如何培养孩子数学兴趣

如何培养孩子数学兴趣（精选11篇）

1.如何培养孩子数学兴趣 篇一

如何培养孩子学习数学的兴趣

大家都知道，小孩子贪玩，不少孩子有厌学心理，让无数的家长伤破脑筋，孩子的教育一直都是一门深奥的学问，那么下面来看看帮助孩子学习的方法吧！

方法/步骤

1、在生活中培养孩子学习数学的随机性

生活中处处充满了数学，都可以及时地渗透数学教育，让孩子体会数学来源于生活又服务于生活的基本道理。小一点的孩子可以在上楼梯的过程中学习点数，吃饭的时候让孩子分碗分筷，可以学习一一对应．为理解加减法现象打基础。生活中的数学可以让孩子学得自然轻松也很丰富。

2、在游戏中培养孩子学习数学的趣味性

扑克牌、跳棋、飞行棋、五子棋，既是玩具也可以作为数学学具，一般孩子都很感兴趣。父母可以买回来与孩子边玩边学，让孩子在玩中熟悉数学关系。

3、以实物为依托打好学习数学的思维基础

幼儿以直觉行动思维和具体形象思维为主，不要以为它们没有高级抽象思维水平而忽略其意义。孩予的直觉行动思维发展得越充分，具体形象思维积票的表现越丰富，越有利于抽象思维的发育。但有的父母过早地拔高对孩子的要求，结果欲速则不达。例如有的孩子能把圆周率背到几十位甚至上百位，如果孩子没有经过训练就有这个天分倒无可厚非，但是有的父母专门训练孩子背圆周率，并以此作为孩子超常的凭据，还有的父母让孩子单调地背复杂公式和定理，这些都是数学学习中很不好的习惯，数学思维习惯不是靠死记硬背而是靠理解，所以，培养孩子学习数学一定不要拔苗助长。

4、不要让孩子对数学过度思维

数学固然重要，但它不是孩子学习的唯一内容，也不是生活的全部，引导孩子过分关注数学会限制孩子发展的丰富性和全面性。一位妈妈走到哪儿都给儿子灌输知识，儿子的眼睛里渐渐看到的都是知识而没有事物了，一位阿姨举着一只手指头问他：“这是什么？”他说：“是1。”“还是什么？" “还是1。”“还是什么？”他看着妈妈不说话了，妈妈又教他一个新说法：“是字母I。”其实他完全可以说这是手指头、小木棍、筷子、旗杆，等等都行。

2.如何培养孩子数学兴趣 篇二

关键词：农村小学,创设情境,课堂氛围,探索创新,学习兴趣

百年大计, 教育为本, 农村地广人多, 农村小学教育更是小学教育的主要阵地, 是提升全民素质的基础教育, 是农村孩子学习知识的起步教育。然而现实是, 许多农村孩子对学习兴趣不大, 尤其对数学学习缺乏热情, 严重影响了农村小学教育的发展。为了顺应教育的发展, 为了适应新课程和教学, 作为一名农村小学数学教师, 只有尽快地学习新的教育理念, 转变教育观念, 改进教学方法, 大胆探究出一套有效的教学手段, 才能更好地接受和尝试新教材的开发和应用, 最大限度的激发和提高孩子们学习数学的兴趣, 让他们乐于学, 学中乐。美国心理学家布鲁纳指出:最好的学习动机是学生对新学知识本身的兴趣。学习兴趣是获得知识, 丰富心理活动的最主要推动力。而兴趣往往源于好奇心。结合自己多年的教学实践, 我想谈谈以下几点想法。

一、创设情境, 导入新课, 诱发学生的学习兴趣

常言道:良好的开端, 是成功的一半。一堂成功的数学课, 更少不了引人入胜的开头。教学中我常根据教材内容及特点努力创设一个富有情趣的课堂气氛, 促使学生进入一种积极主动的学习状态。为圆满地完成教学任务打下基础。通过创设情境使学生进入最佳的学习状态。例如我在教学“平均数”时, 为了提高同学们在学习过程的兴趣, 在新课刚开始的时候, 我用课件展示两位小朋友的套圈游戏, 学生的热情一下子就被调动了起来, 纷纷关注起下面男女生的套圈游戏情况, 对后面提出的“男生套的准, 还是女生套的准?”的问题展开了激烈而有效的大讨论, 教学效果相当理想。

二、有效地运用多媒体资源, 激发学习兴趣

计算机的辅助教学可以将图象、声音和文字有机结合起来, 甚至可以制成动画充分呈现知识形成的过程。由于小学生上课精力集中的时间不长, 如果总按传统的教学模式和手段进行讲、练, 学生会感到厌烦, 不利于掌握新知识。在计算机辅助教学的环境下, 小学生对精彩的动画故事, 奇妙的图像变化, 会产生强烈的好奇心, 这时的好奇心一旦发展成认知兴趣, 就会马上表现出强烈的参与愿望, 进而提高课堂教学效果。

三、营造课堂氛围, 提高学习兴趣

传统的课堂教学往往在沉闷的气氛中度过漫长的40分钟, 学生看似遵守纪律, 循规蹈矩, 但教学效果却不尽人意。让学生在快乐的气氛中学习, 有利于他们的全面发展和提高。因此, 教师应激励学生去思考、探索, 敢于放手让学生自己做主。在教学“长方形的面积”时, 我将长方形的数据设计成能够口算的简单数, 要求学生自己动手数格子求面积, 我就利用了学生爱表现的性格, 让他们比一比, 看谁数得快, 很多学生就发现用乘法数, 比一格一格数的快, 在交流时, 气氛很热烈, 也很自然的得出了长方形的面积计算方法。这样既让学生尝到成功的甜头, 又找到了学习的感觉。再如我教学“计算平行四边形面积”时, 在巩固长方形和正方形面积的基础上, 什么也不说, 只让他们分组合作, 先用数格子的方法数一数, 再问:你能用手中的剪刀把它剪、拼成我们能用公式计算的图形吗?学生拼出后, 再问:新图形的长和宽与平行四边形的什么有关?学生很快就发现了平行四边形的面积计算方法。学生将自己体验到的知识牢记心中, 并能够运用自如。像这样的课堂教学, 不仅改变了教师主宰课堂, 学生被动接受知识的状况, 更为创建新型教学结构, 培养创新人才打下良好的基础。

