大学生班会活动策划书

大学生班会活动策划书（通用12篇）

1.大学生班会活动策划书 篇一

一、活动背景：

从踏进大学到现在，我们从陌生人到亲近如兄弟姐妹，我们在一起经历了许多，有荣誉、有挫折。大学的第二个年里，我们之间少了新生的拘谨青涩，添了几分大方亲切。随着我们班集体的凝聚力越来越强，班级成员的责任感也油然而生。此时此刻，在紧张的学习之余，我们举办一次别开生面的班会，以“同窗的你”为主题，强化友谊、洋溢活力、挥洒青春!

二、活动主题：“勿忘同窗意，长存校园情”

三、活动目的：

1、使我班级成员在活动中紧跟时代步伐，发挥青春激情活力，并积极主动敢于创造，努力探索树立学习工作的典型。同时为建设团结班级、和谐校园及树立我班级新形象而作不懈奋斗。

2、增强我班集体的凝聚力，使班级成员之间相互关心、相互鼓励，齐心协力为班集体作贡献。同时，在班级成员间广泛形成一种积极向上、团结奋进的氛围，争取在学院、学校树立先锋模范作用。

四、活动地点：文学院，教室待定

五、活动对象：20xx级汉语言文学1班全体成员

六、活动时间：

七、活动方案：

(一)、活动步骤：

1、在班上宣传该次活动,号召全员参加。

2、班委会提前开会，选好主持人，做好工作安排，细致分工。

3、申请教室，准备好开会使用的材料、道具等。

4、活动开展，并设专人做好会议记录。

5、活动结束,组织班上人员写活动感受,班委写班会总结。

(二)、活动流程：

1、主持人主持开始班会节目，由班委合唱同桌的你

2、第一个游戏：

首先，每名同学抽取一张扑克牌，由主持人决定抽到哪几张牌的人来参与游戏。

被抽中的同学选择真心话或是大冒险，并在相应的盒子中抽取问题，或由同学现场出题。

真心话的问题是跟班上同学密切相关的，比如问A“你知道B同学的生日吗?”大冒险的游戏也由本班的同学一起参与 ，如“请A、B、C一起给大家表演一个节目”。

往后几轮，由上一轮被抽中的同学决定抽到哪几张牌的人来参与游戏。

3、第二个游戏——“指手划脚”

6个同学站成一排，背对主持。由主持人告诉第一名同学词语，他向第二名同学比划，第二人传给第三人……以此类推，最后一名同学说出该词，查看其正确性。总共可以进行3—4组。

4、第三个游戏

每个同学用二十个以内的字描述自己，由班委收集纸条。游戏时主持人任意抽取一张纸条，念出描述内容，让第二个游戏中输了的那组同学根据描述内容来猜这个同学是谁。如果猜不出来就罚表演节目，或者选择真心话或者大冒险游戏。

八、活动意义：

1、有利于增强同学之间的了解，加强班集体成员的集体责任感、集体荣誉感和集体观念，有利于班委会开展各项工作，提高工作效率。

2、有利于同学之间的互相沟通，增进彼此的了解，留下更深厚的同窗情谊。

2.大学生班会活动策划书 篇二

[认知目标]强化班委对“班级干部”的认识,树立班委的威信,为以后顺利开展工作打下基础。

[行为目标]加强学生之间的团结,共同进步。

[情感目标]通过班委表扬自己分管工作中表现突出的学生,增强学生的自信心。

[活动准备]

1.请班委根据自己分管的工作写一份总结汇报。

2.请每个学生提前一周,寻找一个适合的“学习榜样”,并在家校联系本上写一句表决心的话。

[活动过程]

活动一全体班委依次汇报自己的分管工作(15分钟)

主持人:大家好!我是班长小明。近一年来,在任课老师的带领下,在班委和全体同学的共同努力下,形成了七年级9班这个团结的班集体。下面请各位班委分别到讲台上,汇报自己的分管工作,大家欢迎!

团支书:大家好!开学至今,我们七年级9班积极响应学校团总支的号召,取得了比较好的成绩。2015年11月,学校团总支邀请了一批考入重点高中的校友,给各班的团支书作了学习经验方面的介绍,后来我在班级进行了汇报,使同学们在学习方法上有了一些改进。2016年1月,学校团总支组织全校师生给我校患重病的留守儿童捐款,同学们纷纷慷慨解囊,共筹集爱心善款XX元。4月,我班的小红同学在平安小区车库拾到了一部高档手机,主动交还失主,而且没有告诉对方自己的姓名。失主非常感动,他几经周折,才确认小红是我校学生。为此,小红同学被学校评为“学雷锋的好少年”,为班级争得了荣誉。同学们,我希望大家严格要求自己,争取早日加入共青团组织。我的发言完毕,谢谢大家!

体育委员:大家好!在这大半年中,最令我难忘的是学校第三十八届运动会。开幕式过后整整一上午,我们班一分没得。大家捶胸顿足,情绪低落。班主任对我们说,后面的比赛中,有很多是我班强项,大家只要齐心协力,知难而进,一定会有好结果的!在老师的鼓励下,大家情绪激昂,拉拉队扯开嗓子为运动员加油助威,运动员们更是无所畏惧,拼尽全力。两天半的运动会在激烈的竞争中结束了,我们以75分取得了学校团体总分第三名。下面我再说说我班存在的不足,那就是课间操比较散漫,我提议大家向7班学习,他们不但集合的速度快,而且动作也特别规范整齐,当然对于动作要领我们还需要利用体育课加强练习。我的发言完毕,谢谢大家!

……

主持人:刚才各位班委总结得非常全面。我们要发扬成绩,克服存在的各种问题,力争下学年以更好的成绩向家长、老师汇报。

活动二寻找身边的榜样(30分钟)

主持人:请大家按照小组依次起立表决心和说出“我的学习榜样”。

小娟:每个人对未来都有着美好的憧憬,我也不排除在外,但是我只是有想法没有行动。从今天开始,我要改变自己,请大家相信我。我的学习榜样是小芮,她学习勤奋,而这点正是我最缺乏的。

小志:对于小龙、小宁同学,在小学我们就是好朋友,但是在学习成绩方面我从来没有赶上过他们。现在,我已经下定决心,不再畏惧困难。我学习的榜样是小龙,因为他的英语好。当然,小宁,希望你也能多帮助我,谢谢!

