国庆节主题的学生作文

国庆节主题的学生作文（精选12篇）

1.国庆节主题的学生作文 篇一

国庆假期的第一天，奶奶早早地就把我才床上叫了起来，我揉着眼睛对奶奶说：“这么早叫我起来干什么?”随后我又睡着了，奶奶对我说：“今天去小姑家看看。”我听后立马就起来了。因为小姑这次搬新家了，我好想去看看小姑的新家是什么样的，所以我就起来了。

洗漱完了，我就叫奶奶带我去了，可是奶奶却叫我等下走。我就只好坐在沙发上等了。过了一会儿，妈妈起来了，她看到我在沙发上坐着，她就对我说：“今天带我出去玩。”我听后感觉很惊讶。妈妈竟然说要带我出去玩。我都不敢相信，但是我又想起来，我还要去小姑家呢。我只能选择一个，最后我还是选择了去小姑家，但是妈妈却非要拉我出去玩。我只好跟着了。妈妈把我带到了图书馆去看了会书。到了吃中午饭的时候，妈妈带我来到一个饭店吃饭，结果妈妈竟然说她要吃粥，我又说不过她。我们就只好吃粥了。

下午，爸爸带我到动物园去看看动物，当我看到那些小动物被关在笼子里的时候，我就开始可怜它们。老虎在笼子里无精打采，一点森林之王的威武都没有;猴子懒懒地趴在地上，再也没有当年的那么调皮;跑步健将猎豹都快要变成家猫了。我真希望它们变得活泼，不再无精打采了。这个国庆节，我过得很开心。如果给我说说这个国庆节的愿望，我的愿望是让动物园的动物变得快乐起来。今年的国庆节，我去了许多景色秀丽的地方如：清奇俊秀的桂林、浓妆淡抹的西湖和历史悠久的木渎山塘街，其中最令我流连忘返的便是木渎山塘街了。

木渎山塘街的小吃随处可见，想起满天。而小挂件更是琳琅满目。刚进入山塘街就可以看到各种各样的小吃，有海棠糕、桂花糕、豆腐花等，看的我垂涎三尺，爸爸见我满眼亮光就给我买了个海棠糕解解馋，我刚拿到手就三下吃光了，只觉得美味，甜甜的，软软的。

过来一会儿，我看见了白白的麦芽糖，麦芽糖的热手中拿着两根木签，把麦芽糖绕来绕去，我很惊讶，麦芽糖怎么会这么软呢，我带着好奇心又买了一块，我一口狠狠的咬了下去，以为很软，没想到差点把牙磕掉我疑惑的问爸爸：“爸爸，为什么麦芽糖这么硬呀?我看他们做的时候不是很软吗?为什么现在变硬了?”爸爸笑着回答：“因为他们做的时候是加温的，怎么能和现在比呢!”我这才明白。

随后，我和表哥一人又买了一串铁板鱿鱼，又香又嫩，表哥狼吞虎咽地吃完了，竟然把木签的头吃了下去，看的我哈哈大笑，他还没有反应，我笑着说：“你没发现你把木签头给吃了吗?”他这才有反应把木签吐了出来。

走的时候，又买了两碗豆腐花、两袋瓜子和一个哈密瓜，带回家去吃，快乐的时光总是那么短暂，转眼太阳就下山了，我依依不舍地离开了木渎山塘街，但是山塘街之旅使我的国庆充满了乐趣。

2.国庆节主题的学生作文 篇二

一、概念阐释

主题活动作文是指师生在课堂上围绕某一主要内容开展的与活动密切相关的命题作文。它是以学生的实际生活和情感体验为基础,以主题活动为源起,引导学生发现写作的资源并进行有效的自我整合,它是为了开发作文教学资源、激活学生作文兴趣、营造良好的作文氛围的一种作文理念。

主题活动作文教学是指:以活动为契机,寻找与主题相关又让学生感到有兴趣的话题进行命题写作的教学。在主题活动作文教学中,“活动”是教学的手段,“作文”是教学的目的。[1]主题活动作文教学要求教师从主题活动中找出最贴近学生生活的触发点,深入学生心灵,在这基础上多角度思考命题,拟出能激发学生灵感的题目。在教师的点拨下,学生能自觉地打开写作思路,知道自己要“写什么”和“怎么写”。最终达到让学生“乐写”“善写”的目的。

主题活动作文教学的过程是简约的,只有两步,一是主题活动,二是活动后的命题写作。二者构成了对学生整个写作过程的引导。主题活动作文, 它源于“活动课程”“活动教学”的理论,课堂上学生始终是教学的主体,是课堂的主人。作为一种作文教学的新理念,主题活动作文教学没有固定的模式,活动形式是多种多样的。最重要的是综合性主题活动和写作紧密结合,二者不可分割。

二、实践案例

(一)课堂资源

以课堂教学资源为活动主题开发学生的写作资源。如课堂游戏、教科书、相关配套阅读材料、其他图书、报刊、工具书、教学挂图等。

举隅1:课堂游戏

活动主题:OM竞赛(头脑奥林匹克)

活动的目的:通过益智游戏来活跃班级气氛, 激发创造力。主要考察中学生的思维敏捷度、应变反应等方面。分“语言题”和“添画题”两部分。全班分为5组,每组之间进行团体竞争。

(1)出示命题

教师围绕游戏内容,借学生兴致大发,即兴命题写作,要求学生写出精彩的过程和感受。

文题展示:请以“课堂游戏传真”为话题,自拟题目,写一篇不少于600字的作文。

(2)列写提纲

限时5分钟,围绕“写什么”和“怎么写”来列写提纲。然后学生读自己的提纲,同学互评,教师点拨。

(3)动笔作文

启示:在这一案例中,学生积极参与游戏,由于受到加星得锦旗、抢答得书签等激励,热情高涨,兴趣盎然,过程体验深刻。作文的命题又紧扣活动内容,在接下来的限时45分钟的课堂写作中,学生都有话可说,全部完成了作文的写作,无一例外。但是,如果没有教师对写作提纲的点拨引导,学生很难写出新意和个性。因此,列写提纲, 能很好地引导学生解决“怎么写”的问题。这种案例适用于其他以课堂教学资源为活动主题的作文教学。

