电脑小画家教学设计

电脑小画家教学设计（精选12篇）

1.电脑小画家教学设计 篇一

《粗心的小画家》教学反思

《粗心的小画家》教学反思1

粗心的小画家是一篇幽默小诗，主要写了一名叫丁丁的孩子，喜欢画画，又喜欢向别人炫耀自己会画画。可是他马马虎虎的，画出的动物错误百出。这首小诗告诉我们要善于观察，要养成做事实事求是的品质。为了把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，特对此课进行如下教学反思。

一、写成功之处

在本课教学中，我把更多的时间和空间留给孩子。改变了以往的一言堂的教学。首先我在导入的环节，就设计了情景导入：同学们，今天老师要给大家介绍一位新朋友，他的名字叫丁丁，他跟你们一样，也特别喜爱画画。而且还自称是小画家呢？今天我特意带了他的四幅画，想看看吗？出示四幅画，学生说说自己的发现。（生说出画中的错误）那么你觉得丁丁是个怎样的小画家。生答（粗心的小画家）师根据生的回答板书课题，并提问谁能说说粗心的反义词是什么？生答：细心。

在这一环节中，师没有像以往一样直接入题，而是由丁丁的四幅画引人，学生积极性很高。正所谓一石激起千层浪，孩子们在课依始就产生了浓厚的兴趣。这为下面的学习埋下伏笔，同时也激起了孩子们学习的欲望。

接着，老师又入情入境的范读课文，让学生感受语言文字的魅力，体会幽默不仅令人发笑，也能给人智慧，让人深思。之后让学生深入文本，自由读，并思考读懂了什么？

在识字教学中，学生自主识字，并说说每个字是怎样记住的，也做了扩词训练，让学生在具体的语言环境中运用文字，孩子字记得快、准、牢。

文章接近尾声，播放粗心的小画家歌曲，让学生再次感受到了丁丁的粗心大意，接着让学生总结你从丁丁身上懂得了什么道理？学生的语言几近完美，都能说出不学丁丁粗心大意，要仔细观察生活，做生活的有心人。

孩子们的思维的大门被打开了，他们有话想说，愿说。课堂上改变了一堂冷的场面，兴趣是最好的老师，孩子们只有对他们感兴趣的东西才愿意去学，而且他们个个学得认真。而且全文的重点难点不攻自破，真的是事半功倍，要将这种学习氛围发扬下去。

二、写不足之处

本节课中教师设计了一个改正丁丁画中的错误的环节，但是因为时间不足，没有让学生去做。使学生失去了一个很好的学习机会。如果再有这样的机会，老师不会拘泥于时间的束缚，要让孩子们尽情的畅谈，启迪孩子们的灵性，让他们真正的体会学习语文的乐趣所在。

三、写学生创新

在本节的课堂上，学生是学习的主体，学生们都体现了乐学，爱学。就连班里最不爱学习的孩子，也能读出丁丁神气的语气，也知道粗心大意什么也做不好，对我来说这是最大的欣慰。

四、写再教计划

如果有幸再教这节课时，我一定更加深入文本深入教材，而且又要走出文本，让孩子们不仅找出话真的错误，并说说画画如何改正，相信孩子们的智慧是无穷际的。

一节课下来，精心沉思，让我从中认识了自我，以便在今后的教学中更能扬长补短，把自己的教学提供的一个新的高度。

《粗心的小画家》教学反思2

歌曲《粗心的小画家》是一首活泼、诙谐的儿童歌曲，歌曲以富有童趣的语言，表现了小画家丁丁粗心大意，画动物缺腿少尾的故事情节，教育小朋友做事要认真仔细，不能粗心大意。实际上就是要通过歌曲的教学对学生进行日常生活卫生和学习习惯的养成教育。

《粗心的小画家》这首歌曲的教学目标主要是要学生学会用轻松幽默的情绪和声音来演唱表演，并利用教材中的四幅图片，帮助丁丁找出错误的地方，改掉做事粗心大意的缺点。兴趣是学习音乐的基本动力，为了让学生在课堂上享受音乐，积极参与各种音乐表演活动，在设计歌曲的学唱部分时，我将歌词的学习和学生的游戏活动结合起来，如在前两句的歌词学习中，我用的是“我问你答”的游戏，而在后四句歌词的学习中我又采用了“看一看，找一找，说一说”的游戏，让学生自己来发现丁丁画中的错误，并创编出歌词，在歌曲的难点——附点节奏部分，我又采用了让学生唱出丁丁骄傲的语气的方法来解决。这样一来，学生在学习歌曲时就特别的轻松愉快，在很短的时间内就学会这首歌曲。

我依据新的音乐课程标准所提倡的.学科综合的原则，在学生完全学会歌曲后，将歌曲的学习和表现与美术教学结合起来，让学生动手来帮丁丁改正画中的错误，画出正确的小动物，并由此创编出第二段的新歌词。

《粗心的小画家》教学反思3

《粗心的小画家》是一堂通过歌曲和歌表演对学生进行养成教育的音乐课，我所执教的是本课的第一课时。本节课主要是让学生学会用轻松幽默的情绪和声音来演唱歌曲《粗心的小画家》，以歌唱教学为主。根据歌曲活泼、诙谐的特点，在本节课的教学中，我以“认识丁丁”——“评评丁丁的画”——“帮帮丁丁”这一情境为主线，引导学生编儿歌、唱歌曲、改歌词。在一系列的学生参与活动中，达到了教学目标，课堂气氛轻松愉快。

新课程理念下的音乐课堂是一种有组织、有目的、师生平等参与的课堂。而小学音乐教育应该通过引导学生主动参与音乐活动，提高学生的音乐表现和鉴赏能力，使其获得审美的体验和享受成功的欢愉，以培养学生的音乐兴趣和爱好，并奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。在本节课中，我给学生创设了非常轻松、愉悦、有趣的课堂氛围。根据情境内容和学生一起编儿歌、唱儿歌，还用动作记歌词的方式进行歌表演。在歌曲基本学会后，让学生分成四人小组进行合作“帮助丁丁改画”，然后根据改好的画改编歌词，最后唱一唱自己改编好的歌曲。在这一系列的实践活动中运用了以学生为主体、老师为主导的教学模式。根据学生个性发展的特性，强调学生主动参与，提高他们的兴趣，引导学生充分发挥想象力，发掘他们潜能的即兴创造活动和合作能力，丰富审美体验。同时，根据歌词所表现的内容，巧妙地将歌曲教学和美术活动结合起来，体现了新课程标准所提倡的学科综合原则。本节课关注了全体学生的切身参与，让学生在玩的过程中学音乐。

本节课在引导学生积极参与音乐活动的同时，也注重了学生学唱歌曲时的细节。比如：歌曲审美和情感体验的相互融合：将表情、语气、动作表演等情感表现贯穿歌曲教学始终。再如：附点节奏是这首歌曲的难点，为了让学生轻松地唱准附点节奏，又不用机械地一遍又一遍地反复练习，我采用了按节奏读歌词的方式，在以儿歌形式呈现歌词的时候，就带着学生按照歌曲的节奏读歌词，并找出附点节奏在歌曲中出现的规律，学生很快就掌握了附点节奏，从而在唱歌时，教师稍加点拨，难点瞬即突破。

