环保英语演讲

环保英语演讲（共8篇）

1.环保英语演讲 篇一

Baraka作品❤ 英语演讲课 演讲：Less Plastic Bags, Better Future 演讲细稿

After this class, you may head to Pinyuan store to buy some fruits.Then you happily lift a bag of bananas or apples and walk towards your dorm.Wait;there is a demon right in your hand.That’s the plastic bag.When using up the plastic bag, you may throw it away with no hesitation.But as the file in Baike shows, there are many disadvantages of using plastic bags.So why don’t prefer to use an environmental-friendly bag?

Today I would like to give a detailed comparison.By comparing the environmental-friendly bags and the plastic bags, we could see which one is the better choice.2.Comparing with the environmental-friendly bags, plastic bags do grave harm to our

environment and future.First of all, Environmental-friendly bags are made by cloth, which won’t harm the environment after they are deserted.They would degradeeasily.However, the plastic bags have negative effects.They may ruin the soil totally.Secondly, Since environmental-friendly bags can be reused for many times, they are money-saving as well as making less pollution.Furthermore, The plastic bags are not so strong that they bring inconvenience from time to time.Still another, deserted plastic bags are very likely to be eaten by animals, which are

extremely poisonous to them.3.The ban on using plastic bags in mainland China has improved the situation to a certain extent.The ban on using plastic bags actually raises our awareness of the disadvantages of using plastic bags.The number of the plastic bags used has been largely limited since 2008, when the policy was put into use.However, many of us would prefer using plastic bags from time to time, since bring an environmental-friendly bag is quite inconvenient.But I suppose the inconvenience could be overcome.Baraka作品❤ 英语演讲课 演讲：Less Plastic Bags, Better Future 演讲细稿

Conclusion

1.Based on these following features, we can safely draw to the conclusion that we should prefer using environmental-friendly bags to using plastic bags.2.There are several tips for us to keep using environmental-friendly bags in our daily life.① bring an environmental-friendly bag with you all the time

② If you have to use a plastic bag, then keep it instead of desert it.You can use it for several times actually

③ buy a beautiful environmental-friendly bag.

2.环保英语演讲 篇二

一、在英语教材中渗透环保教育的重要性

随着人们生活水平的提高, 制造的生活垃圾逐年上升, 工业的发展也会带来大量的垃圾污染, 使环境污染加重, 环境污染造成了全球气候变暖, 引起降水分布的变化, 从而影响生物链, 增加干旱和水灾等, 破坏我们的生态环境。环境污染还会对大气环境造成危害, 空气质量的下降危害着我们的健康。环境污染的危害性不仅仅如此, 臭氧层的破坏、生物多样性的减少、酸雨的增加、土地荒漠化、森林的锐减等等都是危害性的体现。

环境污染有如此多的危害, 因此保护环境是必须的。然而环境是大家的, 保护环境仅靠一个人是不够的, 需要我们大家携手, 环保教育不仅仅是生物地理学科的内容, 也需要在英语教材中渗入, 这也是每一个英语教学者的责任和义务, 将环保教育渗透到英语教学中来, 更能体现我们对环保教育的重视, 让学生们有了更广泛的方式了解环境问题, 增强环保意识。英语学习并不是单独的课目学习, 学生需要多课渗透性的学习, 在英语教学中体现环保教育更能引起学生的重视, 从而掌握好环保知识, 热爱大自然, 更好的保护我们的家园。

二、环保教育渗透到英语教材中的体现

在地球上, 生存着许多的生物, 人类具有着最高的思维, 是地球的主人, 因此保护动植物是每一个人的责任。在历史的进程中, 许许多多的生物因为受到环境的污染而遭到灭绝, 物种的多样性慢慢减少, 这对我们人类来说也是一种遗憾。我们无法挽回过去, 却能拯救现在。我们将环境污染的这一危害性也渗透到了英语教材中, 例如, 八年级仁爱英语教材第四单元中的“Topic l Weshare the world with plant and animals”, 围绕着动植物展开环保教育渗透。

