公共英语三级的学习方法

公共英语三级的学习方法（精选10篇）

1.公共英语三级的学习方法 篇一

1、试用笼统词

英语语言中笼统词有have, take 等，笼统词的重要特点在于意义广泛，搭配性强，构成词组后可以替代众多具体动词，虽然不能精确表达一个动作，却能大致表达意思。在一些具体动词写不出来的时候，用这些笼统词取代，也能收到异曲同工的效果。

例如：我经历了一个极其艰苦的时代。

I experienced a terrible hard time.

这一句中，experience被遗忘时，用have代替，成为：I had a terrible hard time. 其效果及表达的意义决不亚于第一句。这样的例子还很多。如：

Do you understand my meaning, sir? = Do you take my meaning, sir?

I will preside over the meeting. = I will take the meeting.

I will subscribe to the local newspaper. = I will take the local newspaper.

They occupied the city. = They took the city.

The boy resembles his father. = The boy takes after his father.

从以上的例句不难看出，具体词音节较多，使用频率不高，容易遗忘，而笼统词则不然。因此，在作文应试中，笼统词取代具体词，不失为一种应急良策。

2、联想有关词汇

当遗忘产生时，或遇到未曾学过的词时，应采取放射性思维，发挥想象力，想出一切与之有关的单词，利用语言的内在联系，多层次，多角度地运用语言。一般情况下，联想可按下列思路进行：1联想同义词;2联想反义词。

英语语言中众多的同义词在许多情况下是可以通用的。利用这一规律，由于某个单词受阻而影响全篇写作的情况便不会出现，

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试看下列句子：

I had a nightmare last night. = I had a bad dream last night.

Nightmare 使用频率不太高，因此不太好记。而其同义词bad dream 却很容易记。以后者取代前者丝毫不影响原句的意义。再比如：I don‘t understand this word. 也可以说成I don’t know this word.

另外：

He is stupid. = He is foolish. = He is a fool. = He is silly.

The food is delicious. = The food is tasty. = The food is nice to eat.

They discontinued the work at five. = They stopped the work at five.

His temper is nasty. = His temper is terrible. = He has a bad temper.

英语语言中词与词之间是有联系的，词与词之间语义的“共核”现象即所谓的同义词。丰富的同义词给我们提供了极大的方便。

同样，用其反义词来取代某一遗忘了的词也是可行的，请看下面的例子：

He is stubborn. = He is not tame.

The knife is blunt. = The knife is not sharp.

This is expensive. = This is not cheap.

She is talkative. = She is never quiet.

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2.公共英语三级的学习方法 篇二

一、第一跳(单足跳)要向前跳

起跳角度相对的平一些,小腿与地面的角度大约是35°左右,至少小于45°。

大家知道,在完成整个立定三级跳远过程中所需的水平速度是建立在第一跳的基础上。这就要求第一跳的高度要合理,向前性要好,这就要求学生第一跳不能过高,起跳速度要快,才能产生足够的水平速度。预摆下蹲时小腿与地面的角度是35°左右,大小腿的角度是90°左右,两膝自然分开,与两肩的距离同宽,两脚踩实。接预备姿势,两臂由后向前带动上体快速前摆,起跳的瞬间上体与两小腿相对平行,起跳时两腿做爆发式的蹬伸动作,腾空后有力腿主动快速屈膝提拉式前摆。下落时,大腿发力积极下压,膝踝关节适度放松,以整个脚跟或脚掌在身体重心投影点稍前(约0.10米)处积极地扒地式着地,稍屈膝缓冲。其腾起的角度,就是小腿与地面的角度,大约是35°左右,这与立定跳远的起跳技术有所区别,主要是为了获得最大的水平速度。如果第一跳过高势必造成落地时支撑腿负担过重,没有向前的初速度,导致三跳节奏慢或者节奏混乱。破坏整个三级跳的节奏,会影响立定三级跳远的成绩。

如果第一跳过远会造成落地时支撑腿前迈,这会增加水平速度的损失,影响第二跳的水平速度。腾空后上体应保持自然直立或稍前倾,并且稍向摆动腿一侧转动,达到躯干与起跳腿、摆动腿的协调一致,切不可左右前后倾倒。只有这样才有可能给第二跳创造出合理的起跨条件。

二、第二跳(跨步跳)摆动腿快速前摆,两腿分开要大

第一跳起跳着地后,积极蹬伸髋、膝、踝三关节,同时双臂带动双肩和身体快速前上摆,摆动腿屈膝提拉式前摆至大腿接近水平位置,小腿自然下垂,髋关节积极前送,保持腾空步姿势向前滑行,距地面约一脚高度时,大腿积极下压,小腿稍前伸积极地扒地式着地,稍屈膝缓冲。第二跳是第一跳的延续,在保证第一跳良好的初速度的前提下,尽量使两腿分开,转髋充分,大腿与地面平行,腾起角为40°左右。

三、第三跳(跳跃)

分为“蹲踞式”和“挺身式”两种姿势,“蹲踞式”有助于迅速掌握平衡及向前甩腿的动作;“挺身式”躯干前面的肌肉能充分拉长,很容易做出向前甩腿的动作。无论采用何种姿势,都要强调保持腾空的平衡及稳定。只有有了充分的高度,才能有时间完成空中动作,保证远度。学生往往只想着跳远落地,忽视了高度。不懂得只有充分的高度才有充分的时间去完成收腹、伸腿落地的动作。这就要求第二跳起跳的发力方向必须是积极向上的。

