青蓝工程

青蓝工程（精选12篇）

1.青蓝工程 篇一

2016-2017学年第一学期青蓝工程活动总结

为了提升学校办学水平，促进青年教师尽快成长，学校于本学期再次启动了又一批次青年教师参加的“青蓝工程”，发挥老教师、优秀教师的传、帮、带作用，努力做到：以老带新、以新促老、共同提高的目的，使青年教师快速成长，为学校教育教学质量的提高贡献新的力量。下面就这一学期我校青蓝工程做如下小结：

一、明确师徒责任，确定发展目标

新学期，教导处结合实际情况，按照学科安排确立了十一对结对结对名单，明确了师徒职责，确定了青年教师的发展目标，实行青蓝工程。我们的总要求是一学期内争取能熟练掌握一个教学循环的各个环节，基本形成自己的教学风格，达到既要继承我校优秀的教学传统，又要具有现代化教育观念，大胆创新的精神。总体而言就是通过结对活动，使青年教师的师德修养和业务水平得到全面提高。

二、以评教评学活动为契机，全面检验青年教师教学基本功

教导处根据计划，本学期开展了全校教师参与的评教评学活动，在活动中全面检验青年教师教学基本功，评价“青蓝工程”实施成效。

在活动中所有结对的青年教师全部参与，认真备课，精心设计，并邀请指导教师听课评课。活动中学校重点检验了青年教师的“六个一”基本功：一手粉笔字、一口普通话、一篇优秀教案、一次说课、一堂优秀课、一份多媒体教学课件。人人重视，个个投入，尽情展现教学基本功，有力地促进了青年教师的成长。

三、展示结对成果，促进“青蓝工程”长期开展

根据职责安排，学期末徒弟教师上交了徒弟反思或总结和优秀教案一到两份。徒弟教师在指导教师的帮助下，通过课前备课，精心设计，认真上课，指导教师听课，课后青年教师说课，指导教师评课等环节，帮助青年教师进一步提高了教学业务水平。师徒双方认真填写了互动记录，真正把这项工作做到了实处，取得了实效。

四、以“青蓝工程”为依托，促进学校教育更上一层楼

青年教师是决定学校未来发展的基础，所以，学校重视对青年教师的培养，给青年教师引路子、压担子、搭台子、创牌子。实践证明，实施 “青蓝工程”是加快青年教师成才速度的可靠途径。“青蓝工程”既提供发展平台，又施加进步压力，既成长了新教师，又成就了老教师，从而实现新老教师的优势互补，可谓是另一个层面上的教学相长。同时，青年教师的成长，教学业务的提高，又提高了学校的教学质量，彰显了学校办人民满意教育的决心。

五、在“青蓝工程”的培养下，青年教师取得了丰硕的教学成果

通过学校搭建的“青蓝工程”这个平台，青年教师得到了更多展示自我风采的机会，也得到了更多的锻炼机会，从而促进了他们教育教学水平的大幅提高。许多青年教师在各种不同级别的活动中承担了重要任务，取得了较高的赞誉。

本学期9月份，教研室安排的送教下乡活动中，邢桂艳老师执教的拼音教学受到教研员的表扬与肯定。10月份，张丽梅与任书含老师的名师展课教学设计与教学视频参加了全市优课评比活动。11月份，马玲老师参加了全市电化教学能手比赛。

六、下一步工作设想

如何促进下学期“青蓝工作”迈上一个新台阶？

1．要明确指导思想，进一步落实各项“青蓝工程”措施，满足青年教师归属感的需要，使更多的青年教师尽快脱颖而出并成为名优教师，促进学校、教师和学生三者共赢发展。

2．学校提出如下四个方面的要求。

（1）树信心，走好起始路。

帮助青年教师树立信心，在遇到挫折和困惑的时候，帮助他们走好教学的起始路程，为今后的发展奠定坚实的基础。

（2）传经验，缩短适应期。

指导教师的一次帮助、一次指点、一次示范，都能给新教师以启迪、以思考，并通过付诸实践，转为自己日常的教育教学行为。指导教师的经验传授往往能大大缩短青年教师的适应期，从而尽快地走上教育教学的正常轨道。

（3）给机会，攀登新台阶。

指导教师要积极并善于为青年教师创造各种提高教学业务水平、展示他们才华的机会和条件，鼓励他们积极参加各种公开课教学活动，鼓励他们参与各种教研活动，以在短期内提高自己的教学业务水平。

总之，学校为青年教师营造良好的成长环境，创设浓厚的教研科研氛围，优先给青年教师更多展示自我的机会，鼓励青年教师参加各种进修、培训，严格督查他们日常教育教学工作和业务学习情况，就是促使他们尽快提高业务水平。我们坚信，经过大家的共同努力，青蓝结对活动将会焕发出更大的生机。

2016-2017学年第一学期青蓝工程活动总结

蛮会中心学校教务处 二〇一六年十一月二十八日

2.青蓝工程 篇二

一、盲目的“拉郎配”

学校决策者通常采取行政管理模式, 不管新老教师愿意与否, 恰当与否, 都使用“拉郎配”的方式, 把新老教师配在一起, 制造出领导心目中的“青蓝工程”。结果导致了师傅不愿教, 徒弟不愿学的结果。

诊治药方:双向选择, 尊重自愿

“青蓝工程”的结对过程应该是主体自主、双向选择的过程, 领导层不应该使用行政权力, 强制组合。因此, 学校应尊重新老教师的意愿, 双向选择。在选择带教老师时, 一方面应多遴选肯教的老教师, 让青年教师自行选择师傅;另一方面要多加考虑教师的性格特征、个性差异、个人意愿, 以及在教学风格、为人准则上的相似性、包容性, 在此基础上充分尊重双方意愿、双向选择, 最后自行搭配, 然后上报。在制定带教计划时, 师徒应根据自身的教学进度和教学需求, 制定出比较符合培训指导和要求的计划。只有这样, 双方团结合作, 共同努力, “青蓝工程”才有可能达到预期的理想效果。

