初中班主任班级管理-家长会

初中班主任班级管理-家长会（通用15篇）

1.初中班主任班级管理-家长会 篇一

初中班主任班级管理默经验

作为初中班主任，我们背负着比任课老师更加繁重的任务。除了任教的学科教学成绩以外，还要对学生进行安全、纪律、理想、行为习惯、学业成绩、兴趣、爱好、特长、心理健康等诸多方面进行引导和教育，工作纷繁复杂，头绪甚多，要带好一个班，班主任不仅需要有扎实的基本功、坚韧的意志力、还需要具有对教育高瞻远瞩的视野和全新的理解。

一充分认识班主任在班级管理中的重要作用

班主任是班级管理的直接实施者，班主任的管理直接影响着一个班的班风、学风、学业成绩、学生身心健康以及学生毕业以后的长远发展，因此，班主任老师应该充分认识自生在班级发展以及学生个人一生发展中的重作用。

二注重学生心理健康教育

当前中学生中存在着许多问题我们都把他们归结为道德问题，像学生的离家出走、形式多样的自杀、上网、抽烟、喝酒等等问题，工作及其难做，令老师们非常头疼。究其根本原因，这些问题大多数都是由于学生不同程度的心理疾病造成的。因此，对中学生心理健康的教育，直接关系到我国素质教育的成败。研究当前中学生的心理特点，发现心理健康教育中存在的问题，寻找解决的对策，对提高中学生，乃至全国的国民素质无疑具有重大的意义。

三转变育人观念、尊重个性特长、做到因势利导

我们每一位老师都希望自己的学生在学校听老师的话，在家听家长的话，能够考高分，得到好名次，能够进入重点高中和大学继续学习深造……最后出人头地。为了达到这一目标，我们不辞辛劳，无数次的牺牲我们的休息时间给学生辅导作业，讲解前途、命运、理想、未来……然而多数时间换来的却是学生的抱怨、高度膨胀的厌学情绪、紧张、害怕老师、逃避学业、甚至和老师作对。老师们同时也开始抱怨教育体制、学生太懒、不好管、不思学业、家长没有配合好学校教育等等。于是师生的矛盾开始升级，近些年来，不断的出现了由于学业成绩压力造成的青少年学生精神病，高考失利后跳楼、离家出走、自杀、以及学生攻击老师的事件屡有发生。教师的热情、活力也随着年龄的增长逐渐消退，甚至许多老师对学生的违纪行为干脆不闻不问、听之任之。作为老师，看到这样的事发生真是让人担忧。我想这不是老师追求的教育，也不是学生和家长想要的教育，更不是国家和社会所需求的教育。因此，我们必须转变育人观念，对人才有全新的理解。作为班主任老师，我们应该知道，三百六十行行行出状元这个深刻的道理。我们不能否认考上好大学对学生的发展有利，但那些没有考上大学的不也照样生活的很好吗？他们的生活一样丰富多彩。一个人出身社会是否能干并不完全取决与他的学历、文凭。成功与否还包括他的学术知识、社会知识、个人思想品质、对环境的适应能力、对未来的感知和预测能力、心理品质等诸多方面的因素。我们不难从现实中看到，我们老师的学生时代都是学校里成绩最棒的，但如果我们与初中那些成绩不如我们的同学相比，他们不也一样拥有自己美好的事业和家庭吗？因此，作为班主任老师，我们不能只以一把成绩的尺子来衡量学生。对于学习成绩优秀的学生，学习是他的特长，我们理所当然的应当把他培养成品学兼优的学生，而对于那些尽力了却还是不能搞好学习的学生，他们的心灵非常敏感，脆弱。（班主任工作）班主任老师就特别需要寻找他们学习以外的特长，让他们发现自己的优点，找到自己存在的价值，因势利导，扬长避短。这个特长极有可能成为他们一生中生存和发展的根本。只要老师们善于发现每位同学身上的闪光点并把他们加以引导，培养和肯定。这样不仅是老师与学生尤其是学困生有效交流的切入点，更是使一个班蓬勃向上发展的重要因素。当一个学生看到了希望，他就会努力进取从而减少犯错。比起“失败乃成功之母”这句话，“成功乃成功之母”更能树立学生的自信。

四在班级管理中正确看待功利

在学校中，有许多条款来约束和考核班主任和班级。班主任老师应该把学生的长远发展放在首位，正确看待考核。许多学校在学期结束时要对各班成绩排名，并把它作为期末班主任考核的一项重要依据。为了提高成绩，老师就对成绩好的同学过度的表扬，而对成绩不好的同学动不动就严厉地批评。常此以往，成绩好的同学便沾沾自喜、胆大妄为，不尊重同学，甚至有时还不把任课教师放在眼里；而成绩差的同学则自暴自弃，对老师产生强烈的逆反心理。严重的甚至会报复老师和成绩好的同学。如果老师带着有色眼睛去教育学生，教出来的学生心理肯定是扭曲的。作为教师——人类灵魂的工程师，我们为何不站在学生的立场上想想，去宽容、理解、鼓励、爱护和帮助他们呢？谁又不想成绩优异，得到肯定和表扬呢？我认为，能看到学生健康的成长，听到学生亲切的问候，收到学生真心的祝福，这就是我们教育人最大的收获、最好的利。

五师爱是转变后进生的强劲动力

经济大发展促进了社会的进步，同时也使许多的家长为了挣钱而常年远走他乡，照顾不到孩子，使孩子从小就缺少父母应该给予的爱。由于时代和知识结构的关系，他们无法与爷爷奶奶进行深层次的交往，久而久之他们就变得孤独，焦躁，迷失。像这样的学生，他们往往对事物缺乏正确的理解。要么同社会上的一些不三不四的人混在一起以寻求保护，或跟他们学抽烟，喝酒、打牌、打电子游戏来打发时间，寻找乐趣；要么沉迷于交往异性朋友，把异性朋友作为自己倾述的对象。当然，这种交往极易发展成为早恋。对于这些学生，班主任应该给预的不仅仅是严格的要求。更多的可能是关怀，鼓励、宽容、引导和认同。

六班干部、团干部的任用和培养

在一个班级中，班团干部就是班主任老师的左膀右臂。班团干部如果发挥积极主动的作用，班主任老师就能及时的发现班级中存在的问题。首先要求他们积极向上、坦诚、有正义感、有大局意识、有奉献意识、懂得感恩、守时。其次，要树立班团干部的威信。一方面，要严格要求他们，让他们积极进取，做好其他学生的模范带头作用；另一方面，培养班干部放手开展工作。班主任在工作方法上给予指导。初一的时候存在一定的困难，到了初二以后，班上的许多事情基本上都可以由班干部来解决。这样不仅可以使自己忙里偷闲，同时也让学生得到充分的锻炼。

七班主任工作需要细致和长期坚持不懈

贪玩、调皮、懒惰是孩子与生俱来的本性，无论老师给他讲解多少的道理，施加多大的影响，做多好的表率，他们当时会雄心壮志、给你作出他的计划，安排，承诺。可是在一定的时期以后他则会继续走老路。这就需要我们班主任老师制定出细致的管理方案和长期坚持不懈的努力去培养学生形成良好的、较为固定的行为习惯和学习习惯。

八做好家校联系工作

总之，班主任工作可以用难、杂、烦且极具挑战这些词来概括，以上的见解只是我个人在六年的初中班主任中得出的一点肤浅的认识。我坚信，办法总比困难多，只要有信心，毅力，就没有解决不了的问题和带不好的班。

2.初中班主任班级管理-家长会 篇二

班级管理工作是学校工作中最具有挑战的一项工作。初中学生的年龄结构决定了他们正处于青春叛逆期,他们不成熟但是他们都渴望成熟,他们思想有的时候显得单纯,但是更多的给我的感觉是丰富多彩。初中学生还会面临感情问题,他们处于感情懵懂期,如何处理班里这些问题,对于班主任是一种考验。一味地把时间靠上,压缩学生的自由时间,这种办法已经不再适应现代社会节奏的中学生了,有的时候有可能还会起相反作用。所以,所谓21世纪新形势下的初中班主任,应该好好研究初中班级管理思想,认真走到学生心里,这样才会对班级管理有认识有提高。

一、尊重化解问题

人与人讲究尊重,在相互尊重且平等的人际交往环境中,更容易有和谐的音符。初中生虽然年龄还未达到成人标准,但是他们心理年龄往往早熟,再说,个体的存在与尊重也不会以年龄作为界限。什么样的老师最受学生欢迎,往往是班主任,这是什么原因的,交流多只是一个原因,还有就是交流方式,一般授课老师交流大部分都在课堂上或者针对该学科问题进行一对多的交流。班主任更多的是点对点的交流,在个体具体交流的时候,学生获得的是普通人与人之间的交流的尊重,而不是学科中的居高临下。班主任如果不尊重学生,学生一下子就能感觉出来,不知这样的态度最容易让学生反感,他们会从心里产生抵触情绪,觉得教师不尊重他们,没有把他们的想法、行为当一回事,久而久之,会慢慢疏远教师,走向极端路线。只有先把学生当朋友,聊得开心,聊得上来,互相尊重,才能敞开心扉。这样班主任才能及时了解学生最真实的想法或者说思想动向,才能有针对性的做学生的工作,化解学生在学习和生活中遇到的问题。