四、组织趣味游戏, 激发学生热情

小学生注意的特点是以无意注意为主, 容易被一些新奇刺激所吸引。特别是低年级的儿童, 他们能一连几个小时地玩, 却不能长时间地、一动不动地坐在一个地方。根据我的观察来看, 他们最多只能连续地集中注意15分钟左右。所以我想:在课堂的教学里, 是否可以组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识呢?于是, 在教学《可能性》时, 组织了摸球, 猜拳等游戏进行教学, 让学生在快乐愉悦的课堂中学习。

五、联系生活实际, 激发学习兴趣

对于学生来说来源于生活实际, 用于实际生活的会更想学, 更容易掌握, 灵活运用。如学了“平移与旋转现象”后, 我开了教室里电风扇, 问:它的运动是什么运动?又走到窗前推开铝合金窗户, 问:这扇窗户的的运动是什么运动?再如教学面积与周长时, 联系实际进行区别;擦黑板时, 擦的部分是它的面积还是周长?在菜地四周围上篱笆, 围的是菜地的面积还是周长?这样既使学生更简便更清楚地理解知识, 又培养了学生平时爱观察的好习惯。其实我们生活中还有很多问题都可以用我们学过的数学知识来解决, 你们说学习数学有用吗?

3.如何培养孩子学习数学的兴趣 篇三

关键词 小学数学；学习兴趣；爱好

一、关爱学生爱好 培养学习兴趣

我们教师就是学生的表率，是学生模仿的对象，时刻都要注意自己的言行举止，小学生教师尤其要注意。这一年龄的孩子非常的天真可爱，他们一般都以老师为中心，我们应该付出我们的热情，去爱每一个学生。让他们觉得你和蔼可亲，都愿意亲近你，都喜欢你。在无形中他们也会喜欢你所上的课，对那一门课的学习产生兴趣。为此，教师对学生是饱含爱心，既要做教师，又要做学生的知心朋友，要用微笑的脸蛋，期待的神情，温和的语言创造活跃民主的课堂气氛不能动不动训斥学生，特别是差生，更要加倍爱护，平时要及时给予表扬，不能对他们而言相向，讽刺嘲笑，要懂得保护学生的自尊心和学习积极性。永远都不要对学生说：“这么简单的问题，你都不会”。如果教师能处处为学生着想，师生双方达到感情的融洽，和谐了师生关系，促进教学质量的提高取得了事半功倍之效。

二、关注学习需要，激发学习兴趣

对于小学生孩子来说，当他们的需要未得到满足时，就会产生热切的向往之情，进而产生一种不达目标不罢休的情绪。教师应该充分了解他们的心理状态，利用一切有利因素来唤醒他们的学习需要。例如，可以制定一个激励制度，首先帮他们建立荣誉感，让他们渴望受到表扬、得到奖品；其次，让他们明白想要受到表扬、得到奖品必须要把数学学好，把他们对奖品的欲望转移到学习数学上来；第三在教室的某一固定地方设立登山榜，在各方面表现好的学生就可以将自己的名字向上挪一步，不能坚持的小朋友就将他的名字原地不动。这样做了就可时刻激励学生要学好数学，逐渐培养、巩固他们的数学学习兴趣。还可以了解学生的理想、愿望，然后告诉他们：理想、愿望与学好数学之间有着密不可分的关系，只有现在学好了数学你的愿望才可能实现。激发他们的学习兴趣。

三、激发竞争意识，培养学习兴趣

这一年龄的儿童大多数都喜欢讲故事、做游戏、唱歌、跳舞……那么我們在设计教案时就可根据他们的这一特点将他们感兴趣的事物引进课堂以培养他们对数学学习的兴趣。例如，“人民币的认识”这一课可以上成一堂活动课，用学具纸币玩换钱和购物的游戏，让学生在活动中体会“人民币功能和在人们生活中的重要作用。给他们足够的时间和空间，让他们随意换取和购物，活跃思维，调动他们的积极性，让他们主动的投入到学习中来。在数学学习中，激发学生间的良性的竞争意识，促使学生互动，让学生在竞争中感受学习数学的乐趣，培养他们学习数学的兴趣，有利于提高学习效果。我们可以在数学课、活动课进行，一些比赛，可以比比谁写的字好，比比谁看到的东西多，谁数数又对又快，谁做加减法题目作的既准确又迅速……都是个人为单位的，还可以分小组来进行。当然，为了是全体学生都投入到活动中来，可以采取一些奖励措施。竞赛是激发学生竞争意识，培养学生学习兴趣和提高学习成绩的一种有效手段，在竞赛过程中，学生的学习兴趣和克服困难的毅力增强，学习和效率一般也都有很大的提高。

四、设计疑点，引出孩子们的学习兴趣

在教学中，我经常会问，如果是你，你会怎么样？通过换位思考，改变以前孩子们被动学习的境况，让他们设身处地的思考问题，让他们产“疑”。引起思考，是需要学习的开始。疑问使孩子萌发出求知的欲望。孩子们跃跃欲试，开始了对新知识的探求和欲望。

五、动手操作，激发学习兴趣

在教学中我针对低年级孩子们“好动”的特点以及“好奇”的心理特征，采用教具演示、学具操作等教学手段，让他们的各种感官都动起来，从而激发孩子们的学习兴趣。如教“求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，让他们先摆10朵自己制作的小花，然后在小花的下面摆7片自制小绿叶，并向孩子们说明摆的时候要从左边摆起，把小花和小绿叶一个对着一个地摆。然后提问：“哪一行摆得多？看看第一行的小花里哪部分和小绿叶同样多，请你用手指画一画，同桌互相检查一下，看画得对不对？再画出小花比小绿叶多的部分。”接着问：“同样多的有几个？小花绿叶圆多几个？”再启发他们想，小花可以看成是哪几部分组成的？多的部分是几朵小花？从而使孩子直观地看出小花比绿叶多，小花可以分成两部分：一部分是和绿叶同样多的部分，一部分是比绿叶多的部分。从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。

4.如何培养孩子的兴趣 篇四

一、增强学习快感，培养直接兴趣。

著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转；也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？

