麦琪的礼物 教案示例一

麦琪的礼物 教案示例一（精选10篇）

1.麦琪的礼物 教案示例一 篇一

分子动理论教案示例之一

教学目标

记住分子动理论的基本内容；确认分子的大小；确认一切分子都在不停地运动；知道扩散现象；了解气、液、固体的扩散现象；能用分子运动的知识解释有关现象；确认分子间同时存在引力和斥力；知道分子间的相互作用力与分子间距离的关系。重点和难点 1．分子动理论的内容．

2．分子间相互作用的引力、斥力． 教具

托里拆利管一支、一小瓶酒精（加点红色墨水），一小瓶水，两个广口瓶（课前其中之一充好NO2气，用玻璃片盖好），演示分子间有引力的两个铅块，砝码10个． 教学过程

一、引言

我们已经学过一些热现象，如物体的热胀冷缩、熔解和汽化要吸热、凝固和液化要放热，这些现象如何解释？学习了第五章之后就可以解释了． 分子动理论简史

人类为了解释自然，在很久以前，希腊的唯物论者就推想，世界上的物质都是由不停地运动着的微粒组成的．到了18世纪中叶，俄国伟大的科学家罗蒙诺索夫发展了上述学说，提出物质分子存在的基本观点．19世纪初，人们又从实验中找到了根据．1811年阿伏伽德罗提出分子的概念．此后人们又发现了放射性物质，以及用电子显微镜观察到了蛋白质的高分子，从而确认物质是由大量做无规则运动的分子组成的，随着科学技术的不断发展，人们正在不断揭开微观世界的奥秘．

二、新课教学

(一)分子动理论的基本内容

让学生阅读教材第一节后，教师板书．

(1)物质是由分子构成的；(2)分子永不停息地做无规则的运动；(3)分子之间有相

互作用的引力和斥力．(二)分子 问：什么是分子? 学生答后老师小结：分子是保持物质化学性质的最小微粒． 如氧分子、水分子等。

各种不同的物质是由不同的分子组成的，分子有多大呢？(1)分子的体积和质量非常小．

如果把分子看作球形的，一般分子的直径只有几个埃(1=10-10m)，氧分子大约为3埃，质量约为5.3×10-23克。(2)宏观物体中分子数非常多。

例：如果把1克蔗糖（含1.8×1021个分子）放入洪泽湖中（正常蓄水31.3亿m3），均匀之后，取1cm3的湖水，其中仍有蔗糖分子56.5万多个，这糖水还甜吗？

(3)分子之间有空隙． 演示一：酒精和水的混合．

在托里拆利管中放一半水，再放一半加颜色的酒精，用手堵住管口，来回倒置几次，总体积的高度下降1厘米多。

分析：由于分子间有空隙，在酒精与水混合的过程中，有些酒分子进入了水分子的空隙中，有些水分子也进入酒精分子的空隙中，这一实验证明了水分子、酒精分子之间有空隙．

又例，人们用高分辨率的电子显微镜拍摄的三硫化二钛(Ti2S3)晶体内硫原子的图象，也证实了分子间空隙的存在．(三)分子的运动

问：若上面的实验不把玻璃管来回倒置，而是静放一段时间后，有色的酒精分子会不会运动到水中去？你还能举出类似的例子吗？

学生：会的，如在水中放一滴红墨水，过一会儿水就变红了． 演示二：二氧化氮气体的扩散。装置（略）。

过一会儿，在上面的瓶中有明显的棕色．

问：这说明了什么？

学生答老师小结：这两种气体的混合，不是重力等外来的作用，而是分子本身无规则运动的结果．

扩散：两种不同物质在接触时，彼此进入对方的现象．

问：如此定义，那么酒精和水的混合，气体的混合应该叫做什么？ 答：液体扩散、气体扩散．

问：固体之间，固、液、气相互之间有没有扩散现象？ 答：有．如铅和金、水中的氧．

教师小结：大量的实验表明，一切物体里的分子都在不停地做无规则运动．(四)分子间的作用(1)分子间有引力．

分子既然在不停地无规则运动着，为什么没有人看见固体分散成一个个分子呢？原来分子间有很大的引力，要想分开固体，必需克服分子间的引力才行． 演示三：铅块分子引力实验。装置见书P90图．

在铅块下可挂50克砝码十几个． 问：这说明了什么？

答：说明固体分子之间有很大的引力．(2)分子间有斥力．

若要压缩固体，减小分子间的空隙，是十分困难的，如压缩粉笔，比分开要困难得多．这是因为，若分子距离很近时，分子间斥力就显示出来，要使分子靠得更近，必须克服分子间的斥力才行．(3)分子间的引力和斥力是同时存在的． 何时表现为引力，何时又表现为斥力呢？ 说明：

①平衡位置r=r0；

②分子间的距离r＞r0时，引力大于斥力，表现为引力； ③分子间的距离r＜r0时，引力小于斥力，表现为斥力．

④当r＞10倍分子直径时，分子间作用力变得十分微弱，可以认为没有作用力了．

三、复习巩固

(1)分子动理论的基本内容有哪三点？(2)什么叫扩散？你能再举几个实例吗？

(3)为什么粉笔字能留在黑板上？为什么用锡能焊接铜(铁)器件？

四、布置作业：P14(1)、(2)题． 板书设计

§1 分子动理论的初步知识

一、分子动理论的基本内容：

(1)物体是由分子构成的；(2)分子永不停息地做无规则的运动；(3)分子之间有相互作用的引力和斥力．

二、分子

(1)分子是保持物质化学性质的最小微粒．

(2)分子的体积和质量非常小．一般分子的直径只有几个埃(1=10-10m)．(3)宏观物体中分子数非常多．(4)分子之间有空隙．

三、分子的动动

(1)扩散：两种不同物质在接触时，彼此进入对方的现象． 液体扩散；气体扩散；固体扩散；固、液、气之间也扩散．(2)一切物体里的分子都在不停息地做无规则的运动．

四、分子间作用力(1)分子间有引力．(2)分子间有斥力．

(3)分子间的引力和斥力同时存在． r=r0时，平衡．

r＞r0时，引力大于斥力，表现为引力． r＜r0时，引力小于斥力，表现为斥力． r＞10倍分子直径时，可认为没有作用力．

五、作业：P14(1)、(2)题． 教学小结：

1．考虑到下一节要用分子动理论解释物质的状态变化，如熔解，所以补充了分子间有空隙的内容，也为学生理解分子间相互作用的引力和斥力做了铺垫。2．硫酸铜和水的扩散，因扩散时间长，课内不做，在实验室做好，静放一段时间再观察．

