顶岗实习学生校企合作协议书

顶岗实习学生校企合作协议书（精选8篇）

1.顶岗实习学生校企合作协议书 篇一

顶岗实习校企合作协议书

甲方：

乙方（实习单位）：

根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高

【2006】16号）和《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成【20011】12号）文件的精神，结合我校专业人才培养要求，立足于增强学生的专业知识和技能，培养学生职业素养让学生更多地了解企业，了解实际生产，为以后的就业打下坚实的基础，为社会提供更多实用型技能人才。经甲、乙双方共同协商，就顶岗实习事宜达成如下协议：

一、甲方的职责和义务

1、必须与实习学生签订《顶岗实习安全自律协议书》，与乙方一起做好顶岗实习学生的思想教育和指导工作，实习必须遵守国家的有关法律以及甲方与乙方的规章制度。

2、安排校内指导教师到乙方现场指导和了解实习学生的顶岗实习情况，加强与乙方指导教师的联系和沟通，及时帮助解决实习过程中遇到的困难和问题。

3、与乙方一起做好对顶岗实习学生的实习考核鉴定工作，对其实习期间的表现作出实习评价。

4、对在顶岗实习过程中违反《顶岗实习安全自律协议书》、擅自离开实习单位的学生，甲方将按学校的有关规定进行处理。

5、乙方如发生津贴没按照规定发放或拖欠工资、打骂、侮辱、体罚学生等现象，甲方有权单方面终止合同协议，乙方给予结算甲方学生应得津贴报酬。

二、乙方的职责和义务

1、在约定时间内到甲方对学生进行职业道德教育、安全生产和人身安全及法律法规教育企业文化、规章制度宣讲，实习动员等。

2、乙方在约定时间内负责给实习学生提供具体工作岗位、生活、宿舍等，并确保实习生顺利入住、培训后入职上岗。

3、为实习学生提供符合国家规定的安全卫生的工作环境，保证其在人身安全不受危害的条件下工作，并明确岗位的工作内容和要求，需为实习生购买人身意外保险，实习期间发生人身安全事故由乙方负责。

4、乙方应根据工作要求，推荐有经验的管理人员和专业技术人员担任实习指导教师，对学生进行业务指导。

5、乙方按照本单位的规章制度以内部员工的要求对实习生进行管理，并提供一定的生活保障。每位实习学生自行办理工资银行卡，乙方会在每月日将实习生学习津贴及相关福利直接打入实习生本人银行卡，实习期间甲方结清实习生所有补贴。

6、实习结束后，由乙方为所有参加实习学生出具书面实习鉴定，作为甲方考评学生实习成绩的主要依据。

7、实习期间，乙方为实习生学习、培训、会议等集体活动提供场地、时间等保障条件。

8、根据学生实习的表现，乙方可以录用一定比例的实习生为正式员工，并免除试用期。

三、实习人数、时间及地点

1、实习人数______人，具体名单附后。

2、实习时间：______年＿＿＿月＿＿＿日至＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日

3、实习地点：_________________________________________

四、工作时间、津贴及福利待遇

1、实习每星期5天8小时制，8小时以外按加班费计算。

2、乙方支付甲方学生实习津贴标准 ：

（1）实习津贴标准不低于乙方新员工工资待遇，底薪______元/月；

（2）加班费计算标准：以1.5倍计算加班费，法定假日以3倍计算加班费。每小时工资计算方式：。

3、食宿、交通：

（1）在实习期间实习生的餐补。

（2）由乙方提供住宿人/间，宿舍必须配备基本的生活设施，住宿费由乙方负担。

4、福利待遇与乙方内部员工基本一致。

五、学生实习管理及突发事件的特别约定：

1、实习学生在实习期间必须遵守乙方依法制定的各项规章制度，对违法、违规的学生，以乙方规章制度为主进行处理。乙方处理实习学生之前，事先要征求甲方的意见，获取甲方同意后再处理。对不适应乙方管理规定的学生，乙方退回甲方。

2、对不服从甲乙双方管理的学生所造成的人身伤害、财产损失，按照甲方与学生签订的《顶岗实习安全自律协议书》约定，由肇事学生本人承担相关后果，甲乙双方直接追究当事人的经济责任，触犯刑律的移交司法机关处理。涉及学生自杀、吸毒、贩黄、凶杀、赌博、偷盗、破坏公物、抢劫等触犯法律的行为，甲乙双方一律移交司法机关处理。

3、实习学生不得擅自离岗，有结束实习意向的学生，必须事先征得甲乙双方的同意并做好相应的交接工作后方可离开。

4、实习结束后，乙方为学生出具实习鉴定，并对学生进行能力测评，合格者可与乙方（企业）签订就业协议，不合格者退回甲方处理。

5、乙方指定专人负责实习学生安全管理及突发事件处理工作，制定学生实习安全管理计划和实习事故应急处置措施。在学生安全生产、日常生活、心理健康等方面给予指导和援助，对实习突发事件进行有效应付、控制和善后处理。

6、乙方以保证甲乙双方合作权益为目的的处理实习突发事件，如实习学生发生人身意外伤害事故，乙方遵循“救人第一”原则，第一时间对学生进行救助，并同时告知甲方。对受伤害学生的补偿，先由学生实习保险进行赔付，保险保额不足部分，则由乙方承担。

六、违约责任及争议的解决：

1、本协议签订后，双方共同遵守，任何一方不履行协议，即构成违约，违约方负责赔偿全部经济损失。

2、合作过程中若出现问题或存在分歧，双方本着认真负责的态度协商解决。

3、因不可抗力因素造成本协议无法履行时，本协议终止，双方均不承担任何违约责任（甲乙双方应共同妥善处理好实习学生工作）。

4、本协议未尽事宜，双方通过协商另行签订补充协议。本协议一式三份，经甲乙双方签章后正式生效。

甲 方（签章）乙 方（签章）

年月日年月日

2.顶岗实习学生校企合作协议书 篇二

广东岭南职业技术学院电子信息工程学院为了促进就业, 顺应形势, 根据本学院的专业特色大力推进校企合作, 全面进行工学结合的教育教学改革。学院充分利用周边是广州软件园和科学城的地理优势, 与企业合作广泛合作, 让学生从大二开始就有机会下企业实习, 由企业工程师带领学生学习。新情况下如何对学生管理, 如何引导他们树立正确的人生观, 价值观, 世界观, 如何提升他们的人文素质是摆在教育工作者尤其是辅导员面前的一个重要课题。

一、顶岗实习引发的问题

(一) 实习初期, 学生们的角色转换, 思想波动较大

学生们从小学开始到大学, 从思想里就觉得学习就是在校园里。学校、操场、图书馆、社团、同学、专业老师的指导等等。但是去企业实习, 就完全不是以前那种在课堂里学习的模式了, 学生就要离开熟悉的同学和老师, 离开熟悉的校园环境, 从一名学生变成企业的“职业人”, 角色的转换, 学生在心理没有那么快能接受。总会有一些紧张不安的情绪。

