语文课评议范文

语文课评议范文（共9篇）

1.语文课评议范文 篇一

大一上半学期的学习已经结束，开始了新学期的生活，思想再一次得到了解放，精神世界再一次得到了填充。我不断的回顾过去，不是沉迷于过去的种种，而是通过过去的事来反省自己，让自己做到更好。

我在体育方面不是很好，所以我一直都对自己的文化课有所要求，希望以此来弥补自己的不足之处。“厚德尚能”成为了我的座右铭。虽然在班级里没有当上一位班干部，可是我仍然以班级的一份子努力着。

首先、要用先进的思想武装头脑，用积极向上的思想对待学习和生活，努力做到：思想觉悟高，为人诚实，做人正派，助人为乐，敢于同不良习气做斗争。

其次、要有良好的作风和品德，做到;遵纪守法，热爱集体，尊敬老师，团结同学，积极参加各种集体活动。

第三、学习认真，课前预习，完成作业及时，善于吃苦，能刻苦钻研科学文化知识，做有知识有文化守纪律、讲文明的好学生。

最后、做有理想的青年，做有作为的团员，就必须从点滴做起，从我做起，从小事做起，平时爱学习，爱劳动，爱集体，爱老师爱同学，吃苦在前，学习在先，为同学做好榜样，处处树立青年团的光辉形象，做新时代的好榜样。

我知道我不是最好的，可我自信我把自己的一切诠释的最好。我们是祖国的花朵，我们的努力是为了更美好的世界，是为了将我们的祖国建设的更加强大。进步的时代赋予了我们共青团新的使命。

2.语文课评议范文 篇二

一、规划思考:理念与要素

早在古希腊, 亚里士多德就对法治提出基本要求, 即“已经成立的法律获得普遍的服从”和“大家所服从的法律又应该本身是制订的良好的法律”。以此观规划, 要想使规划普遍且有效地执行和实施, 规划本身必须具有良好的策划设计和科学的编制技术。要编制一个适合高等教育改革发展的良好规划, 我们认为, 首先要深入思考高等学校改革发展所应坚守的理念和基本要素。

(一) 确定“三先”理念, 即服务先导、要素先思、资源先行

一是服务先导。要突出“两个主体”, 为学习者服务、为需求者服务。教育尤其是高等教育的这“两个主体”, 从本质上讲就是教育的利益相关方, 教育服务需要首先思考利益相关方的基本利益。

为学习者服务。学生是教育的根本对象, 教育从根本上讲是培养学生成才, 所以教育规划要树立以学生为本的编制理念, 以学生为关注焦点, 尊重学生受教育的权利, 根据学生身心发展规律, 为每个学生提供满意的学习条件和适合的教育。

为需求者服务。需求者是接受教育服务或产品的相关方, 需求者内在地要求教育服务应是高质量的, 所以规划编制还要树立为政府、产业、行业等需求方服务的理念, 除了考虑国家本位的教育价值外, 还要考虑社会本位的教育价值。

二是要素先思。确定规划思考的方向和路径, 要充分考虑规划编制的基本要素, 使之不偏离轨道。为了使规划更为有效, 为规划立法以及确定规划的实质要素是发达国家的通行做法。如美国加州高等教育总体规划的主要内容是对高等教育进行分类, 其高等教育分类的重要原则是:功能分类、层次内竞争、层次间合作。又如日本, 1957年岸信介内阁制定的《新长期经济计划 (1958~1962年) 》, 把高等教育发展计划编入经济发展计划中, 从1957年至1968年, 每年都依据不同的政策来实施增招理工科大学生的计划。

从这些国家的经验来看, 编制一个良好的教育规划应在层次、类型、布局、功能和举办方等基本要素或方面下功夫。层次就是规定高校在高等教育体系中所处位置, 避免盲目升格、“眼睛向上看”、迷失自我甚至偏离方向。类型就是规定高校在高等教育体系中的类别。院校定位要准确, 形成各自的办学理念和风格, 在不同层次、不同领域办出特色, 避免同质化倾向, 避免院校类型模糊、趋同现象。布局就是规定各个高校在高等教育体系中空间布局、学科布局、专业布局、课程布局, 避免低水平重复设置。功能就是规定高校在高等教育体系中的不同功能, 包括引导高校在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承等方面, 结合自身的区位优势、资源条件、师资生源进行功能定位。举办方就是规定高校举办者的权利、义务与责任。坚持教育公益性原则, 形成不同办学模式, 推进政校分开、管办分离, 避免权利、义务和责任不明确的现象。教师就是要规定教师的成长、发展条件及待遇等相关问题。教师是教育产品或服务的生产者、劳动者和创造者, 是这个学术共同体的核心力量。没有这个群体的存在, 大学将不成其为大学, 所以在大学治理中, 必须明确这个群体的利益诉求。

三是资源先行。资源先行意味着有多大实力办多少事, 要立足实际资源条件进行规划编制。主管部门思考全局性规划时, 要考虑到资源配置的合理、公正并有所倾斜, 通过资源杠杆引导教育合理定位和持续发展。

通过财政手段参与和引导高校教育事务是国际通行做法。如美国《莫里尔法案》和《高等教育设施法》等。政府必须在规划中明确资源先行的理念, 进一步完善高等教育投入保障机制。如重庆市将继续保持全市高等学校生均预算内教育事业费与同年财政收入增幅同步, 高等学校生均财政拨款水平在2012年本科达到12, 000元、专科达到6, 000元的基础上逐年递增, 并积极落实城市住宅建设配套费按规定标准用于教育, 学校建设工程减免城市建设配套费等有关规定, 高校基础设施建设交纳的建安营业税及附加由市财政全额返还学校用于学校建设。

项目引导是指除了必要的投入外, 还应集中优势资源建设高校。尤其是高校的基础建设项目。我们主张必须把高等学校新建、改扩建工程和“三重”建设工程纳入到国家或省市的重点项目之中加强建设, 从而进一步满足教育教学和生活需要。

拓宽高等教育经费筹措渠道。除财政拨款外, 应积极探索高等教育经费多方筹措渠道。如通过布局调整、学校迁建等方式, 老校区置换缴纳的土地出让金和置换收益, 统筹投入高校的各项建设工程当中。积极探索利用金融、保险、信托等方式, 开拓高等教育融资活动的新途径。

