社会用字调查报告说明文

社会用字调查报告说明文（12篇）

1.社会用字调查报告说明文 篇一

调查背景：为丰富中小学生暑假生活，开拓学生视野，激发学生参与社会实践活动的用心性，培养学生动手潜力和团队协作精神，以实际行动维护城市良好形象，推动礼貌城市建立工作。在北京奥运会来临之际，市教育局、市语委办联合举办了全市中小学生暑期社会用字调查主题实践活动。

参与调查人员：

八（3）班全体同学

纠错范围及资料：

（一）用字范围：包括地名牌、路名牌、站名牌、指示牌、宣传牌、标语用字，单位名称牌、商店招牌、标牌、宣传招帖用字，橱窗、条幅、灯箱、广告牌、霓虹灯、电子显示屏、交通工具等广告载体用字，文体活动、会议会标用字以及其它面向公众的示意性文字。

（二）用字资料：使用汉字、拼音文字及外文务必正确、规范，贴合国家规定的标准。街头用字务必资料健康、好处完整明确，不得出现洋化、封建化、庸俗化等不良文化倾向和篡改成语现象；务必字形完好，不得出现残字、漏字现象；不得使用繁体字（国家允许使用的除外）、已淘汰的异体字和旧字形、已废止的二简字，不得使用自造简体字和错别字等不规范用字。务必书写工整、易于辨认，横行书写由左至右、竖行书写由右至左，汉语拼音横行书写只能由左至右，并与相应汉字共同使用，如需使用外来文字，应当上为中文，下为外文，不得单独使用外文。

问题的表现：

透过同学们的调查，我总结了几点犯错的原因，如下：

1、读音相同相近：如“天才”误为“添才”（幼儿园招牌），“菜棚”误为“菜朋”（即人到办事处牌子），“招呼”误为“召呼”（城市信报），“螺蛳”误为“罗丝”。

2、字形相似：如“禁止在此垂钓”误为禁止在此垂钧”，“辐射”误为“幅射”“候车亭”误为“侯车亭”。

3、好处混淆：如“凑合”误为“凑和”，“针砭”误为“针贬”，“候车亭”误为“侯车亭”。

4、不明典故：如“墨守成规”误为“默守成规”，不明白“墨”指战国时的“墨翟”，“黄粱美梦”误为“黄梁美梦”，不明白“黄粱”指的是做饭的小米。

5、忽视语文法规：如“重叠”误为“重迭”，“天翻地覆”误为“天翻地复”。其实早在1986年重新公布《简化字总表》时，“叠”“覆”二字已经恢复使用。

6、简化字：“餐厅”误为“x”“鸡蛋”简写成“鸡旦”，“豆腐”简写成“豆付”。

7、篡改成语：“王者归来”误为“网者归来”（网吧招牌），“机不可失”误为“鸡不可失”。

汉字是中国文化的精髓，正确使用汉字是每个人的素质和社会礼貌的表现。但是从调查结果能够看出:公共场所不规范用字的现象严重，社会上的有些人，也许是自己的文化基础薄弱，也许是马虎大意，在不经意当中写成错别字，致使在我们生活当中出现了文化的污点。而这些出错的地方又恰恰是人群密集的地方，会给人们办事带来不便.这些明显的错字会带来严重的后果，为了净化我们的中华文字的领域，我们呼吁要好好检查我们写的每一个字，每一句话。从我做起，从小事做起，让错别字在我们眼前不见！我也期望每个中华儿女都做好中国人，说好中国话，写好中国字。

2.社会用字调查报告说明文 篇二

自2012年9月以来, 西藏自治区着力进行规范藏语文社会用字工作, 取得了明显成效。据统计, 截止到2013年9月底全区共规范各类牌匾、路标、广告、横幅等11294个, 各地市平均整改率达到90%以上, 基本达到了确定的目标要求。

长期以来, 西藏藏语文社会规范用字总体情况是好的, 但仍有相当比重的宣传横幅、公益性和商业性广告牌、标示等不同程度地存在藏语文错字、错拼、掉字、错译、节译或未使用藏语文等问题。为此, 西藏自治区专门组建了西藏藏语文规范用字检查整改工作领导小组及办事机构。活动开展一年以来, 各地市共检查各种牌匾20余万个、交通路标700多个、企业广告牌200多个。

同时, 为了从源头上有效预防, 西藏还积极探索规范藏语文社会用字的长效机制。目前, 西藏自治区藏语委办呈报的《关于加强我区藏语文社会用字管理工作的意见》讨论稿, 正在进一步征求各方意见, 修改完善后即将实施。

3.社会用字及规范问题研究综述 篇三

语言文字的规范化问题，历来都是人们关注的焦点。改革开放以来，随着社会经济的快速发展，人民群众思想的空前解放与活跃，中外经济、文化等多方面交流的日趋频繁，语言生活特别是社会语言生活出现了诸多新情况、新问题，社会用字的规范问题就是其中之一。语文学界、语言学界的学者们一直都在在关注和思考着社会用字的规范问题。本文拟就近些年来国内社会用字及规范问题研究状况稍做梳理，以期为该问题的进一步深入探讨提供一定的参考。

二、社会用字研究现状

（一）社会用字的调查研究

实地收集语料、记录社会用字现状，一直是语言学界研究社会用字规范问题的重要方法。有关社会用字的调查研究，20世纪80年代初就有人着手进行。费锦昌、齐闻（1985）对北京、上海、广东、湖北、江苏、吉林等六个省市13条街道的商店用字情况进行了调查，他们就繁体字、不规范简化字、异体字及错别字等不规范用字作了分类统计，并对此不规范现象作了简要的分析。陈原（1988）就北京王府井大街部分店名作了统计，发现王府井大街的牌匾用字的规范化程度不高，规范字与不规范字的比例大致是一比一，主要是繁体字滥用、拼音书写不规范等问题。