四、三跳节奏感不强

立定三级跳远时无论是弹跳型、平跳型和均衡型都应该具有很强的节奏感,这就要求身体重心起伏较小,尽量保持在一条水平线上,保持连贯的三跳节奏。三跳的整个过程应自然流畅。腾起角、腾空姿势和落地方法等共同决定了三跳的节奏。腾起角太大、落地不积极或落点太远都可造成三跳节奏过慢,产生“一跳一顿”的现象;腾起角过小、落点太近或落地时身体重心过高等都会造成三跳节奏过快,产生“一跑而过”的现象。应该通过各种跳跃练习,发展快速起跳能力;通过提高摆动力量、加快空中动作速度,来增加滞空时间;通过跳越不同高度的障碍,来适应具有各种腾起角的起跳;通过跳上跳箱盖、踏板等练习,来培养主动落地的意识和能力;通过有意识地控制落点,来调节三跳的节奏;采用能减少制动和再次起跳的落地姿势及方法落地。较多的体育考生在训练当中,身体重心起伏较大,形成从高到低或高、低、中的曲线。这种错误的危害就在于考生不能建立正确的节奏感,不能把力量均匀地分配在三跳中,对运动成绩的提高影响较大。

五、上下肢配合不协调

控制,同时起到帮助身体更好地向前跃起的作用。在摆臂时注意向前摆动要用力,摆到与肩齐平时要突然制动,不能无限制地摆动。然后,双臂应自然地放至体后做好后一跳的准备动作。而摆动腿前摆要和起跳一致,摆动腿大腿前摆与地面成平行并尽量停留一段时间,小腿则与地面成垂直角度。只有这样才能提高起跳的效果,只有上下肢配合协调成为一体,才能使身体重心平稳,达到合理有效的起跳。

六、着地动作不正确

3.搭建深度学习的三级阶梯 篇三

【关键词】自主；合作；探究；深度学习

【中图分类号】G633.2 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）54-0053-02

【作者简介】1.程艳，江苏省江阴高级中学（江苏江阴，214443）教师；2.贡和法，江苏省江阴高级中学（江苏江阴，214443）教师，正高级教师，江苏省特级教师。

深度学习，是相对于强调知识识记和浅层学习的概念，主张通过师生互动与交流，在自主学习和合作探究中逐渐生成新的知识理解，并能将其灵活运用于实际生活的学习过程。在课堂教学中，自主、合作、探究是教师引导学生进行深度学习的三级阶梯。然而，在实际的教学活动中，教师对自主、合作、探究方式的运用却存在诸多令人担忧的问题。

一、存在问题

1.学习“自由化”。在如今的思政课教学中，学生的自主学习大多时候被忽视：一则陷入自主的虚无状况，教师抢占学生学习的时间与空间，繁重的题海战术和大容量、高密度的课堂教学让学生没有任何自主学习和消化的余地；二则倾向学习的自由化，简单地将自主与自由划上了等号，学生学习成了无人引导的自由状况。

2.合作“形式化”。课堂中，教师通常按照教学计划进行，在觉得应该进行合作学习的时候将学生速配成几个小组，让其就某一问题展开讨论。按照教师的教学预设，小组讨论规定的时间到了，便要求学生紧急“刹车”停止讨论，由小组代表发言。整个流程看似完整，却收效甚微，因为合作学习不是小组速配，这种为了改变教学形式而让学生三五成组进行沟通的方式并不能真正发挥学生的主体性，课堂教学往往在无序的喧闹中失去了本真。

3.探究“表层化”。围绕某一主题展开的探究活动中，通常仍是教师主导下的学生按指令操作，尤其在最后的交流与讨论过程中，大多情况下学生的发言观点重复，思路趋向一致，而教师的点评蜻蜓点水，更缺乏启发性、生成性与深刻性。这种表层化的探究实则是教学改革的畸形表现，学生不仅没有得到自主的探究体验，而且形式化的操作过程反而让学习方式更加固化。

二、对自主、合作、探究的深度探索

1.激发主体意识，引导自主学习。

自主学习是学生进行深度学习的第一级阶梯，自主学习，关键在于教师要让学生在学习中获得自我感觉体验，即“学生在学习过程中随着对知识理解的加深而产生的自我认知、自我觉醒和自我觉悟等成长体验”。只有当学生心动起来、脑动起来，才能真正达到学习的深度。新课程改革更加注重学生的自主学习能力，那么，在教学中，教师不妨让学生自学、自律、自教。例如，在试卷分析或例题讲解时可以让学生自己讲解题目，学生通过讲解做题思路，不仅可以更清楚地了解知识点，也使脑海中的知识脉络更加清晰。而教师趁机进行点拨，引导学生产生思维碰撞，达到一题多解、举一反三的效果，这不仅让学生的自主意识大大增强，也不断提高学生学习的效能感。

当然，自主学习不能仅仅停留在教师给学生预留机会这样的水平，还需要引导学生学会深入思考，掌握学习的方法。例如在讲授“价值规律的表现形式”这一内容时，教师可采用层层深入的方式启发学生思考。首先，抛出问题：既然商品交换以价值量为基础实行等价交换，那么，是不是可以用同一条线表示商品的价值和价格呢？然后，教师在黑板上画出一条横虚线来表示价值，请学生思考后划出表示商品价格的线条。在这里便会发现，有的学生会用另一条与之重合的线条表示价格，这就暴露了学生学习时的漏洞，教师便可据此了解学生对知识点的掌握情况，进而有针对性地进行讲解。最后还可以设问：为什么表示商品价值地线条采用的是虚线？让学生深刻理解商品价值的抽象性，这不仅激发了学生的自主意识，提高了学习积极性，而且有意识地培养了学生的学习能力和思维能力。

2.基于问题导向，鼓励合作共享。

学习要走向深层，不仅要掌握教材知识点，更要鼓励学生在合作与互动中，全面理解知识，重新建构起多元的知识体系，在共享的学习氛围中得到能力和素养的提高。

以“博大精深的中华文化”这一课为例，教学时可以让学生分组，分别介绍自己参观过的博物馆、名胜古迹，或是了解到的各地风土人情和历史文化，用多媒体呈现并在全班进行交流。随后，由各小组自行列出一些问题，例如：中华文化在不同地区各有什么特点？中华文化通过什么薪火相传？中华文化为什么博大精深、源远流长？通过在课堂上多个小组的分享和讨论，在交流中，让学生自主总结出教材文本的重点难点，学生在不知不觉中就被引到了学习的关键点上。