当然, 目前对高等教育实行的是生均拨款和项目拨款的拨款机制。生均拨款助长了一些高校盲目扩大规模的欲求, 项目拨款又助推了高校“跑项目”的风气。因此, 编制规划还要进一步优化拨款机制, 综合考虑条件、师资、资源等综合因素的考量, 设计相应权重, 考虑特殊性设置适当倾斜机制。如改按重点学科、重点实验室、博士点等进行“额外”或“救急”拨款为向特殊地域区域、特殊学科等拨款。如向西部、武陵山区、边境、海洋等地区以及区域经济社会发展亟需的相关学科拨款, 避免几乎所有的高校都“以学科建设为龙头”, 以争博士点、硕士点, 上重点学科、重点实验室为学校发展重点的现象。

(二) 打造“两个特区”, 即学术特区与个性化特区

高校是学术的殿堂, 理应享有充分的办学自主权。在当前条件下, 思考高校规划应有“特区”思想, 即应着力打造两大“特区”。

一是学术特区。挑选出与高校发展高度相关的学术要素, 并以长远发展需要、社会需要为基础, 对学术发展进行战略性设计, 在弱薄或空白领域形成学术特区, 为科研人员打造自由的学术氛围, 形成以一个或几个高校协同创新的学术特区, 形成以专业群为基础交叉研究的学术特区, 形成以培养学科拔尖创新人才为目标的学术特区。

二是个性化特区。个性化是高校生命力的重要表现形式。只有坚持、发展和扩大自己的特色, 以特色带动高等教育的整体发展, 才能将特色转化为高等教育的优势, 才能成为个性化特区。一是要形成区域个性, 构建具有区域特色的高等教育体系;二是要形成需求个性, 满足不同群体对高等教育的要求;三是要形成高校自身的个性, 使高等教育结构更加合理, 特色更加鲜明。

二、规划评议:引领与助推

我们所进行的规划评议活动, 是推动规划并引领规划具体执行的一种新的尝试。我们进行了精心的策划酝酿、前期准备和试点实施, 从“为什么”“做什么”以及“怎么做好”进行了一系列的探索。

(一) “为什么”评议规划

我们在评议规划前, 组织了一次问卷调查。据统计, 本单位人员了解规划编制基本情况的占1/5左右, 参与了编制工作的更是寥寥无几;了解基本定位、主要目标任务的占1/10左右;有1/3的单位审定规划程序不合法;一半以上的单位没有专项规划和年度落实计划。更有甚者, 一个县的教育规划, 除县名外几乎照搬了市教育规划的内容, 还有些区县高薪聘请外单位的所谓专家进行了脱离本县特色与实际的编制规划等等。这些现象表明, 无论是政府行政部门, 还是基层单位对执行和落实规划的重视程度远远不到位。如何确保规划编制的科学性、前瞻性和可操作性, 既让规划“落地生根”又“开花结果”, 是一个亟需解决的重大问题。

2011年底, 全国人大常委会第二十四次会议就国务院关于实施《教育规划纲要》工作的情况进行了专题询问。此次专题询问是当年全国人大常委会继中央决算、保障性住房建设两个专题询问之后组织的第三场专题询问。共有12位常委就教育改革发展提出问题, 涉及教育投入、教育公平、人才培养、校园安全等领域, 是近年来专题询问提问最多的一次, 对国家教育规划执行情况的关注程度可见一斑。我们认为, 全国人大常委会的专题询问在某种意义上讲就是从国家层面对教育规划进行评议的重大举措。可以说, 对教育规划进行评议质询已历史性地提升到了国家高度, 也为我们开始对地方教育规划进行评议提供了依据。

教育的未来呼唤评议, 百姓愿景的实现期待评议, 教育规划的执行和落实需要评议。这就是我们探索建立教育规划评议制度的出发点和落脚点。

从某种意义上而言, 教育规划评议之初就是落实教育规划之时。2010年, 重庆市教育委员会开始编制全市“十二五”教育规划之初, 就确定了按照“六个步骤”, 即思考论证、研究标准、制订方案、试点引路、整改完善、面上推进等, 通过这环环相扣的六个步骤, 来具体实施规划评议工作的设想, 对评议可能关涉的具体细节进行充分的考虑。经过一年多的探索与实践, 我们体会到评议规划是推进教育事业科学发展的重要抓手。规划评议工作的开展可以进一步确保教育规划“落地生根”并且“开花结果”。我们的设想及所进行的工作得到重庆市政府的高度认可, 并将规划评议写入了重庆市“十二五”教育规划。

(二) “做什么”基础准备

为实施教育规划评议工作, 我们重点做了“四项准备”工作。

一是思想准备。首先是思想发动, 形成了上下一致的基本共识。即:有必要、需稳妥, 先试点、后推进。在此基础上, 进一步统一价值取向, 即:办好每所学校, 成就每位教师, 发展每位学生。

二是理论准备。用现代教育管理理论、现代教育评价理论指导规划评议实践活动, 同时首创实行规划评议首席专家负责制度。

三是标准准备。遵循“科学性、发展性、全面性、导向性、可操作性”等基本原则, 兼顾共性要求和个性特征, 抓住关键环节和核心要素, 设立了“基础”和“发展”两大类评议指标。基础指标是针对规划文本编制质量提出的基本要求。重点对规划编制过程、审定程序、群众知晓度、结构内容、逻辑关系等方面进行跟踪评议。发展指标是针对执行和落实规划目标任务质量提出的基本要求。重点对完成年度目标任务、终结性目标任务以及修正规划等情况的跟踪评议。区县教育规划评议的关注重点是“三度”, 即城乡教育一体化达成度、教育公平度和义务教育均衡度。高校规划评议的关注重点是“四大任务”, 即人才培养、科学研究、社会服务和文化传承, 核心是人才培养质量。对直属中小学校规划的评议, 关注重点是“两率三性”, 即学生成长率、教师进步率和学校发展性、示范性、特色性。

