学生推荐表自我评价(共8篇)
1.学生推荐表自我评价 篇一
悄然溜走的大学时光,是你人生最美好的回忆,作为一名毕业生,你是否已经准备好了走入社会走向职场?下面文库小编给大家分享一些大学生毕业自我评价范文,希望能够给大家一些帮助。
大学生毕业生推荐表自我评价范文一:
大学生活即将结束,在毕业之即,对自已三年的学习和生活做一个作一个总结和评价:
在校期间,在学校的指导、老师的教诲、同学的帮助下,通过不断地学习理论知识和参与社会实践,自觉自己的综合素质在很大程度上得到了提升,努力将自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、具有团体协作精神的青年。
当然,本人还存在很多不足之处,诸如:
一是学习成绩还不是十分优秀,三年来,虽然我的成绩一直在进步,但却始终达不到最理想的状态,主要原因是基础比较薄弱,加上刚进大学时,学习的环境变宽松了,学习更多需要的是自主性,于是,长期在老师、家长督导下学习的我,一度迷失了方向和动力,幸亏后来在老师、辅导员和同学的帮助下,我从迷失中找回了方向,从而迎头赶上,但因此也落下了一些课程。
二是与同学的联系还不够紧密,和同学交流较少,主要原因是自己作息的时间安排上不够合理,未能十分有效地工作与学习,导致时间使用的紧张,无意中减少了与同学交流的时间。其次,由于自己性格比较内向,不善言谈,又担心找同学交流会打扰他们的休息,造成没能积极主动的和同学进行交流、了解同学们的所感所想。
在今后的日子里,我会从自身找原因,改进缺点不足,改善学习方法,提高理论水平,在提高自己科学文化素质的同时,也努力提高自己的思想道德素质,使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才,做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
大学生毕业生推荐表自我评价范文二:
珍贵的三年大学生活接近尾声,特此总结一下大学三年的得失,从中继承做得好的方面改进不足的地方,使自己回顾走过的路,也更是为了看清将来要走的路。
我的学习成绩不是非常好,但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进大学时,脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己,然而很快我就明白了,大学仍需努力认真的学习。看到周围的同学们拼命的学习,我也打消了初衷,开始大学的学习旅程。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样,而是一节课讲述很多知识,只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识,日积月累,自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的,要学会“方法”,做事情的方法。但说起来容易做起来难,我换了好多种方法,做什么都勤于思考,遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时,以“独立思考”作为自己的座右铭,时刻不忘警戒。随着学习的进步,我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识,我的心智也有了一个质的飞跃,能较快速的掌握一种新的技术知识,我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里,我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导,使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学,也建立了良好的学习关系,互帮互助,克服难关。现在我已经大三,正在做毕业设计,更锻炼了自我的动手和分析问题能力,受益匪浅。
一直在追求人格的升华,注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人,并一直希望自己也能做到。在大学生活中,我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。三年中,我读了一些名著和几本完善人格的书,对自己有所帮助,越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要,关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下,我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条,并切实的遵行它。回顾三年,我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们,相对的,在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。我现在领悟到,与其说品德是个人的人品操行,不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上,就得对社会负起一定的责任义务,有了高尚的品德,就能正确认识自己所负的责任,在贡献中实现自身的价值。
社会实践能力有了很大提高。大学三年中,我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学,也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会,锻炼了自己的交际能力,学到别人的长处,认清自己的短处。此外,还当过班上的组织委员,对自己既是压力又是动力。我喜欢做一些社会活动,会让大学生活更丰富多彩,做过家教、志愿者、推销员等,有时会感到累些,但乐此不彼。
体育成绩一向很好。我的体质并非很出色,可是通过我的练习和对体育项目的理解,还是能很好的完成体育课的教授项目。我喜欢运动,基本对所有运动都感兴趣,尤其是排球。在三年之后的今天,我的球技有了质的提高。我是从大一开始接触排球,起步比较迟,可进步很快,每年的排球赛我们都获得了好成绩,为系里争光。打排球球不仅锻炼了身体,而且增强了团队精神和集体荣誉感。
通过三年的大学生活,学到了很多知识,更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多,性格更坚毅了。认识了许多同学和老师,建立起友谊,并在与他们的交往中提升了自身素质,认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高,为将来走向社会奠定基础。
大学生毕业生推荐表自我评价范文三:
悄然溜走的岁月,转瞬即逝的年华。曾有的美好,今朝的梦。怀想是因为离别的钟声已经敲响。大学,我以拼搏的汗水洗净了知识的尘埃,却忘记到了作别的长亭,离去的码头。暮然回首,得失之间。惆怅与欢悦羁绊着前行的心。惟有追忆,方觉拥有的永恒!收获是对奋斗的馈赠,四年的点点汇集,四个春夏秋冬的孜孜以求,日以夜继的孤身书海,心领神会的倾听慧语,兢兢业业的投身事业,我学会了珍惜,懂得了追求。失去,是因时间的无情与付出的匮乏而酸楚。独思的天性,丢失了对智慧的交流,对精华的吸收。
时光已逝,良晨难在,获取超于失去,何乐而不为,憧憬,是因为新的梦想在开启斗士的豪情!
如果再给我一个上大学的机会,我会更珍惜,让她更精彩。因为我体会到了大学对人生的重要性,在我离开学校后,我又将开始自己的更精彩的征程!我要努力去拼搏,直到成功!