进入20世纪90年代之后，更多的学者开始关注社会用字的问题。王维成（1991）在收集杭州八条主要街道的户外用语时，讨论了户外用语与文字规范化问题，指出了楷书的使用和繁简字问题。吴欣欣（1993）对合肥的不同街区、高校进行了社会调查，方法是拍照和抄录，对象是门牌、广告、标语等，对其中的不规范字作了统计，提出了解决这类问题的对策。陈松岑、谢俊英（1996）就北京市城区公共场合繁体字出现情况和原因进行了调查分析，在他们的调查研究中，除现场记录之外，还采取了现场访谈和发放问卷的方式，了解人们使用繁体字的状况。缑瑞隆、李文郑（1997）对商标用字进行了抽样调查，用定量、定性相结合的方法描述了商标用字的不规范现象。沈祥和等（1997）则对南宁市区不规范用字进行了一次较大规模的调查，包括街道、学校、工厂、报社、医院、商场等场合在内的用字情况统计，并以问卷的形式调查了市民使用繁体字的心理，重点对错字的种类做了较为详细的分类和归纳。齐沪扬、王敏敏（1999）针对上海浦东新区商业广告中的繁体字使用情况做了分类问卷调查，涉及不同年龄、不同地区、不同文化程度的使用者对待繁体字使用的态度。陈汝东（1999）通过对北京、南京、武汉、重庆四市数十条主干道的社会用字的调查，总结了当前不规范用字的特点、趋势、成因及危害，并分析了汉字规范化的必然性，在此基础上提出了加强社会用字管理的策略。吕冀平（2000）选取了哈尔滨、齐齐哈尔及部分南方城市的社会用字进行了调查，发现的主要问题也是繁体字、异体字、错别字等不规范现象。

进入新世纪，《中华人民共和国国家通用语言文字法》的颁布实施，让更多人关注社会用字的问题。蒋重母、邓海霞（2001）对武汉街道招牌用字不规范现象做了一定的收集整理，提出了繁体字使用频率高、“二简”字仍在使用、拼音字母使用混乱、多种字体混用等问题。王磊（2002）通过对牡丹江市20条街道用字的调查统计，总结了不规范字的几方面问题，即繁体字、异体字、二简字、错别字、夹用外文字母等。萧世民等（2003）对报刊杂志题名用字、商品外包装用字、公共场所用字、广播电视用字、网络用字等做了较为广泛地抽样调查，并就人们对规范汉字的认知态度、认知能力进行了问卷调查。池昌海（2003）对杭州主要商业街道街面上的店名、广告牌、单位名、标语等做了实地观察记录，就汉字的楷书、行书、隶书、草书等不同字体使用频率及外文、繁简字、异体字、错别字出现情况做了一定量的统计。邢欣（2003）在组织学生对北京、天津部分主要街道的社会用字调查中也注意到了店名用字的书法字体与商店类别的联系以及繁简、错别字、外文使用等不规范现象。罗进军（2004）在对长沙、株洲的城市店名调查中也较为详细地归纳了店名中的繁体字、异体字的现象分类。唐晋先（2006）对绵阳地区主要街道的用字状况进行了抽样调查，总结了不规范字的繁体、异体、旧字形、二简字、错别字等五种情况。《中国语言生活状况报告(2005)（上）》（2006）在综述服务行业和公共设施等领域的语言状况时也例举概述了社会用字中的繁体字、异体字使用以及一些外文使用不规范的问题。

综上所述，关于社会用字，从上世纪80年代至今，相关学者对社会用字的研究，内容逐渐深入，范围逐渐广泛，从一开始的繁体、异体、拼音、错别字问题到书法字体、外文使用等问题，可以看出近些年来我国社会语言生活特别是社会用字发生的变化。与此同时，我们还发现有些问题是未能较好地解决的，如繁体字问题。

（二）社会用字规范原则

社会用字的规范原则问题，学术界的论述相对不够集中。从近些年的文献资料可以看出，论者多是就汉语规范谈论相关原则。其论述大致可归为以下几种倾向：

1.层次性原则

周一农（1990）提出汉语规范化的层次性，具体包括言语活动主题的层次性、非规范现象的层次性以及规范措施的层次性。于根元（2003）总结了近年来现代汉语规范化的重要见解，这对社会用字的规范也有重要的指导和启发意义，如交际值是衡量规范的原则；规范主要是引导，规范也是服务；规范应该区分层次性；前瞻跟踪观是重要的规范观。

2.习性原则

张先亮（1993）指出，汉语规范化要体现柔性原则，即汉语规范化要具有灵活性、相对性，对语言现象不搞一刀切，承认中间状态、过渡状态，要树立层次观、发展观、辩证观。刘兴策（1999）指出，汉语规范化要遵循约定俗成原则、刚柔相济原则以及自我调节原则。高万云（1998）提出规范的整体性原则，要区别对待语言的本体规范和道德规范、静态规范和动态规范，认真把握规范场和规范度。戴昭铭（1998）认为：“语言规范究其实质也是一种社会习惯，它只能通过约定俗成的途径建立，而不能由语言机构或语言学家向壁虚构。”他认为，应该树立动态规范的观念。邹韶华（2004）就语言规范的理性原则和习性原则提出了自己的看法。他认为，习性原则是一个上位的而且既科学又便于遵守的原则，语言规范的根本原则是习性原则。

3.理性原则

施春宏（1999）指出，语言规范化是协调语言、人和社会之间的关系，力求和谐发展；规范化是一种人文行为，语言规范化从语用本位出发，重视不规范现象的语言价值，要贯彻以语用本位为主导的规范服务观。施春宏（2000）还指出，语言规范化是对语言现象的变动趋势和语言运用的合理状态作出理性预测，语言规范化应该从理性出发。

曹德和（2006）认为理性原则和习性原则语言规范在具体操作中存在一定的缺陷，在规范中需要将语言和言语区别开来。就语言来说，以“稳固性”“社会性”以及“语用功能”为根据；就言语来说，要以“效应原则”和“伦理原则”为依据。

以上体现了学者们对语言规范原则规范问题的理性思考。但不足的是与上文所述的讨论社会用字不规范现象的论文相比，集中探讨社会用字的规范原则问题的则相对较少。社会用字的规范问题不仅需要宏观上的语言规范理论的指导，更需要微观上规范理论的应用。

