工程项目管理团队建设

2024-08-08

工程项目管理团队建设（共8篇）

1.工程项目管理团队建设篇一

河南工程大学毕业论文

试论工程建设中项目经理部团队建设

系（部）：土木工程学院

摘要································································1 引言································································1

一、工程建设中项目经理部团队········································1

1.项目经理························································2

2.团队建设························································2

二、团队精神与群体、集体主义有何区别································2

三、团队建设的意义·················································3

四、团队建设的5个统一·············································3

1.统一的目标······················································3

2.统一的思想······················································3

3.统一的规则······················································3

4.统一的行动······················································3

5.统一的声音······················································4

五、工程建设中项目经理部团队建设需要遵守的原则·····················4

1.建立共同的价值取向和团队目标····································4

2.分工明确，优势互补，提高团队意识·································4 3.自主创新，攻克难关···············································4

4.稳定队伍，塑造人才···············································4

5.体现价值，共同提高···············································4

六、如何加强项目经理部门成员的团队精神·····························5 1.营造相互信任的组织氛围··········································5 2.在组织内慎用惩罚················································5 3.建立有效的沟通机制··············································5 4.进行人性化管理··················································5

七、结束语··························································5 参考文献····························································6

试论工程建设中项目经理部团队建设

[摘要] 精品项目团队是企业的宝贵财富，也是企业核心竞争力的来源。如何组建一支强而有力的项目经理部团队，切实高效地控制施工的成本、进度、质量，避免施工问题的发生，更有效地找到精确的施工解决方案，优化工程施工过程，是企业长期发展的核心。在工程建设中项目经理部团队建设具有重大意义。[关键词] 项目经理部团队建设

Try to talk about the engineering construction of hard working team construction

project

[abstract] High-quality goods project team is the precious wealth of the enterprise, is also the source of the core competitiveness of the enterprise.How to construct a powerful hard working team of the project, to effectively control the construction cost, schedule, and quality and avoid the construction problems, more effective to find accurate construction solutions, optimization of the project construction process, is the core of the long-term development of the enterprise.In the project construction hard working team construction project is of great significance.[key word] Project hard working，Team construction

引言

我国工程建设是实行项目经理责任制。项目经理部是以项目经理为核心设立的一个管理部门。在工程施工过程中往往会遇到各种各样的问题，这就需要项目经理部门进行协调解决。项目经理部能否高效的解决这些问题直接影响着工程施工的全过程。那么，怎样加强项目经理部团队建设，打造精品项目部对企业无疑是核心内容。

一、工程建设中项目经理部团队

工程建设中项目经理部团队是由项目经理领导，接受组织职能部门的指导、监督、检查、服务和考核，并负责对项目资源进行合理使用和动态管理。其部门是项目经理领导的由项目生产经理、项目总工、项目商务经理、项目物资主管、项目质量总监、项目安全总监、项目成本员组成的团队。其中项目经理处于核心地位。

1.项目经理

建筑施工企业项目经理，是指受企业法定代表人委托对工程项目施工过程全

面负责的项目管理者，是建筑施工企业法定代表人在工程项目上的代表人。

2.团队建设

①团队就是由两个或者两个以上的，相互作用，相互依赖的个体，为了特定目标而按照一定规则结合在一起的组织。

②团队几个重要的构成要素，目标、人、团队的定位、权限、计划。③团队建设主要是通过自我管理的小组形式进行，每个小组由一组员工组成，负责一个完整工作过程或其中一部分工作。工作小组成员在一起工作以改进他们的操作或产品，计划和控制他们的工作并处理日常问题。他们甚至可以参与公司更广范围内的问题。团队建设应该是一个有效的沟通过程。在该过程中，参与者和推进者都会彼此增进信任、坦诚相对，愿意探索影响工作小组发挥出色作用的核心问题。

二、团队精神与群体、集体主义有何区别

团队精神更强调个人的主动性，团队是由员工和管理层组成的一个共同体，该共同体合理利用每一个成员的知识和技能协同工作，解决问题，达到共同的目标。集体主义则强调大家共同性。两者具体区别如下：

领导方面。群体应该有明确的领导人；团队可能就不一样，尤其团队发展到成熟阶段，成员共享决策权。

目标方面。群体的目标必须跟组织保持一致，但团队中除了这点之外，还可以产生自己的目标。

协作方面。群体的协作性可能是中等程度的，有时成员还有些消极，有些对立；但团队中是一种齐心协力的气氛。

责任方面。群体的领导者要负很大责任，而团队中除了领导者要负责之外，每一个团队的成员也要负责，甚至要一起相互作用，共同负责。

技能方面。群体成员的技能可能是不同的，也可能是相同的，而团队成员的技能是相互补充的，把不同知识、技能和经验的人综合在一起，形成角色互补，从而达到整个团队的有效组合。

结果方面。群体的绩效是每一个个体的绩效相加之和，团队的结果或绩效是由大家共同合作完成的产品。

三、团队建设的意义

团队建设的好坏，象征着一个企业后继发展是否有实力，也是这个企业凝聚力和战斗力的充分体现。团队建设首先应该从班子做起，班子之间亲密团结，协作到位，管理者心里始终要装着员工，支持员工的工作，关心员工的生活，用管理者的行动和真情去感染身边的每位员工，平时多与员工沟通交流，给员工以示范性的引导，扑捉员工的闪光点，激发员工工作的积极性和创造性，更重要的是管理者要沉下身去和员工融为一体，让员工参与管理，给员工创造一个展示自己的平台，形成一种团结协作的氛围，让员工感到家庭的温暖，在这个家庭里面分工不分家，有福同享 ,有苦同担，个人的事就是团队的事，团队的事就是大家的事。对待每个人、每件事都要认真负责，做到以上几点，建设一支好团队我想并不难。

四、团队建设的5个统一

团队需做到五个统一：统一的目标、统一的思想、统一的规则、统一的行动、统一的声音。

1.统一的目标

目标是团队的前提，没有目标就称不上团队，因为先有了目标才会有团队。有了团队目标只是团队目标管理的第一步，更重要的是第二步统一团队的目标，就是要让团队的每个人都认同团队的目标，并为达成目标而努力的工作。

2.统一的思想

如果团队的思想不统一，你说东他说西，就像人在做思想斗争时会降低行动效率一样，团队思想不统一也会降低效率。

3.统一的规则

一个团队必须有它的规则，规则是告诉团队成员该做什么，不该做什么。不能做什么是团队行事的底线，如果没有设定底线，大家就会不断的突破底线，一个不断突破行为底线的组织是不能称其为团队的。

4.统一的行动

一个团队在行动的时候要相互的沟通与协调，让行动统一有序，使整个流程合理的衔接，每个细节都能环环紧扣。

5.统一的声音

团队在做出决策后声音一定要相同，不能开会不说，会后乱说，当面一套，3

背后一套。如果一个团队噪音太多会大大的降低团队的效率。在团队内部有观念的冲突是合理的，但在决定面前大家只能有一种声音。我培训过的一家美资企业做得非常好，他们的管理层推动大家在会上激烈的争吵，甚至可以和总经理争吵，但会上产生的决议大家都要严格的执行不能有任何不协调的声音。

五、工程建设中项目经理部团队建设需要遵守的原则 1.建立共同的价值取向和团队目标

不断传递和实施正确的有益的价值取向。考虑公司、项目、员工的利益，这样的价值取向才能够得到大家的认可和拥护。统一的价值观也需要经常审视共识和价值观，并在合适的情况进行调整以适应新的环境，这样才会使价值观富有生命力，才能够引导和推动项目的团队建设。

有了共同的价值取向，我们就可以设定项目的团队目标。没有目标的管理团队显然难以爆发出能量，但是不现实或无法达到的目标只会使人放弃理想，合适的富有挑战性的目标能激发团队的斗志，激发进取精神。

2.分工明确，优势互补，提高团队意识

根据员工个人能力、项目需要，结合个人意愿，把合适的人才放到合适的岗位上，明确分工，优势互补。通过工作中的交流和项目的团队建设，提高团队意识，增强团队凝聚力。

3.自主创新，攻克难关

从实际出发，不断积累，不断改进，勤于学习，才能够自主创新，克服工作中的难关，解决实际问题。

4.稳定队伍，塑造人才

年轻人要帮、扶、带，通过一项工程锻炼一批人才，塑造一个团队，为公司塑造一个成功的项目团队典范。

5.体现价值，共同提高

在工作中，让员工能够体现出自己的价值，不但从经济方面进行认可，还要经常组织项目人员进行团队活动，老同志得到应有尊重，年轻人能够得到提高，员工之间能够有效真诚沟通。4

