学习《职业素养与职业规划》心得体会

学习《职业素养与职业规划》心得体会（通用11篇）

1.学习《职业素养与职业规划》心得体会 篇一

职业素养学习心得

2016年11月份集团公司组织了一系列职业素养培训活动，我作为一名工程部的土建工程师，通过这一段时间的培训学习，让我了解到了员工职业素养的重要性，也让我对职业素养有了更多方面的认识。职业素养是员工在工作过程中表现出来的综合品质，具有敬业精神、细心处事的态度，也是员工对自身工作了解与适应能力的体现。下面我将根据自身建筑行业和本职工作，浅谈一下对职业素养的心得体会。

1、敬业精神

我们对待自己的工作不能只看作是一种谋生的手段，而要把工作当成事业来干，才能长久，才能卓越，对待工作不是一般努力就可以，而是虔诚，不是尽力而为，而应全力以赴。我们每个人都有责任、有义务，责无旁贷地去做好每一项工作，我们都应该为工作尽一份心、出一份力。

2、忠诚度

忠诚是员工的立身之本，是一个人必须拥有的良好品质，是生存和发展的重要能力。作为一名土建工程师在工程管理工作中要忠于公司，始终把公司的利益放在第一位，不能出现徇私舞弊、吃、拿、卡、要等现象。所以说，忠诚是企业的需要，是老板的需要，但更是员工自己的需要，只有忠诚才能立足于职场，自己才是忠诚的最大受益者。

3、高度执行力

土建工程师首先在部门经理的领导、指挥下开展工作，所以必须对领导的管理方法具有高度的理解和贯彻能力，对公司的规章制度具有较强的服从能力，对待管理的施工单位要有一定的号召力，把管理的意图和方法执行下去，这样才能增强向心力和凝聚力。工程管理是一项周密、细致、全面的管理工作。为了保证项目施工进度，我们采取了把总进度计划分解到每个月和周，制定出月计划和周计划下发到施工单位手里进行贯彻执行，并在周例会进行小结，月底进行大总结，对滞后的工序及时采取措施把进度赶上去，保证了工程进度节点目标按时完成。

4、高度责任心

责任是人这一生中必不可少的东西，如果你没有了责任心，你将一事无成；如果你没有了责任心，你将面临着别人对你失去信心，责任心也是做好本职工作的前提。有一句话说得好，“在本位，尽本分”，这应该是每个人对自己工作最基本的要求，土建工程师的责任心就是其工作能力。有强烈的责任心就会坚决履行职责，就会坚定决心并采取措施，按时、按质、按量完成工作任务。在建筑行业，体现一个土建工程师素质的重要方面就是其是否具有高度的责任心和良好的团队协作精神，不然工程管理工作就很难搞好，所以，要管理好工程项目就必须要有认真负责的态度和积极主动协作的精神，否则就很难有效地开展工作，或者说就是开展了，也难以达到工程管理的预期目标。

5、具有现场管理能力

（1）土建工程师一般作为建设项目的技术负责人，必须掌握现场施工工艺、施工图纸、施工规范等技术工作，才能有效的在施工过程中进行监督管理。例如：在看施工图纸时，钢筋隐蔽是一个关键部位也是容易出错部位，所以我们要全面掌握了解，才能在现场施工隐蔽验收中发现问题，这样施工单位才不敢糊弄你，才能在施工和监理当中产生威信，有威信了，在管理中才能有事半功倍的效果。（2）土建工程师还要具有组织、协调能力，能够合理安排各个不同专业的进度和相互配合及工序衔接等工作，使工程项目科学有序的进行。我们项目部针对现场分包单位多，经常出现交叉作业现象，采取了总包总负责责任制，把所有分包单位纳入总包管理范围。例如：某家外墙保温施工单位进场施工，首先我们组织总包、分包、监理单位召开分包进场会，针对外墙保温分项工程进行技术交底、分包合同学习、项目管理规定学习等内容，然后总包与该分包单位进行外墙工序交接，办理交接单记录，监理下达开工令，外墙保温单位在施工前做好外墙样板工程并填写样板验收记录，最后展开大面积施工，待施工完毕后办理分项验收记录单，并再把验收合格的分项工程交接给总包单位统一管理。

通过这些措施，即减少了各个单位之间的矛盾，保证了工程质量，又促进了工程的顺利开展。

（3）再次要充分利用好监理的力量。作为一名现场土建工程师，往往管理着几栋单体甚至几十栋单体。如果光靠工程师一个人，即便有三头六臂，也是精力有限的，也总有顾及不到的地方。这里我们提出要重视监理的作用，更要发挥监理的作用，如何用好监理管好施工队伍这就是一个土建工程师的水平问题了。一方面，我们要信任监理，要充分支持监理的工作；另一方面，又要防止监理和施工单位同穿一条裤子。工程师可以用抽查、巡查，或者不定期检查的方式，检查和督促监理的工作。所以说，一个甲方现场土建工程师的威信，是建立在日常工作上的一点一滴成绩上的。

总之，在这竞争激烈的建筑领域里，不能做到与时俱进，就会被所淘汰。所以土建工程师必须通过不断提高专业素质和职业道德来巩固自身的能力，才能为企业的发展贡献出自己的一份力量。

2.学习《职业素养与职业规划》心得体会 篇二

一、会计人员应具备的基本职业素养

(一) 应具备较高的文化素养。

一是会计人员要精通会计学基本原理, 熟悉并掌握会计学原理在实践中的应用。了解会计学理论的研究方法, 具体地说有逻辑方法、实证法、比较法及系统科学法, 另外还有一些具体方法, 比如数学法、统计方法、历史方法和经验方法等。会计人员应能够将各种方法灵活地运用, 为会计学理论发展做出自己的贡献。二是会计人员要具备丰富的专业文化知识及相关知识。会计人员应该具备财务管理、金融、投资、经济学、法律等多方面的知识。因为会计学行为是社会行为的一种, 如果想在国际竞争中取得更好的成绩, 就必须精通多方面的知识。比如, 外国对我国出口产品的反倾销调查, 会计人员应该意识到问题的严重性, 提供更为准确地成本计算过程资料, 以保障我国出口产品的国际地位。

(二) 应树立法制、市场及效益观念。

一是市场经济是法制经济, 会计人员必须树立法制观念, 不仅要掌握财税法规制度, 还需了解其它法律法规。用丰富的法律法规指导自己的工作, 确保各项工作在法制的轨道上健康运行。二是效益始终是企业追求的最终目标, 会计工作必须围绕这个最终目标而展开。会计人员必须树立牢固的效益观念, 探索能够提高企业效益的新办法, 新途径。三是企业效益的提高是建立在市场份额不断扩大的基础上来实现的, 没有市场就没有企业的效益, 因此, 会计工作不但要有效益观念, 更要有市场的观念。同时, 会计工作不能仅限于本企业, 还要着眼于市场, 根据市场的各种信息变化来开展工作, 最终达到企业效益最大化的目的。

(三) 应具备爱岗敬业的精神。

作为一名会计工作者, 需要对自己手中的每一个数字负责, 必须热爱本职工作, 本着吃苦耐劳、脚踏实地、实事求是的工作态度, 在平凡的岗位上默默无闻、无私奉献, 才能办好上级交办的每一项任务。会计人员如果光想着一己之私, 商务活动频繁, 玩忽职守, 必将影响日常工作, 给本部门、本单位带来不良影响, 最终导致严重后果。爱岗敬业是每一位财务人员应具备的基本素质。

(四) 应具备较高的道德素养。

会计职业道德是会计工作应遵循的道德标准, 是会计人员在会计事务中正确处理人与人之间经济关系的各种行为规范总和。“诚信、真实、公正、可靠”是会计职业道德的基本要求。当前由于社会经济利益及社会分配方式较以前发生了很大的变化, 会计人员职业道德受到极大挑战, 会计人员必须具备抵制一切违法乱纪行为的诱惑, 遵纪守法, 严于律己, 不丧失人格, 不以权谋私。

(五) 应具备较强的信息分析处理能力。

企业任何一项经济业务的发生都会产生会计信息, 会计人员的服务对象包括企业的经营者、供应商、采购商、投资人、债券人等。财务系统每天都会产生出很多的财务数据, 为各类人提供合适的财务信息。通过财务分析, 告诉管理者何时调整产品种类及价格, 如何解决产品成本降低问题, 财务分析已成为财务工作的主要任务, 会计人员只有做好财务分析, 通过数据查询, 不断地整理、分析, 才能提供高质量的会计信息。在当今知识经济时代, 会计人员不仅要有获取信息能力, 更重要的是要有对信息进行分析、提炼以及做出反应的能力。

二、提升会计人员职业素养的重要意义

(一) 有利于提高职业道德水平。

会计职业道德是基本道德规范在会计工作中的具体体现。它既是会计工作要遵守的行为规范和行为准则, 也是衡量一个会计工作者工作好坏的标准。由于会计涉及到社会的方方面面, 因此, 会计人员必须加强会计职业道德建设, 才能更好地为企业服务。会计工作分布在社会的各个领域, 是涉及行业最多的工作之一。会计人员从事会计核算及财务管理工作, 涉及面广, 会计人员职业道德的好坏, 一定会影响会计信息使用者的决策, 进而影响到整个社会的经济发展。提升会计人员的职业素养, 加强会计人员的职业道德建设, 具有十分重要的意义。

(二) 会计信息质量的重要保障。

经济的发展离不开优质的会计信息, 真实的会计信息有助于会计信息使用者了解企业的经营状况, 做出战略决策。如果会计信息有误, 将会影响会计信息使用者对企业财务状况的分析, 导致决策失误, 最终影响国民经济的正常运行。企业决策者如果想刻意隐瞒会计信息, 篡改账目, 提供失真的会计资料, 这些都要经过会计人员之手, 如果会计人员都具备良好的职业素养, 会计信息就不会失真, 社会经济就会健康有序地向前发展。

