人在旅途中作文

人在旅途中作文（精选13篇）

1.人在旅途中作文 篇一

旅途中的风景作文

旅途中的夕照

五年级二班 蒲燕

今年暑假，我到了家家有水户户有花的云南旅游。我是从昆明坐车到丽江的，大约是900多公里。

第一天下午5点过，从昆明出发，一路乱石，车摇摇晃晃。到了离楚雄还有80公里的地方，车停了下来，休息一会儿。这时已经晚上7点过了。

透过车窗，就可以看见美丽的夕阳。天红得似火，太阳变成了橘黄色，射下最后的阳光，使人觉得自己仿佛置身在一个波澜壮阔火海之中。云也被太阳染得红彤彤的，或许是太阳调皮吧，把周围的云娃娃都泡入了红色的染缸，把天空涂了一层桔黄色，要不云和天空怎么会这么红呢？

都静了，静了，起伏的山峦没有了声音，也许它也被这如梦境般的>景色所陶醉吧。只听见有几只小鸟叽叽喳喳的叫声，说不定它们也在看夕阳呢

我知道这如诗如画的夕阳很快就要去了，因为黑暗已经漫了过来。太阳似乎想挽回，发也了强烈的光芒，大地被太阳照得更亮了，连我自己也成了金色。黑暗无情地遮住了太阳，太阳远去了，大地被黑暗笼罩着，给人一种不舒服的感觉。

虽然一切都过去了，但我心里总平静不下来，脑海中始终闪着黑暗漫过太阳的片段，也许太阳永不放弃的精神值得我们去学习。

2.人在旅途中作文 篇二

一、旅途风光无限美好

1.绘本能给孩子语言的涵养

当幼儿看到一本新的绘本故事, 总能迸发出惊人的想象力与创造力。孩子不喜欢被动地听故事,也有讲述的欲望和能力。我们尝试着先让孩子看图讲故事,尽管他们不识字,但是恰恰是他们的不识字给予他们无限的想象空间。《小马过河》是一个经典的故事,我小时候就是听着这个故事长大的。在大班语言《小马过河》活动中,我改变传统教学模式,让幼儿先完整欣赏绘本,然后让幼儿自己讲讲看绘本中看到了什么? 老师只要稍作补充,把几个小朋友的讲述连接起来,就会变成一个新的小马过河的故事。这时幼儿会惊奇地发现,老师并没有教这个故事,但是他们已经了解了故事内容。比起传统的教授模式,这样的活动氛围轻松随意,在无意之中幼儿学会倾听,学会勇敢表达,语言涵养因此得到提高。

2.绘本能给孩子审美的熏陶

经典绘本图画内容,很多都是世界知名插画家的作品,他们用灵动的笔触将故事内容跃然纸上。孩子在阅读过程中,不仅享受故事,而且受到美的熏陶。《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比。这本绘本具有50多年的历史,作者是佩特·哈群斯,她在19岁时进入利兹艺术学院深造,专攻插画。她的作品色彩明媚、故事幽默、简单流畅, 总是贴近孩子们的角度认真面对他们的问题, 深受全世界儿童的喜爱,《母鸡萝丝去散步》就是其中一本。当孩子们一直浸润在具有历史又知名的作品之中,对色彩的把握、对画面的比例得到感染和熏陶。当老师把这些优秀的作品展现给幼儿时,幼儿的审美能力逐步提高。

二、随风潜入夜,润物细无声

《纲要》告诉我们 ,环境是重要的教育资源 ,应通过环境的创造有效促进幼儿发展。

1.开辟适宜幼儿绘本阅读的空间

我们根据班级结构位置特点,开辟班级阅读区域,创造有关阅读的支持性环境。放上书袋,放上精心挑选过的绘本,供幼儿阅读。另外,幼儿园的墙面、地面、走廊等地方充满阅读资源,张贴绘本作品供幼儿欣赏、续编和创编,给幼儿提供阅读、欣赏、展示的平台。

2.提供适宜幼儿绘本阅读的时间

我们在午饭后安排“每日阅读时光”,一日活动中有一段固定时间用于阅读,可以是集体阅读一个故事,也可以分享阅读、自主阅读,或教师讲述、看电子书籍。多种形式的阅读活动不断刺激幼儿的感官神经,让幼儿养成良好的阅读习惯,更亲近阅读、亲近绘本。

3.营造温情的心理环境

一个温暖的阅读环境, 重在通过教师营造良好的阅读氛围。如果幼儿浸润在一个充满书香的环境,他们就会从老师潜移默化的言传身教中养成良好的阅读习惯。老师要用自己爱看书的情感感染孩子,让孩子在“随风潜入夜,润物细无声”中感受到绘本的感染力。学龄前的儿童往往对阅读缺乏耐心,这时我们不应流露出焦急或责备的表情, 而应以更宽容的胸怀鼓励他们、陪伴他们。当孩子边看边说哪怕无法表达正确的图意时,我们要做积极的倾听者,让孩子在浓厚的阅读氛围中感受老师的伴读温暖。另外,老师的鼓励会影响幼儿的阅读情绪。不管动作、表情还是言语,都能激发和强化孩子阅读的愿望。在与孩子阅读时,我们要用动作表达,可以轻轻地搂一搂、抱一抱小朋友,在他们耳边轻声细语地讲故事;在阅读区里,我们时常与孩子们一起脱鞋,席地坐在垫子上,共享阅读的快乐。

每当看着孩子们安静地拿起书本,时而轻轻地翻书,时而温柔地讨论,时而不停地比手画脚,抑或是孩子拿着熟悉的绘本三五结伴地表演,我们都会欣喜和感动,眼前仿佛看到夜幕降临时,一盏又一盏的灯慢慢亮起来,童心逐渐柔软,世界也变得温暖。我想,这样的场景一定会让整个世界动容。

三、一千个哈姆雷特演绎精彩的同课异构

面对优秀的绘本素材, 教师敏感地从中挖掘不同的教育价值,通过不同层面的解读和不同的价值取向,将其演绎成不同的教学活动。我班参加张春霞老师的阅读实验班活动,以一套优秀的绘本《80厘米的世界》为课题,深入进行同课异构的探讨。在语言活动中,通过教师的导读、幼儿带着问题自主阅读,初步理解绘本的画面和内容,发展语言能力和想象能力,感受绘本带给大家的乐趣。每次活动之前,每个实验班都先把活动内容在自己班上上一遍。不同的老师、不同的小朋友与同样的课题碰撞,能产生不同的火花。在课后研讨活动中,每个实验班的老师相互交流,火花与火花的碰撞就能收获惊喜。这学期,我有幸在一次实验班活动中展示一教学活动《城市老鼠和乡村老鼠》。课前,精心准备,耐心研磨。课后,认真交流,专心研讨。其他幼儿园实验班的老师在研讨过程中给我提了很多有益意见,我也吸取了不少教学经验,就好像饥饿的路人得到一块美味的面包。幼儿通过一次又一次的实验班活动,不管是阅读习惯还是阅读常规都得到良好地发展。这样的活动得益于每一个老师,感受到创新、合作的快乐与自信,也得益于每一个幼儿,体验不同的阅读方式,在阅读旅途中成长,在阅读旅途中快乐。

