数学建模指导经验交流

数学建模指导经验交流（精选8篇）

1.数学建模指导经验交流 篇一

在扎扎实实开展机关效能建设的今天，区委组织部开设农村工作指导员“发展观、政绩观和群众观”主题论坛，我作为一名普通的农村工作指导员，想借此机会谈谈自己几年来驻村工作的经验及粗浅的体会与大家共勉。

四年前，***街道对驻村干部实行“聘任制”我被徐卫军片长选中，派驻***村，当天上午就把我送到所要驻的村，正好那天村长、书记都在九队海城头分田。踏着泥泞的田间小路，我思绪万千，在此之前我从来没有驻过村，驻村工作对我来说是多么的陌生，而***村我连一个熟人也没有，能行吗？我着实有点担心，碰到村长、书记我说组织派我来驻你们村，以后请多关照，没有料到，他们却异口同声地回答：“我们工作到今天为止，明天就不是我们的事了”。当我得知旁边一位长者是九队队长时，特意接近他，诚恳地对他说：“老队长今后我们要经常在一起工作，请多关照”。“老队长摇摇头没有吱声，身后一位年轻社员却辟头辟脑一句：“不要关照他，这些吃饭干部”。那时虽然已到春暖花开的季节，而我心里却是阵阵寒意。但我有一个信念：既然选择了这项工作，我就应当努力去承担。在接下的一个多星期内，我分头找村干部、党员、队长逐个谈心，掌握村里的基本情况，经过一段时间的摩合，我这个驻村干部总算得到村长、书记的认可，使我融进了村里的工作。在片长的鼎力协助下该村在较短的时间完成了留下三个队的二轮土地承包工作，由于我做驻村干部工作是从头学起，开头的困难是可想而知，工作中难免受到冷遇、白眼、嘲讽，甚至谩骂。我告诫自己：别人能做好的事情，我为什么不能做好？努力、努力、再努力！我嘴笨，但我脚勤；我能力差，但我虚心；我水平低，但我诚实。所以，我在学会如何做工作的同时，要求自己首先学会如何做人，在挫折和失败中逐渐积累了一些经验和教训。当我在村里站稳了脚跟后，我就瞄准要做二件有影响力的事情：一是村病残老人曹世富，当时病在床上无人过问，我主动送他到医院看病，为他寻找药引，用爱心去赢得民心；二是村里造路，因情况特殊，村两委三番五次协调不下，我和调解主任一道连续一星期时间进行协调、筹款，并亲自参加搬石、筑路用实际行动去扩大影响，树立形象。几年来，***村在街道党委、办事处的重视下，经过全村干部群众的共同努力，对街道下达的各项任务能及时完成，社会秩序和民心都相对稳定，在村集体资金十分薄弱的情况下，进行了村级电网改造，拓宽了机耕路，疏通了排水沟渠，建成了村办公楼和老人活动室，村级组织建设进一步加强，发展了6名先进分子入党，党群、干群关系比较融洽，工作起来也就相对顺手。今年3月份，组织又派驻我到***村担任农村工作指导员，至于对驻村工作的体会，我认为要做一个合格的驻村指导员就应该做到勤于学习、乐于吃苦、善于思考、敢于碰硬。

勤于学习：由于本人平时学习抓的不紧，理论知识尤其是农村政策性知识少的可怜。当有群众提出一些政策性问题时，不急于答复，回办事处后立即向街道的老驻村王庆法、王从金、曹宝德等老前辈请教，然后现炒现卖。所以，作为一个驻村干部必须勤于学习，一个知识面广的驻村干部处理起事务来便显得更为得心应手。

乐于吃苦：我驻村以来，每逢三忙时常必到田间走走，虽然起不到什么作用，但在群众眼里我们是上面派驻的干部，没有忘记农民在辛勤的劳作。如果碰到特殊情况，我们驻村干部就要挺身而出。今年抗旱，我连续几天几夜和村干部一起奋斗在抗旱第一线，共同度过缺水难关。

善于思考：驻村工作中会遇到各种各样的人与事，我们要学会善于思考分析，对不同的人与事用不同的方法对待。例如有一次，一大早，村老人协会副会长徐昌森上气不接下气来到办公室找我，看样子来势很凶，这人年纪大、耳又聋。脾气嘛，讲得着，心肝脑膏都挖给你，讲不着，到处给你骂个鸡飞狗跳，我不急于询问来由，先来个让座、沏茶、提烟三部曲，等他消气后才问个究竟，原来是反映会长徐贤法独自去洪家购黑袖章，估计一共贵了二元多钱，天哪，这就是所谓年纪越大，越像个小孩。正因为这样，在回去的时候我特地送他一本挂历，并把他从五楼一直送到机场路口，买好车票扶他上车，也正因为有这一次，在今后的多次处理事务中，他都给了我积极的配合。

另外，村里有个呆大根方，近50年纪，光棍一条，呆子一个，虽然政府给了低保，但一有头痛冷热，缺衣少食就往村干部处缠，弄得个个村干部很烦，我想，无论从哪一个角度出发，对这样的人还是要引起我们重视，我就和民政部门联系，陪他到区社保局办了残疾证，使他享受到特困残疾人补助和市立医院医疗补助卡。这样，呆大根方生活得到了保证，村干部就能有更多的精力从事村里的工作，村头村尾也不再为呆大根方之事议论纷纷、说长道短了。

敢于碰硬：作为驻村干部关键时候要支持村干部的工作，为他们撑腰，对有意干扰村里工作，群众反映不好的个别人，我们也不能一味迁就，做老好人，敢于碰硬反而更有效。例如去年10月份，村里进行电网改造，有一电线杆要立在在村里号称“老虎娘”一个妇女家后门，杆洞挖好了，当夜却被她填上，不让立杆，影响了工程的开展，村干部感到棘手，向我反映此事，我想，这时候就需要我们驻村干部站出来支持村干部的工作，我一来到现场，见三、五十个村民在场等待观望，我特地拉大嗓音：电网改造是村公共设施，是供电部门测量所定，不是哪个人可以随意更改的，马上给我挖好立杆，谁要是再折腾下去，村民照明受影响，粗工费超支由谁负责，当事人见我发火了，听听也在理，就有意地避开了。