（三）社会用字的规范方法

关于社会用字的规范方法，学界关注的比较多。不过，不同学者由于其侧重点不同，发现的语言现象不尽相同，提出的具体解决办法、规范方法也同中有异。本文不做详细总结。

三、社会用字及规范问题研究中的问题与展望

社会用字规范问题的研究是以占有大量语料为基础的定量与定性相结合的研究。目前，尽管人们研究的侧重点不同，选取的语料来源（即城市、地区）也不相同，且调查研究的历史时段其特点也有所不同，但对该方面的研究，如上所述，还是取得了大量的成果，学界对社会用字的状况已经有了较为清晰的把握。但上述研究也存在一定的不足，还需在今后的研究中逐步完善与改进。我们认为，主要有以下几方面。一是我国社会用字研究缺乏大面积的深入调查，缺少用字状况的地区性比较。从以上的研究中可以看出，尽管我们对各地的社会用字有了一定的了解，但缺少横向的比较，宏观的把握。此外，上述研究多数集中于大城市的社会用字状况研究，而农村及小城镇的社会用字状况则未涉及。我们认为，只有将两者（农村与城市）结合起来，才能更全面、更宏观地把握我国社会用字的状况。二是有关于社会用字的规范原则还缺乏较为清晰集中的理论思考，社会用字的规范问题不仅需要宏观上的语言规范理论的指导，更需要自身规范理论的应用。三是社会用字的具体规范方法还有待于做进一步的探讨，有必要结合社会的发展、与时俱进地在方法上做出新的思考。

语言与社会的不断变化，使文字及其应用也常常处于动态变化之中。这需要我们不断地关注社会用字的状况，及时发现新的用字现象，科学地对其进行规范。然而，我国地域的辽阔和地区的差异决定了大量的语料收集需要大量时间和精力的只有通过有关部门、语言学术界地多方合作以及社会各界地广泛参与，人们才能对社会用字的状况及发展规律能有一个深入的把握，从而使社会用字向健康、文明、丰富的方向发展，使其更好地服务社会。

参考文献：

[1]费锦昌，齐闻.商店用字调查报告[J].文字改革，1985，（5）.

[2]陈原.社会语言学专题四讲[M].北京：语文出版社，1988.

[3]王维成.户外用语与文字规范[A].语言文字应用研究所社会语言学研究室.语言·社会·文化[C].北京：语文出版社，1991.

[4]吴欣欣.合肥社会用字混乱情况的调查及对策[J].江淮论坛，1993，（5）.

[5]陈松岑，谢俊英.北京市城区公共场合繁体字出现原因分析[J].语言文字应用，1996，（2）.

[6]缑瑞隆，李文郑.商标用字不规范现象的调查与分析[J].郑州大学学报（哲学社会科学版），1997，（4）.

[7]沈祥和，周本良，黎平. 南宁市不规范社会用字调查报告[J].广西教育学院学报，1997，（4）.

[8]齐沪扬，王敏敏.上海浦东新区商业广告中繁体字使用情况的调查[J].语言文字应用，1999，（3）.

[9]陈汝东.当前城市社会用字中的不规范现象及其成因和对策[J].北京大学学报（哲学社会科学版），1999，（5）.

[10]吕冀平，戴昭铭.当前我国语言文字的规范化问题[M].上海：上海教育出版社，2000.

[11]蒋重母，邓海霞.武汉街道招牌用字不规范现象管窥[J].武汉教育学院学报，2001，（1）.

[12]王磊.关于净化和规范社会用字的思考：从牌匾、橱窗用字谈起[J].北方论丛，2002，（5）.

[13]萧世民，邱斌，陈小建.社会规范用字存在的问题及解决对策[J].井冈山师范学院学报（哲学社会科学版），2003，（3）.

[14]池昌海.汉语研究新探[M].杭州：浙江大学出版社，2005.

[15]邢欣.都市语言研究新视角[M].北京：北京广播学院出版社，2003.

[16]罗进军.我省城市中不规范店名的考察[J].湖南冶金职业技术学院学报，2004，（2）.

[17]唐晋先.绵阳城区街道用字状况的调查分析[J].西南科技大学学报（哲学社会科学版），2006，（1）.

[18]“中国语言生活状况报告”课题组.中国语言生活状况报告(2005)（上）[C].北京：商务印书馆，2006.

[19]周一农.论汉语规范化的层次性[J].语文建设，1990，（3）.

[20]于根元.应用语言学概论[M].北京：商务印书馆，2004.

[21]张先亮.汉语规范化的柔性原则[J].语文建设，1993，（9）.

[22]刘兴策.语言规范精要[M].武汉：华中师范大学出版社，1999.

[23]高万云.语言规范的整体性原则[J].语文建设，1998，（10）.

[24]戴昭铭.规范语言学探索[M].上海：上海三联书店，1998.

[25]邹韶华.语言规范的理性原则和习性原则[J].语言文字应用，2004，（1）.

[26]施春宏.现代汉语规范化的规则本位和语用本位[J].语文建设，1999，（1）.

[27]曹德和. 规范度评价根据问题再思考：从理性原则和习性原则谈起[J].南昌大学学报（人文社会科学学报），2006，（5）.

4.社会用字调查报告 篇四

商家为了吸引消费者，在广告牌、广告词上大做文章，变着花样吸引顾客，导致很多不规范的汉字出现，给学生造成错觉，为他们的识字设置了障碍。

二、活动目的：

1、通过这次调查活动，使学生认识不规范用字的危害，加强规范用字。

2、培养学生团结协作和收集能力。

三、活动准备：

1、把班内的学生分成活动小组，每八个人一组。

2、每组准备好一面中队旗，每人准备笔和本子做记录。

四、活动时间：20xx年4月9日下午

五、成果汇报：

3、小组的学生在老师的带领下到杨庄村中心街进行了“啄木鸟”行动。

4、学生们逐个门牌和广告牌地查看记录。

5、各个小组的记录如下：

(1)《发“行”设计室》把“型”错写成了“行”。

(2)《配件门市部》把“件”写错了。

(3)《火锅店》中的“火”写成了“伙”。

(4)《玩具店》中的“具”错写成了“俱”。

六、活动感想：

5.社会用字调查感想 篇五

摘自八十六班的韩云帆同学写道：

这次活动让我收获了很多，也让我明白了很多。锻炼了组织能力和社会实践能力，也希望学校能够多多开展这样的活动，加油！让我们弘扬中华文化，汉字是教育的基石，拒绝错别字！在以后的日子里，认真写好每一个字，共创文明中国！