小颖:“马虎”让我考试常常失败。常言道“失之毫厘,差之千里”,细节决定成败。我的学习榜样是小睿同学,她做题认真,我要向她学习。

主持人:还有两个月就要期末考试了,让我们珍惜时间,发奋努力,给自己、老师和家长交上一份满意的答卷。

大家齐唱班歌,结束。

[评析]

通常的班会活动,不是“告状式”就是班主任工作小结的“一言堂”。学生只是被动地接受,缺乏自我教育、自我成长的过程,对学生的身心发展极其不利,也与素质教育的理念背道而驰。

让每一个班干部汇报自己分管的工作,可以增强班委的责任意识,学生也能更好地了解班级目前存在的成绩和不足,这有利于开展以后的班级工作,增强班级的凝聚力。由于这一形式涉及班级各个方面,因此它能让那些学习成绩不好,但是某些方面优秀的学生看到自己的闪光点,从而增强学习的自信心。

设计“我的学习榜样”活动,其目的是让学生在班上树立学习目标。用“我的学习榜样”替代“我的学习竞争对象”,把竞争式转变为合作式。这不仅能在班级中强化“你追我赶”的学习风气,还有利于培养学生善于向他人学习、合作学习等良好品质,可谓一举多得。

摘要：义务教育初级中学的班级管理有其自身的特点与艺术,这对班主任的素质提出了很高的要求。阐述班级活动的案例,从活动中总结做好班主任工作的策略。

3.大学生班会活动策划书 篇三

关键词：主题班会 道德体验 创新

主题班会课是面向全体学生进行正面教育，是学校集会、个别教育或其他教育活动无法替代的德育途径。它不象个别教育侧重于亡羊补牢，更主要是未雨绸缪的教育，是学校德育的重要渠道。遗憾的是，目前在中小学里还没有充分发挥主题班会课应有的作用。

目前中小学班会课的现状，可概括为“无准备班会”：班主任事前没准备，上台就东拉西扯信天游，兴致高时40分钟收不住，没兴趣半截就改为自习了。“训斥式班会”：班里有学生违反学校纪律，受到学校领导的批评，老师憋着一肚子气，上来就是一通指责训斥，态度激昂，言词尖刻，学生像沉默的火山。“事务性班会”：学校召开班主任会议，布置了工作任務，班主任回到班上，传达学校会议精神，分派工作任务，或者总结上周班级工作。难得一个学期学校根据需要布置了一两个教育活动主题，要求各班贯彻落实，要检查评比或参加比赛，却又搞成“包办式班会”：教师是总设计师总代理，串词他写，节目他编，黑板他画，学生是任他摆布的木偶，教室是他过足导演瘸的舞台。主持人虽是学生，但时时看老师眼色行事。“表演式斑会”：形式花里呼哨，内容贫乏无力，为了“精彩完美”，只有反复彩排，老师劳累，学生厌烦，等到正式召开，学生索然无味。这里有客观的因素，目前学校德育有纲无本，对班会课更是没有具体的要求，班主任不知道在班会课上讲什么，怎样讲。也有主观因素，班主任专业素养普遍不高，缺乏设计主题班会和上好主题班会的基本功。在学校管理上普遍存在缺位现象，现在学校对学科教学都有比较完善的评价考核制度，但对班会课的评价与考核几乎是空白，这就导致班主任教师主要把精力与时间放在对学科教学的钻研上，而很少花时间去研究主题班会课。这就是目前班会课教育低效的根本原因。

我校前几年经过强化常规管理，教育教学质量获得明显的提高，但提高到一程度后，就开始停滞不前，这就是学校持续发展之道上的“质量高原期”。近两年我们为了突破这“质量高原期”，通过德育科研，创新主题班会的活动模式，形成了适合本校实际，效果明显的丰富学生道德体验的主题班会活动模式。第一，将主题班会变为主题活动，将一节课变成一系列的活动，使学生在活动中亲身体验主题的内涵。第二，主题的确定来源于学生成长的身心需要，贴近学生的生活，符合学生的年龄特点。第三，整个主题的策划和实施由学生负责，策划和实施的过程就是最好的学生自我教育过程，也是提升学生能力、增强学生自信心最好的途径。第四，主题活动的过程老师尽量不要说教，不要将观点强加给学生，要鼓励学生将自己的心里话、自己的观点、自己处理这些问题的方法讲出来，让学生就这些观点和方法进行讨论，在讨论中提升自我，实现同伴间的互相教育。总的来说整个主题活动的过程是以学生为中心，以情景为中心，以活动为中心；侧重学生自主性、探索性的学习，侧重学生自我教育为主的实践，侧重道德体验的获得。我们的研究主要是对原有的班会课进行了以下几个方面的创新。

一、主题班会选题的创新

过去我们的班主任在班会课选题主要来自三个方面，一是，班上发生了什么事，就讲什么；二是，学校根据上级要求布置讲什么就讲什么；三是，班主任教师想到什么就讲什么。

现在我们的班主任能够从学生的生活中“生成”一些新的主题、“提升”出新的发展境界。保证选定的主题和相关内容，满足如下几个要求：

（1）适合这个班级，反映这个班级学生独特的成长需求。

（2）适合这个年级、这个阶段，反映学生在这个阶段的心理发展、活动水平。

（3）适合这个学校，反映出本校学生的特征、甚至反映出学校的办学理念。

有的选题可能属于“通用型”的，也需要对本班学生实际情况进行分析，结合本班学生发展特征作出创造性设计！否则，从学生生活之外“灌输”一些适用于任何班级、任何年级、任何学校的套话，形成一种标准化的“通用产品”，就像穿在所有人身上都合适的“制服”一样的主题班会课，价值首先就自降了一半。

