软件开发实习生面试

软件开发实习生面试（共10篇）

1.软件开发实习生面试 篇一

从笔试就可以看出来，我当时网申了，但是没有申请岗位所以最后只能去霸笔。到了那里以后才发现霸笔的人真的不少啊!笔试完以后晚上就听说有同学收到面试的通知了，我那个心里着急啊，不过后面一个牛人告诉我说大家都过了，那时候开心啊!然后去网站上查看了一下自己的面试时间和地点，唉那个悲剧啊。我本人做一些兼职给一群中学生上课，每次星期天都要上到下午六点回来，面试时间居然是下午5点，我也顾不了多少了，直接请假，唉!被那个负责人批了一大堆。由于去那里的时候在路上我一直用手机看面经，有时候看着我都想吐了。下午四点多我就带上了笔记本(这里强调一下，如果是技术的最好带上自己的作品，那样可能面试的时候主动权会掌握在自己手里)赶去了华工。

腾讯一面

一面的人还真的很多呀，在面试地点看到了很多牛人，比如说我的研究所师兄，我们班的百度牛人。签到完以后我就走到了一个房间门口，乍一看，哇那么多人在排队，最后一个MM告诉我她们面试的是产品的，幸好，不然会等死人的。我面试的是前端js，大概5点左右的时候一个gg把我叫了进去，进去以后就感觉一种亲切感没有之前的紧张感，然后面试官叫我等等，估计他还有些事情处理，之后我看到我的笔试成绩丢人啊(不好意思说了)!然后面试官叫我自我介绍一下，然后我就balabala的说了一下自己对web开发的兴趣以及一些自己开发的项目，然后我就把笔记本带来的项目一一介绍给他看，似乎他只看我运行的结果。然后就开始问我一些简历上的.问题.

面试官：你讲一下你的学生实践工作吧。然后我就说了一下自己担任过学生处助理、院的团委副部长，然后就是讲了一下自己的学生工作的体验和感受。

面试官：你有学过数据结构是吗?那我就问你一些问题。

然后他问了我一些基本的：二叉树是什么、平衡二叉树是什么、有哪些排序算法、讲解一个你最熟悉的排序算法、还有就是二分查找。

然后我就向面试官借笔，给他说了上面的问题比如说什么是二叉树等，然后在讲解快排的时候我辶耍自己给自己出难题，我列举了一组数据然后有两个相同的数字，忽然忘记相同数字怎么处理了，最后我就说去掉相同的，然后给他讲解了一下基本思路。他说：嗯嗯，最后就那样说了一下，这些还是很基本的东东的，最后就没有问其他方面的问题了，大概整个面试时间为40分钟，然后我就很安静的走了。

腾讯二面

一直都在等二面，等的我好着急，大概是第二天晚上左右吧，听到有同学说收到了二面的通知了，我那个心里着急啊，难道又被鄙视了，感觉自己还行的，我就一直等到晚上11点30左右，看到手机来短信了，一打开那个高兴啊(下午17：20华工大学城酒店)，然后又是一阵翻看面经，

27号我怕路上堵车就早早的到了华工，一直在门口等。在外面的时候偷窥了一下里面，发现那个面试官好严，而且一看就是那种技术总监类型的人。门口遇到两个华工的同学，他们有一个同学被刷了，另外一个同学也来面试前端js方向的，听他们说我们这个岗位方向的二面的同学只有6个人，顿时感觉压力好大啊。差不多4：30的时候忽然接到一个网易的电话，叫我去网易大厦笔试，当时看到电话还以为是百度的呢。当时在外面的时候很紧张，刚开始听里面华工同学介绍还以为这一面不是技术面，不过后面告诉我这就是技术面，而且很严格。里面有两个同学，一个同学在面试，另一个同学一直在写代码，似乎他做不出来一直被面试官压着。5：30左右我进去了，开始很有礼貌的寒暄了几句。然后他告诉叫我自我介绍一下，这里我就是根据一面的时候的介绍说了大概3分钟。他就开始问我技术问题了。第一个，PHP是怎么跑起来的。刚开始我那个纠结呀，难道是问我PHP在历史上是怎么跑起来的?应该不会吧，然后我就问了他说：您说的是PHP是历史吗?然后他就说我问的是：如何运行起来的。这下我明白了，我说：通过配置本地服务器apache+wampserver，然后这个问题就大致过了，很宓氖钦饫锏apache读错了。第二个问题：你认为java和javascript有什么关系吗?这些我还是明白的，我说：java和javascript是两种完全不同的语言，例如javascript数据类型只有number、string、object、array而java就有int、folat等等，javascript是一种web前端开发的脚本语言，与java完全不同。第三个问题：你有一个项目是“中山大学三余社网站”，能不能介绍一下。这个东西，这个项目我还是很清楚的，毕竟这个项目是我和另外两位大牛做的，然后就balabala的说了一大堆。最后他就要我写代码，题目是这样的，如果有一个双相链表，你如何确认这个双相链表是否断链。对于这个问题我还是真的有些糊涂，然后就问题，断链的意思，是不是说，这个双相链表断了一条还是两条都断，他说：不知道。唉，当时那个灏。那只有自己好好想了，开始我认为断链了就很有可能是指向了NULL，所以我分别从左和右遍历链表，找到最后一个指向空的指针，如何是从头开始遍历那么最后一个如果不是双相链表的最后一个元素那么就说明断链了，从右边开始遍历，如果最后一个指向空的指针不是head那么也是断链了。给他看了代码以后，他说：你怎么知道，断链了就一定指向空的呢。当时我好纠结啊，最后我想到了，分为三种情况，1，next指针断开，指向其他指针;2，pre指针断开指向其他指针;3，next和pre同时断开。分为这三种情况以后问题就得到解决了。最后就是问了我一个数据库的问题，他说如果海量数据的时候你应该用什么方法来处理查找的问题。然后我就说：使用hash表存储。他就说：怎么用hash存储和查找。我说：使用一种相应的规则定义hash，然后根据输入插入到数据库中，查找的时候也使用hash查找。然后他问我：如果遇到hash冲突的话应该怎么办。我就说：如果两边没有记录那就插入到两边。显然他对这个不满意，然后我就说可以再次使用hash，然后他就没说什么啦。最后他就说：那就这样吧，你们是不是还有三面的?但是那个心里挺高兴的，我说是丫。然后就很安静的走了出去，第二天下午5点就收到了三面的hr面试通知。