来自八一班 张婧月这样写道：

通过这次实践活动，我明白了只有靠大家团结在一起，万事才有成功的可能。作为一名中学生，我们有责任有义务去传承中华民族独特的汉字文化，不随意乱改不写错别字。

来自七十班冯夏夏：

在这次活动中，我很荣幸地成为学校调查社会用字活动的同学中的一员。在这次社会实践活动中，我收获了许多。„„在寻找错别字的过程中，我们拿起手机拍照的时候，周围的不断向我们投来惊异的眼神，可我们依然勇敢的继续寻找！我也认识到了文化对一个民族的重要性，而这次活动也让我受益匪浅。

来自八十班同学张雪：

这一段社会调查的记忆将深深印在我的心中。这次调查使我增加了信心，受益不凡。

来自七八班同学李悦：

我提议：汉字是中华民族的瑰宝，是我们的祖先留下来的宝贵遗产，正确书写汉字、规范使用汉字人人有责。希望我们每一个同学都行动起来，为净化汉字出一份力！

《以综合性学习发挥语文学科育人功能的研究》阶段总结

民权县实验中学 申芳

我们的研究课题：

《以综合性学习发挥语文学科育人功能的研究》 我们的研究目标：

不仅要开展语文活动，实现课内课外结合，而且更要注重在实际情境中、社会实践中、生活体验中提高综合素质和养育人文素养，从而达成全面发展的教育目标。

我们的研究内容：

1.组织学生通过观察捕捉校园生活中带戏剧性的故事,并运用所学的戏剧文学知识,把它编成校园剧,或将故事性强,冲突较激烈的课文改编成剧本,排练演出,以在学生自主实践的基础上展示才能,激发创造力, 提高语言运用水平,培养组织能力,人际交往能力以及合作精神。

2.开展一场辩论赛，组织学生搜集并思考具有可思辨的论题。如：教师留作业利弊谈、寄宿制学校学生是否该带手机等论题，在课堂上进行讨论并确定辩论题目，同时选出若干选手组成小组，小组内进行分工，选手准备相关材料（包括自己方的论辩材料，反驳对方的论辩材料）。培养学生的表达能力、论辨能力、组织能力、相互之间的合作能力，提高学生的思辨能力和团队意识，从而在多方面提高学生的素质。

3.“尊老、爱老、敬老”是中华民族传统美德，让每一位老人“老有所养，老有所乐”是全社会义不容辞的责任。我国已进入老龄化社会，作为中学生，应该关注这一社会问题。围绕老年人生活状况进行调查，对调查结果进行分类、统计、分析，得出调查结论，写出调查结果。

4.通过开展感恩教育活动，以《弟子规》“入则孝”为切入点，以江本胜博士对水的实验结果为突破口，以观看传统文化论坛视频为载体培养学生的孝心和感恩心。

5.开展“调查社会用字情况”的活动。我们所在的城市或乡村，有很多招牌、路标、标语、宣传橱窗等存在着错字、别字、不规范用字的现象。为此，我们开展一次关于社会用字情况的调查活动，培养学生对语言文字的规范意识，体会语言文字的实践性，做到学以致用，同时也培养学生的分工合作意识。

6.通过上海真爱梦想公益基金会提供的梦想课程——“情绪智能和逆境求存”的体验学习活动，使学生认知和管理情绪，学会选择积极情绪，帮助他们养成积极乐观的习惯，培养学生的发散性思维和解决问题的智慧。

7.以小组为单位，向家长及老年人了解本地已开发的旅游景点并作出相应的旅游攻略;确定景点实地考察，对已开发的旅游资源进行调查（位置、开发情况、风土人情等）;对已有的旅游景点，提出具有可行性的改进建议;实地考察，设计具有可行性的旅游开发方案，包括：开发的目的、有利条件、开发的项目。

我们的收获：

我们的课题正在有条不紊的一步步进行。目前，我们已经完成了综合实践活动中的辩论赛、课本剧、社会用字调查、考察本地旅游景点等活动。辩论赛题目是《寄宿制学校学生带手机利弊谈》，这个题目的选定是根据我们民权县实验中学的实际情况选定的，我们学校是寄宿制学校，学生两周返里一次，一次两天。课题小组共同商定以这个题目作为本次辩论赛的主题，在辩论的过程中，老师的总结中，使学生明白手机是双刃剑，好好利用，它就是联络学生与家长的纽带，反之，上网玩游戏聊天则耽误了学习，浪费了时光。课本剧和社会用字调查在七、八年级热火朝天的展开。课本剧排练时，学生们反复朗读课文，查找相关资料及写作背景，揣摩人物心理，讨论该怎样用语言、表情、肢体生动传神的表达。出来！我想这个过程就是学习的过程、反思的过程使获得的知识领域更宽，记忆更深，并且学以致用。这种学习方法学生积极主动，兴趣高涨，所以也会终生难忘。但，这种活动也存在一定的问题：耗时太长，初中生有八九门功课再加上作业，时间明显紧迫。而社会用字调查和考察本地景点两个活动，我们课题组研究，利用学生返里时间，以乡镇为单位，小组合作，每个小组选出小组长，向家长说明情况，申请一部或者两部手机，在社会上对招牌、宣传标语、用品包装等等用字情况展开调查，并写出此次调查的心得感想。这样既锻炼了学生的组织能力、团结协作能力，也锻炼了学生的胆量和勇气，学以致用，学生普遍反响很好！

在每一个综合实践活动开展时，我们课题组每个周二上午八点到十点（这个时间段是所有课题组成员唯一共同没有课的时间）开会，商讨活动方案，考虑可能遇到的问题，及时总结，收集整理材料，每一个活动结束，看到学生有所收获心里也会默默为课题组点赞；此次活动哪里不够完善，下次该如何应对课题组共同反思，及时调整。

6.社会不规范用字情况调查报告 篇六

一、调查内容：社会不规范用字情况调查报告

二、摘要：很多人都是为了一时的方便，而把很多的字简化；或是受文化素质和习惯的影响，对文字的使用不求甚解，不规范用字，产生了不良的影响。

三、调查目的：汉字是中国文化的精髓，正确使用汉字是每个人的素质和社会文明的表现。在现实生活中，街头信息牌、广告标语上却有 不少不规范字和错别字，这些明显的错字会带来严重的后果，所以我想针对现实生活中的错别字展开调查，了解社会用字状况，正确引导并建议他们改正，加强规范用字的思想意识，使我们正确使用规范字，认识规范用字在文字使用中体现社会进步和文明的重要性。

