初中作文之压岁钱

初中作文之压岁钱（15篇）

1.初中作文之压岁钱 篇一

在一个县城的大街上，来来往往的行人每天都会看到一个十一二的小姑娘坐在一块石头上，两只大眼睛盯着每一个行人看，两只流浪狗则趴在她的身旁睡大觉。她就是智雅。

看到这个小姑娘衣衫褴褛，面色苍白，时不时的有好心人递过去几块干粮，而小女孩，一旦得到馒头或糕点，就身分一半给身旁的那两只时刻陪伴在左右，就像是她的亲人一样的流浪狗。看着流浪狗吃得是那么的开心，小女孩的脸上露出了难得一见的笑容。

时间一长，人们便对那个“小乞丐”充满了好奇。

2.初中作文之压岁钱 篇二

一、构建初中作文教学目标系列

按照学生的实际水平,由易到难,由浅入深,有计划地进行训练,构建初中作文教学目标系列。

1、初中作文训练的大目标

七年级:训练记叙文的一般写作能力。

训练写作记叙文的基本方法,做到中心明确、感情真挚、选材具体、细致刻画、合理安排记叙的顺序、详略结合以及话题作文的审题、拟题等;初步训练话题作文的审题、命题等;训练学生作文形式的创新,包括:如何借用日记体写作、如何利用书信体写作,如何运用小标题式写作、如何以童话形式构思作文、如何为作文写题记等,深入训练话题作文。

八年级:深化记叙文写作训练。

引导学生通过各种方式方法在语言上创新,提高表达技巧,提高文采;引导学生巧妙开头、结尾,巧妙过渡,在布局谋篇上创新。

九年级:继续深化记叙文写作的指导,培养议论文的基础写作。

训练学生在立意、选材等方面创新,力求写出超凡脱俗的记叙文;指导写作议论文。

2、具体指导学生习作,实现作文升格

(1) 诊:立意与选材 (新)、结构 (详略 )、细节、语 言 (开头、结尾)

在选材上 ,关注生活,小处着笔。

在语言上 ,修辞描写,出神入“画”。

在细节上 ,分解动作,延长过程。

在结尾上 ,曲径通幽,含蓄隽永。

(2) 改:增、删、换

(3) 新稿写作步骤

第一、审题之后,写提纲,明确每段写作内容。

第二、明确文章主次,注重几处细节。

第三、积累语言,开篇怎么优美,怎么新颖;篇末怎么扣题,怎么富有哲理和情感。

二、博采“众花”,注重语言积累

1、课前五分钟的“诗海拾贝”

学习毛泽东《采桑子·重阳》那“一年一度秋风劲,不似春光,胜似春光”的豪迈与大气;领悟辛弃疾《青玉案·元夕》那“众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”的美妙;体味辛弃疾《丑奴儿》中“少年不识愁滋味”“为赋新词强说愁”的解愁。吟咏李煜的“林花谢了春红,太匆匆”;还有张先的“云破月来花 弄影”、“ 明日落红 应满径”;更有林徽因的“你是一树一树的花开,是燕在梁间呢喃,你是爱,是暖,是希望,你是人间的四月天”。

2、得法于课内,得益于课外

(1) 向文本索取

“母亲啊!你是荷叶 ,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”冰心的《荷花母亲》“如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人,———我都得感谢我的慈母。”

胡适的《我的母亲》

(2)书海拾贝

名言、诗词、歌词、好句。

1世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。———高尔基

2世界上有一种最美的声音,便是母亲的呼唤。———但丁

3 谁 言 寸 草 心 , 报 得 三 春 晖 ?———孟郊

4上帝不能无处不在,因此他创造了母亲。

5如果母亲是鱼,会剥下全身的鳞片,为儿女做衣裳。

三、注重作文修改

“好文章是改出来的”。古往今来,一蹴而就的好文章虽也不少,但大多名家仍留下了精心修改作文的佳话:欧阳修作文“挂之坐卧观”,修改到“尽善为此”;鲁迅病危仍精心修改《因太炎先生而想起的二三事》达十三 次之多 ; 列夫·托尔斯 泰写《战争与和平》七易其稿……名家如此,何况我们这些初学写作的“小学生”?在修改的环节中,重点设计了这么几个环节:

1、删———给作文瘦身

(1) 与主题无关,或似与主题有关实则损害主题的内容,应当删除。(2)空洞的议论或抒情也应当删去。

2、增———给作文增肥

(1) 一是让作文更有内容,更有深度;二是“言不出采不入文”,要像吹气球一样将空洞的、干瘪、缺少表现力的语言充实起来、饱满起来,使文章更有美感。 (2) 能突出或深化主题的语句和材料要增。作文行文中要有点题之语;文章的“关键句”应清晰可见;贯穿全文的画龙点睛的语句要突出;突出主题的材料不仅要有典型材料的详写,而且要有丰富人物形象的略写,使材料详略得当,多个层面地为中心服务。

3、改———给作文换器官

坚决换掉作文中那些陈旧、老掉牙的、没有新意的旧素材,千篇一律,没有新意,材料雷同,步人后尘的文章必须改。比如同学们笔下的爸爸妈妈太雷同:生病时的爸爸妈妈,下雨送雨伞的爸爸妈妈,半夜起来为自己盖被子的爸爸妈妈。试想这种材料怎么会给人以新的感受?