2.软件开发实习生面试 篇二

关键词：胜任力,软件技术,面试评估表,面试绩效改进

中国的软件行业已经有了近30年的发展历程, 即便是在今天, 软件行业的发展势头依然迅猛, 软件人才的就业和薪资状况依然处于各行业的领先水平。在这30年的发展过程中, 人们也清醒地认识到, 软件企业是典型的知识型企业, 员工的能力与公司发展的好坏有着紧密联系, 而面试招聘是企业获取人力资源的第一步。面试评估是对求职者胜任力的评判, 面试评估表的内容就是进行胜任力评判的依据。因此面试评估表的设计是否科学、是否具备针对性、是否能够准确反映求职者的胜任力, 关系到公司整体员工的素质。

笔者在软件行业中从事软件开发的工作已近十年, 经历过很多次面试, 也组织过对应聘人员的面试。在多次的面试与被面试的过程中, 笔者意识到, 虽然大多数国内的软件企业在面试时都具有面试评估表或类似的文件, 但从内容上来说, 特别是在软件开发知识和技能方面的表述比较模糊, 缺乏针对性。因此, 梳理软件开发人员胜任力中知识和技能特征的基本组成要素, 并以此对面试评估表进行改进就显得尤为重要。

一、什么是胜任力

“胜任力”这一概念最早是由哈佛大学教授戴维·麦克利兰 (David Mc Clelland) 于1973年正式提出的, 它是指能够将某一工作中的卓越成就者和普通成就者区分开来的个人深层次特征;它可以是动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域知识、认知或行为技能等任何可以被可靠测量或计数的并且能显著区分优秀与一般绩效的个体特征。这种个体特征可分为五个层次:

知识——个体所拥有的特定领域的信息、发现信息的能力、能否用知识指导自己的行为;

技能——完成特定生理或心理任务的能力;

自我概念———个体的态度、价值观或自我形象;

特质——个体的生理特征和对情景或信息的一致性反应;

动机/需要———个体行为的内在动力。

这五个方面的胜任特征组成一个整体的胜任力结构, 其中, 知识和技能是可见的、相对表面的外显特征;动机和特质是隐藏的、位于人格结构深层的特征;自我概念介于二者之间。一般来说, 表面的知识和技能是容易改变的, 可以通过培训、学习等方式进行提高;自我概念, 如态度、价值观和自信等要素也可通过培训或学习的方式实现改变, 但这种培训比对知识和技能的培训要困难得多;而核心的动机和特质处于人格结构的最深处, 是难以对它进行培训和发展的。

二、软件开发人员胜任力表现

实际工作中, 软件公司, 特别是中小型软件公司更加关注软件开发人员胜任力中的知识和技能特征, 因为这些特征直接影响到其在公司日常工作的绩效, 因此在分析软件开发人员胜任力时, 应着重分析其中的知识和技能方面特征, 而要分析这方面的特征, 首先要搞清楚软件开发日常工作的内容是什么, 这些工作对知识和技能的要求是什么, 并根据这些要求提出度量的方法。

软件开发人员的日常工作主要包括:程序设计、开发、测试、修改以及相关文档的编写等。根据这些工作, 我们将软件开发人员胜任力中知识和技能特征分为五个方面, 每一个方面分为四个档次 (由A到D, 胜任力依次递减) 进行衡量:

(一) 设计思维的逻辑性

一般来说, 软件开发人员在正式进行代码编写之前, 都要针对代码的整体功能对代码逻辑进行设计, 此时对将要编写的代码是否具有清晰的思路, 对最终代码是否能够实现其应有的功能起着至关重要的作用。因此, 设计思维的逻辑性决定了思维逻辑上的胜任力, 其可分为以下档次:

A档:能够清晰地描述代码将要被分为几块、每一块负责什么功能、每块内容中关键技术如何实现;

B档:能够清晰地描述代码将要被分为几块、每一块负责什么功能, 但无法描述如何实现;

C档:无法描述代码将要被分为几块、每一块负责什么功能, 其描述内容仅限于如何实现, 而其描述的实现方法中也包含颇多漏洞;

D档:仅描述实现的方法, 且思维逻辑混乱, 无法自圆其说。

(二) 代码书写的规范性

代码编写是软件开发人员工作中最为日常的工作。书写代码的能力, 直接体现了开发人员的基本功, 是能力上的胜任力, 其可分为以下档次:

A档:代码功能符合设计要求, 结构科学, 可复用度强, 代码中按逻辑分块, 变量定义区、逻辑功能区划分明确, 书写符合基本的开发规范, 有完整的注释, 符合代码美学;

B档:代码功能符合设计要求, 结构科学, 可复用度强, 书写符合基本的开发规范, 基本符合代码美学, 注释不完整;

C档:代码功能符合设计要求, 无封装, 无可复用度, 仅按功能流程罗列、完成代码编写, 无注释;

D档:代码功能不符合设计要求。

(三) 软件调试的全面性

软件调试不仅是保证开发人员编写的代码符合设计要求的重要途径, 也是一个进行代码重构、再规范化的过程。在此过程中, 开发人员不仅要保证代码运行结果与设计要求保持一致, 更重要的是在此阶段对编写的代码进行优化, 使其结构更加合理、复用程度更加提高、编写更加规范、注释更加全面。软件调试体现的是软件开发人员在责任心上的胜任力, 其可分为以下档次:

A档:能够主动对代码进行重构优化、编写注释;能够主动、多次、多方面对代码进行调试, 尽可能减少其出错的风险, 平均每千行代码缺陷率低于1%;

B档:仅对代码进行多次、多方面调试, 调试结果优良, 平均每千行代码缺陷率高于1%, 但低于2%;

C档:仅对代码进行一般性调试, 调试后的代码仍存在一些问题, 平均每千行代码缺陷率高于2%, 但低于5%;

