《言传身教》的启示作文

《言传身教》的启示作文（13篇）

1.《言传身教》的启示作文 篇一

今天我在网上看到了一幅有趣而令人深思的漫画。这则漫画讲的是一位父亲带着一个六七岁的孩子来到书店买书，父亲一边走一边对男孩说：“我们要诚信，不要乱拿别人的东西，更不要买东西不给钱。”父亲对儿子讲了很多大道理，从书店出来后，父亲左手提着一袋书右边腋窝下夹着一本书，讽刺的是这本书的书名叫做《孩子偷东西了怎么办》，而他嘴里说出的话却是：“快点离开这里，这本书他们忘了算钱了”

我想，这位父亲的做法显然是不对的，孩子本是一张白纸，父母的作为像是一支支彩笔，一点一滴将这纯白无瑕的纸染成各种颜色，绘成各种图案，孩子是父母的一面镜子，发生在孩子身上的种种问题，往往是父母行为的一种反射。

早在春秋时期，孔子的学生曾子就说出了言传身教的重要性。有一次曾子的夫人到集市上赶集，他的儿子哭着也要跟去，孩子母亲对孩子说：“你先回家呆着，待会儿我回来杀猪给你吃。”夫人一从集市上回来就看见曾子要捉小猪去杀，她劝阻道：“我只不过是跟孩子开玩笑罢了。”曾子说：“这可不能开玩笑，孩子现在没有思考和判断能力，要向父母学习，听从父母亲给予的正确的教导。现在你欺骗他，就是教他骗人啊!”回观现在，有些父母望子成龙，望女成凤，他们要求孩子认真学习的时候，自己却坐在家里打麻将、玩手机、刷抖音，孩子耳濡目染，也就学会了打游戏玩手机，长此以往，父母的期望也就只能化为凭空想象。所以我认为教导孩子要从自己做起。父母们一定要正确认识到这个问题。

父母的行为教育其实比书本教育更能影响孩子的一生，要通过自己的言传身教，让孩子变得更加优秀，我想这样的教育方式是最直接有效的。

2.《言传身教》的启示作文 篇二

表扬是老师惯用的作风, 批评是老师常用的方法, 但批评应该是激励性的批评, 温暖性的批评, 而不是挫折式的批评, 打击性的批评.俗语说:“金无足赤, 人无完人”。“智者千虑必有一失, 愚着千虑必有一得”, 就是这个道理。因此, 我很不赞成不恰当的、过多的批评学生的做法。

人常说“良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒”。大人小孩都一样, 都不希望得到批评, 更不想得到接踵而来的批评。批评绝对是对人思想心理的一种打击, 更是对人上进信心的一种伤害。教师若过多的这样对待学生, 本意想立竿见影、用快刀斩乱麻的方式解决、驱除学生思想品德、行为习惯、学习纪律上存在的一点或一些问题。而结果呢?学生可能会出现逆反心理或叛逆心理, 从根源上并没有实质性的转变、转化的效果。这样急于求成的做法, 只会欲速则不达, 物极必反。与其这样, 我们倒不如好好去想想, 认识、分析学生存在问题的实质, 从而对症下药, 采取有力、有效的措施、方法恰到好处地去解决问题呢。大禹治水之所以成功是用了疏导的方法, 而不是拦截的方法。下面我就谈谈被批评者可能出现的几种不良心理现象及负面效应。

3.身教胜言传—浅谈教师示范作文 篇三

【关键词】作文；教学；教师示范作文；写作

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

作文教学是语文教学的半壁江山。写作能力成为衡量学生语文综合能力的重要指标。“作文难写，作文难教”这是多年来学生和语文教师对于写作这块硬骨头的由衷之言。与此同时，作文教学和写作也出现诸多问题。教师按照固定的模式教学，缺乏趣味和引导；学生也揭露，作文有三招儿：一凑、二抄、三套，导致这种作文或千人一面，千篇一律；或金玉其外，败絮其中；死不死、活不活，黑不黑、白不白的灰色作文。

结合自身的写作学习经历和教学实践经验，笔者认为教师示范作文是提高作文教学效果的有效途径之一。

一、教师示范作文的必要性

（一）语言表达能力习得的初始阶段，需要教师做出规范的示范

在儿童学习语言表达的开始阶段，成人对儿童进行的言语教

授，包括言语示范、强化、扩展以及与这三者相联系的言语激励。其中，最主要的是示范。成人通常在具体的情境下给不能准确表达的孩子进行示范。同理，在书面语的教学中，通过有效的示范，来进行作文教学也是必不可少的，也是有效的。

（二）学生在学习写作的初期，并不具备用准确优美的语言来表达自己的思想感受和描绘自然风光的能力

在写作的过程中就产生了对作文的忧虑和反感，如果这种忧虑和反感不断积累，就会形成作文难写的认识。在这个关键时刻，需要教师给出适当的示范，引领学生完成习作，并分享写作过程中的快乐和收获时的成就感是很有必要的。正如苏霍姆林斯基说的一 样：“教师， 这是学生智力生活中第一盏、也是主要的一盏指示灯； 是他在激发学生的求知欲， 教会他们尊重科学、文化和教育。”

（三）“梓匠轮舆，能与人规矩，不能使人巧。”枯燥的写作理论知识转化成写作能力需要过程

教师在作文教学中，往往就某个作文题目的读题、审题、命题等方面的理论知识进行讲解，而这些理论是枯燥的。学生获得这些理论知识后，却很难运用起来，写出优秀的文章。原因就是获得知识到转化成能力需要过程，而当这个过程被忽略，能力将无法形成。

二、教师示范作文的障碍和误区

2008年，上海作家叶永烈应邀为上海考生写示范作文，却没能收到一线教师和学生的好评，由此可见，教师示范作文有很多问题需要教师在实践中重视。

（一）教师示范作文应选择适当的素材、题材和主旨，应该尽可能为学生所喜闻乐见或者熟知，甚至是来源于师生共同的学习和生活

叶先生为上海考生写了示范作文《他们》，受到一线老师撰文批评的原因就是取材远离学生的生活。示范文章应取自现实生活，避免学生觉得教师示范作文像名篇一样高不可攀、曲高和寡。苏霍姆林斯基就善于将周围的自然环境、标语名言、课外书籍甚至名画和学生身边的丰富多彩的素材引入学生作文，更引入学生的内心。

（二）选择上佳的语言和文体，篇幅适当

叶先生写的高考示范作文《他们》净字数达到1700余数字，文章极其质朴，其篇幅远远超过标准。这和学生面对的事实产生了一定的差距。

（三）勤于动笔善于感悟和体验生活苏霍姆林斯基在他从事教育的所阅写了上千篇的短文和诗歌，并与学生分享

用自己对生活和环境的热情来感染和带动学生，使他们产生共鸣，调动他们写作的积极性，教师示范作文的前提就是要具备相当的作文水平。在教师示范作文的过程中，教师应该提升自身的专业修养，为学生提供更优秀的作文，提高教师对现实社会的认识和感知能力。于漪老师说：“一名高素质、专业化的教师要德才兼备、充满活力，这是我一辈子追求的目标。”

（四）关注过程和方法，避免走入让学生照葫芦画瓢的误区

注重引导学生关注作文创作的过程和方法，而不是按照教师的示范作文照葫芦画瓢，不让教师示范作文成为限制学生思维的枷锁，避免枯燥无味的说教，让学生领悟到作文创作的乐趣。

（五）注重情感态度价值观的教育，树立良好的文风和完善的人格

“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。教师示范作文从实际出发，关注现实，关注学生学习的需要具备推动社会的责任感和使命感。文章讲求情感真实，杜绝为赋新词强说愁，甚至有的学生不惜说自己健在的亲人去世。

（六）开放的心态，豁达的态度

“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻。”韩愈认为教师的主要任务是“传道”与“授业”。教师示范作文在向学生展示的同时也应该接受学生的批评和建议，这也是新型的平等的师生关系体现和要求，对于写得好的学生教师应该提供平台，让其分享写作的成功经验，如果达到一定的水平还应该鼓励发表。不怕学生写得比老师好，因为那证明了我们教育的成功和超越。

（七）丰碑无语，行胜于言

于漪说：“为了提高教学质量教师应该多练笔，应该亲自握笔“下水”，认识到这一点并不难，难的就是做到，真正做到。工作繁忙，负担很重是主要原因，还有其他的种种思想顾虑，缺乏兴趣，无动笔习惯等是实质性的障碍。

我们应该站在时代的高度、站在育人的高度来认识教师示范作文，创作教师示范作文。苏霍姆林斯基认为，应该把教师示范作文作为制度确定下来。

参考文献

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[2]许政援，等.11-14个月儿童的语言获得——成人的言语教授和儿童的模仿学习[J].心理报，1992（12）：148.

