理工大学专业

理工大学专业（精选8篇）

1.理工大学专业 篇一

大学部分本科专业目录：

集成电路设计与集成系统

医学信息工程

电磁场与无线技术

电波传播与天线

电子信息科学与技术

电信工程及管理

应用电子技术教育

人工智能

海洋信息工程

柔性电子学

智能测控工程

自动化

轨道交通信号与控制

机器人工程

邮政工程

核电技术与控制工程

智能装备与系统

工业智能

智能工程与创意设计

计算机科学与技术

软件工程

网络工程

信息安全

物联网工程

数字媒体技术

智能科学与技术

空间信息与数字技术

电子与计算机工程

数据科学与大数据技术

网络空间安全

新媒体技术

电影制作

保密技术

服务科学与工程

虚拟现实技术

区块链工程

密码科学与技术

土木工程

建筑环境与能源应用工程

给排水科学与工程

建筑电气与智能化

城市地下空间工程

道路桥梁与渡河工程

铁道工程

智能建造

土木、水利与海洋工程

土木、水利与交通工程

城市水系统工程

水利水电工程

水文与水资源工程

港口航道与海岸工程

水务工程

水利科学与工程

测绘工程

遥感科学与技术

导航工程

地理国情监测

地理空间信息工程

化学工程与工艺

制药工程

资源循环科学与工程

能源化学工程

化学工程与工业生物工程

化工安全工程

涂料工程

精细化工

地质工程

勘查技术与工程

资源勘查工程

地下水科学与工程

旅游地学与规划工程

釆矿工程

石油工程

矿物加工工程

油气储运工程

矿物资源工程

海洋油气工程

智能采矿工程

纺织工程

服装设计与工程

非织造材料与工程

服装设计与工艺教育

丝绸设计与工程

轻化工程

包装工程

印刷工程

香料香精技术与工程

化妆品技术与工程

交通运输

交通工程

航海技术

轮机工程

飞行技术

交通设备与控制工程

救助与打捞工程

船舶电子电气工程

轨道交通电气与控制

邮轮工程与管理

智慧交通

船舶与海洋工程

海洋工程与技术

海洋资源开发技术

海洋机器人

航空航天工程

飞行器设计与工程

飞行器制造工程

飞行器动力工程

飞行器环境与生命保障工程

飞行器质量与可靠性

飞行器适航技术

飞行器控制与信息工程

无人驾驶航空器系统工程

智能飞行器技术

武器系统与工程

武器发射工程

探测制导与控制技术

弹药工程与爆炸技术

特种能源技术与工程

装甲车辆工程

信息对抗技术

智能无人系统技术

核工程与核技术

辐射防护与核安全

工程物理

核化工与核燃料工程

农业工程

农业机械化及其自动化

农业电气化

农业建筑环境与能源工程

农业水利工程

土地整治工程

农业智能装备工程

森林工程

木材科学与工程

林产化工

家具设计与工程

环境科学与工程

环境工程

环境科学

环境生态工程

环保设备工程

资源环境科学

水质科学与技术

生物医学工程

假肢矫形工程

临床工程技术

康复工程

食品科学与工程

食品质量与安全

粮食工程

乳品工程

酿酒工程

葡萄与葡萄酒工程

食品营养与检验教育

烹饪与营养教育

食品安全与检测

食品营养与健康

食用菌科学与工程

白酒酿造工程

建筑学

城乡规划

风景园林

历史建筑保护工程

人居环境科学与技术

城市设计

智慧建筑与建造

安全工程

应急技术与管理

职业卫生工程

生物工程

生物制药

合成生物学

刑事科学技术

消防工程

交通管理工程

安全防范工程

公安视听技术

抢险救援指挥与技术

火灾勘查

网络安全与执法

核生化消防

海警舰艇指挥与技术

数据警务技术

食品药品环境犯罪侦查技术

农学

园艺

植物保护

植物科学与技术

种子科学与工程

设施农业科学与工程

茶学

烟草

应用生物科学

2.理工大学专业 篇二

教育部2012年9月进行了本科专业调整, 将光信息科学与技术, 光电信息工程等5个专业统一修订为光电信息科学与工程专业, 并授予工科学位。此外, 为提高人才培养质量, 构建富有特色的应用型本科人才培养体系, 光电专业在人才培养模式方面也需要有所调整, 如何来调整是一个重要的研究课题。

除了国内各大高校本专业的人才培养模式值得我们借鉴外, 国外著名高校相关专业的人才培养模式也是非常值得地方高校光电专业借鉴, 这将对本专业的人才培养模式提供国际视野。新加坡南洋理工大学作为新加坡公立大学, 目前为全球大学50强, 全球科技大学前25名, 其本科毕业生在各种工作岗位和行业中都广受社会欢迎。

在这样的背景下, 在实践中探索一条具有一定特色的、适应地方高校现实的光电信息科学与工程本科专业人才培养模式具有十分重要意义。

1 地方高校光电信息科学与工程培养模式与南洋理工大学的比较

三峡大学光电信息科学与工程专业自2004年创办以来, 经历了快速的发展, 有一些好的经验, 但是还存在一些问题, 比如:

1.1 实践能力培养效果有待提高

目前我们的实践能力培养主要借助于课程实验和课程设计, 其中设计性实验, 创新性实验偏少, 演示实验, 基本操作实验过多, 学生感觉收获少。其次, 本科专业实习一般都安排在大三暑假, 实习时间短, 有些实习项目没有深度, 实习效果不明显。

1.2 学生创新能力培养不够

学生创新能力的培养实际上是本科教育的目的, 目前的学生创新能力的培养还不成体系, 层次较低, 特别是对本专业优秀的本科学生缺乏更加有效的创新能力培养机制和激励机制。

1.3 本科学生视野不开阔

本专业的学生对外交流很少, 不仅仅缺少与国外学校的交换机会, 对相近专业也缺乏认识, 对本专业的发展没有长远的视野, 导致学生没有方向感和明确的职业规划。

笔者2012年在南洋理工大学电机与电子工程学院进行了半年的访学。期间针对该学院电机与电子工程专业本科人才培养模式等问题, 对该学院若干学生和教辅人员, 以及通讯工程系主任元永亮博士也举行了访谈。电机与电子工程学院是南洋理工大学最大的学院之一, 自1981年开始培养学生, 到2013年QS世界电机与电子工程学院排名为第14位, 目前已成为世界上最大的电机与电子工程学院之一。该学院包括50个实验室和11个研究中心, 教员超过180人, 其他研究、技术和管理人员达到500人, 注册的学生达到4000人, 其中本科生超过3000人, 能提供给学生的奖学金多达30余种。

