高考语文语文病句

高考语文语文病句（精选8篇）

1.高考语文语文病句 篇一

高考语文试卷中,每年都有病句检测题。《考试说明》中明确规定考生必须学会辨析与修改的六种病句:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑,这些语病如果细化,可以有以下种类:

1.歧义

A、她炒了两个丈夫爱吃的菜

B、开刀的是他的父亲

C、大步走向文明的秦皇岛

2.杂糅

A、当上级领导把这项任务交给我们时,我们有一种既光荣又自豪的感觉是颇能形容的。

B、参加这次口语大赛的人员,大多是以外语学院的学生为主。

3.赘余

A、专家指出,鱼和其他动物一样,死后肌肉组织仍然继续进行着僵硬、自溶腐化的生物化学反应的过程。

B、敌我双方的力量对比相差悬殊。

C、这次我们完成的任务,大约是全年的40%左右。

4.偷换主语

A、中国人民在中国共产党的领导下,中国革命的面貌发生了翻天覆地的变化。

B、九江人民经过一个月的奋战,一道拦河大坝终于建成了。

5.多重否定造成混乱

A、谁也不能否认这次成绩的取得不是学雷锋的结果。

B、发展没有终点,实践不会终结,因此思想解放也不会一劳永逸,难道我们能否认这不是真理吗?

C、我想应该是不必叙述,没有谁不会想象不出的。

6.倍数表示法的错误

A、今年的工业生产总值,比去年下降三倍。

B、这个地区的火灾发生率,比去年降低了六倍。

2.高考语文语文病句 篇二

关键词：初中语文,病句修改,教学策略

在我们初中的语文教学中, 语法教学应是一个重要的方面。但在很长的一段时间内, 语法教学却逐渐地被淡化, 甚至走出了语文教学的课堂。这直接导致了学生的语言运用不合语法规则, 作文中更是病句“层出”。近年来, 语法考试又被列为考试内容, 语法教学又逐渐地走进了初中语文教学的课堂。病句修改是语法教学的重要内容, 要对学生进行病句修改训练, 我认为教师应做好四个方面的工作。

一、从学生的生活入手, 引导学生认识病句修改的重要性

语法教学枯燥, 这是不争的事实。在修改病句的教学中, 我们如果只是单纯地讲授修改病句的一些技法, 学生只会感到枯燥无味, 对修改病句也往往不能引起足够的重视。这样教师辛辛苦苦地讲了许久, 还是达不到很好的效果。对此, 我们的做法是从日常生活出发创设语言情境, 把学生习作中的一此病句找出来让学生去分析, 从而让学生在“真实的语境”中切身体会到病句给语文学习带来的不良后果, 从而引起学生对病句修改的高度重视。

二、教给学生病句修改的方法

修改病句首先要明确病句的“病症”在什么地方, 才能对病句进行修改。因此在病句修改教学中, 我们教师应当教给学生修改病句的基本方法。对此, 我们主要从以下两个方面引导学生掌握修改病句的方法。首先要明确病句类型。病句有很多不同的表现形式, 但学生只要掌握了病句的主要类型, 就可以触类旁通。所以我们在教学的过程中可以通过病句例子引导学生掌握病句类型, 主要有以下几类。

1. 成分残缺。

如:由于他学习成绩好, 被评为三好学生。这是学生在语言的运用中常出现的问题, 事实上如果我们提取句子的主干, 我们就很容易发现, 这个句子没有主语。

2. 搭配不当。

如:在浏览者中, 常发生一些伤者和病者。认真地分析这个句子的结构, 我们就能发现, “发生”与“伤者、病者”是不能搭配的。

3. 重复啰嗦。

有些句子形容词用得过多, 意思重复, 甚至改变了原意。把句子多余的词语删去, 句子就明白简洁了。如:我一定要改正不好的缺点。“缺点”当然是“不好的”, 把“不好的”删去, 句子就简洁了。

4. 语序不当。

如:大约过了半小时, 有人陆续交卷了。分析句子的结构, 可以看到状语的顺序是不当的, 我们应对状语的顺序进行调整。再如:头上光秃秃的, 只剩下几根数得清的头发飘在脑后。“数得清”与“几根”顺序应调整位置。同时, 在词语的运用、意思的表达上, 修改病句时可通过添加成分、删去词语、调整语序、更换词语等方式进行修改, 即增、删、调、换。再则掌握修改符号。教给学生常用的修改符号对学生学会修改病句有着直接的帮助作用, 而且还可以提高修改病句的效率。

三、通过设计不同的活动, 提高学生修改病句的兴趣

由于病句的表现形式十分复杂, 因此修改病句的方式也就纷繁复杂, 这对学生而言是很有难度的。这样学生很容易产生畏难情绪, 甚至失去修改病句的兴趣。因而在修改病句教学中, 教师就要注意激发学生修改病句的兴趣, 使之能积极主动地修改病句。我们在修改病句的教学中要重视加深学生修改病句的兴趣, 做法主要有以下几点。

1. 丰富修改病句的活动。如自改、互改、竞改等。

2. 扩大修改病句的范围。如在修改病句的专项练习基础上增加对板报、教师语言的修改、练习。

3. 评选修改病句的“明星”。

即通过表扬、奖励在修改病句方面有进步的同学来激励其他学生, 调动他们修改病句的积极主动性。

四、因材施教, 强化学生病句修改的能力。

修改病句教学的目的是引导学生学会修改病句, 提高其语言表达能力。所以在修改病句教学中, 教师绝不可停留在修改技巧训练上, 而要重视培养学生修改病句的能力。为此, 我们在语文教学中一方面要根据教学内容有目的地创设修改病句的学习情境, 另一方面要引导学生在修改病句练习中注重将修改病句的知识和方法转化成能力, 从而逐步提高学生的语言表达能力。这个过程我们要注意以下两个方面。

1. 注意学段的差异。学习年级不同, 修改病句的要求应有所不同, 总体上是随着年级的升高而逐步提高要求。

2. 注意个体的差异。

学生的学习基础、学习能力是有所不同的, 因而虽然同在一个班, 但对修改病句的个体差异往往比较大, 所以在教学中不可“一刀切”, 而要根据个体差异分层要求。

五、通过朗读检查, 确认句子的准确性

只有出声读, 才能检查出问题来, 否则, 很可能病症“治疗”得不够彻底, 或者“治疗”后又出现了新的问题。比如:“这明月高悬、繁星满天的星空真美。”这个句子乍一看很难发现错误, 仔细分析会发现“明月高悬”是不可能“繁星满天”的, 因为“月朗星稀”是一种自然现象, 将句子改成“繁星满天的星空真美”。再读一读, 复查一遍, 发现句中还有语意重复的问题, 因此, 再将句子修改为“繁星满天的夜空真美”, 才是正确的句子。教师在平时与学生交流时, 要留意彼此语言表达的规范性;在学生写完作文时, 要引导学生自己修改, 提高他们语言表达的准确性, 或者适时给孩子一些专项的修改病句练习, 对提高孩子语言的敏感度能起到事半功倍的效果。

六、教学时循序渐进, 逐步深入

教师首先通过纵向比较近几年安徽中考试题情况, 让学生明白修改病句的重要性。接着教师引导学生梳理归纳病句的常见类型, 归纳成树状图, 以便于学生理解把握, 形成系统。其中重点是通过实例引领学生感悟把握怎样辩析病句, 掌握修改病句的一般方法。再次, 迁移拓展, 引导学生复习掌握修改文章的基本方法。最后, 教师选取近几年考试中的典型题目, 进行集中强化训练, 以达到语言能力的提高。

七、活化课堂的关键在于教师引导灵活。

3.语文高考病句板块备考策略 篇三

【关键词】语文 病句 备考 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）04B-0148-02

病句是高考的必考点之一，怎样在高考总复习中收到高效低耗之效，依己浅见，制订和实施“引领、高效、科研、攻关、致胜”的备考策略极为重要。现分点阐述如何辨析改正常见病句和指导练习、复习的策略和技巧。

一、各种常见病句类型和辨析改正的策略和技巧

（一）语序不当

语序不当指句子语序混乱，主要有7类语序不当：多层定语排列顺序、多层状语排列顺序、定语状语混淆（位置不当）、虚词位置、主客体颠倒、词语排列顺序、分句次序。

例句1 我市人才济济，教育系统有优秀的大量的教师。

后一分句有“多层定语排列顺序不当”的语病，应改为“我市教育系统有大量的优秀的教师”。

例句2 《亮剑》这部电视剧对我很熟悉，我非常喜欢看。

本句有“虚词位置不当，主客体颠倒”的语病，第一分句的主体应是“我”，客体应是“这部电视剧”，主客体颠倒了。本分句可改为“我对《亮剑》这部电视剧很熟悉”。

解题策略和技巧 ：（1）通读全句，弄清句子的定语、状语及虚词排列顺序是否准确无误；（2）这类句子常出现并列关系的短语、连词或标点符号：“同、和、与、及、或等词或者顿号等”，此时应着重分析句子的并列语序是否妥当。

（二）搭配不当

搭配不当指一个句子的各成分之间搭配不符合语言习惯。主要有8类搭配不当：主谓、动宾、主宾、修饰语与中心语搭配、介词与宾语、关联词语、一面与两面、否定与肯定。

例句3 学校办公室今天发布通知，我校篮球赛将于明天在学校运动场召开。

主语“篮球赛”不能与谓语“召开”搭配，主谓搭配不当，应将“召开”改为“举行”。

例句4 教育教学改革牵动广大师生的心，我们密切注视教育教学改革的实施效果。

动词“注视”不能与宾语“实施效果”搭配，动宾搭配不当，应将“注视”改为“关注”。

例句5 能否提高教师的综合素质，是提高教学质量的关键。

“能否”是事物的两方面，而“是提高教学质量的关键”只有一面，本句子有“一面与两面搭配不当”的语病，应删除“能否”。

解题策略和技巧：（1）提取句子的主干及关联词和修饰语，查看句子主干、关联词和修饰语之间是否搭配得当。（2）寻找病句关键性标志（词语、短语），常见的两面性标志词语如“胜负、输赢、得失、成败、是否、能否、好坏”等，当句子出现两面性标志词语时，极易产生搭配不当语病。