绘本是一盏盏让人幸福、让人的心灵变得柔软、得到滋养的灯。我们的实验研究是童心、诗意、浪漫的旅程。让我们都成为孩子阅读旅途的点灯人,照亮孩子阅读的天空,与孩子一起体验来自阅读的欢乐和感动, 让他们在温暖而智慧的灯光中走近绘本、喜欢阅读。

摘要：绘本是一盏盏让人幸福、让人的心灵变得柔软、得到滋养的灯。实验研究是童心、诗意、浪漫的旅程。要成为孩子阅读旅途的点灯人,照亮孩子阅读的天空,与孩子一起体验来自阅读的欢乐和感动,在温暖而智慧的灯光中走近绘本,喜欢阅读。

3.读在旅途中 篇三

图书馆馆员，80后专栏作家。常以轻松的笔调谈阅读、谈生活，文字清新、洒落，

给人以深刻的阅读印象。

“要么旅行，要么读书，身体和灵魂，必须有一个在路上”，这是最近在网络上被频频转发的一句话，强调了旅行和读书对于一个独立个体的重要性。因为读书和旅行，让人见多识广，见得多了，自然就会心胸豁达，视野宽广，对自己也更有信心。而实际上，对于喜欢阅读的人来说，书是他们的必需品，书籍和身体，必须一起上路，他们的旅行包里，一定会塞着一本或几本可以随时翻阅的书籍。

也有拖着一箱书旅行的。据说某剧作家，但凡旅行一定带着个特制旅用皮书箱，里面塞满二十多本书，想象其拖着书箱一路行走的情景，不禁让人莞尔又心生敬意。但如此做法却不一定效仿得来，因为多数人如果这样，估计要做无用功，将书扛去又扛回，带得太多，反而没空看。

当然，不管是一本、几本还是一箱书，旅途中有书作伴，却是打发无聊时光的好方式。作家叶兆言还发现，“表面上看，在孤寂的旅途中，往往只是因为无聊，因为枯燥，我们才想到了阅读，其实正是因为无聊和枯燥，我们内心深处渴望阅读的本能才被有效地激发了出来。旅途中，读什么并不重要，重要的是，通过阅读，我们在无意中感到了安慰。”原来旅途中的阅读，在我们的潜意识里，还是接近真实自我的一种方式。

至于旅途中读什么书，却是因人而异。有人喜欢翻看内容轻松的杂志、短篇小说或散文，也有人喜欢读武侠小说、言情小说等。新潮一代还可能喜欢随身携带电子书，一边让手指在屏幕上滑动一边阅读文字。

在一个与平日里完全不同的陌生地方，适合旅人阅读的书还有旅游随笔，像英国阿兰•德波顿的《旅行的艺术》，台湾知名作家舒国治的《理想的下午》，日本摄影作家星野道夫《在漫长的旅途中》等、以及各种出行指南、旅游攻略，像《2011中国自助游》、《台湾自助游》、《藏地牛皮书》等，这些书籍可以让旅人一路看风景，一路知行合一，加深对旅游地风土人情的了解。

比如上面提到的《藏地牛皮书》，被誉为是“去西藏的首备物品”，大家去西藏的时候就可以带上。这是一本实用性的旅行工具书，它带你走进那片神秘的雪域高原，与长江源头、唐古拉山、走进布达拉宫、茶马古道、大理古城、香格里拉一步步靠近，而且作者还在那些手绘地图上细致地指引车站、宾馆、小吃摊，甚至告诉读者如何上厕所，如何防虫咬，在藏地旅游吃、住、行、玩方面有哪些窍门。作者提供的许多信息都来自于自己真实的旅行感受，比如在介绍服装准备时，作者提醒驴友“最重要的是保暖和方便，建议选用含灰的颜色，这样更容易接近普通百姓，坐长途车也耐脏些。”

旅途中阅读的场所有很多，比如沿途的休息点、汽车、火车、飞机上、站台、候车厅、旅馆等。辛苦走了一路，找个阴凉的地方坐下，喝几口茶水翻读几页书，正好可以调整自己的身体节奏，待气定神闲休息充分后，继续踏上旅途；在交通工具上的读书，属汽车上最不易，颠簸中看书容易头晕，而火车、飞机上看书则相对舒适些，当然，坐火车无座插冰棍似的情况除外；站台上的阅读，时间短暂，且要注意不要因为专注看书错过车次，候车厅里看书，同样要留意广播里的开车时间播报；旅馆的读书，则适合一天游玩下来，累了躺在床上翻读，在睡意来袭后美美地进入梦乡。

4.旅途中的风景作文 篇四

第二天，我一大早就起床了，一切准备完毕后，我们出发了。我们驱车上了高速公路，一路上，我十分激动，不停地哼着小曲儿。

过了不久，我们进入了盘山公路，路边高大的楼房还清晰可见。绿绿的小草摇着小脑袋，好想在说：“一路顺风。”越往前走，山越高，看着那重重叠叠的山，就像一头头威猛的雄狮耸立在那里。快看高架桥，呵!就像一条威武的龙悬在山腰，桥的一边是山，一边是悬崖，这让我的心不由得砰砰乱跳。我提醒爸爸，靠山的一边开，爸爸见我如此害怕，对我说：“别担心，这桥是经过国家验收合格的。”我这才稍稍地放松了些。

又过了一会儿，我们在隧道中穿行，啊!真是白天的黑夜呀!我们继续往前走，被一层又一层的浓雾包围了起来，云雾缭绕，真像人间仙境。我们的车飞速向前行驶，看着山下面的花花草草，好像一张张小姑娘的脸，还带微笑呢!这时，我感觉巨大的山峰就在我的脚下，我成了一个力大无比的大力士，一切是那么的渺小。

“都好几个小时了，怎么还不到?”我有点儿不耐烦了。妈妈说：“快了，快了。”

经过了四个小时长途跋涉，我们终于到了姥姥家。

我迫不及待地从车里跳出来，以最快的速度冲到姥姥家的院子里。小狗见到我跑过来，“汪汪”直叫，这让我出了一身冷汗，“姥姥，姥姥……”我不停地喊，姥姥出来了，见到我十分激动，她一脸笑容地张开双臂，一把抱住了我，说：“洋洋，姥姥可把你盼回来了。”

5.高中旅途中的风景作文 篇五

一路上，大树在向我们招手，鸟儿为我们歌唱，美好的心情让大家暂时忘记了旅途的劳累。可突然发生的一件事情，却成为了这次愉快旅途中的一个小插曲。

那天下午一点钟，我和几个同学经过不懈努力一起爬到了半山腰，眼前是一条漂亮的瀑布从山上飞流直下，那景象十分壮观，而我们脚下则是清澈见底的潺潺流水，一时间我仿佛置身于梦境之中了。就在这时，李松霖兴奋的喊声把我拉回了现实：“我们来玩儿打水仗吧!”我和杨光也觉得这主意不错，就一口答应了。

我们分别找到一个合适的位置，一会儿喷水面，一会儿喷荷花，就连台阶也不肯放过，玩儿得真是不亦乐乎。这时，却听导游说要出发去下一个景点，这下可把李松霖给慌得不行，他也许是太留恋这块儿风水宝地了，只见他先蹦到这儿，又蹦到那儿，一番折腾之后才依依不舍地准备上岸。可就在他即将上岸的瞬间，脚下猛地一滑，只听“扑通”一声，可怜的李松霖已经掉进了水的怀抱。吓得我和杨光大声喊叫起来。幸好他学过游泳，要不然，可就危险了。当李松霖爬上岸来，已经变成了湿漉漉的落汤鸡，他妈妈赶快把自己的衣服脱下给他穿上。此时的李松霖早已没有了兴奋和愉悦，只剩狼狈和他做伴了，我和杨光在旁边偷偷地窃笑着。