(三) 有助于提升企业的经营决策水平。

企业经营的目标是获得企业价值最大化, 而企业价值是通过一系列的财务数据体现出来的, 如果财务人员工作浮躁, 不认真负责, 财务数据的准确性、完整性很难保证, 势必造成决策者判断的误差, 导致企业经营状况的恶化。

三、全面提高会计人员职业素养的对策

(一) 经常组织培训, 提高业务和工作水平。

会计人员的工作技能决定其是否可以圆满完成会计工作。经常组织会计人员进行技能培训, 使会计人员掌握最新的会计准则、规范, 适应工作的需要。会计人员只有掌握了所需的基本知识, 才能搞好会计核算, 才能完成基本工作。

(二) 引进竞争机制。

有竞争才有进步。引进竞争机制可以实现人才的优胜劣汰, 提高会计工作质量。竞争规律是市场经济得以生存的基本规律, 优胜劣汰、公平竞争的实质是市场经济的质量规律。在市场竞争规律下, 会计人员只有具备较高的技能水平, 才不会被社会淘汰, 才能在市场经济的浪潮中大显身手。会计人员引进竞争机制, 会促使会计人员加强理论与实践学习, 掌握更高的会计技能, 会计人才市场才会实现由良莠不齐的队伍向高素质会计人才的转变, 提升整个社会的会计工作水平。

(三) 加强职业道德建设。

会计职业是一项政策性强, 涉及面广的经济工作, 是一个集许多利益主体为一身的的职业, 掌握着一个单位全部的钱财事物。会计职业道德是会计人员在财务工作中正确处理人与人之间经济关系的行为规范的综合。它是会计人员政治素质的具体体现, 是会计人员形成一定会计观念的前提条件, 也是会计人员正确处理国家、集体和个人三者之间利益分配关系并使其相互协调的行为准则, 是会计人员做好会计工作的重要保障。

(四) 加大违法违纪行为的处理力度。

新《会计法》对会计人员的职业道德提出了严格的要求, 对于那些因提供虚假财务会计报告, 做假账, 隐匿或者故意销毁会计凭证、账簿、会计报告等违法行为, 而被追究刑事责任的人员, 不得取得或者重新取得会计从业资格证书。除上述人员外, 对因违法违纪行为而被吊销会计从业资格证书的人员, 五年内不得重新取得会计从业资格证书。要求之明确, 措施之严厉, 前所未有。通过法律的约束, 促使会计人员具备强烈的责任感, 在履行职责中, 遵纪守法, 廉洁奉公, 不论遇到何种情况, 不丧失原则, 不图谋私利。否则, 将受到法律的制裁。

(五) 加强内部控制。

内部控制是形成一系列具有控制职能的方法、措施、程序, 并予以规范化和系统化, 使之成为一个严密的、较为完整的体系。好的内部控制可以保护资产的安全和完整, 有助于管理层实现经营方针和目标, 但是却无法消除其本身所固有的局限性, 例如, 企业负有不同职责的员工玩忽职守、错误判断、勾结舞弊等, 往往会导致内部控制失灵。为了防止以上情况的发生, 应加强内部控制制度建设。一是不相容岗位一定分离。例如会计工作中会计和出纳属于不相容的两个岗位, 应当分离;会计工作中制单和审核岗位属于不相容岗位, 应该分离;会计工作中保管资产与记录资产的两个岗位也属于不相容岗位, 应该分离。不相容岗位应当分离的意义就在于, 一个人舞弊的可能性要大于两个人共同舞弊, 即使是无意识的错误, 一个人发生的可能性也要远远大于两个人同时发生。二是组织机构应该相互控制。企业应当根据经济活动的需要设置不同的组织机构, 组织机构的设置应该体现相互控制的原则, 实现职责清晰、互相监督、互相配合的工作关系。

(六) 严格科学管理。

有了科学的制度, 关键在于抓落实。而抓落实, 必须严格科学管理。会计工作要明确岗位职责, 按时进行岗位轮换, 加强会计岗位的约束作用, 做到职责分清。会计工作要按规章办事, 严格遵守各项法律法规及规章制度。会计工作要奖罚分明, 对于发现的问题, 要及时严肃处理;对于工作中做出的成绩也要及时表扬, 继续发扬。

(七) 增强法律意识。

当前, 会计造假等违法违纪现象时有发生, 很多情况是会计人员在单位领导的指使、胁迫下做出的。会计人员面对法律和领导的双重压力, 如果不服从, 可能晋升无望, 严重者会失业, 而如果会计人员法律意识差, 就会按照领导的错误指示去做, 就会给国家及社会带来损失, 也会使自己面临法律的严惩。

(八) 加强制度建设。

完善会计人员从业资格制度, 健全专业资格确认制度, 加强会计人员的继续教育制度。严格确定具备哪些条件才有资格从事财会工作, 具备哪些条件才能担任总会计师。在坚持目前专业资格考评结合制度的基础上, 应该相应提高资格考试的入门条件, 重视学历因素在考评中的作用。提倡会计人员终身教育的观念, 切实帮助他们提高素质, 积累经验, 更新知识, 严格履行法定责任, 忠于职守。

四、结语

会计人员的职业素养关系到社会经济的发展, 并且是一个动态的过程, 随着我国经济的快速发展, 特别是会计国际化的加强, 将对会计人员的职业素养提出更高要求。会计人员要树立终身学习意识, 不断提高自身综合素质, 以开放的姿态、良好的形象步入世界, 迎接会计国际化对会计人员的挑战。

摘要：随着我国社会主义市场经济的深入发展, 财务信息的准确收集和处理对企业越来越重要, 然而会计造假现象却屡见不鲜, 几乎成为人所共知的较为普遍的社会问题, 在此背景之下, 大力提高会计人员职业素养显得十分重要和紧迫。

关键词：会计人员,职业素养,职业道德,道德规范

参考文献

[1].2004～2005年福建省会计学会理论研讨会论文集, 2005

3.会计职业的基本素养与职业操守 篇三

关键词：会计职业；职业素养；职业操守；工作作风

中图分类号：F233 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2016）06-0115-01

1 会计职业人员应具备的基本素养

学习会计知识前认为谁都可以从事会计，只要会写会算账就行。会计职业是专业化很强的职业。从事会计职业的人要具备以下基本素养：

一是会计职业不是一般人能从事的，要掌握好会计专业知识和专业技能，而且要不断学习，终身进行继续教育学习，要能跟上时代的发展；

二是要提高自己的职业道德素养，做一个有操守的财务会计人员，不然一个单位（更多的是企业，以下称企业）就会出现财务混乱，给单位带来损失；

三是财务工作是企业管理的重要方面，财务人员要在工作中要尽职尽责，细致耐心，以自己最大的努力做好本职工作。

2 会计职业的专业素养与工作态度

2.1 会计职业的专业素养

从知识方面说，会计工作是一门专业性很强的工作，从业人员要掌握最新的会计准则、涉及经济的细则、法律知识、关注经济动态。

只有不断地充实自己，终身学习，才能跟上时代发展、企业发展的步伐。这样才能精通自己的工作内容，对单位特别是企业的发展路线方向作出正确的预测判断，给单位制定出恰当的财务计划。

其实不管是从事何种工作，都有很多专业知识需要学习并不断提高，在物质丰富的同时人们的精神也在变化，人们的思维方式也在变化，知识道路永无止境，毛泽东老人家都说活到老、学到老。

人们对于知识的的掌握程度影响着人们思维的发挥，因此我们每个人应该时刻不能放松学习。

2.2 会计职业的工作态度

作为企事业单位的财会人员自然应该时刻学习，学习知识、学习他人，努力提高自己的专业素养。

另外，团结协作也是企业里财务会计人员应该做到的，遇重大决策多与相关人员商量，一个人的知识与能力总是有限的，思考的角度不一样，所以，需要各路人员的相互学习与配合，在做有关财务会计方面的工作或是对企业财务进行汇总时，需要企业内各个部门提供信息。

当然财务会计人员也要时刻保持虚心的态度，来接受别人的帮助，或者是工作中的建议，这样才会在该领域不断成长，不断成熟，做出更好的业绩。

3 会计职业的职业操守以及目前存在的问题

3.1 会计职业的职业操守

“会计职业道德是一般社会公德在会计工作中的具体体现，引导、制约会计行为，调整会计人员与社会、会计人员与不同利益集团以及会计人员之间关系的社会规范。”2001年上海国家会计学院成立时，时任总理朱镕基为该学院题写了校训：“不做假账”。

这几个字是对整个会计界提出的要求和寄予的希望，要求会计人员要有职业操守，遵守职业道德。

会计工作的性质使得会计人员可接触到公有财产，作为会计人员把握好自己办事的尺度尤为重要，首要的是要做安分守己的人，要明白自己接触的东西只是自己从事的工作，并没有特权，同时对于他人的引诱、胁迫、指使要做到依规办事，学会拒绝。

现今社会每一个会计人员都要思考：挽救全社会道德的缺失，会计人员首先要有职业操守，这样社会经济才会正常发展。

3.2 目前存在的问题

现在还有一些现象：

①如一些企业的财务会计人员既管钱，又管账，会计和出纳相互利用，造成管理上的漏洞；

②在企业内部，有些领导与财务会计人员勾结，贪污受贿，从中获取不法钱财；

③法律意识淡薄，为了个人利益把公款挪作他用；

④甚至利用职务之便私吞公款。

针对这样一些现象，在制度设计上应该有监督机制，建立健全内外制约的有效监督机制。

在企业内部，设置对于财务会计人员互相监督的体制机制，使财务会计人员受到制度的制约，保证企业财产取用有序，不欺上瞒下，不使企业财务出现问题。

可见建立政企分开，政事分开，产权清晰，权责明确，管理科学的现代企业管理制度，是实现企业内部科学管理的关键。

还有，从大的方面讲，会计信息失真现象严重，给国家宏观调控和微观管理造成明显负面影响，这是由于法律监督机制不完备，会计规范体系不完善，有些会计人员屈从于上级的压力，被迫做假，有些单位负责人为了达到一些单位或个人经济利益往往会向会计人员施压，致使会计人员违背会计法规。

