会计职业发展路径规划

会计职业发展路径规划（共8篇）

1.会计职业发展路径规划 篇一

中职职业生涯规划课程教改路径分析

摘要：当前，职业生涯规划课程已经成为了中职院校的必修课程之一，通过职业生涯规划课程的开展，加深了学生们对社会以及工作岗位的认识，为学生的发展提供了明确的方向，但是由于课程开设的时间比较晚，在课程规划、内容等方面都存在不足。因此，还需要加强对职业生涯规划课程的改革，对中职职业生涯规划课程教学改革路径进行详细的分析。

关键词：中职 职业生涯规划课程 教学改革 路径

中职院校的职业生涯规划课程是帮助学生树立正确职业意识的关键，良好的职业生涯规划课程能够为学生提供完善的职业生涯规划对策，使学生的学习以及以后的工作都能够把握正确的方向，这也是中职院校中，职业生涯规划课程开设的原因。将职业意识融入到教学体系中，指导学生积极的参与社会实践和社团活动，使学生能够了解当前的就业趋势以及职业状态，提升学生的就业自信。但是，从当前中职职业生涯规划课程的开始情况来看，还存在很多的不足，因此有必要对该课程进行整改，充分发挥其在中职教育中的意义。

一、中职职业生涯规划课程的现状分析

（一）职业生涯规划课程的教学流于形式

通过对当前中职院校的职业生涯规划课程开设情况调查发现，大部分的中职院校都将职业生涯规划课程纳入到了课程体系中。但是，这些课程的安排一般都是在学生入学阶段的课程中，也就是在学生未接触专业课程教学之前。而且教学的方式和内容都比较单调，都是通过课程内教学，教师将课本中的内容截取一部分制作成课件，而为学生讲授，很多教师对自己所讲授的内容都不甚了解，学生们更难通过课程的讲解实现对职业的体验。特别是中专院校的学生很多是因为高考失利或者职业院校深造而选择到中职院校就读，他们本身的文化基础比较弱，在职业生涯规划课程的学习中会感到吃力，如果教师的课程内容和教学方法不合理，更难以激发学生的学习兴趣，导致职业生涯课程的开设效果大大降低。

（二）教师缺乏实践经验，教学内容空洞

通过对当前中职院校职业生涯规划教学的了解可知，职业生涯规划的教师一般都是思想政治课程的教师，他们的思想政治课程理论知识充足，而对职业生涯规划的知识却比较欠缺，职业生涯实践经验更无从谈起。因此，在职业生涯规划课程的讲解中，教师传授的知识都是教师自行学习和理解后的讲解，由于缺乏实践性，所以课程的内容过于空洞，缺乏规划技巧和生动的案例分析等。同时，在个人的职业观、价值观以及就业观等方面由于教师缺乏个人的亲身体会，在教学中只能根据教材的内容进行模拟讲授，难免会使教学显得过于单调、生硬。而这种教学模式下，职业规划课程所起到的作用也不大，难以实现对教师以及学生的指导意义。

（三）教师方式单调枯燥，吸引力不强

教学过程本应该是一个双向交流的过程，需要教师和学生的有效互动和沟通，这样才能够吸引学生的注意力，并在与学生的互动中实现学生对知识的内化，进而实现教学目的。受生源的影响，大部分学生对学习具有抵触心理，所以教师在教学的过程中需要通过新颖的方式和现代化的手段来激发学生的学习兴趣。但是，从实际的教学中来看，教学内容和方式单一，缺乏与实际的联系性，完全照本宣科。整个课堂都是教师在讲台上口若悬河，学生在讲台下被动的听讲，缺乏双向的互动，更没有师生或生生间的讨论。

二、中职院校职业生涯规划课程教学改革的路径分析

（一）加??职业规划教学的阶段化和全过程化

中职院校学生的学习目的比较强，主要是为了能够掌握一技之长，然后在社会上顺利就业，所以往往忽视了其他方面的学习。因此，在入学初期教师就需要为学生灌输职业生涯规划教育的重要性。中职院校必须要树立起以就业为导向的职业规划教学理念，将职业生涯规划课程作为提升学生就业能力的基础。在职业生涯课程规划教学的实践教学中，需要有意识的为学生树立职业理想，并针对学生的特点和需求引导学生对职业技能的提升，使学生的职业生涯规划教学能够贯穿于学生的整个学习过程。

在职业生涯规划教学中，需要将教学的内容进行阶段、层次以及过程的划分。对于初入学的一年级学生，注重对学生的职业教育启蒙，使学生认识到自身的知识以及技能与职业愿望间的差距，并能够进行自我反省，帮助学生设置初步的学习计划和理想职业愿景。对于二年级的学生，已经有了一年的学习经验，对自身的知识以及能力有了更深刻的了解和认识，而且这些学生即将走向工作岗位，因此对职业生涯规划有更高的需求和更迫切的体会。在第一个学期，职业规划教育可以通过企业参观、录像以及小组讨论的方式来加深学生对职业规划教育的印象，引发学生的深层思考，使学生能够找到自己的基本定位；在第二个学期，学生们对职业规划教学更加期待，他们期望能够从课程中得到实际的意义和技能。因此，在这个阶段需要侧重于帮助学生对就业的政策理解以及就业心理的辅导，为学生将来的就业和创业建立信心，做好软件和硬件的储备工作。学校可以通过邀请成功校友回校讲座或者组织招聘会的形式，使学生坚定信心走出去，为接下来的发展做准备。

（二）注重实践课程的整合，培养学生的创造力

当前，中职教育中还是以传统的教育方式为主，更注重理论知识的讲解，往往忽视实践的作用，从而使得教学效率难以提升。而职业创造能力包括学生的实践能力、应变能力以及创新能力等，在学生的职业创造能力培养中，学校可以从以下方面进行：首先，为学生建立模拟实践平台和实训基地。为了使学生能够关注职业知识以及技能，学校可以通过开展职业规划社团以及技能比赛的方式来吸引学生的注意力。在职业规划比赛中，学生必然会查阅大量的资料，然后通过团队的讨论实现。这就为学生提供了自身的体会和接触机会，为学生的创造力培养奠定基础。其次，丰富职业规划课程的内容和形式。课堂的教学不能被教室所束缚，在中职院校中的职业生涯规划教学中，需要为学生设置第二课堂。这样课程的内容以及形式才能够更加立体、鲜活，充分调动学生的学习兴趣和积极性。可以通过在教学中增加社会调查、志愿者活动以及岗位实习等方式来提升学生的职业体验，使学生更好的认识到职业的生活，完善他们对原有职业设想的理解，有利于学生职业生涯的规划。

（三）将实践教学作为职业生涯规划的基本教学方式

中职院校毕业生的简历以及技能展示，是其求职成功率的主要影响因素，但是由于社会对专业性人才的需求不断的提高，所以学生的综合能力也成为了用人单位注重的考察点。具体来说，用人单位会在面试以及试用期阶段对学生的沟通能力、组织能力以及应变能力等进行综合的考核，而这些内容也是中职院校职业生涯规划教育中最需要强化和培养的职业素养。教师可以通过情景模拟、职业辩论等方式来提升学生这些方面的能力，同时通过邀请企业的HR作为评委来对学生的表现进行点评和指导，使学生能够不断的完善自身。

三、结语

综上所述，中职院校的职业生涯规划课程已经成为了教学体系中的重要组成部分，通过职业生涯规划课程的开设和讲解，能够使学生更好地认识自身知识与理想之间的差距，同时为自己设定一个学习和完善的目标，进而从入学开始就能够不断地为自己的目标而努力，提升学生的就业能力。

参考文献：

＼[1＼]胡正俊.关于提高中职职业生涯规划课程教学效果的实践和思考＼[J＼].现代职业教育，2016，（05）：107.＼[2＼]周相军.浅谈中职《职业生涯规划》课程教法＼[J＼].新教育时代电子杂志，2015，（14）：155.＼[3＼]朱丽莉.关于提高中职职业生涯规划课程教学效果的实践与思考＼[J＼].职业，2015，（29）：98.