3.春节压岁钱初中作文 篇三

起初，我很不满老妈的这种做法，尤其是看到别的同龄人炫耀拿压岁钱买来的各种各样的东西时，我心里更是不舒服了。我们家又不穷，根本就不缺那点压岁钱。就算存到银行里，也应该将银行卡和密码给我啊。

一次春节后，老妈又把我的压岁钱收走存起来了，我越想越气愤，决定找老妈理论理论。我气愤地对她说：”为什么别人都能花自己的压岁钱，我的却全被收走存起来了?“妈妈慢慢地说：”你想想，你的压岁钱是不是自己赚来的?“见我摇了摇头，她又继续说：”压岁钱只是一种形式，它实际上表达的是长辈对晚辈的祝愿，而不是给钱让你乱花。如果你养成了乱花钱的习惯，等长大了没人给你钱了，你又该怎么办呢?“听了老妈的话，我心服口服了，但还是有点不甘心，因为这样我的零花钱就太少了。经过争取，老妈同意把每年银行给的几百元利息给我，前提还是不许乱花。

4.压岁钱_初中记叙文_初中作文 篇四

记得五岁那年，我一下子得了三千多元的压岁钱，真是喜不自胜呀!那天爸爸微笑着对我说：“儿子，把你的压岁钱交给爸爸保管吧!”“不!”我一口回绝，并且马上把钱捂得更紧了。可是老爸“贼心不死”，接着又生一计，他马上媚笑着说：“要不……我帮你把钱存在银行里，可行?”“不!”我仍然拒绝。

不过姜还是老的辣，爸爸一计不成，又生一计，他马上拿来几个不知从哪儿搞来的“金元宝”，对我笑眯眯地说：“儿子，你看这是什么东西?”我当时很喜欢看古装电视剧，模糊地知道这些宝贝的价值，于是眼睛立即发亮了，老爸见状又笑着说：“一个金元宝等于三千元呢!你跟我交不交换啊?”看着那金灿灿的元宝，我马上动了心，拿到“金元宝”后，我玩了一两天，才发现是假的!这时想反悔已经迟了，我只好眼睁睁地看着老爸“诈骗”了我的压岁钱。

5.压岁钱初中作文750字 篇五

那日，阳光正好，那日，温暖笼罩着人心;那日，她头顶着天使的光环。

在学校的颁奖台上，她巧笑如烟，从校领导的手中接过那份印有金边的红艳艳的奖状，在老师和全体学生赞赏的目光中，她将奖状高举，回忆那一刻内心的澎湃

在新年结束的鞭炮声中，她躲在自己的屋里，从床角的枕头下，拿起那个盒子，小心翼翼的拿起她的至宝，她的压岁钱，放在手心一张一张的摩挲着，摩挲着亲人对她的期望。

夜，渐渐抹上了昏黑，外面尽管寒风陡峭，但屋中却温暖如春。躺在被窝里，手不自觉得伸向那个盒子注视着它，嘴角不自禁的微翘，然后把盒子放到心口，双手紧紧的抱住，以至指尖发白，恐不能将它揉进自己的.身体。

她和妈妈相依为命，她的爸爸在一场车祸中不幸去世，只留下她们孤儿寡母，她的妈妈为了让她得到更好的教育，顶着巨大的经济压力，把她送到了重点学校，并在环境脏乱的地方租了一间三十平方的屋子，供她们母女居住，她也从没有零花钱。

学校举办的“感恩母亲”的活动正式开始了，她看着同学互相展示着从精品店里换重金买来的高档礼物，又想想自己的压岁钱，估计连零头都不够吧。心像被什么不知名的东西所都塞了，聚满了黑压压的乌云。

“咕咕”中午了，该吃饭了，饭，咦，对呀，我可以用压岁钱给妈妈做一顿饭。心中的阴霾瞬间消散，心情立刻多云转晴。

一放学，她就拿着压岁钱直奔菜店，买了妈妈爱吃的菜，拿回家用生涩的手法处理了菜，做了一桌子不那么诱人的饭菜。

夜，神了，静静地，只有窗外风的“沙沙”声，突然，一串脚步声透过寂静的夜，穿过她的耳膜，一击她的心脏，她连忙把灯熄灭，静等妈妈的归来。

当妈妈打开灯，看到那满桌子的饭菜时，幸福的眼泪瞬间用满了眼眶，将她抱入怀里，用充满温情的话说着，妈妈对女儿最深沉的情话。

6.初中作文之压岁钱 篇六

同时，由于学生接触社会与大自然的机会少得可怜，也没有真正深入实际，对一切的感知都是片面、平面的，缺乏多层次、全方位的感受，犹如盲人摸象，摸到什么就写什么，断章取义，单一单调。因此，学生的写作无论是选材立意，还是谋篇布局都是扁平的，文章也大多给人是千篇一律、千人一面之感，这样的作文又怎能营造出生动的美感而变成美文呢？

我坚持认为，写作是一个创造性的过程，需要调动一个人的方方面面，同理，学生的写作能力也应该是整体或者该是一个几何体。因此，要提高学生的写作能力，教师就必须坚持进行立体化作文教学。就中学作文教学而言，情感、生活、阅读、方法等要素构成了立体化教学的框架，学生写作能力的提高与这四个方面能力的培养密不可分。所以，作文教学只有不断撷取生活中的点点滴滴，然后连成线，构成面，才能构成一个完美的几何体，从而使作文呈现出立体、生动的崭新面貌来。