4 会计人员的工作作风

财务工作本身就是一项团队工作，作为会计工作的一分子，踏踏实实做事，谦虚低调做人很重要，工作要雷厉风行，日清月结，不能拖拖拉拉，及时提供准确的数据和财务分析以供决策层做出正确的决策，同时做到自己负责的各种报表规范填报，不出任何差错，工作上勇于担当，不轻易盲从，增强使命感和责任感，敢于坚持原则，努力在自身工作中谋求大胆创新、长久发展。

会计人员要守口如瓶，不能对外透露单位的账务信息。

5 结 语

会计工作是企业管理的重要部分，会计工作的质量对企业健康运行有重要意义。从事会计工作须有专业知识与技能，制度约束下良好的职业操守，务实细致的工作作风。

本文首先分析了会计职业人员应具备的基本素养，一要掌握会计专业知识和技能，二要提高自己的职业道德素养，三要抓好企业管理工作，做好本职工作。其次探讨了会计职业的专业素养及应具备的工作态度。接着分析了会计职业的职业操守以及目前存在的问题以及相应的策略。最后研讨了会计人员的工作作风。

总之，会计职业人员只有具备扎实的专业知识，并有不断学习的意识，具备良好的职业道德和法律意识，坚持原则，耐心、细心，才能做一个合格的会计工作人员。

参考文献：

[1] 殷丽娜.浅议会计人员的职业道德建设[J].品牌，2011，（3）.

[2] 王静.关于强化会计职业操守的探讨[J].商场现代化，2010，（28）.

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[5] 郑玲娇，郑凯元，郑传涛，等.A mid-infrared methane detection device based on dualchannel lock-in amplifier[J].Optoelectronics Letters，2015，（4）.

[6] William，B.H.The Activities of the Pathways Commission and the Historical Context for Changes in Accounting Education. Issues in Accounting Education，2012.

[7] AAA.Accounting in Community Colleges：Who Teaches，Who Studies.2010.

[8] AAA，AICPA.The Pathways Commission on Accounting Higher Education：Charting a National Strategy for the Next Generation of Accounta nts，2012.

4.职业素养网络自主学习心得 篇四

大学阶段是大学生学习知识、培养能力、发展智力、丰富阅历、积累经验、准备承担成人责任的过渡期，也是大学生步入社会的准备期。对每一个大学生来说，大学阶段都是一生中最重要的时期之一。大学生既要适应前所未有的生活，又要对未来做出展望。

通过这次的视频学习，帮助我了解到了不少职业素养的品德，从这次的视频学习中得到的最大收获不是理论部分，但让人记住的是那些老师向我们讲的身边实际经历的事情，身边的事情总是最真实、最具震撼力、最让人有一种与社会接触的感觉。虽然各个老师讲的课都时间不长，但他们的讲授既专业又较多地联系实际，使我受益匪浅。

通过这次的视频观看，我总结了一下几点：

1.失败执行力：

成功=99%勤奋+1%灵感，没有失败就没有勤奋，没有勤奋就没有成功。爱迪生为寻找灯丝，1600多种材料被他制作成各种形状，但结果都不理想，半年的试验让人们对他失去了耐心，有人还调侃说：不管爱迪生有多少电灯，只要寿命超过20分钟，我情愿付出100美元，有多少，要多少，爱迪生却毫不动摇，一年后，他造出了能够持续照明45分钟的电灯。

无论再怎么成功，也摆脱不了失败。不要害怕失败，应该把失败看做是一种过程，说明自己已离成功越来越近。

2.如何处理人际关系：

人际关系的关键——守信，违背了承诺，越解释越失信，要主动承认错误。.名声要好，怀着一颗感恩的心去工作，能够不断的找证据帮助他人

想要提升人脉关系，要找对人，找对一个人，相当于找到一片市场，多参加各种场所的聚会，认识不同场所的人物，以拓展自身的人脉关系。

3.优势谈判：

谈判的最理想的境界，就是让对方坚信自己赢了。

谈判时需要注意的技巧：1.所谈的比要的多（选择最佳可信位置进行谈判）。

2.开的比想的多（提高产品在对方心中的形象，但切忌过高，造成谈判的尴尬。适当的价格可提高对方的胜利感。）

谈判时可让对方先开价，让对方无谈判空间，并时刻注意使用夹心法，边打着边谈判的方法进行谈判。或者可以先开高，再谈订单的大小。

4．领导能力：

我们如果要提高自身领导力则需不时地把工作重点重新作出评估，因为公司

在不同的阶段会出现不同的问题。同时作为一个领导应该提前培养好下级领导。用更多的时间考虑公司发展战略，并充分调动下级的工作积极性。

同时，领导要专注发展企业的强项。作为领导应当避免受肯定会发生的事情的影响。把自己的企业定位好，不要在同一个市场上和对手进行激烈交锋，只要在我们选择的战场是用擅长的技能去竞争的话，胜者肯定是我们。

5.学习《职业素养与职业规划》心得体会 篇五

-----从英雄吴斌事迹看职业素养

2012年5月29日杭州长运公司司机吴斌，驾驶客车从无锡返杭途中，突然有一块铁块从空中飞落，击碎车辆前挡风玻璃砸向他的腹部和手臂，导致其三根肋骨被撞断，肝脏被击碎。吴斌仍能忍住剧烈疼痛，吴斌用40秒完成了一系列精准的停车动作：脚踩刹车、拉上手刹、打开双跳、艰难站起、通知乘客、打开车门……以一个普通司机用1分16秒的时间，完美地诠释了一个职业工作者的职业素质。

当我在学习吴斌同志的感人事迹时，对他的不幸逝世深感惋惜和沉痛，同时也被他高度的责任心和职业素养所折服，他用自己宝贵的生命生动阐释了什么是职业素质。

作为一名普通的客运司机，保护乘客不受到伤害是所以司机师傅的基本责任。吴斌在被铁块砸中的一霎那，首先想到的并不是自己的安危，而是车上的24乘客。即使在车停稳后，吴斌师傅仍强忍着剧痛，站起来告知乘客下车，并提醒乘客注意安全。这不禁让我想到前不久发生在佳木斯市十九中学的一起事故。2012年5月8日，在佳木斯市十九中学，一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自己却被碾到车下，导致双腿高位截瘫……她和吴斌一样，在危险来临的关键时刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留给学生，把死的危险留给自己，以自己的柔弱身躯支撑起一片生命的天空，用行动谱写了一曲感天动地的大爱赞歌。

反思我们自身，当人民群众的生命财产受到威胁时，是否能像吴斌、张丽莉他们一样，不顾安危，挺身而出；是否能够用实际行动实践一名共产党员先锋带头作用，率先垂范。

6.北京培训之学习与职业素养 篇六

在局领导的关怀下，我和单位40名同志去北京参加了为期7天的职业培训，7天很快就过去了，虽然老师们讲解的专业知识和我现在工作的岗位联系不大，但是老师们的博学和所讲授的职场技巧还是深深的震撼了我，作为一名交通战线的干部，我是工科大学毕业，到工程处工作后自学了本科课程，来交通局工作前去过深圳、北京、上海，一直都是领导一些专业技术性很强的工作，对自己一直也是自视甚高，甚至有时候和同志们言谈间还透漏出文人的傲气，爱看不起文化水平低的同志，但是这短短的七天，我终于知道天外有天、人外有人，自己的知识和这些老师们比起来差的不是一点半点。我认识到现代社会对人才的综合素质要求越来越高，作为行政领导不光要具备行政方面的专业素养，还应了解与此相关联的其它领域的知识，这样才能提升自己处理各种行政事务、应对突发事件的综合能力。

一、加强学习

“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”———《论语》

“三人行必有我师”体现的是一种谦逊。谦虚使人进步，骄傲使人落后。作为一个现代人，我们应该具备终身学习的观念。那么究竟应该向谁学？学什么？其实处处留心皆学问，关键是我们是不是足够谦逊，是不是足够自省。知识是学问，实践是学问，做人是学问，只有谦逊了，我们才能放下身段，不顾身份，意识到“寸有所长，尺有所短”；才会抛弃自命不凡，不再我行我素。向圣人学，向古人学，向伟人学，向凡人学，向下属学，向子女学，向朋友学，甚至向敌人学。学“事父母能竭其力”，学“事君能致其身”，学“与朋友交，言而有信”。总之，只有怀抱谦逊之心才能主动去学，静下心去学，才可能学到真正的学问。

“三人行必有我师”体现的是一种豁达。我们已经习惯于轻而易举发现他人的弱点、缺点、不足，不知不觉中犯了“严于责人，而宽于责己”的毛病。于是少了自省，多了吹毛求疵，不仅坏了自己的心态，也容易造成人际关系的紧张。其实人无完人，当我们只看见别人缺点时，扪心自问，是不是少了一双发现美的眼睛？

“三人行必有我师”体现的是一种智慧。我们通常排斥那些在我们眼里不完美的，有缺点的，不成功的人。殊不知 “师不必贤于弟子，弟子不必不如师”，当我们能做到随时注意学习他人的长处，同时以他人缺点引以为戒，真正做到“择其善者而从之，其不善者而改之”，那么我们可以把别人的直接经验转化为自己的间接经验，从而少走弯路，使短暂的人生更有效率。你以我为师，我以你为师，在同行的路上相互扶持，彼此欣赏，共同进步，何乐而不为？

“三人行必有我师”是古人留给我们关于学习的经典，教我们有谦逊之心、豁达之度，教我们不仅在知识层面上提升自己，更是要求我们修身养性，做一个真正的好学、会学之人，不断在学习中实践学习方法，体会学习的意义！