二、马赛克现象

马赛克原指一种图像 (视频) 处理技术, 它将特定影像区域的色阶细节劣化并造成色块打乱的效果, 因为这种模糊看上去有一个个的小格子组成, 便形象地称这种画面为马赛克。现指为达到某种消极的目的而进行表面的合作。“青蓝工程”在某种程度上容易形成马赛克现象。如, 有的老教师为评审荣誉, 由于有指导青年教师的要求, 才肯亲自“挂帅”;因为学校规定:青年教师必须被老教师指导才可以出师, 青年教师被迫“拜师求艺”。他们彼此之间并没有真正意义的“师徒关系”, 他们的教与学貌似合作、实则独立, 其结果也就造成了青年教师业务水平没有实质性提高, 依旧“青黄不接”。

诊治药方:完善考核、激励机制

学校应重新认识“青蓝工程”的出发点, 要进一步完善“青蓝工程”的考核、评价机制, 以此调动师徒双方的工作积极性。包括:1.实行指导老师间单向评比制度。在所有结对的指导教师间, 根据师傅带徒弟的实际效果进行评优, 评比的结果同个人的荣誉称号评比、职称晋级、职务晋升相挂钩, 这就引导师傅毫无保留地把自己的经验传授给徒弟, 在指导教师间形成良性的竞争氛围。2.实行师徒间利益捆绑制度。把师徒利益捆绑起来, 对“青蓝工程”效果进行考核, 如, 教学过程捆绑、物质奖励捆绑和精神捆绑, 让师徒形成“利益共同体”, 引导师徒走出“同行是冤家”的死胡同, 共走双赢之路, 获取结对效率的最大化。

三、同行是冤家

很多学科的教师都有这么一个思维:同行是冤家。这个思维对“青蓝工程”的影响也较大。具有这种思维的人, 他们通常能和其他学科的教师相处, 但处处防着本学科的教师;可以毫不吝啬地指导其他学科教师适应教学与班级管理, 但对本学科教师一丁点指导也守口如瓶;对本学科教师的进步恨之入骨, 但如果本学科教师受到通报批评却暗自高兴。如果这样的师徒组合在一起, “青蓝工程”效果可想而知。究其原因, 观点的产生与教师考核竞争、心态有很大的关系。这也是教学管理过程中难以化解的矛盾。

诊治药方:避开考核, 或降低压力

避开考核指师徒搭配时, 可以自由选择不同年级或本年级不同层次的教师搭配, 该方法能有效地避开双方的考核压力。降低压力指学校在制定考核方案时, 考虑到适当竞争的同时, 也尽量给出一定的弹性, 不要有动辄就开除教师, 奖金差距十分悬殊等这样的条款, 让教师在较为和谐的环境中, 共同帮助, 共同协作。

四、理解偏差

有些学校或师徒双方认为, “青蓝工程”就是师傅带徒弟, 施教者是师傅, 受益者就是徒弟;在这种师徒关系中, 师傅就是权威, 徒弟就是“弱势群体”, 是老教师或优秀教师帮助、教育的对象, 要以被决策者、被发展者的身份接受权威者“导师”的教导;把“青蓝工程”的意义定位在“使青年教师迅速成才”这样的认识上, “青蓝工程”是对青年教师的施舍, 而对于老教师或优秀教师则是奉献和付出。

诊治药方:对“青蓝工程”的意义进行重新认识

学校或师徒双方有必要对“青蓝工程”的意义进行重新认识, 要把“青蓝工程”的意义上升到办好教育的高度。其实, 年轻教师虽然工作经验不足, 但他们有扎实的专业知识和教育教学理论, 思维活跃, 工作热情高, 对教育教学也有自己独到的见解。通过结对, 不仅可以让青年教师在较短的时间内熟悉教育教学业务, 尽可能地少走弯路, 还可以使师徒双方在思想、信念、态度等方面, 充分交流、共同促进, 达到师徒相长, 优势互补, 从而也为老教师在专业提升和教学理念更新方面提供一个很好的契机。

五、形式主义

“青蓝工程”在有些学校往往“走过场”, 有头无尾, 流于形式。新学期开始时, 学校大张旗鼓搞“青蓝工程”仪式, 发聘书、签协议、拍照片等, 忙得不亦乐乎, 过后却没有进行检查、督促, 师徒带教工作没有得到有效落实。

诊治药方:重视过程, 关注效果

学校领导要重视“青蓝工程”这种传、帮、带对学校发展所起的作用, 要把管理落到实处, 重视每个过程, 关注过程管理, 落实结对双方的责任。建立相关的各项规章制度是保证“青蓝工程”顺利实施、确保质量的有效措施。如, 师徒双方根据学校的目标和要求, 制定好“青蓝工程”计划、带教协议及其分阶段发展规划, 让师徒双方明晰各自的责任及阶段目标;建立“师徒工作常规”制度, 如, 师徒合作备课, 徒弟上课, 师傅听课、评课, 师徒理论学习等;建立“师徒成长档案袋”, 详细记录和整理收集师徒之间活动情况和活动成果资料;建立“师徒成果汇报”制度, 每学期向全校作一次师徒工作成果展示汇报, 师徒合做, 师傅指导徒弟上一节展示课, 课后师傅点评;建立“青蓝工程”考核制度, 带教阶段结束, 由学校根据各项指标进行考核, 以过程评价与终结性评价相结合, 不仅考察终端性结果, 而且更注重过程性的成果, 形成综合性评价;建立“师徒奖励”制度, 通过综合性评价对进步突出的青年教师和带教成效显著的老教师, 学校将进行物质与精神奖励, 在评优、职称评定方面给予倾斜, 同时优先为师徒提供共同校外的各种学习、交流、展示机会等。

六、“克隆现象”

各学校在“青蓝工程”活动中, 绝大多数师徒还遵循“师者, 所以传道受业解惑也”的教师观, 师傅是“亲本DNA分子”, 对徒弟进行指导;徒弟是“子代DNA分子”, 复制师傅几乎所有行为, 没有自己的东西, 徒弟的学习只是一种被动的复制过程, 青年教师的个性将慢慢地被扼杀, 创新的火花将渐渐地熄灭。长此以往, 青年教师的教学热情也将在复制中浇灭。