尊重学生不是一味的不加分析的讨好学生,不是一味的不批评学生,否则就会走向另一个极端,也不会达到很好的效果。跟学生谈话,要想让学生感受到被尊重,班主任一定要提前针对该学生的学情备好课,表扬和批评都有针对性,有的时候需要一针见血,这样,即使批评也不会让他感受到是不尊重他,他也会更能接受班主任的批评。

二、打铁还需很硬

初中生处于青春期,这个阶段的模仿能力很强,又有很强的好奇心。老师们在上课的时候,他们会认真观察老师们的一举一动,要么积极去模仿,要么找纰漏看老师笑话。特别是班主任,跟学生接触的越多,被学生抓住的笑话把柄就有可能越多。作为班主任,一定要规范自己的一言一行。平时要多读书,多充电。初中生不再是只会玩耍的小孩子,而是学会了用自己的观点去认知这个世界。因此在对待学生方面,我们要用自己的一腔热忱,去温暖学生,用爱的雨露春风,去滋润学生,让他们感觉到老师对他们的爱。同时我在私下的时间里学习心理学,研究这个年龄段的学生的心态,找到既能融入他们,又能将好的习惯和理念渗透进他们心中的方法。有些初中学生会变得非常“迷恋老师”,对于这种情况,我们既要好好引导,又要巧妙利用这种迷恋心理,积极提高自己的文化修养和个人素质,身体力行,用自己的魅力去影响学生,为“迷恋”自己的学生树立一个好的榜样。

三、辩证认识宽严,确定合理界限

这个话题不只是初中班主任需要研究的,只要有教育的地方,就会有此问题。这也几乎是让所有家长和老师都头疼的问题。很多班主任在班级管理过程中,难以把握对学生“爱”与“严”的尺度。如何把握好宽与严,这里面的学问是很深的。如果我们过度的宽,有时候就成了放纵,这样就如同小树苗该修理的的时候我们不去修理,等树苗长大了就会到处发叉,这样反而会害了学生。反之,如果我们过度的严,就会大大限制学生的思想和行为,这就如同小树苗刚刚生长的时候我们就给他们戴上了枷锁,好让他们按照我们的意图长大,这样长大的树可能表面看起来有我们想要的样子,但是,千篇一律,失去了生机盎然的不同,这样的危害比前一种情况更大。在这方面,班主任一定根据实际情况合理做出选择。

四、爱和公平

3.浅析初中班主任班级管理 篇三

关键词：初中班主任；班级管理；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-158-01

班主任作为班集体的组织者、指导者和教育者，在促进学生个性发展，形成良好的班级班风等方面起着特殊而重要的作用。那么，教学中，作为一名合格的班主任教师，我们该如何有效的开展初中班级管理工作呢？本文笔者几何实践，就现阶段初中班主任班级管理现状进行了分析，并指出几点班级管理的策略，在此和大家交流分享。

一、現阶段初中班主任班级管理中存在的问题分析

随着课程改革的逐步实施和进一步深入，我国各地区的中小学教学现状发生了很大的转变，教学可谓是一片生机，欣欣向荣。但是，在我们的初中班主任班级管理中，由于各方面原因的影响，班主任的管理工作并没有得到有效的开展和落实，管理过程中存在着许多的问题和不足，严重的制约着教学效率的进一步提高，不利于学生的长久性学习。其主要问题具体体现在以下几点：首先，班主任的班级管理方法过于陈旧，存在一定的问题。有句俗话说：“严师出高徒”，没错，严厉的班主任在一定程度上对某些学生的发展有很大的帮助，，但是现在时代在发展，仅仅靠严厉是不能管理好一个班级的。现如今的大多数初中班主任，他们在管理班级的时候往往都是采用传统“严打”的策略，管理非常的缺乏人性化，不利于学生的个性发展和有效学习，也不符合新课程改革对于教学的要求和前初中班主任对于班级工作开展的目的。其次，学生自主学习能力不强，身心发育处于转折阶段，加大了班主任的班级管理工作的开展难度。初中阶段的学生身心发育处于转折的阶段，这一阶段的学生相对比较叛逆，处于人成长过程当中最为不稳定的阶段，很多学生的自主学习能力都不强，再加上学习科目多、难，学习环境差等，学生有时会不自觉地产生厌学心理以及一些不好的逆反心理，这就加重了我们初中班主任班级管理的难度。最后，学生缺乏班级荣誉感，缺乏参与班级管理的积极性和主动性。现如今的大部分初中生都是独生子女，在家中都是娇生惯养的角色，很多都缺乏独立意识和团结意识。在班主任的班级管理过程中，他们往往都只关心自己的利益，没有较强的集体荣誉感和责任感。这样的学生特点严重的影响和阻碍初中班主任的正常管理，为班主任工作的开展带来了很大的难度。

二、提高班主任班级管理效率的有效策略分析

1、转变管理观念，提高自身修养，提高管理效率

初中班主任在班级管理中起着组织、领导的重要作用，班级的管理，需要班主任发挥自身作用，因此就必须要求我们有良好的素质。俗话说：“打铁先要自身硬。”班主任要想有效的管理好班级，充分取得学生的信任，那么，我们首先要做的就是不断的去提高自身的道德、人格等各方面修养，不断的去更新管理理念，正视初中班级管理，不断的去提高自身的管理水平，从而提高管理效率。为此，在班级管理过程中，作为班主任的我们，首先必须注重广学博览，不断加强教学业务的学习和基本功的训练，满足学生各种求知欲望，成为一名出色的任课教师。其次，我们应能沉着应对，解决日常班级中突发的不同情况，且在任何情况下都能控制好自己的情绪。再次，班主任要有宽宏大度的心理素质，我们为人师表，一定要做好表率。最后，要学会关心和拥护自己的学生，做他们的知心朋友，关心他们生活的点滴，了解他们的真实需要，只有这样，学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，愿意将自己的思想、学习、生活中的问题向班主任倾吐，同时也会理解和信任你对他的教育，班主任才可能深入细致地作好学生的思想教育工作。

2、加强学生德育教育，提高学生的思想道德修养

道德是一种社会意识形态，它是人们共同生活及其行为的准则与规范。“道”是万物万法之源，创造一切的力量；“德”是为顺应自然、社会和人类客观需要去做事的行为。在初中班主任班级管理工作中，对学生进行德育，提高学生的道德意识和人格修养，促进学生的全面健康成长是教学的关键所在，也是班主任教师管理好班级的核心工作。因此，在初中班主任班级管理过程中，我们在有效的提高自身修养同时，我们还应不断的加强学生的思想教育，加强集体主义教育，培养学生成为一个爱学习、爱集体，会善待自己，善待他人的人。为此，我们教师应积极的通过平时的一些细节，让学生学会感恩，懂得感恩。首先，我们要充分利用好学校现有的资源，适时的对学生进行教育和要求。其次，我们还通过学校组织学生观看爱国主义影片，组织学生进行讨论、写观后感等形式来激发学生强烈的爱国热情和民族自尊心。再次，我们还可以学生手册、组织主题班会等对学生进行德育，不断提高学生的道德意识，不断促进管理效率的提高。

3、有效引导学生学习，不断提高学生的自主学习能力

新课程改革的实施，对我们的教学提出了更高的要求，教师不止要做到教学理念的转变和教学方式的转变，更要注重引导学生从“学会”到“会学”转变。班主任的班级管理工作作为教学的有效组成部分，其归宿也是促进学生有效的学习和发展。因此，在初中班主任班级管理过程中，我们在强化学生道德品质的同时，我们还应加强学生的学习指导，不断的引导学生进行有效的学习，培养学生的自主学习能力，提高教学效率。

总结：班主任班级管理工作是一项较为艰巨的任务，在组织班级活动时会遇到很多问题，教学中，我们教师要积极的寻找解决措施，不断的总结管理办法，不断的创新管理策略，促使学生有效学习和发展。

