对考核干部政治素质的几点思考

对考核干部政治素质的几点思考（精选8篇）

1.对考核干部政治素质的几点思考 篇一

对提高边防部队基层干部队伍素质的几点思考

最近,我们对省军区所属的11 个边防团队基层干部队伍素质状况进行了调查.总的感到,近年来,各级党委和机关着眼于跨世纪军队建设的战略目标,把加强干部队伍质量建设作为部队全面建设的基础工程和根本任务,不断加大工作力度,努力培养高素质人才.广大基层干部思想稳定,安心边防,注重学习,勇于吃苦,爱岗敬业,积极进取,自身素质有了较大提高.省军区1047 名基层干部,优秀称职率达39.4%,称职率达49.4%,基本称职率达11%,不称职率仅占0.2%.但从调查的情况看,当前基层干部的综合素质与新时期军队建设的客观要求,特别是打赢现代高技术条件下局部战争的要求相比,还不够适应.具体表现在:一是文化素质不高.1047名基层干部中,本科学历的62人,占6%,大专学历的294人,占28%,其中大专以上学历的还有一部分是函授,中专以下学历的691人,占66%.二是高科技知识含量不高.部分基层干部对现有的先进武器装备了解掌握不够,对有关使用、保养、维修方面的知识感到陌生,使用起来比较吃力.我们对126名基层干部进行高科技知识问卷考试,优秀率仅占20%,大部分基础比较弱,学得比较浅,掌握得比较少.三是想干不会干的问题比较突出.在省军区边防团队334名营连主官中,任职不满一年的有133人,约占40%.这部分干部事业心、责任感强,工作热情高,但缺乏适应本职工作所必需的知识和基层工作经验,对基层出现的新情况、新问题研究不够,把握不住特点规律,解决问题的能力不高.造成上述问题的主要原因:(1)文化基层因素.目前,边防团队基层干部的主要成份是院校输送的中专毕业生和直接提干的干兵,文化素质偏低.1995年以来省军区共接收院校毕业生752人,其中大专以上学历的仅183人.(2)专业培训因素.近几年,院校培训的边防专业毕业生数量逐年减少,据统计,每年分配我们省军区边防团队的毕业生中,边防专业的仅占7%左右,绝大部分是步兵或其它专业.这部分学员大都对边防工作不了解,到位后既要适应边防艰苦复杂的工作生活环境,又要熟悉边防管理教育工作和政策法规,常常应接不暇,甚至难以适应.(3)经验积累因素.从我们省军区的情况看,近几年院校毕业生的补充量与基层干部的实际需求量始终不成正比,需求量大于补充量.特别是人武部收归后,从基层调整了部分干部充实到人武部,进一步增大了基层干部队伍的缺口.由于基层干部缺编量较大,致使大部分人没有任满最低任职年限就提拔了,有的排长直接提拔当连队主官,普遍缺少基层实践经验.(4)自然环境因素.边防部队高度分散、条件艰苦、信息传输不便,导致基层干部眼界不够开阔,素质提高缓慢.(5)家庭生活因素.边防基层干部由于受地理环境限制,婚姻、家属就业、子女入托入学、住房等实际困难比较多,牵扯精力较大.此外,部分基层干部主观上缺乏紧迫感和责任感也是影响自身素质提高的重要因素.当前,加强边防部队基层干部队伍建设,我感到应注意抓好以下四个环节:

一、抓住源头,打牢基层干部素质提高的基础

提高基层干部素质,要从源头抓起,努力实现“三个逐步”.一要提高院校培训层次,逐步取消中专生.从部分实践看,军校二年制中专生毕业分配到边防部队后,由于大多数不是边防专业,加之培训期过短,全面素质与部队建设需要存在着不小的差距.从军队院校培训体制看,边防基层干部的培训周期比较长,绝大部分基层干部在晋升到营团职岗位前的十几年时间里,很少有机会再次入院校培训.这样,基层干部的首次入学,充实基础知识,扩大知识含量,就显得非常重要.因此,建议军队院校特别是初级指挥院校,一方面要增加边防专业班次,扩大边防学员的招生数量;另一方面要适当延长学制,逐步取消中专生,普及大专教育,增加本科生比例,提高边防基层干部的“出身”层次和文化层次.二要严格士兵提干渠道,逐步减少提干数量.从士兵中直接提干的这部分人,初中毕业生居多,文化基础较差.因此,要逐步减少士兵提干的数量,提高质量,优中选优.对士兵提干的要直接送军队院校培训二至三年,达到大专文化水平,增强其发展后劲,适应部队建设发展需要.三要积极拓宽生源渠道,逐步增加接收地方大学生和高中生入伍的比例.江主席指出:“军队生长干部要逐步走开军队自己培养和依托国民教育培养并举的路子,从更大范围内选拔培养高素质人才.”近年来,我们省军区已经逐步走开了依靠接收地方大学生入伍提高基层干部队伍系质的路子,且接收数量逐年大幅度递增.1996年接收8人,1997人接收26人,1998人接收81人.这些大学生文化基础好、智商高、知识面宽、适应性强,大部分已成为基层建设的骨干.实践证明,这是一条尽快改善基层干部队伍结构,提高基层干部队伍素质的捷径,应继续坚持并逐年扩大接收数量.同时,要进一步做好地方高中毕业生孝取军队院校工作.近几年,国家和军队加在了军队院校招生的宣传教育力度,地方高中毕业生报考军队院校的人数越来越多.要以此为契机,进一步调整招生结构,扩大招收地方高中生的数量,减少士兵考生数量,达到优化基层干部队伍结构的目的.二、着眼特别,加大基层干部培养提高工作力度

边防部队高度分散,集中组织培训难度大,采取多渠道、多途径抓好基层干部培养提高工作尤为重要.我们感到,在提高基层干部队伍素质上,除抓好团以上机关集中办班培训、推荐优秀干部入校深造、领导机关传帮带等有效途径外,还应注意搞好三个“突破”:一是在提拔使用前的培训上有所突破.从实际情况看,边防基层干部提拔前入校深造机会比较少,绝大部分基层干部在任一上级职务前没有入校进行岗位前培训,甚至提拔后也没有机会补训.从当前院校培训能力看,基层干部培训断层的问题,短时期内难以解决.因此,要充分发挥军师两级教导队的作用,加大师资力量投入,选拔优秀人才从事教学工作.同时,积极与院校联姻,提高教学水平和教员队伍素质,扩大培训范围,加大培训数量,不仅继续开办预提指导员培训班,而且要增办预提副连长、副指导员以及连长、营长、教导员培训班,分层次、分类别地对拟提拔的基层干部进行岗前培训,使军师两级教导队真正成为本级培养干部的摇篮.二是在函授学习上有所突破.当前部队的函授学习,从根本上讲,还缺乏统一组织和统一规划.边防部队的函授学习种类比较多,一些专业对干部实际工作指导帮助不大.部分基层干部学习不刻苦,存在混文凭的思想,学无所获.因此,必须加强对干部函授学习的组织和管理.对所学专业要坚持以军为主,力求做到专业对口,学用结合,学以致用.同时,要积极鼓励基层干部参加函授学习,在财力、物力、时间上给予倾斜,营造岗位自学成都的浓厚氛围.三是在岗位练兵上有所突破.军师两级要坚持缺啥补啥的原则,积极有效地指导单位开展岗位练兵活动.要充分发挥基层党支部培养干部的优势.边防连队工作独立性强,党支部培养基层干部工作是上级党委机关所不能替代的.要充分发挥基层党支部的作用.把基层干部的岗位练兵活动搞得更好.三、加强教育,引导基层干部增强提高自身素质的紧迫感