四、调查时间

２０１２年7月１２日至２０１２年7月１３日

五、调查结果

这是网上的一组数据：

(1)社会各类不规范用字比率

不规范汉字类型 ：机关企事业用字户、媒体用字、商

品用字、公共场所用字。合计：

错字比率 0．5% 1．1% 1．2% 2．3% 5．1%

简化字比率 0．2% 0．3% 0．4% 4．2% 5．1%

繁体字比率 1．3% 2．1% 3．6% 1．．5% 8．5%

合计 2．7% 5．8% 6．7% 11．3% 26．5%

（2）在走访中我们的发现：

１、在一些商店的橱窗上，有的人为了美化，引起大家的注意，把一些简体字写成繁体字。如：把“石头记”写成“石

頭记”；把“代客泊车”写成“代客泊車”等。

２、有一些人写字为了简便，写成了错别字。如：把“桂

圆”写成了“桂元”，把“豆腐”写成“豆付”，把“鸡蛋”写成“鸡旦”

等。

３、错别字的高频出现。理发店广告牌上“招收徒工”的“徒”写写成了“徙”、“烟酒批发”写成了“烟洒批发”；高楼大厦”

写成“高楼大夏 ”等。

五、几点建议

规范使用国家通用语言文字是国家法律的明确规定，是

维护国家主权、弘扬民族文化的重要体现，也是创建文明城

市、构建和谐社会的重要内容。为规范社会用字，努力营造

良好的社会用字环境，积极推进我国语言文字工作，特建议：

1、进一步加大国家通用语言文字法律法规的宣传教育力

度，使国家语言文字工作的方针政策深入人心。

2、制定并印发《人民政府关于加强社会用字管理的通

告》，以行政手段推进城区社会用字规范化。

3、加大城区社会用字管理力度。由行政执法部门依照有

关法律及规定对不规范用字单位下发整改通知书，限期整

改。

六、调查感悟

中国的文化博大精深，不同的字有着不同的含义，我们

不能为了一时的方便，或无心之失而写错别字。这样会带来

很多的麻烦。因此，我们必须重视写错别字的危害和影响。

通过调查我们深刻认识了汉字在社会生活中的运用还存

在着许多不规范甚至错误使用的地方。对正确使用中国文

字，我们感到责任重大。汉字规范化的道路还很长，规范社

会用字作为一项长期任务，需要全社会成员共同努力。我相

7.关于社会用字用法的调查报告 篇七

在具体语言文字工作调研方面，我校具体从以下四个方面进行了调研 ：

一、语言文字规范知识掌握情况调研

(一)调研目的：通过调查，全面掌握全体师生对国家相关的语言文字方针政策、学校语言文字工作制度、教师普通话测试达标情况、学校语言文字工作新动向的了解情况。

(二)调研时间：20xx年x月x日--x日。

(三)调研地点：中学。

(四)调研对象：全体师生。

(五)调研内容：

1、教师普通话水平现状。

学校共有教职工206人，其中一线教师174人，教辅人员32人，教师普通话等级情况统计如下：

①语文学科普通话合格(二级甲等以上)17人;

②其他学科普通话合格(二级乙等以上)95人;

③教辅人员普通话合格(三级甲等以上)4人;

④共有147名教师报名参加了20xx年11月组织的山东省普通话测试，成绩暂未公布。

2、语言文字规范知识。

(1)教师对语言文字规范知识的掌握情况：共下发教师调查试卷180份，教师们对语言文字规范知识的状况可以从三个方面概括：老年教师分数在85分以上的占老年教师总人数的93G，中年教师分数在90分以上的占中年教师总人数的97G，年轻教师分数在95分以上的占青年教师总人数的xx0G。

(2)学生对语言文字规范知识的掌握情况：共下发学生调查试卷4500份，学生们对语言文字规范知识的状况可以从两个方面概括：初一、二级学生分数在90分以上的占初一、二级学生总人数的93G以上;初三、四级学生分数在95分以上的占初三、四级学生总人数的97G以上。

3、分析原因：

每年“推普周”，学校领导和全体师生高度重视，对语言文字规范运用作专题动员讲话。学校定期召开了全校教职工大会，集中学习普通话理论知识，会上郭丽娜老师作了普通话培训，并下发材料让全体师生自学，这样活动从试卷的结果反馈看，效果较好。

4、对全体师生提出的建议：

(1)加强自我学习，不断积累自己语言文字规范知识，为写好规范字，说好普通话。

(2)对教师自身语言文字水平提出要求：课堂教学必须使用普通话，语言力求清晰明了，板书工整条理，不写繁体字、异体字、错别字。

(3)对学生自身语言文字水平提出要求：课堂用语必须使用普通话，书写作业必须认真规范。

(六)、总结：

学校全面贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和语言文字规范标准，使全体师生充分认识学习语言文字规范知识的重大意义，学习语言文字规范知识十分浓厚，较好的促进了教师的教和学生的学。

二、对社会错用、乱用语言文字情况调研。

(一)调研目的：为更好的教育学生正确运用语言文字，即写好规范字说好普通话，，我校开展了为期一年的语言文字调查工作：啄木鸟行动。全体师生对写错别字的原因进行调查分析研究。我们把培养学生的着眼点放在预防上，因为对学生的语言文字教育预防重于纠正。让学生做到说好普通话，用正确的笔顺写好规范字，不被街头巷尾、媒体杂志错误语言、错别字误导。

(二)调研时间：20xx年2月6日―2011年2月6日

(三)调研地点：图书馆、商业街、大市场、发市场、人民医院、附属医院、青少年宫等。

(四)调研对象：大学毕业生、在校初高中师生、店面经营者、老市民、退休干部等 。

(五)调研内容：错用、乱用语言文字的情况。

学校共收到“啄木鸟行动”不规范字统计表近2400份，学生统计不规范字约2900个，现分类如下：

1、错别字分类：

(1)写字太过潦草而造成错误(引号中写成错别字)。

①一家饭店招工启示：招聘洗碗阿“”;

②一培训机构公告栏：老师到广“ ”听课;

