感悟生活学会写作

感悟生活学会写作（共11篇）

1.感悟生活学会写作 篇一

多少个春秋在指尖流淌，许多件往事已被淡忘，唯有朦胧雨帘中那团温馨的光芒，一直闪烁在我的心底，将我前进的路点亮。

幼时，家住在小巷里，每当春姑娘迈着轻快的步伐离开，夏姑娘便赶集似的翩然而至，而此时，那位卖花的女人的吆喝声便会在小巷里适时响起。这个景象，并不切合陆放翁笔下“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的雅韵，而正相反，她经常围着一条花头巾，拖着一三轮车的花，实在无丝毫诗文雅韵。

那一日，天空中朵朵乌云聚集在一起，一起压下来，使天气变得愈加闷热，让人坐立不安。正值闷热之时，“买花嘞!“买花嘞!”的一声声吆喝划破小巷的宁静，沙哑的嗓音与蝉的“知了!知了!”的聒噪音形成和鸣。我知道是她来了。耳畔烦躁，心中也是怒火中烧，“大中午的卖什么花啊，让人厌烦，为什么不考虑一下别人的感受呢?”可她似乎并没有考虑别人，吆喝声仍一波未平，一波又起。

正烦闷不已之时，阵阵凉风飘然而至，不多时，下起了淅淅沥沥的小雨，凉风吹拂，心情仿佛也轻松了一些。本想来，这个卖花女会就此放弃，谁知她的话语随风而至。刚想朝她喊“考虑考虑别人吧”，定神细听，不禁惊愣。

“快收衣服嘞!快收衣服嘞!”卖花女的喊声在我耳边回荡，像雨中的闪电，像打响的小鼓，随着细密的小雨飘散到家家户户。几双手急急忙忙伸出窗口，原先在风中摇曳的衣服霎时不见了。

卖花，是她的本职，她却想到了他人。多少件衣服，因为她善意的提醒而依旧“美丽”。从窗口往外望去，映入眼帘的是她的格子雨伞和三轮车，丝丝的红，缕缕的粉，点点的白，像是一幅清秀的水墨画，在水汽中氤氲中散去。而那花香似风，似雨，更似她那善意的提醒。雨点滋润后的花朵，竟显得愈发娇艳欲滴。

她那为他人着想的善意，也随着花香弥漫了整个小巷。

雨停了，格子伞变成了花头巾，一声响亮的“天晴嘞”像是雨中出现的七色长虹，使我心中敞亮。许多衣服重又在风中摇曳，一个小巷只因她善意的提醒而充满诗意。

而后，我越发盼望着她的花头巾，盼望着她的三轮车，盼望着看见她的花，更加盼望着她响亮的吆喝声。

只因为，她的花告诉我，这个世界上，有你，有我，有他，任何时候我们都应该考虑别人。

无论在风雨中，还是阳光下。

作者|昆山市周庄中学初二（1）班 顾天乐

公众号|玉峰文苑

 

2.感悟生活学会写作 篇二

一、依托文本———写话与教材相结合

语文教材“题材广泛, 内容丰富, 既注意对优秀文化的挖掘, 也注意体现时代的风貌”。教学中依据教材特点, 适时引导学生进行写话练习, 使“读”与“写”有机地结合起来, 让语言文字的理解、感悟和运用融为一体。

(一) 仿写

仿写, 能较好地将教材语言内化为学生对文本的认识, 转化为语言表达。学生敢写、想写、会写。

在写话的过程中, 让学生融入到课文的情境, 仿照文中的句式写出的内容生动活泼, 丰富多彩。不仅可以创造性地理解课文, 而且发展了思维, 提高了写话能力, 达到了情智共生的目的, 促进了知识与能力、过程与方法、情感、态度和价值观的和谐发展。

(二) 续写

低年级语文教材中有许多课文是以童话故事的形式出现的。每当学完或听完一个童话故事, 学生常常余兴未尽, 我就引导他们展开想像的翅膀续编故事。如在学了《狼和小羊》后, 他们都不认可凶恶的狼吃掉可爱又可怜的小山羊的结局, 纷纷写出了自己的结尾:“当狼扑过来时, 小山羊机灵地往旁边一躲, 狼猛地撞上了一棵大树, 撞死了。”、“当狼扑过来时, 一个勇敢的猎人来了, 一枪打死了狼, 可爱的小山羊得救了。”……这样的想象, 顺应了儿童内心需求, 他们有内容可写, 写得轻松, 写得快乐。

(三) 补写

根据教材的特点相机插入补写的内容, 以此促进学生对课文的深入理解和个性化感悟, 同时提高学生的写话能力。补写的内容可以是课文内容省略的部分, 可以根据外表补写心理活动或根据心理活动补写人物外表, 或想象补写人物所处的环境等等。

二、感悟生活———写话与生活相结合

叶圣陶先生的一句话精辟地道出了作文与生活的关系:“生活是写作的源泉……作文这件事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会作成什么文章。”对于学生来说生活是五彩缤纷的。在写话的过程中, 引导孩子们主动观察生活、感悟生活、体验生活、书写生活, 在获得写话能力的同时, 进一步学会做人, 成为一个热爱生活、编织生活的有品位的人, 这也正体现了语文的外延与生活的外延相等的大语文观。

(一) 引导观察生活, 记所见所闻

观察是写作的基础。低年级学生写话, 最难是没有写作素材, 为了让学生有话可说, 有情可抒, 我尝试了让学生走出教室去观察身边的事物的实践活动。春天, 让学生观察万物生机勃勃的景象:柳絮飘了, 春雨来了, 边看边听边想象, 然后写话。如:春天来了, 小池塘醒来了。池塘边的芦苇长起来了, 岸边的水里一群群小蝌蚪正聚在一起开会呢。小鱼儿和水中的小草交上了朋友, 正搂着水草在快乐的跳舞呢。

(二) 引导体验生活, 记所做所为

拥有丰富的生活体验, 才能有独特而丰富的个人感受。为此, 我引导他们进行为家庭做小事、给父母过生日过节日、和父母做游戏等活动, 通过真实的情感体验丰富写话素材。如《给妈妈削鸭梨》:今天, 妈妈给我买了一些大鸭梨。这些梨颜色黄澄澄的, 个儿也非常大, 比我叔叔家出生三个月的小弟弟的头还要大。这些梨的形状是椭球形的, 拿在手里沉甸甸的, 闻一下有一股淡淡的香气。我实在受不了这些大鸭梨的诱惑, 迫不及待的到厨房拿来水果刀慢慢地把梨的外衣削掉。削完以后梨露出了白色的果肉, 我咬了一口, 啊, 真脆啊, 甜丝丝的真爽口。我一抬头发现妈妈正笑眯眯地看着我吃呢。我想妈妈每天又要工作, 又要做家务, 多辛苦呀, 便把大鸭梨送给妈妈吃。妈妈抚摸着我的头夸我说:“我的乖乖长大啦, 真懂事呢。”我听了心里顿时像吃了个大鸭梨一样甜。