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社，2004（25）.

[4]郑凤根.“下水作文”，让作文课不在有嘘声[J].教学参考，

2013（3）.

[5]于漪.谈教师的“下水”与“半下水”[J].人民教育，1984

（10）：44.

作者简介：刘斌，男，云南宣威人，本科，西南大学，汉语言文学（师）。

4.言传身教优秀作文 篇四

一个睛朗天气的早上，太阳刚刚出来，爸爸高高兴兴地带着儿子上街买《优秀作文书》。

刚刚走到半路，儿子走累了，说：“爸爸，休息一下吧。”爸爸看了看，看见横过马路，就到《新华书店》了，对儿子说：“跳过栏杆，就到了，跟爸爸来。”爸爸连想都不想，就纵身一跃，爸爸得意忘形地跳过去。儿子看见了，高兴地说：“真厉害，爸爸真厉害！”儿子刚想学爸爸跳过去，一位警察叔叔走过来对爸爸说：“你是大人，如此示范，还要命吗？人的生命只有一次，你要好好爱惜，不要在儿子的面前越过栏杆，儿子不会模仿吗？”爸爸听了惭愧地低下了头，爸爸想：这是一个沉重的教训，以后我也不会犯同样的错误。警察叔叔绞尽脑汁地教训了爸爸一顿，爸爸就垂头丧气地拉着儿子走了。一路上，爸爸一直心神不宁，只好拉着儿子去参加县交警办的`交通安全培训班学习《交通安全知识》了。

这个故事告诉我们：人的生命多宝贵啊！如果不好好珍惜生命，就会后悔莫及的。因此，要从小做起，从身边做起，做个遵守交通规则的好孩子。

5.《言传身教》的启示作文 篇五

这位老先生是中科院院士、国际宇航科学院院士，国家科学技术进步奖特等奖获得者，也是中国航天事业的奠基人之一。

这些头衔，都极有分量。但除此之外，他还有一个引人注目的身份：梁启超的儿子。

梁启超一共有九个子女，其中有梁思成、梁思永、梁思礼三个院士，其他的子女也几乎都是各行各业的精英，号称“一门三院士，满庭皆才俊”。

长女梁思顺，诗词研究专家。

长子梁思成，杰出的建筑学家。

次子梁思永，中国近代考古学的开拓者之一。

三子梁思忠，毕业于美国西点军校的军官，参加过淞沪会战。25岁不幸早逝。

次女梁思庄，我国图书馆学领域首屈一指的专家。

四子梁思达，经济学家。

三女梁思懿，著名的社会活动家，长期从事对外友好联络工作。

四女梁思宁，在姐姐梁思懿影响下投身新四军，从事宣传工作。

五子梁思礼，著名的火箭控制专家。

但是莫忘了，名门子弟中，也出了许多不成材、不成器，甚至为非作歹的例子。像这样兄弟姐妹九个人，各自都在不同的领域有所成就，一定与他们接受的家庭教育分不开，与他们的父亲分不开。

梁氏兄弟姐妹九人中，有七人都曾经留学海外，而且都是哈佛、哥伦比亚大学这样的名校。学成后，他们全部选择了回国。在梁家，“报效祖国”这四个字，从来不是一句说来好听的空话。

6.言传身教——班主任的致胜法宝 篇六

言传身教——班主任的致胜法宝

作者：马丽华

来源：《现代教育科学·中学教师》2009年第03期

班主任工作千头万绪,要管理好班级工作,必须下一番苦功,在实践中不断探索、总结。个人认为班主任只有言传身教,才能做好班级工作,才能帮助学生养成良好的行为习惯。

新生刚刚进入中学,对一切都是陌生的,怎样才能使学生养成良好的行为习惯呢?班主任要率先垂范。在值日清扫卫生时,班主任要演示怎样使用拖布,如何涮、拖,在班主任的演示下,再指导学生去操作。不断地言传身教,会让学生尽快掌握基本要领,能得心应手地去做好值日工作。住宿生刚到新的学校,对一切都感到好奇,但对一切又都无从下手,如怎样叠好被子,怎样睡觉最舒适,班主任要亲自到宿舍去一一示范,让学生反复练习,使学生掌握要领,管理好自己的生活。同时班主任要结合学生的年龄特点和生理特点,向学生讲清睡觉的姿势等,这样学生既养成了良好的生活习惯,又促进学生健康成长。

学生的学习是班主任要长抓不懈的一项重要工作。少数中学生纪律比较松散,学习懒惰,上课不愿动脑,缺乏主动学习的习惯,不能按时完成老师布置的作业。甚至有的同学照抄作业,花钱雇别人写作业,作业马虎潦草。针对学生这些不良学习习惯,作为班主任老师不能着急,更不能训斥或挖苦学生。要针对学生的实际情况,对他们做耐心细致地教育工作,及时和家长沟通,帮助他们树立理想目标,教给他们科学的学习方法。例如指导学生预习,在预习中做好记号,哪些地方能学懂,哪些地方似懂非懂,哪些地方不懂,第二天上课怎样集中精力听不懂的地方。指导学生如何巩固复习,可先把当天学的课程在脑海中回顾一下,有哪些地方有疑惑,怎样解决,然后再写作业。在写作业时各科按照一定的格式去写,如写上时间、次数、作业的排列,字迹的工整等方面,班主任都要一一示范,让学生仿效。在记忆知识方面,如语言字词篇章的记忆,英语单词及语法的记忆,都可以采用卡片来记忆,或者用规律性的记忆方法,或用曲线记忆的方式,让学生记牢,甚至终身不忘。可以让学生反复去做易错的题型,让他们掌握规律,从而培养他们的纠错能力与学习兴趣。要帮助学生养成良好的思想品质和学习能力。如:指导学生听新闻联播,关心时事政治,了解中国历史和国情,树立社会主义信念,培养明辨社会问题的是非能力。在班会上,认真贯彻《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,使学生具有较强的法律意识,遵守法律法规和社会公德,自觉爱护公共财物。教育学生宽容友好地和同学相处,使学生形成良好的人际关系。当学生有了缺点错误时,要教育他们正直诚实,有错就改。

时刻教育学生关心班集体,珍视集体的荣誉。每当学校发出号召,举行大型活动时,班主任都要预先向学生讲清怎样去响应学校号召,为什么要响应学校的号召,对培养自己的道德品质起什么作用。在学校举行的活动中,号召学生踊跃参加,力争取得优异成绩,为班级争得荣誉。每当学校在进行表彰时、班级获得奖励时,学生们都会欢呼雀跃,珍惜集体的荣誉。如果有个别同学做了有损于集体荣誉的事,同学们都会指责他,他本人也会感到羞愧,班主任勿须多言,学生自己就会主动改正错误,并力争去弥补自己的不足。

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培养学生交往与合作精神。在新课改的教学中,教育观念得到转变,教学模式得以更新。培养学生的学习兴趣、培养学生的自学能力、培养学生的交往与合作的精神,是班主任工作的又一重点。成立课外学习小组,规定自学内容与题目,在学习小组的合作基础上,在课堂指导学生把自己的学习成果在全班进行交流,大家相互补充、取长补短,使学生在比较中更坚实地掌握知识、培养能力。通过交流与合作,学生不但自己丰富了知识,也学会了与他人交流与分享,同时通过长时间的交流与合作,学生学会了尊重并理解他人,学会了与人沟通。

7.身教与言传相结合的礼仪教育 篇七

一、教师榜样

教师是幼儿模仿的重要对象。教师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。孩子们常常观察教师, 并自觉不自觉地模仿教师的一言一行、一举一动。教师应时刻注意自己的言行, 教师与教师之间也应热情有礼貌地打招呼, 特别是本班教师之间的默契、融洽、文明, 会带给幼儿潜移默化的影响。平时要给幼儿做出好的示范, 真正起到表率的作用。

二、同伴榜样

同伴也是幼儿观察学习的榜样。幼儿自己的经验也是学习文明举止的源泉。幼儿观察同伴行为的好坏, 比评定自己行为的好坏要快, 而且看得清楚。因此, 我有目的地对幼儿行为加以引导, 每天我都要把新的发现告诉小朋友。例如:我表扬彭靖媛小朋友时说:“今天早晨彭靖媛见到老师声音特别洪亮地向老师问好, 还主动和小朋友打招呼, 大家给她鼓鼓掌。”第二天就会有很多小朋友向她学习, 与老师、小朋友打招呼;陈津毅不小心摔倒了, 懂事的邵筠祺马上将她扶起来, 还对她说:“疼吗?我给你揉揉。”见此情景我立刻在全班表扬邵筠祺, 大家向他投去了羡慕的目光。没想到第二天孙瑞雪在水房摔了一跤, 更没想到的是一向爱欺负小朋友的王旭阳居然把孙瑞雪扶起来。我不失时机地表扬了王旭阳, 看到他脸上得意的笑容, 大家也笑了。由于我的教育, 王旭阳在不知不觉中减少了无意伤害小朋友的行为。这使我真正看到了榜样的作用, 更体会到了教师的身教重于言教的内涵。