6.人在什么中书写什么作文 篇六

生活多姿多彩，阳光灿烂的日子下处处上演温暖的故事，。各色各样的人以自己的真诚善意对待身边的人，春风化雨般逐渐滋润身边的人。左邻右舍的互帮互助、朴实无华的乡士风情、真情满满的暖心鼓励都在时刻彰显生活的魅力，温暖的魅力。巴金曾说：“我的生活目标无一不是在帮助别人，使每一个人都够得着春天，每颗心都够得着光明。”所以他从充满爱意与温暖的文字，带给人鼓励与支持。而这也是世间许多人所具有的品质。人们义无反顾响应爱，一丝不苟传递温暖，放飞了一个个希望，一份份美好。共同传递生活真善美。洪水之困，困不住真情;地震之灾，挡不住帮助。生活之苦，抵不住温暖的力量。

你跌入谷底，内心失望时，家人在你身旁默默支持鼓励，无声的言传身教这是家人给予你的温暖;你在自己的世界孤独前行，朋友悄无声息陪伴在你身旁，静默的陪伴这是朋友给予你的温暖;你在人生旅程中遇到无数的人，或是一个微笑，一句礼貌话语，小小的善举行为这昰陌生人给予你的温暖;你做错了事，说错了话，伤害了他人，他们温柔言语表示对你的体谅，宽容的胸怀这是生活给予你的温暖。温暖无处不在，温暖随处可见，温暖的故事时刻上演，带给你满满的爱与感动，带给你人性的善良品质。

风冷情愈暖，等待愈温韾。纵然老人扶不扶的现象仍充斥社会;纵然欺骗谎话等现象还普遍存在;纵然人情冷暖，大是大非，但亘古不变的是人性本身的善良，心底留存的温暖。看幢幢希望小学在孩子们充满希望的目光下屹然建起，看高山地区留守孩子得到的爱心画作;看外出打工父母得到的爱心火车票;看患白血病孩子捐钱给留守儿童;看地震灾区来自四面八方爱心行动。一幕幕温暖的行为在被书写，一声声温暖的话语在耳边响起，诠释人间的博爱与温暖。一双手传递的温暖固然小，但无数双手连接起来就铸成一道爱的城墙，一道温暖的屏障。寒风夹杂着雨雪，春去春回的接力，美丽温暖的世界包围着我们，给予我们生活的美好。

有些温暖不需要言语就能传递，有些力量虽不惊天动地，但足以令人震撼。在生命这段旅程，各人有各自的生活，也许你悲伤过，失落过，彷徨过。但要学会感受身边的小温暖，家庭的小温暖，这些足以给予你坚持下去的动力，给予你抵挡人世万干荆棘。在你身处恶劣环境下，温暖展现它们无穷的魅力，为你带来希望与力量，赶走孤独与悲伤。这份温暖是一缕阳光，是一种形为，是一种态度。微小举动诠释了大爱，带来了温暖。

7.人在旅途中作文 篇七

矿山企业的决策者和指挥者, 他们的安全意识是否牢固, 是否能够全面贯彻执行“安全第一, 预防为主, 综合治理”的安全生产方针和坚持“管生产的同时必须管安全”的原则, 决定着企业安全发展的命运。《矿山安全法》明确规定在矿山建设工程设施、施工和投产时必须遵循“三同时”原则, 即“矿山建设工程的安全设施必须和主体工程同时设计、同时施工、同时投入生产和使用”。但是, 往往有一些矿山企业的决策者置法律于不顾, 违章决策, 非法生产。

事故案例1:2007年12月5日, 山西省临汾市洪桐县某煤矿发生一起特别重大的瓦斯爆炸事故。该矿事故当班井下作业人员共128人, 事故后该矿盲目组织施救又下井37人, 经抢救有60人脱险, 105人死亡。

事故的主要原因是非法开采的9号煤层从未进行瓦斯等级鉴定和自燃倾向性鉴定;有10个掘进工作面出煤, 以掘代采, 违规使用非防爆机动车多达54辆;没有形成独立的通风系统, 没有安装安全监控系统等。在这些原因中都直接与矿井的决策者有关, 决策者无疑是为了节省矿山建设费用, 早出煤、早见效, 而把安全抛之脑后, 思想中就没有安全意识这个概念, 可以说发生事故是必然的, 只不过是迟早的问题。

在安全无保障的情况下, 超能力生产、片面追求经济效益的最大化, 也是煤矿的决策者屡见不鲜的行为。部分矿井领导, 为了完任务、创效益, 不顾一切、不择手段地提高煤炭产量, 在安全无任何保障的条件下, 开足马力生产, 结果造成事故的发生。

煤矿企业的指挥者具体负责日常安全生产管理组织工作, 他们包括煤矿的各级管理干部、各管理部门的管理人员及区队科室班组长等, 这些人员在现场从事着直接负责、安排、解决安全生产工作的问题, 他们的安全意识和指挥行为无不时刻关系到现场作业人员的安全和财产安全。由于指挥者的失误或错误导致事故发生, 主要有以下几种类型:

一是在经济利益或生产任务指挥的利诱或压力下, 片面追求生产任务的完成, 这样的指挥者不一定是不懂技术和专业知识, 也不一定是不知道安全工作的重要性, 而是在效益、生产、安全面前没有摆正三者之间的关系, 思想认识发生了偏移, 心中只有生产、效益, 而忽视了安全, 以致造成事故的发生。

二是不具备专业素质的指挥者盲目指挥甚至亲自违章操作。这些指挥者往往是自以为是, 把自己作为一个现场管理的最高长官, 什么都能说、什么都敢说、什么都敢做, 盲目的指挥生产或违章操作造成事故的发生。

三是有一部分指挥者安全意识淡漠, 无责任心, 以致于失职、渎职、玩忽职守, 大多表现为对存在的安全隐患视而不见, 或未及时采取妥当的处置措施, 甚至强令工人冒险作业, 造成事故的发生。

四是还有一部分没有被兼并重组的小煤矿矿主和股东, 个人不懂矿山安全技术知识, 更没有把安全工作放在第一位, 只知道出煤挣钱, 也不管自己的矿井是否具备安全生产条件, 视工人生命为儿戏, 往往造成矿毁人亡的严重后果。

矿山安全工作的执行和遵守者是工作在一线的操作员工, 他们的安全意识和操作行为直接关系现场的作业安全和自己及他人的生命安全。由操作者不具备应有的安全意识, 违章操作造成事故发生的类型主要包括:

一是安全知识、防范意识不到位。在煤矿招收和录用工人时, 没有较好地或者根本就没有对他们进行安全思想教育和专业知识培训, 培训走过场, 考试不认真。尤其是个体小煤矿更为严重, 第一天到矿, 第二天就下井工作, 这些工人根本就不知道矿井开采受到哪些灾害的威胁, 至于说瓦斯爆炸事故、一氧化碳中毒、冒顶、透水等事故别说是了解, 恐怕听说也没有听说过, 别人说下井采煤能挣钱, 也就跟着来了, 下井前也未经过培训, 不知不觉的违章行为却造成了重大事故。