电机与电子工程专业的学生大一时和其他工程学院的学生一起进行基础课程的学习;大二开始学习专业课程;大三的时候, 学生将会到企业实习半年, 实习单位可以是自己找也可以是学校帮助联系。学生在实习期间一般工业届比较欢迎这种实习, 因为由于学生具备一定的专业知识, 经过简单的培训就能从事一些基本的工作, 对工业届的人来说是实惠的。实习成绩由实习单位和教授共同打分。从大三开始, 学生需要从电机与电子工程专业的九个下属专业或方向中选择更明确的一个方向, 这个9个下属专业分别是:供电工程, 电子, 计算机工程, 控制及自动化, 通讯工程, 微电子, 数字信号处理, 光电学, 信息通讯。不同方向的学生在大三与大四的专业选修课程会有所不同。大四时进行开始为期一年的毕业研究课题, 学院对毕业论文质量要求较高, 专门会有教授现场观察学生做的实验并给学生考核打分。同时, 学生会根据自己的未来就业方向选择专业性更强的课程。[1]

学院鼓励优秀学生进入科研实验室, 培养学生的科研能力。学生可以申请项目支持, 有些项目有经费支持。比如URECA (Undergraduate Research Experience on Campus) 为优秀的本科生提供了一个为期11个月的从事科学研究的机会。研究计划由指导教授和学生共同制定, 而且需要学生会有研究进度的报告。鼓励学生以第一作者发表论文有奖励, 他们把期刊分为四档, 从第四档到第一档, 分别有400-1000新元的奖励。为了使URECA的学生拓宽他们的研究经历和跟上他们研究项目的最新的发展, 还提供了一个会议经费项目, 参与URECA的同学都可以申请, 如获得通过, 会议经费项目将资助参加国际会议的经济舱机票费, 全部的会议注册费, 住宿和交通费。在不同地区参加会议的费用标准有所不同, 不过同时也规定了不同地区的会议有一个最高支持额度。参与URECA的学生可以提出耗材购买的申请, 一个项目大约最多有800新元的资助。并且规定必须在11个月期间内完成不少于160小时的研究工作。学生也可以提出一个每个月科研工作的时间, 相应会给与一定的补助。经过这种训练后, 学生科研能力得到了极大的提高。UROP (Undergraduate Research Opportunities Programme) 也是一个本科生科研项目计划, 其目标是让更多的本科生考虑把研发做为职业选择, 申请项目的同学最后需要提交一个20页的报告, 1篇4-6页的会议体裁的论文。由此可见, 学校非常重视优秀本科生的科研训练, 而且经费支持力度也是十分可观的。[2]

南洋理工大学的对外交流十分活跃, 学生具有和欧美高校交流的机会, 很多学生会获得这种机会。这些机会包括暑期研究实习项目, 海外实习项目等等, 这样的实习国内也慢慢开展起来, 比如2012年, 国家留学基金委CSC选派了北京大学、上海交大等10多所高校的100名中国优秀本科生赴加拿大开展科研实习。南洋理工大学与100多所大学有着广泛的联系, 大约有50%的本科生有4-8个月的海外留学经历, 同时每年有2000多名海外学生到南大学习。另外师资的国际化程度很高, 不同学术背景的教师也为学生开拓了视野。[3,4]

学生毕业后大部分直接进入工业领域工作, 学生考研究生的人比例并不高, 主要是不同的学生的需求不一样, 电机与电子工程学院大约仅20%的学生会进一步深造。

2 人才培养模式的启发

南洋理工大学相关专业的人才培养模式还是有很多值得借鉴的地方。三峡大学光电信息科学与工程专业在人才培养模式方面可以做如下考虑:

2.1 改变目前毕业实习的模式。

把学生实习分为几个阶段, 每一学年都有见习或实习, 本专业学生可以从大一暑假开始在相关企业进行实习, 时间可以长到2-3月。2014年三峡大学光电信息科学与工程专业获得了湖北省普通高等学校战略性新兴 (支柱) 产业人才培养计划项目, 我们积极推动学生实习模式的改变。虽然目前很难像南洋理工大学让学生在大三一个学期能在外实习, 但是我们可以分段开展, 目前我们做了如下的规划, 大一的学生主要是进行见习, 安排在大一暑假, 时间为1-2个月;大二, 大三安排学生进入企业进行实习。比如2015年大一的同学在洛阳牡丹通信公司进行暑期实习, 从反馈的效果来看, 效果良好。除了长时间的外出实习外, 计划在学期中安排学生进行短期实习, 比如1周以内的实习时间。由于时间短, 主要安排学校所在地企业, 比如可以安排在388厂光学公司进行为期1周的光学冷加工的实习。

2.2 逐步建立光电子实训平台, 实训课程以项目的形式开出, 项目难度分级。

规划每年度开出不同的而且贴近就业的实训课程, 实训课程包括光电子设计实训、单片机实训、led照明与显示实训。这些实训课程是课程实验和课程设计的良好补充, 对提高学生的实践能力具有重要的意义。实践表明, 通过这类实训, 对学生掌握一两项就业技能是很有好处的, 提高了学生在职场上的竞争力。

此外以全国大学生光电设计竞赛, 全国电子设计大赛, 全国大学生数学建模大赛, 湖北省大学生物理实验创新设计竞赛等赛事作为光电信息科学与工程本科人才培养平台来培养学生的实践能力。

比如以全国大学生光电设计竞赛做为培养平台的切入点来培养学生的实践能力, 由于国家级比赛每两年一届, 在没有国家级比赛的年份, 我们组织了校级竞赛。2014年我校第一次组队参加第四届全国大学生光电设计竞赛, 就获得了一个全国三等奖的成绩。2015年度, 我们组织了校内的光电设计竞赛, 以往年全国大学生光电设计竞赛的题目做为比赛项目, 除了光电信息科学与技术专业的学生外, 还吸引了其他专业的学生积极参与。竞赛目的除了提高学生的实践能力外, 也为下一年度的参加全国光电设计竞赛的选拔了优秀的学生。

2.3 鼓励优秀的本科生进入科研实验室进行研究。

比如考虑到学习成绩较好的学生参与进来, 并且考虑在科研上做出成绩的学生在奖学金的评审、评优等予以优先。本科生进入科研实验室的形式可以多样化, 可以通过科技创新项目的形式, 也可以通过教师自己选拔的形式等等, 学生也可以把在实验室的工作做为毕业论文来做, 由于时间比较长, 可以保证和提高本科毕业论文的质量, 也为毕业的推优, 学生保送研究生, 以及考研复试提供了竞争力。经过这样的科研培养, 跟踪发现进入教室实验室工作的同学在读研究生期间, 能很快的进入课题, 并且在教短的时间内出成果而受到在读学校导师的广泛认可。

鼓励学生按照自己的职业规划成立各种兴趣小组, 定期开展活动, 除了定期指派相应的专业教师进行有针对性的辅导, 也邀请其他专业的教师对学生进行指导, 开拓自己的知识面。

2.4 加强与国内外著名高校的联系, 首先建立起来良好的光电科学与工程专业本科学生和国内著名高校的交换体系。

可以考虑学生在其他高校有半年到一年左右的游学机会。目前我校与台湾明道大学建立了本科生交换协议, 学生在交换期间学分可以互认。将来可以积极推进本科生作为交换生进入国内其他著名高校短期学习。这种国内高校的交换机制在国内已经开始慢慢成熟, 而且我们学校也和其他高校有这种合作培养人才的方式, 为我们提供了借鉴。在走出去的同时, 我们也积极拓展办学思路, 2015年光电信息科学与工程专业经过申请, 已经可以面向海外招收留学生。