2.会计职业发展路径规划 篇二

我国当前正处于工业化中后期、市场化深入期、国际化加速期和城市化发展期的重要阶段。如何适应市场经济和就业形势的变化提高大学生就业率, 帮助学生、指导学生进行职业生涯规划, 使大学生能顺利就业, 是高校学生管理工作者面临的紧迫而又必须认真思考的重大问题。

大学生就业问题长期以来受到党和国家的高度重视, 大学生职业规划是实现大学培养目标的重要途径。帮助大学生在校期间开展积极有效的职业规划, 既有助于提高高校大学生的就业水平, 又可以提升高校大学生的就业质量。以下就当前大学生职业生涯规划中出现的问题进行分析, 并从服务的视角探讨大学生职业生涯规划的路径。

二、高校大学生职业生涯规划存在的问题

( 一) 大学生对职业生涯规划主观意识不强, 具有盲目性。调查显示: 当前大部分高校学生对职业生涯规划的内涵并不能准确把握, 不理解职业生涯规划对未来就业的重要性, 只有20% 左右的学生在大学期间考虑过自己的职业生涯规划问题。学生在规划职业生涯时往往以自我的要求为中心, 忽略了社会进步对人才的需求、经济发展对人才需求的变化等现实问题, 缺乏正确的自我定位和长远合理的路径目标, 在职业生涯规划中忽视了动态性和阶段性的规律, 在构建自身知识结构时缺乏前瞻性和协调性。

( 二) 对大学生职业规划教育工作重视程度不高。许多高校对职业生涯教育认识不到位, 没有给予充分的资源配置, 无论是大学生职业规划指导部门的设置、大学生专业技能和实践活动的发展、专业化教师队伍的组建还是相关教学和指导活动的场地、指导经费都没有完全到位, 职业教育理论尤其是相关服务体系的建设还不能满足社会发展的需要。

( 三) 大学生职业生涯规划的专业指导教师配备不足, 整体水平有待提升。现阶段, 我国大学大多没有配备相应的专业职业生涯指导老师, 这项工作一般由班主任和任课教师兼任。他们多没有经过专业的学习和培训, 指导水平有限, 相关职业指导资格认证缺乏, 在开展职业规划指导时针对性不强。与此同时, 职业规划的教育手段和方法比较单一, 没有结合不同专业的学生, 开展内容各异的就业选择和生涯规划的教育指导工作, 整体指导缺乏针对性和实践性。

( 四) 大学生职业生涯的测评体系不完善、测评本土化水平有待提升。现阶段市场上采用的职业生涯规划测评工具大多从国外引进, 照搬到国内使用, 并没有认真结合我国高校教育的实际情况来设计。比如, 学生在规划时可以进行自我认识的测试, 这也是职业生涯规划的重要部分, 但目前测评市场上的测评题良莠不齐, 且更多的是针对企业客户, 对大学生的适用性不足, 导致大学生使用测评工具时具有一定的盲目性, 测评效度受到影响, 进而对学生职业规划产生负面影响。

三、基于服务视角的大学生职业生涯规划发展路径

( 一) 提高大学生职业生涯规划服务对象的整体素质。首先, 要提高大学生职业生涯规划的意识。针对大学生职业生涯规划的意识薄弱, 存在自我定位、认知自我不切合实际等问题, 应引导大学生有目标、有计划地进行职业生涯计划。在学生入学时就接受职业生涯规划的指导和教育, 自觉进行自我认知、自我定位的评价, 将职业生涯规划和社会进步、经济发展结合起来, 日常学习中注重以职业生涯规划为出发点, 构建自身的知识结构和专业体系。教育学生以正确的职业观和价值观作为指导, 树立为国家和社会服务的理念, 结合自身特长和专业特点设置职业规划, 在为社会进步和经济发展做出贡献的同时, 逐步实现自己的目标和理想。这样把社会需要与自己的目标理性结合起来, 才能规划好自己的人生。其次, 要提高大学生社会实践能力。通过各种途径提高大学生的综合素质和实践能力, 可以为大学生顺利就业打下坚实的基础。高校应当逐步加强院系与社会用人单位的长期合作, 在对口企业建立专业实习基地, 定期送大学生到企业进行调研和实习, 为学生提供实践的机会和平台。同时可以在学校建立大学生创业中心和创业园, 鼓励和指导大学生自我创业, 提高自我创新的能力, 这也是大学生就业的一条路径选择。此外还可以利用暑期社会实践的机会, 由指导老师带领学生, 结合专业特点, 开展符合职业规划的社会实践活动, 增强学生的职业能力。

( 二) 提升大学生职业生涯规划服务队伍的整体素质。队伍建设是大学生职业生涯规划的核心。首先服务队伍必须由专职指导教师担任, 这样专职老师具有开展职业规划的动力和热情, 既有足够的时间设计和规划大学生的职业教育工作, 又可以充分渗入到学生中间了解掌握学生的需求和特点, 这样制定的教学方案和指导计划才有针对性和可行性。其次, 服务队伍必须具备职业生涯规划的专业基础, 指导教师除了基本专业知识外, 学校还应鼓励和创造条件让他们积极参加职业指导师、心理咨询师等专业职业规划的培训, 取得职业认证资格。第三, 指导老师应该努力拓展和尝试职业规划的服务形式, 使服务形式向多样化发展, 课程面授的方法应该纳入学校教学环节中, 贯彻在学生入学到毕业的整个过程, 体现职业生涯教育的基础性和一般性。个性咨询辅导可以借助测评的方法以及一对一的辅导, 为个体学生制定专属的职业生涯规划, 体现职业生涯规划的特殊性和个体性。毕业跟踪服务的方法, 是完善职业规划教育反馈机制的主要路径。通过与对口单位建立有效机制, 长期跟踪和掌握毕业生在工作单位的表现, 有利于检验学校职业教育的效果, 同时根据反馈机制, 及时合理调整大学生职业生涯规划的教育内容和体系, 更好地服务学生, 提高学校职业生涯服务水平。

( 三) 营造大学生职业生涯规划服务体系中各部门资源共享、协同发展的氛围。高校开展大学生职业生涯规划的教育和指导工作, 需要学校相关部门齐心协力, 贡献资源。创造服务体系协同发展的氛围, 尤其要协调整合以下三个“中心”: 一是大学生心理咨询中心。它可以对大学生心理状况进行分析, 为职业指导提供依据。二是学校就业指导中心。学校就业指导中心是高校开展职业生涯规划和指导的重要机构, 通过讲座和课程的形式, 向学生传递有效的就业知识, 并为学生就业中遇到的问题提供咨询服务。三是学校职业生涯规划指导研究中心。它把职业生涯规划指导中的经验和问题作为研究课题, 可以提高职业生涯规划教育和指导工作的效率。