那么，如何进行立体化作文教学呢？结合平时教学实践，笔者认为应从以下几个方面进行。

一、创设真实情境点，激发学生写作欲望

列宁指出：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”写作也如此，情感是作文的内驱力和原动力。没有激情，没有兴趣，作文如何写得出来？纵然写出来，也会是言之无文，毫无生气。因此，教师必须千方百计使学生感到有写作的需要，使他们如骨鲠在喉，不吐不快，非写出来不可。其中，以情激趣是最好的手段，因为动情的东西令人向往，热爱的东西更能使人产生兴趣，当学生的情感调动起来后，作文就会收到意想不到的效果。

曾经听过一位教师的课，课刚开始，这位教师师没有直接切题，而是对学生说：“我给你们一句话，我会添加不同的词，请你们来猜猜里面人物的身份。”

“他慢慢地走着。”

“他低着头慢慢地走着。”

“他戴着墨镜低着头慢慢地走着。”

“他戴着墨镜，鬼鬼祟祟地看了看四周，然后低着头，慢慢地走着。”

随着教师不断地添加词，学生们都饶有兴致地纷纷猜测，课堂的氛围也越来越热烈。通过教师对情境的添加，慢慢唤起了学生的行为感知，造成了情感的波澜。接着，教师又让学生表演了刚才描述的情境，通过接触场景生发情感，使学生先前的情感活动在小品中得到了进一步强化，为下面的写作进行了很好的铺垫。在这种情境的触发之下学生写成的文章，自然有了生活的真实感，避开了空洞无力的虚拟与假想。

当然，在作文课上，教师还可以采取其他方式激情，比如借助多媒体、投影等直观手段，创设丰富多样的情境点，让学生体验、思考。此外，教师还可组织精致多彩的班级活动，如参观访问、实地游览等，使学生更接近生活的各种点，然后将它们串连成线、成面，从而使作文更有血有肉，更为生动起来。

二、抓住生活出发点，挖掘学生写作源泉

叶圣陶曾说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”由此可知，生活是语文之源，也是作文之源。

学生知道作文很重要，也想写好，可就是“没的写”，只要一写作文，脑袋就一片空白，即使写出来，也是空洞无物，无病呻吟，病态种种。产生这种情况的原因是什么呢？归根到底就是学生缺乏丰富的生活积累以及对生活的深刻分析认识。

因此，教师在进行作文教学时要紧紧抓住生活出发点，把学生作文同学校、社会实践活动紧密结合起来，引导学生用心体验生活，眼看、耳听、心想，把丰富多彩的现实生活视为自己作文的源头活水，从而充分挖掘写作源泉，这样在写作时才能才思敏捷、文如泉涌。

首先，要让学生关心时事，关心社会，做生活的有心人。教师要让学生明白：我们不仅需要课本知识，更要学会怎样去认识社会、参与社会、关心生活、热爱生活。因此，教师要引导学生看电视，读报纸，听广播，上网络……留意周围发生的一切，并收集记录。

其次，要指导学生观察、体会、把握社会生活。在作文课中，教师要尽可能为学生提供观察、体验生活的机会。如让学生描写自然景物，就带领学生走进大自然，通过春游等活动，让学生感受大自然的无穷魅力；让学生描写不同的人物，就带领学生走进街头公园，让学生在真实生活中观察、体会社会生活的丰富性。另外，教师还可以利用语文综合性学习的实践机会，安排学生访农家进社区，通过实地考察社会环境和居民的生活状况，采访不同职业的居民，获得第一手的丰富资料，然后选取有益于作文的素材，从而为写出具有真情实感、言之有物的生活化作文打下坚实的基础。

三、引导有效阅读点，丰富学生写作储备

阅读是了解社会、生活的纽带，是写作的前提条件，也是间接积累生活。有了创作意识，学生未必就能写出完整的、文质兼美的文章。很多学生有了创作的欲望，却发现自己写出的文字大部分依然枯燥乏味或词不达意。那么，如何使学生更富有文采，更富有诗意地“我手写我心”呢？笔者曾经判过中考卷，每每遇到好文章，都由衷地赞叹，也问过毕业的学生，他们的经验归结起来为：“借鉴激活了他们的思维和灵感，阅读调动了他们的情感和思想。”这不正应了一句话“他山之石，可以攻玉”吗？在教学中，我们经常训导学生“文贵求真”，要求学生带着真情实感去写作。可是学生接触的范围非常狭窄，生活阅历还很粗浅，哪有那么多亲眼所见、亲身所闻、亲身经历的人和事呢？因此，教师引导学生通过大量的阅读，灵活巧妙地借鉴别人的好材料、好思路、好语汇，也是非常必要的。

例如，我在教学《背影》时，设计了“整体感悟———重点品读———朗读指导———模仿写作”的教学思路，引导学生找出文章中几处描写父亲背影的句子，品味朴实而动情的语言，重点体会朱自清笔下最为动情的瞬间———父亲为“我”买橘子爬月台的背影，这样父亲的“背影”便定格在“我”的脑海中，也定格在了学生的脑海中。学生因此深深感悟到父母对孩子无私的爱，就体现在生活的每个细节中，那种对亲情的感念便会触发他们去发掘自己父母亲生活中爱自己的点点滴滴。于是，我又趁机引导学生去写“难忘那张脸”“难忘那双手”，学生自然是胸有成竹，运笔自如，水到渠成了。

当然，教师引导学生阅读可以多样化，如个性化阅读和推荐阅读相结合，自主阅读与集体阅读相结合，精读与泛读相结合，这样可以完善而有效地提高学生的阅读量，加强学生的积累意识，为有效写作奠定扎实的基础。