本节课的CAI课件制作精美，在课堂上的运用促进了学生的有效学习。情境导入环节，CAI课件中出示本课的主人公“丁丁”，采用动画配音的形式让“丁丁”热情地与大家打招呼并进行自我介绍，一下子吸引了学生的注意力，本节课的板书采用的是我课前精心准备好的贴字和贴图，色彩美观，排版精致，给学生一种美的视觉享受。

在本课教学时存在了很多不足之处，大家也给我提出了很多的建议：要让学生爱音乐，感受音乐，欣赏音乐，要让音乐和生活联系起来，老师要站在儿童的角度，上课要引领角色，要说孩子们我们一起来，而且还要用心准备，要融为一体，老师要把歌词背下来，二年级的学生不用划拍，根据音乐的感觉划拍子玩游戏，可以启发学生表演附点是神气的表现，先在下面全班表演，挖掘表演，在钢琴演奏上每个乐句都要松踏板，接龙演唱要多练习运用，老师要注意歌唱的表现。在以后的音乐教学中，我会更加关注细节、关注常规、关注学生全体参与性，在不断地探索和实践中寻求最有效的教学方法以促进学生最有效的学习。

《粗心的小画家》教学反思4

《粗心的小画家》教学结束了，反思整节课的教学，在我让孩子观察画帮助丁丁改改他的四幅画，在按儿歌内容改说几句话，使丁丁不再是个粗心的小画家，引发我深深的思考，让我没想到的是在改变儿歌的时候，一个孩子的稚言稚语给我带来了意外的惊喜和感动，田龙是我们班学习上比较吃力的孩子，读书经常是吭吭巴巴、错字多多，挑战听者的耐性，以前为此，班里有个别活泼好动，没有耐心的同学，和一些在朗读和口语表达较突出的同学，总是在田龙读书和发言时发出一些不和谐的声响，如何让孩子们学会尊重和倾听呢？这个问题一直困扰着我，在没有找到好办法之前，我告诉自己除了有一颗真正平等、无私的心之外，还要有一双会偏向的耳朵和一双专注的眼睛。几乎每节语文课田龙都会被我请起来发言，在他发言时我对身旁传来干扰的“电波”努力做到视而不见、充耳不闻，鼓励他一遍一遍的读，一句一句地说，每次他读完我都带头给他送去掌声和鼓励，慢慢的田龙的家长和同学们都感觉他爱读书，敢发言了。

说真的，一开始我也是逼着自己耐心专注地听他读书和发言，我只希望他把一篇文章通顺地读出来，把自己心里想说的一句话明明白白的说出来，可我真没想到，他小脑袋里结出了智慧之果，给我带来意外的惊喜。在改编“画只小兔圆耳朵”这句儿歌的时候，孩子们开始改的都是“画只小兔尖耳朵、长耳朵……”从田龙的嘴里却迸出一句“画只小兔灵耳朵”，他怯怯地话音刚落，全班同学包括我在内都乐了，我笑着冲他走过去，摸着他的头说：知道吗？大家这是赞赏的笑，因为你能把兔子当成人来写，这想法很奇特呀！这是目前为止，我听到改编的最好的一句了。同学们的笑声是对你最好的赞扬，老师再用掌声对你表示最高的奖赏。在同学们热烈的掌声中田龙羞涩的挠挠头，抿嘴笑了。新的儿歌也在这快乐、温暖的氛围中诞生了。

上完这节课我最大体会就是：做为教师的我们，在我们的语文课堂中，一定要多一些耐心，多一些等待，多一些尊重的倾听，这样我们的教学才有可能产生一些另你意想不到的惊喜！

《粗心的小画家》教学反思5

《粗心的小画家》是一首很受学生欢迎的歌曲，歌曲活泼诙谐，以富有童趣的语言表现了小画家丁丁粗心大意，画动物缺腿少尾的故事情节，教育小朋友做事要认真仔细，不能粗心大意。针对歌曲特点，在和飞燕备课时我们以引导学生用生动有趣的声音很夸张幽默的表情表演歌曲、附点节奏为教学重难点，并根据学生特点精心设计教学过程。我在教学过程中有几处教学环节的设计收到较好的效果，希望在以后的教学中可以值得借鉴。

导入部分采用律动——根着老师的动作模仿并猜动物名称，这个环节极大调动孩子的积极性同时老师适当的引导加深学生对动物的形象和特征的认识。

看图找错误的设计主要是为了解决节奏难点——由老师带领学生按节奏念歌词。

处理歌曲中采用的对比教学收到特别好的效果，学生在老师不同的范唱中明显感受到带有附点节奏的歌曲表现出丁丁的粗心与骄傲。

不足之处也存在很多：

1、教师对学生演唱的评价不够到位，个别评级和小组评价差别悬殊；

2、教师对学生的引导不够充分，整节课都处于高度紧张状态，没有留给学生自我学习的空间，束缚了学生的思维；

3、教师对学生的关注不够广泛，只注重小部分学生的表现。

4、教师的基本功还有待进一步提高。

《粗心的小画家》教学反思6

在第二课时教学儿歌时的时候，我先是让学生自己尝试朗读（自读、指名读纠正、范读、以组为单位自由读、演读），再说说自己对丁丁的了解，找出有关语句读给大家听。接着分组帮丁丁改改他画的四幅画，按照儿歌的内容，改说几句话，使丁丁不再是个粗心的小画家。让我没有想到的是在改编儿歌的时候，一个孩子的稚言稚语给我带来了意外的惊喜和感动。缪承志是我们班学习上比较吃力的孩子，读书经常是吭吭巴巴，错字多多，挑战听者的耐性。以前为此，班里有个别活泼好动、没有耐心的同学和一些在朗读和口语表达方面较突出的同学，总是在缪承志读书和发言时，发出一些不和谐的声响和讯息。如何让孩子们学会尊重和倾听呢？

这个问题一直困扰着我，在没有找到好的办法之前，我告诉自己除了要有一颗真正平等、无私的心之外，还要有一双会偏向的耳朵和一双专注的眼睛。几乎每节语文课缪承志都会被我请起来发言，在他发言时，我对身旁传来干扰的“电流”、“电波”努力做到视而不见、充耳不闻，只一个劲儿的鼓励缪承志一遍一遍的读，一句一句的说。我问孩子们，我们人为什么长着两只眼睛、两个耳朵、一张嘴呢？