此外, 在师资方面, 要积极引入企业和其他单位的高水平师资力量, 长期教学有困难的可以短期教学, 集中教学, 也可以以讲座和报告的形式来给学生上课, 特别是企业单位高水平专业人士的教学对开拓学生视野, 引导学生做好职业规划具有重要的意义。

积极选派骨干教师到国外著名大学进行深造和学习, 支持教师积极参加与国内外合作研究项目, 支持骨干教师进入国内著名光电企业进行挂职, 鼓励教师参加高水平国内外学术会议, 同时加大海外背景的教师引进力度。优秀师资的培养和引进必将拓宽学生的专业视野, 开拓眼界。

3 总结

通过和南洋理工大学相关专业的人才培养模式的比较, 对三峡大学光电信息科学与工程专业的人才培养体系进行了调整, 对整个专业的良性发展和学生实践能力, 创新能力的培养, 学生开放的国际视野, 以及学生就业方面都将具有积极地作用和重要意义。学生实习实践模式的改革, 有利于强化培养学生的动手能力和解决问题的能力;创新能力培养模式, 为优秀学生的发展提供一个良好的平台;活跃的学生交换体系, 有利于培养学生开放的视野;本项目的研究同样对其他学科的建设也具有参考价值。

摘要：以三峡大学为例, 比较了国内地方高校光电信息科学与工程专业和新加坡南洋理工大学相关专业在人才培养模式方面的差异, 并且就这种差异进行了讨论, 为借鉴国外先进的人才培养模式提供了依据。

关键词：光电信息科学与工程,人才培养模式,教育比较

参考文献

[1]http://www.ntu.edu.sg.

[2]http://www.iedu.sg/show-24-7140-1.html.

[3]李友文.高等教育国际化的新加坡经验[J].嘉应学院学报 (哲学社会科学) , 2012 (1) :87-91.

3.理工大学专业 篇三

关键词：珠宝专业 “走出去”战略 校企合作

中图分类号：TS933 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（a）-0-02

昆明理工大学宝石及材料工艺学专业是2002年3月经教育部批准的全国唯一一个依托材料学科设置的二级学科，深受云南省政府重视。本专业旨在培养适应现代经济和社会的发展要求、德智体全面发展，具有珠宝玉石、贵金属首饰材料的基本理论知识，具备珠宝玉石的鉴定、质量评价与研究的能力，掌握珠宝首饰设计方法与加工工艺技术，具有市场营销和管理的理论及能力，能从事宝石鉴定、商贸营销管理、首饰设计加工、优化处理研究等工作的复合型实用人才。

2006年，昆明理工大学成为云南省政府首批实施“走出去”战略的四所高校试点之一。宝石及材料工艺学专业作为该校的一个新专业，必将抓住机遇，勇敢大胆的“走出去”，探求其发展之路。

1 昆明理工大学珠宝专业“走出去”的必要性

宝石及材料工艺学专业是一个集地质、金属与非金属材料加工、美学和工艺美术设计、人文艺术于一体、自然科学与社会科学相互渗透交叉的边缘科学。它要求该专业的学生具备比纯理工科学生更强的社会实践能力。在目前提倡的柔性培养的培养方案下，学校的课堂内教学以及必须学时数越来越少，这就要求该专业学生的社会实践能力的提高更依赖于课外途径。

云南宝玉石资源储量丰富，而且与俗称“有色宝石王国”的东南亚缅甸、老挝、越南、泰国等接壤。具有得天独厚的，特别是翡翠方面的区位优势。正是基于此，昆明理工大学材料学院成立了宝石材料系，开设了宝石及材料工艺学这个专业。该专业自成立以来，充分发挥高校教育资源，为云南的珠宝行业的发展提供了科技人才储备，已经在提升专业形象方面取得了一定发展。但云南地处中国西南边陲，经济相对落后，而中国最大的珠宝首饰加工集散地在东南沿海，特别是广州深圳一带，这是专业“对外交流”存在的差异；要想让市场尽快的了解昆明理工大学的珠宝专业，接受昆工珠宝专业的学生，专业必须“认清自己，主动出击，走出去”，与外省市场接轨、与珠宝业发达的城市接轨，进而和东南亚接轨，才能有更广阔的发展空间。

2 昆明理工大学珠宝专业“走出去”战略的实施

2.1 认清优势、树立品牌

特色就是竞争力，就是生命力；特色就是人无我有，人有我优。认真研究珠宝专业在云南的区位优势，踏踏实实的做好每一个步骤，先争取宝石专业在西南地区成为特色、成为优势，在国内的翡翠研究、加工、营销方面形成优势，进而在东南亚成为翡翠研究、优化处理等方面的优势学科。

我国其他的珠宝专业如中国地质大学、桂林工学院等均建立在地球科学平台上，而昆明理工大学的珠宝专业是唯一一个建立在材料科学平台的宝石专业，在测试手段和材料制备加工上有不可忽视的优势。例如，昆明理工大学有离子注入机、ICP-Ms等大型制备、测试仪器，可以采用无机非金属材料制备和加工的思路对宝石材料进行优化处理，这对于传统的从矿物的角度对宝石进行的研究无疑拓展了思路。因此结合云南的区位优势，宝石及材料工艺学专业将自己的重点放在了宝石优化处理和玉雕加工方面，为社会培养出有特色、符合珠宝企业需求的人才，从而树立昆工“珠宝专业”品牌。

2.2 科学规划、理顺教学

学院对宝石及材料工艺学本科专业的发展方向、教学体系作出了规划和调整，根据宝石专业的发展及设备建设状况，对宝石及材料工艺学系从教学内容、教学方法、教学手段及青年教师的培养等方面进行总体规划建设。提高效率、理顺教学；调整规划专业方向；注重课程排列的科学性、规律性、系统与完整性。

经过近几年对2006版、2008版、2010版培养方案的修订，使宝石及材料工艺学专业培养计划、教学大纲、课程设置更加系统化、人性化、科学化。例如“翡翠学及玉雕造型工艺学”作为云南省所独特的优势领域，其课程中引入了许多边缘性、交叉性、综合性的学科内容，涉及美术学、色度学、设计加工等领域，为复合型人才培养提供了良好的教学体系。

2.3 走出去，引进来，加强教师专业素质的培养

宝石系师资力量相对其他专业来说相对薄弱，实践经验相对缺乏，但是青年教师的学习能力非常强，所以要想将专业做大做强，需要师资力量充电加油。坚持“走出去”的培养战略，组织青年教师到广州、瑞丽等国内的翡翠加工、贸易集散地进行实地考察调研。到缅甸翡翠、红蓝宝石矿区进行野外实地勘察、采样、研究翡翠的矿床成因，以提升教师专业素养，进而提高本科教学水平。