总之，驻村工作也是一门学问，如果要真正把驻村工作做好，也是非常辛苦的、不容易的。我想每一个驻村干部都曾经有过酸甜苦辣。我是一个驻村工作的小学生，农村指导员工作做得很不够，村里许多的工作做的还不如人意，在这次开设农村工作指导员“三观”主题论坛中，我愿意与大家一起学习，一起交流，力争把农村工作指导员工作做得更好，向党和人民交一份满意的答卷。

2.数学建模指导经验交流 篇二

1 管理机制是保障

为参加此次护理技能竞赛, 我院、系 (部) 领导高度重视, 成立以教务处副处长任组长的参赛领导小组, 负责本次竞赛工作的领导、组织和协调工作;成立由教务处、护理系及护理专业教师组成的参赛训练组, 负责对学生参赛前的技能辅导及选手筛选工作。同时学院制订了赛后奖励方案, 做到奖罚分明, 责任到人, 指定1名指导教师全权负责学生技能训练的总辅导。同时加大经费投入。为备战全国护理技能竞赛, 学院花20多万元专门购置了竞赛指定的设备和产品, 为竞赛提供了组织和人、财、物的保障。

2 指导教师选派是关键

根据大赛组委会要求:每个参赛队不超过4名选手、1名领队、1名指导教师, 系 (部) 选派了党总支书记任领队。为公平起见, 指导教师先由各教研室自愿或推荐报名, 后经系委会讨论确定, 由1名政治思想素质好、业务能力强、工作效率高、责任心强的教师承担竞赛的训练指导工作, 另选派3名教师协同辅导, 4名指导教师中副教授1人、讲师3人, 共同负责3项竞赛项目的训练, 其中1人负责病例分析的训练。

3 选手选拔是基础

本次参赛选手选拔对象主要是护理大专三年级学生, 即已经结束10个月临床实习的学生, 各班先由班主任推荐1~2名学生进行面试。指导小组教师建立评分标准:从身高、外在气质、语言表达能力、应变能力及学习成绩几方面权衡。最初确定12名学生参加复试, 进行心肺复苏的操作考核后确定8名学生参加第三次选拔, 由本次大赛的领导小组进行面试, 最终确定5名选手进行训练, 一周后决定参赛者名单。通过层层筛选, 选出较为优秀的学生参赛, 为比赛奠定了良好基础。

4 科学训练是核心

4.1 深刻领会评分标准, 设计剧本

以临床护理新进展、新理念为指导, 深刻领会评分标准, 设计剧本。大赛集训有别于基础教学, 其目的是在短期内使学生在原有基础上取得突破性的提高。在接受指导大赛选手这一任务后, 所有指导教师认真阅读、深刻领会评分标准, 深入医院了解临床操作新进展、新要求, 为学生创设临床案例的真实情景, 以病例引导学生积极参与护士与病人的角色扮演, 教会他们学习的方法, 学会与人沟通的技巧[1]。设计不同案例, 写出剧本, 即详细的操作流程, 包括每个细微动作、表情及与病人沟通的语言等, 让学生按流程练习。训练并非死搬硬套, 但要遵循以下原则:一是以病人为中心, 体现人文关怀;二是坚持三查七对制度, 做好健康教育;三是强化无菌观念, 防止交叉感染。如操作前对病人的病情、穿刺血管的条件、病室环境、所用药物的药理作用及不良反应等进行全面评估, 并准备具有针对性的解释用语;操作中随时指导病人配合, 询问病人的感受;操作后对病人交待注意事项等[2]。指导教师全程指导选手练习, 针对细节问题进行强化训练, 并采用逐人、逐项过关的方法进行针对性辅导。

4.2 设计场景, 提高选手心理素质

有专家说, 全国性的竞赛到最后比的就是心理素质, 因此, 良好的心理素质对成功起着决定性作用。尽管选手训练有素, 动作娴熟, 但如果没有良好的心理素质, 比赛时的心态就会影响操作。为消除选手心理障碍, 选手和教师都将每次训练视为比赛, 操作前自己准备所有用物, 操作后自己整理物品。计时开始训练, 练习完成后点评。多次请校领导、专业教师、学生观摩操作, 经常改变练习和比赛环境, 每次评分都要与学生面对面交流, 指出优点和不足。并聘请常德市第一人民医院护理专家进行现场指导, 用DV拍摄操作全过程并适时给学生回放, 及时纠正错误, 尽量模拟比赛现场, 营造赛场气氛, 提高学生的心理素质, 使选手做到在各种场合操作时“旁若无人”。

4.3 力争省时、省力, 动作美观

南丁格尔于1859年在她的《护理札记》中指出:“护理既是

护生中医护理操作培训实践与思考

马郑萍, 刘春雨, 刘秀芳

(甘肃省中医院, 甘肃兰州730050)

关键词:护生;中医护理;培训

中图分类号:G4 2 0文献标识码:A

文章编号:167 1-12 4 6 (2 0 13) 0 3-0 0 7 2-0 3

临床实习是护生向护士角色转变的重要阶段, 也是护士职业生涯的重要环节。我院是一所三级甲等中医院, 同时也是甘肃省中医学院的教学医院, 2011年成为“甘肃省中医护理培训基地”。基地的成功建设, 将推动我院中医护理事业朝着更专业、更科学的方向发展, 也将为我省中医护理人才队伍培养提供一个良好的平台。我省已将大力发展中医药作为医改特色, 基地肩负着全省中医护理培训的任务, 中医护理操作技术的培训力求更加专业化、规范化、科学化, 培训形式多样, 通俗易懂, 形成了一整套实习护生中医护理操作培训流程。

我院每年承担着200多名本科、大专及中专护生的临床实习带教任务。多年以来, 我院一直非常重视对实习护生的临床带教工作, 尤其在中医护理操作的培训方面, 制订了详细的培

艺术, 又是科学。”对护理操作不仅要求“真”“善”, 还要求“美”。即护理操作除了减轻服务对象的躯体痛苦外, 还应使护理操作的执行者和接受者都能获得美感而带来心理愉悦[3]。这样的美能使病人产生信任。因此, 我们在训练过程中把这一理念灌输给选手, 让他们认识到护理的艺术美存在于护理实践的全过程, 让其有意识地注意自己和别人的行为, 思考每个操作中的细微动作。选手在集训时要求每天进行1小时的形体训练、语言训练, 并由专业形体教师指导。