在Section A中, 通过对话的形式让学生们了解动植物是我们人类的朋友, 然后以小组活动的方式告诉学生们要拯救那些面临灭绝的动植物, 最后又采用完形填空的方式让学生们了解食物链, 这不仅让学生们了解到生物的多样性不可缺失, 而且也体现了学科之间渗透的魅力。

在Section C中, 通过文章、听力等方式阐述了热带雨林对人了的重要性, 让学生们了解到森林的破坏不仅仅会造成植物的减少, 没有了热带雨林, 许多动物失去了保护屏障, 危及这它们的生命甚至造成物种灭绝。在3a和3b中又讲述了生命之源——水, 没有水, 便没有了生命的存在, 水资源的枯竭会直接造成人类的消失, 让学生们了解到节约用水的重要性, 养成良好的用水习惯, 及时的关掉水龙头, 合理用水, 保护我们的水资源。

在Section D中, 讲述了几种特殊的鱼类, 我们也可以联想到乱吃动物的危害性, 渗透到教学中, 让学生了解到有些动物的身上携带病菌, 人类乱吃或生吃后会导致疾病, 甚至危及生命, 保护动物也是保护人类自己, 和动物成为朋友, 而不是只把他们当成我们的猎物。

三、如何渗透环保教育才能让学生更好的吸收

在英语教学的课堂上, 老师起到引导作用, 调动起学生的积极主动性, 不要一味地讲解, 让学生们成为“复读机”, 被动地接受。要采用灵活多变的方式教学, 例如将学生分成几个竞赛小组, 让每个小组举出在生活小事上的浪费现象, 并且用英语表达出来, 例如, 忘了关水龙头 (Forgot to turn off the tap ) 。词汇是英语学习的重要部分, 在英语单词中, 有很多是可以渗透与环境有关的问题, 例如单词旅行者 (tourist) 的学习, 老师可以用英语来告诉学生怎样去做一个有素养的“tourist”, 可以插入一些简单的语句句子, 如“不要乱涂乱画” (Don't Scribble) 、“不要乱扔垃圾” (Don't litter) 等。通过单词的讲解渗透一些环保教育既能增强环保意识, 又使学生更加牢固的掌握单词。在学习环境有关的英语文章时, 老师可以组织征文比赛, 征集一些有关环保的小短文, 字数不需要多, 根据学生的掌握能力来定, 这样还可以锻炼学生的英文书写能力。

走出课堂, 还有许多的教学资源可以利用, 学校是一个育人的环境, 所以更需要在校园内宣传环保教育, 营造一个美好的校园环境。可以在保护环境的指示牌上标注上英语, 例如在草坪旁边可以加上“Keep off the Grass” (勿踏草地) 的标语牌。还可以在植物上挂上英语标识牌, 例如小草 (grass) 、仙人掌 (cactuses) 等, 让学生可以在校园里潜移默化的加强环保意识, 而且还能更熟练的掌握英语句子。老师也可以帮助学生制作环保主题的英语宣传栏, 例如用一些英文漫画来表现破坏环境的现象, 说明它的危害性, 提醒学生们正确的做法, 让学生们逐渐养成良好的生活习惯。在英语教学中可以多组织野外实践课, 在野外实践中可以讲解一下应当注意的环保问题。让学生贴近大自然, 在大自然中去学习有关的英语单词, 用简单的英文句子来进行交流, 例如, 不要随便扔垃圾 (Don't throw rubbish casually) 。

四、总结

重视环保教育是对学生以及人类的负责, 将环保教育渗透到英语教学中去是正确的抉择, 但是切忌喧宾夺主, 毕竟英语学习的主要任务是语言的学习, 环保教育的渗透要运用的巧妙恰当是很重要的, 不要理解成围绕环保教育去制定英语教学, 而是在英语教学中慢慢去渗透环保教育, 这样才能达到一举两得的效果, 让学生在英语学习中, 加强环保意识。

参考文献

[1]李秀平.在高中英语教学中提升学生的综合素质[J].现代阅读, 2012, (3) .