另外，合作学习要与狭义的合作区分开来，小组讨论是合作，观点争论也是合作。教师应在学习中引导学生处理好合作与竞争、合作与独立的关系，既鼓励相互协作，也欢迎观点争论，在开放的互动与交流中，最大限度地帮助学生掌握知识、提高能力和素养。

3.关注生命体验，着力深度探究。

从学习能力的角度上来说，探究是对知识在理解、掌握基础上的灵活运用。因此可以说，探究是在自主和合作这两级阶梯基础上的跳跃。它“是学生在教学活动中表现出来的选择性、自主性、能动性和创造性。”这一环节中，教学重点是让学生学会解决实际问题。因此，教学中的探究，实际上是由疑生问，由问而深，主动释疑的过程，也只有在这样的深度探究中，才能真正发挥学生的潜能、提升学生的全面素养。

以“政治生活”第二课“我国公民的政治参与”为例，为让学生理解和掌握我国公民应如何有序参与政治生活，教师可以通过由浅入深的几个问题来引导学生探究：

（1）考察你的家庭所在地公民参与政治生活的情况，完成下列考察报告。

（2）了解你所在的居委会或村委会有哪些无序参与政治生活的事件，并运用所学知识寻找正确的途径向有关部门反映。

（3）请基层人大代表讲述人大代表的选举产生过程与情景，加深对选举规则、程序与要求的理解，从中体验什么是有序的民主生活和政治参与。

以上探究活动以教材知识为基础，在保证学生充分掌握知识的情况下引导学生灵活运用知识。第一个问题是对情况的了解，第二个问题则是在前者基础上的深入，第三个问题更是将所学的理论与实际生活相结合，以情境体验的方式，建构起学生与知识的意义联结。这样的探究不仅激起了学生学习的积极性和主动性，而且培养了学生思维的灵活性、严谨性和深刻性。

深度学习要求课堂教学触到知识深层，帮助学生在情感体验中达到自我与知识的意义联结。因此，教师应当利用主题探究的方式将问题和实际生活相联系，通过合作调查、信息处理、交流探讨等活动，将所学理论知识运用于解决实际问题之中，从而让学生获得能力、知识与情感、态度和价值观的发展与提升。且必须强调的是，探究是自主与合作基础上的探究，学生的自主与合作能力直接影响着探究活动的实际效果，这三者既是学生不可或缺的深度学习力，也是紧密联系、互相渗透、相融相生的有机整体。

自主、合作、探究是一种发展性的教学模式，这种发展性就体现在它们作为深度学习的三级阶梯，一步步引导学生独学、研讨和建构，从而使学生在学习中的自我感、意义感和效能感得到提高。

【参考文献】

[1]郭元祥.课堂教学改革的基础与方向——兼论深度教学[J].教育研究与实验，2015（06）.

4.公共英语三级的学习方法 篇四

推迟, 拖延, 搪塞, 使分心, 使厌恶, 扔掉, 脱掉, 劝阻

2. put awayv.

放好, 储存……备用, 处理掉, 放弃, 抛弃

3. put upv.

举起, 抬起, 进行, 提供, 表现出, 建造, 提名, 推举

4. put asidev.

撇开, 储存……备用

5. in timeadv.

及时

6. on timeadv.

准时

7.in no time adv.

立刻

8. at one time adv.

同时, 曾经

9. at a timeadv.

每次, 在某时

10. turn outv.

打扫, 驱逐, 使外倾, 生产, 起床, 翻出, 制造, 关掉

11. turn upv.

找到, 发现, 出现, 折起, 拐入, 卷起, 使仰卧, 突然发生

12. turn on v.

开启, 变得兴奋, 突然装出, 开始

13. turn on v.

开启, 变得兴奋, 突然装出, 开始

14. turn overv.

打翻, 营业额达到, 周转, 移交给, 反复考虑, 翻身, 折腾, 翻阅

15. pass onv.

去世, 传递

16. hand inv.

交上

17. make outv.

书写, 填写, 拼凑, 进展, 说明, 设法应付, 理解, 辨认出

做,了解

18. go intov.

进入, 加入, 探究, 变得

19. join inv.

参加,加入

20. be in

5.公共英语三级 篇五

一、课程基本介绍：公共英语三级属于英语的中间级，通过该级考试的考生，其英语已达到高等教育自学考试非英语专业本科毕业水平或符合普通高校非英语专业本科毕业的要求，基本符合企事业单位行政秘书、经理助理、初级科技人员、外企职员的工作，以及同层次其他工作在对外交往中的基本需要。该级考生应能在生活和工作的多数情景中进行对话，不仅能够询问事实，还能询问抽象的信息，同时能表达清楚的观点和态度，能适当运用基本的语法知识，掌握4000左右的词汇以及相关词组。

公共英语三级相当于我国学生高中毕业后在大专院校又学了两年公共英语或自学了同等程度英语课程的水平。（此级别笔试合格成绩可替代自学考试本科阶段英语

（二）考试成绩。）公共英语三级需要经过笔试和口试。口试包括：对话、基本演讲，笔试包括：听力、阅读、写作。

二、学习课程的意义：英语是国际最普遍的通用语言。它被世界上大多数国家作为语言交流的工具。全球化的时代已经来临，贸易的往来，资讯的传递，文化的交流都需要现代人掌握好这一国际语言。我校学习的专业中涉及到物流英语、货代英语及报关英语。而公共英语正是学习最基本的英语知识，只有学习好基础英语，才能掌握好英语的基本技能，从而促进今后专业课更好地学习，也更好地有助于日后就业的需要。

6.三级公共英语课文翻译 篇六

For all the pious claim that examinations test what you know, it is common knowledge that they more often do the exact opposite. They may be a good means of testing memory, or the knack of working rapidly under extreme pressure, but they can tell you nothing about a person’s true ability and aptitude.考试就是测验你知道什么，对于所有这些虔诚的说法，普遍认为往往适得其反。考试可能是检验记忆力，或者在极度紧张的情况下发现快速工作窍门的好方法。但是它不能告诉你一个人的真正能力和智能究竟怎样。

