英语毕业论文提纲

英语毕业论文提纲（精选11篇）

1.英语毕业论文提纲 篇一

Contents

Ⅰ.Introduction .1

Ⅱ.Classification of Contexts 1

Linguistic Contexts ..1

Lexical Meaning 2

Grammatical Meaning ...3

Pragmatic Implication ...4

Style of Language ..5

Situational Contexts .6

Macro Contexts 6

Ⅲ.Contexts in Translation Process ... 7

In the Course of Understanding . 8

In the Course of Representation 8

Reproduction of Contexts in the Original Work 8

Conforming to the Conveying Customs of Target Language 8

Ⅳ.Misconception on this Issue 8

Under-conveyance . .9

Over-conveyance .9

Ⅴ. Conclusion 9

2.英语毕业论文提纲 篇二

一、调查结果与分析

(一) 就业状况

1) 对目前工作是否满意。33%的毕业生表示对目前的工作非常满意, 61%的毕业生表示不满意, 6%的人选择无所谓。按照选择人数多少排列, 对工作满意的原因依次为发展空间大、受领导赏识、薪水高、和同事相处融洽。对工作不满意的原因依次为发展空间小、薪水低、不受领导赏识、和同事相处不融洽。2) 影响就业的最主要因素是什么。28%的毕业生认为阻碍就业的最主要因素是学识能力不足, 31%认为是缺乏实践经验, 21%认为是社会关系欠缺, 10%认为是求职方法技巧欠缺, 6%认为是行业知识欠缺, 4%选择其他。31%的毕业生认为对就业帮助最大的因素是学识能力, 36%认为是实践经验, 11%认为是求职技巧, 16%认为是社会关系, 6%认为是行业知识。3) 影响职业发展的最主要因素是什么。38%的毕业生认为阻碍职业发展的最主要因素是英语知识和能力, 27%认为是相关行业知识和经验, 18%认为是领导的赏识, 12%认为是人际关系网络, 6%认为是学历。28%的毕业生认为对其职业发展帮助最大的因素是英语知识和能力, 26%认为是相关行业知识和经验, 25%认为是领导的赏识, 17%认为是人际关系网络, 4%认为是学历。

(二) 英语使用情况

1) 工作中是否会用到大学期间所学习的英语知识。65%的毕业生表示经常用到, 17%表示偶尔用到, 18表示完全用不到。通过访谈, 笔者了解到一些毕业生在工作中完全用不到英语知识是因为他们所从事的工作与英语没有关系。46%的毕业生表示大学期间所学习的英语知识对工作有很大帮助, 39%表示有一些帮助, 15%表示几乎没有帮助。2) 英语知识和能力是否能够胜任工作需要。仅有32%的毕业生认为他们的英语知识和能力能够胜任目前工作的需要, 剩余68%的毕业生认为不能胜任。64%的毕业生表示单位的领导和同事认可他们的英语知识和能力, 其他人表示不认可。通过访谈笔者了解到, 很多毕业生需要边工作边学习, 在校期间所学知识远远不能满足工作需求。3) 工作过程中最常用到哪项英语基本技能。按照选择人数多少排列, 工作中最常用到的英语基本技能依次为听说、译、读、写。47%的毕业生表示他们的听说技能仍需提高, 31%认为翻译技能需提高, 12%认为阅读技能需提高, 10%认为写作技能需提高。4) 工作中是否经常用到职业英语知识。59%的毕业生表示他们在工作中经常用到职业英语知识, 20%表示偶尔用到, 21%表示完全用不到。通过访谈笔者了解到一些毕业生用不到职业英语知识是因为他们的职业与英语无关。仅有18%的毕业生表示他们的职业英语知识是在校期间所学, 其余都表示是在工作过程中所学。

(三) 教学评价

1. 对所毕业院校的英语专业教学是否满意?

仅有39%的毕业生表示对所毕业院校的英语专业教学满意, 其余的人选择不满意。按选择人数多少排列, 不满意的原因依次为教学内容脱离现实、教学方法陈旧、实训机会太少、课程设置不合理、教师不认真负责、教学硬件设施落后。满意的原因依次为教师认真负责、教学内容符合现实需要、教学方法新颖、课程设置合理、实训机会多。

2. 所毕业院校的英语专业课教学是否符合用人单位需求?

42%的毕业生认为所毕业院校的英语专业课教学符合用人单位需求, 其余的人认为不符合。34%的毕业生认为所毕业院校的英语专业教师按照学生的职业需求和用人单位需求开展课堂教学, 其他人认为没有按照。

3. 在大学就读期间是否有必要学习职业英语知识?

67%的毕业生认为在大学就读期间有必要学习职业英语知识, 其余的人认为没有必要。通过访谈, 笔者了解到认为没有必要学习职业英语知识的毕业生有一部分从事的工作与英语无关, 还有一些人认为工作之后再学习也可以。

三、结论及建议

依据问卷和访谈分析结果, 可以得出以下两个结论:

(一) 英语知识和能力是影响英语专业毕业生就业和职业发展的关键因素

英语知识和能力欠缺是阻碍英语专业毕业生就业和职业发展的主要因素, 但同时也是帮助他们就业和职业发展的主要因素。大部分毕业生在工作过程中经常会用到在校期间所学习的英语知识, 但大部分毕业生表示他们的英语知识和能力不能满足工作的需求。这说明英语专业在校生需要高度重视英语专业知识的学习和英语各项基本技能的提升, 这样才能够为将来就业和职业发展打下良好的基础。

(二) 英语专业毕业生的就业, 尤其是职业发展需要职业英语知识

调查结果显示, 缺乏实际工作经验是阻碍英语专业学生就业的主要因素。大部分毕业生在工作过程中经常用到职业英语知识, 多数毕业生也认为英语专业学生在校期间有必要学习职业英语知识, 高职院校英语专业教学不太符合用人单位的需求。这表明高职院校英语专业应重视职业英语教学, 应从教学内容、教学方法、教学评价等方面着手开展职业英语教学模式, 这样才能够真正培养出符合社会和用人单位需求的应用型英语人才。

摘要：本文以部分河北外国语职业学院英语专业毕业生为调查对象, 对河北省高职院校英语专业毕业生的职业需求进行分析, 并在此基础上得出结论、提出建议, 旨在探索英语教学改革新途径, 令英语人才培养满足就业市场需求。

关键词：职业需求,职业英语,就业

参考文献

[1]贾云秀, 冯玉芳.河北省高职院校毕业生就业问题分析[J].产业与科技论坛, 2013.

3.英语毕业论文提纲 篇三

例如，2002年高考全国卷英语作文中有一个要点：“如收门票，需建大门，围墙，会影响城市形象”。我们就可以运用多种句式造出符合要求的句子：

1If entrance fees are charged, it will be necessary to build gates and walls, which will affect the appearance of the city.