事故案例2:2000年1月9日, 辽宁省葫芦岛市某煤矿-78水平4号上山下口处发生瓦斯爆炸事故, 死亡11人。其原因就是当班一名班长在没有任何措施的情况下, 启动风机排放盲巷内的瓦斯时, 一名工人在回风流内吸烟, 引发了瓦斯爆炸事故。

从这起事故中可以看出, 班长违章无措施排放瓦斯和工人违章在井下吸烟, 他们最基本的安全常识都没有, 以致于使他们后悔都没有机会。

二是经验主义。工作经验可以给人以帮助, 可以帮助人迅速的解决很多问题, 也可以凭自己丰富的工作经验处理和避免事故的发生, 但逢事都用经验办事, 那就犯了经验主义。因为井下作业, 环境差, 地质条件变化大, 如果不就具体问题具体分析, 采取有针对性的措施, 而一味地利用经验办事, 就有可能发生事故。

三是侥幸思想。在这种类型的作业者当中, 他们也知道规程、措施的规定, 但如果要按照规程、措施去操作, 可能会更麻烦, 要多出力, 多费时间, 因此, 为了一时之快, 为自己节省的力气和时间, 就“偷工减料”, 违章作业, 造成事故。还有甚者就是认为以前就是这样干的也没有问题, 这次仍这样干还不会出问题, 殊不知自己的习惯性迟早是要出事故的。

四是绝对服从。这种类型的作业者, 知道现场存在的隐患, 也知道可能造成的后果, 但在违章指挥者面前不敢拒绝, 而是盲从, 继而违章冒险作业发生事故。

从每起事故案例中都可以证明, 事故的任何一种原因都与人有直接关系, 要保证安全长治久安, 就要解决人的问题。

首先是煤矿企业的决策者和指挥者, 要牢固树立安全责任意识, 坚定不移地落实“安全第一, 预防为主, 综合治理”的安全生产方针, 树立“安全就是生命”的理念, 安全对职工来说是活生生的生命, 对领导干部就是政治生命, 抓安全是对职工的生命负责, 也是对自己负责, 必须站在讲政治、以人为本、科学发展的高度抓好安全生产, 对不注重安全、不抓安全的干部必须让他们离开领导岗位, 提拔任用领导干部要先考核安全业绩, 以此来强化安全责任意识的树立和落实。

其二是强化广大员工的安全责任意识。广大员工在生产一线, 是安全规章、标准的执行者, 是安全措施的落实者, 他们的精神面貌、职业操守和专业技能与安全工作息息相关, 因此, 必须加强政治思想工作和安全教育培训, 引导广大员工牢固树立安全责任意识。

其三是加强对安全法律法规的学习。增强法律意识, 用法律来规范自己的安全意识和安全行为, 加强对专业技术知识的学习, 提高每个人的业务技术素质, 从而有效地增强安全意识, 规范职工群众的作业行为。

总之, 牢固的安全意识, 可以使人时刻保持清醒的头脑, 时刻把安全工作贯穿生产的全过程, 能够使我们正确处理安全与生产、安全与效益、安全与发展的关系, 才能实现安全发展、科学发展。

摘要：在生产过程中发生的各类事故, 其事故原因无论是管理方面的, 还是技术方面的, 无论是直接原因还是间接原因, 这些原因都是与人有直接关系的, 由于人在决策、指挥生产和从事劳动操作的时候, 没有树立牢固的安全意识, 在错误或片面意识的指导下而发生了违背客观规律、违犯规章制度的行为, 结果造成事故的发生。因此说人是实现安全的关键。只要人能够牢固树立安全意识, 坚持“以人为本”、和谐发展、尊重客观规律、遵守规章制度、规范操作行为, 就能实现安全生产。

关键词：安全意识,安全行为,安全生产,安全事故

参考文献

[1]《煤矿安全规程》专家解读[M].中国矿业大学出版社, 2010.

[2]记者赫然, 见习记者杨静媛.努力促进安全管理提升[N].中国电力报, 2013-01-29 (001) .

8.旅途中运动保健 篇八

在旅途中，怎样做才有利于健康呢?

保持正确坐姿

无论是自驾车还是搭乘交通工具时，如果让腰部后凸即“塌腰坐”比腰部向前微凸，对腰椎间盘的压力要大好几倍。俗话所说“站如松、坐如钟”是最正确的姿势。只要是坐着，都应在腰部和颈部放合适的软垫，这样既能保持颈腰椎的生理弯曲，又可以让头部压在颈椎的力量和上身压在腰椎的力量横向分散，还能起到固定的作用，尤其对于长时间开汽车和坐汽车的人。车子忽快忽慢的变化可能引起脊柱的颈腰椎体前后小的错位，软垫可以起到缓冲的作用。

时常改变姿势

每坐十几分钟后，就应稍稍改变一下姿势，有意将头部和腰部向上拔高几次。如果空间允许，可以做类似于“伸懒腰”的动作，两手尽量向头上后方伸，头向后仰，腰部挺起。使上肢、躯体与下肢保持180度平直状态，并深呼吸让腹部微鼓起来维持几分钟，然后放松坐下。每次做3～5组。腰部姿势的改变，可使紧张的背部肌肉群放松，腹部拮抗肌肉收缩。增加深呼吸除了能让回心血量增加，促进血液循环，更重要的是胸腔负压的增加可促进淋巴系统的循环，提高免疫系统的兴奋性，同时放松旅途的紧张心情。

改善末梢循环

在不妨碍他人的情况下，不时地活动肩关节或抖动四肢，让积聚在肢体末梢的血液进入到大循环。足趾屈伸动作是不会妨碍他人的，在交通工具上，可以把鞋脱掉，两脚平放在地面，脚趾用力抓地面弯曲几秒，然后脚趾用力向上伸几秒，屈伸为一次，12次为一组，可以做3～5组。握拳和伸手指是类似脚趾屈伸的动作。手脚可以同时做。

适合火车上的运动

坐火车的空间大于飞机和汽车，但是时间通常会长一些。因此可有节律地伸展四肢和活动脊柱，慢慢旋转颈部、腰部。

自我拍打

站立，两腿微弯，随着拍打有节奏的弯曲。每组拍打36次。

拍肩背：右手掌拍左肩，左手掌拍背。接着左手掌拍右肩，右手掌拍背。可解除肩背酸痛。

拍小腹：手掌拍打小腹，可调和气血，益肠健脾。

拍臀部：两手分别拍打臀部，可益肾固腰，消除腰臀酸痛。

拍大腿和膝关节：站立或靠背坐，两手分别拍打大腿两侧和正面，膝关节前部、内侧、外侧，可疏通气血，消除大腿膝关节酸痛。

9.行走在岁月的旅途中作文 篇九

夜，落下了帷幕。白杨树下低眉蹙眉的我，时常在圆月的朦胧之夜仰望星空，深蓝色的苍穹中是那样的奥妙与旖旎。点点星光扑闪着那妩媚而又嫣润似的月亮，围绕着天边的一角。流星划过了夜空的寂静，给予了我一束希望的曙光；我双手合一虔诚的祈祷：如果愿有来生，我将不再虚度年华，不再逃避现实的枷锁，我愿成为白杨树一样，保护祖国的边疆。迎着风的方向，扬帆起航。用最坚强的.自己面向坎坷的远方。