首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。这种做法是不对的。

其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。

最后，家长应该指导孩子读书。父母和孩子一起学习，当孩子解答出难题后，与孩子分享快乐；当孩子不懂时，与孩子共同探讨。这也能让孩子觉得学习是件愉快的事。另外，家长的情绪、学习的环境等也能影响孩子学习的情绪体验。

二、明确学习目的，培养间接兴趣。

优秀家长的经验也证明：学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，孩子对背外语单词不感兴趣，但对学好外语后可以用外语交流，参加各项外语活动等结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事背单词的活动。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。

三、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。

孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。对孩子的提问要回答，如果不会则可告诉他如何查询。或者弄明白后再告诉他。父母要尊重、保护和正确引导孩子的好奇心。此外在各种活动中培养孩子的好奇心也是很重要的。如让孩子参加各兴趣班的活动小组或外出郊游、参加社会实践活动等。在活动中孩子通过发现问题、产生好奇心。有的父母认为自已的孩子学习劲头本来就不高，再参加兴趣小组会分散更多的精力，就不准他参加其它的活动，这种做法恰恰是放弃了引发孩子学习兴趣的好机会。

四、创立有利于学习兴趣培养的外部环境。

只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。

首先，父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自已却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌；学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了，若父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。

其次，多给孩子买有益的适合孩子心理发展特点的书。一般而言可以购置一些通俗的简化本的文学名著以及一些激发孩子想象力与创造力的书，如童话、寓言、科幻小说等书。家中书多孩子可以翻阅，有利于阅读兴趣的产生。

再者，给孩子一个安静的学习环境。孩子学习时父母不要一会儿送水果，一会儿与他说话，打断孩子的思维。最后让孩子多与爱学习的小朋友接触，受其影响，对学习产生兴趣。家长要及时发现孩子的兴趣，并因势利导地通过认识需要、激发情感、磨炼意志、引导行动等多种途径来培养、发展孩子的兴趣，以开发其智力，推动其成才。

同时，应注意以下几点：

1、对孩子的兴趣给予关心和鼓励。

在培养孩子某方面的才能时，不能过于性急，过急只会“欲速则不达”。强迫式的训练往往被孩子拒绝，孩子接受不了就会逃避训练。正确的态度应该让孩子在轻松自由的气氛中自发地产生兴趣、感受乐趣。孩子有兴趣的时候，也正是父母指导最有效果的时候，错过时机，以后的指导只会事倍功半。孩子常常会缠着父母问问题或是要求讲故事。这正是孩子兴趣的表现。如果父母粗暴地以一声“自已一边玩去”加以拒绝，对孩子的求知欲无疑是一次打击。但如果父母能耐心解释或启发孩子一起思考，则有利于孩子语言的发展和思维、想象的发挥。在孩子有兴趣时加以拒绝，以后即使设法弥补，恐怕也难以奏效了。因为孩子的兴趣是变化不定的，很可能你虽有情，他却无意了。

2、要尊重孩子的兴趣。

儿童天生就有好动、好强、好胜、好奇等内在因素，就有探究世界的强烈欲望，本来就有多方面的兴趣。家长要善于及时发现孩子的正当兴趣，并正确地加以引导，千万不要将自已的欲望强加于孩子，逼迫子女去发展自已不喜欢的兴趣。俄国教育家乌申斯基曾指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”强制的结果，不仅与家长的愿望相反，甚至会使孩子产生逆反心理，形成厌学情绪，不利于他们健康成长。

3、要培养孩子兴趣的稳定性。

有的孩子兴趣比较广泛，今天学这样，明天学那样，缺乏持久性，朝三暮四，见异思迁；有的孩子在学习中碰到困难，就想改学别样容易些的。这样做将一事无成。家长要努力教育，将兴趣长时间地保持在某一对象或某些对象上。只有持久而稳定的兴趣，才能推动深入钻研问题，才能经受艰苦的环境考验，才能进行富有创造性的劳动，从而且获得系统的科学知识，取得良好的成绩。

4、让孩子体会成功的乐趣。

任何时候都不应该嘲笑孩子的努力。常听到父母这样训斥：“你看你看，又错了，怎么那么笨啊！”“你看人家小红，都会说英语了，你就会玩”等等。这些脱口而出的批评，显然出自一片好心，想让孩子往好处做，但这种批评往往是因为父母对孩子能力作出了错误的估计，并且这样的方式，只能伤害孩子的自尊，使孩子畏惧学习。正确的方式是应该尽量避免唠唠叨叨的批评，对孩子的努力给予肯定和承认，哪怕是微小的进步也应给予赞赏，让孩子体会到成功的快乐，这既是对孩子最好的精神奖励，同时有利于激发孩子下一次的尝试。父母要让孩子完成有一定难度、但经过努力能够完成的任务，不要一下子要求太高，不要让孩子经受太多的失败，即使孩子做错了事，也不要斥责、取笑他的失败，应该始终肯定

他的努力，欣赏他的长处，让孩子体会到自已的进步，始终满怀信心面对人生的挫折和失败。

美国教育家杜威说：“兴趣是生长中的能力的信号。”我们要培养孩子的个性特长，首先要发现孩子的兴趣。日本教育家木村久一说：“如果孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利发展的话，大多数孩子将成为英才……”当然，要孩子都成为英才是不可能的，但这话却道出了极早发现孩子兴趣的重要性。作为家长，要做孩子的有心人，在日常生活中，仔细地观察孩子，从一举一动、一言一语中去发现孩子的兴趣。对于孩子的兴趣爱好，我们要竭力去培养，使它结出丰硕的果实。

孩子培养，从兴趣开始

我的孩子对什么感兴趣？我将培养她什么兴趣？我什么时候开始培养？怎样培养？我对她的兴趣发展将持怎样的态度，并期待怎样的结果?有意无意间，这些问题伴随并困扰着我，从过去到现在。