2A wall and a gate have to be built if there is an entrance fee, which doesn’t help the image of the city. 

3If the park charges entrance fees, gates and walls are needed. This, of course, will influence the look of the city.

4With entrance fees charged, it will become necessary to build gates and walls, which will do harm to the appearance of the city.

5If there are entrance fees, it will do no good to the image of the city because walls and gates will have to be built.

在多种句式造句过程中，学生可以运用以前所积累的词汇、句型、语法知识，强迫自己去正向迁移，将所学知识融入自己的写作之中，从而达到学以致用的目的，同时，也有利于考生复习和巩固所学知识。

为了说明多种句式造句训练在英语写作中的应用，我们以2010年全国卷（II）英语作文为例，对多种句式造句训练的方法加以说明，希望通过这种练习形式，让考生能够更直接地体会提纲式作文的多种句式造句法，并在以后的训练中加以运用。

真题再现：假如你是李华，你的美国笔友Peter 曾表示希望来中国教书，你校现需招聘外教，请给他写封信，告知招聘信息。内容主要包括：

1教授课程：英语口语、英语写作、今日美国、今日英国等。

2授课对象：高中生(至少三年英语基础)。

3工作量：每周12学时，任选三门课；担任学生英语俱乐部或英语校报顾问(advisor)。

本试题要点包括：1招聘之事（开首句）；2教授课程；3授课对象；4工作量；5恰当的结尾。如果把要点3分为两个具体要点，本作文实际有六个要点。请根据下面括号中的提示词汇，完成下列各个句子，并注意体会多种句式造句在本写作试题中的应用（请参考每个作文提纲要点后的答案）。

要点1：招聘信息

(1) A native English teacher （需要）in our school. 

(2) Our school is looking for a native speaker to （教授英语课） to senior high school students.

(3) Our school is （急需）a native English speaker （能够在我教授英语课）.

 名胜联 风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国画、天下事，事事关心。

——［明］顾宪成题东林书院

 谐趣联 风起大寒霜降屋前成小雪 日照端午清明水底见重阳

（含六个节气）

(4) I have some good news for you that （我校将聘请一名外教）.（用同位语从句）

参考答案：

(1) is wanted或is needed; (2) teach some English courses; (3) in great need/demand of; who can teach some courses to the students in our school; (4) our school will employ a foreign teacher；

要点2：教授课程：英语口语、英语写作、今日美国、今日英国等。

(1) The courses you will teach （包括）Oral English, English Writing, America Today and Britain Today.

(2) You can （选择任何一门课程）: Oral English, English Writing, America Today and Britain Today.

(3) There are several English courses you can choose to teach, （即/如）, Oral English, English Writing, America Today and Britain Today. 

(4) Several English courses （提供） here, including Spoken English, English Writing, America Today and Britain Today. 

参考答案：

(1) include; (2) choose/teach any three of the following courses; (3) namely/including/such as; (4) are offered.

要点3：授课对象：高中生(至少三年英语基础)

(1) You will give lessons to some senior school students who （至少三年英语基础）.

(2) （已经学了三年英语）, the students have built some foundation in English.（分词作状语）

(3) The students （已经具备一定的基础） in English after 3 or more years of study in senior school.

(4) As for the senior students you teach, you don’t have to be worried, for （他们已经打下了良好的基础） in English learning in the past three or more years.（for引导的原因状语从句）

参考答案：

(1) have learned English for at least 3 years或have more than 3-year experience in learning English 或have more than 3 years of experiences in English learning; (2) Having learned English for over 3 years; (3) have developed some basic skills或have some basic English knowledge /skills; (4) they have laid a good foundation

要点4：工作量：每周12学时，任选三门课

(1) （作为英语老师）, you will have 12 classes per week, and you can choose three courses from the four mentioned above. （分词作状语）

(2) If you work here, you （需要上12节课）each week...

(3) For each week, you will have to （每周上12节课）

(4) （你的工作量不大）as you work only 12 hours a week to give lessons to the students here...

参考答案：

(1) Being /As an English teacher; (2) will be required to give 12 periods of class; (3) teach 12 hours a week或give students 12 weekly classes; (4) Your workload is not so heavy

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4.英语专业毕业论文提纲 篇四

比较文学研究就是将两个以上的作家或作品进行比较。这两个作品或作家可以是同一国别的(如 雪莱与拜伦的诗歌比较 )，也可以是不同国别的(如《牡丹亭》与《罗密欧与朱丽叶》)

普通语言学的研究就是对于英语语言的任何一个方面的研究，如对一种词性、或一种时态、或拼写、语调等等方面的研究(如 一般现在时及其交际功能 )。

应用语言学包括教学法的研究和其它一些新兴的应用语言学分支的研究。师范专业或本身从事教师职业的学生选择教学法方向的较多。在这个方向选题，也要避免过大范围的选题，而应对一个具体问题进行研究，最重要的是要结合教学实践或实验。这个方向的好的选题有： 个性与英语教学 ， 方言对英语学习的影响 等。

学位论文包括前置、主体、附录等三个部分。

英文封面：由论文英文题目、解释、作者、指导老师姓名和职称、时间组成。

主体部分

主题部分包括引言(introduction)、正文(body)、结论(conclusion)、参考文献(bibliography)。主体部分必须由另页右页开始。

引言：主要说明研究工作的目的、涉及范围、相关领域的前人研究成果和知识空白、研究设想、研究方法等方面的概述、理论意义和实用价值等。

5.英语专业毕业论文提纲 篇五

1.1.对谚语的一般定义，并概括英语谚语的基本特点(3—5条)

1.2.结合谚语与语言的关系，简要论述英语谚语来源的一般性概述

这一部分大体写字。

二、西方的宗教传统与英语谚语的本源关联

2.1对基督教的历史做一简单的概述，同时对《圣经》对基督教的核心意义与价值做一简单的说明

2.1.1. 简述西方的宗教传统，或者基督教的历史

2.1.2. 对基督教的基本信义做一简单的概述，从下述几个方面：

(1)对基督教的只信仰一个唯一的上帝，不容许进行偶像崇拜;

6.撰写英语毕业论文提纲的要求 篇六

第一步是看你写的，并将其分配到一般类的每个单件信息。问问自己，“如果我是数据库文件，将提交下?”如果使用的共和党初选的例子，你写下约翰麦凯恩的意见，有关保健的观察，你可能会列出一般类别下的“卫生保健政策。”正如你通过你的笔记，尝试尽可能重用类。你的目标是，以减少您的笔记不超过一个类别列表页面。

现在检查你的类的标题。不知道有没有显得重复?不知道有没有一起去吗?“布什的支出广告”，而不是完全重复“麦凯恩的广告开支”，可以很容易地结合起来，如“考生对广告支出。”进入一个更一般的范畴此外，保持类别的眼睛，似乎不再与你的论点。，起初似乎很重要的个人信息，就可以开始出现时，一般类分组无关。