参考文献：

[1] 欧阳文根.初中班级管理存在问题和对策研究[D].湖南师范大学，2013

4.初中班主任班级管理方案 篇四

2、按时完成作业，不拖拉。特殊情况向学习委员说明。作业未交扣2分迟交扣1分，作业未写者经发现扣3分。

3、上课时，保持良好的课堂纪律，创造活跃的课堂气氛。破坏课堂纪律者，一经记录，扣1分。老师当堂批评者，扣3分。

4、刻苦钻研勤学好问。校内大考中成绩优异或有突出进步的同学，给予适当的物质奖励、精神鼓励和加分。

5、严禁考试作弊。小考作弊一次扣5分，大考作弊一经发现扣10分。

6、牢记“班级是我家，卫生靠大家”：

（1）坚持每天两小扫，一周一大扫原则。（若室内整洁，晨扫可免）

（2）值日组负责当天卫生保洁，做到室内光，卫生责任区光，座位四周光，并负责保护教室设备及开关电灯、电扇。

（3）劳动积极分子学期末学分加5分。

（4）个人逃跑，罚扫一次并扣2分。全组逃跑，罚扫一周，每人扣3分。小组值日未尽责尽职，全组罚扫一次，每人扣1分。

（5）组员有事，找同学替补并向组长说明即可。

7、培养为班级服务和争光的意识，积极参加学校和班级组织的活动，培养多方面能力：

（1） 参加班级黑板报及校报编辑的同学一次加3分。

（2） 参加校运动会，篮足球比赛，歌咏比赛等按名次加分。

（3） 参加学科竞赛获奖者，按获奖级别给予5到15分的不等加分。

5.初中班主任管理班级的创新方式 篇五

摘 要：随着我国教育体系的不断完善，教育管理工作逐渐受到广大教育工作者及社会各界的关注。在中学阶段，班主任是班级的领导者和管理者，班主任的管理工作能直接影响到学生的成长和班级的发展。本文重点论述初中班主任管理班级的创新方式，旨在提高班级管理水平，为学生打造良好的学习和成长环境。

关键词：管理班级；创新；初中班主任

一、引言

初中班主任是班集体重要的管理者和组织者，是学生成长和发展过程中的参与者，班主任的管理行为能够对学生的价值观和人生观产生重要的影响。为了适应新时期的发展要求，需要不断加强管理工作的创新，协调各个学科的教育教学工作，培养学生的德、智、体、美全面发展。

二、当前初中班主任管理班级时出现的问题

1.班主任的教育观念和管理方式传统滞后

目前很多班主任不注重学习和加强自我修养，在管理班级时缺乏理论指导，学生的思想教育工作也进行的不够全面。很多班主任的理论水平和管理方式仍停留在传统的理念上，在班级的日常管理上也不能及时认真总结，长此以往，学生的发展将会受到影响。目前仍有一部分班主任采用粗暴的管理方式，对犯错的学生进行责骂甚至体罚，忽略了学生的心理承受能力。对犯错的学生缺乏耐心教育，不能加以有效的引导，甚至以个人一时的情绪对学生对错加以判断。

2.学生矛盾不能得到有效调节

初中学生一般处于青春期，情绪不稳定，容易出现躁动心理，同学之间的矛盾极易出现。班主任在调节矛盾时采取的方式不??，只是一味地消除矛盾而忽略了学生的个人诉求。这样的解决方式并不能真正引导学生直面问题，学生之间的矛盾也会逐渐积累，不利于班级的和平及同学间的和睦相处。很多学生在出现矛盾时不能及时得到调解，矛盾很容易被激化，甚至会造成集体冲突，对于班级管理甚至学校管理都将带来风险。

3.班级纪律差强人意

为了保障学生的安全，很多班主任对班级的纪律问题加以强化，严格规范学生行为。在高压要求下，班级管理效果未必让人满意。正处于青春期的初中学生，心理和身体发育不够成熟，对于事物的判断多会有偏执的倾向。很多学生甚至会为了展示所谓的“个性”，故意触碰规则底线，这种心理和行为使得纪律执行不到位。

三、创新班级管理工作的重要意义

为了把学生的发展作为教育工作的核心和最高宗旨，中学班主任要把管理工作放在突出位置。中学班主任是学校实施教育教学工作计划的得力助手，是促进学生健康成长的骨干力量，班主任的工作在校园管理工作中具有重要意义。目前很多班主任的管理模式存在着弊端，将知识传授与教育管理分离，这在根本上是不正确的。班主任要注意转变工作模式，努力提高班级管理效率，实现自身的工作价值。中学班主任的地位较为特殊，班主任的教育观念和人才培养观念对学生的成长甚至成才影响深远。为了全面推动素质教育的开展，贯彻新的教育教学方针政策，要在促进学生全面发展的基础上，将学生培养成创新独立的人才。

班主任要树立以人为本的理念，一切为了学生发展，将学生发展作为教育教学工作的出发点。学生管理工作的人性化能够有效的提升学生学习的积极性和创造性，培养学生团结合作和努力创新的精神。中学班主任也要摒弃传统的教育管理观念，树立新的人才培养观，着重培养学生的创造力和实践能力。

四、初中班主任管理班级的创新方式

1.注重自我修养，不断创新

班主任要注意提高管理工作理论水平，如进行学历培训和专业技能培训等，以理论知识指导实践活动。在班级管理上要有创新的管理理念，善于组织班级活动，能够和学生经常的交流，组建一支优秀的班委队伍，努力将班级打造成一个团结互助的集体。班主任要做到了解每一个学生，做到一视同仁并尊重每一个学生，同时注意对学生的个性化培养。在日常的班级管理上能够控制自己的情绪，不以自己的喜恶做出判断，采用科学民主的教育方式，凸显学生学习的主体性地位。

2.有效地解决学生之间的矛盾

在班级日常管理上，对学生矛盾能够及时发现并妥善处理。班主任可以利用互联网，通过微博、微信的方式加强与学生间的交流。通过建立班级QQ群和微信群等，与家长保持联系，及时了解到学生的心理变化，对学生出现的不良情绪也能够及时的帮助排解。

很多初中学生在青春期心理波动较大，针对这种情况班主任要及时的加以引导，疏导学生的情绪。对于不同的学生要根据个人不同的状况和心理特点，采取针对性的心理辅导。初中班主任要将心理辅导工作放在工作日程中，采取有效的心理辅导方法，进行精细化管理。

3.创新班级纪律管理

对于班级日常管理过程中出现的纪律问题，可以创新管理方法，通过学生提出建议，引入学生自己的方法，进一步加强班级管理工作。基于学生的意见，将班规进行修整和改良，以获得全班同学的认同，班级管理工作也能够落实到位。改变传统的纪律管理方式，在对学生的管理上要注意结合学生当前的心理特点，制定更加适合班级管理的规定。

五、结语

随着我国教育事业的发展，初中教育管理工作不断深入，中学班主任也要不断创新实践班级管理工作。班主任也要灵活掌握教学方法和教学技巧，深入开展班级管理工作，实现班级管理的科学性和艺术性。在日常工作中要加强与家长的交流，通过学校教育和家庭教育的结合使得学生全面健康发展。班主任的教育管理工作要不断进行创新，采用科学的管理模式，不断完善教育管理制度，将创新工作贯彻于教学实践中。

参考文献

6.浅谈初中班主任的班级管理策略 篇六

班主任是班集体的核心，是学生良好品德的塑造者，也是学生的引导者和教育者，是学生身心健康发展的促进者。初中生正处于身心发展的关键时期，情绪也较为敏感脆弱，这为班级管理带来了很大的挑战。因此，笔者从自身的班主任经历出发，总结提炼了初中班级管理的有效策略。

一、一勤天下无难事

首先，勤是班主任工作的基础，班主任在时间上的付出是班级有效管理的保证。

例如，笔者在带班期间，每天早上和下午都是第一个到班，然后等着学生陆续到来，如果没有特殊原因，天天如此，从未间断。正因为这样，班上很少有学生迟到。

其次，班主任要勤到班级中去，到学生中去，及时了解班级的动态，及早发现学生存在的问题，这样对班级工作就会心中有数。这既是班主任工作的需要，也是建立良好师生关系的基础。班主任要把班级作为自己的一个家。再次，班主任要勤与科任教师交流，可以是个别交流或集体交流，但都应有较强的针对性。

最后，班主任发现学生的“亮点”要勤鼓励、勤表扬。这样不但可以增进师生间的友谊，而且可以使学生的优点得以充分表现。

二、习惯养成最重要

班主任要用制度促成学生习惯养成。初中生自我约束力还很有限，所以班主任要使学生在班集体中养成良好的习惯，必须先建立

制度。

例如，七年级新生刚入校时，笔者就在班里配了点名册和每一科的作业记录本，由相关的班干部负责。全班学生凡有违纪、不完成作业等情况，负责人登记并让学生签字，以此培养学生的良好行为习惯。另外，班主任也可以根据学生的行为习惯汇总表，实时掌握学生行为习惯动态，分析哪些学生需要重点关注，以便及时做出教育对策。

三、公正平等显民主

首先，班主任应平易近人，放下架子，要让学生真正感到班主任是班集体中的一员，与他们是平等的。

其次，班委会的建立以及评优选先一定要通过民主选举产生，班主任切忌指定或点名候选人，学生的事情学生说了算。

最后，班主任要力争做到标准统一。平等地对待每一个学生，关心每一个学生，不偏袒优等生，不漠视后进生，努力发现每一个学生的过人之处，这是做好班主任工作至关重要的原则。