4.4 应变能力训练

在模拟竞赛中我们发现选手会有一些小错误发生, 如心肺复苏术, 选手会出现唤错病人姓名的情况;静脉输液时, 棉签掉到地上;签字时笔帽掉到地上等。考虑到在正式比赛中也有可能出现这些问题, 为此, 首先要教会学生防止此类事情的发生, 其次训练学生遇到此类事件时应如何处理。如静脉输液操作中如果无菌棉签不慎掉到地上, 首先要沉住气, 不慌张, 暂时不做任何处理, 按常规进行操作, 但在操作结束后拣起棉球并进行垃圾分类, 最后洗手。

5 结果与体会

5.1 结果

训计划, 通过开展不同形式的培训, 使护生全面掌握中医护理操作并在临床中广泛应用, 在护生向护士角色转变的过程中起到了一定的作用。

1创设良好的培训平台

2010年10月至2011年2月, 我院选派50多名包括护理部主任和护士长在内的护理骨干去广东省中医院进修学习, 重点对中医护理操作在临床中的应用进行学习。通过学习, 进一步理清了思路, 规范了操作流程, 提高了对实习护生中医护理操作的带教水平。

中医护理是一门实践性学科, 其操作熟练、规范、准确与否直接影响患者的安全、舒适与治疗效果[1]。中医院护士对中医护理操作的掌握程度也直接影响医院的社会声誉。实习护生作为医院的一员, 熟练的中医护理操作是必备技能。因此, 负责“甘肃省中医护理培训基地”的中医护理小组为了不断提高我院护士的中医护理操作水平和临床带教水平, 不断修订和完善操作流程, 制订了详细的培训计划, 对我院护士中医护理操作进行

竞赛如期举行, 全国有27个省、市、自治区的54所学校共204名选手参赛。竞赛项目均为个人比赛, 每名选手首先在健康评估室对给出的1个临床案例进行分析, 以书面形式写出主要护理问题 (3个) , 并针对首优护理问题列出主要护理措施 (3条) , 时间20分钟。然后按抽取的参赛号进入重症监护室 (ICU) 赛场, 连续独立完成单人徒手心肺复苏术、心电监测、静脉输液3项临床护理操作, 时间20分钟。由于各项操作安排紧凑, 赛场气氛紧张, 我系4名选手中1人因分析临床案例失误, 两人在比赛中超时, 导致成绩较低, 最终仅两人荣获三等奖。

5.2 体会

本次竞赛是对卫生职业院校护理教学成果的一次检阅, 为护生提供了展现自己护理技能的机会。通过本次技能竞赛, 我院找出了与兄弟院校之间的差距, 积累了经验, 明确了努力的方向。笔者相信, 本次竞赛对今后我院护理教育教学改革将起到积极的推动作用。

摘要：目的 总结经验, 探讨护理技能竞赛训练模式, 为以后竞赛制定更科学的训练方法。方法 以领导的支持为保障, 对选手层层筛选、严格训练, 并指定专业教师指导, 从培养行为规范、言行举止着手, 要求省时、省力, 动作美观, 注重心理素质培养等。结果 我校4名选手代表湖南省队 (湖南省共两队参赛) 参加2012年全国职业院校技能大赛高职组护理技能竞赛, 其中两人获三等奖。结论 护理技能竞赛是职业院校间相互学习和交流的平台, 对护理教育教学改革起到积极的推动作用。

关键词：护理技能,竞赛,指导经验

参考文献

[1]尼春萍.护理实践教学模式的优化与思考[J].护理研究, 2009, 23 (2) :4 5 5.

[2]李淑迦.临床护理操作规范[M].北京:人民军医出版社, 2007.

3.简述职业指导实践若干经验 篇三

我国高等教育正处于精英教育向大众化教育的转变进程中，大学生就业形势正在发生深刻的变化，面对日益严峻的就业形势，如何对大学生进行有效的职业指导已经成为学校、社会、家庭和学生共同关注的社会问题。根据教育部的要求，各高校均设立就业指导中心，我校也不例外。我校学生就业指导工作主要由就业指导中心三名专职老师带领下的四名职业指导师、两名职业指导员和全校共三十几名专职辅导员直接参与。作为一名辅导员，参与我校职业指导工作已三年，现借此文与大家共同探讨我校近年来职业指导实践若干经验。

一、开展入学教育，进行专业思想教育，帮助学生认识自我

新生刚入学即面临中学生向大学生角色转变的困惑，同时面临对自己所学专业认识的困惑。部分学生对自己选读的专业并不完全了解，进入大学后他们希望能全面了解自己学习的专业，包括专业的全部课程，学习这个专业后能做什么？这些领域的职业对人的素质要求是什么？而且，这类困惑在未实现攻读自己理想专业的学生中显得尤为突出。怎样帮助这些学生尽快适应大学生活，了解他们特长，挖掘潜能，找到适合他们感兴趣又适合的职业，以此激励学生在随后的大学生涯中奋发向上，积极朝着理想的职业努力，就成了学校关注首要解决的问题。因此，我校在新生入学之初，即开展丰富的入学教育活动，有效地帮助学生辨明了专业发展方向，树立了学好专业课程，对自身未来职业发展的信心。我们主要从以下几方面着手入学教育：

（一）分专业对学生进行专业思想教育

我校为医学高等专科学校，专业设置包括护理、临床、口腔、药学及医学检验技术等。针对我校的专业特色，在入学之初，学校即委派各专业学科带头人对学生进行分专业的专业思想教育，通过对各专业的课程介绍、实践及技能要求、社会人才需求及职业发展方向进行详细介绍，务必使学生认识自我并对未来三年所学专业有初步的认识，树立信心。

（二）通过实际观摩提高學生学习兴趣，初步了解本专业的实践技能要求

基于专业特色，医学类学校学生对技能操作要求严格，尤其重视学生的实验课程。在对新生进行专业思想的教育后，学校随后即组织学生参观本专业实验室、实验器材，并由专人对本专业一些基本实验、技能的操作做形象、直观的简单介绍，介绍的方式、内容应生动、通俗，以期最大限度提高学生的学习兴趣，坚定专业思想。

（三）通过学习经验交流会，帮助学生寻找适合的学习方法，事半功倍

开学两周后，各系部将组织各专业学习表现优秀的部分大二学生与大一学生进行新老生学习经验交流，通过该交流会，老生将自身一年多来学习中的成功经验以及应对挫折的解决方法倾囊相授，并通过解答新生的问题，帮助新生理清专业学习之初难以避免的困惑、疑虑，帮助新生少走弯路，同时也帮助老生进一步认识自我，不断调整自身职业发展规划。