大学生毕业生推荐表自我评价
2.学生推荐表自我评价 篇二
一、贫困学生自我评价的特征
大学生随着生理、心理的成熟, 认识水平的提高, 知识、经验的积累和社会地位的改变, 产生了强烈的自我意识。自我分解为主体我和客体我, 客体我作为观察者独立地审视和评价自身。主体我和客体我的分离, 形成了理想自我和现实自我的落差。理想自我和现实自我的矛盾, 使自我评价产生偏差。贫困学生来自各方面的压力较之其他学生更为沉重, 他们的理想更伟大, 对理想的追求更迫切。而他们的现实生活环境与理想生活形成了强烈反差, 往往对现实的自我做出全盘的否定, 对潜在的自我又表现出过分的信心。
(一) 对现实自我的过低评价
自我评价的主体是自身, 客体为自身的价值;自我价值的客体为自身, 主体为自我、集体和社会。贫困学生对现实自我的过低评价就源于不能全面地、客观地分析和把握自身的状况, 同时对自身、集体和社会的真正有意义的需要没有清醒的认识。
家庭贫困学生大多来自农村, 没有接受良好的基础教育, 普通话水平、语言表达能力等都存在着缺陷。他们没有接受良好的素质教育, 没有自己的爱好和特长, 实践能力普遍不高。因此, 他们在心理上产生自我排斥、自我否定, 觉得自己处处低人一等。
贫困生对贫穷的现实困窘体会深刻, 再加上当前社会价值观的普遍扭曲, 影响了他们正确价值观的确立, 把金钱等物质条件作为评价的首要而且是唯一的衡量标准。当其反观自身时, 经济上的贫困和由此引起的一系列缺陷被扩大, 被认为是致命的、根本的缺陷。贫困学生陷于贫困的泥淖不可自拔, 缺乏广阔的视野。他们没有学会从专业功底、实践能力、知识水平等角度评价自身, 当然也就不能发现自身所具有的诸多优势, 比如:良好的学习习惯、较高的综合素质、扎实的专业功底、强烈的创新意识、熟练的实践技能、广博的知识内涵、敏锐的观察视野等。贫困学生被自己的物质利益所羁绊, 自我评价的标准缺乏高度。他们没有意识到自身的物质利益的满足和社会价值的实现相比, 显得微不足道, 当然也就没有发现自身对社会、集体、他人的巨大价值。
(二) 对理想自我的过高期望
对现实自我的过低评价使贫困学生滋生强烈的挫败感, 对现实采取逃避的态度, 把希望寄托于将来。理想的自我膨胀似乎可以让贫困学生从现实的自我萎缩中解脱出来, 心理得到平衡。然而事实上, 对理想的过高期望又经常让贫困学生陷入自责, 产生更大的挫败感。
在一些贫困学生为自己描绘的理想自我中, 除了经济困难的缺陷以外, 自己在其他方面都是绝对优秀的, 具有超人般的完美。他们意识到经济困难是无法更改的现实状态, 因而在学习和社会工作等方面给自己施加过多的压力。他们希望通过取得优异的学习成绩来达到心理平衡, 或者通过担任学生干部, 以获得其他同学的尊重。由于得失心太重, 结果往往事与愿违。在学习上, 贫困学生由于勤工俭学, 很难全身心扑在学习上, 不能获得理想的学习成绩。在社会工作方面, 有些贫困学生由于自卑形成孤僻、偏激的心理特征, 导致人际交往中的失利, 很难在岗位竞选中取胜, 即使如愿当上学生干部, 也不能积极有效地开展工作。
有些贫困学生认定贫困仅仅是自己当前的状态, 一方面期待用最快的速度改变现有的生活状态, 甚至改变家庭的经济状况, 不能正确处理学习和赚钱的矛盾, 另一方面不能正视现在的贫穷和将来的富裕之间的时间差, 当手头较为宽裕的时候, 就大手大脚, 等到身无分文的时候, 又不知所措。由于自我定位过高, 贫困学生很难承受挫折, 一旦现实与理想不符, 就可能产生过激行为。
贫困学生不能正确认识自己、评价自己, 因而不能建立良好的自我意识, 形成健全的人格, 影响自身的心理健康。
二、自我评价偏差对心理健康的影响
贫困学生由于自我认识的偏差而不能客观正确地看待自己, 没有看到自己的长处, 不敢正视自己当前的现实。对现实自我的萎缩和对理想自我的膨胀或许能满足他们短时间的心理平衡, 但随着时间的推移, 将会产生更大的心理失衡, 严重影响其心理健康。
(一) 自我评价偏差引起情绪障碍
人的自我认知和评价将引起情绪的变化。由于贫困学生只看到自己在经济上的困窘, 而没有认识到自身的众多优势, 产生过低的自我评价, 认为自己各方面都不行。久而久之, 就会形成一种自卑心理, 对自己缺乏信心, 产生消极情绪体验, 生活中常常表现为情绪低落、心境悲观, 抑郁寡欢, 习惯于压抑自己的真实情感来掩饰自己的弱点, 从而导致焦虑、抑郁、恐惧、暴躁、易怒等情绪障碍。
(二) 自我评价偏差引起人际障碍
贫困学生对现实自我的过低评价, 使其产生自卑心理, 自卑实际上是由自己看不起自己推导出他人看不起自己。由于自卑, 他们在交往中常常表现为拘谨、害羞、胆怯、紧张、不敢主动交往甚至躲避和恐惧交往, 影响正常人际关系的建立。贫困学生为自己描绘的完美的理想自我, 使他们傲气十足, 缺乏谦让和虚心, 在交往中夸夸其谈, 炫耀自己, 藐视他人, 同样使大家对他们敬而远之, 导致人际障碍。
(三) 自我评价偏差引起适应障碍
由于没有正确地认识自我, 并拟定合理的目标, 贫困学生很难适应大学的学习和生活。不知道自己的优势, 潜能得不到挖掘;不知道自己的缺陷, 盲目地随波逐流, 胡乱攀比;不知道有些不足可以改进, 没有想方设法加以弥补, 力求完美;不知道有些缺点难以改变, 永远生活在不安和不满之中。贫困新生进入学校以后, 由于不能克服自我评价偏差, 正确认识自我和客观现实, 热情和兴奋的情绪马上冷却, 剩下的是失落、痛苦、惆怅、孤独和苦闷。
(四) 自我评价偏差引起人格障碍
情感障碍、人际障碍、适应障碍如果得不到及时的解除, 将造成贫困学生的人格障碍。人格障碍是一种介于精神病和正常人格之间的心理现象和行为类型。 (1) 贫困学生由于过低的自我评价, 对他人产生不信任, 总是怀疑他人的动机是恶意的, 这是偏执性人格障碍;认为自己不能得到他人的认可, 因此对社会和他人缺乏感情, 不敢涉足人多的场所, 这是回避型人格障碍;认为自己并无可取之处, 只能依靠过分的感情用事和夸张的言行吸引他人的注意, 这是表演型人格障碍;对自己的未来过分的充满信心, 将自我夸大, 对他人不屑, 缺乏同情心, 这是自恋人格障碍。贫困学生自我评价偏差引起的各种人格障碍, 在其他同学心中形成不可理喻、行为古怪的形象, 对其自身的学习、生活和个人成长造成不良的影响。克服贫困学生的人格障碍, 恢复健康的心理, 关键在于合理地调适贫困学生的自我评价偏差。
三、贫困学生自我评价偏差调适
贫困学生只有树立正确的自我评价观, 增强自我意识, 努力克服评价偏差, 才能确保其身心健康。
大学生要进行正确的自我评价, 必须有正确的自我认知。把自己作为一个整体而不是部分进行认知;用发展的而非静止的眼光审视自身;尽量减少主观偏见, 客观地认识自己;不仅认识自己的表面特性, 更要发掘自己的本质特征。对自己的评价是建立在理性基础上的价值认知评价, 而不是受自身情感所左右的价值取向评价。
(一) 通过自我反省调适评价偏差
实际上就是通过自我观察、自我分析进行自我评价。它是克服自我评价偏差的最有效的方法。贫困学生通过对自己的言行举止逐一进行细致的分析、研究和评价, 使自我变得更加自由和客观, 更加稳定和自信, 避免自我评价或高或低的偏差。
(二) 通过与他人进行比较调适评价偏差
人的本质在于它的社会性, 对自我的评价不能脱离社会这个大环境, 否则缺乏现实的意义。贫困学生对自我的评价应该建立在参照物的基础上。合理的参照物就是与自身条件、情况类似的同学, 以及其他社会人士。通过比较来评价自己, 避免评价的孤立、盲目性。贫困学生对自我的评价必须建立在他人的评价和态度的基础上, 要善于分析和接受别人评价中的合理部分, 而且要创造机会让他人评价自身, 避免我行我素。著名心理学家库利曾指出:别人对自己的态度是自我评价的“一面镜子”, 自我是经历无数次他人评价而形成的社会产物。 (2) 贫困学生对自我的评价必须建立在自己行为的实际效果的基础上, 在客观上寻找评价的参照尺度。积极参加各种校园活动、社会工作、社会实践, 不仅有利于提高贫困学生的实践能力和心理素质, 而且有利于他们自我评价和自我教育能力的增强, 在各种具体的活动中, 发现自己的不足而不断修正、完善自身, 有目的地教育自己、管理自己, 提高自我评价的水平。
(三) 通过心理测验和心理咨询调适评价偏差
贫困学生可根据自己的需要, 在心理咨询师的指导下, 了解自身的气质、性格、兴趣, 可以通过心理测验, 明确自己的个性特点, 找出适合自己的努力方向, 克服目标设定中的盲目性, 避免承受不必要的心理挫折, 借助心理学的方法和手段, 正确评价自我, 矫正自我评价偏差。
调适自我评价偏差, 客观、积极地评价现实自我, 合理地修正理想自我;不断发挥自己的潜能, 改善现实自我, 追求适度完美的理想自我, 是贫困学生正确评价自我的表现, 也是贫困学生身心健康的保证。
参考文献
[1]樊作澍.心理危机与心理健康[M].科学技术文献出版社, 1991.