(二) 学生日常思想管理薄弱

在下企业顶岗实习前, 院系做了充分的协商和准备。并且会给学生做实习动员大会。在学生初进企业实习时, 辅导员都会带学生到企业, 安排好住宿等。学生在实习前期, 因为有新鲜感, 所以学生表现很积极, 比较稳定。但是随着时间的推移, 学生们渐渐熟悉了企业的环境, 不守纪律放松学习的情况就有所上升。而企业人员本身的工作就很忙碌, 并且也不会像学校的老师那样去督促学生, 致使在学生日常思想管理方面显得的较为薄弱。

(三) 学生的思想变化难以及时把握

学校离开学校, 到了企业, 接触了不同的人, 也许工作生活并不是他们之前所想象的那种, 心理落差大, 思想上的疑惑矛盾就更加凸现。这时候就迫切需要辅导员深入到学生当中, 多接触学生, 做学生的知情人、知心人, 而学生不在学院, 辅导员和学生的日常接触少了, 不能及时把握学生的思想情绪变化。

(四) 人文素质的提高较少

企业和学校的环境有很大的区别, 对于学生的影响也大不相同。在学校, 有丰富多彩的校园活动, 有各种各样的讲座, 有形式多变的体育活动, 这些都会在无形中影响学生, 提高学生的人文素质水平;而企业的主要目的是进行生产, 生活会单调很多, 那种单一重复忙碌的环境给学生是另一种影响。因此如何在企业中建构丰富活跃的生活氛围很值得我们思考。

(五) 安全问题是重点

学生在外实习, 学生的人身安全问题是辅导员们最为担心的。在工作中, 例如一些电子专业的学生可能会用到电焊等技术, 要是一个不小心, 就会使学生受到伤害。另外工作中的用电安全也是管理者关心的, 这在管理方面是个重点。除此之外, 交通安全、饮食安全也是管理方面的难点。

二、辅导员工作的探索和实践

针对学生思想上和管理上出现的这些问题, 笔者进行了认真分析并作了有益的探索和实践。

(一) 了解学生情绪, 做好实习前动员工作

面对以后学习生活的变化, 同学们的看法各不相同, 身为辅导员, 需要认真把握学生的思想动态, 要深入到学生们之中, 关注他们的情绪变化, 从各个方面了解学生的思想动态。

在谈心的过程中, 笔者和学生们一起分析实习带来的情绪变化, 肯定他们在思想上对实习认识的积极想法, 同时也会指出部分学生对在校期间顶岗实习的不理解以及对于传统大学生活的理解和看法的片面性。引导他们规划自己的职业生涯, 使学生了解职业教育的重点和发展趋势。在统一的实习动员大会后, 还会找一些班干部或者是情绪波动大的学生单独谈话。

(二) 培训班干部, 做好组织工作, 带好头

班干部是班级的核心和主心骨, 是其他学生们思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的组织者和协调者。发挥好班干部在班级管理中的积极性和主动性, 使他们真正成为辅导员工作的得力助手, 是班级管理成功与否的关键。如果是原来的班级统一实习, 那么就把班级那些有较高威信和组织能力的班干挑选出来, 作为小组长。如果是原来的各个班级重新组建的新的集体, 在班干的选择上务必要选择一些思想好, 品行好, 乐于为其他同学们服务, 有一定的组织才能, 又有较高威信的同学担任, 同时还要考虑原有班级干部的平衡。

(三) 密切联系实习点老师, 做好协调工作

面对不守纪律、学习放松有上升趋势这种情况, 一方面密切联系班干, 让他们及时通报同学们的出勤情况, 另一方面加强和公司的管理人员联系, 让他们加强管理做好转化工作。另外请公司人事方面的人鼓励实习生多参加公司的各项文艺体育活动, 发挥他们的业余特长, 使学生有种主人翁的感觉, 增添学生的凝聚力。

(四) 利用电话网络, 做好思想转变工作

辅导员工作的第一要务就是做好大学生的思想政治工作。为了能更好把握在外学生的思想变化, 笔者就通过电话、Q Q等让学生们把自己的所见所闻说出来, 把自己思想变化表达出来。

有时就某些问题很多学生一起参与讨论, 发表各自不同的看法, 在深入分析探究根源的过程中提升了学生们的认识。对于一些比较严重思想, 就会个别谈话, 进行面对面的分析交流, 以便解开他们心理上的疙瘩。

(五) 指导开展各种活动, 做好人文素质提高工作

为了丰富学生们的业余生活, 指导学生简单的开展一些力所能及的体育活动和读书活动。学生们利用宿舍所在小区的空地, 开展了羽毛球比赛;积极和实习公司工会联系, 组织和举行足球赛篮球赛;在中秋节、元旦到来之前还开展联欢活动;鼓励他们参加各种活动。实习结束时, 公司负责人总结道:公司的生活因为同学们的到来而丰富, 因为同学们的努力而精彩。

(六) 实地巡查, 做好思想难点攻坚工作

在安全工作方面, 虽然经常通过网络、电话通知班干搞好这方面工作, 但仍然放心不下。辅导员就会定期或不定期的赶到实习地查看学生住宿情况, 强调安全重要性。

思想的成熟需要环境的历练, 而环境的变化又是思想成熟的催化剂。很多外出实习的学生因为表现优秀, 已经成为了实习公司的正式员工。作为辅导员看到学生们都对口就业, 同时思想也变得越来越成熟, 心里感到无比的欣慰。

参考文献

3.顶岗实习学生校企合作协议书 篇三

一、“顶岗实习”实践探索

“顶岗实习”是高职人才培养方案规定的教学内容，是培养面向生产实践第一线的高素质高技能人才的重要手段，是学生职业能力形成的关键教学环节，是工学结合培养高技能人才的主要途径。顶岗实习可以实现学校与企业、学生与岗位之间的零距离接触，促使高职学生树立正确的择业观，提高综合职业素质，成为符合社会需要的高技能人才。但是，由于目前国内相关的配套政策还不完善，社会和企业接纳学生顶岗实习的积极性不高，高职院校在联系企业安排学生顶岗实习方面存在诸多困难。

2008年4月，杭州职业技术学院与台湾友嘉实业集团合作办学，在原机电工程系的基础上合作成立了友嘉机电学院，建立了一个校企合作办学的平台，并在友嘉实业集团下属企业建立了校外实习基地。在此基础上，杭职院友嘉机電学院对“机械设计与制造”专业的大三学生进行了顶岗实习课程改革实践的大胆尝试。派遣了52名大三学生到友嘉实业集团下属四家企业的五个部门进行了20天左右以“做一名合格的友嘉员工”为主题的“顶岗实习”。通过顶岗实习课程改革的设计、组织和实施，实现了学校与企业、学习与岗位之间的零距离对接，学生上交的实习总结证明了其对社会和企业有了一定的了解，也懂得了做一名合格的企业员工所必需具备的基本职业素养和能力。