这就是要让我们多看、多听、少说。每次缪承志读完我都带头给他送去掌声和鼓励，有谁能从缪承志的朗读中发现他的进步和错误，我就把大家都渴望得到的、只有在每星期的班会时间才颁发的、数量极少的“小金杯”送给他。慢慢地，缪承志的家长和同学们都感觉他变得爱读书、敢发言了，我也感觉到在他发言的时候，课堂氛围也开始变得温暖、让人欣慰了。说真的，一开始我也是逼着自己耐心、专注的听他读书和发言，我只是希望他能把一篇文章通顺的读出来，把自己心里想说的一句话明明白白的说出来，可我真没想到他小脑瓜里结出的智慧之果会带给我意外的惊喜。在改编“画只小兔圆耳朵”这句儿歌的时候，孩子们开始改的都是“尖耳朵，长耳朵……”,从缪承志的嘴里却迸出了一句“画只小兔灵耳朵”,他怯怯地话音刚落,全班同学包括我在内都乐了,我笑着冲他走过去，摸着他的头说:知道吗？大家这是赞赏的笑，因为你能把兔子当成了人来写，这想法很奇特呀！这是目前为止我听到的改编的最好的一句了。同学们的笑声是对你最好的赞扬，老师再用掌声对你表示最高的奖赏。”在同学们热烈的掌声中，缪承志羞涩的挠挠头，抿嘴笑了。新的儿歌也在这快乐、温暖的氛围中孕育、诞生了。

上完这节课，我最大的体会就是：作为教师的我们，在我们的语文课堂中，一定要多一些耐心，多一些等待，多一些尊重的倾听，这样我们的教学才有可能产生令你意想不到的惊喜！

《粗心的小画家》教学反思7

《粗心的小画家》是一首活泼、诙谐的儿童歌曲，歌曲以富有童趣的语言，表现了小画家丁丁粗心大意，画动物缺腿少尾的故事情节，教育小朋友做事要认真仔细，不能粗心大意。

一堂课的上课气氛特别重要，特别是在上公开课，故我尽量多提供机会让学生参与音乐教学活动，让他们在轻松地氛围中学知识如创编歌词呀，击节奏，练耳等等并让讲台成为学生的展示舞台。这样学生的主动性大大提高了。

我先是以讲故事的方式导入新课，接着我把丁丁画的四幅画挂出来，叫学生指出其错误之处。然后进行创编表演，最后再进行思想品德教育。在这一系列的活动中，我充分的激发了他们学习的兴趣，并且在课堂上，我始终以一个“引导者”的身份启发他们思考问题，并且用了很多激励性的语言如“你真棒”，真是“火眼睛睛”“你太聪明了”等等，鼓励学生主动参与并尽量挖掘他们内在的潜能，通过即兴创造，合作过程等一系列动手，动脑，动口的基本音乐素养训练让学生在教学过程中不知不觉突破了重点和难点，得到了审美的体验，并把课堂推向了轻松愉快，生动活泼的气氛中，从而使课堂达到了高潮。

整节课下来，我觉得还是比较成功的。

《粗心的小画家》教学反思8

《粗心的小画家》这一课包括歌曲《粗心的小画家》和歌表演《小虾变成小罗锅》两个内容。

歌曲《粗心的小画家》是一首活泼、诙谐的儿童歌曲，歌曲以富有通衢的语言，表现了小画家丁丁粗心大意，画动物缺腿少尾的故事情节，教育小朋友做事要认真仔细，不能粗心大意。

《小虾变成小罗锅》这首歌曲以轻松活泼的曲调，儿童化的语言，描述了小虾变成小罗锅的故事情境，教育小朋友要养成上课坐端正的好习惯。

教材的这两个内容表面看上去好象没什么联系，实际上是通过歌曲和歌表演的形式对学生进行日常生活卫生和学习习惯的养成教育，编者根据低年级学生好奇、好动，模仿能力强的身心特点，将这两个内容做了巧妙的安排，让学生通过歌曲的演唱和表演来养成好的生活习惯和学习习惯，做一个德智体美劳全面发展的好学生。

整堂课下来，学生不仅在老师引导下演唱、表演和创作了歌曲，还在老师的帮助下养成了做事细心，上课坐得端正的好习惯。这正式新的音乐课程标准所提到的音乐教学应是师生共同体验、发现、创造和表现音乐美的过程。

《粗心的小画家》教学反思9

教学目标：

1、能用自然、明亮的声音，生动有趣的演唱歌曲《粗心的小画家》;

2、能运用夸张、幽默的表情和动作表演《小虾变成小罗锅》;

教学重点：

能用明亮的声音生动有趣的演唱《粗心的小画家》。

教学难点：

运用夸张、幽默的表情和动作莱表演《小虾变成小罗锅》

教学用具：

钢琴、磁带、录音机、CAI课件

教学课时：

三课时

教学过程：

第一课时

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好1=C 2/41 2 3 4 5 - 1 5 5 - 6 3 3 - 5 4 3 2 1 -小朋友们好，你好你好，尹老师你好!

二、基本训练

1、发声练习1=C - 1=F 2/43 5 3 5 3 2 1 2 - 3 3 5 3 3 5 3 3 2 2 1 -脚踏水车唱山歌gulu lu gulu lu gulu lulu lu.

小河流水唱新歌huala la hualala hualalalala .

2、节奏练习(1)、 X X X X X X X XX X X X X X-(2)、 X X X X X X X X -咦，哈哈哈哈哈哈哈。

二、新课教学

1、师：小朋友们，你们喜欢画画吗?你们都爱画些什么呢?今天啊，我们也来认识一位小朋友，他也喜欢画画，可是啊，他却闹了笑话，为什么呢，听老师讲个故事吧!

2、范唱《粗心的小画家》

3、有感情朗诵歌词;

4、la音模唱曲谱;

5、跟琴轻唱歌曲;

6、全班齐唱。

三、总结下课师：丁丁是个粗心的孩子，你们可千万不要学他，那你们要做个什么样的好孩子呢?

教学反思：

《粗心的小画家》是一堂通过歌曲和歌表演对幼儿进行养成教育的音乐课。本课我采用“看—学—唱—演”的教学模式，首先，通过让幼儿“认识丁丁、评价丁丁的画”和“我问你答”的游戏，以及“我当小画家”的活动来进行歌词的创编和歌曲的学唱整个教学在丁丁和幼儿的游戏中进行，让幼儿在玩中找到表演和演唱的乐趣，大胆、自信的参与音乐表演活动。

《粗心的小画家》教学反思10

活动目标：

1、感受歌曲中所表现的幽默、滑稽的情趣。

2、学习运用看图片理解和记忆歌曲的方法。

3、善于观察事物，知道做事情要认真、细心。

4、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

一、活动准备：

钢琴、课件、丁丁画错的画、彩色笔。

二、活动过程：

幼儿园大班音乐教案《粗心的小画家》含PPT课件

幼儿回答，教师用歌曲中的节奏小结前半部分歌词。

2、学习后半部分的歌词。

(1)出示图片，让幼儿观看。理解并记忆歌词，发现并指出图中的错误，如：四肢脚的螃蟹、尖嘴的小鸭、圆耳朵的小兔等。

(2)熟悉歌词。教师直接用歌曲中的节奏问一问。

三、学唱歌曲

1、教师边做夸张的动作边清唱歌曲《粗心的小画家》。

2、教师带领幼儿有节奏地朗诵歌词并拍节奏。

3、在钢琴的伴奏下轻声学唱歌曲。

4、聆听音乐，注意提出难点：唱准附点八分音符和十六分音符，以及最后一句的弱拍起音的笑声。

四、表演歌曲

鼓励幼儿自由创遍动作，并结伴表演唱。

(教师可引导幼儿创编四只腿的螃蟹、在活动中，体验创作的成就感和乐趣。尖嘴的小鸭、圆耳朵的小兔、没有尾巴的大马等惊奇有令人哈哈大笑的动作，充分体验到滑稽、幽默的情趣)

五、品德教育

1、提问：今天学了这首歌，懂得了什么道理?