诊治药方:博采众长, 鼓励创新

新课程背景下, “青蓝工程”实施过程是师徒内在精神力量被激发, 共同走向成长、共享精神快乐的生命之旅。在这样的生活方式和文化环境下, 师徒双方彼此相互学习、相互启迪、相互分享、相互促进, 从而推动教师的专业发展。学校领导层要做到:1.学校要打破传统“新老结对”的定势思维, 要“优新结对”, 挑选优秀教师做年轻教师的师傅, 以避免陈旧的教学观念同化新教师。2.遵循“学学半”原则, 实现师徒互动、教学相长。“学学半”一词源自《尚书》, 它的意思是教别人, 自己也收到一半学习的效果。也就是说, 师傅的教和徒弟的学是相互促进的。师傅在教学和指导徒弟的过程中总会遇到一些困惑, 这时, 如果师傅能向自己的徒弟请教或者和徒弟共同研究解决的办法, 形成双向互动, 不仅徒弟会有进步, 师傅自己的教学能力和指导水平也能得到提高。3.要勤学善思, 博采众长。青年教师的成长有赖于师傅的帮助与指导, 更有赖于自己的勤奋学习和不断思考。作为徒弟, 要在师傅指导的基础上, 广泛学习文化基础知识和专业理论知识, 要多听名家上课, 多听名家讲座, 多向同事请教, 不断反思自己的教学行为, 这样才能形成自己独立的教学见解, 才能和师傅形成良好的互动关系, 才能做到“青出于蓝而胜于蓝”。

3.青蓝工程 篇三

一、盲目的“拉郎配”

学校决策者通常采取行政管理模式，不管新老教师愿意与否，恰当与否，都使用“拉郎配”的方式，把新老教师配在一起，制造出领导心目中的“青蓝工程”。结果导致了师傅不愿教，徒弟不愿学的结果。

诊治药方：双向选择，尊重自愿

“青蓝工程”的结对过程应该是主体自主、双向选择的过程，领导层不应该使用行政权力，强制组合。因此，学校应尊重新老教师的意愿，双向选择。在选择带教老师时，一方面应多遴选肯教的老教师，让青年教师自行选择师傅；另一方面要多加考虑教师的性格特征、个性差异、个人意愿，以及在教学风格、为人准则上的相似性、包容性，在此基础上充分尊重双方意愿、双向选择，最后自行搭配，然后上报。在制定带教计划时，师徒应根据自身的教学进度和教学需求，制定出比较符合培训指导和要求的计划。只有这样，双方团结合作，共同努力，“青蓝工程”才有可能达到预期的理想效果。

二、马赛克现象

马赛克原指一种图像（视频）处理技术，它将特定影像区域的色阶细节劣化并造成色块打乱的效果，因为这种模糊看上去有一个个的小格子组成，便形象地称这种画面为马赛克。现指为达到某种消极的目的而进行表面的合作。“青蓝工程”在某种程度上容易形成马赛克现象。如，有的老教师为评审荣誉，由于有指导青年教师的要求，才肯亲自“挂帅”；因为学校规定：青年教师必须被老教师指导才可以出师，青年教师被迫“拜师求艺”。他们彼此之间并没有真正意义的“师徒关系”，他们的教与学貌似合作、实则独立，其结果也就造成了青年教师业务水平没有实质性提高，依旧“青黄不接”。

诊治药方:完善考核、激励机制

学校应重新认识“青蓝工程”的出发点，要进一步完善“青蓝工程”的考核、评价机制，以此调动师徒双方的工作积极性。包括：1.实行指导老师间单向评比制度。在所有结对的指导教师间，根据师傅带徒弟的实际效果进行评优，评比的结果同个人的荣誉称号评比、职称晋级、职务晋升相挂钩，这就引导师傅毫无保留地把自己的经验传授给徒弟，在指导教师间形成良性的竞争氛围。2.实行师徒间利益捆绑制度。把师徒利益捆绑起来，对“青蓝工程”效果进行考核，如，教学过程捆绑、物质奖励捆绑和精神捆绑，让师徒形成“利益共同体”，引导师徒走出“同行是冤家”的死胡同，共走双赢之路，获取结对效率的最大化。

三、同行是冤家

很多学科的教师都有这么一个思维：同行是冤家。这个思维对“青蓝工程”的影响也较大。具有这种思维的人，他们通常能和其他学科的教师相处，但处处防着本学科的教师；可以毫不吝啬地指导其他学科教师适应教学与班级管理，但对本学科教师一丁点指导也守口如瓶；对本学科教师的进步恨之入骨，但如果本学科教师受到通报批评却暗自高兴。如果这样的师徒组合在一起，“青蓝工程”效果可想而知。究其原因，观点的产生与教师考核竞争、心态有很大的关系。这也是教学管理过程中难以化解的矛盾。

诊治药方：避开考核，或降低压力

避开考核指师徒搭配时，可以自由选择不同年级或本年级不同层次的教师搭配，该方法能有效地避开双方的考核压力。降低压力指学校在制定考核方案时，考虑到适当竞争的同时，也尽量给出一定的弹性，不要有动辄就开除教师，奖金差距十分悬殊等这样的条款，让教师在较为和谐的环境中，共同帮助，共同协作。

四、理解偏差

有些学校或师徒双方认为，“青蓝工程”就是师傅带徒弟，施教者是师傅，受益者就是徒弟；在这种师徒关系中，师傅就是权威，徒弟就是“弱势群体”，是老教师或优秀教师帮助、教育的对象，要以被决策者、被发展者的身份接受权威者“导师”的教导；把“青蓝工程”的意义定位在“使青年教师迅速成才”这样的认识上，“青蓝工程”是对青年教师的施舍，而对于老教师或优秀教师则是奉献和付出。

诊治药方:对“青蓝工程”的意义进行重新认识

学校或师徒双方有必要对“青蓝工程”的意义进行重新认识，要把“青蓝工程”的意义上升到办好教育的高度。其实，年轻教师虽然工作经验不足，但他们有扎实的专业知识和教育教学理论，思维活跃，工作热情高，对教育教学也有自己独到的见解。通过结对，不仅可以让青年教师在较短的时间内熟悉教育教学业务，尽可能地少走弯路，还可以使师徒双方在思想、信念、态度等方面，充分交流、共同促进，达到师徒相长，优势互补，从而也为老教师在专业提升和教学理念更新方面提供一个很好的契机。