3．这一章是初中热学的重点，也是难点，是将学生的形象思维变为抽象思维的关键点．这一节的内容又是这一章的重点，高中要讲，普通物理也要讲，因此，把握其教学深度，实现教学目标显得非常重要．在这节课里，着重讲清分子的概念；用演示及学生有感性认识的实例来说明分子都在记不停息地做无规则的运动；用演示和语言分析分子间的斥力和引力及其随分子位置变化的宏观表现．

2.麦琪的礼物 教案示例一 篇二

【篇一】小学一年级语文《春风吹》教案

教学目标：

1、通过画春、颂春，培养学生听、说、画的能力。

2、学会“绿、醒、桃、青蛙”等生字。

3、培养学生丰富的想象力，训练学生思维的广阔性。

4、培养学生热爱春天，热爱家乡的思想感情。

教学重点：通过画春、颂春，培养学生听、说、画的能力。

教学准备：

1、教师准备音像磁带：《春天在哪里》。

2、学生准备水彩笔和画纸。

3、学生搜集歌颂、赞美春天的诗句、词语等。

教学过程

教学过程

生成与反思

一、激趣导入，观察春景

欣赏歌曲《春天在哪里》

二、自主阅读，感受春景

1、放声自读课文《春风吹》，扫除阅读障碍。

2、检查朗读情况，随机教学“绿、醒”等生字。

3、课文与实物对照，说说春天的美景。

（要求按顺序简单地说说柳树、桃花、燕子、青蛙等景物。）

提供句式：美丽的春天到了，柳树了，瞧！。

4、带着对春天的赞美、向往之情有感情颂读课文。

三、创设氛围，描绘春景

1、伴随着《春天在哪里》，学生绘春天美景，可溶自己丰富的想象于其中。

2、自由赏画，评出佳作，排列好。

四、畅所欲言，咏颂春景

1、指名按一定顺序说出自己画的内容，小组评议。

（要求在上一次的基础上，语言通顺、连贯、完整，且更具体、形象、生动，想象合理）

2、说一说歌颂、赞美春天的诗句、成语，分小组竞赛评优。

（万紫千红总是春，春雨沙沙、细如牛毛，春雨贵如油，春到人间，春回大地）

3、生将诗句写在纸上，诵读

活动小结：鼓励观察并积累诗句。在歌声中结束活动课。

【篇二】小学一年级语文《春风吹》教案

教学目标：

1、学会生字“春、吹、绿、桃”，读准字音，认清字形，会正确书写。

2、理解“春风、桃花”，有感情地朗读第一节。

3、初步感受春天的变化。

教学重点、难点：

学会4个生字。

有感情地朗读第一节课文。

教学过程：

一、导入 ；：

说话：你知道一年有哪四季吗?你最喜欢哪个季节?为什么?

激情：冬去春回，春风吹得大地逐渐变暖，春天是个美丽的季节，播种的季节，我们来听一听春姑娘的声音。

二、听朗读录音，初步感受课文：

1、投影出示欣赏：看着春天的画面，听着音乐，你有什么感受吗?句式说话：“我看到了。”

2、是啊，春风一吹，大自然的确变了，揭示课题：春风吹

（1）拼读音节：chun春chui吹（读准翘舌音）

（2）识记字形，请小老师说说识记的方法。

读课题：你能读出“柔缓”的。语气吗?

三、朗读理解第一节：

投影出示：春风一吹，植物有什么变化?

结合画面，自学第一节，要求：

框出生字，读准字音，自己识记字形。

读读句子，想想句子写了什么。

指导学习生字：

练习朗读：

自由读，指名读。

指导：春风一吹，景色怎么样?用美丽的语调读一读。

师生对读：

师：春风吹，春风吹——

生：吹绿了柳树，吹红了桃花。

尝试背诵：看投影指图朗诵；集体有感情地朗诵。

四、小结：

1、春天到了，植物还有哪些变化?

春风吹，_______________。

2、你想说：春天真___________________。

五、巩固生字，指导书写：

卡片认读生字，口头组词。

仔细观察生字在田字格中的位置，说说关键笔画的写法。

老师范写。

学生练习。

六、选做作业：

编儿歌：

春风一吹，大自然还有哪些变化?你能学着课文的样子编几句儿歌吗?

【篇三】小学一年级语文《春风吹》教案

教学目标：

1、通过学文和看图，认识春天的特征，知道春天是种植物的大好季节。

2、学会本课的7歌声字：春、吹、绿、桃、快、青、；懂得“春风、桃花、青蛙、小雨”的等词语的意思，会读多音字“地”

3、能仿照范句用“快来”说一句话。

4、学会正确、流利地朗读和背诵课文。

第一课时

教学要点：

初读课文，看图说话，学习分类观察的方法。学会“春、风、吹、桃、青绿、快”6个生字。

教学过程：

一、看图说话，导入新课。

一年有几个季节?现在是什么季节?（出示课文插图，让学生观察图片。）

图上话的是什么季节?谁来说说图上这美丽的春天景色?

（图上的内容较多，可提示学生分植物、动物和人们的活动三方面依次来说。）

图意可以这样说：春天来了，春风轻轻地吹着，柳树长出又嫩又绿的叶子，长出的枝条随风摇动。桃树上开满了红红的桃花。燕子从南方飞回来了，睡了一个冬天的青蛙也醒了。小朋友有的抬水，有的拿着锄头，有的下种，大家忙着种葵花。

春天是很美，现在我们来看今天学的这篇课文，是怎样来写春天的。

板书课题。教学生字“春、风、吹”。

“春”：翘舌音。记住字形：三人日（强调“日”）。

“吹”：翘舌音。记形：口+欠。或把“欢”左边的“又”换成“口”。

二、范读课文。

三、自学课文。

要求：按拼音读准字音，想想这个字在文中的意思，看看田字格中的生字是怎么写的，自己想方法记住字形。

四、检查自学情况。

1、指名读课文。

2、用卡片认读由带读字组成的词，并说说意思。

（柳树、燕子还要让学生说说插图中哪个是柳树、哪个是燕子。“葵花”可用图或实物让学生观察，知道种子叫葵花子，可以吃，还可以榨油。）

3、用小黑板出示生字词逐一教学：

“青”：是什么意思?用“青”组词。

“快”：什么结构?快和什么相反?

“绿”：你知道那些东西是绿色的?课文中说什么绿了?谁能用“绿”组词?（绿叶、绿草、绿纸）字形重点指导“绿”字的右半部分。

“桃”：为什么是木字旁?组词：桃树、桃花、桃子。重点直到“桃”字右边部分的笔顺。

五、齐读课文。

六、作业练习：

1、认读生字卡片，难写的字边读边书空。

2、抄写生字，自己认为难写的字多写几遍。

3、朗读课文。

第二课时

教学要点：

讲读课文，深入理解课文内容，复习巩固生字词。

教学过程：

一、复习。

认读生字卡。

二、讲读课文第一节。

1、指名读第一节。

2、从“春风吹”这一句话可以知道什么?（寒冷的冬天过去了，温暖的春天来到了。

3、课文为什么要用两个“春风吹”呢?（突出春天到了，人们很高兴。）

4、随着温暖的春天的到来，课文中写哪些植物发生了变化，请用笔划出

（板书：柳树、桃花）

5、柳树和桃树起了什么变化呢?（把有关的词语圈出来。）（板书：绿、6、春天来了，还有哪些植物也发生了变化?