3.在英语教学中渗透环保教育 篇三

【关键词】 环保教育 英语教学 教材必要素材 高考备考的需要 人文和社会意义

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2012）11-058-01

环保教育是一门综合性学科，涉及到自然科学、社会科学、人文科学等，具有综合性、时代性、全民性等特点。在英语科实际的教学内容当中渗透环保教育的时机还是很多的。因此，寓环境教育于英语教学之中，是广大英语教师应努力探索与实践的课题。

一、英语教学中实施环保教育的必要性

1. 英语教学中的环保教育是环保教育的重要组成部分

早在70年代，英国学者卢卡斯教授提出了著名的“卢卡斯模式”，即环境教育是“关于环境的教育，为了环境的教育和在环境中的教育”。“关于环境的教育”是指，教给学生环境方面的基本知识，对这些知识的习得与理解都是有助于培养学生对环境欣赏的态度的，从而使他们愿意去关心和保护环境。“在环境中的教育”是指，为了达到“关于环境的教育”所要实现的知识目标，必须“在环境中或通过环境”将环境作为学习的资源来实施这种知识教学。即学生必须参与到有利于提高环境质量的环境活动中，参与到环境规划与环境活动的实施中。《普通高中英语课程标准》中提到：“高中阶段的外语教学具有多重的人文和社会意义。”高中学生学习外语，“可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高”因此，英语教学中的环保教育是是教学中必不可缺的组成部分。

2. 英语教学中实施环保教育是培养高素质公民的需要。

《课标》中指出，英语教学“既满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国家经济建设和科技发展对人才培养的需求。” “环境英语”这一选修课，这不仅有利于学生英语水平和能力的提高，而且对学生个人的兴趣的发展，对学生环境道德意识，对整个社会都将产生极其深远的影响。

3. 英语教学中实施环保教育是高考备考的需要

最近几年的高考英语试题中几乎都涉及到了环境问题。例如NMET2005（全国卷二）中 阅读理解D篇以“Global Warming”为主题；北京NMET2005的C篇涉及到了“Save Endangered Species”等等，这些环保因素的存在，使得英语教师更加注重环境问题，从而增加“环保英语”的教学。

二、英语教学中实施环保教育的基本内容

教师应充分挖掘教材中的环保素材，时刻寓环保教育于教学中，以普及环境科学知识为主，让学生充分了解当前环境污染现状。这不仅提高学生对当前环境的认知水平，也会激发他们爱护环境的热情。在SEFC中蕴涵大量的环保素材，以人教版出版的高一新教材为例：

Unit 4 Unforgettable experiences

地震、森林火灾、洪水等自然灾害所带来或诱发的环境问题及生态灾难。

教学中有关环保的素材很多，教师在平时的教学中，应注意从字词基础知识教学中渗透环境教育、在指导学生写作中渗透环境教育、从阅读理解课文内容中渗透环境教育。充分挖掘利用现有的环保资源，适时恰当地在英语教学中实施环保教育。

三、英语教学中实施环保教育的基本途径

1. 从字词基础知识教学中渗透环境教育。

教材中出现一些环境基础知识的名词，要讲清其词义，渗透教育是显而易见的事。有些名词如“龙”（dinosaur， dragon等），看来与环境教育无关，其实教师在课堂教学中只花三两句话就能使学生受到一次环境教育。“龙”除了传说中是能呼风唤雨的动物及帝王的象征外，还有一种解释是“近代古生物学上指一些巨大的有脚有尾的爬虫”如恐龙，翼手龙。它们生活在广阔的湿地，吃大量的藻类植物，地球生态环境发生了变化，早就灭绝了。动物赖以生存的栖息地被毁，珍禽异兽就会灭绝，保护环境是我们人类义不容辞的责任。

