摘要：[目的]评价导师小组培训模式在急诊岗位培训生培训中的效果。[方法]通过导师小组培训模式与传统带教培训模式对比, 将岗位培训生对培训的满意度、出科考核成绩、相关不良事件率及实施后医护人员满意度作为调查指标, 进行评价。[结果]与传统培训模式相比, 岗位培训生和医护人员对导师小组培训模式满意度提升, 岗位培训生相关不良事件明显减少, 培训后考核优秀率明显增加, 这些差异二者间均有统计学意义 (P<0.05) 。[结论]导师小组培训模式, 提高了岗位培训生的急救知识、技能和综合能力, 使导师在提高自身能力的同时, 也提高了急诊科整体培训意识与能力, 加强了科室对岗位培训生的管理, 降低了急诊临床护理潜在风险。

关键词：导师小组培训模式,岗位培训生培训,急诊护理

参考文献

[1]许莉, 栾伟, 钱萍.新入职护士护理安全意识的质性研究[J].护理研究, 2013, 27 (2C) :408-409.

[2]马社君, 高彦, 张艳红, 等.护理不良事件相关因素及管理研究[J].中国实用医刊, 2010, 37 (16) :87-89.

3.培训低年级小组长的几点策略 篇三

关键词：小组长；小组学习；职责；分工

小组合作学习是我们现在课堂教学中最重要的一种学习方式。可低年级的孩子因为年龄、经验和能力等原因，还不会合作学习，很多时候合作学习流于形式，不能落到实处。深究其原因，是因为小组内没有一个合格的小组长进行组织和领导。所以培训一名合格的小组长就尤其重要。

集中培训可以培训小组长如何根据小组成员特点进行合理分工，如何去表存深，提炼出有价值的问题。分散指导可以培训小组长根据不同的内容进行灵活协调的能力。

一、集中培训，使组长明确自己的职责

在低年级，尤其是一、二年级，一说合作交流，整个课堂就乱哄哄的，多数学生不能按照老师的要求去完成合作学习的任务，白白地浪费时间。学生干什么的都有。到底是什么原因造成这种局面的？实际上就是每个组缺少一名合格的小组长进行组织和领导，组长根本不知道自己到底该干什么，对自己的职责没有一个明确清晰的责任认识。通过对组长进行集中培训，使其明确自己的职责。组织职责：在课前独学时，组织本组学生进行独学时按照助学提示认真地自学，并把自己的自学过程记录在自己的自学本上。独学结束后，组织本组学生进行组内交流。上课时，组织本组学生进行展讲；合理分工职责。在小组合作学习和交流时，依据小组成员的不同特长和特点进行合理分工，监督职责。

通过这样的集中培训，组长明确自己在课前和课后做什么。能够课前进行组织和监督本组学生进行独立的自学，对于不学习的学生进行及时提醒和批评，对于屡教不改的在第二天上课时告诉老师。在课上交流时小组长也能够组织孩子进行有序汇报自己的自学情况，并组织组员进行讨论辩论，最后达成统一意见。

二、具体指导，学会对组内成员合理分工

组长明确了自己的职责后，还不能根据本组同学的具体情况进行合理分工。可以通过进一步的集中培训和个别指导相结合的方式帮助小组长进行合理分工。首先让小组长根据平时上课和课下时间，了解本组成员的特点和特长，并把了解到的情况记录下来。然后，教师召开小组长会，了解每个组的人员特点，并向小组长交代每个成员的职责及分配的原则。组长兼组织员的职责是：指导小组有序活动，分配发言机会，组织、带领全组同学开展课内合作学习。记录员的职责是：组内成员独自学完以后，组长组织本组同学进行小组交流时，记录员负责记录小组合作的成果，在小组讨论完以后，交给汇报员。同时，在课上展讲时，记录员也同时担负板书的任务。所以，记录员需要由写字好、写字快的学生担任。汇报员的职责是：把小组意见归纳、整理、汇总，进行课堂汇报交流。所以汇报员应该由语言表达能力强，心思细的学生担任。监察员的职责是：督促小组内成员的自学，检查小组内每个成员的知识掌握情况，并督促本组成员按时完成当天的学习任务，并进行检查。监察员的技术含量不高，只要负责就好，所以可以交给组内的学习一般或稍差的学生。组长明确这些分配原则后，回到本组进行合理分工，并要求组长在学习过程中，对于本组成员的职责进行监督，进行记录，以备在下周阶段总结时进行汇报交流。

三、分散帮扶，学会灵活安排协调工作

通过集中培训组长能够合理分工，但有些内容不是一个人能完成的，需要两个或三个学生互相配合才行。这就需要组长灵活协调，根据不同内容灵活安排合作形式。例如，在学习长方形和正方形的面积公式的推导时，需要动手操作，特别是动手拼摆图形时，有的学生可以一个人完成，有的往往一个人完不成，需要两个人甚至三个人合作才行。教师指导组长合理安排合作形式，让两个人或几个人合作完成。有的组选的数据较大，一个人拼时太费劲的，就指导组长安排两个人一起合作拼。而有的组选择的数据较小，就指导组长，让每一个人都拼一个，然后把拼的结果和发现报告给记录员，由记录员记录到表格中。拼摆完毕后，再由组长组织大家观察，有什么发现。这样就有效地节省了时间，避免了有的组太早完成没事干，而有的组迟迟完不成的情况。

总之，小组长的培养不是一朝一夕就能完成的，要通过不断的指导，长期的熏陶，通过相互探讨，不断反思，才能逐步走向成熟，只有小组长培训好了，小组合作学习才真正能落到实处。

4.村民小组长培训讲话材料 篇四

各位村民小组长、村民代表都是经过村民选举产生的，说明大家在群众中是有威信的。群众希望选出自己心目中的人为自己办好事、办实事，为群众谋利益。作为村民小组长、村民代表我们应该怎样做才能不辜负村民的期望呢？下面由我谈几点意见。

一、我们必须提高认识，明确职责

村民小组是村的组成部分，村民小组长是村的中层干部，是联系村委会与村民的纽带，也就是说，村民小组长是沟通村委会与村民的一座桥梁，是村委会的参谋和助手。村民小组工作的好坏，关系到上级的政策能否落实，关系到村能否发展提高村民的收入，关系到村是否稳定等。因此，搞好村民小组的工作至关重要。