五、形式主义

“青蓝工程”在有些学校往往“走过场”，有头无尾，流于形式。新学期开始时，学校大张旗鼓搞“青蓝工程”仪式，发聘书、签协议、拍照片等，忙得不亦乐乎，过后却没有进行检查、督促，师徒带教工作没有得到有效落实。

诊治药方:重视过程，关注效果

学校领导要重视“青蓝工程”这种传、帮、带对学校发展所起的作用，要把管理落到实处，重视每个过程，关注过程管理，落实结对双方的责任。建立相关的各项规章制度是保证“青蓝工程”顺利实施、确保质量的有效措施。如，师徒双方根据学校的目标和要求，制定好“青蓝工程”计划、带教协议及其分阶段发展规划，让师徒双方明晰各自的责任及阶段目标；建立“师徒工作常规”制度，如，师徒合作备课，徒弟上课，师傅听课、评课，师徒理论学习等；建立“师徒成长档案袋”，详细记录和整理收集师徒之间活动情况和活动成果资料；建立“师徒成果汇报”制度，每学期向全校作一次师徒工作成果展示汇报，师徒合做，师傅指导徒弟上一节展示课，课后师傅点评；建立“青蓝工程”考核制度，带教阶段结束，由学校根据各项指标进行考核，以过程评价与终结性评价相结合，不仅考察终端性结果，而且更注重过程性的成果，形成综合性评价；建立“师徒奖励”制度，通过综合性评价对进步突出的青年教师和带教成效显著的老教师，学校将进行物质与精神奖励，在评优、职称评定方面给予倾斜，同时优先为师徒提供共同校外的各种学习、交流、展示机会等。

六、“克隆现象”

各学校在“青蓝工程”活动中，绝大多数师徒还遵循“师者，所以传道受业解惑也”的教师观，师傅是“亲本DNA分子”，对徒弟进行指导；徒弟是“子代DNA分子”，复制师傅几乎所有行为，没有自己的东西，徒弟的学习只是一种被动的复制过程，青年教师的个性将慢慢地被扼杀，创新的火花将渐渐地熄灭。长此以往，青年教师的教学热情也将在复制中浇灭。

诊治药方:博采众长，鼓励创新

新课程背景下，“青蓝工程”实施过程是师徒内在精神力量被激发，共同走向成长、共享精神快乐的生命之旅。在这样的生活方式和文化环境下，师徒双方彼此相互学习、相互启迪、相互分享、相互促进，从而推动教师的专业发展。学校领导层要做到：1.学校要打破传统“新老结对”的定势思维，要“优新结对”，挑选优秀教师做年轻教师的师傅，以避免陈旧的教学观念同化新教师。2.遵循“学学半”原则，实现师徒互动、教学相长。“学学半”一词源自《尚书》，它的意思是教别人，自己也收到一半学习的效果。也就是说，师傅的教和徒弟的学是相互促进的。师傅在教学和指导徒弟的过程中总会遇到一些困惑，这时，如果师傅能向自己的徒弟请教或者和徒弟共同研究解决的办法，形成双向互动，不仅徒弟会有进步，师傅自己的教学能力和指导水平也能得到提高。3.要勤学善思，博采众长。青年教师的成长有赖于师傅的帮助与指导，更有赖于自己的勤奋学习和不断思考。作为徒弟，要在师傅指导的基础上，广泛学习文化基础知识和专业理论知识，要多听名家上课，多听名家讲座，多向同事请教，不断反思自己的教学行为，这样才能形成自己独立的教学见解，才能和师傅形成良好的互动关系，才能做到“青出于蓝而胜于蓝”。

如何化解“青蓝工程”实施中出现的种种不足，实现师徒间的和谐相长，帮助青年教师在专业发展道路上健康成长，是每一位教育工作者应该深思的。

4.青蓝工程计划 篇四

为加强青年教师的专业成长步伐，形成青出于蓝而胜于蓝的进取向上局面，进一步落实学校“强师兴校”战略，打造一支具有凝聚力和高水平的优秀教师团队，提升我校办学品位和教育教学质量，遵照区教育局关于实施“青蓝工程”的指导意见，特制定本计划。

一、指导思想：

以培养青年教师为工作重点，使他们尽快成长为我校教育教学骨干的后备力量和生力军，通过以老带新，青蓝结对活动，提高青年教师的综合素质和我校教师整体水平。

二、参与对象：

师德高尚，经验丰富，具有较高教育教学水平的中青年教师；区级以上教学骨干、教坛新秀、教学能手等；近两三年内刚上岗的青年教师，尤以转岗教师为重点。

三、活动形式：

以师徒结对为基本形式，同时创新工作方法，诸如专题讲座、专题研讨、集体备课、经验交流等。

四、具体措施：

1．成立学校“青蓝工程”领导小组，召开实施“青蓝工程”动员大会，青蓝自由配对，学校审核确定，并签订师徒结对协议书。聘请师德良好、教育教学水平高、教学能力强的骨干教师作为帮扶教师，并制订青年教师培养计划。

2．认真落实指导教师和青年教师相互听课，青年教师上好汇报课工作。每学期指导教师和青年教师相互听课各自达5-10节，青年教师每学期要上1-2节汇报课。

3．指导教师积极帮助青年教师读书学习，掌握科学的教育教学方法，形成先进的教育理念。青年教师每学年要精读一本教育论著，并有学习笔记，写出学习心得。

4．青年教师在条件允许的情况下要开通自己的教育博客，坚持每天写教育日志，每周写钢笔字三篇、毛笔字两篇，每学期写一篇有一定价值的教育教学经验总结，有指导老师检查并签署意见上交学校备案。