二、顶岗实习课程的设计

为了实施好顶岗实习，在友嘉实业集团的配合和支持下，我们制定了顶岗实习的课程大纲。

1．实习目的与要求

学生通过顶岗实习应达到以下基本要求：

（1）了解友嘉的企业文化；

（2）熟悉企业的规章制度和安全生产知识；

（3）培养在生产过程中认真负责、一丝不苟的工作作风，树立正确的职业观。

（4）了解做一名合格的企业员工所必需的职业素养和要求。

2．实习时间与形式

顶岗实习的时间为四周，其中校外实习三周，校内总结一周；形式上采取学生分散至各企业，各企业指导工程师现场教学，专业教师跟踪指导的方法。

3．实习单位的安排

（1）由专业老师联系友嘉实业集团下属各企业，进行商洽；

（2）根据友嘉实业集团下属各企业的具体情况，进行学生的编组。

4．学生实习内容的安排

（1）按所在实习单位的作息时间上、下班，学生应当服从实习单位的岗位安排；

（2）实习内容为员工岗前培训及顶岗操作技能等；

（3）具体任务与要求因各单位情况而宜。

5．考核方法

（1）由各企业（实习单位）对学生顶岗实习情况实施考核；

（2）考核成绩由实习单位的班组、企业指导工程师及企业的人事部门综合评定；

（3）按优、良、中、及格和不及格五级，评定学生顶岗实习成绩。

三、顶岗实习课程的组织

根据洽商，友嘉实业集团先确定了各单位需要的学生人数、实习岗位和学生住宿地点。在学生自愿报名的基础上，学校再进行适当调配，将一个班的学生组成五个分队。每个分队分别安排了学校指导教师和企业指导工程师，指定了“学员长”（学生负责人）。

友嘉机电学院从上到下，对此次学生的顶岗实习都非常重视，学院领导多次召开专题会议，落实各项组织和准备工作学生管理部门也配合顶岗实习，为此行的圆满达成做了大量细致的学生思想工作。友嘉实业集团各企业考虑到学生的生活问题，除了安排食宿、餐贴之外，还给每个学生在实习期间支付相应的实习津贴。

四、顶岗实习课程的实施

按校企双方多次洽商后确定的实习计划，全班学生先在友嘉实业集团总部进行三天的“新员工职前培训”，考核以后，再分到下属的各实习单位，进行岗前培训和顶岗实习。

在“新员工职前培训”中，友嘉实业集团的董事长兼总经理陈向荣先生、副总经理温吉堂先生亲自给学生讲课。培训内容涉及企业文化、公司概况、安全与卫生教育、员工礼仪、企业CIS规范、企业5S运动、企业ISO体系、早操列队、企业管理规章制度、工厂参观等等。学生在各企业实习时，各企业都派有专职的指导工程师，实习结束后，各企业还对每一位顶岗学生进行适当的实习考评。

通过实习，同学们了解到友嘉的企业文化，增强对友嘉文化的认同感，培养良好的职业道德和行为习惯；通过实习，一些表现优秀的、对友嘉企业文化有认同感的学生，将能够顺利地进入友嘉所属企业就业。

在实习课程的实践教学过程中，企业对学生实施企业化管理，和企业职工一样实施“统一要求，统一标准、统一考核”的“三个统一”。

五、学生的反响

机械设计0611班的卓龙雷同学在《实习日志》中写道：

“刚进企业的我们都怀着一种新鲜感。当天，温副总经理在公司总部国际会议厅给我们讲了关于企业文化、做事准则、服务准则的课程，让我们对企业有了初步的了解与认识。随后，我们学习了企业安全生产制度、礼仪知识、CIS系统知识等。另外，我们还进行了队列训练和早操的训练。这让大家认识到：一家有规模的公司，必须要有制度及企业文化来约束大家，并最终让员工能够对自己的工作负起责来。同时，这样也能提高员工的综合素质……”

机械设计0611班的叶振洲同学在《实习日志》中写道：

“前天，友嘉公司董事长兼总经理陈向荣先生给我们实习生作了演讲，其中给我印象最深的，可以用四个字来概括：职业素质。

一个大规模的团队想要有不断进取的成绩，那这个团队就必须有很高的职业素质，这种素质的体现是多方面的！职业素质对我们将来就职是必须具备的，它能使我们不断地完善自身的素养。

通过这几天在友嘉的感受，这种职业素质在友嘉人身上得到了极大的体现。他们兢兢业业地做着自己该做的一切，坚决执行公司的决策，使企业向着有利的方向前进着。能做到这样，在金融风暴的影响下还能使企业壮大。所以，友嘉的成功是必然的。

我为自己有机会加入这样的团队而自豪……”

六、问题与探讨

这次顶岗实习的课程改革实践，是我院第一次成功地安排学生带着行李下企业实习。也是友嘉实业集团在与我校合作办学后，第一次接受高职学生顶岗实习。双方在校企合作上仍处于磨合期，所以这次顶岗实习的课程改革实践，也存在着一些值得探讨的东西。

首先，由于学生在顶岗实习之前对企业的岗位认知不够，对岗位所需要的知识和技能不清楚，导致一些学生对自己所从事岗位的认可度模糊，另一方面对自己能适应哪些岗位也不清楚。所以，今后在实施顶岗实习之前，是否可考虑在教学中增加企业岗位认知的环节。同时，这个环节必须处于真实情景下，才能收到一定效果，这就为以后的实践课程提出了一个新的课题。

其次，由于这次顶岗实习的时间只有三周，不少学生还没有完全进入岗位（员工）的“角色”，对岗位的认知尚不够完整。实习结束后，许多同学还意犹未尽，认为顶岗的时间太短。顶岗实习的时间设置几周才比较合适？这是今后需要与企业共同研究的课题之二。

要坚持“校企合作、工学结合”的高职办学思路，突出“追踪岗位需求、创设真实情境、营造职业文化、培育双高人才”的办学特色，进一步推进本专业现代化建设，全面提高人才培养质量，将学生受益、企业欢迎的顶岗实习课程改革办得更好、更有效。

注：基金项目：本文是2008年度浙江省哲学社会科学规划课题《高职院校职业发展与就业指导服务体系的制度创新研究》的阶段性成果。（课题编号：08CGJY018YB； 主持人：芦京昌）

4.顶岗实习学生校企合作协议书 篇四

第一章总则

第一条在学生离校之前,必须签订由学生家长、学生本人及学校三方同意的顶岗实习安全协议书。在返校时,必须交回实习单位证明、跟踪调查表及相关的材料。

第二条强化工作过程中的安全教育,服从于各用人单位的岗前培训,接受安全教育,学习安全法规,并在专人指导下学习并掌握有关的安全操作和技能,要求从根本上提供学生的安全意识。对用人企业含高空或不安全因素的实习工作内容,学生和实习指导老师要主动与学校沟通,再与用人单位协商彻底解决安全隐患。