现在是时候再次来概括。检查所有的类别，谁可以提供一个英语论文提纲范文,寻找共同的主题。通过每个类别，并问自己，“如果我是放在文件柜中的这片信息，我的标签柜吗?”再次，尝试重用标签尽可能经常。“保健”，“外交政策”和“移民政策的措施”，都可以根据载于“”请尽可能让一般有不超过三个或四个为7-10页纸张这些较大的类别。

7.英语毕业论文提纲 篇七

毕业论文一直被认为是检验和展示毕业生专业学习成果的手段之一。高职学生的毕业论文是体现高职高专特色的、重要的实践教学环节之一。针对高职院校应用英语专业毕业论文(设计)撰写，国内学者做了一定的研究。吴思锋[1]分析了高职商务类专业学生毕业论文写作的现状，对毕业项目设计的主要内容、实施要求、考核办法等进行了论述，并对其在高职商务类专业中应用的必要性与可行性进行了探讨。杨志康[2]提出以就业为导向，培养高职高专学生的职业能力为目标，对学生所学专业综合知识进行全面考核，改革英语专业毕业论文的写作。刘敏[3]指出对毕业设计选题、模式、评价等方面的创新研究进行了阐述，提出毕业设计的撰写应该综合培养学生的应用能力。陈蓓[4]分析了高职应用英语专业学生毕业设计的现状、问题并提出了应对策略。洪琳[5]认为必须建立多方位立体化的监控体系，才能促进毕业综合设计质量的提高。冯秀红[6]认为基于工作过程的高职院校毕业设计(论文)创新模式。张红、肖文萍[7]认为高职毕业考核应由学术性转变为应用性。

2. 高职应用英语专业毕业论文现状

吴思锋[1]对商务英语毕业生的论文选题做过调查：在360个选题中，但与商务英语有关的只有230题，占63.89%，与商务英语专业能力培养相关的不到10题，占2.78%;几乎所有的选题都是理论性，且缺乏新意。应用英语专业的专业设置一般是英语专业与某一具体职业相结合。学生在大学的基础阶段以英语的听、说、读、写、译五项基本技能的训练为主。经过基础阶段的学习之后，学生逐渐接触到某一职业领域的基本知识与技能;以国际商务贸易为职业方向的英语专业教学重点主要放在帮助学生掌握国贸实务、外贸单证、报关、报检等方面的知识与技能;以酒店商务为方向的英语专业则放在培养学生前厅、餐厅、客房等部门的酒店业务操作技能方面。虽然学生在毕业论文撰写之前已经学习了《商务英语》或《酒店英语》等以职业为背景的英语课程，但是在撰写毕业设计的时候，学生往往避开职业话题。尽管现在国家加大了应用性英语研究生的培养力度，但是目前相当一部分高职英语教师在本科或研究生阶段所学的专业为英语语言文学，研究的方向一般理论性较强，因此，有些教师喜欢指导中西方文化比较、跨文化交际研究、文学研究、语言研究、语言教学研究等毕业设计。

3. 高职应用英语专业毕业论文创新思路

3.1论文选题依据

《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中提出“高职高专教育人才培养模式的基本特征是：以培养高等技术应用型专门人才为根本任务;以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点;以‘应用’为主旨和特征构建课程和教学内容体系”。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中指出：“职业教育面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制，改革质量评价和考试招生制度，改革教学内容、方法、手段。”高职应用英语专业学生毕业前实践教学的重要组成部分，毕业论文选题应该与学生所学的专业及将来从事的职业密切相关。

3.1.1就业岗位

专业人才培养方案往往对一个专业的人才培养目标、课程设置、素质要求等进行了详细的规定。一般来说，一门专业的设置并非随心所欲，而是建立在对市场、行业，以及相关高校等多方面进行缜密调研的基础之上的。在确定了某一专业针对的行业之后，必须对相关的岗位群进行分析。通过认真分析具体岗位对从业人员的素质、技能要求后确定某一专业毕业生的培养规格与目标。一个专业每门课程的设置都以培养学生具体职业素质和职业技能为目标。毕业论文属于一门课程，具有一定的学分，必须提高学生的职业素质与职业技能，必须与该专业的人才培养目标相一致。在专业人才培养目标中，就业岗位和毕业生职业素质与技能要求是关键的内容。下面我将分别以应用英语专业(国际商务贸易方向)及应用英语专业(酒店商务方向)为例进行说明。

我曾经对常州市及周边城市从事外贸业务的140家企业进行过调查。通过调查发现，共100家企业需要外贸业务员，占62.12%;其次是商务行政助理，共25家企业对此类岗位有需求，占15.52%;需求商务贸易口译/笔译类人才的企业最少，共14家，占8.69%;其他类岗位占13.67%。从调查中可以看出商务行政助理、商务贸易口译/笔译、外贸业务员为应用英语专业(国际商务贸易)专业的主要三大岗位，占毕业生从事岗位的86.33%。我曾经对常州及周边21家酒店进行了调研。调查发现，在应用英语专业(酒店商务方向)学生目前从事的岗位中，酒店管理人员(前厅、客房、餐饮)所占比例最高，为26.56%，其次为服务员(前厅、客房、餐厅、康乐)，占25%，再次为酒店行政业务人员，占23.44%。由此可见，酒店前厅、客房、餐饮三个部门的岗位应该为该专业的主要就业岗位。

3.1.2毕业生素质、技能要求

应用英语专业(国际商务贸易方向)的毕业生应该具有良好的职业道德和行为规范、良好的社会交际能力和商务沟通能力、较强的团队意识与创新意识。能懂得贸易流程与实务操作、营销知识与策略、消费心理学、互联网知识、行业知识。能进行单证制作、报关报检实务操作，了解贸易活动中的国际经济政策、法规等。应用英语专业(酒店商务方向)的毕业生应该具有良好的职业道德和行为规范、良好的社会交际能力和商务沟通能力、较强的团队意识与创新意识。具有良好的语音语调，流利运用酒店服务用语。能够运用计算机进行信息处理，会操作办公自动化设备，具有较强的英语表达能力，具有较强的酒店商务运作能力。

3.2选题举例

为了通过毕业论文的撰写提高应用英语学生的职业素质和职业技能，可以跟学生一起确定实践性较强、范围较小的题目，学生只有通过实际调查或亲身实践才能获得撰写论文的第一手资料。如国际商务贸易向可以写“常州大学城商务职业资格证书考试的现状分析及建议”、“(江苏省某一城市)地板行业的外贸出口现状及措施(问卷调查+分析)”、“(江苏省某一城市)机械制造业出口现状及对策(问卷调查+分析)”、“常州恐龙园的运作现状与策略”、“(江苏省某一城市)大型超市的促销策略”等。酒店商务方向的学生可以写“常州市酒店业员工流动率过高现象研究———以**酒店为例”、“嬉戏谷开元度假村SWOT分析”等。