村民小组长既要认真贯彻执行上级的方针政策，又要听取村民的意见，民主议事决策。我想，如果我们每一位村民小组长都像他那样，我们村就没有那么多纠纷了。

我们身边有很多值得学习的榜样，有很多感人的事迹。就拿这次抗洪来说吧，在许旺友书记的带领下，大家一起入沙包、堵漏洞，呈现出一幕动人的情景。大多数村民小组长表现得很好，很多党员、村民都踊跃参加抗洪，如镇政府要求村组织几十人待命抗洪，结果报名非常踊跃。然而，也有些人没有大局意识，责任心不强，职责不明确。如让一位小组长去守大堤，他说：我要看着我的鱼塘，我没时间。还有个别人认为：我是村民选出来的，我可以不听你村委会的话，我走我的路。大家想一想，这样的小组长能带领我们致富吗？（引导村民小组长、村民代表学习“职责”）

第二、以高度的责任心，做好村民小组长、村民代表的工作

大家要以高度的责任心做好每一项工作，特别要围绕如何发展村民小组经济这个中心开展工作。我们每做一件事，都要想一想，这样做是否合法，是否对村民有利，是否会损害村民的利益，是否会留下一些“尾巴”。目前，大部分村民小组都做得很好，想了很多很好的办法。如想办法提高现有的地值，规范管理等。第四村民小组在合理调整好零散地和插花地等方面做了大量的工作，采取了与镇

一、镇二以地换地的方式，也采取了与第三村民小组以发包值分成等方式，非常灵活。在整治鱼塘的工作中，遇到村民意见不一的时候，小组长以高度的责任心组织户代表研究分析，商讨解决办法。结果经整治的鱼塘增值幅度较大。

第三、要依法办事

最近，有些村民小组意见很大，主要原因是村的鱼塘发包续期没有经 1

过村民同意，就签订续包合同。刚才镇的同志已经讲过，我不再重复。我希望这一届的村民小组长不要遗留一些问题给下一任的小组长。今后，发包方将农村土地发包给本集体经济组织以外的单位或者个人承包，应当事先经本集体经济的村民会议三分之二以上成员或者三分之二以上村民代表的同意，并报镇人民政府批准。如果在座的小组长不依法办事的话，将来必定带来很多不稳定的因素。

第四、要做好农村的稳定工作

当发现问题的时候，我们村民小组长、村民代表应怎样去对待呢？村民为自己争取合法权益是对的，问题是要注意方式方法，不要动不动就上访，更不要采取消极的办法，甚至走上违法的道路。我们要将矛盾解决在基层。村两委干部首先要加强学习，不断提高自身的素质，急群众之所急，为村民多办好事、实事。村民小组长、村民代表要引导群众依法行使自己合法权利，要致力解决问题，不要煽动村民闹事。解决问题通常有两种办法：一是通过有关部门协调、协商解决；二是通过法律途径解决。在工作中出现的问题，村民小组长不能解决的，要及时向村委会汇报，村解决不了，再向上一级汇报。

第五、要加强学习，提高自身的素质

我们专门成立了社区教育中心、村成人文化技术学校，目的是给村民一个学习的机会。希望各位多学习有关的法律、法规知识，多参加相关的培训，提高自身的素质。我很留意村民小组长开会的情况，发现做笔记的人不多。如果不做笔记，上级的有关精神很难传达到位，上级的政策很难深入民心。所以，大家要特别注意做好笔记。

第六、有关帐和分配问题

按规定，村民小组这一级不设帐，不得有小钱柜（指出石岭片村民小组存在的问题），村级的帐要经镇的审计部门审计。

大多数村民都认为要把每年的收入全部分光。作为村民小组长或村民代表，我觉得不应该有这样的想法，大家要把眼光放远一点，不要局限眼前的利益，如果不留一点钱的话，将来遇到机遇的时候就没钱发展。如指魁路的建设市已立项，听说明年就要动工，路通了我们就要考虑发展。在西区长洲社区，过去有很多人反对村的书记，但后来人人都拥护他，因为村“两委”把村的一部分收入用于分配，另一部分用于发展。目前，长洲每人都分到房子、商铺，每年都可以分红。因此各村民小组长、村民代表有必要做好村民的思想工作。

第七、关于规章制度

目前，我们正制定村的工作职责、规章制度、村民自治章程。今后，我们要按章办事，加强监督力度。镇政府和村委会都有这样的意图，每年都对村民小组长进行考核。文件很快就出台，请大家认真对待。

最后，我想用第四村民小组小组长的话结束我的发言。“经过多年的时间，我深深地体会到村民小组长不容易当，但我始终相信一点，只要我们当小组长的抱着一种客观、公正、负责的态度处理每一件事，多沟通、多协调、多做细致的工作，不怕麻烦，我们一定能取信于民，使各项工作顺利开展”。我相信，有各村民小组的努力，有上级的正确领导，鳌山村在不久的将来一定能够走上依法办事、规范发展的轨道。

最后，祝各位身体健康，工作顺利！

驻村领导在村党员、村民代表、村民小组长等人员会议上的讲话通稿 大家好！按照县委的统一安排，从2010年12月1日开始到2011年12月，组织全县千名干部下基层，开展以“访民情，解民忧，保民安、帮民富”为主题的“深入基层送政策、深入群众送温暖、深入实际送服务”活动（简称三入三送活动）。根据县委《实施方案》的安排及要求，每个村要派驻一个工作组，我们这个村由我担任工作组组长、成员由我们教育局机关和会同乡党委政府各抽调两位同志组成。

今天，耽搁大家的时间，请大家来开这个会，主要是传达县委“三入三送”活动动员大会精神，和大家相互认识见面，听听大家对我们村搞好“三入三送”活动的意见和建议。

“三入三送”这项活动为期一年，一年的时间说长不长、说短也不短，但对于转变干部工作作风、提升党员干部能力素质、化解农村社会矛盾、解决农民群众实际困难、构建和谐社会，都具有重要而深远的意义。我们大家一定要按照县委的统一部署，以扎实的工作方法，把“三入三送”活动做好，作出成效。在这里，我就三入三送”活动讲三个方面的问题:

一、开展“三入三送”活动要做什么

我们来这里开展“三入三送”活动，就是访民情，解民忧，保民安、帮民富，具体来说就是通过宣传让老百姓做到“三个知道”，通过做工作对老百姓实施“四个帮助”。

1、通过宣传让老百姓做到“三个知道”。一是要让老百姓知道党的十七届五中全会精神和县委十二届八次全体（扩大）会议精神的主要内容。知道党和政府关注民生、关注农村、关怀农民，知道我县在十二五时期经济社会发展的指导思想、总体思路、目标任务和重大举措，激发和调动广大农民热爱共产党、建设好家乡的热情和力量；二是要让老百姓知道党的惠民政策，增强农村发展稳定、农民增收致富的坚定信心；三是要让老百姓知道日常生活中的一些法律法规，提高群众的法律意识，引导群众以合理的方式表达利益诉求，共同维护全县社会和谐稳定。

2、抓好工作对老百姓实施“四个帮助”。一是帮助老百姓解决生产生活中的实际困难。对一些基本生活、子女上学难、再就业难等困难群众给予力所能及的帮助，对村里面的一些生产建设等实际困难问题，帮助联系搞好政策、项目对接，积极争取上级的项目、建设资金。基层需要解决的问题可能很多，对群众提出的问题，能够解决的，立即解决；一时解决不了的，逐步解决。二是帮助老百姓创业致富做实事、好事。积极为贫困户提供一些政策、信息、技术支持，拓宽赚钱渠道。帮助贫困户在发展产业、解决具体困难问题上做实事、好事。三是帮助做好矛盾纠纷化解、维护社会稳定的工作。积极配合乡镇党委政府，协助村委解决好群众反映强烈的热点、难点问题，为脱贫致富、加快发展营造良好的外部环境。四是帮助加强村委组织建设。帮助抓好村党支部、村委会班子建设，加强农村党员的培养发展，加强党在农村各项方针政策的贯彻落实。

二、开展“三入三送”活动怎么做

“三入三送”活动最重要的工作就是要依靠群众找准问题，帮助群众解决问题。如何“三入三送”，我觉得具体做到“四个字”。一是“讲”，即宣传，要通过读报、读文件、上课等各种形式来宣讲；二是“写”，即通过刷写标语、横幅，出板报、宣传栏等多种形式宣传；三是“谈”，即要通过进村入户家访、田间地头谈心等多形式，和老百姓交心、谈心，了解他们的情况，帮助他们解决生产生活中的实际困难；四是 “做”，即为老百姓排忧解难，为老百姓释疑解惑，确确实实为老百姓做几件看得见的实事。

“三入三送”活动关键在这个“做”字上，做的好不好直接体现了“三入三送”活动的结果，如何把这个“做”字做好，我觉得要做到：一是要带着真情去“做”。要视群众为亲人，怀着诚挚而深厚的感情，与基层群众坐下来谈，交心做朋友，多关注他们的生产生活，多关注他们对党和政府的看法和感受。二是要带着责任去“做”。要树立高度的责任感，把文件上的规定，讲话中的要求，纸面上的概念转化为实实在在的行动，而不是以会议落实会议，文件落实文件，搞“假大空”。切实把老百姓作为服务对象，老百姓的期待就不会落空，希望就不会变成失望。如此，大家才能从“将信将疑”转为“拍手欢迎”。三是要带着问题去“做”。到基层要做到“有备而来”，要依靠群众找准问题。我们工作中的不足和失误，群众看得最清楚，也感受得最深切。要使问题找得准，原因挖得深，真正取得实

效，就必须有群众参与平台，改进群众参与方式，通过各种有效形式听取群众意见和建议。四是要带着制度去“做”。制度是管根本、管长远的东西。要“做”得好，还是要建立一系列“做”的制度。譬如工作月报制度，定期督查制度，结对帮扶困难群众制度等。只有这样，才能使“做”走向制度化、规范化，使活动深入持久地坚持下去。

三、开展“三入三送”活动工作要求

开展“三入三送”活动，既是工作需要，也是我们大家一个难得的锻炼机会。在此我代表工作组向大家提几点希望和要求：

1、对村委会的要求：一是要加强班子自身建设。村委班子要加强理论学习，对“三入三送”活动精神要吃透，在“三入三送”活动中认真履行工作职责，加强团结协作，树立大局、服务意识，健全班子运行机制，切实发挥班子和领导干部在各自岗位上的领导作用。二是要带领百姓创业致富。党的宗旨就是全心全意为人民服务，“三入三送”活动的出发点和归宿点也是解决群众生产生活困难，为百姓谋求幸福，村委班子要结合村里实际，充分挖掘本地的优势，科学发展生产，找准致富路子，切实带领百姓创业致富。三是要发展扶持地方产业。因地制宜，发展地方产业是快速致富的路子，村委班子要善于分析本地生产优势，在发展地方产业中想办法、出点子，谋路子。

2、对村民的要求：一是要做一个合格的村民。自觉维护村委的各项决定，自觉参与村里的各项活动，自觉抵制陈规陋习，遵纪守法，树立农村新风尚。二是要勤劳致富。劳动才能创造财富。全体村民要树立勤劳致富的理念，不要有“等、靠、要”的思想，天上没有掉馅饼的事，要通过自己 5 的辛勤劳动是自己的腰包鼓起来。三是要团结互助。家庭成员要通情达理，邻里之间要和睦谦让，对困难的家庭共同伸出援助之手。

3、对工作对员的要求：工作队员要当好政策法规的宣传员、社情民意的调查员、不稳定因素的化解员和富民强村的服务员，一是要加强学习。驻村入户虽然很辛苦，但学习始终是我们熟悉工作、做好工作的首要前提。大家要向农村干部学习，向群众学习，理论联系实际，不断提高素质，增强做好农村农民工作的能力。二是要加强与村委的沟通联系。充分发挥村委的主体作用，形成开展工作的合力，避免工作组和村委班子“两张皮”的现象，避免好心办坏事，给群众带来损失。三是要转变作风。驻村工作队员，要为基层干部带好头、当楷模、作表率，要培养解放思想、实事求是的思想作风和理论联系实际的良好学风。要坚持艰苦奋斗、埋头苦干、谦虚谨慎、团结合作的工作作风和生活作风。四是要树立形象。驻村工作队员一定要严格要求自己，努力树立“五种形象”，即树立工作队员亲民、爱民、为民的形象；树立深入基层、热爱基层、服务基层的形象；树立真办事、办实事、求实效的形象；树立肯干事、能干事、干好事的形象；树立严要求、守纪律、讲奉献的形象。