四、构建创作方法点，开发学生写作的潜能

“授人以鱼，不如授人以渔。”有了生活基础，有了吐之为快的激情，而没有好的表达手段与方法，仍不能写出好文章。因此，教师传授给学生方法更为重要，学生一旦掌握了方法，就能最大限度地开发出自己的潜力，使自己的写作潜能永远处于待机状态，随时有活力。

科学研究表明，每个人都拥有极大的潜能，但一个人取得最终成就不是取决于拥有多少潜能，而是发挥了多少潜能。因此，教师必须充分地给学生创设创作的展示平台，让学生与他人交流写作心得，互相评改，以分享感受、沟通见解充分激发学生展示发表的欲望，使得学生的创作潜能得以开发。

1. 日记和作文结合

作家周国平说：“我甚至相信，一切真正的写作都是从写日记开始的，每一个好作家都有一个相当长久的纯粹私人写作的前史，这个前史决定了他后来之成为作家不是仅仅为了谋生，也不是为了出名，而是因为写作乃是他心灵的需要。”因此，我认为日记是鼓励学生用心体验生活，真实记录所见所闻、所思所感的有效写作训练方法。当学生每天拿起笔的时候，生活的每个点、每条线都会很自然地汇聚到脑海中，于是心灵独白、抒发真情就成为了习惯。久而久之，学生对写作文自然是得心应手。

2. 班级展示和校内展示

我坚持在教室里开辟展示学生作品的专栏，并要求学生每人准备一个硬抄本（可以自己取个诗意的名字），把自己满意的作品张贴或修改后抄到自己的本子上，供同学传阅。然后，我利用假期再从中选出各种类型的佳作，汇编成自选集，在班内或校内展出。同时，我还将一些最出色的作品推荐给校学刊（比如学校的文学社刊《钟山》）或校外刊物，扩大作品的社会影响，唤醒学生的自信心，再次激发学生对写作的强烈欲望。

五、结语

陶行知说：“教育要通过生活才能焕发出力量而成为真正的教育。”因此，通过借鉴生活中的“点”，构建作文的“几何体”，“有意识地使学生自己原始的、粗糙的情感进入一种艺术的、净化的个性世界，使自己的情感净化、丰富，充满自我再生的机能”，可以使学生成为一个立体的、活着的人，既拥有丰富的知识、聪慧的头脑，又拥有了思想情感的精神支柱。

因而，当学生为了拥有像作家一样强烈的创作欲望、善感的心灵、善思的头脑、丰富的写作储备、充分的展示空间而努力时，他们在写作方面的主体意识才真正被唤醒，而我们的写作教学才算成功了。

摘要：传统作文教学封闭、平面, 并深受应试教育影响, 已形成一种呆板、僵化模式, 弊端多多。立体化教学是改变这种局面的有效途径。因此, 教师应借鉴生活之“点”, 通过创设情境、联系生活、引导阅读、构建方法, 以点成线, 以点带面, 形成立体化教学, 奠定作文坚实基础。

关键词：生活,立体化,初中作文

参考文献

[1]周国平, 《周国平随笔精选——智性时光》

[2]《陶行知教育文集》

7.我的压岁钱初中寒假作文 篇七

同学们，既然压岁钱承载着长辈的祝福，我们应该用得合理有意义呀!

每年，我都会收到1000元左右的压岁钱。小时候，我都会把压岁钱交给父母替我交学费，买学习用品。现在，我读六年级了，开始成为压岁钱的拥有者与支配者。我除了用来交学费，买学习用品、书籍，给自己买份保险外，剩余的就存入银行，以备读大学或其他方面用。

8.我的压岁钱初中优秀作文 篇八

第二天一大清早，就听见客厅里叽叽喳喳的声音。我想：嗯，肯定是有人来给我来送“毛爷爷”啦!于是，一个鲤鱼翻身，我下了床，趴在门缝上使劲地向外瞄。哦!原来是大伯，瞅瞅他那鼓鼓囊囊的口袋，那里面装的肯定是红包。“还在等什么呢?”我小声嘟囔一句，赶紧穿衣、刷牙、洗脸。

整装完毕，我急急地走向客厅，“大伯新年快乐，祝您身体健康，万事如意!”大伯笑呵呵地说：“嗯嗯，新年好!快坐到大伯身边来。”我学着大人的样子殷勤地端茶倒水，“伺候”大伯吃瓜子、糖果……好久，大伯终于说了那句话：“我们旋旋一下子长大了，来，大伯给你发个大红包!”只见大伯把手伸进口袋里拿出了一个红包递给我，我假装推脱地说着“不要，不要”，眼睛却死死地盯着红包，生怕它飞了似的。大伯说：“快拿着吧，我还不知道你那点小心思，不过可不能乱花!”我捣蒜锤般地点着头，接过红包，高兴地说：“谢谢大伯!”