（三）成分残缺或赘余

成分残缺或赘余指一个句子缺少或多余了应有的成分。主要有6类成分残缺：主语、谓语、宾语、附加成分、介词、关联词语。

例句6 经过大家的共同努力，使全班成绩的差距越来越小。

本句滥用使动句式导致主语残缺。去掉本句的“使”即可。

例句7 我校领导班子最近召开会议，具体布置评选学校优秀教师。

本句子宾语残缺，“布置”后缺宾语，可在本句子末加“工作”。

解题策略和技巧：（1）第一步采用提取主干法检查句子的主干成分是否有语病；如果句子由多个分句组成，常会出现暗换主语导致主语残缺；（2）第二步查其余附加成分及介词、关联词语等是否残缺或多余。尤其是句首出现“由于、为了、从、对于、通过、经过、使、当、在”等介词或词组时，句子常常会缺少主语，这是判断句子成分残缺的一个技巧。

（四）结构混乱

结构混乱指两种句式杂糅而导致句子句意不通，结构混乱。主要类型有句式杂糅和暗换主语。

例句8 张三和李四是语文课代表和数学课代表，他们都是品学兼优的好学生。

本句式杂糅，语意不清。应分别说明，可改为：“张三是语文课代表，李四是数学课代表，他们都是品学兼优的好学生。”

例句9 老师的一番话极大地触动了我的心，久久难以平静。

前一分句的主语是“话”，后一分句的主语是“心”，在这个句子中已暗中转换了，造成句子结构混乱。可改为：“老师的一番话极大地触动了我的心，使我的心久久难以平静。”

解题策略和技巧：（1）通读句子，是否通顺、流畅，是否有歧义产生；（2）从文理、语法、修辞等方面分析句子是否有语病。

（五）表意不明

表意不明指一个句子由于用词、结构和语音等原因导致所表达的句意不明确产生歧义和指代不明现象。

例句10 准备高考报名了，小张想报考大学，小李想报考高职院校，他的想法很好。

本句子产生了指代不明的语病，产生了歧义，“他”到底是指小张或小李？末尾分句应改为：“小张（或小李）的想法很好。”

解题策略和技巧：（1）审读全句，是否通顺；（2）从句子的用词、结构和语音等方面分析句子是否有歧义和指代不明现象。当句子出现代词（他、他们、你、你们、我、我们、其他等）时，极易产生歧义和指代不明现象。

（六）不合逻辑

不合逻辑是指句子从语法结构上分析没有异常，但句子的表达通常会出现5种情形：（1）自相矛盾；（2）分类不当；（3）不合事理；（4）否定不当；（5）滥用数词。

例句11 自从整顿工作作风后，我们的工作效率提高了整整一倍多。

本例句出现了前后矛盾的语病，后一分句既说“提高了整整一倍”，又说“多”，句子就自相矛盾了。应删除“多”字。

例句12 小明非常乐于助人，他不仅经常帮助同事完成工作任务，而且自己还常常超额完成工作任务。

本例句出现逻辑顺序错误，语序和关系颠倒。应改为：“小明非常乐于助人，他不仅自己常常超额完成工作任务，而且他还经常帮助同事完成工作任务。”

解题策略和技巧：（1）从逻辑、文理方面分析句子是否出现语病，带有数量词的病句在使用“降低、减少、缩小”等词语时常常用倍数；（2）从逻辑判断、推理等方面去分析句子的语序、关系是否符合逻辑，是否符合常理。

二、指导练习和复习病句板块的策略和技巧

采用自查、自检、自纠和自评的办法让学生完成病句辨析训练，让学生在训练中逐步掌握辨析病句的方法、技巧及规律。具体做法是教师将高中阶段易错、易混的六种常见病句的类型归纳整理成册，然后打印四份发给学生自主练习。具体操作步骤：第一阶段（第一份）主要让学生理解和掌握这类病句的基本类型，做到会辨别、会改正及理解运用；第二阶段（第二份），让学生用来进行自我测试，自己检查复习效果；第三阶段（第三份）让学生对自我测试中出现的错误进行修正；第四阶段（第四份）让学生对自我测试中的得失进行评价。

高考对病句的考查方式主要是选择题，每题设有四个备选答案，要求选出没有语病的一项。备选答案极具迷惑性，这就要求学生解题思路清晰，逐题排查，逐个排除，直至筛选出正确答案。简而言之就是要用“审、缩、理、析、排”五步法解题。第一步“审”：审读全句，句子是否通顺、流畅，是否符合语言习惯。第二步“缩”：压缩句子，将长句压缩为主干成分（主谓宾），然后将句子的主谓宾连起来读，检查是否拗口、别扭。第三步“理”：理清枝叶，即检查句子其余附加成分（定状补）及介词、关联词语等是否有语病，尤其要寻找病句关键性标志：介词、关联词、否定词、多音多义词、人称代词、数量词、两面词等，病源往往出现在这类词语和短语上。第四步“析”：分析句子的逻辑结构是否存在语病，句子前后、句间关系是否符合逻辑等。第五步“排”：逐个对句子进行语法和逻辑分析及排查后，排除迷惑，准确选择正确答案。

三、实施“引领、高效、科研、攻关、致胜”策略

（一）引领策略

狠抓课堂，注重实效。教师首先要吃透新课程标准，研究考试说明和近3至5年考题，明确考点和能力要求，掌握答题要领。其次是梳理知识点，指导学生进行强化训练，促使其掌握答题的要领，提高解题能力，努力培养学生语文素养。再次是抽出各地高考试题中的典型题，通过讲练考评等环节引领学生全面掌握相关知识点。

（二）高效策略

讲练结合，精讲精练。要使学生切实掌握知识和技能，必须进行强化实战训练，以学生为主体，以训练为主线，指导学生掌握答题的方法和技巧。教师精选题目以活页的形式指导学生进行课堂训练，在训练中做到精讲精练，通过多角度、立体式的综合训练，让学生通过训练自主去探究、合作、实践、反思、评价、总结和提高。

（三）科研策略

科学备考，人文备考。备考应以科研为助力器，进行学情调研，注重对学生的人文关怀。要在教研部门和学校组织的学科培训和研讨会中，加强校际、班际、组际交流，教师不断提升科研和业务水平。注重分析学情，对不同层次的学生进行不同的学法指导。

（四）攻关策略

突出重点，突破难点。易错、易混的难题其实就是教学的重点和难点，因此我们要建立一个高中阶段的病句难题库。题库包括以下内容：（1）分类列举病句难题原题，分析难题难解在何处；（2）分两步，第一步是正确的解题思路、方法和步骤；第二步将与本病句难题类型相同或相似的习题归类，剖析其解题思路和方法，达到举一反三和触类旁通；（3）强化巩固，间隔10天左右时间要将病句库难题重做一遍，以完全掌握病句难题库。

（五）致胜策略

巩固强项，突破短板。狭路相逢勇者胜，勇者相逢智者胜。让学生明确自己的强项和短板，强项中有那些薄弱环节中的知识点通过努力可以攻克，把每次月考和周测都当成高考来看待，通过模拟演练，查缺补漏，取长补短，总结提高。师生、同学之间互相交流沟通备考中存在的问题，巩固强项，突破短板，力争用最短的时间来凝聚最强的战斗力，以取得最佳的战绩。

【作者简介】罗 云，男，现就职于百色市隆林各族自治县教学研究室。

4.高考语文辨析病句复习 篇四

①该考点近三年一直既是必考考点又是热点。

②考查形式和趋势上，题型较为固定。一般多采用客观题形式考查辨析病句，而以主观题形式考查修改病句，修改病句相对弱化(20xx年有福建、重庆卷)。

③命题材料具有鲜明的时代性和浓郁的生活气息，一般来自于当前书报网络，如北京卷中的科博会、广东卷的天气形势材料等。

真题体验

1.[20xx课标全国卷] 下列各句中，没有语病的一句是(3分)

A.凡事若不问青红皂白，把自己心中的愤怒发泄到臆想对象身上，很可能造成对毫不知情的或有恩于己的善良的人遭到伤害。

B.她的创新设计投入生产仅三个月，就为公司带来了丰厚的利润，为这项设计付出的所有努力和取得的成绩终于得到了回报。

C.哈佛燕京图书馆每年都有一次卖旧书的盛会，每次我都能在一堆堆五花八门的书里淘到如金子般珍贵的书，并因此而兴奋。

D.欧债危机爆发之后，欧洲现在面临的最大困境是如何解决失业问题，严峻的形势将巨大的挑战带给了欧洲各国的经济复苏。

[解析] C 本题考查辨析病句的能力。A项句式杂糅，造成对遭到伤害应改为对造成伤害或使遭到伤害。B项成分残缺和搭配不当，首先应在为这项前加她，然后去掉和取得的成绩，取得的成绩与得到了回报不搭配。D项语序不当，应改为严峻的形势将巨大的挑战带给了经济复苏的欧洲各国或严峻的形势给欧洲各国的经济复苏带来了巨大的挑战。

2.[20xx山东卷] 下列各句中，没有语病、句意明确的一句是(3分)()

A.近视患者都应当接受专业医师的检查，选配合适的眼镜，切忌不要因为怕麻烦、爱漂亮而不戴眼镜。

B.本市国税局绘制出税源分布示意略图，解决了税源管理辖区划分不清、争议扯皮等问题的发生。

C.为加强国际交流，提高山东环保产业水平，XX拟举办生态山东建设高层论坛暨第五届环保产业博览会。

D.日本在野党强烈指责财务大臣口无遮拦、公开谈及政府去年入市干预日元具体汇率的行为是极不负责任的。

[解析]答案及解析参见本专题现场指导。

考点精讲

类型一 语序不当

一、多项定语顺序排列不当

主、宾语中心语前若有多个定语，一般要按相关的`语法要求排列，多项定语的通常顺序：领属、数量、动、形、名，即(领属性定语)+(时地定语)+(数量定语)+(限制性定语：动词、动词短语) + (性状情态定语：形容词)+(性质定语：名词) + 中心词。例如：我们学校的(领属性的)两位(数量)有三十年教龄的(动词性短语)优秀(形容词)语文(名词)教师也当上了代表。多项定语顺序排列不当在试题中出现往往是某一个定语的顺序不恰当，如：