5．学校为青年教师提供锻炼机会，举行公开课等，青年教师要敢于上、主动上、优先上，积极参加各种业务评选活动。学校积极鼓励“青出于蓝而胜于蓝”。

6．学校每学期召开一到两次青年教师培养工作经验交流会。

7．每学期期末，指导教师和青年教师须向学校交送本学期本项工作的相关材料。

8．学校对于真诚付出，做出成绩的指导教师给与一定奖励，对于表现突出、进步较快的青年教师要予以充分肯定，并进行表彰和奖励。

东昌区第二实验小学

5.青蓝工程徒弟小结 篇五

李世珍

一学期的工作即将结束，而我新的学习历程才刚刚开始。我有幸参加了我校青蓝工程，与苏亚玲老师结为师徒，在苏亚玲老师的帮助下，我的实操教学能力得到了提高。而我也在师傅及组内老师关心爱护下渐渐适应职业学校的教学工作。

苏老师扎实的教学基本功、丰富的教学经验，这一切都让我感觉特别踏实，她手把手的指导我如何指导学生，作为徒弟，我成为了师徒结队活动的一名受益者。

通过这学期的师徒结对活动，我体会较深的是：这是一个师徒相长的过程。大家都知道“教学相长”，就是在于师徒共同教研中，师父与徒弟共同获得大提高。下面我就从徒弟这个角度谈谈我的收获：

1、每次都会认真准备听课的过程，师傅给我评课时，会反馈初很多我自己没有意识到的优点和缺点。比如对某个教具或黑板的使用，我可能从教师的角度觉得该用，但并不知效果会怎样，但师傅可以从听讲人的角度体会到，评课时就会反馈给我，从而起到了肯定或否定的效果，让我以后可以有意识地进行调整。

2、我听师傅的课也会有很大收获。苏老师最大的特点就是教学有序，特别清晰。她的课给人的感觉从容不迫，课堂气氛也很好！真正的做到了让学生在快乐的学习氛围中锻炼，将知识教学与情感教育结合在一起。

大家都有体会，认真准备一节课和大家听课评课的过程会给讲课人带来很大收获，那么师徒之间的听评课就好比堂堂都是公开课，必定会带来更大收获。我感到师徒结对像一条无形的纽带联结在师徒之间，使他们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会，从而得到提高。

教育活动有其客观规律，正确运用教学规律，能提高教师的工作效率。这个规律的核心便是科学、有效的教育方法，要靠自己不断的摸索，更多的还是要向师父，身边的优秀教师们学习，我们要善于站在巨人的肩膀之上。博览群书，勤于思考，注重更新，夯实学术基础。

回顾一学年的经历，我深切地体会到，青蓝工程不仅为我的成长提供了良好的条件和机会，同时也为我今后的工作打下了坚实的基础。我不仅了解到了科学课这门知识丰富的学科它的针对性，实用性和可接受性，也体会到了做一名科学课老师要不断积累自己的知识，丰富自己的阅历，把这门课的精彩带到课堂，带到孩子的心中，带给每个孩子科学课的享受。在这短短一学期中，收获很多，在今后的教学过程中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，在不断地学习与实践中，使自己和学生共同进步、共同成长。

指导教师 ：苏亚玲

6.青蓝工程方案 篇六

一、指导思想

实施“青蓝工程”，旨在充分发挥骨干教师的传帮带作用，促使青年教师在较短时间内适应教育岗位的基本要求，实现师德、教学艺术和教育管理能力的同步提高，成为一名合格的小学教师，进而为争取成为好教师、名教师创造条件。

二、青蓝工程参与对象

2014年秋季参加工作的18名新招编教师。

三、培训目标：

1、良好的职业道德修养。包括巩固的专业思想、吃苦耐劳的精神和求真务实的治学态度，团结、民主、平等的思想，创新意识和改革热情。

2、过硬的班级管理能力。具有一定的组织能力、协调能力和管理能力，会做学生思想工作，根据德育纲要和《小学生守则》对学生进行规范化教育与管理，营造一个健康向上，充满活力的文明班集体。

3、扎实的业务基本功

（1）新教师的四项基本要求：钢笔字、粉笔字书写端正；上课使用普通话并做到语音基本准确，语言形象，富有感染力；会使用多媒体教学手段；能指导一项学生课外活动。

（2）基本的学科教学要求：较为完整的学科专业知识体系，掌握学科教材教法，撰写出规范的导学案，基本具备驾驭和调控课堂教学的能力。

（3）较强的教育教学研究能力。能够以教材分析和教法讨论的形式积极参与教学研究活动，能够从教学实践中提出有针对性的研究专题，能够在一定范围内提出体现教改意识的教学研究课，能够写出反映教学经验的文章或专题研究报告。

（4）细致的基本学法指导方法。要求新教师的教学，要以学生发展为本、激发学生学习兴趣、主动学习为宗旨，与学情相结合，从多角度指导学生。

四、“青蓝工程”的要求

1、青蓝工程以师徒结对为基本形式，结合专家的指导与帮助，形式力求多样，特别注重实效。

2、师傅要以高尚的师德、丰富的教学经验、较高的管理水平从班级管理、备课、上课、培优辅差、批改作业及学校的各项管理制度严格执行等方面进行细致的指导，充分挖掘每个被帮扶教师的特长优势，使其在最短时间内出成绩、见特色。

3、“青蓝工程”的推进要紧密结合教育教学工作，本学年按照基本功、课堂组织管理、教学常规、课堂艺术、教学研究等模块进行强化训练，努力提高青方教师的师德水准、教学基本功、班级管理和教学艺术的实际水平。