我算得上是一个早期教育的信徒。在我的书架上，放着《早期教育与能力培养》、《早期教育与天才》、《教育与美好生活》、《儿童教育讲座》、《幼儿的发展和教育》、《睿智的父母之爱》、《天才是这样夸出来的》、《卡尔威特的教育》等许多关于早期教育和教育孩子成才的书籍。这些书我都认认真真地看过，做了好几本摘记，在自己的好多教育随笔中也运用过里面的不少观点。我还是个潜能∞的拥护者。事实上，在以上的几本书中也或多或少地灌输过潜能∞这样的概念。可以肯定地说，没有一个早期教育的信徒，不是潜能∞的拥护者。正因为如此，在孩子很小很小的时候起，我就开始时断时续地践行着书中的不少理念，同时也一直期待着如书中所言的结果。

在教育孩子的问题上，我主张开放。在朱永新开设的“教育在线”上，我曾经回过这样一帖：在孩子的教育上，我有我的方式。

我的方式就是：

支持，——对孩子的一切，都给予力所能及的支持；

放手，——对孩子的一切，都坚持大胆甚至冒险的放手；

诱导，——对孩子的一切，都尽力作出诱导；

规则，——对孩子的一切，都遵从孩子与我共同约定的规则。

正因为我主张放手，所以在孩子的第一个十年里，我几乎是没有真正地去“管教”她，“强制”她，“逼迫”她。可以说我就是这样一个在思想上一心关注并立志培养孩子而在行动上却以“放手”、“放任”的方式来实施的另类，与一般的家长绝然不同。我不知道我这样做是否正确，尽管我知道我只有这一个孩子，唯一的一个；尽管我知道养育不是实验，生命对一个人只有一次。可是我还是按照我的方式做了。在孩子成长的这十年里，我为孩子留下的文字记录很少很少，——仅仅上万字的记录，我以《成长轨迹——特别事件》陆续在“教育在线”以帖子的形式做了点叙述。

今天，就在孩子过十岁生日的时候，回头看看孩子的成长，似乎并没有怎样的明显，怎样的特别，怎样的出色。孩子就是这样的一个孩子，与所有同龄的农村孩子没有多大的差异。想想自己这些年的养育举措，——那些孩子成长的“特别事件”，也发觉自己做得其实并不是很好。

眼看着孩子一天天长大，我不得不开始考虑，——在孩子的教育与培养上，我究竟该做些什么？我究竟能做些什么？

我十分清楚对一个人成长至关重要的是兴趣，是爱好，是特长。而孩子的兴趣则是培养的核心！

我十分明白把孩子的兴趣、爱好、特长作为培养孩子的起点，这是家长义不容辞的责任。兴趣的培养，该从哪里开始？孩子学东西，天生就快，一学就会，而且不管是什么，样样爱学。——孩子具有极强的接受能力和可塑性，什么都可以培养。问题是什么才是孩子真正感兴趣的，是真正适合孩子的？只有真正适合孩子并为孩子兴趣的，才有培养的价值，才有培养的希望，才值得培养。所以，兴趣的选择是极为重要的。作为家长，发现孩子的兴趣与爱好，是培养孩子的第一步。——孩子培养，从兴趣开始！

一般地，对孩子感兴趣的选择一二，来作为家长培养孩子的方向。不要把那些孩子不感兴趣的，不符合孩子特点的，不能满足孩子需要的拿来培养，这是不庸置疑的。可不少家长恰恰不是这样。他们不是把自己的兴趣强加于孩子，当作孩子的兴趣进行培养，就是把别的孩子的兴趣当作自己孩子的兴趣进行，看到别的孩子学钢琴，就让孩子学钢琴，看到别的孩子书法不错，就又要求孩子学书法，看到别的孩子舞蹈跳得好，又让孩子去学舞蹈……不仅不给孩子主见，不尊重孩子的选择，自己也没有目标，尽跟风，或者干脆让孩子学完钢琴，学书法，学完书法，学画画……什么都学。这些家长无不心存善愿，望子成龙，望女成凤，尽心尽力地培养着孩子的兴趣与爱好，一心一意地为孩子设计着美好的未来。——当然，孩子的未来不应该由家长去设计，也决不是家长可以设计的。然而，他们恰恰忽视了一个最根本的道理，人的兴趣不仅是在需要的基础上产生的，而且也是在需要的基础上发展的。其结果往往是好心办了坏事。

如何为孩子选择好兴趣，如何培养好孩子的兴趣，这绝不是一个简单的问题。我所以对孩子放手，其中的一个缘由就是为了为孩子提供一个宽松的活动机会与环境，也就是为孩子的能力提供生长的机会和环境。对孩子“放手”的背后，我不仅仅是期待孩子像旷野上的小草那样自然地成长，我同时期望着在孩子的成长中，能让我看出她的特点，看到她的长处，她的兴趣，能从中找到孩子那与生俱来的潜质，从而能让我的养育举措有“的”放“矢”。可以肯定地说，要选择真正适合孩子的兴趣，必得有一长段时间的准备，或者三年，或者五年，或者更长的时间。在这段时间中，作为家长，你得用心去走近，去了解，去发现你的孩子，去寻找适合孩子培养的方向。只要孩子对某种事物某种活动发生兴趣，你就得积极地去帮助孩子去活动，去实践，去发展。兴趣与认识与情绪相联系。若对某件事物或某项活动没有认识，也就不会对它有感情，因而也不会对它有兴趣。认识越深刻，情感越炽热，兴趣也会越浓厚。作为家长，对孩子的兴趣应予以尊重，予以支持，予以保护，予以赏识，予以激励。让孩子投入地“玩一回”，痛快地“爱一生”。

兴趣所以叫“兴趣”，在于“兴”，在于“趣”，在于“爱”，在于“好”。没“兴”没“趣”，没“爱”没“好”，就脱离了兴趣的本质。不仅如此，你还得有意去设计一些活动，去诱发孩子的参与，去刺激孩子的投入，并籍此开掘孩子的兴趣。因为更多的时候，兴趣是需要诱导的。很多孩子，你根本发现不了他对哪方面感兴趣，也看不出他哪方面较为擅长。因而，兴趣不仅需要我们一起去选择，更需要我们去诱导，去刺激，去开掘。