2. 从阅读理解课文内容中渗透环境教育。

课堂教学时，有些文章很容易渗透环境教育，因为它们本身富有环保方面的知识，例如，人教版SEFC第二册上，Unit 9 WELCOME TO THE EARTH SUMMIT中，提到“the three biggest killers in the world — contaminated drinking water， poor sanitation and air pollution.”这些内容都是环境教育的材料，教师可画龙点睛地指示学生：牢记历史上破坏生态环境的惨痛教训，自觉地保护人类赖以生存的自然环境。

3. 在指导学生写作中渗透环境教育。

撰写环保小论文、日记、周记、开展环保征文比赛等来激发他们的环保热情，促使他们注意观察国际国内及周围的环境，把对环境的所思、所想、所感记录下来。环境教育题材的作文要因地制宜，不要脱离本地区实际。要针对本地区环境问题的实际去写，通过观察、调查、访问，收集材料，找出症结，研究解决问题的办法。这样，不仅提高学生的英语协作能力，也可增强其保护好人类自身的生存环境的意识。

综上所述，英语学科渗透环境教育不仅必要，而且可行。只要我们教师心中有“环保”，那么英语教学中一定能成功地渗透环境教育，不断激发和培养学生保护生存环境的义务感，责任感，使命感，逐步形成正确的人地协调观念。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 《第比利斯宣言》.《教育的使命-面向21世纪的教育宣言和行为纲领》.

[ 2] 祝怀新.《环境教育户外教学法理论初探》.《环境教育》.1998年第1期.

[3] 林宪生.《论环境教育的层次性》.《环境教育》.1998年第3期.

4.环保英语演讲稿 篇四

Someone may ask who is our rival in this competition? The modern Los Angeles, the charming Sydney, or the historic Athens? No, none of them. The real rival is ourselves. It is our bad habits of neglecting to protect environment in our daily life.

Several years ago, I was very lucky to have an opportunity to live in the United States for about two years. I not only enjoyed the beautiful environment there, but also appreciated the American peoples active way of protecting their environment. Now, whenever the environment protection is mentioned, a beautiful view of California will arise in my mind: white clouds flying across the blue sky, green grassplot sprinkled with colorful flowers and small animals playing happily among the trees.

I remember that at the beginning of my coming to America, I often went to my fathers working place, the United States Geological Survey, to have fun. Each time I found a lot of people riding bicycles to their offices. Among the cyclists, an old man with white hair attracted my attention. Curiously, I asked my father,” Why does the old man ride his bike to work every day? Doesnt he have enough money to buy a car?“ Father laughed, ”No, not because of money. Actually, he is one of the greatest scientists in the world. He can afford to buy a motorcade if he likes. He is just an environmentalist and usually doesnt drive unless going shopping, or in bad weather. In America, there are a lot of environmentalists, who actively protect their environment. For example, in Palo Alto city we are living now, there is even a bicycle-to-work day on May 19th every year to encourage people to decrease air pollution caused by cars“.

Later, I also learnt another interesting fact of environment protection there. In some states of America, in order to decrease air pollution, save energy and reduce traffic jams, state governments encourage people to take buses to work or to share a car among several people. They even set special ”diamond lanes“ in some main streets, which are only for the vehicles with 2 or more people.

The positive actions of American people and the effective measures the American government takes in environment protection fully won my respects and deeply affected my consciousness in environment protection.

When I was back in China, people often asked me: ” What do you think of America?“ I always bolt out:” Wonderful, especially the beautiful environment.“ Frankly speaking, after several years, the faces of my American teachers and friends have gradually faded away from my mind, but the blue sky, green grass and lovely animals in California often arise in my mind, and became my dream of visiting there again.

The 2010 Olympics provide us with the opportunity to publicize and practise environment protection in Beijing. Is it possible for Beijing to Is it possible for Beijing to become as beautiful as California? The answer is ”yes“, but the dream needs every Beijing citizens full support and active moves to accomplish.

From now on, if every student who is driven to school can take bus or ride bicycle to school once a week, if every car owner goes to work in a car pool once a week, we can make a difference. If everyone can actively protect the environment in our daily life, the blue sky, green grass and lovely animals in California will appear in Beijing.