二、开设就业指导课程，加强职业意识训练

为转变学生就业观念，加强学生职业意识训练，促进学生就业，我校面向全校所有专业开设了《就业指导》作为选修课程。自2011年起，该课程被列为校大二学生的必修课程。该课程由各专业老师、专职职业指导师授课，课程教学内容覆盖了从入学之初的就业形势分析、职业生涯规划，到即将毕业的求职技能、权益保护、适应社会等内容，满足了不同阶段学生对职业指导的需求，受到了广大学生的欢迎。通过学校和老师的共同努力，《就业指导》成为学校最受学生欢迎的选修课。据了解，选修该门课程的学生普遍认为通过该门课程的学习，确实帮助自己增强了职业意识训练，明确了基本的职业素质要求，为后来的求职过程及职业发展提供了重要帮助。

三、指导职业生涯规划，提高生涯管理能力

为了引导学生认识自我、树立职业意识和规划意识，指导学生以树立正确人生观、价值观为核心，进行自我选择、自我规划、自我设计和自我实现，最终帮助学生经营好宝贵的大学时光，为实现学生的终身职业生涯可持续发展奠定坚实的基础，我校每年都面向学生开展内容丰富的职业生涯规划教育，包括邀请专业人士举办职业生涯规划讲座、开展校内职业生涯规划大赛等。部分大学生对职业了解不够深刻，对专业也知之不多，因此，对学生的职业生涯规划重点在于让他们了解自己所学专业的毕业生就业去向，在众多就业去向中直觉决策对自身可能适合的某一些方向，然后通过职业生涯规划手段了解自我的性格、兴趣、能力、价值观等，以更适合自身的可能方向为目标，设计大学学业生涯，在对大学学业生涯规划的实施过程中进一步通过大二、大三了解所学专业的典型职业、典型企业、典型职业素质要求，让学业生涯规划、实施和调整慢慢向转向职业生涯规划、实施和调整，在即将毕业时能进行入职的充分准备，从而顺利就业并顺利就职。在每年度的职业生涯规划大赛中，我校涌现出一大批极具热情的优秀学生，他们通过对自我的学习规划、职业规划，综合素质、就业竞争力都获得了提高，同时能够及时调整就业期望值、提高职业选择能力，确定职业发展目标。

在职业生涯规划的指导过程中，需注意大学生职业生涯规划的制订和实施是一个复杂的过程，需要老师学生和学校的大力配合，学生和老师的通力合作。让学生有能力和信心进行自我规划和自我提高，早日为自己确立正确的人生定位和奋斗目标，不会盲目的学习和生活，使学生的校园生活更加有意义。

四、求职技能培训，做好就业准备

在学生大学生涯结束之际，面临就业压力之时，针对毕业生进行求职、创业技能培训，帮助他们做好就业准备，是我校职业指导工作的最后一个重要环节。学生通过三年的专业学习，已掌握了未来工作中所需要的基本专业知识技能，可谓“万事俱备，只欠东风”，只有掌握了良好的求职技巧，才能顺利找到合适的工作。虽然在校期间学校一直将职业指导工作进行到底，学生已获得多方面的相关知识技能，但仍需要一次甚至几次的系统、全面的求职技能培训，以做好就业准备。求职技能的培训主要包括个人形象的设计、指导撰写求职简历、制定求职计划等。这些可以通过专门的职业指导师（员）进行指导相关训练和情景模拟，在学生自己动手、摸索分析的基础上，指导老师进行点评，使学生切实感受求职的全过程。在一系列的求职培训“冲刺”后，学生大多能自信地走出校园，走入职场面试并且通过自己的努力获得满意的工作，开始自己的职业生涯。

总之，职业指导工作是一项全面系统的社会化工程，新时期高职院校应把职业指导工作看做一项长期的、贯穿学生整个大学阶段的工程，从学生入学起直至毕业，应根据学生每个不同学习阶段的不同专业学习状态、心理特征，结合社会发展过程中对各专业职业素质要求的变化发展而提供及时有效的相应指导，使职业指导工作规范化、科学化，真正做到帮助学生明确职业理想，提高自身综合素质，增强可持续发展能力，使学生不仅能顺利就业，而且成为社会需要的高素质、技能型专门人才。

参考文献

[1]龚建林.新时期高职院校就业指导工作初探[J].教育与职业,2005(6).

[2]杜月菊.高职院校职业指导工作的实践探索[J].教育与职业,2007(15).

[3]励梦普.对高职院校职业指导工作的几点思考[J].教师,2008(22).

[4]李敏.高职学生职业生涯规划与就业关系的深层思考[J].沿海企业与科技,2009(01).

[5]雷光.高职院校职业指导课程教改思路与探索[J].教育与职业,2009(5).

[6]刘晓琛.关于高职学生职业生涯规划的述评[J].兰州教育学院学报,2010(6).

[7]王仁波.浅谈高职院校职业指导工作[J].职校论坛,2010(19).

4.非公企业党建指导员经验交流材料 篇四

各位领导、同志们：

大家上午好！去年三份我有幸被选派至xx区向日葵幼儿园担任党建指导员。一年来，在区非公有制经济组织和社会组织党工委的指导下，在向日葵幼儿园全体员工的支持帮助下，我积极履行党建指导员职责，在开展非公有制经济组织和社会组织“党建工程”工作中尽职尽责地做了一些工作，取得了一定的成绩，但与组织的要求相比还有一些不尽人意的地方。下面我就担任党建指导员工作中的感受与体会与大家交流一下，不足之处请批评指正。

一、抓学习，为开展“党建工程”打基础。“打铁先要自身硬”作为党建指导员必须要加强学习，努力提高自身素质，要有对工作认真负责的态度，以身作则，严以律己。为了能保质保量完成工作任务，我认真学习区企业工委印发的《党建指导员工作手册》，并上网查询相关资料进行学习，遇到不懂的问题及时向企业工委的领导请教。通过学习，进一步把握精神，吃透政策，1 认识得到了提高，工作思路更加明确，也为后期抓好组建，搞好活动，实现党企“双赢”打下了良好的基础。

