葫芦丝校本教材图文

葫芦丝校本教材图文（3篇）

1.葫芦丝校本教材图文 篇一

《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，国家、地方和学校要自主开发课程，并要占有一定比例。根据纲要规定和教育部“体育、艺术‘2＋1’项目”的通知精神，以及我校的实际情况，2011年开始我们开始对“葫芦丝进课堂 ——创艺术特色、建和谐校园”的校本课程进行实施和研究。

一、课程开展的起点

如何让学生的校园生活充满生机和活力，让学生在校园里能快乐地学习和生活，是学校管理者首先考虑的大问题。现代多元智能理论认为人的每一种智能都有同等的重要性，仅仅具有语文与逻辑数学智能并不足应对未来生活与工作所面临的挑战，教育要致力于多种智能的整体发展。

葫芦丝校本课程开发与实践不但能使学生的个性全面和谐地得到发展，也是学校构建和谐校园特色发展的需要。学校不但要提高学生的学习水平，还要发展学生的体艺修养和能力，特别是对有一定潜能的学生来说，学校有责任给学生创造良好的机会，使其得到长足的进步。

二、课程发展的轨迹

1、课程推动阶段：2011年初泰安市艺术教育现场会在我校举行，借着这个契机我们把原先局限在民乐队的葫芦丝引入了音乐课堂教学，在三个年级段进行了普及化尝试。四到六年级曲目统一，从易到难依次为《金孔雀》、《希望》、《龙的传人》、《军港之夜》。经过一个多学期的努力，我们的葫芦丝教学得到市教育局领导和全市的业务干部、校长们的一致赞扬和认可。

2、课程规范阶段：在学校领导的大力支持下，课程研究小组的共同协作，采用轮阅写优缺点的方式多次交流讨论写出了初稿，使得葫芦丝教学课程逐渐规范完善。首先把普及范围扩展到二、三年级，规定了每个年级段具体学习曲目。在顾及技术难度递进的同时，也考虑到曲目的积累和重叠，以便全校集体表演。

三、课程实施的策略

1、设置分级分层的教育目标

让学生分层、目标分级、分层实施、分层评价、分层反馈矫正和提高等步骤和内容，能最大限度地促进了每个学生身心素质的全面发展。为保证每个学生都能掌握葫芦丝吹奏，我们确定了以达标为手段的目标引领制度，即不同年级不同程度的达标曲目，以及从群体达标到人人过关的低坡度渐进式的目标设置。规定每学年的第一学期进行以班为单位的群体达标，第二学期进行个体达标。达标时要求节奏正确、吹奏流利、姿态大方，背谱演奏。每次活动都会在达标基础上评出50%左右的优胜奖，纳入星星奖评比，也作为音乐教师期末考核依据之一。在规范葫芦丝校本教材研究中，我们觉得设置分级分层的教育目标可以增强学生学习葫芦丝的兴趣，清晰的目标保持和持久的动力，能使水平较差的同学都得到不同性质的进步。不会出现学了几年葫芦丝，连一首曲子都吹不下来的尴尬局面，真正做到以人为本，因材施教。

2、趣味性多元化的教学方法

由于学生间的异质性和多元化，单

一、传统的教学方法不利于葫芦丝教学，所以我们积极运用趣味性多元化的教学方法，倡导差异教学。专门设计了葫芦丝学习排行榜和课堂闯关游戏等，立足于学生的差异，迎合学生不同学习需要，极大地满足了孩子们的竞争欲望。六一联欢年级段展示，特色迎宾，精英展演，宁波市器乐比赛，参加葫芦丝考级活动（最高已经取得了10级证书）„„在学生掌握了一定的演奏技巧后，我们就努力搭建平台积极鼓励他们参与各项表演活动，让他们在多元化的实践方式中巩固现有水平体会成功喜悦。这样孩子们就会很自觉地去确定更高一级的技能目标，从而促进了每个学生最大程度的发展，使他们真正感受到掌握一项艺术特长的幸福。当外宾站在我们的小乐手面前久久不肯走开的时候，也是他们最得意最甜蜜的时刻。每年的“六一”学校都会为孩子们送上一台精彩纷呈的文艺晚会，那一天孩子们早早吃过晚饭，沐着夕阳吹响了手里的葫芦丝，金色的童年在金色的霞光中奏出了金色的旋律，美丽极了！