四是方案准备。组织专题研究论证会10多次, 各方面的参与专家达到126人次, 征求意见建议587条。在此基础上, 确定了评议工作的基本思路、指导思想、评议原则、评议对象、评议依据、评议标准、评议内容、评议方法和评议要求等一系列关键问题, 理清了逻辑关系, 明确了操作步骤和办法, 形成可操作的评议方案。评议对象上, 分为区县、市属高校、委直属中小学三种类型;专家构成上, 实行评议首席专家负责制和评议专家专项分工制;评议环节上, 主要包括单位汇报、专家质疑、问卷调查、抽定人员座谈、查阅资料、实地考察、专家评议、现场打分和意见反馈等程式, 形成“整体衔接、循序渐进、注重过程、有效监测、及时调控”的评议过程。

(三) “怎么做好”评议工作

概括起来就是:站在国家未来、民族振兴、百年大计的高度, 心系教育, 加强指导;注重“三个把握”, 突出“三个关注”, 强化监测, 动态跟踪;最终达成“一个目的”。

注重“三个把握”。一是把握好“三步走”的评议工作节奏。教育规划的编制和执行是一个动态的过程。因此, 我们把评议规划工作分完善性、中期性和完成性三个阶段进行。完善性阶段重在于对规划文本的评议, 主要是对文本的编制过程、审批程序、任务分工, 规划依据、逻辑结构、定位目标、语言文字等方面提出质疑和建议, 确保规划的前瞻性、科学性、逻辑性和可操作性。中期性阶段重在对规划目标任务年度落实情况以及根据实情修正规划情况的评议, 促进年度目标任务的实现。完成性阶段通过检测“终结性”目标与“起始性”目标的差异, 评议规划总体目标任务的完成情况。二是把握好“三维度”的质量标准:第一个质量标准是定位的契合度, 也就是与国家、全市、自身发展需要相对比, 确立好“六大定位”, 即理念定位、思路定位、目标定位、措施定位、特色定位和风险边界定位;第二个质量标准是举措的创新度, 即学校为了促进目标任务的实现所采取的新思路、新方法、新对策;第三个质量标准是目标的达成度, 即在横向上进行同型比较, 与西部地区, 与市内同类区县、高校, 比差异度;在纵向上, 与“十一五”期间、“十二五”期间、“十三五”期间比进步率。三是把握好“三结合”的评议方式:将自评与专家评议相结合, 并以自评为主, 专家把脉问诊开出良方, 被评单位自评整改, 把自评过程变成评议对象主动参与、自我反思、自我发展的动态过程, 以评促改、以评促建、以评促优;“定性与定量评议相结合”以定性评议为主, 提出指导性的诊断建议;“形成性与终结性评议相结合”以形成性评议为主, 把评议作为推进教育改革发展的过程。

突出“三个关注”。一是关注“三种文本”的变化, 即规划最初的原始版、新形势背景下的修正版和年度工作的实施版, 把评议效果体现在三者的变化上。二是关注“五个度”, 即规划审定程序的合法度、群众的知情度、实施的风险度、过程的执行度和终结的落实度。三是关注“三个挂钩”, 即区县教育规划的编制和执行情况与区县党政一把手教育政绩年终考核结果的挂钩;市属高校事业规划编制和执行情况与招生计划、申请专项的挂钩;直属中小学规划编制和执行情况与领导班子配备、绩效工资的挂钩。总而言之, “三个关注”强调评议结果的综合运用。

最终, 达成“一个目的”:即保障各级各类教育规划的“落地生根、开花结果”, 有力推动教育事业的科学发展。

(四) 初步效果

经过近一年的探索、实践与推进, 重庆教育规划评议活动已初步取得一些成效。

一是把教育规划的编制与执行由“务虚”变得更加“务实”, 把规划从“墙上挂挂”变得能“落地生根”。通过评议, 帮助各区县、市属高校和直属中小学, 诊断规划编制和执行中存在的问题、寻求教育改革发展的关键因素和对策, 从而促进被评单位形成“自我设计与实施、自我监控与调整、自我完善与发展”内在的改革发展动力机制, 推进了教育的科学发展。通过评议, 及时引导区县领导和强势部门把精力放在优先发展基础教育上、放在优先落实教育规划目标任务上, 而不是好高骛远的新建高校;引导高校把精力放在内涵建设上, 放在彰显个性和提高质量上;引导教育行政部门把精力放在为基层优质服务上、放在监控指导上;引导直属中小学把精力放在特色发展上、放在发挥示范作用上。

二是探索构建了一套评议教育规划的思路、标准、制度、机制和方法体系, 为教育规划评议工作探索了路子。我们根据国家和重庆市的中长期教育改革和发展规划纲要, 以及教育事业“十二五”发展规划等要求, 以现代学校管理和现代教育评价理论为指导, 以“办好每所学校, 成就每位教师, 发展每位学生”为价值取向和目标追求, 依据各区县 (自治县) 、市属高校和委直属中小学“十二五”发展规划, 顶层设计规划评议制度, 科学构建规划评议体系, 扎实开展规划评议工作, 努力把规划从“务虚”变成“务实”, 将科学谋划的宏伟蓝图变成现实, 全面实现教育发展目标。

三是通过规划评议, 发现了一些带倾向性的问题, 制订了相应的对策措施。如根据规划评议意见和建议, 受评高校开始重新审视发展目标定位, 进一步明确了发展目标定位的科学内涵和外延;审视本校办学规模的科学依据和下一步的工作方针;审视和完善学校的人才培养体系, 学校的特色凝练;一些区县取消了“办大学”的发展目标和工作举措等。同时, 通过对区县教育规划的评议, 发现农村学校布局调整带来的问题, 制订了全市城乡学校布局调整的指导性意见;发现职业技术教育“通道不畅”“质量不高”的问题, 制订了建设职业技术教育“立交桥”体系方案和提高职业技术教育人才培养质量的意见。

三、存在的问题

由于评议教育规划工作, 启动和推进的时间比较短, 实施工作中还存在着“三难局面”和“四不够”的现象。

“三难局面”包括以下三方面。第一难是“一头热”。教育行政部门热心, 而涉及教育规划的人事、财政、编制、计划、国土、规划等强势部门态度上还有点儿冷淡, 不是那么积极。第二难是“高要求”。教育规划的编制和执行本身就涉及到方方面面的工作, 而且是按照一定的程序通过的具有法律效力的文件, 被评单位又对规划评议寄予了很高的期待, 这对评议工作的组织者和参与专家都提出了很高要求。第三难是“无定式”。评议规划是一项开拓性的创举, 是一种探索, 也是一项“吃螃蟹”的工作, 既无先例可寻也无经验可鉴。