在孩子兴趣的培养上，我似乎很早就开始了，又似乎至今还没有开始。回顾孩子近十年的成长过程，孩子特别喜欢唱歌，很多歌曲经电视播放几遍，她就基本上可以唱了，而且平时也

喜欢在人前表演唱歌；孩子特别喜欢运动，不仅很早很早就学会了骑车，还是溜冰场上最小的一个；孩子也喜欢弹琴，在一架一百多元的电子琴上，没多长时间，自己就弹出了几首简短的歌曲；孩子喜欢跳舞，除了经常模仿电视里的舞蹈动作，主动参与了学校的舞蹈队外，还在暑假参加了少年宫举办的芭蕾舞班；孩子又参加了游泳，而且游得不错；有一段时间，孩子还让我陪她下五子棋，我不愿意也不行；孩子在参加少年宫的书法班时，原定16节的课，只去了两次，就不愿意去了；孩子参加了学校双休活动的笛子组，一支笛子，刚发到手，就从桌子上掉下成了两截，将就着用了几次，又因为指导教师上了几课就走了，所以仅学会了do、re、mi；孩子去同学家玩，指导同学的二胡老师教她拉二胡，她挺来劲，把二胡借回家，不到二天，二胡的弦就断了，从此也就没有了下文……在我看来，这些都是与孩子兴趣相关的事。可我基本上都没有作刻意的培养。我随其自然，以放手的方式“放手”了。我知道，孩子喜欢新鲜，孩子只有三分钟的热度。我唯一做的是从很早很早开始，引导并协助并略带强制性地与孩子读背了上千首儿歌，读背了一本十五页厚的非正规出版的《增广贤文》，听讲了数百个童话故事。我所以这样做，一来是因为孩子从小就表现出了极好的口语能力，一来是想通过阅读儿歌为孩子打下一点基本的语文素养。细细想来，我或许错过了孩子兴趣培养的良机，或许在孩子兴趣的培养上，我已经犯了错误，步入了歧途。但至少有一点，我觉得我没有做错，我没有像别的家长那样，要么让孩子什么都学，学舞蹈，学钢琴，学书法，学英语，要么只重视孩子的分数，在强制与逼迫中，孩子的兴趣一个一个被放弃，剩下的只有书本，只有分数。

5.如何培养孩子的写作兴趣 篇五

我们对孩子的要求过高，是感觉孩子作文不好的主要原因。孩子上小学一年的时候，是没有让孩子写作文和日记的要求的，这个时候的孩子的识字量有限，能会说就可以了，所以这个时候对孩子的要求是看图说话。但是我们对孩子的要求明显高于这个目标。我家孩子在一年级的寒假，老师给布置的作业就是写十篇日记，当时孩子就感觉很困难。后来在第二学期的五一长假竟然让孩子写一封家书，主题是崇尚科学反对邪教，我认为这些都是孩子难以完成的任务。可以想象，这样的要求对于一个一年级的孩子来说是多么的难呀，因为这样就给孩子下了孩子作文不好的定义，对孩子来说又是多么的不公平。即使这样，我们也不能对孩子的学习不闻不问，所以有很多家长就选择了给孩子报辅导班的做法，我当然不能说报辅导班一点用处都没有，但是我觉得，如果能让孩子主动去写更好，还减轻了学习的负担，也能让孩子更轻松愉快。所以不能把孩子推给辅导班就完事。孩子不会写作文的主要原因是没有生活。我们的孩子生活缺少乐趣，或者缺少发现乐趣的眼睛，这样孩子就不知道写什么，所以孩子对作文的感觉是难，这样写起来除了应付就是应付，写的越多对孩子的负面影响就越多，孩子就越是不愿意写作文，这是必然的。那我们作为家长应该怎么办呢？

在孩子上学的第一个寒假，女儿的十篇日记成了孩子的负担。好多次都说别的作业都做完了，就差日记了，我就告诉她不要着急。其实我也正在等待时机。终于有一天，我洗衣服，女儿是我的小帮手，她负责看着放水和往洗衣机里面放洗衣粉，结果她放了洗衣粉就把洗衣粉桶放到了洗衣机两个桶的中间，等开始洗的时候，由于洗衣机的震动，把洗衣粉桶颠到的洗衣桶，我在房间了听到洗衣粉桶在洗衣机里面疯狂的碰撞，赶快跑到卫生间，这时整桶的洗衣粉在水流的飞快的转动中，已经全部融化，形成了丰富的泡沫，高出洗衣机，那是相当的壮观。这时孩子也过来了，很紧张，但是当她发现我没有发火的时候，就开心的说，泡沫像个大蛋糕，我就及时的告诉她，这么有意思要是写成日记是不是很好呢？女儿得到提示，赶快就去写了一篇日记。就这样一篇生动的日记就写成了，孩子也没有了写东西很困难的感觉。只要孩子有丰富多彩的生活，加上一双善于观察的眼睛，孩子应该能够写出好的作文的。所以当孩子不知道写什么的时候，我们只要帮帮孩子找到他有体会的内容就可以了，不需要给他过多的指导。孩子不爱写作文还有一个比较重要的原因，就是孩子的识字量有限，孩子的书写能力也很有限，所以有很多时候孩子能说出来，却写不出来。其实这是刚刚上学的孩子普遍遇到的问题。当我听到孩子滔滔不绝的说的时候，我就告诉她，你说我给你记录，就这样我成了我女儿的小秘书，她说我就快速的打字，然后我们再一起读，让她自己说哪些话可以删掉，哪些话可以改一下，哪些话说的好，就这样一篇美文就诞生了。在孩子一二年级的时候，我经常帮助我的宝宝写作文，孩子看到自己的文章在电脑上，增加了自信，所以现在写起来也不错，有的时候真的是信手拈来。

刚才宝宝跑过来看我写什么，我就把他以前写的几篇日记给她看，其中有一篇是这样的：

《变魔术》

今天，我到了姥姥家，我很高兴，因为二舅教了我很多魔术，二舅的魔术可真多，我都学会了。在姥姥家可真好啊，我都不想走了，！

宝宝说怎么写的这样少，我说这是一年级的作品，她说那还可以，我问她要是现在让她写，她要怎么写，她说应该具体写怎么教她的，最好再重点写一个她最喜欢的魔术。怎么样我的女儿很棒吧。我看都可以当作文老师了，哈哈。再有就是让孩子多看书。孩子除了体会自己的生活，还可以在他人的作品里面感悟不同的人生，还可以吸收里面的一些好的东西，这样孩子在写作文的时候就有了更多的素材，孩子肚子里有了东西，想写不好都难了。

6.如何培养孩子的阅读兴趣 篇六

下面，是孩子暑假期间如何安排阅读方面的问题，儿童阅读专家来给你回答。

问:如何才能利用暑假培养孩子的阅读兴趣?