D档:不做调试, 代码运行出错风险不可控, 平均每千行代码缺陷率高于5%。

(四) 修改代码的忍耐性

在日常软件开发的过程中, 不可避免地都会碰到软件需求、设计、代码设计等各方面的修改。在大多数情况下, 任何编码过程之前的改动给软件开发人员带来的都会是极大的负面影响。这些改动不仅扰乱了开发人员的正常工作, 而且极易引发开发人员与其他岗位人员的矛盾。因此, 软件开发人员是否能够正确处理类似的事件, 将在很大程度上体现出其在工作态度方面的胜任力, 而此方面的胜任力又可分为以下档次:

A档:能够合理释放自身压力, 即使面对频繁反复修改也能够做到不急躁、不排斥, 合理安排自身精力, 按照要求完成修改任务;

B档:对为数不多的频繁反复的修改会产生厌恶情绪, 表达出情绪上的不满, 但仍能够按照要求完成修改任务;

C档:对任何已完成工作的修改都会产生厌恶情绪, 几乎对每次修改工作都会产生抱怨情绪, 但最终仍能够按照要求完成修改任务;

D档:对修改有抵制情绪, 不能够按照要求完成修改任务。

(五) 文档编写的可读性

在公司设立专门的文档编写岗位之前, 软件开发过程中的各类文档也需要由开发人员编写完成, 这些技术文档最终要打印成册, 移交给用户, 因此文档编写也成为软件开发人员必备的技能之一。这体现了软件开发人员在文字编写方面的胜任力, 此方面的胜任力可分为以下档次:

A档:文档结构清晰, 行文优美, 描述准确, 截图清晰;

B档:文档结构清晰, 描述准确, 截图清晰, 但文笔一般;

C档:描述准确, 截图清晰, 但文笔一般, 文档结构混乱;

D档:文档结构混乱, 口语性文字较多, 描述不够准确, 所配截图也不符合文字描述。

三、面试评估表的改进

胜任力方面的知识和技能特征虽然对求职者是否符合岗位要求至关重要, 但并不能反映出一个人的全部素质。面试评估, 在着重考察岗位候选人专业技能的同时, 更应当结合其自我概念、动机等胜任力方面的其他要素, 综合评判, 给出公平、公正的面试结论。而基于胜任力因素的面试评估更不是要全盘推翻以往面试评估的内容, 而是要结合胜任力的各项因素, 对以往的面试评估进行改进, 形成更为有效的评估标准。结合胜任力要素, 改进后的面试评估表如下所示:

其中, “知识技能”作为评估第四部分, 原本只包含评估表中的6-8项的内容, 但这三项仅能反应出应聘者在行业内部的工作经验, 却无法准确界定应聘者在软件开发日常工作中的能力, 因此需要加入1-5项来弥补这一缺陷。改进后的知识技能考查项仍作为评估项目的第四项列入面试评估表中, 结合其他评估信息共计25项, 每项打分可分为A、B、C、D (或者优、良、中、差) 四档, 分别对应4、3、2、1分, 总计100分, 60分以上为合格, 面试人员视成绩高低决定是否录用。

四、结论

3.软件开发实习生面试 篇三

酒店行业持续扩大与发展，竞争日益激烈，用工成本不断上升，专业人才流动增强，酒店必须考虑新的人力资源开发方案——高校实习生，以缩减人力成本。而学校期待能将学生送到一线岗位进行实操培养，以提高其综合素质。因此酒店高校实习生管理备受校企双方的重视。

酒店高校实习生管理现状及问题

行业虽员工发展空间大但留人困难。酒店整体对员工学历要求低，社会招聘只要达到长相甜美、声音柔和、有一定的操作经验即可。对酒店管理专业门槛更低，学生升职空间大。从多位经理、主管的访谈得知，一名新员工只要有一定的工作能力，在酒店的升职经历大致为：第一年为普通员工，第二年为领班，第三年为主管，第四年为部门经理，第五年为经理。而在实际中也常有因工作能力表现突出实习期满就晋升为领班的员工。可见，酒店对专业性管理人才的需求及发展空间很大，但员工入职一年左右离职率高，与晋升机会擦肩。

员工流动性大，离职原因多在基层管理。流动性较大一般表现为：每年年初2、3月份为离职高峰，约为员工总数的20%以上；4、5月份趋于平稳，约为11%；8、9月份迎来第二个高峰期，约20%以上；10月以后趋于平稳。再加上年初、年中是旅游旺季，员工需求量大，成为酒店的“用工荒”。此外，在对员工的调查中发现，大多数离职员工并非对企业不认同，而是对基层领导不满。酒店行业薪酬相对透明，员工待遇大同小异，与员工交流、接触最多的领班、主管等基层领导对待员工的态度、奖惩是否公平都会成为员工去留的决定因素。

酒店实习培训体系不完善

虽然酒店上层有相对完整的培训计划，在管理层也有所实施，但对员工层的培训并不理想，一是老员工的培训相对较少，且已安排的培训常因工作任务重等原因未能切实实施；二是实习生的培训略显简单，员工进酒店后首先进行1-2天的集中培训，主要是培养企业文化与认同。其次进行“一对一”的岗上培训，以“老带新”的形式培训专业技能，但直接上岗对员工心理考验极大，且因工作性质决定员工岗上培训更多为自己摸索、模仿，培训效果个体差异较大。

酒店高校实习生管理问题的影响因素

招录实习生酒店、学校双方出发点不一致。高校实习生人力资源充足、薪酬低、短期培训即可上岗，经济成本较低，是酒店人力资源开发的重要方式。在具体操作中，酒店的短期培训目的多为让学生尽快上岗，填补空缺。工作中将学生当做普通员工承担与正式员工基本相同的工作，以达到迅速创造效益的目的。与酒店相左的是，学校将学生送入酒店实习的出发点是希望学生能有机会将理论知识应用到实践中去，以提升其实操技能，提高综合素养，为以后就业提高竞争力，因而需要酒店给学生提供一个相对完善的培训系统。

学生自身角色认知不到位。学生到酒店实习大多认为是完成学业的必经过程，虽然也有部分学生认识到实习可以丰富自己的实操能力，积累就业经验，但普遍对工作的心理预期较高。然而，酒店的工作性质决定了其艰苦性，这对学生的抗压能力要求较高。而学生将自己定位于“在校学生”而非“普通员工”，存在期望被优待的心理。此外学生对家庭的依赖依然存在，无生活资金来源之忧，“不行就换工作”的心理普遍，对存留问题并不重视，时有“磨洋工”现象。

