用画写信

用画写信（共3篇）

1.用画写信 篇一

义务教育课程标准实验教科书

《美术》二年级 上册第11课

用画来写信

教学目标：

认知目标：通过认识书信，知道书信的一般格式。

技能目标：用图夹文的方式给朋友或亲人写一封信，培养学生的审美能力和创新能力。

情感目标：通过书信的形式，让大家珍惜眼前的友情，注重大家情感的培养。

教学目的：

1、知道书信的一般格式。

2、用图夹文的方式给朋友或亲人写一封信。

教学重点：用图夹文的方式给朋友或亲人写一封信。教学难点：如何让自己用图夹文写的信更有趣。教学方法：讲解法、示范法 教学用具：水彩笔、ppt课件 教学步骤：

一、组织教学

二、导入新课：

师生问好。

师：昨天晚上老师做了一个梦，回到了许多年以前。老师上小学二年级的时候，老师的周围也有很多要好的朋友，现在这么多年过去了大家都各奔东西，我今天在办公室里非想联系他们，但是现在联系方式这么多，大家帮老师想一想我能用说什么方式，联系到他们？

生：电话、电脑、qq、信……老师出示图片。（出示ppt图片）师：提出问题，电话、网络既快捷又方便，为什么还有人一直写信？写信有什么好处？

生：当面不好意思说的事情，可以通过信得形式来表达。

信件可以永久保存。（出示ppt图片）

师：今天老师让邮递员叔叔给大家带来了一封信，大家想不想看？

生：想。

师：出示信件，让学生说出使用什么方式来写的这封信。生：用画画的方式来写的这封信。

引出课题：现在我们一起来学习一下第十一课《用画来写信》

同时板书课题。

三、讲授新课：

师：继续回到刚才那封信上，让学生起来读一读心中写的什么内容？让学生仔细观察看看老师在写这封信的时候用的那些方法？（出示ppt图片）

生：读完。说出自己想到的方法，用了（1）、图画代替文字.（2）、用喜欢的颜色来代替文字。(3)、把周围的花边进行装饰。……

师：作品欣赏：老师出示二年级学生的书信作品共五张，大家试着读一读其中的内容。（出示ppt图片）

生：读的内容略。

师：学生没读完一张，之后让学生看看都是用了什么方法？这时候老师同时板书用画写信的方法。

板书设计：

用画来写信

1、画→字

2、用颜色来美化文字

3、装饰

……

师:出示问题你这封信是写给谁的？

生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姐姐、弟弟…… 师：想对他们说些什么呢？

生：略教师激发他们的想象力，帮助组织语言，师：用什么方法说呢？

生：根据之前讲的方法，说出自己的制作方法。

四、作业：

用画给你的朋友写一封信，看谁写得最有趣。（播放音乐）

教师巡回指导，发现问题及时纠正。把一些普遍存在的问题，随时指出来解决掉。

五、作业展评与课堂小结

本节课我们通过写信的方式联系到了自己的朋友或者亲人，学会了制作精美书信的方法，并且同学们很快就运用到了自己的作品中。大家真是太棒了。

引导学生对作品进行自评与互评：找三名同学走上讲台首先来读一读自己的作品，写给谁的，写的是什么内容。然后让其他同学找出其中的优点，每个学生作品中找到至少一个优点给予鼓励。

有很多同学的信都写得非常好，由于时间原因不能一一展示了，下课后同桌之间相互来读一读看谁写得最有趣。

希望大家能用写信的方式和你们的朋友经常联系，祝愿你们的友谊地久天长。

好了，这节课就上到这里，同学们，下课！

2.二年级美术用画来写信说课稿 篇二

《用画来写信》一课，是人教版小学二年级的课程。此课对于学生在情感培养和能力培养很有好处，下面我从三个层面说明此课。

一、绘画技能

美术课的根基在于对学生绘画造型能力的培养，这节课让学生用绘画的方式说明自己心里的话，让学生了解画由心生的道理，不仅仅只有文字可以说明问题，美术可以更形象更直接的说明文字不能替代的东西。

二、情感目标

本课情感目标在于交流。学生需要交流，一些文字功底差的孩子无法用具体的文字来说明自己的心里话，绘画就可以解决这样的问题。让学生在有趣有情的环境下书写出自己要同伴说的话，是一件很愉快的`事情。