我拿着大红包坐在椅子上，“我有钱了!我可以买新衣服，买零食，买……”突然，我的脑海里闪现出一个画面：偏僻的山区，冷清的山野村路，依稀可见的灯火和充满好奇与渴望的孩子。这是我在电视栏目《舌尖上的中国》中看到的，大山里这些和我一般大的小朋友们太可怜了。相比之下我是多么幸福，不愁吃，不愁穿，想要什么有什么，我还是把这些钱捐给他们吧!我取出信封，又有点犹豫了。我望了一眼“小公鸡”，“小公鸡”似乎说：“放我这儿吧!”我看看桌上的信封，看看“小公鸡”，不知如何是好。这时妈妈走了进来，“你这是要干什么呢?”我说：“妈妈，你知道吗，在偏僻的山区，还有很多贫困儿童穿不上新衣服，背不起新书包，有些甚至上不起学。我想把我的压岁钱全部攒起来寄给他们，可是……”妈妈听了，用不可思议的眼神看看我，又点点头，然后说：“哦，好，我们旋旋真有爱心呀!别犹豫了，过几天妈妈就领着你去邮局!”妈妈的话像定心丸一样管用，我毫不犹豫的把那几张红艳艳的百元大钞仔仔细细地装进了信封里。

9.初中语文作文教学之我见 篇九

初中阶段,学生的好奇心和好胜心是很强的,形象思维强于抽象思维。根据学生这一特点,要培养学生写作文的兴趣,老师应在“新”字上下功夫。这就需要教师在作文教学中要转变观念,改变教学方式,让学生在作文课中“活”起来。

一、营造写作氛围,激发写作兴趣

“兴趣是最好的老师”,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”激发学生写作的兴趣,在全班营造一种写作的氛围,作文教学自然就事半功倍了。那么如何营造写作氛围呢?

1. 以身示范,潜移默化

作为语文教师,需要广博的知识和较高的语言表达能力。倘若在课堂教学中,教师能旁征博引,妙语连珠,使得学生如沐春风。那么,学生自然会对语言文字产生浓厚兴趣,开始萌发出表达的欲望。同时在学生作文过程中,教师亲自动手写作,将现实的生活变成文字,可以是班内、校内的真人真事,可以是自己对生活的感悟,将作品拿到班内与学生分享,可能自己的水平不是很高,但在学生的心目中,你会变的很伟大,学生会觉得自己的语文老师很神奇,他们会自然而然地喜欢甚至是崇拜你,“亲其师,信其道”,学生也许会因喜欢上他的语文老师而喜欢上了作文。

2. 开展活动,构筑平台

初中生都有自我表现和被肯定的需要,创办本班或者本校特有的作文报刊,让学生拥有展示自我的舞台,无疑对学生的写作兴趣有促进作用。

二、挖掘生活素材,让学生的心“活”起来

学生要写作,首先要有素材,而素材来源于生活。生活是写作的源泉,作文言之无物,没有时代感,没有生活气息,根本原因就在于离开了写作的活水源头———生活。曾有人说: “语文一旦与生活相联系,马上就生动活泼起来。”要引导学生积极投入生活作生活的主人。长期让学生坐在教室里写作限制了学生的视野,使学生无话可说,时间长了,写作给学生的心加上了沉重的枷锁,周围的生活在他们眼前觉得很平常,没有新意,学生写出来的文章很空洞,更多的学生则为了完成任务,东搬西凑,写出来的文章没有真实性。

三、模仿求新,培养文风

模仿是学生写作的基本方法,在不断的模仿中逐步提高其作文能力的。模仿的特点在于针对性强,既降低了学习的难度,又可以收到明显的效果。对于不爱写作的学生来讲,我们应积极提倡模仿和借鉴范文,培养自己的文风。即使刚模仿时比较机械,也应加以肯定。

历史上许多文学家也曾模仿古人写作,成为一代风范,如王勃的名句“落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”脱化来的。再如,左丘明的《左传》善于用对话叙事写人,注重刻画人物形象,把人物置于矛盾之中,通过描写其语言行动和一些细节来显示人物个性特征。司马迁的《史记》善用语言、动作表现人物性格。

同是亡秦战争中的风云人物,司马迁写他们在起兵前,陈涉说: “王侯将相宁有种乎! ”项羽说: “彼可取而代之! ”刘邦说: “嗟夫! 大丈夫当如此也。”三人的独白,突出了他们不同的出身与性格: 陈涉出身佣耕,他的话表现了他改变自己和社会的强烈愿望; 项羽出身贵族,加以才气过人,对秦始皇就敢蔑视; 刘邦是个无赖,贪图享受,看到秦始皇的豪华生活便不自觉垂涎欲滴。这些手法都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。

模仿是创新的一步。我们必须强调模仿时还要加以创新,培养自己的文风。不单纯地模仿,以求变通创新,培养自己的文风。

四、先说后写,动笔成篇

在日常生活中,我们时时可以看到: 有些学生说话滔滔不绝,口若悬河,而作文时却绞尽脑汁,无从下笔,难以成文。“口头为‘语’,书面为‘文’,文本于语,不可偏指,故合言之。”叶圣陶先生的这段经典论述,生动地揭示了口头语言和书面语言的辨证关系,也就是书和写的关系。,我们通过写话、作文教学,可以帮助学生在一定程度上克服说话词不达意,条理不清,不合语法等毛病,增强词汇的丰富性、表达的准确性和思维的严密性。因此,作文教学在提高学生的书面表达能力的同时,必定会促进学生口头表达能力的提高,使“说”更为规范,使学生的语言交际能力更强。

在写作训练时,可以强调学生先说后写,即在作文时,让学生构思后,把要写的内容先说出来,表达自己的意见、想法,然后再写下来。也可以充分利用课前三分钟时间进行演讲,培养口头作文能力,引导学生将“说”和“写”联系起来,这样说说写写,写写说说,不仅提高口语表达能力,通过说话还可以提高书面语言表达能力,使学生写起作文来,中心明确,条理清晰,得心应手,学生的作文兴趣倍增,作文水平也得以提高。