四、用爱换得学生心

在与学生相处的过程中，班主任要发自内心地爱每一个学生。世界上最不能伪装的情感就是爱。班主任对学生的爱带不带目的，有没有偏向，学生完全能够感知。因此，班主任应深刻落实桂贤娣老师的“因生给爱”理念。

桂老师提出十种爱生之法：

（１）体弱生爱在关心；

（２）病残生爱在得体；

（３）过失生爱在信任；

（４）屡错生爱在耐心；

（５）向师生爱在珍惜；

（６）背师生爱在主动；

（７）个性生爱在尊重；

（８）普通生爱在鼓励；

（９）进步生爱在赏识；

（１０）后进生爱在鞭策

7.初中班主任班级管理-家长会 篇七

一、适时调整好自己的心态

在学校工作中我们会遇到许多困难, 只有心存不移的信念, 我们才会逾越它, 既然当老师, 就要把学生教会, 既然是班主任, 就要有把班级管好的强烈愿望。即“态度决定一切”。作为班主任, 在努力提高自己管理水平的同时, 要及时调整自己的心态, 才能赢得学生的信任、尊重。在教学过程中经常会碰到各种始料不及的问题。这些问题可能令人十分恼火, 如果以教育者的身份居高临下, 严厉训斥学生, 学生敢怒不敢言, 表面上服从了老师, 内心却很不服气, 由此产生对老师的厌恨情绪。此时老师要机智地变换教育教学方法, 放下老师的架子, 彻底改变简单粗暴的态度。做到平易近人, 使学生亲其师, 信其道, 这样才能将课堂引入正轨, 使学生心境愉快地投入到学习中。

二、建立融洽的师生关系

初中生正处于青春期, 敏感、自尊。要特别注意维护学生自尊。即使是“问题学生”, 也要多一些尊重, 少一些轻视和惩罚。在教育学生的过程中, 老师要“蹲下身来看学生”用学生的眼光, 看学生的世界, 用学生的思想, 解读学生的行为, 要和学生建立“朋友式”的新型关系, 必须要了解他们的喜怒哀乐, 尊重他们的兴趣爱好, 尊重孩子的发展需求, 正确地认知, 合理地引导。绝不可强迫做他们不感兴趣的事, 否则只会适得其反。只有这样, 我们才能把握教育的契机, 用心与学生交流, 与学生达到心灵的默契, 使教育的功能发挥到最佳效果。我喜欢在课下与学生们进行“闲谈”, 从不将学生叫到办公室里去问话。在办公室里与学生交流, 学生总感觉是警察询问小偷。我时常想:学生的命运与我们教师的教育方法关系太大了, 有时不经意的话, 也许会断送孩子的一生, 有时一句温暖的话, 就会唤起失落孩子的激情。

三、言传身教, 热爱班级这个小家

教师要做好学生的表率, 孔子说:“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令而不行。”老师的一言一行, 人格人品对学生有深刻的的影响。因此, 我要求学生做到的不迟到, 不早退等, 我自己先做到。每天, 提早几分钟到校, 站在教室门口, 等学生的到来。当学校布置任务, 我就和学生一道想方设法去完成。班级事物, 自己能做到的, 努力去做。比如, 走进教室, 教室里的卫生不好, 而同学们又在认真的学习, 弯弯腰捡一捡, 扫一扫, 拖一拖, 学生自然会潜移默化, 这种无声的教育却能达到无声胜有声的效果。学生看在眼里, 记在心上, 知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查, 学生根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。另外平时无课时, 多加点时间巡堂, 与各科任教师多交换意见, 及时了解、掌握班上的动态, 遏制不良之风的抬头。

四、正面引导, 以远大的理想激发学习

初中阶段的学生们对于事物的好恶随意性很强, 我就对他们进行正面的引导, 赞扬社会中的亮点、讽刺社会中的不足。从中让学生们理解“好”与“坏”, 从而让他们“信其道”。一个人如果没有理想, 就好像大海上一艘迷失方向的船。中学生一定要有明确的奋斗目标, 他们才会把它转变成学习、生活的动力。我经常引导学生正视现实, 塑造阳光心态。教育学生, 在求学的路上, 需要勇气挑战别人也挑战自己, 直面挫折积极应战!我对学生的建议是每天进步一点点, 树立的目标要跳一跳就能够得着, 把对理想的追求转化为学习动力。

五、积极抓好后进生的转化工作

后进生的教育历来是班主任工作的难点, 培养良好的班风的关键是班主任和任课教师多关注后进生, 这些学生管理得不好, 班上的纪律都难以保证, 更谈不上学风了。种种原因都可能让他们离目标太远而破罐破摔。在这时, 如果仅对他们施以批评和惩罚是无用的, 最好深入调查摸底, 搞清他们成为差生的原因, 做到因材施教, 耐心相帮, 及时对后进生加强心理疏导, 让他们认识到自己的价值。对于这些学生的要求要低起点, 小步子, 密台阶, 要告诉他们应该尽可能搞清课堂上的基础知识, 再求慢慢提高, 有不懂的地方就一定要问, 每天只要学到一点知识就是进步, 并且不断提醒他们。我坚持以平等的身份与学生交往, 态度真诚地与他们谈心, 从生活上关心他们, 从感情亲近他们, 使他们逐渐消除疑虑、自卑心理, 树立起自尊与自信。

六、调整学生的心态

很多学生进入初中, 学习竞争激烈, 感到压力很大, 一次考不好就感到对不起父母对不起老师, 这在一定程度上能让学生努力学习是一件好事, 有的同学压力过大, 过了头, 就变成了坏事, 于是考试前紧张焦虑害怕考不好, 越是这样越考不好, 对此要积极开导学生, 鼓励他们应注重学习的过程, 消除学生焦躁心理, 帮助学生调整心态, 尽力把学生的精神状态调整到最佳频率。当今社会是一个充满竞争的社会, 良好的心理品质是竞争能力的重要体现。考场就是一个竞技场, 学生在考试中所出现的紧张、恐惧、焦虑、思维空白等心理问题, 随着考试次数的增加会逐渐减少。正确引导, 有意识地培养学生的心理品质。毕竟, 在适应学生社会化的发展过程中, 优秀的心理品质可能比考试成绩本身更加重要。

8.初中班主任如何做好班级管理 篇八

关键词：班主任；班级管理方法；加强自身修养；细化班级管理

学校是实施素质教育的主阵地，班级是学校开展素质教育工作的基本单位。而班主任是班级的建设者、组织者、领导者、教育者，负责整个班级学生的思想、安全、学习、生活等多方面的工作，在教书育人中肩负着极其重要的责任。

如何管理好一个班级，不同的班主任有不同的见解，下面是本人在班级管理中的点滴做法，与同行相互切磋：

一、加强自身修养，做好学生榜样

“喊破嗓子不如做出样子”，班主任的道德品质、行为习惯不仅是学生模仿的内容，而且也是学生学习的直接榜样。因此，在课堂教学和平时的班级管理中，我严于律己，从身边小事做起，努力做好学生的表率。

1.积极学习，充实自己

社会发展日新月异，知识更新也越来越快。为了能紧跟教育发展的步伐，在教学之余，我积极汲取有关班级管理的理论知识，认真学习《班主任工作漫谈》《给教师的一百条建议》《送给老师的心灵鸡汤》等教育理论，不断充实自己，提高自己的班级管理水平。在平时的工作中，我不断借鉴教育前辈的班级管理经验来解决遇到的问题，取人之长，补己之短，不断充实、完善自我。利用严谨的治学态度、扎实的教学功底、勤奋务实的工作作风，逐渐赢得了学生的信赖，受到学生的普遍欢迎。

2.规范言行，率先垂范

中学生有着超强的模仿力，教师的一言一行、一举一动，都对学生有着重要的影响。为了做好学生的表率，凡是要求学生做到的，自己首先做到。比如，学校要求学生大课间跑操，每天铃响后我就准时来到操场，先查看学生的出勤情况、队列队形，后和学生一起参加跑操。这样长期坚持，有效地保证了学生的按时出操和跑操质量。在教育学生时，做到不辱骂、体罚学生，而是以亲切、体贴的谈话，使学生认识自己的错误，引导他们走出误区，改正错误。经过不懈的努力，我所带的班级中，污言秽语无处藏身，横行霸道几乎不见，争做文明事，抢做文明人，已蔚然成风。

3.做到“三勤”，自强素质

一位老校长曾说过：“当好一个班主任要有兔子腿、婆婆嘴、贼眼。”也就是要做到三勤：腿勤、嘴勤、眼勤。多年的班主任工作，我深有体会。腿勤就是要经常走到学生中去，多与学生接触，在学生的各种习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查。工作中我利用课间、饭空、班级活动等机会深入到学生中间，了解学生的在校生活，指导学生的在校行为。“嘴勤”，就是要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生校外的学习、生活情况。“眼勤”，就是要经常去观察学生的一举一动，从学生的行为举止中去发现问题，以便及时掌握第一手材料。并且班主任的眼要“尖”，不要被学生的表面现象所蒙蔽。班主任练好这三项基本功，对学生进行思想教育时，就会有的放矢，收到事半功倍的效果。