二、重协调，找准组建工作突破口。经初步了解，大武口区向日葵幼儿园共有在岗职工22人，没有一个党员，幼儿园园长对在非公企业建立党支部认识很模糊。为了消除疑虑，我多次与她联系沟通，使她欣然接受并配合支持组建向日葵幼儿园党支部，并就向日葵幼儿园的性质、经营状况、职工人数、业主身份、隶属关系等进行了翔实的调查摸底，全面掌握了向日葵幼儿园的基本情况，针对该幼儿园没有党员的这一情况，多方协调，在向日葵幼儿园所在地街道、社区的帮助下，从怡心社区推荐两名优秀党员，输送到该幼儿园使其顺利完成了党支部组建工作。

三、建机制，推动党建工作规范化。增强非公企业党组织的凝聚力、影响力，提升非公企业党建工作科学化水平和规范化程度，制度是关键、是保障。向日葵幼儿园党支部的建立架起了区委与新社会组织联系的桥梁和纽带，扩大了党的影响力和覆盖面。为保证幼儿园党员和支部扎实有效地开展党建工作，我及时召开党员会议并组织幼儿园全体职工参加，选拔了熟悉党建工 作、组织能力强、善于协调各方面关系的优秀党员担任党支部书记，并对党支部成员进行了分工，明确了职责。结合实际，制定了《向日葵幼儿园党支部主要任务》、《党支部书记工作职责》、《党组织发展党员工作制度》、《向日葵幼儿园党员联系职工制度》、《党支部 “三会一课”制度》等，目前已经有3名教学骨干向党支部递交了入党申请书。

5.数学建模指导经验交流 篇五

一、抓选派，认识到位

××县委十分重视向非公企业选派党建指导员工作，把选派党建指导员作为加强基层党组织建设的重要途径和提升非公企业党建工作水平的有效抓手，多次召开常委会专门研究向规模以上非公企业选派党建指导员工作，向全县各基层党组织转发了《中共天水市委关于进一步加强和改进非公有制企业党的建设工作意见》，县委组织部制定下发了《××县选派党建指导员到非公有制企业加强党建服务企业推动发展的实施方案》，按照坚持标准“选优”、结合实际“派准”的原则，在全县担任非领导职务的干部中向17家规模以网上非公有制企业下派了党建指导员，印发了《党建指导员工作手册》，对党建指导员提出了明确要求。并召开专门会议，进一步统一思想，强化认识，明确任务，靠实责任。

二、抓培训，措施到位

为了使党建指导员积极主动的指导好、开展好工作，进一步把握政策、吃透精神，县委组织部举办了全县非公企业党建党建指导员专题培训会议，全县17名选派到规模以上企业的党建指导员，企业党支部书记、主要负责人，各乡镇组织干事、党委副书记等50多人参加了培训。县委组织部、县非工委组织全县重点非公企业党组织负责人或企业业主、选派到非公企业的党建指导员、15个乡镇党委副书记参观学习了××全录王辣椒产业发展有限公司党支部、××为民农业生产网资料有限公司党支部等市级示范点创建工作。同时，又对16名党建指导员进行了专题培训，并颁发了选派证书。通过组织培训，有力的提高了党建指导员的工作水平。

三、抓管理，保障到位

县委组织部坚持以企业生产经营为中心，努力开展“企业需要、业主理解、党员欢迎、员工支持”的党员管理与组织生活。先后制定并完善了《非公有制企业党支部主要任务》、《非公有制企业党支部书记工作职责》、《企业党支部党组织参与企业重大决策制度》、《非公有制企业党组织发展党员工作制度》、《非公有制企业党员联系职工制度》、《非公有制企业党支部“三会一课”制度》、《非公有制企业党建指导员职责》、《“六好”非公有制企业党组织标准》等15项制度，制定下发了××县党建指导员工作职责，明确提出了八项工作要求，全面推行到岗制度、报送制度、例会制度、督查制度、协调会议制度、重大事项报告制度、请销假制度、廉政制度等，建立健全了党建指导员服务企业、发挥作用的长效机制。今年前三季度，全县累计完成工业总产值9.3亿元，同比增长14.2%；完成工业增加值3.2亿元，同比增长15.4%。其中规模以上企业完成工业总产值5.7亿元，同比增长14.6%；完成工业增加值1.9亿元，同比增长15.9%，各项经济指标均呈两位数增长，成为××非公企业发展最快的时期。

四、抓落实，管理到位

6.经验材料写作指导[模版] 篇六

典型经验材料根据实际情况，一般可分为三种类型：汇报式，特为上级领导来当地视察检查工作时而准备，兼顾书面语和口语。交流式，特为参加上级党委、政府举办全局工作会议（例如，经济工作会议）或上级业务主管部门举办的系统会议（例如，全省移民后扶政策落实工作会议）而准备，一般以口语为主。约稿式，特为向上一级党报党刊或业务报刊创办的专栏投送稿件而准备，一般以书面语为主。

一、典型经验材料的结构

一般来说，典型经验材料的结构应包括如下几个部分：

（一）标题。通常是把典型经验高度集中地概括出来。既包含正文中各部分典型经验的内容，又不是这些内容的简单重复，可以说是典型经验的主题。

（二）开头。一般是展示典型经验的背景和突出的成果（成效）。背景包括典型的自然情况、历史变革和社会背景，既要写出典型经验出现的环境（自然、人文环境），又不能冗长啰嗦。成果（成效）要概括写出最为突出之处，并尽可能与背景相映衬。有时，也可将成果（成效）放在材料的最后一部分来写。

（三）主体。对典型经验的具体展开，是典型经验材料的核心部分。写这部分内容，一般是从总体上把典型经验按照一定的逻辑关系分成几个部分。每个部分（一级观点）都要紧紧围绕标题，服务于标题，说明标题；各部分之间要有内在联系，但不能互相重复，互相包含，要相对独立地处在一个统一体内（全文一般有三或四个部分，以不超过五个部分为宜）。一般来说，这部分内容的表述，应既有思想，又有具体做法，既有面上的综合，又有点上的说明，还应有一些必要的数据。