[20xx广东卷]我先来到展厅后面一座小山上，映入眼帘的，是一个巨大的由一块茶色玻璃构成的覆斗形上盖，它保护着古墓的发掘现场。

[解析] 属于多项定语位置不当。巨大的是形容词，茶色玻璃构成的是动词短语，故巨大的应放在距离中心词近的地方，正确顺序应为是一个由一块茶色玻璃构成的巨大的覆斗形上盖。

二、多项状语顺序排列不当

多项状语的通常顺序：时间状语+ 处所状语+ 情态或对象状语，其一般规律是：a.表目的或原因的介宾短语;b.时间状语，要放在最前面;c.处所状语，应放在时间状语后面;d.范围副词做状语，应放在表情态的状语之前;e.表情态的形容词状语应靠近中心词;f.如果有表对象的介词短语做状语，应和中心词紧连在一起。例如：许多代表[昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围) 热情地(情态)同他(对象)] 交谈。有时，命题者故意把本应用作状语的词语放在定语的位置上，致使语法结构上产生紊乱。如：

[20xx北京卷]崇安髭蟾是武夷山区特有的两栖类珍稀动物，生活在海拔一千米左右的高山溪水中，最初因五十年前在崇安发现而得名。

[解析] 根据多层状语排列顺序，应改为因五十年前最初在崇安发现而得名。因五十年前介宾短语表原因，最初表时间，表时间的副词应放在距离中心词近的地方，而又比表处所的介词短语在崇安距离中心词远。

三、定语、状语、补语相互放错位置

有时不恰当地将定语当作了状语或将状语当作了定语(或补语)。如：

这次发展论坛在上海举行，参加论坛的中外各界人士在论坛期间就环境保护、人才培养、普及教育等众多议题为期两天发表意见并进行各种交流。

[解析] 原来的状语为期两天应该在句中作定语，即为期两天(加的)应放在发展论坛之前。另外，论坛期间是个简省句，规范的说法应该是论坛活动期间。

四、多项谓语顺序不当

多项谓语一般要按照某种逻辑关系排列，否则，就会犯不合逻辑的毛病。如：

[20xx广东卷]今年广东天气形势复杂，西江、北江可能出现五年一遇的洪水;XX要求各地要立足防大汛、抢大险、抗大旱，做到排查在前、排险在前、预警在前，确保群众的生命财产安全。

[解析] 谓语顺序不符合逻辑顺序，排查在前、排险在前、预警在前应该改为预警在前、排查在前、排险在前。

五、虚词位置不当

①关联词位置不当。在复句中，如果两个分句的主语相同，那么主语应置于关联词之前;如果两个分句的主语不同，第一个分句的主语应放在关联词之后。记忆技巧为主语同前异后。如：

在刚刚落幕的伦敦奥运会上，中国的金牌总数尽管跟北京奥运会相比有明显差距，中国体育代表团仍然赢得了全国人民的肯定和赞扬。

[解析] 该句后面所连的两个句子中，第一个句子的主语是中国的金牌总数，第二个句子则是中国体育代表团， 应改为尽管中国的金牌总数

②副词的位置不当。如：

我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。

[解析] 前半句中的不应移到把字前，在把字句被字句中经常会有不把不等副词放在把或被字前的病句的情形出现，应加以关注。

③介词位置不当。这种情形特别容易出现在有多个介词短语出现的句子里。如：

苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射实验，把动物用绳子缚在实验的架子上。

[解析] 把字短语应紧挨动词中心语缚，用绳子表明的是凭借的工具，把动物缚起做实验，才是巴甫洛夫的真正目的，所以应注意分析介词的位置。

六、前后呼应不当

有时，选项中会出现两组有对应关系的并列短语(或句子)，如果其中某组并列短语中的词语顺序颠倒，就会产生呼应不当的毛病。如：

对调整工资、发放奖金、提高职工的福利待遇等问题，文章从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明，具有很强的指导意义和可操作法。

5.高考语文《病句》复习专题系列 篇五

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分类： 语言基础

杂谈

高考语文《病句》复习专题系列

一、导入

我们学校在《给家长的一封信》里有这样一个句子：“经过学校的深思熟虑和精心准备，决定召开这次家长会”。这个句子从语法的角度讲是一个病句，同学们都可以找到病因——缺主语。这个句子，要我们修改的话，我相信大家都会。可是要我们使用的话，我们又难免会说出类似的病句。很多时候，我们常常是说了病句而不自知。从今天开始，我们还是要对病句的六个类型进行系统的学习，从而全面系统的掌握病句。

病句是指由于语法、逻辑、修辞等方面使用不当或不合事理造成表意不清的语句。

1、语序不当

2、搭配不当

3、成分残缺或赘余

4、结构混乱

5、表意不明

6、不合逻辑

一、语序不当

[高考经典试题分析

1、文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（94全国卷）

2、与作家不同的是，摄影家把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头。（2004湖南卷）

3、通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。（95上海）解析：“理论上”——“说明” “政策上”——“规定”（照应不当）“没有”移到“把”前面

“讨论”与“发现”有时间先后区别

4、在国际间文化交流日趋频繁、不同民族文化互相交融和碰撞的今天，更应重视继承和发扬传统节日文化。（04北京）

解析:“交融”和“碰撞”有先后之分（语序不当）

还有一处语病，看看在哪里? “发扬”与“传统节日文化”（搭配不当）

一、语序不当的几种主要类别 1、多层定语语序不当 ２、多层状语语序不当、定语与中心语语序不当 ４、定语与状语语序不当、并列词语语序不当、分句或词语间次序不当 7、主语与关联词语语序不当、介词短语位置不当（一)、多项定语语序不当

1、一位 优秀的 有20多年教学经验的 国家队的 篮球 女教练。

应改为：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）篮球（名词）女（名词）教练。一般顺序： ①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语； ③动词或动词短语；④形容词或形容词短语； ⑤名词或名词短语。另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前

多层定语的排列还遵循以下的规律：

1、表颜色和质地的定语连用时的顺序一般应该是：表颜色的词语放在表质地的词语前边.例如:只能说“蓝色的呢子大衣”或“蓝色呢子大衣”，不能说“呢子的蓝色大衣”或“呢子蓝色大衣”。

2、不带“的”的动词定语紧靠中心语，带“的”的动词定语与中心语之间可以插入数量定语。例如：我收到的两封从北京寄来的感谢信

3、结构复杂的定语一般放在结构简单的定语之前。刚从国外进口的教学用的数码录音设备”，一般不能说成“教学用的刚从国外进口的数码录音设备。例如：

※中文系 那位 新分配来的 戴眼镜的 女老师。※他姐姐 那件 去年 买的 蓝呢子大衣。※门口 那几个 穿黑色西装的学生。l 错误举例： 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。

分析：句中主语中心词“妇女、老人和孩子”的前面有两个修饰语，“许多”表数量，相当于例句中的“一位”，“附近”是地点，相当于例句中的“国家队的”，对照例句，可见这两者的位置应对调过来，成为“附近的许多妇女、老人和孩子”才通顺，从而判定原句语序不当。2 批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。

分析：句中宾语中心词“方法”的前面有一个长定语，“有效的”是一个形容词，相当于例句中的“优秀的”，“改正错误”“提高思想水平”是两个动词性短语，相当于例句中的“有20多年教学经验的”，对照例句，可见位置不对，应为“改正错误提高思想水平的有效的”方法。例题：为了写好老师布置的论文，在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。

（二）、多项状语语序不当

例题：为了写好老师布置的论文，在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。

改为：为了写好老师布置的论文，许多同学近几天（表时间）在阅览室里（表处所）如饥似渴地阅读着 多项状语语序： 表目的或原因的介词 表时间的名词或短语 表处所的名词或短语

表语气、程度、范围的副词 表情态的动词或形容词 表对象的介宾短语

例如：昨天 就 对你 在教室里 清楚地讲过。（昨天）（在教室里）（就）（清楚地）（对你）讲过。例如：许多老师都 同他 热情地 昨天在休息室里交谈.许多老师[昨天][在休息里][都][热情]地[同他]交谈.错误举例：

1、留在幼儿园的孩子们，都一个一个甜蜜地睡在床上。

分析：句中谓语中心词“睡”的前面有三个修饰语，“甜蜜地”表情态，相当于例句中的“热情地”，“都”表范围，应放在数量词“一个一个”的后面，从而判断出原句是病句。

2、李老师呼哧呼哧累得 直喘粗气。

运用：句中“呼哧呼哧”是为了修饰“直喘粗气”的样子，而不是修饰“累得”，根据“修饰语放在谁的前面就修饰谁”的原则，不要弄错了修饰对象,应放在“直喘粗气”的前面。(三)定语和中心语的位置颠倒

方法：根据句子的谓语去寻找它的搭配对象，然后确定主语或宾语的中心语。

例1：他突然想到阁楼上有条模型船，便根据描绘中的影片，亲手把它装饰成“泰坦尼克”号。例2 ：在阶级社会里，为了适应一定的经济基础，作为教育的上层建筑也是为一定的阶级服务的。

例3：没有一种健康向上的文化氛围，没有好文化的与时俱进，没有正确对待历史和现实关系的观念方法，都会影响年轻人的文化观。与时俱进的好文化

（四）定语和状语的位置颠倒 l 例①丰富的实践，使他广阔地接触了社会生活。• 例②这次会议对节约原材料的问题也交换了广泛的意见。• 例③市场经济的概念虽已深入人心，但不是每个人都能意识到市场在人才配置中的充分作用。• 例④花木兰在困难面前格外显得坚强。(五)并列词语语序不当

并列短语。在病句题中，并列短语的出现，几乎就意味着病句的出现。①名词性的并列短语，短语中有重复、交叉、从属现象。如： 我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。②动词性的并列短语，并列短语中语序混乱。如：通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。③短语中的几个并列成分因性质、词性等不同而不能并列。