( 四) 推进大学生职业生涯规划的服务评价体系逐渐完善。大学生职业生涯规划指导工作具有阶段性、动态发展的特征, 高等院校进行职业生涯的教育和指导时, 既要学习发达国家的先进经验, 又要结合当前我国的经济发展需要和学生自身特征, 设计和开发出合理的适合本土学生使用的测评体系, 提高高校学生职业测评的有效性和针对性。具体做法有二: 一是案例研究的方法。学校要将大学生职业生涯规划的案例整理和归类, 在分析档案和研究档案基础上, 逐步建立适合我国高校学生使用的大学生职业生涯的评价体系。二是跟踪反馈的方法。建立毕业生的跟踪反馈制度, 并根据反馈情况对目前测评系统做出合理调整, 不断提升评价体系的可靠性和有效性。

摘要：大学生职业生涯规划是帮助和指导大学生就业的重要路径。大学生就业存在缺乏规划、指导不足、专业师资配备不够及职业测评体系不完善等因素, 制约了大学生建立有效的职业生涯规划。根据目前大学生职业生涯规划中存在的问题, 基于服务视角改善推进大学生职业生涯规划发展, 对于帮助和指导大学生就业具有重要意义。

关键词：服务视角,大学生职业生涯规划,发展路径

参考文献

[1]黄林楠.大学生职业生涯规划现状初探[J].江苏高教, 2008, (3) .

[2]李利宏, 马文艳.女大学生职业生涯规划现状及辅导构想[J].教育理论与实践, 2007, (4) .

[3]王泽兵, 孙加秀, 盛锦.大学生职业生涯规划的困境与出路[J].中国青年研究, 2007, (2) .

[4]韩丽霞, 周艳玲, 毕京铭.做好大学生职业生涯规划的探讨与思考[J].思想政治教育研究, 2006, (3) .

[5]吴薇.大学生职业生涯规划的现状调研及应对策略[J].教师教育研究, 2009, (9) .

[6]屈善孝.大学生职业生涯规划与发展服务体系的思考[J].教育理论与实践, 2010, (1) .

3.会计职业发展路径规划 篇三

【关键词】职业规划  教学实效  增强

【基金项目】2013年度广西高等学校人文社会科学研究项目（桂教社科[2013]4号，立项编号：SK13LX251）;广西科技大学青年基金项目（立项编号：校科社1307214）。

【中图分类号】G271 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0244-01

职业规划课程分为职业了解、职业探索和职业抉择三个阶段，课程的目的旨在通过激发学生职业生涯发展的自主意识，促使学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高职业生涯管理能力。职业规划的成功与否，直接关系到学生大学期间的学习动力及其整个职业生涯的成败。

一、我校职业规划课设置现状及存在问题

1.课程开设情况

我校在本科三年级阶段开设职业规划课程，采用教材为《大学生就业与创业指导》。课程内容涉及学业规划、职业生涯规划与实践、就业准备与就业心理调试、面试技巧、自主创业、职业适应与职业发展等内容。目前课程教学团队主要为招就处老师和各学院副书记、辅导员。

2.教学效果及课程设置中存在的突出问题

（1）当代大学生普遍认为作业抄袭、考试作弊及论文抄袭这些行为无关诚信，即本身存在较高的自我信用评价。这反映出90后大学生的价值观和是非观塑造方面出现了偏差，是一个非常危险的预警信号。而在毕业生中普遍存在的好高骛远、眼高于顶的不正确择业观及在就业求职中虚构简历及毁约违约行为也是学生诚信感恩意识缺乏的外在表现。

（2）课程安排过于粗放，有流于形式之嫌。课程设置的时间未遵循客观实际。比如“学业规划”部分，本应在学生入学伊始即进行导入，引导学生制定合理可行的学习计划，从而为个人发展打下良好基础。在大三期间才安排相关内容的教学，极易落入敷衍应付之嫌。

（3）就业指导教师队伍水平参差不齐且缺乏管理学、心理学及学生专业学科背景的教师加入，故在自主创业指导、就业心理调试及职业适应等方面的知识讲解如蜻蜓点水，无法从专业角度深入剖析。

（4）相对于课程内容设置，教学课时安排较少，且无统一高效的教学模式，势必导致任课教师在教学组织中顾此失彼，从而影响了课程整体的教学质量，也使职业规划课本应实现的经验指导功能大打折扣。

二、将诚信感恩教育融入职业规划课

1.我校诚信感恩教育现状

目前国家、各级政府、高校的资助力度不断加大，但随之部分受助学生感恩意识不强，对资助者态度冷漠，有贷款毕业生恶意拖贷等失信行为也屡见不鲜。结合目前大学生感恩意识缺失现状，各级教育机构都开始重视受助大学生的诚信感恩教育。我校在建立诚信档案体系、广泛开展诚信宣传活动的基础上，2015年3月份开设了《诚信与感恩》公共选修课，要求所有受资助的学生选修。但该举措在运作过程中并不顺利，其中存在的最大问题是教育对象局限（我校东环校区有四五千名受助学生，但每年只有900名学生的课程容量）;获得资助后必须修读该课程的要求不够人性化（修读课程需要付费，但有些专业没有公共选修课学分要求，还有相当比例的学生已经修满规定学分），势必会引起一些学生的心理抵触，影响授课效果，违背课程设置初衷;另外，其他学生和受助学生同样需要树立诚信意识，同样需要在工作生活中学会尊重他人付出，将感恩情怀内化成一种习惯。

2.将诚信感恩教育融入职业规划课的优势

（1）目前《大学生就业与创业指导》的课程性质为公共必修课，即所有学生在毕业前都必须完成相应课程的修读。将诚信感恩教育与职业规划指导课程进行整合，可以有效解决目前诚信感恩课程开设所面临的困难和窘境，即既可以使未选该课程的学生受到诚信感恩理念熏陶，也不会因产生更多收费而引发学生的反感和抗拒。

（2）诚信对于自我修养、持家、交友、经商以至从政，都是一种不可缺少的美德，诚信品质在人类社会中至关重要，而感恩是一种处世哲学和生活智慧。学会感恩，为自己已有的而感恩，这样才会拥有积极的人生观和健康的心态。在职场规划和就业指导中设置诚信感恩内容，引导学生树立诚信品质，培育感恩情怀，将对大学生的学业、婚恋、交际及以后的职场发展都会产生深远影响。

（3）能够找到一份符合预期的工作是莘莘学子最现实的奋斗动力，并且学以致用是学习的终极目标，所以，如果将诚信感恩与学生就业及以就业为目的的学习动力激发相结合，使学生明白在校期间的违纪处分记录及失信行为，都会影响用人单位对毕业生的第一印象，而日常交往中的失信行为，会影响个人交际及积极人生观和正确价值观的养成，这种负面的根植于习惯的不良人生观和价值观对以后的职场发展、家庭生活及社交都会产生深远的影响。所以将诚信感恩教育融入源于学生个人内心需求的职业生涯规划相关课程中，将会有效激发学生的主动改造意识和主动学习行为，对优良学风的形成不无裨益。

三、增强职业规划课程教学实效性的其它可行举措

对于职业规划课程中存在的其他问题，笔者谨提出以下几点对策：

（1）在课程安排中整体设计，分步实施。以大一（学业规划）、大二（职业生涯指导）、大三+大四（就业准备、面试技巧、职业发展等）的形式构建职业规划课的教学内容，实现就业指导的全程化。

（2）构建一支专兼结合的师资队伍，并且从学生的心理需求及教学目标的最大化实现角度出发，积极探索创新教学模式。建议融合不同专业背景的师资力量，范围涵盖教育学、管理学、心理学及学生所学专业科任教师，由不同专业背景的教师担任职业规划课中对应专业模块的教学。比如学业规划模块可由专业导师负责，而自主创业部分的教学应由具有管理学和企业管理背景的教师担任。在教学实施形式上，可以通过专题讲座、实践调查、小组讨论以及邀请优秀校友或各行业精英现身说法进行组织。

（3）另外，应该着手进行校本就业指导教材或教学课件的建设，可以在现有教学资源的基础上，不断将在教学实践中的经验总结升华，同时借鉴吸收其他单位的优秀做法，逐步打造出适合本校校情的就业指导教材、课件和统一高效的教学模式。

参考文献：

[1]《大学生职业发展与就业指导课》课程设计.http：//www.docin.com/p-54319195.html.