5.初中英语环保演讲稿 篇五

Hello! I wonder whether everybody knows the meaning of these two words of “ energy-conservation ” and “ low carbon ”? I assume as a matter of course and know. does “ energy-conservation ” save the energy? does “ low carbon ” reduce carbon emission? Yes, it is really simple. We often chat about them. but, do you really

Understand them? Have they really taken root on your bottom of heart deeply?

6.环保的英语演讲3分钟 篇六

Nowadays，with more and more serious problem such as the global increasingtemperture，the melting ice and the rising sea―levering，people are recognizingthe important of developing the low―carbon economic now.

There are many ways we can do to reach the loe―carboneconomic.Fristly，discovering others fuels which is more clean and more green toinstead of the using of carbon.Secondly，we should have the save―energyconscious and do something which we can make，for instance，using the bus rantherthan car when you go out，re―use the thing that can be recycle used，reducing theuse of plastic bags.Last but not least，we should plant more trees or othergreenplants，in which way we can not only improve the environment，but also canmake our home more beauty.

In my opnion，the most important thing to reach the low―carbon economic iseveryone must try their best do what they can do for it.Once everyone have thesence of low―carbon economic and have the action by themselves，it will beearlier to reach it.

7.英语演讲中的英语语法认知 篇七

英语演讲是一种极富特色的语言形式,在西方有着悠久的历史。早在公元前5世纪左右的古希腊和罗马时期,由于这些国家的规模小而且尚以口头语言为主,人们常常以演讲和辩论的方式决定公众事务。演讲从形式上分,可谓多种多样。从政治演讲到学校里的讲座,从教堂里的传经布道到公司各部门的工作汇报,都是在运用演讲这种形式,达到交流思想的目的。随着社会的不断发展,演讲变得越来越重要。因为演讲归根结底是一个交流的过程,所以演讲者的目的不外乎是要吸引听众,让听众明白自己的意思,并使其接受自己的观点。所以现在的演讲,特别是国外的竞选演讲越来越趋于口语化,因此,演讲成了身处非英语环境的人们学习英语的极佳素材。

1 从语法上

我们对英语中的人称代词的认知是通过语法书得知:we是“我们”的意思,you—你们,they—他们。但在现实生活中这些表示群体的词到底包括哪些人呢?仅仅依靠语法书上给出的条款很难把如此琐碎的细节涵盖完整,而且即便书上罗列的很详细,在头脑中也很难有深刻的印象。但从演讲中学习就不一样了。

1.1 人称代词we的使用

(1)we用来指代一个广泛的群体,即演讲者用其指代他/她认为所有与他/她同属一类的人。这里we的用法是从语法意义上的指示功能来说的。例如:

a.America was targeted for attack because we’re the brightest beacon for freedom and opportunity in the world.(George W.Bush“Statement by the President to the Nation”)

b.Five score years ago,a great American,in whose symbolic shadow we stand today,signed the Emancipation Proclamation.(Martin Luther King“I have a dream”)

(2)we用来仅仅指代说话者和听话人在内的群体。例如:

a.Now we have the finest food and equipment,the best spirit,and the best men in the world.You know…My god,I actually pity those poor bastards we’re going up against.(George S Patton“General George S Patton’s Address to His Troops”)

b.We may have started on separate journeys but today,our paths have merged.And we are all heading toward the same destination,united and more ready than ever to win in November and to turn our country around because so much is at stake.(Hillary Clinton“Hillary Clinton’s Farewell Speech”)

(3)we用来指代不包括听话人在内的群体。

a.And I thought that was really cool,and we had a team and we put a team together and they won and they got to fly.(Randy Paush“Really Achieving Your Childhood Dreams”)

b.The key partnerships we build with software developers around the world are central not only to the success of Windows but also to realizing the great possibilities that PC technology provides.(Bill Gate“Bill Gates’Keynote Speech”)