4.培养兴趣，提升素养

给学生一滴水，自己必须要有一桶水。为了能够深入学生当中，和学生打成一片，了解学生的思想动态，更好地做好班级管理，我利用各种机会培养自己多方面的兴趣，广泛涉猎音乐、美术、体育活动等方面的内容，关注学生喜欢的明星，了解时政要闻、奇闻轶事，和学生一起参与热门话题的讨论等。慢慢的，我的生活变得充实了，快乐了，工作上也得心应手起来，自身素养有了较大程度的提升。

二、细化班级管理，提升育人质量

班级管理是一项复杂而细致的工作，面对思维活跃的中学生，单一的方法是不能应对平日出现的种种问题的。在实际管理中，要把握好工作重心，从细微处入手，扎扎實实开展班级管理工作。

1.让管理充满爱

“没有爱，就没有教育。”教育活动本身是一种情感交流，而情感本身也是一种教育力量。日常班级管理中，经常对学生嘘寒问暖，尽力帮助学生解决生活上、学习上的困难等，让学生时时刻刻感受到教师的关心和爱护，体会到教师教育的温暖和期待，就能激发起学生的自信心、上进心。只有真诚地去关爱每一位学生，才能让学生爱自己，也才能真正做到“亲其师而信其道”。

2.注重思想教育，做好心理疏导

目前，中学生多数为独生子女，他们在长辈和父母的宠爱下，过惯了“衣来伸手、饭来张口”的依赖生活，进入青春期后，随着身体的迅速发育，青春心理开始萌动，内心世界逐渐复杂，独立意识明显增强，他们既希望得到他人的理解和尊重，遇到挫折时又有依赖性，渴望得到家长和老师的关怀。班主任和学生谈心时，要学会理解和尊重学生，认真倾听他们的心声，用平等的地位和心态与他们进行交流，及时发现学生存在的心理问题，做好心理疏导。

3.严格一日常规管理，注重养成教育

严明的纪律是做好任何事情的保证。“没有规矩，不成方圆。”在建立良好师生关系的基础上，教师需要着手培养学生的自我管理能力，严格要求学生认真学习各项规章制度，加强遵守日常行为规范的自觉性、主动性。同时，在班内成立监督检查小组，从学生纪律、作业完成情况、日常行为等方面对学生进行量化，并将量化结果每周进行总结、点评，让学生做到有规可依、有章可循，使学生养成良好的行为习惯，并一直坚持下去。正如一句名言说的：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”

4.抓好素质教育，奏响“质量立班”主旋律

我经常向学生提出这样一句响亮的口号：“你行，我行，拼搏才成。”准确把握这句话的内涵，并将它落实到具体行动中。工作中，根据学生的个性特点、学习程度等组建学习小组，让学生自主学习、合作学习，小组内充分发挥优等生的模范带头作用，让他们带中游一程，帮下游一段。通过开展各种学习竞赛活动，调动学生的学习积极性，小组成员比、学、赶、帮、超，学习氛围变得日益浓厚。适时协调任课教师对学生进行学习方法的指导，使学生养成良好的学习习惯，使学习成绩稳步提高。

5.通过活动引领，增强班级凝聚力

丰富多彩的文体活动不仅能够丰富学生生活，陶冶学生情操，而且也是激发学生爱班热情、培养学生集体主义思想的最好契机。学校组织各项文体活动，班主任带领学生编排、演练，认真筹备，积极参加，和学生一起洒下失败的泪水，一起分享成功的喜悦。同时，班级中经常开展主题班会、读书比赛、才艺大比拼等各种有意义的活动，学生积极参与，既寓教于乐，又融洽了师生感情，同时还培养了学生的参与意识、竞争意识，整个班集体也形成了一股强大的凝聚力和向心力。

6.做好“三结合”教育，争取支持与配合

学校教育离不开家庭教育和社会教育的配合。学校教育只有与家庭教育、社会教育相结合，形成合力，才能收到事半功倍的效果。家庭教育，通过不定期召开家长座谈会、假期家访等形式，和家长一起交流教育方法，并请家长对学校在教学、管理等方面存在的问题提出意见和建议，并及时整改。社会教育，主抓两项工作：（1）建立校外教育队伍。已毕业的学生，有的继续读书，有的已走上工作岗位，他们走出校园，眼界开阔了，阅历丰富了，看问题也与过去不同了，把他们请回来谈一谈，说一说，会起到意想不到的效果。（2）开展各种类型的社会教育实践活动，比如，利用暑假、双休日或节假日让学生做一日农民、一日工人、一日清洁工，组织学生到敬老院为孤寡老人打扫卫生、演出等，让学生多接触、了解社会，培育爱心，增加社会经验。通过实践活动，把学校、家庭和社会三方面有效联合起来，发挥各自的优势，取长补短，建立一个全方位、多层次、广角度的教育网络，将取得最佳的教育效果。

班级管理工作千头万绪，方法千差万别，形势千变万化。相信只要不断加强学习，不断更新教育观念，积极创新，认真实践，一定会找到适合自己的、行之有效的管理方法。

9.初中班主任班级管理-家长会 篇九

文/曾佑群

老师的快乐来自于学生的勤学好问，来自于学生的认真听讲，来自于学生的积极主动，也来自于学生的遵纪守时。然而，每个老师总会遇到几个甚至是一群不好管理的学生，这些让人头疼的学生最是考验老师的耐力，但是如果能够驯服他们又是让老师最有成就感和幸福感的。

在我心目中，初中的学生是最好管的，也是最听老师的话的。但是，来到这儿之后，我看到这些学生的表现有些震惊了，我不知道初中生还可以做出这种事来，并且很多老师都没有办法，有许多老师都放弃他们了，只要不至于让自己的课上不下去，他们都可以容忍，学生做的实在是太过分了就叫到办公室打几下，然后他们下次依旧是这样。这次实习我是真正的了解到了什么是不好管理的学生。我被分到教七年二班的英语，然而在我还没到达这儿之前这个班就是让所有老师头疼的一个班，而这个班里几乎一多半的学生都让老师很苦恼。他们上课明目张胆地吃东西，睡觉，压根儿就不听老师讲课，前后左右的说话，上课自行换座，坐姿相当随意，撕书，无故大声打断老师讲课，不认真回答问题，上课故意迟到，当老师批评他们时，他们还一点儿也不惭愧地跟老师嬉皮笑脸等等。老师在上课时总是需要费很大劲去维持纪律，这让老师也很苦恼，很被动。我开始在听课时就发现了他们这些毛病，我就想，如果是我在上课时遇到这种情况，我该怎么办？

果然，在我上第一节课时他们的这些毛病就暴露无疑，当时由于没有经验，我也不知道该怎么做，于是就和颜瑞色的说了他们几句，希望能够感化他们，但是我发觉根本不起作用。

下课我就向我们办公室里的一个有经验的班主任请教。他告诉我说作为新教师，上好一节课除了要充分备好课外，控制好课堂纪律非常重要，而那些不好管理的学生总是挑战课堂纪律。那么在这些不好管理的学生违纪时，我们应该怎样处理呢？他给了我以下建议，我觉得很是受益。

首先，敢于嬉笑怒骂，树立教师威信。刚任课时，学生和老师都处于一种相互观察期，这时候的课堂纪律问题不大。但很快就会有第一个吃螃蟹的勇敢者出来挑战新教师的权威，这时新教师一定要冷静处理，因为其他的学生都在看老师会如何处理。处理得好，虽然不能一劳永逸，但对于树立威信很有帮助。处理不好，学生可能群起围攻，新教师就要疲于应付。对待老师，学生的趋向是欺弱怕强，对于公然挑战权威者，新教师不可软弱、逃避，并且一开始就要敢于正视、教育，体现自己的原则。否则等到学生都欺到头上才发难，已经很难再扭转不利局势了。

其次，培养学生尊重他人的意识和习惯。新教师在控制课堂纪律时普遍遇到的问题是“一放就乱”.在互动的过程中，难免会人多口杂，而一些爱讲话的学生也往往趁机捣乱。如果不加以制止，这种现象极可能愈演愈烈，课堂纪律放了就收不回来。针对这种情况，新教师要在平时就培养学生尊重他人的意识和习惯。具体而言，就是严格要求学生遵守发言纪律，有秩序地发言，不随意插嘴和打断别人的发言。学生一旦形成了这样的习惯，课堂纪律就有保证。

最后，省时度势提问，灵活处理回答。提问，不仅是教学的需要，也是控制好课堂纪律的需要。如果是教学需要，提问肯定要精心设计，而在课堂上如果纪律出现问题，也可随机提问。对于爱走神的学生，提问是提醒；爱讲话的学生，提问是警告；爱睡觉的学生，提问是惩罚。利用好提问，充分调动学生参与教学巩固课堂纪律。学生的回答正确的要给予肯定、表扬，但要暗示其专心听讲。对于回答不知道或者回答不正确的，不要轻易放过学生，否则达不到警告或惩罚的目的。