[2]吴燕瑞，大学生资助体系下诚信和感恩教育探析，内蒙古师范大学学报（教育科学版）[J]，2013（11），57-59.

作者简介：

4.会计职业发展路径规划 篇四

企业发展战略规划及实施路径简析

项目背景：

珠海是我国南方重要的港口城市，自1980年设立经济特区以来，国民经济得到了快速发展，但长期以来，由于地理原因，珠海一直被视为“交通末梢”。为了突破长期困扰珠海发展的交通瓶颈，解决珠海机场、港口、口岸等交通节点交通不畅，各片区线路单一及已有干线公路等级较低、路况较差，东西部发展很不平衡等问题，珠海加大对交通基础设施建设的投资力度，着力建设珠江口西岸交通枢纽城市。

作为珠海国资委下属唯一一家国有大型交通基础设施建设管理企业，珠海交通集团近几年来在珠海市交通基础设施建设中起主要作用，目前集团承担着珠海绝大多数重大基础设施项目的投融资和规划代建任务。但是随着国务院《关于加强地方政府融资平台公司管理有关问题的通知》的下发，国家将加强对融资平台公司的融资管理和银行业金融机构等的信贷管理，制止地方政府违规担保承诺行为，这些措施的实施将对集团资本金是否充实、治理结构是否完善，能否实现商业运作等带来挑战。为了应对国际、国内形势的急剧变化及全球性金融危机、国家宏观政策调控带来的影响，厘清公司战略方向，优化公司业务结构，实现企业可持续发展，珠海交通集团携手普智经盛管理咨询有限公司开展企业战略咨询项目。

（一）调研诊断：分析内外部形势

为了深入调研珠海交通集团目前所处的内外部形势，把脉企业发展现状，我们对珠海交通集团全体中高层及珠海市交通运输局部分领导进行了深入访谈，对全体员工进行了问卷调研，并收集了大量广东省及珠海市交通基础设施建设的政策和资料。

从宏观环境分析。受金融危机影响，“十二五”期间，大型基础设施建设仍然是我国扩大内需、经济社会发展的重头戏，政府将继续加大对基础设施建设的投入，“十二五”期间政府出资的预算内投资仍将快速增长，其占整个投资的比重有望从4%上升到5.2%，约为9.57万亿元。珠海市紧紧抓住广东省全面实施扩大内需战略，进一步扩大对基础设施投资的机会，下发了《关于两年内突破交通

瓶颈五年内初步建成珠江西岸交通枢纽城市的实施方案》，明确了快速建成珠江西岸交通枢纽的目标，并将目标细化，分解为公路网、沿海港口、综合运输三大子目标，再结合其他工业区、海洋工程装备、航空产业园等建设目标给出了具体的实施方案。“建成珠江西岸交通枢纽城市”战略目标的实施将给珠海交通集团的发展带来广阔的发展机遇。

从行业情况分析。一是公路，目前珠海市公路通车总里程和公路网密度相对珠海市的经济发展水平与城市化水平来说偏低，未来5-10年内公路建设需求依然巨大。根据珠海市2030年 “八高速、五纵、四横、六加密”的路网规划方案，除了在建的机场高速、高栏港高速等项目之外，一大批规划中的高速公路和其它干线项目将陆续启动；二是铁路，根据广东省铁路规划，到2012年，广东铁路路网规模将达到到4200多公里，路网规模进一步扩大，运输能力大大提高。广珠铁路建成后，年货运量可达6000万吨，将有效缓解广州枢纽西向货流的瓶颈问题，打通珠三角西翼海铁联运通道。且随着广珠铁路的建成，高栏港的优势将会显现，大量的货运将通过铁路运输到珠三角，乃至全国；三是轨道交通，为促进珠江三角洲地区区域经济一体化战略的实施、完善综合交通体系，珠三角将投资7834亿元加速建设城际、城市轨道交通网；四是机场，珠中江一体化、横琴开发区加快开发及珠海公路网的快速发展将为珠海机场的发展带来机遇。

从企业资源分析。在珠海市委市政府的大力支持和指导下，珠海交通集团形成了较强的融资能力，并在交通基础设施建设方面具备了较大的竞争优势。集团目前代建的高栏港高速、机场高速，投资的广珠铁路等项目的建成将极大的改善珠海路网规模和水平，打通港口、机场、口岸“三大节点”，带动珠海市的土地升值，城市发展，但是集团在不断创造更多社会效益的同时，自身却未带来经济效益，与社会效益不平衡，难于实现集团可持续发展。

（二）战略规划：解决三大命题

系统、全面的诊断分析为珠海交通集团的战略规划打下了坚实的基础，在诊断报告受到珠海交通集团上下高度赞同后，我们围绕着珠海交通集团“未来的发展定位是什么？”、“未来选择进入的领域”及“如何实现企业可持续发展？”三大命题，重点从以下四个方面进行规划。

一是做强主业。围绕珠海市委市政府制定的“五年初步建成珠江口西岸交通

枢纽城市”战略目标，开辟多元化投融资渠道，做好工程安全质量一体化管理，形成交通集团在珠海交通基础设施建设投融资、规划代建和运营管理的竞争优势。使交通集团始终担当着政府非经营性交通基础设施唯一的投融资建设人，政府经营性交通基础设施投融资建设竞争参与者和主要运营人。

二是做大规模。依托珠海市政府的支持与信任，以及交通集团在交通基础设施领域所形成的强大人才、技术、管理优势和品牌效应，大力发展主业延伸产业，积极拓展投资回报较高的多元化业务，做大企业规模，做强企业效益，实现国有资产的保值增值。

三是优化结构。以科学发展观为指导，深刻解读并落实政府政策，理清集团发展思路，通过整合政府交通资源，吸纳、嫁接、置换优质资产，并充分发挥集团资本运作优势，通过重组、收购、兼并、上市等方式，对集团各板块业务实施资产重组和结构优化，形成主业与辅业协同发展，长期项目和短期项目合理搭配的格局，实现集团利益的最大化。

四是持续发展。不断完善公司治理结构，创新管理模式和经营机制，优化管理流程和制度体系，强化商业化运作能力，壮大企业实力，逐步从依靠政府资源的投融资平台转变为具备自身造血功能的，自主经营、自担风险、自我发展的市场主体。

（三）战略实施：制定实施路径

5.会计职业规划 篇五

一、对职业规划的个人理解

会计的职业规划很重要,是决定了自己在会计职业生涯中是低头走路还是抬头走路的问题.会计的业务知识和会计理论知识都不可缺少,当有人说;会计经验重要,那是对会计的狭隘理解，因为中国有太多的会计凭经验在做，一辈子也只是读懂了会计的一部分。