在实际应用中,人称代词we还可以用来指代不包括听众在内的群体。这时说话人往往是为了强调自己一方的立场与观点而仅仅用其指代演讲者自己以及他/她认为他/她所能代表的其他人。例如

1.2 人称代词you的使用

(1)you用来指代听话者,且仅仅是听话者。例如:

a.I want to start today by saying how grateful I am to all of you to everyone who poured your hearts and your hopes into this campaign…(Hillary Clinton“Hillary Clinton’s Farewell Speech”)

b.What Indira didn’t tell you is that this lecture series used to be called the Last Lecture.(Randy Paush“Really Achieving Your Childhood Dreams”)

(2)you用来指代包括听话人在内的更广泛的群体。例如:

a.You’re young,you’re educated,and you are the very best China has to offer.My young Chinese friends,I believe in your dreams.I believe that you can achieve them,and I believe you can make a difference,a big difference.All you have to do is just make the commitment.All you have to do is create the action and commit…(Arnold Schwarzenegger“Keep Your Dreams A Speech Given BYGovernor Schwarzenegger at Tsinghua University”)

(3)you用来指代特定场合的群体。例如:

a.And this thing does parabolic arcs,and at the top of each arc you get about 25 seconds where you’re ballistic and you get about,a rough equivalent of weightlessness for about 25 seconds.(Randy Paush“Really Achieving Your Childhood Dreams”)

(4)you表示一种泛指。例如:

a.If you had one last lecture to give before you died,what would it be?I thought,damn,I finally nailed the venue and they renamed it.(Randy Paush“Really Achieving Your Childhood Dreams”)

8.环保英语演讲 篇八

关键词：高职；环保英语；ESP教学体系；改革

随着素质教育的不断深入，传统高职英语教育暴露出越来越多的关于教学内容、方法，手段不适应学生学习多元化发展需求的问题，高职教育所培养的学生也因此难以适应市场需求。对导致上述问题出现的原因进行分析，不难发现高职英语教育定位不准，教学理念未能与时俱进的发展，高职教育没有展现高职英语特色是导致问题发现的罪魁。高职环保英语教学的主要对象是非英语专业的学生，与普通高校学生相比，这一类学生本身就拥有一定的特殊性，加之我国高职英语教育存在问题，因此在高职教育过后，这些学生很难发展成为贴近企业生产、适应社会需求的应用型人才，高职教育旨在为国家培养优质应用型人才的目标因此沦为“空谈”。

一、我国高职英语教学现状分析

（一）教学目标定位偏离人才市场需求

就现阶段我国实际情况来说，很多高职院校都将英语教育定位在公共基础课教育方面，英语课程的开设是课程设置的需要、是学生取得相应考级的需要、是高职院校通过教学水平评估的需要，也因此，高职英语教育一直未能重视学生英语实践能力培养。很多学生学习英语的目的就是为了通过能力等级考试，而更多学校在学生通过能力等级考试之后即不再设立英语教育。正是因为学生和学校存在上述不良动机，因此高职英语教育培养学生英语语言交际能力、促使学生适应未来岗位需求的目标一直未能实现。

（二）教师素质难以适应培养目标要求

我国高职院校内的英语教育者大多毕业于英语专业，这些教育者在毕业之后很快进入教师岗位，虽然他们有着强的英语听、说、读、写、译能力，但是他们并没有丰富的实践背景，也没有丰富的教学经验，他们并不懂得诸如电气工程、计算机、外贸、环保、金融等等领域内的专业知识，也因此，他们只能被称为“语言教育专家”，却并不是某个专业的“英语专家”。由于“隔行”，很多高职英语教育者未能正确把握学生的岗位需求，因而他们并不重视学生的职业综合能力培养，学生的素质难以迅速提高。由于缺乏专业知识支撑，教育者的教学效果缺乏针对性，不仅不利于学生发展，可获得的教学效果也难以尽如人意。