党的十八大指出，转变工作作风是当前急需解决的问题，而转变工作作风必须加强学习，学习问题是一个政治问题，是干部队伍树立良好作风的基础，关系到干部队伍素质的提高、作风的转变，关系到科学发展观的全面贯彻落实。

当前，我单位正处于发展关键时期，在面临着前所未有的发展机遇的同时，也面临着许多新情况、新矛盾和新挑战。而在我单位少数干部中存在学习的劲头不足，不善于思考等问题。这些问题的存在影响了干部队伍素质的提高，影响工作作风的转变，也就影响工作的落实和发展。

好的学习方法能够取得事半功倍的效果。要按照建设学习型领导班子、学习型干部的要求，结合部门实际，制定清晰明确的学习目标，提高学习的针对性和系统性，增强学习的效果；要进一步健全学习制度，有计划、持之以恒地抓好学习；要坚持深入实际开展调查研究，在实践中学习、向群众学习，不断提高干部队伍的整体素质。

俗话说，活到老，学到老。学习对于广大干部而言，应是终其一生的事。现代社会是信息社会，可供学习和需要学习的东西越来越多，为达到学有所获、学为所用的目的，我们必须有重点地进行学习科学发展观、十八大精神等重大战略思想在内的中国特色社会主义理论体系。作为专业技术人员要刻苦钻研业务知识，做到与时俱进地学习，提高做好本职工作的本领。学习的目的在于运用，在于指导工作实践，在于推动工作落实，要把学习的成果转化为谋划工作的思路、促进工作的措施、做好工作的本领。通过学习，提高干部队伍整体素质；通过学习，坚定正确的政治方向。

二、增加职业素养

1、端正心态、明确我在为谁工作？

任何单位都对每位员工提出了需要自我反思的一个人生问题－－我是为谁而工作? 如何去努力工作？应该具备怎样的工作态度？

任何企业都需要那些诚信、敬业的员工。目前关于诚信、敬业的话题已经成为社会热点。不论是工作多年的老员工还是刚刚走上工作岗位的新职员；不论是企业的管理层，还是普通职员，都必须对这个问题进行深刻细致的认识。因为它有助于我们解除困惑，调整心态，重燃工作激情，使人生从平庸走向杰出。任何人在任何岗位，只有通过自己的不断努力才能够走向成功。如果每一位员工都能从内心深处承认并接受“我们在为他人工作的同时，也是在为自己工作”这样一个朴素的理念，责任、忠诚、敬业将不再是空洞的口号。

试问自己，我在为谁工作? 大多数人都会说: “我在为自己工作”。其一：今天工作不努力，明天就要努力找工作。这句话说的很有道理，在竞争激烈的今天，工作机会来之不易，不珍惜工作机会，不努力工作而只知道抱怨的人，总是排在被遗忘的角落，不管你的学历有多高，能力有多强，但也只能如此而已。其二：只有在热爱自己工作的情况下，才能把工作做到最好。一个人在工作时，如果能以精进不息的精神，火焰般的热忱，充分发挥自己的特长，那么即使是做最平凡的工作，也能成为最优秀的员工；如果以冷淡的态度去做哪怕是最高尚的工作，也不过是个平庸的废物。

有的人有这样的心理：觉得单位对自己不公平，认为凭自己的学识和能力，单位应该给自己更大的平台，更好的空间，更高的待遇……这次祝老师说了一句话，人要勇于剖析自我，要经常反思：为什么自己有学识、有能力，但却在单位中得不到重用，原因到底在哪里?

所以，无论什么时候，只有将自己的学识、能力和单位的需求紧密联系在一起，为单位创造了最大效益，那么，自己的发展才会一日千里。

做一个合格的员工，不管领导在不在，不管检查不检查，都要尽心做好自己的本职工作，领导分配什么，自己就要去做什么，哪里需要就去哪里，不要计较暂时的得失。在工作过程中，不但要有足够的责任心和奉献精神，还必须要有不怕苦不怕累的顽强精神，时刻做好吃苦耐劳的准备。工作中不要故意做样子给他人看，不要在乎别人在说什么。自己认定目标，向着自己的奋斗目标前进，努力实现自己的目标。做好自己的工作，最起码是对得起自己的那份工资，既然为了自己工作，就要努力实干，干出个样子来！今天工作不努力，明天必定要努力去找工作，所以说珍惜现在的工作吧，即使是为了生存。

现在单位，有些年轻人目光短浅，局限在狭小的范围内，追求高位置，认为自己从事的是简单重复“没前途”的岗位，感觉乏味、丧失工作激情；碌碌无为、推诿责任；总是托人找关系想往上爬。这样心态的员工从来不想“我能干什么，我会干什么？”往往事与原违，与发展和提升机会失之交臂，需要冷静反思一下“我在为谁工作？应从工作中学到什么？得到了什么？对待工作的态度存在哪些欠缺”？要敢于承认并接受“我在为他人工作的同时，更是为自己工作”这一个朴素的人生理念，就会在今后的工作中发现乐趣和惊喜，主动点燃自己的工作热情，不找任何借口而更加努力，积极发挥团队精神，在工作的激情中创造属于自己的奇迹！

2、摆正了心态，才能提高职业素养

调整心态——切忌让情绪伤害自己。心态消极的人，无论如何都挑不起生活和重担，因为他们无法面对一个个人生挫折，成大事者则能摆正心态，即使在毫无希望时，也能看到一线成功的亮光。俗话说心胸是被冤枉大的，只有做情绪的主人才能有大发展，自制远比自尊更有价值。一天天总说怪话，这点自制都没有，这就是对工作的不负责，你再有能力，谁能用你？

3、敬业：只有你善待岗位，岗位才能善待你。一个人的工作是自己生存的基本权利，有没有权利在这个社会上生存，看你能不能认真地对待工作。能力不是主要的，只要有敬业精神，能力会提高的。如果一个人的本职工作做不好，应付工作，最终失去的是信誉，再找别的工作、做其他事情都没有可信度。如果认真做好一个工作，往往还有更好的、更重要的工作等着你去做，这就是良性发展。

在工作中，我们经常听到这样的抱怨：“不是我不愿意努力，是我所在的部门太差，工作岗位太平凡，太不起眼，要前途没前途，要发展没发展……”而在你挑剔和厌恶岗位的时候，岗位同样也会疏远和厌弃你，更谈不上给你新的空间和机会。其实，在职场中含着金钥匙出生的人只是极少数，大部分人即使是现在已取得辉煌成就的人，绝大多数都是从最平凡的岗位做起的。

曾经感动和激励了无数人的畅销书《致加西亚的一封信》，它的主人公罗文是一个普普通通的士兵，这个送信的传奇故事之所以在全世界广为流传，主要在于它倡导了一种伟大的精神：忠诚、敬业、勤奋，正是人性中光辉的一面。我们大多数人都像罗文一样，从事着普通又平凡的工作，但我们中又有几个人能真的罗文一样，把自己人生的舞台演绎得这么精彩?

在人生这个大舞台上，永远只有小演员，没有小角色。这其中的差别，完全看我们自己如何对待。如果我们用“小”的心来演绎自己的人生，那么我们只能是一个不受重视的小角色。如果我们用“大”的心去演好每一个角色，那么，即使是一个小角色，也能演出主角的风采，并终有一天成为主角。

4、忠诚

忠诚建立信任，忠诚建立亲密。只有忠诚的人，周围的人才会接近你。与人共事的时候，也没有人愿意跟一个不忠诚的人合作。也就是说小的胜利要靠智慧去争取，而大的胜利和发展，则必须依靠我们的品德。纵观那些杰出的成功人士，或许他们成功的过程各不相同，但有一点却是相同的：优秀的品德。

人生的计划和行动，是需要靠章法来完成的，而不是靠一些怪招去谋划的。有些人凭着一些小聪明或者是小谋术，或许能够取得一时的成绩，但要想获得真正大的发展，则必须以“德”服人。只有品德好，才具有良好的人际关系，良好的人际关系会成为你这一生中最珍贵的资产。

5、勇于承担责任

责任感和发展的空间和机会往往是成正比的，也就是说，越敢于承担，越有大的发展。

对工作打折，也就是对自己的前途和发展打折——没有任何一个单位，会将重担交给一个工作上不认真负责、处处偷工减料的人。

同时，对于一流的员工，还是一个优秀的责任承担者。不管遭遇什么样的环境，都必须对自己的一切行为负责。属于自己的事情就应该千方百计地把它做好。只要是单位里的一员，就应该不找任何借口，投入自己的忠诚和责任心。尽职尽责，处处为自己所在的单位着想。一旦出现问题，不找借口、不推诿责任，而是主动承担，并懂得反思，避免同样的错误再次出现。敢于担当的人，才能真正挑起大梁，获得更大的发展机会。

6、主动自觉：

曾有领导问我你怎么带好单位当好一把手，我回答，把单位的事当成自己的事就可以了，要成为这样的一流员工，就必须完成“从要我做---到我要做”的心态转换，明白自己不仅是单位的员工同样也是单位的主人。充分认识工作的意义和目的，了解自己的工作与其他同事工作的关系，自动自发地工作，只有真正将自己当成单位的主人，才能不斤斤计较，自动自发地做好每一件事情，甚至连自己份外的都主动去做。

7、执行力强：

执行力是所有企业都非常看重的能力，这也和每一个职业人士的发展密切相关。要想保证完成任务，就要做到四个到位，也就是：“心态到位，姿态到位，行动到位，方法到位。”这四个到位很好理解，却并不容易做到。

心态到位，才能在思想上认真投入，心无旁骛的专心致志将事情做成。而这种不达目的不罢休的态度，就是石头见了也会点头的。

姿态到位，就是为了达到目标，要有百折不挠、穷尽一切可能的信心和勇气。行动到位，也就是为了达到目标，分清工作缓急主次，立即行动，做“语言的矮子，行动的巨人”，技巧到位，就是要有方法，运用智慧，使工作能够高效完成。