六、如何加强项目经理部门成员的团队精神

培养一支充满团队精神的高绩效团队，是企业决策层的管理目标之一。如何增强项目管理团队精神,应该做到以下几点：

1.营造相互信任的组织氛围

从情感上相互信任，是一个组织最坚实的合作基础。能给部门成员一种安全感，员工才可能真正认同团队，把团队当成自己的，并以之作为个人发展的舞台。

2.在组织内慎用惩罚

从心理学的角度，如果要改变一个人的行为，有两种手段：惩罚和激励。组织的激励和肯定有利于增强员工对团队的正面认同，而组织对于员工的频繁否定会让员工觉得自己对团队没有用，进而也会否定团队。

3.建立有效的沟通机制

项目管理沟通是一个重要环节，比较畅通的沟通渠道、频繁的信息交流，使团队的每个成员间不会有压抑的感觉，工作就容易出成效，目标就能顺利实现。

因此，在施工过程中遇到的问题我们都要进行相互之间的交流，从中发现问题才能解决问题。

4.进行人性化管理

人性化管理是处理日常工作、处理上下级关系至上的管理技巧。来自精神和物质方面的有效激励可以起到激发员工的个体驱动和稳定员工的作用。项目经理要时刻关注员工的工作、生活状态，激发员工工作的激情。

七、结束语

精品项目团队是力量的凝聚精华的浓缩，本身具有强大的生命力，是企业的宝贵财富，也是企业核心竞争力的来源。组建一支强而有力的项目经理部团队，切实高效地控制施工的成本、进度、质量，避免施工问题的发生，更有效地找到精确的施工解决方案，优化施工管理过程，使我国建筑施工企业得到更大的发展。

参考文献：

[1]于士昭.建筑工程项目管理[M].中国建筑工业出版社，2004年；

[2]管理手册[M].三标一体程序文件[M].河南华宸工程建设有限公司发布，2007年； [3]袁义才，陈军编.项目管理手册[M].中信出版社； [4]项目的组织与人员管理[M].南开大学出版社；

[5][美]凯斯·雷克，张蓓.项目管理总论汕[M].头大学出版社； [6]周国栋.中国项目管理的发展方向建[M].筑经济，2006年第10期；

[7]洛红星，冯利.基本建设单位对工程建设项目的管理程序林[M].业科技情报，2007年 4期；

[8]劳伦斯·霍普.管理团队[M].北京：企业管理出版社，2001； [9]贾硕林，颜寒松.团队精神[M].上海：上海财经大学出版社，1991； [10]范黎波.项目管理[M].北京：对外经济贸易大学出版社，2005；

2.工程项目管理团队建设篇二

关键词：项目管理,人力资源管理,团队建设与管理,绩效管理,激励管理

1 工程项目管理

项目管理的方法是相对现代的, 它是以一套独特而相互联系的任务为前提, 通过项目经理和项目团队的努力, 运用系统理论和方法对项目及其资源进行计划、组织、协调、控制, 旨在实现项目特定目标的管理方法体系。

在一个项目的团队管理过程中, 人的因素占有越来越重要的地位, 人力因素在保证低成本、快速度和高质量地完成项目的过程中发挥着重要的整合作用。一个没有效率的团队组织有可能会影响到整个工程项目的进展程度。然而, 传统的管理模式已经不能满足现代企业发展的需要, 因为传统的管理模式会压抑员工的积极性和创造性。因此, 把握项目团队管理中人力资源的特点, 有针对性地对项目团队形成期的人力资源整合、项目团队震荡期的人力资源协调、项目团队正规、表现期及以后的人力资源激励和安抚进行统筹管理, 整个团队的建设和管理就更加重要起来, 只有建设一个健康发展、积极向上、团结配合的团队集体, 依靠团队推进才能创造出更加高效的价值。

2 项目管理中的人力资源管理

纵观工程项目管理的发展历史, 项目经理在进行工程项目管理时一般参照四条标准:成本、进度、质量和利润, 认为其他的考虑都是次要的。实践证明:无论用上四死条标准中的哪条标准去衡量, 工程项目管理都不是很成功。只有进度、成本、质量和利润四条标准是不够的, 另外一条很重要的标准就是人力因素, 即项目人力资源管理因素。人力因素在保证低成本、快速度、高利润和高质量地完成项目的过程中发挥着重要的整合作用。

对于我们所处的水电施工企业的工程项目管理而言, 工程项目团队成员属于内部人力资源, 人力资源就是所有同工程项目有关的人的能力。工程项目人力资源管理与一般其他类型的企业和事业单位的人力资源管理不同之处在于我们所处的水电施工企业的工程项目寿命周期各阶段任务变化大, 人员变化也大, 相同之处在于都要对人力资源进行外在和内在因素的管理。

作为水电行业的施工企业, 对人力资源外在因素的管理主要是根据工程项目的规模和工程实际进展情况进行人员调配, 使人力资源满足项目的实际需要。项目人力资源管理就要同项目管理的进度、经营等其他方面紧密结合起来, 在项目运行过程中根据项目的实际情况配备各专业技术人才, 关键是要在合同经营、结算及索赔方面要根据工做需要配备一定数量的商务人才, 确保工程项目既要干的好, 又要算的好。同时争取项目合法合理的利益最大化。

对人力资源内在因素进行管理主要指对人力资源进行心理和行动的管理。这就需要运用科学的方法了解工程项目管理团队成员和其他利害关系者的心理和思想进行必要的教育和引导, 对其行为进行矫正、控制和协调, 充分调动他们的主观能动性、积极性和创造性, 进而保证项目进度、经营目标的实现。

3 工程项目团队建设与管理

把握项目管理中人力资源的特点, 由于团队成员从事的岗位不同, 价值的体现形式就不同, 有针对性的对项目团队形成期的人力资源整合, 冲突管理, 项目团队震荡期的人力资源协调, 项目团队正规、表现期及以后的人力资源绩效、激励管理和安抚统筹管理, 就需要一种合理的、公平的、公正的绩效考核与奖励机制, 保证团队的良性发展并保持团队的凝聚力。在团队工作过程中, 由于工作性质、个人性格等等方面存在差异, 必然会发生很多原则或非原则性的冲突, 所以建立优秀的团队, 应该有成熟的冲突管理, 以及为保持和提高团队的实力, 应该有相应及时的团队成员开发与培训。在项目团队组建之后, 要形成一套团队自己的绩效考核体系, 对团队成员进行绩效评估, 才会促进项目管理团队的不断发展, 从而形成一个完整的、高效的项目管理团队。因此, 工程项目团队管理包括三个前后联系的方面:工程项目团队的人力资源的组织规划、建立工程项目管理团队和进行工程项目管理团队建设管理。

3.1 工程项目管理人力资源的组织规划

工程项目团队的人力资源的组织规划就是确定工程项目管理过程中所需要的角色, 在一个团队里面要有明确合理的分工与协作, 每个成员都要明确自己的角色、权利、责任与义务, 以及众多角色之间的从属关系。一是, 项目同其他组织的联系。项目总是处于一定环境之中, 项目团队必然要同环境发生各种联系。二是, 对项目管理人员的要求, 这些要求包括品德、性格、经历、学历、专业技术水平、工作能力、责任心等。

3.2 建立工程项目管理团队

水电建筑施工企业每组成一个新的工程项目管理团队, 项目经理都需要从其它已完工项目或即将完工的项目抽调优秀团队成员, 将组织规划阶段确定的角色连同责任分配给各个成员并明确他们之间的配合、汇报和从属关系, 从而建立一个新的工程项目管理团队。

新的项目管理团队:一是, 有共同的目标, 对于一个新的项目来说, 为了使项目团队工作有效, 就必须有一个统一明确的共同目标, 并且对要实现的目标, 每个成员都要有共同的思考;二是, 要有高度的凝聚力, 凝聚力是指成员在项目内的团结与相互吸引力、向心力, 也是维持团队正常运作的所有成员之间的相互吸引力。团队成员之间的相互吸引力越强, 队员的凝聚性越强;三是, 团队成员的相互信任, 信任也是团队成功的一个必要因素, 一个团队的能力大小受到团队内部成员相互信任程度的影响。在一个具有凝聚力的高效团队里, 成员之间会相互关心, 承认彼此之间存在的差异, 信任他人所做的工作, 这也是避免冲突的一个主要前提;四是, 团队的有效沟通, 有效的沟通能够营造团队的开放、坦诚的氛围, 使得团队在一个友好的环境中发挥更高的工作效率, 创造一个和谐的团体, 也因此促进团队的高度凝聚力。