三、动画片和文学作品的影响

动画片是孩子们百看不厌的精神大餐, 动画片中的主人翁是孩子们乐于模仿的对象, 选择有一定礼仪教育意义的动画片, 给孩子模仿的榜样, 也在潜移默化中让孩子明白许多场合的礼仪。

1. 听。

孩子特别喜欢听故事, 所以我有意识地在故事的选择上加以礼仪, 比如讲司马光砸缸 (沉着冷静) 、孔融让梨 (谦让) 、寒号鸟 (勤劳) 、大灰狼来了 (诚实) 等故事, 寓礼仪于听故事中。

2. 看。

孩子爱看动画片, 我就订了《幼儿画报》, 里边附有一张CD片, 孩子们每期都看, 片子中有大量的知识和礼仪教育。现在对孩子影响最深的便是红袋鼠的那句“一起分享最快乐”。在我的提醒下, 孩子们现在都能够主动地和其他小朋友一起分享快乐, 和小朋友们一起做游戏、玩玩具。

幼儿还特别喜欢模仿父母的言行, 家长的一些不良的、错误的言行对幼儿的发展有很大的消极影响。因此, 要使幼儿养成良好的礼仪行为素养, 还需要家园合作, 共同努力。

我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过:“孩子可以说是父母的镜子。”确实, 幼儿思想单纯, 可塑性强, 家长的一言一行都会给幼儿留下很深的印象, 做家长的一举一动都要堪称为幼儿表率, 因为父母是孩子的第一任老师, 从某种意义上讲, 孩子最早的模仿对象就是家长。一方面, 请家长要积极培养幼儿文明礼貌的习惯, 引导幼儿关心他人、同情他人和尊重他人;另一方面, 请家长也应不断提高自身的修养和素质, 努力创造一个温馨、友爱、文明和谐的家庭气氛, 潜移默化地熏陶孩子的心灵, 使他们在愉快的环境中养成良好的文明礼貌习惯。幼儿品德教育, 必须家园同步进行, 这样才有利于幼儿健康成长。

8.谈语文教师的言传身教 篇八

首先，语文教师应该具备娴熟的语言（口头、书面、肢体、神情等等）表达能力和敏锐的领悟能力，通过课堂教学实现教与学的互联互通，要有全面发掘课文凭借作用的本事。通过引导学生感受课文的语言内涵，学习课文的表达方式，形成合乎学习要求的语文能力；其次，语文教师要能够充分利用各种表达元素传递信息，善于捕捉、分析学生反馈的学习信息，适时调控，让学生在形象生动、自主和谐的教学空间里体验教师、作者、课文、同学等多方的言语诉求和表达方式，在特定的情景中获得具体的感知，在实际运用和比较中，提高理解和运用语言的能力，提升道德情感，实现课堂教学目标。语文教师的言传身教应着重注意以下三个问题。

一、追求教学语言的形象性

语文教学对学生来说既是一种潜移默化的文化传承，又是熏陶、享受和运用的过程。语文教师作为学生学习、运用语言的引领人，教学语言除了要求字正腔圆，合乎逻辑外，还必须发挥肢体语言和神情、语调表达作用，增强形象性，使教学过程富有感染力。

教学课文时，要积极创设语言情境，充分运用各种表达元素，全面激活学生思维和情感，吸引学生进入学习情景并为之动情，产生感知与表达的欲望。如都德《最后一课》中的韩麦尔，从教师的角色看，在看似普通的课堂里为我们真情演绎了通过各种表达元素实现教学目的的过程。

在肢体语言方面，从“只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴”的服饰到发“都是美丽的圆体字”的字帖，从讲课前“踱来踱去”到学生习字时“坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的”，从脸色惨白地“站起来”、“哽住了”到“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字”，最后“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势”，每一个细节都充满不同寻常的意义，给学生极大的视觉震撼，给学生留下丰富的思想空间，蕴涵着催人泪下的力量。

在口头语言方面，从“很温和地说”到“又柔和又严肃地对我们说”，从“我们大家都有许多地方应该责备自己”到“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”，有教诲也有自省，饱含朴素美和悲壮美，让小弗郎士感到愿意拿出任何代价换取准确说明分词用法。小弗郎士的感受充分验证了韩麦尔先生教学的有效性。韩麦尔先生通过服饰、神情、动作、语言，使一个懵懂无知的孩子激发了对祖国语言的情感和学习活力，拉近了师生的情感距离，也拉近了学生与学习内容的距离，使学生很快进入学习意境，与老师、与学习内容同呼吸，进而有感而发，形成互动，达到韩麦先生的教学初衷，最终达到教学目的，是很值得我们研究和借鉴的。

二、引领学生感受课文的语言魅力

课文是教学的凭借和例子，所选文本语言魅力精彩纷呈，可供玩味借鉴的语言点比比皆是，课文中字词的选用，句式的选择，语调的升降，语音轻重，文体的运用等，都有丰富思想和情感内涵。这需要师生关注课文，感受语言文字的魅力。教师要引领学生发掘课文的语言表现力，感悟课文的表达效果，从中习得知识，获得情感体验。

朱熹说：“读书如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咽，终不知味也。”香港散文家董桥说：“人心是肉做的，文字也是肉做的，是有呼吸、有脉搏、有翅膀的。”综观语文教材，选文大多文质兼美，值得反复揣摩、仔细推敲、慢慢品味的语言点比比皆是。语文教师要唤起学生对语言的敏感，让学生在品读课文过程中感受语言文字的魅力，领会课文表达方式的妙处。要引领学生细细咀嚼、慢慢品味，听其声之美、辨其味之淳、品其用之妙、触其情之深、悟其思之精，才能使学生领略到汉语文字的表达魅力，从而激活阅读内动力，领会语意、体悟语感，享受“品”之趣、“读”之乐。

三、尊重学生话语权，给学生表达的机会

语文教师不仅要让学生从课文中吸收语言精华，同时还要努力创造条件借助课文教学，给予学生表达的权利和机会，对学生表达状况给予积极评价，锻炼并发展学生运用语言的能力。

在教学中，很多教师常常只重视引导学生感知形象，体会情感，理解课文包含的思想意义的过程和结果，忽视了课文教学的延伸和利用问题。有的教师对学生的问答结果缺少评价，只以对错来评价。有的习惯于锁定几个学生提问问题，有的碰到学生回答问题的结果与预设的答案不一致时，干脆让另外的同学回答，直至找到标准答案为止。这种问答形式，既浪费教学时间，又伤害了学生的自尊和话语权。语文教师应该给更多的学生有更多的表达机会，充分利用学生胸有所感、心有所得的有利时机，促使其心有所动，产生表达与抒发的欲望。通过切合实际的引导，提供适宜的平台，使学生打开心扉，借助课文的语言和形象，调动自身生活储备和语言积累，展开想象的翅膀表达所思所悟，学以致用，这才是课文教学的终极目标。

北京四中在语文教改实验中，通过建立网络平台，实现个性化教学的实践，给学生充裕的运用时间和极大的想象空间。比如，有一教师在平台上打出《偶遇》的作文提示：在历史或现实世界中，有这么一些人，他们思想、精神或者人格给你留下了深刻的印象。你对他们或崇拜，或蔑视，或敬佩、或憎恶……请设计一次与他的偶然的相遇，展示他的精神与人格。这一提示引发学生高昂的写作热情，激发了学生丰富的想象力。偶遇的对象从贩夫走卒到名家伟人包罗万象，所学课文涉及的人物或作者成为了偶遇的主要对象。学生通过跨越时空的偶遇，以丰富多彩的形式展开对话，或反思，或畅想，精神世界得以释放，表达能力得到锻炼和展示。这种提供平台和要求的写作实践，在课文教学中同样值得借鉴。

随着传媒的发展，人们表达的途径与工具有了更多的选择，话语权得到了更多的尊重，短信、QQ、微博等交流平台各具特色。语文教师一定要适应生活外延的不断拓展和思想表达、言语交流媒介日趋多元的要求，而不能盲从言语表达的种种变异或被其绑架。教育技术装备日益完善，要求语文教师在教学过程中，要妥善处理键盘表达与手写表达、多媒体展示与黑板板书的关系，真正做到扬长避短。要不断地追问和反思：自己的言传身教是否足以引领学生提高语文学习兴趣，提升学生的语言能力，自己是否起到引领学生阅读的作用，自己对课文的解读是否只充当解构者或语文知识的灌输者。要回归语文课堂教学的本真，增强自身教学魅力，使语文课堂教学成为学生学习语言知识，提高语言能力，提升道德情感和审美情趣的平台。