2、小结：做事情要认真、细心，这样才能把事情做好;不能骄傲，要虚心。

活动延伸：

怎样帮助丁丁改掉粗心的坏习惯?

教学反思：

《粗心的小画家》是一堂通过歌曲和歌表演对幼儿进行养成教育的音乐课。本课我采用“看—学—唱—演”的教学模式，首先，通过让幼儿“认识丁丁、评价丁丁的画”和“我问你答”的游戏，以及“我当小画家”的活动来进行歌词的创编和歌曲的学唱整个教学在丁丁和幼儿的游戏中进行，让幼儿在玩中找到表演和演唱的乐趣，大胆、自信的参与音乐表演活动。

2.《雪地里的小画家》教学反思 篇二

一、创设情境，激发学生的参与兴趣

因为我们身处南方，下雪对于孩子们来说，既神奇又遥远。因此我利用多媒体课件积极创设情境：孩子们，今天，老师带你们去一个好地方。出示下雪的动态画面，引导学生交流感受，并相机指导朗读课文第一句话：“下雪啦，下雪啦！”在指导朗读时，我经常用富有激情的语言，配以生动的画面和优美的音乐，带领学生入情入境，使学生获得最大限度的精神愉悦，注意力更集中，情感更投入。

二、多种形式的读，读中感悟

初读儿歌，我采用范读、指读、自由读、同桌读、指名读等多种形式反复朗读儿歌，对整首儿歌有大致的了解后，解疑。在此基础上教师“你喜欢那句话？为什么喜欢？”的提问又充分体现尊重学生个性。再通过指导朗读读中感悟，读中体会，读中积累语言和培养语感。当学生喜欢读“下雪了！下雪了！”这两句时，我趁机点拨朗读感叹句，学生非常高兴，声情并茂的读，表达他们对冬天的喜爱。在理解课文之后，我进行了有层次的朗读训练。一是有感情地读。二是情境朗读。三是情境表演读、背。在多种形式的读书过程中，学生的情感得到升华。

三、注重学法的指导，培养想象力

一年级学生需要进行学习习惯的培养。在教学过程中，我随机进行学习方法的指导。在识字过程中，我请学生说一说识字的方法，并用这些方法进行识字，从而形成识字的能力。在精读课文时，我引导学生把自己当作文章中的人物演一演，在活动中感悟课文。在此基础上引导学生仿编儿歌，训练学生的思维能力和想象说话的能力。

四、用鼓励性的语言进行评价

一年级的学生注意力分散，自控力不强，容易走神。教师的评价就显得十分重要。好的语言能激起学习兴趣，集中注意力。因此在教学中，我的评价语言力求真实，有鼓励性。如“你的小眼睛真会观察！你真是个爱读书的小姑娘。你懂得的知识真不少！”这些肯定和鼓励，使孩子们体验到成功的喜悦，引起其他同学的羡慕，增强了他们的自信心。

3.《粗心的小画家》教学反思 篇三

《粗心的小画家》教学结束了，反思整节课的教学，在我让孩子观察画帮助丁丁改改他的四幅画，在按儿歌内容改说几句话，使丁丁不再是个粗心的小画家，引发我深深的思考，让我没想到的是在改变儿歌的时候，一个孩子的稚言稚语给我带来了意外的惊喜和感动，田龙是我们班学习上比较吃力的孩子，读书经常是吭吭巴巴、错字多多，挑战听者的耐性，以前为此，班里有个别活泼好动，没有耐心的同学，和一些在朗读和口语表达较突出的同学，总是在田龙读书和发言时发出一些不和谐的声响，如何让孩子们学会尊重和倾听呢？这个问题一直困扰着我，在没有找到好办法之前，我告诉自己除了有一颗真正平等、无私的心之外，还要有一双会偏向的耳朵和一双专注的眼睛。几乎每节语文课田龙都会被我请起来发言，在他发言时我对身旁传来干扰的“电波”努力做到视而不见、充耳不闻，鼓励他一遍一遍的读，一句一句地说，每次他读完我都带头给他送去掌声和鼓励，慢慢的田龙的家长和同学们都感觉他爱读书，敢发言了。

说真的，一开始我也是逼着自己耐心专注地听他读书和发言，我只希望他把一篇文章通顺地读出来，把自己心里想说的一句话明明白白的说出来，可我真没想到，他小脑袋里结出了智慧之果，给我带来意外的惊喜。在改编“画只小兔圆耳朵”这句儿歌的时候，孩子们开始改的都是“画只小兔尖耳朵、长耳朵……”从田龙的嘴里却迸出一句“画只小兔灵耳朵”，他怯怯地话音刚落，全班同学包括我在内都乐了，我笑着冲他走过去，摸着他的头说：知道吗？大家这是赞赏的笑，因为你能把兔子当成人来写，这想法很奇特呀！这是目前为止，我听到改编的最好的一句了。同学们的笑声是对你最好的赞扬，老师再用掌声对你表示最高的奖赏。在同学们热烈的掌声中田龙羞涩的挠挠头，抿嘴笑了。

新的儿歌也在这快乐、温暖的氛围中诞生了。上完这节课我最大体会就是：做为教师的我们，在我们的语文课堂中，一定要多一些耐心，多一些等待，多一些尊重的倾听，这样我们的教学才有可能产生一些另你意想不到的惊喜！

4.雪地里的小画家教学设计 篇四

一、教学目标

1.认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字，认识“虫”、“目”两个偏旁。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容。

3.，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同形状以及青蛙冬眠的习性。

二、教学重点

学习生字词。朗读和背诵课文。

三、教具准备

课件

四、教学过程

（一）谈话揭题。

（1）小朋友，你见过下雪吗？下雪的时候，你见到了什么呢？（建议多媒体播放下雪情景，然后让学生说说，时间不能太多，因为我们的孩子几乎没有见过雪景）

（2）是呀，大树披着雪，房屋披着雪，雪天，雪地，好一个白雪世界！厚厚的雪地在召唤着我们。你最想在雪地做什么呢？

（3）小朋友，当你甜甜地睡了一夜，第二天清晨打开门一看，发现昨晚上悄悄下了一场大雪。是不是开心得想立刻喊爸爸妈妈来看呀？能讲给大家听听吗？

出示：下雪啦!下雪啦!①像这么开心的心情，这样强烈的感情就可以用“！”（本句话 该一种说法比较好）

②一起来开心地喊，兴奋地喊。（齐读）

3、有一群小画家，也像小朋友一样喜欢下雪，来到了厚厚的雪地里，孩子们，你们说他们来干什么呢？他们要把这美丽的景色装扮的更加美丽。今天我们就来学习《雪地里的小画家》 板书：雪地里的小画家，齐读课题。