也有人会说;会计理论重要,那也是对会计的狭隘理解，因为中国同样存在很多会计理论专家，但大多数没有转化成生产力。一辈子也只在探讨会计的是是非非.一个好会计一生中必须学好会计、财务、税务、管理、营销五方面的知识才能做好会计.把这五方面的知识用于会计实践才是优秀的会计.当哪一天感觉到会计知识和会计实践是一个汪洋大海的海水和小船,在风雨飘摇过程中相互抗衡,相互生存.而感觉到自己懂得知识太少太少无力决定小船的摇晃,也无心去掀起海面的波澜时，那时候才会对会计有更深刻的理解和认知。

二、形式分析

在我国现阶段，全国数百所高校中几乎每个学校都设有财经专业，尤其是会计专业。每年都有成千上万的会计专业大学毕业生涌上人才市场，虽说会计是热门职业，在这种现状下普通和初级财务人员也明显供大于求。

但高端财务人才却千金难觅。作为专业技术性很强和个人素质相对要求较高，且是企事业单位最重要的经济信息系统和控制系统的财务会计工作。越来越多的企业开始 对其从业人员有了新的期望和要求。目前，具有几年会计工作实践经验，并且取得会计职称及注册会计师、ACCA、AIA 等的中高端会计人才成为市场上抢手货。这些现状使其就业市场竞争日益激烈。面临这种现状作为当代大学生更应该好好筹谋自己的前途，做好合理的规划。此外，国际会计专业人才的需求逐渐趋热。据有关部门统计，截至目前，我国尚缺 9 万名与国际市场接轨的国际会计专业人才，专业人才的巨大缺口意味着我们正面临着拓宽国际视野和应对能力，向国际化、专业化迈进的崭新挑战。

三、自我认识

根据自身的了解和大家的评价，发现自己在工作上还存在问题，虽然能不断更新自己的知识，能很快接受新事务；但是工作上细心不够，导致效率一直不能提升。在做事情上总是很难做到特别细心，这是做财务的一大忌，因此一定要在今后的工作中不断改善。

在工作环境中，感觉自己的适应能力还不错，主要是因为自己性格比较开朗、为人诚实、朴实、踏实，这使自己在和人沟通上比较顺畅；能为集体尽力，职业操守高，所以在工作上可以很快打开局面。

四、人生规划

1.近期目标规划

（1）认真、踏实地工作，不断增强工作能力，应变能力和为人处世的能力，加强处理业务的能力，巩固各项技能，不断积累工作经验；培养自己吃苦耐劳的工作精神，成熟稳重的工作作风，认真严谨的工作态度，创新的工作理念。在工作中充分发挥自己的优势和才能。

（2）参加各类税务相关培训，努力提高自己的相关专业知识在实际工作中的具体应用；在会计岗位上继续再接再厉，成为一名合格的会计主管。

2.长期目标

利用业余时间，刻苦学习，尽量争取在未来2~3年内考取CPA证书，4~5年内继续考取

CTA和CPV，正所谓学海无涯，我会坚持不懈的在我规划的道路上坚持走下去，不管未来有多苦多难，我坚信我会成功。

五、工作原则

为了能实现我的一系列规划，我特地为自己制订了几项原则，相信以下原则对我的事业会有所帮助。

1.坚持不懈原则

坚持不懈的另一种解释就是战胜困难，奋斗不止，面对挫折，必须平稳面对，勇往直前。

2.客观公正原则

这是一种工作态度，在办理会计事务中，应当实事求是、客观公正。没有实事求是的精神和客观公正的态度，就不能称之为合格的会计人员。

3.依法办事原则

会计人员应当按照会计法律、法规、规章规定的程序和要求进行会计工作。这就要求会计人员必须熟悉各项会计法律、法规。

4.诚信原则

无论做事与做人，诚信都是最基本的原则。诚信更是会计工作的“至上原则”，是从事会计行业的一项基础性的行为规范，是会计工作的“通行证”，是会计工作的命 脉和灵魂。近年来，国内外发生了许多会计造假事件，引起了社会公众对会计诚信问题的普遍关注。这些都上会计人员对自身的要求不够严格，从事会计这一职业，就必须牢记会计法规，严格把关，防止出现违法乱纪行为。

结束语：

6.会计职业规划 篇六

会计行业所谓的钱账分离，即“出纳碰钱不碰账，会计管账不碰钱”。出纳的工作通常与资金有关，例如整理原始凭证、登记凭证等。

工作经验：0-1年以上。

小会计

应收会计、应付会计都属于小会计的范畴，通常管理一些账务事宜。应付会计一般是进行员工工资发放、费用报销、物质采购、贷款管理等对内、对外的现金支出项。应收会计肩负核算与管理企业应收款项的重任，掌握企业流动资金的命门。

工作经验：0-2年以上。

总账会计

总账会计被称为财务数据“中”结者。整合应收与应付等财务数据，在月底及年底负责结账和出具财务报表，给管理会计或公司高层进行财务分析。总账会计一般是从小会计、小出纳的岗位逐步晋升。

工作经验：5年以上。

财务经理

财务经理必须要有良好的专业能力，需要对企业的全面管理与运营提供有力的决策支持，但同时必须具备良好的职业道德。

工作经验：8-以上。

税务经理

税务经理必须是税务领域的专家，既精通政策，又活用政策，并且具有事前筹划的战略眼光，掌握着企业税务管理的经验和技巧，通过免税、减税、退税、税收减免等十几种方式为企业减税。一般是从税务主管晋升而来。

推荐证书：注册税务师CTA。

工作经验：5年以上。

审计经理、审计师

审计经理制定审计制度和流程，发现企业财务、运营以及合规问题，并给出改善建议。一般开始是从审计主管晋升。

推荐证书：国际注册内部审计师CIA。

工作经验：5年以上。

财务分析师FP&A，财务分析经理

财务分析是一门较高的技术，财务分析师必须有极高的数字敏感度。他们用数字揭示企业的经营状况，帮助企业经营者了解过去、分析现在、预测未来。财务分析师一般是从成本会计、分析主管、统计主管的岗位上晋升而来。

推荐证书：管理会计CMA。

工作经验：5-8年以上。

财务计划师，财务计划经理

财务计划经理在预算领域具有丰富的实战经验，通过分析和调整预算表，将预算传达给财务经理、各部门经理及总经理等。一般是从预算专员、预算主管晋升而来。

推荐证书：管理会计CMA。

工作经验：8年以上。

基金经理、CFA(财务经理)

这个岗位一般偏向于资本运作，投融资管理、企业并购，上市筹划等方面。

推荐证书：金融分析师CFA。

工作经验：5年以上。

会计专家、会计教授、会计学者

对于喜欢研究会计研究领域的人来说，这是一个非常理想的发展方向，可以在高校任教，研究会计理论、会计制度、会计准则等。

工作经验：10年以上。

财务顾问

财务顾问通常是对企业的日常工作进行指导和辅助，帮助企业进行实践活动的策划和服务。

工作经验：8-10年以上。

财务总监

财务总监必须要有全方位的综合能力，财务预算、分析、成本、风控、公司治理、管理会计等方面非常精通，具备极强的应技能和软技能。

工作经验：10-以上。

CFO

CFO是公司的二把手。CFO需要想法设法的为企业创造价值，确保公司股东利益最大化，为公司CEO提供战略决策。

工作经验：12-15年以上。

7.会计职业发展路径规划 篇七

一、国库会计核算概述

(一) 国库会计核算的基本内涵

国库会计是国家财政预算管理的重要组成部分, 它是指运用银行会计的核算方法, 对各级预算收入、支出、退付及划拨、清算等资金运动情况进行真实、及时、完整的记录、反映和监督, 确保国库资金安全与完整, 提高国库资金运行的效率和效益, 保证和促进各级预算的顺利执行。国库会计是人民银行经理国库职能的基础和具体体现, 是一种与预算会计密切联系的特殊的银行会计。按照会计的目标理论, 会计是一个信息系统。该系统提供的信息既要有助于解脱管理者对资源的经营责任, 又要有助于外界信息相关者决策。作为一种特殊的银行会计, 国库会计反映和监督的是财政预算资金的收入、支出、退付和划拨、清算等资金运动情况, 通过这种会计活动服务各级政府等有关部门, 保障和促进各级政府预算的顺利执行。