总之，具有较强执行力的人就是做好事，更重要是做成事

8、团结：

单打独斗的时代已经过去，团队精神已越来越被单位和个人所重视。任何一个单位，如果只是一个人优秀，而不是大多数人优秀甚至是人人优秀，那么这个单位不要说做大做强，连起码的生存都会有危机。

同样的道理，如果一个人只想着自己的发展，而不想着团队的整体发展，至考虑自己的利益，而不顾及整个团队的利益，那么这个团队就是一盘散沙。而团队没有发展，那么个人的发展自然也就无从谈起。所以，作为一个员工，必须与单位制定的计划保持步调一致，提高自身与同事共处的能力，只有将自己真正融入团队，那么才能实现最好的自我。

手拉手就是合作，就是团结！越来越专业化的社会分工，越来越需要大家合作才能成就事业。当所有成员都为了一个梦而奋斗的时候，每个人都应该给你的同伴多一分支持，用手拉着手，让心连着心，用协作的力量去战胜风雨！

9、有方法更要有办法

要想成为一流的员工、获得最快的发展，有一点非常重要，那就是做智慧型员工，不是简单地用手，而是用脑、用心去做事。

在单位里，善于总结自己、反思自己、比较自己，从而避实就虚，找到自己人生的强项——自己究竟能干什么和不能干什么，并付出实际的行动。能遵循时间象限管理原则，知道处理事情的时间顺序，分清轻重缓急，做到合理安排，有条不紊。遇到问题就自己想办法去解决，碰到困难就自己想办法去克服；想方设法降低成本、提高工作效率，给单位带来巨大的效益，同时也能给自己更多的发展机会。这种有想法更有办法的员工，自然也是单位最器重的。很紧急很重要的事，需要自已第一时间去处理；很紧急不重要的事，可以找同事代为帮忙处理；很重要不紧急的事，自已有时间时再去处理；不重要不紧急的事，放到最后再去处理。

10、善于沟通：

古人云：“君子和而不同”是人，就有差异，也就少不了摩擦！虽然大家的价值观一致，虽然大家都充满激情，但总有误解和矛盾的时候。所以在这种情况下就必须及时地沟通，心平气和地沟通，理性地沟通！在沟通中消除隔阂、消除猜疑！如果有意见一直憋着不说，很容易成为大冲突，影响团结！所以我们要坦诚相见，说心里话，沟通再沟通！

有了沟通，只是消除了误解，增进了了解！而要让团队更有凝聚力，让自己更能得到伙伴的帮助，就必须学会赞美和感恩！赞美是肯定，是给伙伴的鼓励和支持。感恩也是肯定，是从心底深处对他人的感谢。其实我们每个人从一生下来不断获取别人的鼓励与关怀，认识的，不认识的，每一天都有人在给我们奉献着关怀！

11、内强素质、外塑形象：

员工的一言一行直接影响企业的外在形象，员工的综合素质就是单位形象的一种表现形式，员工的形象代表着单位的形象，员工应该随时随地维护单位形象，你就是单位的品牌！

所以在工作中要注重细节，追求完美。要用搞艺术的态度来开展工作，要把自己所做的工作看成一件艺术品，对自己的工作精雕细刻。只有这样，你的工作才是一件优秀的艺术品，也才能经得起人们细心地观赏和品味。所以，无论什么时候，都时刻要对自己有这样的要求：我就是企业的形象，我就是单位的“金子招牌”!

作为职员，要与单位共命运同成长，单位和你的关系就是“一荣俱荣，一损俱损”，你既然成为了单位的员工，就应该时时刻刻竭尽全力为单位作贡献，与单位共命运。

在单位里，比激情更重要的是忠诚；比忠诚更重要的是服从；比服从更重要的是敬业；比敬业更重要的是团队精神。

后记：其实我一直在犹豫这次总结怎么写，写学习内容吧，也没学到什么专业知识，就写了点学习的体会和一些书本上的知识。这次尚水利老师说了一句话，人的认知过程有5个过程：“无知无畏、有知无畏、有知有畏、无知有畏、无知无畏”。这5个过程愿与各位同仁共勉。

李志光

7.现代教师专业素养与职业角色研究 篇七

一、现代教师专业素养的内涵

教师的专业素养是教师作为专业人员应该具备的专业要求, 是完成教育活动的前提条件, 也是教师胜任工作的基本操守。现代教师的专业素养不仅具有多样性、时代性特征, 而且呈现出结构性特征, 其主要包括教育理念、知识结构、专业能力、专业道德、身体与心理健康等。

1. 先进的教育理念。

先进、科学的教育理念体现教师的所有努力都要有利于学生精神世界的丰富、人格尊严的维护和美好人性的成长。教育理念是教育行动的灵魂, 教育工作者的教育行为总是受教育思想或教育观念支配的。有什么样的教育观念, 就会有什么样的教学思想, 就会产生什么样的教学行为, 就会有什么样的教育效果。在全面推进现代化教育改革的今天, 现代教师必须与时俱进, 树立与改革相适应的先进、科学的教育理念, 不断进行教学改革, 提升自身素质, 从而适应改革、发展的需要。

2. 合理的专业知识结构。

作为现代教师, 只掌握单一学科的知识还远远不够, 还要构建多元的知识结构, 要掌握现代教育理论、教育理念和学生身心发展的规律, 要学习自然科学、社会科学的最新成果、最新知识等, 这样才能充分发挥出教师的教育功能。具体到教师合理的知识结构应包括:本体性知识、条件性知识、实践性知识等。

3. 复合型的专业能力。

教师专业能力是教师在教育活动中表现出来的, 是促进教育教学顺利完成的能力与本领, 特别是教师岗位实践能力是教师能否顺利完成教育教学工作的关键。教师的能力包括三个层次。第一个层次是认知能力;第二个层次为应用能力, 由自学能力、审美能力、适应能力、自我修养能力等构成;第三个层次是工作能力。

4. 崇高的专业道德。

教师的专业道德是教师在教育教学中必须遵守的基本规范和行为准则, 是由教育工作的性质、任务和教育对象的特点决定的, 主要包括爱岗敬业、甘为人梯, 热爱学生、诲人不倦, 以身作则、为人师表, 合作创新、共同发展等。

5. 健康的身体与心理素质。

现代教师首先要有强健的体魄, 这是所有人事业成功的基础。只有具备良好的身体素质, 才能担负起繁重、艰巨的工作, 并按时完成任务。其次要有健康的心理素质。教师的职业是一种特殊的职业, 是一种用生命去感动生命、用心灵去浇灌心灵的职业。教师工作的这一特殊性决定了教师心理素质的重要性:教师要有乐观开朗的性格、坦荡宽广的胸怀、积极进取的精神、正确的角色认知、饱满的工作热情、融洽的人际关系、较强的自我调控能力以及敢于创新的精神、善于接受新事物的能力、勇于面对挫折的勇气, 这些都是为人师者应具备的心理素质。

二、现代教师的职业角色定位

1. 学习者。

教师被认为是智者的化身, 作为教师, 首先必须是一个学者, 要学习教材、了解与教材有关的信息, 向学生讨教, 要以严肃的态度来研究教材、处理教材, 把知识客体内化为自身的主体结构。此外, 现代教师还是课程开发者和教育教学研究者。这都需要教师终身学习, 更新自己的知识结构, 以便使教育教学建立在更宽广的知识背景之上, 适应学生的个性发展、自己的主业发展和教育教学改革的需要。

2. 促进者。

教师的直接使命要求其本身不应该是知识的搬运工, 也不应该是阅读文本、教材的霸主, 而应是运用现代的、科学的教学理念、手段促使学习者成为获取知识、解读知识的主动者。这就要求教师应该做一个合格的促进者, 点燃学生学习的欲望、提升学生自主学习的能动性。如何扮演促进者的角色, 主要从三个层面进行考虑:一是要积极的观察学生的学习行为, 从旁观者的视野分析学生的学习需求、心理需求, 从而掌握教学过程的各种情况, 对症下药, 制定合理的指导方案;二是为学习者创造温馨、和谐的学习情境, 给予学习需求激励, 激发主动学习、探索学习的热情;三是培养学生的自控能力和反馈、沟通能力, 建立便捷的师生交流的渠道和平台。

3. 引领者。

多年来国内外教学实践经验、教训表明:不论是课堂教学, 还是社会实践活动, 学生是学习主体, 引导学生主动认知、求难存疑是最重要的关注点。那么教师正是这个环节上最主要的引领者, 所谓引领者在管理学上是中立于团队之间的一个独特角色, 他更关注流程、目标和问题。教师正是教育团队中的一个独特的角色, 通过一定的教育过程, 指导团队获取知识、能力, 最终使他们获得有效的独立学习、生活、开发的新技能。

4. 协作者。

教师不仅是学生学习的促进者和引领者, 还应该在教与学的过程中扮演协作者的角色。教学过程是教师、学生之间相互交流、共同发展的过程。相互交流就意味着人人参与, 平等对话, 教师将由居高临下的权威者转向“平等中的首席”。协作学习理论认为, 每一位学生都存在差异性, 不同学习者具备不同的潜质, 教师应该承认这些差异存在, 同时应充分抓住每个人的个性特点, 并提供具有针对性的个性化教学支持服务, 真正体现出个性化的教学特征。协作学习的对象包括三个层面:教师与教师之间的协作, 教师与学生之间的协作, 学生与学生之间的协作。在协作过程中主要有三个方式:全员协作、全程协作、全域协作。

三、重塑现代教师的几点建议

随着社会对教育需求的深刻变化, 现代教师所面临的挑战是空前的。教师作为一个教育活动主要扮演者, 深刻理解教育的实质、提升专业素养、成功扮演相应的角色是促进现代教育快速、健康发展的重要支柱。