二、典型经验材料的写作要求

总的来说，典型材料要做到吸引人、感动人，可学、可信。起到教育人、鼓舞人、推动工作落实、赢得支持认可的作用。具体要做到以下几点：

（一）事实要真。“真实”是典型经验材料的生命，要求人物要真、事迹要真、做法要真、数据要真。一是不准道听途说。不能偏听偏信，将未经核实的“先进事迹”和“经验”写入材料。二是不准张冠李戴。就是做到“丁是丁，卯是卯”，既不能将发生在“张三”身上的事迹换到“李四”身上，又不能将“甲地政府（部门、企业）”发生的事换成“乙地政府（部门、企业）发生的事”。三是不准人为拔高。就是要“量体裁衣”，不能为追求轰动、示范效应，人为找闪光点、摄亮点。

（二）语言要精。总结典型经验，主要是通过实实在在的事实说话。这就要求在语言文字的表述上，一定要善于选择那些实在、贴切的词语。一是要多写短话。尽量用简短的语言，用短句表达最丰富的意思。凡是能用较少的话把事情说清楚的，就不要把话拉长。二是要多写管用的话。尽可能不选用做修饰成分或言过其实的形容词，不要讲空话、套话，硬拉架子做文章。三是多写朴实的话。多用耳熟能详的语言，多用群众的语言，多用生动的语言，让听众（读者）有一种亲切感，身临其境。

（三）结合要好。典型经验材料一定要富有时代气息、生活气息，给人以沁人心脾的感觉。一是要领会上情。就是要围绕党的路线、方针、政策来构思立意、选材布局，例如，党的十六大以来，科学发展观、构建和谐社会、改善民生、宏观调控等等成为一个时期的热门话题，一定要领会精神实质，融会贯通。二是要了解外情。在起草文稿时，一定要超前了解该领域或该行业国内外、省内外的发展水平、工作动态，既不能“照搬照抄”，又不能“孤陋寡闻”，一定要善于推陈出新，但不存斧凿之痕。三是要把握实情。就是对本地区（部门、企业）所要总结的典型，其事迹、数据、做法一定要做到烂熟于心、胸有成竹。

（四）角度要巧。古人云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”起草典型材料一定要匠心独运，独辟蹊径。一是要找准切入点。就是精心选择领导关心、群众关注的事情作为切入点，特别是要把事关全局、事关群众根本利益而又矛盾难处置、工作难推动，却又在一个地区一枝独秀、独占鳌头的工作亮点、特色做法挖深挖透。二是要激活兴奋点。就是要通过新颖的观点、鲜活的语言、个性化的做法，让大家茅塞顿开，为大家释疑解惑。三是要能可圈可点。让读者（听众）既有感性认识，又有理性思考，其经验做法有指导性、可操作性，能记得住、用得上。

三、典型经验材料的写法

（一）素材收集上要走好三条路子。一是要带着课题调研。起草典型材料前，要尽可能深入所要推介的部门、企业、人物、工作现场，全面、准确、真实地掌握第一手资料。二是要带着主题思考。对所要推介典型的“主题”要深思熟虑，深刻分析“灵魂在哪里？”“典型在何处？”一定要有一个“主心骨”，有一条贯穿全文、脉络清晰的主线。三是要带着问题请教。对一些有疑点的事例、拿不准的数据、专业化的术语，一定要认真来一次回头看，虚心请教，逐一核准。

（二）整体构思上要体现三方面作用。在叙述典型的先进事迹和经验时，要注意处理先进典型和其他群众、集体的关系，体现各方作用、协调各方关系，实现和谐共进。一是要体现党委政府的主导作用。特别是反映具有政府行为的某一全局或单项工作，一定要体现党委政府在其中“把方针、方向”的主导核心作用，这条政治原则不能变。二是要体现部门（企业）的主力军作用。政府的工作归根到底要靠部门去推动去落实，因此，一定要体现相关部门在其中“抓协调、抓落实”的主力军作用，这条主心骨不能散。三是要体现人民群众（社会各界）的主体作用。牢记人民群众是历史的真正创造者，把总结典型的过程变为“体现民意、集中民智”的过程，体现人民群众（社会各界）在其中“探索、支持、落实”的主体作用，这一唯物史观不能变。

（三）选材布局上要包含三块内容。起草典型经验，在选材布局上一定要“点与面”、“历史与现实”、“集体与个人”相结合。一是背景。用概述语言体现典型所处历史的、自然的、社会的背景，让领导（读者）体会典型的现实之处。二是做法。一般应包含体制、机制、制度的优化；人、财、物的保障；领导、部门、社会的支持；并辅之以当地创造性的工作、特色化的做法，让领导（读者）体会典型的独特之处。三是成效。总结典型所产生的经济效应、生态效应、社会效应，特别是要总结在条件艰苦、情况复杂、矛盾交织下所取得的成绩、所产生的效应，让领导（读者）体会到典型的宝贵之处。

（四）观点提炼上要唱好三步曲。整个典型材料要有点睛之笔，动人之处。一是粗略勾勒定调。是否体现工作中的“难、准、好、快、特”，要有一个基调，它决定整个典型材料写作的脉络走向。例如，“精心组织扎实推进汝城县又快又好地落实移民后扶政策”，又如，“立足提质增效倾力培优培强推进非公有制经济快速健康发展”这些标题为全文定下了鲜明的基调。二是反复斟酌定性。就是指典型材料的一、二级观点一定要集思广益、反复推敲，尽可能对仗整齐、贴近实际、表述准确，既不能“哗众取宠”，又不能“滥竽充数”。三是精益求精定型。对表述的语言、选取的事迹、论述的层次一定要反复类比、筛选，做到优中选优，好中求好，追求完美。

（作者：湖南省汝城县三星镇人民政府镇长）

附：例文

精心组织〓扎实推进

又好又快地落实移民后扶政策（标题）

（开头）汝城县位于湘、粤、赣三省交界处，是一个“老、少、边、穷、库”的山区县，是新一轮国家扶贫开发工作重点县、财政困难县和国家中西部大开发重点县，也是一个水利水电大县，水库移民工作任务繁重，全县现有15座大中型水库的移民9747户20485人，涉及我县23个乡镇207个村685个村民小组。（背景）