三、亲近图书———写话与课外阅读相结合

苏东坡说:“书富如海, 百货皆有。”课外阅读不仅能提高孩子的品德修养和审美情趣, 逐渐形成良好的个性和健全的人格, 还能增加他们的文化储备, 积淀丰厚的文化底蕴, 提高听说读写的语文能力。

(一) “画———话”结合

从咿呀学语开始, 儿童就喜欢阅读绘本图画书了。低年级的孩子不仅爱读, 爱搜集, 还爱仿照进行画画练习。他们把搜集来的图画有的贴在书上, 有的贴在本子里, 有时候还照着图书上的插图画, 而且兴致很浓。可以根据孩子们的这一特点, 进行写话训练。

如有的小朋友画的一幅图:一滴滴小小雨点绽开笑脸向下飘落, 一棵大树张开双臂接着雨, 一朵小花仰着脸迎着雨, 一位小朋友在雨中跳着舞。在大树嘴边写:好大的雨啊。洗洗澡真舒服。在小花的嘴边写:好多天没洗脸了, 这次我要洗个够。

(二) 仿写创编

随着识字量的增加, 孩子们阅读兴趣也在不断增强。可以引导他们读一些拼音读物, 讲一讲有趣的故事, 并进行仿说创编。如:我引导孩子们读了法布尔的《昆虫记》, 尝试让他们讲一讲“我是一只绿头苍蝇”、“我是一只落叶松毛虫”等童话故事并写下来, 经过仿写迁移, 孩子对这类小作文产生极大兴趣, 还写了生活中的其它动植物, 如《我是小狗花花》、《我是一只小猪》等, 想像力丰富极了, 有时还能创造性地描绘, 比直接让他写一种动植物有趣多了。

(三) 品头论足

孩子们在阅读童话故事时, 会产生许多疑问:“老师, 小猴子在捞月亮之前为什么不先抬头看一看天呢!先看一看不就能发现月亮一直挂在天上吗?”有的孩子对故事中的人物有自己的看法:“老师, 《狼来了》中的那个男孩子真玩皮!要不然, 他的羊被狼叼走时, 人们怎么会不去救呢!”

引导他们边读边品, 边读边评, 在适当的地方写下阅读时的疑问、想法、感受, 让写话成为阅读的拓展和升华, 让听、说、读、写互补共生, 溶为一炉。

教材、生活、课外阅读是写话教学的土壤、阳光和雨露, 也是低年级儿童用笔描绘心中多彩画卷的“三部曲”。以教材为依托, 以生活为源泉, 以课外阅读作支撑, 调动学生的写话积极性, 丰富学生的阅读积累, 开拓学生的写话思路, 这样才能切实提高学生的写话水平, 才会让学生享受到写作的乐趣, 实现“易于动笔, 乐于表达”的目标。

摘要：教材、生活、课外阅读是写话教学的土壤、阳光和雨露。以教材为依托, 以生活为源泉, 以课外阅读作支撑, 调动学生的写话积极性, 丰富学生的阅读积累, 开拓学生的写话思路, 写自己想说的话, 写自己对周围事物的认识和切身感受, 通过写话, 从小培养写作兴趣。

3.感悟生活学会写作 篇三

关键词：数学教学；高效课堂；构建

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0036

笔者参加工作十余年了，这么多年的课堂教学也经历了逐渐变化的过程。从刚参加工作时的“满堂灌”到今天的“自能高效课堂”，一步一步逐渐把课堂还给了学生；教师为主导，学生为主体的思想也日渐浓厚。但是如何让自己的课堂真正高效，如何让学生在快乐中学习，如何让学生的思维在课堂上得到充分展示也成了笔者一直思考的问题，以及笔者不断努力的方向。针对这些问题并结合市“三五四”课堂教学模式和“区自能高效课堂方案”，笔者探索了让学生感悟生活中的数学，注重以思维展示为主，让学生体验学习数学的快乐为主的自能高效课堂策略。

一、课堂改革的缘起

多少年以前，我们就一直在说，要向课堂45分钟要效益，喊了这么多年，往往都是不了了之，“时间战”“题海战”成了我们的家常便饭，学生也习惯了这种“美味佳肴”。减负在这里也自然就成了一句空话。再有，很多学生已经明显表现出不想学习数学的迹象。表现在上课不想听讲、思考不主动、回答问题不积极、课后不做作业、对教师的辅导敷衍了事等。纵观目前的各种改革，与其说是教育的改革，不如说是教育的回归。我们的课堂教学本来就应该是学生的，体现在学生的自主、能动、高效。这一点早在两千年前孔子与学生论教时就有体现。现在只是还教育其应有的功能，还教师应有的作用，还学生学习本来的面貌。学生需要学什么，我们真正了解了吗？生活中需要解决什么问题，我们就考虑了吗？学生高兴怎样上课，我们能按学生的兴趣上吗？解决以上这些问题，笔者认为这样的课堂就是高效的。

二、构建自能高效课堂的具体做法

1. 教师备课的改变——充分的课前准备

要构建高效的课堂，充分运用好四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要。在按照学校计划要求的备课形式下，我们每一堂课都思考这样一些问题：这节课我要如何引入更能激起学生的兴趣，本节课与实际生活的结合点在哪里，学生怎样学更高兴，怎样让学生更能积极主动的参与到学习中来等等，对这些问题的思考，使我更能准确了解我这节课到底要干什么，要怎么干。有效的备课也使得笔者在课堂上能更好地驾驭课堂，真正做到落实课堂的高效，实现更加有效的课堂教学。注意教学中的取舍，努力减少无效劳动，做到“四个到位”：精心备课到位，准确讲解到位，能力训练到位，学法指导到位。

2. 学生学习形式发生了改变

作为农村中学的学生，其自我表现、自我展示的欲望并不是很强烈，他们已经习惯了教师的谆谆教导，习惯了静静的聆听，习惯了机械被动的学习。为了能改变这种现状，笔者就开始找一个突破口，首先从形式上入手，借鉴杜郎口中学的教学形式，改变目前学生的座位形式，由秧田式变成就餐式，学生六人一组围成一圈，由学生自己找喜欢的伙伴组成学习小组，自己推选组长，自己管理小组。这样也可以形成一种竞争，促进组间的发展。我们学校在初学杜郎口中学的先进经验时就以我们班作为了试点。