(二) 国库会计核算的主要内容

国库会计核算的内容主要包括两个方面, 一方面是运用政府预算科目和银行会计科目、凭证、账簿、报表等会计方法, 及时准确地办理预算收入、划分、报解、入库和库款支拨、退付等业务;另一方面是对国库资金的收纳、划分、报解、入库、退库和支拨等进行监督。具体内容包括以下六个方面: (1) 预算收入的缴纳, 即对缴入国库的预算收入按政府预算收入科目和有关会计科目进行分类核算、汇总; (2) 预算收入的划分和留解, 即国库根据中央、省、地、县、乡等不同的预算级次和财政体制确定的收入留解比例, 按规定的核算方法, 对已缴纳的预算收入进行划分、留用和报解; (3) 预算收入的退付, 即根据规定和授权, 将已入库的预算收入款项退还给申请单位或申请人; (4) 库款支拨, 即对已收纳入库的预算资金根据预算规定的用途和合法支付凭证, 向预算单位供应预算资金; (5) 国债发行和兑付, 即根据国债发行和兑付计划, 向发行和兑付银行清算资金; (6) 预算外收支, 即对预算外资金进行收纳和再分配。

(三) 国库会计核算的特点

国库会计核算具有相对独立性, 既属于银行会计的范畴, 又具有预算会计的特征。从银行会计的角度来看, 国库会计是人民银行会计核算业务的一个组成部分, 在账户设置、账务平衡、记账方法等方面与银行会计有共同点, 但在具体执行国家预算收入的收纳入库和库款拨付的核算、反映和监管上, 又不同于一般的银行会计业务, 其差异主要体现在三个方面:一是服务主体不同, 国库会计服务的特定单位是国家金库, 银行会计服务的特定单位是流通领域中从事经营货币的特殊企业即银行。二是核算对象不同, 国库会计核算的对象是预算资金的收纳、划分、报解入库与库款的支拨所引起的国库资金运动过程及其结果, 银行会计的核算对象是银行信用业务中存款的存入和支取、贷款的发放与收回、业务收入与支出等引起的货币资金的增减变化过程及其结果。三是业务范围不同, 国库会计涉及财政、税务、海关和银行结算业务, 银行会计涉及的是银行与非银行的金融信用业务。从预算会计的角度来看, 国库会计核算与总预算会计、税收会计有着内在的逻辑联系。国库会计每天编制的收入日报表是总预算会计登记收入分类账的唯一合法凭证, 是分析掌握预算拨款的可靠依据。因此, 国库会计核算在凭证使用、科目设置、核算内容分类、国库报表编制等业务上与预算会计一致。

二、国库会计核算的重要性

国库会计核算作为国库业务管理的基础工作和重要工具, 其工作好坏、服务质量高低, 直接影响和制约预算收入的及时足额入库及其分配使用, 对国家预算执行乃至经济建设有着重要影响。因此, 国库会计核算在国家预算收支活动中, 发挥着执行、反映、促进、监督以及决策支持作用。自1994年分税分级财政制度改革以来, 国库管理制度、预算体制的变化对国库会计核算产生了深远的影响, 进一步体现出国库会计核算的重要性。

(一) 为分税制改革奠定基础

分税制改革明确了中央和地方政府的收入分配关系, 同时调整了政府间资金上划、下拨的约束关系, 增强了各级政府当家理财、自收自支、自求平衡的动力。而国库会计核算为各财政部门开设账户, 统一办理预算资金结算, 集中进行会计核算和会计档案管理, 对预算内资金和非税收入等进行管理, 使各项收入能够直达国库和财政专户。由此可见, 国库会计核算在分税制改革体系下不仅为深化收支管理、细化预算编制、严格预算执行和强化资金调控提供了详实的资料, 同时弥补了预算约束软化, 增强了财政财力, 为强化财政职能、克服财政缺位, 增强财政性资金的调控创造了条件。

(二) 为国库集中支付制度搭建良好平台

一是国库会计核算通过使用财政账户的集中管理、分户核算, 实现了信息集中, 完善了财政内部运作机制, 简化了工作程序, 为国库集中支付制度搭建了良好的操作平台;二是国库会计核算在保证资金规范运作的同时, 实现了对资金运动的全程监控, 从而完善了政府资金的约束机制, 为国库集中支付制度搭建了良好的控制平台;三是国库会计核算保证了各类资金收支项目的统一性和规范性, 保证了会计账目的客观真实性, 为国库资金的使用和调度提供了真实的信息平台。

(三) 为国库现金管理提供有利条件

国库现金管理是在国库会计核算的基础上, 通过对财政资金运动的准确预测和严格控制, 对财政资金的存量进行有效管理。一方面, 国库会计核算对财政预算资金的及时收入和支出, 减少了大量资金的闲置, 有利于提高国库资金使用效率, 控制财政支出增长和债务增长;另一方面, 国库会计核算实行收入划分、共享分成、总额分成、税收返还等处理, 有利于优化资源有效配置, 扩大国库现金管理运作, 将财政资金纳入市场运作, 促进金融市场创新深度和层次。

三、国库会计核算发展历程

(一) 国库会计核算发展历程

自中国人民银行独立行使中央银行职能和《国家金库条例》颁布实施以来, 我国国库会计核算体系从建立到不断完善, 经过了漫长的过程, 随着金融、财税体制改革的逐步深入, 目前已经初步形成了具有中国特色的, 与社会主义市场经济体制相适应的国库会计核算体系。纵观近30年的发展历程, 我国国库会计核算大体经历了三个阶段:

第一阶段是1985~1990年, 是我国国库会计核算体系发展的初级阶段。1985年以前, 人民银行系统中没有独立的国库部门, 国库工作处于会计、国库合署办公的状态。所有国库会计核算业务均是由手工操作完成, 无论是记账、算账、报账, 还是计算、审核、对账、编制报表, 都是在手工条件下由很多人共同完成的, 会计人员没有更多的精力从事核算业务以外的工作, 更别提进行会计分析、预测、统计和控制。通过几年的建设, 国库会计组织体系基本建成, 国库会计核算也从人民银行会计中分离出来, 实行单独核算, 结束了国库账务由银行会计部门代管的局面。

第二阶段是1991~2001年, 经历了几次财税体制改革后, 国库会计工作摆脱了手工记账的传统核算方式, 基本实现了电算化。1993年, 中国人民银行发布了《中国人民银行国库会计核算规程》, 1994年分税制实施后, 分设了中央金库和地方金库两套账务, 2000年发布了《中国人民银行关于国库会计核算管理与操作的规定》, 这些规定的颁布实施使国库会计核算日趋规范。同时, 鉴于这一时期的国库会计电算化仍属于初级水平, 2001年, 中国人民银行开发推广了“国家金库会计核算系统”1.0版, 结束了国库会计核算没有全国统一的应用程序的历史, 规范了各地在核算操作中的不同做法, 提高了国库会计核算的准确性。国库会计电算化建设取得突破性进展, 新的国库会计核算体系初步形成。