XX年11月，按照全省统一部署，我县积极稳妥地贯彻落实大中型水库移民后期扶持政策，面对我县大中型水库数量多、涉及面广、老水库建库时间长、遗留问题多、情况复杂等实际情况（背景），我们充分认识到这项工作的复杂性和艰巨性，在开展深入细致的调查研究，摸清群众思想动态的基础上，在时机成熟的时候，集中时间，集中精力，又好又快地落实了这项工作。至2011年5月5日，全面完成了我县大中型水库移民后扶人口核定登记和扶持方式的确定工作，5月14日，已将第一批后扶直补资金全部发放到移民手中，对实行项目扶持资金已落实到了具体项目，并完成了两个规划编制的前期准备工作。我县的大中型水库后扶政策落实工作主要体现以下三个特点：一是“准”，即政策把握准、人口核定准；二是“快”，即政策宣传发动快、扶持资金发放快；三是“稳”，即库区稳、社会大局稳。我县的主要做法是：（成效）

一、领导重视，组织保障有力。（主体一）

一是主要领导认识高。（具体内容略，下同）二是工作队员素质高。三是部门配合热情高。四是工作责任要求高。

二、周密部署，规范运作有序。（主体二）

一是科学决策定好调。二是稳妥实施迈好步。三是攻坚克难扫好障。

三、多管齐下，政策宣传有方。（主体三）

一是创新宣传载体。二是讲究宣传方法。三是注重宣传效果。

四、以人为本，维护稳定有效。（主体四）

7.数学建模指导经验交流 篇七

一、戴尔的“经验之塔”理论简介

1946年戴尔提出“经验之塔”理论[2], 将人们获取经验的途径按照其抽象程度划分了十个层次, 从塔基到塔尖抽象程度不断增强。1969年戴尔又将这十个层次的经验划分成三大类, 即做的经验、观察的经验和抽象的经验。从塔基到塔顶, 做的经验包括有目的的直接经验、设计经验、参与活动;观察的经验包括观摩示范、见习旅行、参观展览、电视电影、录音广播;抽象的经验包括视觉符号、语言符号。下文就从这三大类经验对中学地理中的一些具体案例进行指导分析。

二、“经验之塔”理论指导中学地理教学

1. 做的经验

中学地理中有很多抽象的地理现象, 需要借助地理实验来进行学习。地理实验是动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力的综合训练, 通过地理实验可以获取直接经验, 加深学习印象, 达到更好的学习效果, 地理实验就是典型的“做的经验”。

如:“季风的形成”这一过程就相对比较抽象, 可以借助地理实验来学习。实验过程:关闭门窗, 点燃两根卫生香, 使卫生香的烟垂直向上, 在其等距离左右两侧分别放一个电炉和一盆冰块, 电炉通电后, 观察烟的飘动方向。在实验中, 电炉上方空气加热, 气压降低;冰块上方空气冷却, 气压升高, 卫生香的烟总是飘向电炉上方, 说明高低气压的“季节”转换形成了季风。将学生进行分组, 尽可能的让每个学生都参与其中, 理解季风的形成过程和本质。学生通过地理实验, 将自然现象形成过程可视化, 获得做的经验。

2. 观察的经验

多媒体技术可以将地理课堂中不便模拟的自然现象以可视化的形态呈现给学生, 降低其抽象程度。戴尔在“经验之塔”理论中主张, 塔中层的视听媒体, 较语言、视觉符号更能为学生提供易于理解的经验, 突破时空限制, 弥补直接经验方式的不足[3]。在众多的视听媒体中, 影视资源的趣味性最强, 可以充分调动学生的积极性和参与度, 将其合理运用于课堂教学, 有助于学生获取观察的经验。

《美丽中国》、《地理中国》、《大国崛起》等节目都涵盖了很多地理影视资源, 教师可以进行收集整理, 服务于课堂教学。如:纪录片《野性加勒比》形象的记录了火山喷发和岩浆活动等地质现象, 以及该现象对人类生产生活的影响。英国BBC纪录片《行星地球》:两极之间, 生动完整的记录了陆地自然带随季节变化而产生的景观变化[4]。教师可以结合视频进行知识点讲解, 通过让学生获取观察的经验来降低教学难度, 丰富课堂形式。

3. 抽象的经验

学习并不总是遵循从直接经验到间接经验[5]。中学地理知识海纳百川, 而我们的学习时间有限, 无法将所有的知识都通过直接经验来获取, 更多的是在前人的基础上进行归纳总结, 形成抽象的经验, 以更快的速度获取更多的知识。

如:中学地理的复习课, 教师可以在黑板上列出知识框架图, 再用准确凝练的语言讲解知识点之间的联系, 高度概括知识体系, 将零散的知识点串联, 培养学生的整体思维。针对这类课型, 做的经验和观察的经验都无法起到很好的教学效果, 利用语言和框架图展示语言符号和视觉符号, 让学生获取抽象的经验, 运用整体思维来加深对知识的理解。

4. 三类经验的融合

通过运用戴尔“经验之塔”的三类经验指导中学地理教学, 其目的就是要降低知识抽象程度, 提高教学效果。同时, 这三类经验又是相互联系的, 可以将这三类经验综合运用来指导中学地理教学, 实现教学效果最优化。

如:水循环的讲解, 教师可以在网上搜索相关视频与图片, 制作简短的学习视频作为导课, 让学生对水循环过程形成初步印象;再运用相关地理实验, 学生动手模拟水循环, 加深理解;再由老师列出水循环示意图, 并进行简单讲解;如果时间允许, 还可以让学生互讲, 检测学生对知识的掌握程度。这就融合了戴尔“经验之塔”的观察的经验、做的经验和抽象的经验, 将三种经验在一个知识点上叠加来刺激学生的认知体验。所以, 教学过程尽可能融合三类经验, 使教学内容更加具体化, 提高学生对知识的掌握程度。

三、结语

新课改主张以学生为教学主体, 要站在学生的立场来选择教学形式, 不可一味追求具体经验的获取。本文以案例的形式论述了三大经验对课堂教学的指导, 发现将三大经验融合会产生更好的效果。“经验之塔”理论是教育界的一大财富, 将其合理运用来指导中学地理教学, 可以丰富教学形式, 提高教学效果。

参考文献

[1]叶力汉.“经验之塔”理论及其现实指导意义[J].电化教育研究, 1997 (2) :20-24.

[2]Lalley, James P.and Robert H.Miller.“The Learning Pyramid:Does It Point Teachers in the Right Direction?”Education 128, no.1 (2007) :64-79.

[3]焦丽珍.神奇的“经验之塔”——《视听教学法之理论》[J].现代教育技术, 2012, 22 (6) :126-126.

[4]张冬梅.关于高中地理教学影视资源的利用[J].课程教育研究:新教师教学, 2014 (1) .