7、小结。这一节告诉我们，春天来了，植物发芽、开花。

8、有感情地朗读第一节。

三、指导自学第二节。

1、刚才我们按照读、划、圈、说的步骤学懂了第一节。下面请用同样的方法自学第二节。

思考：春天来了，课文写哪些动物发生了变化?有些什么变化?

（学生安读、划、圈、说四步自学，教师巡回指导。）

2、集体交流。（板书：燕子青蛙来醒）

3、春天来了，还有哪些动物也发生了变化?

4、小结：春天来了。动物也开始了新的生活。

5、有感情地朗读第2节。

四、讲读第三节。

1、指名读第三节。

2、春天的风是怎样吹的?什么感觉?

3、课文怎样写春天的雨?从那些词语看来?（板书：小雨下）

4、课文为什么要叫大家“快来种葵花”呢?（因为春天天气温暖，雨水充足，种子很快就会发芽。这是种植的大好时节。所以叫大家抓紧时间种植，支援祖国建设。）（板书：快种葵花）

5、你知道春天还是种植什么的好时节吗?我们小朋友可以种些什么?6、练习完成课后第3题

五、齐读全文。

六、作业：

1、照样子给下面的字加上偏旁，在组成词语。

例：也地（土地）

日____（）欠（）录____（）

兆____（）星____（）

3.密林怪客第一课时教学教案示例 篇三

1．学会本课的十个生字，能读准多音字扎、落；理解8个新词语的意思；能写出埋伏、顺从的近义词，能把不完整的句子补充完整；

2．初读课文，理清文章的脉络，能按事情发展顺序给课文分段；

3．初步学会用看问题推想课文内容的方法阅读课文；

教学预设过程：

一．揭题解题：

1．出示课题，指名读。

2．什么是密林？（茂密的树林）

什么是怪客？（奇怪的客人）

那课题的意思是什么？

3．看了课题，你想知道什么？

（密林怪客是谁？怪客是怎样发现的？怪客干了什么怪事情？这件事情的.结果是怎样的？）

二．粗读课文：

1．请同学们带着这些问题，读读课文，把课文读正确。

2．学生自由用自己喜欢的方式读课文，教师巡回检查。

3．分段指名读课文，注意纠错。

4．多音字教学：扎什么是驻扎；落什么是落后

5．联系上下文理解潜伏、侦察、一拥而上、温顺、思念、叫唤等词语意思。

6．学生再读课文，要求正确流利。

三．理清脉络：

1．这篇文章是按什么顺序写的？（按事情发展顺序）

2．你能按：出现怪物→发现怪物→喂养小猴→怪客致谢的顺序给课文分段。

3．全班反馈：1‖2--6‖7--8‖9‖

4．再读课文。

四．巩固作业：

1．完成一分册1、2两题；

4.麦琪的礼物 教案示例一 篇四

索冬梅 教学目标

1．基础知识：突厥的兴衰及其与唐朝的关系；回纥的发展及其与唐的友好关系；

南诏的发展及其与唐朝的关系；吐蕃的统一及其与唐朝的联姻，并受到唐朝的深远影响。2．思想教育：

（1）突厥、回纥、靺鞨、南诏、吐蕃等民族都有悠久的历史，都对祖国边疆的开发做出过重大的贡献，都有过灿烂的文化。

（2）唐朝是我国统一的多民族国家进一步发展的重要时期，由于开放的政策、强盛的国力和先进的文化，唐朝吸引着各族人民与之交往，与唐朝加强了政治、经济、文化交流，中原的技术与文化传播到边疆少数民族地区。其中，吐蕃与唐朝的关系更是与唐“和同为一家”。3．能力培养：通过列表学习五个少数民族的情况及其与唐朝的关系，培养学生的阅读、分析、概括能力：在列表的基础上提炼出相同之处，培养学生的比较能力。4．学习方法：指导阅读历史资料和阅读概括课文内容。教学要点 民族

起源及政权控制地区

经济发展

著名首领

与唐朝的关系

受影响事例

突厥

阿尔泰山，6世纪建立突厥汗国，后分裂为东西突厥

游牧生活善于冶铁

颉利可汗

东突厥南下骚扰唐朝，唐太宗出兵打败并俘获颉利可汗。都被唐灭。

战败以后，向西迁移

回纥

色楞格河一带回纥汗国。改名为回鹘

游牧生活居住毡车

骨力裴罗统一

长期友好相处，唐玄宗封骨力裴罗为怀仁可汗 “回鹘衣装回鹘马”

商人到唐经商居住

靺鞨

黑龙江、松花江一带，粟末部强大

种植谷物穴居酿酒

大祚荣统一建立政权

唐玄宗册封大祚荣为渤海郡王，国号渤海。贸易频繁都城仿长安建筑，贵族子弟到长安学习。“海东盛国” “车书本一家”

南诏

云南洱海一带，南诏强大

皮罗阁统一六诏

唐玄宗封皮罗阁为云南王。派贵族子弟、工匠到长安学习，手工业发展

千寻塔

吐蕃

青藏高原一带，统一后定都逻些

游牧或农耕为业 尚武

松赞干布统一

求婚，唐太宗派文成公主和亲，唐中宗把金城公主嫁给尺带珠丹

和同为一家 大昭寺

教材分析

本课教材以诗句为标题，讲述了唐朝时期周边主要五个少数民族的发展情况及其与唐朝的关系。突厥在六、七世纪形成了强大的帝国，入侵中原，唐朝集中兵力打败东西突厥，解决了北部边患，建立了对西北的有效统治。继之而起的回纥明智地与唐朝保持长期友好关系，双方经济、文化交流密切。东北的粟末靺鞨首领大祥荣接受唐朝册封，成为渤海郡王，形成“海东盛国”。云南的南诏受唐朝册封，积极学习先进技术与文化，千寻塔成为历史的见证。松赞干布统一吐蕃，向唐朝求婚，和文成公主对汉藏两族的友谊和吐蕃社会的进步作出了重要贡献；唐蕃的两次联姻使双方“和同为一家”。重点：回纥、吐蕃及其与唐朝的关系。（1）回纥是与中原王朝保持和好关系时间比较长的北方少数民族，吸取匈奴和突厥失败的教训，知道和平对自己有利，于是与唐朝建立外交关系。唐朝也不把回纥列为敌人。两国边境平静无事，出现历史上罕见的和好关系。（2）吐蕃赞普松赞干布为了建立与唐朝的友好关系做了很大的努力。文成公主远嫁吐蕃不同于一般的和亲，而是传播友谊与先进生产技术、文化的使者，推动了吐蕃社会的进步。难点：（1）概括唐朝与各民族关系的共同之处。因为唐太宗实行开明的民族政策，开放的观念、强盛的国力和先进的文化，唐朝吸引着各族人民与之交往。与唐朝加强了政治、经济、文化交流，中原的技术与文化传播到边疆少数民族地区，少数民族地区的特色物产和风土人情也进入中原地区，丰富了人民的生活。其中，吐蕃与唐朝的关系更是与唐“和同为一家”。（2）记忆许多陌生的地名、人名和族名有一定难度，因此采用列表法。教学建议