9.《言传身教》的启示作文 篇九

葛志新

望子成龙，盼女成凤，是每个家长的梦想，众望所归。为人父母，都期盼自己的孩子能成为人才，人之常情。那么，怎样才能达到每位家长这良好愿望呢？查阅了一些资料，重温了我县教育专家、县教育关工委常务副主任、原实验小学贾泰生校长的报告，深受启发。贾校长认为，当前家庭教育中存在着许多误区，主要表现在：

1.重视孩子的饮食营养，不重视孩子人格塑造。2.关心孩子的物质需要，不关心孩子的心灵需求。3.关注孩子的学习成绩，不关注孩子能力的培养。4.注意给孩子提出要求，不注意对自己教育方法的反思。

5.注重言传，不注重身教。

今天，我想借这个机会与各位学生家长重点谈谈言传身教这个永恒的话题。家长的言传身教，是教育好孩子的法宝。因为，家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。

为人父母，对孩子的作用一是生，二是育。“养不教父母过”，作为父母更为重要的任务是“育”，是培育、教育，而不仅仅是养育。塑造孩子优秀的品质，全面的素质，人生 的价值，给孩子一生的幸福，这是父母应尽的责任与义务，这才是合格、优秀的父母。栽什么树苗结什么果；撒什么种子开什么花！教育孩子就是栽树苗、撒种子，作为父母不是收获自己种下的甜蜜，就是品尝自己酿造的苦涩！这一切都来自于父母的教育。

一、什么是言传身教

“言传身教”出自南北朝时期著名史学家范晔《后汉书•第五伦传》：“以身教者从，以言教者讼。”言传:用言语讲解、传授；身教:以行动示范。言传身教，既用言语来教导，又用行动来示范。

言传和身教，都是教育的手段，传是传授，教是教导，传也是教，教也是传，言传是教育者把身教的内容加以总结阐发，用来教育被教育者。身教是教育者把言传的内容加以贯彻落实，而且尤其是指教育者自身把他所要言传的东西加以亲身实践，从而教育被教育者。两者相辅相成。简单地说，就是对孩子讲道理，把自己的想法讲给孩子听，自己处处给孩子做出榜样。没有言传，就无法实施教育，没有身教，就无法谈家庭教育。

给大家讲一个中国经典历史故事。说有一个宰相妻子非常重视儿子的前途，她每天不辞劳苦地劝告儿子要努力读书，要有礼貌，要讲信用，要忠于国君等。而这位宰相却是早上离开家去上朝，晚上回来就看书。爱儿心切的夫人终于忍不住了，说：你别只顾你的公事和看书本，你也该好好地

管教管教你的儿子啊！这宰相眼不离书，说：我时时刻刻都在教育儿子啊！我觉得，宰相妻子只重视言传，而宰相则只重视身教。

《三字经》第一句“人之初，性本善”。意思是人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。为什么随着孩子一点点长大，表现、发展不尽相同呢！原因在于“性相近，习相远”。“习”就是学习，就是接受的教育，“习相远”就是我们的教育方法与教育的规律相去甚远。三字经“窦燕山有义方，教五子名俱扬。”是说五代时候，燕山人窦禹钧教育儿子很有方法，他教育的五个儿子都很有成就，同时科举成名。我的感悟是，美好的愿望必须有科学的方法才能现实！所以应该反思，我们为孩子制定的目标是否切合孩子的实际，实施的教育策略是否科学？我们的教育方法是否具有科学性和艺术性。

昔孟母择邻处。战国时，孟子的母亲曾三次搬家，是为了使孟子有个好的学习环境。

对此，我在2015年末的经典诵读活动总结时，对孟母择邻有了新的思考。我认为，当今，靠选择环境，莫如创设环境。就是说，我们应该和睦邻里，创造和谐的邻里氛围，不要为一句话、一条垄，弄得伤了和气，大家和睦相处，互相关心，互相帮助。创造好的环境要比选择好的环境意义更重大。（试想，现在能随意迁居的会有多少？）

二、如何言传身教

现在基本上每个家庭只有一个孩子，那么如何让自己的孩子健康快乐的成长，同时还可以出类拔萃，这可以说是每个爸爸妈妈最渴望的了。谈谈我的认识与思考，与大家共同探讨言传身教的方法。

（一）营造氛围 1.不要在饭桌上说教。

进餐是与孩子共处的最佳时机，要好好享受，不要在饭桌上说教。

2.下班后尽量多和孩子在一起。

工作繁忙的父母总是用大堆的礼物表达对孩子的歉意，可这并不是孩子想要的，可以关上电视，和孩子做做游戏，或者讲讲白天发生的故事和笑话，听听孩子的心愿之事，有了足够的交流，这时候再谈谈对孩子的要求、建议，孩子会乐于接受。

3.不要把孩子逼入死角

给孩子贴标签，拿他与别人比较是很危险的，这样会使孩子朝着受批评的方向前进，你要把孩子看成是一个不断进步的个体，要有耐心，不要一次提出太多的要求，也不要一次把标准定的太高，（让孩子树立“我能行”的信念）要让孩子翘翘脚，够得着。

4.逐渐灌输学习的理念

这会影响他一生，告诉孩子学习就是探险，他自然会充满热情。家庭教育与在学校学习不同，父母在家要从艺术创造力上领导孩子，这一代的孩子家长，几乎没有文盲，最低

是初中毕业。帮孩子做一些智力测试题，脑际急转弯，和孩子一起体验学习的乐趣，没有问题，关键在于有这种欲望。

5.纪律很重要，要明确你对他的要求

只有知道了每件事的限度，孩子才能保证安全。有时候孩子可能不愿意遵循，但只要你态度坚定，解释给他听，所要求的又合情合理，那么他最终会听你的。（但是要把握“度”。影壁有一家，家长要求孩子在规定时间必须回家。有一天，山城镇，爬汽车，摔伤）

6.勇敢坚持自己的意见

这一点很重要。要告诉孩子，大多数人的见解不一定是对的，要敢于有自己独立的见解，不要因为害怕而发表违心的意见

7.制定目标，但不是惩罚。

要交给孩子正确的价值观，孩子错了要慢慢教导，不能惩罚。

8.担起家长的责任。

要为孩子重新安排自己的生活，孩子的各项活动都要参与，特别是毕业典礼和家长会。

9.给孩子以闲聊的乐趣

要给孩子一个宽松的环境，要让孩子能对你说出他的喜悦，困惑，失望，压力，要成为孩子的朋友，培养他的自我表达能力。

（二）言传身教的主要内容 1.人格引导（培根立德）

家庭教育是根基教育，家长不应该仅仅围绕着孩子的作业和考试转，而应帮助孩子奠定人文底蕴、开启其智慧、培育其人格。经典教育关注的是儿童心灵的完善和人格的完美，这是当前家庭教育需要补上的一课。

一是人格之首是道德，道德养成在规矩。“没有规矩不成方圆”。

规矩，就是让孩子知道是与非，正确与错误，该做什么！不该做什么！让孩子明确你要为自己的行为负责。

讲一个“陶 母 封 鱼”的故事。

陶侃是东晋有名的贤臣，从小就勤奋好学，而且注意人品的修养，这一切都是与他母亲的严格教育分不开的。陶侃长大后，担任了管理渔业的小官。有一年，他托人带回家一坛腌鱼孝敬母亲。母亲却把鱼封好让人退回去，并且给他写了一封信说：“你是国家的官吏，怎么能用公家的东西孝敬母亲呢？这是为政不廉啊！”此事虽小，却可以看出陶侃的母亲教子严格。陶侃始终不忘母亲的教诲，清廉正直，忠于职守，最终成为晋朝著名的清官。

让孩子学会感恩。我认为，知恩是前提，感恩是基础，报恩是关键。有多少孩子心中只有自己，全家人围着孩子转，因此孩子从不理解家长的苦心、从不关注别人的感受，从不感激别人的付出。我们不妨抓住机遇，把握情景，给孩子讲一讲，父母建设家庭付出的艰辛、工作中的拼搏、为养育孩子付出的血汗。只有知恩、感恩、报恩，从爱自己开始，到爱父母，爱老师、爱他人，爱朋友、爱需要关爱的人，孩子 的道德才能萌芽。才会成为人格健全。羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。感恩，是人格的基础，家长为孩子付出多少都心甘情愿不求回报的观点是不完全正确的。应该创设情境，制造场景，让孩子报恩。不能感恩自己的父母，怎么能关爱他人？热爱生活，热爱祖国！我国古代感恩的例子数不胜数。