8.试析初中作文指导的经验与体会 篇八

【关键词】初中；作文指导；体会；经验

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A

语文教学的重要目标之一，就是培养学生的写作能力，这是提高学生语言表达能力的主要手段，也是实施素质教育的重要途径，因此教师必须对这一方面工作予以高度重视，下面做具体的研究和探讨。

一、教师要培养学生写作的信心和兴趣

爱因斯坦曾经说过兴趣是最好的老师，学生只有对写作充满浓厚的兴趣，才会做出积极努力和研究，因此教师必须注重对学生写作兴趣的培养，为此要着重做好以下几点工作：一是教师要鼓励学生经常写作，鼓励学生自己向校广播站、办刊杂志社投稿，对于学生写出来的文章，要以鼓励和表扬为主，这样会大大增强学生对作文的兴趣和信心，即使学生写的并不太理想，也不要责备学生，使学生对作文写作产生畏惧心理；二是教师可定期组织开展作文比赛，给予学生足够的表现机会，调动学生写作的积极性，对于学生具有的写作欲望教师一定要给予保护；三是教师可经常在班级内组织开展形式多样的作文交流活动，请同学们畅谈写作过程中的感受及想法，交流彼此的写作方法和技巧，此外教师在讲评作文的过程中，可适时夸大优秀作文的亮点，并向同学们指出它好在哪里，请同学们借鉴和学习，对于写的不太理想的作文，也要在鼓励的基础之上，指出其缺陷所在，有助于今后引以为戒，教师要积极帮助每一个学生树立起写作文的信心，让人人都觉得自己行。

二、引导学生加强对素材的积累

没有素材，写作就犹如无泉之水、无木之本，根本无法顺利完成，因此加强学生对素材的积累势在必行。首先引导学生注意对生活进行观察，生活本身就是一个大课堂，是积累素材的最佳渠道，因此教师要鼓励学生走进生活、体会生活，用善于发现的眼睛及敏感的心灵去感受生活，进而从中获得深刻的情感体验，这样写出来的文章才不会显得无病呻吟，苍白无力；其次注意引导学生从课外阅读、电视、上网等方式中获得积累，这些先进的传媒技术为我们获取知识提供了便利条件，学生在进行这些活动的过程中，一旦发现好的素材，要及时记录下来，经过长期的坚持，一定可以积累大量的丰富素材，这样无论遇到什么文题都能信手拈来，文思泉涌，轻松应对；最后教师要引导学生利用好课本资源，对其中优秀的段落和篇章加以背诵，如朱自清先生的文章《春》，描写的语言优美、形象生动、层次分明、绘声绘色，字里行间充溢着作者对生活的浓浓情意，学生可摘抄出来熟练进行背诵，这样经过不断积累，在以后写到类似文章时，才能做到得心应手。

三、培养学生练笔的习惯

坚持练笔，这是提高学生写作能力、探索写作技巧的根本举措，因此教师要注意引导学生养成平时练笔的习惯，要求学生平时要写日记，当然日记可以不是每天都写，但是一旦有感悟和想法了就要及时记录下来，此外学生在平时阅读的过程中，要注意写写读书心得，教师也可向学生传授一些名人读书、记笔记的方法，并多向学生推荐一些适合他们阅读的优秀书籍。

四、要求学生写真情实感的文章

真正打动人心的文章永远是那些充满作者真情实感的文章，因此教导学生写好文章，首先就要求他们说真话、说老实话，绝不弄虚作假，但是当前很多中学生在写作过程中，常常会出现不切实际、盲目跟风的现象，比如学生一写到雷锋行为，就开始描述自己曾经搀扶一位老太太过马路，且不说学生叙述功底怎么样，关键是有没有这回事，是不是学生为了应付作文杜撰出来的，如果没有真情实感在其中，文章就会很容易显得矫情，没有一点新意可言，出现一大堆空话、套话等，使人没有看下去的欲望和念头，为了有效避免这种状况的出现，教师要注意引导和鼓励学生表达自身真实感受，做到笔下所落皆是心中所思。

五、教师要做好作文的评讲工作

作文评讲是提高学生写作水平的重要手段，因此教师要切实把握好评讲机会，争取让学生受益匪浅，教师要着重做好以下几方面的工作：一是教师在评讲过程中，要注意抓住作文中的闪光点，比如有的学生开篇写的不错，但是收尾却不尽理想，有的过渡巧妙，不着痕迹，有的语言流畅，层次分明，针对这些优秀之处，教师要敏锐捕捉出来，及时给予表扬和鼓励，并向同学们指出这些闪光点好在哪儿，请同学们借鉴和学习；二是教师要注意总结学生写作过程中出现的通病，在作文评讲课上时进行分析和研究，对于存在许多欠缺的文章，教师在进行点评时，要注意方式方法，尽量委婉一点，避免伤害到学生的自尊心，让他们在和谐的气氛中修正错误，克服缺点，进而不断取得进步。

六、教师要注意培养学生拟提纲的习惯

学生在刚刚开始写作的过程中，肯定都会面临不知从何下手的状况，鉴于这种情况，教师可引导学生草拟一个简要的提纲，或者是在头脑中构建一个大致的轮廓，这样学生在真正开始着手写作的时候，就会有一个清晰的层次在头脑中，不但有效避免了文章写作的杂乱无章，还帮助学生养成了良好的写作习惯。

七、结语

从以上内容的论述可知，要提高学生的写作能力并非一蹴而就的，需要教师在长期的实践过程中注意总结和探索，切实采取行之有效的方法激发学生写作的兴趣和能力，加强对学生写作方法的指导，总之教师要做出积极努力，切实为提高学生的写作能力做出自己的一份贡献。

参考文献

[1] 李位圣. 浅谈“四步教学法”在初中作文教学中的运用[J]. 阅读与鉴赏（教研版）， 2008（07）.

[2] 覃敏学. 初中作文教学如何引导学生积累[J]. 语文教学与研究， 2008（29）.

[3] 谢华南. 初中作文训练中的想象问题[J]. 语文教学与研究， 2008（10）.

[4] 史绍典. 新课程作文教学系列讲座及精彩实例（一） 生活世界：初中作文训练的不倦追求[J]. 语文教学通讯， 2008（02）.

[5] 苗蔚林. 初中作文修辞运用问题及对策[J]. 新语文学习（教师版）， 2008（03）.