五、展现个性,鼓励想象

我们的作文要求发挥学生的个性心灵去体验生活,体验人生,并用各自独特的视角及语言来表达心中的所感所想。

新课程标准明确提出: “要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。”爱因斯坦说: “想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进步的源泉。”高尔基也说过: “想象是创造形象的文学技巧的最重要的方法之一。”教师就应当充分发挥习作中蕴含的想象因素,积极引导学生进行思维训练在鼓励想象中激发学生的作文兴趣,使学生乐于动笔。如一个学生构思了一篇关于“环保”的话题作文。借用猪八戒的形象,好吃懒做,贪心物欲,西天取经后,开了一建材厂,为了自己的利益,不顾生态环境,大量砍伐树木,破坏环境,终酿成苦果,自己尝尽,最后意识到环保的重要性。他的作文有了想象的彩翼,文章写得生动活泼,富有创新性,也体现了一个学生的美好愿望和追求,这也是我们所希望达到的目标。

10.压岁钱初中生作文600字 篇十

关于压岁钱还有一个故事：古时候，有一种小妖叫“祟”，大年三十晚上出来去摸孩子的头，孩子往往吓得哭起来，接着头疼发热，变成傻子。有一家夫妻老年得子，到了年三十晚上，他们怕“祟”来害孩子，就把八枚铜钱用红纸包着放在孩子的枕头下边。半夜里，“祟”刚伸手去摸孩子的头，枕头边就发出道道闪光，吓得“祟”逃跑了。于是，人们就把这钱称为压祟钱，因为“岁 ”与“祟 ”是谐音，所以，又演变成了压岁钱。这个故事是不是很有趣?

我去年的压岁钱有六千多，再加上今年的压岁钱，我就成为“小小万元户”了。大年三十的前一个夜晚，我想：今年的压岁钱改怎么用呢?是买自己喜欢的东西还是……这时，我突然想到了灾区的小朋友们，他们天天穿旧衣服，没有新课桌、新书，有时，水也没得喝，吃也吃不饱。于是，我决定把一部分压岁钱捐给灾区。我又想：剩下的压岁钱就存到银行里去好了，留到读大学时，用来交学费，这样可以减轻父母的负担。总之，我觉得用压岁钱去做有意义的事是最好的。

11.初中作文之压岁钱 篇十一

压岁钱怎么花每到过农历新年的时候，长辈们为了表示对我们晚辈的关心和爱护，就发给我们压岁钱。我随口问了几个同学，收到了多少压岁钱?回答是：多的有五、六千元，少的也有一、两千元。嗬!

每个同学的“收获”都不小哩。因为钱多，又是放假，大人们也觉得现在生活水平提高了，不在乎孩子们怎么去花压岁钱，所以你看，大小超市、玩具店、花炮摊、小卖部里总能见到三三两两的儿童买东西，他们买的东西以为零食为主，玩具为辅，没有多少有意义的东西。玩具买了不久，就不喜欢了，又有新的玩具诱惑着你，零食吃过就只是过过口瘾罢了，你说，这些钱不是白白浪费了吗?也许你要问了，压岁钱怎么花才是不浪费而且还有意义呢?那么，请听听我的建议，让你的压岁钱花得有意义。去年，四川汶川发生了八级特大地震，我们何不给灾区的儿童写一封慰问信，问一问他们现在的.生活和学习情况，鼓励他们战胜困难，有我们十三亿中国人，再大的困难也会变得微小，顺便再捐上一部分压岁钱，让你的爱心得到充分的体现。爷爷奶奶和父母对我们倾注了无私的爱，我们可以送一点他们喜欢的小礼物来回馈他们。放寒假了，我们有充足的时间可以自由支配，为什么不去书店挑几本好书，回到家里细细地品味，既丰富了我们的头脑，又提高了阅读能力，那将是一件多么惬意的事啊!

现在有许许多多的二课来提高我们的能力，因为有了自由支配的时间和金钱，我们可以选择自己喜欢并感兴趣的课外辅导班，学上一两样特长，那样能促使自己的身心更加健康快乐地成长!

……大家集思广义，不妨把自己的好主意都拿来交流交流，比一比谁的压岁钱花得有意义!

12.浅议初中语文作文教学之指导 篇十二

一、在生活中汲取素材

真正的好文章都来源于生活, 所以在教学中要指导中学生立足生活, 扩大素材收集范围, 秉承“生活多姿彩, 实践出真知”之理, 才能真正写出感人的好文章。语文教师要着力提高中学生的语言驾驭能力, 使他们的作文能力增强, 必须大力提倡他们去感悟生活, 多实践生活, 要写真人, 记真事, 抒真情, 写出本色作文, 才能让他们走出桎梏, 快乐作文。

1. 积极开展各类活动, 扩大素材收集范围

在教学中开展活动能激发学生的兴趣, 同时也能广泛收集各类素材, 提高学生的写作能力。

(1) 开展各类阅读比赛。古人云:“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”在教学中常有意识地选择一些类型的书籍, 让学生自由阅读, 然后写出读后感, 增加他们的语言驾驭能力。

(2) 开展各种社会活动。不但让学生注意学校的人和事, 更让他们多接触社会, 扩大他们的视野和知识面。比如常让学生做一些社会调查, 并写出调查报告, 对他们的作文进行评比, 并进行一定的奖励。

(3) 开展各类诗歌朗诵赛、辩论赛、演讲赛。开展此类比赛, 先立出题目, 要求学生作好准备, 打好预讲稿, 这样不但能提高学生的写作能力, 同时也提高了学生的语言表达能力, 从而提高学生语文方面的综合能力。