广泛开展学术交流，活跃学术气氛，与德国美茵兹大学、中国地质大学（武汉）珠宝学院、国检、云南省质检等单位建立了学术交流合作关系。

2.4 校企合作，联合办学，互利共赢

宝石及材料工艺学专业找准“走出去”办学的目标定位，分析专业优势，细分教育市场，实现既有分工又有合作，互通有无，资源共享。利用我们的教学及科研平台优势与企业开展联合办学、科研合作。昆明理工大学宝石系与云南省质量监督局珠宝玉石饰品检验研究院开展了广泛的人才培养、科研合作，大大促进了该专业的学生就业状况。2009年起，昆明理工大学珠宝专业面向全国珠宝企事业单位招收工程硕士，使用“2+1”模式培养专业人才，和企业达到互利共赢的目的。先后与七彩云南珠宝公司、云地矿珠宝公司、浙江义乌新光集团、广东金叶珠宝公司积极开展人才培养、员工培训方面的合作。

3 昆明理工大学珠宝专业“走出去”的初步成效

珠宝专业的教师队伍是一只年轻的队伍，学院首先开展了专业教师“走出去”，为了加强玉雕加工、设计方向的老师的理论和实际操作能力，将相关专业老师先后送到清华大学美术学院进修，并提供其深入玉雕加工厂学习的机会。并且组织老师到珠宝集散地—广州、深圳、腾冲、盈江、瑞丽等地方进行考察，收集第一手珠宝市场相关资料，丰富教学资源。

珠宝专业在昆明理工大学是一个新专业，到目前为止仅仅建设10年。通过校企合作、联合办学的形式，使珠宝专业培训“走出去”。先后对社会举办了8届GIC珠宝鉴定师资格系列培训以及4届昆明理工大学翡翠鉴定培训。招生范围辐射陕西、山东、四川、云南、广东等省。并且对云南知名珠宝企业，如七彩云南、景兰珠宝等内部员工进行了专业培训，同时，也邀请企业老总和资深导购、店长等到校进行实战演示和培训，这样培养出珠宝专业人才实现了真正和社会需求、企业需求接轨的目的。通过对企业输送优秀的人才，即达到提高就业率，又达到提高珠宝专业知名度的目的。

4 结语

昆明理工大学的珠宝专业已经走过了10年，经过10年的建设，在教学硬件设备、师资力量、培养方案等软件环境方面均取得了阶段性的成果。在珠宝专业“走出去”战略的实施下，取得了良好的成效，在云南省政府的支持下，珠宝专业必将走得更远。

参考文献

[1]吴韵侠，郑万勇.高职土木工程特色专业建设探讨[J].黄河水利职业学院学报，2008，20（2）：63-65.

[2]杨小军，魏忠义，姚军虎.国家级实验教学示范中心“请进来、走出去”教学模式的构建[J].高教论坛，2012（2）：18-20.

[3]罗雷娟.云南省高职院校东南亚语种教学探索与实践[J].现代企业教育，2010（6）：7-8.

4.天津理工大学优势专业排名 篇四

1、 工程造价 推荐指数: 4.6(261人推荐)

2、 电气工程及其自动化 推荐指数: 4.6(234人推荐)

3、 自动化 推荐指数: 4.6(203人推荐)

4、 航海技术 推荐指数: 4.4(149人推荐)

5、 通信工程 推荐指数: 4.4(124人推荐)

6、 机械工程及自动化 推荐指数: 4.8(99人推荐)

7、 计算机科学与技术 推荐指数: 4.8(75人推荐)

8、 机械类 推荐指数: 4.8(74人推荐)

9、 轮机工程 推荐指数: 4.5(58人推荐)

10、 艺术设计 推荐指数: 4.3(58人推荐)

11、 英语 推荐指数: 4.3(52人推荐)

12、 工程管理 推荐指数: 4.7(49人推荐)

13、 电子信息工程 推荐指数: 4.7(49人推荐)

14、 日语 推荐指数: 4.3(49人推荐)

15、 安全工程 推荐指数: 4.8(44人推荐)

16、 软件工程 推荐指数: 4.6(44人推荐)

17、 信息管理与信息系统 推荐指数: 4.7(42人推荐)

18、 材料成型及控制工程 推荐指数: 4.6(41人推荐)

19、 电子信息科学类 推荐指数: 4.6(37人推荐)

20、 信息安全 推荐指数: 4.3(37人推荐)

5.昆明理工大学什么专业最好 篇五

昆明理工大学最好最有特色的专业

昆明理工大学是一所工科类普通本科院校，拥有共8个最好专业（特色专业）。

一些高考学生经常问昆明理工大学什么专业最好，这个问题其实挺难回答的，因为每个人关注的`角度不一样，答案也有很多种变化。不过，志愿填报方案设计网站从特色专业建设点这个角度给大家提供昆明理工大学最好最有特色的专业列表供参考。

昆明理工大学冶金工程、建筑学、机械工程及自动化、矿物加工工程、信息管理与信息系统、电气工程及其自动化、水利水电工程、环境工程等专业可以说是昆明理工大学最好最有特色的专业了，这些专业为同类型高校相关专业和本校的专业建设与改革起到示范带动作用。

最好专业的详细列表：

昆明理工大学最好最有特色的专业专业名称所属领域方向建设批次备注说明冶金工程2建筑学2机械工程及自动化3矿物加工工程4信息管理与信息系统4电气工程及其自动化5水利水电工程6环境工程6昆明理工大学排名

昆明理工大学是一所工科类普通本科院校，综合实力全国排名第109。 昆明理工大学全国综合排名

年份排名总分类型备注10914.47理工10714.42理工来源：武书连中国大学排行榜

昆明理工大学全国综合排名

年份排名总分类型科学研究人才培养综合声望201310161.87理工6.224.490.420121014.3理工5.963.790.231014.4理工5.244.040.651004.38理工4.84.280.771034.42理工4.624.410.75来源：中国校友会大学排行榜

2013云南高校综合排名

省排名全国排名院校类型总分181云南大学综合18.522109昆明理工大学理工14.473207云南师范大学师范7.724268云南农业大学农林5.275285昆明医科大学医药4.726334云南财经大学财经3.917376云南民族大学民族3.178422西南林业大学林业2.779462大理学院综合2.33