1为提高教学效果，宜尽量采用电教手段(手法可多样，如为活跃课堂教学气氛，可采用教师边讲述边写投影形式，重要的年代、地点、人名、族名亦可由学生书写投影，以调动学生的积极性)。

2.为讲清楚各民族的发展线索，教学宜采用图示法，结合讲述议论法。

3.在教学中应充分利用课本图画，以期使学生对历史现象有一个比较清楚的认识。本课讲述的内容都是发生在我国现在的边疆地区，因此在教学中一定要充分利用历史地图，以帮助学生形成正确的历史地理概念。教学过程

导入：大家知道，汉朝和唐朝都是中国历史上十分强盛的时期。为什么说它们是非常强盛的呢？

学生回答。

教师归纳：除了政治上统治时间长、经济发展水平高和文化繁荣以外，也体现在和周边少数民族的相处中，有密切的交流，推动了他们的发展。不过唐朝的民族关系和汉朝又有很大的区别，究竟是什么？这就是我们今天要学习的内容。第四课“和同为一家” ——唐朝与周边少数民族的关系

一、突厥汗国的兴衰

唐朝初年，在北方有一个强大的帝国，是突厥人建立的地域辽阔的大汗国。请看地图《唐朝前期的疆域》。我们前面学习过哪些北方的少数民族？ 学生回答：匈奴、柔然、鲜卑

继鲜卑之后，在隋朝统一全国之前，居住在阿尔泰山一带的突厥人兴起了，和前面的少数民族一样，突厥人也是游牧生活。除了放牧，他们还善于冶铁，并且形成了自己的文字。因此很快迅速建立了一个大汗国，中心是蒙古草原，北到贝加尔湖，南到长城一带，东到辽海，西到中亚。不仅草原上的游牧部落都臣服于它，连西域的许多国家也都是它的属国。（显示突厥的政权和经济状况。）

隋朝统一中原以后，突厥分裂成两个汗国，实力削弱，曾经归附过隋朝。但是隋朝末年和唐朝初年，东突厥的首领颉利可汗却屡次率领军队侵犯中原。直到唐太宗即位后，还上演了一次“兵临城下”。唐太宗即位的第二十天，颉利可汗率兵偷袭，竟然到了长安城外的渭水便桥旁，还派了使者到城里打探虚实。当时长安城里的兵力不多，因此人心惶惶。该怎么办呢？（显示突厥的首领）唐太宗临危不乱，他果断地扣押了东突厥的使者，只带了六个骑兵出了玄武门，来到渭河边，与颉利可汗隔河相对。他义正词严地责备颉利，使颉利可汗理屈词穷。另一方面，唐太宗派将领整顿军队，列队而出，表示决一死战。颉利可汗摸不清唐朝的实力，看到唐军队伍严整，不敢贸然进攻，只好退兵，这真是一出惊险的“空城计”。兵退以后，唐太宗亲自训练大量骑兵，每天召集几百人练习弓箭。他对将士们说：“无事之时，朕当你们的教师；突厥来犯，便做你们的将军。”这样奋发图强，唐军的战斗力很快提高了。几年以后，乘突厥内部混乱，唐太宗派李靖率领十万大军征讨突厥，颉利可汗措手不及，仓皇逃走。唐军经过一番万里长途追击，加上略施小计，终于擒获了颉利可汗，打败了东突厥。怎样对待他们呢？请看材料—— 学生回答：

唐太宗不仅没有杀一个俘虏，反而封突厥贵族做新设立的都督府的将军，统领原来的部众。还允许上万突厥人居住在长安。（显示突厥与唐朝的关系）一些民族的首领，到长安朝见唐朝皇帝，尊称太宗为“天可汗”。这个称号说明唐太宗是当时各个民族首领公认的皇帝。不久，古老的“丝绸之路”恢复了畅通，西域各国重新纳入中原王朝的统治下。唐高宗时，灭了西突厥。为了进行有效的管理，建立了安西都护府和北庭都护府，管辖西北地区。请看地图。在突厥的南面就是青藏高原，现在高原上居住着什么少数民族？ 学生回答：藏族

对。其实他们的祖先在秦汉以前就居住在这里了，被称为唐旄发羌，由于草原辽阔，水草肥美，以畜牧业为主，饲养绵羊、山羊、牦牛；战胜了高山和风雪，农业以种植青稞为主。藏族在血缘上属于黄种人华南族群，与华夏族很接近；在语言上属汉藏语系，与汉语有着千丝万缕的关系。到了隋唐时期，称为吐蕃，开始与汉族中国交往。

二、“和同为一家” 唐朝时期，吐蕃的赞普松赞干布统一高原，建立了一个强大的国家。吐蕃东临中国，西临新崛起的阿拉伯帝国，南临印度戒日王朝和尼婆罗（尼泊尔），北临突厥。为了进行统治，把战略位置重要的逻些作为都城，就是现在的拉萨。（显示吐蕃的政权和经济）

松赞干布热心地接受周围各族的先进文化，派贵族子弟到天竺留学，招揽了天竺的学者、尼婆罗的技师、大食的医生。所有这些国家中，以中国的文明程度最高，松赞干布非常仰慕中原文明，决心要和唐朝建立友好关系。公元634年，第一批吐蕃使臣来到了长安。（显示《松赞干布像》和《吐蕃赞普图》）唐朝很快派使者到吐蕃，松赞干布见到唐朝使者的礼物，更增加了他对中原文化的无限向往，两次向唐朝皇家求婚。尤其是第二次，派宰相禄东赞携带大量珍宝到长安。（显示《步辇图》）唐太宗认识到吐蕃是西部疆域重要的力量，要保证安宁，与吐蕃建立友好关系是必要的，准备答应松赞干布的请求。但是几位年龄合适的公主都害怕到吐蕃吃苦，太宗很为难。江夏王李道宗的女儿得知以后，很欣赏大宗讲的“一桩婚姻顶得上十万雄兵”这句话，自愿前去。但是又怕边远地区的人是不是太粗俗？因此她出了三个难题，如果使臣能够答上，她就自愿嫁到吐蕃。太宗非常高兴，封她为文成公主（显示《文成公主像》）；禄东赞也接受了挑战，不仅顺利地解答了难题，还在公主面前展示了吐蕃人的机智和能歌善舞。