3. 对课堂进行了创新，变得更加高效

要把数学课上活，就必须改变传统的教师独占式和教师主讲式而学生则单向倾听式的课堂结构，那样单向注入式的教学方式效果不佳，教师积极性高，学生自主性差，这样的课堂教学是低下的。把课堂真正还给学生，让学生在自主探究、合作交流中完成对知识的学习，教师进行正确的指导，成为课堂的引导者、组织者，把主要精力放在发展培养学生能力上，这样的课堂活而不空，实而不死。给学生创设自主、合作、探究的学习环境。（1）课堂上让学生开展自主学习活动，关注全体学生的参与，调动每一位学生的兴趣和积极性。（2）引导学生在教学重点内容上展开探究，课堂上的探究活动一旦展开就要给学生充足的时间，引导学生围绕问题充分的讨论，实验和研究。（3）巧妙创设问题情境，引导学生围绕某个问题展开讨论、辩论、质疑，让学生自己提出问题、分析问题、解决问题。

4. 对学生进行分层教学，彻底抛弃“一刀切”

面向全体学生教学，才能大面积提高教学质量。对不同层次的学生根据他们的起点提出不同程度的要求，就能使他们在各自的起点上都有提高，让他们有所收获，得到成功的喜悦，这样还能增强学生学习的兴趣和信心，让不同层次的学生都能得到关注，使他们的能力逐渐提高。

5. 注重学生的课堂展示

首先从最简单的展示做起。展示学生的作业，每天上课后给学生留几分钟的时间把昨天的作业小组间先进行相互的展示，然后每个小组派一名代表到前面黑板展示。刚开始，学生在小组中展示非常得好，可听说到前面当着全班学生的面来展示，参与的学生就不多了。这时，教师一定不能吝啬自己对学生鼓励、赞许的语言，要对勇于展示的同学大加鼓励和赞扬。尤其是对平时学习基础差、不善言谈的学生更要多鼓励。

一段时间以后，笔者开始让学生即兴展示，即当场布置要展示的内容，给留一定的思考或交流的时间，让学生展示自己的思考，这一点学生感到比较困难。毕竟很多学生已经习惯听教师来分析，自己平时不用怎么思考，只要整理一下教师的思路就可以了。现在，让他“暴露”思考的过程，总是有些不是非常主动。遇到这种情况，笔者都是发挥小组的协作，大家共同商讨，由一位中心发言人展示。这样一来，学生慢慢地接受这种做法。以前，每当出示一个问题，要求学生来回答时，许多学生唯恐躲避不了，不敢举手，不敢抬头，甚至有的学生此时都不敢大声喘气，害怕声音大了教师听到会让他来回答问题。现在，不但学生敢于展示作业，并且敢于展示自己的思维过程。甚至出现了争着要来展示的现象，说实在的，当了这么多年教师，笔者从来没有发现学生为了展示自己思考或解决问题的方法而争得面红耳赤。看到这种场面，笔者感到的是高兴，同时发现了学生的确有非常大的潜力。但是笔者一直认为，展示和合作学习必须建立在学生充分独立思考的基础之上。

6. 注重培养学生良好的学习习惯，让学生学会“倾听”

一节课是否高效，关键看学生是否真正掌握了知识，能力是否真正得到了提高，这就需要教师在课堂上注重培养学生的学习习惯，让他们能静下心来进行思考、进行讨论，进行倾听别的同学和教师的话语，用规范的格式进行解题。

三、获得的课堂效果

通过构建高效课堂的实践，锻炼了学生的语言表达能力和思维能力，我们班的大多数学生都具备了独立讲解问题的水平，他们的思路变得很有条理性，语言表达变得出口成章、头头是道，不再躲避教师的提问，具备了落落大方的素质。

下面是笔者采访的一些学生的感想：

薛旗：老师，我的学习本来就不错，以前上数学课，我很想表现一下可是您没有给我机会，现在我觉得可以大展伸手了，我觉得现在上完一节数学课感到非常开心、快乐。

叶书林：以前看着老师就害怕，本来想好的答案一紧张就忘了，总感觉一节课非常漫长，现在是不知不觉就下课了。

杨宇耀：现在讨论问题比以前积极了，展示的同学也多了，教师讲解也恰到好处了。

庄意：我被这种争先恐后的氛围感染了上课也更加投入了，我不想落在别人的后面。

李星星：我的数学一直不好，从小学时就很少回答问题，我害怕学数学，自从那次展示后得到您的鼓励，我有信心学好数学了。

……

4.生活感悟随笔写作:煎饼 篇四

依稀记事起，大姐、二姐已远嫁他乡，大哥考学在外，父亲在周村工作，我和三姐、小哥及母亲在家生活。

从那时起，我对煎饼情有独钟。说到煎饼，必须从推碾开始。

小时候，村里有两盘碾，一盘在村中央，另一盘在我家门口。每天天不亮，人们就起来排队占碾，谁家来推，就自个带两根长木棍插在碾椁眼里，一左一右对称着，相互用力向前推，硕大的辘砣从白到黑昼夜滚动着。说起农村的碾，现在的城里人和农村的小孩子可能没有概念。其大体样子是在地面上垒个大约一米高左右的碾盘，碾盘的中央固定一根粗壮的碾管芯，其上放置辘砣，靠近管心的一端略高，用特制的碾椁扣在管芯上，并套住镶嵌有铁脐的辘砣使其转动，大体结构是这样的。

一般来说，我家的 推碾大都是是三姐、小哥他们的事。推碾之前，母亲首先用簸箕将粮食(玉米、高梁等)先簸一簸，里面有些粮食粑孑(未成形的粒子)。推上个把小时左右，他俩歇会。母亲把碾好的棒槌糁(压碎的玉米碴))扫到一块，轻轻地掂簸，没碾均匀的棒槌糁就粗细分明了，粗的倒在一边继续碾，细的收起来装袋。小哥有时候见我闲着，心里便有些气，直喊着让我推，我呢?一脸的不屑。碾道里少不了一场拳打脚踢。输的总是他，因为我会哭鼻子。此时，小雨沥沥而下，为了挽回男子汉的尊严，高呼：“下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利。”碾道里飞转。 这些活多数都是在星期天完成。

到了晚上，我们将要入睡时，母亲端来一个大瓦盆，盛上半盆棒子面，用滚开的沸水浇在上面，搅匀，成半熟状态，这叫“打对头”，等盆子里的“对头”彻底凉透，倒入另一半，放满凉水，同样搅匀，盖上盖子，浸泡一夜。

天不亮，三姐和小哥就被叫醒推磨子。母亲先把石磨洗刷干净，再把瓦盆搬到磨子上，三姐会先起来推。小哥从小就莽撞，三姐都推了一小半盆了，才被母亲揪着耳朵拽起来，无奈地套在磨道里，似瞎驴拉磨。