5.彭原初中小组长培训材料 篇五

课改组： 柴

涛

各位小组长：

大家好！今天利用午自习时间召集大家开会有两个目的：对前段大家对小组建设的付出表示感谢！然后是培训，指导各位小组长更好的开展小组建设工作。校长经常对老师说：培训是最大的福利。你们能作为班级小组长代表，我希望你们倍感荣耀，倍加珍惜。大家都带了笔记本，我希望你们记载两方面的内容：一是一些你喜欢的语句，可以鞭策你的语句，记下来，给你增添许多力量；二是一些新的操作要点和要求，对自己的工作很奏效的一些做法。会后，请大家把培训的收获和感悟传达给其他组长和组员。附培训稿：

怎样做一个优秀的学习小组组长

——

学习小组的作用好比人体的手和脚，只有四肢健全，才能完成大脑发出的指令，才有敏捷的动作、精彩的舞蹈。课堂有了理念和模式，能否真正落实到位，能否真正表现精彩，还看学习小组的功能是否最大程度地发挥。而一个学习小组的好与坏，关键看组长。

第一部分

观念篇

一、为自己是组长而庆幸和自豪！

1、组长是班级当中最重要的学生干部！

我们的班级分为6-9个学习小组，每个小组都是一个小班级，每个组长都是小老师和班主任，每个小组的质量决定班级的整体水平。组长是小组的灵魂人物，是小组的第一负责人！组长是班级当中最重要的学生干部！一个优秀的组长一定能带出一个优秀的小组。小组长，大作用。大家别小瞧了自己。学校多次提出：优秀小组、优秀小组长的评选，是班级、是学校最重要的大事之一，“优秀小组、优秀小组长”是学校领导、老师、同学心中的最高荣誉。

2、每一个组长是负责任、人品好、能力强的代表。

各位组长能从50多名学生中脱颖而出成为组长，说明你们身上有负责任、人品好、能力强等特点，你们已经得到了老师和同学们的信任。这种被信任不是每个人都能拥有的，是每一个生命个体的宝贵

精神财富。我们认为学习小组组长应着力培养不断提高以下能力、素养：

①

较强的组织和协调能力； ②

较强的口头表达能力； ③

学习成绩相对优秀； ④

很强的责任心与集体荣誉感；

⑤

强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力； ⑥

服务同学、集体的意识。

3、组长是未来社会的领导者、管理者的先行者！

现代社会需要会沟通合作的人、需要有责任感的人、需要善于组织和管理的人。2008年奥运会，组委会招聘在鸟巢服务的志愿者，明确提出“学生干部优先”，中国青年政治学院招收学员也明确提出“学生干部优先”，现代很多企业招聘员工，也都明确提出“学生干部优先”，再比如申请留学，优秀大学看中的除了你的优秀成绩外，还有你参加和主持各类社团，策划和组织各类活动的实践、体验和收获。这不是说学生干部就有特权，而是社会更青睐那些既学到文化知识，更拥有好品质、高能力的人才。所以，组长们可以好好利用组长这个平台，抓住这个“实习”、锻炼的机会，朝着自己的目标上路！

二、学校对学习小组的高度重视

我们学校实行课堂改革以来，从领导到老师高度重视学习小组建设。我们认为学习小组是班级和学校的细胞；学习小组长是老师的得力助手，是学习小组的“班主任”。小组建设是衡量一个班级学生综合素质、班主任专业水平高低的重要标志，小组作用发挥是评价任课老师一堂课好坏的关键条件，写进了我们现行的课堂评价标准。内容如下：小组合作探究阶段目标明确，要求具体，组织有序，对学有落实，群学讲效率，学生参与度百分百，能形成“我们小组”的“共识”。这里，我再次提出：期末单独评选优秀学习小组组长，全校通报表扬，在校报显著位置刊登、颁发荣誉证书、和物质奖励，或者由学校出资组织优秀小组长参加户外社会实践活动；承担学校一些重要活动的大众评委，参与班与班之间、年级与年级之间的交流活动等，成绩优异的学习小组长优先获得被推荐权。这对学习组长是一个有力的激励和鼓舞。

第二部分

方法篇

首先，我们要明确学习组长的职责。我认为学习组长有以下四大职责：

1、进行小组文化建设

2、管理组内常规

3、组织和管理好课堂

4、利用好组内评价 下面就四大职责分别阐述：

一、小组文化建设

（一）：班级文化有两种形式：有形文化、无形文化。

小组有形文化:指有形可见的实物如值日本、组牌、组训、粉笔盒、粉笔刷等。无形文化：指不已实物形式存在，看不见、摸不着，但可感的东西。它是通过长时间培养才能形成，它能随着组员的认识的提高不断修正发展。如：小组目标、组规、小组集体荣誉感、组内风气、组内人际关系、组长威信等。有形文化是表象，可临时建设，可强制强定；无形文化，需长期积累才能形成，可以感化人感染人。

（二）、小组文化建设“四步走”

1、组长带领组员定组名、组号、组训、组牌、组誓词等。在制定时，应围绕学校或班级的主流文化或者理念来引领学生起一个积极向上富有新意的响亮的大家都认同喜欢的名字，有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。

2、由正副组长，带领组员依据老师指导，制定详细的组规。从常规的到校、卫生、午自习、晚自习纪律到课堂的参与、学习状态、作业完成、活动参与等都要根据班规制定本组的组规。上个月年级出台了小组制度公约，现在看它，发现不全面，需补充完善。所以组规建设是一个需要不断完善的过程。