4、学校努力为青方教师搭建施展自己的舞台，每学期开展教学汇报展示活动。

五、“青蓝”双方的职责

（一）青方（青年教师）职责

1、认真贯彻师德规范，自觉执行师德标准，教书育人，为人师表。

2、认真钻研教育教学理论，认真执行教学常规，主动争取指导老师的帮助，虚心学习，有疑必问。

3、每周至少听2节课。其中1节为师傅的课，1节为其他老师的课。提倡多听课，特别是同教材的课，做到取一家之本，采众家之长，创自己风格；

4、每月请指导教师听一次汇报课，确定具体时间通知教导处，教导处参与听课。

5、每学期在指导教师辅导下上一次组内汇报课，撰写教育教学论文1篇。

6、每学期保证认真阅读1本教育理论专著，并认真做好读书笔记；积极参加教研活动和备课活动，积极参加学校的各项竞赛和研讨活动。

7、主动请指导教师协助分析学生情况和班级现状，制定班级管理措施，多向指导教师请教班级管理的方法和艺术。

8、学期结束时作好一份工作学习的汇报总结。

（二）蓝方（指导老师）职责

1、教书育人，为人师表，热爱学生，热爱教育事业。在师德、工作态度、教学业务、班级管理等方面做出榜样。

2、学期初指导青方订出学期教学计划，每周检查青方一次导学案。一学期随堂听青方课10节以上，课后及时评析，共同研究改进教

法的措施；对青方教学常规情况抽查4次以上，指导青方上汇报课1节以上。

3、每周为青方上1节示范课，每学期指导青方学习一本教育教学理论书籍，并指导青方结合实践写一篇教育教学论文。

4、指导青年教师每月在组内上一次汇报课，每学期在全校上一次汇报课，具体时间写入工作计划。

5、积极支持青方教师参加学校组织的各项业务竞赛和交流活动，并作好必要的指导。

6、认真指导青方教师分析学生情况和班级现状，制定班级管理措施，传授班级管理的方法和艺术。

7、每学年写好一篇关于做好青年教师业务培养的专题总结。

六、对“青蓝工程”的过程管理

1、学年初，进行一次“青蓝工程”结对仪式，借此进行敬业爱岗和为人师表教育。

2、根据学校制定的具体计划制定“青蓝”帮扶具体内容。（一次基本功培训、一次师德讲座、一次学科专题讲座、一次研讨课、一次思想汇报总结）

3、加强对实施过程中的抽查，实行徒弟成绩和师傅成绩捆绑式考评，徒弟的综合成绩折合成一定量加入师傅的综合成绩，达到徒弟优师傅就会优秀，谨防走过场。

4、在“青蓝”双方完成考核工作后，及时进行青蓝工程总结。

七、“青蓝工程”的考核

“青蓝工程”的考核从三个层面展开，一是教学业务考核：通过公开课、示范课或教学比赛等方法进行；二是班级管理考核：由学校相关职能部门组成考核小组专门进行；三是教科研能力考核：通过参与课题研究和撰写论文的情况由教科室进行考核。

八、对“青蓝工程”的领导

1、学校成立工作领导和考核小组。

组 长 周金成

副组长 王桂敏 辛海丽

成 员 苗楠楠 陈肖敏 于亚丹 葛芳香 张萌萌

王 惠 陈秋花 高 敏 张宗英 回国勤

程相鹏 赵文娣 沈明霞 李 伟

2、制定好“青蓝工程”实施计划，科学安排重点工作和重要活动。

3、逐步完善“青蓝工程”激励机制。一方面把青蓝工程活动情况作为先进考核内容之一，考核结果记入本人业务档案；另一方面建立评选和表彰优秀师徒的制度，鼓励师徒双方互教互助，尽心尽职，努力创造出更为出色的成绩。此外，对蓝方教师付出的劳动，酌情给予奖励。

各位老师，修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆，本着以心灵感受心灵，以感情赢得感情的教育宗旨，我们期待青蓝工程能成为新教师成长的摇篮，各位新教师能在有着丰富教育教学经验的老教师的热心、无私指导下迅速成长；同时，我们也希望

7.青蓝工程总结 董猛 篇七

董猛

充实而忙碌的生活过的总是很快，转眼间我作为实验中学大家庭中的一员已快一年了。七年级第二学期的工作即将结束，而我学习的历程才刚刚开始。非常感谢学校开展的“青蓝工程”结对帮扶活动，给我了一个学习和提高的平台。很有幸和李秀海老师结为师徒，在李老师的帮助下，我的教学能力、学习能力、知识水品都得到了提高。而我也在李老师及组政治组老师关心爱护下渐渐适应初中政治的教学工作。

在过去的一年里，在听李老师的讲课中、在李老师给我修改教案、评课的过程中，学到了许多宝贵的经验，也有了很大的收获：

第一，在教学工作中，我从李老师身上感受到了严谨扎实的教学态度。我知道了教学工作一定要落实到实处，落实到细处。要写好每一次备课，要雕琢每一次的教学语言，要仔细组织每一个环节的过渡语言。只有这样，才能在业务方面更快的进步和提高。一名教师，要想有所作为，就必须端正工作态度，从思想上认识到教育教学工作的重要性。

第二，在听李老师的讲课过程中，我知道了怎样去讲思想品德课。刚开始走上讲台的时候，根本不知道怎样去讲课，只是一味的在讲台上灌输，也不注意学生的反应。听了李秀海老师的课之后我才知道，原来讲课也可以如此的精彩，就像欣赏一件艺术

品。我还知道了要以学生为主体，老师只是起着主导的作用，而课堂则是要放开还给学生的。老师要少讲多引导，要让学生自主学习，从学习中获得体验，获得感悟，这才是真正的思想品德课。这样，我的教学观念也在不断的改变着。

第三，每一次的青年教师讲课，感觉都有着非常多的感悟，也有了很大的进步。准备课的过程非常折磨人，有时候吃饭也想着怎样设计，甚至做梦都会梦见讲课，但是每每讲完课的时候，就会发现自己又进步了，就会有一种充实感、成就感围绕着你。也许这就是所谓的痛并快乐着吧。在准备课的过程中，李老师非常耐心的帮我修改教案，连一句话、一个标点符号都不放过。这使我知道了怎样去备课。在李老师给我评课的过程中，我收获更多。李老师会指出很多我自己没有意识到的优点和缺点。比如怎样设计课才能更加流畅，怎样组织语言才能使环节之间的过渡更加自然，可以运用有层次的追问和学生进行交流等等。评课时很多信息就会反馈给我，从而起到了肯定或否定的效果，让我以后可以有意识地进行调整和改进，从而取得更大的进步。

第四，我认识到尽到教书育人的职责，光有爱心是不够的，还要勤奋钻研、科学施教。教育活动有其客观规律，正确运用教学规律，能提高教师的工作效率。这个规律的核心便是科学、有效的教育方法，要靠自己不断的摸索，更多的还是要向指导老师，向身边的优秀教师们学习，我们要善于站在巨人的肩膀之上。博览群书，勤于思考，注重更新，夯实学术基础。通过李老师给我 的评课，我知道了设计一堂课要遵循“感性-理性-实践”的学生认知规律，这样才能使学生更好的掌握知识，这样才能激起学生的学习兴趣。