母亲做好早饭，他俩上学，剩下没磨完的母亲推。偶尔会推些黄豆给我们做豆腐渣来补充营养。推磨时，豆子和水共进磨眼，白白的像乳汁般的豆沫，一层层从石缝里汨汨流出，形成流岩。这时，我会跟在母亲的后面说：“娘，你光推就行，我来倒豆子。”我小心地跟着母亲转，生怕一粒豆子掉外面，注意力特集中，一会晕头转向。母亲哈哈大笑：“晕了吧?”定神后，不再舀了，而是拿起木棍跟母亲一起推。个子小，木棍只能两手托着向前推。一不留神，会滑到磨出的豆汁上，不免被臭骂一顿，淘汰出局。

大约八点左右，母亲就推完了，开始推空磨。什么是推空磨?就是只放水而不放粮食，起涮磨作用。因为磨盘相接的部分成齿轮状，推出的沫才会细，摊出的煎饼不会粗，吃起来不拉嗓子，推起来不重，最后稀得不能再稀的就用来喂猪，母亲说不能糟蹋粮食，直到推出清水为止。

在我推磨的空当，母亲已经在饭屋(农村做饭用的厨房)把鏊子摆好，瓦盆放在鏊子的左边，拿好必备的烧柴火。烧柴火的种类很多，如棒槌秸，豆子棵，棒槌茬，豆茬等。(茬：农作物的根，刨出，净土)柴火对于老百姓来说，是过冬的宝贵财富，也是摊煎饼用的最好引火。

母亲先用柴火把鏊子烧热，在油褡子(多层布块缝制在一起)上滴上几滴豆油，均匀地在鏊子上擦一遍，这样摊的煎饼好起发。只见母亲熟练地用左手舀起沫糊倒在鏊子中间，右手用擀饼轴子由里到外按逆时针方向将沫糊摊开，快速转一圈，这个煎饼就成形了。一会功夫，鏊子上的煎饼热腾腾，由白变黄，一股棒子味的清香扑面而来。边发黄时，母亲两手轻轻接开，翻手放在蒲垫上。

一次，趁母亲起身上茅房的功夫，我钻到鏊子前学着母亲的动作操作起来，拿起轴子一摊，糟糕!用力过猛，沫糊洒了一地。怕挨骂，赶紧用柴火盖上。再舀上半勺，继续摊，一圈下来，坑坑洼洼，生熟不匀。又赶紧拿起筢子对准那些厚的地方抹平，一张煎饼基本完工。也不知道生熟，怕母亲回来，挨骂，匆匆取下。

母亲回来，看到煎饼，却微笑着说，就是熟成不够。我喜出望外。就在母亲一手拿柴火添火的时候，发现了地上的沫糊，一顿臭骂在所难免。不过，我摊的煎饼在她的煎饼之上塌糊了一下，煎饼也就基本熟了。“你摊的煎饼没人吃，自己吃了就会了。”信以为真，拿着煎饼跑到大北屋，挖上一勺子大油(猪油)，加几块脂罗索(油渣)，卷上一根小葱，吃起来津津有味。

最让母亲唠叨的是三姐，像三姐那时的同龄人摊煎饼，做针线活，理所当然的事，可三姐就是不会，母亲总说：“这么大了，连个煎饼不会摊，咋找婆家。”三姐淡然一笑，说不准还不吃煎饼来。三姐的话得到了证实。考上了技校，端上了铁饭碗。

小哥在家老欺负我，一次，母亲做的菜极少，我俩就分着吃，在我不注意时，他偷吃了一口，被我发现，二话没说，我端起菜锅跑到我家的围墙上，蹲在那里一口气吃了个净光。提起这事，他至今还记忆犹新。

小哥初三，我初一。在学校里酷爱体育的我，饭量大增。

每天，母亲早起，把磨好的豆汁滚开，泡上煎饼，热气腾腾的煎饼汤，就着萝卜咸菜，暖暖的，踏着晨光微明时的月色，步行到八里外的大邢村上学。

父亲退休，小哥顶替进了城。屡次中考却名落孙山的我，由此便踏上了外出打工的旅途。吃娘摊的煎饼几乎成了奢望。

弹指一挥间， 三十年光阴岁月白驹过隙。伴随着改革开放，蔬菜农药超标，城市人开始向往田埂、荒野里的野菜(小时候的猪草)，煎饼也成了必不可少的营养主食。机制煎饼虽光滑整洁，却再也没有娘摊的煎饼纯正，香酥，还有那略带烟熏的味道了。

作者|韩霞

5.生活感悟随笔写作:机场遐思 篇五

现在，我在成都机场。两点半起飞，去深圳。

刚听广播，起飞时间延到了两点四十。

趁着空闲，瞎想点事情。

【2】

当下的我是怎样的呢?

年龄二十九。未婚。工作处于波动状态。态度比较佛系。有进取的一面，也有随意的一面。总体说：因上努力，果上随缘。

年龄没有给我带来压力。没有哪条法律规定多少岁就非得干嘛。每个人有每个人的时间表。有人成家早些，有人成家迟些;有人立业早些，有人立业迟些。我走的是我的路，不必参考任何人。

婚姻上，以前拒绝，现在不拒绝。不拒绝的原因是自己有信心胡搅蛮缠了。

说工作波动，是说我以前是帮着别人干，我尽心竭力干，但干好干坏和我无关，我自己也不关心;现在呢，帮别人干的事变成了自己想干的事，干不干得下去和我有关，干不干得好也和我有关，我会关心，会义无反顾推行下去。

回想那年走西藏，我常挂嘴边的一句话是：有车坐车，没车走路，没路就自己开一条路走过去。悍不畏死，一往无前。我认准的事，我就会去做。

我从来不抱怨环境。抱怨毫无价值。我会寻找解决办法，并且会去推行。我会为自己的行动负责。

【3】

各自的修行路各自走。

当前的自己，有一定的知识储备，有一定的行业认知、专业技能，个人已经形成了一定的习惯。说要做点事情，也是可以的。

我时常觉得幸福。我赤条条来这世界，能看到这么多风景，遇到这么多有意思的人，经历这许多好玩的事。命运待我不薄。

【4】

去深圳干嘛呢?拜访一位老师。算是以前的客户，打过交道，一直保持着联系。

他做规划。房地产，田园综合体，特色小镇。我感觉是有点像王志纲。

去年，我在云南宝石山走了大半天，想，我该不该去做个策划师呢?

后来我把这念头给否了。再后来，又觉得自己喜欢这行当，天生爱琢磨，爱谋划。不干策划，有点可惜。周围的人也都觉得我擅长这个。便想，不如试试?