③金宇大市场一家精品店招工启示：年“ ”;

④装修公司墙壁广告纸：“ ”总工会有“ ”卖场;

⑤一家办公楼招租启示：联“ ”电话。

(2)因文化水平不高而写别字(引号中为错别字)。

①小南门社区门口小自行车修理铺：补胎“冲”气;

8.社会用字调查报告说明文 篇八

潍坊市寒亭区外国语小学

2015年3月24日

汉字有它独特的魅力。它是中华民族几千年文化的瑰宝，也是我们终生的良师益友，每个人的精神家园。汉字往往可以引起我们美妙而大胆的联想，给人美的享受。今天，越来越多的外国人慕名前来学习。汉字也越来越广为推广，作为炎黄子孙，我们应该为此而自豪。但是，如今社会上的一些人不仅没有很好地掌握它，而且还胡乱使用，出现了大量的错别字、异体字、繁体字、二简字等，给人们带来了不必要的麻烦。为此，根据上级要求，我们外国语小学四至六年级的少先队成立了6个“啄木鸟行动小组”，对社会用字进行了调查活动。

一、活动主旨: 本次活动的目的主要是通过组织学校四至六年级的队员组成小队参与“啄木鸟”行动，让学生明白这次活动要求的基础上,认真扎实地落实,增强队员的语言文字规范意识，提高语言文字规范化水平，进而形成有利于做好城市语言文字工作的良好氛围,激发少先队员的主人翁意识，培养队员热爱家乡、关注身边事的优良品质。

二、活动内容: 城区主要街道两侧的企事业单位、各个门头,经营单位标示名称的标（招）牌、广告牌（栏）、宣传标语等出现的繁体字、错别字、异体字、字形不全等不规范用字进行调查，引导学生在调查实践活动中掌握社会用字规范知识，提高对不规范用字的识别能力和纠正不规范字的意识。

三、活动准备：

1.学校对行动小组成员进行社会用字规范知识的辅导培训，并制定安全预案，教育行动小组成员要树立安全意识，严防意外事故的发生。

2.每个小组安排班主任及助理班主任带队指导行动小组开展活动。3.学生准备纸笔，发现随时记录。4.班主任准备相机，负责拍摄。

5.每个“啄木鸟行动小组”成员明确分工，每组两名组长带领组员走上街头，寻找使用不规范字。

四、调查方法：

调查采用普查的方法，由“啄木鸟小队”的所有队员对城区主要街道两侧的企事业单位和各个门头及经营单位标示名称的标（招）牌、广告牌（栏、箱）、宣传标语等出现的繁体字、错别字、异体字、字形不全等不规范用字进行调查，最后各班主任对调查范围内社会用字规范情况做出详细记录,并将《社会用字规范化调查登记表》、《社会用字规范化调查情况记录表》填好。

五、活动过程：

（一）领导讲话提出活动要求：

1.由学校负责组织本次活动的领导讲清活动的主旨和要求，以及本次活动的调查路线和行动中注意的安全事项。

2.各中队由班主任和助理班主任带队，队长带领队伍，中队分成各个小分队，由小队长带领。班主任负责拍摄照片，助理班主任负责学生安全。

3.按照调查路线进行详细调查.4.调查后由教师分类并填写表格。

六、调查结果分析：

街头的文字在某种程度上代表了一个城市的文化品位。我校“啄木鸟”行动小组的学生在就近地区进行了一番调查，结果发现，街头文字

比较“纯净”，反映了近年来城区居民文化素质的不断提高。然而，仍有一些现象不容忽视，如个别店铺招牌和广告宣传语中滥用繁体字和已废止的简化字，有的还出现错别字和语法错误等现象。在这些不规范用字现象中，招牌、店名中滥用繁体字（非艺术作品、非手书字）的现象最为突出。虽然简化汉字已被国家大力推行了几十年，但是有一些商铺仍旧对繁体字情有独钟。如 “连贊茶業”，像这样的繁体字屡见不鲜。队员们询问了一些写有繁体字广告牌的单位，大部分的人认为，这是“有学问”的表现，可以吸引更多的眼球，有人甚至认为，港台地区很流行繁体字，用繁体字还是一种“时尚”。还有的商铺喜欢用汉字的谐音字来吸引读者的眼球，如“粮全其美”、“创鑫时代”中的“粮”和“鑫”等都是谐音字，但是运用到词语中就属于错别字，这也是对大众的一种误导。像这样的现象在社会中是存在最普遍的一种错别字。

通过这次调查活动，我们深刻认识了汉字在社会生活中的运用还存在着许多不规范甚至错误使用的地方。虽然国家已经颁发了《中华人民共和国国家通用语言文字法》，但至今都没有杜绝用、误用现象，这不仅影响了汉字的形象，对学龄儿童更是一种误导。因此，语言文字管理部门要积极行动起来，在最短的时间内将所有的错别字、用得不恰当的字都改正过来。作为学生，我们更加意识到认真学好祖国语言文字的重要性。我们一定要学好、写好、用好祖国的语言文字。

为此，我们对规范用字提出以下建议：(一)是从自身做起，规范用语用字；(二)是从家庭做起、从学校和单位做起；

(三)是国家及地方政府领导重视，各级语委具体负责，工商、交通、教育、卫生等社会各界加强合作，密切配合，是实现目前社会用字规范化的综合措施。工商、劳务、宣传以及市容监察部门，更应加强文字规范意识，把商标注册、牌匾制作、商品说明及宣传文字的印刷和书写等切实管住，强制使用规范字。同时，对美工制作人员以及书法家进行必要的汉字规范化政策和汉字规范知识的培训，使之在社会用字制作或书写时，使用规范的简化字。

(四)是在社区内竖立永久性的规范用字宣传牌等。

六、调查意义：

1.调查了我校和周边地区及街头不规范用字，为净化城市文字环境提供了依据。根据我校周边地区的实际情况对我校周边街道、社区等街道和主干道上的标牌、店牌、指示牌、广告牌和地名、路名、站名牌中的繁体字、错别字、异体字、字形不全等不规范用字进行了检查。进行划片分管，包干到组，力求不留死角，尽量把街头不规范用字找出来，为下阶段的整改打好基础。通过调查发现，街头的不规范用字比比皆是，甚至在显眼处的宣传牌上也出现了错别字，这严重影响了城市形象和文化环境，这也充分说明这次啄木鸟行动的必要性和及时性。