As anxiety-makers, examinations are second to none. That is because so much depends on them. They are the mark of success of failure in our society. Your whole future may be decided in one fateful day. It doesn’t matter that you weren’t feeling very well, or that your mother died. Little things like that don’t count: the exam goes on. No one can give of his best when he is in mortal terror, or after a sleepless night, yet this is precisely what the examination system expects him to do. 作为制造焦虑者，考试是最好的手段。这是因为它决定着很多事。它是一个人在社会中成功或失败的标志。在事关命运的一天里你的整个前途就被决定下来了。它不管你当时的心情很糟糕，或者你的母亲已去世。像那样的小事不足挂齿：考试依然进行。当身陷致命的恐惧中或经过一个无眠之夜后，没人能发挥出他的最佳水平，不过这正是考试制度期望他这样做的。

The moment a child begins school, he enters a world of vicious competition where success and failure are clearly defined and measured. Can we wonder at the increasing number of “drop-outs”: young people who are written off as utter failures before they have even embarked on a career? Can we be surprised at the suicide rate among students?从孩子开始上学的那一刻起，他就走进了一个成功和失败界限分明和可以衡量的恶毒竞争之中。我们会对数目不断增加的“辍学者”――甚至在年轻人开始事业之前认为他已完全失败――感到诧异吗？面对学生的自杀率我们能感到吃惊吗？

A good education should, among other things, train you to think for yourself. The examination system does anything but that. What has to be learnt is rigidly laid down by a syllabus, so the student is encouraged to memorize. Examinations do not motivate a student to read widely, but to restrict his reading; they do not enable him to seek more and more knowledge, but induce cramming. 一种好的.教育应当包括培养你独立的能力。而考试制度绝对没有这样的作用。必须学的东西被强硬地用课程大纲给制定出来，鼓励学生去死记。考试不能激励学生去广泛阅读，而是限制他阅读；考试不能使学生探索越来越多的知识，而是起到填鸭式的作用。

They lower the standards of teaching, for they deprive the teacher of all freedoms. Teachers themselves are often judged by examination results and instead of teaching their subjects, they are reduced to training their students in exam techniques which they despise. The most successful candidates are not always the best educated; they are the best trained in the technique of working under duress. 考试促使降低教学标准，因为它剥夺了老师的一切自由。对老师本人教学水平的评判通常就是看学生的考试成绩。老师们不去教授他们的课，而是简化教学，对学生进行他们嗤之以鼻的考试技巧培训。最成功的投考者不总是知识水平最高者；他们是高压之下掌握考试技巧最老练者。

The results on which so much depends are often nothing more than a subjective assessment by some anonymous examiner. Examiners are only human. They get tired and hungry; they make mistakes. Yet they have to mark stacks of hastily scrawled scripts in a limited amount of time. They work under the same sort of pressure as the candidates. And their word carries weight. After a judge’s decision you have the right of appeal, but not after an examiner’s. 众多因素所依赖的考试成绩只不过是某个匿名主考者的主观评价。主考官们都是人。他们会变累，会饥饿，还会出错。然而，他们不得不在有限的时间内为大队的匆匆草书的试卷判分。跟投考者一样，他们也在相同的压力之下工作，不过他们的话很有分量。在鉴定人鉴定之后，而不是主考官判卷后，你才有权提出查卷的申请。

7.公共英语三级的学习方法 篇七

1 翻译试题构成

英语三级的A、B考试的内容包括有五个部分,它们分别是听力、选择题与词形变异、阅读理解、英汉互译和作文。其中英语翻译试题包括两部分,第一部分是英语句子翻译,第二部分是英语段落翻译。其中英语句子翻译由四道小题组成,要求学生从每道题的选项中选出最佳答案。分值每小题2分,共计8分。英语段落翻译只有一个段落,分值是7分,翻译试题总计15分。

2 英语三级翻译题型分析

第一部分是英语句子翻译,要求学生把英语句子译成中文,再从题目的A、B和C选择中选出正确的选项,将正确选项填在答题纸上。英语句子翻译的评分标准:1.句子要译文达意;2.句子要无重大语言错误。如例1句子的翻译要注意So long as引导条件状语从句,意为“只要”;proceed意为“进行”;as planned为方式状语,意为“按计划”。因此,例1这个句子的最佳答案是B选项。

第二部分是为英语段落翻译,要求学生把一个英语段落翻译成中文句子。英语段落翻译部分主要是考核学生词汇、语法、句型等方面综合运用语言能力。句子要通顺并符合汉语意思。最后,将翻译成中文的段落誊写在答题纸上。

3 学生英语三级考试翻译题失分原因

3.1 学生英语基础知识较差

学生来自四面八方,他们进入大学后,有的学生英语的基础知识学得牢固,而有的学生英语基础较差。学生的英语语法知识比较薄弱、句法不清楚、语言运用能力比较差等。学生所写出和所译出的文章错漏百出。

3.2 学生的英语词汇短缺

在翻译中,许多学生因为没有储备充足的词汇,或词汇量不大。他们不知该用什么词表达句子或段落的意思;有的学生反反复复地使用一个词,这样使得句子表达单一,译文枯燥乏味、缺乏美感。

3.3 学生知识面狭窄

英语三级翻译题的内容涉及面较广,它包括中西方历史、文化、经济、社会发展等,还涉及到了科技、政治等方面的内容。要翻译出一段好的译文,学生不仅要按照英语语言结构和思维翻译,还需要拓展和加强自身对中国历史、文化、经济和社会发展等方面的学习和了解。