3.3 工程项目团队建设管理

项目团队建立之后由于团队成员招收范围比较广泛等因素, 一般很难马上形成有效的管理能力, 中间要有一个熟悉、适应和磨合的过程, 一般经历形成期、震荡期、正规期和表现期四个阶段。

3.3.1 工程项目团队形成期的冲突管理

冲突就是个人、团队、组织限制或阻止另一部分个人、团队、组织达到预期目标的行为。

项目团队形成初期的最重要的特征就是个体成员转化为团队成员。在这个时期, 团队中的成员彼此之间不是很了解, 不清楚自己的职责和角色, 项目工作很难展开, 这一时期如果项目目标、角色定位明确、项目团队内部成员之间相互了解越深入, 彼此合作越默契, 团队建设也就越出色, 效率也会因此提高。但是人与人之间相互了解需要一定的磨合时间, 在这一时期必然会存在很多方面的冲突, 需要及时对这些冲突做出有效处理。在项目运作过程中, 存在冲突是很经常也很正常的, 但如果仅仅是试图避免冲突或者是压制冲突, 只能是进一步恶化冲突, 导致效率的严重下降。冲突既有积极的一面, 也有消极的一面, 如果能有效地解决这些冲突, 可以有助于改善团队的建设和项目的状况, 给团队一个学习与提高的机会;如果解决不当, 有可能会给项目埋下隐患或者使得整个团队处于一种混乱状态, 最终导致解散、失败。

因此, 项目经理扮演着非常重要的角色, 在项目团队中处于主动地位。项目经理要引导冲突解决结果向着团队成员积极协作有利的方向发展, 而不是向着消极的方向发展, 造成不可挽救的恶果。解决冲突的方式主要有:建立完善的解决冲突的方针与管理程序;冲突双方直接沟通协调, 解决矛盾;利用会议解决冲突;在所有的解决方式中都离不开沟通, 解决冲突过程中, 沟通的方式有很多, 如口头沟通、书面沟通、正式沟通、非正式沟通、面对面或者是通过其他方式沟通等, 这需要根据项目以及冲突的不同性质选择不同的沟通方式, 以达到效率最高。

同时, 项目团队还要努力塑造良好的团队文化氛围, 促成项目管理团队的团队精神, 让所有成员明白项目团队成员是一个利益共同体, 只有相互信任、合作才能创造共赢。

3.3.2 工程项目团队震荡期的人力资源协调和沟通

项目团队的震荡期是项目发展的必经阶段, 同样也是项目发展的转折点, 它是指此时期项目目标已经非常明确, 团队成员已经能够运用自己的技能及时完成自己的各项工作和任务, 但随着工作的逐步推进, 由于生活、工作、心情、晋升等各方面因素的影响, 从而使项目团队成员产生挫折感、愤怒以及对立等等影响项目进程的不满意情绪。如果项目团队的不满不能得到及时解决, 不满的因素会不断积累, 直至爆发, 势必将项目的成功置于危险之中。

作为项目经理, 要做到接受及容忍团队成员的任何不满, 要创造一个理解和支持的工作环境, 当团队员工表现出不满情绪的时候, 我们不能回避或者视而不见, 而是不断加强项目团队人力资源协调和沟通力度, 积极的态度是正视问题, 表现出愿意就面临的问题广泛交换意见, 并尽力通过大家的合作努力解决问题的姿态;如此以来, 团队成员能很快从不满意向满意转化, 项目建设同样会带来新的发展契机, 因此在工程项目团队建设过程程要营造一种开放、友善、团结、互助的工作环境, 营造公平向上、敬业创新的文化氛围。

3.3.3 工程项目团队正规期和表现期的人力资源激励和安抚

在经历了震荡期的镇痛之后, 项目团队进入了正规期以及表现期。这两个时期团队成员的不满已经明显降低了, 大家都渴望实现项目目标。这个时候恰当地进行工程项目团队的绩效管理和激励管理有利于水电建筑施工企业的工程项目管理, 能够使项目管理团队成为一个有能力的整体。

任何一个工程项目管理团队, 其项目目标的实现与团队中每个成员的努力都有着密不可分的联系。这个时候恰当地进行激励效果是明显的。在对团队成员建立丰富灵活性激励机制时, 应把握的原则是物质激励为基础, 注重精神激励、情感和关怀激励以及声誉激励等。就激励机制来说, 应努力做到透明公开, 接受团队成员的监督与评估, 允许发表不同观点, 并鼓励积极反馈, 并对反馈做出积极响应。

1) 项目团队的绩效管理

绩效考核机制主要指对成员绩效进行考察, 绩效管理是指团队成员在团队工作过程中的付出和最终产出的总和。一个团队成员在完成委派的任务后都非常期待着评价。评价可以是正向的也可以是负面的。一般都可以表扬、提醒、批评和处罚。表扬和批评最好公开公正, 否则达不到鼓励先进、鞭策后进的作用。对工作中出现的过失、或因事先没有约定造成的问题, 应该考虑先提醒。提醒要隐蔽, 让成员知道错误和后果, 并承诺不再犯错。处罚不是惩罚, 是中性处理措施, 不涉及人身攻击。绩效考核的存在必然会产生团队内部的竞争。在团队内部引入竞争机制, 有利于打破另一种形式的大锅饭。如果一个团队内部没有竞争, 那么团队成员的热情就会减退。而通过引入竞争机制, 实行“赏勤罚懒、赏优罚劣”, 打破看似平等实为压制的利益格局, 团队成员的主动性、创造性才会得到充分的发挥, 团队才能长期保持活力。

2) 项目团队的激励管理

对项目团队成员进行激励, 可以激发团队成员工作的积极性与创造性, 勉励团队成员向着所期望的目标与方向而努力的调节手段, 是项目人力资源管理的重要内容。科学研究与现实实践表明:人的行为或工作动机产生于人的某种欲望或期望, 这也是人的能动性源泉, 同时提高项目团队成员的工作效能。大多数人都把自己的努力工作过程看作是获取某种报酬的手段, 预期都跟自己的努力成正比, 如果项目工程结束时, 团队成员努力能得到相应合理而公平的报酬, 则满意程度自然会增加, 这就有利于强化和巩固这种努力, 从而形成良性的循环, 整个激励过程是一个项目人员需要、欲望或期望及其在工作中的行为表现来回持续往返的过程。项目团队的激励管理可采用物质奖励、精神激励、榜样激励、综合激励、成就激励、挫折激励、激励强化等多种方式。具体到一个实施项目中, 项目团队管理者需根据不同类型人员、不同地点时间以及员工不同的奖励需求选择不同的奖励方式, 这样才能达到真正激励的目的。

当项目进行到后期的时候, 项目目标基本实现, 此时项目团队成员可能会有一些想法, 或者开始寻找组成新的项目团队, 开始新的项目, 从而本项目的扫尾工作做得不那么认真, 这时候需要进行安抚, 促进大家善始善终, 将项目的最后环节继续做好。

4 结语

科学的发展、技术的进步使竞争环境更加激励, 要保持高效的项目团队, 必须对其加强建设。团队建设有利于提高决策质量, 有利于学习型组织的形成, 有利于提高企业应对环境变化的能力和创新能力, 有利于激发员工的积极性和创造性, 有利于提高企业的绩效, 有利于增强企业内部的交流, 有利于项目成员自我实现需求的满足感。

对于项目团队而言, 要保证其高效, 团队建设是非常必要的, 它可以提高凝聚力保证项目目标的实现。但团队建设不会自觉进行, 必须加以引导, 使其贯穿于整个项目过程, 真正服务于项目目标。在我们的生活和工作中, 要达到或实现目标没有任何捷径, 只有靠大家一步一个脚印, 日积月累。通过大家的共同努力, 才能使我们的项目团队成为一个高效能的团队。

参考文献

[1]付景远, 于东阳, 魏国华.人力资源管理[M].南京:南京大学出版社, 2010, 7.