社会用字管理，关系到城市的声誉、形象和品位。街头触目皆是的不规范字将在一定阶段内对街道的声誉产生一定的消极影响。社会的整体文明面貌造成了污染。因此，必须加强社会用字管理，推进语言文明进程。

2.提高了学生对语言文字的正确认识,激发了学生维护祖国语言纯洁性的热情.通过行动，使队员们了解《中华人民共和国通用语言文字法》，掌握了祖国语言文字正确使用的必备知识和基本要求，充分意识到维护语言文字纯洁性的重要性。同时他们也将作为星星之火，在新学期回到学生群体之中，通过言传身教，以点带面，从而能使更多的学生提高对语言文字的正确认识，激发全体学生维护祖国语言纯洁性的热情。3.增强了学生爱我家乡、建设寒亭、服务的意识.这次行动为学生们提供了这样一个极好的机会，因为他们己经知道，净化城市文字环境，对提升城市形象有着重要的意义。因此这次行动，同学们不仅自愿参加，而且抽出学习时间，奔走在大街小巷，积极地以实际行动来表达对家乡的热爱之情和服务意识。

4.提高了学生的综合素质和社会实践能力.由于学业的繁重，学生们整天埋头于书本之中，脱离生活，疏远社会,缺少实际能力。这次行动能有效地将课内与课外、书本与社会、知识与能力结合起来，激发学生参与社会公益事业的热情，提高自身综合素质以及参加社会实践的活动能力。学生在社会中通过参与调查，获得课本上学不到的知识与能力。有一些学生在行动中得到了热心人的帮助，但也有不少学生在调查中受到了冷言白眼，但都能克服害羞心理,坚持下来，从而真切地感受到了一个真实的社会，对复杂的社会有了自我的清醒认识，这为他们今后走出校门、融入社会打下了坚实的基础.当然，在这次啄木鸟行动中，我们也存在着一些问题和不足。如由于本次行动时间有限，老师的指导有限，再加上部分成员对语言文字的认知存在误区，调查范围窄小，影响了调查结果的准确性和广泛性。但是不管怎么说，在全体成员的共同努力下，这次行动还是硕果累累，不

9.社会用字调查报告说明文 篇九

您好！本调查问卷旨在了解不同群体对社会用字规范的认知态度和意识，以为更好的推进社会用字规范工作提供依据。本调查表不用填写姓名、住址和工作单位，各种答案没有正确、错误之分，您只需按照自己的实际情况选择合适的答案，在____中填写选项。感谢您在百忙之中抽出一点时间填写这份调查表。

1.您的性别__A__A.男B.女

2.您的学历_D___

A.初中及其以下B.高中及中专C.大学专科D.大学本科及以上

3.您的职业属于下列__G__类

A.农民B.工、商管理人员C.媒体、文教从业人员D.党政单位公务员

E.企业一般工作人员F.各类专业技术人员G.学生

H.离退休人员I.其他职业人员

4.您对我国社会用字规范方面的政策法律法规是否了解？ __D__

A.非常了解B.比较了解C.有点了解D.不了解

5.您知道《国家通用语言文字法》吗？ __C__

A.知道B.听说过但不清楚具体内容C.不知道

6.您认为哪些字属于不规范社会用字（可多选）____D___________

A.已有简体的繁体字B.已经淘汰的异体字C.已经淘汰的旧字形D.生造字E.已经更改的生僻地名和旧译计量单位名称用字

7.您是否会注意到公共场所的用字不规范现象 __B__

A.会B.偶尔会C.从不D.无所谓

8.您是否会注意到书刊报纸用字的不规范现象 __A__

A.会B.偶尔会C.从不D.无所谓

9.您是否会注意到电影、电视、戏剧等屏幕和音像制品用字的不规范现象 __A__

A.会B.偶尔会C.从不D.无所谓

10.您是否会注意到网络用字的不规范现象 __A__

A.会B.偶尔会C.从不D.无所谓

11.您是否会注意到商品包装、商品说明书用字的不规范现象 _B___

A.会B.偶尔会C.从不D.无所谓

12.您对社会用字的不规范现象持什么态度？ __B__

A.可以接受B.不接受并且予以指正C.不接受但不指出D.无所谓

13.您平时在生活学习工作中遇到不确定的字，是否会查阅工具书？_B___

A.会B.偶尔会C.不会

14.您是否支持汉字规范化活动？_A___

10.规范社会用字行动的活动方案 篇十

一、活动目的

净化校园及城镇文字环境，增强学生爱我长阳、爱我实小的自豪感和责任感，激发广大学生参与文明城镇建设和社会公益事业的热情，提高学生综合素质和社会实践能力。

二、活动内容

对校园内大型标语、宣传栏、黑板报、标识牌、教师板书、同学作业进行调查，对城区、乡镇主要街道上户外广告、店名招牌、公共设施及单位名称用字进行调查，看是否有繁体字、错别字、异体字、字形不全（指没写完整或者时间久了坏了的等情况）等不规范用字现象，是否有汉语拼音的使用及外文书写不规范现象。

三、活动时间

XX年4月中旬—5月中旬。六年级校外活动具体时间待定。

四、任务分配

1、各年级在校园内开展规范用字情况调查。

2、六年级组织部分同学开展城镇用字排查。

六（1）班：东门街（新时代广场西—长丰商务酒店—江边）至民乐超市（西）的清江大道。

六（2）班：新时代广场（西）至长阳广场（西）的龙舟大道两边的街道（含长阳广场）。

六（3）班：民乐超市（西）至行政服务大楼（东）的清江大道。

六（4）班：长阳车站（西）至湖口湾居委会的龙舟大道两边的街道。

六（5）班：县博物馆至城东加油站对面的街道。

六（6）班：县民宗局至奇石苑的街道。

五、活动要求

1、精心组织，开展校园及城镇用字排查。校园内用字情况排查，由各班统一安排，主要是班级黑板报、学生作业、班级宣传语等；城镇用字排查，由少先大队部统一协调，在六年级各班语文老师的.带领下，组织10名学生开展排查走访活动。