三、知识目标

本课在知识上要求和语文课相结合。既训练了学生写信的能力，又让文章更有情趣。

教学重点在于画和文的结合与替代。教学的难点在于画和文有机的结合与替代。

工具简单，画画工具即可。

四、教学思路设计

首先，我会出示一张书信，文字的，有感情的朗读，接着我会出示同样内容的信，但是用上了画的形式。（创设环境，引领兴趣。）

让学生提问，了解学生心中对于信得看法，从而再次引导。突破重点。

提问如下：孩子们，刚才的两封信，内容都一样。你们觉得哪一张更有趣？

你能说出你喜欢它的原因吗？

如果是你，会写一封什么内容的信，可以用上今天你学到的方法吗？

学生在问题中讨论，对自己要写的内容有具体的想法，接着自己创作。教师和学生一起写信。（教具出示）解决难点。

提问如下：老师也给大家写了一封这样的信，说说可以在哪些地方添加和修改，让这封信可以说话？

学生修改自己的作品。

五、小结全课

书信是用来传达信息和我们彼此的情感的。无论用什么样的方式，只要我们真诚相对，都可以找到交心的好朋友 。

3.怎样写信和写信的格式 篇三

1．称呼

也称“起首语”，是对收信人的称呼。称呼要在信纸第一行顶格写起，后加“：”，冒号后不再写字。称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。（具体可参见第四编《应酬称谓》）称呼可用姓名、称谓，还可加修饰语或直接用修饰语作称呼。这里简要说明几条细则：

（1）给长辈的信。若是近亲，就只写称谓，不写名字，如“爸”、“妈”、“哥”、“嫂”等；亲戚关系的，就写关系的称谓，如“姨妈”、“姑妈”等。对非近亲的长辈，可在称谓前加名或姓，如“赵阿姨”、“黄叔叔”等。

（2）给平辈的信。夫妻或恋爱关系，可直接用对方名字，爱称加修饰语或直接用修饰语，如“丽”、“敏华”、“亲爱的”等；同学、同乡、同事、朋友的信，可直接用名字、昵称或加上“同学”、“同志”，如“瑞生”、“老纪”、“小邹”、“三毛”等。

（3）给晚辈的信。一般直接写名字，如“乐毅”、“君平”、“阿明”等；也可在名字后加上辈分称谓，如“李花侄女”等；亦可直接用称谓作称呼，如“孙女”、“儿子”等。

（4）给师长的信，通常只写其性或其名，再加“老师”二字，如“段老师”、“周师傅”、“宏海老师”等。对于十分熟悉的师长，也可单称“老师”、“师傅”。假如连名带姓，在信首直称“孙松平老师”、“王达夫师傅”，就显得不大自然且欠恭敬。对于学有专长、德高望重的师长，往往在姓后加一“老”字，以示尊重，如“戴老”、“周老”，亦可在姓名后加“先生”二字。为郑重起见，也有以职务相称的，如“董教授”、“陈大夫”、“佟工程师”等。

（5）给一个单位或几个人的信，又不指定姓名的，可写“同志们”、“诸位先生”、“XX等同志”等。给机关团体的信，可直接写机关团体名称。如“XX委员会”、“XX公司”。致机关团体领导人的信，可直接用姓名，加上“同志”、“先生”或职务作称呼，亦可直接在机关团体称呼之后加上“领导同志”、“负责同志”、“总经理”、“厂长”等。

如果信是同时写给两个人的，两个称呼应上下并排在一起，也可一前一后，尊长者在前。

上述五种场合，有时还可按特殊对象，视情况加上“尊敬的”、“敬爱的”、“亲爱的”等形容词，以表示敬重或亲密之情。当然，这要用得适宜，如对好友称“尊敬的”，反而显得见外，对无特殊关系的年轻女性贸然称呼“亲爱的”，那就有失检点了。

2．正文

正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。问候语最常见的是“您好！”“近好！”依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好！”“春节愉快！”问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。

问候语之后，常有几句启始语。如“久未见面，别来无恙。”“近来一切可好？”“久未通信，甚念！”之类。问候语要注意简洁、得体。

接下来便是正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。它可以是禀启、复答、劝谕、抒怀、辞谢、致贺、请托、慰唁，也可以是叙情说理、辩驳论证等。这一部分，动笔之前，就应该成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条有理、层次分明。若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。

3．结尾

正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。习惯上，它被称做祝颂语或致敬语，这是对收信人的一种礼貌。祝愿的话可因人、因具体情况选用适当的词，不要乱用。（可参见下节《常用书信用语》的“祝颂语”。）

结尾的习惯写法有两种：

（1）在正文写完之后，紧接着写“此致”，转一行顶格或空两格写“敬礼”。

（2）不写“此致”，只是另起一行空两格写“敬礼”、“安好”、“健康”、“平安”等词，一定要另起一行空两格，不得尾缀在正文之后。也可以在正文结尾下另起一行写“祝你”、“敬祝”，再空两格写上“安好”、“健康”等。

4．署名和日期

在书信最后一行，署上写信人的姓名。署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。如果是写给的亲属、朋友，可加上自己的称呼，如儿、弟、兄、侄等，后边写名字，不必写姓。如果是写给组织的信，一定要把姓与名全部写上。而在署名之后，有时还视情加上“恭呈”、“谨上”等，以示尊敬。上述自称，都要和信首的称谓相互吻合。