四、葫芦丝校本课程器乐教学存在的不足和反思：

1、学生音乐基础差，练习时间不足：

有些学生没有经过一些音乐方面的学习和训练，音乐音乐基础差，所以在学习中往往会遇到一些困难，所以再今后的教学工作中，我会多加强音乐素养和乐理方面的学习和培养，从而弥补学生基础差的问题。还有学生平时的学习太忙，没有时间去认真系统练习也会影响到学生的葫芦丝学习，其实每天学习累了的时候，练习一会既调整了学习状态，也练习了一门技能，何乐而不为呢？主要这个问题主要还是在学生和家长的观念上。

2、学校的硬件建设还须加强：

希望今后能够加强各个方面的配备，比如电脑投影多媒体等设施，以及购置部分光盘音像资料、葫芦丝学习教程书籍等供教师辅助教学和学生参考。

3、自身水平还有待提高：

在今后要多加强自己的专业技能，多学习，多充电，以提高自己的专业水平，从而更好的去教授学生更多的知识和技能。

音乐教育是实施德育、美育、进行音乐文化素质教育的必修课。法国大文豪雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学、一把是文字、一把是音乐。”中学音乐教育对促进学生德智体美诸方面和谐、主动的发展有不可替代的作用。把培养学生高尚的情操，健全的人格和良好的审美创造能力作为重点。

通过总结和反思，相信在今后的教学上我们会更踏实、认真，希望学生在学习过程中，不但学习一门技艺有所收获，而且也能放松身心、陶冶情操，并为以后人生道路增添光彩。

2.挺身式跳远教材教法图文解析 篇二

跳跃是人体的基本活动能力之一，是增强体质的有效手段，通过各种跳跃练习能增强下肢力量，锻炼速度、弹跳、灵敏等身体素质，培养勇敢、顽强、拼搏、果断等优良思想品质。跳远是人们运用助跑所获得的水平速度和踏跳所获得垂直速度的相互作用，二者很好地结合起来，使人体腾跃一定的远度，所以助跑和起跳是决定跳得远的主要因素。跳远技术有助跑、踏跳、腾空、落地四部分组成。按腾空姿势不同分蹲踞式、挺身式、走步式跳远。

教学注意事项：

1．发展跳跃能力的练习，他与急行跳远的技术动作，锻炼的部位基本相同。重视和加强这些练习，目的性要明确，严格要求，打好基础

2．急行跳远主要技术是助跑与起跳相结合，这是掌握挺身式跳远和跳得远的关键，因此，应把助跑与踏跳相结合的技术作为教学重点

3．在教学中既要重视基本技术的教学，又要抓住增强体质这个任务。因此每次课，都应给学生较多的练习机会，以免过分强调技术细节，而忽略体能的提高，也要注意单纯为增强体质而忽视基本技术的掌握。

挺身式跳远与蹲踞式跳远的区别：

起跳、落地两者的作用点基本相同，主要区别在于挺身式在空中成挺身姿势，蹲踞式在空中成蹲踞姿势

蹲踞式跳远技术动作分析：蹲踞式跳远的腾空：起跳后，起跳腿自然在体后成腾空步，当身体重心接近最高点时，起跳腿提收与摆动腿靠拢，上体稍前倾，两臂向下摆成蹲踞姿势，准备落地。

挺身式跳远技术动作分析：

挺身式跳远与蹲距式跳远助跑、起跳、落地基本相同。挺身式跳远的腾空：起跳后，起跳腿自然在体后成腾空步，当身体有整个腾空过程的三分之一处时，摆动腿大腿积极下放后摆动，与起跳腿靠拢并带动髋关节向前送出，同时两臂向下向后侧摆动，胸部自然挺出，形成挺身姿势。当身体在整个腾空进程的三分之二处时，用力收腹，两臂右侧后经上向下挥摆，上体稍前倾，同时两腿屈膝上收，准备落地。

挺身式跳远技术动作： 起跑: 应保持固定的起动姿势，有利于步点准确，为起跳做好准备 助跑: 助跑是为了获得最大的水平速度，为强有力地起跳做好准备。助跑的速度应该是逐渐加快，有节奏并富有弹性，同时保持身体重心平稳

起跳的动作要领：

起跳是把助跑获得的水平速度转化为腾空速度，使身体中心有适宜的起飞角度前进，已达到最大远度。动作技术是起跳以全脚掌着地，并迅速过渡到前脚掌，上体保持正直，起跳脚短暂着地屈膝缓冲后即刻快速蹬直，髋、膝、踝关节充分伸展，同时摆动腿屈膝迅速前摆；摆动腿同侧的臂屈肘相侧摆，异侧臂屈肘向前摆，当两臂的肘关节摆至与肩同高时突停，用前脚掌蹬离起跳板，完成起跳动作。