3.3指导方式

为了写出理论联系实际的毕业论文，最好将毕业论文的撰写安排在学生顶岗实习期间进行。学生通过实践，对自己从事的职业岗位有了亲身体验，写出的论文能够避免纸上谈兵。高职教育的关键和重中之重是校企合作。在论文撰写期间，可以采取校内专业教师与企业工作人员对学生共同执导。企业工作人员具有丰富的从业经验，校内专业教师具有丰富的论文和写作指导经验，以及扎实的专业理论知识。这两类教师的共同指导能够提高论文撰写的质量及学生的职业技能。

3.4质量监控

3.4.1杜绝抄袭

目前许多高职院校学生由于所学课程与自身水平的限制，为了顺利毕业，只好抄袭他人学术论文，造成毕业论文(设计)水平低下[8]。为了杜绝学生抄袭论文的不良风气，指导教师特别要做到以下两点。第一，对学生进行思想教育。在布置论文撰写任务之前，通过学术界的一些事例说明抄袭论文的危害。第二，把好选题关。对于学生报上来的题目，指导教师要严格把关，对于那些经常的题目要毫不留情地让学生更换，建议学生写一些范围较小的题目。题目范围缩小，网络上类似或完全一样的文章几率相对会减少。

3.4.2撰写进度

毕业论文任务下达之初明确地向学生说明选题、开题报告、提纲、初稿、二稿的具体时间。由于毕业论文在学生顶岗实习期间进行，论文的指导方式与一般课程大不相同。一些学生往往对毕业论文不够重视，认为论文只是形式，只要其他课程通过就行了。由于学生已在顶岗实习，从某一种意义上讲，一边工作、一边学习，因此没有以前那样宽裕的学习时间。学生因一时疏忽耽误了论文的撰写或敷衍了事不顾质量，导致不能正常毕业，这种情况时有发生。指导教师应该加大对学生论文撰写进度实施的跟踪，对于不太自觉的学生，不可完全听之任之，要多做思想工作，毕竟学生刚刚走出校门，社会经验不足，需要老师在思想上开导。

3.4.3语言质量

应用英语专业毕业论文通常用英语撰写。由于英汉是两种不同的语言，学生在撰写论文时往往会犯很多的语言错误，尤其是语法和词语搭配上的错误。在指导论文的过程中，教师要严格把关，一方面通过不断地修改，学生的英语写作水平会得到不断提高，另一方面，能够确保论文的语言质量。

4. 结语

毕业论文撰写是高职应用英语专业人才培养过程中的重要环节。只有结合毕业生今后从事的就业岗位及需要掌握的职业技能，才能确定切实可行的论文题目。通过校内专业教师和企业从业人员的共同指导，创新立体的毕业论文指导方式。为了确保论文的进度与质量，指导教师必须加强对学生的过程性考核，在思想上和专业上对学生耐心指导。

摘要：毕业论文撰写是高职应用英语专业人才培养过程中的重要环节。只有结合毕业生今后从事的就业岗位及需要掌握的职业技能, 才能确定切实可行的论文题目。通过校内专业教师和企业从业人员的共同指导, 创新立体的毕业论文指导方式。为了确保论文的进度与质量, 指导教师必须加强对学生的过程性考核, 在思想上和专业上对学生耐心指导。

关键词：高职应用英语专业,毕业论文,创新研究

参考文献

[1]吴思锋.高职商务类专业毕业论文写作新模式研究——以应用英语专业为例[J].辽宁高职学报, 2010, (10) :27-29.

[2]杨志康.对英语专业毕业论文选题与形式多元化的探索[J].成都电子机械高等专科学校学报, 2010, (12) :50-51.

[3]刘敏.高职应用英语专业毕业设计的创新探讨[J].浙江纺织服装职业技术学院学报, 2009, (3) :105-107.

[4]陈蓓.高职应用英语专业毕业设计的现状分析及创新探索——以南通职业大学应用英语专业为例[J].高职教育, 2011, (5) :178-179.

[5]洪琳.高职院校应用英语毕业设计监控体系研究[J].华章, 2012, (28) :272-273.

[6]冯秀红.基于工作过程的高职毕业论文改革探讨——以商务英语专业为例[J].江苏经贸职业技术学院学报, 2010, (3) :76-78.

[7]张红、肖文萍.浅议高职院校英语类专业毕业设计模式改革[J].科技与企业, 2011, (8) :208-211.

8.毕业论文提纲 篇八

一、序论

1、中心论题：纺织集团信息化建设的策略研究

2、写作意图：对集团现有信息化程度的考察，并结合集团业务提出信息化建设的有价值的建议，以提高集团的整体效率，改善现有计算机体系。最直接的意义是：运用本专业的相关知识来思考实际问题。

二、本论

（一）简述信息化对企业发展的重要性 改成：简述纺织行业信息化的概况。（进行时，查资料）

1、当今时代发展对信息化的要求（纺织行业对信息化的需求趋势和原因是什么？）

2、世界各地成功企业信息化的介绍（为企业经营成功的主要因素之一是：信息化）

（二）阐述集团现有的信息化体系状况

1、集团的业务处理信息化程度介绍

2、集团的信息化设备状况介绍

3、集团的信息化技术人才的介绍

（三）提出集团目前信息化的不足和存在的问题

1、集团处理业务的复杂性，主要以手工、人力为主

2、集团的计算机设备很缺乏，数量极少，质量也不佳

3、集团的高层管理层都是70后的长辈，大多数缺乏基本的计算机技能，不懂 得基本的计算机操作

（四）提出自己的解决方案

必须从集团整体利益来考虑，要考虑到成本费用和高效率问题。

1、关于设备：在原来基础上，进行补充不足的，维修有毛病的，变卖废弃的。（成核算）

2、关于人员：由于老员工对集团的忠诚度很高，经验也充足，所以，对老员工进行相关的计算机技能的培训，在实践中学习；相应地，为企业注入新鲜的血液，得招聘一定的计算机专业的人员，给予一定的培训，即刻可以上岗。在实践中，新老员工互相学习，老员工叫新员工相应的纺织知识，谈谈经验，也可向新员工讨教基础的计算机操作知识，在实践中一起成长。