岁月的消逝，生命的飞扬，我将轻声叹息将往事回顾。静默在岁月的原野里，光阴种植在这片土地里，盛开的是魂牵梦萦的回忆，发散的是回忆的香醇。可人去楼空，我却独自黯然踟躇，徒留在苍凉的格调城；把无尽的眷恋和深沉的期盼遗留在岁月的旅途中，继续宿命的轮回。“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已”经历过风雨飘摇的岁月，激情澎湃过后，都在风雨中散尽，留下流年的棱角。挥手告别往事的朝朝暮暮。褪去一时的浮华。领略尘世的喧嚣，拍下快乐无华的写真集：当以是年越古稀。我愿拾下岁月的余温。来谱写岁月的浮华。

我无法企及隔空相望的期盼，对未来的可望而不不可触及，是那样的遥远。岁月拂去无痕，年华却掷地有声。那些发自内心的天籁之声。徘徊在我的耳畔，如斑驳的树影摇曳在我的梦里，叙述着毕世的纯真和欢乐，散发着淡雅的芳香。人言回忆过去，不如奋斗将来。我行走在岁月的旅途中。缓缓走过，路旁旖旎的风景诱惑着我，试图羁绊我的双脚。我微微闭眼。右手低垂，挽起那萌生的叶，清晰地叶纹预示着我命运的曲折。我无敢向往，拂去了浓浓的回忆，“等来年春风起，徒留绿叶袭满城”。

我独自转身，等待着下一季，春风又绿江南岸。期待属于我的春天。而往事的回忆如落幕的烟花过客，匆匆与我拂袖而过，回头看着以往事物。我在昏暗的灯光下翻阅着岁月的笔录。这些清澈如水的记忆，安静的淌过心之巷陌，略带一点点的模糊。朋友们，如果我们的心累了，放下记忆的束缚，寻一处广阔的海岸，来实现最初的追求。

行走在岁月的旅途中，在一个山花烂漫的春天，提起岁月的俊笔，来谱写岁月的征程。寄给远方一片希望。

10.人在荣辱中书写不朽作文600字 篇十

展望这蔚蓝的天空，竟连云也是随风而动。那么多的古人也都在历史的长河中被淹没，化作尘埃。而有的名字却逆流而上，千古留芳，成就不朽。

作为一代伟人，司马迁，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑，出狱后任中书令，发奋著书，历尽艰辛撰成《史记》，成为著名的史学家，文学家，思想家。而成就这辉煌的却是那多少个日夜的忍辱负重和痛苦啊。到在残酷的刑法，在对身心的双重打击下却成就了文化与精神的不朽。这还是怎样的勇士呢?这世上的坎坷千千万万，而选择却只有两种，要么打败它，要么被打败，要么跟着历史随波逐流再被它湮灭，要么与它战斗成就万世不朽。

千百年来，有多少次的改朝换代，能做到亘古不变的只有先人留下的坚韧与顽强。这跨越时代的精神教会我们忍辱负重，将往日的辛酸悲苦华为点点力量，汇聚成海，成就历史中的惊涛骇浪，留给后人感慨和欣赏。

韩信曾受胯下之辱，却能成为一代名将，戟指一方。他说，我感谢曾经侮辱过我的人，是他成就了名将韩信，不然我仍然是一个无名小卒。困难是条河，隔开两岸，成就强者，淘汰弱者。我感谢挫折，它是成功的阶梯，是促使我们不断前进的长鞭。生于忧患死于安乐就告诉我们，我们不仅需要掌声，也需要警言。人的一生就是一张试卷，不同的人会有不同的答案，但是精品确实不多的，就像真理永远掌握在少数人的手里。而生活中的.一切就是惊喜，就是上帝给的暗示，你能理解并且坚持，你愿意承受生活给予的一切并且坦然面对，那么，你的答案就是上帝的答案。

11.旅途中的艺术 篇十一

近日，由美国《国家地理》主办的2014年度“国家地理旅行者摄影大赛”的获奖名单正式公布，一幅幅优秀的摄影作品让观众们叹为观止、大开眼界。以此次大奖的第一名《独立日》为例，其摄影师为Marko Koroec，照片记录了美国科罗拉多州朱尔斯堡大道上的一个巨型龙卷风，聚拢的云层形成了一个黑压压的漩涡，仿佛要吞噬掉底下的大片草地，而与之形成鲜明对比的，是平静的科罗拉多平原和风轻云淡的天空背景。当然，优秀的摄影作品远不止这幅，来自全球的摄影师在不同主题的单元中用各自的作品记录了他们在旅行中的难忘经历，而这些照片都生动地记述了世界各地的美景、风俗和人情。是的，每一段旅程都会带给人们不同的体验和经历，旅行的魅力就在于旅行者总能从旅途中接触到与自身生长坏境有所差异甚至截然不同的人、事、物：不一样的风景、不一样人物、不一样的食物、不一样的风俗、不一样的服饰、不一样的建筑……旅途中所遇到的每样东西都蕴藏着自己的特色，它们的身上总是折射出属于自己的艺术光韵。沿着旅途一直走下去，才能欣赏到更多的风景，收获一段不一样的人生旅程。

由80后作家韩寒执导的电影《后会无期》在最近的暑假档放映，影片讲述了几位年轻人通过自驾游开启了一段横跨中国大陆的旅程。一路上，他们遇到了不同的人和事，一段传奇的经历，几种截然不同的人生，影片中的每个角色最终都有各自不同的命运归宿。电影一上映，就引来了大批观众的热议，大家在兴致盎然地讨论里面各种段子的同时，也不禁思考起了电影所想传达的内涵。而里面有句台词也让人印象深刻——你连世界都没有观过，哪来的世界观？这旬台词固然风趣诙谐，但仔细想想也不是毫无道理——只懂窝在自己的小世界里，不曾走出去看看，又怎么知道这个世界到底有多美呢？

忙于工作的你有多久没去旅游了呢？你有时不时抽出一点时间放自己一个小长假吗？工作越是忙碌，你也越要记得爱自己、爱生活。本期专题以《对话：设计师·空间·居住者》为主题，探讨了设计师在设计民宿和度假酒店时的想法和理念，这些独特的建筑空间不仅给旅者带来美的享受，也给旅者带来舒适感和亲切的体验，它们也正是旅途中的一种艺术表现。如果每个过客在结束一段旅程后，再次回想起自己曾经住过的旅店，依然能够怀念那个地方，觉得那儿是自己短暂停留过的“家”，那这大概就是设计师在设计这些建筑空间时最欣慰的愿景了。好的旅游居住空间往往能让旅客镌刻于心，而设计师是如何打造出这样的一个好空间呢？这些设计背后又反映了他们怎样的生活态度呢？这期，我们将会对这个主题进行讨论和剖析。

12.人在旅途中作文 篇十二

1 资料与方法

1.1 一般资料

以我校2010级4个护理班共228名学生为对象, 其中男生17人、女生211人, 年龄15～21岁, 平均16.3岁。将两个班115名学生 (女106名、男9名) 作为实施组, 采用KERI高级护理模拟人进行外科护理教学;另两个班113名学生 (女105名、男8名) 作为对照组, 采用传统教学方法。两组教学大纲、教材相同, 总学时均为126学时 (其中理论96学时, 实践30学时) ;由同一教师上课。两组学生性别、年龄、专业基础知识比较差异无显著性 (P>0.05) , 具有可比性 (见表1) 。