经过了充分的准备，一支庞大的送亲队伍出发了。下面请几位同学来讲一讲文成公主嫁吐蕃的故事。（经过准备的三位学生分别讲述下面的故事）

5.麦琪的礼物 教案示例一 篇五

新目标九年级英语第十四单元教案示例第一课时教学设计

第一课时教学设计 教学目标 1.能用所学的目标语言简单谈论或询问最近已经发生的事情。 2.能初步理解副词already和yet的用法，并能在实际情境中简单地运用。 3.能听懂听力内容，并能完成相应的练习。 教学方式 活动教学法，任务型教学法，多媒体辅助教学等等。 教学设计 引入新课(Presentation)： (1)首先，老师用英语要求一个学生上来为大家唱一首歌。T: Could you please sing a song for us? 在他唱歌前，老师问，T: Has he sung a song yet? 并把此句呈现在屏幕或黑板上，yet用红色来突出。同时，引导学生回答，S: No, he hasn’t sung a song yet.同样把此句呈现在屏幕或黑板上，yet用红色来突出。在学生唱完歌后，老师重复上一个问题，T: Has he sung a song yet? 引导学生回答，S: Yes, she has already sung a song.并把此句呈现在屏幕或黑板上，a1ready用红色来突出。 (2)然后，老师要求几个活泼的学生继续来表演几个动作。如: playing basketball, cleaning the blackboard, drawing on the blackboard, standing up, singing a song, dancing, closing the door...用同样的方式来强化目标句型和already及yet的用法。Has he done sth. yet? Yes，he has already done it. No, he hasn’t done it yet. (3)口头练习后，让学生自己来总结already和yet的区别和用法。 (4)老师归纳，补充。already用于现在完成时的肯定句中，一般放在句子的中间;yet用于否定句和疑问句中，放在句子的末尾。 (借助于活动教学法，让学生做一些生动有趣的动作，既激发了学生的学习积极性，也很自然地引出了本课的目标句型，自然生动，给学生留下深刻的印象。) 大脑风暴(Brain storm)： 老师利用多媒体课件在屏幕上呈现两张有关旅游的图片，一张是海滩的风光，一张是城市风景。老师提问，T: If you go on a beach vacation, what things do you want to pack? 让学生进行大脑风暴，说出有关的词组，同时，引出并学习本课的新单词和词组，如: bathing suit，beach towel, camera, suntan lotion, sunglasses, suitcase, hat, slippers...用同样的方法，说出有关城市观光旅游的`词组，并引出新单词和词组。如: camera, sneakers, guidebook, street map, money... 操练(Practice)： 1a.谈论课本中的图画: Where is it? What are they doing? What are they going to do? What are they talking about? 1b.(1)首先学生读方框中的六个词组，确定学生明白每个词组的意思，并强调动词的原形及其过去分词的拼写。然后，提示学生：You will hear a family talking as they get ready to go on vacation. (2)放录音，让学生根据指示语的要求选择已经做过的事情。 (3)核对答案，同时跟读录音内容。 1c.(1)学生读右边方框里的对话，老师强调yet和already的用法。 (2)要求学生根据录音内容，仿照右边方框里的对话，两人一组进行操练。老师强调yet和already的用法。在学生操练的同时，老师巡视教室，检查学生操练的情况，必要是给予帮助。 (3)抽查几对学生，要求他们在全班面前说出他们的对话，老师及时给予鼓励和帮助。 2a.首先，老师介绍图画中的内容，T: This is Mark and this is Tina. They are in the kitchen. They are getting ready to go on vacation. They are talking about chores. They have already done some chores. Listen to the tape. Who said each thing? Write “M”for Mark or “T”for Tina.然后放录音，让学生按要求完成2a，然后，核对答案。 2b.首先学生读方框中的句子，确定学生明白每句话的意思，然后，放录音，学生根据要求填上相应的数字。最后，核对答案，同时跟读录音内容，必要时对难点进行解释。 2c.(1)学生读右边方框里的对话。 (2)要求学生根据录音内容，继续完成右边方框里的对话，两人一组进行操练。老师强调yet和already的用法。在学生操练的同时，老师巡视教室，检查学生操练的情况，必要是给予帮助。 (3)抽查几对学生，要求他们在全班面前说出他们的对话，老师及时给予鼓励和帮助。 (本环节，学生通过听说两个方面，进一步操练了本单元的目标语言。) 巩固和拓展(Consolidation and Extension)： 完成一个教学任务：要求每个小组长对自己的组员进行调查，调查他或她是否已经完成了今天要做的事情，然后，评出本小组最好的学生。强调在调查过程中，必须运用今天所学的目标语言以及already和yet。可以从这几个方面进行提问：finish yesterday’s homework, hand in your homework on time, clean the classroom, help your mother with some chores, have a test....注意动词的过去分词的拼写形式。 A: Have you finished yesterday’s homework yet. B: No, I will do it in a minute. / Yes, I have already finished it. (通过设计一个真实、贴近学生生活的情景，激发学生的学习积极性，让学生运用所学内容，来完成一个生活中的真实的任务，既巩固了本课所学的语言目标，又完成了现实生活中的一个真实的任务。从而，达到了培养学生综合运用英语的能力。) 作业布置(Homework)： 要求学生运用本课的目标语言，写一段对话。主要内容：晚上睡觉前，妈妈询问你是否已经完成了今天应该做的事情。

6.南非 教案示例-教学教案 篇六

【重点】1.重要的地理位置

2.主要的矿产资源

【难点】经济特点

【教具】南非教学课件

（导入）由于长期的殖民统治，造成撒哈拉以南的非洲各国经济结构的单一，在国际贸易中处于不利地位，加之近年来人口的不断增长以及各种自然灾害的影响，各国人民的生活水平普遍低下，所以我们一提到世界上贫困国家最多的大陆，同学们都会想到非洲，但是在撒哈拉以南的非洲国家中有一个非常特殊，它的经济在非洲大陆上是最好的，也是目前非洲大陆上唯一富裕的国家，这个国家就是我们今天要介绍的南非。