答：说实在话，孩子阅读兴趣的培养，需要家长一年四季都很用心。比如说，家庭阅读氛围的营造很重要。如果家里人不爱读书，家里连个像样的书架都没有，而且家长总是埋怨书太贵，每次孩子想买本书读读，家长就舍不得，那么，孩子肯定不太爱读书。当孩子的阅读兴趣和好奇心刚刚有的时候，家长就就保护好，千万不要把它们给掐灭了。如果家长很注意营造家庭阅读氛围，也舍得给孩子买书，愿意和孩子一起读书，那么，孩子的阅读兴趣是很容易激发和养成的。暑假比较长，家长和孩子有比较多的时间一起相处，一起交流，家长应该抓住这段时间，给孩子多买好书，买一些孩子爱读的书，多做亲子阅读，多和孩子交流读书体会，让孩子感觉到家长爱读书，也愿意分享孩子的阅读乐趣，那么，孩子的阅读兴趣一定能够尽快养成。

7.如何培养孩子数学兴趣 篇七

关键词：学习兴趣,培养学生,数学教学

培养学生学习数学的兴趣, 引导他们自主发展, 是培养学生具备各方面能力的需要。试想一下:数学课堂教学中, 如果没有了学生的积极参与、合作交流的兴趣、热情, 哪来思维碰撞的火花, 谈何发展和创新呢?我们只有顺应孩子们的心理特征, 循序渐进导其志趣, 才能有效地培养学生学习的兴趣, 促进学生主动、积极的学习。通过近些年的教学探讨, 我是从下面几个方面去努力的。

一、用形象生动的语言来激发学生学习兴趣

数学的教学内容比较枯燥、无味、抽象, 它没有形象生动的故事情节, 不容易引起学生对数学的学习兴趣。因此在教学生认数和计数时, 我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。比如, 为了让学生记住数字1~9的字形, 我叫学生背顺口溜:“1”像筷子, “2”像鸭子, “3”像耳朵, “4”像旗子, “5”像秤钩, “6”像哨子, “7”像拐杖, “8”像葫芦, “9”像钩子。以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学, 赋予数学内容以一定的感情色彩, 将数学的知识渗透到童话的故事中去, 从而激发了学生对数学的学习兴趣。

二、以“爱”去保护学生学习数学的兴趣

教师要充分尊重和信任学生, 把他们看成知识的主动探索者, 创设和谐的氛围, 帮助学生树立自信心, 促进学生积极主动地学习。我认为给学生关爱, 就能增强他们的学习兴趣、学习信心, 提高学习效率。因此, 在教学中我努力做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见。鼓励他们独立思考, 善于持赞赏的态度正确地评价学生, 以表扬、鼓励为主, 使学生感觉到如坐春风, 如沐春雨。“教学之无小事”, 我们在课堂上的一句不经意的话, 一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生, 给予表扬和鼓励, 成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生, 也不能选择批评, 不要挫伤他们的信心, 而应给予启发开导。

三、利用直观教具、操作学具、电化教学手段来激发学习兴趣

低年级的学生抽象思维能力较差, 可是他们好动、好奇心强, 对新奇动人的事物比较敏感。在教学过程中, 我采用直观教具、电化教学及操作学具来激发学生的学习兴趣。如教“求一个数比另一个数多 (少) 几的应用题”时, 让学生先摆10个三角形, 然后在下面摆6个圆形, 并向学生说明摆的时候要从左边起, 把圆形和三角形一个对着一个地摆。教师问:“哪一行摆得多?看看第一行里的三角形哪一部分和圆同样多?请你们用手指画一画, 同桌互相检查一下, 看看画得对不对?再画出三角形比圆多的部分。”接着问:“同样多的有几个?三角形比圆多几个?”再启发学生想, 三角形比圆多, 三角形可以看成是哪部分组成的?多的部分是几个三角形?从而使学生直观地看出三角形多, 圆少, 三角形可以分成两部分:一部分是和圆同样多的部分, 一部分是比圆多的部分, 从而体会到多的数能分成两部分, 为学习新知识做好铺垫。

四、利用数学游戏来激发学生的学习兴趣

低年级学生爱说、爱笑、爱动、爱玩。如果在教学中忽视了这一特点, 一味平铺直叙地去讲, 必然使他们觉得疲劳乏味, 是达不到良好地效果的, 选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣, 使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。经验证明:要妥善地把他们喜欢做游戏的兴趣迁移到课堂上来, 让他们充分体会到学习的乐趣, 从而产生对学习的兴趣。

五、采用灵活多变的教学方式, 通过精心设疑来培养学习兴趣

低年级学生自我控制的能力较差, 注意力不能持久, 容易产生“喜新厌旧”的情绪。根据这一特点, 我在教学过程中采用灵活多样的形式、方法, 及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题, 让学生进行思考回答, 从而集中注意力。如在教学“看实物口说应用题时”, 要求学生注意抓条件、问题和数量关系三大要素, 这些概念对低年级学生比较抽象, 我就采取以下的教学方法:我问“老师右手拿5支铅笔, 左手拿4支铅笔, 一共有几支铅笔?”学生回答后, 我又问“一共有9支铅笔, 老师右手拿5支, 左手拿几支?”学生又回答对了。接着我把一部分铅笔放在铅笔盒里, 一部分放到手里, 随之设疑提出:“你们猜一猜, 铅笔盒里有几支铅笔?”这时, 他们争强好胜的心理表现出来, 便争先恐后地回答问题。有的说:“铅笔盒里有5支。”有的说:“铅笔盒里有4支。”等等, 此时, 我惋惜地告诉他们:“你们猜的数都不对, 你们知道为什么猜不对吗?”学生们一脸茫然。这时我说:“这不是一道完整的题, 它缺少一个总数条件, 所以你们算不出来, 如果老师说一共有8支铅笔, 手里拿着2支铅笔, 铅笔盒里一共有几支铅笔?”这时同学们恍然大悟, 人人积极思考争着发言。这样, 学生在求知解疑的过程中, 学会知识, 提高能力, 从而诱发了他们学习的兴趣。