1. 加强多元化知识结构的构建。

目前, 教师知识结构主要体现有以下几个特点, 第一, 多年来学校的教学工作基本上都是分科进行的, 教师的角色一旦确定下来, 教师们就固守自己所教授的学科范围内, 很少涉足到其他相关领域的知识;第二, 许多教师忽视教育学、心理学知识的学习, 导致有些教师在教学中不尊重教育规律和人的心理发展规律;第三, 许多教师对所学学科及相关教学方面的知识比较重视, 而对社会、经济、科技发展方面的知识不注重积累。面对信息时代层出不穷的新观念、新知识、新学科、新技术和急剧发展、变化的教育环境, 还有新时期课程设计理念, 教师只有不断学习、实践、探索和反思, 总结在教学实践过程中的优缺点, 不断地塑造自我、发展自我、超越自我, 才能使自己在知识的保有量、思想观念、控制和调节能力以及教育教学方法等方面适应新形势下教育发展的需要, 才能从不同的角度出发, 寻找切入点, 不断地完善知识结构, 从以往的“单向道”变成现代化的“立交桥”。

2. 重视角色变换, 加强教师之间协作。

过去教师在大多数情况下是靠个体去面对教育教学过程中所遇到的问题, 而现代教育综合了信息、技术、知识、能力等多种特征, 只凭借教师个体的力量是难以出色地完成教育任务的, 因此教师之间彼此孤立与封闭的现状必须改变, 教师必须学会与他人合作, 与不同学科的教师打交道, 教师之间的协作成为教育实践中必要环节。这种互动关系良性发展与循环将会引发教师集体行为的变化, 并在一定程度上影响到教师的专业分工以及教学的形式、方法和手段的变化。教师协作除了可以激发与强化教师发展意愿, 同时教师协作也有助于教师反思能力的提高, 促进学校教师、学生集体的共同发展。

3. 充分开发利用课程资源。

课程资源的开发和利用是教育教学改革实施过程中的基本条件, 单一的教科书已不再是实施教学的唯一课程资源了, 除了教科书以外, 更受到关注还有流媒体课件、网络学习平台等资源。目前课程资源主要来源于三个部分, 一是校内课程资源, 如学校图书馆、实验室及相关教学设施和实践、实训基地。二是校外的课程资源, 它主要包括社会资源以及自然资源。三是信息化课程资源, 如信息网络、媒体技术等等。现代教育迫切需要教师去组织开发、利用优质的课程资源, 引导学生充分利用课程资源, 避免学生只固化在教科书或课堂或学校这种单一模式下, 给他们空间和平台, 让其自由地在社会大环境里学习和探索。

4. 深入教育理论学习与实践。

对教育实践的分析和理解, 必然包含着对其中所蕴涵的教育理论的分析和理解;对教育实践的改造, 必然包含着对其中所蕴涵的教育理论的修正和重构。希望现代教师通过对教育理论的深入学习和实践, 达到以下几个目的:第一, 启发教师们教育自觉, 不断地领悟教育的真谛;第二, 获得大量的教育理论知识, 扩展教育工作的理论视野;第三, 养成正确的教育态度, 培育坚定的教育信念;第四, 提高教育教师的自我反思和发展能力;第五, 为成为研究型、现代型、复合型教师打下基础。

参考文献

[1]李力.现代远程教育论.南方日报出版社, 2002.

[2]丁兴富.远程教育学.北京:北京师范大学出版社, 2001.

[3]杜萍.课堂管理的策略.北京:教育科学出版社, 2004.

[4]张建伟.建构性学习.上海:上海教育出版社, 2005.

[5]余胜泉.信息技术与课程整合.上海:上海教育出版社, 2005.

8.学习《职业素养与职业规划》心得体会 篇八

一、以教学为经,以活动为纬,明确职业素养的内涵

学生职业素养的培养,以教学课程化的形式,一方面保证了学生对职业素养培养认知的深度,避免肤浅;另一方面保证了学生对职业素养培养认知的广度,避免狭隘。让学生以职校人的角色来认知自己的职业素养。

1.职业素养培养立足教学

加强对学生职业素养的认知教育,根据企业的用人标准,笔者所在学校非常重视相关职业素养的培养,立足教学,构建了实践教学、课堂教学、第二课堂教学“三位一体”的教学体系。

2.职业素养培养强化活动

以活动为载体,对学生进行职业素养认知教育,贯穿学校德育工作的始终。

(1)开展形式多样的认知活动。如开展班级竞赛活动,加强学生对班级这个团队的认知;开展见习、参观、交流等活动,加强学生对岗位、行业等的认识。

(2)开展形式多样的教育活动。为了加强对学生诚信教育,学校推出诚信试场;为了加强对学生的合作精神的教育,学校经常以专业部、班级为单位开展各类活动,如跑操比赛、大合唱比赛等。为了强化学生的自我发展的意识,学校在学生中开展职业生涯设计比赛等活动。又如通过“三句半”表演,邀请企业专家来校作讲座、优秀毕业生评选等活动强化学生对职业素养的全方位认识。

二、以训练为纲,以实践为目,强化职业素养的锻炼

职业教育本质上是就业前的教育,因此,我们鲜明地提出把学生培养成“准职业人”这个概念。所谓准职业人就是按照企业对员工的标准要求自己,初步具备职业人的基本素质,能够满足用人单位的要求,能够适应在企业的发展。

在训练中我们提出了“以管理为保障,以课堂为主阵地,以实践为突破”的工作目标。主要包括:以管理为保障,全面推行3Q7S管理;以课堂为主阵地,引入行为导向教学法;以实践为突破,大力强化职业素养实践周活动等三个方面。

三、以实习为契机,以校企联动为保障,确保职业素养的养成

在学生顶岗实习时,为保证学生由准职业人向职业人的转变,学校出台制度、强化培训、落实机制,强化职业素养培养成效,让学生提前成为职业人,让学生名企就业,高薪就业”。

1.开展实习前培训,明确企业用人之道

学校每年对即将参加实习的学生进行为期3～5天的实习前培训,其目的就是让学生了解就业政策形势、劳动合同法、熟悉实习就业工作流程、掌握求职面试技巧和自荐书的撰写,树立正确的职业理想和择业观,遵守实习纪律,不好高骛远,恰当地选择适合自己的职业,树立“先就业、后择业,先生存、后发展”的就业观念,以百倍的信心、良好的心态做好充分的准备,接受用人单位挑选,找到适合的用人单位。

2.落实相关制度,保障实习的规范性

为了保障实习的正常有序进行,学校出台了《上班制度》《考勤制度》《寝室制度》《返校制度》《实习单位变更制度》等。

3.实现校企联动,确保职业素养养成的实效性

(1)签订合作协议:为实现校企优势互补,本着自愿、互惠互利的原则,校企双方共同培养满足社会需要的中职毕业生,就学生到企业进行顶岗实习达成协议,明确职责和义务。班主任为学生实习管理第一责任人,在学生实习前、返校期间、实习巡防期间都应做好有关安全、纪律、职业道德等教育工作。实习单位负责业务技能指导和日常管理工作。

(2)推行《富阳市职业高级中学实习生实习情况月报表》制度。明确规定每月实习班主任、实习指导师傅都要对实习予以评定。

(3)建立《富阳市职高实习成绩月度考核》制度。实习单位对实习生的“职业道德”“职业能力”“实习安全”等进行考核。学校对实习学生返校情况和平时实习汇报等进行考核。

四、以德育学分制为评价体系,确保职业素养培养的可控性

在整个德育管理体系中,学校以德育学分制为评价体系,确保职业素养培养的可操作性,让学生的职业素养培养具有可控性。

“德育学分制”旨在变管理为服务,调动学生主观能动性,打破旧的主观评价学生的评价体系,将德育活动制度化、学分化,德育目标详细化。将德育量化成学分制,便于把口头说教变成行为教育,有利于学生自我管理和自我约束,最终通过学生、家长和老师的一起努力,让学生学会为人的基本原则,养成文明的行为习惯,形成良好的道德素养,铸就诚信、积极、独立、和谐的个性。

1.确立实施原则

(1)德育学分制是用学分来反映学校德育的要求和评价学生的思想道德、行为规范的一种德育管理制度。

(2)德育学分制以常规分评价为依据,将德育的过程和结果量化,通过对学生仪容仪表、出勤、文明卫生、纪律等各项内容综合考评来实施,达到规定的德育学分是学生学期总评、评优、实习或毕业的必备条件之一。

(3)德育学分制的实施,应在政教处的指导下,由各部副部长、班主任、学生考核小组具体操作,每月评价结果由各部副部长审核,政教处抽查审核、汇总备案。

2.明确考核办法

根据学生日常表现,根据月度考核细则,对照加分、扣分项目,严肃认真、公正合理、一视同仁地予以执行,实行每月测评、期终总评。总评将分四个等级,即优秀、良好、及格、不及格,学期总分在90分以上者为优秀;75～89分为良好;60～74分为及格;59分及以下者为不及格。

3.出台考核细则

整个考核细则由生活习惯、学习习惯、文明习惯、考核细则、加分项目、减分项目等几大板块组成。

五、实践成效

职业人视角下的中职学生职业素养培养的实践与探索,取得一定的成效。学生很好地完成了由职校人向准职业人,由准职业人向职业人的转变。学生的职业道德、职业意识、职业习惯、职业技能得到很好的认知、训练与强化。

在2006年、2007年我校高三顶岗实习、就业的一次性安置率只有70%,原因是学生缺乏职业意识和基本职业行为和技能,在实习就业期间,一年内的实习就业稳定率仅为40%～45%左右,专业对口率机电类学生在55%左右,其他专业更低。

经过对学生职业素养的培养后,笔者所在学校近三年毕业生就业率稳定在98%以上, 2010届毕业生在今年6月已有90%以上的学生经过学校推荐找到就业岗位,专业对口率达到80%以上,其中机电类、汽修类实习生出现供不应求的局面,实现了广泛就业。学校还通过名校名企合作办学、订单培养、招聘企业的资格审查等保证学生能进入当地知名企业就业,同时也实现了高薪就业的要求。如我校2008届毕业生刘强同学被浙江大学以年薪不低于5万聘为高级工班的实习指导教师,叶挺挺同学目前已是浙江三方集团的技术骨干等。