当前,部分基层干部对社会主义市场经济条件下日新月异的发展形势认识不深刻,对人才市场的竞争估计不足,对打赢高技术条件下的局部战争缺乏思想准备,价值取向和价值观念还不适应时代的发展,对提高自身素质缺乏紧迫感和责任感.因此,必须通过加强思想教育,使广大基层干部树立与市场经济和“打赢”相适应的观念.一要树立“讲竞争”的观念.引导基层干部彻底破除当了干部就进了保险箱、坐上铁交椅,可以不思进取的懒惰思想,充分认清市场的竞争就是人才的竞争,未来战争的较量就是人才素质的较量,只有高素质的人才才能适应不断发展的社会需要,才能赢得未来战争的主动权.二要树立“讲学习”的观念.引导基层干部破除基层工作“两眼一睁,忙到熄灯”,提高自身素质没有时间的畏难情绪,大力发扬艰苦奋斗、不怕困难、顽强拚搏的学习精神,不断用革命理论和高科技知识武装自己.三要树立“讲奉献”的观念.引导基层干部破除边防连队自然环境恶劣,学习条件差,想学无从着手,等待组织创造学习环境的依赖思想,使大家明确,实践出真知,实践长才干,基层岗位的磨练摔打,是培养高素质人才的重要途径.

2.对考核干部政治素质的几点思考 篇二

关键词：党员干部,思想政治教育,时代需要

党员干部的思想政治教育建设是党的建设的重要组成部分, 它关乎到党自身一系列重要问题的解决。我国经过了几十年的改革开放, 社会主义市场经济体系已经建立并不断自我完善, 在各个方面均取得了伟大的成就, 但是, 市场经济的负面作用如金钱本位、个人本位已成为社会大众潜在的价值标准, 利益引导已经成为人们行为选择的重要依据, 传统的仁义道德行为规范被边缘化。一些党员干部深受社会不良风气的渲染, “跑部钱进”, “一切向钱看”, 把党的宗旨 (全心全意为人民服务) 抛到脑后。因此, 加强党员干部思想政治教育, 在新的形势要求下, 从各个方面与市场经济这一大环境相适应。

宏观上看, 我国党政机关的各级领导干部是社会主义事业建设的组织者、决策者;微观上看, 党员干部是连接党和人民之间的桥梁, 是党的路线、方针、政策的执行者。我党历来重视党员干部的思想政治教育, 旨在统一全党思想, 增强党的凝聚力、向心力。但是传统的党员干部思想教育呈现诸多弊端, 不能在新的历史时期做到与时俱进, 解决新的问题。这就需要我们对传统的党员干部思想教育方式进行反思, 并且探讨如何在新时期进一步加强党员干部的思想教育, 以跟上时代前进的步伐。本文通过对传统的党员干部思想教育弊端的简要分析, 探讨如何使党员干部的思想政治教育在新的历史时期, 面对诸多因素的影响, 适应新时代的需求, 并在此基础上从以下几方面进行探索和创新。

一、传统的党员干部思想政治教育的弊端

1. 传统的思想教育方式缺乏互动性

在对党员干部思想政治教育过程中往往用宣讲、会议的方式向被教育者灌输某种价值观念, 以此做好思想教育工作。事实上, 这种教育方式存在很大的弊端, 无形地把教育者与受教育者对立起来, 因为只是一味的把上级的指示精神传达给下级, 其中不讲方式和方法, 受教育者只能被动的接收, 双方缺乏默契配合的一面。媒体经常报道的某些官员在会场上睡着就是典型的反映, 这说明教育者宣讲什么、强调什么、灌输什么, 受教育者根本不关心。

2. 官员考核的侧重性

我国的主要矛盾决定了必须要以经济建设为中心, 不断满足和丰富人们的物质、精神需求。我国对官员的考察侧重于政绩是可以理解的。但是在市场经济的大环境下, 不良的社会风气对党员干部有所感染, 目前我国对党员干部的考核不单单追求政绩, 更应侧重其道德。我国对党员干部的选拔和考察要追求“德政勤绩廉”, 对“德”的考核置于首位。试想一个党员如果缺乏“德”这一基本要求, 那么“政勤绩廉”又有什么意义。因此, 对党员干部需要在道德考核的基础上在考察政绩, 改变传统对政绩侧重的路线。

3. 传统的思想教育内容的单一性

随着改革开放的深入发展和社会主义市场经济体制的建立, 我国计划经济时代的单一利益格局被完全打破, 利益主体多元化取代一元化成为新时期我国社会的重要特征。①在当今现实社会生活中, 党员干部具有“自然人”、“公共人”“政治人”等多重社会角色, 笔者认为这分别是与个人利益、群体利益和国家集体利益而言的。这就要求党员干部必须树立正确的权力观和利益观, 正确处理好国家、集体和个人利益之间的关系, 使自己不枉为“人民公仆”的称号。然而, 在现实的思想政治教育中, 某些党员干部并没有意识到其多重角色, 而是简单地把他们当作纯而又纯的单一角色来看待, 忽视了其他角色, 导致其思想教育的“角色失真”。当前党员干部思想政治教育内容单一与新时期党员干部的多重社会角色存在矛盾。

4. 传统的思想教育缺乏制度、监督等保障机制

传统党员干部思想政治教育效果不佳的一个重要原因是制度的执行力度不够, 可操作性差, 缺乏必要的保障机制。思想政治教育工作的顺利开展取决于整个党员干部队伍建设的好坏, 其中选人用人的人事机制发挥着核心作用。做好党员干部思想政治工作要求党的领导干部按照制度机制办事, 任用德才兼备的优秀干部。但是在这一机制上存在一些问题, 主要表现在:任用干部没有经过相应的程序, 没有坚持民主集中制原则;在讨论选人用人方面不讲原则, 任人唯亲, 甚至出现买官卖官, 利用手中的人事大权大搞腐败。当前, 为了防止这些问题的滋生和蔓延, 党员干部思想政治教育工作应着重突出和加强教育与制度、监督并重的保障机制。

二、党员干部思想政治教育工作的探索和创新

党员干部思想政治教育机制的创新体现了对创痛思想政治教育模式的扬弃, 是思想政治教育机制在新的历史条件下的自我发展和自我完善。②笔者认为党员干部思想政治教育工作的探讨和创新应做到如下几点:

1. 注重党员干部思想政治教育的互动性

传统的党员干部思想政治教育只是盲目地灌输, 呈现出一种单向的教育模式, 这种教育模式缺乏与受教育者的良性互动, 导致思想政治教育过程中教育者与受教育者对于某些观点、思路难以达成一致。笔者认为消除两者之间的障碍, 需要创新教育形式, 应着重搞好两方面的结合:一是搞好教育方法“灌”与“吸”的结合。通过办培训班对党员干部进行集中地教育, 把“灌”与“吸”有机结合起来, 使党员干部在听辅导、开展座谈讨论中受到教育, 得到启发;二是搞好教育手段“新”与“旧”的结合。对党员干部进行思想政治教育, 需要有必要的教育措施。要充分利用电视、电脑等现代化设备, 数字和网络新技术, 大力发展远程教育学习政治理论、政策法规、业务技能等方面的知识。③