3.工程项目管理团队建设篇三

关键词：质量工程；教学团队；高等院校

为了全面贯彻落实科学发展观，切实把高等教育重点放在提高质量上，国务院、教育部、财政部先后出台了国发（2007）14号文件、高教（2007）1号文件和2号文件，全面实施高等学校本科教学质量与教学改革工程，即“质量工程”，明确提出了“加强本科教学团队建设，重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，建立有效的团队合作的机制，推动教学内容和方法改革和研究，促进教学研讨和教学经验交流，开发教学资源，推进教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、带的作用，加强青年教师培养”。这充分表明了加强高校教学团队建设的重要地位和重要作用，它是教师队伍建设的重要一环，也是学校学科建设的重要组成部分，是推动学校可持续发展的关键。因此，全面、系统、深入、有效地开展高校教学团队建设的研究，成为当前我国高等教育研究的重要课题。本文就高校教学团队建设的具体措施提出了以下三个方面的内容：

一、组建结构合理的教学团队

合理的教学梯队是形成和建设教学团队的基础。为发挥教学团队的作用，教学团队的成员应在年龄结构、学历结构和职称结构等方面进行优化，形成一支由“名师”级教学型学术带头人牵头，以中、青年骨干教师为主体，教授、副教授、讲师、助教及教辅人员组成的梯次合理的队伍[1]。这样的教学团队中既有教学经验丰富、教学效果优秀的名师，又有学科专业方面科研成果显著的骨干教师，既有夯实的发展基础和学科支撑，又有朝气蓬勃的新生力量，这样一支富有凝聚力和战斗力的队伍才能够最大程度地实现优势互补，共同发展，共同提高。

（一）选择合适的教学团队带头人

教学团队带头人是团队的灵魂和核心，引领着教学改革和建设的方向。选择一个既有学术专长又有人格魅力的合适带头人是教学团队建设的前提。我认为本科高校教学团队中真正需要的是教学型学术带头人，首先他们应为本学科的专家，具有较高的学术水平；其次应具有较强的教学改革、创新意识，坚持在教学第一线为本科生授课，形成独特的教学风格，有丰富的教学实践经验，教学效果优秀，在高等教育研究方面造诣较深[2]；再次品德高尚，治学严谨，具有团结协作精神和组织领导能力，关心青年教师的成长，有意识地培育教学骨干和教学新秀。在带头人的选拔过程中，应该引入竞争机制，实现动态管理，这样有利于团队的创新性发展。

（二）重视培养青年教师

青年教师是教学团队中的生力军，所以青年教师的培养就成为了教学团队人才队伍建设的重要任务。为提高青年教师的综合素质，可以组织长期工作在教学一线的师德风尚高、教学经验丰富的老教师对青年教师进行教师综合素质培训。老教师还可以通过听课的方法，了解青年教师的授课情况，发现他们的优点和不足，利用教研活动的机会，与青年教师交流教学经验，帮助他们提高自身教学水平。另外，通过组织教学观摩课，可以向青年教师传授教学经验和教学方法，让青年教师对上好一堂课有现场的体会和切身的感受。对青年教师的培养有利于提升团队的整体水平，使团队能够在长期的发展中保持旺盛的活力，为进一步提高本科教学质量提供了后备力量。

二、完善教学团队的外部环境

教学团队是一种教学组织形式的创新，是建立现代大学制度的重要尝试，其发展与外部资源支持环境是分不开的。

（一）提供有力的资源支持

资源支持，主要是指校院必须为教学团队建设提供的强有力的外部资源。比如说，团队活动地点、基础设施、教师的培训机会、专项基金等，这些能够为团队的有效运行提供保障。学校还应该给予教学团队充分的授权，如教学改革的自主权、经费与教师资源的使用权等。在学校的整体教学改革规划上，要将建设一批高效的教学团队作为学校长期建设规划的一部份，制定合理的短、中、长期建设规划，把教学团队建设纳入学校的整体建设规划，给予充分的重视。学校相关部门应为教学团队的建设提供多方位的支持和帮助，积极协调各方面力量，提供宽松的政策环境、良好的工作平台、充足的软硬件条件、周到细致的服务。这样才能使教师潜心研究和创新，严谨治学，施展才能。

（二）建立合理的评价机制与评价体系

评价机制与评价体系主要是指建立团队导向的激励制度。传统的个人绩效评价、个人激励等制度不利于高效教学团队的建设。因此，除了根据教师个体的教学业绩进行考评和奖励之外，学校还应该考虑采用基于团体的绩效评价和奖励方式，实行团队激励。例如，可以实行“岗位实绩管理”，将教师的薪酬分配与岗位绩效直接挂钩。在教学团队中承担什么岗位，创造什么业绩，就拿什么津贴，岗位业绩变了则薪酬随之变化。实行“岗位实绩管理”，其目的在于鼓励教师在整个教学团队中多做贡献，使绩效津贴逐步成为教师收人的主要部分。只有将团队成员个人层面的绩效考核和团队层面的绩效考评相结合，并根据团队自身特点和发展规律，针对不同学科的不同特点，以业绩为核心，以同行认可为重要指标，建立科学、有效、公平、公正的考评指标体系，通过把定性考评和定量考评结合起来，探索出一套有效的绩效考评激励制度，才能实现对团队成员和整个教学团队的有效激励[3]。只有将团员的积极性调动起来，团队的建设才能健康发展。

三、加强教学工作与教学建设

教学团队建设的目的是提高团队所承担的教学工作的水平，最终提高教学质量。因此，教学工作与教学建设是教学团队建设的主要内容[4]。

（一）专业建设、课程建设是高等学校教学建设的基本内容

学校应按照优势突出、特色鲜明、新兴交叉、社会急需的原则，大力加强本科专业建设，优化专业结构，建立一批校级、省级、国家级品牌专业、特色专业、示范专业。以专业内涵发展及人才培养目标为依据，整合课程资源，建立课程群，积极推进课程体系建设，改革课程教学内容、教学方法和手段，大力推进校、省、国家三级精品课程建设，建成一批具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程，有效发挥精品课的引导、辐射作用。

（二）教育教学改革立项项目建设也是高等学校教学建设的重要任务

学校应给予高度重视，为其提供政策倾斜，经费保障，以保证团队的教学改革研究工作顺利进行。教学团队要开展人才培养模式、培养方案、教学制度、课程体系、教学内容和教学方法、考核方法、教学建设和教学评价等方面的学术研究，巩固、提高教育教学质量。高质量地完成学校教育教学改革研究项目，重点培育和争取省级、国家级教育教学改革项目。

（三）科研服务教学能力建设是提高团队学术水平、建设高水平教学团队的重要保证

一支优秀的教学团队应当将日常教学与科研工作紧密结合，将科研中对专业基本理论和基础知识的理解和应用反馈到教学中来，为开展理论教学提供更多更好的素材和实践基础，实现以科研推动教学建设的目的。还可以采取措施激励教学水平高、学术造诣高的优秀教师进入教学团队，利用他们在学术和教学中的优势，发挥传帮带作用，使学生接受不同风格的学术熏陶，培养学生的创新能力，从而提高整体教学水平。

参考文献

[1]黄兴帅. 论高校教学团队建设[J]. 皖西学院学报，2008，24（1）.

[2]陈世平，彭瑶，谭伟，等. 高校教学团队的建设与管理[J]. 重庆工学院学报（社会科学），2008，22（6）.

[3]唐宗清. 教师团队建设的四种途径[J]. 思想政治理论，2004，（12）.

[4]俞祖华，赵慧峰，刘兰昌. 本科高校团队建设的理论与实践探索[J]. 鲁东大学学报（哲学社会科学版），2008，25（2）.