于是便起心动念去找个老师学学。

看他怎么看谋划这个行当，看他这些年都经历了些啥，看他是怎样谋划的。

【5】

很多人喜欢看外在资源——钱，人脉，权力，渠道，资产，团队。也一直致力于积攒外在资源。

我觉得最重要的，还是看自己。管理世界以前，先学会管理自己。你自己是第一级杠杆，外界资源是二级杠杆。第一级杠杆有问题，就什么也撬动不了。这叫打铁还需自身硬。

在所有生产要素里，方法是第一生产力。认知才是核心。观念的力量是最强大的。人要学习，要进修，要锤炼自己。

不要被任何事物绑架。你是孤独的，也是自由的。唯其孤独，方能自由。你可以和任何事物建立关系，也可以和任何事物撇清关系。万物皆备于我。你是一把游走于世间的刀，游刃有余。

【6】

成功可求但不可强求。元素不够，功败垂成。好多事，由不得自己。从来没有算无遗策一说，不管嘴上多么傲慢，内心都要足够谦卑，留一分功劳给自己，还十分恩德给苍天。

好多事情是机缘巧合的。求不来。所以不用羡慕，不用妄自菲薄。

【7】

不要过分追求钱财。有一千过一千的日子，有一万过一万的日子，有一百万过一百万的日子，有一千万过一千万的日子。再多，没有足够的智慧管控，人的生命质量会下降，幸福感会下降。

有人算过这辈子有一个亿够花了。要我说，管他多少呢，专专心心把事情做好，有口吃的，过得开心，就够了。

欲望太多，求不得，就苦。

【8】

事与愿违的时候，你会怎样?

接受它，消化它。调整好自己，找到新的突破口。

你就是一路狂跌，跌到谷底，你也能找到一个支点，撬动幸福。

众生皆苦，人要学会苦中作乐。

6.感悟生活学会写作 篇六

社会的井然有序，是博弈的结果。

纳什均衡的逻辑很简单：己所不欲，勿施于人。己所不欲是诉求，勿施于人是达成诉求的手段。这句话的潜台词是：如果你让别人不好受，别人也会让你不好受;为了不让自己难受，只能不让别人难受。

人为什么要遵守公约?因为你破坏了公约，会受到公众的惩罚。你承受不起这样的惩罚，只能遵守公约。法律的逻辑其实也是一样的。 在一个没有公约约束的世界，人人为所欲为，结果一定是人人自危。

世界在奖励那些懂道理讲道理的人，在惩罚那些不懂道理不讲道理的人。看似占了便宜，其实吃了大亏。

一个人因为不讲规则而得了便宜，这样的人，以后就没人和他玩了。所以，利他之心从哪来?也是从博弈里来的。利他就是利己——己欲立而立人，己欲达而达人。利己，一则利物，一则利心。让自己心态平和，问心无愧，有道德优越感，这也是一种利己。

我帮了人了，我没得到任何物质补偿，但是别人感谢我了，欠我一个人情，这让我觉得舒服;或者别人连声谢谢都不说，但其他人都觉得我对，他不对，我也觉得舒服;或者他也不说谢谢，也没有其他人评价谁是谁非，但我自己清楚我是对的，占理，我也觉得舒服。

我们爱一个人，其实未必真是爱这个人，可能是爱上了“爱一个人”这种感受。很多时候，我们是爱爱情本身，爱上浪漫，而不是爱人。你活在一场巨大的盛宴里，这场盛宴其实是自娱自乐，意淫出来的诗意，你慷慨激昂，粉身碎骨，你在享受这场欢愉。

父母之爱子，则为知计深远，这多么无私。母亲为了自己的孩子，什么都舍得付出。从基因角度讲，孩子是自己生命的延续，爱孩子，等于爱自己。《自私的基因》一书就讲了利他的逻辑，其实也是利己。

回到这篇文字的主题：生活就是一场博弈，人人都在博弈。这个博弈的诉求，是追求自我利益最大化;博弈的手段，是己所不欲勿施于人，是己欲立而立人，是遵守公约。

7.领学生走进生活 教学生学会写作 篇七

俗话说，“巧妇难为无米之炊”。笔者认为学生写作之难，并非难在技巧，而是难在缺乏生活积累。因此，要从根源上解决学生写作难的问题，让作文教学走出困境，最关键的是要引领学生走进生活，想办法让他们善于观察，长于感悟，勤于积累，为作文之炊备足下锅之米。当他们能巧妙地把生活中的所见所闻记录下来，自如地将自己对生活的所感所悟抒写出来时，学生便真正地学会了写作。为此，我在作文教学中做了如下尝试。

一、教会学生善于观察

生活是作文的源泉，车尔尼雪夫斯基说过：“美是生活。”也就是说，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现和捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好文章。于是在日常生活中我便鼓励学生去观察：对事物应远“观”近“察”；观察事物要从整体到部分；要发现事物的相同点与不同点；要事事留心，时时注意……在我的引导下，学生由会观察到善观察，最终养成了良好的观察习惯，孩子们的作文中终于有了他们自己眼中的生活。在学习了朱自清的《春》后，我让学生也来写一下自己眼中的春天。学生在作文中写道：“春天到了，春姑娘带着她的魔棒来了。她所到之处群山变绿了，柳条抽芽了，迎春花开了；马路旁，碧绿的小草钻出泥土；花园里，开满了各式各样的花，令人目不暇接，成群的蜜蜂飞来飞去，远处的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，构成了一幅美丽的图画。”

在一次作文课上我表扬了这个同学。每当有学生因为抒写的是自己用心观察到的生活，文章读起来真实自然、有滋有味时，我都会及时给予表扬。孩子们品尝到观察带来的成功之后，更乐意留心生活，及时收集作文素材了。我想，这样坚持下去，何愁学生笔下没有真实的生活？

二、引导学生长于感悟

只会观察生活还远远不够，要想让学生写出有思想、有感情的好文章，还要让学生学会用心去品味感悟生活。生活是有味道的，我们要引领学生去嗅，去品，去感悟。

我曾经这样引导启发学生。

春天来了，我问学生：校园里的花草树木在悄悄地发生着怎样的变化？处在人生春天里的你们和它们是不是有着太多的相似之处啊？能不能试着写一写你的所见、所思、所想呢？

大课间，看到学生在津津有味地吃着营养餐，我有意引导：营养餐味道怎么样？我们品在口中的是美味，咽到腹中的是营养，那么，留在心里的又该是什么呢？谁能说一说你的感受？

学完玛丽·居里的《我的信念》一文后，我如此拓展：生活是甜的还是苦的？是先苦后甜？还是先甜后苦？同学们应该怎样经营自己的人生？请写写你的感悟。

常让孩子们对生活进行深入的思考感悟，他们的作文里自然就有了生活的真味。

如一名学生写《回家真好》时，他是这样写的：一走进大门，我就闻到一种“久违”的味道，感觉到一种“不寻常”的气息。放下自行车走进屋内，我看到了餐桌上自己最爱吃的土豆丝和三鲜馅水饺。我并没有急着吃，而是在细细地品味着：碗中，一丝丝温热，一缕缕葱香；心中，一阵阵感恩，一股股幸福。这是一种特殊的味道，这是一种与众不同的味道，这是家的味道。此时此刻，我想，哪怕是南极的雪，北极的冰，只要有家的气息飘过去，一定能融化它们……