2. 突出党员干部“德”的考核

强调对道德的考核, 是党员干部思想政治教育的必然趋势。不管党员干部在自己的岗位上作出多大贡献, 只要其人品道德出现问题, 那么迟早会出现政治漏洞, 因此对党员干部“德”的考核势在必行。当然, 对道德考核的标准是什么?怎样评价党员干部的“德”?这些都是困扰思想教育的问题。而对政绩的考核是有一定标准的, 可以通过好多指标进行评判。党员干部思想政治教育工作其中的难题之一就是对“德”的考核, 。笔者认为, 思想政治教育工作对道德的考核可以从以下两方面进行:第一, 采访群众。通过对群众的调查走访, 基本上可以得出准确的答案。一个党员是否践行全心全意为人民服务的宗旨, 群众的眼睛是雪亮的。这样做的好处之一是体现了人民群众的意志, 体现了社会主义国家的性质;之二可以警醒党员干部使用权力的范畴, 体现权为民所用。第二, 通过纪律检查机关对党员干部的有理有据的评价。

3. 认清自身角色, 服务于民

从反面看, 传统党员干部角色的单一化是思想政治工作的一大疏忽。当前的党员干部思想政治教育应使党员干部意识到自己不仅是一名普通的社会成员, 更重要的是一名中国共产党党员, 更是一名领导干部。当个人利益、群体利益和国家集体利益发生冲突之时, 党员干部必须在公共利益与个人利益之间作出正确的权衡和选择。牢记党全心全意为人民服务的宗旨, 关键在于强化党员干部的权力道德教育, 强化道德用权, 服务于民的教育。作为党员, 必须以此作为生活工作中的行动标准, 不做危害人民利益的事情。作为领导干部, 就应当积极利用手中的权力践行党的宗旨, 实现好、维护好、发展好人民群众的根本利益。

4. 健全教育与制度、监督并重的保障机制

在完善思想政治教育工作的同时, 还要注重制度、监督等方面的建设, 形成思想政治教育与制度、监督并重的保障机制。笔者从以下几点着重说明:第一, 健全选人用人机制。严格遵循干部选拔任用的公开透明原则, 注重纪律性, 体现监督行, 健全领导干部选拔任用的监督机制和责任追究制度。第二, 健全权力监督机制。思想政治教育是在党员干部内心的最深处扎一针强心剂, 而权力监督约束党员干部的行为, 强化领导干部道德用权。这一监督的过程也是被监督主体自我学习、自我教育的过程, 起到教育的效果。第三, 健全相应的法律制度。思想政治教育与法律相比, 主要侧重党员干部的内在精神力量, 属于软行调控手段。在实践中, 为了达到调控效果, 某些教育内容就要上升到法律层次, 借助法律制度予以强制执行。要加强党员干部思想政治教育, 离不开法律制度, 只有将两者有机结合, 才能使得思想教育工作拥有强大的制度保障, 保证思想教育工作“有法可依”。

传统的党员干部思想政治教育模式已经不能适应当今时代的需要, 转变党员干部思想政治教育形式、内容和方法也是顺应时代的潮流。当前党员干部思想政治教育工作需要在制度、监督机制保障的前提下实现科学发展。

注释

1龙秀雄, 郭真明.新时期党的干部思想政治教育工作面临的问题及对策[J].中共云南省委党校学报, 2011, 12 (2) .

2蔡俊彬.党员干部思想政治教育新思路[J].法制与社会, 2011 (8) .

3.对考核干部政治素质的几点思考 篇三

关键词 中学政治教学；素质教育

中学政治教学中的教学目标是通过思想政治课的教育、教学活动，一方面使学生掌握这一学科的基础知识和基本技能，另一方面在学习过程中要培养学生使用科学的学习方法，还要培养学生形成良好的思想道德品质，树立正确的价值观，这就要在教学中全面实施素质教育。

素质教育对培养学生的健康心理、解决问题的主动性、创造性等方面素质能起到重要的作用。 因此，在中学政治教学中的素质教育，具有更重要的意义。

一、政治教学中素质教育的必要性

（1）全面推行素质教育有利于中学生的全面发展，中学生正处于身心发展的关键时期，他们成长受不同的环境、家庭、学校、社会的影响，使得他们的思想也发生着不同的变化。所以必须对学生进行全面的素质教育，帮助学生初步形成正确的人生观、价值观，以及科学的世界观。并逐步提高学生参加社会实践的能力， 成为具有良好的政治思想、道德素质的公民。

（2）在政治教学中推行素质教育有利于突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用，提高教学效率。以往的教学模式单一，教学方法简单，采用“满堂灌”“一言堂”的注入式方法，让学生死记硬背，严重束缚了学生学习的主动性和创造性。使学生对学习不感兴趣，致使教学效果不佳。要改变这种状态，首先就要摒弃原有的重教师主导地位，

轻学生主体地位的教学模式。其次就是要充分调动学生的学习兴趣和积极性。采用灵活多样的教学方法，利用社会热点问题和发生在学生身边的事情，结合政治课中相关知识点，通过讨论、辨析的方式，激发学生的积极思维，主动参与到教学中去，培养学生的能力。

二、政治教学中素质教育的实施方法

1.改变师生关系

要实现新教学的理念，就必须建立一种和谐、民主、平等的师生关系。使学生“亲其师，信其道”，要形成“宽松、 和睦的心理环境” 就需要立足于 “人本化”教学理念，调整师生之间的主体关系。树立一种新的教学观和学生观，师生之间通过交流、沟通、合作、互动的方式分享彼此的思考、经验和知识。丰富教学内容，求的新的发现，实现教学的共同发展。

2.转变教学方法

新课程标准提出了“以学生发展为本”的核心理念。这就要充分发挥学生的主体力，激发学生的开拓创新思维力，增强课堂吸引力，在寓教于乐中启发和引导学生对学习的积极性。而教学方法直接关系到教学效果，所以为了达到预期的教学效果，我们要改变之前以教师为中心的封闭式教学方法为开放式的教学。开放式的教学是以教师的主导作用和学生的主体作用的有机结合为原则的，在课堂上向学生开放——多采用讨论式的教学方法，教师引导学生去分析基本事实，在讨论中各抒己见，允许不同意见、观点的交锋，让学生自己得出结论。教学中心转移到学生身上，会加速其认识水平和思辨能力的提高，教师只有民主、平等、科学的对待学生、管理学生；学生才能自由、和谐、主动的去发展，素质教育的实施才有可能。

3.重视能力培养

数百年来，“知识就是力量”始终是人们信奉的真理，也是教育者孜孜不倦地用人类历史上积累起来的一切知识财富去充实学生头脑的依据。但是，未来社会将进入一个崭新的信息时代，仅靠在学校学到的一点理论知识，根本无法适应瞬息万变的社会生活。思想政治课教学要适应时代发展的需要，迎接新世纪的挑战，必须加大学生能力培养的力度，将学生能力培养真正贯穿于具体的教学活动之中。教育事业是明天的事业。我们要教在今日，想到明日，在思想政治课教学中引导学生 “学会创造” ，从追求考试分数转变为创造性地学习，培养和提高学生的开拓创造能力。