4.自治区创新团队建设工程实施方案篇四

为贯彻全国和全区科技大会精神，按照《自治区“十一五”科学技术发展规划》和《自治区党委、人民政府关于加强自主创新，建设创新型宁夏的决定》的任务要求，加强创新团队建设，推动企业成为技术创新活动的主体，激励和促进企业增强自主创新能力，提高企业核心竞争力，现决定实施创新团队建设工程，特制定如下实施方案：

一、指导思想

以企业和科研机构为主体，以优势特色产业为重点，以项目为抓手，以推动自主创新为核心，加强产学研联合，结合自治区重大科技专项、“人才高地”、“313”人才工程等，引导、培育一批勇于创新、善于创新的高素质创新团队，大幅度提升自主创新能力和核心竞争力，推动我区经济社会又好又快发展。

二、目标任务

培养选拔科技创新领军人才，加大科技人才的引进培养、开发和使用。贯彻落实国家和自治区推进企业自主创新的各项优惠政策和人才政策。大力宣传表彰在经济社会发展中做出突出贡献的创新团队。

通过5年的时间建设形成30个以高层次领军人才为核心，学术技术水平和科技创新能力国内先进，在我区经济社会发展的优势学科、重点行业、关键领域发挥科技攻关、人才培养、引领发展作用的产学研结合的创新团队。培育和凝 1

聚一批技术创新人才，使企业和科研机构技术创新主体地位明显增强，技术水平明显提高，核心竞争力大幅提升，形成一批拥有自主知识产权的创新型企业和科研机构。

建设创新团队的原则：

一是从全区经济社会发展全局出发，紧紧围绕我区重大科技、产业发展规划建设创新团队，既要考虑当前优势特色产业和学科，又要注重未来新兴产业和学科；

二是着眼于提高我区的自主创新能力和核心竞争力，全力打造善于攻克核心技术、关键技术的高水平创新团队；

三是尊重团队成长规律，坚持组织引导、自然形成、持续支持相结合；

四是坚持人才、基地、项目一体化，推动产学研相结合，不断提高创新团队的可持续发展能力；

五是有效利用创新资源，自治区重大科技专项、“人才高地”、“313”人才工程等加强相互协调，共同支持企业和科研机构创新人才队伍建设。

三、遴选条件

创新团队主要从区内各企业和科研院所中进行遴选，创新团队的依托单位可以是单个企业、多个企业合作、企业与高校、科研院所合作等多种组织形态的有机组合。

拟选创新团队和依托单位所需具备的基本条件：

（一）创新团队应具备承担国家或自治区重大或重点科技项目的能力，取得过重大科技创新成果，或正在承担重大或重点科技创新项目，有明确的发展目标。

（二）创新团队成员的专业结构和年龄结构要合理。专

业结构要与依托企业和科研机构的发展方向相适应。年龄要以中、青年科技人才为主体。

（三）创新团队的带头人应具备较强的研发能力和创新思维，品德优良，作风严谨。有较强的组织协调能力，凝聚、带动作用强。团队内部要倡导团结协作、尊重特点、勇于创新、善于探索、甘于奉献的精神。

（四）依托单位具备的条件：在行业发展中具有较强的带动性或发展潜力；有健全的研发机构或与国内外大学、科研机构建立了长期稳定的合作关系，有良好的工作和研发条件；有明确的发展规划和技术创新计划；有鼓励技术创新的激励机制，重视科技人员和高技能人才的培养、吸引和使用；具有较强的盈利能力和较高的管理水平，整体财务状况良好。

四、保障措施

（一）营造有利于科技人员创新创业的政策环境。贯彻落实国家推进企业自主创新的各项优惠政策，研究制定自治区相关细则和实施办法。贯彻落实国家和自治区各项人才政策；建立科学合理的人才评价指标体系，提高创新评价的科学性、公正性和导向性。营造科技人员勇于、乐于创新创业的政策环境。

(二)加强对创新团队的投入。自治区科技计划每年安排 600万元资金，支持自治区创新团队的科技项目，重点用于科技攻关和条件建设等。通过科技项目锻炼、培养创新人才，在科研实践中提升科技人员的创新能力和水平，使高层次人才向企业汇聚，提高企业的自主创新能力。

（三）支持创新团队参与各类科技计划项目。创新团队申报自治区科技计划项目，在同等条件下优先立项。创新团队申报国家科技计划项目，优先推荐。科技项目中有产业化前景的项目，优先支持。

（四）加大对创新团队人才培养。每年从创新团队中选拔成绩突出的带头人或成员组团，到国内外进行专业培训或学术交流。

（五）建立创新团队的激励机制。鼓励用人单位进行股权、期权和岗位津贴、贡献奖等激发创新团队活力的各种机制探索，最大限度地调动创新团队成员的主动性和创造性。

五、组织实施

（一）由区党委组织部、科技厅、人事厅组织成立“自治区创新团队建设工程领导小组”，负责创新团队的审批。设立“自治区创新团队建设工程领导小组”办公室，办公室在科技厅，设办公经费。负责创新团队的筛选、组织评估、考核等工作。

（二）创新团队由依托单位组织申报，需填写《宁夏回族自治区创新团队建设申请书》，附证明创新能力的相关材料，经主管部门审核后推荐，并就其他保障条件等签署具体意见后，按要求上报。

（三）“自治区创新团队建设工程领导小组”办公室在对上报的创新团队进行资格审查后，组织专家对申报材料进行评审和实地考察，听取创新团队带头人的汇报和答辩。根据申报条件和评审标准，打分排序，形成评审意见，经领导小组确定。

六、管理考核

（一）对创新团队实行动态管理，强化考核。坚持“扶优扶强”和“择优汰劣”原则，由“自治区创新团队建设工程领导小组”办公室组织专家，根据《自治区创新团队考核细则》每年对创新团队的综合情况进行评审和考核。对连续2年达不到考核要求的团队实行淘汰，并择优选取符合条件的团队进行补充。

（二）每个创新团队应按考核指标明确提出团队总体和分的目标计划，并进行分解和细化。目标主要包括创新能力建设、人才培养、专利产品和成果产出、经济效益等。

创新团队每年要上报总结报告，于当年11月下旬报“自治区创新团队建设工程领导小组”办公室。

（三）依托单位要对团队在工作中遇到的问题及时协调解决，营造良好的创新氛围。在团队创新项目的研发工作与所在单位日常技术工作发生矛盾时，依托单位应予以协调解决。

5.浅谈项目管理团队建设篇五

1、概述

项目活动是一种特殊的物质生产过程，其生产组织特有的流动性、综合性、劳动密集性及协作关系的复杂性，均增加了项目管理的难度，而最根本的问题还在于人员的管理（包括领导者及整个施工队伍的建设及管理）即整个团队的管理。

2、建设工程项目团队管理中的问题

如今在建设工程项目管理中越来越注重团队这一概念。这与传统的职能组织结构相比发生了巨大的转变。传统型的职能组织结构，被划分成一个个职能部门或一层层的层级部门。而在项目式的组织形式中，团队是最基础的组织形式，为了完成组织的整体战略目标，按照工作的流程和类别形成了一系列的团队。但由于这种组织结构形式在建设工程项目管理中还算是个新的概念，发展还不成熟，所以还存在以下一些问题：

⑴ 观念转型不到位。

认为团队等于一个群体或集团，这是一个概念的误区，其实团队并不是一个简单的群体，而是群体中的一个特殊体。群体是指两个或者更多的员工以一种方式相互作用，一名成员的行为和（或）业绩受到另一个成员的行为和（或）业绩的影响。分有正式群体和非正式群体。而团队是正式群体中任务群体的一种特殊类型。是由实现一个目标的两个或者更多的个体组成）。而在建筑工程项目管理中的团队又是一种跨功能（职能）的复杂团队。其具有自身的特殊性。

⑵ 缺乏信任。

完成一个共同的目的，其组织内部人员必然要求相互信任，每一个持久的关系都需要一定程度的信任。团队成员彼此之间应当是亲密无间的合作伙伴。但由于激烈的竞争，使得团队成员相互隐藏自己的弱点和错误，不愿意给别人提出建设性的反馈意见，这就是缺乏信任的表现，这些在建设项目团队建设中都是应当尽量避免和严格控制的，如果不能有效的控制，即使团队得以建立，其效率也不可能达到满意的效果。

⑶ 沟通渠道不畅。

沟通是信息在传送者和接受者之间进行交换的过程，从组织行为学来讲，信息沟通是指人们之间的信息交换，从而达到人们相互了解，相互认识，相互影响的过程。指人与人之间的信息的传递。其目的是通过各种表现形式让接收者理解信息的含义。而目前在建设工程项目管理中，很多情况下，在信息交流的过程中，噪声很多，致使组织信息交流不畅。

⑷ 畏惧冲突。

人们通常将冲突看成是具有破坏性的，总是想方设法的避免冲突，组织成员似乎都患上一种冲突恐惧症。但这只是一种片面错误的观点。

⑸ 逃避责任。

项目团队是一个特殊的群体，成员之间的工作是互补型。在实现目标的过程中一旦发生什么意外，应共同承担责任，而在建设项目管理团队，成员往往采取推诿、逃避责任的方式，甚至是相互指责。

⑹ 内部竞争。

团队成员之间虽然是一种协同合作的关系。但是，每个成员不仅有组织需要，而且还有自己的个人需要，成员之间，可能为了更好的达成自己的个人需要，而又同时处在一种彼此竞争的关系之中。如果这种竞争关系不断加深，很有可能影响到原有的合作关系，从而毁灭团队工作中成员的合作精神。