来源：云南高校排名

昆明理工大学学费

6.河南理工大学测绘专业采煤概论 篇六

1.内力地质作用分类：包括地壳运动、岩浆运动、变质运动和地震作用等。

2.外力地质作用分类：按其作用方式可分为风化和剥蚀、搬运和沉积、以及固结成岩。

3.岩石分类：按生成原因分为岩浆岩、沉积岩、变质岩。

4.煤层厚度分类：薄煤层（煤层厚度0.5~1.3m）；中厚煤层（1.3~3.5m）；厚煤层（煤层厚度3.5m以上）

5.煤层的稳定性分类（根据煤层厚度变化情况及对开采的影响分）：稳定煤层、较稳定煤层、不稳定煤层、极不稳定煤层。

6.煤层结构分类（根据煤层中有无较稳定的夹石层分）：简单结构煤层和复杂结构煤层。

7.煤层按倾角分：缓斜煤层（8~25°）；倾斜煤层（25~45°）；急斜煤层（45~90°）。

第二章

1.等高线的特征：

（1）等高线是连续的闭合曲线，如果不在图内闭合，就一定要在图外闭合。在一般情况下，所有等高线不能相交或重合。

（2）等高线上任一点向相邻等高线可以作很多线段，投影到水平面后，其中最短的一条线段称为最大倾斜线。等高线与最大倾斜线成直交。

（3）等高线稠密表示陡坡，等高线稀疏表示缓坡，等高线间距均匀表示坡度一致。

2.地形图的绘制：根据地形画等高线：山岗、凹坑、山脊、山谷、山坡鞍状地形（P23~24）

3.根据等高线图做地形剖面图（写作图步骤）。（P25）

4.根据煤层底板等高线确定煤层产状。（P26）

第三章

1.煤田概念：在地质历史发展过程中，含碳物质沉积形成的基本连续的大面积含煤地带称为煤田。

2.井田概念：划分一个煤矿开采的范围称为井田。

3.井田的再划分三种形式以及阶段再划分四种形式：

一、井田划分为阶段；

二、井田划分为盘区；

三、井田分区域划分；

四、阶段内再划分：（1）分区式（2）分带式布置（3）分段式（4）整阶段布置。

4.对同一层煤由上而下（由浅入深）地逐步开采，这种开采顺序叫煤层的下行开采顺序；反之，称为煤层的上行开采顺序。

第四章

1.立井开拓的优缺点即适用条件？

优点：井筒长度短、提升速度快、提升能力大及管线敷设短、通风阻力小、维护容易。此外，立井对地质条件适应性强，不受煤层倾角、厚度、瓦斯等条件限制。

缺点：井筒掘进施工技术要求高、开凿井筒所需设备和井筒装备复杂、井筒掘进速度慢、基建投资大等。

适用条件：煤层倾角小于12°、地质构造简单、煤层深埋较深的矿井。

2.综合开拓的含义：因某些条件的限制，采用同种井硐形式会带来技术上的困难或影响矿井的经济效应，因而主副井采用不同的井硐形式，称为综合开拓。

常见形式：立井——斜井、斜井——立井、平硐——立井、立井——平硐、平硐——斜井、斜井——平硐。

3.开拓、回采、准备，举例（不少于3个）。

第五章

1.运输大巷布置方式及优缺点：

布置形式有分层运输大巷、集中运输大巷和分组集中运输大巷。

其优缺点见P64~65。

2.矿井延深的原则：

（1）充分利用老矿原有设备、设施，挖掘现有的生产潜力。

（2）尽量减少对现有生产水平的影响，并有利于下水平的延深，同时力求生产系统简单，缩短新旧开采水平交替生产的时间。

（3）临时性的辅助工程量小，减少投资，缩短工期，降低生产经营费用。

（4）尽量采用先进技术，以适应煤矿现代化生产发展的需要。

第七章

1.巷道围岩压力概念：围岩变形受阻而作用在支护结构物上的挤压力或塌落岩石的重力统称为巷道围岩压力。

2.巷道狂压控制方法：

从广义角度看：

一、巷道保护。

二、巷道支护。

三、巷道维护（维修）。

从对付矿压的原理看：抵抗矿压（抗压）、忍让矿压（让压）、躲避矿压（躲压）、转移矿压（移压）。其处置基本原理和途径（P84的表7—1）

3.传统的巷道支护方式：木支护、石材及混凝土砌碹、矿工钢支护、U形钢支护等。目前广泛采用的有锚杆支护以及喷射混凝土支护。

第八章

1.煤巷：沿煤层掘进的巷道，如果在掘进断面中煤层占4/5以上者（包括4/5），称之为煤巷。

2.半煤岩巷：当岩层（包括夹石层）占掘进工作面面积的1/5~4/5时，称为半煤岩巷道。

3.下山掘进的特点：

（1）掘进下山时装载工作比较困难，目前多用人力，但用耙斗装岩的也为数不少。耙斗装岩机可用于倾角小于35°的下山装岩。

（2）下山有乡下的坡度，巷道内各处的涌水很自然地积存在工作面，因此掘进下山时一定要根据不同的情况，做好防排水工作，以免影响掘进工作进行。

（3）在使用矿车运输时，有可能因为牵引装置的滑落或段绳引起跑车事故，所以在掘进工作面附近一定要有可靠的挡车器，以防止矿车自然滑下时不致冲击到工作面，保证工作面工人的安全。

4.硐室施工的方法：（1）全断面一次掘进法。（2）台阶工作面施工法：a.正台阶工作面（下行分层）施工法；b.倒台阶工作面（上行分层）施工法。

特点：硐室的长度一般较小，断面较大且多变化，故使用大型联合掘进机械难于施展，多数硐室内有设备基础、预留管缆沟槽以及安起重梁等项施工；一个硐室与其他硐室或巷道相连，要注意施工的安全；硐室的出入口一般较小，材料供应、出矸与通风、排水均较困难。

第九章

1.立井的组成部分及概念：立井又称竖井，它是矿井井下通往地面的主要出口，是用来提升有用矿物、上下人员、下放材料设备和通风排水的垂直巷道。整个立井从上到下是由井颈、井身和井底3个基本部分组成。

2.简述特殊凿井的六种方法：板桩法、沉井法、注浆法、混凝土帷幕凿井法、冻结法、钻井法（具体看P120）

第十章

1.双翼采区：将采区上山布置在采区的中央，向两翼前进回采或由两翼边界后退回采的采区，称为双翼采区。

2.单翼采区：如采区上山布置在采区的一侧边界附近，向另一侧前进回采或由边界向上山后退回采的采区，称为单翼采区。

3.条带式准备方式的优缺点和适用条件？

优点：巷道布置简单，巷道掘进和维护费用低，建井工期短，投产快；运输系统简单，占用设备少，运输费用低；采煤工作面长度在整个采煤期间保持不变，为采用综采设备创造了良好的条件；煤炭损失少，采出率高；通风系统简单，通风设备少；对某些地质条件的适应性强。

缺点：倾斜巷道掘进工程量大，效率低；倾斜巷道长，辅助运输比较困难；当煤层沿倾斜起伏较大时，巷道积水不易解决；大巷装车站多。

因此，条带式准备方式适用于倾角为12°以下的煤层。当对回采设备采取有效措施后，可应用于倾角12°~17°的煤层。对于含断层较多的区域能划分规则分带的情况下，采用条带式准备方式较为有利。