如：传统画竹采用直幅，因为这样能较好地体现篁竹的挺拔、气势与高洁。

* 绿化造林有利于保护和改善生态环境，有利于解决控制水土流失、自然灾害频繁、水资源短缺的问题。④句中有两组以上并列短语，彼此间不对应。

如：* 小碑座的四周，雕刻着以牡丹花、荷花、菊花等组成的八个大花圈，这些花圈象征着纯洁、坚韧和高贵，表达了人民对英雄们的永久怀念和敬仰。

* 科技、教育、文化工作的根本任务，是提高全民族的思想道德素质、科学文化素质和创新能力。⑤并列的几个部分与所搭配的词不全搭配。这种情况，在此类语病中占较大比重。

如：*许多不明真相的群众被这伙制造伪劣产品的人挑动，设置重重障碍，围攻、阻止工商管理人员正常执行公务。

* 济南市公交系统广泛开展向李素丽学习的活动，大力推行文明服务用语和服务忌语，使服务质量又上了一个新的台阶。

* 今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。* 有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。⑥该并列不并列。如：

* 二建公司职工小王，因工作缺乏责任心，致使正在承建中的一堵围墙倒塌，为了教育全体职工，公司领导决定给小王停发一年奖金的处分，并赔偿部分经济损失。停发一年奖金、并赔偿部分经济损失的处分。(六)分句词语间次序不当

要注意分句、词语之间的逻辑顺序和程度的强弱。你这样做违反了操作程序，是危险的，是错误的。我们要掌握和了解诗歌评论的写作要求。

1、学生、领导、老师都参加了开学典礼。

2、对于自己的路,他们在探索着,他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。思考、判断、探索、寻找

3、这个村很好执行了党的富民政策。现在不但向国家交售了六万斤公粮,而且还不吃国家救济了。

• 很多人膜拜、崇敬、羡慕明星。[羡慕、崇敬、膜拜（程度有弱到强）](七)主语和关联词语的位置不当

两个分句同一个主语时，关联词语在主语后 面；不同主语时，关联词语在主语前面。

1、他如果不能实事求是，事业就会受损失。如果他

2、不但他爱下围棋，而且精于围棋发展史的研究。l 不仅我不认识他，我奶奶也不认识他。l 我不仅认识他, 还认识他弟弟。

l 我不但参加了那次集会,还发表了演讲。l 不但我参加了那次集会,他也参加了。

l 我因为身体不适，所以没有参加那次会议。l 因为我不去，所以他也没有参加那次会议。

（八）、介词短语位置不当

例

1、六名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细的报导。

例

2、苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。

“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”。

注意：“把”字句和“被”字句的否定形式都是把否定词放在“把”或“被”的前面。[课堂巩固训练]下列病句错在哪里？

• 1.故宫博物院展出了两千多年前新出土的 文物。

l 2.冲突双方在民族仇恨的驱使下，虽然经过国际社会多次调解，紧张的局势不但没有得到缓和，反而愈演愈烈。(04′广东卷)语序不当。应将“冲突双方在民族仇恨的驱使下”与“虽然经过国际社会多次调解”调换位置。

二、搭配不当 搭配不当

主干成分：主谓搭配不当

动宾搭配不当 主宾搭配不当 枝叶成分：定语和中心语搭配不当 状语和中心语搭配不当 补语和中心语搭配不当

呼应成分：一面与两面搭配不当 关联词语搭配不当

并列词语之间不能完全对应 搭配不当的几种类别 主谓搭配不当 主宾搭配不当 动宾搭配不当

修饰成分与中心词搭配不当 关联词搭配不当 一面与两面搭配不当

并列词语之间不能完全对应

（一）主语与谓语搭配不当

一、陈述对象不明确造成主语与谓语搭配不当。

二、暗中更换主语造成主语与谓语搭配不当。.今年，这个地方的水稻生产，由于采用科学的种植方法，一般长势良好。

2.她的歌声清亮、甜美、质朴、亲切，焕发着泥土的芬香，把人们带到了那美丽富饶的河西走廊。

解析:“歌声……焕发…… 芬香 ”陈述对象不明确造成主语与谓语搭配不当。暗中更换主语造成主语与谓语搭配不当。

• 由于加强了生产过程中的生态环境监控，该基地每年的无公害蔬菜的生产量，除供应本省主要市场外，还销往河南、河北等省。

生产量不能供应，供应的应是无公害蔬菜，另外，首句说了前提，后面没有与之相应的结果句

（二）主语和宾语搭配不当

方法：这一类句子的错误要特别注意判断词“是”、“就是”等一类的词。

１、青年学生是长身体，长知识，形成世界观、人生观的关键时期，因此，我们必须对他们全面关心和严格要求。

2、这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

3、世界是一个不停运动、变化和发展的过程，因此，我们必须要有与时俱进的精神，这样我们才不至于落伍。

4、今年麦子的收成是几年来最好 的一年。

（三）谓语和宾语搭配不当

• １我国如果不能缓解人口增长对水土资源造成的巨大负担，那么环境的恶化将危及社会经济的可持续发展。“缓解压力”或“减轻负担”

• ２北大有关人士称，此举是为了使学生入学后得到宽口径、厚基础的培养，避免因过早进入专业学习而知识面偏窄的弊端。“避免”改为“消除”

• ３、周围漆黑一片，车厢内伸手不见五指，列车的一声猛烈的嘶叫声，打破了沉寂的环境。打破了环境的沉寂

4、他统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。（不能“安排了”“会议中应注意的问题”）

（四）修饰语与中心语搭配不当

• 黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。(“连滚带爬”不能修饰“脚步声”，因为不合 事理)• 司马文华的立场站得很牢固，感情也表现得很丰满。• 李教授的报告打动了在场的每一个听众，悄无声息的会场里立刻响起了激烈的掌声。

（五）关联词搭配不当 • ① 应用这种罗盘，无论在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候，也不会迷失方向。无论……（还是）……（都）• ②球员们深深理解这一点：一个球的输赢，不仅仅关系到个人的面子，而是关系到祖国的荣誉。• ③至于戴眼镜近视越深的理论，不但是错误的，而且是有害的。“越”要成对使用，改为“越戴（六）一面与两面搭配不当

• 看是否为一面对两面的错误。• 虽然都为两面，但面与面交叉不当

• 特征：有 “能否”、“是否”、“有没有”、“好坏”、“优劣”、“上下”、“左右”、“高低”、“轻重”之类的两面词。

(1)机器质量的好坏是保证生产安全与否的一个重要条件。

(2)能不能稳住人才，关键在于激励措施是否到位。

(3)日前，中国社会科学院一位资深院士大胆指出，失业率的高低，将直接决定中国济济速度发展的快慢。以下都有问题：

①电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。（93`全国卷）

②我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运大的事，也是教育战线的根本任务。（96`全国卷）

公民能否遵纪守法，关系到社会的安定团结。

身体是否健康，取决于平时的体育锻炼。

是否解放思想，关系到改革开放的顺利进行。

需要注意的是，有些句子“症状”明显，但并没有语病。特殊情况：要注意隐含的两面（可采用补充方法）

1、能否有科学的学习方法将决定我们的成绩。

2、是否规范施工，直接影响工程的质量。

3、党员是否廉洁关系着国家的前途命运。

4、在社会交际中，无论个人还是组织，在公众中的信誉是至关重要的，它是决定交际成败的关键。

5、学习进度的快慢，取决于对知识掌握的程度。

6、对工程施工是否认真负责，关系到工程的质量。

7、是否解放思想，关系到改革开放的进程。

8、能否考上大学与个人的勤奋程度有关。注意病句中的联合短语

1.联合短语充当句子的主语时，联合短语（或构成联合短语中的某个词）常常会和谓语、宾语不搭配。

例： 老人那清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪以及坚定的信心，深深地感染了我们。这句话的主语是“清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪以及坚定的信心”，谓语是“感染”。“思路”是不好“感染的，主谓搭配不当。

2、联合短语充当句子的谓语时，联合短语（或构成联合短语中的某个词）常常会和宾语搭配不当。

例： 采取各种办法培养和提高师资水平，尤其是中年教师的水平。

这句话的的谓语是“培养和提高”，宾语是“水平”，“提高”水平可以，“培养”“水平”不行。动宾搭配不当。

3、联合短语充当句子的宾语时，联合短语（或构成联合短语中的某个词）常常不能和谓语搭配。

例： 他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间、出席人员、应注意的问题。

联合短语“内容、时间、出席人员、应注意的问题”充当句子的宾语。“内容、时间、出席人员”都可以“统一安排”，“应注意 的问题”怎好“统一安排”

4、联合短语之间，不能构成对应关系

例： 《条例》对经济领域中的一些问题，从理论和政策上作了详细的规定和周密而深刻的说明。

应该是：“理论”上作了“周密而深刻的说明”，“政策上”作了“详细的规定”，句子当中不能对应。

5、联合短语之问，交叉重复。

例： 从诗歌中我们似乎看到，八月的南方，秋风阵阵、阴雨绵绵，黑云笼罩着江南的农村、山区和城镇。

“农村”、“山区”、“城镇”，概念之间交叉、重复。应将“山区”删去。

6、联合短语的修饰不当或语序不对。例： 江总书记《关于教育问题的谈话》，内容丰富，具有深远的现实意义和重大的历史 意义。

例： 那重量级的“幸福”250型摩托车，跑得快、载力强、马力大、能驮粮、能运菜，真是农家的好帮手。

此句应为：那重量级的“幸福”250型摩托车马力大、跑得快、载力强、能运菜、能驮粮，真是农家的好帮手。

7、病句中构成联合短语的某个词，和整体氛围不协调。

例： 这时，村头的喇叭响了，传出了激动、悲壮的乐曲。大家都默默地听着。句子中的“激动”和“悲壮”、“默默”构成的意境就不一致，显然不妥。

8、句子当中的词或短语的本身，就不能构成联合关系。

例： 思想政治课，应该把政治常识和培养学生良好品德结合起来。

“政治常识”是一个名词性词组，“培养学生良好品德”，则是一个动宾词组，二者不能构成联合关系。要使二者构成联合关系，只有在“政治常识”前，加上动词“学习”，变为“学习政治常识”的动宾关系的词组。这样前后才能一致。