⑺ 组织自身的结构设计和对团队的控制。

组织对团队的控制往往会集中在两个极端，要么对团队加强控制，要么不闻不问，任其发展。而要是组织自身的结构设计也不合理的情况下，会使得组织的责任不清，在一定程度上会影响团队的积极性以及沟通的效果。

3、解决问题的有效途径

⑴ 建立正确的团队建设意识，提高团队领导的素质

团队成员在各自的专业应有所特长，但并不要求个个精英，重要的是成员之间要协同合作。在团队建设过程中，团队领导者的影响力都是最重要的，代表着整个团队的前进方向。首先，领导者必须具有丰富的知识，是一个多面手：不仅要通晓有关的专业知识且要懂得领导艺术和管理科学，要有丰富的工作经验、社会阅历、较强的分析能力和临危不惧的气魄等。

⑵ 多手段、全方位进行沟通和协调

沟通的渠道有很多，以项目经理为例，如图1所示。除此外，还有项目团队之间的沟通，以及团队成员之间的相互沟通与交流。沟通是项目团队建设与目标实现的关键因素，沟通不畅，往往会造成许多管理上的问题，如本位主义、各种误解，不公平感等。因此在项目团队中应开展全方位，多手段的沟通与协调，包括正式的和非正式的多种手段，如发布指令、例会、个别交谈、建议、讨论、员工调查等。

冲突是任何一个团队建设过程中不可避免的现象。有建设性冲突和破坏性冲突两种。前者往往会让人们发现问题的所在，激发人们去寻找更好的解决方法，有益于团队的建设，后者对达成组织的目标起着阻碍的作用，若处理不当，往往会破坏团队的凝聚力。由于其不可避免性，组织应该正确的对待，合理有效地利用建设性冲突，提高团队的竞争力和凝聚力，使其产生积极的效果，且在沟通的过程中一定要目标明确，只有明

确了项目的目标，成员才能适宜地采取行动，而成员之间才能责任明确，避免扯皮产生破坏性冲突。只有设法减少破坏性的冲突才能有利于团队的建设。

⑶ 坚持和落实以人为本的思想

项目团队的核心在于协同合作，提高团队整体绩效。但是，团队的合作并不是要求团队的成员采用牺牲“小我”、放弃自身利益的方式来换取“大我”。团队合作的本质是“以人为本”，并重每个成员的角色分工与自我价值，充分发挥团队个人的才能，创造出尽可能大的团队绩效，而不是牺牲团队成员的利益去完成一项符合团队利益的任务。因此，在团队建设的过程中，只在真正坚持和落实“以人为本”的思想，才能在团队中营造一个明朗的氛围，正确的团队价值观，同时也可使得团队成员在信息交流中有个畅通无阻的渠道。

⑷ 定期培训是营建团队的不可缺少的手段

技术的发展和市场的变化要求企业员工不断的学习新的知识和技能，否则就不能适应市场的变化，甚至不能胜任工作。企业也可以把培训机会作为工资之外的一种回报的手段、对于现代企业来说，企业培训并不是由于技术和经营上的落后才进行的，企业培训已经成为持续不断地学习和创新的手段和工具、企业培训不仅包括技术和业务培训、知识和技能培训，更包括企业精神和文化的传递与传播以及员工职业道德的提升、特别是对于新进入团队的员工，这些培训是必不可少的、培训必须讲求效果，必须是有计划的、普遍的、不能是随机的，那样会挫伤员工学习的积极性，并且损害企业的沟通交流氛围，最终破坏企业的文化。

(5)丰富团队的精神文化生活是提升团队意识的潜在助手

建设工程项目中的精神文化生活往往是一个薄弱环节,由于参与项目的人员组成的复杂性及建设工程本身的流动性决定了项目中缺少必要的文化生活。然而定期组织有团队参与的活动不但会起到有张有弛的放松还会使团队在活动中协作意识空前高涨。

4、结束语

6.创新团队建设与管理篇六

创新团队建设以学校科技创新条件平台、重点建设科研机构和重点学科为依托，以旗帜性人才、杰出人才、特聘教授等为核心，以科研项目建设为载体，通过对从事国家、教育部、江苏省和学校中长期科学和技术发展规划的重点领域或科技前沿热点问题研究的科研团队的重点资助，促进学科交叉融合和集成发展，在关键领域取得重大标志性成果，提高我校人才培养质量，为社会发展提供人才支持和知识贡献。创新团队建设纳入学校“211工程”建设范畴。

一、基本条件

第一条团队应是在长期合作的基础上自然形成的研究集体（一般应为5～7人），具有合理的专业结构和年龄结构、相对集中的研究方向和共同研究的科学问题。

第二条团队的研究方向属于学校、江苏省、教育部和国家中长期科学和技术发展规划的重点领域或科技前沿热点问题。

第三条团队的学术带头人应具有较高的学术造诣和较好的组织协调能力，在团队中具有较强的凝聚力。学术带头人年龄一般不超过50岁，并有充足的时间和精力从事本计划资助的研究和组织工作。学术带头人一般是我校旗帜性人才、杰出人才、特聘教授、国家重点项目或国家自然科学基金和部省级重点项目主持人等中青年专家。

第四条团队必须正在承担有重大影响的科研任务（部省级重点项目及国家级项目或重大成果转化项目3项以上）。

第五条团队应以学校重点建设科研机构、重点学科或承担的重大科技任务为依托，具备相对集中的科研用房以及良好的工作氛围和条件。

第六条团队已取得突出的研究成果，学术水平在国内或省内具有一定优势，或活跃在某一研究领域的前沿并具有明显的创新潜力。

第七条团队至少应承担本学科本科生或研究生的2～3门主干课程，已指导

过博士研究生且已毕业，目前在读研究生人数不少于10人。

第八条团队由本校人员组成，鼓励跨学院、跨学科组建团队。

二、推荐、评审与批准

第九条创新团队由学术带头人提出申请，学院或科研机构推荐。具体推荐条件、名额与推荐材料以发布的通知要求为准。

第十条学校科技处对申报材料进行资格审查后，以函审或集中评审的方式组织校外专家进行评选。

第十一条学校组织专家组对申报团队进行评选，根据申报材料、外审专家意见和答辩情况进行差额评选，获准建设团队至少要获得到会专家三分之二以上的赞同票。

第十二条由科技处组织专家和有关人员与团队成员交流、沟通，了解团队的建设思路及相关情况，并提出资助意见。

第十三条科技处上报评选结果，校长办公会议讨论决定最终资助名单和资助额度。

三、实施与管理

第十四条创新团队在获得批准的第一个月内，拟订研究工作计划，由学校科技处审查通过后，送学校计财处备案并分下拨经费，实行预算管理。下拨的建设经费由团队承担的科研任务配套经费、团队运行管理费和学术奖励经费组成。学校科技相关专项经费对创新团队建设予以倾斜。

第十五条资助经费专款专用，主要用于创新团队所需科研条件的建设、研究经费和学术交流的费用，任何单位和个人不得克扣或挪用。

第十六条创新团队每年应由学术带头人填写《创新团队进展报告》，并于每年12月31日前上报科技处审查备案。未上报进展报告或进展情况不佳的团队将暂停资助，限期整改。

第十七条创新团队计划执行期为3年，采用“2+1”的模式进行考核，执行期第2年末由学校组织专家组进行考核，考核内容包括：创新团队的凝聚力和学术风气，研究方向和进展情况，产生的高水平科研成果、承担的国家级和部省级的重大和重点项目、成果转化的业绩，获得国家级和部省级奖励，人才培养业绩等。对考核合格的团队按计划拨付后续经费，计划执行不力的团队缓拨或停止拨款。