4.提高教师自身素质

打铁要先自身硬，要在教学中实施素质教育， 首先要提高教师的自身素质。为了适应素质教育的要求，教师应具备四个方面：一是具有前沿的思想观念，要敢于开拓进取，勇于创新，并且自身的专业知识要扎实。二是应转变观念，有较高的个人魅力， 有良好的言行修养，道德觉悟高。对学生的心理，情感甚至行为产生影响， 加强与学生的情感交流，取得较好的学习效果。三是具有较强的社会活动和组织能力，中学政治教学中的重要要求是理论和实践的结合，教师对教学理论实现与学生实际结合有着重要的指导意义。这就要求教师有较强的组织能力，能广泛的接触社会，了解和把握社会情况，从而有效地组织学生开展各种形式的实践活动，有意识的引导与加强学生直接接触社会的机会，使学生能正确的认识各种现象，从而提高自身素质。四是要有过硬的心理素质。作为教育的主要实践者，教师既要开启学生的心智，又要培植他们的心灵，承担着帮助青少年身心健康发展，尤其是学生精神上诸如情感、意志、思维等心理健康的重任。这就要求教师具有健康的心理素质，唯有教师具有良好的心理素质，才会对学生心灵产生其他教育手段无法代替的影响。在现阶段，部分人对政治教师和政治教学存在着偏见、 误解，更要求教师要敢于面对现实，树立坚定的信念， 相信自己的工作意义以及价值。荣辱不惊，处变不惊，保持良好的心态和旺盛的斗志，以正确的理论去教育学生，感化学生。只有过硬的心理素质，才会作为一种教育力量潜移默化地影响学生的人格。

4.对考核干部政治素质的几点思考 篇四

政治路线确定之后，干部就是决定的因素。社会主义四个现代化能否实现，关键在党，关键在人。从总体上看，我们党领导实现跨世纪的宏伟目标是完全能够胜任的，但是，也不能不看到，我们党的干部队伍中确有一部分同志的素质，特别是思想政治素质不适应新形势、新任务的要求，所以，各级党组织一定要提高思想认识，增强责任感和紧迫感，进一步加大工作力度，以思想建设为重点，把干部队伍建设这件关系党和国家全局的大事抓紧抓好，绝不能有丝毫的忽视和懈怠。

一、不断加强领导班子建设

江泽民同志指出：“领导班子建设是整个干部队伍建设的重点。”要坚持党的基本理论和基本路线不动摇，关键在于我们党，首先在于县以上的党政领导干部。党的十四届四中全会提出，要把各级领导班子建设成为坚决贯彻执行党的基本路线，全心全意为人民服务，具有领导现代化建设能力的坚强领导集体。这是我们党对领导班子建设的基本要求。建设好领导班子，首先要以思想政治建设为重点，切实把思想政治建设放在首位。注意思想政治建设，这是我们党的优 1

良传统，也是党中央一以贯之的要求。其次，选好“班长”也是建设好领导班子的关键。党政主要领导干部的职责，是出主意，用干部。作为“班长”，不但要对本地区、本部门的工作负责，而且在带“班子”管理“队伍”上，负有特别重大的责任。衡量“班长”称职与否的标准，就是看他是否能够严格要求，带好一班人。当然，在选配好“班长”的同时，要重视搞好群体配备，从而实现领导班子的优化组合。要在坚持干部“四化”方针和德才兼备原则的前提下，根据各类班子的不同情况，合理调整和改善结构。同时，在注重思想政治素质的基础上，也要注意年龄结构、知识结构和专业结构，注意各个成员的特长，使领导班子成为整体素质优良、成员优势互补的坚强集体。再次，就是必须民主集中制的原则，增强领导班子的团结。要知道，党的团结，特别是各级领导核心的团结，是党的事业发展的决定性环节，是党的各项事业取得胜利的基本保证。

二、教育领导干部成为忠于马克思主义的政治家

在新的历史时期，建设高素质的干部队伍，要求各级领导干部必须成为马克思主义政治家。要怎样才能成为忠于马克思列宁主义的政治家呢？

一是要努力学习党的基本理论。马列主义、毛泽东思想、邓小平理论是我们党的指导思想。党的各级领导干部只有掌握了党的基本理论，并运用它来指导工作，才能在错综复杂的矛盾和斗争中驾驭全局，牢牢掌握主动权；才能更好地坚持解放思想、实事求是的思想路线，避免犯“左”或“右”的错误；才能不断总结群众创造的新鲜经验，做出新的理论概括，把现代化建设和改革开放不断推向前进。

二是要坚持共产主义的思想、信念。社会主义是人类历史上全新的社会制度，它必然代替资本主义。这是社会历史发展的总趋势，是谁也阻挡不了的。但是，在相当长的时间内，社会主义同资本主义力量对比还相对处于劣势。社会主义在发展过程中可能会出现曲折、反复甚至局部失败。所以，共产主义事业是漫长的事业，我们共产党人为建设有中国特色社会主义而努力奋斗，也就是为共产主义事业而奋斗。对各级领导干部来说，首先要高举邓小平理论的伟大旗帜，坚持党的基本路线不动摇，在共产主义大目标的指引下，带领干部群众满腔热情地、积极地为实现现阶段的任务而艰苦奋斗。

三是要坚持全心全意为人民服务的根本宗旨。

我们的党来自于人民，根植于人民，服务于人民，党的生命的根基是人民群众，建设有中国特色社会主义全部工作的出发点和落脚点，就是全心全意为人民谋利益。为人民服务是共产党人的天职。我们各级领导干部一定要牢牢记在心上，坚持全心全意为人民服务的立场和宗旨，经常深入实践，倾听群众的呼声，了解群众的心愿，关心群众的疾苦，切实

解决影响人民群众实际生活的各种困难和问题，为群众办好事、办实事。

四是要敢于负责，创造性地做好工作。我们党的领导干部在工作中要解放思想，实事求是，掌握和运用唯物辩证的思想方法和工作方法，在改革开放和现代化建设的实践中，敢于探索，大胆实验，积极地创造性地开展工作。尤其要深入到群众实践活动中去，善于运用群众创造的经验来引导群众前进。通过不断增加新的知识，不断积累新经验，创造性地把党的基本路线和各项方针、政策，在本地区、本部门落到实处，从而创造出不愧于时代的伟大业绩。

三、加大力度培养和选拔优秀年轻干部

选拔年轻干部，要坚持干部“四化”方针和德才兼备的原则。衡量干部的德才，主要是看他们在执行党的基本路线方面的表现。对坚决执行党的基本路线、有高度革命事业心和为人民服务的强烈责任感，在改革开放和现代化建设中政绩突出、群众信任的干部，要委以重任；对不负责任、不胜任现职，甚至以权谋私的干部，要坚决的调整下来；对个人主义严重，伸手要官的人，坚决不能提拔重用。要坚决改进选拔优秀年轻干部的方法，发扬民主，走群众路线，严格按照规定程序办事，纠正用人问题上的不正之风。我们应该看到，经过改革开放和现代化建设的实践锻炼，优秀年轻干部的数量在不断增加，素质不断提高，人才是有的，问题是没

有发现，或者发现了没有大胆使用。江泽民同志指出，选拔优秀年轻干部进入各级领导班子，“要打破论资排辈求全责备等陈旧观念，放开视野，拓宽渠道”。所以，在选拔优秀年轻干部问题上，各级领导干部尤其是主要负责同志，一定要有政治家的眼光和胸怀，坚持从党的事业出发、从全局出发。有一种甘为“人梯”的奉献精神，满腔热情地支持优秀年轻干部脱颖而出，自觉地肩负起培养选拔优秀年轻干部的历史责任。