3.4 学生缺乏翻译技巧

有的学生在翻译过程中缺乏翻译技巧。他们常常按字面意思直接翻译出来,句子表达生硬。虽然考试要求学生译文要忠实原文,但是学生在翻译时,也要根据实际需要进行变通,不要进行词对词的对译。句子该合并就合并,该增词就增词,该转换就转换,要弄清句子和句子间的逻辑关系。

4 英语三级考试翻译教学策略

4.1 培养学生英语学习兴趣

通过前面的分析可以看出,学生的英语语言基础比较薄弱,其原因主要是大多数学生不喜欢英语,缺乏英语学习的兴趣。教师可根据学生实际情况,除了要求学生完成课文后的翻译练习外,教师应为学生提供一些实用性和趣味性较强的材料,同时也可选择一些与学生专业相关的文章,让学生进行翻译练习,增强学生英语应用的理念,提高学生翻译水平,培养学生学习英语的积极性。

4.2 英语课堂教学中增加翻译技巧学习

翻译是沟通两种语言的桥梁,是将原语表达的信息用译入语重新表达一番。由于英汉两种语言表达方式和用法习惯的不同,在汉英翻译中,为了使译入语符合英语的表达习惯,翻译出的句子必须作一些调整和改变,这时就需要灵活地应用各种翻译技巧。在大学英语教学中,教师应耐心向学生教授相关的翻译理论和技巧;注重英汉语言差异的分析,让学生熟悉英汉两种语言的语言思维及表达方式;将翻译理论、原则、方法和技巧运用到实践中,让学生学会熟练地在英汉两种语言之间进行转换。

4.3 加强跨文化知识的积累

根据考试题纲要求,学生应该多积累一些与文化、经济和社会发展相关的词汇,这些词汇可以从真题中总结出来,也可以通过一些网站收集这类词汇。

4.4 动手做题,写中文译文

在练习时,严格按照考试时间完成句子和段落的翻译。如:1)先查字典,后改译文。2)看参考译文,分析自己译文的对错。3)回头复习。多复习,不要“喜新厌旧“。要经常回顾自己以前做的作业,确保自己记得曾经翻译过的句子中的词汇、结构和翻译思路等。

4.5 考试中要把握好翻译题时间

有的学生在考试中,往往没有把握好时间,在做翻译题时时间剩余时间不多,他们常会出现没时间做或匆忙应付,最终翻译的译文不理想,用词的不准确或书写也是龙飞凤舞。教师在翻译教学中,要训练学生翻译速度,提醒学生翻译过程中把握好时间,并教会学生一些方法。

总之,学生在英语三级考试中要想取得好的成绩,就要学好英语基础知识,多读多练多写。拓展自身知识面,平时注意知识的积累。教师在翻译教学中,也要注重翻译理论和翻译技巧讲解,让学生熟练灵活地将各种翻译方法和技巧用于实践中。这样,学生的英语翻译水平就会提高,自然而然英语三级考试中的翻译题就不会失分了。

参考文献

[1]大学英语四级、六级考试大纲(2006年修订版)[Z].北京:外语教育与研究出版社.

8.公共英语三级的学习方法 篇八

【关键词】大学英语三级考试 阅读理解 解题障碍

四川省大学英语三级考试是四川省针对本省高职高专院校非英语专业大学生的英语综合应用能力的测试，是对高职高专非英语专业大学生英语能力的一种有效评价方式。在大学英语三级考试中，阅读理解占有极大的分数比重。阅读理解分数的高低在很大程度决定考生能否获得理想的考试成绩。但许多考生在阅读理解的解题过程中，会遭遇各种阅读障碍，加之不能有效地应用阅读技巧，导致考试焦虑，考试成绩不够理想。

一、做好阅读理解的重要意义

四川省大学英语三级考试阅读理解共4篇文章，每篇约300词，共1200词左右，20小题，40分，题型均为四选一型选择题，考试时间35分钟。近年来，四川省大学英语三级考试阅读理解的平均得分为20分左右。通过对大学英语三级考试获得证书的考生的阅读理解得分的研究，发现他们的阅读理解平均得分在30分以上。因此，在大学英语三级考试中，阅读理解的得分至关重要，关系到考生考试能否成功。

二、阅读理解主要的解题障碍

四川省大学英语三级考试大纲规定，阅读理解主要考察学生通过阅读材料获得信息的能力，是对考生词汇，语法结构及社会文化背景知识的综合应用能力的考核，不仅要求准确，而且要求一定速度。三级考试主要测试学生以下基本能力：掌握所给材料的中心大意；了解说明中心大意的事实与细节；既能了解字面意义，又能根据所给材料进行一定的推理判断；既能理解个别句子意义，又能理解上下文之间的逻辑关系。通过对四川省大学英语考试大纲要求的解读，结合对考生阅读理解解题实际的分析，考生在阅读理解解题过程中主要存在以下三大障碍。

1.语言的障碍。语言障碍是阅读者在阅读过程中遇到的语言文字，语法结构等方面的障碍。在英语阅读过程中，生词，语法结构的正确理解是阅读理解中最大的障碍。大学英语三级考试中，考生词汇量的不足，语法知识的缺乏，是阅读理解题丢分的主要因素。俗话说，巧妇难为无米之炊，就是这个道理，没有一定量词汇的积累和句法结构的认知，是不能做好阅读理解题的。良好的阅读能力的培养，是词汇的不断积累，语言知识的不断丰富。

2.文化背景知识的障碍。英语阅读理解材料总是包含着特定的社会文化背景知识，缺乏一定的英语语言文化知识，导致考生有时很难理解阅读材料的内容。语言文化背景知识成为了英语阅读理解的无形障碍。很多时候，考生因为不了解英语国家的文化背景知识，很难做出正确判断。所以，语言的学习与文化的理解是不可分割的，语言的学习过程就是对语言存在文化的深入理解。只有不断的加强文化背景知识的学习和了解，才能更好的理解大学英语三级考试中的阅读理解材料。