2、严守纪律，确保安全。六年级参加排查活动的学生要听从带队老师的指挥，讲文明，讲礼貌，对走访的每一家使用不规范字的单位或私人业主态度诚恳、行为礼貌地予以指出；要确保活动安全，活动结束后立即回家。各班在挑选组员时应挑选纪律观念、安全意识强、距家比较近的同学。各班安排一名老师负责指导管理小组行动（一班至六班分别为：尹华、张亚、田华、覃万功、秦艳丽、许莹芳）。

11.规范用字调查报告 篇十一

《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定：“推行规范汉字”只有使用规范汉字，才能充分发挥汉字的交际功能，更好地为现代化建设事业服务。 随着社会的发展，各种媒体应运而生，影视、广告、出版物接踵而来，商品包装，广告招牌变着花样地吸引顾客这是时代的产物，代表着社会的进步，但随之而来的出现了许多不规范文字，给人们带来许多不便，社会用字情况不容乐观，不规范用字的问题亟待解决。基于以上认识，我根据老师的要求拟订了“社会不规范用字状况调报告”这一题目作为本次的作业题目。

二、本次的目的

随着社会的发展、进步，社会用字也越来越广泛。但在用字中，出现了很多繁体字、简化字和一些错别字，为了让自己了解社会上不规范用字的情况，让人们不再用那些不规范的字，我做了这次调查。

通过调查研究活动，了解社会用字基本状况，加强规范用字的思想意识；通过调查研究活动，增强使用规范字的自觉性，认识使用规范字的重要性；培养收集、处理、运用信息的能力；培养社会责任感和使命感，为规范社会用字做出贡献。

三、调查社会各类不规范用字的统计结果

由于能力、经费所限，调查范围为学校周边，随机抽取约100个词（包括海报，招牌，广告等），总字数约为350个。其中不规范字58个,占16.57%。在不规范用字中,占比例最大的是滥用繁体字,共32个,占不规范用字的55%。其他还有出现用不规范简体字、用异体字、用旧字形、用异形词和写错别字等。

1、在一些商店的橱窗上，有人为了美观，引起大家的注意，把一些字写成了繁体字。如：把“幼狮书店”，写成了“幼獅書店”；把“石头记”写成了“石頭記”；把“代客泊车”写成了“代客泊車”。等

2、有一些人，写字时为了简便，把字写成了错别字。如：把“桂圆”写成了“桂元”；市场商贩把“豆腐”写成了“豆付”。

12.关于社会用字用语的调查报告 篇十二

随着社会的发展，各种科技手段的创新，招牌、广告、标语、宣传橱窗的各种媒体的商家也纷纷玩起花样，想方设法去吸引顾客们的眼球。此虽亦是为社会的人类文化的进步，可与此同时，也应了“有利必有弊”这话——社会用字所存在的不规范现象，愈发严重。为了调查街头的错别安，推动社会用字的规范化，特此进行此次调查，调查对象为街头广告牌，招牌的用字，调查时间为2013年12月19日，调查方式为走访拍摄。以下是此次调查的详细信息。

一、人员分工简介

我们小组一共有七位，冀盟、张俊雅、卢璐、张琇珺、唐群抒、周玉丽、张焕。组长是冀盟，她带领我们在安康市的东关、东大街和西大街进行了对错别字的观察，唐群抒负责对找到的错别字拍照，张俊雅、卢璐、张琇珺主要负责找错别字，周玉丽、张焕负责对错别字进行统计，最后由组长进行汇总。

二．调查中存在的一些社会用字现象

经过调查，我们发现社会上的错别字随处可见，比比皆是，已废弃的简体字也屡见不鲜，异体字、繁体字也常出现在不应该使用的地方。另外，在一些小店里会时常见到一些方言词语，有的小吃包装袋上出现一些不文明的用语。如(1)错别字。把“高楼大厦”错写成“高楼大夏” , “竹溜死人”写成了“溜竹死人”，“馄饨”写成“混沌” 课程表”中“程”写成了同音字“成”。有的商店为了推销，打出了“衣衣不舍”，“鸡不可失”的成语。（2）繁体字。“赵国”写成了繁体字“赵国”；街道边的“石头记、玲珑广告部”等一系列的公司、商店名都用上繁体字。（3）同音字。“欢度国庆”写成“欢渡国庆”？把“的”、“地”、“得”混淆。把“连结”写成“连接”等。

三．社会用字存在这些问题的原因大致有以下几点：

1、大多数的错别字都出自小商贩的宣传品。这些宣传品的草拟者大多文化水平不高，容易把字写错用错，使人们产生误解，有时还会造成不必要的麻烦。

2、有许多商家为了吸引更多的顾客，采用谐音或方言代替的手法编写广告词，改换一些成语熟语中的字来达到宣传商品的目的。

3、一些中老年人不能正确区分简化字和繁体字、异体字或不清楚繁体字、异体字的使用场合，因此在书写时常出现繁简杂糅的现象。

四．不规范用字的影响

1.这样使用汉字，粗心的人视而不见，没有责任心的人则认为无所谓。但是，如果外宾看见，就不仅是写错别字的问题，而是关系到国家和民族的声誉问题。

2.这种现象降低了城市的文化品位，也损害了城市形象，影响了市容市貌，也降低了城市文化品位。

3.街头招牌上的繁体字，会在一定程度上混淆孩子对汉字的认识，街头用字不规范对于学生学习肯定造成误导，对学生造成极大的伤害，给学校的语文教育带来了影响。

五．如何注意用字与错误避免

1．打好基础。在开始学习生字的时候，就一定要弄清这个字的字音、字义、字形，而且要勤于练习，牢牢掌握。

2.勤查字典。字典是我们学习的好帮手，是我们身边的“老师”，遇有不会写的字，要勤于查字典，不能懒惰，这样就可以减少出错的机会。

3.不耻下问。学习中，遇有不会写的字，要敢于向老师和同学们请教，不能不会装会。否则，我们就失去了一次改正错误的宝贵机会。

4.善于联想。遇有不会写的字，我们先要仔细地想一想，根据要写的字的字音、字形去联想。

5.善于归纳。我们可以自己准备一个“纠错本”，将容易写错得字放到一起，对写错的原因进行分析，彻底搞清错别字与正确字在字音、字义、字形上的区别。有空的时候就拿出来看一看，加深印象。

六．总结