寇母题诗

寇准自幼丧父，家境贫寒，全靠母亲为人织布度日。寇母常常一边为人织布，一边教寇准读书。在寇准做官后不久，母亲就病逝了。寇母临终前，亲手绘制了一幅《寒窗课子图》，并在上面题诗一首：“孤灯课读苦含辛，望尔修身为万民。勤俭家风慈母训，他年富贵莫忘贫。”寇母让仆人刘妈将这幅图收藏起来，并嘱咐刘妈在适当时候交给寇准。寇准一路仕途顺利，做官一直做到了宰相。有一次，他为了庆贺自己的生日，请来了两台戏班子，准备大宴群僚。刘妈见时机已到，就将这幅《寒窗课子图》交给了寇准。寇准边看图边读诗，不觉泪如泉涌，羞愧难当。于是，立即撤去了寿宴，辞掉了寿礼。从此，寇准清正廉洁，勤于政事，终成一代名相。

“孝”是中国古代重要的伦理思想之一，元代郭居敬辑录古代24个孝子的故事，编成《二十四孝》，成为宣传孝道的通俗读物，流传甚广。

二十四孝包括下面二十四个故事：

一、孝感动天

二、戏彩娱亲

三、鹿乳奉亲

四、百里负米

五、啮指痛心

六、芦衣顺母

七、亲尝汤药

八、拾葚

异器

九、埋儿奉母

十、卖身葬父

十一、刻木事亲

十二、涌泉跃鲤

十三、怀橘遗亲

十四、扇枕温衾

十五、行佣供母

十六、闻雷泣墓

十七、哭竹生笋

十八、卧冰求鲤

十九、扼虎救父

二十、恣蚊饱血 二

十一、尝粪忧心 二

十二、乳姑不怠 二

十三、涤亲溺器 二

十四、弃官寻母。每一个故事都感人至深，催人泪下，我们可以自己上网查一查，我计划在相应时间做成小册子印发给大家。

身教胜于言教。19世纪俄国最伟大的作家，列夫．夫斯泰说“教育孩子的实质就是教育自己。”高素质的孩子的背后一定站着高素质的父母。

诚信，古今倡导，广为赞美。首先，诚信是一种道德要求。我国古代把信与“四端”（仁、义、礼、智）并列为道德范畴，现在，中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》又明确地把“爱国守法，明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”作为公民的基本道德规范。可见，诚信的重要性，她是人们道德的基石。家长作为孩子的第一任教师，负有教导孩子的义务。给孩子传递社会道德规范，一般通过两条基本途径：一是口头讲解或劝导，即言教，；二是展示自己的行动，即身教。前者不能缺少，后者更为重要，即身教重于言教。为什么？因为，孩子具有很大的模仿性，家长的言行（诚信或不诚信）对他们都有明显的影响。当孩子从成人那里接受不良影响后，往往会在缺乏成人监督的条件下得到充分的表现，所以家长要特别注重自己的言行，必须言必行，行必果，守时、守法，言行一致。

讲两个诚信的故事：一是孟母买肉，当孟家还在庙户营村市集旁居住时，邻居家杀猪，孟子不解地问母亲：“邻家杀猪干什么？”孟母当时正忙，便随口答道“给你吃！”孟子十分高兴，等待吃肉。孟母为了不失信于儿子，忍痛在很少的生活费中，拿出一部分钱买了肉，让儿子吃了个痛快。这就是“孟母买肉”的故事。孟母在2000多年前就深深的懂得对孩子要讲诚信，现在，家庭教育更要重视对孩子的诚信教育，要诚实，守信，要向孟母那样言出必行、以身作则。

曾子杀猪。曾子是孔子的学生。有一次，曾子的妻子准备去赶集，由于孩子哭闹不已，曾子妻许诺孩子回来后杀猪给他吃。曾子妻从集市上回来后，曾子便捉猪来杀，妻子阻止说：“我不过是跟孩子闹着玩的。”曾子说：“和孩子是不可说着玩的。小孩子不懂事，凡事跟着父母学，听父母的教导。现在你哄骗他，就是教孩子骗人啊”。于是曾子把猪杀了。曾子深深懂得，诚实守信，说话算话是做人的基本准则，若失言不杀猪，那么家中的猪保住了，但却在一个纯洁的孩子的心灵上留下不可磨灭的阴影。

有句家教名言“坐而言不如起而行。”父母家教大道理要讲，但切忌一味空洞说教。主要还是靠自己道德实践来感化孩子，榜样号召力大。孩子最早的学习是从模仿开始的，他们从小时候起，就会将看到、听到、感受的东西“溶化”在大脑里，不知不觉地加以仿效。父母的一言一行对子女都能起潜移默化的影响作用。辽宁省有个模范家长赵玉华，家住岔沟农村，是个贫苦的单亲母亲，靠种承包田和“年薪”

100元的村会计的微薄经济收入，20多年来省吃俭用订阅报刊读物，自己充电。白天劳作，晚上给孩子陪读、督学，还重视培养孩子热爱劳动。苦心培育双胞胎儿子阿东、阿风，从小学到大学到博士研究生，终成“孪生博士”。阿东在国家海洋局，阿风在中国社会科学院，都从事科研工作的，工作都很出色。1999年两兄弟接母亲到北京过春节，单位领导专门宴请赵玉华，钦佩她为国家培养了两个栋梁之子，赞誉她是“来自中国农村的伟大母亲”。

很多家长现在判断一个孩子好坏，往往就是从学习成绩来判断。而忽视了人格的建树，我们不仅要满足孩子的基本物质需求，更要关注孩子的精神需求。这才是完整的家庭教育。缺乏理智的爱就是糊涂的爱。

这是第一层意思，人格引导，培养孩子的德行。2.意志砥砺

意志是自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的心理活动。许许多多的成功人士都不一定是最聪明的人，但都是最有毅力，能坚定、能坚持的人，能抵制物质诱惑、勇于面对困难、挫折的人。平常的事坚持做就是不平常，平凡的人坚持做有意义的事就是不平凡。这样的教育，自己示范是一个方面，用古人的事迹讲给孩子也不失为一种好的方法。

头悬梁，锥刺股。讲的是晋朝的孙敬读书时把自己的头 发拴在屋梁上，以免打瞌睡；战国时苏秦读书每到疲倦时就用锥子刺大腿，他们不用别人督促而自觉勤奋苦读。

如囊萤，如映雪。是说晋朝人车胤，把萤火虫放在纱袋里照明读书。孙康则利用积雪的反光来读书。他们两人家境贫寒，却能在艰苦条件下继续求学。

如负薪，如挂角。汉朝的朱买臣，以砍柴维持生活，每天边担柴边读书。隋朝李密放牛把书挂在牛角上，有时间就读。他们在艰苦的环境里仍坚持读书，被传为佳话。

这就是一种意志力。我们的孩子没有必要头悬梁锥刺股，也不需要囊萤映雪，但是我们更需要用这样的毅力发奋读书、磨练意志。这些，需要我们家长同志不厌其烦地对孩子进行讲述，讲述的过程就是教育的过程。

3.兴趣培养

家长的知识、专业、学历都决定了我们不可能永远都能辅导孩子。我们怎么指导孩子学习？应该在教育策略上做文章，注重孩子学习动力、学习习惯、学习方法的研究与培养。

爱因斯坦说“智力上的成绩，往往依赖性格上的伟大，这一点常常超出人们的认识” 专家说：人的成功=1%智商+99%情商。

兴趣是学习的动力，成绩源于喜欢！如何培养兴趣？ 首先让读书成为乐趣。

要让孩子学习成功，首先要引导孩子找到学习的快乐，由此对学习形成兴趣。作家长要以身示范，帮助孩子培养兴 11

趣。和孩子一起学习，一起成长，共同进步。让孩子在家庭的书香氛围中熏陶感染，（不爱读书也要做出样子）孩子在读书中品尝到乐趣，就会养成读书的兴趣。让孩子以书为伴，在读书中建构自己的理想，在读书中找到自己的人生榜样、在读书中胸怀天下。

其次呵护孩子的自信心。

不要把目标定得太高，不是所有的孩子都能考北大、清华。可谓高不可攀必然望而生畏、望而却步。目标定多高？一个孩子一样，一定阶段一样！怎么定目标？唤醒的孩子自信心，激活孩子发展的动力。不要给孩子难以承载的负担。

孩子学习状态好要呵护自信，状态不好更要呵护自信。不要伤害那已经脆弱的自信心。让他找到自己的成就感，发现自己“我也行”为了进一步不妨退二步，不能考好了阳光灿烂，考的不好就乌云密布，“完蛋！笨死了！你看谁谁谁！”在不断地打击、伤害下精神处在压抑、困顿状态下，只能越学越糊涂。反复遭遇失败的打击后他就变成差生了！