（三）高职英语教育模式未能脱离传统教育模式束缚

传统教育模式在我国实行了千百年，至今仍主导着我国高职英语教育。在传统教育模式之下，教师是教学工作的中心，教育以“教师讲、学生听”为模式展开，教学内容以解释、翻译词汇为中心，以教育者逐字、逐句讲解课本作为核心内容。教学模式枯燥呆板，不仅扼杀了学生的个性化发展，更阻碍了学生思维的发展，学生的独立思考能力被剥夺，进而被教育培养成为模板化的“瑕疵人”；教育者填鸭式的讲解知识点，学生被动接受，课堂氛围死气沉沉，学生听得昏昏欲睡，完全没有学习的积极性，没有想要学习英语的欲望。很多学生甚至在接受了几年高职教育之后，无法看懂产品翻译，连日常用语都无法科学合理使用。

二、ESP与高职环保英语教学改革的关系

ESP即为English for specific purposes。特殊用途英语指与某一特定学科相关的英语，如环保英语指与环境保护专业相关的英语。国外关于特殊用途英语的研究始于上个世纪六十年代，直到1987年，学者们对特殊用途英语概念进行了深化和发展。由此，ESP开始被视为一种以学习者学习目的为出发点的新型的教学方式。ESP的最大优势在于它并不针对某一种特定的教材，而是一种基于学习者学习需求的语言教学学习方法，可以被认为是一个新兴学科，还可以被认为是一种新的教学途径，具备三大明显特征：第一，有明确的教学目标；第二，立足于学习者需求；第三，重视培养学生的语言运用能力。ESP能够帮助学生熟练使用自己专业范围内的英语，进而实现英语交际目标。正因为ESP具备三大明显特征，也因此这种教学模式与高职环保英语教育相契合，环保英语教育的特色性也因此得以发挥。近年来，随着我国经济的不断发展，国际之间的交往不断深入，市场对人才的要求越来越高，环境保护专业学生想要满足市场需求，不仅需要掌握必要的专业知识，还应具备与环境保护相关的英语交际能力。也因此，基于ESP的高职环保英语教学体系构建势在必行。

三、我国高职环保英语ESP教学体系改革策略分析

（一）获取构建高职环保英语ESP教学体系的基础

高职院校教学管理部门以及高职人才培养方案制定院系的支持是构建高职环保英语ESP教学体系的基础。就我国高职教育现状而言，教务处是提供教学改革意见、批准教学意见实施以及组织教学工作开展的“执行人”。因此，教务处首先应该有正确的ESP理念，能够有效的将ESP理念推广，如此才能够保证制定出基于ESP的人才培养方案并保证人才培养方案的落实。其次，人才培养方案的制定，要充分的考虑环境保护专业学生的專业需求以及学生的职业发展需求，要引进ESP构建“基础+行业”模式的高职英语课程体系。在具体落实的时候，可以从如下几点出发：第一，在高职教育一、二学期内开设基础英语课程，培养学生基础的听、说、读、写、译能力；在第二、三学期内设置基于环境保护专业的英语选修课程，全面提高学生运用环保英语的能力。对环境保护专业学生而言，后期工作对口语交流以及阅读技巧有着较高的要求，因此教育内容的设计应该以培养学生阅读技巧以及口语交流能力为重点，针对性的提高学生的环保英语素质。