(二)初读课文，整体感知

1.师范读：什么样的人才算是小画家？雪地里的小画家是谁呢?认真听老

师读课文，开动小脑筋记一记。

2、检查生字的读音（出示课件）

用、洞、成（后鼻音）

睡(翘舌音)认识“目”字旁

蛙

认识“虫”字旁

说说怎样记住它？

2.据答课件出示：

谁能按顺序说出你听到的小画家呢？（整理排序）

3.你会用这样的句式来说吗？

①雪地里有（）、（）、（）和（）。②（）、（）、（）和（）来到雪地里。

4.这么多的小画家，我们可以用“一群”来形容，读准qun。

③雪地里来了（）小画家，有（），有（），有（），还有（）。

5、这一群小画家都在雪地里兴高采烈地作画呢？它们画了哪些漂亮的画呢？赶紧打开书本读读书吧！（提出自读要求）（这里可以让学社那个再读一遍）

（1）.用“-----”画出小动物们各画了什么画？

（2）小动物们在雪地上画的画跟图片上的画是不是很象？

（三）细读感悟 深入文本

1、小画家，你们画了什么呀？板书：画

2、据答板画

3、小鸡指着自己的脚印说：“你们瞧，我的脚印多像竹叶啊！”谁来扮演其他小动物说说话？

4、看图说句（这里可以让几个学生演各个动物，分角色让学生说说，这样既进行了说的训练，又让学生加深了对课文内容的理解）

5、引读：

小动物真有本领，靠自己的小脚就能作画，多神奇呀！谁来夸夸它们？ 小画家们，你们画画的方法真巧妙-----小画家们，你们画画的方法真特别-----小画家们，你们画画的方法真高明-----

6、神气、自豪地读好这句话 你是神奇的小画家，自豪地读----你们都是高明的小画家，骄傲地读------

7、小结：让我们一齐用朗读来夸夸这群不怕冷的小动物。第四句：

8、我们平时画画是用什么画的？这群小画家是怎么画的？谁来读读第四句话，说说你是怎么理解的？

（小动物用脚印在画，小动物的画其实就是它们的脚印。）

9、原来这幅美丽的画，就是小动物们走在雪地上，他们爪子或蹄子留在雪地上的脚印啊！你们夸夸他们吧！齐读第四句话。

最后两句：

1、画画多好玩，青蛙为什么没参加？青蛙为什么不到雪地上画画呢？（它躲在洞里睡着啦），青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？（因为青蛙是一种冬眠的动物）。

2、交流“冬眠”的知识：（出示课件小知识）

简介青蛙冬眠知识：冬天寒冷，食物、水分缺乏，青蛙卧在洞里不吃不动，像睡觉一样，等到春天到了，天气暖和了，它再恢复正常活动，这就是冬眠。在自然界中，有许多动物和青蛙一样，是冷血动物，也要冬眠。你还知道哪些动物要冬眠？（蛇、乌龟、熊、蝙蝠、刺猬、蜗牛等）

3、既然青蛙在冬眠，我们就别吵醒它，指导读好最后一句。

（五）回归整体 朗读全文，并朗诵课文。指导看板书→自己试背→齐背

（六）写字指导“几”

1、示范，学生写。

2、学生评价。

（七）连线巩固（课后题）板书设计：

雪地里的小画家

小鸡

竹叶 小鸭

画

枫叶 小狗

梅花 小马

5.雪地里的小画家教学设计 篇五

白璐

教学目标：

1.初读课文，了解课文内容

2.识字，指导书写：用

鱼 教学重点：

正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。教学难点：

通过学习认读14个汉字，正确书写2个生字。教学准备：

电脑课件、图片。教学过程：

一、导入

1．师:下雪啦!下雪啦!你们瞧!(课件出示雪景图)外面多美呀!(看雪景图片)。

2.师:宝宝们,你们现在最想去雪地里干什么呀？ 3.师:有一群调皮的小画家早已经跑进雪地里了,他们都在干什么呢？让我们一起读读课文《雪地里的小画家》（板书课题：雪地里的小画家）将预习时圈出来的字读准确就更好了!

4.师:你们知道这群调皮的小画家是谁吗?(学生汇报)瞧,它们在雪地里玩的多开心呀!(出示课件)5.师:老师看出来了，你们也已经等不及了，想要去打雪仗，滚雪球了是吗？好吧!先来闯过我这关！

二、认字，读文

（一）闯关认读生字，词。(课件出示第一关)1.你能先轻声地拼一拼，读一读这些词吗？(学生自由拼读)2.师:小火车哪里开？(开火车认读)3.师:你们真了不起！看到你们玩得这么开心呀！有一群小雪人也忍不住想和你们捉迷藏，你们想参加吗？(出示课件:指名认读，齐读)4.师：你们太棒了！就连雪娃娃都为你们骄傲。还在为你们跳舞呢！(出示课件)

（二）初读课文

1.师：老师也为你们骄傲，想送给你们一段好听的音乐。（播放音乐）

2.师：多美的旋律呀！让我们跟随着优美的旋律来到雪地里，看看小画家们在画什么呢？把书翻到123页，齐读《雪地里的小画家》

3.师：你们看到小鸡在画什么了吗？（学生：竹叶）（课件出示）小鸭呢？小狗呢？小马呢？

三．指导写字

1.师:小动物们用它们的本领画出了漂亮的图画，老师相信你们用自己的本领也能写出漂亮的字。你们看他是谁？(出示课件:用)2.观察生字“用”的结构和写法，哪一笔要注意？强调竖要压在横中线上。

3.师：你有什么好方法能记住这个字吗？（交流记字方法）

4.请你们伸出小手，和老师一起写一写。（学生跟着老师书空）

5.描一遍，写一个。

6.观察生字“鱼”的结构和写法，哪一笔要注意？ 7.师：你有什么好方法能记住这个字吗？（交流记字方法）

8.指导书写，请你们伸出小手，和老师一起写一写。（学生跟着老师书空）

9.描一遍，写一个。四.拓展阅读

1.阅读材料第85页识字通

2.读完识字通的小朋友可以继续读《十二月花》《冬天来了》

五.说话练习

你能用今天认识的这十一个生字，任选一个，组成词再说一句话吗？

板书设计：

雪地里的小画家

鱼

6.当心,别毁掉小画家 篇六

强制孩子画画

孩子最怕听大人说“随便画点什么吧”之类的话，如“妈妈老是说画什么都可以，什么都有，可是我想画的东西，什么也没有。”这是孩子的心理。

一般来说，当孩子亲身经历了某些有趣的、令其兴奋的事情之后，会产生把它画出来的激情，然后自然而然地就会画出一幅画。可是如果没有一种强烈的热情和愿望，而父母硬要孩子画画，那孩子是不可能画出画的。

特别是孩子受到催促时，画画儿的情绪会消失殆尽。尽管妈妈说“不是什么都有么”，可是“想画的东西却什么也没有”!