3、由班主任指导，由正副组长策划并组织一次或几次形式多样的小组活动。如开组会、座谈、游戏等，和谐组员之间的关系，增强小组凝聚力，促进组内同学的相互了解和团结协作，形成团结向上、勤于钻研、积极进取的组风。今天会后，请大家把本次培训精神传达给组员。

4、组建小组管理机构。在班主任指导下，安排自己的副组长（常规、卫生、纪律等）、值日组长。给每个组员进行分工，发挥每个组员的优点和长处，让自己不是一个人在战斗！

二、管理组内常规

常规工作是组长的传统业务，但现阶段，我希望组长将具体工作分解到其它副组长、组员的肩上去，做到“事事有人做、人人有事做”。组长主要起领导和监管职责。一般来说，组内常规任务通常是：

1、安排和督促学科组长及时地收齐作业，查好作业的质量，交给课代表或相关人员。帮助班主任收发相关资料等。

2、安排好卫生打扫、并认真督促；

3、做好常规检查，如仪容仪表、早读情况、午自习、晚自习纪律等，形成组员遵守校纪校规的行为习惯。

4、在班级和学校各类比赛中，组织、发动组员积极参与，力争好成绩。

在管理组内常规的过程中，组长要以身作则、成为榜样，同时注意发动全体组员共同参与、共同担责，形成强大的凝聚力、强烈的集体荣誉感。

三、组织和管理好课堂

在学习过程当中，组长要从课前准备开始，直到课堂的每一个环节都要组织、监管。主要注意以下四点：

一）、课前准备：要起到提醒、督促作用。提醒组员及时就位、摆放好学习用品、清理好桌面、等待上课。

二）、管理好本组的学科组长、学习对子、师徒关系。要组织、督促他们各施其职。

三）、理解、熟悉课堂各个环节的要求，并切实组织好课堂上的各个环节。

四）、关注组员状态、落实对组员的过关检测和帮扶措施。

如果分解到课堂的各个环节，我们组长可以这样去做：

1、第一步：独学时怎样发挥小组作用？

独学对学生的基本要求：

（1）问题入手。对照导学案，自己安静、认真地阅读教材，自主解决导学案中的问题。独学解决的问题一般是导学案中的基础类题目，要求人人过关的题目，进展较慢的同学可以要求老师给予一定指导，尽可能不掉队，但不允许同学之间交流、讨论。

（2）双色笔标注。对于经过独学未能自主解决的问题，用双色笔做好标注，以便带着这些问题通过对学、群学来解决。

组长作用：监督。根据规定的时间，独立完成，有疑问、质疑的地方用红笔圈点勾画，（以便小组交流或请教老师）

要求：不允许组内有交流讨论、要求学习对子、师徒相互之间进行监督，确保人人在状态。

2、第二步： 对群学的组长作用发挥

1）.独学完自然进入对学，与学习对子交流、讨论，力求解决独学过程中存在的问题；

2.）后群学，组长组织全组成员进行合作学习，进行师徒、对子帮扶，对学习内容疑难进行解决、互动、生成、提升。

对学、群学的过程，既是解决独学中存在问题的过程，也是发现新问题、探究新问题，解决新问题的过程。

组长作用：组长充分发挥学科组长、学习对子的作用，督促每一个组员都认真参与、鼓励组员围绕主题发表不同意见，约束组员围绕课堂目标开展活动而不是偏离主题漫无目的。组织同学对内容进行生成，要主动创新，如发现某个内容可以一题多解、总结规律、编写口诀、丰富形式等，就要主动带领组员往这方面拓展。绝不能满足于对完答案了事、完成浅显简单的基本内容后就无所事事。

3、第三步和第四步：小展示和大展示的对组长的要求

1、无论是组内小展示还是班内大展示一定是“提升”。为此要突出展示的“四性”：即问题性、层次性、互动性、生成性。

2、小组长作用的发挥：小组长在这一环节要制定好对组员的评价。老师对各组捆绑评价，组长对组员进行个体评价；小组长的作用体现在对任务的分配、指导、帮助、协调、监督等。小组长要进行组内成员的分工，尽可能培养和激励B、C层组员。小组内分工遵循的原则：锻炼每一个人，让人人有发展。不能什么是时候都是组长冲锋陷阵在最前头。现阶段，A层展示机会多，但我们要朝“C主展、B补充、A点评”的目标走。小组长要有培训组员的计划和措施。展示环节的培训主要做好四件事：一是开头语，可以按形式性的“请同学们看到教材某页„„，也可以根据内容，灵活进行，如 “同学们，刚才，我发现大家的发言很精彩，现在我们就某某问题开展组内讨论„„”等等。二是班级大展示，就内容来讲，主要展示学会的、生成的、重点的，易错的，模糊的知识点。三是拓展，鼓励组员就所学

内容进行拓展、生成，学会联系前后所学的内容，能够从多方面、多角度地展示问题，尽量在展示的时候多学一些东西；四是总结，展示结束后让组员进行总结归纳。将之前零散的发言条理化（这样就更清晰、更全面）、方法化（题目解答完了，到底用的是哪些方法呢）、做易错提醒（这类题目易错点在哪，要怎么注意）。有很多学生反映，听同学展示某道题的时候听懂了，但自己做作业的时候又不知道做了。问题就是出在没总结。

当然，在展示的时候，还要注意一些基本规范，比如是不是板书工整、认真聆听、积极参与、肢体语言丰富等。

4、整理导学案、达标检测

现阶段，课堂内一般没有时间由老师进行当堂检测。组长可以组织学习对子、师徒之间进行小检测。这种检测既需要延伸到课外。

四、利用好学习小组的评比

评价是武器，老师可以用，组长也可以用。首先利用小组进行个人评比，作为管理小组的最重要手段，个人评比决定综合素质评价、期末评优评选。无论是常规的管理、还是课堂的管理，都应该用好这个评比武器。其次，利用学习小组评价开展小组活动。活动，并不是像社会实践、校运会才算活动，一次小小的智力大比拼、一句口诀编写比赛、单词默写比赛等等十几分钟的事情也是活动。通过开展组内小活动，可以提升小组的凝聚力，优化小组风气、和谐组内人际关系。但是利用这些评价要注意几个原则：

1、及时性

最好是当堂的评比当堂公布，当天的评比一定要当天公布。不能让这些评比结果过夜，更不能让组员等待一周排名出来之后才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。