四、始终坚持党管干部的原则，积极稳步地推进干部制度改革

党管干部，是党实现组织领导的重要内容，也是保证党和国家的各级领导权牢牢掌握在忠于马克思主义的人手中的一个重要措施。江泽民同志强调要坚持党管干部的原则，对于建设高素质的干部队伍，保证跨世纪宏伟目标的实现，有着重大深远的意义。

坚持党管干部的原则，一定要积极推进干部制度的改革。千秋大业在于用人。推动干部制度的改革，首先要推动选人用人制度的改革，最根本的就是要建立起科学规范的领导干部选拔任用制度，形成富有生机与活力的用人机制，使干部选拔工作有明确的章法遵循。中共中央1995年2月颁布了《党政领导干部选拔任用工作暂行条例》，在总结历史经验的基础上，依据党章和国家的有关法律、法规，结合新

5.对考核干部政治素质的几点思考 篇五

一、民主测评干部工作存在的问题

民主测评干部虽然绝大部分时候能够反映民意，但某些时候在具体工作中也会出现民主测评结果失真、失实，出现误差。具体来讲：

一是参评人员对测评对象的评价带有主观性，不可避免地烙上个人感情色彩。一些清正廉洁、实绩突出的干部并不一定能在民主测评推荐中脱颖而出，测评的结果有失客观、公正，不能准确地反映群众意愿，从而产生不公正的评价结果。二是有的参评人员填写测评票不负责任，随意性大，不能全面、真实地评价测评对象。工作雷厉风行、敢抓敢管、一身正气的干部在民主测评中的优秀票率不一定很高，而有些干部德才素质一般，工作平庸，却被当作优秀人才提拔重用。三是“老好人”思想扰乱民主测评结果。在民主测评中往往是老好人、不得罪人的人、会讨好人的人容易得票高，而敢本文来自文秘之音，更多精品免费文章请登陆查看于坚持原则、敢抓敢管的人却得票偏低，致使民主测评结果失真。四是民主测评范围不当。在人数较少的单位进行民主测评，因为参评人数少，每个人的票权分量都很重，个别心术不正的人有可能对整个测评结果造成较大影响，测评真实性难以保证。五是民主测评方式有待改进。由于民主测评往往是一次性的，难以把民主测评对象一贯的工作能力、思想作风、生活作风等情况全面真实地反映出来，或者是因为发动群众的力度不够，对民主测评的引导不充分等，都会使民主测评流于形式，造成民主测评结果失真。

二、民主测评干部工作存在问题的原因分析

民主测评结果与真实民意出现差异，除宗派主义、小团体主义等不正之风的影响外，既有参与测评者民主意识不强方面的原因，也有党委组织部门在组织民主测评时程序、方式方法不够周延，群众公认的标准不够科学合理等方面的原因。

1．有的干部对民主测评工作认识上存在片面性。特别是有的领导干部缺乏民主意识，担心扩大干部工作中的民主会削弱自己手中的用人权，影响自己的领导权威，因而态度上不热心，行动上不积极；有的领导干部缺乏群众观念，自恃高明，认为群众意见无足轻重，往往在形式上听取群众意见，实际上还是个人说了算；还有的领导干部不相信群众，对民主测评顾虑重重，怕出乱子，应当让群众了解的情况不敢公开，应当让群众参与的事情不敢让群众参与等等。

2．民主测评的程序、方法不够规范，措施不够完善，制度尚未配套。一是测评的内容不具体，标准难以把握。德、能、勤、绩、廉的好、中、差难以准确界定，综合评价时凭主观、凭印象、凭好恶的余地较大。二是测评的方式、方法存在漏洞。一些单位组织民主测评事前不进行认真的思想动员，对有关政策和标准、具备资格人选的情况不作充分介绍，也不给群众充分的酝酿时间；与会本文来自文秘之音，更多精品免费文章请登陆查看人员填写测评票没有互相回避的空间，有的还相互传看、参照，不利于群众充分地、真实地表达意见，影响了群众参与的效果。三是制度措施不完善、不配套。由于测评结果不公开，有的地方把群众的测评结果当作陪衬，在确定考察人选时不考虑群众意见，挫伤了群众参与干部工作的积极性。

3．客观情况的差异，也会影响民主测评结果。在搞民主测评时，单位大小不

一、人员多少不同，单位风气、人员整体思想水平、精神状态、工作能力也有差别，这些因素都会影响民主测评结果。

4．部分干部、群众的民主素质还不能适应干部工作中民主测评的要求。有的干部、群众对在干部工作中进行民主测评的目的、意义、要求缺乏了解和认识，认为选用干部“与己无关”，是领导的事，上边的事，组织人事部门的事；有的在参与过程中，习惯于揣摩上级和个别领导人的意图，不敢表达自己的意愿；有的民主心理不健全，对干部的评价存在着浓厚的功利主义色彩。

三、进一步规范民主测评干部工作的措施

为了使民主测评工作更好地体现民意、减小误差，也为了使广大干部群众更充分地行使自己的民主权利，笔者认为，在今后民主测评干部工作实践中应注意从以下几方面加以改进。

1．提高参评人员的认识，激发他们对选拔干部工作的热情和责任感。除了在测评前将民主测评的要求讲清楚，便于干部群众在确定人选时正确理解和把握之外，还要加强教育和宣传，提高他们的思想认识。尤其是要增强他们的民主意识和主人翁责任感，使他们充分认识到民主测评干部，是他们的权利，也是义务，应认真负责地参加。

2．增强被测评人员名单设计的科学性。一是推荐表格要列出参考名单，尽量不采用空白表推荐，避免被推荐的人员不集中，出现废票现象。二是参考名单上人数不宜过多。对基层党委上报的后备干部人选，组织部门要根据年龄、学历、资历、经验等综合情况加以把关。三是对被测评对象的介绍，在可能的情况下尽量详细。如附主要荣誉、事迹等，使参评人员对测评对象增加了解。四是采取定向推荐。要明确推荐数量或推荐职位，这样会使测评表更有参考价值。

3.科学确定参评人员范围，确保全面反映民意。确定个别谈话推荐人员范围要广、人员要多。除《干部任用条例》规定的应参加的人员外，应适当增加基层干部群众比重，不仅要让正职参加，而且要让副职参加；不仅要让党员代表、人大代表、政协委员参加，而且要让企业代表、老干部代表和群众代表参加；不仅要有工作圈的人员，还应有生活圈的人员，力求让尽可能多的人员参与民主测评。

4．准确把握民主测评干部的时机。可以采取以下两种办法：一是突然测评。缩短从动议到实施民主测评之间的时间差。二是立体测评。对重要职务的测评，不采取固定的模式，可以从不同角度、不同层次进行，多方面了解掌握民意，防止某一层次测评结果出现误差。

5．正确分析民主测评结果。测评结果出来后要科学地确定公认面。对票数的分析要和对干部实绩的考察、对群众情绪的了解结合起来。有些人选的缺点对工原创文秘网站:文秘知音作没有大的影响，部分群众却很敏感，这就必须根据干部实绩对群众意见进行分析。尤其对那些原则性强，敢抓敢管但票数不多的干部，要弄清问题的症结，准确地把握公认度。