(二)课外资源

以课外学习资源为活动主题开发学生写作资源。如电影、电视、广播、网络等媒体传达的国内外的重要热点事件;如饮食、卫生、穿戴等日常生活的话题;如自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语等本土资源为活动主题。

举隅2:歌词训练记

活动目的:90后中学生都有自己崇拜的歌手, 也有自己爱唱会唱的歌曲,我们可以从歌词中汲取精华,提升学生的文化素养。

(1)文题展示

有人说,当今社会是一个盛产明星的社会,也有人说,现代社会是一个缺失明星的社会。明星是一种精神寄托,是人们理想和目标的外在表现,也是人们心灵力量的源泉。

请以“心中的明星”为题,写一篇不少于600字的作文。

(2)列写提纲

学生列好提纲后,说提纲,同学互评,教师点拨,补充完善。

(3)思路点拨

构思一:注重从所给的材料中寻找行文立意的信息。如“明星是一种精神寄托”,这涉及整个社会对明星的认识和看法,我们可以站在社会的高度去审视“明星”。又如“明星是理想和目标的一种外在表现,是力量的源泉”,这是明星所产生的社会效应问题。我们可以从个体去思考“明星”给人心灵的启迪或感动。因此,文章可以对当今社会现象或发表看法,或叙述故事。

构思二:学会从材料的暗示或提示中,打开写作思路。如“有人说,当今社会是一个盛产明星的社会,也有人说,现代社会是一个缺失明星的社会”。 可以展开想象和联想的双翅,进而在古今中外的现实或文学艺术之中寻找创作的灵感。

构思三:从材料或话题中得到启发,巧妙构思。 什么才是真正的明星?它所蕴含的内涵是什么?经过思考、分析,不难认清现实生活中的“伪明星”现象的本质特征。通过正反对比,明星所具备的魅力便会彰显无疑。

(4)动笔作文

启示:本次活动由学生喜爱的歌词引出对心中明星的写作,考察学生人生观、价值观的取向。活动引发学生的联想和回忆,命题让学生有话可说,激发写作热情。教师的思路点拨,训练了学生的写作思维,完善了学生的写作构思,打开了写作思路。

(三)课程资源

以校本课程资源为活动主题开发学生写作资源。如调查采风,语文实践活动,各种主题的报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、科技节、艺术节等。[3]

举隅3:语文实践活动

活动主题:鲁迅研究

活动目的:通过对鲁迅生平资料、图片的全方位的查找、筛选,自定主题,撰写手抄探究报,感受鲁迅的文学风采、情怀和人格魅力。

(1)文题展示

通过这次语文实践活动,你对鲁迅先生有什么新的认识和感想?请以“我看鲁迅”为题,写一篇不少于600字的作文。

(2)列写提纲

提示:列提纲从四方面考虑:内容,结构,语言, 创新。本题重点在“看”,也就是你对鲁迅先生的新认识。

启示:语文研究活动可通过调查学生喜欢的作者来确定研究对象,也可以是学生不喜欢的作者来作为研究对象。据笔者对129位学生的调查了解, 学生喜欢课本中的作者主要有:诸葛亮、李白、李清照、苏轼、鲁迅、辛弃疾、李煜、老舍、冰心、巴金、杜甫、朱自清。这次作文后,要求学生编写手抄报,内容由学生自主选择,排版也由学生自由发挥,要求图文并茂,可以抄上自己写的这篇文章,也可以摘抄他人文章;有鲁迅书籍介绍,也有鲁迅文章评点, 等等。整整一个星期的探究活动,最终形成了一张张手编报纸。报纸作品的完成与展示,凝聚着学生的研究心得与感受,也使学生书写、编辑、排版、美工等方面的能力得到锻炼。

(四)自身资源

以学生的情感体验、交际范围、追寻理想等为活动主题开发学生写作资源。如读书感受、人生体验、人生设想等。

举隅4:热点辩论

活动主题:辩论90后学生理想是否缺失

正方观点:90后学生理想扎根现实,像腾飞的雄鹰

反方观点:90后学生理想缺失,如断线的风筝

活动目的:讨论社会热点,发表个人观点,在思维的交锋中促进对“理想”的深刻认识,以帮助规划人生目标。

(1)文题展示

通过刚才的主题辩论会,以“我的理想翅膀”为话题,自拟题目,文体不限,立意自定。

(2)列写提纲

提示:列提纲可分两个部分:内容,技法。本题重点在“理想翅膀”,写的是自己的理想,注意这个限定“我”。学生列好提纲后,说提纲,同学互评,教师适时引导,补充完善。

启示:辩论不仅提高学生的口头表达能力,更让学生提升了辩证地看问题和明辨是非的能力。论辩让学生的写作思路走向开阔,写作思维得到训练,让学生的思想更加敏锐。

(五)作文资源

通过对主题佳作或病文升格评改示例为活动主题开发学生写作资源。这是主题活动作文教学的一种特殊活动形式。

新课标对写作的要求体现了重视学生主体作用,也充满了高度的人文关怀。作文批改是众多语文教师最头疼的问题。笔者制定了一套作文评改的流程方案:评改项目—圈点批注—填表点评—写后札记。

举隅5:习作评改

《“梦想”主题活动作文》教学设计

由一则关于“梦想”的故事导入,引导学生畅谈自己的“梦想”,进而考虑如何写好自己的“梦想”,由此进入对“梦想”主题佳作———《小雅的梦》的赏评。

(1)文题展示

青春生活充满了期盼。我们期盼着老师的理解、父母的宽宥、家庭的温馨、集体的和谐。成长中, 我们期盼快快长大,期盼少一份责骂,多一份微笑; 期盼阳光,期盼心灵的抚慰;期盼没了作业负担,没了考试压力;期盼想说就说,想唱就唱的自由……

请以“我心中的那份期盼”为题,写一篇不少于600字的文章。

(2)列写提纲

提示:提纲可分两个部分:写什么,怎么写。

学生列好提纲后,说提纲,同学互评,补充完善。

启示:既然是作文评改活动,就应该让学生先掌握评改的方法,围绕“评改的项目、圈点批注、填表点评、写后札记”来设计,让学生在评改中有具体可操作的方法。从“写什么”和“怎么写”两个角度, 让学生点评作文,而学生的点评是依据习作中具体的例子,也就是通过圈点批注后得来的。旨在通过这样设计,让学生由浅入深的探究,在点评中悟出取材方向和写法,从而在写作中运用自己悟出的方法,这就是评中悟。