10.初中班主任班级管理-家长会 篇十

浅议初中班主任班级管理工作的有效开展

庐江四中 洪立国

班级是学校的基本组成部分，也是核心组成部分，班级管理工作是否能够有效开展在很大程度上关系到学校教育教学工作是否能够顺利进行，也关系到良好校风学风的树立，是提高学校教育教学质量的重要环节。因此，班主任班级管理工作具有非常重要的意义。作为班主任教师，我们必须认真履行职责，转变教育管理观念，深入研究新时期初中生特点，努力提高班级管理工作的有效性，积极营造出和谐向上的班风，让学生在团结友爱的班级内健康成长，快乐学习。下面笔者就如何有效开展班主任管理工作谈谈自己的几点做法。

一、新时期初中学生的特点

初中是学生生理心理发展的关键时期，是人一生中的重要成长阶段，现阶段基本上所有的初中学生从出生开始便在父母的溺爱中长大，在家中从未吃过苦，受过累，他们是含着金钥匙在和谐稳定的社会环境中成长起来的。初中生正处在身心成长的重要阶段，面对日益繁重的学习压力，他们不仅要面临未来生活道路的选择，同时也处在世界观、人生观形成的重要阶段。因为社会中形形色色的诱惑和网络发展带来的冲击，很多初中生养成了不少不良习惯，而导致了很多人认为这一代的学生是缺乏理想、自私懒惰、好吃懒做的群体。但是在我的心中，这群孩子是充满个性、富有激情，能够和时代接轨，可以快速融入新时代，勇于打破常规，突破传统思想束缚的一代人。当代中学生的思维非常活跃，具有极强的创造性，他们的价值观念不仅随着社会环境的变化而改变，同时又随着自己身心成长而不断调整，所以初中生的价值观念的一个明显特征便是矛盾性与不稳定性。对班主任而言，我们更应对其进行引导，让初中生树

上，不和其他同学玩耍和交流。我看在眼里，忧在心里，开始思考究竟如何才能让他重拾信心，让他变得自信开朗起来呢？于是我想出了这么一个办法：在班会课中，我用粉笔在黑板上画出了两条直线（上长下短），之后用板擦将短线擦掉，问学生们看出了什么？有学生回答说，长线变得更长了；有学生说，短线虽然被擦去了，但是还有一些痕迹。听了学生们的回答，我语重心长的说：大家看，这条短线就如同人的短处与缺陷，不管怎么擦都会留下印记；而长线如同人的优势与长处，如果充分发挥长处，短线就会被人们所忽略。我希望大家都能够发挥自己的长处，那么你的短处和缺陷就再也不会被人们所看中了。正是这番话给晓明深深的启迪，他开始主动帮助其他同学，下课也开始试探性的与同学们说话，过了几个月，我再也没有在班级内听到其他同学调侃他的话了，晓明的脸上也有了笑容。

（三）坚持管中有育的原则

一方面，我们要在情感管理中体现教育性。班级管理工作的内容，主要可以分为物质方面、制度方面以及精神方面。物质方面主要是班容班貌的管理，例如教师的卫生、板报的设计、标语的布置等，它具有直观性，是日常管理的切入点；制度方面指的是班级内的日常规章制度以及学生的行为规范，例如说各项制度的落实，它属于物质与精神层面之间的管理；而精神方面指的是尊重学生、信任学生、关爱学生，培养学生积极性、创造性的思维，努力为学生的发展创设良好的条件。另一方面，班级管理的过程必须要体现教育性，避免“为管理而管理”。班级管理的手段、内容都应当从教育学生的角度出发，寓教育于完善的规章制度中，让班级管理的过程成为教育的过程。比如有的班主任通过罚款的方式来要求学生遵守班级的规章制度，这便是非常错误的，虽然罚款的

另外，我们还应认识到，班级管理属于学校管理工作的一部分，在我多年的班级管理工作中，我一直在不断探索班主任工作的新方法，比如说学生自主管理法。我将班级管理岗位下派给学生，各个不同的管理岗位实行动态轮换制度，让学生都能够有做班干部的机会，让他们都参与到班级管理中来。如此一来不仅激发了学生的积极性，我本人也从繁杂的事务中得到了更多的空间，从而把更多的精力放到了教学教研上。

三、结语

11.初中班主任如何做好班级管理 篇十一

关键词：初中；班主任；班级管理

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）08-0141

班主任是一个班级的领头人，班规、班风与班主任的工作风格有直接联系。班主任要做到爱班级、爱学生，必须深入到学生中，了解学生的性格、学习、生活情况，倾听学生的心声，在发现学生有困难时，及时沟通，为其排忧解难。如此，才能受到学生的爱戴、尊敬，教学工作更容易开展。同时，班主任是学生健康成长的引路人，是连接学校、社会和家庭的桥梁，肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任。初中时期，学生更是处于青春期这个世界观、人生观、价值观形成的关键时期而又总是伴随着叛逆与逆反，作为初中班主任，该如何才能做好班级管理工作呢？

一、用正确的价值观教育学生

当今社会，传统的价值观正在接受严峻的挑战，社会提供信息的环境很宽松，电影、电视、网络、报纸杂志都是学生易接触到的信息源。这些信息源在丰富了学生视野的同时，也使学生的思想复杂化。早恋、上网、交友、打群架、喝酒、吸烟、逃课等现象在学校开始蔓延，而许多孩子的家长不能给孩子正确的引导，加上重视外语教育忽视中文教育，整个社会心态都显得浮躁。在新的社会背景和教育要求下，班主任应与时俱进，用正确的价值观教育学生；加强新的教育理论的学习，使自己的思想认识发生转变，并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念。同时引导学生注重传统阅读，以期他们受到熏陶而树立起正确的价值观。

二、以身作则，严格要求

教师的职责就是教书育人、为人师表，其品德形象的好坏对学生产生着直接的影响。因而教师要认真学习《教师法》和相关的法律法规以及文化科技知识，遵纪守法，使自己的一言一行、一举一动文明规范，力争做到德才兼备；另一方面是组织学生学习《中学生守则》等规章制度，讨论并制定相应的班规班约，用制度管理学生，一视同仁，赏罚分明。在现实生活中，有的教师对自己心爱的学生犯了错误或违反了纪录，处理较为放松，与后进生违犯了纪律的处理不一致，使后进生背上了严重的心理包袱，加大了转变后进生的难度。因而班主任教师应非常重视以身作则和公正处事。近几年来，每带一个班级，笔者都根据班级情况，制定《班级学生操行评分管理办法》，由班干部负责每周一次加减评分，及时公布，期末作为学生评选三好学生、优秀学生的主要条件，取得了较好的效果。

三、做好個别教育

想要做好班主任工作，必须注意分析每一个学生的基本情况，对不同的学生采取不同的措施。这是因为每一个班级都会存在优生和后进生的情况，由于心理状态不同、所处的家庭环境不同等，在学习生活、行为方式上，他们就会有很大的差异。所以，对待不同层次的学生，我们要采取不同的措施，因材施教，这样才能促进不同的学生和谐发展。一般来说，一个班级由三个层次的学生构成：上层学生基础好，突出的特点是学习自觉、有上进心，对于这部分人，班主任不要操太多的心；居下层次的学生素质差，突出问题是学习无目标、读书无精神，教育他们很费力；中间层次的学生可塑性最大，抓紧点就能上，放松点就要下，但是他们人数多，只要半数能进步，上层次就可扩大，班级学风就能有较大的改观。

四、注意培养学生的优良品质

要进行爱国主义教育，引导学生树立正确的理想、信念、人生观和价值观。要对学生进行集体主义教育，教导学生学校、班集体就好像是大家庭，要热爱集体，助人为乐，不自私自利，做雷锋式的好学生。同时还要进行做文明事、当文明学生的教育。良好的行为习惯能造就人才，不良的行为习惯会毁人一生。因此，教师不仅要对学生提出讲文明礼貌语言、做文明卫生事情、遵文明安全规范、树团结友爱新风的要求，而且要监督落实到实际行动中。

五、与学生家长建立起良好的沟通关系

家长作为学生的第一任教师，对其子女的影响力是最大的。因此，学校教育应和家庭教育紧密结合在一起，才更利于对学生的全面教育。但现在很多学生的家长对教育的方式方法把握不好，对孩子的教育也就效果寥寥，对孩子的非智力因素的培养更是无从谈起。有的家长虽然望子成龙，但不懂得科学的教育方法，如当孩子的学习出现困难时，他们束手无策，非打即骂，孩子难以接受，从而产生了厌学心理。还有些家长忙于挣钱，放松了对子女的教育，对孩子的行为不闻不问，久而久之，这些孩子生活纪律不严谨，比较散漫。针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要及时与家长沟通、交流。