2. 针对社会事件表看法, 提高理解能力

根据社会上发生的一些重大事件, 要求学生针对事件进行分析, 然后写出一些评论和看法, 在提高他们写作能力的同时, 努力培养他们对社会的理解能力和参与能力, 为素质教育夯实基础。

二、抒写生活、掌握技巧

1. 贴近生活, 写出真实的人与事

(1) 写出真人真事。每个人身边都有一圈子朋友和亲人, 他们或多或少对自己都会有一定影响, 教师要指导学生多观察、多感悟, 让他们把自己想说的话痛快地说出来, 并且要说得生动具体。

(2) 写出最想说的话。在这个精彩的社会中, 我们身边时刻都在发生一些让人感动的事, 每个人对这些事都有一些看法和感悟, 都有一些不吐不快的话。只要把这些真实感受说出来、写出来, 就会成为一篇不错的文章。

2. 吸取精华, 学以致用

指导学生广读各类书籍, 从中积累丰富的素材, 多吸取精华, 在写作时, 可以采取移花接木的手法, 通过融会贯通, 把别人的东西变成自己的东西。

3. 打破常规找出口

中学生在作文时思维往往形成定势, 一成不变, 写出的文章平平淡淡, 毫无新意, 让人读了犹如嚼蜡。要培养学生逆向思维的能力, 打破常规, 方能出奇制胜。学生在写作时如果有破窗而入的效果, 那么这篇文章一定会让人眼前一亮。

如何才能写出这样的作文呢?当然, 是找准入题的最佳突破口。怎样去找呢?我的做法是:

(1) 反向入题写新意。意即破常规、找出口, 从人们思维定势的反面另辟蹊径, 逆向而行之, 则文章才会有新意。

(2) 强化训练找角度。教师要经常指导学生对材料采用多角度分析的方法, 多做分析训练, 拟出写作题纲。经过长期的强化训练, 让学生掌握、找准写作角度的方法。

(3) 学会“炒作”自己的文章。培养学生的创新能力, 想方设法让自己的文章立意新颖, 写作手法新颖, 能引起读者的注意。

4. 学会画龙点睛

学生作文时一定要杜绝虎头蛇尾, 要学会点睛之笔, 让结尾和开头相呼应, 使文章结构完美, 在立意上陡然生色, 让主题得到升华。

总之, 语文教师如能在中学生的作文写作中有意识地用以上方法指导学生写作, 学生的写作水平一定会逐步得到提高, 语言驾驭能力一定会得到逐步增强。这样初中语文作文教学的难题一定能得到缓解。

13.压岁钱的初中美文 篇十三

社会发展大变化，压岁红包大不同。

--题记

压岁钱是用来表达祝福与期望的，最初在古代是为了驱赶一种叫“岁”的兽，到今天迅速成为中国过年时必不可少的习俗。

过年期间，孩子们“网晒压岁钱”的帖子在各论坛.贴吧异常活跃，压岁钱数目从几百元

上千元至上万元不等。有的孩子很幸福，称收到的压岁钱过万；有的孩子则很低落，称家长给的压岁钱只有几百元。压岁钱从起初的送祝福到如今的摆阔。许多家长也是虚荣心强，攀比着给压岁钱，给的少，挂不住面，这样就导致了孩子们的炫耀心理的滋生，把原本具有积极意义的压岁钱整的变了味。

这智商部分人的行为，而另一部分人则又掀起了一股潮流--给父母压岁钱

这听起来倒是很新奇，吸引眼球。一些大学生倡议学生在寒假期间给父母长辈和曾经帮助过自己的人送上一份特殊的“感恩红包”，如亲手制作的小手工，一份代表着女里的成绩单等。这样的红包真是“千里送鹅毛，礼轻情意重。”这样的红包没有世俗的`干扰，它反倒使人与人之间的心灵更贴近。打破了原有的习俗。

我们在接受祝福的同时也要学会回馈，不要让变质的红包绑架了亲情，离间了友情，让世俗化.功利化的行为代替了最简单最原始的人际交流。

14.春节压岁钱初中作文800字 篇十四

寒假期间，我趁妈妈到黄皮出差的一星期时间内，急忙打电话告诉我的爷爷、奶奶、姑姑、舅舅、舅妈......他们一致同意我的计划，并偷偷地将压岁钱送到我手里，我心里特高兴：“这将近5千块的钱马上就要属于我啦!哈哈......”

妈妈回家的前天晚上，我正兴奋的数着钱，心里美滋滋的想：“这些钱应该放哪呢?”“对耶!”我一跃而起，“这钱放哪儿可是个大问题!”于是我绞尽脑汁，翻箱倒柜的找压岁钱的安全地带：“放......抽屉里吧，不行，太暴露了!放......我的贴心棉袄里吧!不过，一洗就查出来了......哦!我知道了，放我爸爸的`袜子里，那可是原始人都不敢碰一下的超超超......(N个超)臭的袜子!不过转念一想，这么恶臭的袜子我承受得住么......”“呕......”太恶心了!这时，我突然看见了珍藏已久的锁本，一个念头在脑海中闪过“如果将压岁钱夹到锁本里不就OK了么!”我十分欢喜。

第二天，爷爷、奶奶都出去打门球了，我正在家里看电视，只见妈妈偷偷地跑进客厅，小声地说：“你的爷爷、奶奶出去了吧?”“对呀!”我坦然地回答，妈妈立刻厉声地说：“毛毛!把压岁钱给我交出来”“姑姑还在家呢!”我有些不耐烦，妈妈一听，小声地说：“算你有种，我限你在三天之内交出压岁钱，否则你会受到严重的惩罚!”