三、几点思考

以上的案例中,都是让学生在出示命题后列写提纲而没有让学生当堂写片段或者整篇作文,原因在于,这种做法的本身就是依据学生的认知规律。 笔者向来不主张学生在具体的一篇文章、在具体的文字上进行模仿,这样会制约学生的创造力,影响学生作文的创新,也容易让学生陷入缩构或抄袭的误区。

主题活动作文不仅具有先进的理念、优化的教学目标、简约的教学过程,紧扣学生生活,把写作的权力交给学生,它还具有以下特征。

(一)具有完善的训练系统

“主题活动作文教学”的作文训练是比较系统的、有计划的、同步的、序列的主题活动作文训练。 “主题”的确定通常和教材单元的主题同步,每单元的技法则既考虑到教材中单元的文本技法,又考虑到学生的认知规律,按照由浅入深,由易到难进行排列。初中阶段的六本书,35个单元,形成一定的序列。[3]同时,不同版本的教材,其主题和技法排列又是不一样的。这样的训练系统,实际上是主题活动作文教学的教材内容构架,而作文教学内容的选择和确定则赋予学生选择的权力,这样的训练系统既尊重了学生的主观需求,又考虑到学生写作能力发展的客观实际需要,它是全面的、科学的。

(二)具有充分的理论依据

一是哲学依据。主题活动作文教学,它是一种作文教学方法,是活动式作文教学法。教学法是属于意识的范畴,主题活动作文教学,就是通过课堂教学实践,在有限的时间内,调动学生的感官,让学生产生联想,还原生活,联系生活的对象、自我,改变原有的思维方式,感受、体验生活,找到写作之源。根据事物普遍联系的原理,主题活动的内容形式都和学生的写作密切相关,是为学生的写作服务的。根据事物发展变化的原理,对充满发展写作潜力的学生,我们必须坚持用发展的观点去观察他们,弄清他们各自在其发展过程中的所处的阶段和地位。分析他们的思想、行为,走进他们的心灵中去,帮助他们挖掘自身潜在的写作素材,提升各自的写作能力。根据个别与一般、特殊与普遍的辩证关系原理,对于处在不同发展阶段、地位,写作水平差异的学生,必须具体情况具体对待,通过主题活动作为教学手段,实施针对性的引导,充分调动每个学生思维触角,让他们各自有不同的联想,让他们发挥各自的写作潜能,使之获得最充分的发展。

二是教育心理学依据。维果斯基提出“最近发展区”理论,主题活动作文教学正是“活动”创造写作的最近发展区。活动课程是从学生的兴趣和需要出发,以学生的经验为基础,以各种不同形式的一系列活动组成的课程。活动课程的特点是:强调学生的自主性和主动性,强调通过学生自己的实践活动获得直接经验,强调训练学生的综合能力及个性养成。主题活动作文教学正是通过综合性活动的形式,培养学生的创造力;通过活动的启发,激发学生的写作欲望,调动其写作的积极性和主动性,从而发展学生的创造想象力。主题活动作文教学就是通过主题活动,培养学生的思维品质,开启学生的写作思路,让学生在有限的时间内,进行有意想象和无意想象、再造想象和创造想象。

三是教学论依据。主题活动作文教学落实了直接经验和间接经验相结合的原则,落实了教师的主导作用与学生主动性相结合的教学原则,落实了听、说、读、写、思全面训练的原则,落实了语言训练和思维训练相结合的教学原则,落实了课内外结合的教学原则。

(三)具有一定的创新价值

主题活动作文注重学生的实际生活和情感体验,真实、简洁、开放、有趣是主题活动作文的特点。 目前,国内外作文教学中有一些“活动作文”教学的研究文章,但很少有“主题活动作文教学”的研究文章,对主题活动作文缺乏系统全面的研讨和科学的实验。它的创新价值在于它有“主题”且与教材的主题同步,在于它训练技法的有序,在于它全面、系统、简约,在于它训练系统依据了学生认知规律和学生作文成长的规律,在于它促进了学生写作思维的发展,在于它让作文生长在生活的土壤里,更在于它真实、真切地把写作的权力交给学生。

主题活动作文教学重在解决学生作文时最头疼的问题“写什么”和“怎么写”。而“写什么”和“怎么写”是作文的原点问题,主题活动作文正是立足于作文教学的原点来解决作文教学的现状。在“散文化”作文泛滥的今天,具有现实意义和深远的历史意义。◢ □

参考文献

[1]宾敬.初中语文活动课程研究[M].长沙:湖南师范大学出版社,1999.

[2]李臣之.综合实践活动课程开发[M].北京:人民教育出版社,2003.

3.在德国写“国庆作文” 篇三

editor by zhangshengrong

我的爸爸在德国首都柏林经营一家小公司，去年暑假里他把我和妈妈接到柏林定居。我因此从浙江兰溪老家来到德国，进入了当地的一所中学读书。

虽然功课有差异，但所幸德国学校的功课进度非常慢，有很多知识我在初中就已经掌握。对于德国同学来说，我简直就是个“天才”，他们都用一种崇拜的心情和我相处。施密德、巴特等几个同学和我住在同一个社区，他们还主动来给我辅导德语呢！

一次放学前，老师对我们说：“明天10月3日是我们德国的统一日。学校从明天开始放假三天。在这三天里，我要你们用平时观察到的东西，写一篇关于统一日的作文！”因为我还不能很好的运用德文，所以老师开了绿灯，允许我用中文或者英语来写。

什么是统一日？我问了施密德才知道，这一天就相当于是我们中国的国庆节，原来就是写国庆作文啊。我小学的老师早教过，虽说邦国有异，但道理应该是相通的，写这种作文我轻车熟路。

我来到德国有二三个月，对德国多多少少有了一些了解，又向爸爸咨询了一些新知识，然后就开始动笔。我用《The hymn of Germany（德国的赞歌）》作标题，先写了德国的各种基础设施建设是多么先进和美好，接着又写民众生活是多么富足和快乐，各种福利是多么完善和健全，对德国政府进行了好一番讴歌，最后在结尾处点题———“这是德国政府努力的结果，这是德国每一个公民的福音，每个人都真切地感受到生活在德国是一种幸福！”