实习生问题反馈与知识补充难。现阶段高校酒店管理專业普遍采取“2+1”培养模式，即学生第一、二学年在校学习理论知识，第三学年进入社会实习。虽然这能使学生在一定程度上掌握实操技能，但因实习期安排在最后一年，学生只能形成“认知一实践”的第一步提升，不能形成“认知一实践一再认知一再实践”的良性循环，学生从实践中得来的知识没有时间进行第二次的理论融合与消化，更没有机会将在实践中遇到的难题带回学校接受教师的再指导。而教师到企业进行长期跟进困难，也不太符合现实，导致学生认知程度低，进步匾，就业稳定性低等问题频现。

酒店高校实习生管理的对策

基层管理应注重员工满意度。人力资源是酒店的核心资源。要改善员工流动性大的问题就必须从员工满意度着手，因为员工的满意才能安心工作，才能创造更大价值。因此，酒店应建立以人为本的管理思想，关注员工需求；提高基层管理者管理水平，改善管理方式；明确员工选拔、任用标准；帮助员工树立科学的职业生涯规划；建立畅通的上下级沟通渠道；完善科学合理的奖惩政策，多采用正激励等措施以提高员工满意度。

建立完善员工培训体系满足员工发展要求。一是对能够熟练掌握业务技能的老员工，可适当拓宽业务范围，派往其他酒店观察学习，交流经验，以开拓思路；也可选择有领导能力的员工进行管理知识培训，以储备管理人才；此外，应强调企业文化培训，以增强忠诚度。二是对实习生，要分阶段的循环进行企业文化、行业认知培训，使其深入人心；实操方面应有专门的岗前、岗中、岗后培训，使员工迅速接手、彻底掌握和反思提高。

与高校沟通积极探索适合酒店管理专业特征的培养模式。积极探索新的实习模式，即将学生一学年的实习拆成两个阶段，第一阶段可放在第四学期。此阶段，学生刚学习了一定的专业理论知识，迅速进入企业实践有利于学生对理论的应用。也容易发现自身不足，为第五学期再回到学校进行知识巩固与实践改进打下扎实的基础，促进学生在再认知过程中得到更高的提升；第二阶段，即第六学期进行的实习，主要进行就业选择、自身定位的指导工作。

4.实习生面试自我介绍 篇四

实习生在面试时如何作自我介绍？其实，实习生在作自我介绍时，应将自己在学习及性格上的优点说出来。以下给大家提供一份实习生面试自我介绍范文，仅供参考。

您好，我叫刘德华，来自中国大学。财务管理专业硕士研究生。我的学校并不是很好，正因为如此，我更加懂得珍惜机会，更加踏实，务实，因为我知道，我只有在工作、学习中加倍的努力，才能弥补这方面的差距。在中联实习期间，有一次到山西一个私人煤矿做评估，委托方希望评估公司有人下井，由于是私人煤矿，安全性较差，经理说希望我能下井，但也不会勉强我，我毫不犹豫的就答应了，我觉得实习也要当成正式的工作来看待，只要干就一定要干好。

另外，我有一年半程序员的工作经验，使我养成了良好的逻辑思维习惯，对后来的财务方面专业知识的学习有很大帮助。

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大学生活最经典的说法是鲁迅先生的四部书：大一是《徬徨》，大二是《呐喊》，大三是《伤逝》，而大四是《朝花夕拾》。

我现在大二了，这些时间是在想一个问题：以前的时光学到了什么?回想起来真是可笑，没有多少光荣的学业。但也并不是一无所获的。

记得大一刚来的时候，面对陌生的环境，心里充满了惶恐与不安。有着一连串的事件，让我觉得自己特别倒霉。军训时由于别人的错误，我被教官编排到最后一列，不能参加检阅。和同学一起外出，丢失了身份证。回到学校食堂吃饭时，发现不见了饭卡。当我想要从书本海洋忘掉这些不愉快，去图书馆借书，却找不到借书证。那一刻，我觉得上天是不公平的，世界是黑暗的，我怎么就那么地不走运。情绪很低落，甚至觉得我的美好的大学生活在萌芽就惨遭天灾了!

生活终究不是一成不变的，也有云散月明的时候。大一时我积极地参加了许多社团活动，我加入了系里的团委会，加入了班的篮球队，我还参加了演讲、辩论赛，并获得优异的成绩，还得到同学们的推选，成为了入党积极分子。这些都让我的大学生活充实起来，也让我学到许多课本以外的知识经验。

让我感到遗憾的事也有不少。由于参加了很多社会工作和课外活动，学习抓得不紧，真有点后悔之前没有博览群书，扩展自己的知识面，尤其是计算机、英语方面的学习还很不够。衷心地希望师弟、师妹们珍惜现在的学习时间，在参加社团活动时，一定要把握一个度，做到全面发展。

大学生活已经过去了一半了，洗却当初的不知所措的惶恐，我知道我长大了，也明白了许多。不管生活多么地不走运，这决不是上天的故意捉弄，也不只是只有你一个才人才这样，生活就是要有挫折，有磕磕碰碰才能促使人长大：也不管你曾经有多少成绩，多么优秀，那都是过去式，人不可能只能停留在过去而不进步：也不管生活有多少遗憾，只有能认识到，永不放弃心中那份追逐梦想的挚热，就会有前进的动力!

5.实习生面试自我介绍 篇五

您好!