我十分着急，心想：“看来我只能捉住妈妈的把柄——爱面子了，可是我因该从何入手呢?对了!”我回想起妈妈向我要压岁钱的场景，“多叫几个人!”

到了第三天，妈妈来到了客厅，看到了 “气势磅礴”的一幕：全家人都在客厅坐着，还有我的3个朋友，妈妈很吃惊，说：“彭玥!”全厅的人齐声问：“干吗?”妈妈挡不住这汹涌的气势，只好回避了......

15.初中作文之压岁钱 篇十五

一、拓宽阅读面, 让学生养成积累语言材料的好习惯

要写好作文, 大量阅读必不可少, 广泛的阅读既可间接观察生活, 又能直接学习写作方法。语文老师应教育学生认识到拓展课外阅读的重要性, 想方设法, 鼓励和指导学生广泛阅读, 多读有益身心健康的各类图书, 特别是专门为中学生办的优秀报纸杂志。还可以为学生制定名著阅读计划, 推荐一些古典名著, 既可扩大阅读面, 又可积累写作素材。俗话说“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”, “读万卷书, 行万里路”, 这都强调了阅读的重要性。在阅读中, 吸取前人文化营养, 学习名人名家的写作技巧, 从书中了解名人名家的创作故事, 获得有益的启示。每次作文指导课, 都精选几段或一篇美文来赏析, 让学生潜移默化中接受文学的熏陶。还教会学生善于捕捉名篇佳作中的闪光点, 取其灵气, 吸其精华。大文豪苏轼主张“博观而约取, 厚积而薄发”, 鲁迅先生也说过:“必须如蜜蜂一样采过许多花, 才能酿出蜜来, 倘若叮在一处, 所得就非常有限。”这说明了在阅读中也要善于积累。

二、激起学生作文的兴趣

兴趣是最好的老师。古人说得好:水不激不活, 人不激不奋。培养和激发写作兴趣是提高作文教学效果的重要途径。多少年来, 令语文界同仁最头痛的问题莫过于作文教学, 对学生而言, 最难的也是作文。每次作文学生积极性不高, 甚至没有兴趣。学生对作文失去兴趣的原因, 除了学生自身因素外, 更主要的是老师的教学因素。不少老师作文指导模式略显陈旧古板, 没有新意, 当然就提不起写作兴趣。另外, 过多地挑剔学生的文章也不妥当, 会打击学生作文的积极性, 容易失去写作的兴趣和热情。所以, 在作文教学中, 教师对学生作文宜多鼓励, 少批评, 注重兴趣的培养。在作文指导中真正为学生排忧解难, 牵线搭桥, 出谋划策, 让他们有话可说, 有材料可写。多挖掘学生作文中的闪光点, 哪怕是一个精当的词, 一个优美的句子, 一个小小的进步, 都应及时给予鼓励。这样可增加信心, 写作兴趣也激发了。“问渠哪得清如许, 为有源头活水来。”写作兴趣就是写作中长流不息的源头活水, 有了它, 笔底就会淌出涓涓清流, 偶尔也能给你一两次妙笔生花的惊喜。

三、培养学生批改作文的能力

好文章是靠改出来的。像王安石的“春风又绿江南岸”中的“绿”字, 就是经多次修改才确定的。《醉翁亭记》中“环滁皆山也”也是欧阳修七易其稿, 最后改成的。当然学生毕竟水平有限, 所以可由易到难, 从简单的标点、字、词入手, 再到篇章结构, 选材立意等, 逐步引导。我常采用分小组的形式, 让小组成员互相鉴赏, 提出修改意见。同时从小组中选出几篇有代表性的作文出来, 再全班鉴赏, 评议, 交流体会, 然后总结作文成功的经验。培养学生批改作文的能力, 促进作文水平提高, 达到了作文教学的目的。教师也能从繁重的工作中解脱出来, 用更多的时间去钻研教材, 探索新的教学方法, 何乐而不为呢?

四、生活是创作的源泉, 创新是作文的生命

叶圣陶先生说:“生活犹如源泉, 文章犹如溪水, 源泉丰盛而不枯竭, 溪水自然活泼流个不停息, 生活充实至什么程度, 才会做成什么文章。”这恰好说明了作文其实源于社会生活。学生生活越丰富, 作文内容越充实。初中作文教学, 不宜全部在封闭式的校园里进行, 而要善于带领学生走出校门, 深入社会, 参观访问, 广泛进行调查研究, 来开拓学生的思路。现在的学生不太关注社会, 生活面太狭窄, 阅历较浅, 作文缺乏创新意识, 老炒冷饭, 长此以往, 学生一点点灵气都磨掉了。这实在是对创新能力的扼杀。要改变这些现状, 还有待于我们语文老师的努力。平时教育学生多观察生活, 发现生活中的真善美、假恶丑, 积累生活, 思考人生, 才能有自己独到的见解, 才能推陈出新。郑板桥的对联“删繁就简三秋树, 领异标新二月花”对于作文创新是一个很好的启迪。在创新的同时, 启发学生善于站在一草、一木、一石、一鸟的角度去思考问题, 感受生活真谛。这样, 学生的思维就开阔了, 也拓宽了写作渠道, 写作素材信手拈来, 甚至可以进入“四季变化皆可入景, 嬉笑怒骂皆成文章”的绝妙境界。