二、班会课主题序列的创新

主题班会课既然是未雨绸缪的教育，这就要求学校的班会课要有一个预设的主题序列。由于德育不象学科教学，学科教学有纲有本（教材），所以，过去我们的班主任将每周一节的班会课变为纪律教育课、事务安排课或干脆就是自习课，这样做很难有好的德育效果；有些班主任也会时不时地上主题班会课，但往往是想到什么就上什么，主题与主题的关联性和系统性不够强，这样也使主题班会的教育效果达不到最佳。

中央教科所詹万生教授所主持的全国教育科学“九五”规划国家级重点课题“整体构建学校德育体系的研究与实验”，其研究成果之一《德育读本》就提出了中小学校各年级班会课的主题序列。我们也使用过《德育读本》来上班会课，实践中发现其内容不符合本校教师与学生的实际，收效不大。后来我们借鉴其中的思路，根据本校学生的特征和学校的办学理念，通过校本科研形成了适合自己学校的班会课主题序列。同时还要把一个主题一节班会课的传统做法，拓展为围绕主题的系列活动。一般来说，仅仅靠一节主题班会课就想对学生产生很大和深远的影响是很难的，将一节主题班会课变成一系列围绕这个主题的活动，使学生在这一系列的活动中亲身经历，获得丰富的道德体验，在不知不觉中内化为自己道德信念，这样的效果是一节主题班会课无法达到的。

三、班会课授课内容的创新

班会课的主题定了，教育的目标明确了，选择不同的内容，其效果还会有很大的差异。我们主要是通过德育科研解决本校德育工作的难题，建立主题班会教育资源库，为班主任上主题班会提供充足的符合本校实际的教育资源。并引导班主任根据自己的能力、个性、特长，充分发挥自己的优势，在主题班会课授课内容的选择上进行探索和创新。例如，有的班主任利用自己教育信息技术的特长，收集大量的音像资料，根据不同主题的教育目标需要，制作成视频课件。在学生观看视频的同时老师进行画龙点睛式的点评。有的班主任发挥自己的语言优势，通过讲故事的形式，开拓出小故事大道理的“叙事教育”新天地。

四、主题班会活动方式的创新

同样的内容、同样的材料、同样的道理，用不同的方式呈现给学生，其接受情况会有很大的差异，也就是说，班会活动方式对教育效果会有很大的影响，所以我们要提高主题班会课的教育效果，必须不断的探索和创新主题班会的活动方式。主题班会从主持人来看可分为教师主导型与学生主导型；从信息流向来看可分为单向的“灌输”型与师生、生生之间平等对话交流型；从活动形式来看可分为讲演式与活动式。无论是何种形式，我们都要通过不断的创新以达到以下几个要求：

（1）使学生主动参与。一是把学生生活中的问题以某种方式在课堂呈现出来，并精心设计一些问题，使学生有话可说。二是为课堂创设一个宽松的环境，使学生敢说心里话。将主题活动的策划权和实施权还给学生，学生参与策划和实施的过程就是最好的亲自经历、亲身体验、并感知和领悟的过程，也是提升学生实践能力增强学生自信心最好的途径。

（2）让学生获得道德体验，调动学生的情感，引起学生的思想共鸣。整个主题活动过程其实就是学生的道德体验场，在这个体验场中，体验者（学生）和引导者（老师）的关系是平等的，主题活动的过程老师尽量不要说教，不要将观点强加给学生，要鼓励学生将自己的心里话、自己的观点、自己处理这些问题的方法讲出来，让学生就这些观点和方法进行探讨（老师以平等身份参与探讨，发表自己观点和看法），那么学生就会在探讨中产生共鸣，学生的道德体验在倾听过程中被唤醒，唤醒之后体验继续深化，学生开始将自己被唤醒的体验迁移至其他的道德场景，移至其他的人和事，作为他解决其他道德问题的新的道德依据，指导他用新的行动去做事、处世、处人。

（3）能够开发学生的自主意识和能力。教师要改变传统主题班会课那种教师高高在上，板着权威的面孔，把我们成年人认为正确的东西向学生宣示，对学生进行告诫的做法。教师应当充满智慧的引领学生发展，让学生自主思考、探索知识，并让学生在此过程中体会到自主理解生活、自主掌握命运的尊严。简而言之，我们要让学生自己悟出其中的道理，而并非总是由教师告诉学生什么。例如，我们在进行法制教育时，如果能够有效提高学生自主意识和能力，提高学生的道德认识、生成具有长效作用的道德信念，从而唤起、并充满享受发自内心的自主尊严感（觉得违纪违法是很没有面子的事情），而不是停留于低境界的“遵纪守法”（即因为逃避惩罚而不犯法），这样会收到更好的效果。

我校把主题班会与团体心理辅导有机结合，把主题班会与研究性学习有机结合，都是在这方面的十分有价值的探索与创新。

参考文献

[1]刘惊铎，《道德体验论》，人民教育出版社，2003年.

[2]詹万生，全国教育科学“九五”规划国家级重点课题“整体构建德育体系”研究成果.

4.大学主题班会活动策划书 篇四

二、班会主题：强健体魄，团结奋进，共迎校运会。

三、班会目的：

本次主题班会让大家了解到班级运动员为了运动会付出的艰辛的努力和运动中该注意的安全知识，学习运动员的拼搏精神和集体主义精神。

四、班会时间：20xx年10月31日晚8：30至9：15。

五、班会地点：三明学院博学楼107教室。

六、班会流程：

1、我们班许多同学积极报名参加运动会，为了表扬他们平时付出的努力，激励更多的同学。班会开始时主持人向他们发小礼物。

2、奥运知识竞答。在了解了奥运的起源地，意义，精神之后。由主持人提问有关于奥运会的题目，班上的同学抢答。气氛时而紧张时而轻松。

3、主持人为大家普及运动知识，叮嘱大家在锻炼身体的同时要注意安全。

4、运动员代表谈感想。由郑鸿杰，曾李红两位同学代表运动员和大家分享了他们在训练过程中的心得体会。

5、小游戏：‘007’。在学习了集体主义精神之后，同学们踊跃参加游戏。

6、诗歌朗诵。由郭菲凡同学朗诵的英文诗【youth】。告诉大家要为集体尽一份力，让青春不留遗憾。

7、欣赏精美相册。由庄丽楠同学制作。记录下了运动员训练时的点点滴滴，伴随着【奔跑】的音乐声中，大家细细品味美好的回忆。

七、人员安排：

1、主持人：黄丽玲，庄丽楠。

2、ppt制作：赵梦璐，庄丽楠。

3、地布置及用品准备：媒体创意2班十一名班委。

4、班会过程摄像：黄蓝星。

5、班会记录：洪熠婧。

5.大学感恩班会策划书 篇五

一．活动主题：“感恩的心”