4.上山布置的方式：（1）两条煤层上山；（2）一岩一煤上山；（3）两条岩石上山；（4）两岩一煤上山；（5）三条岩石上山。（各自的适用条件参照P136）

第十一章

1.矿山压力：在应力重新分布过程中，使围岩产生变形、移动、破坏，从而对工作面、巷

道及围岩产生压力，这种因围岩移动而产生的压力称为矿山压力。

2.矿山压力显现（现象）：在矿山压力作用下，出现了如冒烟、底鼓、煤岩片帮、支架破

坏、煤和瓦斯突出等破坏现象，通常把这种现象称为矿山压力现象或矿山压力显现。

3.直接顶分为3类：

一类直接顶（不稳定）：回采时若不及时支护，很容易造成局部冒顶，如裂隙、发育的泥浆、页岩、泥页岩等；

二类直接顶（中等稳定）：顶板虽然受到裂隙的切割，但局部尚完整，如砂质页岩，其岩层强度较大；

三类直接顶（稳定）：顶板允许暴露较大面积而不垮落，直接顶完整，稳定性好，不易发生局部冒顶，如砂岩或坚硬的砂质页岩；

四类直接顶（非常稳定）：煤层上方直接赋存着坚硬难冒的基本顶，如厚层致密砂岩，石灰岩等。

4.基本顶（老顶）的分类：

一类基本顶：初次和周期来压不明显，来压时缓和无冲击；

二类基本顶：初次和周期来压很明显；

三类基本顶：初次和周期来压强烈；

四类基本顶：平时顶板无压力，采空区悬露面积达几千甚至上万平方米不垮落，初次和周期来压时，顶板垮落常形成狂风、巨响。

5.顶板下沉可分为三类：冒落带、裂隙带、弯曲下沉带。（含义见P147）

6.工作面初次来压和周期来压的概念及特点（P146）

第十二章

1.采场：用来直接大量采取煤炭的场所，称为采场。

2.采煤工艺：由于煤层的自然条件和采用的机械不同，完成这些工序的方法也就不同，并

且在进行的顺序、时间和空间上，必须有规律地加以安排和配合，这种按照一定顺序完成各项工作的方法及其配合，称为采煤工艺。

3.采煤方法：采煤方法是采煤工艺与采煤系统在时间上、空间上相互配合的总称，根据不

同的矿山地质及技术条件，可有不同的采煤系统与采煤工艺相配合，从而构成多种多样的采煤方法。

4.放顶煤采煤法的分类、优点以及适用条件：（1）预采顶分层放顶煤采煤法；（2）预采中

分层放顶煤采煤法；（3）整层开采放顶煤采煤法；（4）分段放顶煤采煤法。

优点：

（1）在工作面采高不大的情况下，可大大增加一次开采的厚度，用于特厚煤层的开采；

（2）简化巷道布置，减少巷道掘进工作量；

（3）提高采煤工效；

（4）降低吨煤生产费用。

适用条件：放顶煤采煤法适用于煤层厚度5~20m或更厚的煤层；煤层倾角由缓倾斜到倾斜或急倾斜厚煤层；煤质比较松软易冒落，冒落块度不大；顶板容易垮落。

第十四章

1.矿井通风的主要任务：

（1）提供井下足够的新鲜空气，以供人员呼吸；

（2）把井下的瓦斯稀释、排出井下有毒、有害气体和矿尘；

（3）创造良好的矿井工作环境，保证井下有适合的气候条件（即适宜的温度、湿度

与风速），以利于工人劳动和机器运转。

含义：这种利用机械或自然压差为动力，使地面新鲜空气定量进入井下，并在井巷中

沿既定的路线流动，最后将污浊空气排出矿井的全过程称为矿井通风。

2.矿井通风的方式分为中央式、对角式和混合式3种基本类型。

3.采煤工作面通风系统有3种形式：（1）U形通风系统；（2）Y形通风系统；（3）W形通

风系统。

第十五章

1.矿井绝对瓦斯涌出量是指矿井在一定时间或单位时间内所涌出的瓦斯数量。

2.矿井相对瓦斯涌出量是指矿井正常生产的情况下，平均日产1t煤的瓦斯涌出量。

3.矿井瓦斯等级以及瓦斯爆炸的条件（P204）

4.瓦斯抽放的办法：（1）本煤层抽放；（2）掘进巷道瓦斯抽放；（3）邻近煤层抽放瓦斯；

（4）采空区抽放瓦斯；（5）地面定向钻孔抽放瓦斯。

第十六章

1.煤炭自燃分三个主要阶段：（1）潜伏期；（2）自热期；（3）燃烧期。

2.自燃火灾的预防措施有以下五种：

（1）合理的开拓开采系统、采煤方法及通风系统；

（2）预防性灌溉；

（3）阻化剂防火；

（4）均压防灭火；

（5）惰性气体防灭火。

7.理工大学专业 篇七

大学生社会实践活动包括教学计划内的实践环节和教学计划外的一切实践活动[1], 是我国高校教育教学的重要内容之一, 具体指高校按照高等教育培养目标, 有组织、有目的、有计划地引导大学生深入现实社会, 参加具体的生产劳动和社会生活, 以了解社会, 增长知识技能和设计工作能力, 养成正确的社会意识[2]和人生观的教育活动[3]。

但令人遗憾的是, 大学生社会实践能力低下是一个较为普遍的现象, 这说明高校的社会实践活动并没有取得应有的成效。因此, 有必要对实践活动本身以及学生的参与情况做多方面的调查和研究, 找到问题的根源。我们以安徽农业大学英语专业学生为例, 通过调查问卷和访谈的方式, 了解当代大学生专业知识的课外实践运用状况, 发现现有实践活动的优点和缺陷, 以期为今后做出改进和调整奠定基础。

2 调查过程、内容及数据分析方法

2015年1月1日至2015年1月24日, 调查小组对安徽农业大学英语专业各年级学生实施抽样调查, 并与各级学生进行访谈, 详细了解英语专业学生将专业知识运用到实践当中的想法、参与课外实践活动的态度及安徽农业大学外语学院组织课外实践活动中存在的问题。调查过程共发放调查问卷200份 (包括电子档和纸质档) , 实际收回171份, 有效率为85.5%。本次调查主要从学生课外实践的参与频率、参与态度、参与方式和学生参与课外实践后的想法等方面进行调查, 通过数据分析进一步讨论分析学生课外实践的参与现状、参与课外实践的偏向性、课外实践活动对学生的影响以及学生参与课外实践活动的现实性。主要采用的数据分析方法为描述性分析。

3 调查结果与分析

3.1 学生参与度以及专业与实践的结合度

问卷的第一题对学生是否参与过与专业知识相关的课外实践活动情况调查, 数据显示:74.27%的同学参与过与专业知识有关的课外实践活动, 只有25.73%的同学没有参与过此类实践活动。问卷中的第二题调查专业知识被应用在实践活动中的频率, 仅有2.92%的同学表示频率较高, 其余45.03%的学生表示低, 7.6%的学生表示极低, 44.44%的学生表示还行。

由此我们可以得出结论, 学生课外实践活动的参与度良好;专业知识同课外实践并没有非常大的剥离, 但同时, 结合也不甚紧密。

3.2 学生参与课外实践活动形式的偏向性

课外实践活动形式的多种多样为学生在参与时提供了多种选择, 不同的选择代表了每一位学生对不同形式的课外活动的偏向性。分析学生对不同类型活动的偏向性、对不同活动举办方式的偏向性、对具有不同组织形式活动的偏向性进行分析, 有利于我们发现现有活动形式在学生中的受欢迎程度。

第三题 (多选) 数据显示, 在接受调查的171个人中, 选择参与外语类竞赛的学生最多 (83人) , 其次是做有关外语类兼职 (52人) , 选择主动与外国人交流的有47人, 同选择其他类活动人数 (43人) 基本持平。数据结果表明, 课外实践的参与形式主要为参加外语竞赛活动以及做有关英语的兼职, 而同外国人交流的学生人数较少。

第四题 (多选) 调查了实践活动的组织方式。从数据结果看, 大多数的课外实践活动的展开方式大都是学院老师和学校社团。因此学院老师、学校社团举办的活动能否真正有效吸引广大同学们的兴趣成为关键的一环。