“四不够”现象包括四点。一是重要性的认识还不够到位, 对进行规划评议, 很多受评学校并没有充分认识到评议活动的重要性, 在对规划评议过程中表现出来不理解的情绪, 虽然不反对但也不支持, 持一种观望态度。二是理论支撑实践的研究还不够深入, 对于为什么评议, 如何有效的支撑规划执行的有效性在理论准备上还有待进一步的研究, 尤其是对首席专家负责制的设计的理论支撑研究方面。三是对评议标准的把握还不够精准, 可由于我们设计的指标带有首创性质, 还有进一步提高完善的空间, 目前对评议指标的把握还不够精准。四是实施方案还不够完善, 尽管我们在规划评议前期准备、思考论证等各个环节都精心设计, 考虑各种细节, 但因为量大面广, 学校又都具有不同的特殊性, 所以在实施方案是难免出现一些纰漏, 这些都需要在工作中进一步完善。

3.语文课评议范文 篇三

近年来，语文教材变化较大，涌现出许多版本。自2003年高中语文课程标准出台以来，各地根据自身情况，编写了符合新课程标准的高中语文教科书，最终通过教育部审查的有五部教材：人教版、语文版、苏教版、鲁人版、粤教版。其中使用版本最多的仍旧是人教版教科书，地方版本以苏教版为主。本文以人教版语文教科书中的范文系统为研究对象，从科学教育心理学的角度分析高中语文范文系统。

人教版高中语文必修教材共有79篇范文。其中古诗文39篇，约占课文总数的49%；现代诗歌4篇，约占课文总数的5%；现代散文6篇，约占课文总数的8%；中外小说戏曲和话剧9篇，约占课文总数的11%；各种实用类文章21篇，约占课文总数的27%；带有星号的自读文章有23篇，约占课文总数的29%。从现代教育心理学角度来看，这些选文具有如下特点：

一、结构合理

美国教育心理学家布鲁纳认为，学习一门课程重在掌握课程结构，他说：“不论我们教什么学科，务必使学生理解各门学科的基本结构。[1]”而掌握课程结构，就是要理解构成课程知识系统诸多要素之间有意义的联系，也就是一门课程的基本观念，不仅包括掌握一般原理，也包括学习的态度和方法。以此来看，为了提高学生在学习过程中的主动性，掌握教材结构的安排，有助于促进学生知识结构的形成和改善，符合学生身心发展的规律。同时，布鲁纳还指出，为了将教材的知识结构内化成学生的知识结构，在学习方法上应该运用发现法，要重视引导学生按照教材由浅到深的编排序列进行自我发现学习。布鲁纳的发现学习论注重对学生内部动机的激发，强调求知是主动的学习过程，让学生成为“学习”的真正主人，这有利于激发和保持学生浓厚而持久的学习兴趣。为了让学生更好地展开发现学习，布鲁纳认为教科书的编写要为学生提供最佳的学科知识结构，同时要根据学生的身心发展特征和水平，采用螺旋式序列安排学习内容，让学生主动地参与到学习中。

现行人教版高中语文教材一改旧版本每个单元范文体裁驳杂的面貌，而是每个单元的范文体裁都相同，总体上呈现出“螺旋式上升”的结构形态。每个单元都有一个相同的主题，知识点分布在各篇文章当中，由易到难，层层递进。例如，高中语文教材必修一：第一单元主要是现代新诗，该单元有三课共四首诗歌，第一首较为短小且容易理解，其他三篇的篇幅依次变长，这样的安排有利于刚入高中的学生适应高中语文的学习；第二单元主要是古代文言叙事散文，共三篇范文，第一篇依然是短小精悍的范文，其他两篇的篇幅的长度和难度都逐渐增加；第三单元主要是现代写人记事的散文，共有三篇文章，写人记事散文的各个知识点散布在这些文章中。知识点融汇在几篇文章里，有利于学生的理解、学习、复习和迁移；第四单元主要是现代新闻和报告文学，同样也体现了上述的编排规则。这四个单元的范文包括现代诗歌、文言散文、现代写人记事散文和实用类范文等，可以说是整个高中语文学习的基础，必修二至五的教材在此基础上难度和深度都有所增加，以此形成螺旋上升的结构。这样做，一方面有利于学生了解学科的基本结构，另一方面有利于学生认知结构的形成和发展[2]。同一单元，同一个知识主题，同一个图式。多篇在语言、结构或内容方面相似的典型例文被安排在一起，有利于学习者作为图式学习的例子，自己发现知识的结构和规律，也有利于学习者知识的迁移和运用。人教版高中语文教材在必修一选择的都是学生比较感兴趣的诗歌、小说、短小精悍的优美散文，这样的安排符合高一新生身心发展的特点，帮助他们适应高中生活，调动他们学习的兴趣，同时也激发了他们学习语文的内在动机。

二、适应发展

著名教育心理学家维果茨基提出一个重要概念——最近发展区，其定义为“实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。前者由独立解决问题的能力而定；后者则是指在成人的指导下或是与更有能力的同伴合作时，能够解决问题的能力”[3]。用维果茨基的理论来看，语文教科书的主要任务在于为学生创造一个个“最近发展区”，以此促进学生的发展，也就是要以学生的实际发展水平为依据，努力编写出适合学生心理发展特点的教科书。

人教版高中语文必修一的范文和其所包含的知识结构，是在学生初中学习的基础上设定的，既承接初中语文知识，又有所提升，符合学生的“最近发展区”。必修二是在必修一的基础上设定的，以此类推每册课本的编制都是在前一册的基础上有所提高，到最后达到整个高中阶段所要学习的总目标。这样的范文安排和知识结构排列，使学生跳一下才能够得着，激发了学生的学习动机，符合学生的学习规律。古诗文占整个高中阶段范文将近一半的篇数，可见古诗文在高中语文学习中非常重要。从诗歌方面来看，必修一选择了一首毛泽东的词和三首现代诗歌，用这些高中新生易于理解的范文把诗歌引入高中语文教材。必修二在此基础上增加了难度，选择了7篇不同年代、不同风格的古诗。必修三按照螺旋上升的形式，选择了7篇高难度的、经典的律诗，以此来逐步提高学生诗歌的阅读能力和鉴赏能力。这种选文的安排符合学习者循序渐进展开语文学习的规律，也成功地为学习者创造了“最近发展区”。