6.对考核干部政治素质的几点思考 篇六

关键词：消防；队伍；作风建设

当前，我们正在进行的消防体制改革，不仅是一场制度上的深刻变革，同时也是一场思想观念上的深刻变革，这场变革像潮水一样冲击着我们每一个干部的思想，在这场冲击面前，一部分干部感受到了时代前进的铿锵步履和时代脉搏振动的强音，自觉地将精力投入到学习、工作中去，汇入到改革和发展的潮流之中。而另一部分干部，在冲击面前，失去了人生坐标。学习上浅尝辙止，不求甚解；工作上虚伪浮漂，潦草应付；政治上见风使舵，投机取巧。这部分人虽然人数不多，但其影响不小，危害甚大。

一、表现

（一）思想消极懈怠，不思进取。

在近期我支队组织的一次针对全市干部队伍改制以来思想动态的问卷调查中结果显示，对目前消防事业前景持“悲观型”或者“茫然型”态度的干部占到调查对象的35.4%。表现为工作敷衍了事，能推则推，能拖则拖。有的观念陈旧，眼界不宽，缩手缩脚，打不开工作局面。有的不善于动脑筋、想办法，依赖性强，缺乏破解难题的能力，工作越做越被动。有的机械模仿先进单位的做法，照搬照套，生吞活剥。有的安于现状，不求进取，无所作为，满足于“贡献不大年年有、步子不快天天走”，明哲保身，四平八稳。

（二）满足于现状，小进则满。

习惯于现在与过去比，同差的、弱的比，一有成绩就沾沾自喜，略有进步就自我陶醉，小富即安，小进则满。缺乏进取意识，工作标准不高。争先意识不强，缺乏谋大事、创大业、争一流的胆略气魄。工作缺乏激情，比待遇不比奉献，比条件不比贡献，混日子、求安稳、图清闲。工作不敢担责，干事怕得罪人，行政执法不作为、慢作为、乱作为，队伍管理不敢管，不愿管，不愿触及矛盾。

（三）工作作风漂浮，形式主义。

有的基层大队开展工作往往是以会议传达会议、以讲话学习讲话、以文件落实文件，喜欢做表面文章。有的干部事业心、责任感不强，“当天和尚撞天钟”，工作得过且过、应付了事。不琢磨事，专琢磨人。“出门看天色，进门看脸色”，唯领导马首是瞻，看领导眼色行事，把探上级“口风”，琢磨领导心思，分析领导意图，只要得到领导的只言片语，便当作工作方向，而不看所干之事是否有利于队伍全局，是否有利于长远建设，为让领导肯定“政绩”，不惜搞短期行为。领导一句话，汇报变成花，领导一个火花，汇报成火球，只知对上负责，至于对队伍基础建设有什么作用，往往不予考虑。

（四）组织纪律淡薄，我行我素。

一些干部不带头遵守队伍规章制度，上班迟到、早退、随意离岗，请销假制度流于形式，工作期间着装随意混搭，集体的会议、学习、训练纪律不认真履行。一些干部认为改制后消防队伍已经属于地方人员了何必那么讲究，穿着工作制服外出不注意言行举止，有的穿着制服参与社会上的宴会或者聚会，严重影响消防队伍的形象。

（五）学习风气不浓，敷衍应付。

有的干部总觉得自己好歹是个科班生，得过且过。在这个知识爆炸的时代，赶不上知识更新的步伐，对因形势发展而带来的新情况、新问题，不观察，不研究，不谦虚、不学习，操作起来靠经验、想当然。机关各科室，“各人自扫门前雪”，对涉及到别的科室的业务知识则熟视无睹；大队干部还是陈旧思维，认为只需学好执法领域的法律法规就够用；救援站干部只是死板教条的学习灭火救援知识，与灭火救援无关的内容则一概不去了解和钻研。

（六）集体观念淡化，团队意识不强。

一些基层主官把组织给予的权利私有化，把单位当作自己的小天地来经营，搞家长制，惟我独尊，工作随心所欲，遇事不通气、不商量、不研究，组织制度流于形式，决策只靠自己拍脑袋，视民主集中制若无物，直至出现班子不和，你是我非，争长论短。一些普通干部则摆不正自身位置，能上不能下，只想唱主角，不愿唱配角，不讲团队意识，不能唱好“生旦净末丑”，认为干好干坏都是主官的，成也萧何，败也萧何。

二、原因

上述几种现象的产生，固然有许多方面的原因，但领导欣赏什么样的人，下面就会出现什么样的干部。机关如何评价基层的工作，下面就会创造出相应的局面，正所谓上有所好，下必甚焉。按此思路分析，原因可以归纳为以下方面。

（一）对“干部素质”存在认识上的偏差。

按《现代汉语词典》解释，素质即素养，指平日的修养，所谓“干部素质”应是干部业务修养、政治修养、道德修养、组织能力、管理能力、决策能力等方面的综合反映。在许多场合，我们在评价基层干部素质时，依据仅是汇报工作思路清晰，干部素质是多种素质的综合反映，仅靠这一点来观察、来肯定，未免有失偏颇。同时也说明在检查基层工作时，作风不实，不深入、不细致，听听汇报了事，是官僚主义在工作中的外在表现。难怪有不少干部把汇报工作看的比干工作重要，干出来能说出来当然更好，但对那些能干而不会或者没机会说的人怎么对待呢？我们的事业所需要的大量人才，决不是夸夸其谈之辈，而是那些在基层干最辛苦工作而又踏踏实实、默默无闻的同志，他们才是我们事业的支柱，队伍的脊梁。

（二）对“干部政绩”界定标准模糊。

长期以来，由于我们的一些同志不善于理性思维，检查工作喜欢那些看得见、摸得着的东西，把其视为政绩来肯定，而不看是否具备条件，是否符合本单位实际，更不看取得的政绩是否有利于当前和以后、是否有利于局部和全局，是否对本单位具有实际和长远效益。那些地处经济发达、财政形势好的单位，硬件上了档次是政绩，而地处经济落后的偏远地区，财政拮据，在极度艰苦的条件下，同样完成了防火灭火任务的单位，有无政绩呢？政绩应综合评定，我们这支队伍是用来打仗的，衡量干部政绩还是要用战斗力标准，还是要看管理教育是否到位，队员思想是否稳定，训练情绪是否高涨，成绩是否优良，防火工作是否普及，灭火成功率之高下，这不仅是政绩，也是建立我们这支队伍的目的和意义所在。

（三）干部考评机制不尽完善。

在选才用人上靠感觉、凭印象、重感情。提拔什么样的人，用什么样的干部，直接关系到我们事业的成败，目前我们虽然建立了干部考评制度，但尚不完善，德能勤绩粗线条，不细致，不量化，与实际工作结合不紧密，一旦进入操作层面，没有实际工作基础，没有数字依据，笼统概括，反映不出干部的真实面貌。这样一来，我们在用人时只好跟着感觉走，谁在下面搞的形式大，谁给领导留的印象深，谁和领导交情厚，便予以优先考虑。于是乎，踏踏实实，任劳任怨，默默无闻干基础工作的少了，想花点、出花样、搞形式主义的多了，天天往机关跑、日日围领导转的人多了，结果工作表面上轰轰烈烈，实际基础并不扎实。