3.阅读技巧的障碍。考生在阅读过程中，缺乏必要的阅读技巧，而这一障碍又是多方面地原因形成的。考生不会正确选择应用精读、泛读、略读、跳读等不同阅读方法，应用合理的解题技巧，导致考生无法准确理解文章的主旨大意，前后文逻辑关系等重要内容，而无法正确选择试题答案。因此，考生需要掌握一定的阅读理解解题技巧，才能做好阅读理解试题。

三、阅读理解的基本解题技巧

词汇解释题型。四川省大学英语三级考试大纲规定：文章难度不应超过三级阅读材料，允许3%的生词。考生在阅读理解中必然会遇到生词，而这是英语阅读理解中的必然障碍，它直接影响到考生对文章的兴趣和理解。这类题型主要考查考生对文章中的一些关键词，难词，生僻词的理解能力。做好这类题型，要求考生能够熟练掌握大学英语教学大纲中必须掌握的基本词汇和短语。

总之，阅读理解能力的提升和解题技巧的提高，是一个长期积累的过程，有赖于良好的阅读习惯养成，有赖于在大量的练习中巧妙掌握和运用解题技巧。授之以鱼，不如授之以渔。重视培养学生的自我阅读能力，循序渐进，持之以恒，精泛读结合，广泛猎奇。唯有如此，英语阅读能力才会有实质性的提高，解题技巧才能得到充分的发挥，也才能真正取得令人满意的成绩。

参考文献：

[1]四川省教育厅高等教育处.四川省大学英语二、三级考试大纲[M].四川大学出版社.2007.

[2]胡荣生.大学英语阅读理解中障碍分析与策略思考[J].科技信息.2009（08）.

[3]高长.四川省大学英语三级考试指南[M].西南交通大学出版社.2011.

[4]任伟.大学英语三级真题解析与全真模拟[M].四川师范大学电子出版社.2012.

9.公共英语三级的学习方法 篇九

PETS3口语考试分A、B、C三节，测试考生用英语进行口 头的能力。

每次口试采取两名口试教师和两名考生的形式。一名口试教师不参与交谈，专事评分；另一名主持口试，随时与考生交谈并评分。专事评分的教师所给分数的权重占考生口试成绩的三分之二，主持口试的教师所给分数的权重占考生口试成绩的三分之一。

A节：考查考生提供个人信息、回答有关他们日常生活、家乡、家庭、工作、学习等问题的能力。该节约需3分钟时间。B节：考查考生就信息卡上的图

片或文字讨论有关问题的能力。该节约需3分钟时间。C节：要求考生就信息卡上的图片或文字作简短描述，之后另一考生就同一话题阐述个人观点。该节约需4分钟时间。Test skill进入考场的时候，记住一定不要紧张，要面带微笑。应平静地坐在口试教师示意你坐的地方，坐下的时候要自然，坐姿要端正。坐下后，考官会跟你说如下三句话： Could you pass me your mark sheet please?（麻烦你递给我你的记分卡?）May Ihave your name?（我能知道你的名字吗?）My name is„，and this is„ she/he will onlylisten to us．（我是„„，这位是„„，他/她只负责听我们说话。）三句话次序可能会颠倒，但不妨碍大家听懂意思。你须将口试计分卡交给专事评分的老师，然后老师会确认一下计分卡上的信息。随后口试考试正式开始。口试过程中

（1）与口试教师或同伴对话时要保持目光接触，保持自然恰当的表情、手势和形体动作。

（2）作为考生，你应该积极主动，多讲话，切忌一语不发地等着，问一句才答一句（当然也不要说起来没完没了）。对于一般疑问句的问题不要只答“Yes”、“No”，要把句子说完整，把一般疑问句改换成肯定句式，并适当加以简要的解释，不一定非要等到口试教师追问“why”时，再说话。（3）在Part B部分要特别注意两点：

一：是口试教师是不参与讨论的，互动交际在你和另一位考生之间进行，你应该与他/她互相问答、讨论和交换看法，说话的时候应该面对的是他/她而不是口试教师；

二：是你和另一位考生都是来参加考试的，在讨论发言中应保持基本的机会均等。由于是临时组成的搭档，你与对方的英语水平可能会不同，如果他/她为了显示自己的水平、获得高分而不停地说，你可以寻找机会，使用得体的交际语言打断同伴的发言，如“I’m sorry，but I have tointerrupt” “Excuse me，I have to stop you” “Sorry，Ithink．。”。当然，如果你的同伴比较沉默，你可以用某些特定的语句启发你的同伴开口发言，这样才是良好的交流。这类语句有“This ismy point of view．What do you think” “Do you agree with me” “That’s mypoint．What’s your opinion”等。

（4）考试中应选择自己熟悉的东西或事情来说，否则可能会由于缺乏恰当的词汇而给自己造成麻烦。比如说如果需要回答或描述电视节目或者体育运动方面的问题或图片，选择一种比较容易表述的电视节目或体育运动要比选择你真正喜欢而描述难度比较大的节目或运动现实得多。

（5）回答问题或描述图片内容时要切题，不要说与题目内容无关、意义不大的话。

（6）考试过程当中，面部表情要与口中所说的内容相符合，该严肃的时候严肃、该活泼的时候活泼，否则就会很生硬。口试结束之后 口试结束后，你应当用英语分别向两位口试教师道谢和告别，给他们留下一个完整的好印象。

公共英语三级口试技巧

1.考生对口试的流程一定要和考官一样熟悉。

总共多少分钟，一共几个阶段，每个阶段会出什么性质的图片或问题，什么时间要求等等。还有就是对考官的“指导用语”要相当熟悉，这些“套话”是所有考官都必须说而且只能说的，考生完全可以把这几句话背下来，这样考官要做什么，要说什么你都有数，不会紧张。

另外一个需要注意的是，考官的指导用语中会有对图片内容的描述，这是至关重要的，因为，PETS考试的图片都是黑白的而且画的非常不规则，想象力不丰富的人有时根本看不出到底画的是什么。而考官会在指导用语中说道：“ candidate A, here is your picture , this picture shows four different ways of keeping fit.....talk to each other....“如果考生仔细听考官的这段话，你就可以很容易判断出图片的内容，而且知道你被要求做什么。2.遵守考官指令。