8.青蓝工程活动总结 篇八

为了加强对青年教师的培养，促进青年教师的成长，使他们尽快适应教育教学工作，承担起教书育人的重任，本学期我校继续举行了“青蓝工程”活动，让优秀教师和青年教师结对，帮助青年教师在短时间内进入自己的角色。

“青蓝工程”是当前学校培养新教师的一种重要途径，也是新教师尽快成长的捷径。通过我的亲身经历，我感到“青蓝工程”具有非常积极的意义，因为作为一名教师，我们不仅要向书本学习，而且要向周围的许多同行学习。

“青蓝工程”的形式可以让年轻教师在较短的时间内熟悉教育教学业务，尽可能地让年轻教师少走弯路，在教育教学这条荆棘遍布的崎岖道路上能够比较顺利地得到指引而前进。比如关于课堂调控、应急事件处理、教师语言、教态、板书等都可以在老教师的指导下短时间内得到规范。

本学期，学校安排我和张远平老师结对。远平老师是我的师傅，现担任高二级化学科老师。在教学中，我们经常互相听课，互相说说你是怎样设计这个环节的，谈谈课上哪些是不够到位的，应该如何设计；互相探讨学生的学习状态，好的学习方法等等，在平等的和谐的氛围中我的教学水品得到提高。远平老师是一位悟性很好，经验很足的老师，他工作也非常认真，思想能够与时俱进，所以，我能从他身上学到不少新的东西。在远平老师的指导和影响下，自己在很多方面取得很大进步，现总结如下：

一、课前能精心准备

上课前都作了充分准备，能虚心学习，通过请教或查阅资料或网上查询等途径，精心设计整节课流程，对教材重点、难点有较深入的钻研。

二、课堂组织教学有了明显进步

1、课堂教学效果虽参差不齐，基本功得到进一步提高。

2、教学目标较为明确，且为实现这个流程的设计较为合理。从理解到表达，从抽象到具体，深入浅 出。

3、在教法上勇于尝试，取于创新，体现了朝气和进取心，充分调动了学生的学习积极性。

4、注重知识传授的层递性：注重了新旧课程的过渡和层递，学会了以旧带新，以新忆旧，前后联系。

5、开放式课堂的构建，注重培养学生能力和思维，这是相当难能可贵的好方法。

一学期的工作即将结束，我们在有意无意间增加了交流和相互学习的机会，每一个参与的老师都成为了受益者。如今，这项活动仍在延续，而我愿徜徉其中，并秉着教学无止境的精神，去完善自己的教学。书写教育教学中更成功的一页。

在此，我非常感谢远平老师在这学期来对我的指导，同时也感谢学校为我们老师搭建了共同成长的平台，提供共同提升的空间，在这个平台上老师们展示自我，不断沟通交流，实现教学相长，增进彼此的友谊，希望学校今后创造更多的机会让老师们得到锻炼与提升。

林小琴

9.青蓝工程总结1 篇九

（2009-2010第一学期）

宿迁经贸学院 信息传媒系 董志高

今年有幸结薛胜东老师为师傅，我们俩互相学习，取长补短，都取得可喜的成绩，特别是在我的专业上，提高了很多。

每次听完薛胜东老师的课后我进行总结，把优点和如何教学生的方法进行吸取，让我的教学有了很大的提高，表现为课前准备充分，课堂控制能力大幅提高，师生互动和交流较前明显增多，知识脉络清晰、讲解清楚，知识传授与能力培养并重的情况有所显著提高。课件制作水平有所提高，效果比较好。薛胜东老师专业知识深厚，基本功扎实，基本上能实现双语教学，使学生在掌握手工基本方法的同时，学习了相关的英语知识。真正实现双语教学目标。

但是，通过听课，也发现了我的一些不足：

1．在备课方面，教材、教法关注的较多，但在备学生方面显得准备不足，从而导致授课时不能充分发挥教师、学生的双主体作用，多数课存在教师唱“独角戏”的现象。

2．教法单一，主要表现为授课时老师讲得过多，学生反应平平，教师应对所教内容进一步精雕细刻，仔细研究教学规律并用于指导教学。

3.青年教师应努力发挥自身特点，充分利用自身优势，增强亲合力，进一步融洽师生关系，在教学相长中努力提高自身的业务素质和工作能力。

4．青年教师缺乏自信，表现在面对问题时，不敢放手让学生去回答和讨论，往往使师生互动流于形式，最后造成教学手段单一，课堂气氛沉闷的不利局面。

10.青蓝工程师傅计划 篇十

富蕴县第一初级中学 采次克

“青蓝工程”我继续 担任加依娜老师的师傅。每个老师都有自己的特长、优势，也各有需要提高的地方，于是我认真分析她的优缺点，制订出本学期的师徒结对计划如下：

一、主要任务

本着专业引领、同伴互助、个人反思的途径，利用学习型教研、教学型教研、研究型教研的方法，有计划、分步骤、讲实效地提高青蓝工程的效能，拟定以下主要任务。

1、理论学习和业务学习：指导徒弟利用读书活动、网络教研、同伴互助等模式开展学习型教研，学习现代教育教学理论，特别是国家基础教育课程改革相关理论，做好读书笔记，建立读书时间、实践反思等专栏，不断内化和建立起与素质教育相适应的教育教学理论体系。针对本学科开展业务学习，吃透教材，不断提高教师业务水平。

2、教学实践：开展教学教研师徒结对，开展互助备课，实现徒弟的“一课多上”（在一个班上，修改教学预设，再到另一个班上）和一课多案（在师傅指导下不断完善教学设计）；每学期师傅为徒弟至少上好4节指导课、徒弟上好4节探究课。

3、教育教学研究：师徒间定时或不定时开展问题教研，讨论解决教育教学实际中的疑难问题，并形成每学年1个研究专题，开展专题研究或课题研究，形成个性化教学能力，提升师徒的教科研能力和水平。