1.2 方法

1.2.1 模型室建设

(1) KERI高级护理模拟人系统。由笔记本电脑、显示器、连接器、空气压缩机和仿真人体模型组成, 可用于学生临床模拟操作。 (2) 模型室及辅助设备。由模拟重症监护病房、控制室、多媒体及监控摄像等组成。模拟重症监护病房布局基本与三级医院重症病房相似, 配有心电监护仪、人工呼吸机、除颤仪等设备, 由教师带学生操作。控制室由专职实验员控制。多媒体教室能容纳80～100人, 配备先进的投影设备, 供学生上课时使用。

1.2.2 实施组教学方法

(1) 病案选择:由任课教师根据教材需要及进度来选择合适的病案。 (2) 仪器物品准备:由实验教师及任课教师确保仪器和实验用物处于可使用状态。 (3) 师资配备:教学任务需由1名任课教师及1名实验教师配合完成;任课教师带部分学生在模拟病房进行病案处理, 并在学生操作中扮演病案里的“标准化病人”。配合上课的两名教师要统一备课, 对精选出的病案进行编辑, 明确各自的分工, 做到心中有数, 为上课做好准备。 (4) 学生课前准备:采取分组操作, 根据班级人数来确定每组人数 (一般少于10人) 。上课前两天, 任课教师必须把本次所选择的病案分发给学生, 要求学生查阅相关资料, 运用教材上的理论知识展开讨论, 明确各自的分工, 熟悉相关操作流程。 (5) 课程实施:先由实验教师向学生介绍模拟病房的布局及用物的放置情况, 将学生分组并上交名单。上课后, 教师各就各位, 任课教师首先在多媒体教室结合课件讲授本次课程的理论内容及所给病案的特点 (20 min) , 当部分学生进入模拟病房实训时, 要根据监控中学生的操作情况, 进行现场点评, 以启发思路为主, 对学生具体操作是否正确不作评价, 体现对各组学生公平、公正的原则。任课教师根据病案需要扮演病人, 与学生沟通, 根据学生的具体表现, 及时改变KERI高级护理模拟人系统的生命参数等, 考察学生的应变能力, 给出评估报告。实验教师负责配合仪器, 提供课程中所需要的物品。每组学生在规定时间内 (10～15 min) 完成在模拟病房中的操作, 换下一组学生时则要更换改动过的病案。全班学生都完成教学任务后, 教师对学生的操作情况进行总结、归纳。

1.2.3 评价方法

本学期授课结束后, 任课教师统一对4个班学生进行实验操作考核和理论考试;发放自行设计的问卷对学生进行调查, 评价应用KERI高级护理模拟人教学的实际效果, 发放问卷228份, 回收问卷228份, 有效回收率100.00%。

1.2.4 统计学方法

进行统计描述, 数据采用t检验和χ2检验。

2 结果

2.1 两组学生考核成绩比较 (见表2)

2.2 两组学生对不同教学方法评价结果比较 (见表3)

3 讨论

3.1 应用KERI高级护理模拟人系统辅助教学的意义

应用KERI高级护理模拟人系统进行病案实训教学, 能缩小外科护理教学过程中课堂教学与临床教学之间的差距, 有效解决外科理论知识与临床实践操作能力相脱节的问题。护生在学校进行理论知识学习期间, 可到模拟病房接触模拟病人, 使他们在进入临床实习为病人进行护理前, 能在模拟临床条件下练习并熟练掌握临床综合技能, 提高应变能力及心理素质;培养了既有扎实的临床操作技能, 又有评判性思维能力[2]和分析处理能力的护生, 达到了目前国家对护生培养的要求。KERI高级护理模拟人系统利用仿真人操作, 避免学生产生厌学情绪, 激发学生学习热情, 变被动接受为主动学习, 其学习过程充分体现了学生的主体地位[3]。表2显示, 两组学生理论成绩和实验操作考核成绩比较, 实施组均显著高于对照组 (P<0.01) , 说明利用KERI高级护理模拟人教学, 能提高学生对外科护理学知识的掌握程度。KERI高级护理模拟人系统的仿真特点增强了学生的好奇心, 可激发学生的学习热情, 授课效果显著。表3显示, 实施组96.52%的学生认为激发了学习兴趣, 97.39%的学生认为培养了他们的实践能力, 98.26%的学生认为提高了自主学习的主动性和积极性, 与对照组比较差异有显著性 (P<0.01) 。提示KERI高级护理模拟人系统有利于培养学生各种综合技能, 是学生从课堂理论过渡到临床实践的桥梁, 有助于学生更快地适应医院复杂、严谨的护理工作, 有助于减轻护生在医院实习初期的焦虑等问题。

3.2 KERI高级护理模拟人系统的优点

(1) 可以模拟病人的呼吸、心律及心率, 能听到呼吸音和心音;可以模拟多种常见病病理特征, 如各种外伤、肝脾破裂、张力性气胸、胃肠穿孔等;可以根据病案设计的需要进行动态改变。学生可以从生命体征的变化来判断模拟病人的病情或判断自己的护理措施是否得当。 (2) KERI高级护理模拟人系统配有麦克风, 教师可根据学生护理的进度事先设计好模拟病人的语言, 使学生在护理操作时, 能得到模拟病人的及时反应, 既增加了模拟操作的真实感, 又有助于提高学生交流、沟通能力[4]。 (3) KERI高级护理模拟人系统还能进行各种基础护理操作技能练习, 如静脉穿刺、给氧、导尿、胸腔闭式引流等, 使学生在操作中掌握多种知识、练习技能。 (4) KERI高级护理模拟人系统能进行操作录像, 反复播放, 让学生评价自己的操作, 有利于学生改正与提高。

3.3 应用KERI高级护理模拟人系统辅助教学存在的问题

3.3.1 教师培训

模型室建设在硬件上除具备模拟病房外, 还必须配备控制室及多媒体教室, 以及摄像和监控设备;在软件上对实验员及教师的要求也很高。KERI高级护理模拟人系统是一个技术含量很高的仿真系统, 要用于教学, 必须由经过培训的人员操作, 才能发挥其最大作用。实验员还必需掌握KERI高级护理模拟人系统的性能及保养情况, 并能及时处理出现的故障, 以确保课程顺利开展。

3.3.2 病案的选择

所选病案必须既能考核学生的理论知识, 又能考察学生分析、解决问题能力;既包括基础护理的基本操作技能, 又突出外科疾病的特殊性, 体现了Dewey教授提出的以问题为中心的学习主流思想[5]。如心跳骤停、骨折、腹部外伤等, 这些病案有利于学生综合运用所学的基础理论知识及临床护理操作知识, 有利于提高学生的判断能力和应急能力。设置合理的病案是教学工作顺利开展的前提, 只有经过教师严格、仔细的编辑和筛选, 才能收到满意的教学效果。

3.4 对策

3.4.1 加强对教师、实验员的培训

建议学校根据教学需要, 有计划、有步骤地组织外科护理学教师、实验员到先进的护理学院进修学习, 并定时聘请一些能应用先进教学仪器的专家到校授课, 以期让学校的现代化设施发挥最大作用。

3.4.2 建立病案库

组织全体外科护理学教师在假期到医院参加临床实践工作, 按教学大纲分章、分节收集各病种的病例并加以整理, 编辑成病案库, 为现代化教学奠定基础。

摘要：目的 应用KERI高级护理模拟人开展外科护理教学, 提高学生临床护理实践能力。方法 以我校2010级4个护理班共228名学生为对象, 分实施组和对照组, 对照组采用传统教学方法, 实施组采用KERI高级护理模拟人进行外科护理教学。结果 实施组学生对有利于激发学习兴趣、有利于培养对病人的护理实践能力、有利于提高自主学习的主动性和积极性的评价显著高于对照组 (均P<0.01) 。结论 应用KERI高级护理模拟人开展外科护理教学有利于培养学生的评判性思维, 为其提供从理论课堂向临床实践过渡的平台。

关键词：KERI高级护理模拟人,外科护理,临床实践能力

参考文献

[1]高歌心, 姜丽萍, 付丽燕, 等.SimMan综合系统模型用于急救护理综合实验教学[J].护理学杂志, 2008, 23 (17) :55～57.