PETS考试的时间控制比较严格，考官在每一部分开始之前都会告诉你有多少时间完成，“到时候会打断你，不要担心。”有的考生在考官说了“sorry , time is up ”之后，仍然滔滔不绝，极力想在争取一些表现的机会。这种情况下，你只能得到考官再次提醒，并打断。你的举动直接影响到考官对整个流程时间的掌控，不会对你的“锲而不舍”留下任何好处的。

其次，很多考生为了有更多的时间去理解手中的图片或者准备要说的材料，过分自我投入，对于考官的指令不予理睬，考官的最后一句话一般是：“ would you like to begin now ?“，而很多考生对此不置可否，仍然低头沉思在图片的理解当中，这个时候考官会自动开始计时的，考生不确认开始时间会被认为是故意“拖时间”，或者连指导用语也听不懂，那后果可想而知了。3.与partner之间的互动。

PETS考试时，大部分情况，作为考生，你身边都有一个partner。这个人的水平怎样你是不知道的，也不知道性格怎么样。所以有的考生在进行“talk to each other ”环节的时候，只顾着自己发挥，结果发现身旁那人一句没插上不说，自己根本连续说不了三分钟的英语。其实在这种场合下，有效地和partner互动是非常关键的。

首先可以化解紧张，我们都有体会，当我们自己做一件紧张的事情的时候，如果能拉来另外一个人一起参与，就会感觉好很多。口试也一样，当你说上两句后，主动转向身旁的人说：“ what do you think ?”或者“what is your opinion ?”这会把你的紧张进行转移，同时也会给自己加分，因为语言互动这本身就是对语言流利使用的表现。4.对时间的把控。

建议考生在考试前，对3分钟和一分钟以及一分钟半这样的时间段真实地感受一下到底有多长。最好看着表感受一下，因为在考场上，由于紧张，很难拿捏好时间，能够比较精确地估计是很关键的。很多考生在拿到图片后，一下子有了很多想法，意识流源源不断，即兴发挥，把题目开的很大，想从日常生活一直讲到国际社会，结果说了三句就被考官无情打断，枉费了你的好口才。其实，所有的图片，对考生只有那么几个简单的要求：

首先描述，也就是：what is on the picture ? 是人还是物？在干什么呢？发生的地点是哪里？什么时间？

然后是你的观点，图片上的事情对于你来说是好还是不好，要不要提倡，为什么等等。这些足够一分半钟了

再谈到另一个问题，就是当你的partner结束一分半钟的讲话后，你需要做半分钟的补充，这个时候更不要想着发挥了，最好的策略是对你partner的内容进行简单“评价”，一般我们会说“well , I agree with him or her,I feel same!......“或者：“ yeah, she or he is right , we should....”诸如此类的简单评价有很多，都很实用，因为只有半分钟，你什么不说很可惜，说的多了有会被打断，当然也有可能你根本没有听懂你身旁的人讲了什么，妄加评论会出笑话的。

10.体验英语三级答案 篇十

B: 14A Park Street Seattle Washington 98117 2.2.A: Okay Scott.Where do you work? B: I work at Skiers Sports Shop.A: Oh I know the place.Now do you have e-mail? B: Yes I do.A: sometimes the club sends information over the Net.What’s your e-mail address? B: It’s Scott S-C-O-T-T at mountain dot com.3.3.A: I want to sign up for the jazz dance class.B: Sure.Your name please? A: It’s Sarah Cahill.That’s C-A-H-I-L-L.B: And your home phone number? A: 933-0160.B: Do you also have a cell phone or pager number? A: My cell phone is 912-477-1124.4.4.A: Hi.I’d like to join the tennis club for the summer.B: Okay.Fill in your name address telephone number and so on here„ Let’s see.You forgot to write your date of birth.A: It’s March 14 1986.B: And where do you go to school? A: I go to Hillview High School/ Real World Listening 1 Predict Answer Do you have your card? What’s your name? How do you spell that? And what’s your address? What is your telephone number? Where do you work? 2 Get the main ideas Answers Ted Mendrou 27 Red Tree Drive 818-777-0768 NA(He doesn’t work he’s a student.)NA(HE doesn’t have a credit card.)script Clerk: Next.Ted: Yes I’d like this video.Clerk: Do you have your card? Ted: No I don’t have a card.Clerk: Okay.I’ll make a card.What’s your name? Ted: Ted Mendrou.Clerk: How do you spell that? Ted: M-E-N-D-R-O-U.Clerk: And what’s you’re address? Ted: 27 Red Tree Drive.Clerk: Red Tree? Is that one word or two? Ted: It’s two words: Red.Tree.Clerk: What is your telephone number? Ted: 777-0768 Clerk: Is that the 818 area code? Ted: Yep.Clerk: Where do you work? Ted: I don’t work.I’m a student.Clerk: Okay now I just need a credit card number.Ted: A credit card? Clerk: Yes you know VISA MasterCard„ Ted: Uh-oh.)a kitchen sink(K)a table & chairs(K)a coffee table(LR)script In my living room there is an old couch a soft chair a table and a lamp.In my kitchen there is a stove a sink and a refrigerator.There’s also a big table and two chairs.My bathroom has a large bathtub a small sink a shower and of course a toilet.And my bedroom has a bed a dresser a small table and a lamp.There’s also a big bookcase.Listening Task 1 First Listening Answers 5.1.bedroom 3.bathroom 6.2.kitchen 4.living room 2 Second Listening Answers 5.1.This is a pretty big room.6.2.It’s nice and sunny.7.3.This room is very small.8.4.This room is great.script 1.1.This is a pretty big room I think.The bed is in the corner and there’s a small table next to the bed.There’s a lamp on the table.There’s a