我是xxxxxx，毕业于xxxx学校xxxx专业，获得的是xxxx学位

在学校期间，主修的专业课有xxxxxx(此处添加技术类专业课，尤其是和应聘工作相关的)，根据所学的知识，也参加国一些具体项目的事实，比如xxxxxxxx项目，在其中负责xxxx模块或者xxxx工作，应用了xxxxxx计算机语言或者技术，取得了xxxxxx什么样的成果。并在实践中，加深了对xxxx的认识，提高了软件设计(或其他技术)的实际操作能力。

6.软件开发实习生面试 篇六

一、组建“校企联盟”, 搭建校企合作平台

实践证明, 没有企业和行业的参与, 高职教育就形同无源之水, 无本之木, 近年来, 高职院校努力探索与企业建立新型的合作关系, 搭建坚实的合作平台, 开展多元合作, 保证高职教育在学校和企业的共同参与下, 培养符合职业岗位需要的高技能高素质专门人才。

软件技术专业按照“市场运作, 龙头带动, 优势互补, 互利互惠”的理念, 由学校牵头, 以一汽启明为龙头, 依托省计算机行业商会, 组建了46家IT企业的“校企联盟”, 促进资源共享、优势互补, 形成学校和企业之间的良性互动, 实现学校与企业双赢。

1. 成立联盟理事会, 制定联盟章程

为保证“校企联盟”规范运作, 设立了理事会, 制定了联盟章程。理事会是“校企联盟”最高权力机构, 其成员由学校领导和企业人员共同组成。下设秘书处, 设在长春职业技术学院, 秘书长由专业带头人担任, 负责“校企联盟”的统筹、协调管理等日常工作。

2. 明确组建原则, 规范审批程序

坚持资源共享、互惠互利、共同发展的原则, 凡自愿遵守“校企联盟”章程, 具有独立法人资格的IT行业的企事业单位均可加入“校企联盟”, 成为其理事单位。

3. 推进产学研结合, 实现校企互利双赢

校企双方共同组成校企联盟的管理机构, 根据各自的需求和义务, 寻找利益的平衡点, 签订合作协议, 明确责、权、利, 既保证学校人才培养质量的提高, 又保证了企业利润的增长, 构筑了校企双方一体的格局, 实现了人才、社会和经济效益的全面提升。

二、依托校企联盟, 创新校企合作运行机制, 建立稳定的校外实习基地

1、建立基于互惠互利的驱动机制。

建立基于互惠多赢的利益驱动机制是推动校企合作发展的动力和维系校企合作良性运转的纽带。站在企业的角度, 为企业“量身打造”符合企业需要的高技能人才和培训员工, 为企业解决技术、管理、经营方面的难题, 开展新技术、新产品的研发, 为企业树立良好的社会形象及提高知名度。

2、建立基于优势互补的共享机制。

学校和企业的教育环境和教育资源是互补的, “校企合作、工学结合”就是促使双方资源、技术、管理与文化的互动和渗透。因此, 学校与行业企业通过共建专业、共建课程、共享实习基地、共享人才资源、共同开展技术服务等方面密切合作, 使企业实现其经济效益, 使学校分享企业资源, 实现其人才培养、技术研究、社会服务的三大职能。

3、建立基于文化融合的沟通机制。

文化的交流和融合是保证校企合作持续、稳定的润滑剂, 加强校园文化和企业文化的融合, 促进彼此间沟通和理解, 形成共同发展愿景, 并在合作中吸收企业文化的精髓。因此, 通过校内生产性实训基地建设, 构造真实工作环境, 实行班级企业化管理, 营造企业文化氛围, 为学生将来从事职业岗位工作打下坚实的企业文化基础, 实现校园文化与企业文化“零距离”对接。

三、实施“1231”顶岗实习管理模式, 确保顶岗实习效果

要确保工学结合人才培养取得实效, 必须加强学生顶岗实习的组织、实施和管理。“1231”顶岗实习管理模式是校外顶岗实习教学过程控制模式, 实施校企双方共同管理, 第一个“1”是指建立一个就业咨询中心。“2”是建立学生综合表现和工作过程两个写实档案。“3”是三个顶岗实习阶段:即集中培训、分组工作、考核答辩阶段。第二个“1”是指顶岗实习结束后, 合格的学生由企业颁发1个“企业工作经历”证书。

1、建立一个咨询中心, 进行顶岗实习前的教育和学习。

要让学生在顶岗实习期间做好从单一学生角色向学生加员工双重身份的转变, 必须提高学生对企业和岗位的认识。我院结合顶岗实习岗位的不同特点, 有针对性的对学生进行顶岗实习前教育和培训, 强调学生在企业顶岗实习期间所具有的双重身份, 既是学校学生又是企业的准员工, 提高学生对实习企业和工作岗位的认识。

2、加强顶岗实习的过程组织与管理。

校企共同制定了《顶岗实习管理办法》等管理制度, 对学生顶岗实习指导实行“双导师制”, 明确企业兼职指导教师及学校指导教师各自的责任。结合顶岗实习的三个阶段, 分别建立学生综合表现和工作过程两个写实档案, 保证顶岗实习顺利进行。

3、完善顶岗实习的考核评价。

顶岗实习阶段的评价与考核主体是校企双方。学院与企业共同制定了评价标准, 顶岗实习成绩考核由校企指导教师共同完成, 从工作纪律、安全规范、技能水平和实习报告等方面, 对学生的顶岗实习成绩进行综合评价, 使学生更加重视顶岗实习的各教学环节, 不断提高专业技能和综合素质。具体考核方式如下:学校综合成绩×40%+企业顶岗实习成绩×60%+至少一个职业资格证书核定, 确定是否毕业和录用。

7.软件开发实习生面试 篇七

针对以上问题，我们以职业学校机械、机电类通用教材《机械基础》教学中常用到的教模为方向，开发研制一些以钳工操作为主、机械加工为辅的钳工实习课题。通过这些课题，学生经历设计、画图、生产、装配成成品，最后真正掌握从原材料到成品生产的全过程，不但激发了学生对机电实际操作的兴趣，还提高了他们解决现实问题的综合能力。在整个操作过程中，会运用到《机械制图》《机械基础》《机械制造工艺基础》《配合与公差》的相关理论知识，真正做到“实践出理论，理论指导实践，理实一体”的实习模式，加深学生对知识点的理解，同时加工出来的成品又可以当教具使用，节约了资源。

一、课题思路

《机械基础》教学中，“平面四杆机构”“曲柄滑块机构”“螺旋传动机构”等应用较多,以此为重点，开发一些以钳工手工操作为主、机械加工为辅的实习课题，改变了以往仅仅锉配的单一实习模式，有效提高学生的动手兴趣，在完成课题的同时，对以上机构的原理、形式、应用场合等一些知识点有了更深的认识和理解。据此，我们完成“曲柄滑块机构”“曲柄摇杆机构”“螺旋夹紧机构”“差动螺旋机构”四个常用教模。