二．活动背景及目的：

感恩，一个永远说不完但值得永远说的话题；感恩，是人性中善良一面的真切写照，从人类诞生之日便根植与我们心中。生命中有太多值得我们去感谢，父母、朋友、师长，还有培育我们的祖国和自然。由于我们这一代人，缺乏感恩的心，对此，我们感到很遗憾。因此我们想借大家参与感恩的心主题班会这一契机，以开展关于感恩的一系列活动为重点，以实际行动为抓手，使同学们在体验中成长。带着感激去迎接新的一天，新一轮太阳的升起，一日三省，学会感恩，让自己时刻感觉到春天的温暖，我们会惬意一生，我们的生活会丰富、鲜活、生动起来。

通过本次班会，并引导学生通过抒发真情实感，懂得爱的无私、伟大、纯洁，激发学生爱的情感，让同学们学会用感恩的心去看待一切挫折与失意，引导同学们树立完美的人格，健康的心态，进取的信念。

三.活动的宣传：

1．宣传委员做好在班里的宣传

四．活动时间：2012年11月27日晚自习正式开始（1个小时左右）

五．活动地点：教学楼215

六．活动对象：各班全体同学

七．会场布置：

1．会场的布置必须显得温馨而浪漫。（营造“放开心扉”这个主题内容）包括一些会场的装饰品

3．背景音乐设置

八．其它物资准备：

可准备些糖果.花生.瓜子.笔.笔记本等

九．活动内容：

1．事先做一个会前热身小游戏或小活动（以此缓解会前紧张陌生的气氛）

活动：击鼓传花之真心话大冒险 主持人背对观众喊开始，苹果在同学们手里依次往下传，主持人喊停时，正好接到苹果的同学即为被惩罚对象。“真心话”、“大冒险”，被罚同学任选其一。选“真心话”：可让此同学对他（她）最想感激的人说出感激之言，若此人不在现场则以打电话的形式说出；或者和班上某同学有何误会也可借此机会说明等等。选“大冒险”：可让此同学唱一首感恩歌曲或说几句感恩名言或做几个搞笑动作等等。旨在给同学们一个表达感激的平台，并借此升华同学间的友谊。

2.利用多媒体播放一些感恩励志的短片。

3.结合感恩的演讲，播放感恩的背景音乐。

6.某大学班会策划书 篇六

班会主题： 珍爱生命，安全第一

班会目的： 学习一些家居知识、交通安全、消防安全等知识

通过学习有关安全知识，使全班同学树立自护、自救观念，形成自护自救意识，使全班同学安全健康的成长，某大学班会策划书范文。

班会时间：星期天晚上6：30——7：30

班会地点：教学楼B——309

班会形式：讲解基本安全知识，现场问答。

班会内容：

一、谈话引入：

同学们以前生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是进入大学以后，我们生活中的许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故，工作计划《某大学班会策划书范文》。下面谈谈我们大学生应该注意用电安全安全问题：

随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们必须掌握一些基本的用电常识。

1)认识了解电源总开关，学会在紧急情况下切断电源。

2)不用湿手触摸电器，不用湿布檫拭电器。

3)电器使用完毕后应拔掉插头。

4)使用中电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应该立即关掉开关，停止使用。您现在阅览的`是工作总结网www.gzzongjie.cn/谢谢您的支持和鼓励!!!

5)发现有人触电要设法及时关掉电源;或者用干燥的木棍等物体将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。

6)不要在寝室使用热得快等大功率电器。

二、交通安全

1、行走时怎样注意交通安全

1)在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。

2)集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。

3)在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。

7.开放性话题下班会活动主旨的控制 篇七

一、开放性话题的发展必然

虽然对《“洋节”来了》的争鸣只是一次偶然, 但不用争议的是开放性话题应当成为主题班会的一个重要方向, 必须大力提倡。

1.开放性是贯彻新课程理念的实然。主题班会是课程吗?毋庸置疑, 主题班会不仅是一门课程, 而且是一门重要的基本课程。开放性作为一般课程的核心理念和基本属性, 不仅不应成为主题班会的话题禁区, 相反它的课程特点、组织要求和特殊地位决定了它的开放性要求比一般课程要更高。所以要不要开放本身是不需要讨论的, 我们要做的是一定要站在新课程的角度和高度, 积极寻找适合学生、贴近生活、紧跟时代的开放性话题, 按照新课程理念设计和组织好开放性班会, 开创主题班会的新风格。

2.开放性是时代背景要求的必然。作为德育教育的主阵地, 主题班会具有较强的时代烙印, 是时代发展的一个缩影和必然反映。

3.开放性是顺应学生身心发展的应然。应当说青少年学生本身是能言善辩的, 尤其是当下开放的世界和丰富的现实生活使他们更有的是话想说, 有的是话要说。事实上课外时间他们也一个个语言犀利、能言善辩、滔滔不绝, 但为什么一到班会活动时却成了闷葫芦似的, 勉强发个言, 也让人感觉干涩无物、特别假或者特别成人化、格式化呢?根本原因就是班会活动的话题远离了实践生活和学生的心理需要。

二、开放性话题的主旨控制

在理清开放性话题的必要性和重要性以后, 如何把握好活动过程, 确保活动主旨的有效实现, 结合《“洋节”来了》的个案反思, 我认为主要应从四个方面入手:

1.对开放尺度的定位。作为成年人而言, 如何面对“洋节”都是一个极具争议性的话题, 加之活动流程的发散性和开放性也相当强, 这样一来必然会导致讨论范围过于宽泛和主旨的摇摆。同时, 由于过分看重主题的新颖性, 而忽略了对学生现有认知水平和思维品质等实际学情的考虑, 这些因素叠加在一起, 最终导致形式大于内容、立场摇摆、主旨模糊等问题的出现, 一定程度上影响了活动目标的实现。

2.对活动时间的把握。省第三届主题班会竞赛的规则是每节班会只有30分钟, 应当说, 事先我也对活动时间作过估计和把握, 但随着正式活动的展开和推进, 马上意识到把这么大的一个主题放到30分钟内来完成无疑是犯了前提性错误。即使是完整的一节课时间, 要完成一个开放性较强的话题从充分开展、深入讨论到得出结论、达成目标全部程序, 也是不容易的。因此, 在选择开放性话题作为班会活动主题的时候, 时间是首先必须考虑和把握好的主要因素。

3.对课前准备的重视。在看到部分班会粉饰色彩太浓、活动过程太假的通病以后, 我想进行一次大胆尝试, 尽量展示一堂真实、纯粹即兴发挥和随机生成的主题班会, 所以只是在课前简单地与学生见了一面, 说明一下分组规则而已, 甚至于具体的活动主题, 也直到正式活动的时候才向学生揭晓。事实证明, 这样做是从一个极端走向了另一个极端。过度准备不可取, 毫无准备也不可行。课前准备对任何一次主题班会都至关重要, 话题开放性越强, 越要有充分的预见性。围绕话题的相关问题, 师生各自进行相应和充足的准备, 为活动的顺利进行奠定必要的基础, 才能确保活动主旨的有效实现。

8.班会课活动记实 篇八

关键词：小组合作；活动；反思

中图分类号：G625.1文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）07-255-01

背景简介：

上学期接手小班化的班集体三（2）班语文教学。28个学生在自愿组合的基础上，调配男女生分成五组。如何让小组合作学习达到实效？每周我都要找来小组长一起交流，积累成功，探讨不足。再实行“颁星”评比制度，小组合作学习呈现出一派良好态势：课余共同探讨，课堂有序讨论汇报，让人欣慰。

但本学期开学一个月了，小组合作学习还是进不了状态。课堂纪律散漫，组内成员作业马虎糊事，而且还经常发生矛盾。我与小组长一起探讨，都说“颁星”式奖励也改变了什么，更有小组长打退堂鼓；仔细询问其他任科老师，与班主任老师商讨，都说小组合作学习达不到效果。课余深入学生调查：成绩较好的学生说个别学生没有上劲心，不认真；也有同学说组内成绩较好的同学欺负人。

案例陈述：

周二下春阳明媚，恰逢学校部分年级集体活动，操场上空无一人。第二节课眼保健操后，看着学生慵懒地在找着学具，心中不免怄火：以前的精神抖擞和充分准备哪儿去了呢。

“这节班会课，我们去操场……”“哦！”话音未落，班级就沸腾起来，一个个喜笑颜开、手舞足蹈。“排队的要求是什么？”一张张欲呼及抿的小脸，高举着小手在挥动。

“整队！”

一分钟，室内桌凳整齐一致，室外两排对衬的队伍。我心中不意间也乐滋滋，静悄悄地走上了跑道。体育委员正等着我示意呢，“五小组列队在白线上！”“唰！”五小队都以小组长在排头，其余依次而立。

“现在老师有个问题，为什么每组都是组长在排头啊！”

“以前我们都是这样啊！”

“组长是我们的头啊！”

看着他们认真的样子，回顾近来的表现，真想摇头：语言的巨人，行动的矮子；我强上笑容：“同学们真是不错，想得多说得好做得齐！”

“今天我们进行走直线比赛，先看老师示范一下。”说完，我在白线上走了25米来回。孩子们看了以后，小声地议论“这还不简单！”“每个同学都要走，表现好的小组每人加一个星！”“OK！”我一声令下，各队人人都急急相争

“第二小组因为马新国同学表现出色，给全组每人加了一颗。”“为什么啊！”“我们走得都不错啊！”“马新国为我们加星了啊！”

“马新国，你知道老师为什么说你走得不错啊？”

“我，我刚才看老师走得时候，两只脚都压在白线上；我想我不能让脚离开了白线！”看来他是认真观察了，但因为平时在小组内他不能很好地完成作业，经常让小组落后，受到成员的鄙视。“其他同学有什么想法？”这些孩子你不让他们心服口服，他们不会善罢甘休的。

“都怪我们只记得要快一点，没想到走得不对！”“认真观察，才能正确！”“幸亏他们有马新国，要是在我们组就好了！”第二小组同学都高兴了，一个个伸手拍拍他；马新国也不好意思地扭着头笑笑。

“最后我们进行的小组集体比赛可有难度了！……后面同学闭着眼手搭在前面同学的肩上。”“啊？！”“一分钟准备！”看着他们小声商讨，心中也担心：就怕集体出错！随着哨声一发，他們都出发了。

第三小组组长邓婕平举着双手，眼睛盯着脚下，后面同学一起喊着“一二，一二”，最先到达，一个个兴高采烈；第五小组紧跟其后，虽是第二名也高声呼喊。“他们怎么都闭着眼啊？”“杨力，你可以睁开眼啊，你是组长！”一个学生高叫着。三个小组长，偷偷睁开眼看了我一下又闭上。我想说但还是忍住了。“睁开眼不要紧，看着脚下可以更快一点！”有两个小组长睁大眼睛很快也到达终点了。只有杨力那小组一起闭着眼，虽然偏离了的白线，但仍是“一二、一二”高标准地做着动作最后到达终点。

到了终点他们一起议论开来，有相互批评，有相互指责，也有互相安慰。在灿烂的阳光下，一张张小脸激动的发红，争辩的声音此起彼伏；看着他们，我保持沉默。渐渐甚大的操场上，变得越来越安静了。“老师，你给我们颁星吧！”班长忍不住地请示。“到底谁是第一啊？”他们又想讨论，但随即用焦急的目光注视着我。

“我们一起坐下来，大家刚才都讨论过了。我想都会有各种想法，请每一队派代表发言。你们看，可以吗？”