第十八条创新团队执行期结束后3个月内，由学校组织专家组对创新团队执行情况进行考核。学校将以适当方式对绩效突出的优秀团队给予持续、稳定的支持。

第十九条列入部省级及以上建设体系的创新团队，带头人可统筹协调安排成员的教学、科研工作，并对团队实行集体考核的方法，其中教学、科研工作量可以相互补充。

第二十条创新团队的学术带头人因故不能继续履行职责，应及时上报科技处，由学校根据具体情况作出处理。

7.工程项目管理团队建设篇七

一、团队与教学团队的涵义

美国学者卡曾巴赫和史密斯 (Katezenbach and Smith) 1993年提出的团队定义认为“团队就是由少数有互补技能, 愿意为了共同的远景目标、业绩目标和方法而相互承担责任的个体所组成的群体。”这个定义是目前大多数人认同的定义。另外, 还有一些关于团队的定义概括的也很好, 如团队是指具有共同的目标并为实现该目标而共同负责, 成员之间相互分工协作而形成的正式群体。具有目标明确、相互依存、分工合作、责任共担等特征。所谓团队, 是指在心理上相互认同、在行为上相互促进、相互作用, 在利益上相互关联、互为依存, 为了共同的目标而结合在一起、具有共同归属感和完整的组织结构的群体。所谓团队, 是指一些才能互补、团结和谐并为负有共同责任的统一目标和标准而奉献的一群人。团队不仅强调个人的工作成果, 更强调团队的整体业绩。以上的定义都体现了团队是具有共同愿景、相互依存、技能互补、分工合作、共担责任的一种组织。

对于教学团队, 目前并未形成统一的定义。刘宝存在《建设高水平教学团队促进本科教学质量提高》一文中认为“教学团队是以教书育人为共同的远景目标, 为完成某个教学目标而明确分工协作、相互承担责任的少数知识技能互补的个体所组成的团队。”马廷奇在《高校教学团队建设的目标定位与策略探析》一文中认为“教学团队是以提高教学质量和效果、推进教学改革为主要任务, 由为共同的教学改革目标而相互承担责任的教师组成。”孙丽娜、贺立军在《高校基层教学组织改革与教学团队建设》一文中认为“高校教学团队的概念为:由某一专业或某一课程的教师组成的、以提高教学质量为目标而相互协作、共同承担责任的教师群体。”教育部《关于组织2007年国家级教学团队评审工作的通知》 (教高司函[2007]136号) 中对于教学团队的组成是这样规定的, “根据各学科 (专业) 的具体情况, 以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位, 以系列课程或专业为建设平台, 在多年的教学改革与实践中形成团队, 具有明确的发展目标、良好的合作精神和梯队结构, 老中青搭配、职称和知识结构合理, 在指导和激励中青年教师提高专业素质和业务水平方面成效显著。”

本文中, 笔者认为高校教学团队是以教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地和工程中心等为建设单位, 以系列课程或专业为建设平台, 以提高教学质量为目标, 以推进教学改革为任务, 由跨院系、跨专业、跨学科, 甚至跨校的教师组成的知识技能互补的、梯队结构合理的组织。

二、高效教学团队应具备的特质

刘宝存认为高效的教学团队具有以下几个特征; (1) 共同的目标; (2) 知识技能互补; (3) 分工协作; (4) 良好的沟通; (5) 有效的领导。高水平教学团队的绩效才会产生乘数效应。这个关于优秀教学团队特质的规定笔者认为特色不足, 没有能够明确的概括教学团队的特质, 一般的团队都具备以上几个特点。

马廷奇认为优秀的教学团队具备以下特质:清晰的教学改革方向、合理的教学团队组成结构、良好的教学实践平台、明确的教学改革任务要求。

《高校基层教学组织改革与教学团队建设》一文中, 认为高效的教学团队具备以下特征, “一是成员的同质性和稳定性。二是目标的明确性和单一性。三是技能的学术性和弱差别性。四是协作的紧密性和互动性。教学团队的建设应更加注重协作精神的锤炼和塑造。”

通过对以上观点的比较分析, 笔者认为, 一个高效的教学团队应该具备以下特征:一是具备清晰的教学、教改目标并且该目标被团队成员普遍接受。只有在团队内部形成了共同的愿景, 团队成员才能整合力量, 实现乘数效应。二是具备合理的组织结构。首先要有出色的团队领导, 团队中要有带头人, 带头人应为本学科 (专业) 的专家, 具有较深的学术造诣和创新性学术思想;品德高尚, 治学严谨, 具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。其次团队要具备合理的梯队结构, 团队成员在年龄、职称、知识结构上要科学合理, 充分发挥名师的传、帮、带作用, 实现团队的技能互补和成员技能的共同提高。成员之间可以相互学习, 取长补短。促进自己的专业发展。特别是以名师为中心而形成的教学团队可以充分发挥名师的传帮带作用。培养出一批批教学科研骨干力量。三是在某些特殊情况下, 团队应该具备较强的伸缩能力, 尤其注重学科间的横向联系。随着教学活动的日益复杂与深入, 对于课程教学的要求也越来越高。仅靠一个院系的教师甚至一所高校的教师无法高质量地完成教学任务, 这就需要组建跨院系、跨学校的教学团队。所谓“跨学科的‘团队教学’, 则强调不同学科、专业或不同研究方向的教师组成一个教学团体, 面向一个课室的学生, 联合开设一门课程, 协同完成教学任务。课程的进行方式可以丰富多样, 既有教师的联合讲授, 又有学生自己对课程的参与, 既有教师与学生之间的互动, 又有教师之间对讲题的现场讨论, 既注重课堂内理论知识的学习, 又强调学以致用, 将所学知识用于社会服务。”“有时候, 教学任务不是完成一门课程的教学任务, 而是完成一系列课程或者一个课程模块、系列专题讲座。甚至仅仅是一节课或者一个讲座.也需要由具有不同知识技能的教师组建一个教学团队。”刘宝存在文章中还提出了虚拟型团队的概念, 即“在远距离通信技术和信息技术的基础上。将地理上、组织上分散的教师组织起来从而完成某一教学任务的组织形式.这种团队很少面对面地一起工作。主要是借助远距离通信技术和信息技术进行跨空间的教学。”四是团队在教学工作和教学改革工作中成绩突出。“教学工作与社会、经济发展相结合, 了解学科 (专业) 、行业现状, 追踪学科 (专业) 前沿, 及时更新教学内容。教学方法科学, 教学手段先进, 重视实验/实践性教学, 引导学生进行研究性学习和创新性实验, 培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续改进的教学质量管理措施, 教学效果好, 团队无教学事故。积极参加教学改革与创新, 参加过省部级以上教改项目如面向21世纪课程改革计划、新世纪教学改革工程、国家级精品课程、教育部教学基地、国家级双语课程改革、实验教学示范中心、国家示范性高职院校建设计划、中央财政支持的实训基地建设项目等, 获得过国家级教学成果奖励。重视教材建设和教材研究, 承担过面向21世纪课程教材和国家级规划教材编写任务。教材使用效果好, 获得过优秀教材奖等相关奖励。”

三、高效教学团队建设路径探析

笔者认为建设优秀的教学团队必须重视团队的内部建设及其外部环境建设, 为其发展提供有力的内外部支撑。

对于内部来说, 要打造结构、规模合理的教学团队。

1. 出色的团队带头人。

学术带头人是教学团队的核心。团队的学术带头人除了具备出色的专业知识和技能外, 是某一个学科领域的学术权威以外, 还要具备较强的领导能力和组织协调能力以及其它领导特质:“ (1) 诚信。信任是人们协作的前提。要赢得团队成员的信任, 领导者本身必须诚实、可信赖。研究表明, 一个人能否获得他人的信任, 取决于以下五方面: (1) 正直:诚实、可信赖; (2) 能力:具有处理技术问题和人际关系的技能; (3) 一贯性:行为的可预测性; (4) 忠实:愿意为别人维护和保全面子; (5) 开放:愿意和别人自由地分享观点和信息。这五方面的重要性顺序是:正直、能力、忠实、一贯、开放。 (2) 自信。古人云“自知者明, 自信者强。”自信是人格魅力不可或缺的一部分, 领导者要敢于和善于展示自己的人格魅力。 (3) 亲和力。领导者应当善于降低自己与下属的心理距离, 使下属觉得自己平易近人。亲和力有利于领导者与下属的及时和有效沟通, 为领导者正确做出各种决策提供更多的参考依据。”学术带头人要热爱教学工作, 具有丰富的教学经验和娴熟的教学技巧, 品格高尚, 具有吸引人、团结人、凝聚人的品行修养和人格魅力。同时引导学术方向相同或相近的骨干教师向学术带头人靠拢。

2. 合理的团队结构。

建设合理的团队结构, 团队成员在知识技能、年龄、个性、职称上要有较强的互补性, 这将直接决定团队的绩效。同时, 为了充分发挥教学团队对青年教师的传帮带作用, 教学团队一定要注意教师梯队的建设力争带好一帮青年教师, 团结凝聚一批学术骨干, 建设一支富有凝聚力和战斗力的队伍。