三、结论

1、概括当前世界各地成功企业的信息化程度和我们的任务所在

9.毕业论文提纲 篇九

提纲：

引言：选题意义，老舍的市民性与媒体的趣味相投，老舍与青岛的密切关系

一、青岛旧报对老舍的热门报道

1.老舍幽默：幽默自传（报道至少五次），老舍幽默，笑王等报道，从个人禀性方面

分析老舍幽默的特点怎样形成。

2.老舍的私生活：和许地山健谈，黄金涨价案，老舍夫人，私生活介绍，侵害权利老

舍告状，轶事琐记，辞职轶话，穷戒烟酒，老舍耍大刀，老舍在重庆，忆老舍等

3.老舍赴美讲学：老舍应美国之邀赴美讲学；在美期间活动的报道（6，10，21等）

4.老舍的创作：老舍作品介绍（8，13，26，舒舍予1）；老舍对西洋文学的批评（23）；

老舍的作品和语录（52）；

5.《骆驼祥子》：连载，老舍卖拍摄权给好莱坞；拍摄情况等报道（材料最多），另有

书评：我最喜欢的一本书，骆驼祥子求疵谈等

6.老舍来青岛山大执教：3篇报道，太简单，另有42,46提到此

7．其他报道： 老舍与济南；中华文艺协会舒舍予报告会务，政协举行春晚老舍演说等

二、传奇老舍与现实老舍的差距

纠正媒体的不实报道

1． 不实报道（夸大，虚构）：

（1）老舍发的美国财：考证《祥子》《离婚》《四世》的翻译版权实际收入，报道为老舍大发美国财拿五万美金，（2）老舍在美国的活动：有两方面报道，一种说风头十足，一种说不受重视，要查资料寻找事情真相，报道有赴美学者惟老舍一人风头十足（10），老舍赴美大伤脑筋（21）

（3）南开中学执教向校长张伯苓辞职的事件，出自老舍辞职轶话（50）

（4）骆驼祥子拍摄选演员的结果有n种，正确梳理骆驼祥子拍摄实情。

2．错误报道（有凭有据，可据老舍年谱详细阐释下列事实真相和原委）：

（1）伦敦大学执教事件

错误报道为伦敦留学（8，15），九年（44），到牛津大学考察教育（18），留美（76）——应为伦敦大学东方学院执教五年,任华语讲师

（2）回国后在齐鲁大学和山东大学教书事件

报道为回国后在北大教书——应为在齐鲁大学和山大教书，纠正不善讲话执教青岛时不为学生欢迎的报道（42）

（3）小错误：出生日期出生地，处女座《赵子曰》，五世同堂，五个孩子，到上海转机出国，老舍赴美期间夫人在重庆做何工作

三、老舍是怎样成为传奇的1.老舍自身的传奇色彩

（1）不同寻常的经历——满足，穷人出身，信仰基督，爱好拳术，英国执教五年，赴美讲学，作品畅销，骆驼祥子进军好莱坞，发美国财

（2）老舍自身的市民性——天性幽默，立场与大众保持一致

2.媒体的力量，夸大虚构事实（联系报社的性质，报纸的受众分析）

10.如何提高毕业班的英语学习效率 篇十

一、课前充分预习, 做到有备而听

预习是课前个人独立的阅读和思考。预习可以培养学生快速阅读的习惯, 并能快速地抓住本节课的语言目标与学习重点, 还可以培养依据上下文猜测词义的能力、自己发现问题及解决问题的能力。预习可以减少听课的盲目性, 增强听课效果。

在预习的过程中, 首先是单词、词组、句型的预习, 预习英语单词时, 要做到读音准确、词义明确、词性明了, 对于四会的单词, 还要求拼写正确。预习词组、句型和课文的重难点, 可充分利用点拨上的注释加以明确, 初步了解所要学习的内容。在预习单词、词组、句型的时候, 可充分发挥英语词典的作用。教师应督促学生经常在课前查词典, 这样将有助于丰富学生对相关单词、词组、句型等用法的理解和把握, 站得更高, 看得更远。

其次是英语课文的预习。在预习两个3A及r eadi ng时, 学生应自己在预习单词的基础上, 完成课本上相关阅读理解的问题, 把课文当阅读材料来用, 认真读几遍。对于开始没有弄明白的地方, 教师要督促学生通过小组讨论, 同伴互助, 力求在讲课之前解决大部分问题, 接下来再细心研究课文, 找出课文中的重要知识点。教师要让学生把自己有疑惑的地方先画上标记, 然后再去查阅相关资料, 看看能否自己解决, 这样, 听课时, 就能做到有的放矢, 在课堂上变被动为主动, 课堂学习效率会更高。

二、专心听讲, 用心识记, 提高课堂效率

毕业班的时间非常有限, 所以, 我们应该尽一切努力将所学的东西当堂记住。因此, 上课时应高度集中注意力。对于那些在预习中自己不能解决的问题, 一定要做到五到, 即心到、眼到、耳到、口到、手到。我们还要有意识地培养自己的瞬间记忆能力, 强化“有意注意”, 争取在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。课堂上, 把这些内容放到短文中, 结合语言环境来记忆, 效果远远要比看着生词表死记硬背效果要好得多。当接触到该记忆的内容时, 应通过眼看、耳听、口念, 然后再复现出它的形象, 强迫自己在课内就能记住。英语学科, 只要把记忆的问题解决了, 那么一切问题就会迎刃而解!所以, 课堂上有目标的强化记忆, 会节省很多课下的时间, 从而使自己的课下学习安排更有主动权。

三、整好改错本

由于英语知识点比较零散, 改错本是学生最个性、最有针对性的学习工具, 如果你能坚持把每次练习、作业、测试中做错的习题摘录在“错题本”上, 并对出错的原因进行分析、归纳、总结, 在课后反复复习, 每次考试前重新翻阅“错题本”以加深印象, 就能避免下次再犯同样的错误。这样, 经过多次反复记忆, 久而久之, 就会克服学习中的重点、难点, 同时还能养成做题时认真思考的习惯。

四、养成海量阅读的习惯

由于我们缺少英语学习的环境, 对西方文化了解很少, 所以多读英语课外读物能给自己补充足量的营养。阅读理解在英语学习和考试中的作用是不可忽视的, 对于阅读理解的考查涉及面极广, 其中包括时事政治、经济建设、社会文化、风俗习惯、学科渗透、科学技术等广泛内容, 而且题型多样, 体裁有记叙文、说明文、议论文、应用文以及新闻报道、广告、通知、操作说明、表格等各种文体, 其内容主要体现与时代同步, 贴近生活, 反映社会热点。所以, 对于我们初中生而言, 我建议大家多读英语课外读物, 了解多元文化, 开阔自己的视野, 从最简单的阅读入手, 循序渐进, 每天坚持读两到三篇。长期坚持, 就能做到阅读理解准确率高, 阅读速度快。