第三阶段是2002年~2008年, 国库会计核算管理步入了一个全新的发展时期, 基本实现信息化系统全覆盖。“十一五”期间, 国库管理制度改革试点在全国铺开, 为适应新形势, 中国人民银行完善开发并推广了“国家金库会计核算系统”2.0至4.0版本, 进一步提升了国库会计核算电子化水平。至2005年6月, 所有地市级以上国库均全部直接参加现代化支付系统, 成为国库发展史上一座重要的里程碑。依托新的国库会计核算系统平台, 先后建立了国库资金汇划报解新模式、财税库行之间的横向联网系统、国库集中支付等, 实现了支付凭证的电子化, 进一步加快了各级库款入库速度。从此, 国库会计真正拥有了自己独立的结算渠道和结算方式, 实现了国库资金的实时清算, 提高了财政资金的时间价值和使用效率。同时, 中国人民银行先后印发了《国库会计管理规定》、《国库会计核算业务操作规程》等制度文件, 为统一国库会计核算体系提供了有力的制度保障。

(二) 国库会计核算体系现状

近几年, 国库会计核算已步入全新的信息化系统阶段, 随着国家金库信息处理系统 (TIPS) 的全面推广和国库信息管理系统 (TMIS) 的建设完善, 中国人民银行在“国家金库会计核算系统”的基础上开发了“国库会计数据集中系统” (TCBS) , 逐步实现了国库会计集中核算, 国库会计核算内容和手段越来越丰富, 表现出来的问题和风险也发生了改变和转移。具体来看, 主要有以下几个特点:

(1) 国库会计核算网络化。会计电算化应用软件已从最初的单机运行、简单应用逐步发展为联网运行、多层次、多业务、多功能的综合业务应用系统。目前, 国库会计网络化实现了国库与财政税务、商业银行与国库、财政税务与商业银行的网络互通、无缝链接, 国库会计通过与财、税、库、行的横向联网, 实现网络的传输和信息共享, 国库会计核算彻底摆脱了人工传递凭证、账单、报表等环节, 所有凭证往来、信息传递都通过网络来实现, 使得国库会计核算工作效率显著提高, 征收部门、经收处延解、占压国库资金的现象从根本上杜绝。至此, 国库会计核算信息的集中度、共享度以及灵敏度大大增强, 成为顺利推行国库单一账户和集中收付制度改革的重要技术保障。

(2) 国库会计核算便捷化。一是业务自动处理。国库会计核算系统依据原始信息和预先设置的参数, 对收入划分、共享分成、总额分成、税收返还以及账务处理进行自动业务处理;二是账务实时记载。国库会计核算账务及上下级国库账务能够实时记账, 从而实现收入直达入库和调拨款项直接到账;三是信息按需生成。国库会计核算中的记账凭证、账簿、报表等自动生成, 可在需要的时候输入筛选要求实时查询, 随时打印。真正实现了数据电子化存储、数据共享等现代化管理目标。

(3) 国库会计核算无纸化。无纸化即电子化, 是将纸质税票计入系统, 使之变为电子税票票据, 再借助网络完成票据在各部门之间的传递, 实现各部门之间的资金结算。利用电子票据相互传递进行数据、资金的交换, 大大缩短了资金在途时间, 提高了财政资金的使用效率。目前, 国库会计地方横向联网系统主要就是依据这种方式实现了无纸化操作, 取消了业务办理中的纸质凭证传递, 以加密加签的电子信息为办理业务的依据, 使用在了国库集中支付、国库资金实拨、非税收入缴库等业务环节。

四、国库会计核算发展改革路径

随着国库职能的拓展, 国库会计核算方式不断更新, 国库会计核算的工作范围也在不断延伸和拓展, 信息化发展释放了部分人力资源, 要求国库会计核算逐步实现由“核算型”向“管理型”的转变, 具体是“三项管理”。

(一) 外部预算管理, 突出国库会计核算的预算概念

一是完善国库会计核算体系, 引入预算管理理念。国库会计核算既能核算预算内, 又能核算预算外;既有目前的总账、分户账核算体系, 又有按照预算单位和预算科目的预算控制体系, 使基层国库部门做到相对独立以便行使国库监督职能, 发挥国库会计核算的主观能动性。二是预算内外资金合并, 完善国库单一账户。将预算外资金逐步纳入国库会计核算范围, 取消代理商业银行为财政和预算单位设立的零余额账户, 统一由国库部门从国库单一账户将财政资金直接核算支付给提供商品或服务的供应商, 使得每一笔资金支出流向明确。三是加快地方国库现金管理步伐, 提高资金收益。尽快出台地方国库现金管理办法, 适时开展地方国库现金管理, 保证财政资金安全、增值, 减少改革阻力。四是逐步尝试债务管理。债务管理在很大程度上影响国库会计核算, 逐步也要把各级政府部门债务安排完整体现在国库会计核算中, 便于统筹资金。

(二) 内部监督管理, 突出国库资金安全的风险理念

一是建立国库会计标准化管理体系。在全面总结国库核算管理经验基础上, 以提高国库会计核算质量为重点, 研究制定国库会计的管理标准化流程, 推动国库会计标准化管理示范点建设。二是加大对现有3T系统的升级改造, 使之能在较大程度上符合各地的业务需要, 并进一步推动3T系统在全国的推广使用。三是采取积极措施, 突破现有桎梏, 推动银行票据在国库会计核算领域的应用。

(三) 会计信息管理, 突出国库会计分析的增值服务

一是在思想上重视国库会计分析工作, 认识到国库会计分析对加强金融宏观调控的重要作用, 要充分发挥国库部门的自身优势, 与财政、税务等部门进行信息交流, 建立对口的国库会计信息资料库, 增强国库会计核算数据的采集能力和加工处理能力, 为国库会计信息需求者提供所需要的各种信息。二是提出核算分析服务理念, 充分运用计算机技术和规范化的会计管理, 实现国库会计信息的实时处理和反馈, 建立全方位会计信息分析服务理念, 为财政、税务、海关等政府部门, 甚至是商业银行提供有用的会计信息。

参考文献

[1]丁雪晖:《扁平化管理与国库会计核算管理探析》, 《现代经济信息》2011年第12期。

[2]王军波:《对我国国库会计理论中几个问题的思考》, 《金融发展研究》2008年第11期。

[3]王雍君、蔡燕青:《以国库会计为重心构造政府会计》, 《中央财经大学学报》2003年第5期。

[4]潘景荣:《基层央行会计核算的现状及对策建议》, 《内蒙古金融研究》2010年第11期。

[5]李勇:《财政制度改革下的国库会计职能研究》, 《财会通讯 (综合·上) 》2007年第10期。

8.会计职业素养融入高职教育的路径 篇八

摘要：高职教育为经济、社会发展培养实用性的技能型人才，为高职学生职业素养的培养奠定基础。高职会计专业培养的学生主要从事会计、出纳、会计电算等工作，应具备娴熟的职业技能、良好的职业道德、规范的职业行为等职业素养。本文通过研究企业对会计人员的需求、高职会计教育的现状及存在的问题，提出提高高职生会计职业素养的具体办法，以适应市场的需要。