9、联合短语强调的总是“同时具有”，可有时往往只需其一，因而，常使句意表达错误。例1： 我们强调人的价值主要体现在对社会的贡献，并不意味着忽视和否认对自身价值的追求和社会对人的尊重与关心。

例2： 太阳红集团公司向社会招聘35周岁以下，为人诚恳，事业心强，具有大专以上的医学、药学学历的人员。

句子中的“忽视和否认”、“医学、药学”就是只需其一，无需同时具备这两个方面。应为： “忽视或否认”、“医学或药学”，才合乎实情。

10、联合短语中的多个人和物同时出现，可能导致涉及对象的不明确，从而产生歧义。例： 他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。

由于“和”既可以作介词，也可以作连词。所以，这个句子就有两种意思：一是他背着“总经理和副总经理”去存钱；二是他和副总经理，背着总经理，一起去存钱。

三、成分残缺与赘余 成分残缺与赘余 残缺： 缺主语 缺谓语 缺宾语 赘余：重复 可有可无

（一）主语残缺

1、滥用介词造成主语残缺

介宾短语不能作主语，抓重点介词（由于、通过、经过、由、为了、当、在、在……中或下）查主语残缺。

例

1、经过学习，使我提高了文化水平。

例

2、由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。

例

3、当丁医生经过住院治疗回到家后，感到体力和思维都大不如以前。

例

4、在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节的负面作用倒是不少（０５′浙江卷）例

5、经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。（93`）

例

6、从大量观测事实中告诉我们，要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观测。去掉“从”“中”

例

7、看到老师傅认真负责地工作，忘我劳动，使我很感动。去掉“使”

2、暗中更换主语造成主语残缺 例①红庙岭垃圾堆放场建垃圾发电场一事，日前专家已通过可行性鉴定。②比赛地点在天安门金水桥前，沿着长安街、二环路等规定路线跑完全程42.195公里。③2003年公司解决了原料供应不足的困难，超额完成了第一季度的计划，比去年同期增长10%。④昨天，郑州铁路局最后一辆蒸汽机车8077号在焦枝线宝丰境内退役，宣告郑州铁路局 百年蒸汽的结束。

１一位农民向国家文物部门献出了一枚祖传的大颗粒珍珠，具有极高的观赏、保存价值。这颗珍珠

２在社会主义市场经济体制建立的今天，任何脱离国际化市场需要去谈志愿、兴趣，都是不恰当的。析：在“兴趣”的后面加“的情况”

３教育部实施的学历证书电子注册即将推行，这将会给假文凭致命一击，使假文凭无藏身之地，最终退出历史舞台。析：在“注册”的后面加“制度”

（二）谓语残缺

1、一句话说了主语，还没有说谓语，却另处起一个头，造成谓语残缺。

例：一天，刚刚下班的李师傅在回家的路上，突然，一个叫花子模样的中年男子向他伸出一双脏兮兮的手。

在“李师傅”的后面加上“走”

2、缺少谓语中心词 ①内燃机的发明，使石油工业迅速的发展。②“哥伦比亚”号机毁人亡令人痛惜，但这没有影响到美国民众对航天飞机的热情，约七成以上美国人认为应该继续航天飞机计划。析：在“继续”后加“实施”．

例

3、尽管美国总是自诩为最尊重人权的国家，但是美国一再出现的严重违反人权的丑行却在国际社会上一致声讨。（2006）（分句缺谓语“遭到了”）

——谓语残缺

例

4、今日新区法院审结了这起案件，违约经营的小张被判令赔偿好路缘商贸公司经济损失和诉讼费三千多余元。（04全国卷B）

交纳

——谓语残缺

（三）宾语残缺

误把宾语的修饰语当作宾语

例：记者从全国防治高致病性禽流感指挥部获悉：国家已安排专项经费一亿元，加强防治高致病性禽流感科技攻关和相应的研究。析：在句末加“工作”．

[高考经典试题分析]（成分残缺）

1、为了全面推广利用菜籽饼养猪或棉籽饼喂猪，加速养猪事业发展，这个县举办了三期饲养员技术培训班。（97`）缺宾语，加技术

2、依据纪律处罚办法，决定给予该队员停止参加今年余下所有甲级队比赛资格，并罚款人民币4万元。

“给予”缺少宾语，应在句末加上“的处罚”

3、中科院李院士的报告使我们更加坚定了为在2005年以前基本实现现代化而努力奋斗（）。加上“的信心”

4、观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。

缺少主语，删除“对” 成分赘余 成分多余：

分析中心词，对照修饰词，注意抓近义词（重要的有左右、大约、近、上下等）看句中是否有重叠的意思――查语句重复。

例句： 一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。“工作”在句中三次出现，造成了语句重复。

1.实属是 2.约……左右 3.过分…溢美之词 4.悬殊很大 5.来自于

6.正方兴未艾 7.刚刚甫抵

8.更加弥足珍贵 9.可以堪称 10.破天荒第一次 11.第一部处女作 12.凯旋而归 13.分外…多了

14.非常酷爱 15.目的…为了 16.即将展翅欲飞 17.不知是曾几何时 18.座位座无虚席 19.从内心由衷地

21.取得卓有成效的大成绩

22.诉诸于/见诸于/公诸于/付诸于 23.接踵而至地闯进来 24.忍俊不禁地笑起来 25.令人匪夷所思

26.截止日期的最后一天 27.中国的汉奸

28.被/让人贻笑大方 29.每天日理万机

30.生活安居乐业

31.人民生灵涂炭

32.书香门第之家 33.没用的废物

34.独自孑然一身

35.目前…当务之急 36.众多莘莘学子 37.值得可歌可泣

38.您的令爱 39.人为地蓄意破坏 40.有助于对 41.年轻的小伙子 42.使他利令智昏

43.由于他咎由自取 44.我的拙作 45.我鄙姓张 46.深受…所欢迎 47.一忌不要 48.防止免遭盗窃 49.避免不发生

50.过虑的想法 51.令人堪忧

52.被应邀 53．油然而生地产生 54.共同角逐冠军的争夺 55.三令五申强调

四、语意不明

“语意不明”是指句子表达的内容、意思等使人不易了解或不止一种解释。即“费解”和“歧义”。它是高考《考试说明》规定必须掌握的六种病句类型之一。

费解

一句话不知道怎么说。

1、到北京参观奥运村及新改造后的“地铁”是我这次旅行的归途。

（“参观”怎么会是“归途”？作者的意思是说“......是我预定在归途中要做的事。）

2、国务院办公厅今天在人民大会堂举行宴会，招待来自五大洲的华侨、港澳同胞、台湾同胞和中国血统的外籍人共度新春佳节。

分析：“中国血统的外籍人”表意不明。改为“外籍华人”

3．美国2003年调整了签证政策，规定申请留学签证的申请时间要在所申请学校开学前的3个月到2个星期内进行。（04′吉林卷）解析：申请时间究竟是开学前“3个月内”还是“2个星期内”还是“3个月到2个星期”之间那段时间？让人费解。

歧义

同一语言材料，同时具有两种或两种以上意义的理解 如“咬死了猎人的狗”就有两种理解： A.“猎人的狗被咬死了”； B.“猎人被狗咬死了”。

下面的句子都有歧义：

①他才来，许多人还不认识。

②三个学校的校长参加座谈。

③几个工厂的工人。

④学生的天职是读好书。

⑤这份报告我写不好。

（一）交代不清（费解）

1．我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色皮包。是张原还是老人“手里提着”交代不

2．他谁都瞧不起。

3．松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受，并不像索尼公司的产品那样，有一种比实际厚度稍薄的错觉。（2004年高考全国卷I）

解析：“有一种比实际厚度稍薄的错觉”是指“松下公司这个新产品”还是“索尼公司的产品”？所指不明确。

4．因患病住院，83岁高龄的黄昆和正在美国的姚明没能到场领奖。5．她因不堪忍受雇主的歧视和侮辱，便投诉《人间指南》编辑部，要求编辑部帮她伸张正义，编辑部对此十分重视。

解析：“因患病住院”的主语不明确。可改为“患病住院的83岁高龄的黄昆和正在美国的姚明没有到场领奖”。

解析：介词缺失，造成语义不明，应改为“便向《人间指南》编辑部投诉”或“便投诉于《人间指南》编辑部”。

（二）指代不明

1．部门领导对他的批评是有充分的准备的。“他的批评 ”指代不明

2．李秀成被清兵抓住砍头时是不是表现得很英勇呢？从一些历史记载来看，并不是这样的。“这样的” 指代不明

3．搜集史料已经不容易，鉴定和应用史料更不容易，中国过去的大部分文学家主要力量就用在这方面。“这方面” 指代不明

4、三妹拉着葛姐的手说，她老家在偏远的山区，因为和家里赌气才跑到北京打工的，接着她又哭泣起自己的遭遇来。

5．今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力

解析：表意不明，人称代词“她”指代不明，是“三妹”，还是“葛姐”，还是另外的人？把第一个“她”改为“自己”，第二个“她”去掉。

解析： “自己”指代不明，是指“老师”还是指“我”，不清楚，应改为“我”。

（三）由结构划分不同引起语义混乱

1．不准在车站、码头、机场、公园和商业区以外的地方设立广告牌。

解析： “以外的”有歧义

2．记者否认外星人光临W国N城是有根据的。解析：“否认” 有歧义

3．某人接到一学术会议秘书组来函，信上说：只要你单位同意，报销旅差费，安排住处，领取大会出席证的问题可由我们解决。“由我们解决”的内容有歧义

4．县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。（1994年高考题）“15日前 ”还是“前去”

5.祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴，于是两人亲切地交谈起来。（2005年高考全国卷Ⅱ4C）