只要我们勤于总结, 掌握正确的学习方法, 英语学习就不会是中招路上的拦路虎。

11.毕业论文提纲 篇十一

论文题目: 浅谈新课改之下的学生减负问题

——辽宁省高中生减负问题

学 校:东北师范大学 专 业:化学教育专业 班 级:2010级四班 学 号:1231410048 学生姓名:哈建芳 指导老师:尚庆坤

论文提纲： 1.研究背景

70年代后，基础教育教学秩序逐渐恢复正常。1977年恢复高考制度后，在追求升学率的情况下，学生的负担又越来越重了，学生负担过重又一次引起党和政府领导的关注，于是开始了新一轮的减负计划。

1979 年 12 月，教育部、卫生部公布《中小学卫生工作暂行规定》，要求学生每日学习时间与课外活动，小学不超过6小时。

2000年 1 月 3 日，教育部颁布了《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》，提出了具体的减负措施。2004年 6 月，教育部长周济提出素质教育全面实施背景下“减负”的“五坚持、五不准”，从评价、考试、课程、课外活动等方面来落实减负。

2013年3月11日，教育部召开座谈会，研究部署义务教育阶段“减负”工作，教育部副部长刘利民主持座谈会并讲话。会议听取了部分省份义务教育阶段“减负”工作汇报，研究了深化“减负”工作的具体措施，部署了“减负万里行”活动。

2.辽宁省“学生减负”现状

辽宁省教育厅于2012年实行教育减负。辽宁省沈阳市康平县自实行减负政策以来，学生高考上榜率严重下降。（注：辽宁省沈阳市康平县康平一中为学生实习基地。）

3.针对策略 4.查找文献

一． 为什么要减负

（一）20 世纪 50-60 年代的“减负”政策

建国后，百业待兴，教育事业也是如此。学生都注重学习基础文化知识，都在加班复习功课，因此学生的负担很重。为了减轻学生过重的学习负担，国家颁布了一系列政策。1951 年全国各级学校学生的健康不良的状况颇为严重。许多学校由于功课过重，社团活动过多，加以伙食管理的不得法，卫生条件过差，严重影响了学生的身体健康状况，于是 1951 年 8 月 6 日政务院公布《关于改善各级各类学校学生健康状况的决定》，切实改善各级学校的学生健康状况。1955 年7月 1 日，教育部发布《关于减轻中小学过重负担的指示》指出“目前学生负担过重，主要是学生课业负担过重”，要求各地有效地解决中小学负担过重问题，并提出：“解决学生负担过重的基本办法是改善教材，提高教师水平，改进学校领导。”[2]1955年 9 月 2日，国家教委颁布《关于小学课外活动的规定的通知》，明确规定了课外活动的内容、时间和实施细则,该文成为一个课外活动的指导文件，引导和促进了课外活动的开展。1960 年 5 月 15 日，中共中央、国务院根据学生劳动过多，学校师生身体健康水平下降的情况，发出了《关于保证学生、教师身体健康和劳逸结合的指示》，要求学生每天的学习时间(包括自习和劳动时间在内)，高等学校不得超过9小时，中等学校不得超过8小时。[3]1960年12月21日，中央发布《关于保证学生、教师身体健康和劳逸结合的紧急通知》，再次重申要减轻工作、学习负担，增加睡眠和休息时间。1964年5月4日，中共中央和国务院批转教育部《关于克服中小学负担过重现象和提高教学质量的报告》,要求大力宣传克服轻视劳动，特别是轻视农业生产劳动、片面追求升学率的思想。1964年8月19日，国务院批转了教育部、国家体委、卫生部的《关于中小学健康状况和改进学校体育工作的报告》,提出要上好体育课，坚持认真做早操或课间操，广泛开展学生的课外体育活动。1964年7月14日，教育部下达《关于调整和精简中小学课程的通知》指出“：需要对目前中小学课程门类过多的状况加以改革”“，课程的彻底改革要与学制改革统一考虑”。调整课程的原则是：“适当减少课程门类，能集中一年学完的就不学两年”“；适当减少每周上课总时数，使学生有较多的课外活动时间”。[4]1966年1月17日，《关于减轻学生负担，保证学生健康问题的报告》分析和检查了造成学生负担过重的原因，提出减轻学生负担的措施。文化大革命爆发后，正常的教育教学秩序被打乱，中小学生的课业负担过重问题倒是没有了，但由于没有了学习压力，导致学习成绩下降，教育质量下降。

（二）20 世纪 70-90 年代的“减负”政策

70年代后，基础教育教学秩序逐渐恢复正常。1977年恢复高考制度后，在追求升学率的情况下，学生的负担又越来越重了，学生负担过重又一次引起党和政府领导的关注，于是开始了新一轮的减负计划。

1979 年 12 月，教育部、卫生部公布《中小学卫生工作暂行规定》，要求学生每日学习时间与课外活动，小学不超过6小时。1983 年 12 月，国家教育部发布《关于全日制普通中学全面贯彻党的教育方针，纠正片面追求升学率倾向的十项规定》，要求减轻学生过重的课业负担，保证学生的睡眠、休息和课外体育、文娱、科技活动时间，不要频繁的考试，要求全国各地不得举办全日制升学补习班等，规定各级教学研究机构不得组织任何名义的猜题、押题、模拟考试等活动。[5]1988年 5 月 11 日，国家教委颁发《关于减轻小学生课业负担过重的若干规定》，提出学生课业负担过重是当前许多小学存在的一个突出问题，提出了解决的措施。但学生课业负担过重在一些地方仍然严重，于是 1990 年 2 月 15 日，国家教委做出了关于重申贯彻《关于减轻小学生课业负担过重的若干规定》。1993 年 3 月 24 日，教育部发布《关于减轻义务教育阶段学生过重课业负担，全面提高教育质量的指示》，从 10 个方面对学校和教师提出了减负的要求。

1994 年 11 月 10 日，国家教委制定《关于全面贯彻教育方针，减轻中小学过重课业负担的意见》，明确提出减轻中小学生课业负担的办法：一是解决中小学生课业负担过重问题的关键，在于转变教育思想、更新教育观念；二是解决中小学生课业负担过重问题的根本出路在于改革；三是解决中小学生课业负担过重问题必须严格执行有关规定；四是解决中小学生课业负担过重问题必须加强领导、加强管理、严肃纪律。1995 年 2 月 9 日，国家教委、中国科协发布《关于停办各级各类奥林匹克学校（班）的紧急通知》，强调要严格控制各类竞赛、评奖等活动，继续落实国家教委《关于进一步加强中小学生竞赛、评奖活动管理的通知》中的有关规定。[6]