（讲授研讨新课）

（课件展示）南非的地理位置

（提问）1.南非位于非洲大陆的什么位置？该国的国名同它的位置有没有联系？

2.该国面临哪些海洋？

（简要总结）非洲大陆最南端的国家，三面临海，大西洋和印度洋

（提问）1.南非处于非洲的最南端，这种地理位置在航海上有何意义？尤其是在苏伊士运河没有开通之前，南非扮演什么样的一个角色？

2.为什么苏伊士运河开通后仍然后大量的船只通过南非的南部海区？

（引导学生讨论）

（课件展示）大西洋、印度洋间的重要通道

（引导学生在图中找出好望角）

（讲解）在苏伊士运河没有开通前，南非的南部海区是沟通大西洋与印度洋间的最近通道，经过好望角的航线是沟通东西方的要道，即使是在苏伊士运河开通后，因其巨大的通航能力，仍然是世界上最繁忙的海上要道之一。经过的船只多于10万吨级，西欧1/4的食品、美国1/5的食品均需靠经过此线而获得。同时大型和超大型油轮由于苏伊士运河的深度不足，仍需绕道好望角。这为南非的经济发展创造了一个优越的条件。

（课件展示）好望角

（简要讲解）

（课件展示）开普敦

（提问）由于大量船只经过南非的好望角地区，在此需要进行补给和修整，带动了当地经济的发展，使这里形成了南非最大的港口，这个港口的名称？它位于南非的哪个方向？

（引导学生读图）世界著名港口，位于南非西南端的开普敦？

（承转）单是靠航海业不能使南非的经济全面发展，那么南非还具有哪些其他方面的优势呢？

（课件展示）南非矿产在世界地位统计表

（提问）1.南非在世界上占有重要地位的矿产都由哪些？

2.储量居于世界首位的矿产是哪些？

（讲解）南非的矿产资源非常丰富，是世界五大矿产国。黄金、铂族金属、锰、钒、铬、硅酸盐的储量均居世界首位，尤其是黄金占世界的39％，是名副其实的“黄金之国”。

（提问）南非如何发展自己的经济？

（引导学生讨论）

（总结）利用丰富矿产发展以矿业为主，制造业为辅的工业，成为世界重要的矿产出口国和先进的工矿业国。

（课件展示）南非的矿产分布

（引导学生读图）找出约翰内斯堡

（讲解）南非最大的金矿开采和机械制造中心

（承转）南非是非洲大陆经济最发达的国家，也是该大陆最富裕的国家，被誉为“非洲之星”。但是在20世纪90年代以前，南非在国家上的声誉却很不好，那时我国与南非也没有建立正式的外交关系，原因在与当时的南非推行种族主义政策，受到世界各国人民的抵制。

（课件展示）南非人种统计图

（提问）南非的主要人种有哪些？

（讲解）南非的长期统治者是白种人，南非的种族隔离制度是在南非人民经过半个多世纪的不懈斗争才被废除的。

（课件展示）南非第一位黑人总统曼德拉

（讲解）曼德拉的事迹

（设问）我们能够从曼德拉从囚犯到总统的历程中得到哪些启示？

（新课结束，复习反馈）

【板书设计】

第三节 南非

1.非洲大陆最南端的国家

南非最大港——开普敦

2.矿产丰富，经济发达

（1）主要矿产

（2）经济特征

7.发电机教案示例物理教案 篇七

1．知道发电机的工作原理。

2．知道交流发电机的主要构造。

3．知道什么是交流电，能区分交流电和直流电。知道我国生产和生活用的交流电的周期是0.02秒、频率是50赫兹的含义。

4．培养学生把物理规律应用于实际的能力。

（二）教具

手摇发电机一台，小灯泡一只，演示电流表一只，自制交流电的产生演示器（参见图12—l）一台，两把小刀，交流发电机挂图一幅，小黑板一块（写好题目）。

（三）教学过程

1．复习

提问：什么叫电磁感应？（教师强调“闭合”、“切割”）

提问：感应电流的方向跟哪些因素有关？教师强调“导体切割磁感线的运动方向改变，或者磁感线方向改变时，感应电流方向就改变。”）

提问：闭合电路的一部分导体沿图1（出示小黑板）中箭头方向运动时，哪些情况可以产生感应电流？（为了帮助学生理解图意，教师可用铝芯导线作直导体，两端用细软铜线连成闭合电路，把两条形磁体放在两堆书上，让铝芯导线在磁场中分别做图中的运动。）

2．进行新课

(1)发电机原理

提问：把上述直导体弯成线圈，使它在磁场中转动，能否产生感应电流呢？

教师边提问边动手，把铝导线弯成线圈并在磁场中转动，让学生思考片刻之后，教师说明：为了便于我们观察和分析，我们在线圈上装一个转轴，并用铁架台固定，做成图2所示的装置，转动线圈，引导学生分析，磁感线是水平方向的，线圈转动时，ab边和cd边切割了磁感线，能够产生感应电流。发电机就是根据上述原理制成的。

板书：〈第二节发电机

1．发电机的原理：电磁感应现象〉

(2)发电机的构造

教师讲：实际利用上述原理制成发电机时，还有一些技术问题需要我们去解决，如：线圈转动时，会带动输出电流的铜线缠在一起。提问：谁能想办法解决这个问题呢？让学生思考讨论一会儿之后，出示铝环、电刷等并装上（如果时间不允许，可以直接出示课前装好的一套装置），让学生拿着电刷靠在两铝环上，转动线圈，观察铝环和电刷的工作情况。

教师讲：为了使输出的电流较大，实际制作发电机时，导线要绕成多匝线圈。

出示手摇发电机，简介构造。

板书：〈2．发电机的构造：由定子和转子两部分组成，包括磁极、线圈、铜环、电刷等〉

演示：摇动发电机大轮，小灯泡发光，验证了上述理论。

(3)交流电与直流电

讲述：下面我们来研究发电机产生的电流有些什么特点。要研究电流的特点，就需要借助电流表，教师边讲边用电流表换下小灯泡，缓慢摇动大轮，要求学生观察电流表指针运动情况。

引导学生分析：指针左右摆动，表明电流方向在周期性地重复变化。引出交流电、直流电的概念，并加以区别。

板书：〈3．交流电：周期性改变方向的电流〉

提问：为什么这种发电机产生的电流方向在改变呢？

分析：感应电流的方向是由导体切割磁感线的运动方向和磁感线的方向决定的，感应电流方向的变化肯定是由这二者之一变化所引起的，在刚才这种发电机中，磁极是固定的，所以，这种发电机中电流方向的变化肯定是由于线圈切割磁感线的运动方向变化所引起的。下面我们用模型来研究这个问题。

演示：在线圈ab边和cd边上用透明胶绑两把小刀，刀口朝转动方向，转动线圈，学生观察刀口的方向变化情况（即切割磁感线的运动方向变化情况），验证上述分析的结论。

讲解：这种发电机由于产生的电流是交流电，所以称为交流发电机。下面进一步研究电流变化的特点：

结合模型和挂图分析，把任意一边的运动路线和方向画出来（图3）,线圈每次转动到a、b两点时，切割磁感线的方向发生改变，电流方向也要发生改变。所以线圈转动一周，电流方向变化两次。