起跳过程可分为着地、退让、蹬伸三个部分： 着地——要快速柔和；

退让——幅度要适宜，身体要迅速前移； 蹬伸——动作要快而充分

腾空的动作要领：腾空步后，展髋放下摆动腿，并后摆向起跳腿靠拢。腾空步开始时，两臂保持一前一后，当摆动腿放下时，两臂同时下落。然后，摆动腿继续向后运动，并挺胸送髋，使驱干成反弓形，继而收腹举腿，两臂上举，准备做落地动作。

腾空的分解动作：起跳后，起跳腿自然留在体后形成腾空步

当身体在整个腾空过程的三分之一时，摆动腿大腿积极下放向后摆动，两臂向下向后摆动

摆动腿与起跳腿靠拢并带动髋关节向前送，两臂继续向下向后摆动，胸部自然挺出，形成“挺胸展髋”姿势。

当身体在整个腾空过程的三分之二处时，用力收腹，两臂由侧后经上向前向下挥摆

用力收腹，两臂由侧后经上向前向下挥摆

上体继续前倾，同时两腿屈膝上收准备落地

两臂继续由侧后经上向前下挥摆，上体稍前倾

落地的动作要领：1．着地前两腿屈膝高抬成团身姿势。做这一动作膝关节要主动向胸部靠拢。2．即将着地时，膝关节迅速伸直，使小腿前伸，脚跟先接触沙面。3．着地后，立即屈膝，骨盆前移，两臂前摆，使身体迅速移过落点，避免坐地。

挺身式跳远技术动作学习法 １．原地做挺身式跳远模仿练习

由踏跳腿支撑，摆动腿屈膝抬起开始。然后摆动腿下放后摆，骨盆前移，两臂也由前向侧经上方向前下方绕环摆放。

2．上一步做挺身式跳远模仿练习3．由跳箱上做上一步挺身式跳远练习

4．3 － 5步助跑起跳，摆动腿跳踏上箱盖，迅速庭审跳下，双脚落入沙坑 5．3 － 5步助跑起跳，摆动腿积极下放落地，顺势向前跑进 6．7－9步助跑，踏上助跳板起跳，做挺身式跳远练习7．中程助跑挺身式跳远 8．全程助跑挺身式跳远

9．发展跳跃能力练习：立定跳远、多级跳远、跨步跳、屈腿跳、蛙跳、弓箭步交换跳、10－15米往返单脚跳、30－40米加速跑

学习挺身式跳远的常见错误

１．摆动腿不下方，挺身姿势做不出来 纠正方法：

（1）多做模仿练习，体会下放摆动腿，挺身展体的动作

（2）在单杠上悬垂或在双杠上支撑做下下放摆动腿的练习，体会空中动作和肌肉用力感觉

２．过早地挺身 纠正方法：（1）多做腾空步练习

（2）腾空后听到信号或超过标记再下放摆动腿 ３．步点不准 纠正方法：（1）消除害怕心理，克服拉大步、捣小步的错误动作

（2）调整助跑距离和检查标志，沿直线反复进行练习

（3）固定助跑的起动姿势，稳定步长和节奏

（4）调整助跑速度，使之适应起跳 ４．跳不起来 纠正方法：（1）强调起跳时上体正直，不要前倾。

（2）明确起跳技术，反复练习用全脚掌着地迅速滚动的起跳方法。

（3）多做不同距离的助跑起跳练习。

（4）起跳时要强调充分蹬直髋、膝、踝关节，摆动腿和两臂用力摆动，摆到适当高度时突停，帮助提高身体重心。

５．腾空后身体前旋、平衡不好 纠正方法：（1）起跳时用力摆臂、摆腿、送髋

（2）腾空后要求上体保持正直，不要过早前倾 ６．落地时小腿伸不出去 纠正方法：（1）做立定跳远，强调小腿前伸

3.《宝葫芦的秘密》教材分析 篇三

双华小学谭鸿鹆

《宝葫芦的秘密》是中国童话大师张天翼笔下的一个童话故事，主要讲了小学生王葆在河边钓鱼时遇到了一个什么都能变出来的宝葫芦。只要王葆一想，就能马上得到。而王葆却觉得日子并未过得幸福起来，相反越来越糟，因为他害怕别人问他那些东西是怎么来的，老是躲着同学与亲人，还不得不一次次说谎，甚至被人怀疑做了小偷——而宝葫芦“变”出来的东西，确实都是它偷来的。最后，烦恼不已的王葆向大家说出了他有一个宝葫芦的秘密，宝葫芦也因此失去了法力。故事的最后，王葆从睡梦中醒来，发现自己不过是做了一个跟宝葫芦有关的梦。故事告诉孩子们什么事情都要靠自己的努力来争取，用自己的智慧来克服困难，而这才是宝葫芦真正的秘密。