[2]Magnussen L，Ishida D，Itano J.The impact of the use of inquiry-based learning as a teaching methodology on the development of critical thinking[J].J Nurs Educ，2006，39（8）：360～364.

[3]姜丽萍, 杨晔琴, 姜文莉, 等.护理综合实验教学的实践[J].中华护理杂志, 2009, 41 (8) :739～740.

[4]马俊英, 范福玲.护理技能操作实验教学改革体会[J].卫生职业教育, 2008, 26 (19) :101～102.

13.人在旅途中作文 篇十三

华灯初照，我依旧在茫茫书海中漂泊。许久，一丝迷惘爬上心头，抬起微酸的脖子，将眸光投向夜空。璀璨的繁星布满星际，远近高低，连成一条星路，平凡之路，追梦之路……

大考一步步逼近，而我却感觉毫无准备。一个无眠夜，我与舍友趴在阳台上，仰望星空，闪烁的群星宛如一道古老而深邃的河流，自宇宙中流淌，缓缓流进心中……儿时，我最喜欢在夏夜仰望星空，梦想着能有自己的大船，载着我周游世界，破浪前行，游历大大小小的国家，与许许多多的人成为朋友。童年中梦想是美好的，可经不住“黑洞”的吞噬。现实，一次次地让我遍体鳞伤，一张张的红叉的试卷像封条将梦想封死，变成了现在麻木的我。“哎，别发愣了，告诉我你的梦想是啥？”一道不耐烦地声音将我拉回现实，我顿了顿，迷茫地看着他，梦想？仿佛已经好遥远……

那天，天气很好，晴朗无云的天空是碧蓝色的，如一块硕大的蓝宝石，路旁的杨树在风精灵的脚步下，轻轻舞动，与我告别——我毕业了。

站在毕业礼门下，发丝随风飞扬，迷茫地被同学们拥抱，在校服上签名。一架飞机突兀地出现在天空，我颤抖了。时间，仿佛按下了暂停键，只剩下一人一箱一飞机。

一瞬间，时光仿佛飞速倒退，我想起了，我丢失的梦想！小小的人儿曾想周游世界，游览人间沧桑。人越是长大，却越丢失了梦想。人就平凡的，麻木的走过童年、小学、中学，多少次拼搏不知为何，多少次在人流中迷惘，就这样平淡无奇地活在世界上!“有的人活着，可是他已经死了”，是啊，一个没有理想，终日为生存而活的人，与行尸走肉有什么区别？仿佛，现在门前有两扇门，笑着，毫不犹豫地推开了一扇，它叫平凡。纯真平凡的初心和选择平凡之路的我……

又在星空下，故人再相逢。

那夜，几个舍友夜晚在农家乐吃烧烤，我悄悄地拉过那个家伙，神秘的对他说：“我想好了，我要做一个平凡……”听到“平凡”，他眼神黯淡了几分，“嘿，平凡而又梦想的人！”他呆愣了，而我，平静地望着神秘璀璨的星空，嘴角微扬……

人生在积聚中书写成功

聚一生之短暂，倾其所有，只为开一次生命一花。一场火花，便席卷了整个世界的璀璨。

——题记

那个分数，击中了我喑哑的死穴。

我看到内心苦心孤诣的搭建起来的坚固堡垒和整片天空在瞬间坍塌，日光暗淡，光华不再，只剩下遍地浪迹在默默哭诉。

我默默的走在路上，手里握着那张布满红叉的试卷，鲜艳的红色把路边的花草吸引的疼痛，头顶的银杏树落光了叶子，如我付出的汗水和努力，在这张试卷上丢失了，再也寻不回来了。

整个冬天，我把自己画地为牢地困在房间，盯着四面白墙，听窗外的雨点滴落在冰凉的心上。

只不过，那一天她敲开我的房门，露出一张如花的笑靥：“晚上有空吗？陪我去看花火，别老闷在房间里，会憋坏的，”刹那，我拒绝的话语在嘴边却被堵住，化作一声干涩的“嗯”。她在听到我的答复后满意地笑了，眉间流转着万千的阳光。

是夜，街道车水马龙，人来人往。我裹着纯白的围巾，口里呼出的水汽在夜色中消逝开来。城市的夜是流动的，如同一条永不停歇的护城河，光华流淌。

人群开始喧闹起来。她拉了拉我的手 ：“马上开始放花火了，我带你去楼顶。”于是我跟她来到天台。这里果然开阔，让我有一种垒高的感觉。

突然，一朵巨大的火朵夹杂着破空的呼啸声在夜空中绽开，带着无数的火花和灼烧的欲望然开。然后便有无数的火花冲向高空，奋力开放，带着慑人的花开之声，似乎要把整个苍穹都灼烧起来。我看到每一朵花火都向着高空迈进，带着生命的所有在不断垒高自己，灼烧自己。

我震撼了！所有人都震撼了！

我惊奇，那小小的火药之中竟蕴藏着这样的力量。它们在平日里静静地酝酿，只是为了在那一刹的绽放和灼烧，它们在苍穹中垒高自己，然后在世人仰望中燃烧自己的灵魂。

感谢高度，给了我一个能够眺望的灵魂。突然想做一朵花火，去做一次勇敢地垒高。

此时，我不再迷茫，我要积累所有的力量，垒高自己，如花火一般来一次最璀璨的绽放。

谈“厚积薄发” 昙花静静生长三载，方能于夏秋之夜悄然绽放，舒展舞姿；竹子在地下默默扎根数年，才得以在雨后迅速拔节，拥抱阳光。故无“厚积”何以“薄发”？

宋代刘克庄有诗言：“旋移梅树临窗下，谁备花时要索诗。”意思是说平时多积累才能在百花盛开的时节与人探寻诗词之妙。漫漫人生，总要未雨绸缪才能迎接那场大雨，唯有不断积累，才可收获无与伦比的美丽。

在最近的一次诺贝尔颁奖仪式上，屠呦呦面带微笑接过中国第一个生理学诺贝尔奖项。五十年前，屠呦呦被任命为研发疟疾药物项目的科研组长，艰苦条件下，她带领小组成员翻阅历代草本医籍，四处拜访老中医，甚至征集群众来信以求良好。经过四年多的努力，从古书中获得灵感的她，最终提取出抗疟有效成分青蒿素，为世界带来了一片光明。正是屠呦呦多年丰厚的医学知识的沉淀，才让她得以站在古人的肩膀上，走向成功。

而历史上也不乏因为积累最终得到命运眷顾的人。诸葛亮高卧隆中数十载研究局势方换来刘备“三顾茅庐”，姜子牙溪旁垂钓数十年思索世事才迎来文王。难道他们的成功仅仅来自于偶遇明主吗？非也。其实他们在机遇到来之前已胸中韬略万千，积淀准备的过程亦是修炼自身的过程。“积”多不压身，正如《朱子家训》有言：宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。