当天晚饭后，施密德和巴特又背着书包来我家给我辅导德文。他们看到我刚写好的作文，饶有兴趣地读了起来。我满以为他们会对我竖起大拇指呢，没想到他们却越读眉头皱得越紧，似乎我的作文让他们失望。我正想开口问是不是有什么问题，施密德开口说话了：“哪能这样写？老师肯定会给你一个零分！”

“哪儿不对？”

“把国家建设好，让民众生活得富足，这是一个政府必须要做到的事情。这好比是你家里请了个佣人，她把卫生搞干净，把菜烧得合你胃口，那是她必须要做到的，否则就是失职。这有什么好赞扬的呢？”

“那应该写什么呢？”

这时，施密德从自己的书包里掏出作文本来递给我。我细细一读，发现他的作文里不是挑毛病就是提质疑：附近有条马路经常堵车，他就质疑德国政府“究竟是视而不见还是无力改善”；街上有流浪汉，他就质疑德国政府“廉租房建设的脚步是不是太慢”；他有个邻居去年死于癌症，他又质疑德国政府“纳税人每年都交这么多钱给政府，政府为什么不加快医学领域的研究？这虽然是个世界难题，为什么德国不能首先突破……”

“这……老师不会批评你吗？”我惊愕地问。

施密德和巴特都笑了。“批评？你这篇作文老师才会批评，我们的老师一直都要求我们这样写！”他们异口同声地说。

“老师要求这样写？这究竟是为什么呢？”我简直惊呆了。

“你想啊，如果我们避开种种问题不谈，总是一味地赞扬，似乎德國政府就已经做得很完美了，没有继续努力的必要了，这个政府和这个国家怎能再进步？所以我们在作文里，都要尽量提出一些质疑或批判，甚至是悲观的瞻望，警告政府再不做某些方面的改善，德国就会没落衰败。只有这样，这个国家才会更有希望！”施密德说。

原来如此！我终于明白了。

4.国庆节主题作文 篇四

10月4日，我和爸爸妈妈一起去公园玩。公园里，清澈的湖水好像一面大镜子，水面上人们在划船，树林里有的人在聊天，有的在照相，有的在散步，有的人在画画，马场里有的人在骑马……

我玩了三个项目：第一个项目是大力水手，它一直不停地转来转去，但我感觉不太刺激。第二个项目是儿童乐园，我玩了荡秋千、独木桥、蹦蹦床，还玩了惊险的索道滑轮，我的脸都吓白了，真有意思。

最后一个项目是画画，我画了一只大公鸡，它的头是桔黄色的，嘴巴是橙色的，脖子是黄色的，翅膀也是黄色的，身子是红色的，尾巴有绿色、橙色、红色和蓝色，五彩斑斓，腿是白色的，像穿了一条雪白的裤子，漂亮极了。我涂完了颜色，就把大公鸡拿到烤箱前去烤，烤前老奶奶告诉我，大公鸡可以粘贴到墙上，还可以当茶垫。回家的路上，妈妈对我说：“还不如把腿涂成红色的好看呢”。“全涂成红色的好看吗?”我说。“每个人都有自己的观点，不能一样吧!”妈妈说。

5.庆祝国庆节主题作文800字 篇五

71年来，中国一步步走向繁荣昌盛，华夏儿女们安居乐业。青藏铁路，一条几乎不可能的铁路，中国人民做到了;火车多次提速，让人们的生活更加便捷;奥运场馆建设，奥运会的成功举办，让举国上下一片欢呼雀跃……中国正在用自己的智慧和汗水完成着一个又一个壮举!

71年里，中国这个拥有13亿人口的文明古国成为了一个和谐的大家庭。，南方特大洪水，淹没了许多楼房，淹没了许多人民，却淹不灭中华儿女的爱心;年底，当春节来临之际，一场突如其来的雪灾，阻碍了人们回家的道路，却阻碍不了中华儿女救灾的决心;5月，里氏高达8.0级的汶川大地震一度牵动了世界各地的心，地震震倒了一座座楼房，震碎了一颗颗逝世者家人的心，却震不倒中华儿女突破重重困难的热情。我相信，再大的困难除以13亿，会变成小小的烦恼，再小的帮助乘以13亿，会变成大大的扶持。炎黄子孙会手挽手，心连心，克服一切困难!

6.关于小学生国庆节主题班会教案 篇六

指导学生从课内外书籍中收集有关国旗、国歌等方面的知识。收集礼貌用语和平时这方面做得好的典型事例。

活动过程：

一、主持人宣布“喜迎国庆争做文明队员”主题班会开始。

“亲爱的老师和同学们，大家好!

很快就要祖**亲生日了，我们伟大的祖国成立67周年了，67年前的十月一日，伟大的毛主席在天安门城楼上庄严宣布：“中华人民共和国成立了!”我们今天能有这样优越的学习条件和生活条件，是无数革命先烈用鲜血换来的。当五星红旗冉冉升起时，我们的心都凝聚在一起，所以我们一定要认真学习，学好本领，将来参加建设祖国。我们坚信我们的祖国将会更加繁荣富强。”

二、认识五星红旗。

主持人：它代表的意义是什么?

中间一颗大星星，代表中国共产党;四颗小星星围绕着大星星，表示全国各族人民紧紧围绕在党的周围。

主持人：国旗上的红色和黄色有什么象征意义

生：红色象征革命，代表中华人民共和国是无数革命先烈用鲜血和生命换来的;黄色象征光明，也代表我们黄皮肤的中华民族。

主持人：全班齐唱《国歌》。

主持人：祖国是我们的母亲，我们在党的怀抱里成长，我们的生活是多么幸福啊!

三、争做文明队员

亲爱的同学们，我国素有“礼仪之邦”的美誉，文明礼貌的言行更能体现一个人的修养与爱国情怀，让我们从小讲文明，懂礼貌，使文明之风吹进我们每个人的心里，吹遍我们的校园.

(一)我问你答

我来考考你们。请听题：

1、当你想向同学借笔用时，你该怎么说，怎样做呢?

2、如果课间你不小心碰掉了同学的铅笔盒，你该怎么办?