二、课题的具体实施

四个课题在操作思路上基本相同。由于实习教学学时的限制，因此我们以分组完成的模式展开，把知识复习、设计画图等穿插在理论教学中完成，这样在完成课题的同时还不影响正常的教学进程。具体实施我们分成以下五个过程。

1.复习有关螺旋传动、平面四杆机构的相关知识

首先让学生复习《机械基础》中普通螺旋传动机构、差动螺旋传动机构、螺纹主要参数、种类、用途、螺纹加工方法等知识，了解、复习四杆机构的形式运用等知识。

以组为单位，进行到日常生活中发现、寻找以上一些机构的应用实例的竞赛，大家一起交流讨论，分析原理和加工方法，加深对以上机构的认识和理解，为下一步设计、制作打好基础。

2.构思各机构的设计，画出草图

通过对前面知识的复习，让学生构思螺旋夹紧机构、差动螺旋传动机构、曲柄摇杆机构、曲柄滑块机构等，在老师提示和指导下，画出草图并考虑好加工方法。

在这个过程中，由于学生所学知识的局限性，会遇到许多的问题,这就要求学生发扬团结协作，明确分工的团队精神，这是在以往的实习中没有的,为学生适应以后的工作打下基础。

3.加工所设计的机构教模

将构思基本成熟的方案实施加工。在加工过程中因为涉及的加工方法比较多，因此实习的时间不能太短，我们准备安排六周的时间集中实习。在这过程中，学生不仅能掌握锯削、锉削、铰削、攻丝等基本的手工加工方法,还能熟练地掌握刨床、磨床、钻床的操作。在加工过程中如果出现问题，可对构思的方案作相应的调整或改进，这样使学生加深了印象，有助于以后的发展。

4.根據已加工的教模画出图纸

对已加工好的教模，进行测绘，画出整套图纸，在这一环节学生会用到《机械制图》《配合与公差》中的知识。学生可以复习高一所学的知识，进一步提高读图、识图、画图的能力。这一过程还可让学生对整个课题作一个完整的回顾和分析，能力也可以得到提高。

5.总结

让学生对完成的课题作一个总结，说明机构的原理、用途、优缺点、改进方法等。通过总结，学生会有非常大的成就感，对学习产生了进一步的兴趣，不再对机械“敬而远之”。

三、课题的作用

1.提高了学生对理论知识的理解

通过以上课题的制作，学生不仅对《机械基础》中涉及到的相关知识有了比较深的理解，而且对设计过程中碰到的《机械制图》《公差》《机械制造工艺基础》等知识也有了增加。

2.充实实习内容

课题中涉及的加工方法较多，有手工操作的锯削、锉削、铰孔、攻丝、装配等，也有机械加工，如钻孔、铣削、磨削等，这是一个很好的综合练习课题。

3.提高教师的综合素质

通过对学生进行指导，可以提高教师的专业综合能力。

四、课题的发展

以中等职业学校《机械基础》教模开发为实例，由易到难，由浅入深，开拓创新，是符合新课程改革思路的。我们将进一步开拓新思路，开发出新的课题，为职业教育做出自己应有的努力。

8.医药代表实习生面试经历 篇八

下午回来之后就有人问我今天面试怎样，后来更是不断有人来问……

表示有点烦，所以干脆在人人写篇日志，也算是分享一下，大家日后要是面试辉瑞，也有个参考。写得比较长，也当做一个自己的总结。

从招聘流程来看吧。

首先是简历。

当时接到辉瑞招收医药信息沟通专员实习生的消息的时候，离简历截止投递还有三天时间。之前我已经预做过一份简历，得到消息之后把简历拿出来，发现做的实在很烂。于是根据职位特点（医药代表），重新做了一份，格式与之前差不多，内容却删改了很多。

简历制作的过程非常痛苦，我找了快十几个人帮我看简历，在此特别感谢许喆，我每改一次简历都不厌其烦帮我看和提出意见，前前后后将近十次。

到发邮件的时候。网上说的是一些HR不会下载附件怕电脑中毒，不过我感觉可信度不高。但是我还是在正文中粘贴上用snagit软件截取了简历的图片（QQ截图截不完一整页的）和简短的几句求职信的话，并在附件中附上了PDF和word形式的简历。这里再次注意一个问题就是，word一定要换成97-03格式的，以免HR电脑版本不高而打不开07版的word。在发送邮件之前，我在不同的邮箱反复测试过投递的时候会是一个什么样子的情形，测试了四五次之后，才放心的把简历投递出去。

由此看来这样的一个过程也给我带来了好的结果，毕竟我的简历筛选那一关过了。

其次是面试准备。

简历投递后我找了很多大四找到工作的学长学姐讨教经验。其中一位现在已经做着医药代表的学长给了我很多很有用的信息，还鼓励我不要紧张，表现好的一面、积极的一面就好，让我非常感动。

接到面试通知的时候是今天中午十二点半。那时候本来要去南外环，通知下午两点半去公司办公室面试，于是急急忙忙赶回宿舍。纠结了很久要不要穿正装，最后还是借了正装。然后化完淡妆，再次熟悉了一下网上关于辉瑞的面经，便打的过去了。

在车上突然想起我没带简历……这是一个非常致命的错误，简历是你这个人所有的信息，你的信息其实是没有被HR特别熟悉过的，所以不带简历是一个准备很不充分的表现，当时想死的心都有了。只能怪自己还是想的不太周全吧。

到了公司，我们同组还有三个女生，除了一个大四的女生带了简历之外，另外一个研二的学姐和一个大三的女生也没带简历。当时我的愧疚少了一点，但是还是感觉不太好。

现在到了正式的面试。

面试是在一个会议室里进行的。面试官是山东区负责除了济南和青岛之外城市医药销售的区域经理。我们四个人首先是做了两分钟的自我介绍，顺序不限。

注意，是两分钟。

自我介绍完毕之后，我们随机分成两个小组，每个小组拿到关于辉瑞最有名的药品宣传册，然后每个人先熟悉一下材料，之后与同组成员讨论，最后作为销售人员把宣传册上的信息总结和归纳出来。熟悉和讨论的时间各为五分钟。