讲解：周期和频率是用来表示交流电特点的两个物理量（不给定义），我国供生产和生活用的交流电的周期是0.02秒，频率是50赫兹，其意义是发电机线圈转一周用0.02秒，即1秒内线圈转50周。因为线圈每转一周电流方向变化两次，所以频率是50赫兹的交流电电流方向每秒钟改变100次。

交流电跟我们从电池得到的电流有所不同，从电池得到的电流的方向不变，通常叫做直流电。

8.电离平衡教案示例 篇八

教学设计

教学目标 知识与技能

明确强弱电解质与结构的关系； 明确电解质的初步分类；

知道电解质的电离平衡及温度、浓度等条件对电离平衡的影响。过程与方法

学会运用电离平衡理论解释一些简单的化学问题。情感态度和价值观

由电解质在水分子作用下能电离出阴阳离子，体会大千世界阴、阳共存，相互对立统一，彼此依赖的和谐美； 教学重点

电离平衡的建立与电离平衡的移动，从化学平衡的建立和化学平衡的移动理论来认识电离平衡的建立与电离平衡的移动。

教学难点

电离平衡的建立与电离平衡的移动，从化学平衡的建立和化学平衡的移动理论来认识电离平衡的建立与电离平衡的移动。

教学方法 讲述法、比较发现法、实验法、启发引导法 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 新课的准备：

复习强弱电解质概念，强弱电解质的电离及电离方程式的书写； 复习化学键的知识。

设问：强弱电解质与其结构有没有关系呢？ 新课进行：

一、强、弱电解质与结构的关系

复习：强电解质、电解质、弱电解质、化合物、非电电解质 从氯化钠、硫酸钾、盐酸、硫酸、硝酸等为强电解质说起：

强电解质：水溶液中完全电离，绝大多数为离子化合物和强极性共价化合物，如，强酸、强碱、绝大多数盐； 弱电解质：水溶液中不完全电离，绝大多数为含极性键的共价化合物，如，弱酸、弱碱、水。设问：碳酸钙与一水合氨分别是强电解质，还是弱电解质？

二、弱电解质的电离平衡 1．电离平衡的建立 以醋酸为例：

CH3COOHCH3COO－H

说明：醋酸的电离是一个可逆的过程，一方面分子电离出离子，另一方面离子重新结合成分子。当矛盾的过程势均力敌时，也可以建立平衡——电离平衡：

在一定条件下，当电解质分子电离成离子（离子化）的速率与和离子重新结合生成分子（分子化）的速率相等时，电离过程就达到了平衡状态。

①从电离开始：

CH3COOHCH3COO－H（醋酸加水）

②从离子结合成分子开始：

CH3COO－H2．电离平衡的特征 CH3COOH（醋酸钠溶液中加入盐酸）

“动”——动态平衡；

“等”——V分子化=V离子化；

“定”——弱电解质的电离程度保持一定，溶液中各种粒子的浓度保持一定； “变”——外界条件发生变化，电离平衡也要发生移动。3．影响电离平衡的因素 讨论：

在氨水中，分别加入适量盐酸、NaOH溶液和NH4Cl溶液，对NH3·H2O的电离平衡各有什么影响？有关分子及离子浓度发生怎么样的变化？并简要说明理由。

①加入适量盐酸，平衡如何移动？ ②加入NaOH溶液，平衡如何移动？ ③加入氯化铵溶液，平衡如何移动？

说明：②、③平衡如何移动，取决于加入溶液的浓度。强调：

①对弱电解质溶液的稀释过程中，弱电解质的电离程度增大，溶液中离子数目增多，溶液中离子浓度由小变大，再变小；

②电离均为吸热过程，升高温度，电离程度增大，离了数目增多，离子浓度增大。新课的延伸：

①电离度的概念简介：与化学平衡中转化率性质相同的参数，适合于弱电解质建立平衡时，反映电解质的电离程度的大小，可以用于判断电解质的强弱，电离度的影响因素；

②对于NH3H2O教学小结： NH3H2O+NH4OH－平衡体系，改变压强、加水稀释、升高温度，电离平衡如何移动？ 总结电离平衡的建立、特征、影响因素； 练习电离方程式，强调多元酸的分步电离。课后小结： 板书设计 第一节 电离平衡

一、强、弱电解质与结构的关系

二、弱电解质的电离平衡 1．电离平衡的建立 2．电离平衡的特征 “动”——动态平衡；

“等”——V分子化=V离子化；

“定”——弱电解质的电离程度保持一定，溶液中各种粒子的浓度保持一定； “变”——外界条件发生变化，电离平衡也要发生移动。3．影响电离平衡的因素 第二课时 新课的准备：

1．复习电离平衡的建立、特征及影响因素； 2．讨论对弱电解质溶液加水稀释后，各粒子浓度的变化情况； 3．请学生书写盐酸、硫酸、醋酸电离的电离方程式； 新课进行： 4．多元弱酸的电离

多元弱酸分步电离，每一步电离均有电离常数，各步的电离程度也不相同，其中第一级电离程度最大：K1＞K2＞K3＞……＞Ki

以磷酸电离为例：

H3PO4 HH2PO－4－K1=7．5×103

H2PO－42－ HHPO4K2=6．2×108 －－HPO24－ HPO34K3=2．2×10－13

强调：①多元弱碱电离与多元弱酸电离情况相似。②多元弱酸电离以第一级为主，只写第一级电离也可。新课的延伸：电离平衡常数 1．电离平衡常数

说明：电离平衡与化学平衡一样，各离子浓度与分子浓度之间在一定温度下也存在着一定量关系。以一水合氨和醋酸电离为例。

强调：①电离平衡常数的意义：判断弱酸弱碱的相对强弱；②电离平衡常数受温度的影响（影响不大），与浓度无关。电离度与平衡常数影响因素不同比较。

教学小结：多元弱酸的电离。课后小结： 板书设计

4．多元弱酸的电离

9.内+能,教案示例 篇九

一、教学分析

1．教学目标：

课标要求：了解内能的概念；能简单描述温度与内能的关系；了解热量的概念。

课标的细化要求：了解改变物体内能的两种方法；了解热传递的概念；了解热量的概念；理解做功改变物体内能的过程实质是机械能和内能间的转化过程。

2．教学重点

知道改变物体内能的两种方法及这两种方法在生活中的应用。

3．教学难点

理解做功改变物体内能的过程实质是机械能和内能间的转化过程。

4．学情分析

在本节三大部分内容中，学生对“热传递”和“外界对物体做功”两部分的生活现象有较多的认识，而对“物体对外界做功”部分内容较为陌生，而且在这一部分内容的实验“空气膨胀顶开瓶塞”中还涉及到初二“液化”的内容，所以在教学过程中采用了类比的方法来突破难点。