4.习惯建立

习惯就是不断重复的形成行为方式。良好的习惯是健康人格的基础。著名教育家叶圣陶先生说，什么是教育，就是培养习惯。人的习惯往往会影响人的一生，培养孩子好的习惯就是为美好人生奠基。

孔夫子说：“少成若开性，习惯如自然”。行为习惯是经过日积月累从小养成的，也是孩子长大以后难补的课，我们 12

讲德育，首先就要从行为习惯的养成开始，万丈高楼平地起，孩子发展靠习惯。习惯决定成绩，习惯决定人生的价值。不要让孩子盲目地追求物质上的富有，要让孩子追求理想的实现。家长有好的习惯，按时做好每一件事情，对孩子都会起到潜移默化的作用。

好习惯由细节开始我们关注孩子学习成绩的好坏，首先要关注孩子的学习习惯、思维习惯如何，其差别并不在于学习时间的长短，而在于学习效率的高低；影响学习效率高低的决定因素，就是学习时注意力的集中和专注。这是孩子智力发展的源，而成绩则是“流”。前是因，后为果，有因才有果，有了好习惯就一定会出好成绩。

《弟子规》《朱子家训》是做家长的必修课，“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”“善欲人见，不是真善，恶恐人知，便是大恶。”都是我们应该为孩子确立的规矩。

怎么培养好习惯，一是以身作则身正示范，模仿是孩子的天性，无论好的还是坏的都会在无意识中模仿。为此做家长就要在平日的家庭生活中严谨自律，以身示范，凡事为孩子做出榜样（读书）二是注重反复加强训练，（21天）好习惯不是一朝一夕就能养成的，必须坚持经常反复训练。三是从细节入手，家校合一。

成功在于习惯。习惯就是不由自主就会做出来的事，就是下意识就会做到的事，就是一种本能、本色的直接反应，教育不是说出来的，而是做出来的。教育只有变成习惯才是

成功。任何习惯一定是行动，行为不断训练、强化，才能形成习惯，持之以恒成为人格。

让孩子养成良好的学习习惯，以身示范，做好孩子人生的第一位老师，让孩子认认真真地学，快快乐乐地玩，多督促，多检查、多激励。让孩子感到学习是快乐的事，从每一次预习做起，从每一次作业开始，培养孩子的专注力、自控力、让孩子明白学习是自己的责任，是自己的幸福所在。引导孩子树立激励性的远期、近期目标，用这样的目标自己激励自己，大脑就会被激励起来。家庭事务再多、工作再繁忙也不能忽略了培养孩子的学习习惯的养成。对习惯不好的孩子的教育要循序渐进，不能急功近利，拔苗助长。“数子十过，不如奖子一功”。培养好的习惯就要充分运用激励的手段。越是有缺点的孩子，就越需要我们找他们的优点，看到他们的成绩、变化就是给他们信心、希望。如果自己认为自己孩子什么都不行，那就真的不行了。父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。

5.优秀的思维品质培养

思维习惯就是大脑的工作习性。思维品质决定人生的高度。思维习惯就是学习方法，是智慧的起点，方法是达到目标的运载工具，好方法是高速列车，能让孩子高效、快捷抵达理想的目的。让孩子具有活跃的智慧，要让他所掌握的知识充满活力，不能使知识僵化。没有哪个孩子是只读教科书成功的。

疑，是一种思维品质。“读书无疑者需教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。” “小疑则小进，大疑则大进”“学”和“疑”是治学过程中必然出现的两个阶段。看书有了疑问，自然要下工夫去钻研。一个问题弄清了，新的问题又出现了，如此循环往复，不断深入，由感性认识上升到理性认识，眼光就会变得越来越敏锐，经验也会越来越丰富。不要以“不许、不准、不要”的禁令扼杀了他们想象的欲望与品质。

问，《论语》说“敏而好学不耻下问”善于提出问题，敢于提出问题。我们常说“学问”这个词，什么是学问，学会提出问题，学习就是做学问。培养孩子多问为什么，就是培养孩子的探究能力、创新能力。封杀、忽视孩子的“幼稚、可笑”的问题就是扼杀孩子的好奇心。好奇心是孩子智力发展的空间，是创造能力的根源。孩子的“胡说八道”中常常包含着珍贵的探求、质疑精神。

思，《中庸》中“博学、审问、慎思、明辨、笃行”这五个环节中，三个环节的实质都是“思”。孔子说：“学而不思者罔，思而不学则殆”意思是只是学习而不思考就会迷惑而无所得，只是思考而不学习，那就会精神疲倦而无所得，只有害处而没有好处。要进得去，出的来，学习与思考并重，学习与思考同行。学习的过程应该伴随着思考的过程。让孩子机械背诵标准答案，就是让孩子放弃思考。不能用别人的大脑代替自己的思考，不能只会解决别人提出的问题，要学会自己发现问题，寻找不同的解决问题的方法。在趋同中求

异，在平凡中洞悉，在遵循规律中超前，在整体发展中个性化突破。

思考的习惯就是智慧的基石，把学到的知识通过思维这个加工厂提纯，变成思想和智慧。培养孩子自主学习，不拘泥于书本、不拘泥于标准答案。

玩。许多家长对孩子的要求是学习、学习、再学习！剥夺了孩子游戏的权利。年龄较大的朋友，我们的童年没有那么多的作业，没有那么多的补课，没有钢琴、电脑、书房、。滚铁圈、跳格、弹溜溜，采猪食、挖野菜……我们的童年不是快乐的吗！我们的同龄人不是涌现出许多杰出的英才，创造了今天的社会吗！游戏是孩子成长的一门功课。眼下，有一种怪现象，可不可以称之为怪圈。小学生也要到城里补习功课，音乐班舞蹈班英语班，等等。想没想过，孩子能吃得消吗？花不花钱，你有钱，没办法。可是孩子接受不了，有多少学音乐学舞蹈的半途而废？（个人意见，不必参考，说说而已）

孔子曾经说过：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.”.我国著名教育家陶行知也曾经说过“要想学生好学,必须先生好学；唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生.”为了使孩子健康成长，我们作为家长的，也应该成为学而不厌的先生，比如前边讲过的小故事，经典作品中的名言名句，应该学一学，掌握了，讲给孩子，才有说服力，一问三不知，如何言传？自己都彷徨，迷茫，怎样成为孩子的榜样？（说的严重了）

（三）身教中的不和谐

一边给孩子讲“粒粒皆辛苦”，一边随手扔掉不可口的食品。

一边给孩子讲“孔融让梨”，一边争先恐后的加塞、抢座。

一边讲孝敬父母，一边不尽孝道。

一边要孩子好好学习，自己沉迷于麻将桌。

一边说要听老师话，一边对老师、学校评头品足，甚至破口谩骂。

一边讲仁爱，一边对亲友、邻居、下属、员工嗤之以鼻。一边讲诚信，一边偷税漏税、投机取巧，逃税、钻营。

（四）教育孩子需要注意的问题（当好家长的十个要点）1.喜欢经常跟孩子在一起；

2.尊重孩子，对他有信心，肯定他的长处；

3.尽量接受孩子的各种情感，但不要完全接受他的行为表现；

4.尽量对孩子讲清楚对他的希望和要求，并将情不适当行为的结果与危害；

5.让孩子自己选择做各种事情的时间（作业、游戏看电视等等）；

6.从不惩罚孩子，但是要让他体验和看到各种行为的结果；

7.通常用描述的方法表扬的孩子（孩子是听声长大的）；

8.向孩子认错并表示道歉；

9.给予孩子爱，孩子也会懂得如何爱他人； 10.重视并肩点自己的言行。

最后，我希望，每一位学生家长，为了使自己孩子茁壮成长，成为国家的栋梁之才，采取有效的教育方法，与学校、老师一道，言传身教，做孩子人生成功的奠基人！

10.《言传身教》的启示作文 篇十

2018军转干申论范文：“言传身教”是儿童节最好的礼物

又要到六一国际儿童节了，“送什么礼物”成为萦绕家长们的一个问题。有的家长“不差钱”，高大上的玩具随便挑;有的家长以学业为上，给孩子准备了一大堆学习文具;还有的家长意识到陪伴的重要性，带孩子去游乐场嗨，等等，不一而足。不过，标准都只有一个，那就是，“孩子想要的，就是最好的”。

这种以孩子为中心的原则，看似“没毛病”，却未必是儿童节礼物的最佳选择。孩子的评判标准还不够客观，他们想要的未必是对成长有利的，有时甚至是有害的。最好的礼物应该是父母的“言传身教”。父母用自己的实际行动帮助孩子养成好的习惯，要比有形的礼物更加有益于孩子的成长。而且“身教”是用金钱买不到的，所以就更显珍贵。