（三）新世纪的“减负”政策

2000年 1 月 3 日，教育部颁布了《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》，提出了具体的减负措施。2004年 6 月，教育部长周济提出素质教育全面实施背景下“减负”的“五坚持、五不准”，从评价、考试、课程、课外活动等方面来落实减负。2007 年教育部发布的《教育部办公厅正式发出关于不受理义务教育阶段学生参加英语等级考试的通知》指出，近几年一些地方中小学生特别是小学生参加全国英语等级考试(PETS)的人数有所增加，影响了学校正常的教学秩序，加重了学生的课业负担，不利于素质教育的实施，也不符合英语等级考试的目标要求。同时要求各地教育行政部门和学校要严格执行《义务教育法》关于义务教育阶段学校实行免试就近入学的规定，不得以各种形式的考试、考核、测试选拔学生，不得将各种竞赛成绩和全国英语等级考试等各种公共考试成绩作为招生依据。全国英语等级考试不面向义务教育阶段学生，各地考点不得受理义务教育阶段学生集体或个人报名参加全国英语等级考试。党的十七大报告提出减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。党的十七大报告将“减负”列在“以改善民生为重点的社会建设”大题目下，可见减负问题已提到关系民生问题的高度。

二． 国家几次出台后减负效果如何

（三）减负政策的执行效果不理想

从以上分析的减负政策所涉及的内容来看，党和政府考虑得已经很全面，可是减负工作做了这么多年了，学生的负担依然没有减下来。到底是什么阻碍了减负政策的贯彻实施呢？通过总结，发现主要有以下几个方面：

1.政策本身的原因。一方面教育政策本身有它的能力限度。例如，教育政策主体与政策目标群体的不一致性，即政府、社会各界、学校和家长之间的博弈。一是政府和学校之间的利益博弈：政府要求学校减负，却没有要求学校相应的减少效益，相反有时还要求学校增加效益，“减负增效”给学校带来了压力，于是学校就表面上执行减负政策，实际上仍然照旧地给学生增加负担。二是政府和家长之间的博弈：从整体上说，政府的减负政策代表国家的全局利益和长远利益，与家长的利益在本质上是一致的。但是家长只是追求眼前的利益和局部的利益，他们只关心自己的孩子能不能考上大学，能不能考上好大学，因此他们担心减负会耽误孩子的前途，这导致减负政策未能达到预期的效果。三是政府和社会各界的博弈：我国的教育是一个大市场，而中小学生是这个市场中的最主要的消费群体，出版社、印刷业、书店、商场等很多的眼睛都盯着这个市场不放。五花八门的教辅资料仍然摆放在学生的课桌上，这也导致减负政策未能如愿。另一方面在减负文件中有些要求非常明确具体，也具有很强的可操作性，但由于缺乏具体的奖惩规定，使政策执行的效果大打折扣。再一方面减负政策中的弹性要求缺乏可操作性和现实性。

2.政策执行过程中的失真。政策执行失真是指政策执行活动及结果偏离政策目标的不良现象，主要有政策执行的表面化、政策执行的泛化、政策执行的缺损、政策执行的附加性。一是政策执行的表面化。政策执行的表面化即教育政策只是在执行过程中被宣传一通，而未被进一步转化为操作性的具体措施，使问题依然存在，甚至更加严重。在减负政策的执行过程中，尽管中央、国家教委或教育部下发了很多的文件、指令，但某些学校表面上是在执行国家的政策文件，其实仍然是在按原有的规章办事。于是形成了所谓的“上有政策，下有对策”。二是政策执行的泛化。政策执行的泛化，即政策在执行的过程中被附加了不恰当的内容，使政策的调整对象、范围、力度、目标超越政策原定的要求。在减负政策的执行过程中，有些学校没有真正理解减负究竟减的是哪些，于是一刀切，对所有的课程进行削减，这不是基础教育减负政策的目标，且不利于教学质量的提高。三是政策执行的缺损。政策执行的缺损，即一个完整的政策在执行时，只有部分被贯彻执行，其余则被遗弃，使政策内容残缺不全。在减负政策的执行过程中，地方、学校或教师只是选择有利于他们的政策部分，而那些不利的部分被遗弃。四是政策执行的替换。政策执行的替换，即政策在执行过程中被换入表面上与原政策一致，而事实上背离原政策精神的内容。[7]一些学校在执行教育减负政策的过程中，只注重语文、数学和英语等学科的教学，将音乐、体育、美术等学科作为副科给减掉了，以此来为学生减负，于是“减负”就变成了“减副”。从表面上看这种做法减轻了学生的课业负担，但实际上却阻碍了素质教育的推进，这与国家减负政策的初衷是相违背的。3.减负政策的配套政策不完善。减轻中小学生的负担不是一个孤立的现象，它牵涉到方方面面。例如高考招生制度唯分数录取学生阻碍了减负政策的执行；在就业政策上，用人单位重学历就导致了学生把全部的功夫用在应试考试上。另外“学而优则仕”的传统观念、教师素质、不合理的评价方式也同样阻碍了减负政策的执行。“减负”是一项复杂的社会工程，社会、学校、家长必须形成合力，才能将减负政策真正落到实处。

学生减负现状：第一篇文献速览

现在的学生对学习为什么没有兴 趣，“因为他们既不懂得真正的科学 思维，又缺乏科学发现的兴趣，而所 学知识又常常是一些为了应付考试的 治教方略

ZHIJIAOFANGLUE 7伪知识。” ③

“伪知识”说得也许严重 了点，“但是根据人力资源理论的相 关研究，在人的一生中，从小到大学 到的知识所起的作用不到 5%，能力 和素养才是受用终身的。”（著名教育 学者熊丙奇语）而一个人在某个领域 或某一方面形成的能力和素养往往是 从兴趣开始的。

研究意义（第10篇文献）

东北师范大学教务处

2004年12月26日 一、一般格式

（一）研究性论文：

1．题目：应能概括整个论文最重要的内容，恰当、简明、引人注目。题目应力求简短，一般不宜超过30字。2．中文摘要：论文第一页为中文内容摘要。应说明目的、研究方法、成果和结论。要突出本论文新的见解，语言力求精练，一般200字左右。为了便于文献检索，应在本页下方另起一行注明本文的关键词（三至五个）。

3．英文摘要：论文第二页为英文摘要。内容与中文摘要相同。

4．正文：是毕业论文的主体，着重反映论文研究工作范畴，研究方法，并将调查、研究中所得的材料和数据进行加工整理和分析研究，提出论点，要突出创新。正文一般可包括以下几个方面： ①问题提出

②研究方法（实验方法）③结果 ④讨论

正文要求论点正确，推理严谨，数据可靠，文字精练，条理分明。

根据国家《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写规格》的有关规定，毕业论文正文中标题层次一律采用阿拉伯数字分级连续编号，例如：一级标题1，二级标题1.1，三级标题1.1.1，一般不宜超过3级。编号应左起顶格书写，有标题时在编号后空一个字的位置再写标题，另起一行写具体内容。正文内可用上角标的形式加注释，注释内容放置于页角，每页注释单独编号。