我们就如同俢篱种菊的苦吟诗人，穷其一生去等待花开的那一刻，好极尽言辞去描绘她动人的美丽。花开的瞬间，我们会发现最美妙的不是那一刻，而是为那一刻的到来所做的准备与积累。足不强则迹不远，锋不铦则割不深。

菲茨杰德拉曾经说过：“你学过的每一样东西，你遭受的每一次苦难，都会在你一生中的某个时候派上用场。”其实没有什么准备是白费的。生活就像万花筒一样变化莫测，被动等待，面对突如其来的问题我们只能束手无策，我苦芬芳，蝴蝶自来。一个十八般武艺样样精通的人，有什么路是他走不通的呢？

只愿在春天来临的那一刻我早已积淀准备得当，去感受“倚柳题笺，当花侧帽”的美好。去看遍晓风残月与大漠孤烟，人生之路九曲回肠，我们不能奢求所有的美好如期而至，胸有成竹，一切便是最好的安排。修炼己心，静心沉淀，方能使成功驻足，无“厚积”何以“薄发”？

人在忍耐中书写成长

成长是学会把尖锐化作温柔，去拥抱和理解这个世界；把寂寞化作孤独，去体恤和认清自己。

——题记

小时候，妈妈总教导我说“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”那时并不懂得其中的含义。犹且记得，那时总喜欢洋娃娃，那是每个小女生梦寐以求的最好的礼物。终于，期末考试成绩还算可以，妈妈便把我日思夜想的洋娃娃捧回了家。可是一次，当我外出回家刚想找我的洋娃娃时，却发现她正一个人孤独地躺在地上，我恼火了，径直走到洋娃娃前，看着她沾染的灰尘，凌乱的头发，脏乱的妆容，我不禁怒吼道“是谁碰了我的洋娃娃！”这时，妈妈赶忙从厨房里赶了出来，柔声说道：“没事儿，你妹妹来玩了一会，她还小，你多忍着点。”我皱了皱眉，心里很是委屈：难道比她年龄大就要忍着她的小脾气吗？

后来，妈妈教导我说“成长要学会将你的哭声调成静音模式”。那时尚且还小，心中并不明白这句话，只是把它默默的记在心中，装进成长的盒子里。

时光总从指间不经意的流逝，看一年四季轮回，看候鸟远飞又归，时光飞逝，我渐渐成长，也慢慢明白了妈妈所说的那话的含义……

那是一个雨后的早晨，空气很是清新。一个人漫步在校园里，看着校园的花草树木，嗅着空气中泥土的味道，听着同学们的欢声笑语，心里一片舒畅。走进教学楼，一连串的脚印瞬间映入眼帘，在原本洁净的地面上格外显眼，自己的好心情也瞬间减半，心想：这是谁啊，怎么不尊重别人的劳动成果呢！于是，我沿着墙边，踮着脚，急匆匆地向卫生间跑去，正巧碰到班主任，只见它伴着一张脸，眉毛紧锁，脸上器官几乎扭曲在一起，背挎着手，大步流星的朝这边走来。我还想：这是谁又惹着他生气了？结果，没想到那个人竟是我！“你看你踩得这些脚印，还不快把它拖干净！”我正想解释，没想到却被老师堵了一句“怎么还不去，还要我替你拖吗？”顿时，我无话可说，只在原地愣了一下，转身，泪水瞬间从眼角溢出，沿着脸颊缓缓滑落。内心的委屈都化做泪水，肆无忌惮的流淌着，淹没了内心的舒畅，我愿它可以冲淡内心的悲伤。

从这到卫生间的路仿佛很长，长到可以让一滴泪掉到地上，让一个人感悟人生成长。这路，很长，很静，我只听到眼泪掉到地上“吧嗒，吧嗒……”终于，我懂得妈妈所说的那话的含义。原来，成长是要学会把苦忍在心中。

或许，成长就是越痛，越不动声色；越苦，越保持沉默；越难，越忍在心里。花朵不知何时绽放，我们要学会在忍耐中书写成长。

不要轻易放弃自己的梦想

人总会有失败的时候，我们要敢于挑战自己，努力向前，不能半途而废，轻易放弃，因为不到最后，你永远不知道事情的最终结果是什么。

晚风袭来，几片树叶凋落，前方的道路空无一人，只有一扇冰凉的铁门将我拒之门外。望着那漆黑的铁门，心里泛起丝丝痛楚，不争气的眼泪流下，将我带进无限的回忆。

从小喜爱武术的我，立志要做一名大侠，除暴安良。可拥有肥胖身躯的我，连预赛都不及格。但这并没有阻挡我的脚步，一次次的失败，一次次的苦练让我斗志昂扬，我相信自己一定会成功，但是事情并没有想的那么简单。

又是晴朗的一天，骑着自行车的我自由的在马路上飞奔。嘴里不时地飘出快乐的歌曲，；脸上洋溢着自信的笑容。今天是道馆的招生之日，作为常驻军的我怎能缺席。当我来到道馆时，已经快要考核。我连忙赶到办公室外，却听到了一段让我伤心的对话。“馆长，如果那小孩再来，我们该怎么办？”“哎，不要打击他的信心，这份信念值得我们学习，给一个差不多的成绩，让他回去吧。我想，他会明白的。”“要不，让他加入我们吧。”“不行，不能影响学校的质量。”我呆呆的站在门口，脸上的笑容早已退去，我慢慢地向门口走去，脚步是那么的沉重，阳光下的影子显得那么孤独。脑海里回放着一次次参加选拔的画面。渐渐地发现，老师的鼓励一次比一次沉重，同学的安慰变为讽刺，讽刺变为沉默，只有我自己傻傻的相信自己，却不知别人早已把我放弃。突然发现，自己是多么的可怜，可笑，可悲……

凉风袭来，将我从回忆中唤醒，望着那紧闭的铁门，我对自己低声说道：“是呀，该放弃了，坚持了几年的猛终不是自己的路，再见了，武术，再见了，我的梦。”说完，向家的方向走去。

回到家中，母亲看到我低沉的样子，说：“又失败了。”我摇摇头，母亲疑惑地看着我，再三询问，我再压制不住自己的委屈，扑向母亲怀中诉苦，母亲轻叹一声，从屋里拿出个盒子放在我面前，说：“你知道里面是什么吗？”我摇摇头。母亲打开盒子，里面是我梦寐以求的奥特曼玩具，我疑惑地看着母亲，母亲说：“孩子，不能还没尝试就放弃，万一成功了呢？就像这个盒子，在没有打开之前，永远不知道里面是否有惊喜。”我若有所思的点点头，说：“是呀，我不应该因别人的话而放弃自己的梦想，也许，我会成功的……”。

再一次来到道馆，我尽力平复自己的心情，努力的做好自己的每一个动作，肥胖的身躯变得灵活起来，在一片掌声中结束了自己的展示，望着老师那激动的眼神，我知道，自己成功了，激动的眼泪涌出眼眶……

面对困难，我没有半途而废，而是奋力一搏，在茫茫大海中找到了属于自己的珍宝，没有因一时的风浪而放弃，我会一直挑战自己，无论在多糟糕的情况下，都要奋力一搏，去战胜每一个困难，实现自己的每一个梦想。