3、来到书店，你想买本书，应该怎样跟营业员阿姨说呢?

4、如果你和爸爸妈妈游玩时，你走失了，你该怎样向民警叔叔求得帮助呢?

5、当家里来了客人，你怎样招待他?

6、如果你没有记清家庭作业，你怎样向班主任老师打电话询问呢?

7、你发现有2个同学在过道上追逐打闹。看到这一切，你应该怎么说，怎么做呢?(劝架、礼貌用语等)(课间文明休息，不追逐打闹;课余，进行文明健康的文体活动。)

8、今天早晨，你起床时，发现头痛极了，嗓子也十分干哑。妈妈摸摸你的头，发现你发高烧了，必须到医院去，于是，你想打电话给老师请假半天，该怎么说呢?(问好，礼貌用语，请假时间等)(按时到校，作好课前准备。有事或生病时，一定要记住事先请假。)

9、按照我国的传统习惯，下列家族成员的称呼是什么?

爸爸的哥哥、爸爸的弟弟、妈妈的妹妹、妈妈的姐夫

10、进出校门、上下楼梯时遇见了老师怎么办

(二)集体拍手学习文明礼仪儿歌

同学们，都知道，礼貌用语记得牢。

对待长辈要用“您”，早晨见面说声“早”

平时互相问问“好”，分别“再见”别忘了。

若求人，“请”字先，最后别忘说“谢谢”，

影响别人，“对不起”回答请说“没关系”

文明做个好孩子，人人夸奖数第一。

(三)、情境表演

每组扮演一种角色，全组一起练习。

a、小顾客：假如我是小顾客，买东西，按先后;说话时，先说请。尊重售货员，不给别人添麻烦。

b、小乘客：假如我是小乘客，上汽车，不拥挤;在车上，不抢座;车到站，他先下，和和气气不争吵。

c、小观众：假如我是小观众，看电影，看杂技，讲文明，守秩序，讲卫生，不吐痰，保持安静不起哄。

d、小游客：假如我是小游客，上公园，看美景，爱花木，护文物，见外宾，不围观，文明游客我做到。

四、结束班会

7.国庆节主题的学生作文 篇七

一、认读教学存在的问题及原因

1.语音教学不到位

2.板书呈现的缺失

3.教学活动偏离教学目标

4.教学目标过于单一

二、认读教学中存在的问题

应该从教师的教与学生的学两个方面来考虑:

1.教师教学的方面问题大致有如下原因:

(1)教师新授时感知英语词汇的方式不得当,无法给学生形成深刻的印象。

(2)教师操练单词形式机械,应与学生的现实生活经验相联系。

(3)教师单词复习不及时,单词复现率不高。

2.学生学习的方面大致有如下原因:

(1)小学生现有的认知水平较低,他们很难在头脑中将对应的音和形联系在一起。

(2)学生课堂学习的效率低。

(3)学生学习方法过于死板,单词经常死记硬背。

(4)学生缺乏语言相应的学习环境

三、改进认读教学的措施

1.开展体验活动,强化认读。

【案例1】学习skipping rope,skateboard等玩具的教学片断

T:Look,what’s this? (课件中跳绳的图片被遮盖,只露出一部分,让学生猜。)

S:It’s a skipping rope.

T:Good! Follow me,skipping rope.Let’s call it out.(学生说的同时,课件慢慢呈现完整的跳绳图片)

T:Skipping rope,skipping rope,I can skip.(教师出示实物,演示跳绳过程。学生起立模仿动作并重复Skipping rope,skipping rope,I can skip.)

T:Is this a skipping rope?

S:No.It’s a skateboard.(部分学生能说出来)

T:Yes,it’s a skateboard.It’s a board you can skate on it.Follow me,skateboard.

T:Look,he can play skateboard,she can play skateboard.(边播放视频,教师边描述)。And I can play skateboard.It’s cool! (教师用手模仿滑板的动作) Can you play skateboard?

S:I can play skateboard.It’s cool! (学生边做动作边模仿。)

2.提倡语音教学,加强认读。

【案例2】学习handbag教学片断

教师用课件呈现图片和单词,但单词呈现为h ndb g.

T:It’s a handbag.What is missing? Now,listen! Map,cat,cap,lamp.(课件出示这四个单词,并且用红色显示字母a) What is missing?

S:A.

T:Well done! (教师,板书,机械操练。)

3.创设真实语境,优化认读。

【案例3】学习KB2 Unit9 Our Clothes的教学片断

(歌曲热身,Sally is wearing a white dress today)

T:What is Sally wearing?

S:She is wearing a white dress and black shoes.

T:Is she beautiful? Now,look,these children are wearing beautiful clothes.(播放时装秀视频)

T:Do you see the beautiful clothes? What are they doing? They are having a fashion show.Do you want to have a fashion show? (创设情境)

S:Yes!

T:Welcome to the Star Fashion Show! Listen and answer:How many people are there? Who are they? (导入课文)

教学中让学生掌握更好地更快乐的去学习英语其实还有好多方法,譬如在游戏中学单词,我们还可以利用自编儿歌、作小诗、绕口令等放入游戏中组合起来教学,让学生在动脑、动耳、动眼、动手、动口中开开心心地学会单词,记住单词。

由于小学生生性活泼、好动,有意注意持续时间短,学习英语单词时会感到枯燥乏味。兴趣是孩子们学习英语的动力,所以在小学阶段培养学生学英语的兴趣是重中之重。高度形象化的教学方法是这种教学思路的主要支撑手段,是学习英语的理想境界,学生学单词也会变得轻松愉快。

8.考场作文，亮出你的主题来 篇八

有一位阅卷老师这样说：“考场作文的立意不仅要准确，而且还应该在行文时将其显豁地展现出来，在作文中要不断提到文题，点明你的行文和命题的关系，引领阅卷教师随你的思维而去。”

另一位阅卷老师曾这样说：“有时候一个关键词,一句关键性的话，就会救活一篇高考作文！”

江苏省高考作文阅卷组组长何永康教授说：“高考作文，要多一点‘二锅头’，少一点‘碧螺春’！”

这就是说，高考作文必须有很强的视觉冲击力，以让阅卷老师在瞬间被它吸引，被它打动。高考作文需要的是“关西大汉抱铜琵琶，执铁绰板，唱‘大江东去’”的豪放、热烈，而不是“十三四女郎持红牙板唱‘杨柳岸晓风残月’”的婉约、含蓄。