我们组的材料是络活喜，一种降压药。我感觉材料是非常难懂的，因为很多医药专用的术语。这些材料将来是直接面对医生的，如果对医学一点了解都没有，读懂材料还是一件比较困难的事情，特别是在这么短的时间内。

之后我们同组的女生进行了总结，我进行了补充。我特地加进了一些整体感受和逻辑方面的内容，因为我感觉对于非医药专业的应聘者来说，捕捉信息和整体把握的能力显得比较重要一点。

两个组陈述完毕进入每组的抢答环节。题目有些是材料上的，比如“络活喜的全名是什么？”“络活喜主治什么？”“冠心病有哪几种？”；还有一些是发散思维的题目，比如“高血压的定义是什么？”比较庆幸的是材料上的内容我都和另一个女生同时答出来，之后一些考发散的题目，同组女生看着比较紧张，于是都是我抢到了，不知道是喜是忧。

抢答完毕后，面试官要求每组选一个人用三句话概况材料。我刚想说出来，同组女生便示意我由她来陈述，我便没办法，只能由她去了。

之后面试官很有礼貌的说结果会在一两天之内通知，非常感谢我们参加辉瑞面试之类的话。总体感觉辉瑞面试还是非常专业的。我总结了一下这次面试犯的错误：

1、没带简历；

2、自我介绍两分钟没说完，说的内容比较少。但庆幸还是有点逻辑；

3、在总结的时候都没有抢到机会来发言；

但是有点安慰的是抢答题都我一个人答完了，也有可能被认为是没有团队精神的表现，反正我也没所谓了。

最后回到宿舍的时候，感觉脚很疼，头很晕，但是还是很庆幸能有这次机会，不管通过与否，都体验到国际大企业在面试的时候表现出来的风范。

最后还想补充一下，作为医药信息沟通专员，他面试的时候主要考的哪些素质。这是我自己的感觉，写出来与大家分享一下吧。

1、流利和符合逻辑的言语表达。这在自我介绍里面和陈述中能很明显的展现出来；

2、快速捕捉信息的能力。面试官会问一些图表的问题，也会问宣传册的细节问题，这都考察快速捕捉信息的能力；

3、快速的反应能力。大家都知道了，抢答题。

4、团队合作精神。我们每个组就是一个小团队，需要为我们的团队做出最大的努力使得面试官能够接受我们进而选择我们，需要我们各补所长。

5、积极和进取的心态。我认为这是最重要的一点。因为作为一个销售代表，需要的是不断的活力和抗挫精神，这也是在言语和行动中流露出来的个人特质，同时也是很多医药公司所看重的作为医药代表的特质。

9.银行实习生面试自我介绍 篇九

你们好!我叫xx，竞聘的岗位是**信用社综合柜员。我自**年初考取信用社以来，先后在铁*、*、**及**分社实习和工作过，现在是**信用社的综合柜员。

我之所以竞聘**信用社综合柜员，是因为我在**等多个单位工作过，积累了一定的经验，也有相对丰富的储源;我有责任心、上进心，对工作热情高，学习钻研精神强，相信自己能胜任这个职位。

范文二：

我叫xxx是XXXx学院会计学专业的一名学生。我应聘的是营销服务人员。

我认为，做好前台工作，除了外貌和体形外，最重要的有两点。一是良好的沟通能力。前台是接待工作，要和人打交道，在学校里，我曾担任过司仪，负责过演出以及会议的接待工作;二是耐心和细心，因为前台工作人员要接触的是各种各样的客户，客户的态度、语言、素质也是不同的，面对各种情况的出现，只有耐心以及细心的对待客户，才能够很好的与客户沟通，才能够解决问题;三是技术的熟练，也就是在工作过程中对银行软件等操作的熟练，我没有过银行的工作经验，但是我相信自己对软件等操作的学习和掌控能力。综上所述，我认为自己能够胜任的营销服务这项工作。

范文三：

通过考试，今天，我以本岗位笔试第*的成绩进入了面试。对我来说，这次工作机会显得尤为珍贵。

我叫***，今年27岁。****年7月我从**学院**系毕业。由于**原因，使我与“太阳底下最光辉的职业”失之交臂。幸好，当时***(原因)，经人介绍，我在***单位有了**的工作经历。回想起那段时光真是既甜蜜又美好，虽然工资很低，但听着别人对我工作的赞美，看着那一双双充满信任的眼睛，我心里充满报幸福与甜蜜。我原想，即使不能转正，只要单位需要，就是当一辈子临时工我也心甘情愿。

今天，我想通过此次考试重新走上工作岗位的愿望是那样迫切!我家共有三姊妹，两个姐姐在外打工，为了照顾已上了年纪的父母，我一直留在他们身边。我曾开过铺子，先是经营工艺品，后又经营服装。但不论生意做得如何得心应手，当一名银行职员终是我心向往之并愿倾尽毕生心血去追求的事业。我曾多次参加考试，但都由于各种原因而未能实现梦想，但我暗下决心，只要有机会，我就一直考下去，直到理想实现为止。

如今的我，历经生活的考验，比起我的竞争对手在年龄上我已不再有优势，但是我比他们更多了一份对工作的责任心、耐心和对单位的诚心，更多了一份成熟和自信。银行职员这个职业是神圣而伟大的，他要求我不仅要有丰富的专业知识，还要有高尚的情操。因此，在书时，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的兴趣爱好，并学有专长，做到有专业和专长(历数自己的专长)，还能会唱、会说、会讲。在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德和职业道德，没有不良嗜好和行为。我想这些都是一名金融工作者应该具备的最起码的素养。

假如，我通过了面试，成为众多银行职员队伍中的成员，我将不断努力学习，努力工作，为家乡的教育事业贡献自己的力量，决不辜负银行工作者这一职业。

范文四：

首先感谢XX招商银行给我这样一个展示自我的舞台和施展才华的机会，我将珍惜这次提高自己、锻炼自己的机会。

我叫XXX，今年XX岁，是XXXX学院XXX专业XX届毕业生。长江的水哺育了我，我的血液里流淌着XX人特有活泼开朗的性格和爱拼才会赢的打拼精神。带着这种精神，在校期间我认真学习、刻苦拼搏，用实际行动和丰硕成果报答父母和老师的养育之恩。