第三条强化交通安全教育以及业余时间的人身安全教育和自

我保护意识教育。正确使用工作时所需的设备或工具,了解各种设备、工具的性能、维护方法等,做到安全及规范操作。

第二章学生安全要求

第四条学生实习期间的安全问题应该是相关部门及人员首要

关注的问题,一定要在思想上高度重视、措施上严密防范,要尽最大可能保护学生的人身和财物安全。

第五条上岗前学校特别是接受实习单位一定要安排专门的安

全教育培训,严禁没有接受安全教育和培训的学生上岗,原则上不安排学生到高危岗位实习,对此带队教师应严格把关,发现问题和违规操作要及时处理和汇报。

第六条带队教师要教育和监督实习学生严格遵守安全规程和 劳保要求,不得擅自操作企业里与自己岗位无关的设备。

第七条企业和带队教师应对学生的住宿环境做出相应的评估,存在安全隐患的,要先解决后入住。要教育学生,入住后如发现存在安全隐患,应立即向带队教师反映,带队教师应迅速反应,采取相应的措施予以解决。

第八条学生上下班的交通安全应高度重视,要教育学生遵守交通安全法规。第九条学生实习前,要落实每位学生相应的保险。第三章带队教师安全要求

第十条带队教师是学生实习时的安全工作责任人,安全工作实行教师包干的责任制和责任追究制。

第十一条带队教师要不断强化工作过程中的安全教育力度, 并服从于各用人单位的岗位安全规范。从思想上、技术上提高学生的安全意识和安全能力。对用人企业有高空作业或不安全因素的工作类型,要主动与学校沟通,由学校与企业协商解决。

第十二条带队教师每天至少巡视实习学生一次,要切实注意 学生的思想动态,及时向相关部门或学校汇报情况。第十三条带队教师每天要做好学生的考勤工作,考勤工作要 有文字记录。

第十四条带队教师必须建立汇报制度,教育学生,发现问题 及时向学校或带队教师汇报。

第四章紧急情况预案

由于学生到企业顶岗实习时间长,实习地点分散,企业种类繁多,工种不一,劳动时间段复杂,住宿、交通不便等方面的因素,出现偶发性突发事件的可能性非常大,学校及用人单位必须以高度的关爱心、责任感最大可能地防范和消除可以预见的一切不安全因素,通常这要

求企业和带队教师加强对学生的教育和管理并尽最大努力改善学生的工作和生活条件。对一些不可预见的事件,在事件发生后,应按生命重于一切、时间就是生命的原则第一时间对事件作出快速反应,不惜代价把可能出现的人身和财产损失减到最轻。

第十五条学生实习中出现人身事故,企业有关负责人应立即组织救援,并通知带队教师和学校领导,有关人员接到通知后应立即中断手里的一切事务(放弃休假赶赴事故现场,配合救援和处理善后事宜。学校涉及部门及有关人员一律到岗,随时听候安排。

第十六条学生无故不到实习单位,企业应尽早与带队教师联系,查清情况,酌情作出相应处理,原则上12小时内应查清情况,若24小时情况不明应向学校领导汇报处理。

第十七条学生实习期间突发疾病,企业有关负责人应立即将学生就近送正规医院治疗,并通知带队教师,带队教师酌情将情况反映到学校。学生实习期间如发生集体发病、中毒等突发事件,在送医院抢救的同时,要立即通知学校领导处理。

第十八条学生在实习期间发生与他人冲突事件,现场所有人员均应主动出面制止和劝解,避免事态进一步恶化,企业有关负责人应尽快将情况反映给带队教师,带队教师应按有关规定对事件快速作出处理,并将情况反馈回学校。

第十九条生产和生活环境发生灾难性事件,学生及现场人员应迅速撤离事件现场,不提倡学生在事件中扮演消防员角色,并迅速通知学校相关领导和人员。

第二十条出现突发事件,学校要立即查明情况,并授权专人负责向上级主管部门汇报,其它人不能发布有关事件的任何消息。

第五章附则

5.顶岗实习学生校企合作协议书 篇五

甲方: 乙方: 经甲、乙双方协商，乙方同意接收甲方学生到乙方进行实习；为确保甲方学生顺利实习和乙方各项工作正常进行，维护双方的权益，特签订如下协议，以资信守。

一、实习学生 专业 名。（实习学生名单及基本情况附后）

二、实习时间及地点

实习时间： 年 月 日至 年 月 日。实习地点： 实习管理小组：

企业组长：（企业指派）、联系电话： 学生组长：（班主任指派）、联系电话： 校企联络员：

三、实习主要内容

安排实习学生到与所学专业内容基本一致的岗位进行实习活动（详细内容各教学中心与实习单位具体约定见附页）。

四、甲乙双方的职责(一)甲方的职责

1、甲方负责对实习学生进行动员，并由中心与学生签订《学校学生校

外实习协议书》。

2、甲方负责将学生实习名单及学生基本情况如实介绍给乙方，按乙方要求办理实习前的相关手续；甲方负责指派教师担任校企联络员。

3、按照国家相关规定，甲方为所有实习学生购买“中等职业学校学生实习责任保险”。

4、甲方实习学生必须遵守乙方规章制度和劳动纪律，服从乙方安排与管理，积极参加生产劳动。对违反者，乙方有权批评教育，情节严重者可通知甲方终止其实习并退回学校，实习成绩按不合格处理。

5、甲方学生在实习期间发生伤病及事故，乙方应积极组织救治。由于实习单位原因造成伤害的，由乙方负责；在工作期间由学生造成的事故，学生本人承担一定的责任；学生发生非因工意外事故的，由学生本人负责。其他未预见事宜，由双方协商解决。

6、若因学生违反相关的实习规定，被乙方退回的学生甲方必须无条件接收。（需注明违反原因）。(二)乙方的职责

1、乙方要严格遵守国家有关法律法规,为学生实习提供必要的实习条件和安全健康的实习劳动环境。不得安排学生从事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、国家规定的第四级体力劳动强度以及其他具有安全隐患的实习劳动。

2、乙方负责为甲方实习学生购买相关的实习保险；选配具有一定政治思想水平和业务素质的师傅，从政治思想、生产技术、熟悉岗位以及生活等方面关心教育学生完成实习任务，并负责与甲方管理教师沟通

联络，及时反映学生在企业的表现情况。

3、乙方严格执行国家劳动安全卫生规程和标准，对甲方实习学生进行劳动安全卫生教育，提供必要的劳动保护用品，防止劳动过程中的事故，减少职业危害。

4、乙方负责实习学生的安全教育与监护，负责甲方学生在实习期间的安全管理工作。

5、乙方须加强对实习学生上岗前安全防护知识、岗位操作规程的培训，落实安全防护措施，预防发生意外事故；在一定的时候对实习学生进行专业理论知识和技能的培训，使学生在实习期间技能得到提高。

6、实习学生每周工作时间由乙方根据《劳动合同法》的相关规定和乙方的具体生产作业时间进行安排。

7、实习期间，乙方要对甲方学生进行严格的思想、纪律和业务考核，实习结束后，填写《昆明高级技工学校学生实习鉴定表》相关栏目，并将实习成绩反馈给甲方（实习成绩按优秀、合格、不合格评定）。