从以上的论述中我们可以看出，考场作文的点题对于挽救离题作文、获取作文高分有着极其重要的作用。

那么考场作文如何点题扣题呢？我浅谈一下几个方面，以求教于大方之家。

1. 标题点题。标题是文章的眼睛。考生在拟写标题时应该考虑作文主题的需要，以拟出既能包孕考题的主旨，又能提擎所写文章的主旨，这样有利于阅卷老师在第一时间内捕捉文章的最有效信息。例如：

《诚以养德，信以修身》（2001年高考全国卷作文题“诚信”），《在忘记与铭记的两岸》（2005年高考全国卷三“铭记与忘记”），《心有天使，诗意人生》（2006年高考广东卷作文题“雕琢心中的天使”）。

2. 首段点题。考场作文是典型的应试文，带有强烈的功利色彩。考生应以“开门见山”的形式直接点题，凸现主旨，以引起阅卷老师的关注。例如：

底线是什么？它是华益慰手术刀下精湛的技术和他对患者负责的诺言；它是王百姓时时命悬一线却又心系大众安危的精神。它是高耀洁“但愿人皆健，何妨我独贫”的铮铮誓言；它是魏青刚三进三出巨浪后默默走出人群的背影……（《底线》的开头）。

席慕容说：“生命是一条奔流不息的河，我们都是那个过河的人。”在生命之河的左岸是忘记，在生命之河的右岸是铭记。我们乘坐着各自独有的船在左岸与右岸穿梭，才知道——忘记该忘记的，铭记该铭记的。(2005年高考全国卷三《在忘记与铭记的两岸》的开头)

3. 内容点题。考生在写作的过程中，所选取的材料内容不但要扣和文章中心的需要，更要在行文中以凸显出来，以彰显文章的主题。例如：

诸葛亮在南阳则躬耕，在朝野则尽瘁；苏东坡被用则竭尽心力，被贬则放情山水；鲁迅学医则图救人，执笔则念天下……他们不正是在不同的位置上绽放不同的生命之光么？（2005年高考全国卷《位置与价值》的中间段落）

守好底线，我们需要王顺又十几年如一日的耐心；守好底线，我们需要叶笃正让外国人同我们接轨的大气；守好底线，我们需要徐本禹那扛起倾颓教室的执著精神……

——（《底线》的中间段落）

4．段首点题。将点题的话语放在文段的开头，是非常引人注目的。如果把点题句作分论点，那么既能使文章既结构清晰，主旨鲜明，又能很好地论述主题，大有一气呵成的气势。例如：

建造自己的房子，需要脚踏实地，付诸实践……

建造自己的房子，需要勇于拼搏，精益求精……

建造自己的房子还需要持之以恒，至始至终…… ——（《建造自己的房子》中间几段段首）

5．议论点题。议论文中，叙述完事例论据后，如果能紧扣文题进行适当地分析议论，既能避免罗列事例、文体不清的毛病，又能起到画龙点睛、突出中心的作用。例如：《底线》一文，在叙述了任长霞的事例后，作者就予以深入的点题议论，使事例与主题二者水乳胶如，相得益彰。

任长霞坚守了她的为人底线和职业底线。她，生如夏花一样绚烂，死如秋叶一般静美；她，像一抹晚霞，消失在天际，可是留下的却是永不散去的玫瑰香味。她给为官者树立了榜样，诠释着“父母官”这三个字最深刻的内涵，她也为为官者划下了——一条怎样为官，怎样为人的底线。（《底线》一文的事例议论）

6．结尾点题。古人云“结尾如撞钟。”文章的结尾是全篇内容的升华之处，也是意境的深邃之处，同时它也是阅卷老师强烈关注之处。那么作为考场作文的结尾必须点明意旨，升华主题，呼应前文，给人以完整的美感。例如：

雕琢心中的天使，不一定要惊天动地的壮举；雕琢心中的天使，不一定要轰轰烈烈的誓言；雕琢心中的天使，不一定要亘古不变的守候。让我们用奉献雕琢心中的天使，让奉献将我们自己雕琢成最美的天使。（《2006年广东卷《雕琢心中的天使》)

守好底线，续写自己的人生传奇；守好底线，彰显自己的人格魅力；守好底线，让玫瑰持久弥香。让我们坚守自己的底线吧。（《底线》的结尾）

作者以一连串排比句收束全文，再次突出强调了所述主题的重要性，结尾酣畅淋漓，干净利落。

7．反复点题。文章的主题如果能够在行文中反复出现，前后呼应，不但能够使全文结构紧凑，浑然天成，而且能够给阅卷老师留下深刻的印象，例如：

茅盾的《白杨礼赞》开头便点题“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”中间结尾也多次点题，直抒胸臆。朱自清的《背影》，多开头到结尾，四次提到“背影”：“我最不能忘记的是他的背影。”“看见他的背影，我的眼泪很快流了下来。”“我看见他的背影混入来来往往的人流里，再找不到了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”“在晶莹的泪光中，又看见他那肥胖的青布棉袍黑布马褂的背影。”这样反复点题，把父子间浓浓的亲情展现得淋漓尽致，而且几次点题前后呼应，使全文结构紧凑，浑然天成。《别了，我爱的中国》中有句话：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”三次出现，反复点题，把作者的情感推向高潮，有力地点明中心。

考场作文带有强烈的“应试文”色彩，它不同于一般的文学作品须深入细致的品读。由于阅卷的时间有限，阅卷老师必须在较短的时间内把握考场作文的最有效信息——文章的主题，以便给考生评出较恰当的分数。而考生让阅卷老师获取自己文章主题的最有效途径就是反复点题，渲染并突出主题。当然，这里的反复也是相对而言的，否则，就会弄巧成拙。总之，考生只有把握住了点题的分寸，掌握住了点题的方法，才能在考场上游刃有余。