六、利用表扬评价来培养学习兴趣

荣誉感可以强化学习兴趣。小学生的荣誉感特别强, 其学习兴趣的保持很大程度上取决于通过学习所获得的社会效果。他们常常由于获得好成绩受到老师、家长、兄弟姐妹、同窗好友的赞赏而引起荣誉感, 为保持已获荣誉而更加努力学习。在教学中应给予学生正确、恰当的表扬。在学生回答问题时, 眼睛注视着他们, 以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言。要注意不失时机给予表扬、鼓励, 哪怕是一句表扬的话, 几个鼓励的眼神, 一朵小红花, 都能更好地激发学生的学习兴趣。

七、利用儿歌激发学生学习数学的积极性

8.如何培养孩子的学习兴趣 篇八

关键词：培养学习兴趣 正确方法 途径

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0159-01

什么是兴趣？兴趣是指对事物的正面态度，是一种由事物引起的注意倾向。兴趣是最好的老师，一个对学习感兴趣的幼儿，与一个厌恶学习的幼儿对比，总是前者学的很好很轻松，而后者总是学的很被动的。望子成龙、望女成凤是每一个具有责任心家长的希望，我们都希望自己的孩子能够顺利地完成学业，取得优秀的学业成绩。但是如何达到上述的目标，一直困扰着家长和学生。

曾在一本杂志上看到这样一幅图画，一个5、6岁的小男孩，早晨起床后，就高兴的问妈妈，今天不用上学吧！当听到需要上学时，灿烂的笑脸立即变成了个苦瓜脸，大声的喊着，我不要上学，我讨厌学习，当看到这幅图画时，我的心为之一颤，这么小的孩子就这么讨厌学校，是件多么悲哀的事情呀，如何培养孩子们的学习兴趣呢？坐下来仔细的回顾自己的教学之路，感触颇多。

1 让孩子尝到学习的快乐

让孩子尝到学习的快乐，就是用确认鼓励、表扬的手段把孩子最原始的良性行为巩固住，然后在一个行为上反复多次让孩子找到快感，当孩子尝到学习的快乐后，鼓励他使之成为习惯，当孩子取得进步时，我们要表示真诚的祝贺，有时候不一定用语言，我们的一个会心的微笑、一个喜悦的眼神就够了。我曾问一个不爱学习的学生说，给你两个小时时间跑步两个小时学习，你感觉哪个累？他不假思索回答：学习累！大家都知道跑步这项体育活动尽管消耗体力，甚至累得腰酸背痛，满头大汗，但是他感兴趣，没有压力所以不累，相对而言，学习不消耗体力，风吹不着，雨淋不着，累从何来，原因是没兴趣，因为他是被动非自我所愿的，所以我们应该引导孩子体会学习的快乐，把过去学习是痛苦的神经剪断，把学习和快乐连接在一起。

2 精心呵护孩子的好奇心

要激发孩子的学习兴趣，首先要培养孩子的好奇心，好奇心是孩子学习兴趣的源泉，好奇、好问、好动渴望通过自己的探索来了解世界，是孩子的天性好奇心代表喜爱接触新事物，当一个人对新事物接触的越多，他就会想知道更多，想知道更多正是学习动力的来源，所以，我们不要忽视和否定孩子的学习和探索行为，而应该精心呵护孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去观察这个世界跟孩子一起去惊异、去提问、去讨论、去共同作出结论，孩子们特别爱问“为什么”、“这是怎么回事？”如：鸟儿睡在哪里？黄色和蓝色颜料混合后变成什么颜色？电灯为什么会发亮？小鸡为什么有两条腿，而小狗却有四条腿？等等，孩子遇到什么就会问为什么，我们不要简单的告知或敷衍了事，应该让孩子去试验，去思考，让孩子自己去得出结论，激发孩子对事物的好奇心与探索的欲望，如果孩子没有问题，家长还要主动给孩子讲一些为什么，不要以为孩子小，听不懂，但就在他们似懂非懂的时候，了解了许多知识。

3 为孩子创造一个愉悦的学习环境

给孩子一个安静整洁的学习环境，一张自己的书桌是必不可少的，把书桌变成孩子感兴趣的地方，就会使孩子对经常在书桌上进行的学习活动感兴趣。书桌要整洁，孩子的书桌上除了文具和书籍外不应摆放其它物品，以免分散他的注意力，抽屉、柜子最好上锁，免得他随时都可能打开在没完成作业的情况下去清理抽屉，书桌前方除了张帖与学习有关的如地图、公式、拼音表格外，不应张贴其它吸引孩子注意力的东西，所以我们必须清除可能影响孩子学习的干扰原因，给孩子一个比较安静的环境去学习。

4 尊重孩子的兴趣，让孩子在玩中学

“玩”是孩子的天性，但现在从孩子一入学开始，我们就千方百计想孩子学得好、懂的多，所以家长把孩子的双休日、节假日都安排得满满的，事实上，孩子多学点东西是好的，我们的这个出发点也是好的，但孩子是否喜欢学呢？我们往往不顾及孩子的感受，使孩子学得非常辛苦，吃力不想学，孩子们喜欢动手操作，搞一些小制作，我们却认为这与学习无关，就加以阻止，限制他们、不准他们做，其实，孩子在制作的过程中也需要动脑筋，不懂的时候，他们就去查阅有关的资料和书籍，这就是学习的过程，这样的学习孩子会觉得开心，在这样的活动中，不仅让孩子的思维能力得到发展，又能提高他们的动手操作能力，所以我们不应该阻止他们，而是要根据孩子的兴趣特点，让孩子在玩中学，体会到学习的快乐。

5 结语

孩子是我们的希望，学习是他们不断前进的脚步，兴趣是他们获取知识的动力。只有对学习有兴趣才会快乐，有兴趣才会成功。让兴趣伴随幼儿终生，让孩子的潜能得到最大的发挥，让幼儿在快乐中学习，在快乐中成长。总之，教师要运用多种方法与途径去培养幼儿的学习兴趣，在对幼儿教育时，要运用正确适当的方法。为了使幼儿在未来中几屹立于世界之林，我们共同努力，精心培养祖国的花朵。注意幼儿的点点滴滴，挖掘幼儿的学习性，注意教育即生活，把握细节，提高幼儿素质，为培养出高素质的人才而努力。

参考文献

[1]晨曦，主编，张瑞玲，等，编.蒙台梭利教育法[Z].