（二）构建高职英语ESP师资队伍

教育者是教育工作的执行者，更是ESP教学的主体，因而想要改革高职环保英语教学体系、推广ESP教学模式，首先需要拥有一支具备高素质的、稳定的ESP教师队伍，如此才能够保证深入研究ESP教学，编写ESP教材、设计ESP课程、制定ESP评估等等工作。环保英语ESP教学对教育者的专业和层次提出了更高的要求。教育者必须首先是英语语言教学方面的专家，其次还应该掌握必要的环境保护专业知识，有一定的环境保护专业的知识素质。只有保证了上述两点要求，教育者才能够被称之为“环保英语ESP教师”，也才能够胜任高职环保英语ESP教学任务。然而从现阶段实际情况看来，上述要求无疑给我国高职英语教师队伍提出了巨大挑战。高职环保英语ESP师资队伍的建设首选策略是发展公共英语教师，促使公共英语教师转型为高质环保英语ESP教师。在具体落实的时候可以遵循如下几个步骤：首先，加大宣传力度以及培训力度，帮助公共英语教师明确转型的必然趋势，促使公共英语教师能够用积极向上的态度对待转型问题。其次，为高职环保英语ESP教师提供政策优惠，可以减免转型教师的工作量也可以适当提升转型教师的薪资，还可以在教师升职方面予以倾斜。利用优惠政策鼓励公共英语教师转型，用良好的校园氛围鞭策公共英语教师积极参与培训工作、不断发展自身。

（三）基于环境保护专业设计高职环保英语ESP教材

随着课改力度的不断加大，我国高职教育迎来了巨大的发展机遇。然而机遇与挑战并存，传统高职环保英语教育所暴露的问题数量越来越多，改革教学体系、提高教育实效已经成为“当务之急”。教材是教学工作的纲，是教学内容的具体体现，教材的质量会直接影响教学的质量。因此高职环保英语ESP体系改革也应改革教材内容。一方面要梳理英语基本知识和技能，另一方面还要充分的考虑环境保护专业学生的职业需求以及职业趋向。在英语教材内容编写的过程中，科学筛选，合理归纳上述两方面的内容，尽可能地将高职环保英语ESP教材内容变成具备共性特征的技能模块训练。教材既要考虑学生的实践能力以及实际需求，还要考虑环境保护专业的岗位需求，必须最大程度地契合高职院校人才培养目标，还要兼顾高职教育的职业性、实用性、趣味性，突出高职环保英语ESP教材的语言应用能力训练特点。

（四）善用工作实践开展任务项目教学法，创新现有高职英语教学模式

所谓的“善用工作实践开展任务项目教学法”是从环境保护专业实际工作岗位的典型任务出发，培养学生完成工作岗位典型任务所需要的知识和技能，确保学生拥有职业所需要的职业能力。任务教学法是一种新型的职业教育模式，该教学方法基于构建主义，以学生为中心，以学习任务为动力，以帮助学生掌握完成任务所需的技能、知识为目标。任务教学法能够将高职环保英语ESP课堂教育的真实化与社会化，即使学生“足不出户”，也能够利用各种真实情景训练自身的语言技能，提高自身运用英语的综合能力。对环境保护专业而言，基于ESP的英语教育可以将“听说”设计成为类似于业务洽谈的日常交际情景，将“翻译”设计成为读懂环保产品说明书，将“写”设计成为商务信函使用应用文。教育者可以善用课堂教育实践帮助学生构建合理的实践环境，有目的的指导学生探索，进而化课堂教育为任务实践，帮助学生在更为真实的环境中提高自身的英语综合素质。

四、结束语

综上所述，高职教育是职业教育中的一种，因而应该充分展现其职业性和实用性。高职教育者应积极打破传统教育桎梏，以够用为度，以岗位需求为纲，向学生教授能够完成岗位工作的实用性英语。基于ESP教学模式的高职环保英语为高职教育提供了分析语言的路径和平台，是高职环保英语教学改革需要借鉴的优质的教学方法。虽然现阶段我国高职环保英语教育状况不容人乐观，但是相信通过教育工作者们的不断努力，高职环保英语ESP教学体系一定能够在我国高职英语教育过程中发挥作用，我国高职环保英语也一定能够在培养高职人才英语能力方面发挥出不可估量的作用。

参考文献：

[1]谭依露.校企合作机制下高职英语ESP教学改革探究[J].校园英语，2016，19：60.

[2]胡军，钱律伟.ESP教学实践对高职大学英语课程改革的启示[J].职教通讯，2013，06：19-23.

[3]劉万生.CLT与ESP双重视角下高职高专英语教学改革探析[J].海外英语，2013，19：5-7+9.