2、客观性

一般情况加扣分的标准统一为0.1分/次。对个别重大贡献可以事先通过组规约定额外加分，如发表了文章、获得了大奖、参加了大型活动等。

3、公正性

安排值日组长进行值日，组长和所有的组员要加强督查，确保加扣分都按要求进行，确保没有徇私舞弊的情况。如遇加扣分纠纷，一般由组长判决。

4、激励性

评比对事不对人，客观公正，这是起到激励作用的前提。另一方面，也要求评比有兑现，这对班级管理提出了要求，只有班主任重视、只有这个评比有约束力，才能引起组员的重视，才能有 6

激励的作用。另一方面，要求组长善于利用评比激励个别落后的组员，如对平时不参与的组员有时候双倍加分，予以激励。

当然，评价除了这种量化评比之外，还可以有精神评价。组长利用一日总结，对组员进行表扬与批评，这就是一种精神评价。另外，对于组员的典型表现可以及时反馈给班主任、乃至组员的家长，这也是精神评价的有力手段。除了对常规评比、课堂评比外，组长还可以组织专项评比，如导学案完成质量、卫生打扫等提高小组建设的评比。总而言之，组长的威信越高、魄力越足，对小组的管理就越有力、越有效。据我了解，有许多学校，有的班级的组长敢于在当天部分环节不满意的时候，下午放学自觉留下小组进行重新展示；有的组长积极地与组员的家长进行沟通，对组员的表现进行表扬或者通报。这样组长的魄力和威信就体现出来了。这些做法值得大家借鉴。

各位小组长，今天短暂的半个小时培训，也许并不能解决你犯愁的许多问题，但希望能给大家一点启示、一些思考、很多力量，让我们在学习中感悟，在实践中成长，在成长中成功！

课改组： 柴

6.小组建设组长培训讲话稿 篇六

尊敬的各位老师和亲爱的同学们：大家晚上好！

今天我们在这里举行小组长培训会，就是要让每一位小组长能够明确自己的职责，知道自己该做什么事，为推动我们的高效课堂教学改革尽自己的绵薄之力。

各位小组长，今天我要给大家讲三个方面的问题：

一、能成为一名小组长是各位的荣耀。

你们身为小组长，这是一分荣耀，我们要学会享受生活中并不是人人都能享受到幸福，各位自己通过刻苦努力所取得的成绩得到了老师和同学们的认可，被人认可是幸福的，这是你们的第一幸福感觉；你们的优秀得到了老师的信任，老师能把这么重的担子交给你们是思考再三的，被人信任是幸福的，尤其是被老师信任，这是你们的第二幸福感觉；你们在很大程度上肩负着咱们班的兴衰成败，因为学风是一个班的生命，而你们是这个生命线的掌控人，从这个意义上说，你们不比我们班主任的任务轻，在这个竞争激烈的社会中，能被人委以重任是幸福的，这是你们的第三幸福感觉；最能体现人的智慧的管理是对人的管理，这远比你管理任何不动的死东西都要费心思，因为你管理的对象是活生生的，每一个都是有思想和个性的，能把性格各异的不同的孩子团结在你的周围，有共同的目的，这是需要智慧和思想的，你们能在小组的管理中得到锻炼，为你以后的人生路积蓄资本，这是最大的幸福，这个世界上没有白付出的努力，任何付出都会有回

报，孩子们，我相信你们一定能行，因为你们都是我和同学们亲手挑出来的，你们是不舍得让我们大家失望的，对吗？

二、我们的职责有哪些？

下面就让我们一起来明确我们的职责吧。

1、首先，我们是一名组织者。我们要组织、带领本组同学开展课内外的合作学习活动，根据本组成员的兴趣爱好等特点进行合理分工，协作完成学习任务。在你自己有事做的时候，你也要让你的组员有事做，而且不能流于形式，现在需要大家重点落实的是讨论环节怎样让你的组员用心参与。我帮大家一起想了这样几个小办法：

（1）、充分利用你们组的白板，比较难的问题你给大家边写边讲，让大家边听边记，讲完后，请你小组中一个同学对着白板再讲一遍。

（2）、稍容易一点的问题，你可以让你组你认为能讲明白的学生讲，这样你就可以边听边关注你们组的同学。

（3）、我们每个组设定一个小组成员量化表，如果讨论阶段有不动的，有假讨论的，有借机说闲话的，你要先提醒，提醒不改的量化扣分，然后交给我处理。

（4）、对于讨论阶段扣分每小周超过十次的，小组可以通过全员会议开除该生组籍，交由班主任处理，但是因此无故歧视组员的，一经发现，立即罢免小组长职务。

（5）、被开除的组员认真进行反思，充分认识自己身上存在的问题，直到写好保证，经原小组考核通过才能再回到集体中。

4、想办法团结你的小组成员，让他们有凝聚力，这样你的小组

一定会成为优秀的小组，至于给组员开会，商定小组的相关规则，只需给我一个结果就可以，不用请示，自己找时间就去做，反正我把这个关系到咱们班前途命运的团队给你了，至于你怎么建设好它，这就要看你们每一个小组长的本事了。八仙过海，各显其能。优秀小组长享受原装的清华校徽。

2、我们还是协调者。小组长要协调好组内成员之间的关系，调动大家的积极性，形成小组合力。在协调组员关系时，我认为我们要充分尊重每一个组员，任何有效的管理都是建立在充分尊重的基础之上的，要有耐心有爱心，我们都是兄弟姐妹，如果他在你的帮助之下进步了，他会感激你的。那样你会有一种成就感，这种幸福自私的人是永远也享受不到的。

3、我们还是示范者。小组内的各项任务，小组长要争取最先完成，班级或学校组织的各项活动，小组长要参与并发动组员积极参加。

我们在不影响自己成绩的基础上要尽最大的努力来帮助我们的组员，你们是咱们班学习的中坚力量，如果你们的学习成绩退步了，那我们的整体成绩肯定受影响，这样的舍己为人我不欣赏，因为那不是聪明的选择，聪明的孩子要学会两全其美。所以，必须保证你的成绩稳中求升，确保你们的组长地位有说服力。