[2]施燕，主编.学前儿童科学教育[Z].

9.孩子的学习兴趣,家长如何培养？ 篇九

第一，家长要从小启发和引导孩子的求知欲。

孩子在3～5岁时特别爱问“为什么”、“这是怎么回事？”面对孩子千奇百怪的问题，有的家长被问得张口结舌，有的则会不耐烦，不愿意被孩子缠得没完没了。

其实这些问题恰恰是孩子求知的萌芽，家长面对孩子一个接一个的问题，应该耐心地用通俗易懂的语言给孩子解释，引导孩子看专门给幼儿看的《十万个为什么》多带孩子到大自然中去，让孩子对一些物理现象有感性的认识。如果孩子没有问题，家长还要主动给孩子讲，不要以为孩子小、听不懂，其实在他们似懂非懂的时候，也能了解许多知识。孩子们的大脑是非常活跃的，家长们不能忽略从小对孩子的教育。

第二，家长要充满热情地鼓励孩子的学习兴趣。

曾有一位家长让自己两岁半的孩子学绘画，原意是培养孩子的兴趣，可当家长看到孩子把小鸟画成了个大黑疙瘩时，就忍不住说孩子“太笨了！画的是什么呀？”家长这样的态度对孩子学习的积极性肯定有很大打击，因为家长是孩子心目中第一个权威的评价者，他们特别渴望得到家长的肯定，可是家长们往往没有意识到这一点，经常毫不负责任地、轻而易举地摧毁了孩子的求知欲。当孩子做得好时，应适时表扬，可当孩子做得不好或者失败时，要先发现孩子有创造性的一面，然后再鼓励他们。

第三，对于因学习困难而对学习不感兴趣的孩子。

10.如何培养孩子的学习书法兴趣 篇十

以兴趣来讲，孩子能自己喜欢书法是最好的，但大多数孩子还是贪玩的，毕竟练习书法占用了他们玩的时间，孩子会产生抵触心理，这就需要家长加以引导。当孩子刚接触书法时，往往会感到新鲜，这时的喜欢不是兴趣而是好奇。久而久之，这种新鲜感和好奇心会消退。此时高明的家长要“抓大放小”。所谓“抓大”，就是孩子能在家长的鼓励下天天坚持练习;“放小”就是不要拘泥于孩子一个笔画、几个字的好与差而责备，而是多发现孩子的优点加以表扬，帮助孩子树立信心产生兴趣。兴趣是孩子最好的老师，有了兴趣孩子才能坚持下去。

2.营造良好的家庭环境

对于一个学习书法的孩子来说，他不仅需要备齐笔墨纸砚，还要有安静、宽敞的练字环境。当孩子练字时，应排除电视、电脑、会客、娱乐等方面的干扰，让孩子静下心来，专心练习。

3.多与书法教师沟通

教师看到的只是孩子在学校的表现，并不知道孩子在家是怎样做的。这就需要家长，每天抽出十几分钟来监督孩子去完成书法作业，并且留心观察孩子的学习态度。因为学习书法经常会遇到厌学期，对于处于厌学期的孩子是最为痛苦的，不管怎样努力都感觉自己写不好，慢慢的对书法失去了信心或放弃书法。这时，就需要家长在家多鼓励，告诉孩子坚持过去厌学期就会有更大进步，并与书法老师联系，一起帮助孩子度过厌学期。

11.如何培养孩子学琴兴趣 篇十一

教学语言生动有趣

对于教师来说，在授予孩子知识的同时建立师生良好的感情是非常重要的。课堂上教师的表情和语言都是与孩子直接沟通的工具，教师亲切和善的表情会拉近与孩子的距离，让孩子感觉你是他的玩伴而不是一个严肃古板的教师，这样他就有想要跟你亲近玩耍的念头，整个学习过程也会相应变得活跃。同时，教师形象生动的语言会成为放飞孩子想象力的翅膀。让孩子从一个个活灵活现的比喻中吸取知识，从看似枯燥的乐谱里发现一些些活泼可爱的音乐形象。例如，在教孩子演奏《啄木鸟》这首乐曲时，就可以让孩子将自己的手想像成一只小啄木鸟，琴键就是树干，啄木鸟在啄树干的时候，身子（手臂）是不能随便乱动的，嘴巴（手指尖）要固定住一个点，靠灵活的脖子（手腕）带动脑袋来啄树干。啄木鸟啄树干的声音是清脆干净的，因此我们弹出来的声音也是颗粒的而不是连贯的。这样一来，孩子就在想像和模仿中学会了弹奏手腕断奏的方法。再例如，在教孩子学习踩踏板的时候可以让他弹奏《钟声》这首乐曲，首先让孩子感受一下踩踏板弹奏和没踩踏板弹奏的区别，明白踏板的做用。然后让孩子将自己想象成教堂里的敲钟人，体会钟声在教堂里回荡萦绕的朦胧色彩。。

教学曲目丰富性多样

在教学内容上，我认为学习那些枯燥但行之有效的技巧练习固然必不可少，但兼顾孩子们的审美喜好同样重要。前苏联教育家霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育而首先是人的教育”音乐教育的根本目的是为了人的全面发展，我们并不是要把所有的孩子培养成钢琴家，而更多的是应该从那些将来不是音乐家的孩子的角度出发，不是尽善尽美的要求手型技巧，而是为了培养孩子全面的音乐情操。所以，我认为在教学过程中应该尽可能的涉猎广泛的曲目，不必拘泥于孩子练习曲上的技巧提升，可以将眼光放的更广为孩子建立一个宽阔的音乐空间。在每节课固定的技巧练习基础上可以搭配一些孩子喜欢的小乐曲，可以是一些孩子喜欢的动画片电影插曲，可以是一些现代音乐家为孩子而做的一些乐曲，（例如：巴托克《儿童曲集》、格什温《为儿童而写的音乐》等等）让孩子感受现代音乐的色彩和奇妙。

适时对孩子鼓励与赞扬