8、到乙方参加实习的学生，乙方应向实习学生支付合理的实习报酬。实习学生完成国家法定有效工作日的工作后，乙方每月需向学生支付不低于当地最低工资标准的实习报酬。

9、实习结束时，在双向选择的原则下，若双方自愿，乙方有权优先录用参加实习的学生，其余同学由学校收回。

五、其他事项

1、甲乙双方因协议条款发生争议时，应通过友好协商解决；协商不成时，按有关规定进行仲裁。

2、协议如需延续或提前解除，甲乙双方必须提前一个月办理续签或解除相关手续。

3、未尽事宜，双方协商解决。

4、本协议自签字之日起生效。

5、本协议一式二份，甲方、乙方各执一份。

甲方：（盖章）

甲方代表签字：

年 月 日 通讯地址： 联系电话： 传真： 邮编：

乙方：（盖章）乙方代表签字：

年 月 日

6.顶岗实习学生校企合作协议书 篇六

实施“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式总结材料

撰稿人：贾祯 校稿人：冉永红 审核人：李斌

教育部在《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中提出，对中等职业教育教学改革提出了包括“改革人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习”在内的八点要求。要求进一步完善学生到企业顶岗实习的制度，形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式，组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作，处理好学生“工”与“学”的关系。因此，大力推行“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式是各中职学校共同面临的新课题。由于不同层次的中职学校工学结合采取的形式和方法不同，学校与企业结合的深度和广度也不同。但在结合的过程中都不同程度地遇到许多困难和问题。这些困难和问题困扰着学校和企业，阻碍着工学结合的开展。

我校中餐烹饪专业近两年来，始终坚持以能力为本、以就业和岗位为导向的人才培养模式改革，在“校企合作办学、工学结合、顶岗实习”等人才培养模式上进行了不断的实践与探索，并取得了一些成绩和经验。但是在实践和探索中也遇到一些存在的困难和问题。

一、我校中餐烹饪专业实施“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式的情况。

1．创新模式，开拓校企合作新途径

根据学校中餐烹饪专业发展的需求，我校与西水湾大酒店创建了较高标准、固定的中餐烹饪专业实习实训基地。通过与上海铭源大酒店的合作为学校中餐烹饪专业学生提供了较为完善的实习基地。2012年，学校领导经多次考察与调研，与凤城大酒店、金阳酒店、西水湾大酒店、肖老四清真餐楼、上海铭源大酒店等签定了校企合作协议，采取“1+1+1”的培养 模式；2013年3月，学校与西水湾大酒店举行了盛大的协议签定、授权与挂牌仪式，把西水湾大酒店作为我校中餐烹饪专业实训基地。学校通过采取形式多样的办学方式，创建了校企合作新模式，为学校的发展提供了更为广阔的舞台。

2.开展工学结合，保障学生的就业实习

为进一步落实和做好学生的实习就业工作，学校制定了详细的工作计划，进一步规范了学生的就业实习的工作程序，即：搜集招工信息——筛选招工企业——班子集体确定后选企业——征求学生意见——考察相关企业——召开家长会议——护送学生上岗——专人跟踪服务；近两年，学校分别与凤城大酒店、金阳酒店、西水湾大酒店、肖老四清真餐楼、上海铭源大酒店等签订了学生顶岗实习与就业协议，共有100余名学生到上述企业进行顶岗实习与就业，让学生感受到真实的职业体验和职业道德教育,学生在企业工作与在校学习相结合的工学结合模式在培养人才职业技能、促进学生成功就业等方面显示出了优越性。

3.全程服务，促进实习就业工作的发展

目前中职学生的就业率虽然很高，但就业的稳定性很差，这对企业的良好发展和中职学校的社会声誉都造成极大的伤害。因此，服务好学生实习就业是职业教育工作的中心任务之一。我校通过认真总结分析学生在企业不稳定的因素，及时采取了相关措施。

一是每批学生离校实习、就业之前，我校都要召开学生专题会，帮助学生树立正确的择业观和就业观，要求学生在岗位上要有四种精神，即：学习精神、吃苦精神、合作精神、奉献精神。

二是在安置企业的选择上，我们把 “工作环境好，薪资待遇高，社会保障全、发展空间大的企业做为首选，保证让学生有一个可靠的、安全的、舒适的工作生活环境。

三是我校积极与企业沟通，对学生进行岗前培训及指导，对适应过程中出现的压力进行疏导。

四是给予学生人文关怀。我校在学生实习单位有一教师坐阵负责，解决学生的实际困难及问题，同学们的信任，就是我们做好工作的理由。

五是我们懂得学生的事情没有小事，小事的背后就是大事，家长把学生交给我们，我们感觉责任重于泰山，必须让家长放心。

新型工业化国家建设步伐的加快，为中职学生就业提供了良好的空间，加之我校全体同志思想上的重视、行动上的落实，使得我校中餐烹饪专业学生实习就业工作做到了实习岗位好、就业率高，且稳定性强，得到了学生及家长们的好评。

4.课程建设与改革推进

开发基于行业工作过程的课程体系，形成每门课和行业标准相结合的课程标准和讲义；积极把职业标准引入课程教学内容，制定以职业能力本位为特征的专业培养方案。

推行双证书制度，在基于职业能力分解的基础上，打破传统的人才培养模式和教学模式，将课堂搬到了公司、企业，大大提升了学生实践操作能力。

二、中餐烹饪专业开展“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式工作的不足。

1．在校企合作过程中，企业的积极性不够。一是企业对人才培养的认识不到位，二是企业没有直接经济效益。同时企业缺乏能参与学校管理、学生教育方面的人才，使得校企合作中存在许多困难。

2．当前从课程体系建设、学生的职前教育对学生参加生产实践的针对性、指导性不强。尽管我们在课程体系的设置方面参照国家标准和地方需要，完全使用教育部规划教材，学校也尽量开设职业指导课程，但还不能完全满足学生职业能力掌握与工学结合、顶岗实习阶段的要求，还有一些专业课学习的内容，理论性太强，难度大，学生学习存在困难，与企业的实际工作存在距离，对学生到企业参加顶岗实习的针对性、指导性不强。

3．对学生的评价标准难以掌握。学校对学生的考核，尽管注重了过程性、发展性、多元性的评价，但由于受到师资水平、教学设施等的影响，还不能真实反映学生的职业素质与能力。

4．对学生的评价主体单一。学校对学生评价的主体仍然是教师。虽然对专业教师要求为“双师型”，但有个别专业课教师是脱离企业实际，在评价学生学业时，不能给学生发展提出针对性的建议。

上述问题，影响了“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式的发展，必须更进一步完善有利于学生提高职业能力和综合素质的学生评价体系，保证职业教育人才培养目标的实现。

三、中餐烹饪专业开展“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式的思考与对策

1．实行“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式，要激发企业的积极性。

“工学结合、校企合作、顶岗实习”模式是人才培养的有效途径。从培养具有高素质职业技能人才的要求出发，“工学结合、校企合作、顶岗实习”培养模式迫切需要引导教师和学生按照人才培养的特点开展教学工作，以利于使教学与社会需求紧密联系在一起, 以利于学生个体的职业发展需求，以利于学生学习自主性、主动性的加强。为此，学校要主动与行业、企业合作,寻求“工学结合、校企合作、顶岗实习”模式下学校与企业利益的结合点，激发企业的积极性，实现学校育人与企业发展的双赢。