三、消除几种错误的想法：

最后让我要帮大家消除几种错误的想法：

错误想法一：教别人会浪费时间，耽误学习。

（1）要当小老师，要教会别人知识，自己必须得先学会，不但自己要学会，而且还要把知识讲出来，讲给不会的人。我们学习知识有三个层次：听明白、想明白、讲明白。讲明白是学好知识的最高层次。

（2）根据《学习金字塔》理论我们知道，转教别人，两周以后，知识保持率在90%，你教别人，看上去费时间，可你想想这点知识以后你就永远会了，省了期中期末复习的时间，一算帐就清楚，实际是省了时间。

（3）错误是镜子，是路标。帮别人改错等于帮自己防错，只知道对不知道错是半对，既知道对又知道错才是全对。在帮组员防错的过程中，我们学到的知识又得到了强化。

误会二：教会别人，超过我我不就落后了吗？

（1）、首先说这种可能性有，但不大，就说真有，也不是什么坏事，你帮助了自己的组员，你多有成就感呀，你多么了不起呀。换个角度说，你培养了一个让自己永远不去骄傲的对手，让自己不停地努力，这不恰恰是在帮助自己吗？

（2）、二人小组的学习是互为资源，不是简单的“一帮一”。小组长在帮助组员的时候，让我们学会了倾听、尊重、包容和欣赏，让我们培养了口才，训练了思维，他们就是我免费的练习对象。

（3）、每个人在竞争中获胜，核心的意义不是超越别人，重要的是实现自我超越。只要自己有进步就是最大的成就。

（4）、我们的竞争对手不仅仅是本组的成员，也不仅仅是本班的，本校的，最大的对手是全县的学生，我们班每个同学成绩好了，那我们这个集体才是个优秀的集体。

小组长是小组的领头雁，小组长领先程度往往决定着本组的学习水平。在日常学习中，你们可能会遇到许许多多解决不了的问题，这就需要组长之间经常交流，相互学习，相互借鉴管理办法，特别是对于小组内的不和谐振因素，我们应该怎样处理？处理不了的要请老师帮助你解决。我相信每个小组长都会积极发挥自己的作用，把自己的小组带的有模有样，有板有眼儿的。

7.小组长培训 篇七

一、建立质量控制小组, 提升产品质量

远迪实业集团自建立之初, 就采取了众多措施, 确保并不断提升产品质量。尤其1999年, 集团在重庆成立王合科贸有限公司, 进入全国摩配市场前沿后, 积极探求确保每件产品质量的有效途径。1999年底, 集团设立了河北省唯一的摩托车配件研究所, 积极从事产品研发。以此为契机, 开始在生产部门建立由6-10人组成的质量控制小组, 负责生产环节的产品检验、事故分析、产品基础研发等工作, 在集团内部打造良好的质量检验控制氛围, 建立相应的奖惩机制。这一做法, 为集团全面提升产品质量, 赢得同力帆、涪柴等大型企业合作奠定了良好基础。

二、质量控制小组在员工培训中的重要作用

(一) 丰富了以人为本, 诚信经营的企业文化

质量控制小组自成立之初, 就严格按照“以人为本, 诚信经营”的经营理念, 本着公开、公正、公平, 实事求是的原则开展工作。对生产中出现问题、存在的隐患和可提升的技术环节, 采取实事求是的态度开展研究并进行处理, 让员工认清问题根源, 拓宽工作思路, 避免出现大生产事故, 全面提升生产能力和水平。质量控制小组的这种做法, 让员工心平气和地意识到自身存在的缺陷, 不断弥补缺陷, 谋求更大发展, 从而, 使以人为本、诚信经营的企业文化深入人心, 使员工发自内心地为集团发展贡献力量。

(二) 规范了技术人才培养程序

质量控制小组立足集团实际, 充分吸收员工的合理化意见和建议, 规范操作规程, 建立了一整套行之有效的管理操作体系。注重用头脑风暴法, 现场指导法和案例剖析法等具体分析生产环节的实际案例, 帮助员工进步的同时, 规范了选料、焊接、调色、喷涂、检验、包装等具体操作环节, 结合生产实际对5S管理法, 零库存生产管理法等进行了改进, 使员工能够按照规范化操作规程开展工作, 工作有章可循, 最大限度地避免生产事故地发生, 避免员工因操作不当造成自身伤害。

(三) 构建了良好的企业团队

质量控制小组, 已成为集团内部软件建设的标志性项目, 深受集团董事和监事会的重视, 成为集团职工向往的非行政事务性组织。质量控制小组人员构成并非一成不变, 而是随着人员调整、增减, 员工技术层次高低变化而不断进行调整。这种模式, 不仅使质量控制小组内部为解决实际生产问题而注重加强合作, 解决个人无法完成的实际问题, 而且带动了生产领域员工, 增强发现问题、研究问题、解决问题的能力, 注重通过工合作, 利用集体智慧, 寻求解决问题, 提升工作能力的有效途径。良好的团队精神和合作意识在集团内部已经广泛形成, 为集团持续健康发展奠定了坚实的人才基础。

(四) 培养了大批创新型人才

质量控制小组, 其性质是专家型员工坐镇, 成熟期员工广泛参与, 脱离日常行政管理, 不带任何功利性的组织机构。这样的组织, 确保了问题处理的公正与公平。员工提出的合理化建议及有效措施一经采纳, 便会得到荣誉与利益的双重奖励, 质量控制小组每次重大问题解决和技术提升, 都会在部门经济指标核算中有所体现, 员工会得到利益回报。这种机制, 促使质量控制小组成员和其他员工挖掘自身潜能, 勇于创新, 善于创新, 不断谋求更大发展。由此, 集团员工中也涌现了大批优秀的创新性型技术人才。

三、远迪实业集团质量控制小组的发展方向

质量控制小组自身也存在着一些问题, 突出表现为:受行政事务性影响, 体制机制运转不畅;高层次带头人较为匮乏;专项经费不足, 人员外培受到限制;等等。这些问题已引起集团领导层的高度重视, 为解决上述问题, 促使质量控制小组健康发展, 集团决定:严格落实质量控制小组的运行机制, 严格限制成员中部门领导所占人数, 部门领导只能以专家或技术骨干身份参加质量控制小组, 小组不受成员行政职务影响;采取培养与引进相结合的方式, 培植高层次带头人, 努力为优秀人才提供良好平台;抓住金融危机带来的机遇, 加速高层次人才培养和技术升级改造, 为进一步发展打好基础;加大专项资金投入力度, 创造外出培训机会, 开拓质量控制小组成员的视野, 提升质量管理水平。在新的历史时期, 相信质量控制小组会为集团的发展做出更大贡献。

摘要：我国民营经济已成为国民经济的重要力量, 但员工素质普遍较低已成为制约民营企业发展的瓶颈。在全球金融危机背景下, 搞好员工培训, 做好人才储配, 是民营企业克服困难, 谋求更好发展的有效途径。

关键词：质量控制小组,培训,作用

参考文献

[1]、民营企业培训现状调查[DB/OL].www.163.com, 2002-12.