第五题主要针对参与者的积极性。数据显示, 2.34%的学生从不参加课外实践活动, 11.11%的学生经常参加课外实践活动, 12.28%的学生迫于要求勉强参加, 74.27%的学生根据自己的兴趣爱好参与课外实践活动。值得欣慰的是, 根据自己的兴趣爱好参与课外实践的学生居多, 经常、迫于和从不参加的较少。

兴趣决定参与度, 有利有弊。弊端在于:学生们以自己的主观兴趣来参与实践活动的同时, 会因为没有强制性的辅助措施使很多学生以兴趣不对为借口来掩饰自己的懒惰心理以及为难情绪不参与课外实践, 从而使书本知识与课外实践相分离让学生不能得到锻炼。

第七题 (多选) 调查学生对哪些实践活动更感兴趣。选择话剧、演讲比赛、辩论赛、外文歌曲大赛的学生人数分别为94、69、59、66, 选择其他的为36人。这些数据显示, 参与各项校办实践活动的学生分布较平均, 无太大差异, 学生主要是根据自己的兴趣爱好来选择实践活动。

第九题 (多选) 调查哪种课外组织形式的实践效果会比较好。认为以全院为单位组织活动效果较好的学生为42人、认为以班级为单位组织活动较好的有80人, 自由搭配为99人。该组数据显示由班级、寝室、自由搭配组合的形式参与活动的人数较多。

从以上数据可以看出, 学生参与课外实践活动形式的偏向性主要取决于活动与本专业的关系、学生本人的兴趣、活动主办方以及组织形式。

3.3 课外实践活动的影响

第六题调查学生参与的课外实践活动对自己专业知识提高的影响度。表示作用非常大的只有26.32%, 而表示作用一般的占67.84%, 还有5.85%的学生表示课外实践几乎对专业知识的提升没有帮助。说明为数不少地学生认为课外实践活动的参与对专业知识的提高和巩固作用不大。

第八题调查学生参与课外实践活动的收获。152人表示课外实践可以增加经验, 提高自信, 74人表示他们所参与的课外实践活动巩固了其专业知识。而只有一小部分学生表示参与课外实践只是为了加分, 根本没学到什么。

尽管第六题结果显示, 课外实践队本专业能力的提升影响不大, 但大部分同学认为这些活动对他们产生积极影响。这一结果是令人欣慰的。

3.4 就业预测调查

问卷中的第十题针对英语专业学生未来就业情况的看法。当被问及是否会放弃自己的专业, 转向易于就业的其他专业领域, 有15.79%的学生表示因英语专业就业前景不好而转向其他就业领域, 有44.44%的学生处于迷茫状态, 摇摆不定。对于这些学生来说, 英语实践能力不强, 担心将来就业没有竞争优势成为他们处于迷茫状态或选择放弃英语专业的主要原因。有些学生也表示由于对英语不喜爱, 英语学习压力大等也会成为他们就业的阻力。因此, 针对这些问题, 农业类院校的英语专业更应该注重学生的英语实践能力, 采取及时有效的措施来提高学生们的就业竞争优势。

3.5 主观问题分析

问卷调查的主观题主要调查影响学生参与实践活动的因素, 结果表明, 这些因素包括活动通知力度不够、活动时间过于集中且总体上频率小、活动形式单一领域狭窄、活动限制太多、组织混乱死板、外国人参与少、活动奖项的设置单调等。

4 结论

总结以上数据结果, 我们发现, 安徽农业大学英语专业社会实践活动存在以下几方面的问题:第一, 为数不少的学生, 由于实践能力不够, 对未来从事本专业工作的信心不足。第二, 学生社会实践活动的参与度并不理想。第三, 实践活动是否与本专业关系密切、学生个人的兴趣、活动要求、主办方以及组织形式, 在很大程度上影响着学生参与的积极性。第四, 实践活动本身存在不少问题有待改进。

由此看出, 尽管学校、学院以及学生, 都对社会实践高度重视, 但实际情况与效果不容乐观。从实践活动本身的来看, 它并没有很好地吸引更多的同学参与, 且对提高学生的英语专业水平作用有限, 课外实践活动的形式也有相当大的改进与提升空间;从组织者角度来看, 面向全体学生做得不够;而参与者学生, 则存在受制于兴趣、活动功利化等问题。因此, 为了改变这种局面、提高英语专业实践活动的成效, 必须进一步分析造成这些问题的原因, 并从不同层面研究相应对策。

摘要：大学生社会实践能力的培养是高校教育教学的任务之一。通过对安徽农业大学英语专业部分学生的问卷调查, 发现高校大学生课外实践活动与专业结合度不高, 学生参与积极性有限, 实践活动效果不够理想;而影响学生参与的主要因素包括学生本人的兴趣、组织形式以及活动与专业的关系等。

关键词：课外实践活动,参与度,与专业的关系,组织形式,英语专业

参考文献

[1]王丽.大学生社会实践存在的问题及对策建议[J].内蒙古民族大学学报 (社会科学版) , 2010, 36 (5) :113-115.

[2]樊娟.走出去, 撑起一片蓝天——大学社会实践与志愿服务[M].上海:复旦大学出版社, 2004.

[3]孙妍.大学生社会实践状况调查——基于河南省的数据[J].经济研究导刊, 2009, 16:250-251.

[4]张绍杰.读写危机:当今英语专业面临的最大挑战[J].外语教学理论与实践, 2012 (2) .

8.大学专业想转就转？ 篇八

由于种种原因，许多学生进入高校后却发现自己不喜欢不适合所学专业。而受教学资源制约，高校在允许本科生转专业时，转出和转入人数、申请资格和成绩都有要求，允许转专业的对象往往集中在本科一、二年级和成绩优异者之中。所以，虽然大部分学校都允许学生转专业，但能成功转专业的可谓少之又少。如何满足广大学生的转专业需求一直以来都是困扰大学校长们的一个管理难题。

5月10日，中国科技大学校园网“本科教育”板块上一条并不抢眼的公告，在校内外引起广泛关注——这条题为“启动2013年全校专业选择及中期分流工作”的教务处通知，标志着该校已经实现本科生可以100%地自主选择专业，不附加其他门槛。

中国科大的做法是，本科生入学后至少有3次自主选专业的机会：进校一年后，学生根据自己的兴趣，在全校范围内自主选择学院或学科类；二年级的春季学期可参加由学校统一组织的中期分流，有接收条件的院系申报计划，由教务处统一公布信息，学生根据个人兴趣申请；二年级及更高年级的学生每学期均可个别申请转专业。

中国科大教务处处长助理杨凡介绍，绝大多数同学都能如愿调整专业，但也有少数同学因成绩等原因，不能转到自己“钟情”的专业。为此，该校实施“教学管理与学籍管理分离”政策，针对申请转专业未被接收的学生，只要修完意愿专业认定课程、达到毕业要求，即授予该专业的毕业证书和学位证书，不受学生原学籍所在学科或专业限制。