“他们耍赖，没有闭眼！”杨力太激动了，也许是最后一名，有点急了；说着就哭出声音来了，不时地抹着眼泪。这让大家始料不及，小组内有同学轻声地安慰。

反思感悟：

1．兴趣是最好的老师。

其实设计第一个整队环节就是他们重温常规，但是他们没有出错，可见学生关键时刻还是会注意很多问题。找到适合他们的活动项目，让他们在体验中反思，自己去找到解决问题的办法；更让他们切实认识到每个同学的优点，真正做到平等和睦相处；在活动中提凝集体力量，提升目标意识。学习上的小组合作困难，可以通过另一种形式化解，旁促内升。

2．关注全体，调动每一个体的能动性。

小组中有些同学不易引起同组成员重视，尤其是学习上落后的学生；但每个学生都有自己的长处，老师也不能过于强调，弄不好两不得好。设计第二个人表现环节，就是让学生自己是感受到别人的闪光点，更能给个别学生新气象。充分利用学校“八星”评优的激励作用，让学生感受到每个成员的价值，反以第三小组获胜刺激了别的小组的反思。

3．把学习还给学生，小组形式研究将不是一日一计一举之力。

9.大学生心理班会策划书 篇九

策

划

书

土木工程系

工造090

4在大学里，生活要度过三年，在不断学习生活中，大学生经常会出现一些问题，虽然不是很突出，比例也不高，但是这足以引起我们的重视了。因为大学生受教育多年，心理素质和思想素质都得到不少的提高，出现一点为题我们也要关注。

一、活动背景

当今社会，由于竞争的激烈，生活节奏的加快，以及社会、家庭、自身的种种因素，许多学生或多或少都有一些心理上的问题，这无疑会对他们紧张的学习造成不利影响.。因此在今年“5.25”大学生心理健康日来临之即，工造0904班组织开展心理主题班会活动,让心理健康教育走进班级。

二、活动目的1、让同学懂得交友应注意的误区，通过活动，消除困惑，走出误区；

2、感受人生的欢乐和幸福，从而以一颗积极乐观的心来善待周围的每一个人，善待生命的每一天。

3、认识自我的潜能

三、活动宗旨“提高班级凝聚力,构建和谐班级。”

四、活动主题“打开心扉，畅游爱的海洋”

五、活动形式主题班会

六、活动时间2010年5月11号

七、活动地点JX2502

八、活动过程

1、由心理委员介绍我院心理健康教育的管理、服务机构以及服务的内容。

2、同学们讨论主题话题

班长： 最近在我们身边发生了很多事情，作为一个新组建的班级，我看到了一个积极向上的工造0904班。但是我们中的一些同学还是需要我们这个班会来更好的学习、生活。

班长：同学们，今天我们要用一节课的时间来聊一个话题，这个话题就是——友情。可以说，朋友在我们的生活中最不可缺少的。余秋雨先生的散文中提到这样一句话：“已过中年，人在很大程度上是为了朋友们活着。朋友无论在何时，都是我们远行万里的鼓励者和送别者。”那么，在同学们拳头大小的心中朋友又占据了怎样的位置呢？今天我们就来讨论一下友情这个话题。

话题一：什么是友情 什么是朋友？

如果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉；

如果说友谊是一朵开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。

话题二：友情是亲密的，要不得距离

话题三：友情是和谐的，来不得冲突——同学、朋友之间的关系应当和谐，但产生了冲突该怎么办？

3、小游戏：

口传悄悄话(我早上已经走到寝室楼下了，发现天有点阴，但是不下雨。我不放心，怕下雨，就回去拿了把伞，没想到后来又是个大晴天)。从第一个人开始以耳语方式传到小组中最后一个人再请同学们谈感受。

4、组织每位同学都讲讲班上其他同学的优点

5、大家一同观看《阿甘正传》

九、活动意义：

通过本次班会，提高我班学生的心理健康知识水平，增强心理保健意识。懂得人际交往，建立和谐的人际关系。同时在校院里掀起关注心理健康的热潮，让更多的人来关注大学生的心理健康问题，让更多的人对心理健康引起足够重视。心理的健康很重要，一个人生理健康和心理健康都是很重要的，就是怕你在不断的生活中失去了方向，这样才是导致事情悲剧发生的最根本，我们一定要调整好自己的心理，使自己能够做到最好！

10.大学生维权主题班会的活动策划书 篇十

一、活动背景：为了进一步加强对我校大学生的法制宣传教育，增强大学生法制观念和维权观念，促进大学生健康成长，特在此针对xx、xx级新生开展“3.15大学生维权”主题班会。

二、活动目的`：为了深入贯彻科学发展观，深化法制宣传工作，坚持法制宣传与法治实践相结合，切实强化大学生的维权知识与维权观念，通过开展“3.15大学生维权”的主题班会，对大一、大二学生进行教育与引导，使广大青少年学法，懂法，守法，用法。

三﹑活动对象：xx、xx级全体学生

四、主办单位：团委权益部

五、 举办时间：xx年03月14日

六﹑活动场所：各专业自习室

七、活动宣传：1、提前向各学院下达班会开展通知，并说明要求(上交活动策划书，留开展班会的影像资料和文字资料，总结等具体时间安排)，请各基层团委做好相关宣传工作，宣传并组织全院各班参与竞赛。

2、请各班团支部将相关组织工作落实到位，召集各班负责同学，做好班会前期准备。

3、由各班相关同学负责把此次活动的过程用相机记录拍摄，选取一些具有代表性的照片，在附在班会策划书后

八、班会要求：1、班会内容丰富、新颖。

2、班会形式丰富多彩、有吸引力、能带动全班、有学习效果。

3、积极组织、认真筹备、按时开展。

4、各班人员保证出勤、遵守纪律、积极参与。

九、活动评审：由校团委权益部统一考察，记录班会实际开展情况，并对各班班会开展情况进行评审。班会评分相关要求如下：

1、班会内容符合主题要求。

2、班会活动内容创新、带动性强。

3、活动安排条理清楚，有教育意义，学习效果较好。

4、各班人员保证出勤、遵守纪律、积极参与。

十、评比大致流程：1、权益部工作人员于14日到各院随机抽取班级，进行班会旁听打分。

2、在15日至19日校团委开展综合审核并评出各奖项。

3、20号公示班会开展优秀班级。

4、颁发奖状。

十一、相关要求：1、请各系部在要求时间内开展此次活动。

2、各院积极组织、按时开展，各班认真筹备、积极参与。

十二、奖项设立及奖品：(以各班级团支部为单位)

