《门前的小树死了》的教学反思

《门前的小树死了》的教学反思（通用2篇）

1.错死了的画家 篇一

意大利艺术界的损失

画家普莱东扎尼逝世

下面是一篇充满赞扬之词的悼文，还有去世者的一帧约二十年前拍的照片。

普莱东扎尼目瞪口呆，简直以为自己的眼睛花了，“马梯尔德！马梯尔德！”普莱东扎尼等到惊魂稍定，就喊道。

听到他的声调如此惊慌，妻子马梯尔德赶紧跑了过来。

“你看，你看，”画家把报纸递给她，哭也似地说。

她接过报纸一看，脸色变得苍白，然后以妇女所特有的莫名其妙的逻辑突然放声恸哭。“唉呀，我的鲁乔，我可怜的鲁乔，我亲爱的！”她抽泣着断断续续地说。

这情景使丈夫恼火了。“马梯尔德，你疯了吗？你没看到我好端端地活着？你不明白这是一场误会，一场骇人听闻的误会？”

马梯尔德立即止住哭，瞧瞧丈夫，神色坦然了。接着像刚才感到自己成了寡妇而轻率地哭泣一样，又突然纵声大笑起来。

“够了！够了！”他怒气冲冲地咒骂着。“你不明白吗？太可怕了，太可怕了！现在报社社长该听听我的了。哼，开这种玩笑，他可得付出巨大的代价！”

普莱东扎尼匆忙赶到城里，直奔报社。社长殷勤地接待他。

“亲爱的大师，请坐。抽烟吗？……烟灰缸在这儿……請您讲吧：什么风把您给吹来了？”

“是……是……今天的报纸……第三页……有我的讣告……”

“你的讣告？”社长从办公桌上拿起一份折起的报纸，“哦，哦，哦，出了个小毛病，是吗？和事实有点出入。”“出入？”普莱东扎尼吼叫着。“你们把我杀了，把我杀死了！太惨无人道了。”

“先生”，“您要红运高照了还不知道。换了别的画家，一定欣喜若狂了。”

“红运高照？”

“是啊，红运高照。一位画家死后，他的作品的价格就会立即上涨。”

“那么我……我就该装死罗？……就该销声匿迹？”

“那当然，如果您愿意利用这个千载难逢的好机会……天啊，您总不会放过这机会吧？……您考虑一下：办个像样的遗作展览会，好好地鼓吹一番……我们这一方面要尽力为您宣传……也许能做成几百万的生意。也可能是几千万，我亲爱的大师。”

2.《门前的小树死了》的教学反思 篇二

在学习第四自然段：天上的白云，远处的青山，也把自己的影子映在池塘里。看到许多同一课时的教学处理比较简单直接，多是通过直观的画面展示这样的景象。可我觉得好像并没有让学生感触到白云、青山对小池塘的喜爱之情。反复的读过这段话，它其实就是描写的小池塘很清亮，倒映出了天上的白云、远处的青山。读着、读着使我一下子联想到了照镜子时人们的那种喜爱自己、欣赏自己心理。在引导孩子们学习时我设计了这样的问题：白云和青山为什么喜欢小池塘？你们照过镜子吗？照镜子时的心理是怎样的呢？学生很快的联系到了自己平时照镜子的生活经验，进而把这种经验带到文中的`白云和青山的身上。孩子很快的感触到因为白云、青山也和我们爱美的小姑娘一样喜欢照镜子，他们把清清亮亮的小池塘当作了镜子呢！把自己美丽的身影也投到了小池塘里，这样小池塘也更美了！再让学生带着自己的感受读读这段话时，很自然的读出了白云、青山对小池塘的喜爱之情，学生也在感触了小池塘像镜子一样清亮的美丽后不由得喜爱这个小池塘。

在解决课文重点段：今年夏天，池塘里又长出了睡莲，水面上铺满了圆圆的绿叶子，叶子间盛开着美丽的花。这段话的学习中扣住什么是“盛开”？这个词的体会是让学生结合句子做出花儿盛开时的姿态，感受花开的正旺，非常繁茂。让学生在充分读的基础上说说：你从这段话中感受到什么？学生一般会很快抓住“铺满”这个词来说自己知道了池塘里的睡莲很多，都快把池塘占满了。从”铺满 “这个词我们还能感受到什么呢？这个问题对于以年级的学生就稍有难度了，我引导孩子们联系生活实际想自己平时会铺什么？学生很快就想到了铺床、铺桌布把这些东西铺平展。再回到上面的问题上时，学生在联系了生活后顿悟铺字写出了睡莲的叶子在小池塘的水面上舒展的生长的样子。在小结时，我说这个“铺满”用得多好啊，不仅让我们感受到了小池塘里的莲叶多，也让我们感受到了莲叶在水面上舒展的生长的样子。这一节课上下来，孩子们的情绪都很高涨，特别是要孩子们说出对小池塘感情的话时，大部分的同学都能够说的不错，也很完整。