解析：“很高兴”的主语不明确，是“祁爱群”还是“援藏干部”，不清楚。可改为“看见组织部新来的援藏干部，祁爱群很高兴，于是两人亲切地交谈起来”。

6．这次外出比赛，我一定说服老师和你一起去，这样你就不会太紧张了，可以发挥得更好。（2005年高考江苏卷4B）

解析：“我一定说服老师和你一起去”有歧义，既可理解为“我和你一起去”，也可理解为“老师和你一起去”。

（四）词语含有多层意思，造成表意不明

1．大家对护林员揭发林业局长带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。

2．这辆车没有锁。

解析：“锁”既可作名词，又可作动词。因而这句话既可理解为自行车没有“锁住”，又可理解为自行车没有“配锁”。

3．他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。（2005年高考全国卷I4C）4．山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。（2005年高考天津卷4C）

解析： “批评的人很多”有歧义，是“文章中批评的人很多”，还是“批评这篇文章的人很多”，不明确。

解析： “晚上来的人”有歧义，是“晚上上来的人”呢，还是“迟上来的人”？

（五）省略不当造成歧义

1．本店热忱为各位旅客服务，购买车船、飞机、饭票者请到一楼服务台联系。

2.（新闻标题）“豆制品会长 不敢买豆腐”。

解析：由于“车船”“飞机”后省略了“票”，容易使人产生误解。

解析：“会长”是协会会长，还是豆制品质量差，会膨胀？不能随便使用简称，应将“豆制品会长”改为“豆制品协会会长”。

（六）介词表达歧义

在病中她仍没忘记被造反派抄去的她同“李先生”的300多封家信。

解析：“被造反派抄去的”是“她”的家信和“李先生”的家信共300多封呢，还是“她”与“李先生”的往来书信300多封呢？

（七）数量定语易产生歧义 学校来了三个医院的医生。解析：可能有两种理解：

A．学校来的医生只有三个，是一个医院的； B．学校来的医生共三个，来自三个医院。与数字有关的语病 ①三Ｔ企业抓技术革新，今年比去年产量翻了一番，成本却下降了一倍。

“下降一倍”则成本为零，这怎么可能？“减少了一倍多”更是荒唐。减少、缩小、降低和下降不能成倍，后面只能跟分数或实际数量，如： ②经过革新，产品的体积比原来缩小了一半。(√)③每件产品的成本下降了２０元左右。(√)２．“平均分（成绩）都……”

①这次物理考试，全班的平均分都达到８５分以上。

一门学科，一次考试，一个班级的平均分只能有一个，后面不能跟“都”。当然，当学科不止一门，考试不止一次，或演算对象、范围并不固定单一时，平均分就不止一个，在这种情况下，“平均分（成绩）都……”的表述未必存在不妥。②这次期中考试，我班各门学科的平均成绩都超过了隔壁的二班，打了一个翻身仗。（√）（学科不止一门）③两次物理考试，我班的平均成绩都不错。（√）（考试不止一次）④这次比赛，男女同学的平均得分都不低。（√）

（演算对象、范围并不固定单一）３．“时速每小时…”或“时速…小时” ①这种新车型每小时时速是２２０公里。②他以３５０公里／小时的时速驶向终点，车子简直就要飞了起来。

“时速”即每小时的行驶距离，与“每小时”或“小时”一起出现就显得重复累赘。例①应去“每小时”，例②应去“小时”，或把“时速”改为“速度”。与之类似的还有“单位价格”、“日均”、“年均”等问题。

③这种电子元件每件的单位价格是１５元。④这种型号电冰箱的单位价格是每台３２８８元。⑤参观展览的人数很多，日均每天将近１５００人。⑥这里有我国南方重要的货物中转码头，年货物吞吐量达到每年５０００万吨。每件、每台、日、年都属于“单位”，以上错误都属于重复累赘。４．“最多…以下”和“至少…以上” ①他的年龄不大，最多五十岁以下。②这个单位职工福利好，收入高，每月工资至少一千八百元以上。

“最多”和“至少”只能跟上下极限点，不能跟一个范围，而“……以上”、“……以下”都表示范围，因而“最多……以下”和“至少……以上”的表述都存在语病。例①应去“以下”，或去“最多”而代之以“在”；例②应去“以上”或“至少”。５．“囊括……中的……” ①由胡佳、彭勃、田亮、吴敏霞、郭晶晶等优秀运动员组成的中国跳水队，在这次雅典奥运会上，囊括了八枚金牌中的五枚，充分显示了跳水强国的实力。

“囊括”即把全部包罗在内，“八枚”中获得“五枚”，虽然不少，但也不能称“囊括”，应改为“获得”。②这次世乒赛，我国选手成绩优异，囊括七枚金牌。“囊括”使用正

６．“大约（超过、将近）左右（上下、多）” ①潘杰写了一封超过三千字以上的检举信。②老赵大约七十岁上下，可身板很硬朗。“大约”、“超过”、“将近”后面跟整数来表示约数，再跟约数只会造成表意不明，因而“大约（超过、将近）……左右（上下、多）”这样的表述存在语病。修改的办法是删前或除后，例①可删“超过”或“以上”，例②可删“大约”或“上下”。７．“几（×）个…的…”

这种表述未必存在语病，关键要看“几（×）个”修饰的对象是否存在不同的理解，这一短语的结构是否有不同的理解。①三个学校的领导都到教育局汇报工作 ②钱副总理先后接见了三个国家的外交部长 例①的“三个”修饰对象不明，有歧义； 例②的“三个”只修饰“国家”，不存在歧义。

（八）并列短语种属不清造成歧义

校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。

解析：“其他学校领导”到底是指同一学校的其他领导，还是指别的学校的领导呢？可在“其他”或“学校”后面加个“的”字，即可消除歧义。

（九）缺乏必要的停顿造成歧义

妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。

解析：究竟是“妹妹”心里着急呢？还是“爸爸”“妈妈”心里着急呢？还是“妈妈”心里着急呢？可在“爸爸”和“妈妈”中间加逗号，也可在“爸爸”前加逗号。

五、结构混乱 “结构混乱”是高考《考试说明》规定必须掌握的六种病句类型之一，主要有三种类：

句式杂糅、藕断丝连、中途易辙

（一）、句式杂糅

指一个句子套用了两种句式结构。

1．一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。（04′福建卷）

“这是由于……的缘故”和“这是由……决定的”套在一起而成。改“由于”为“由”即可。几种常见的杂糅格式： 1、本着……为原则：

本着……原则；以……为原则 2、以……即可：

以……为宜； ……即可 3、是为了……为目的的：

以……为目的的； 是为了…… 4、对于……问题上：

对于……问题；在……问题上 5、由于……下：

由于……；在……下 6、原因是……造成的

原因是……；是由……造成的 7、经过……下

经过……；在……下 8、出于……决定的

是出于……； 是由……决定的

9、借口……为名

借口……；以……为名

10、是因为……的原因

是因为……；……是原因 11、有……组成

有……；由……组成 12、靠的是……取得的

靠的是……；是……取得的 13、关键在于……是十分重要的关键在于……；……是十分重要 14、围绕以……为中心

围绕……中心；以……为中心 15、大多以……为主

大多是……；以……为主 16、成分是……配制而成的

成分是……；由……配置而成的 17、是由于……的结果

是由于……；是……的结果

（二）、藕断丝连

指一句话结构已完整，却把它的最后部分用做另一部分的开头。1．处理好人与自然的关系，要靠政府的力量，同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到无可替代的作用（04′浙江卷）

“民间力量” 在前部分作宾语整个句子已经完整，但加上“在舆论……的作用”部分，又使它做了后部分的主语，整个句子的结构乱了。为突出“民间力量”，可从它后面一刀两断，再在 “在舆论……的作用”前加 “民间力量”，使整个句子变成两句话。

（三）、中途易辙

指一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。

3、观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。（04′青海卷）

解析：“观摩……庭审”的主语无疑是“我们”（省略了），但接下来的“对我们……”的主语显然不是“我们”，这种中途更换主语造成了结构的混乱，删去“对”。

六、不合逻 不合逻辑

不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去,不能正确地反映客观事物间的逻辑关系.可以从概念的运用是否准确,判断的构成是否恰当,推理的方式是否合理等多方面来分析.不合逻辑主要包括:

1、自相矛盾

2、范围不清

3、强加因果

4、主客倒置 5﹑否定失当

6、不合事理 7﹑两面对一面,照应不周全 １、自相矛盾 ①过了一会儿，汽车突然渐渐地停下来了。解析:“突然”和“渐渐”矛盾。②这增强了中国人民与侵略斗争的无比力量。

解析:既然已经“无比”，如何还能“增强”？应删去“无比”。③他是多少个死难者中幸免的一个。

解析:既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难中的一个”呢？应改为“多少人死难了，他是幸免的一个。” ２、范围不清 ①从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家与各项人才。

解析:各项人才包括科学家，不宜并列，该说“各学科的专家与其他人才”。②他们一面拚命地向上爬，一面又不免跌落深渊。

解析:“一面......一面......”表示两件事同时进行，句中的两件事显然不是同时的，应改为“他们虽然拚命向上爬，但是 终不免跌落深渊。” ３、强加因果 ①最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。

解析:去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟的“结果”呢？ ②周古城先生早年积极投身 “五四”运动,所以最终成为了蜚声海内外的著名学者和历史学家.逻解析: 两句之间无因果关系,不合辑.４、主客倒置 ①在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。解析:应该是“我和报纸的接触”。②去年的学习成绩和今年比较起来大不相同。解析:我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是“今年的学习成绩和去年......”。③我生在武汉,长在武汉,黄鹤楼的传说对我并不陌生.解析:主客倒置,应改为“我对黄鹤楼的传说并不陌生”.5﹑否定失当 ①睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前

不可饱食，三忌卧处不可当风。

忌 与 不可重 ② 雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又

能否认现在就不需要学习雷锋了呢.双重或多重否定造成不合逻辑

6、不合事理 ①由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中。（01`）

日前”是指几天以前，与“正在……之中”矛 ②地震发生之后,当地政府及解放军部队全力救助,目前灾区群众已住进了临时帐篷,防止余震再次发生.“余震再次发生”只能防备而无法防止.抓特征词快速辨析病句 特征一：否定