（四）干部轮训机制尚未形成。

由于消防队伍的干部培训尚未形成有效机制，缺乏系统的岗前锻炼，在干部提拔任职后往往是立马上任、投入角色。致使一些同志在更高一个层次上统筹兼顾、驾御全局的能力与所担任的职务尚有一段距离，又加上一些同志平日事务多了，工作忙了，学习的机会相对减少，自身充电不够，产生一些同志所谓“职务上去了，水平却未有明显提高”的现象。

三、对策

（一）继续发扬“务实”的工作作风。

务实，是我们吕梁消防救援支队的优良传统，近几年来我们在基层队站建设、装备建设、队伍战斗力提升等方面取得了很多实实在在的成绩，也得到了上级部门和当地政府的充分认可，我们要继续发扬务实的工作作风。机关各部门要切实提高指导水平，特别在检查基层工作时，要深、要细、要严，切实揭示单位的本来面貌，不能为假象所迷惑，切忌蜻蜓点水，走马观花，在评定基层工作时，要弄清采取的措施，是否符合本单位实际，具体成效如何，所干的工作是否建立在坚实的基础之上，有无长远意义，给出客观公正的评价；基层大队要在争取和利用好经费、提升执法专业化水平、提高队伍管理教育水平上下功夫，各队站要在提升部队灭火救援能力、确保队员思想稳定和队伍训练战斗安全上下功夫。

（二）强化干部教育，提高干部素质。

支队党委要本着“培养人、塑造人”的理念去教育和培养好每一位干部。基层干部素质的高下，是工作质量的决定因素，提高干部素质应坚持“提高知识水平，增强工作能力，树立良好形象”的原则，做到以下几点：一要学习，一个干部工作水平不高，最重要的原因还是不善于学习，知识陈旧，大量事实证明，一个人工作水平的高低，同他对知识的掌握程度成正比，用科学的理论武装自己的头脑，就能不断提高理论水平扩大知识面，开阔视野，拓宽思路，在实际工作中才能游刃有余；二要干事，所谓干事就是亲身实践，只有塌下心来想事业，扑下身子干工作，进入操作层面，在实践中锻炼摔打，才能长见识、长才干、长能力；三要廉洁，腐败是社会的热点问题，也是衡量干部的试金石，从某种意义上讲，干部的生命在于其自身形象，作为一名干部要保持清醒头脑，不盲目从事，不存侥幸心理，要对党和人民高度负责，对自己高度负责，做到眼不受污染、耳不被堵塞，心不贪、手莫伸。努力塑造消防队伍的良好形象。

（三）确保选人用人的公平公正。

提什么样的干部，用什么样的人，直接关系到干部的努力方向和他在岗位上能发挥出什么样的潜能。所以，干部的提拔和使用，要坚持“取人之长、人岗相适”的原则，特别是领导干部的选用，在这个问题上要做到唯贤是举，不唯情、不唯亲、不唯权、不唯钱，晋升干部时，要把那些思想好、水平高、踏踏实实干工作的同志优先考虑，确保我们晋升使用的每一名干部，不仅要党委通得过，还要使同志信得过，让大家口服心服，逐渐营造这样一种氛围，就是我们每一名干部都认识到，想进步就要努力学习、提高水平、踏实工作、创造成绩，得到组织和同志的认可。从而激发每一名干部的工作热情，端正每一名干部的努力方向。

7.对考核干部政治素质的几点思考 篇七

关键词：高校,思想政治课教师,素质,策略

教师是高等学校最重要的构成要素之一, 教师素质是教师在教育教学活动中表现出来的决定其教育教学法效果, 对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。

在新形势下, 注重学生综合素质和能力的培养是当前所倡导的素质教育, 其主要任务是对学生进行思想政治教育, 帮助学生提高思想政治素质, 形成健康的心理、完善的人格品质、较强的法理意识, 逐步增强他们的社会责任感和社会实践能力, 并引导学生在遵守基本行为准则的基础上, 追求更高的思想道德目标, 使社会主义核心价值体系得到内化, 弘扬民族精神, 具有时代精神, 从而形成正确的人生观、价值观和世界观, 使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民。思想政治课的教育教学又是贯彻这一精神, 执行这一任务的中心环节和主要载体。那么作为一线的最直接的心理品质的培养者——思想政治课教师, 其自身具备良好素质就显得尤为重要。

一、合格的思想政治课教师应该具备的素质

1. 思想政治教育课教师必须是忠实的马克思主义者

每一个思想政治课教师都要懂得马克思主义的基本原理, 并且能够运用马克思主义立场、观点和方法, 认识世界和指导自己的行动。也就是说, 必须坚持思想基本原则, 在思想上、政治上和党中央保持一致, 坚定地站在无产阶级的立场上, 坚定地相信社会主义、共产主义必定胜利。要热爱共产党、热爱人民, 全心全意地为人民服务。

2. 思想政治课教师必须具有较高的文化素养

每一个思想政治课教师都必须系统地学习马克思主义的基本原理, 系统地掌握马克思主义的政治学、伦理学、法学等社会科学的基础知识, 具备较丰富的历史知识、文艺知识以及必要的自然科学知识。要拓宽知识面, 吸收新知识, 既要掌握知识, 又要具备运用这些知识的能力。

3. 思想政治课教师必须善于运用思想政治教育理论和方法

每一个思想政治课教师都要依照理论和实际相联系的原则, 学习和研究心理学、教育学和思想政治课教学法, 了解教育科学提供的基本原理和基本原则, 掌握思想政治教育教学活动过程的规律, 从而增强工作能力, 获得好的教学效果。

4. 思想政治课教师必须是学生的知心人和引路人

每一个思想政治课教师自身都要有纯洁的心灵、高尚的道德品质, 都要忠诚于社会主义的教育事业, 在教育教学的实践中, 发扬献身精神。思想政治课教师在维护学校工作人员的内部团结、帮助他人、协同工作、遵守纪律等方面, 都应当起模范作用。要热情引导和帮助学生健康成长。对待学生, 既要热情爱护, 也要严格要求, 并且要用自己的模范行为影响学生。

二、高校思想政治课教师提高自身素质的主要途径

1. 努力学习, 认真读书

努力学习, 认真读书, 这是教师提高自身素质最主要的途径。高校思想政治课整合为“基础”课、“概论”课及“形式与政策”三门课, 这对思想政治课教师现有的知识结构和思想理论水平提出了更高的要求。除了离岗进学校轮训、进修外, 我们的学习最主要是靠在职自学。作为思想政治课教师, 一定要精读马克思主义的基本著作, 还要适当阅读中外历史、哲学、政治、文艺等各方面的书籍。苏霍姆林斯基说过:“教师所知道的东西, 就应当比他在课堂上讲的东西多10倍、多20倍, 以便能应付自如地掌握教材, 到了课堂上, 能从大量的事实中挑选最重要的东西来讲。”所以, 高校思想政治课教师不仅仅要有高度的政治责任感、强烈的时代感以及精深的政治理论, 还要储备广博的知识。只有这样, 才能广泛吸收古今中外的优秀文化成果, 从多方面获得知识, 从总体上把握各门新课的课程体系。以强烈的求知欲望、积极进取的精神和高度的政治责任感, 自觉认真地学习先进的教育理念和思想理论, 对心理学、教育学、政治学、社会学、美学、法学、伦理学、管理学等方面的知识进行系统的学习, 构成合理的知识结构, 从而不断提升教师自身的理论素质和科学文化素质。