三、便于学习

教育心理学的一个重要流派建构主义心理学认为，学习不是教师向学生传递知识的接受过程，而是学生自主生成知识意义的建构过程。学生不是被动的接收者，而是主动的建构者。学生都是在自己原有的知识结构的基础上，在一定的情境中建构自己对文本的理解。因此，教科书的编写要把“以学生为本”作为选择范文的出发点，创设真实而复杂的问题情境，提供与学生已有知识经验相联系的范文系统[4]。

人教版高中语文教材范文在单元的安排上很有特色，每个单元都有一篇或者是两篇自读课文，一般这些课文都分布在单元的最后一篇或者是两篇（有的一篇文章包含两篇范文）。这给学习者创造了充分的自学条件。例如，必修二第一单元，这个单元主要学习的是写景状物散文，共三篇文章，第一篇《荷塘月色》和第二篇《故都的秋》是精读课文，第三篇《囚绿记》是自读课文。学生在精读前两篇文章的基础上，掌握了写景状物散文的一些基本知识，也拥有了一定的认知结构。在此基础上，学生自主学习第三篇文章，用已经掌握的认知结构来建构其文本意义。不仅有利于所学知识的巩固和应用，加深对写景状物散文的理解，而且可以提升学生的自主学习能力。

注释：

[1][3]陈琦，刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社，2007年版，第162页，第39页。

[2]何更生，金艳艳：《认知心理学与语文课程——现代心理学派与语文课程研究之三》，学语文，2006年，第一期。

[4]严晓婕：《人教版与粤教版普通高中<语文（必修）>教科书之比较》，东北师范大学，2012年5月。

参考文献：

[1]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社，2007.

[2]何更生，林晨.人本主义心理学与语文课程——现代心理学派与语文课程研究之一[J].学语文，2005，（5）.

[3]何更生，方婉莹.行为主义心理学与语文课程——现代心理学派与语文课程研究之二[J].学语文，2005，（4）.

[4]何更生，金艳艳.认知心理学与语文课程——现代心理学派与语文课程研究之三[J].学语文，2006，（1）.

[5]严晓婕.人教版与粤教版普通高中《语文（必修）》教科书之比较[D].东北师范大学，2012.

[6]于淼.人教版与苏教版高中语文必修教材古诗文编选比较研究[D].东北师范大学，2012.

4.党内民主评议工作小结（范文） 篇四

根据管理中心党委“关于开展2009年民主评议党员工作的通知”精神和要求，结合支部实际情况，认真开展民主评议党员工作，按文件要求对今年的民主评议工作提出了具体要求。今年民主评议工作，要求以党的十七大精神为指导，深入学习、宣传和落实“科学发展观”重要思想，使支部全体党员，以积极的心态投入改革和生产经营实践中去，按照上级党委民主评议通知要求，我支部认真组织学习，结合党员自学活动的开展，并对重点部分内容进行了集中学习。更深入的了解党在新时期的方针、任务，使广大党员受到重新教育，全面提高党员素质，也增强党员先锋模范意识。

在学习文件和党建资料基础上，每个党员都认真写出了自我评议书面小结。从自己的思想、工作、学习的实际出发，围绕公司今年的生产工作目标和一年来自身提高进步情况进行评议。在评议中认真开展了批评与自我批评，从而肯定了每个党员的成绩，找出差距，明确努力方向和目标。

通过党内民主评议，按照党章规定的党员条件，及胡锦涛关于“科学发展观”重要思想的论述，对照党员在实际工作、生活学习中所起的作用，评议党员是否合格或优秀，从而进一步增加了党组织的凝聚力和战斗力。通过民主评议教育每个党员都来关心党的建设，积极做好党的工作，充分发挥党员的先锋模范作用，使广大党员思想更加统一，理论修养进一步提高，政治上更加坚定，同志之间更加团结，党群关系更加密切，使党内的监督更加有效。我党支部共有党员20名，均认真写了民主评议总结按时交党支部。评议率100%，评议党员时我们采取分2个小组先按个人总结宣读，再进行自评与互评，谈认识、谈提高、谈不足，收到较好效果。评议要求党员对文件进行认真学习、思考、总结，对个人一年来的工作和公司的工作任务、目标进行深刻的思索，克服了往年民主评议工作中的一些缺点，真实、客观、大胆进行自评、互评，提供了一个轻松的发言平台，经支部评议20名党员全部为合格党员。对支部工作测评结果为好/较好，另外，还召开了群众座谈会，邀请了部分群众对支部工作和党员作用的发挥作了满意度测评。这次党员评议工作中不足之处：一是党员在联系群众方面不够；二是由于工作分散，党员集中学习时间较少，理论学习有所放松。

通过民主评议犹如上了一次重要的党课，使每个党员进一步坚定政治信念，牢记党的宗旨，树立正确的世界观、人生观、价值观，增强明辨是非的能力，自觉维护和执行党的各项方针、政策，提高党组织的凝聚力、战斗力，充分发挥共产党员先锋模范作用。

5.民政所民主评议自查报告[范文] 篇五

在总结前几年民主评议活动经验的基础上，老城镇民政局根据县民政局的部署和要求，大力弘扬以人为本、为民解困民政工作宗旨，围绕政务公开、制度建设、工作作风和廉洁自律四项主要内容，扎实有序地开展以殡仪服务、乡镇最低生活保障几大项目为主的行风建设活动。结合部门和行业实际，精心组织，周密部署，通过第一阶段宣传发动，第二阶段查找问题，狠抓工作落实，不断促进本局机关的政风建设和系统各基层窗口单位的行风建设，为民政事业的改革发展创造和谐的外部环境，现将行评自查情况报告如下：

一、民主评议活动情况及主要做法

（一）调整工作机构，加强组织领导。重新调整行评工作领导小组，由局长担任组长，副局长、纪检组长副组长，有关科室负责人为成员。建立“一把手”负总责、亲自抓，分管领导具体抓，各业务科室各负其责，一级抓一级，层层抓落实的工作机制。