一看否定词的个数 二看有无暗否定词

三看句子的语气（是不是反问）。总之：看语意是否颠倒。

有“避免”、“预防”、“防止”、“忌”、“缺乏”、“杜绝”“忘”等词用在否定句中也相当于否定词，要考虑句子是否把意思说反了。

有“ 否则”要考虑重复 特征二：介词

介词的滥用，造成主语残缺

（介宾短语在句首，第二分句开头为动词）

介词的误用，造成语意不通

介词缺宾语。特征三：两面词

看是否为一面对两面的错误。虽然都为两面，但面与面交叉不当

特征：有 “能否”、“是否”、“有没有”、“好坏”、“优劣”、“上下”、“左右”、“高低”、“轻重”之类的两面词。

需要注意的是，有些句子“症状”明显，但并没有语病。特殊情况：要注意隐含的两面（可采用补充方法）

1、能否有科学的学习方法将决定我们的成绩。

2、是否规范施工，直接影响工程的质量。

3、党员是否廉洁关系着国家 的前途命运。

4、在社会交际中，无论个人还是组织，在公众中的信誉是至关重要的，它是决定交际成败的关键。

5、学习进度的快慢，取决于对知识掌握的程度。

6、对工程施工是否认真负责，关系到工程的质量。

7、是否解放思想，关系到改革开放的进程。

8、能否考上大学与个人的勤奋程度有关。下列句子中，两面词使用恰当的一组是（）

A、学校抓不抓青少年理想教育的问题，是关系到祖国建设事业后继有人的大事，必须引起高度重视。（05年山东卷）

B、能否选择最可靠、最恰当的材料，对一篇文章的成败，常常有很重要的作用。

C、当今世界，自主知识产权所占比重是衡量一个国家科学发展的标志，而科学技术进步与否是国家富强的标志。（05年浙江卷）

D、投资环境的好坏，服务质量的优劣，公务员素质的高低，都是地区经济健康发展的重要保证。

特征四：并列词

句中出现“和、与、及、以及、和顿号”等表并列的词或并列短语时要注意

1、语序是否合理

2、是否会因“和”造成歧义

3、前后搭配是否恰当（两面或多面对一面或两面对两面）

4、并列是否合理（注意交叉、属种关系）。特征五：关联词

一看关联词语的位置是恰当 二看关联词语前后是否照应 三看前后语意关系是否合理

(分句的逻辑关系是否颠倒，是否有关联词语表达的语意）特征六：数词

一看数词前后是否重复 二看数词前后是否矛盾

注意点：大约、上下、左右、平均、以上、至少等

“倍数”、“增多”、“提高”、“超过”等词语只能用于数量的增加。特征七：代词

6.高考语文复习辨析病句学案 篇六

1、C 关联词语误用，“可是……并没有……，从而……”关系紊乱，可以把“从而”改为“也没有”

2、C 歧义，“说服老师和你一起去”有两种理解

3、D A、“兴亡”是两面词，改为一面词“振兴”。B、不合逻辑，“满堂灌”不是角色。C、自相矛盾，“累计”是总计，累计的数是所有的人数，而且应该是一个确切的数字，可是后文却说“超过100万人次”，不是一个具体数字，与“累计”矛盾

4、D A、概念交叉，“生活用品”与“床上用品”是种与属的关系，“床上用品”包括在“生活用品”里面。B、“高校众多”应移至“人文气息”前。C、“长期考察”后残缺中心词“的需要”

5、D A、结构混乱，删去“所”。B、照应不周，前一分句是两面，后一分句是一面。C、语序不当，受欢迎的不是“培养”而是“高校的学生”，应把原句中“学生”与“培养”对调位。

6、C A、“与否”是两面的，而“是”后是一面的，去掉“与否”。B、缺宾语中心词，最后加上“的需要”。D、成分缺残，在“那将”前加“如果那样”

7、B A、“女台湾作家”词序不当，应为“台湾女作家”。C、“肥瘠”与“轻重”照应不周，残缺“制定”的宾语中心语“的政策”。D、“伤亡的人员报告”属词序不当，改为“人员伤亡的报告”

8、C A、主语残缺，“国力牌名袜”应放在“不仅”前，并去掉“使”。B、表意不明，“位于石家庄市区22公里处”，位置不能确定。D、残缺介词，“如果”后应添加介词“对”

9、C A、句式杂糅，应去掉“竞选”或把“角逐”改为“参加”。B、“掌握”与“风险”动宾搭配不当。D、重复赘余，“个中”“其”只取其一

10、B A、成分残缺，“大使馆”后缺少和“实施”相搭配的宾语中心语“(爆炸)案”。C、搭配不当，“抒发”只能和“感情”搭配，而不能和“主张”搭配。D、“要提高现代文阅读题的准确率，考生平时应多读例文、精做习题”与“多读例文、精做习题是行之有效的办法”两种句式杂糅

11、D A、语序不当，“无法”调到“拒绝”前。B、主谓搭配不当，“歌声”不能“焕发着泥土的芳香”。C、搭配不当，“拖延”与“质量”不搭配

12、D A、语序不当，“损害”要用在“毁灭”的前面。B、“囿于”与“天地”不能搭配，可改“天地”为“樊笼”。C、冒号后的复句不是递进关系，应取消关联词语。

13、A B、老师在学生身上延续的应有“知识”。C、“生产并供应”与“地面工程”搭配不当。D、“今天下半夜”已是“明天”

14、B A、搭配不当，“因私出国”后加“人数”。C、成分残缺，“变化”后加“时期”。D、语序不当，应为“农业发展了，农民富裕了，农村进步了”

15、A B、赘余，删去“的限制”和“和错误”。C、不合逻辑，说话太绝对了，改“都是”为“大多”。D、歧义，“最早一次”是欧洲人还是美国人

16、B A、最后一句应改为“是无法与国际通行的做法接轨的”。C、“牟取财富的”应改为“牟取的财富”。D、“击穿飞机而使飞机坠毁”，因为“坠毁”的主语是“飞机”，而不是“飞鸟”

7.高考语文语文病句 篇七

纵观近两年高考语病题, 我们不难发现有几类词语值得我们关注。下面结合具体高考试题来逐一剖析, 以期对复习备考的同学有所帮助。

一、并列词

句中出现并列词语或并列短语时, 要注意这几个概念间是否相互包容, 各项能否与前后相关成分搭配, 语序是否恰当, 语句是否有歧义等。

【例1】去年的大赛我们的工作得到好评, 今年的比赛从命题、决赛、海选到颁奖, 我们又被指定参与活动全过程, 一定要高度重视, 不可疏忽。 (2009年全国卷Ⅱ第3题D项)

【例2】去年六月以来, 成都市锦江区的廖先生和两位朋友多次去灾区送温暖, 迄今为止, 他们共走访了二十多个社区、近四百户家庭和三千多公里路程。 (2009年四川卷第4题D项)

【例3】我校这次为四川地震灾区募捐的活动, 得到了许多学校老师和同学的积极响应, 在不到一天的时间内就募集善款三万余元。 (2008年山东卷第5题D项)

【例4】中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下, 有从国家和社会获得物质帮助的权利。 (2008年江西卷第5题B项)

解析:例1, “命题、决赛、海选到颁奖”4个并列词语语序不当, 应调整为“命题、海选、决赛到颁奖”。例2, 由于谓语“走访”的限制, 宾语“二十多个社区”“近四百户家庭”“三千多公里路程”不能并列, 删去“和三千多公里路程”。例3, “许多学校老师和同学”这一并列短语产生歧义, 可以理解成“许多所学校的老师和我们学校的同学”, 也可理解成“我们学校的许多老师和我们学校的许多同学”。例4, “年老”“疾病”与“丧失劳动能力”概念间有交叉包容关系, 不能并列放在一起。

二、介词

一般情况下, 介词往往跟名词性短语构成状语, 修饰、限制谓语, 然而在使用时却容易出现问题, 最常见的是缺少主语。因此, 我们在看到“在”“使”“由于”“经过”“关于”等介词时, 须多加小心。另外, 还须注意介词是否多余, 主客是否颠倒。

【例5】或许连作者都没想到, 由于这一篇哀悼家鹤的纪念文章刻在石上, 使得文本的命运与石头的命运牵连在一起, 为后人留下了诸多难解之谜。 (2009年山东卷第5题B项)

【例6】在本月热播的几部以南京大屠杀为题材的影片中, 还原出许多历史细节, 让我们深切地感受到电影主创者直面人间惨剧的勇气。 (2009年浙江卷第4题C项)

【例7】我国的文化遗产是我们民族悠久历史的证明, 是我们与祖先沟通的重要渠道, 也是我们走向未来的坚实根基, 我们应当永远保持对古代文明成果的尊重和珍惜, 以及祖先的缅怀和感恩。 (2008年湖南卷第4题D项)

解析:例5, 滥用介词“由于”而淹没了句子的主语, 应删去。当然, 删去“使得”也可。例6, “在……中”这一介词结构导致句子缺少主语, 应删去。例7, 因漏用介词而导致最后一个分句“缅怀和感恩”的主语被更换, 应在“以及”后加上介词“对”。

三、数量词

这类病句的关键在于约数和确数之间的矛盾以及约数与约数之间的差异。

【例8】海峡两岸关系协会与海峡交流基金会今天下午针对第三次陈江会谈的各项协议文本, 举行了最后一次预备性磋商, 历时大约一个多小时。 (2009年山东卷第5题D项)

【例9】第二航站楼交付使用后, 设备可达到国际领先水平, 顾客过安检通道的时间, 将从目前的10分钟缩短至1分钟, 缩短了10倍。 (2008年湖北卷第4题A项)

解析:例8, “大约一个多小时”矛盾, 或者是“大约一小时”, 或者是“一个多小时”, 二者只能取其一。例9, “缩短、减少”等词语不能用倍数。这两句都是数量词惹的祸。

四、副词

对于副词, 尤其需要注意的是, 某些副词语意的重复。

【例10】为庆祝戛纳电影节60华诞, 电影节组委会特别邀请了曾经摘取过戛纳金棕榈奖的35位导演, 每人拍摄一部3分钟的纪念短片。 (2008年天津卷第4题D项)

解析:例10, 副词“曾经”与“过”重复, 任意删去一个。当然, “每人拍摄一部3分钟的纪念短片”也产生歧义。

五、助词“的”