[2]C·库利.人性与社会秩序[M].科学技术文献出版社, 1992.
[3]罗国杰.思想道德修养[M].中国人民大学出版社, 2002.
[4]闫振存.论主体自我教育的内在机制及其对当代教育的启示[J].北京师范大学学报, 2005.5.
3.引导学生学会自我评价 篇三
正确的自我评价,其社会意义在于帮助人成为社会人,有健康的人生观和价值观的人,使社会充满正气;而其个人意义在于帮助人成为一个健康快乐的自然人,认识自己,悦纳自己,发展自己,最终幸福。
学生的自我概念多半是在与“重要他人”(如亲人、朋友,老师和同学)的交往中通过“镜像自我”而逐渐形成和发展的。教师在课堂上引导学生从依赖外界评价走向积极自我评价,是与“传道授业解惑”同等重要甚至更重要的事情。因为,教育即唤醒,教师即条件,教育的最佳方式和唯一目的,就是引导学生自己成长。
好的教师,不仅可以通过美的言语帮助学生习得精确妥帖的语言,也可以借助美的内容引导学生养成自我评价的习惯。笔者在执教郑振铎的《猫》时,着意探索了教师在引导学生学会自我评价方面的技术和艺术,尽力追求引导的有心无痕,以求让学生自我评价在语文课堂上随时发生。
一、预习检查,引导学生评价自己的学习方法
课前,普通话特别好的小周对我说,她特别喜欢《猫》这篇课文,已经读过很多遍了,于是,我把带读生字词的任务交给了她。小周在带读的过程中,把“蜷”读成了“juǎn”,其他同学质疑,她面有尴尬之色。我平静地说:“想想,预习过多遍的课文,为什么会读错呢?”小周不好意思地说:“我读书的时候,有点贪多求快,不求甚解,预习做得不够扎实。”
面对学生知识性的错误,简单批评,会挫伤学生的表现欲;及时订正,又可能削弱了学生的思考力;引导学生反思知识性错误背后学习方法的错位,把学生注意力引导到分析错误的原因而不是在乎错误的后果上来,既呵护学生的自尊,又启发学生的思考,还倡导内省的习惯,可谓一举多得。
二、比较鉴别,引导学生评价自己的能力差异
《猫》的结尾部分,写得朴素而深刻,字里行间透露着作者深深的自责,特别适合诵读。小唐自告奋勇读了以后,大家都觉得她读得语调平平,情感寡淡。于是大家推荐班上语言最有表现力的小周读。小周果然读得声情并茂。全班静悄悄的,微笑、默叹,以为妙绝。对比这样明显,小唐觉得异常尴尬。这个时候,正是自我评价发生的契机。我请小唐点评小周的朗读,其实是醉翁之意不在酒。
小唐说:“我觉得周×读得比我好很多,她自己完全进入到文章里去了,把自己当成了作者,达到了我们平常所追求的忘记自己的朗读最高境界。我读的时候,心还游移在外面,没有进入文本。”这就是引导学生见贤思齐。所谓见贤思齐,就是人在正确自我评价的基础上,产生了强烈的自我实现的愿望。
有比较才有鉴别。在课堂上,当同一学习任务有一个以上的人完成时,教师喜欢自己评价或者组织学生对几个人的完成情况进行比较鉴别,而且,一定会评出优劣。事实上,这是不科学甚至是不道德的,因为评出三六九等,相当于置表现不佳的学生于尴尬的反衬地位。教师应另辟蹊径,引导学生在评价他人中反观自己的不足。正确的自我评价实际上激发了学生内心自我完善的欲望——人,更愿意听从自己心灵的呼唤而不是外界强加的标准。
三、不置褒贬,引导学生评价自己的课堂行为
学生的课堂行为,就如同生活的细节,往往真实地折射着学生的内心世界。课堂上,基础不好的小王不能解释 “怂恿”的意思,基础较好的小熊不由自主地嘲笑他书上有的都不知道,小王很是难堪,教室里的气氛也有点尴尬。我以其人之道还治其人之身,要求小熊替“怂恿”找个近义词,答案是“撺掇”,也是本册教材上的。结果小熊也不知道,而且发现知道了自己嘲笑别人的无知肤浅,马上向小王同学道歉了。
教师通常犯的一个错误,是把自己当做了班级的道德楷模和行为规范,从而习惯了对学生的言行进行道德评判,并简单地以“对”和“错”作为判断结果。不置褒贬,退出审判,要相信学生的智商和情商,足以对自己的行为进行自我评价和自我调整。教师,换下“法官”的面孔,带上春雨的滋养,潜入学生心田,就能达到“润人(物)细无声”的效果。
四、心理暗示,引导学生评价自己的思维惯性
在课堂上,还有这样一类学生,明明知道问题的答案,可就是不敢举手;即便是回答问题,他们的声音也非常小。这是因为,他们常常被自己假想的失败和嘲笑所打败。为了帮助他们战胜自己,我常常会要求学生把答案重复几遍,直到能大声表达为止。当学生发言结束后,我还会让学生说自己大声说话的感受,比如,一向文静的小陶同学,经过五次反复,终于能大声回答问题,高兴地说:“以前我总是怕答错,怕同学们会嘲笑我,以为小点声别人就听不见了。其实大声说话的感觉真好!”
课堂上总摆动着一些犹犹豫豫想举又不敢举起的手,学生口里总吞吐着一些断断续续想说又不敢说的话。怯懦的孩子,其实是自我意识最强的孩子,是因为过分自尊而显得自卑的孩子。一次一次又一次,用耐心消融他们心中的自卑块垒;一点一点又一点,用慧心构筑他们积极的思维习惯。须知,人对于肯定的依赖,甚于对面包的依赖;而消极的自我评价,将会导致灰色的人生啊。为这些胆小的孩子而适当放慢课堂节奏,帮助这些孩子摆脱自己消极的思维惯性,教师,善莫大焉,功莫大焉!