看到孩子们的作文逐渐写出了生活和思想的深度，我倍感欣慰。

三、督促学生勤于积累

第一印象感触最深，我时常督促学生把看到的、想到的用笔记下来，或白描，或抒情，或议论……好记性不如烂笔头，时过境迁，翻出来看看，当时的情景会历历在目，当需要某种题材时，因自己曾经写过，文思就会泉涌而出。用笔记下来，日积月累，不知不觉中就会积累大量的活生生的写作素材，作文时还会愁无话可说、无事可写吗？

如一名学生《第一次给妈妈洗脚》的日记，我至今仍然记得：今天是感恩节，我想认认真真地给妈妈洗一次脚。于是我就接了一盆热水，还拿来了沐浴露，对妈妈说：“妈妈，我给你洗洗脚吧！”妈妈说：“还是给你爸爸洗吧！”我说：“我觉得妈妈最辛苦了，我还是想给妈妈洗！”妈妈说：“那好吧，你给我洗吧。”我先把妈妈的脚放进水里，再往妈妈脚上滴少许沐浴露，然后用双手轻轻搓洗妈妈的脚。我问妈妈：“舒服不？”妈妈说：“好舒服。”搓着搓着，忽然，一个东西掉进了盆里，我抬起头看到妈妈的眼圈红了，那是妈妈的泪水。我赶紧说：“妈妈，弄疼你了吗？”妈妈说：“没有，没有，是我太高兴了。”给妈妈洗完脚，妈妈捧着我的脸亲了一口，“宝贝，你真孝顺。”此时此刻我感觉好温暖，好幸福。

如今一个学期过去了，我与我的孩子们也一块经历了从当初的只言片语到现在的真情写作的过程。这个学期在学习了《爸爸的花落了》一文后，我让学生在理解课文的基础上即兴写作《××，我想对你说》。

班里一名学生这样写道：

老师，您对我们有严厉的时候，也有温柔的时候。

语文课上，您时常表情严肃，对我们要求很严格，作业写不好要重写。但有时您也很温柔，哪个问题不懂，您就会耐心地给我们讲解，直到全班同学都学会了您才肯罢休。

下课后，望着您离去时疲惫的身影，我多么想对您说：“您辛苦了，谢谢您对我们的付出。”但我又不好意思。

在这里，我想对您说：“老师，我们真的很感谢您！”

看着孩子们真情的表白，我的内心很温暖。一个学期的心血没有白费，所有的付出此刻都得到了回报。

8.感悟生活学会写作 篇八

终于在今年的8月，我跟妈妈开始商量具体的出行时间和路线。妈妈又说她很想去从未去过的湖北的姐姐家里。考虑到妈妈又喜欢吃辣，又喜欢美景，于是乎我就开始拿着中国地图研究着，必要时又百度搜索。

最终确定了从广州飞到长沙，再去张家界，最后一站就是湖北襄阳——妈妈的姐姐家。

确定了路线和时间，就定好了机票、车票、宾馆等全部行程的安排。因为第一次带妈妈出行，我想做到更好，给妈妈一次她很满意的旅程，但绝对不想跟团省事却太累。

到长沙就是吃，美美地睡一觉之后，中午开始觅食。吃了黄兴路步行街、太平老街几种品牌的臭豆腐，我和妈妈都喜欢文和友的，里面有肉馅，外脆里嫩。辣劲适度的口味虾，深的我和妈妈的欢心。

还有梅菜扣肉饼、糖油粑粑等，每种都来一点尝尝，再来杯新鲜果汁，嘴巴和胃就都满意啦。

先去了土家风情园，园子不是特别大，但故事很多。

听着园区讲解员的解说，知道园区这个目前中国最大最高最完美的木质结构吊脚楼——九重天世袭堂，高48米，9重12层，整个楼房全部用木栓连接，没有一颗铁钉，它是土家风情园的精华和灵魂所在。

还有土家服饰头饰，看起来特别漂亮。我自己出去玩，很少用这样的方式留念。

但这一次不同，一来，我看得出妈妈也喜欢这漂亮的服饰头饰，二来，难得和妈妈出来游玩一次。于是我俩就选了亲子装，一模一样的两件。穿上之后晒到朋友圈，大家都说是姐妹花，哈哈，看来这是姐妹装哟。

摄影师拍了不少，关键是拍的都美(原谅我自恋一下)，所以到最后噼里啪啦选了十几张。一个镜头，定格了此刻，定格了此刻的回忆。

晚餐，当然是张家界的土家三下锅，牛肚、猪头肉、土豆、黄瓜一锅炖，虽然这些材料没什么特别，但这里做出的味道真的挺不错，还是我们喜欢的麻辣味。

第二天，我们的任务重时间紧，因为我们要去天山门，听说人非常多。

排队一个多小时，坐上了索道直上山中，索道全长7000多米，单程时长就有近半个小时，在索道上也是观景极佳的角度，四面八方的美景一览无遗，险峻的山峰似乎就在跟前，唾手可得。

就在脚下的盘山公路，从山脚直达天门洞，俗称通天大道，弯弯曲曲的铺展着，很像画家在绿色画布上画的一条条优美线条。大道全长11公里，蜿蜒99道弯，很多处都有180度的急转弯。

快到最高处，拍完美景，想给妈妈也留念几张，我才发现妈妈开始有点害怕了，没啥表情的坐着。

山里很凉快，我和妈妈边走边玩边拍，累了饿了，就小憩一会儿补充能量。

不一会儿就走到了期待已久的玻璃栈道，宽1点多米、海拔高1400多米，看着脚下的万丈高空，第一脚着实不敢随意踩上去，心脏也有点加速跳动着。缓慢的尝试着，第一脚认认真真的踩上去之后，心里便有了底，才敢正常的行走。

这时我拉着妈妈也来尝试一下，妈妈怎么都不敢，只沿着山体边上的石道行走。哈哈，我只好一个人玩自拍，请叫我何大胆。

很快就到达了北俯视天门，这是观看天门洞最佳的角度，风景更是极美，总是忍不住找各种角度去留下这美丽的一刻，三面绝壁的山峰，蔚蓝的天空，些许白云的点缀。按下快门，定格这一刻。