4、班级管理：确立课堂为学校德育主阵地，以培养学生良好的兴趣和行为习惯为抓手，建立民主、平等、和谐的师生关系和班级文化，构建家庭、社会、学校三位一体的教育网络，拓宽、整合、优化德育内容、途径、方法，形成三位一体的教育体系。

5、经验总结：强化教师的反思意识和反思习惯，记录在教育教学实际中的所思、所感；撰写教后反思（每课1篇）、经验总结与教育教学论文（每学期1篇）等，加快教师思维方式的转化和优化，把公共知识内化为个人知识，从经验型向反思型、研究型、学者型教师的转型。

二、基本要求

1、每周师徒间互相听课至少１节，要有听课记录、评课意见。

2、要求两位老师认真写教后反思（每课1篇）、经验总结与教育教学论文（每学期1篇）。

3、我主动推荐教学理论书籍给这位老师，要求她每学期至少研读一本教育教学理论专著或选读各类教育教学报刊，并撰写读书笔记。

4、指导写教学随笔，记录教学心得、体会，经常听取徒弟的教学反思、定期进行教学工作分析。

5.在这学期结束时会有一次师傅徒弟的同课异教的汇报课。

通过以上活动，我想锻炼自己，把经验传授给加依娜老师，让她从中汲取许多对自己教学用用的知识、交流心得，相互切磋，达到师徒共同发展的目的，共同努力为提高我校的教育教学质量尽自己的一份力量。

11.青蓝工程启动仪式 篇十一

9月26日，金钟一中举行2018年“青蓝工程”启动仪式，位青年教师和 位资深教师结成对师徒参与活动仪式。

启动仪式上，校长周顺聪指出“青蓝工程”对学校发展的重要性，并作出了鼓励与期许。资深教师

代表发言称：“我将不留余力地把自己积累的多年经验传授给你们。”青年教师代表称；“有了师傅的带领和指导，我将更加严格要求自己，多学习，多反思，让自己尽快的成长起来。”

12.青蓝工程 篇十二

信息技术教研组 赵陈德

为提高我校青年教师的教学水平，继续发扬我校原有的老教师和年轻教师的“传、帮、带”优良传统，在学校领导的指导和教科室直接组织下，我校于2006年上半学期开始进行“青蓝”工程，即新老教师结成对子，一对一进行教学帮扶指导，共同提高教研教学水平。在这次活动中我有幸被学校聘为指导教师和两位更为年轻的教师：陈先才、蔡畅老师共同进行教研教学探讨。我的教学时间也不长，教学水平也有限，所以被聘为指导教师让我诚惶诚恐，总害怕以自己的水平无法对两位教师进行指导。本着互相提高和互相学习的态度，在“青蓝”工程实施过程中我们共同探讨教研教学方法，相互听课，在帮助两位新教师提高教学水平的同时也大大提高了自己的教学水平。现将我们在“青蓝”工程实施过程中的所做的有关工作总结如下：

第一、共同备课、互相听课。一个教师的教学水平直接反映在课堂的教学上，作为老师要不断提高自己的课堂教学水平，只有课堂教学水平提高了，才能真正提高自己的教学水平。为了提高自己的教学水平，我们精心备课，然后相互听课。信息技术课程是一门集知识性和技术性为一体的课程，有着本学科的特点：它是一门以培养学生信息素养、打造学生终生学习的平台为总目标的课程。让学生学习后更能适应现在的信息社会。而同时它又是一门新课程，不象其他学科有着非常成熟的教学经验可供参考，新教学理念和好的教学方法还在不断的探讨过程中。为此我们充分利用自己的优势，在网上查资料，根据我们的实际情况备好每一节课；然后我们相互之间听课、评课，共同找出不足，提高自己的教学水平。通过备课和听课，我们能找到自己不足之处，大大提高了教学水平。在这个环节两位教师敬业精神让我感动，从他们身上我也学到了许多，两位新教师的教学水平提高的也很快。

第二、共同探讨，提高教研水平。信息技术是一门新的课程，它的教学理念和教学方法还处在不断的探究过程。在加上信息处理的技术本身也处在不断的发展过程，所以我们加强了理论的学习和探究。新的学期我们将使用新的教材，在新课标的指导下进行信息技术教学。新课标要求信息技术课程以培养学生信息素养为总目标，而不是象原来那样仅仅是为了教技术而教一些软件的使用。为了更早适应新课标和新教材，我们利用现有的教学教研网站，加强理论学习，并进行了教学研讨。两位新教师非常努力，也取得了可喜的进步，其中蔡畅老师的一篇教学论文获得了市一等奖。

第三、加强本身学习，适应信息技术的发展。过去有个比喻，授人一杯水自己要有一桶水。大家知道信息技术是在不断的发展的，特别是使用计算机处理信息的技术和软件不断的更新换代，这就要求老师不断加强自身学习，包括出现的新的技术和新的软件，才能适应新的发展和教学的需要。为此，我们有目的地组织了学习，加强技术学习，给自己充电，要求新教师掌握甚至是熟练掌握一些新的技术和软件的使用，这样才能胜任教学，在以后教学过程中至少在技术和知识上显得游刃有余。通过学习，我和两位新教师熟练掌握了现在信息处理的常用软件和新的技术，这也为以后的教学打下基础。

第四、加强特色教学培训，为发挥我们特色教学打下良好的基础。信息技术课程除常规教学外，我们还有两个特色教学：信息学奥赛的辅导教学和中学生电脑制作比赛的辅导教学。值得我们骄傲的是通过我们自身的努力，我校的信息学奥赛水平现在已名列全省前矛，为了保持这个特色教学，我们急需新的教学力量加入。为此，我和两位新教师共同学习了我们原有的特色教学的方式，并积极探讨新的突破。其中陈先才老师在这方面作了大胆的尝试和实践，由他培训的学生在今年市信息学奥赛中已经获大奖。

回顾自己在上学期整个的“青蓝”工程所做的工作，有收获也有不足。两位更年轻的教师收获较大，教研教学水平有了很大的提高。我在今后的工作中将更加努力，争取更多的收获。