五、角色互换,引导学生评价自己的个性特质
在教学进行中,我安排了一个环节,要求学生联系文本,发挥想象,把自己当做第三只猫,说说自己在遭受了主人冤苦之后的心理活动。言为心声,学生代猫说话,其实还是自说自话。例如小包同学说:“主人你为什么打我呢?我知道我既没有第一只猫活泼也没有第二只猫有趣,我显得忧郁懒惰,甚至还有几分丑陋,可是主人,我还是很听话的呀!这一次我只是像往常一样拿着自己的食物在露台板上享受着难得的安闲,你怎么就一棍子下来了呢?虽然你不知道我心中的千言万语,虽然你不知道我喜欢跳上桌子对鸟笼凝望是希望你们也像对那一对芙蓉鸟一样,体贴我,关心我,照顾我,重视我,但是你真的是太武断了,因为那只鸟是黑猫害死的啊。”我适时评价说:“你是一只心思细腻的猫,自我意识很强,知道自己想要什么,并且努力去争取。幸好,你不是猫,你有抗争意识和抗争能力,我相信,今后无论遇到什么坎坷险阻,你都会有幸福的能力。”
角色互换,心灵独白,实际上隐性折射着学生的自我评价,然而,学生并不自知;就像每个人都有鲜明的个性特质,而并不自知一样。这个时候,教师评价适时出场,因势利导,是帮助学生把朦胧的自我评价,用明确的言语形式固定下来,目的是为了强化学生的自我评价。人只有在人群中才能认识自己,同理,人只有在评价中才能学会自我评价。
六、情境再现,引导学生评价自己的深度自我
在课的结尾,我引导学生评价自己的深度自我,审视自己平常没有直面的自己。我设计了一个情境:学完了《猫》,了解了郑振铎的反思,我们也来扪心自问一下,如果你也在冬天的早晨看到一只蜷伏在你家门口可怜而又不可爱的小猫,你会怎么办?
学生在这个情境里,畅所欲言,直面自己。小许同学说:“我觉得我不会把他拾进来。因为,我觉得我的思想还没有达到平等地对待动物的境界,而且,我的感情也还没有达到接受不漂亮猫的地步。如果我把他拾进来了,猫还是会死,猫的悲剧还是会重演。我宁可当初心肠狠一点,让他继续去流浪,也不要使自己成为悲剧的目击者和制造者。这样的话多么使人感动啊,虽然她的选择看上去有点冷血,但她有说真话的勇气,也有直面自己不完美的勇气,她其实有一颗火热的心。
自我评价的终极目的是什么?就是认识自己,就是看见最真实的自己;自我评价的最佳手段是什么?就是反省自己,就是直面最真实的自己;学会了自我评价的评判标准是什么?就是学生敢于在课堂上说真话,敢于在课堂上坦露最真实的心声,哪怕这种真实有悖于主流价值观有悖于我们课堂的情感目标。伪善,是课堂最令人恶心的过错;虚伪,是学生最令人痛心的过失。一切自我评价,都必须建立在真实自我的基础上;一切对于自我评价的引导,都必须基于趋向真善美的目的。
引导学生学会自我评价,是一个漫长曲折的过程,需要教师存着引导之慧心,而隐蔽教育之目的,使学生在不知不觉中成长为精神的巨人。
引导学生学会自我评价,是一个日积月累的过程。海不择细流,故能成其大;山不拒细壤,方能就其高。自我评价在课堂上随时发生,学生自我实现的愿望才能日渐丰润。
教师,是学生过河的桥,桥不是目的,把学生送到对岸才是目的;教师,是学生攀登的梯,梯不是目的,让学生登上顶峰才是目的。
教育,是摆渡的船,戏水不是船之目的,摆渡学生的灵魂才是目的;教育,是养鱼的池,挖池不是目的,呵护学生的成长才是目的。
4.学生推荐表自我评价 篇四
在平凡的学习、工作、生活中,我们都尝试过写自我评价吧,自我评价是个人对自己的思想、动机、行为和个性的评价。你知道自我评价怎样写才规范吗?下面是小编为大家收集的500字初一学生自我评价参考范文五篇推荐,仅供参考,欢迎大家阅读。
500字初一学生自我评价参考范文五篇推荐1随着一年初中生活的结束,我在一步一步走向成熟,我是一个比较内向的学生,但是很热爱学习,无论何时你看到的我总是一个学习努力,积极探索,不怕困难的人。我对待学习一丝不苟,端正的学习态度是我有很好的精神面貌,受到老师和同学的一致好评。
在德育方面。一年来,我严格、自觉地遵守社会公德和学校的规章制度,按照《中学生日常行为规范》严格要求自己。认真学习《思想政治》课,在学习《思想政治》课中,懂得了真善美,学会了做人的道理?尊敬师长,团结同学,关系集体?坚持真理,修正错误,自觉抵御封建迷信和黄赌毒活动的影响?认真参加学校及班级组织的各项政治活动和文化娱乐活动?在思想上和行动上向团支部靠拢,并加入了中国共青团。
在智育方面。明确学习目的、端正学习态度。在学习过程中,勤奋刻苦、自强进取,努力学好各门功课,掌握科学的学习方法,合理安排时间,有惜时的良好的学习习惯。我全面地学习了本学年各学科的理论基础知识,同时把所学的理论知识应用于实践活动中,把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力。还努力拓宽自己的知识面,培养自己其他方面的能力,积极参加学校及各学科所举办的各项科研活动。因此,各学科的成绩有了一定的进步,去年第一学期期末统考中,我获得了整体综合分第二名,本学期中段考整体成绩一等奖。
在体、美、劳方面。我十分重视体育课和劳动课,积极参加各项体育运动和劳动,不断地提高自己的身体健康水平,锻炼了自己的坚强意志,懂得了劳动能创造一切的道理,进一步培养和提高自己的审美能力。但我也有好些不足的地方。
在一年的学习生活中,同学们有时向我提出一些疑难的问题时,我觉得还不够耐心地向他们讲解态度也不够热情。有时看到某些同学做坏事、结群斗殴也不敢大胆揭发等。这些都是我在过去的一年里表现不够的地方。以后我决心把这些不足的缺点纠正过来,做一名品学兼优的中学生。
500字初一学生自我评价参考范文五篇推荐2时光流逝,转眼间,丰富多彩的初一生活就已经画上了句号。经过一年来的锻炼,我对自己做出如下评价:
学习上,我有较强的自学能力,逐渐在克服畏难情绪,但还不够细心,也能慢慢在学习中摸索出一套符合自己的学习方法,脚踏实地,循序渐进,精益求精。
作为一个班干部和大队委,我也能较好地做到尊敬师长,团结同学,乐于助人,经常参加班级学校组织的各种课内外活动。有较强的实践能力和组织能力,是老师的好帮手,同学的好朋友,初中一年我学到了很多知识,思想比以前有了很大的提高,希望以后能做一个有理想,有抱负,有文化的人。
但是,我也有不少缺点,有时候做事情会只有三分钟热情,在做决策是会孩子气,不够果断,对待学习态度还不够认真。但我相信只要克服这些问题,我就能做的更好。
我在学习之余,也会走出校门,参加一些社会实践活动,与不同的人相处,让自己近距离地接触社会,感受人生,品味生活的酸甜苦辣。在初一一年时间里,我成长了许多。