总之，班主任应该以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生，使学生感到班主任可亲、可敬、可信、可爱，这样学生才愿意亲近班主任，在班主任面前才会敞开心灵的窗口，说真话，表真情。一分耕耘一分收获，只要我们对学生怀着一份深厚的感情，耐心而细致地教育，学生定会健康成长的。

12.初中班主任班级管理-家长会 篇十二

学校是教书育人的机构, 一个班级是学生生活的最基本的场所, 因此需要对班级进行有效的管理, 才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的人才。在班级里, 同学们不仅可以学到知识, 还可以学会做人, 这其中班主任发挥着主导的作用。面对着这些处在叛逆期的孩子, 对班主任来讲, 是个巨大的挑战, 因此有效的班级管理, 是非常必要的。在班级管理的过程中, 充分挖掘孩子的积极性和创造性, 培养学生的综合素质, 是最关键的。

一、制定班规、加强创新

班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分, 它是班级学生各项能力得到充分锻炼, 使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想, 要有科学的管理思想.。班主任要管理与教育相结合, 通过管理促进教育, 又通过教育促进管理, 取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度, 以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》, 《学校一日常规》为准则, 狠抓学生基本生活习惯, 文明语言、举止行为, 校内外学习行为、纪律道德, 使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用, 需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量, 并及时了解情况, 适当加以引导, 使学生在不知不觉中把常规管理落到实处, 使班级常规管理更具科学性。

班级的常规管理主要的目的就是教学相长, 培育德、智、体、美、劳全面发展的人才。首先要制定科学的班规。班规的制定主要是为了教育孩子们, 做事要符合行为规范, 在符合规范的前提下, 积极发展同学们的创新力, 使班级增加活力。要每周都开班级讨论会, 全员参加, 树立同学们的主人翁意识。班干的责任是为了协调老师和同学们之间的联系, 更好的为同学们服务, 但是却不能代替同学们履行话语权, 所以需要动员同学们畅所欲言, 提出有利于班级集体的建议。好的建议的提出, 可以送小红花作为鼓励, 充分挖掘同学们的积极性与创造性。

二、尊重学生、互相理解

初中班主任面临的是正处在青春叛逆期的孩子, 面对一个个思想丰富、渴望成熟却又并不成熟的个体, 班主任的工作并不轻松。如果不能与学生好好沟通, 与学生拉近距离, 是很难将班级管理好的。一些老套的、传统的教学模式, 经常无视学生的思想, 只是把知识强加给他们, 面对基础差、行为习惯不好的学生, 使用简单粗暴的态度, 甚至挖苦、讽刺他们, 伤害了学生的自尊心。因此班主任要端正自己的态度, 将学生的行为和思想加以分析, 充分尊重他们的个性发展, 采用诱导、渗透、循序渐进、以身感化的方式, 让学生感受到教师对他们的爱和尊重。只有这样, 师生之间才能相互理解, 相互尊重, 教师才会得到学生的爱戴, 形成友好、和谐、融洽的师生关系。时间长了, 必然会形成一股积极向上的班风和学风。

初中生的孩子正是叛逆的强烈时期, 因此教育学生要掌握方法。初中时期, 孩子们的心智渐渐成熟, 开始可以分清善恶好坏。孔子启发我们, 教育需要因材施教, 才能充分发挥孩子的想象力, 需要让孩子知道他需要的是什么, 然后根据需求, 按计划做事。叛逆期的孩子不能与他们进行批评式教育, 这就需要初中老师们要站在孩子的角度看问题, 问题就会迎刃而解, 教育孩子还掌握方法, 老师是经历丰富的长辈, 要以尊重孩子为前提, 然后站在孩子的角度, 替他们着想, 就会收获成果。老师与孩子之间相处的过程是相互理解的过程, 因此要教育孩子不要自私, 也要为老师着想, 双方加强理解, 才会收获成功。

三、刚柔并济、全面发展

促进班级的管理水平, 需要班主任发挥“刚柔并济”的模式。一味的刚, 会导致学生害怕班主任, 而不是真正的佩服班主任, 这样就容易造成恐惧心理, 影响孩子们的身心健康。一味的采用柔和政策, 就会导致学生认为老师好欺负, 因此便不听老师的话。初中生的孩子都会有对长辈崇拜的心理, 因此你需要作出成绩, 让同学们认为你特别优秀, 班主任就是同学们心目中的目标, 这样更能使老师与同学们的关系更加亲近。赏罚有度, 对于犯错误的孩子, 要让他懂得他做的事是错的, 他才会悔过。如果你没有告诉他原因, 就惩罚他, 就会导致他们有不服的心理。因此教育孩子、管理好班级要刚柔并济, 才能全面发展。

班主任要善于发现问题, 及时地、严肃地处理学生中的各类问题。对犯错误的学生进行批评教育, 适当地“惩戒”, 是一种心理上的刺激和震动, 是对其不良意识和错误行为的冲撞, 能唤起学生对自己不良行为的警觉, 促使自己反思既往、中止不良行为, 向着正确方向前进。宽容不是纵容, 宽容是信任、激励与欣赏, 是尊重、理解与关爱。严与宽要做到张弛有度, 人们常说, 严是爱、宽是害。“宽”是调动学生的积极性, 培养学生的自治能力, 但必须有“严”做为前提, 才不致于使学生放任自流, 不致于使班级管理进入一盘散沙的危险境地。

四、公平原则、平等对待

对待学生, 必须平等而又民主地对待学生, 班主任对全班同学都要一视同仁, 公平对待, 不能有优差之别、贫富之别、亲疏之别;更不能歧视任何一个学生, 哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。面对千差万别的学生, 应该看到每个学生身上的闪光点, 全面地、辨证地认识学生, 不宜过早地给学生下结论。平等地对待学生就是要为学生提供公平的竞争, 尊重每个学生的个性, 尊重每个学生的进步。对于学生而言, 他们都希望得到教师的关注, 尤其是一些后进生, 一般来说, 后进生有较重的自卑心理, 他们总觉得自己不如别人, 但同时又有较强的自尊心, 对老师的当面批评或指责, 会产生逆反心理和厌烦情绪。所以, 当老师初次与差生谈心时, 一定要放下架子, 否则, 会使师生关系陷入僵局。在课堂提问时, 也尽量多提问后进生, 并鼓励他们的每一次进步。遇到班级搞活动, 更是少不了他们出主意。通过这样的方式, 让每一个学生都觉得自己是班级这个大家庭中的一员, 人人都有主人翁的姿态。

结语

13.班级家长会班主任讲话内容提要 篇十三

一、班主任介绍班级情况：

主要包括：班级学生结构、学生在班级中的学习、纪律、安全、卫生等行为习惯表现及本班在前半学期取的成绩和获得荣誉。

二、班主任介绍本学期班级管理方面所采取的措施及收到的实

效：

主要介绍本班形成良好的班风、学风、在学习(穿插本次期中考试本班在年级内的名次以及班内各个学生的成绩情况，并交流展示各科作业。)纪律、安全（交通安全、校园安全、校外安全、冬季安全）、卫生及违纪学生教育等方面采取的措施及效果。要求措施结合实际具体详实。

三、班主任根据本班存在的问题对家长提出相应的要求：

1、安全：重点是学生骑自行车上学、住宿生逃宿、学生部履

行请假手续、外出逃学、向家长过多的索取钱物、校外大家等现象。要求家长要合理给钱，要求孩子很里花钱、注意个人的生命安全和财产安全。

2、家长联系：（1）索取家长联系方式；（2）指导家长正确教

14.初中班主任班级管理-家长会 篇十四

家长会学生代表班级情况汇报

尊敬的叔叔、阿姨(爷爷奶奶)：

上午好!

我叫刘人源，是190班的语文课代表，首先，请听我将我班的情况向各位家长报告如下：

我们班班风严谨，学校各项文明评比名列前茅;学风良好，同学们你追我赶，学习氛围浓厚。深得各位科任老师喜爱和一致好评。我们班同学各有千秋，大家齐心协力，众志成城，纷纷为班上效力，使我们班迅速发展成为一个积极向上、生机勃勃、成绩优秀、阳光十足的优秀班集体。

当然，我班的辉煌与各位老师的辛勤耕耘是分不开的。语文课上彭老师手舞足蹈，激情飞扬，幽默诙谐的语言令沉默的语文课瞬间生动无比，他的激情让我们的语文课妙趣横生;温柔美丽的数学刘老师用奇趣独特的方法让我们巧妙地掌握了数学的规律，她的耐心让我们心悦诚服，引领我们走进数学王国;英语老师MissHu用甜美的声音引领我们探索英语的奥秘，她的细心教学让我们的英语成绩突飞猛进;生物老师不厌其烦地与我们讨论、一起实验、一起研究，激起我们对生物的无比热爱;地理夏老师柔美的面孔似乎融化地理的死板，让我们体会地理的实用与重要性，……无数的老师为培养我们默默无私地奉献着，他们像不辞辛劳的小蜜蜂，像默默耕耘的老黄牛，是成章实验中学最亮丽的一道风景线，我为我们能有这样的老师而感到无比自豪!