比赛设 一等奖 1名

二等奖 2名

三等奖 3名

11.利用班会活动营造德性生活 篇十一

[关键词] 班会;德性生活;选题;目标;设计

德性，道德品性，指人的自然至诚之性。语出《礼记·中庸》：“故君子尊德性而道问学。”德性生活，是特级教师冯卫东首创的一个概念。冯老师这样描述“德性生活”：既有一定的理想性，有其“高于生活”的一面，又有“源于生活”和“为了生活”的另一面。它不是一种唯有品德高尚者乃至极少数“圣人”才能拥有的生活，而是大众通过一定的道德努力即可达到，具有较强亲和力，未必人人已有却为人人可有的一种生活——符合或在一定程度上超越基本道德伦理要求，有益于个人或群体实现幸福体验。

就像冯老师说的，我们的班会课是要给学生创造一片“德性生活”的绿荫，这片绿荫应该是一片脚踏实地、落地生花的实景，而不应是凌空踏虚、天花乱坠之谈的虚景。把学生培养成具有较强生活能力、较浓生活气息的健康人、和谐人，这就是“德性生活”的目标。

一、选题来源：多方触动

综观时下的班会课，普遍存在着“剑走偏锋”的现象。一些班会课总是穿着华丽的“德服”，将德育捧上神坛，承载太多的“使命”。班会课要么成了批斗课、总结会，要么是教师拿着教案“依样画葫芦”，这些离开了本地、本校、本班土壤的选题，是难以营造“德性生活”的。要想从根本上解决这个问题，班会课的选题必须贴近实际教育教学的需要，贴近班级发展的需要以及学生的需要。这种需要往往来自于多方面的触动。

（一）系列引领

主题是班会活动的灵魂。学校的整个教育活动是一个有机的整体，内容连贯，体现德育要求的逐步提高。在学校月主题的引导下，教师可以结合自己班级的实际情况制定自己的周主题。如，笔者所在学校将每年的二月份定为“规范月”，笔者根据自己班级发展的实际需要，制定了符合学生需要的周主题。班上学生普遍家庭条件较好，过年期间得到的压岁钱少则几百元，多则上千元甚至上万元，如何让这部分钱用得恰到好处，笔者基于这种考虑制定选题——“我是小小理财家”。另外，根据本班的实际情况还选定了两个主题“勤俭是咱传家宝”“好习惯·坏习惯”。学校整个教育活动就是一个有机整体，教师在选题制定时要考虑到班级主题与学校主题之间的连贯性，并符合实际教育教学的需要。

（二）问题引领

很多主题班会就像一台小型联欢会，一会儿演小品，一会儿说相声，一会儿讲故事。学生玩得起劲儿，课堂却没有起到多大的教育效果，究其原因，在于班会选题过于大、空，针对性不强。笔者看过一篇《班会，帮助学生真实地成长》，里面讲述作者通过两堂班会课帮助学生成长的故事，很好地诠释了“有触动才会有行动”这句话。首先，班会主题的选定是基于班上学生抄袭现象严重的实际，开展“审判抄袭”班会;经过第一次班会，学生对诚信的认知提高了，但诚信素养尚未提高，针对这种情况又开展了第二次班会。

教师在举行主题班会前必须做好调查研究，把握学生的关注和需要，同时紧密关注班级动态，营造积极健康的班级舆论导向。去年开学，笔者新接了一个班。这个班学生和其他同年段的班级相比，不管从成绩上还是其他竞赛方面都远远落后，全班除了个别尖子生，大部分学生抱着“破罐子破摔”的心态，对学习缺乏自信。笔者抓住这个教育契机，在班上开展以“张开隐形的翅膀”为主题的班会，组织开放的组团活动，故意在过程中设定“意外”，由“一个学生因为看不到自身的优点而无法找到自己的团队”引出主题，借鉴“韦尔奇的故事”，让学生融入故事场景中，与人物共同经历，共同体验，同时跳出问题看问题，寻找自己的闪光点。

（三）主体引领

人的能力来自于实践。组织主题班会，可能会出现很多问题，但不能因噎废食，让学生失去锻炼机会。去年开学初，笔者所在学校面向全校教师、学生、家长发放了一份调查问卷“影响孩子人际关系的习惯”，得票最多的选项是“缺乏宽容心，不善于主动和解”，这种现象在笔者的班级尤为严重。例如，两名学生为了一点鸡毛蒜皮的事闹得不可开交，大打出手，甚至绝交。针对调查问卷反映的问题，为了调整学生的心态，笔者在班内开展了一系列影响学生人际关系习惯的活动，发动全体成员出谋划策，共同参与设计一堂以“退+让=宽容，有容乃大”为主题的班会活动。这节班会其实是前期所开展的关于“影响孩子人际关系的习惯”调研的延伸。由于班会主题贴近学生实际，且活动都是学生亲历亲为，所以他们在“成长感言”中发自内心地说道：“宽容=退+让。”“宽容=友谊+快乐。”“宽容就是将心比心，设身处地替别人着想。”这些是对宽容的真实感悟，也是情感的自然流淌。

二、目标设定：回归生活

德育的目标有若干子系统，包括道德教育素质目标、法纪素质目标、心理素质目标、思想素质目标以及政治素质目标。这些子系统又包含各项具体的要求，便于操作衡量和评价。然而，在实际教学中教师设计的教学目标往往过于浮华，承载了太多的“使命”，这种现象在主题班会中尤为突出。在这里，笔者引入两节同是以“爱家乡”为主题的班会课：《知我家乡，爱我家乡》和《我骄傲，我是温州人》，以做对比。