在升上初二后我希望做到以下几点:
在学校里能尊敬老师,团结同学,乐于助人,积极参加集体活动,爱护公物,能自觉遵守中学生守则,不迟到,不早退。
明确学习目的、端正学习态度。自强进取,努力学好各门功课,掌握科学的学习方法,合理安排时间。积极培养动手能力、应用能力和创造能力。
体育的成绩上,经过锻炼有所进步,但还不是很优异。所以要加倍努力。在家里多帮助家里人做家务,养成勤劳节俭的好习惯。
500字初一学生自我评价参考范文五篇推荐3在初中的一年来,我发生了许多改变,岁月的逝去将我带入成年,我成熟了许多,也获得了许多。在学习上我一丝不苟,认认真真,爱好看书,总能从所做的事情中总结出经验教训。在生活中,乐于助人,与同学、室友关系十分融洽。
一、在学习,学习是一个学生的基本,我知道一个初中生最起码的就是要学习好,所以,我始终都把学习摆在第一位,努力扎实自己的文化功底,坚决做到不旷课不早退不迟到,基本上好每一堂课。
在课余时间,我却没有充分利用自己身边有限的资源,巩固自己新学的知识,回家后没有做到及时预习复习。但在老师的辅导和帮助下,我的学习有很大的提高。
二、在纪律,在纪律方面,我可以做到:尊重教师,同学之间可以真诚相待;基本能遵守学校各项纪律,遵守公共秩序,遵守社会公德;不迟到、不早退、不旷课;上学穿校服;举止文明等。
纪律是学习的保证。没有纪律,何谈学习,下学期,我会再接再厉,争取在纪律方面做得更好。但我身上还有各种各样的问题,如:有时上课会开小差,不认真听讲,大课间时会与同学交头接耳等缺点,但我会牢记班级与学校的纪律,时时刻刻想着班级与学校的纪律,努力改正这些缺点。
三、在卫生,我做到了认真干值日,不乱扔垃圾,作为一个值日组长,我认真领导组员干好每一次值日。
四、在集体荣誉方面,我做得并不太好,所以我会努力改正,积极参加班级活动,为班级做贡献。
展望新学期,我会扬长避短,认真总结经验,虚心向老师请教,争取有更大的进步。
500字初一学生自我评价参考范文五篇推荐4一个学期这么快就结束了,真有些怀念。从去年的9月份开始,我就步入了中学,开学的第一天我就认识了准备和我朝夕相处3年的同学,并且通过军训和同学产生了许多感情。我很高兴也很荣幸。但我因此也明白中学是一个充满竞争和挑战的地方,不能有放松自己的任何念头。于是为了给新的老师同学留下一个好印象,我充分发挥自己的长处,很快成为了班长。成为班长后,我就更加严格要求自己,用“班长”二字,时刻提醒自己。果然,通过努力,在开学第一次的全年级数学第一但与单元测试中,我取得了全班第一的好成绩,但我并没有骄傲,我知道以后等待我的路还很长。“十一”过后,语文又进行了一次测验,这次我排在了班级第二。当时,确实有点后怕,一想到自己在班吉班级第二,在学校就可能排在二十,那我的梦想——锦州中学就会离我越来越远。于是我更加努力的学习。从此的各种测试都基本保持在了第一、第二的位置上。期中考试时,尽管我已经很努力了,可成绩还是不理想,虽然在班级第一,可在学校却是第二十四。考试后老师找我谈了话,她说期末考试一定要进全校前十名,因为我入学考试是全校第三。于是带着老师的期望,我有继续努力,并在自己的.桌布上写下自己的目标。之后不久在学校的数学大赛中我取得了一等奖的好成绩。我一直坚信“有努力,就一定会有成功!”
现在期末考试结束,成绩还没有发下来,但听老师说我考得很好,不但又是全班第一,在学校可能还是好成绩。我完成了我的目标!
在这个学期,我拿到了三张奖状,两张社会实践报告奖励表,收获是真的不少,但也有许多地方需要加强——积极锻炼身体。相信我,通过我的努力,我一定会成功的。下个学期,我一定会以更好的精神面貌去迎接的,加油!
500字初一学生自我评价参考范文五篇推荐5随着时光流逝,初一生活就要结束,在过去的一年中我快乐的成长,慢慢的进步,不知不觉长大了许多,成熟了许多。我认真的学习,不放过学习上的缺点,从学习中获得知识和乐趣,也在学习中思想得到升华,取得了较优异的成绩,得到了老师认可,能有善良,宽容,从心里包容别人。待人柔切友善,帮助同学解决生活学习中的困难,和同学关系非常融洽,在运动会中也表现出色,为班级做出贡献。
本人在校热爱祖国,尊敬师长,团结同学,乐于助人,是老师的好帮手,同学的好朋友。我学习勤奋,积极向上,喜欢和同学讨论并解决问题,经常参加班级学校组织的各种课内外活动。
在家尊老爱幼,经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子,邻居的好榜样。本人能自觉遵守中学生守则,积极参加各项活动,尊敬师长,与同学和睦相处,关心热爱集体,乐于帮助别人,劳动积极肯干,自觉锻炼身体,经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活,有较强的实践能力和组织能力。
5.就业推荐表自我评价 篇五
一转眼四年就这么过去了,感觉时间过得挺快的。感谢我的母校给了我人生中四年大学美好的时光,感谢母校四年时间了让我学到了很多专业方面的知识,感谢母校让我这四年时间了认识了一群那么可爱又诚恳的朋友,感谢母校让我在四年时间了在为人处世方面有所长进。太多感谢母校的话要说了,下面说说大学四年对自己的自我评价吧。
在学习上,大学我学习的是人力资源管理方面的专业,学习了很多关于人力资源方面的知识,例如:人力资源管理学、招聘学、企业管理学等等。顺利通过了大学的英语四级考试、大学英语六级考试、普通话水平考试。也分别获得过学习的一等奖学金、国家大学生奖学金。可以说,在学习方面,没什么遗憾的了,希望以后到社会上可以学习到更多的知识,增值自己。
在生活上,我热爱运动,热爱班集体,热爱我们的摄影社团。认识了一群喜欢篮球的朋友、喜欢摄影的摄友,当然还有我们班一群既可爱又诚恳的同学。参加过班级举行的、社团举行的以及学校举行的活动累计有几十场吧,享受活动中人与人交流的过程,享受自己为活动付出,为比较而努力的过程。我觉得这些活动使我学会了怎样处理人与人之间的关系,更多的是给了我很多感动。我自我评价自己的大学四年是精彩的,是无遗憾的。
6.经理自我评价(推荐) 篇六
下面就是一篇非常优秀的关于生产经理在求职简历中所写的自我评价范文,供大家参考:
生产现场管理:
个人优势:
一,熟练操作qc七大手法,能应用qc七大手法分析问题和解决问题,这样可以降低公司产品的不良率,节约成本。
二,熟悉丰田生产管理模式,成本意识高,降低成本,寻求企业的增长点。
三,规范作业,工作态度端正,管理规范化,作业标准化。
四,曾在体系担任两个月工作,熟悉日常事务的管理,并主持过内部审核