2. 积极参加社会实践

思想政治课教师的素质, 包括思想、政治、道德、科学文化等方面的素质, 是在思想政治教育工作实践及其他各种形式的实践中得到提高的。人类最基本的实践是生产活动, 这就要求高校思想政治课教师除了理论功底深厚之外, 还要有丰富的实践经验和实际操作的能力, 能对现实社会生活中的政治经济动态保持较高的敏感度, 教师在提高实践性教学能力的时候, 可以将参与社会实践和体验积累的素材运用到理论教学的课堂中, 以达到理论教学与实践教学相融合。但实际情况是:大多数高校思想政治课教师是在硕士或博士毕业后直接走进高校参与教学的, 虽然他们拥有高学历, 但是对大学校园以外的社会却缺乏了解, 用于教学的素材一般来源于报纸杂志、学术刊物或网络, 缺乏一种对社会的深刻认识和体会, 缺乏对各种社会问题独到的见解, 这样就不能把各种社会现象与政治理论结合起来。因教师缺少社会阅历, 渲染力不够, 不能将各种社会现象活灵活现地呈现在教授政治理论的课堂上, 并且不能贴近学生的生活, 所以, 长此以往, 学生就会对政治理论课形成了假、大、空的印象。因此, 积累丰富的实践经验, 是提高思想政治课讲授效果的重要方式。在高校思想政治课教学改革的进程中应该有计划、有步骤地组织高校思想政治课教师, 尤其是年轻教师深入基层第一线去了解社会, 增加阅历。或者组织教师到政府机关去调研, 并且要写出一定数量的调研文章等。同时, 应当吸收一部分有实际工作经验的人员进入师资队伍, 这样才能正确有效地改造主观世界, 提高自身的素质。

3. 提高自身教育科研水平

在马克思主义思想指导下, 在教育教学实践中努力从事一些研究工作, 这就需要思想政治课教师自身要有高度科研的意识, 对哲学社会科学领域的热点问题密切关注, 特别是学科领域内的最新理论成果, 注意独立思考思想政治课教育教学规律、基本原理和现实问题等方面的问题, 致力于提高论文的研究性、启发性以及参考价值, 时刻保持着高度的科研意识。思想政治课教师要根据工作需要和主客观条件, 教学为科研提供思考、创新的平台。教师要通过思想政治课教育教学这个平台, 在与学生的广泛交流互动中不断地发现和接触新的问题, 产生新的灵感, 或受到新的启发, 从而为科研提供新视角、新思路。在思想政治教育实践中, 要针对当前学生的状况, 对学生开展思想政治教育工作, 有目的、有重点地进行教育研究。这方面的研究课题很多, 如某一学科、某一课题的教学经验的总结, 思想政治教育的原则、方针、方法的研究, 既教书又教人的经验体会等。这种研究工作, 既是教师提高教育教学工作水平的重要途径, 又是提高自身素质的重要途径, 应该大力加强。

思想政治课教师提高自身素质的努力是无止境的。教师们要充分发挥能动作用和全面履行职责, 从各自不同的起点出发, 朝着正确的方向, 努力提高自身的素质。

参考文献

[1]冯增俊.当代西方学校道德教育[M].广州:广东教育出版社, 1993.

8.对考核干部政治素质的几点思考 篇八

一、目前我企业干部作风建设方面的问题

说到对一件事情的思考，就是要从问题看，不能只扬好而匿弊。目前大多数企业本着自我净化、自我整顿的原则，逐步改善了原来积存的一些不良习惯。但是，根深蒂固的一些不好的思想和行为还屡有发生，比如责任心问题、整天夸夸其谈而不干实事的问题、思想本源问题、素质能力不高的问题、安于现状不愿意学习进步的问题等等确实都存在于企业的干部职工当中，这些问题存在于角角落落、时隐时现，企业给的压力大，这些现象就少，稍一放松，都跟着放松，这在个别干部职工身上时有体现，也反映了一个问题，就是没有解决人的思想观念，没有持续的让一些好的作风变成习惯。另一方面，对于干部作风的考量也是需要思考的问题，要有标尺，要有肯定、有批评。现在的一些现状：有些干部职工责任心强，啥事都要考虑，干的多则出错的机会多；有些干部职工，工作勤恳，踏实认真但没有充分的交流总结，让人觉的无所作为；有些干部职工，想多做工作，多出想法，但没有经验，效果总是不够明显，等等如此一类，不能简单的归到“庸、懒、散、混、慢、浮”当中，这样，很容易打击部分人工作的积极性，认为：你看那谁谁谁，也就一天那样，还啥都不错，我干那么认真干啥，还不是一样挨骂。这种思想导致的就是欺上瞒下、表面磨光。干部作风是个大问题，所以对工作要大胆批评而不乱扣帽子，这样才能杜绝干部作风建设中的一些问题。

二、干部作风建设方面的几点看法

（一）文化引领促进作风转变

作风的建设要转变为一种常态化的形式，或者说让一个优良的作风风气能固化于心、外化于行，这需要习惯的养成，需要文化的力量。一些好的企业的文化真实的能促进人良好作风的养成。“海底捞”，家的文化，这种理念，让你始终在工作中融入家的概念；海尔，质量就是生命，每个员工一工作，就每时每刻关注产品质量。苹果电脑公司曾在楼顶悬挂海盗旗，向世人宣称"我就是与众不同"，这种创新的理念始终让每位员工把握有一个工作方向……所以，文化的有着其特有的作用，就是培养人的习惯，干部作风建设的首要内容就是用文化规范广大干部的思想。但是这种文化是要有人文关怀性的，不是一味的让你遵守某项文化要求和理念，如果文化缺失了人文关怀就和制度没有两样，就成了条例规章，没有那种润物细无声，悄然如梦来的作用。要让干部从思想上认同，心理上接受，这就能从本源上解决干部思想问题，让大家一条心，劲往一处使，而少了表面赞成、心里抵触的情况。

（二）树立作风为先的理念

一个企业必然有其发展目标和长期愿景，作为一个指导方向，首先要在干部当中树立正确的理念导向，必须以此为规范准绳，时刻端正干部的工作方向；必须有作风为先的理念，长期坚持作风建设，让“作风不好、职位不保”这柄达摩克利斯之剑始终高悬，从而规范干部行为，养成良好的习惯。

（三）是细化作风建设内容，实化作风建设工作程序

整齐的步伐、统一的口号、肃然的军容、豆腐块的被子……军队文化、军人作风彰显着一种作风的实在化。现代企业推行的准军事化管理，就是把作风建设的内容细化成一个“口令”、一个“动作”、一个“方块被子”；把“一步一动”、“手臂到位”实化到我们作风建设的具体工作当中去。培养干部的践行意识，做到作风建设，说一样就干一样。

（四）多措并举，促进干部作风养成

要深入开展“作风建设年”、“作风宣讲月”等活动，特别要注重责任意识、服务意识、发展意识、创新意识、自律意识、节俭意识的培育。要夯实作风建设这个基础，使每名干部职工都处于最佳状态。应进一步重视干部队伍的作风建设，探索建立培育、选拔优秀干部的工作机制，通过多种形式，充分挖掘、发挥干部的创造力和积极性，着力推进思想作风、学风、工作作风、领导作风和生活作风的新转变。要通过强化绩效管理这个关键，建立科学合理的考核监督体系，有效提升了工作绩效，促进干部作风和工作成效的提升。

（五）强化学习，提升干部素养