[2]、周惠敏.关于我国员工培训的几点思考[J].商场现代化, 2007 (31) .

[3]、雷昊, 安华.中国国有企业培训的问题分析和思路整合——德国企业培训模式对我国国有企业培训的启示[J].商场现代化, 2006 (29) .

[4]、周惠敏.关于我国员工培训的几点思考[J].商场现代化, 2007 (31) .

[5]、张晓宁.对企业职工培训工作的思考[J].科技情报开发与经济, 2007 (32) .

8.提高班组长培训的有效性 篇八

近年来，各油田陆续大批引进新员工，基层队干部也渐显年轻化趋势，且大多专业单一，综合素质有待提高。

思想认识不到位。基层小队班组长更注重完成好立竿见影的本职工作，对企业面临的形势任务、困难挑战、战略方向关注得少、掌握得少、实践得不多，政治意识和大局观念不够强，认为自身价值与企业价值没有完全统一起来。同时，面对日益激烈的市场竞争，提升自身素质的紧迫感不强，危机感薄弱，永争一流的使命感不强。特别是一些基层队干部遇到困难绕着走、碰到矛盾躲着走，没有树立正确的世界观、价值观，真抓实干、埋头苦干的优良传统有淡化的倾向，表率作用发挥不好，自身形象和号召力大打折扣的现象时有发生。

业务素质不够高。随着石油工程技术的进步，工艺技术的科技化、复杂化，基层队存在专业技术不够精、相关技术不够通的现状，技术不成体系，不能融会贯通，难以适应现代化发展的需要，在一定程度上影响着企业的发展进程。新上任的基层队干部呈现年轻化趋势，在为企业发展注入活力的同时，也面临着现场工作经验不足、专业技术不强等考验。

管理能力不够强。个别基层队干部经营创效意识不强，在降本增效、修旧利废、单元核算上缺乏有特色、有价值、有实效的好做法，会算账、算细账、增效益的能力急需提升。在安全管理上，个别基层队干部缺乏严肃认真的态度，抓安全工作只停留在思想和口号上，实际执行和落实不够到位。在建队育人方面，大多数基层队干部缺少方式方法，不善于掌握员工思想动态和做员工思想政治工作，凝聚力、亲和力、感召力不强。大多数基层队干部对上、对外、对内的沟通交流协调能力还不够。

提高基层班组长培训的实效性

立足实际需求，丰富培训内容。提升基层小队班组长素质能力，必须按照干什么学什么、缺什么补什么的原则，丰富完善培训内容。要突出广泛性，既要涵盖政治理论教育、形势任务教育、职业道德教育和大庆精神、铁人精神教育等内容，又要包括岗位应知应会、安全消防知识、政策法律法规、企业文化建设、党建思想政治工作等知识。要突出针对性，制订因人而异、符合个人需求的培训内容，切实杜绝千人千面、整齐划一的培训。要突出实效性，着重针对生产现场存在的问题、急需的技能，开展革新创造、经营管理、防恐安全、国际商务等培训，让培训收到实效。

紧跟发展步伐，创新方式方法。在培训操作过程中，要坚持传统与创新相结合，在继承技术大赛、岗位练兵、考核督导等好的培训方式基础上，创新运用网络课堂、视频教学、学习论坛等载体，建立一个知识共享、知识传播的平台，让基层小队班组长在寓教于乐中增长技能，在潜移默化中掌握知识。要坚持互助与帮带相结合，组织典型案例分析研讨，充分交流所感、所学、所思、所获，达到相互启发、学以致用的效果。要结合基层小队班组长的特长和优势，通过结对子、一带一等方式，从建队育人、经营管理、技术技能等多个侧面，发挥长处、弥补短板，传授经验、共同提高。要坚持内培与外送相结合，在内部采取召开现场观摩会、专题报告会、全员培训等的基础上，组织基层小队班组长到国内外先进企业、高校院所学习培训，也可以邀请专家、领导以及行业负责人讲座，增强学习培训的吸引力和说服力。

健全培训机制，调动培训积极性。一些基层小队班组长对学习培训的积极性不高，最主要原因是缺少培训的压力和动力。要使学习培训真正变成每一名基层小队班组长的自觉行动，必须建立健全调动学习热情的体制机制。要实行培训挂牌上岗制，定期进行严格的上岗考试，不符合要求的歇岗培训，与奖金和任职挂钩，促使基层小队班组长常怀不学习不提高就会被淘汰的危机感；对符合上岗要求的也要依据考核结果分类定级、挂牌上岗，增强基层小队班组长通过培训取得成就的自豪感，形成倍加珍惜培训机会、提高自身素质的浓厚氛围。要实行培训管理考核制，结合企业发展需求和基层小队班组长基本素质量体裁衣，为基层小队班组长制订出个人职业发展规划，完善相应的培训管理考核制度，严肃考核结果应用，使各类培训制度化、规范化，使企业培训真正能为基层小队班组长个人发展服务。

企业的活力在基层，基层的活力在基层小队班组长。创新基层小队班组长培训形式、方法和内容，增强针对性、实效性和适应性，是提高基层小队班组长综合素质的重要途径，必将对推动企业发展，发挥更大的人才支撑作用。

（作者单位：大庆钻探工程公司录井一公司信息中心）

（责任编辑：罗志荣）