及两个体系的外审。
职位: 质量管理
个人优势:一,熟悉各种常见量规仪器的使用方法,并有两年的实际操作经验,持有初级长度量具检定证。
二,能熟练操作qc七大手法,能通过电脑熟练绘制柏拉图、直方图,应用鱼骨图分析问题原因,采用控制图对品质进行分析以及对制程进行控制,并能对公司员工进行培训;在201411月份品质强化月间担任qcc圈圈长,首先对圈员七大手法、头脑风暴法、愚巧法及雷达图的培训,然后按照qc story进行qcc活动,并发表成果,并得到品管部长的好评。
三,对ts16949有一定的了解,熟悉spc制程统计,msa测量系统分析等。
四,有很好的培训经验,多次对来品管实习的员工进行培训,最喜欢的一句话是:现在开始,你们是品管人员。
外贸经理自我评价
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本人从事 外贸 工作十多年,通晓出口业务的 一系列流程,熟练掌握现代办公软件,英语 口语能力强,与外商沟通娴熟自如,能以最快的速度取得客户的订单,并具备相当的谈判技巧,对待不同客户掌握不同的谈判思路,去过日本,德国,法国,西班牙,俄罗斯等多个国家拓展海外业务,多次参加 广交会,及国外的展览会,积累了丰富的实战经验,并取得了良好的经济效益。担任主管期间,通过自己的 努力与团队的紧密合作,自我评价网 单一品种的出口业务额从年不足百万美元跃升到每年销售六百万美元。本人非常愿意和那些致力于开发海外市场的,并有一定基础的外向型企业通力合作,以我多年的 外贸 销售经验和体会,整合各方面的优势资源,一定会让企业的海外销售上一个新的台阶,并提升销售团队的整体业务技能和素质,相信对企业本身的发展也必定起到一定的推动作用。
本人工作年十余年,从基层逐步走
向管理,具有很强的酒店服务意识和丰富的酒店实践管理经验,全面掌握酒店的开业筹备、营销推广,熟悉各部门的工作程序、岗位职责和服务标准,熟悉酒店的财务核算,能有效地控制成本和费用,具很强的组织协调能力和优秀的团队合作意识;十分敬业,有很强的责任心,对企业忠诚,人品很好;始终以创造新的业绩为自己的奋斗目标。本人一直在餐饮行业从事服务业,从服务员做起到管理层,参加过几家酒店的筹划,培训,管理经验很丰富,且我个人极具有上进心、责任心强,忠诚敬业,处事细致。对新事物的接受能力及环境适应能力较强,喜欢从事餐厅工作、经过多年在餐饮业界的锻炼,尤其是在xxx饮食有限公司积累了很多宝贵经验,爱岗敬业、以身作则是我一贯的工作作风,我相信团队的力量,并坚持以团结协作在为原则。由于工作紧、任务重等原因本人在洞察力和督导能力上稍有不足,没能对下属给予正确的工作岗位安排和指
导。日后本人会竭尽全力愿与诸位同仁共同进步。
从事餐饮行业要面临很大的威胁同样也存在很大的机遇。这很有可能是餐饮业一个最重要的特点。虽然是餐饮业,但是它本质上还是商业,要承受其他商业所要承受的压力。把这个铭记在心,开始实施你的计划。如果我们没有认识到这点,那么要想成功我们就必须要经历更大的困难和危机。我们在现实世界中学到、拓展和磨炼出来的技能都可以在这一行业中得到应用,像熟练地讨价还价,机智地管理以及灵活地谈判。但是这一行业中的很多不同方面都不是那么容易学会的。
从事餐饮需要我们所在压力中保持冷静,在混乱中保持清醒,以及协调各种不同观点和个性的能力从而使你在餐饮业中受益。在处理人际关系时,不管是处理和顾客、员工、承包商之间的关系,还是面对变化的形势和变化的客户,我们都必须耐心十足。餐馆内部的
压抑氛围会造成员工的急躁心理。我们的工作还应侧重于消除那些怒气,稳定他们的情绪,让暴风雨得以平息。工作中我们面对的人物繁杂,工作环境也在不断变化。我们必须能够根据自己的实际情况进行思考和调整。有人注重过程,有人注重结果,我们必须客观对待这两类人。注重过程的人会做好他们计划好的每一件细微的事,而注重结果的人只在乎最后的结果。有时候这两类人你都需要。这就要求我们极具灵活性与交际能力。
网络经济时代的到来,给人们的生活习惯和生活方式带来了很大变化。现在,人们可以足不出户而享受各种各样的服务。互联网的兴起为各企业提供了一条新的成功之路,伴随着这种需求,一种新型的餐饮业营销方式诞生了,那就是网上餐饮服务市场。我们认为开展网上业务能够提升企业的客户服务能力,能服务于企业发展战略,能为企业增加效益。满足顾客的不同需求,挖掘
子市场的销售潜力,扩大市场占有率,以提高企业竞争力、树立企业形象,增强用户的信赖,有利于新产品打开市场,降低企业经营风险。为了更好的开展网络营销计划,达到以上目的,开发一套性能优良,功能强大的电子商务系统自然必不可少。上为此我制定了我们网上业务的主要业务模块
网上订餐订位
对客户进行管理,对客户消费记录提供准确的数据资料。这是系统功能的最大亮点之一。
企业客户一经注册,就可以在信息平台上发布企业提供的网上订餐食谱及价格介绍。包括文字信息和图片信息。
网上一般顾客在浏览信息后,选择想要的菜进行网上订餐。客户需要填写一份订餐订单,包括餐厅名称、所要菜名、份数等等。在确认订单后提交。顾客还可以在填写订位订单。
系统接下来进行订单处理,通知餐厅在规定的时间内送货,并将相关信息
送入数据库。同时向客户发出确认信息。
系统会定期处理企业和一般客户的信息,保证系统的数据的准确性和运行的快速性。
网上支付多种支付手段
货到付款,即网下支付,对于初次登陆该网站的消费者来说,他们可能没有电子货币,或优惠餐券。所以,货到付款是为方便他们而设定的,目的在于吸引潜在消费者,通过享受到的优质快捷的服务后,使他们转变成为稳定的顾客群
在线交易系统为商家经营和消费者网上购物提供在线结算服务。客户可以通过招商银行的“一卡通”的子账户——网上支付卡进行消费和结算。客户只要拥有“一卡通”,在柜台或者网上申请了虚拟支付卡,即可凭此在网上支付订餐费用。
购买餐券,一次性的购买一定适量的餐券,不仅可得到打折优惠,也可实现在线支付功能。
内容查询
顾客通过内容查询,可以以最快的速度查询到自己想知道的各种信息。如各地美食、本地餐馆信息、行车路线、价位查询等。
各地美食:介绍国内国外有名的风味小吃、各大菜系、部分菜的烹饪方法等。餐馆信息:包括在公司网站上注册的所有餐饮企业的地点、招牌菜、价位、历史等等。
行车路线:顾客可以通过搜索引擎查到想去的餐馆的最近行车路线。价位查询:只要您输入理想的价位,就可以找到同价位的所有美食信息。同时还提供饮食小常识,美食小故事、餐饮新闻等与餐饮美食有关的信息。