（二）制定实施方案，落实工作措施。根据本局、本系统工作实际和群众要求，起草制定《老城镇民政系统民主评议行风工作实施方案》，进一步明确了民主评议行风工作的指导思想、目标要求、评议对象和内容、评议步骤和方法，并印发下属各单位，各镇、街道社会事务办，机关各科室。按照标本兼治、纠建并举的原则，抓机关必须带基层，分阶段有步骤地组织实施民政部门民主评议行风工作，建立健全教育、制度、监督并重的民政系统行风建设工作体系和长效机制，切实防止和纠正损害群众利益的不正之风。

（三）广泛宣传发动，统一思想认识。一是召开民主评议工作领导小组会议，传达上级会议精神，强化思想认识，认真做好行评各项前期准备工作。二是召开各村、街道分管领导，民政助理员，下属单位主要负责人，各殡仪服务站，机关各科室负责人以及行评代表参加的镇民政系统民主评议行风工作动员大会。会上，分管领导宣读行评实施方案，要求要以高度的政治责任感，以保持共产党员先进性的政治高度来认识开展行评工作的重要性和紧迫性，通过开展形式多样、内容丰富的行风教育活动，大力加强民政干部队伍的组织建设和思想建设，大力改进工作作风。三是有计划、分阶段，对整个民主评议行风工作进行全面部署，让参评单位和参评人员明确民主评议行风的具体内容。

（四）选聘行评代表，接受评议监督。为进一步做好民政系统民主评议行风工作，更好地接受社会和群众的监督，在选聘评议代表时，我们注重代表的广泛性和代表性，分别从镇人大、镇政协、镇纪委、离退休干部中选聘6名民主评议行风代表。充分发挥行评代表的作用，多次召开座谈会，征求意见和听取群众反映的问题，对行风评议代表提出的建议意见，进行认真梳理。

二、深入对照检查，勇于自查自纠

民政工作涉及面广，点多事杂，且面对的都是基层群众、弱势群体，行风好坏关系到群众的切身利益，更关系到党委和政府和形象。因此我们以行评为平台，化压力为动力，抓住行风建设这一“牛鼻子”，坚持“管行业必须管行风”的原则和标本兼治、纠建并举方针，有针对性地对重点环节进行对照检查，在“评”字上找差距，在“纠”字上下功夫，发现问题，及时纠正。

（一）最低生活保障工作。乡镇最低生活保障是民政工作的重中之重，重在把好事做好，确保低保工作的公平、公正、公开。今年来，严格推行政务公开制度，要求各村、街道要把低保工作列为居务公开主要内容，做到上报对象和审批入保人员名单“两榜公开”，自觉接受群众监督，并要求拍照备查，确保低保工作顺利开展。

（二）殡葬管理工作。为保证慈善资金的保值、增值，我镇下大力气理顺镇殡仪馆和各村殡仪服务站之间利益关系，出台《殡仪服务站管理暂行办法》，力求从法制层面规范约束殡仪行业的服务和收费行为。同时注意通过群众监督与投诉，查摆、纠正存在问题，充分体现了行评的威力，保护群众利益，维护单位形象，端正行业风气。

三、下半年评议工作思路

6.村党总支群众评议总结（范文） 篇六

创先争优群众评议工作总结

根据镇党委 [2012]4号文件精神，结合我村干部作风整顿活动安排，我村党总支进行周密布置和安排，现将评议工作开展情况汇报如下：

一、评议内容

1、支部开展了紧紧围绕推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加强基层组织的总体要求，以创建“五个好”先进基层党组织、争当“五带头”优秀共产党员为主要依据的群众评议；

2、组织党员对支部组织开展创先争优活动情况，推动中心工作和重点任务完成情况，承诺践诺情况，为群众办实事、做好事、解难事情况，加强党组织和党员队伍建设情况等进行了评议。

3、针对党员个人，开展了以参加创先争优活动情况，立足岗位履行职责情况，承诺践诺情况，联系和服务群众情况等的群众评议和自评。

二、具体措施

采取了“三评”工作程序、方法和步骤。在此基础上还组织讨论、谈体会等活动，切实做到每个党员都能受到教育，每个党员都有自身的体会。

三、评议实效

全体党员根据此次评议党员的要求，认真回顾了自身在党性、思想作风、学风、工作作风等方面的情况，查找差距，提高认识，深入剖析自己，实事求是地把我们存在的问题查找地更为全面和深刻，并针对存在的问题提出切实可行的整改措施，明确今后的努力方向。在评议中，党员主动发言，气氛热烈，大家都认真总结思想情况，畅谈自己的感想和体会。在互评工作中，坚持以《党章》规定的标准来衡量，做到公正客观、实事求是，对成绩、进步给予肯定，对存在问题和不足之处提出批评和建议，提出努力方向。整个评议过程中党员们都畅所欲言，坦诚相见，充分展现了共产党员光明磊落、胸怀宽广的本质，使评议取得了圆满成功。支部于2月2日召开会议，对单位党员自评意见，民主测评结果及群众意见进行了分析、总结、综合评定。准确确定党员格次，形成支部意见。此次应参加评议党员126名，实际参加党员121名，合格党员121名。

二街镇锁溪渡村党总支委员会

7.评议激活数学课堂教学 篇七

下面以计算机辅助抛物线教学为例进行评议, 谈谈如何

(一) 充分而又恰当地使用现代化的教育技术和手段, 展示几何轨迹的动态效果, 使数学课堂“动”起来, 也使学生动起来

传统的抛物线定义和方程内容的教学, 一般都用类比的方法, 从椭圆、双曲线的定义复习出发, 提出问题, 如, “在平面上到一个定点与一条定直线的距离相等的点的轨迹是什么”, 然后建立满足条件的关系式, 推导出方程。学生从形式到形式接受知识、记忆分式, 整个课堂是安静的。处在现代科技高度发展的学生, 对计算机非常迷恋, 他们喜欢新技术, 对计算机进入数学课堂十分欢迎, 每位同学都兴致勃勃地等待计算机将给他们带来的惊喜。不同于课本的提问, 引起了学生的思考。不容易出现的轨迹图形, 更激起了学生探索的欲望, 计算机不失时机地展示, 把抽象的思维形象地表示出来, 静态的数学“动”了起来。同时, 对于特殊条件下的轨迹, 计算机也给出了图形, 在学生的大脑中留下了深刻的印象, 加深了分类讨论的理解。