忽视画中的兴趣点，抹杀孩子兴趣

孩子们最初的涂鸦很随意，随便涂涂抹抹、点点画画，就算完成了一幅“作品”，而且会很高兴地拿来给爸爸妈妈看。而父母们呢，却往往对这些“瞎画”的东西很不以为然，没有耐心、也没有能力去发现孩子“瞎画”中的兴趣点和潜藏的能力。“你画的都是些什么呀乱糟糟的。”“要画就好好画，别乱涂乱抹的。”“他哪儿会画呀，不过瞎涂涂罢了。”“都是他乱涂的东西，跟废纸一样，都扔了都扔了。”这些话我们是不是都很熟悉?家长如果对孩子说的话和做的事情缺乏兴趣、缺乏理解，就会在孩子的心灵上造成无法弥补的创伤。有些不愿意等待的父母可能没有意识到自己的失误。他们按捺不住地自己动手，迅速画出个太阳或者房子，要求孩子照着画。还有些父母为了吸引孩子，把家里“挥洒”得到处是色彩鲜艳的卡通画。父母们这些“好心”，实际上可能适得其反，弄得孩子对自己本来很有兴趣的事情感到索然无味，甚至产生逆反心理。

茬了解了孩子不愿作画的原因后，我们可以对症下药。这里，建议父母们在平常生活中应注意以下凡点：

▲不要直接催孩子画画儿，应与他谈一些回忆往事的话题。例如“昨天的运动会，多有意思呀”，或者家长可以帮孩子回想和小朋友在沙坑里玩的情景。于是，当时的愉快感受和高兴的心情重新掠过心头，想作画儿的欲望马上就出现了。

孩子画画儿与学生绘画不同，一味命令他画眼前的事物，引不起他的画兴来，而当什么事物使他情绪高涨，或心里感到兴奋时，画意才开始萌动。

所谓指导孩子绘画，不是指导绘画本身，而是唤醒他的回忆。如果母亲能够提供一个有趣的话题，那就可以了。但家长要注意不是单由母亲一方提供建议，而是通过与孩子进行愉快的对话，在恰当的时机捕捉话题。这是一个诀窍。

▲发现闪光点，像爱护你的眼睛那样爱护孩子的兴趣。对孩子来说，兴趣是如此重要，家长一定要千方百计地发现它、保护它、扶植它。家长要多用孩子的眼光看世界，多发现孩子作品中的闪光点，发掘孩子的兴趣点和潜能。孩子总是不容易专注，那是因为孩子是真正感性的，孩子敏锐地感知着身边的一切动静，可是一旦对某种行为发生了浓厚的兴趣，就又一下子安静专注了。孩子精力越集中，创造力就越强。

7.《雪地里的小画家》教学设计 篇七

1.学会本课11个生字，重点指导书写“竹”。

2.练习用“参加”等词语说话。

3.熟练地朗读课文。

教学过程：

一、导入课文

1．小朋友们，今天老师给大家带来一则谜语，请同学们仔细听：小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。千片万片无数片，飞入水中都不见。呦，你们真是太聪明了。答案就是雪花。

冬天到了，北风爷爷呼呼的吹，吹落了叶子，吹走的大雁，但是，我们最盼望的下雪天到了。看，雪花一片一片从天上落下来，给大树、房子、草地都穿上雪白雪白的棉袄，你们开心吗？激动吗？高兴吗？让我们把这个好消息告诉所有人，好吗？（下雪啦，下雪啦！） 瞧，这时候，雪地里来了一群小画家。今天，我们要一起来学习一篇特别有意思的儿歌，（呈现课题：雪地里的小画家），齐读，板书。

二、字词学习

1．这是一群怎么样的小画家呢？请同学们轻轻把书翻到104页。

呈现自读要求：

2. 老师发现每个小朋友都非常认真，争取每一分一秒的时间，真好。下面我们先来一起认识一下我们课文中的生字宝宝吧！

3.谁愿意来读一读（呈现句子：下雪啦，下雪啦!雪地里来了一群小画家。）老师觉得你把这个词读的特别准确。

{一群}

认识了群，我们再来一起读读这句话吧。

4. 小画家们都来了。谁来读读下一句。指名：

小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

读音真准确，男生读一读，女生读一读

这几句话里也藏着几个生字宝宝，

竹 牙

生字宝宝我们都认识了，老师相信你们会把这句话读的更好，请同学们伸出双手，我们来打着节拍读读这两句话吧，诶呀，老师还发现有人为小动物们竖起了大拇指呢，。

5．你们真了不起!可是老师觉得这些小动物们更了不起。因为他们

不颜料不用笔，几步就成一幅画。

不用 几步

谁认识这个字

用 几步

6.最后一句

青蛙为什么没参加？

为什么 为什么表示在要问问题？你会用为什么提个问题么？

看看这个为，他像我们学的哪个字。

我们的小作者也有问题。青蛙为什么没 参加？

参加，男生，女生

青蛙为什么没参加？

生 ：他在洞里睡着啦！

同学们，注意啦！既然青蛙宝宝睡着了，那我们就别吵醒他们好吗？

三、识字方法学习

同学们学的太好？老师告诉你们一个秘密好不好？冰雪王国的的识字大王年龄大了，要退休了。准备选出一位新的大王，老大王说了，这位新大王一定要认识大家族中所有的成员才行。并且委派了小鸡、小鸭、小马和小狗作为主考官。让他们来考一考大家，从你们之中选一位识字大王，你们准备好了吗？

小鸡给我们送来了一些没有帽子字词卡，我们一起来认认他们？好吗？

2、小狗说，这样还不算识字大王呢！你们要是能把生字娃娃单独认清就算识字大王，想不想试一试？我想请一列火车来。

3、小鸭说：不行不行，我的最难，要是能答对我出的题，你们才算识字大王。

4、写字

小马说：大家读的真认真啊！猜的也全部正确。可是呢，我觉得谁能把这个我觉得最难写的字，写漂亮了谁才算是识字大王。

来，瞧一瞧，我们要挑战哪个字？竹

5、总结读书

同学们读的太棒了，这可把四个评委给难住了，他们想啊想啊，商量来商量去，决定共同出了一道难题。

他们说，我们的考题是把这些生字宝宝全部送进课文，谁把课文读的最流利，读的最正确，谁就是识字大王。

现在请同桌之间互相来读一读这篇课文，我读你听，你读我听，如果他读的好就夸夸他，如果他读不准就帮帮他。两个人都读完了就坐端正告诉老师好吗？

美好的时光总是短暂的，我们还舍不得和这些小动物们说再见，这节课就要结束了。来看看我们小动物们给我们留了一些什么课外任务吧。

8.《雪地里的小画家》教案设计 篇八

【教学目的】

1.理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性，培养学生的观察能力。

2.学习本课生字，认识一个部首：“”（竹字头）。理解新词。3.有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重点】 理解课文第三句话。