网上论坛
通过业界论坛、业界与网民的对话窗口,可实现消费者和经营者的直接对话。经营者能更迅速捕捉到市场需求信息,听到消费者的呼声,真正实现网络营销的互动性。
总结上季度我们餐饮毛利率上涨2.85个百分点、三项费用增长适度。年内公司投入使用的中央厨房项目使得为公司保证原材料采购成本合理可控起到了关键的作用。
2014年公司总体费用增长38.68%,其中销售费用增长30.46%,管理费用增长54.71%,财务费用增长942.03%。费用增长主要是由于年内新开门店增加,业务规模扩大所致;而从费用占比情况看,销售费用相比去年降低0.91个百分点,管理费用增加1.67个百分点,财务费用上涨0.96个百分点,总体费用增加适合于营业收入增长,公司控制较为良好持续推进“横纵两条线发展“,加强整合和多元化服务。2014年公司计划直营拓展与加盟发展并重,使得加盟门店数量相比去年有较大增幅;加快企业并购步伐、审慎选择并购对象;择机发展新业态结合公司已有的中央厨房等采购加工优势配送优势,依托公司雄厚的出品研发水平,选择好新业态,释放公司现有产能。我们维持增持评级,预计2014-2014年每股收益0.63元、0.88元、1.04元,对应pe33倍、23倍、20倍。
我在对餐饮业进行长期深人的调查后,很容易发现了下面一种普遍存在的现象: 搞好一家餐馆不容易,这需要许多人共同付出极大的努力,但是,搞垮一家餐馆很容易,只要经理一个人就足够了——其中的原因非常简单,那就是:“兵熊熊一个,将熊熊一窝。” 正如西方有句谚语所说:“一只狮子率领的羊群队伍,总是能够打败 一只羊率领的狮群队伍。”中国古人也曾经说过:“一将无能,累死千军。” 这个道理同样适用于企业界,餐饮业当然也不例外。在餐饮企业中,经理就是餐馆的“带头人”。优秀的餐馆经理是餐馆持续发展壮大的强有力推手,他们能够做到一呼百应,充分激发员工的潜能,使员工有效发挥 出以一当十的干劲;反之,平庸甚至无能的餐馆经理,则是阻碍餐馆发展 壮大 的绊脚石,不但自己在经营管理工作中常常一筹莫展、捉襟见肘,而且有意无意地压抑员工的积极性、主动性和创造性,使员工产生严重的无力感和挫败感。由此可见,我作为餐馆经理在餐馆中扮演着极其重要的角色,时时处处都起着沟通上下、协同左右、联通内外的关键作用。这些都是我行动的鞭策与指导。
xx餐馆是我事业的沃土,在这里,我要用自己的经验、智慧、才能以及不懈的努力实现着人生的价值。我要充分发挥我认真、踏实的执行能力、较好的团队协作能力从而协调各部门之间工作的正常运行和开展,让我们的餐馆创造日进万金的神话!
1):熟悉采购的流程,让自己从下单到收料,每个细节都经手,让自己熟悉每个供应商及供货方式.在收料单的录入中,每个物料到料情况都由自己经手,让自己在第一时间了解生产的物料到货情况。下单的传真及确认。让我学了很多东西,能了解自己物料的实际到料情
况及存在那些问题,需要注意些什么事项,不明确的地方跟供应商沟通,了解并熟悉此物料,且跟供应商有更进一步的沟通及联系。方便以后的调货事宜。明年一定把这份工作做到更细致,让每次的确认订单做到万无一失,坚持确认再确认,不在发生没有收到订单事宜。负责一些物料的调货事宜,尤其是远程的物料。学会计划自己的物料到货会不会造成满仓,造成很多的库存量,能否影响生产的进度,自己请款资金会不会影响公司的资金流动,明年会把远程物料计划更详细,让自己了解所有物料的进度。明确计划对于生产来说是重要的。有计划的生活及工作才是最好的,2)年底参与单价的录入及整理,真正介入到单价里面,也可以说进入采购的一个大门,才知道自己真的只是学了一点的毛皮,了解在不影响生产进度,能让供应商准时到货并不是好的采购,好的采购是在供应商能准时听自己的调度还得提供最好的服务态度及质量。且
要把最好的产品以最低的价格给自己,那才是真正好的采购。货比三家。通过不同的厂家给出不同的价位,在以理想的价位压自己心中最愿意最好的供应商,得到自己想到的结果。希望以后自己进入这个采购的大门里面。
3)参与erp的工作录入及整理。通过erp让自己学到每个车种的配置,自己的采购物料的到货情况,仓库的库存,等。让所有的物料都明白化,及精确化。所有物料有依可询,有据可依。
4):参与盘点工作.在实践中了解所有的零件.了解仓库的库存量.通过盘点工作.了解零件物料在哪方面造成库存.那些为死库存,为何会造成这些库存量.怎么才能消化库存,让仓库成为零库存,让我们的供应商成为我们的仓库.财务经理自我评价
本人从事财务会计、财务管理工作多年,具备扎实的财务专业知识和丰富的财务管理经验;工作认真负责,做事非常严谨,具有强烈的高度责任感,注
重团队合作精神;本人性格开朗、大方、乐观、自信、正直,乐开助人;个人适应能力强,能承受较大压力和挫折并能从中总结经验、吸取教训,不断提高自身能力;有较好的自学能力及快速掌握不同行业的财务管理能力;本人精力充沛,勇于挑战,希望找一家有远见的公司,与公司一起成长、学到老做到老。
7.小学生自我评价能力的培养 篇七
长期以来, 通过观察小学生成长的过程, 我发现他们在自我评价方面存在几种不好的现象。
一是轻信成人对其具体行为的评价, 简单重复成人的评语;
二是评价往往是简单的、片面的, 评价自己往往正面的多, 评价他人则贬低或负面居多;
三是评价往往是笼统的, 只看行为效果, 不看行为动机。
小学阶段是学生个性开始形成的重要时期, 在这个阶段, 学生的大脑神经系统迅速发展, 大脑对各种刺激都很敏感, 个体的模仿性、可塑性很强。针对儿童的生理和心理特点, 我非常注意抓契机、创情境, 相机诱导, 培养儿童自我意识和自我评价能力, 促进学生健康发展。
一、客观评价学生的行为, 为学生自我评价做好示范
小学是学生自我评价起步的阶段。他们从依赖成人对自己的评价到学会自我评价, 他们从成人的评价中获得对自我的肯定或否定。因此, 恰当的评价对小学生自我评价的形成具有重要的作用。
要做到客观、公正, 就应该尽量避免那种对儿童高标准、严要求式的评价。比如, 有的老师对表现差的学生, 不是冷静地与其一起分析原因或指出改正的措施, 而是运用对比法, 把他们与表现好的学生进行比较, 责备其是坏孩子, 甚至把他们说成是孬货, 这样就会使学生认为自己一无是处, 从而失去学好的信心。因此, 老师应对学生的行为进行分析, 分析学生哪些行为是对的, 哪些是不对的, 指出他们应向班上的哪些同学学习, 多些正确引导, 少些批评责备。对做错事的学生, 指明哪儿做错了, 应该怎样做, 不要一见学生做错事, 就毫不留情地批评, 而是应该让其明白正确的要坚持, 错误的下次要注意。这样的评价既客观、公正, 又容易使学生接受, 并让他们感受到老师的关怀, 从而获得继续努力的动力。对学生的表现做笼统的评价, 很容易扑灭他们努力的火花。有时候学生一天甚至一周都在努力, 本来期盼着受表扬, 结果可能自己因为一次淘气就受到老师批评, 这样的评价很容易挫伤其积极性, 使学生对自己产生怀疑。