“今年‘郭沫若奖32名得主，有四分之一是转专业的学生。”据介绍，以数学学院为例，每年都有其他学院转入的本科生，比例约占该院学生数的15%左右。大多数转过来的学生学习热情高涨，成绩上升较快，学院2010级前10名中，有4人是从其他院系转过来的。自由转专业对大学生的益处显而易见，但从高校而言，可以预见的是在学生心理疏导、制度完善、学科建设等方面还有很长的路要走。

【各方观点】

刘志业：以人为本是大势所趋

山东大学高教研究中心副主任

我国现在的高等教育模式是借鉴苏联高等教育经验建立起来的。在这种模式下，对大学生强调的是专业训练。建国初期，国家建设需要大批专业人才，高等教育完全由国家投资，国家计划招生，国家计划分配。这种模式曾为国家培养了大量急需的专门人才。学生的个人兴趣，毫无疑问地要服从计划的需要。但是随着市场经济的发展和教育改革的推进，大学生的要求变得越来越难以回避。转专业，为的是学生的个性化发展，为的是给学生更广阔的舞台。

目前，国内教育界普遍认为，大学进行教育改革，不能停留在聘名师、争生源的阶段。大学应营造一种以人为本，以学生为本位的氛围，充分尊重学生的兴趣、特长、志向，千方百计激发学生的好奇心、自尊心、自信心和想象力，回到“以学生为本位”的教育体制上来。在人才培养目标上，要实现从培养专才向培养通才的转变。要培养学生具有有效的思考能力、清晰的沟通能力、明确的判断能力和辨识普遍性价值的能力。

在发达国家，大学生选择专业来去自由，他们前两年一般都是大文科、大理科的通才基础教育，大三才开始分专业上课，或按入校时初定的专业，或按大三选择的专业，只要学分积满了，就可获得该专业学位。或许，参照发达国家经验，入校后再选择专业，实行自由流动的完全学分制，这才是我们努力的方向。而转专业，只是过渡阶段的一个有效手段。

李蓓：自由选择专业如何实现

中国科大教务处副处长

自由转专业并没引发学生“潮涌”，或者过度集中转入几个“热门”专业的现象。每年提出转专业的学生人数，仅占每届学生总数10%左右，这说明校内各学科发展的均衡，更重要的是，学生调整专业是在导师指导下的理性抉择。

去年学校成立“学生学业指导中心”，由学业指导专家、专职工作人员构成，其中学业指导专家25人。作为“把关人”，他们为转专业、跨学科交叉学习的学生进行专业方向指导，指导学生选课和制定科学的修读计划。

2012年，该中心对校内28名申请转专业暂未被接收的同学逐一进行约谈。专家们在全面了解这些同学的学习状态后，针对每个同学的实际情况提出具体指导意见，为他们制定个性化学习计划和课程修读方案。

必须统一轨道，才能真正实现自由。学生自主选择专业首先是建立在学科统一规划建设的基础上。为此，我们花了3年半来修订全校本科培养方案，重新梳理课程体系，消除专业课程之间的壁垒。

在招生方面，中国科大实施按大类招生、宽口径培养，所有新生入学时不分专业，在同一通修课平台和学科群基础上进行培养。新的课程体系按照知识结构分层重构，分为通修课程、学科群基础课程、专业核心课程、专业方向课程四个层次。它们占总学分的比例分别为：45%、26%、10%、10%。

为了打牢基础，同时方便学生转专业学习，全校低年级课程基本一致，即使是跨学院、学科转专业，由于前两年的课程安排差别不大，学生转到另一学院、学科学习时，只要补上几门课，就能跟上新专业的学习进度。

我们本科生与专任教师比约为5：1，在国内高校十分少见。此外，中国科大长期坚持精英教育，本科生规模较小，学生拥有比较丰富的优质教育资源，自由选择专业的空间相对较大。

易靖涛：第二专业——自由转专业的有益补充

中国人民大学商学院助教授

全国来看，每年都有大量想转专业但没有成功的学生。适合辅修第二专业的主要人群可分为三类：第一，想转专业但没有成功，通过辅修达到曲线救国的目的。第二，学生认为自身专业前景不是很好，要转专业面临的困难又很大，为了弥补不足，想找一个起到推动作用的专业，可以是替代性的也可以是互补性的。第三，从个人成长角度设计自身的知识库，根据对未来职业发展方向的构思，看看有哪些知识是不能缺乏的，如读了经济学之后再读些法律。

在更大程度上，辅修是一种资源优化的过程。学生因为有很好的知识结构，而使其本身专业的社会效应被放大。如，冷门专业加热门的组合，在本身专业和新专业里都会有独特优势。学历史的人辅修了经济，那他在经济领域就可以发挥历史知识的作用，历史中的很多经济现象都有借鉴意义，当代很多问题也都是对历史的再现。从某种意义上讲，也可以叫做交叉学科或者跨学科。

李木森：“冷门”学科的冷思考

山东大学教授

在山东大学实行免试转专业之初，当年材料科学与工程学院有31名学生免试转到了别的学院。学院成绩在前10%的二年级学生只剩下了8个，而转入的人数为零。与材料与工程学院有着同样遭遇的，还有机械工程学院、能源与动力工程学院、土建与水利学院等。个中原因，很大程度上在于“冷门”二字。

长此下去，一些处于学术前沿的冷专业、冷学科将出现萎缩，那将是教育的悲哀。

转专业，符合学生意愿，可是，我仍希望我们的大学生能够坚持科学精神、创新精神，不为一时的利益所动。

提醒大学生，自由发展是一种权利，也是一种责任，现在的热门专业，很可能在毕业时变成冷门，大学生应该有自我负责的能力。同时建议，能有更多的措施、政策倾斜到所谓的冷门专业，保证这些冷门学科的稳定发展。

链接

在国外大学如何转专业

美国：需大三前申请。专家介绍，美国学制灵活，在读本科转专业较容易，建议学生大三前就要申请，因为从大三开始学校会开设较多的专业课程。学生有了“转专业”的想法，要及时跟导师沟通。一般而言，导师会先判断学生是否真的不适合读本专业，然后再根据学生的学习潜力和个人意向，来推荐适合学生报读的专业，并帮助其制定学习计划。一般而言，在美国，本科生比硕士生更容易转专业，此外，热门专业如金融专业、工程专业的申请要求会较高。

加拿大：原专业成绩要符合一定要求才能转专业。与美国相似，加拿大大学的学制也较灵活，无论学文科、理科还是商科，都可以互转。据加拿大留学顾问邹肇煌介绍，如果学生大一选的是计算机专业，平时辅修艺术欣赏、金融等课程，到了大二想转读商科，是可以转的，这时学生在原主课程计算机修的学分成了辅修学分，而在金融专业所修的学分就成了主课程的学分，主课程学分和辅修学分达到一定标准就可以毕业。

需要提醒的是，转专业时，学生的原专业成绩要符合一定要求。跟美国类似，热门专业如计算机等的申请条件相对高，难度会较大。

英国：文科专业转到理科专业较难。在英国，学生需转专业的话，应在上大二前就申请转，不然浪费时间，因为英国本科学制是三年。文理科专业可转商科专业，理科专业可转文科专业，但是一般而言，文科专业较难转到理科专业。