2．以职业能力为核心，构建科学的评价标准与多元评价体系。成立有行业、企业成员参加的专业建设指导组，由行业、企业与学校共同参与制订专业培养目标与学生评价标准，使得培养出的学生更能适应企业需要。通过工学结合，在企业为学生提供的真实的工作、实训环境，熟悉熟练岗位项目与标准，并由企业有关人员予以考核。学校在制订学生成绩评价体系时，也应积极争取得到企业的参与和支持，将企业的人力资源管理机制与学校评价体系结合起来，共同制订出一个合理的评价学生职 4 业能力的评价体系。使学生参加职业技能鉴定所需的训练、考核得到充分落实。

行业、企业的技术人员与专业教师共同制订的考核标准、评价体系，能较真实地反映学生的职业能力，反映学生在“工学结合、校企合作、顶岗实习”中职业素质的综合表现，能使学生得到比较合理的评价结果，这样的评价方式也能受到企业的欢迎。

对学生的评价是要立足于激励，鼓励学生在实践中成才。因此，工学结合培养模式对学生的评价应是学校、社会、企业相结合评价。以就业为导向，进行考核内容、考核形式和考核效果分析等方面的改革,注重过程性、发展性、多元性的评价，实行教师评价、企业评价、自我评价结合,笔试、口试与答辩结合,平时学习记录和考试相结合，综合职业素质考核要综合学校成绩、企业实践、职业资格鉴定、参加技能大赛等，形成开放的、多元的、综合的考核评价体系。

3．以职业技能为核心，提高“双师型”教师队伍水平

许多教师在教育观念上仍存在着育人理念、自身知识、能力结构与职业教育不相适应的问题，为此，学校要从实际出发，建立竞争、激励、监督、保障机制，有针对性地对教师的教学，特别是实践教学质量进行考核。引导教师强化职业教育育人理念，鼓励到企业参加生产实践、参加技能大赛、定期参加骨干教师培训、参与国家职业资格认证考试等，掌握本专业最新的知识和技能；文化基础课教师要通过各种途径了解相关专业对所授基础课的要求，在基础课教学中对学生进行职业意识、职业素质的渗透；鼓励文化课教师编写实用基础课教材。总之，要通过各种途径、多种形式培养高素质的教师队伍。

我校多年的实践证明，“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式，突出了中职学校的办学特色，真正实现了“三满意”。即学生强化了技能，实现了预就业，完成了知识、技能与职业岗位的“零距离”对接，学生满意；企业得到了“量身订制”、源源不断的高技能人才，得到了学校这个人才培养平台，企业满意；学校充分体现了“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学理念，得到企业全方位的支持，构筑起稳定的实训和就业基地，学校满意。

7.顶岗实习学生校企合作协议书 篇七

关键词：学生党员,校企合作,高职院校,顶岗实习

习近平主席在第二十次全国高等学校党的建设工作会议上强调, 高校是教育培养青年人才的重要园地, 也是用社会主义核心价值体系武装青年的重要思想阵地。高校党的建设要紧紧围绕培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人这个根本任务, 为建设能够培养高质量大学生的社会主义大学提供坚强的思想、政治和组织保证。

作为培养学生党员的重要阵地———高校来说, 如何更好地教育、管理好学生党员, 使他们在学生中成为典范与楷模, 是多年来高校党建研究的重点。高校特别是高职院校培养的是技术型、应用型人才, 这些学生将来会是各条生产战线的重要建设者。高职学生党员作为学生中的杰出代表, 是企业的骨干力量, 因此对学生党员的培养, 尤其是顶岗实习阶段的培养显得极其重要。通过建立与企业共同培养、管理学生党员的模式, 高校可以进一步检验选拔人才的标准和质量, 为今后更加严格考察学生党员提供实践依据。

一、校企合作理念的提出

校企合作, 顾名思义, 是学校与企业建立的一种合作模式。当前社会竞争激烈, 大中专院校等职业教育院校为谋求自身发展, 抓好教育质量, 采取与企业合作的方式, 有针对性地为企业培养人才, 注重人才的实用性与实效性。校企合作是一种注重培养质量, 注重在校学习与企业实践, 注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。校企合作形成了应社会所需, 与市场接轨, 与企业合作, 实践与理论相结合的全新理念, 为教育行业发展带来了春天。

二、顶岗实习阶段学生党员的校企共培建设

当代企业的形式多样, 对于在不同性质企业进行顶岗实习的学生党员管理也应有所差异。我们根据企业是否设有党支部, 是否有党员管理制度等进行划分。一般来说, 国有企业、民营企业的党支部建设较完善, 党员管理体系较健全。而外资企业、私营企业等一般没有系统的党员管理制度。因此, 与企业合作的过程中, 要区别对待。学生党员实习期分布在不同的企业中, 对于企业规模较大, 学生党员较集中的企业, 学院各系可以与企业签订合作协议, 开展长期合作。对于规模较小的企业, 学院各系可以与企业灵活合作, 对学生党员的教育与管理做到不松懈。在管理的过程中, 要充分发挥党支部的作用, 以党支部牵头, 和企业开展合作。

1. 在具有党员管理制度的企业, 我们采取的管理方式是:

企业为主, 学校党支部跟踪教育。首先, 党支部要与企业积极联系, 达成共同管理学生党员的合作意向, 指定一名有丰富经验的党员师傅作为学生党员的企业联系人。虽然学生党员还不属于企业的正式员工, 但是党支部要鼓励学生积极参与企业党支部的党员大会、民主生活会、支部会议等组织活动, 通过参加党组织学习活动, 提升自己的思想水平。实习之余, 学生党员要了解社会、民生, 自觉学习党的理论知识, 不定期向企业联系人、学校培养联系人汇报自己的思想动态, 表达自己的学习体会。同时, 党支部要关注这些学生党员在企业中的工作表现, 包括动手实践能力、业务能力, 激励学生多向企业基层中的老党员、劳动模范、优秀工作者、优秀团队学习, 学习他们爱岗奉献的精神, 学习他们积极进取的品质。企业要关注学生党员在企业开展的党员活动中的表现, 学生党员能否严格要求自己, 在活动中积极、主动, 起到一定的带头作用。学校党支部也应不定期地通过现代通讯工具如QQ、飞信等与学生党员保持密切联系, 关注学生党员的思想动态, 关注学生党员在企业中的发展, 关注学生党员的成长。对学生党员实习的考核, 由学校党支部和企业党支部共同完成。

2. 对于没有党员管理机制的企业, 我们采取的管理方法是:

企业培养学生的工作技能、考察学生的工作表现等, 学生党员所在党支部关注学生的思想动态。学校与企业签订协议, 由企业主要负责学生党员顶岗实习期间在企业的综合表现的考核, 包括学生党员在工作岗位上是否能起到带头作用, 是否能积极主动学习实践操作知识, 虚心向师傅求教。学校党支部主要负责学生党员的思想教育, 平时通过网络、通讯工具等了解学生党员在企业中的动态, 关注学生在企业中的进步。学生党员所在党支部要求学生不定期通过网络、书面等形式汇报思想, 反映自己的学习、工作情况, 由党支部对学生党员的情况进行记录、总结, 提出改进意见, 帮助学生党员在企业里更好地发挥党员的作用。党支部要以重大节庆日、重要活动、重要节点为契机, 灵活开展形式多样的教育活动, 激发学生党员学习的积极性和主动性。如果学生党员在顶岗实习期间由于环境变化等原因出现思想上的波动, 则培养联系人要积极帮助学生, 及时开导、适时鼓励, 使学生树立正确的思想认识, 克服在实习期间遇到的困难。同时, 党支部派培养联系人或专业课党员教师赴学生所在的企业实地了解情况, 与企业人员进行沟通, 无论是学生党员管理方面还是教学方面都能得到企业的中肯意见, 对学校的教学、日常管理都能起到良好的帮助作用。

三、校企合作培养顶岗实习学生党员的意义

1. 有利于校企合作的进一步深入与加强。

高校与企业的合作不仅体现在科研生产中, 也可以深化到人才培养方案里。无论是何种性质的企业, 都非常注重企业人才的培养和挖掘, 有一套较完整的人才录用、选拔体系。学校可以通过与企业的合作, 共同培养未来企业人, 进一步扩大校企合作的范围, 使两者合作在广度与深度上进一步增大, 丰富校企合作的内涵。学校培养的学生特别是学生党员, 受到企业的欢迎, 从而吸引更多的优秀企业来校园招聘, 对于提升学校的知名度, 扩大学生的实习、就业途径, 都起到了很好的推进作用。

2. 有利于人才培养的无缝对接。

学生党员是学生中的佼佼者, 是学校通过严格考察、筛选、经过党的思想教育洗礼而产生的。他们普遍专业素质较高, 思想积极向上, 群众基础较好, 有一定的号召力, 能够胜任自己的工作, 在学生群众中起到一定的表率作用。企业也对学生党员较为认同, 认为他们比普通同学更能够在工作岗位上做出成绩。因此, 学生党员进入企业, 不仅是企业的重点关注对象, 也是企业的重点发展和培养对象。校企共同对实习期间学生党员进行培养与管理, 有利于学生党员这一群体的未来发展, 有利于实现人才培养的无缝对接。

3. 明确学校的定位, 培养高技能实用型人才。

在与企业合作培养人才的过程中, 学校应顺应时代的要求, 借鉴企业人才培养的管理方法, 与学校实际情况相结合, 进一步明确学校自身定位。高职教育培养的目标是技能型人才, 学生党员作为他们中的优秀典型, 是学校人才培养的重点。以学生党员为示范, 关注学生在企业中的成长, 进一步改进教学方法, 从而使高职教育更贴近社会人才的需要。

4. 考核学生党员的作用发挥, 不断调整培养机制。

校企合作共同管理学生党员, 可以进一步强化学生党员优势, 帮助学生党员意识到在工作岗位上要体现一名党员的基本修养, 增强党性, 提高觉悟, 提高素质, 保持持久的学习兴趣, 发挥一名党员的先进性作用。同时, 和企业合作管理的过程中, 学校可以不断发现党员管理中出现的问题, 根据实际需要进行调整, 使得对顶岗实习期间学生党员的管理机制更符合人才培养目标。

高职院校对于学生党员的培养、管理应始终贯穿于学生三年的高职学业生涯中, 特别是第三年的顶岗实习阶段。学校与企业密切开展合作, 对学生党员既严格管理又要关心、关爱他们的学习生活, 使他们在企业实习时也能感受到来自党组织的关怀与温暖。重视顶岗实习阶段学生党员的学习、教育、管理、服务工作, 加强学生党员党性锻炼, 充分发挥学生党员的榜样作用, 使学生党员能吃得起苦, 能承担得起责任, 能真正成为社会的有用人才。此外, 学生党员可以带动周围的普通同学, 使学校培养的学生受到企业的欢迎, 为学校赢得口碑, 真正实现校企双赢。

参考文献

[1]郭春明.以学生党员优势促进高职院校顶岗实习与就业[J].华章, 2010 (22) :107.

8.顶岗实习学生校企合作协议书 篇八

【关键词】校企合作 互嵌式 顶岗实习

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）11C-0055-02

一、基于校企合作的互嵌式顶岗实习内涵与特征

（一）互嵌式顶岗实习内涵

“嵌入式”一词源自于计算机软件和硬件的结合，将其延伸到高职院校的一种人才培养模式，是指校企双方通过合理的“资源共享”，缔结“利益共同体”，使学生获得“做中学”的条件，即企业为学校的人才培养提供环境，包括场地、设备、技术资源、产品、管理制度等，使企业获得优秀的人才资源、职工培训及技术服务等，实现资源共享、优势互补的双赢。

（二）互嵌式顶岗实习的特征

顶岗实习属于实践教学体系的最后一个环节，虽然其教学空间、条件、教师、学生心理等方面有了明显的不同，但其仍然属于课堂教学范畴，需要有明确的教学目标、教学内容、教学手段和管理、考核等。互嵌式顶岗实习具有如下特征：

1.教学目标嵌入企业人才标准

企业是以盈利为目的的，企业开展各项活动的最终目标是实现企业价值最大化。企业员工的价值就是为企业创造更多的价值，无论是车间里的工人，还是市场销售人员或是一名总经理，这都是衡量其价值的唯一标准，这也是一个职业人的价值所在。

顶岗实习是学生专业学习的最后实践环节，是从学生角色转变为职业人的过渡阶段。在这一阶段里，学生兼具学生和职工的双重身份，顶岗实习的目标不仅仅是熟悉企业的设备，掌握操作技能，更重要的是让学生理解企业的价值观，自觉地使自己的一切行为符合企业创造更多价值的要求。这就要求学生要以企业利益为标准来衡量自己的工作绩效，做到主动、积极、踏实、有责任心地为企业服务；做到忠于职守、遵守制度、团队合作，重视工作效率和工作目标的实现等。

2.教学内容嵌入企业工作任务

企业将实际工作任务作为顶岗实习的内容来安排学生工作。使学生在工作实践的磨练中得以提高工作能力和职业素质。顶岗实习期间，要求学生在实习单位技术人员和学校指导老师的具体指导下，落实工作岗位和职责，明确具体工作内容、工作要求和工作结果，并记录到实习手册中。不同的企业、不同的岗位有不同的工作内容，尽管岗位不同任务不同，但企业的要求却是一致的，即有效率、有质量地完成工作任务，说到底是关注结果。而学校的要求是完成实习任务，撰写实习报告，有记录和反思，关注环节完整，归根结底是关注过程。这也是顶岗实习与校内实训不同之处。

3.教学管理嵌入企业管理制度

在顶岗实习中，学生不仅要服从学校顶岗实习教学的相关管理，接受岗位技能的训练，认真完成顶岗实习的相关任务，还要接受和学习企业管理制度、企业文化、行业标准，接受企业和学校双重制度管理。