六、实践思考

当然,在职业人视角下学生职业素养培养的过程中,也有许多不足与需改进的地方。

一是学校对学生的职业素养的培养主要是通过外养的方式,学生自我内省的激发还存在不足,这样在一定程度上会影响职业素养培养的实效。

二是培养的机制还有待完善与改进。一个良好的机制是培养成效的有效保障。在实践过程中,如何在培养过程中加强对学生的个性研究与评价仍需实践与探索。

三是校企联动还需加强。用企业用人标准来驱动学校对学生职业素养的培养是最直观最有效的途径。在培养过程中学校必须深入企业进行调查与研究,掌握企业用人的第一手资料。在这个过程中,学校必须主动出击,同时采用各种方式方法来调动企业参与学校对学生职业素养的培养过程。

9.学习《职业素养与职业规划》心得体会 篇九

四年的时间一眨眼就快过去了，我们即将离开大学步入社会。大学是一个对大学生不断雕琢、塑造的场所。我们大学生就好比是商品，无论好坏如何最终都要放在市场上亮相一番。所以在大学阶段做好职业规划和提升职业素养是非常重要的一个环节，懂得这方面的知识对我们大学生将来的就业无可厚非是有帮助的。可是作为一个大学生，像许多人一样，我也对未来就业所要具备的职业素质与能力充满了困惑，对企业需要什么样的人才更是一头雾水。在为期3天的职业素养提升与就业指导课上，老师和公司领导给我们很多的建议和指导，对我们日后在社会上大有裨益。

随着我国市场经济的建立和完善，经济全球化不断深进，科技进步日新月异，综合国力竞争日益激烈。在高等教育大众化的背景下，高校毕业生的就业形势日益严峻。社会对人才的需求及对大学生职业素养、职业技能的要求日渐提高，大学生就业指导和职业教育已引起了高校和全社会的广泛关注。构建大学生职业教育与发展服务体系，有助于提高大学生的就业率，提升大学生就业质量是解决大学生就业问题的长久之策。为顺应形势，高等学校应不断加强大学生职业教育，切实提高职业教育的针对性和实效性，满足社会对人才的需求和学生自身成才的需要。

作为一个大学生，对职业认识不强是客观存在的大问题。对职业认知不够，从而导致大学生在择业的时候，不能从自我认识出发，不能从兴趣、价值观、能力等方面深入分析自身特点，选择适合自己的职位。在整个大学学习过程中，学习的目的性、方向性不足。或许，再考大学的时候，很多人能明确的认识到自己喜欢什么、知道将来选取那个专业。但这并不意味着随着高考压力解除，接触到不同于高中被动式学习的环境，每个人都能够明确的知道将来自己要走上什么样的道路。很多学生要么对学习感到很茫然，要么就跟风的去考取各种各样的证书。最终直到毕业的那一天，才认识到大学四年的时间并没有得到充分的利用。这也将导致择业的时候，不清楚职业的具体要求，对选择的职业不喜欢从而跳槽，或者没有获得所择职业要求的能力，在升迁的路途中并不顺利。

通过这次职业素养提升与就业指导课，老师进行了比较系统的择、就业思想和技巧的教育。通过对本课程的学习帮助我们正确地把握目前就业市场的需求形势和国家、各省市有关大学生就业的制度和政策，按照社会需求确立就业期望和就业心理，树立正确的择就业观念和就业取向，了解大学生就业程序，把握一定的就业技巧，以保证能够顺利就业。同时，进行相关的职业知识、道德、素质教育，使偶们更加了解我国目前的就业趋势和职业必备素质和技能，尤其是了解独立创业必须具备的素质和能力，使在毕业后能够进行独立创业，为国家排忧解难。

老师所讲授的内容很具有实际意义，对于提升我们在职业能力素质方面有很大的促进作用，让我了解到许多职场方面应该注意的事情。这对于我们马上要面临就业问题的学生有着非常大的意义。

那么该如何提升职业素养呢？我觉得我们应该从日常的学习生活的点滴开始。细节决定成败,职业素养要从生活的细节开始培养,注意良好的生活习惯的形成，在专业学习和实习中培养。在校大学生要把握专业学习和实习的机会,主动积极发挥自己的才能,大胆地锻炼自己的各项能力,提升职业素养。同时也在社会实践中提升职业素养。我们还可以利用假期参加社会实践，无论是否从事与专业相关的工作，这都是很好培养职业素质的机会。只要树立“职业神圣”的观念，就会从你从事的每项工作中得到自己想要的职业素质并加以培养。同时，能从实践中改进自己以前不足的职业素质理念，不断的培养自己、提高自己，使自己的职业素质得到不断的升华。

大学生职业素养的培养不能仅仅依靠学校和学生本身，社会资源的支持也很重要。很多企业都想把毕业生直接投入“使用”，但是却发现很困难。企业界也逐渐认识到，要想获得较好职业素养的大学毕业生，企业也应该参与到大学生的培养中来。可以通过企业与学校联合培养大学生，提供实习基地以及科研实验基地。企业家、专业人士走进高校，直接提供实践知识、宣传企业文化，就如这一次课程安排中有企业家来给我们讲解。同时要完善社会培训机制，并走入高校对大学生进行专业的入职培训以及职业素质拓展训练等。

10.学习《职业素养与职业规划》心得体会 篇十

新桥中学

王炜成

观看了教师进修学校网站上的《教师职业心理健康与职业倦怠》视频，感触很深，它引发了我的共鸣。教师也会职业倦怠？教师也会有心理健康问题？社会上许多人会有这样的疑问。是呀，教师职业特殊，似乎永远向上才是教师应有的形象，这是社会的误解，是对教师职业的不了解。那么为什么教师心理会不健康，会产生倦怠呢？专家归结为以下几点：

1、工作时间长。教师的教育教学任务繁重，日平均工作时间远远长于其它一般职业。早上要早读，中午的时间照看学生午休，课后要补习批作业，晚上还要看晚自习，还得利用课余时间研究课题，写反思，这些都迫使教师处于高负荷运转中，使得教师不堪重负，易导致心理和情绪上的倦怠。

2、心理压力大。在当前社会转型期，许多不良风气和精神污染，让教师难以相信自己的行为能有助于现实的改善，只好降低对工作的投入以求心理平衡。这种无助不断得到强化，最终就会发展成为职业倦怠。

3、角色变化大。随着学校功能的日趋复杂化和多样化，教师所要扮演的角色也越来越多重化，使一个富于责任心的教师在经历了多种角色冲突之后，不可避免地感到心力交瘁。

4、经济地位低。这就不阐述了。

5、交流沟通少。学校是一种复杂的社会组织，它对个体行为既有助长作用，又有削弱作用。学校氛围好，教师集体意识强，上下级关系融洽，意见容易得到沟通，教师就能体验到安全感，充满自信和自尊。如果学校同事关系紧张，就会产生无归属感和压抑感，这些会迁移到工作中导致压力加剧，从而诱发倦怠。上级的官僚作风、没有同情心、办事无效能，通常是教师抱怨的内容，也极易导致倦怠的产生。

那么我们如何来面对与解决呢：

1、提升教师的待遇，在经济上保障教师的地位。

2、检讨现今评价学校以及评价教师的标准，期望能更客观地反映教师的工作价值及工作贡献，希望能建立更多元化的标准，不再仅“以分数和中考、高考为标准”。

3、重新正视教师的工作量计算的问题，希望能减轻教师的工作量。

4、对教师的继续教育工作能切实有效的开展而不是流于形式，真正关注教师切实需要，能注意教师人才资源的可持续性发展。

11.高职院校职业素养教育实践与探索 篇十一

我国高等职业教育经过近二十年的跨越式发展，为经济社会快速发展提供了强有力的人才支撑，但是随着产业结构调整和市场经济变化，技术技能型人才的紧缺与高职生“有业不就” 之间的矛盾也越来越突出。据麦可思公司调查，高职生就业后的离职率比本科生相对要高，其根本原因就在于高职学生职业素养的缺失。事实表明，与学历、专业技能相比，用人单位更加注重员工的职业素养，几乎都把敬业、责任、忠诚等作为选人用人的首要条件。高职生职业素养缺失不仅是他们实现可持续发展的瓶颈，也影响到经济社会的健康发展。

教育部在《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中提出：“要改革培养模式，增强学生可持续发展能力，把强化学生职业素养培养放在重要位置”。教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》再次强调：“各地各职业院校要加强教育教学质量管理，把学生职业道德、职业素养、技术技能水平、就业质量和创业能力作为衡量学校教学质量的重要指标。”由此可见，国家层面开始重视加强职业素养教育。培养技术技能型人才的高职院校应认真思考内涵建设的要义，坚持立人立德，把职业素养教育贯穿于教育教学全过程，切实提高人才培养质量，才能让学生在实现个人可持续发展的同时，满足经济社会的发展需要。

二、职业素养与职业素养教育

关于职业素养的内涵，因学术视野不同，经验阅历各异，人们对其内涵的界定也存在分歧。根据已有的文献资料，结合实际调查研究，课题组认为，职业素养是从业者在职业岗位或职业活动情境中表现出来的综合品质，它体现了职业对从业人员的内在规范和要求，通常包括职业道德、职业行为习惯、职业意识和职业技能等方面。良好的职业素养是从业人员的核心竞争力，使人终身受益。

职业素养教育则是教育者遵循职业素质养成规律，通过教育、实践和自我修养等途径，帮助学生形成和发展在未来职业活动中发挥重要作用的外在行为方式和内在品质。

三、职业素养教育现状

课题组在对20余家企业和300名在校生、毕业生的调查中发现，当前高职院校职业素养教育存在以下几方面问题。

一是人才培养观念和模式落后。受技术至上和功利主义思想影响，重技能、轻素养的倾向依然普遍存在，尤其是对“以服务为宗旨，以就业为导向” 的片面理解，过分强调职业教育的经济功能和就业率，忽略了人本身的发展，使高职教育沦为就业教育、谋生教育。