关键词：会计职业素养；高职教育；会计职业道德；会计职业行为；会计职业意识

一、会计职业素养的含义及其内容

会计职业素养是会计人员完成职业活动、实现持续发展所需的知识、技能、意识、行为和道德的集合，具体包含以下内容：

（一）会计职业技能。会计职业技能是会计从业所需的知识和技能，具体包括应用会计知识对会计主体发生的经济业务进行会计核算和监督，填制会计凭证、登记会计账簿、编制会计报告等及时提供真实、可靠、准确、完整的会计信息并解决实际工作中遇到的问题。

（二）会计职业道德。会计职业道德是会计人员在工作中应当遵守的，符合会计行业特点的道德准则和规范，具体包括坚持准则、依法办事、客观公正、爱岗敬业、诚实守信、奉献社会等。

（三）会计职业行为。会计职业行为是会计人员在工作过程中养成的行为习惯，具体包括遵守法律法规，依法办事，保守秘密；尊重领导，团结同事；谦虚谨慎，一丝不苟；讲究效率，节约成本；脚踏实地，勤奋好学，努力提高职业技能等等。

（四）会计职业意识。会计职业意识是会计人员对会计职业的认识、评价、和态度等内在的综合反映，是支配和调控会计职业活动的调节器，包括自律意识、服务意识、学习意识、诚信意识、协作意识和奉献意识等等。

二、企业对高职毕业生职业素养的要求及现状

通过对我区用人单位的问卷调查发现用人单位在招用会计人员时更加看重爱岗敬业、诚实守信、认真负责、团结合作的职业素养，而对职业知识、职业技能、英语AB级、计算机等级等的要求居后。用人单位认为求职者多为80后、90后，具有较强的学习能力，他们在学校接受的教育和日后的学习所获得的职业技能能够满足企业的日常业务需要，但是他们多是独生子女，比较以自我为中心，缺乏团队意识、爱岗敬业、奉献社会的职业精神，缺少责任和担当。用人单位在用人原则中强调，“德才兼备重点使用，有德无才培养使用，有才无德坚决不用”，“知识不会可以学习、经验不足可以积累，但道德问题很难改变”。

通过对我区开设会计专业的高职院校的问卷调查发现高职院校在人培方案制定、课程体系重构、教学理念改革和实践教学实施等方面采取了相应措施以满足企业对会计人才的需要，具体包括院校主动策划与企业共同制定人才培养方案，构建具有综合性、实践性和职业性的课程体系，改变传统的教学理念以学生为主、教师为辅，将项目教学、情境模拟、角色体验等教学方法融为一体开展教学活动，充分利用现有的校内实训室、校外实践教学基地加强实践教学，培养学生的动手能力，加强学生的会计职业技能。

三、高职教育培养会计人员职业素养的途径

（一）将职业道德教育贯穿于高职教育。首先，高职院校通过《思想道德修养和法律基础》、《财经法规与会计职业道德》、《职业素养养成教育》等课程，以社会主义核心价值观教育为核心，加强理想信念、社会公德、职业道德、奉献社会等领域的教育，把职业道德教育与专业知识讲授有机结合，采取观看典型人物精品录像、典型事例分析、情景模拟训练等多种形式将会计职业道德教育渗透在专业教育中，帮助学生树立正确的职业道德观念，提升学生的职业道德。

其次，高职院校在开展职业道德教育基础上利用校企合作的平台，积极引入企业的优秀道德理念，邀请单位负责人、会计机构负责人等到学校讲授实际工作中存在的职业道德问题，例如眼高手低、随意跳槽、标榜个性、监守自盗等，通过小组讨论的方式对企业典型的案例进行分析，讲授企业所需要的爱岗敬业、规范意识、团队精神等职业素养，让学生从正反两方面了解爱岗敬业、诚实守信、服务社会等会计职业道德在实际工作中的具体运用和体现。

最后，高职院校邀请工作岗位上表现优秀的毕业生回校讲授他们在实际工作后对会计职业道德的感悟以及其在工作中的具体运用，让在校学生从师哥师姐身上找到会计职业道德理论和实际工作的结合点，把实事求是、依法办事、诚实守信、提高技能等职业道德的要求应用在现阶段的学习中，从点滴做起培养和提升自己的职业道德。

（二）将职业意识教育融入职业技能教育。高职学生经历过高考，从一个校门走向另一个校门，缺少实际工作经验，对所选的专业缺乏了解，对他们今后要从事的会计职业、岗位性质和职业要求缺少认知，高职院校应加大职业意识教育。

首先，通过理论讲解培养学生的职业意识。通过会计专业人才培养目标的介绍让学生了解本专业在人才培养方面的安排和具体措施使学生了解会计从业人员应当具备的职业意识；结合市场人才需求的现状对人才培养质量报告进行讲解使学生了解会计人员初次就业的就业率、月收入、工作满意度等发展的前景、优势，让其意识到会计职业的重要与责任，尽早确立正确的职业态度。

其次，通过实习实训强化学生的职业意识。实习实训为学生提供真实的工作环境和具体的工作岗位，在培养学生会计职业技能的同时能够锻炼学生人际沟通、团队合作能力，培养学生爱岗敬业、诚实守信的意识，能够在具体工作中让学生真正体会“常在河边走就是不湿鞋”的自律意识，“诚信为本、操守为重、坚持准则、不做假账”的诚信意识，“文明服务、以礼待人”的服务意识，“向书本学、向社会学、向工作学”的学习意识，加深学生的会计职业意识，提高学生的职业素养。

（三）将职业行为教育融入日常生活。首先，模拟职业生活情景。在教育教学过程中营造会计职业氛围，对学生实施有效的职业教育和规范管理，严格执行学校的各项规章制度，为今后在工作中遵纪守法、依法办事、保守秘密奠定基础；严格考勤，让学生养成守时惜时的行为习惯，避免在今后的工作中出现迟到早退、无故缺勤的不良行为；评优奖先，让学生养成认真学习、互帮互助的习惯，为今后工作中继续学习提高技能打下基础，循序渐进完成从在校大学生向会计职业人员的转变，实现高职院校的职业素养教育与用人单位会计岗位需求的无缝对接。

其次，加强对职业行为的考核。在专业教育阶段开展的会计实训和在毕业教育阶段开展的会计实习，为学生提供具体的工作岗位，培养学生审核凭证、登记账簿、编制报表等会计职业技能，也规范了学生的职业行为，在制定实训实习考核标准时应加强对学生遵纪守法、依法办事、保守秘密；尊重领导，团结同事；谦虚谨慎，一丝不苟；讲究效率，节约成本；团队合作、沟通协调等职业行为的考核，在增强实践教学效果的同时规范学生的职业行为，提高学生的职业素养。

会计工作在经济管理中不可或缺，会计人员掌握着公司的财务信息和资金流向，为管理者、投资者和债权人等提供真实完整、准备可靠的会计信息，会计职业素养的培养至关重要。高职院校在今后人才培养中注重职业技能教育的同时，应加强会计职业道德、会计职业意识和会计职业行为的教育。（作者单位：宁夏工商职业技术学院）

项目简介：宁夏工商职业技术学院院级课题“会计职业素养融入高职教育的路径探析”（项目编号GS2013-25）的研究成果。

参考文献：

[1]葛娇丽、高玉梅.以就业为导向提高会计专业高职学生的职业素养[J]. 商场现代化.2013（04）.

[2]沈祥珍.浅谈会计专业学生职业素养的培养[J].科教文汇（下旬刊）.2010（03）.

[3]翟臧库、李荣娴、赵英华.高职生职业素养教育与教学并举策略初探[J].职教论坛.2011（05）.