【作者单位：河南省宏力学校】

9.国庆主题作文 篇九

我不知道我的同胞会怎样看待自己的祖国。亲韩，亲日，亲欧美，是他们的自由。喜欢好莱坞大片，喜欢日本动漫，喜欢韩国电视剧这些都是他们的权力。毫无疑问，中国现在没有西方来得自由，但有谁想过，世界上有哪个国家像我们的祖国那样还没有统一，有那个国家正遭受着非议，中国的领土之大，抵得过一个欧洲，甚至更多。统治之艰难，可想而知，何况是对于一个建国仅71年的社会主义共和国。西方企图西化，分化甚至灭亡中华之心不死，印日越之流占我们国土，图谋我们民族利益，况且国内分裂分子仗着西方势力的撑腰，胆大妄为，扰我国民。这一切都需要中国人更加团结一致，方能令敌人无隙可乘。

没错，中国的方方面面都还有待改进，譬如，教育，经济，民生，政治，法制，以及国民性，但这一切将来都会落在我们身上，希望我们好自为之。

祖国这几年的辉煌是我们有目共睹的，但这只是一个开始。作为一个中国人，我想如果沦落到像6。9圣战事件的那些侮辱中国武警的追星国民那样，普天之下的中华儿女都会以他们为耻。有人总在说共产党领导的政府如何腐败，我想这并非全是全是党的过失，中国贪婪的国民性本身就应当承担一切大多数的责任。

时光飞逝，又到了国庆节。就顺手写了这篇，无非想说点什么。

10.快乐国庆主题作文 篇十

国庆节的的二天，我和妈妈就打算出去逛商场!

到了商场，我们找个车位都等了好久，就这样耽搁了时间。我们找到车位后，一踏进商场的大门口，哇!商场里人山人海，，大家都推着购物车在疯狂地购物，当然，我和妈妈也不例外，我们也找了一部购物车，去疯狂的购物了，我们走到了二楼，好不容易才挤过去啊，我们不管三七二十一疯狂地往购物车里塞东西，不一会儿，购物车已经装得满满的了。我们去结账的时候，每一个结账点都排满了人，就算有十几个结账点，也也排不完，我们等了许久，终于买完了东西。回家时，我看了一看手表，我们从下午两点出门，现在已经四点了，但是我们收获了许多东西!

国庆节购物，真开心啊!

11.国庆节主题的学生作文 篇十一

一、挖掘主题图资源,培养学生的观察能力

兴趣是最好的老师,是开启知识大门的金钥匙。学生如果对所学习材料有浓厚的兴趣,就会产生强烈的求知欲望,就会表现出对数学学习的一种特殊情感,学习起来就会乐此不疲。由于一年级学生刚刚结束幼儿园生活,对课堂学习还不适应,大脑容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限,在观察教材插图时,往往只对其中的色彩、人物、动物等感兴趣。为此,笔者在教学每一知识点时,充分利用主题图,从学生的兴趣出发,引导学生学习数学。如教学“10的认识”时,笔者把主题图《和平广场》呈现在学生面前时,学生们兴奋地说:“哇,好漂亮呀!”这时,教师不要急于给出学习任务,而是给学生一定的时间观察自己感兴趣的内容,让他们互相说说都看到了什么,当学生的好奇心得到满足后,再让学生数数“图上一共有几个人?”“图上一共有几只鸽子?”“图上哪些物体也可以用数10来表示?”这样就将学生的无意注意向有意注意转变,从而逐渐培养学生的观察能力。

二、挖掘主题图资源,培养学生的语言表达能力

心理学认为,语言是思维的“外壳”,思维是语言的“内核”,两者相互依存。一年级学生数学思维的形成与发展是借助语言来实现的,所以,在教学中,要遵循儿童的好动、好说、好表现的特点,利用主题图提供的生动活泼、有话想说的语言材料与环境,培养学生的数学语言。如教学“保护环境”这幅主题图时,笔者先让学生说说这幅图画了些什么?这幅图的意思是什么?当学生数出数量是8的人和物后,又让学生说说自己的数法。再如教学《金色的秋天》这幅主题图时,先让学生观察画面后,充分发挥他们的想象,用编故事的形式叙述这幅图的意思,然后引导学生列出算式计算,最后又让学生说说算理,这样既激发学生兴趣,又训练了学生的语言表达能力。

三、挖掘主题图资源,培养学生的创新意识

课程标准在课程总体目标中明确指出:“通过义务教育阶段的数学学习,学生能够具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。”因此,培养学生的创新意识是时代发展的需要,也是新教材对每一位教师的要求。教材在设计每一幅主题图时,既注重内容的丰富性,又蕴涵着开放性。如在《小猪帮小兔盖房》这幅主题图中,除了课本上呈现的“小兔和砖块比、小猪和木头比”以外,还蕴涵着许多可以比较的信息。教学时,笔者先引导学生用“一一对应”的方法对上面的问题进行比较,并让学生通过摆小棒,初步感知了“同样多”“多”“少”的概念形成后,趁着学生兴趣正浓时,笔者又进一步提出了“图上还可以比较什么?”学生在这一问题的追问下,沉思了片刻,只听生1惊喜地说:“哦,我知道了,鱼比小花少。”生2兴奋地说:“胡萝卜比苹果多。”生3从生1和生2的比较中得到了启发,也迫不及待地站起来说:“胡萝卜和凳子同样多,凳子比桌子多”等等。虽然有些比法太浅显,但对于刚入学不到一周的一年级学生来说,这就是创新。因此,每当学生提出一种不同的比较方法时,笔者都从语言或情感上给予肯定和鼓励,这有助于学生在今后的学习中,敢于突破思维定式,敢于发表与众不同的见解。

四、挖掘主题图资源,培养学生的情感态度和价值观

新课程的核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。这就是说我们的教学不仅要关注知识与技能、过程与方法,还要关注情感态度与价值观,只有三个维度的和谐统一,才能让每个学生得到进步和发展。新教材在设计情境图时,充分体现了这一点,几乎每一幅主题图都为教师提供了思想品德教育的信息。如《美丽的校园》这幅图展示的是美丽的乡镇中心小学。画面中的景和物及学生间的各种活动,体现了丰富多彩、努力向上的学校生活和身心健康的生活态度。教学时,当学生观察画面,逐一数出数量是1~10的人和物后,教师要教育学生从今天开始,我们已是小学生了,我们要努力学习、热爱科学、尊重师长、互相帮助、爱护花草、讲究卫生,做一个文明守纪、勤奋好学的小学生。