5．教学器材

压缩空气引火器、广口瓶（带塞）、气泵（带管）、粗铁丝、长木板、短木板（带图钉）、酒精灯、火柴。

二、设计思路

1． 教学主线设计

本节课的教学主线是改变内能的两种方法：热传递和做功。

但对于热传递，学生在生活中经常接触，难度较小，主要解决的是对温度、内能和热量三个概念的理解和使用。

本节课的重点和难点更在于“做功”，而外界对物体做功的生活例子较多，学生较易接受，而课本“空气膨胀对外做功”的实验，学生是很难理解的，它还涉及到初二学的液化知识。所以我在设计这部分内容时，借助前面学的“热传递使物体温度升高或降低”及“外界对物体做功，物体内能增加”，采取类比的方法，减小学生理解实验的难度。

2． 教学媒体设计

演示实验：

1、使铁丝升温的多种方法

2、压缩空气引火

3、空气膨胀对外做功

分组实验：图钉在木板上摩擦生热

媒体设计：用小黑板呈现两题练习

三、教学过程

教师活动：手上拿着铁丝问：有什么办法可以使它温度升高？

学生活动：学生讨论并回答：用火加热、用热水浸、不断弯折、不断摩擦、不断锤打

设计说明和媒体运用：引入改变物体内能有多种多样的方法。

教师活动：让铁丝在火焰上烧并让一学生触摸后告诉其它同学，引导学生得到热传递、热量的概念，理解温度、内能、热量三者间的差别。提出问题“生活中有哪些利用热传递的例子？”

学生活动：触摸的同学会说很热甚至不敢触摸，同学们跟随教师的引导，得到热传递、热量的概念，并理解和运用温度、内能、热量三者间的差别。讨论生活中存在的热传递现象，更进一步理解这一概念。

设计说明和媒体运用：引出热传递和热量的概念并解释有关温度、内能、热量三个概念的理解与运用，通过生活例子更使学生对热传递现象感到亲近。

教师活动：摩擦和弯折铁丝后让一学生触摸，感觉有点热，让学生自己动手对图钉摩擦并触摸，引导学生得到“外界对物体做功，机械能转化为内能，物体的内能增加，温度升高”的结论。

学生活动：学生自己动手摩擦图钉后感受它的热，并思考热从何来？得到结论。

设计说明和媒体运用：通过多个显而易见的例子，引出“外界对物体做功，机械能转化为内能，物体的内能增加，温度升高”的结论。

教师活动：做课本“压缩空气引火”的实验，提出问题“生活中有没有利用外界对物体做功，物体温度升高的例子？”

学生活动：学生观察实验，运用刚才的结论来解释现象。讨论生活中的应用例子，更进一步理解这一结论。

设计说明和媒体运用：让学生得到一次运用结论的机会，并且知道压缩空气同样是在做功。通过生活例子使学生对这一现象更亲近。

教师活动：引导学生运用类比的方法，结合前面刚讲的知识，得到“物体对外做功，内能转化为机械能，内能减小，温度降低”的结论。并做课本“空气膨胀顶出瓶塞”的实验。

学生活动：学生跟随教师的引导得到结论，观察实验并互相讨论，形成解释实验现象的方法。

设计说明和媒体运用：利用类比的方法，突破学生接触较少的“物体对外做功，温度降低”的教学难点。通过学生的讨论，形成解释这类现象的方法。

四、教学监控

学生的课后作业：物理九年级《探究导学》十五章第二节

课堂反馈：通过学生在观察演示实验、自己动手实验、回答问题时的表情、动作、语言及时得到反馈：

练习一：关于温度、热量、内能，下列说法中正确的是：（）

A 发生热传递时温度从高温物体传递到低温物体 B 发生热传递时，高温物体放出了热量，内能减小 C 物体吸收了热量，它的温度一定升高

D 同一物体温度高时一定比温度低时具有的热量多

练习二：（多选）下列事例中通过热传递使内能转移的有（），通过做功使内能和机械能互相转化的有（）

A磨刀时，刀发热 B用电钻打孔时，钻头发烫 C 热水的温度逐渐降低 D 沙石被太阳晒着温度逐渐升高 E 暖水瓶中的热空气把瓶塞推出

五、教学反思

把改变内能的两种方法：热传递和做功放到一节课四十分钟里完成，显得比较仓促，学生没有充分的时间去观察和理解课堂中的实验及道理。如果把热传递的内容放到前面“内能”一起讲，然后在这节课开始时进行复习并做相关习题，效果可能更好！

10.一年级下册《生日礼物》教案 篇十

学习目标：

1、正确、流利、地朗读课文；

2、认识本课11个生字会；

3、会写4个生字。

教学重难点：

学会本课生字，正确、流利地朗读课文。

教学方法：

自主、合作、探究、演示法

教学准备：

课件

教学过程：

一、板书课题：

老师：今天我们来学习第7课《生日礼物》，请同学们伸出手和老师一起板书课题。

二、揭示目标：

本节课我们的学习目标是：

1、正确、流利、地朗读课文；

2、认识本课11个生字会；

3、会写4个生字。

我们通过4场比赛来达到目标。

三、先学后教

（一）第一次“先学后教”：比赛读课文

自学指导一

1、认真听录音范读。

2、用自己喜欢的方式朗读课文。

3、小组间互相读课文，(分段读)注意要把课文读通顺，字音读准确。(3分钟后开始比赛读课文)

第一场比赛：朗读比赛——比谁的字音读的最准确

指名轮流读课文。(以后进生为主，尽量让多点人参与，错的及时纠正)

（二）第二次“先学后教”：比赛认字

大家积极地参与到比赛中很好，老师有新的要求了，请看——

自学指导二：

请同学们自己读一读文中戴红帽子的生字，并运用所学的识字方法快速记住它们。(3分钟后开始比赛)

第二场比赛：比谁最先把生字都准记牢

1.自由读课件中带拼音的词语。

2.去拼音检测读(抽后进生)。

3.游戏摘果子巩固识字。

4.说说难记的字的记字方法。

5.给生字娃娃找朋友。

（三）第三次“先学后教”：比赛流利地朗读课文

生字娃娃大家都认识了，课文你们一定也能读流利了。老师给大家2分钟时间，2分钟后我们来比赛。

自学指导三：

带着刚认识的生字娃娃再读课文。

(2分钟后，我们比一比，看谁读得最准确，最流利.)

(一)先学：1.自由读。

(二)后教：2.指名分段读。

3.男女生赛读。

（四)第四次“先学后教”：比赛写礼、枝、丽、美同学们读得真好听，请看老师下一个要求

自学指导四：

请认真观察田字格中的字，想一想怎样写才能写美观？

(一)先学：1.生观察笔顺、笔画、间架结构。

2.指名回答。

3.描红一个，临摹一个。

(二)后教：4.师生共评议。

四、当堂训练：

题略

五、板书：

7.生日礼物