孩子是父母的一面镜子，父母是孩子的第一任老师。父母有什么样的表现，直接会影响孩子。父母经常吵架拌嘴，孩子的脾气往往也会变坏;父母化身“手机控”，孩子就会变成“动画迷”;父母遇到困难就打退堂鼓，孩子也会绕着困难走。总之，“言传身教”不是一朝一夕的，需要日复一日潜移默化，父母任何一个举止都会在孩子的心中种下一颗种子，或鲜花盛开，或杂草丛生。孩子将来成长为什么样，很大程度上取决于父母的“言传身教”。

“言传身教”帮助孩子取得成功的例子并不鲜见。曾参杀猪，教会了孩子诚信;孟母三迁，为孩子创造了更好的学习环境;曾国藩勤俭家风，为曾氏家族创造了奇迹。古人用“身教”的方式，让孩子养成了诚信、勤奋、节俭等品格，而这些品格又成为成功的基石。认识“言传身教”的重要性，感悟“言传身教”的精髓，再思考儿童节该送孩子什么礼物，答案也就更明显了。

中公教育

“言传身教”是最好的礼物。精髓就在于，要求孩子做到的，父母首先要做到;要求孩子不做的，父母首先不要做。所以，如果还是不知道儿童节该送孩子什么礼物，那就首先审视一下自身，有没有坏毛病，有则改之;有没有好习惯，有则保持，用实际行动做孩子的榜样，那样会比泛滥成灾的玩具，或者人山人海的游乐场，对孩子成长具有更积极的意义。

来源：荆楚网 作者：郭雪营

11.《言传身教》的启示作文 篇十一

一个人性格的形成往往与父母的影响密不可分，任正非亦是如此，他的许多观念都来自于父母。其父母都是乡村教师，在政治浩劫中受尽了折磨，加上家里孩子多，忙于生计，所以并未刻意教育过任正非，但他们的品格和为人处世之道却深深烙在任正非心里，鼓舞他勇往直前。

忍耐是人生的必修课

三年自然灾害时期，多数人都有过挨饿的经历。而这段日子对于有七个子女的任家来说更是艰难。当时任正非的父亲任摩逊在外地工作，母亲程远昭在家照顾孩子。为了让孩子们活下去，任母决定实施严格的分餐制，限定每个人的食物份量，以保证不会因为一个孩子的贪嘴而让别的孩子饿坏了。而任正非发现，母亲的那份食物经常跑到自己和兄弟姐妹们的碗里。当时因为口粮缺乏，每个人都饿得头晕眼花，而作为家里的主要劳动力，母亲却总是在这种情况下让出食物，这让任正非感到奇怪：难道母亲不饿吗？

后来任正非悄悄观察着母亲，发现她同样在忍受着饥饿的折磨，经常饿得走路都打颤，但却依然强撑着照顾孩子，打理家务。母亲忍饥挨饿的样子给任正非留下了深刻的印象，曾经有一段时间，因为过度饥饿，任正非无心学习，每天想的就是食物、食物……

当时家里穷得连一个可以上锁的柜子都没有，仅有的一点口粮就装在瓦罐里，可是饿得头晕眼花的任正非却从未打开米罐去抓一把，因为他知道，如果自己这样做了，也许就会有一两个弟妹因为缺少食物而饿死。因此他选择了和母亲同样的做法——克制和忍耐。这一切都没有逃过母亲的眼睛，为了让大儿子安心准备高考，她狠狠心，每天从牙缝里挤出一个玉米饼给他，吃着母亲和弟妹们省下来的玉米饼，任正非考入了大学。

创办华为后，任正非屡次陷入困境，但他一直记得母亲的话：“忍一忍总会过去。”这种忍耐伴随了他大半生，支撑着他披荆斩棘永不言败，在创业的道路上艰难前行。

不自私是一种美德

任正非的父母为教育倾注了毕生的感情，尤其是父亲任摩逊，抗战胜利后先后辗转于黔江、镇远、关岭、豫章等地任教，培养过许多人才。在任正非的记忆中，父母都对学生尽心尽力。

教书匠的薪水本就微薄，要养活七个孩子已是不易，但只要有余钱，父亲就会帮一把无钱缴纳学费的孩子。而母亲为父亲准备的口粮也常常被家境贫困的孩子吃掉，任父则经常饿着肚子在油灯下批改作业。他常说：“穷人家孩子读书不易，能帮一把就帮一把，我身强体健的，饿一顿算不得什么。”

任父和任母擅长为他人着想但却总是忘记自己，他们一生节俭，衣服旧了补补接着穿，东西破了修理好接着用，穷时如此，生活环境好了也是如此。任正非刚创建华为的时候，曾将父母接到深圳一起生活，当时他和父母还有侄子一起挤在一间十几平米的单间里，任正非早出晚归忙于工作，父母心疼儿子创业辛苦，变着法子节俭用度：他们在阳台上支灶做饭，每天傍晚时分出门买便宜菜，吃鱼虾只买死掉的……

父母的不自私和乐于付出一直影响着任正非。在部队服役的时候，他帮军队争取了许许多多的荣誉。可是因为家庭成分原因，他所在的团队虽然屡屡被评为先进，任正非本人却并未受到嘉奖。虽然如此，任正非还是愿意无私地付出，帮助战友，为集体争光。正因如此，从领导到战友都非常欣赏任正非，积极地帮他平反，为其提供深造的机会。

在领导华为的过程中，任正非也非常懂得设身处地为员工着想，并想方设法为员工谋福利。因此在企业发展的过程中，他一直计划着在与员工分担责任的同时分享利益，由此设计了员工持股制度。他的做法得到了父母的大力支持，而曾经选修过经济学的父亲还帮他做过规划。

踏实做事是为人之本

除了忍耐和慷慨，任正非还从父母那里继承了低调踏实的作风。他的爷爷为父亲取名为“摩逊”，寓意不逊色于任何人，而任父也的确争气，不仅是村里第一位大学生，还曾在抗日救亡运动中担任过青年领袖。但他的性格却非常谦逊，从不居功，也不喜欢显露才能。

十九世纪四十年代，任摩逊曾经在国民党军工厂任职，但优厚的待遇并没有留住他，“得天下英才而育之”才是其人生理想。于是他辞掉职务去学校任教。在从事教职的过程中，任摩逊兢兢业业，不辞劳苦。而文革期间，任摩逊被打成反动派，下放到乡下劳动。

在许多人看来，受人尊敬的先生变成了在泥土中打滚的庄稼汉是一件非常没面子的事，但任摩逊劳动起来却一点都不马虎，无论是下田干活儿还是饲养牲口都做得有模有样。他告诉子女：“任何职业都值得我们用心去做。”

而任母亦是如此，她的文化水平不高，但却自学成才，那段特殊的政治岁月里，她要陪伴被批斗的丈夫，忍受各种屈辱，又要照顾七个儿女，放下粉笔就要和煤球为伍，买菜、做饭、洗衣……同时还在不断自修文化，努力完成自己的教学任务，但就在这种情况下她还是被评为了中学的高级教师。她的学生中，不少是省、地级干部及优秀的技术专家……

父母为人处世的态度给任正非留下了极为深刻的印象。后来他不管是担任军职还是自主创业，都表现得非常低调，做事踏实稳妥，又能吃苦耐劳。在这种精神的指引下，他慢慢建立了自己的科技王国，还培养了一大批同样踏实肯干的业务精英。

父母是任正非最好的人生榜样，即便是在晚年，他依然能清晰地回忆起童年时代母亲讲过的英雄故事，也记得她的教诲：“一个强大的人要时刻记得他人……”正是这些人生养料，滋养着任正非，使其成长为一位敢于负责、受人尊敬的企业家。

12.《言传身教》的启示作文 篇十二

一、言传

开学之初, 初一的学生刚跨入中学的大门, 对所有东西都充满了好奇, 对初中的一切还很陌生。无论在小学成绩好的还是不太好的, 尤其是小学时的学困生, 进入初中以后, 在新的老师、同学面前, 无不想留下一个好的印象, 个个都想勤奋守纪、积极向上、名列前茅。老师在这个时候无论说什么, 一般都是言听计从的。开学第一天, 我就问同学们:

“想不想取得理想的成绩?”

“想!”学生们异口同声地响亮地回答。

“老师这儿有一把金钥匙, 这把金钥匙能打开所有学科的大门, 并能顺利到达成功的彼岸。同学们要不要?”

“要!”学生们的回答响彻云霄。

“要想取得成功……”我故意卖了个关子, 没有急于说下去。

“是什么呀?”我越是不急, 学生们越急。你七嘴他八舌地催我快说。

“真想听呀?”

“真想!”