【教具准备】

幻灯片、小动物图片、小黑板、竹叶实物。【教学时间】

两课时 【教学过程】

第一课时

一、引出课题

1.出示带背景的幻灯片。问：你们看看图上画的是什么？谁能用一句完整的话将这幅图的意思给大家说一说。

2.你们说下雪的景色美不美？（美）你们心里高兴吗？小动物心里也很高兴，它们欢蹦乱跳地跑出家门，来到雪地上，都张着嘴巴，好像在说话，今天，我们就学习第13课。

板书课题：13.雪地里的小画家（齐读）

二、粗读课文，了解大意，识记生字字音

过渡：小画家指的是谁？它们都画了什么？为什么说它们是雪地里的小画家？等我们学完之后就明白了。

（一）初读课文。学生轻声读课文。要求读准字音、读通句子。

（二）教师范读。学生思考：这首儿歌有几行？有几句话？用笔标出来。

（三）回答思考题。（共有8行，6句话）

（四）指名6人，一人读一句。看字音是否读准，句子是否读连贯。

（五）出示生字卡片，检查离开拼音能否记住生字字音。

三、讲读课文

（一）齐读课文。

边读边想：书上哪儿写的是这幅图的意思。（一、二句话）

（二）学习一、二句话。1.学生读一、二句。

2.教师指导读出高兴的语气。

3.雪地里来了这么多小动物，书上用了一个词，是哪一个？读第二句。群）

4.雪地里来了一群什么？（小画家）什么叫画家呢？书上的小画家指谁？

（三）学习第三句。

1.学生读第三句，回答问题。2.教师板书。

小鸡 小狗 小鸭 小马 3.这些小动物都画了什么？ 4.学生说，教师板画。

（四）学习第四句。

1.它们是怎么画的呢？读第四句。“颜料”是指平时画画时用的颜色。不用„„不用„„，那它们用什么画？

（一2.出示幻片—小鸡画竹叶图，问：①小鸡真的会画竹吗？②竹叶指的是什么？

3.在竹叶旁贴小鸡图片。小鸡的脚印像什么？你们见过真的竹叶吗？（出示实物竹叶，比较竹叶与小鸡脚印的形状。）

4.小鸡画的画儿这么像竹叶，所以称小鸡是什么？（指课题：小画家）它心里高兴不高兴？用高兴的语气读第三、第四句。

5.小狗、小鸭、小马画什么？是真的会画吗？这些画指的是什么？叫三个同学上前贴出小鸭、小狗、小马图片。贴片说：小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙，再引导说：小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。6.它们画得这么好，所以也叫它们是——为什么叫它们“雪地里的小画家”？为什么它们画的不一样？

过渡：小动物都夸自己画的画儿好，只有小狗闭嘴不说话，它想起什么来了？

（五）学习五、六句。1.读五、六句。

2.你们知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一种冬眠动物。

（六）齐读课文。

四、总结

9.是谁造就了天才小画家？ 篇九

被上帝之手牵引

基隆的生活与大多数同龄男孩无异，同样热爱踢足球、游泳、骑自行车等运动。5岁以前，唯一能体现他对绘画感兴趣的，就是用不同的颜料给恐龙图案着色。然而一次对父母而言没什么新意的家庭出游，却唤醒了沉睡在男孩体内的绘画精灵，他们选择的目的地是风景秀丽的康沃尔郡。等年仅5岁的基隆从如画的风景中醒过神来，第一句话就是要求身边的父母：“我想要画板和蜡笔。” 母亲米歇尔与父亲基斯笑了笑，但一如既往的因为不想打击孩子的积极性而满足了他。

第二天一早，基隆就不见了踪影，当妈妈埋怨小家伙肯定又抱着PAD玩去了时，基隆抱着画板兴奋异常地跑到妈妈身边，边高高举起画板，边迫不及待地问妈妈：“我画了一夜，您觉得怎么样？”妈妈愣住了，看着儿子五颜六色的小花脸和溢满亮光的眼神，此刻，妈妈的注意力已经挪不开眼前这幅画了，这不就是昨晚一家人所见的赫尔福德海湾景致吗？天空、船只、夕阳、倒影全都被儿子搬上了小小的画布，要知道，儿子之前可从来没有握住画笔超过1小时啊，眼前这个还是只会画大头儿子和六只脚怪物的基隆吗？

还有这些有形的手

捕捉到儿子可能拥有绘画天赋的父母给基隆请了一位当地颇有名气的职业艺术家托尼·加纳，这位桃李满天下的名师在校基隆面前却碰了壁。每当加纳分析完一幅画，并让大家再画一幅时，大多数学员都会复制它；基隆则不同。他会在复制的基础上加入更多其他的元素。老师不但没有训斥基隆不听话，反而鼓励他：“就按照你的想法画吧。”

2009年，为了鼓励与庆祝基隆在绘画上的进步，米歇尔与基斯决定将基隆在2008年至2009年间创作的19幅作品，展示在福尔特节的街道橱窗里。几天后，他们接到橱窗老板的电话：“有人想买基隆的画。”全家人惊讶不已，“从来没有想过有人会来买画，这只是一个再普通不过的橱窗展示而已！”

基斯与米歇尔从不会让孩子巩固练习，他们觉得技巧远不如一颗纯粹而充满热情的心重要。他们做得最多的，是讓儿子无拘无束地生活：基隆可以穿着睡衣在外面乱跑；每次外出，路过一条小溪或者一座教堂，都会停下车来让孩子尽情欣赏；会认真倾听他描述在暴雨过后拍摄到一只狐狸。“没有多少人愿意停下来去闻一朵玫瑰的味道，我们不希望他为了绘画而绘画，而是单纯地享受生活之美，尝试各种新事物，从中汲取灵感。”米歇尔说。

基隆的快乐和创作力没有被扑面而来的财富所淹没，天才之光不仅没有熄灭，反而照亮了孩子的童年。你说，到底是什么造就了这个绘画天才呢？

10.雪地里的小画家教学反思 篇十

《雪地里的小画家》这篇课文是以韵文的形式，不但形象的讲述了四种小动物爪的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣。在教学实践中运用多种方法，调动学生参与学习，下面我就谈谈自己的做法。

一、创设情境，激发学生参与的兴趣。

学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。在教学本课时，我牢牢抓住学生的年龄特征，激发其参与学习的兴趣。在教学中我根据教材的内容和学生的特点，凭借多媒体辅助手段让学生观赏雪景，一幅幅美丽的雪景把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，学生不时 “哇！—哇！—”地惊叫起来。学生参与的激情被激发了。

二、层层递进，让学生逐步突破难点。

本课的一个重点也是难点就是要让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪子的不同形状。对于这一点呢，我是通过以下几步来完成的。

1、是让学生在不是很熟悉课文的情况下，看课件上的下雪图，找找小画家把画画在哪了。这一步设计的意图主要是让学生先有一个直观的感受。感受一下雪地这样一个环境。

2、是让学生通过自读，四人小小组合作读等形式找到“谁是雪地里的小画家”？

3、在此基础上我出示了这几种小动物及它们的脚印，让学生连线。这样层层递进，学生就能在不知不觉中突破了这一难点。

总而言之，在教师的启发和指导下，充分调动学生积极性、主动性和创造性，最大限度地参与到教学活动中，不断地激发学生的学习兴趣，使学生的思维活动始终处于积极状态，让学生在喜悦中探索，使教学发挥出最高效益。

11.《雪地里的小画家》教学反思 篇十一

教学《雪地里的小画家》一课时，我让学生用自己手中的笔画出熟悉的小动物的脚印，并鼓励学生如果还能画出与脚印相对应的小动物就更好了!