(二) 教会学生将知识结构化, 教师要善于引导学生把旧知识与新知识有机组合, 形成网络, 掌握知识系统的结构

在数学教学中, 学生学到的是独立的知识点, 只能够应用这些知识点解题, 应付考试, 但这样的学习对学生的终生学习是无益的。只有教会学生学会对知识进行归纳、总结, 揭示知识的内在联系, 随着学习的不断深入, 逐渐形成完整的知识结构体系, 才能灵活地应用数学知识, 才有可能实现创新和创造。

例如, 当课堂教学进行到例题“证明圆心为坐标原点, 半径等于5的圆的方程是x2+y2=25, 并判断点M1 (3, -4) 、M2 (-25, 2) 是否在这个圆上.”时, 尽管学生刚学习圆锥曲线的定义, 对分类讨论不熟练, 但经过思考、尝试和交流, 在教师的指导下, 能够完整认识二次方程与圆锥曲线关系过程。同时, 在教学过程中, 教师十分注重数学思想方法的教学, 如分类讨论、数形结合及类比等。

(三) 重视数学的应用性教学, 拓宽学生的思路, 激发学生的学习兴趣

完整的数学课程分为抽象、符号变换和应用三个阶段。而以往传统的数学课程一般以“掐头去尾烧中段”的形式进行教学, 即只要求学生会分解数学题, 不需要了解数学知识的现实背景和形成、发展的过程, 也不用了解数学知识在现实生活中的应用, 从而导致了数学教学脱离实际的倾向。

数学教学是数学活动的教学。根据科学认识的形成和发展途径, 可以把数学活动分为三个层次: (1) 借助于观察、试验、归纳、类比和概括积累事实材料; (2) 由积累的材料中抽象出原始概念和分理体系, 并在这些概念和体系的基础上, 演绎地建立理论; (3) 应用理论。

在此意义上, 我们必须重视数学抽象和数学应用, 改革传统的数学教育观念, 把数学应用放在培养学生创新意识、创造才能的高度来认识。

现实生活中双曲线的应用, 给了学生一个广阔的现实背景以及应用实例, 激发了学生的学习兴趣, 也激励了学生探索的愿望。

(四) 给予学生自主参与的空间和时间, 实现以学生发展为本

现代教育的一个非常重要的理念是以学生发展为本, 学生是学习的主体, 学生的发展在很大程度上取决于主体意识的形成和主体参与能力的培养。要实现以学生发展为本, 应当注重让学生学习自行获取终生受用的数学创造才能。

在抛物线教学中, 无论是问题引入、方程推导、还是例题解决, 都给予学生充分的时间进行尝试、研究和讨论, 以不同的方式交流, 几个学生或全班学生。在这一过程中, 教师走下讲台, 走入学生中间, 倾听学生的思路、讨论, 把握学生的思维情况, 及时调整课堂教学节奏, 使全体学生都更有信心地投入教学过程。

这样的过程, 不仅提供学生自主学习的机会, 也提高了学生自主参与学习的意识和信心, 利用现代技术为学生创造一个更有利于群体间交流的活动环境, 充分体现以学生发展为本的现代教育思想。

(五) 切实落实情感领域的教学目标, 充分利用现实材料, 在数学教学中渗透德育教育

数学教育不仅仅是知识的教学, 同样承担着对学生的道德、思想和素质进行教育的任务。因此, 数学教师要善于把握每一个教育的材料和时机, 以生动、翔实的事例, 对学生进行爱国主义教育、爱科学教育以及辩证唯物主义教育等等。

抛物线概念的形成、发展过程以及与椭圆、双曲线的关系, 二次方程随字母系数的变化, 特别是通过电脑演示所展现的从量变到质变, 给学生的是事物发展的规律, 及辩证唯物主义的思想观点。

(六) 小结

我们的目标始终应当是以学生发展为本。同时, 数学教师应当主动的参与现代教育科技的学习和使用, 明确数学是科学, 也是技术。数学充满活力, 教师要把这活力带入课堂, 带给学生, 便数学课堂教学“动”起来, “活”起来, 使数学课堂焕发生命的活力。

参考文献

[1]柳思俭, 淳于家新.实用中学学科课堂教学模式[M].山东:山东教育出版社, 1998.

8.蓝田公开评议涉农部门 篇八

网上“三下乡”受欢迎

今年暑假期间，扬州大学利用高校科研和信息网络优势，收集农民急需的种植养殖技术、农副产品销售信息、企业经营管理方法、医疗卫生知识、法律常识等各类最新资料，通过农村网络远程教育的形式，开展网上科技、文化、卫生“三下乡”活动，受到地方政府和农民朋友的欢迎。

迁西县直选村妇女主任

河北省迁西县４１７个村庄的１０万多农村妇女，前不久参加了村妇女主任的直接选举，４１７名妇女脱颖而出，当选为村妇女主任。不提名候选人，不设委托票，不设流动票箱。竞选者当众演讲，选民现场直接投票，当场公布选举结果。（河北张洪河）

大余农业企业出现新型股份合作形式

江西省大余县许多农业企业积极探索股份合作新形式，将股份分为资金股、劳力股和技术股，投劳者、投技者与投资者同是企业的股东，投劳者和投技者平时领取工资，待企业有效益后，劳力股、技术股、资金股共同分红。（江西廖君福）

农事广告走俏农村

在湖北省浠水县汪岗镇村民的房舍墙壁上，随处可见“防治甘蔗‘二化螟’”、“西瓜早期管理须知”等大幅农事广告。这些独具特色的朴实广告，在该镇形成了一道独特的风景线。这些农事广告主要由村里的离退休老干部、老党员、老军人、老教师和农技员撰写。（湖北陈育林）

西峡农村兴起“家庭科研所”

9.语文课评议范文 篇九

会员评议建家活动总结

为进一步推进工会建设，激发群众活力，切实增强工会的凝聚力和吸引力，提高工会工作的整体水平，按照《关于在全市开展会员评议职工之家活动的意见》文件要求，*******工会立足，深入开展会员评议建家活动，取得了一些成绩，现将有关情况总结如下。

一、广泛宣传，积极动员，共同参与评家活动 在接到会员评议职工之家活动的通知后，街道工会积极向街道党工委汇报相关情况，并组织街道领导班子召开班子会议进行研究部署，及时向社区工会联合会传达的活动精神和会员评家的评议内容、评议标准、方法和程序，宣传评家活动的重要意义，激发会员群众的参与热情，确保活动能取得实效，使工会组织成为职工依赖的家，使工会干部成为“职工的贴心人”。