另外，我班取得的成绩也是无比辉煌。行政区域无扣分情况，男寝101、102被评过全年级最优秀寝室，女寝室也正向更好的方向发展，尽量做到不扣分。我们班这次黑板报评比得全年级一等奖。两次全年级班级考核，我班成绩为优秀的A类班级，并稳居全年级前十。这期和191班联袂组织的文艺活动，我们班邓淇洪，罗智超等同学表现出色获得校级优秀表演奖。第一次月考本班有8名同学跻身全年级前100名，这次期中考试人数虽然相对减少，但进步者较多，退步者也是积极反思，并认真写好总结。以我班如今状态，同学们愈加勤奋努力，也愈加团结奋进。运动会即将来临，朝气蓬勃的男孩、女孩们个个摩拳擦掌，整装待发，我班大好形势指日可待!

现在的我生活在190班这个温暖、团结、欢乐的大家庭里，从进校时的兴奋变得沉着冷静，从最初的陌生变得彼此熟悉，从不自立的我变成自立的我，从有点懵懂变得少年的点点稳重。(本文出自范文先.生网 www.fWsir.com)和101寝室的男同胞们日夜相处，和190班同学，和班主任彭老师朝夕相伴，和成章实验中学的一草一木共同成长。在这里我收获了欢乐，获得了知识;得到了磨练，锻炼了能力;学会了宽容，获得了友谊。

在此，我特别感谢我的班主任彭老师，他朝6晚11，尽职尽责，日夜操劳，天天守在学校，有时连晚餐都来不及吃，恨不得一分钟当两分钟用，为我们操碎了心。是您的`责任心让浮躁的我们变得沉稳，是您的爱心让曾经孤独的我们无比温暖，是您的包容让调皮的我们无比热爱190班，是您聪明灵活的管理方法保护了懵懂我们的自尊，是您的幽默令我们释怀并开怀大笑!谢谢您!彭老师!辛苦您了!

在此我也非常感谢我亲爱的爸爸妈妈和在坐各位同学的爸爸妈妈，无论顺境还是逆境，无论成功还是失败，任何时候爸爸妈妈您对我们始终不离不弃，鼓励我们永远做最好的自己;无论你们工作多忙，生活的压力多大，从不给我们带来压力，千句叮咛，万句嘱咐，提醒我们多注意身体;谢谢您!亲爱的爸爸妈妈!你们辛苦了!

尊敬的老师，亲爱的爸爸妈妈，今天在我们的手中，放飞我们心中的梦想!明天就要启航，爱拼才会赢!请你们放心!我和我的同学们将会遵守校纪校规，知错就改，团结奋进，将190班建成NO1!我们将会迎难而上，努力学习，奋力拼搏!为我们美妙初中生活添上绚丽的色彩!我们将会各方面不断发展自己，提升自己的能力，开拓进取，让我们烂漫的少年时代演绎出人生的精彩!

加油!190!给力!190班的全体同学们!

祝老师和各位叔叔、阿姨!爷爷、奶奶

身体健康!万事如意!

我的发言结束!谢谢大家!

15.初中班主任班级管理-家长会 篇十五

一、初中环境下“以生为本”的重要性和施行意义

传统模式下的“以师为本”逐渐转变为“以生为本”的新模式, 旧观念认为“百年大计, 教育为本;教育大计, 教师为本”, 这种观点已经不符合现代教育学的发展进程, 不符合学生的个性解放和知识需求。现代教育观点认为, 谁获取知识谁就是课堂的主体, 教育的根本目的是为了让学生从中受益, 因此应该探索更加高效和模式使得学生受益最大化。班主任不仅是教学工作的参与者, 更可以说是班级管理的核心人物, “以生为本”理念需要得到班主任的支持才能有效地运用到实际班级管理工作之中去。班集体的存在使得学生有了一个固定的学习环境和一群志同道合的朋友, 但同时, 也需要相应的班级管理制度和理念来对不同的学生进行组织和管理。坚持“以生为本”的重要意义在于, 让每一位同学的独立个性得到发展, 给予他们更多的成长空间, 且始终做到关心学生成人与成才, 这样才不会本末倒置, 反之, 背本趋末, 将起不到期待的教学和管理效果。

二、“以生为本”的重点方向和履行方式

“以生为本”是初中班主任在管理工作中应该坚持和发扬的理念, 班集体是学生学习、生活和成长的重要场所, 班级管理是以班集体为基础展开的。班级管理工作主要包括班级活动管理、班级组织建设、班级教学管理以及班级制度制定等多方面, 因此, 教师必须明确班级管理的具体内容和分支, 才能使相应地工作调整和提高。要想在实际工作中, 切实落实“以生文本”的理念, 应从下面几个方面着手:

(一) 注重差异教学, 培养人才而不是“好学生”

因材施教出自宋代理学家朱熹对《论语》的注释, 孔子的弟子子游和子孝都向孔子请问为孝之道, 孔子的回答却不同, 为此朱熹在《四书章句集注》中注释, 这是孔子根据学生材质的不同而进行的差异教学。孔子是我国古代最伟大的教育家之一, 因材施教的观点就是因为注意到了学生之间的差异, 希望用不同的回答来使提问的学生获得对于自身修养最好的答案, 这也是教育的目标所在, 即培养学生成长成才, 而不是一视同仁地将教育机械化, 失去原本的教育意义。因材施教的教育理念之所以千古流传而为世人所重, 就是因为它切中了教育的关键, 即根据个人不同的特点, 制定不同的教学方式, 以达到教学的目的, 这样才能真正实现教书育人的效果。

(二) 学以乐之, 乐以成之

在初中, 各项组织的设计和开展大多需要班主任的首肯和支持, 班主任的参与程度直接影响活动的成功程度, 因此班主任需要熟悉不同学生的兴趣点和优势, 尊重他们学习之余的爱好和理想, 并积极地组织活动让学生充分展示自己, 提高涵养的同时, 放松身心, 再以轻松的心态投入到学习中, 以期事半功倍。比如有的学生喜欢流行音乐, 在不耽误正常学习状态的情况下, 班主任应当明了学生的喜好并积极支持他们参加各种文艺活动, 锻炼除文化功课外的素质, 也可以组织开展各种有益身心的活动使学生在紧张的学习生活之余得到放松, 这样也将裨益于班集体的发展。

(三) 关心学生的心性修养, 存心养性

班集体的凝聚力是需要长时间积累的, 并不能一蹴而就, 需要通过各种班级活动来得到展现和加强, 进而形成良好地班风。总所周知, 中学生在初中阶段正处在叛逆期, 身心逐渐成熟, 具有情绪易激动、好玩、喜欢刺激等特点, 一旦在学习中受挫, 很容易选择逃避或者出现抵触情绪。而在此时, 校方、父母和教师的劝解和“压迫”, 使得学生更加地叛逆, 出现厌学、逃学等行为。因此, 应对该阶段中学生具有的叛逆、敏感及情绪易激动等情绪, 应从关心学生身心发展和心理需求入手, 慢慢拉进师生关系, 再加以劝导。

(四) 以生治生, 班级管理反求诸学生自治

一个集体的管理程序总是依靠一定的秩序来实现, 在以往的学习和生活中, 班主任扮演者最为重要的角色, 是班集体的绝对权威, 这种方式在新课改推行以后, 应该适当地调整, 以学生为主体, 发挥学生的自主管理能力。班级管理小组制度是现阶段较为有效地班级管理措施, 并定期组织学生一起座谈, 听取学生对班级管理的建议, 择善而从, 毕竟学生才是班级真正的“主人”, 良好地班级氛围能让他们在学习知识的同时, 相互帮助相互交流, 在学习和生活中肯定有很多感悟和最直接的内心感受, 也是最能体会到制度好坏的群体, 因此, 适当加强学生自治的部分, 是加强班级管理的有效途径, 也能够减轻班主任的负担, 促进教学工作的有序运行。

三、结语

综上所述, “以生为本”, 充分发挥学生的自主性和管理能力, 对良好班集体的形成有一定的促进作用, 更关键地是, 它能让学生体会到学习和参与管理的乐趣, 充分发挥自己的兴趣和才能。初中班主任坚持“以生为本”, 要做到从班级教学管理、班级活动管理、班级组织建设、和班级制度管理等四个层面充分关心学生, 建立良好的沟通渠道, 以学生为主, 促进班级管理工作的有序进行。

参考文献

[1]王志刚.新时期初中班主任工作浅析[J].现代教育科学 (中学教师) .2014 (01) .

[2]钱珍梅.浅谈加强初中班主任班级管理的几点方法[J].新课程 (教研) .2010 (02) .