在校期间，除了学习我还积极参加各种社会实践活动，做到理论联系实际。曾经组织几次班级的并参加学院组织的公益活动：如青年志愿者助残活动，向敬老院老人送温暖活动等。参加这些活动以及和活动中成员的相处让我学到了很多东西，对培养自己的能力和人际关系的处理有很大的好处，为我更快的走向社会提供了良好的平台。

去年6月份毕业以后，我有幸在XXXX有限责任公司工作，优雅的人文环境和浓厚的学术氛围，激励着我不断地拼搏、进取。在这半年的时间里，我工作主动，责任心强，认真细致，工作业绩得了部门主管领导的一致认可。

回顾这几年的工作学习生活，感触很深，但觉的收获还是颇丰的。学到的不仅仅是专业知识，还有社会经验，为人处事等等，养成和发展了良好的团队合作精神和积极的学习进取精神。自己的知识水平、思想境界、工作能力都迈上了一个新的台阶。除此之外，也应该看到我的一些缺点，如有时候做事情比较急于求成，在工作中实际经验不足等等。但“金无足赤，人无完人”每个人都不可避免的存在他的缺点，有缺点并不可怕，关键的是如何看待自己的缺点，只有正视它的存在，通过不断的努力学习才能改正自己的缺点。今后我将更严格要求自己，努力工作，刻苦学习，发扬优点，改正缺点，以饱满的热情、坚定的信念、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

这次我选择这个岗位除了专业对口以外，我觉的我也十分喜欢这个职位，相信它能让我充分实现我的社会理想和体现自身的价值。我认为我有能力也有信心做好这份工作，相信我的能力，我的加入会给你们带来一份成功的力量。

最后，请允许我祝愿贵单位事业蒸蒸日上，更上一层楼，同时也祝愿各位老师工作顺利、一帆风顺!

10.软件开发实习生面试 篇十

一、数控教学中应用数控仿真软件在的优点

要学好一门技术就要经过大量的实习实践, 而数控技术更是一门实践性强的课程, 良好实习环境是数控教学必不可少的条件。而数控实习设备属于的高科技产品, 价格高, 一台数控车或数控铣至少在10万左右, 而一台数控加工中心要30万左右, 多则达数百万。一般中职学校购置数量不多的几台设备让学生实习。从数量上和成本安全性上考虑, 都不大适合学生的普及性教学和实训。如果数控机床的实训完全按照实操进行, 需购置大量设备来满足学生实习, 这样投入大、消耗多、成本高, 一般学校难以承受, 而使用数控加工仿真系统是解决此不足的主要途径。它既能解决实训设备不足、学生实习时间少的问题, 又能解决初学者由于对数控系统及操作面板不熟悉而造成安全问题, 提高学生对数控系统操作及控制面板的熟悉度, 让学生大胆地通过仿真对所编程序进行验证, 使实习的安排达到多样化, 提高学生的学习兴趣和编程能力, 使数控技术的教学投入少、见效快, 是一种经济实用、安全可靠、功能多样的教学辅助工具。

二、在数控教学中的应用数控加工仿真软件方法

在学习数控加工仿真软件前, 一般是学生完成了专业基础理论教学 (如机械基础, 机械制图等) 、专业基础实训教学 (如钳工, 普通车工等) 的基础上进行的, 仿真教学的目的是充分利用现有的资源, 训练学生实习操作的技能技巧。怎样运用好数控加工仿真系统, 使其发挥最好效果, 具体应做如下几点:

1. 在数控教学初期

在教学初期, 主要以理论教学为主, 学习数控编程的理论知识 (如指令格式、编程方法等问题) , 一般安排15课时左右。但同时在教学中应穿插数控仿真系统的学习, 仿真系统主要解决软件的安装及基本的使用问题。可先用多媒体将数控仿真软件对学生进行集中训练, 使学生对仿真软件的使用有全面的了解, 然后让学生上机练习仿真软件的使用。

2. 教学中期

经过初期的系统学习后, 学生基本掌握了数控机床面板及数控仿真系统的操作方法, 数控教学应将理论与仿真有机结合起来, 理论教学以编程方法和工艺为主, 而仿真训练主要进行程序的输入、校验等练习, 同时让学生了解不同数控系统 (如法那克、西门子、广数、华中等) 的操作方式, 将理论与实践结合起来。

3. 教学后期

数控加工仿真软件只是一种模拟教学软件, 是对加工过程的模拟, 并非真实的加工过程, 它不可能完全代替教学, 尤其是数控加工实训。在数控教学中, 往往由于过分依赖仿真系统, 而忽视了机床加工练习。因为仿真系统与实际机床有着本质的区别, 仿真系统无法替代学生在机床上加工时的真实感受, 特别在切削用量的选择方面。因此, 教学后期要合理安排时间, 将仿真训练与实际数控机床操作训练有机结合, 尽量让学生在机床上进行零件的加工训练, 而仿真系统此时只是对程序验证的工具, 学生可先在仿真系统上将零件模拟加工出来, 然后再上机床实际加工, 这样可以保证程序的正确性, 减少在加工的过程中因程序问题而造成的安全事故。

总之, 把数控仿真软件用于数控教学中, 将有利于改进教学方法, 提高教学水平。但同时要正确处理仿真与实际操作的关系, 不能用仿真软件完全代替数控实习, 应合理安排仿真与实际操作的时间。教育是高投入、高产出的行业, 如何利用现有的资源和设备, 以最少的成本, 培养具有现代化数控技术应用和开发能力的新型机电一体化人才, 是我们职业教育探索的方向。

参考文献

[1].劳动部职业技能开发司.数控车床生产实践.北京:中国劳动保障出版社.1997

[3].劳动和保障部教材办公室.数控加工工艺学.北京:中国劳动保障出版社.2000

[3].曾月华.向虹.数控加工仿真教学系统的实现.北京:高等教育出版社.1999