一路走到醉云亭，一天的能量消耗差不多了，我们在这里歇息了很久，自然地结识了从长沙自驾游来的一家五口人，万叔叔带着父母、老婆、儿子。

老奶奶老爷爷不仅身体健康，爬上山的状态看起来比我轻松多了;而且心态也特别好，总是乐呵呵的笑着，一说拍照留念，都很自然地配合着，真心给两位老人家点赞，希望他们身体健康。

看着时间不早了，我们准备打道回府。下山的通道又让我眼前一亮——穿山电梯，从山顶直达天门洞，电梯全程在山体隧道中运行，共有12段，扶梯总长度有897米，提升高度340米，堪称全球范围内电梯工程的奇迹。

电梯的终点，就是天门洞——世界最高海波天然穿山溶洞。天门洞南北对开，不仅是传奇的代表，更有世界级的比赛在这里进行。曾经世界特级大师驾机穿越天门洞，后有美国翼装侠杰布·克里斯成功穿越天门洞，由此天门洞被世界知晓，很多国内外游客慕名而来。

狠狠地拍了很多天门洞的照片之后，便开始走999级上天梯下行，顾名思义，共有999个台阶，五缓四陡，话说揭示了人生之路的跌宕起伏、历经磨难之后方可成器的道理。

在说笑拍照、欣赏美景爬山中，结束了一天的游玩。这一天收获了太多的惊喜、体验、刺激和美景，都在我们的脑海里、照片里。此刻，它又定格在我的文字里。

当然也有疲惫，背了一天的包，我的肩周炎又犯了。如果是以前自己旅行，就让它自行恢复。而这次有妈妈的陪伴，待遇体验又大不同，回到宾馆，妈妈就开始帮我按摩。虽然妈妈也累了一天，却坚持要给我按摩。有妈妈真好。

妈妈一直很想去看看远在襄阳的部队姐姐，这一次就带妈妈来探亲啦。部队姨妈姨爹、哥哥姐姐都热情地招待我们，没几天的时间我感觉自己都要吃胖了。

妈妈和她们有着说不完的话，翻看着十几年的老照片，回忆之前的生活，感概时间这个东西，过的飞快。不过我们的心态都很好：活在当下，开心过好每一天。

姨妈、姐姐全程陪同我们游玩，看了看诸葛孔明的住处——古隆中。米公祠、习家池、唐城影视城，也留下我们的足迹。一不小心，就在部队姨妈这里玩了六七天。

12天的旅程，我带妈妈旅游加探亲，妈妈很开心，体验到了很多不同的东西，见到了久违的亲人。回程路上，我感到莫名的开心，不仅仅完成了一个小目标，更多的是，我发现我可以很好的为妈妈做一些事情，我开始想了，并去做了。

一路上我负责计划路线，而妈妈更细心地照顾我。

9.学会看病教学感悟 篇九

谭 朝 莲

“亲亲课堂是学习过程亲证、充满历险的课堂”是学校“亲亲课堂”课题研究的三大基本思想之一。它指出了学生是亲亲课堂的主人，必须亲近学习内容、亲历学习过程、亲证学习结论。“历险”指的是学生亲历学习冲突和波折，探索和发现新知识的过程。

《学会看病》是本册六单元的一篇略读课文，是女作家毕淑敏写她和儿子之间的一个真实的故事：为让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。作为略读课文，在教学时，我努力从学生的认知和生活经历为切入点，启发孩子亲近学习内容，发现异常，亲历冲突和波折，激发探究亲证，做了一次有意义的尝试。

一、引导学生发现异常，引发认知冲突。

学生初步感知课文主要内容后，我让学生找出作者在文中对自己评价的三个词：“残忍 狠心 冷漠”。追问：喜欢这组词吗？喜欢这样的人吗？喜欢这样的母亲吗？ 学生干脆回答：不喜欢。在教学伊始，我有意引导学生发现有悖于平常的认知，制造冲突，激发学生新的阅读期待，为后面的探究求证预设伏笔。

二、直面阅读初感，亲和情感深化冲突。

“亲亲课堂”特别重视“亲和儿童”，即是对课程教材作儿童化处理，使之与儿童的知识基础、情感、认知等合拍，满足儿童学习和发展的需要。在激起认知冲突后，我继续追问：在你生病的时候爸妈怎么做的？对于文中母亲的做法，你赞同还是不赞同？从课文中找出相关依据，结合自己的亲身经历，谈谈你的看法。学生表达欲望强烈，有赞同的，说这是锻炼儿子的独立生活能力，这样母亲以后不用再为儿子生病而担心；说这是不让孩子形成依赖的行为；因为总有一天，儿子会离开母亲，独自面对生活，不如早点磨练儿子。不赞同的也大有人在，有生说孩子几乎没有去过医院，现在让孩子一个人去，不好。应该让孩子有个慢慢适应的过程，万一出了差错怎么办？另一生说，孩子小，又得了感冒，头晕脑胀的，走错路怎么办？过马路时撞上车怎么办？还有一生说：“我从小长到现在，已经11岁了，只要哪里不舒服，就有爸爸妈妈陪着上医院，嘘寒问暖，不离左右，从没听说爸妈让孩子自己上医院看病的。”（下面有一部分学生应和道——“就是”）在此环节，为了贴近学生情感，我用“在你生病的时候爸妈怎么做？”将课程教材作儿童情感化处理，让课程教材与学生情感贴近，产生共鸣，深化认知冲突，激发学生学习热情。

三、亲近情感思维，共享探究亲证成果。

“亲亲课堂”理念指出：注重亲近学生身体，亲近学生情感，亲近学生思维。亲其情感，要求教师亲知孩子需要、亲近孩子兴趣、亲融孩子情感体验。亲其思维，要求教师亲善孩子的问题情境、亲历孩子的活动过程、亲享学生的思维成果。在引发、深化冲突后，我引导学生从以下几个环节着手，品悟母亲内心情感，化解冲突：梳理心理，感悟情感——引导学生读文，勾画母亲心里活动的句子交流，体会母亲内心的矛盾、自责；品读重点句段，悟母亲内心的痛苦、煎熬；换位揣摩母亲心思，表达对儿子的爱；互文阅读，感悟母爱真情；化解冲突,共享情感思维成果。随着课文的逐步展开，阅读地不断深入，对课文语言地反复品味，揣摩，在师生的交流、感悟中，学生一次次地走进母亲的心里，深切地感悟到母亲的情感变化：做出决定后的犹豫不决和心软后悔，在等待中的自责担心，看到儿子后的勇气回升，每一种心理都是爱子之情的反映。在学生真切地感受到这份细腻而又理性的母爱。这其中既有语言文字的训练，也有孩子和母亲的情感交流过程，提升了学生的感悟和认识。在课的末尾，我问：现在你还觉得作者是残忍、狠心、冷漠的母亲吗？一生说：我明白了，这是母亲表面上的行为，饱含着母亲对儿子的爱；另一生说：母亲这样做是锻炼儿子，让孩子独自去面对生活，这是一位聪明的母亲；另一生说：这是一种理性的“母爱”！还有一生说：和一般的慈母不一样，作者懂得用严爱来磨练儿子，为的是让儿子学会独立。