二、顶岗实习的实施

（一）创建校企合作平台，为顶岗实习提供条件

学院主动联系电子、信息、制造、汽车、建筑、物流等类型的企业，以会员制的形式组建产学合作促进会，有近60家企业参与，各二级学院成立专业建设委员会；与企业开展互聘互兼工作，目前已有60多名技术人员被聘为客座教授，学校方面则派专业教师深入合作企业，与会员企业的技术领导进行交流研讨，吸纳企业的技改成果，也听取企业对人才培养的需求意见，以便及时调整教学方案。同时学院还分别与中国电信和中国联通柳州分公司等企业建立校企联盟关系，签订联盟协议。协议明确企业应接纳学生顶岗实习、提供就业岗位，并提供实用设备与学院共建实训基地中的专项实训室；学校则为企业提供职工技术培训、研究并推广其应用技术。另外，2009年广西教育厅批准成立的广西轨道交通工程职业教育集团，是由我院为牵头单位组建的，我院以理事单位参与校企合作，实现企业学院职业教育资源的优化配置和共享。此外，学院还分别与一些企业合作，创建了适应学生生产实训、顶岗实习和预就业需要的不同功能的校企合作基地。为了充分发挥校企合作基地的作用，学校完善了相应的管理制度，包括专业调研机制、毕业生成长跟踪机制和校企合作管理机制等，加强学院与企业的沟通与合作，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型校企合作办学机制。

（二）依托校企合作平台，落实顶岗实习单位

学生的顶岗实习单位通常通过企业招聘双向选择、学生自行联系、教师推荐等方式确定。由于与校企合作组织建立合作关系的加盟企业有80多家，合作方式包括订单培养和建立实习基地等，为学生顶岗实习创造了良好的条件。以通信技术专业为例，学生顶岗实习的单位通常分为四类：

第一类，规模较大且专业对口的企业，这类企业信誉较好、专业对口、跟学校有着长期的合作关系，如广州地铁公司、深圳地铁公司、中国铁路通信信号集团公司广州工程分公司、中国电信、中国联通、中国铁通各电信运营商的广西各地市分公司等。近三年来，这类企业接纳学生实习和就业占50%以上。

第二类，规模较小但专业对口的企业，这类企业是专业对口且数量较多的企业，如各电信运营商的代理、南宁洲信通信技术服务有限公司、柳州市泰明通讯有限公司等通信类的设备器材销售公司、业务代理公司等。近三年来，这类企业接纳学生实习和就业占25%以上。

第三类，专业不对口但规模较大的企业，如湖南邵永高速公路等，这类企业工资及福利待遇较好，解决了一部分学生的就业问题。

第四类，专业不对口且较小规模、分散的企业。由于考虑到学生将来的就业问题，部分学生到专业不对口但有就业意向的企业实习。这些企业分布在各种各样的行业，如服装、餐饮、装潢等，这些企业也是我们实习单位的一些补充，满足了一部分学生的就业要求。

（三）落实实习岗位及实习目标和任务，签订顶岗实习协议endprint

1.学生接受岗位安排，落实实习目标和任务

为确保顶岗实习的教学质量，实习单位应给学生提供合适的岗位，但学校不能以己为中心，一味强调学校的教学计划，而应强化服务企业的意识，争取企业的配合与参与，制定一个服从企业生产计划要求的工作任务，并向学生提供岗位实习任务书，在不同的岗位上有不同的工作任务书内容。如通信技术专业学生，即使在专业对口的岗位实习，不同的岗位应用到的专业技术也不一定相同，如可能会接触到程控交换技术、数字光纤通信技术、数据通信技术、移动通信技术、通信工程施工与管理、电信市场营销等；在轨道交通企业实习可能会接触到数字调度通信系统、传输技术、列车无线调度通信等。不管在什么企业何种岗位实习，不管专业对口或不对口，顶岗实习的目标和任务都应指向岗位基本技能的锻炼、职业素质的提升以及理解企业文化和企业精神。

2.聘请企业指导师傅并对其进行教学培训

企业师傅虽然熟悉企业的工作环境、设备和操作技能，但往往也缺乏指导学生的经验。为提高实习指导质量，学校要对指导师傅做好培训工作，对其教学方法、技能指导规律进行培训，帮助兼职教师熟悉实习大纲、计划及相关要求，提高其指导能力和技巧，保证实习指导和管理的质量。

3.签订校企合作顶岗实习协议

校企合作顶岗实习协议是使顶岗实习能够正常运行的合作文件，校企双方都是实习教学的组织管理者和实施者。以协议的形式明确学校、企业、学生三方的职责和义务，三方确认盖章或签字后，由企业兼职师傅、学校指导教师执行。

（四）校方定期巡查，加强校企沟通

柳州铁道职业技术学院根据行业和专业的实际，建立了“校企共管共育、院系巡查跟踪”的顶岗实习运行制度，强化顶岗实习过程管理，狠抓顶岗实习的前期准备、中期检查、后期总结的“三个环节”工作。

学生顶岗实习前，学生和企业指导师傅都要熟悉《顶岗实习大纲》《顶岗实习计划》《顶岗实习任务书》《顶岗实习工作手册》等教学文件。学校要对学生进行顶岗实习前的教育，包括实习的意义、顶岗实习的双重身份要求、实习教学文件、企业管理规定等，尤其是纪律教育和安全意识教育等，更重要的是，要使学生树立正确的实习观，重视实践工作经验的积累，将其与个人职业发展结合起来。

在实习中期，二级学院定期派专业教师到企业巡查学生的实习情况，同时学校指导教师通过QQ、电子邮件、电话等多种方式与学生保持联系和沟通，了解学生工作的具体内容和完成情况，确认工作任务与专业知识的相关度；了解学生对实习的反馈意见，同时也了解企业对学生实习情况的看法，与企业相关人员进行沟通、协调，及时解决相应问题。

在实习后期，指导老师要检查学生的实习记录、实习手册等，要求学生做好实习总结、典型工作任务的整理分析等，同时校企双方要做好对学生实习情况的总结和评价工作。

（五）双方合作考核，促进学生职业成长

校企双方既是顶岗实习的管理者和实施者，也是实习质量的评价者，但双方评价的标准和内容不同。通过顶岗实习，学生将要从学生转变为职业人，因此实习评价要更有利于促进学生的这种转变，“企业考核为主，学校考核为辅”是这种评价标准的体现。企业考核更注重对学生的安全意识、质量意识、成本意识、效率意识以及工作成果进行评价，企业以生产标准、岗位能力标准为准绳考核学生实习质量，按月评定实习成绩；学校评价则注重学生的职业道德和职业态度，从实习过程中的表现，包括工作日志、出勤、平时纪律、实习报告等方面做出评定成绩。

【参考文献】

[1]胡邦曜，郭健. 探索高职教育校企深度合作 提升高职院校社会服务能力[J].企业科技与发展，2013（7）

[2] 裴智民，郎荣兴. 高职院校“工作站”式顶岗实习教学体系的探索[J]. 中国职业技术教育，2012（9）

【基金项目】广西教育厅教育科学“十二五”规划2013年度立项课题（2013C161）

【作者简介】谢 洪（1967- ），广西平南人，柳州铁道职业技术学院副教授，研究方向：现代职业教育技术，计算机通信技术。