学生在优美的音乐旋律中，用自己手中的画笔勾画着那一幅幅的童真、童趣……“同学们，我画的是小鸭子和它的脚印，你们看我画得象吗?”一名先画完的学生开了口。学生们你一言，我一语的评起来。“我觉得你画得还可以，如果鸭子的头再扁一些就更好了!”“邢璐，我给贾龙义补充一下。鸭子的嘴是扁扁的，你下次画的时候一定要注意!”“谢谢你张冉，我下次一定注意!”“常悦，今天我们学得是雪地里的小画家，你怎么在小鸡的旁边还画上花了呢?你应该把花擦掉!”“谷易达，我没画错。小动物的脚印不一定就在冬天有哇，我去奶奶家时，在小河边的泥土上就看见过这样的脚印，所以我才这么画的!”“付鹏宇，你画的小猫很可爱，可小猫的脚印怎么比它的脚还大呢，那是它的脚印吗?”“李磊，别的同学画的小动物的脚印都在小动物的后面，你画的脚印怎么跑小动物前面了呢，它是在倒着走吗?”……听到同学们的这些评价，我感到比较满意。

12.李清月：心中住着小妖怪的插画家 篇十二

李清月·李九九·九个妖

李清月说她有很多专用小马甲，李九九、九个妖、九个妖怪唱山歌等。

她是机动性全天候动物。白天李清月跑出来让灵感进行光合作用，晚上插画家李九九出来创作，一是源于深夜灵感的迸发，其二，大概也是躲避父母、朋友的“骚扰”。其实，还有另一个很重要的原因，那就是，夜间歌唱家九个妖会被“释放”出来。属于九个妖的播音平台一到凌晨会不定期地开始播放她的各种风格的歌曲，童声儿歌演绎、民族美声演绎、新闻女主播演绎……

艺术家都是需要自我的人，创作时只满满地融进自己的爱，外界的爱即便好看，也终将被“自私”排挤在外。

所以，妖怪系列的作品也是由此而创作出来的。

智慧“小少年”

没见过李清月的书迷都是这样想象她的：“画如其人，人出莲花，晓风白露的高洁素雅的80后插画家”，然而——

头戴鸭舌帽，帽檐压得很低，一副黑框眼睛，布衣，布裤子，挎着一个像叮当猫一样神奇大口袋的“小子”就这么蹦蹦跳跳地出现在你眼前。

至此，印象中的那个长发齐腰温文尔雅的美女画家形象已经萧然离去，只剩下一个“长发小子”……

她去过的地方也多，读的书范围也很广，天文地理，悬疑怪诞，无奇不有。

她不愿受拘束，喜欢一个人生活、创作、发呆、看片子，其乐融融。毕业后始终坚持独立创作的过程中，有许多辛酸，也有许多快乐，正因如此，也有了许多无尽想象的作品。

她在上学的时候就拉了伙人入住到上海莫干山艺术园区（现在的M50），她们在墙上钉钉子挂画，张扬个性，展示才华。有人称说，那是一段无忧无虑的“乌托邦”式的生活。

我猜想，正是有了这段无忧无虑发呆读书、独自创作的日子，才有了现在这个智慧且天真浪漫的小小“少年”吧。

山间画室

她说，她画画的地方有两个，一个家里，一个山里。

几乎每年她都会去山里躲起来一段时间。在那段山清水秀无人扰的日子里，每天就做两件事儿：画画，在山间游荡。

因为顾桃的一部讲述使鹿部落鄂温克族人的纪录片《敖鲁古雅·敖鲁古雅》，几个月前李清月悄悄地收拾了行李独自一人跑到了呼伦贝尔的敖鲁古雅，去寻找中国最后一个狩猎部落，寻找那一种快要消失的文化。

上山前，她还特意按照当地猎民的习俗，洗了头。

在那里，她见到了被誉为中国最后女酋长的玛利亚·索和她带领的敖鲁古雅使鹿鄂温克部落。

每一天，鄂温克人会在帐篷里吹口琴，走入松树高耸入云、奔跑着驯鹿的山林，用溪水洗脸并痛饮，清亮的召唤声酷似鹿鸣，赶着鹿排着松散的队形往山下走。

在山上的每天，她和猎人们一起静静地看月亮消失在大兴安岭，听他们讲故事、聊艺术。山上没有Wi-Fi，连时间都过得很慢，女酋长说，日月星辰的变化就是她的节气表，月亮要是带头巾（周围有光晕），就是告诉人们最冷的时候到了，要备柴火。“虽然在山上寂寞了点儿，冷点儿，或者热点儿，但是很自由。”

玛利亚·索带领着她的部落在森林里已经生活了八十多年，森林和驯鹿是她们全部的寄托，即便是如此，鄂温克民族驯鹿和狩猎文化还是正逐渐消亡。

这些震撼心灵的、完全不同于自己生存状态的、却也正在逐渐落败的美，李清月每一天都在看着，感受着，也在用自己的画笔记录着。

《女友·家园》x 李清月

工作的时候会听什么歌？

能听什么是什么。比较经常的还是评书。

工作室为什么叫未来少年开拓中心？

因为要造福社会啊。

可以聊一下插画风格吗？

通常使用材料是油画棒和丙烯。风格方面还不好说，比较动荡的风格吧。

最近吃到的最让你惊喜的食物是？

土豆在任何时刻都令我惊喜！

朋友们都是什么样的？介绍几个好玩的插画师朋友吧？

鸟先森：闷骚型，热衷尝试不同的生活状态和插画方式。

皮膏：虚无主义者，善于不断广采博收，最近越画越好。

烟囱：不算典型插画师啊但是是我心目中的天才。非常敏感、准确、心无旁骛。

lisk和岑骏：插画圈不可分提的cp，各成气息，画面控制非常好。

太多了说不过来。

日常生活中最常用的解压方式是什么？

看书画画看片子，我不太有很大的压力。

除了画画还喜欢玩儿什么？

跑步走路翻山越岭。

为什么叫九个妖呢？

我有好多马甲啊。

2016年最大的改变和进步是什么？要感谢谁？

画得更好了，有更多想要表达的完整内容了。感谢每一个我自己。

觉得上海有趣的地方是？

喜欢走夜里的各种马路，包括巨鹿路南京西路常熟路淮海路五原路什么的。

一天是怎样度过的？

通宵或者，起床、画画、吃饭、画画，也许出个门，看书、看片子、跑步、画画，也许睡个觉。