dresser too and two big bookcases.2.2.Now I like this room.It’s nice and sunny.There’s a stove and a small refrigerator.The sink is next to the stove.There is one chair and a small table where you can eat.There’s a small TV on the table.3.3.Now there’s this room.I know this room is very small but it’s okay.It has a shower and a toilet.There’s a sink too next to the toilet but as you can see no bathtub.4.4.Isn’t this a nice room? It’s big.There’s a big old couch and two soft chairs.There’s a table next to the couch.And there’s a lamp on the table.But the best thing is there is a really big TV.This room is great!Real World Listening 1 Predict Answer Size of room furniture how much it costs swimming pool.2 Get the main ideas Answers Business hotel: two beds a bathtub a couch a table Ritz Hotel: two beds a bathtub a shower a couch a table chairs refrigerator TV pool script Alan: I looked on the Internet today and I think I found a hotel for us.Bob: Oh yeah? Me too.What does yours have? Alan: Well it’s a business hotel.The room has two beds.And of course a bathroom.The bathroom has a bathtub but no shower.Bob: That’s it?

Alan: Well in the picture it looks like there’s also a couch and table.Bob: Two beds a couch a table and no shower.Okay.Want to hear about my hotel? Alan: All right but I –

Bob: It’s the Ritz Hotel.It looks great!The room is really two rooms: a bedroom with two really big beds and a living room with a couch a table and chairs.There is a bath room with a shower and a big bathtub.And listen to this.You also get a refrigerator and a big-screen TV!Alan: Sounds expensive.Bob: Wait.There’s even a health club with a pool!Alan: How much?Unit 5 Where are you from? Vocabulary Task Answers Colombian Korean French Brazilian Japanese American English Thai script Here is our music club.There are members from all over the world!First is Carlos.He’s Colombian.He’s from Bogota Colombia.Second is Sang-kai.He’s Korean.He’s from Seoul Korea.Third is Michael.He’s French.He’s from Nice France.Fourth is Maria.She’s from Sao Paulo Brazil.Next is Michiko.She is Japanese.She’s from Osaka Japan.Then Jackie.She’s American.She’s from Miami Florida.And Jonathan.He’s British.He’s from Cornwall England.And last is Sunt.He’s Thai.He’s from Bangkok in Thailand.Listening Task 1 First Listening Answers 11.1.Australia 2.Spain 3.China 4.India 2 Second Listening Answers 9.1.Liz(Walker)3.Yu-an(Lee)10.2.Carlos(Fernandez)4.Purni script A: Is everyone ready? Please come up when I call your number„Number 1.1: My name is Liz Walker.L-I-Z.A: Are you British? 1: No.No I’m Australian.I’m from Sydney Australia but I live in the United Stated.A: Number 2.2: My name is Carlos Fernandez.A: Carlos? 2: Yes.Carlos.C-A-R-L-O-S.I’m Spanish.I’m from Barcelona Spain.A: Number 3.3: My name is Yu-an Lee.That’s Y-U-A-N.A: Okay.And Yuan where are you from? 3: I’m Chinese.I’m from Shanghai China.A: Number 4.4: my name is Purni.A: Perdi? 4: No.Purni.P-U-R-N-I.I’m Indian.I’m from New Delhi India.Real World Listening 1 Predict Answer They met at a youth hostel.2 Get the main ideas Answers They are at a youth hostel in London.Robert is from San Francisco California.Miguel is from Bogota Colombia.Keiko is from Japan but she lives in Paris.She works there.She wants to do something fun.Silvia is from a small town near Venice Italy.script Robert: Hi I’m Robert.How’s it going?

Miguel: Hi.My name’s Miguel.Sorry I didn’t catch your name.Robert: It’s Robert.I’m from San Francisco in the U.S.Nice to meet you – Miguel.Miguel: Nice to meet you too.Robert: Is this your first day here? Miguel: Yes.I just got to London today.Robert: Where are you from? Miguel: I’m Colombian.From Bogota Colombia.Keiko: Hi.Can I sit here? Robert: Hello.Sure.There’s plenty of room.I’m Robert.Keiko: Hi.My name’s Keiko.Where are you from Robert?

Robert: Hi.Keiko.I’m from California.And you„? Are you from Japan? Keiko: Yes I’m from Osaka originally.Now I live in Paris.Robert: Really? What do you do there? Keiko: I work for a high-tech company.I’m so glad to be away from work.Robert: Right.Keiko: Do you have any ideas on fun things to do here in London? Robert: Yeah.Let me get my guidebook.And my map.I’ll be right back.Silvia: Hello.I’m Silvia.Do any of you know what time it is? Miguel: It’s 6:15.I think dinner is at 7:00.have a seat.Silvia: Thank you.Miguel: I’m Miguel.I’m from Colombia.And this is Keiko from Japan.Where’re

you from Silvia? Silvia: I’m from Italy.From a small town near Venice.Have you been to Italy? Miguel: No but I’d love to go.I like Italian food.And Italian cars.Unit 8 where are we going? Vocabulary Task Answers/script The post office is next to the First National Bank.The bank is between Broadway Bookstore and First Aid drugstore.Antonio’s Restaurant is across from the library.Sherwood hospital is on the corner.It is next to Apple Tree Flower Shop.Listening Task 1 First Listening Answers 1.1.post office 3.bank 2.2.hospital 4.library 2 First Listening Answers 1.1.It’s on the corner next to the bank.2.2.It’s between the drugstore and the police station.3.3.It’s down the street.4.4.It’s on the corner next to Adam’s shoe store.script 1.1.A: Excuse me where’s the post office?

B: The post office? It’s on the corner next to the bank.A: Thanks.2.2.A: How can I get to a hospital? B: A hospital? A: Yes I need to find a hospital fast.B: Well there’s a hospital on Main Street between the drug store and the police station.A: On Main Street? Thanks.3.3.A: Whoops!I need to get some money.B: Well there’s a bank down this street or an ATM machine in the hotel.A: Let’s go to the bank.It’s closer right?