[主题班会一]《知我家乡，爱我家乡》活动目标：

1.通过活动，让学生经历参观、访问、调查，全面研究大石乡的山山水水、今古传奇、民风民俗，以及当地人们的理想，从而激发学生热爱家乡的情感和建设家乡的意愿，锻炼学生通过各种渠道获取信息的能力。

2.培养学生自主参与社会活动的态度，提高学生的社会公德意识。

3.激发学生的社会责任感、使命感和奉献精神。

4.引导学生开展社会调查，参与社会活动;培养学生合作探究、发现问题、解决问题的能力。

[主题班会二]《我骄傲，我是温州人》活动目标：

1.通过成果展示和现场调查，让学生了解改革开放以来温州的巨大变化。

2.在学生自由讨论的基础上，分析温州发生巨大变化的原因，从而激发学生热爱家乡之情，增强建设家乡的决心。

3.以此为契机，让学生讨论建设家乡的做法，制定本学期的目标。

乍一看，《知我家乡，爱我家乡》立意高、奇、全面，但仔细琢磨不难看出，如此多的目标很难在一堂课里落实到位，这不就是我们常说的假、大、空吗？教师面对的是孩子，不能以成人的标准要求他们，否则说者言不由衷，听者无动于衷。而《我骄傲，我是温州人》一课，着力于生活中的细节，与学生生活贴近，在细节之处触动学生。影片《列宁在1918》中有一句话：“面包会有的，牛奶也会有的，一切都会好起来的。”就是这么平凡的一句话，激起苏联人民排除万难建设家园的决心，远远胜过一些看似崇高、动听的口号。班会目标也是一样，应回归生活，回归学生。

三、设计立场：儿童视角

好的班会课设计应该是引导和促使学生回归天性，站在儿童的视角去设计“德性生活”，给他们一个展示“真我”的平台，说自己的话，引领学生在道德的“最近发展区”里“跳一跳，摘苹果”。反之，那些远离儿童世界的班会课，实则是成人假借孩子的名义上的说教课，此举犹如隔靴搔痒，不可能在儿童心湖里荡起一丝涟漪，反而面临“话语失效”的尴尬。例如，某地一位大学生暑假赴边疆支教，中途不幸遇难，某小学四年级以此设计了一堂“我向英雄学习”的主题班会，课后，一学生疑惑发问：“向英雄学习，是不是我也要死？”不管这节班会课的最终效果如何，但有一点可以肯定，那就是它的设计立场远离了儿童的价值观。班会设计需要与儿童的精神、生活紧密相连，触及儿童的心灵，这样才能引领儿童形成正确的道德认知，进而营造适合儿童的德性生活。

参考文献

[1]丁如许.探寻新形式——打造魅力班会课[J].班主任，2010（11）.

[2]郑学志.小学主题班会设计与组织[M].长沙：湖南师范大学出版社，2012.

[3]李贵妃.有效开展主题班会的案例反思[J].广州广播电视大学学报，2011（1）.

责任编辑 张淑光

12.大学生班会活动策划书 篇十二

一、活动多样性, 感染人

班会活动课, 顾名思义, 就是要开展一系列的寓教于乐的活动, 让学生在活动中受到教育、感染, 从而达到教育人的目的。学生喜欢的, 就是那些形式不一, 内容生动的活动, 班主任只要巧妙地寓德育于活动之中, 就能收到良好的教育效果。如我注重在平时配合学校开展多种多样学生喜欢的班会活动:国庆节举办了“迎‘国庆’颂祖国”歌曲演唱会, 中秋节搞了“‘中秋之夜’诗文朗诵会”, 结合申奥成功开展了“庆‘申奥成功’知识竞赛”, 针对期中考举行了“期中考情况新闻发布会”, 此外, 还举行了各种辩论赛、讨论会、读书报告会等等, 这些活动以学生为主体, 从内容到形式, 从组织到落实, 都由学生自行完成。这就大大地调动了学生的积极性, 气氛热烈, 场面活跃, 许多学生通过自己的亲身参与, 都受到了深刻的教育。

二、道理通达性, 启迪人

“晓之以理, 才能导之以行。”德育的成功之处在于:让学生把道德认识内化为道德需要, 道德需要升华为道德信念, 道德信念转化为道德行为。这其中明理教育是最常用最主要的。如为了让学生努力学习, 树立远大的志向, 我结合本班学生的实际情况, 有针对性地设计主题班会:“能学:是一种幸福”, “会学:是一种发展”, “志当存高远”, “天生我材必有用”等, 通过一系列的班会活动对学生进行正面的思想教育, 识其义、悟其真、明其理, 帮助学生端正思想, 明确目标, 了解现实, 展望未来。懂得时代发展的形势、要求, 从而树立了报效祖国的宏大志向, 并逐步树立起了正确的人生观、世界观、价值观, 完善自己健康高尚的人格品质。

三、情感真实性, 打动人

“感人心者, 莫先乎情。”班会课要取得成效, 不仅要以理服人, 更要以情感人。如我在举行“母亲:让我记住您的生日”主题班会时, 我先搞了个小测验, 让全班学生实话实说是否知道自己母亲的生日, 结果有将近1/4的学生不知道, 这些学生就开始有些惭愧内疚之意。接着, 我让一些学生谈谈自己在三八节那天 (班会课的前一天刚好是三八节) 为自己的母亲做了些什么, 怎样庆祝母亲的这个节日的。许多学生听了以后都很感动, 并深有感触, 下意识地进行了自我对比。特别是一位学生深情地诉说自己如何想家, 如何想母亲, 想她对自己的种种关爱时, 那一段声情并茂的言辞, 感动得很多同学流下了热泪。此时此刻, 全班同学都静默着。我知道, 学生都被感动了, 他们的情感正在激起阵阵的涟漪。我于是再推波助澜, 当众朗读报纸上的一篇感谢母爱的散文《霉干菜》, 让学生的情感得到更深入的激荡。课后, 有的学生在周记中告诉我说, 这是一节令他们永远难忘的班会课, 他们由此而懂得了该怎样去孝敬、体谅自己的父母。

四、实例鲜明性, 征服人