二、突出重点，丰富内容，严格要求核对建家标准。

以会员评家的六个基本内容为中心，街道工会按照建家标准，对自身建设情况进行了认真核对，有针对性地解决突出问题，以提升工会工作质量再上新台阶。

（一）健全组织体系。*******工会在上级工会和街道党工委的领导下，根据《工会法》的要求，一是成立了工会工作委员会、女工委员会、经费审查委员会、工会联合会、工会小组等机构组织，制定了工会工作制度、岗位责任制，并

明确了工会组织分工和职责范围。二是加强会员会籍管理，针对流动会员变动快的特点，适时对工会会员进行重新登记，积极推进建会工作开展，吸纳职工加入工会组织，职工入会率达到100%。按照上级总工会的要求对工会法人办理了工会法人资格证。三是建立单独的工会财务账号，独立使用工会经费。在每年年初对单位职工的会费进行收取，同时，及时向上级总工会上解工会经费。

（二）促进科学发展。以创建“工人先锋号”、“安康杯竞赛”为载体，开展各类劳动竞赛活动，激发干部职工的创新活力，促进了企业经济发展。同时，在全辖区范围内大力开展“双比双降”活动，提升企业节能环保意识，动员企业、职工积极投入到节能减排活动中，为节约环保做贡献。

（三）履行维权职责。为维护广大职工的合法权益，一是召开职工代表大会，促进办事处各项工作和谐快速有序开展，于2010年2月26日召开了*******办事处第二届职工代表大会第一次会议，在本届职工代表大会上共征集到职工提案**余条，会上针对职工提案进行了一一答复。同时，还在大会上表决通过了三个议题，职代会的成功召开，对推动办事处的快速发展和实现跨越式发展，具有十分重要的意义。二是在辖区泛围内开展了各类法律宣传活动，并联合辖区多家律师事务所免费为辖区广大职工提供法律咨询、援助服务；三是深入辖区建筑工地，对农民工的工资施欠情况进行了全面调研，未发有施欠农民工工资的情况；四是建立预

警机制，与司法所联动，有效维护了广大农民工的利益；五是为确保广大职工的安全，提升安全消防意识，邀请到安全部门的专业人士，为辖区广大职工举办安全知识培训，在辖区建筑工地及大型超市、娱乐场所进行广泛宣传，并对其消防安全进行了全面检查。

（四）实施素质工程。在党工委的指导下，街道工会根据实际情况，深入开展“创建学习型组织、争做知识型职工”活动，加强职工教育培训，提高职工整体素质。一是积极开展以提高素质为主题的教育活动，开展“七一”活动、购买书籍等各种方式引导职工树立正确的人生观、价值观，提高职工的政治素质和思想素质，用党的先进理论全面指导有形建筑市场工作。二是开展消防知识培训、文明礼仪、办公礼仪讲座等各类实用性讲座，受到职工的好评。三是开展群众性精神文明创建和文化体育活动。围绕“三八节”为中心，开展了系列主题活动，如诗歌比赛、发送电子祝福邮件、组织全体职工户外爬山活动等；四是开展志愿服务者服务，组织广大职工群众参与其中，对街道不文明行为进行劝阻、对无主管楼院卫生进行义务打扫，为今年迎接**复审工作奠定了基础；五是在母亲节到来之际，开展了“浓情五月 感恩母亲”联谊会，邀请到辖区40多对母亲、子女欢聚一堂，共话青春成长话题，共叙母子情深，为辖区广大母亲献上了一份特殊的节日礼物；六是继续深化开展“班子大课堂”，领导班子成员上课时间亲

自安排，上课人员亲自选定，上课内容亲自审核，上课过程亲自监督，以“四个亲自”确保班子大课堂的质量；七是端午节前夕，在**小区举行了一场别开声面的“端午粽飘香”包粽子比赛活动，通过此次活动，拉近了与辖区职工间的关系，为促进辖区和谐起到积极地推动作用；八是实施“立体学习法”，全面提升团队文化素质，助推街道团队文化再创新高；八是借助集中开展的“*****”活动为契机，我街道以“发展提速、服务提质、行政提效”为目标，从强化干部职工学习、工作、服务能力入手，开展了以“珍惜岗位、珍惜工作”的主题活动；

（五）服务职工群众。*******工会重视对困难群体的帮扶工作，一是定期走访困难职工及时掌握思想动态，为其提供力所能及的帮助；二是畅通就业渠道，提供信息资源，在第一时间将办事处所掌握到的就业信息和国家相关政策，在辖区范围内进行宣传、公示，以保证每位困难职工都能受享到，3月份组织辖区下岗失业人员参加了在**举行的“*****暨大型就业招聘会”，为下岗失业人员提供更多的就业岗位和就业机会。

（六）加强自身建设。街道工会经过多年探索与发展已逐步形成较为规范的工作体系，工会组织不断健全和完善，各项组织制度、工作制度，基础资料齐全；领导和工会成员坚持民主集中制，密切联系群众，廉洁自律，工会资产和经费管理帐目完整、清晰；坚持职工（会员）大会制度，实行

会务公开，接受会员群众民主评议和监督。街道工会始终把开展建设职工之家、“职工评家”活动作为重点工作，广泛征求会员群众意愿开展活动，不断提升工会工作水平。同时也针对自身的不足加以改进，一是工会成员对相关法律、法规学习不够，对工会组织的相关知识要不断更新，拓宽视野，这样才能对职工进行指导，帮助职工维护好自身的合法权益。二是组织的文体活动形式较单一，要广泛征求会员意见，开展丰富多彩的群体活动。三是进一步加强职工大会制度，深入群众，体察民情，积极反应，着力解决，不断推进职工民主管理工作。

三、认真评议，积极整改，确保评家活动取得实效 *******工会按照会员评家的六项基本内容，向全体职工下发了测评表。工会主席*****同志在小组会上报告了近期工会工作以及建设职工之家情况，并就个人履行职责情况进行述职。经过职工认真测评，评议结果为满意。下一步我们将制定整改措施，并及时向职工反馈。在今后的工作中，工会将把会员评家活动纳入工会全面工作及组织建设之中，切实把会员评议建家活动做好、做扎实，做大声势，创出职工品牌。

*******工会工作委员会