二是课程体系不够完善。当前高职院校进行的课程改革关注的重点是如何从学科课程向基于工作过程的项目化课程转变。虽然学校也开设思想政治、心理健康等素质教育课程模块，但这些公共文化课程基本上是以本学科的逻辑顺序展开的，学科色彩浓厚，且相互之间缺乏有机联系。

三是职业素养教育没有融入专业教育。绝大部分专业在实际教学和实习实训过程中只注重专业知识传授和技能训练，极少涉及企业价值观、责任心、职业规范等职业素养的内容。

四是校企合作不紧密。大多数高职院校校企合作基本上还处于浅层面上的学生顶岗实习、满足企业用工需求的层面，对于如何围绕提升毕业生的职业素养展开有效合作，缺乏企业参与的有效措施和保障机制。

五是缺乏科学的职业素养测评标准和体系。由于责任心、忠诚度等“软指标”具有笼统模糊、不易量化等特点，同时高职院校大多未建立起相应的学分转换制度，这样就给评价考核带来一定难度，导致对职业素养的评价流于形式。

四、泰山职业技术学院职业素养教育的实践与探索

泰山职业技术学院坚持以提高人才培养质量为核心，以深化教学改革为突破口，创新人才培养模式，职业素养教育取得明显成效。

1.借鉴全人教育理念，实施“德技并重、理实一体”的人才培养模式

全人教育作为一种教育理念，发端于20世纪70年代的北美，后传遍世界各地，成为一场世界性的全人教育改革运动，对各级各类教育都产生了重要影响。在全人教育看来，教育不仅仅是为国家培养人才、为企业培养雇员，教育还应充分发掘人的潜能，培养人的完整、和谐发展，使人在身体、知识、技能、道德、智力、精神、灵魂、创造性等方面都得到充分发展。

基于此，泰山职业技术学院以全人教育理念为指导，实施“德技并重、理实一体”人才培养模式。在学院专业建设委员会指导下，各专业建设团队深入企业一线展开调研，以岗位职业能力分析为基础，归纳梳理岗位职业活动要求的职业道德规范、行为习惯等职业素养要素，然后把这些职业素养教育内容分解落实到课程标准和教材中，从而实现教学标准与职业岗位标准的无缝对接、专业技能与职业素养培养的同步实施。在教学方式上，大力推行以项目为引领的课程和课堂教学改革，学生以真实的项目为载体，教、学、练一体，理论与实践交融，打破了传统职业教育重技能而轻素养、重理论而轻实践的限制，改变了课堂生态，学生的职业素养得到大幅提高。

2.构建“平台+模块”课程体系

在对企业进行充分调研的基础上，按照课程体系开发的基本思路，即专业调研（职业调研/职业资格研究）→目标职业群→核心岗位群→典型工作任务→学习领域课程开发→学习情景（课程内容）设计→教学组织设计，突出职业素养和专业技能培养，校企共同修订专业教学标准，共建对应专业群的课程群平台、对应专业的课程模块，构建“平台+模块”的课程体系。“平台”主要由通用素质平台课程（必修）、通用素质拓展平台课程（选修）和专业群平台课程（必修）。“模块”主要由专业核心模块课程（必修）和专业拓展模块（选修）构成。通用素质平台课程主要包括人文素养类课程模块（思想政治课、就业指导、人文素质教育、创新创业教育等）、身心素质健康类课程模块（心理健康、体育与健康、军事教育与训练等）、基本知识素质能力课程模块（英语、数学、计算机文化基础等）；通用素质拓展平台课程主要是公共选修课程模块（国学、社会、科技、经济等）；专业群平台课程设置的课程主要是反映各专业共同具备的知识、技能和素质等内容。

3.将职业素养教育融入专业教育

专业教育是进行职业素养教育的根本途径，教师队伍是进行职业素养教育的关键。

首先要加强师资队伍建设。邀请社会专家学者进校举办各类文化讲座，着力提升教师的科学文化素养，增强教师对学生进行职业素养培养的主动性和责任心；安排教师轮流进企业担任访问工程师，深入了解企业管理制度、模式和运行机制；积极探索实施“三导师制”育人模式，使学生在跟随老师或师傅学习的过程中，感受到教师高度敬业、负责等职业精神，在潜移默化中提高职业素养。

其次要深化教学改革，在全院实施职教能力达标测试。教师要按照项目式进行教学改革，根据职业素养培养要求制订课程标准，教学计划中都要明确体现职业素养培养目标和任务。专业教师在教学过程中不仅要培养学生的专业技能，还要使学生了解专业发展、认识职业道德与职业精神等素养的重要性。如会计教学中诚信意识的培养，食品加工专业中质量安全、生态意识的教育等，使学生顺利实现向“准职业人”的转化。

最后要实施“项目化、分阶段、协同式”实践教学模式。即按照认知见习、单项训练、综合实训、创新实践、跟岗实习、顶岗实习、创业实践的基本顺序，“分阶段”实施实践教学进程，“项目化”构建实践教学内容，“协同式”进行实践教学运行与管理，并把精益求精、职业规范、沟通表达、职业习惯等职业素养教育内容嵌入实践教学每一个环节，做到技能与素养同步实施、同步考核。

4.搭建校企合作平台

为充分发挥校企双方的资源优势，学院成立校企合作委员会，修订《泰山职业技术学院校企合作管理办法》《泰山职业技术学院学生顶岗实习管理办法》等制度。通过专业建设委员会这一纽带，校企双方人员共同研讨人才培养过程中存在的问题，根据职业岗位标准和要求，共同制订课程标准与考核标准，定期修订和完善人才培养方案，把职业素养融于教学全过程，形成校企一体化育人良性互动机制。

5.打造“四位一体”的泰山特色校园文化

文化是职业素养教育的源头活水，文化育人的力量也是持久而深远的。泰山职业技术学院坐落在泰山脚下，泰山文化被誉为中华民族的精神家园。为充分发挥得天独厚的泰山历史文化资源优势，实现文化育人，学院以打造传统文化、泰山文化、企业文化和大学文化“四位一体”的泰山特色校园文化品牌为突破口，着力提升学生的职业素养。

一是打造体现“泰山”与“职业”特色的校园环境。以泰山松、泰山石刻等泰山元素打造学院文化环境，把“进取、担当、包容、和谐”的泰山精神作为学院精神践行发扬，使之成为支撑学生职业素养的精神内核。诸如“从善如登”“厚德载物”等泰山石刻随处可见，象征顽强不屈精神的泰山松遍布校园，休读亭、文化长廊、望岳园等主题景点与泰山精神“重如泰山”的价值取向、“海天之怀”的博大胸襟、“登高必自”的攀登意志和“自强不息”的精神追求融为一体，学生在浓厚的文化氛围中感受到责任及做人做事的道理，职业素养在潜移默化中得以提升。

二是重建泰山书院，弘扬泰山“五贤”治学精神。出版《泰山书院》刊物，通过搜集、整理泰山历史文化艺术等资料，组织、编写泰山文化读本，开办讲书堂，邀请国内外泰山文化研究专家、企业能工巧匠，在讲书堂开展系列讲座等方式，使学生全方位感受体验中华传统文化、泰山文化精髓和企业文化精神，奠定职业素养精神底蕴。

三是推行“7S”管理，严格职业行为规范。“7S”管理（即整理Seiri、整顿Seiton、清扫Seiso、清洁Seikeetsu、素养Shitsuke、安全Safety、节约Saving）是现代企业生产现场行之有效的精细化管理理念和方法，有助于培养学生良好的职业素养。为实现学生与企业的无缝接轨，学院在教学区（实训区）、活动区、宿舍区全面推行“7S”管理。教务处、学生工作处、院（系）等各部门齐抓共管，学生在严格管理与自我约束中，安全、质量、规范、自律等意识逐渐内化为自觉行为，职业素养明显提升。

四是完善课外素质拓展体系。充分利用第二课堂，成立望岳文学社、心语协会等涉及文学、心理等类别的五十多个院系级社团，举办校园读书节，组建各种科技兴趣小组，开展丰富多彩的有利于发挥学生个性和特长的课外活动，培养学生的团队合作、沟通表达和人际交往等能力，从而提升学生的综合素质；开辟第三课堂，积极开展科技三下乡、志愿者服务等活动，使学生走进社区、深入农村了解基层生活，体验劳动的艰辛，培养吃苦耐劳的精神，增强社会责任感和耐挫能力。

6.构建职业素养评价体系

为全面准确地评价职业素养教育，学院建立了职业素养评价体系。职业素养评价指标主要由知识、技能和态度三部分内容组成。其中，知识由各科理论知识成绩组成，技能由专业技能成绩、职业资格证书、技能竞赛、取得专利等成果组成，态度由参加志愿者服务、三下乡、服务社会、社团参与等组成。每项指标都根据不同权重赋予一定分数，并规定一定的学时，最后得出职业素养总成绩。为保证评价客观公正，在评价主体上，包含了教师评价、学生互评、企业评价等。在对职业素养进行全面量化的基础上，学院为每个学生建立了职业成长档案，并把职业素养评定结果作为学校推荐优秀毕业生、评定奖学金等的重要依据。多元化、立体化的职业素养评价体系的建立，从不同层面、不同阶段对学生的成长发展情况作了客观评价，改变了传统重学业考试成绩的模式，提升了职业素养评价的科学性和有效性，为人才培养质量的提高提供了重要保障。

总之，高职院校应遵循职业教育规律和学生成长成才规律，树立正确的质量观和教育教学观，主动适应市场需求，切实加强高职生职业素养教育，才能全面提高人才培养质量。

课 题：本文是2014年山东省高校人文社科研究项目“全人教育理念下的高职生职业素养培养研究”阶段性研究成果，项目编号：J14WH87。