教学永远是充满遗憾的艺术。上完课后，我发现教学本课的瑕疵太多，最主要的遗憾是：亲亲课堂要求将课程教材变成学习材料，对课程教材进行二次开发、三次开发，甚至N次开发，以贴近孩子世界、贴近孩子生活、贴近孩子心灵。

如果我能链接现实生活，在共享探究思维情感成果之时，把从网上看到的毕淑敏关于写作这篇文章的缘由，读给学生听：当听到毕淑敏那位女性朋友的已上大学的儿子，得了普通的感冒，就打电话给远在北京的母亲，说：“我快要死了，你救救我啊！” 那位母亲只得求助当地的一个朋友，那个朋友只得放下手头的工作，打车跨过长江，费了一番周折，把男孩带到医院。如果能让学生学完课文后讲一个相关的自己单独行动，亲人担忧、不安、牵挂的真实故事。相信如果有这两份材料的补充，一定会让学生豁然明朗，《学会看病》一文中的妈妈，这种独特的方式，去锻炼自己儿子独自面对生活的能力，看似狠心，其实是一番苦心。学生对文中母爱一定会有更深的体会，对自己的母亲多一份理解，多一份感恩。

学校“亲亲课堂”课题总体目标指出：亲亲课堂是将课堂建成爱、智、慧统一的课堂。换言之，就是要将亲亲课堂建成教学要素亲和、学习过程亲证、生命能量亲在的课堂。亲亲课堂包涵着许多的精髓的教育教学思想和精深多变的教育教学方式，等着我认真学习钻研，努力践行在每一堂课上。

10.学会感悟作文 篇十

我心情不爽地继续练着，很快又不知道怎么弹了。“老师讲不专心听，就是这黑键啊，你看升哪个音就是它后面的这黑键……”妈妈边指导我边生气地说。“我在思考指法呢!”我狡辩道。

妈妈被我激怒了，她使劲地用手敲了敲我的脑壳。就在我的脑门还在疼时，我不禁想起了举世闻名的钢琴家郎朗，他不知花了多少汗水与泪水呢!

功夫不负有心人，在妈妈的指点下，我渐渐掌握了要领，弹得更好了。妈妈又同我说：“做人要谦虚，就是笨点也没什么，只要能认真听讲、刻苦地练习，就没有什么难的，你这么聪明怎么就是不明白这个道理呢?犯错误很正常，但犯了错误要总结在哪里错了，再改正，才能算得上是好孩子……”

11.体验苦 感悟爱 学会爱 篇十一

---鄂教版《品德与社会》三年级上册《爸爸妈妈真辛苦》教学设计

宜昌高新区南苑小学 李春芳

一、教学目标 【情感目标】：

【1】了解并亲身体验母亲怀孕时的辛苦。

【2】了解父母一天的工作以及所做的家务事，体会并亲身体验他们工作及做家务的辛苦，感受父母对自己的爱。

【3】学习以恰当的方式表达对父母的感激，尊敬和关心、孝敬父母。【过程与方法】：

1、采用体验的方法让学生在游戏中体验妈妈怀孕的辛苦，让学生的情感与教师相通，从而进入角色。

2、通过播放讲解一位职场妈妈的一天的真实视屏，让孩子感受妈妈是多么辛苦，以及让孩子交流自己所观察到的爸爸妈妈一天的工作，让学生的情感得到升华。

3、采用引导法教师引导学生懂得回报爸爸妈妈的爱的方式很简单，学会爱爸爸妈妈，同时教给学生一些简单的做家务的方法。

【知识与技能】：学会做一些力所能及的家务活，做到自己的事情自己做。

二、教学重难点：

感受父母的辛苦以及对自己的爱，并能用恰当的方式尊敬、关心和孝敬父母。

三、课前准备：

【1】 学生回家问问妈妈怀孕时的感受。

【2】 学生了解自己妈妈一天的工作及做家务情况，并参与做家务。【3】 教师准备课件《妈妈的一天》。【4】 教师准备歌曲《我的好妈妈》。

四、课时安排：一课时

五、教学过程：

活动一：体验妈妈怀孕的辛苦。

【1】 游戏导入：每个学生反背自己的大书包，负重行走，并给自己系鞋带。【2】 学生交流感受。

【3】 学生交流课前了解到的妈妈怀孕时情况，了解妈妈的付出，先在小组交流再集中汇报。【4】 你想对妈妈说什么？

【教师小结】：妈妈在怀我们的时候就付出了很多，多么辛苦啊，我们要感谢妈妈给予我们生命！

活动二：感受爸爸妈妈一天的辛苦 【1】 播放课件《妈妈的一天》

教师适当讲述：早晨妈妈6：00起床，轻手轻脚地为大家做早餐； 7:10送孩子上学； 7:30赶着去上班；在单位，妈妈认真做好自己的本职工作。

11:30妈妈到学校接孩子，为孩子做中餐；:12:3 0午休；1：30送孩子上学；2:00妈妈上班；下午4:30妈妈请假到学校接孩子；5:30带孩子回家买菜，做晚饭；6:30—7:30检查孩子的作业；8：00—9:00陪孩子玩耍，为孩子洗澡，哄孩子睡觉；9:30—10:30洗衣，收拾房间；11:00睡觉。【2】 学生交流看后的感受。

【3】 分小组说说自己了解到的妈妈一天的工作及做家务的情况。【4】 集体交流。【5】 你曾经为家里做过什么家务？当时是什么感觉？ 【6】 你想对爸爸妈妈说什么？

【教师小结】：在家里，爸爸妈妈要全心全意为我们服务，管好我们的吃饭、穿衣、学习等生活，让我们无忧无虑；在单位上，爸爸妈妈要认真工作，非常辛苦，让我们一起深情地对爸爸妈妈说一声：爸爸妈妈，你们辛苦了！

板书课题：爸爸妈妈真辛苦

活动三：我们也要学会爱

【1】 小组交流：爸爸妈妈这么辛苦，我们能为他们做点什么呢？ 【2】 集中交流。

【教师小结】：爸爸妈妈养育了我们，多么辛苦啊，我们要用实际行动来报答他们，其实回报他们很简单，有时一个微笑，一个拥抱，一个甜甜的吻也是爱；不给父母添麻烦，自己的事情自己做，记得爸爸妈妈的生日，不让他们担心这都是爱。

活动四：合唱歌曲《我的好妈妈》