3. 有效的内部管理和运行机制。

教学团队的顺利运转, 必须建立完善的内部管理与运行机制。教学团队的建设是长期的过程, 在于不断的积累, 不能急功近利。

在团队内部要建立明确的活动规则, 如明确的活动时间、活动地点、活动内容以及团队协作的方式、沟通途径和处理矛盾的原则等。完善团队的运作机制, 如带头人责任制, 内部的目标激励和竞争激励制度, 教学和教改问题的定期学习、研讨制度, 重大问题的民主协商制度, 青年教师的培养制度, 团队自我评价制度等一系列的制度。要使团队的运行做到有法可依, 在团队内部形成凝聚力和向心力。

同时教学团队的建设要同学生评教制度相联系, 教学改革以及人才培养效果的优劣, 学生最具有发言权, 通过分析学生评教中发现的问题有利于团队工作的改进, 对于长期健康发展作用重大。

4. 良好的教学实践平台。

高效教学团队的建设必须同实验教学基地、精品课程建设、教学改革项目、教材建设相联系。这些教学实践活动一方面为团队建设提供了自我建设、自我发展的机会, 更为建设成果提供了检验的平台。在教学改革方面, 学校要为团队的平台实践提供政策倾斜, 经费保障, 保证团队的教学改革研究工作顺利开展。团队成员必须在教学实践平台建设上不断探索, 紧密配合, 创新思想, 积累经验, 提炼特色, 力求进步。

对于团队建设的外部环境而言, 学校必须为其提供强有力的外部资源支持, 包括物质支持和制度支持。

(1) 物质支持包括, 为团队提供活动需要的场地、设施、条件以及团队成员的培训机会等。学校要重视优秀团队的建设, 为建设提供专门的经费支持。

(2) 政策支持。学校在政策方面要给予有力的支持。在教学团队的组成上, 引入竞争机制, 遴选一批教学经验丰富, 学术能力突出的带头人, 团队成员知识和年龄结构合理, 富有创新意识。学校要给予教学团队充分的授权, 如教学改革的自主权、经费与教师资源的使用权等。在学校的整体教学改革规划上, 要将建设一批高效的教学团队作为学校长期建设规划的一部份, 制定合理的短、中、长期建设规划, 把教学团队建设纳入学校的整体建设规划, 给予充分的重视。学校要注重为团队成员提供规范、长期的培训计划, 为团队提供定期的校际学习交流机会。学校要制定有利于教学团队发展的激励政策, 对于有突出成绩的团队带头人和团队成员给予物质待遇、职称评聘等方面的支持与鼓励, 从而为教学团队的健康发展营造具有竞争性的政策环境。要将教学团队建设与现有的学科专业建设、课程建设、实验教学基地建设结合起来, 并把是否拥有优秀的教学团队作为衡量这些项目建设成效的标准之一。学校要建设对于团队的科学的评价机制和评价体系, 即团队外部对团队整体进行评价的标准和方式, 学校通过定期的教学评估检测其成效。

摘要：教育部近期开展的高校质量工程建设中明确提出建设高效的教学团队的任务, 优秀教学团队建设的地位得到了提升。文章通过对教学团队内涵及特征的界定, 探析优秀教学团队建设的途径。

关键词：质量工程,教学团队,学术带头人,教学实践平台

参考文献

[1].刘宝存.建设高水平教学团队促进本科教学质量提高.中国高等教育, 2007 (5)

[2].马廷奇.高校教学团队建设的目标定位与策略探析.中国高等教育, 2007 (11)

[3].蒋家平.论大学精神及其创新.思想教育研究, 2002 (11)

[4].马洪伟.论合作团队精神.企业经济, 2000 (11)

[5].朱卫斌.跨学科团队式教学的实践与意义.历史教学 (高教版) , 2007 (8)

[6].关于组织2007年国家级教学团队评审工作的通知.教高司函[2007]136号

[7].田恩舜.高校教学团队建设初探.理工高教研究, 2007 (4)

[8].李桂华.高素质教学团队特质及其培育.内蒙古财经学院学报 (综合版) , 2007 (1)

[9].刘宝存.大学理念的传统与变革.教育科学出版社, 2004

[10].王润良, 李汉邦, 大学再造:按流程组建结构.高等工程教育研究, 2004 (4)

8.浅析IT项目管理的团队建设篇八

关键词：IT;项目管理;团队;科学;效率

一、IT项目管理建设的意义

1、IT项目管理团队建设的内容

IT项目管理团队建设是指把背负项目管理任务的团队成员依照特定的方式组织起来，协调配合，以便完成期望的项目目标。IT项目管理团队建设是项目团队成员和项目经理的共同责任，团队建设过程中应开创一种自信和开放的氛围，使全体成员有使命感和統一感。同时IT项目经理要确保团队成员间的沟通交流，并为积极创造促进团队成员间的社会化的条件。

2、IT项目管理团队建设的重要意义

IT项目管理团队建设的目的是要使整个项目管理团队能为了实现共同的项目管理目标而努力奋斗。团队建设能合理的分工与协作，使每个成员明确自己的权力、任务;使团队成员建立起明确的共同目标;加强团队成员之间的相互信任;建立起高度的团队凝聚力，使工作事半功倍。

二、IT项目管理团队建设中存在的问题

1、企业团队目标不明确

团队目标的不明确严重阻碍了项目的完成。或者，有的团队设立过多的目标，导致混乱，团队的成员无法明确自己的工作和责任，反而降低了工作效率，对项目的完成产生消极影响。

2. 团队领导素质有待提高

IT 项目管理团队中领导素质的高低对整个团队的工作成效有直接影响。由于我国IT发展较晚，很多方面都不成熟，所以当前我国 IT 项目管理中领导的素质不够高，没有良好的指挥和管理整个团队，从而影响了团队的建设，进而影响了项目的顺利完成。

3、绩效评估机制不完善

IT 项目管理在实际操作的过程中，人为因素会对正确的绩效评估机制产生影响。一旦绩效评估的机制不够完善，很容易受主观情绪的影响而使绩效评估机制失去公平，进一步降低了团队成员工作的积极性。

4、团队内部沟通存在问题

作为一个团队成员之间性格和能力多有不同，甚至IT 项目管理团队中的成员来自不同的区域，存在着地域差异，而这些不同也就促使他们表现出不同的行为，导致不通畅的团队内部沟通。沟通是团队合作的基础。

三、IT项目管理团队建设的改善

我国由于 IT 产业发展时间较短，相关研究和实践基础都较为薄弱，群体的功能不是简单的叠加而是出于不断相互作用和相互适应的过程之中，所以我们要从多方面进行IT项目管理团队建设的改善措施。成员具有多种技能组合，成员有把总目标转变为具体绩效指标的能力，成员具有很强的核心价值观，成员具有团队精神，公平发展，成员之间真诚沟通。

1、明确团队目标

团队的目标是团队的灵魂所在，是团队是否可以完成任务的关键。因此，IT项目团队要设立明确的目标，还要对团队成员有激励作用，尽量细化目标，保证并且最终目标和短期目标都是可以具体操作完成的。如此才能促使团队成员积极的为目标努力工作。

2、人才的培养和储备

加强信息技术专业培训和管理培训，关注每位成员的成长。金融方面的IT建设不应该只注重技术，更要注重行业经验。建立健全人才培养机制。将调动员工工作积极性作为首要任务。保证领导能够根据市场做出正确的决策和企业发展规划。为团队成员工作创设一种良好的氛围，激发成员的活力和创造力。

3、完善管理机制和奖惩机

建立完善的考核体系和奖惩激励机制，营造团队和谐氛围，形成向心力，除了薪酬方面的激励之外还要注重精神激励，通过工作绩效给予工作人员精神以及地位上的满足感，通过一种创造性和挑战性的工作来体现自身的价值，在这种情况下就适宜开发项目适度应用新技术，引入竞争机制，培养良好的竞争氛围，使团队健康和谐成长。

4、新型团队组建模式的应用

IT技术的迅速发展，资源、人员、信息的共享已经在不断改变着软件开发的格局，分布式开发模式将成为今后软件开发的主要模式，因为它能够将分散在各地的成员快速组成临时团队。在较短的时间内可形成高效、有序的协作力量，搭建起一个不需要在同一场地办公的虚拟团队，用较低的管理成本完成目标并实现利益共享。我们要吸取先进理念，不断结合本地情况进行创新和摸索，试组建虚拟开发团队，更好的利用科学带来的便利。