教师对学生客观的评价还应表现在他能看到每个人的进步和闪光点, 对每个学生不同程度的进步都能给予恰当而及时的评价。这倒不是说每个人都有机会被评为好学生, 那样的话就会形成另一种不公平。正确的做法应该是关注每一个学生的发展和进步。比如说, 每月的班星月榜, 只要学生在某一方面进步了, 就应给予鼓励;一位学生主动扶起摔跤的同学, 就可给他星;一位学生上课发言很积极, 同样也可给予一颗星。星不应成为十全十美的标志, 而是老师对学生行为的一种肯定, 这定能使学生感受到老师对他的关注。
这里需要注意的是, 这种评价是对学生个体行为的肯定, 这样的评价是随时随地进行的, 每个学生在各种场合都可能得到老师的表扬和鼓励, 在这种情形下, 学生往往表现得劲头十足, 得到一次表扬, 便期望得到第二次, 这种积极的情绪就会一直支持他向成人所希望的方向努力。
由上可知, 老师对学生的客观评价能帮助他们在不断的进步中正确地认识自己, 并从中学会客观地评价自己, 为他们今后自我评价的发展打下良好的基础。
二、引导学生正确认识自己, 帮助学生形成自我评价能力
一方面, 小学生在评价自己的行为时, 一般只看到自己的优点, 极少能认识到自己的过失, 认识往往只局限于具体行为, 如他们常说:我懂事、我好、他打人了, 等, 老师可通过故事、游戏等形式, 让学生懂得一些道理, 提高其认识自己的能力。
三、鼓励学生提出不同的意见, 启迪学生树立自我评价的意识
自我评价的独立性是相对于自我评价的依赖性而言的, 小学生的自我评价在很大程度上仍然依附于老师和父母的评价, 因此老师应对学生有一个较为客观公正的评价, 从而使学生能从老师对自己的评价中形成正确的自我认识。但是在实际工作中, 由于种种原因, 老师有可能对学生的行为做出不正确甚至是错误的评价, 这样就可能对学生造成伤害, 使之对自己产生怀疑, 从而阻碍学生的正常发展。因此老师应注意倾听学生的申诉, 耐心地分析和正确地对待学生的逆反情绪。同时老师还要敢于在学生面前承认自己的失误和不足, 鼓励学生发表意见。如一次自由活动时, 一女学生哭着向老师告状说一男生打她。老师不问青红皂白就批评了打人的男生, 男生对此很不服气。后来老师了解到, 是那个女生先把男生的文具盒推在地上, 男生只是顺手推了她一下。在这种情况下, 老师应及时向学生承认自己工作有失误, 帮助他们鼓起发表意见的勇气。同时对学生在自我评价中出现的一些错误概念, 老师应及时地进行引导, 从而促进学生的独立意识和自我评价水平的形成。
8.学生推荐表自我评价 篇八
【关键词】 自我评价;相互评价;能力培养策略
自我评价和相互评价是学习者为促进学习成功,提高学习效果,检测学习成果,主动积极的评价认识、动机和行为的过程。心理学研究表明,自我评价与相互评价的培养有助于激活学生的思维,激活学生的学习方法,创造良好的学习氛围,充分调动学生学习积极性和主动性,使学生学会对自身学习进行即时有效监控,掌握与其有关的知识和技能,进而成为学习的主人。
然而小学生在数学学习中自我评价和相互评价总体态势是:他们已有一定的评价意识,尚处在掌握初步技能阶段,评价水平还较为稚嫩,抗干扰性较差。
根据以上论述,我认为自我评价和相互评价的培养应该贯穿教师教学、学习的全过程之中。从思维中体现出评价的水平,从学习中提高评价的水平。同时,以通过自我评价和相互评价来激发学生的学习,检验学生的学习成果,促进学习活动的全面性。由此,我探索了一些方法:
一、培养学生的学习兴趣,激发学生的学习动机,使他们充分地感到自己的主体意识,激发思维,从而进行自我评价和相互评价
好奇和爱动是孩子的天性。教师要注重在新课导入时,激发学生学习的动机,使学生埋藏创新意识的萌芽。使每位学生都有事可做,各自动脑动手,出现问题时可及时进行交流,集思广益,促进学习相互性。如在学习正方形的周长计算时,先请每位同学用一根20厘米的铁丝围成一个正方形,这样学生就会主动地动脑思考怎样围,在围的时候应该注意什么。接着,可以让学生来评价自己和别人的作品,开展评价活动,激发他们的竞争意识。通过评价活动促进对问题的解决,从而理解和掌握所学的知识。
二、提供条件,主动探索,开展自我评价和相互评价的活动
心理学研究表明:学生思维活动总是由问题开始的,在解决问题中得到发展。学生学习的过程本身就是一个不断质疑的过程。创设问题情境,引起学生认知冲突,激发学生的求知欲,使得学生的思维在问题的思考与探索中得到促进和发展。教师应提供主动探索和发现问题的条件,学生经过努力,取得成绩,这样才敢于进行自我评价和相互评价的活动。如“把一根长20厘米的铁丝围成一个长方形,求这个长方形的长是多少厘米,宽是多少厘米?”也可以让学生自己动手操作一下,让他们有一个感性的认识,然后给他们足够的空间进行交流、进行讨论,使他们的思维向深层发散。同时,通过他们之间的自我评价和相互评价,很快地得到解决这道问题的四种方法,从而使学生的创造性思维火花开始碰撞。
三、开展交互学习,增强信心
交互学习有利于自我评价和相互评价的培养。交互学习,我们可采用两种方法进行:
1.师生角色的互换。我们可以每一节课都设计一定的内容,鼓励学生走上讲台,面对全体同学讲述自己的解题思路,提出不理解的地方,以求帮助。对于这些小老师的讲述,不必求结果的正确,但求表述的清晰。每天轮换,人人都要有经历,旨在增强学生的学习责任感和自信心。
同时,要求下面的同学对这些小老师的讲述进行评价。注意教师应引导同学们去发现别人的优点,学习别人的优点,多以鼓励,从而创造出和谐的学习氛围。
2.开展小组学习。小组学习可以使每位学生都参与到学习过程当中。教师可以从两个方面进行组织:首先,要明确小组讨论的要求。主要是要求学生学会仔细听,学习清晰表达,尝试帮助自己和他人修正错误,达到讨论活动的应有效果。其次,要注意小组人员的构成。每小组由4人组成,其中基础较好的1人,中等2人,较差的1人。这样才能使小组的讨论达到应有的效果,使每位学生敢于说敢于评,使全体学生都有所提高。
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