对于再常见不过的助词“的”, 我们不能小视它。高考病句涉及“的”的主要方面是表示过程和结果的误差。无“的”一般表示过程, 有“的”往往表示结果。

【例11】交通台日前播报说, 有的人在小轿车内开着空调过夜, 由此发生窒息死亡事件每年都有发生, 应该引起司机朋友们的高度重视。 (2008年辽宁卷第3题C项)

解析:例11, 句中强调的是“窒息死亡事件”这一结果, 应当在“发生”后加上助词“的”。

六、判断词“是”

现代汉语中的判断动词只有一个“是”, 它可以单独作谓语, 主要作用是对事物加以判断或说明。当句子中出现“是”时, 我们要格外小心, 看主语与宾语的搭配是否妥当。

【例12】疫苗的研制是工程浩大的项目, 耗时数年的潜心研究不可或缺, 而且绝不是一个人的战斗, 而是一场指向整个人类的战斗。 (2009年北京卷第4题C项)

解析:例12, 采用紧缩法后, “疫苗的研制是工程浩大的项目”就成了“研制是项目”, 很明显主语与宾语搭配不当, 应改“项目”为“工程”。

七、否定词

很多句子的错误往往出在否定上, 或多重否定造成表意不符, 或否定副词与具有否定意味的动词、形容词等连用造成表意相反, 或者多重否定与反问句造成表意不符。总之, 遇到“不”“没有”“否则”“否认”时须小心谨慎。

【例13】一名韩国官员透露, 有关成员国已达成一致意见, 同意建立该项目资金, 以防止1997年那样的金融危机不要再次发生。 (2008年北京卷第4题B项)

【例14】奥运圣火登顶珠峰的瞬间, 无论是参与登顶的勇士, 还是全世界观看这一盛举的人们, 无不毫无例外地感受到了心灵的震撼。 (2008年浙江卷第4题D项)

解析:例13, 否定词“不要”的使用, 正好与句子要表达的意思相反, 删去“不要”。例14, “无不毫无例外地”也与句子所要表达的意思相反, 删去否定词“无不”。

八、关联词

句中出现关联词时, 一般要考虑以下三种情况:一是关联词与主语的位置是否颠倒;二是关联词是否配套使用;三是句子语意自然形成的关系, 是否与关联词所表达的关系相符。

【例15】该集团的资金大都是外界筹措, 利息之高令人难以想象, 然而高额利息使该集团在资金运转上所承受的压力越来越大。 (2009年北京卷第4题B项)

【例16】我们一定能在奥运之际展现古老文明大国的风范, 那时我们的城市不仅会变得更加美丽, 每一个人也会更加文明。 (2008年天津卷第4题B项)

解析:例15, 不合逻辑, 句间并无转折关系, 去掉关联词“然而”。例16, 关联词“不仅”的位置不当, 两个分句主语不同时, 关联词语放在主语的前面, 把“不仅”放在“我们的城市”前面。如果两个分句主语相同时, 关联词放在主语的后面。

九、两面词

一个句子中如果出现“能否”“是否”“好坏”“强弱”“成败”“优劣”“有没有”之类的两面词时, 我们就要仔细分析该句中是否出现“一面对两面”的语病。

【例17】学校能否形成良好的、有促进功能的校园文化, 学习者能否真正适应并融入它, 这对教学活动的有效开展起着重要作用。 (2009年天津卷第4题D项)

【例18】在交融与冲突并存的文化环境中, 能否用东方雕塑语言来表达这个精神, 恰恰是中国当代雕塑所欠缺的。 (2008年浙江卷第4题C项)

解析:例17, 前面两个分句用“能否”表示两个方面, 而最后一个分句“起着重要作用”却只是“能”一个方面, 可改为“这对教学活动能否有效开展起着重要作用”。例18, “能否用……”“恰恰是……”同样犯了二面对一面的错误, 把“能否”删去。

8.浅析高中语文病句专项训练 篇八

关键词：病句病句修改病句类型

随着目前高考制度的不断改革与创新，许多省份对学生的要求差异也日益明显。但对于高中生的基本素养，基本要求依然大同小异。比如对于语文科目中的病句修改，目前病句修改基本上已经成为每个省份的必考题，尽管形式可能各异。因此，病句修改作为一种基本能力，它的重要性也就不言而喻了。

一、病句的几种常见类型

《考试说明》中明确指明病句修改有六種常见类型，分别是次序颠倒、 搭配不当、 成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。尽管只是简单的六大类，但每种类型里还会有很多小分类。以下将对这六种基本类型作一一介绍。

1.次序颠倒还分为定语位置不当、状语位置不当、虚词位置不当、副词“不”的位置不对、关联词语位置不当。

（1）定语位置不当：

广大的农村青年表现出无比的走社会主义的热情。

（定语“无比的”错放在状语的位置上而造成病句，应该将“无比的”放至“热情”之前。）

（2）状语位置不当：

在社会主义建设事业中，应该发挥广大知识分子充分的作用。

（状语“充分的”错放在定语的位置，应该将之放在“发挥”之前。）

（3）虚词位置不当：

他把这个问题不放在心上。

（把“不”字放在“把”的前面）

（4）关联词语位置不当：

不但他好好学习，而且还帮助其他同学。

（“他”应移至“不但”前）

2.搭配不当分为主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当、修饰语与中心语搭配不当、一面与两面搭配不当、否定与肯定搭配不当。

（1）诸位搭配不当

清晨，参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着。

（“同学们”不能用“驰骋”，可改为“跑”。）

（2）动宾搭配不当

这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。

（“闪烁”的应该是“光芒”。）

（3）主宾搭配不当

这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

（“劳动”是“一天”不当，删去“劳动”即可。）

（4）修饰语与中心语搭配不当

他在培育良种方面花了很大的心血。

（“很大”应改为“很多”。）

（5）一面与两面搭配不当

学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。

（“提高成绩”是一面性的，“是否努力”是两面性的。可改为：学习成绩的提高，取决于学生自身的努力。或者改成：学习成绩能否提高，取决于学生自身是否努力。）

（6）否定与肯定搭配不当

究竟要不要重视语文学习？是不是只学数理化就可以了呢？我们的回答是否定的。（前面的问题既有肯定回答，又有否定的，后面回答只照顾否定回答。）

3. 成分残缺或赘余，几乎都是主语、谓语、宾语、定语或者关联词语的缺失或赘余。

（1）主语

从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。

（“说明”的主语是什么？介宾短语不能作主语，可删去“从……中”。）

我们二年级的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。（主语多余。）

（2）谓语

这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。（“这些角色不同类型”缺谓语，应该补上“属于”就通顺了。）

上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。（谓语多余）

（3）宾语

近两年来，他们在全县推广了马河大队坚持的科学种田。（“推广”什么？缺宾语“……的经验”。）纪念“三·八”节的到来。（宾语后有多余成分。）

（4） 定语

这句话的后面，包容了多么丰富的“无声”的潜台词啊。（定语多余）

（5）状语

他同老农一起多次反复地进行小麦高产试验。（状语堆砌，任删一个。）

（6）缺关联词语

新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一枝树枝。（在“体形”前加上“而且”。）

4.结构混乱有句式杂糅、暗换主语、层次不清造成混乱。

（1）句式杂糅

这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。（或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”）

（2）暗换主语

老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。（前一分句的主语是“话”，后一分句的主语是“小邱的心”，属暗中转换，造成混乱。可改为“……触动了小邱，使他的心久久……”）

（3）层次不清

新华社发现酵母丙氨酸转移核糖核酸人工合成在上海胜利完成的消息后，广大读者非常重视，科学界人士也非常重视，引起了强烈的反应。（“引起强烈的反应”是一句抽象的话，应先说，然后再说具体的；对于科学成就，应先说“科学界人士”的反应，再说“广大读者”的反应）

二、病句修改的基本步骤及方法

1.基本步骤

病句解题基本分为三个步骤：一读二提三析。读，调动语感，在审读过程中从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否变扭；提，提出主干查枝叶，从语法角度，抓住句子主干，从词法角度看看修饰语同中心语的搭配是否恰当；析，语法无误析事理，根据逻辑常识。

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2. 病句修改的方法

（1） 紧缩法。常用的语法分析方法。先把句子中的附加成分（定语、状语和补语）都去掉，紧缩出主干，检查主于是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间的搭配有无问题，修饰语的内部是否存在语序问题。

（2） 類比法。对句子的毛病拿不准时，按照原句格式仿造一些浅近的、容易把握的句子加以比较，就能比较清楚地看到语病所在。

（3） 语感审读法。调动语感，在审读的过程中从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再作分析比较，明辨原因，加以修改。

（4） 逻辑分析法。有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方面考虑是否得当，从语句的前后顺序、句间关系方面考虑是否合适。

其实还有很多方法同样可以找到语病。比如有的放矢法，语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题；多重否定词，可能会出现否定不当的问题；是非句中，可能会出现前后不对应的问题。还可以通过扩展语句和压缩语句来判断。不过扩展语句要注意合理性，根据所给语句，按要求进行合理联想，不可漫无目的的随意联想。压缩语段要把握语段的中心意思，关键语句级有效消息。

三、修改病句的原则

修改病句也是有原则的。首先要对症下药，哪里有问题就改哪里；其次，不能改变原意；再然后要学会运用多种方式来修改。还有要注意的是只靠调整顺序就能修改的句子就尽量不要增删词语，改一处就能解决问题的就绝不改两处，修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述者对象一致。总之要记住修改病句的五字诀：增（成分残缺的）、删（多余的）、换（用词不妥当）、简（修改应简要）、调（不搭配、不照应的）。

结语：修改病句作为一种常见考题，应引起广大中学生的注意和重视，只要掌握一定的方法和技巧，理解句子的语法结构，修改病句一定会成为我们的强项，这也将在一定程度上提升我们的语言的表达能力和文学修养。

参考文献：

[1]翟英姿.高中语文病句修改的常见误区[J].文学教育（中），2011，（6）.

[2]庞可慧.病句修改教学中存在的问题及教学方法改革初探[J].读与写（教育教学刊）24，2007，（2）.

[3]焦亮东.浅谈高考复习中的病句修改[J].语文教学与研究，1997，（12）.