“要想取得成功, 必须做好四个环节, 这四个环节环环相扣, 缺一不可。这就是:端正的学习态度、良好的学习习惯、科学的学习方法和持之以恒的努力!”我边说边把这四个环节工工整整地板书在黑板正中央, 并要求学生记在语文书的扉页上, 当堂给时间让他们记住。

实践证明:抓住有利时机, 对他们进行恰到好处的“言传”, 是行之有效的方法之一。

二、身教

1. 端正的学习态度

学习态度制约着学习的效率, 制约着学习的成绩。良好的学习态度是学习成功的重要内因之一。“态度决定一切”, 所以开学之初, 帮助学生端正态度是教学的重中之重。

学习态度端正了, 学生对学习有了兴趣, 在学习的过程中, 就变成了“我要学”, 而不是“要我学”, 这样学生就能发挥自己内在的智力因素和非智力因素, 就会在学习过程中全神贯注, 使他们学的东西牢固, 基础打得好, 既掌握了丰富的知识又培养了良好的学习习惯和适合自己的学习方法。这些无疑会促进他们学习成绩的提高。

在平时的教学过程中, 我要求学生做到的, 自己首先做到。要求学生要有端正的学习态度, 我自己做事就从不马虎, 总是一门心思的用于教学, 潜心研究教材, 上网查阅相关的资料, 自制适合本班学情的课件, 下载对学生有益的材料, 适时教育好学生。

我的所作所为, 学生们都是有目共睹的, 我对工作认真的态度潜移默化地影响着学生, 我的学生们学习态度都很端正, 每次的阶段性测试不及格人数都是最少的, 即使不及格, 也绝没有超低分, 偶有个别不及格, 也总是分数接近及格的。

2. 良好的学习习惯

有着良好的学习习惯, 可以帮助人节省时间, 而且“好习惯会使人终身受益”, 所以在平时的教学实践中, 我注重了对学生良好学习习惯的养成教育。本学期我着重从日常常规抓起, 做好示范与引导。

一节课从上课到下课, 什么时间该干些什么, 有的学生并不是很清楚。对此我从三大环节对学生进行了教育。一是课前两分钟, 由语文课代表抽签请学生上台朗读曾经读过的美文, 并有专人就朗读者、朗读的题目和内容, 以及普通话进行评价及逐一登记, 有一个轮回就进行评选, 评选出的前十名学生都有奖品。奖品是一本印有大红“奖”字的本子, 得到奖品的同学其喜悦之情是难以形容的, 因为那是同学和老师对他的肯定, 这对他本人将是一个极大的鼓舞, 能够增强他的自信心。二是课堂40分钟扎实有效。三是下课整理。教师每堂课并不因为铃声的结束而匆匆离开, 而是请学生整理好本节课的学习用品, 准备下节课的学习用品, 并有专人负责检查。

13.教育叙事--言传身教 篇十三

言传身教的意思是既用言语来教导，又用行动来示范，指行动起模范作用。言传身教出自《庄子·天道》：“语之所贵者意也，意有所随。意之所随者，不可以言传也。”我从事小学教育22年了，也相应担任了22年的班主任，回顾二十一年的点滴班主任工作历程，感叹许多，也颇从中收获一些，下面是我的一些做法，愿与大家共享。

一、树立良好形象，真正做到言传身教

班主任是少年儿童人生道路上的引路人。学生的思想品德、道德意识、文化水平和身心素质如何，与班主任工作关系极大。而全面了解学生和研究学生是班主任做好工作的前提条件。要做到这点，我只有通过了解和研究学生，如学生的个性特征以及他们的生活、学习、家庭经济、周围环境等情况，才能掌握学生的思想动态，才能从学生的实际出发，有的放矢地对他们进行教育。

班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人、影响人。也就是说，班主任要靠言教，更要靠身体力行去影响和感染学生。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可见，负责教育教学双重重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，才能真正做到言

传身教。作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢！他们在心中评价你、在背后议论着你。如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服你，老师就容易失去威信，也会给班级管理带来不利。所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，才会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。可见教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。

二、以德为先，以身作则，言传身教

德育是“水”，智育是“船”，唤醒和挖掘学生的潜力，是获得班级整体成绩提高的力量所在，而教师言传身教则是学生思想品德形成中的主导因素。少年儿童正处在长知识、长身体的时期，他们思想活跃，可塑性大，模仿能力强，教师的言行举止，思想品德修养都会对学生产生潜移默化的影响。因此，班主任必须加强自身素质修养，要注意自身的一言一行，为人师表，模范示人。记得有一次，班里调皮的学生把黄晓蓉同学的凳子弄脏了，她很生气，但又不确认是哪

一位同学弄的，只好把凳子放到讲台上，等到老师来解决。我一进教室，就听到她的诉苦声。我严肃地问了一声：“同学们，是谁弄成了这样？请他（她）把它擦好。”可过了三分钟左右没人上来擦。我改变了态度，笑了笑说：“同学们，原来黄晓蓉的凳子是会变魔术的，既然现在没人改变它的模样，老师就不做坏事做好事，恢复它的原样吧。”说着，我就拿着抹布沾上水，把黄晓蓉的凳子擦干净了，并送到黄晓蓉的位置。通过了那次，班里做恶作剧的事少了，对不良的现象，学生们也敢于站出来指正了。对于班里的清洁卫生，我亲身多于言传，比如我经常默默地捡起地上的纸屑、垃圾物品，学生见多了，也不知不觉地学我的样子，乱扔垃圾现象减少了，环保意识增强了。我深深地感觉到班主任只有以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的好学生。言传辅以身教，身教重于言教，教师要处处给学生作出表率，其不良的行为和习惯才能受到约束、得到修正。这样，学生才会对我们产生信任、爱戴、尊重之情，从内心深处产生对班主任的敬仰。这种积极情绪激发了学生的学习热情，使他们从厌学转变到愿学，从愿学发展到乐学和善学，从而使教育获得成功。

三、用心追求，“不当教书匠，要做教育家”的目标 我在农村小学这块沃土已辛勤地耕耘了二十一个春秋，主要从事语文教学工作兼班主任工作，如果用简单的语言谈

谈我从事教育工作的感受和体会。那就是：永远有一棵爱学生的心。二十一年的班主任工作，使我深深地感受到：要使学生取得好成绩，首先教他（她）学会做人。“让每一朵花瓣都散发清香”，我不仅在教学工作中取得了优异成绩，更是在班主任工作中形成了自己鲜明的特色。我总是怀着一颗爱心，亲切地对待每一个学生，尊重学生，理解他们的喜怒哀乐，帮助他们解决学习、生活中遇到的难题，耐心细致地纠正他们出现的大大小小的失误，和学生心贴心交流。学生都乐意向我倾诉心里话，把我当作了朋友、和蔼可亲的长辈。记得有一次：一位成绩良好的周晓东男生，段考过后经常无故旷课、迟到，生活散漫，学习松懈。我找他谈话，他自始至终沉默不语，打他家电话不通，问其他同学也不知道情况。经过三次谈话过后也不见成效。看来，我的教育已出现漏洞了，我思索再三，决定初入茅庐，探个究竟。一次放晚学，我踩了1个多小时的单车，来到了周晓东的家，通过家访才知道，原来周晓东的爸爸在广东打工搞婚外恋，两年不回家了，母亲知道后，受不了打击就病倒了。这个原本性格开朗、活泼可爱的学生一下子变了个样。我了解情况后，主动架起师生之间心灵相通的桥梁，和他谈心、谈理想、谈未来、谈学习的重要性，我用自己的言行打动了他的心。慢慢地，周晓东又恢复了心态，期末考试又获得了好成绩。

四、利用主题班会和实践活动开展丰富多彩的课外活动

为了培养学生良好的道德品质和奋发向上、团结互助的精神，我充分利用主题班会和实践活动，让学生通过文艺表演、演讲、辩论、采访等丰富多彩的活动，增强学生明辨是非的能力，健全学生的心理素质，使他们树立正确的人生观和远大的理想。我常常教育学生从我做起、从今天做起、从小事做起，将班级的奋斗目标具体化、细致化，制定出切实可行的措施、方法，激励学生通过自己的努力，逐步迈进每一个目标。在已有成功的基础上，我又引导学生更上一层楼，向新的、更高的目标奋斗，使班集体呈现出活泼上进的新气象，在学校的各项评比中屡夺锦旗。我的循循善诱、诲人不倦的工作作风博得了学生和家长的一致好评。

作为教师，我严于律己，为人师表；作为教师，我在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌，因为我深深地懂得言传能使学生懂得道理，身教能撩拨学生的感情，触动学生的灵魂，教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师，身正为范”，我用自身的榜样作用和人格魅力来感染和影响学生。

育人是一项伟大的事业，干好这一事业不仅需要责任感和事业心，同时也需要知识与智慧的支持，这几年来，我注意从报刊、网络上学习积累做学生工作的经验，研究做学生