5．参考文献：只列主要的及公开发表过的，按中文引用的顺序附于文末。

文献是期刊时，其格式为：编号，作者，文献题名，期刊名（外文可缩写），年份，卷号，期数，起止页码。（若期刊无卷号，则为：年份，期数，页码）。

文献是图书时，其格式为：编号，作者，书名，出版地，出版单位，出版年份，起止页码。

（二）文献综述：

文献综述是对某一学术领域中某一时期内科学研究成果、发展动向进行收集、整理、加工，从而作出综合性叙述和评价的研究文章。其特点一是“综”，“综”就是要求对文献资料进行综合分析、归纳整理，使材料更精练明确、逻辑清晰；二是“述”，就是要求对综合整理后的文献进行比较专门的、全面的、深入的、系统的论述。文献综述的格式相对多样，但总的来说一般应包含以下几个部分： 1．题目：要贴切专题、确切中肯、鲜明简练。

2．摘要：将综述专题加以浓缩，要概括、充实、简短。一般文献综述可写3—5个关键词，要有专指性。

3．前言：前言的目的是使读者对综述所要论述的主要问题有一个初步的轮廓。前言要扼要说明：第一，综述专题的目的；第二，有关概念的定义；第三，综述专题涉及的学科范围、时间范围、（引用文献的起止年份）；第四，有关问题的现状或争论的焦点，引出综述的核心主题。

4．正文：综述的正文写法多样，没有固定的格式。可从学科的横断面提出问题进行综述；也可根据学科或学科中的某一问题的进展纵向综述；还可按不同的观点进行比较综述。不管用哪一种格式综述，都要将所收集的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述。主体部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献的引用和评述，要发表自己对该学术问题的看法。

5．总结：总结部分是综述专题的高度概括和升华，写作时应将前言中的中心思想、主体部分的重点内容加以高度概括、归纳总结出结论性的条文，最好能提出自己的见解。6．参考文献（要求同研究性论文）

（三）调查报告： 调查报告就是单位或个人把对某个问题调查的情况向有关部门或群众报告，它是对客观存在的事物有目的进行深入细致的实地调查，通过各种方法和途径，掌握大量的情况和材料，然后作认真地分析研究，努力找出事物的本质，弄清它的发展规律，有根有据地写成报告。调查报告所反应的对象可以是某一事、某一人、某一单位、某一方面的情况，也可以是揭示经验或揭露问题。调查报告的种类很多，大致可以分为：典型经验的调查、揭露问题和矛盾的调查、某一事物历史沿革的调查、新情况新事物的调查以及基本情况的调查等等。调查报告的表述无固定格式，一般应有以下几个部分： 1．标题应以简练、概括、明确的语句反映所要调查的对象、领域、方向等问题，题目应能概括全篇。标题一般有三种形式：第一，公文标题；第二，正副式标题，正标题揭示调查报告的中心思想，副标题说明调查的事由或调查范围；第三，文章式标题。

2．序言：简明扼要地说明调查的目的、意义、人物、时间、地点、对象、范围等。要注意将调查的目的性、针对性、必要性交代清楚，使别人了解情况，初步掌握报告住址，引起关注。调查方法要详细说明，使人相信调查的科学性、真实性。序言主要有以下写法：第一，交代调查本身情况。包括调查的起因、内容、对象、范围等；第二，交代调查对象情况，包括被调查者各方面的概况或有关自然情况；第三，对全文内容做出概括。包括点出调查报告的结论性意见或主要经验等。

3．正文：把调查来的大量材料，经过去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的分析整理、归纳总结后，做到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明确。各类调查报告的主题要解决好两个问题：第一，观点材料的组织；第二，布局结构的安排。调查报告的结构主要有三种：一是横式结构。就是把材料分成几个部分来写，每个部分观点鲜明、中心突出。采用这种形式要处理各部分之间的关系如并列关系、因果关系、分总关系、主从关系等；二是纵式结构。这种结构是按调查事件的发生、发展的先后顺序来加以阐明；三是综合式结构。这种结构安排是兼有横式、纵式的特点，相互结合地安排材料。

（4）结尾:一般说来调查报告的结尾有以下写法：第一，对调查的情况和问题提出解决的办法、措施、意见、建议。第二，概括全文基本思想，深化调查报告主题。第三，由点到面，作出展望，指出方向，从更高的角度、更广阔的背景来说明和深化主题，阐明所调查问题的实际的、普遍的意义。第四，补充式结尾。有些情况和问题与调查报告的中心内容和主旨关系不大，在正文部分没有提及，但又需要讲清楚的，可以在结尾处附带加以补充说明。第五，用具有号召性、鼓舞性的语句结尾。

（四）实验报告：

实验报告要全面反映实验过程的结果，是研究成果的重要表现形式，也是课题评价的重要依据。实验报告不强调固定和统一的格式，可参考以下几个部分： 1．题目：要简洁、鲜明、准确。

2．前言：用简明扼要的语言说明实验的进展情况、研究现状或选题的目的、意义。

3．实验：实验部分要说明实验的方法、原理、用品、仪器等。

4．结果与讨论：结果部分是整个实验的核心与成果。要分析实验的现象、原因、误差、理论依据及得出的结论等。对于典型事例和经过统计处理的数据要作简明的文字分析，明确表明实验结果。实验结果主要以事实、数据表达，要尊重客观事实，不可更改原始数据，更不可主观臆造实验数据。讨论是对实验方法和结果进行理论研讨，是使研究方法和结果上升到理论的重要环节。

5．结论：结论是根据实验结果所作出的最后判断，主要是对实验的结论和创新之处进行概括性总结，叙述时应采用肯定语言，文字要简明扼要，措辞要科学准确。附录实验研究过程中收集积累的重要的原始资料。6．参考文献：参考文献是实验研究中引用的重要文献资料（要求同研究性论文）。毕业论文的书写、装订要求：

1.毕业论文用纸规格为A4。行距1.25，加页眉、页码，一级标题用4号宋体黑（或黑体）、二级标题用小4号宋体黑（或黑体），二级标题以下的标题均用5号宋体黑（或黑体），其余内容均用5号宋体字。装订线位置：左侧，1.5cm。2.毕业论文封面、毕业论文评语由教务处统一格式到网上下载，毕业论文评语装订在论文最后一页。

3.要求标点符号正确，无错别字，语句通顺，层次分明，结构严谨，可读性强。

4.文中的图、形、附注参考文献、公式一律采用阿拉伯数字连续编号。图序及图名置于图的下方，表序及表名置于表的上方。图、表中的附注，要用英文小写字母顺序编号。文中公式的编号用括号括起来在右边行末，其间不加虚线。5.文中所用单位一律采用1984年2月27日国务院发布的《中华人民共和国计量单位》，单位名称和符号的书写方式，可以采用国际通用符号，也可以用中文名称，但全文应统一，不要两种混用。