总之,主题图是新教材的一个亮点,它为教学活动提供了基本的线索,需要我们每一位教师去挖掘、去创造。只有认真钻研教材,感悟主题图、领会主题图,才能挖掘主题图资源,创造性地使用主题图。◆(作者单位:江西省德兴市银城第二小学)

12.国庆节主题的学生作文 篇十二

关键词：主题班会,培养,表达能力,综合素质

0 引言

高职院校学生大部来自农村, 表达能力、勾通能力等综合素质不高, 许多学生不敢说话, 尤其不敢在大众面前说话, 影响学生的职业生涯发展, 因此培养大学生表达能力、勾通能力等综合素质显得非常重要, 而主题班会为学生提供轮流上台围绕主题发言的机会, 是培养大学生综合素质的有效途径。

1 主题班会介绍

主题班会是班级教育活动的形式之一, 是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育, 来促进学生的成长和树立人生观都起着重要作用, 同时还会提高学生的语言表达能力和综合素质。主题班会是由班主任组织和引导, 全班学生参加的班级活动, 一般在本班教室进行, 针对班级有些学生不会说话, 也有些学生有小团体意思, 还有个别学生思想不稳定, 利用班会时间来组织主题班会, 让学生轮流发言, 老师进行点评, 对正确的进行肯定, 对思想偏激或不正确的进行纠正, 最后老师一定要进行总结, 引导学生客观地分析问题, 树立正确的人生观、价值观。

主题班会作为对学生进行教育和自我教育的重要阵地, 是学生参与面最广、参与次数最多的集体活动。主题班会具有的主题鲜明、内容丰富、形式多样等特性, 在主题班会上, 每个班级成员彼此平等、正确表达出自己的意愿, 有机会锻炼个人的表达能力、思维能力和沟通能力, 同时可以帮助学生树立正确的人生观、价值观。

2 主题班会案例分析

在以前多次担任班主任过程中, 都曾经尝试通过主题班会培养学生的表达能力和沟通能力, 第一次当班主任时就开始通过主题班会培养学生的表达能力, 记得东北的学生赵容刚开始不敢上台说话, 经过一学期锻炼后变成了晚会主持人, 自这以后就对主题班会情有独钟。自担任铁成3132班班主任以来, 根据学生的学习、生活、思想动态, 开展了形式多样、内容丰富的主题班会活动, 充分发挥主题班会作用, 将其打造成课堂教育外另一重要的教育载体。

开学第一次班会, 以“暑期体会”为主题, 有些学生介绍了打工的收获, 有些介绍了在农村帮助父母做农活的体验, 也有些介绍了旅游的经历。老师鼓励学生将暑期经历写出来, 好的可作为社会实践报告。

针对学生即将面临就业的情况, 开展了“择业观与就业观”的主题班会活动, 还邀请就业指导指导中心的老师参加, 学生结合特长、家庭背景等个人情况与大家分享了自己的就业与择业观念, 教师帮助学生分析就业形势, 纠正了学生就业上的一些误区, 勉励大家确立正确的就业观与择业观, 以铁成班为平台向更高知识层次迈进。在学生马上面临就业的背景下举行“择业观与就业观”主题班会, 对解决学生的就业与择业有非常重要的指导意义。

为宣传社会主义核心价值观, 以“爱国、敬业、诚信、友善”为主题召开主题班会, 学生结合自身情况表达观点, 畅谈如何做好“爱国、敬业、诚信、友善”, 教师最后作了点评和总结发言, 引导学生爱国首先要爱宿舍、爱班级、爱系部、爱学校, 将爱国做到实处;敬业关键在自觉, 作为学生要自觉、自主、自发地去学习才算敬业;诚信是做人首要要求, 不讲诚信就会失去信誉, 就会倒牌子;友善, 首先要对家人友善, 做事先做人, 做人先感恩, 感恩从父母开始, 友善也要从父母开始。

针对有些学生不会说话, 开展了“学会赞美”的主题班会, 同学们积极响应, 先后轮流赞美, 也轮流被赞美, 首先按小组进行相互赞美, 小组每个学生轮流被赞美, 每个学生都赞美同组的学生, 然后组织公开赞美, 每次抽签选择五位学生, 站在教室前面, 四位学生分别对一位学生进行赞美, 同时五位轮流被赞美。赞美的规则是: (1) 赞美的话必须是真实的; (2) 赞美的话必须发自内心; (3) 说出至少三句以上赞美的话语。这样一轮轮我们班每位同学都至少被赞美了四次, 平时自己都感觉不到自己的优点, 而从同学的嘴里说出来, 而且句句都是真实的, 增加了自信, 加强了友谊。最后老师做出点评和总结, 告诉学生, 赞美是一种美德, 是一种良好的习惯, 也是一种技巧, 赞美会赢得朋友。主题班会对学生影响颇大, 让学生懂得了如何才能和别人更加友好长远的相处与交流, 这对他们以后的发展有很大的帮助。

主题班会改变了原有的班主任说教为主, 学生被动受训的老套路, 采用演讲、辩论、交流、讨论等形式, 让学生在潜移默化中达成共识, 使班会真正成为加强班集体建设的有效抓手。

主题班会成功与否取决于班主任的引导和组织, 班主任在主题班会开展中应发挥主导作用, 把握方向, 适当控制, 及时引导。首先, 应根据班级的具体情况、学生的思想状况以及政治思想教育的需要, 选择主题班会的主题, 其次, 在学生轮流发言之后, 老师必须进行点评和总结, 纠正学生的错误观点, 帮助学生树立正确的人生观、价值观。在主题班会的设计和开展过程中既要发挥班主任的主导作用, 也要充分尊重学生的主体地位, 充分调动他们的积极性和主动性, 让学生体验、感悟、分享、力行, 保证他们的主体作用发挥, 达到引导学生自我教育、自我管理、自我发展和提高的目的。

3 提升与思考

主题班会是班级建设和管理的主要途径, 是教育学生自我教育和发展的重要形式, 在大学生教育和管理工作中发挥着重要的作用, 可以将心理健康教育、思想政治教育和职业规划的内容有机融入主题班会, 实现提高学生表达能力和综合素质的目标。

成功地组织主题班会, 达到培养学生能力和提升学生素质目的, 应从以下几个方面努力。

(1) 选择主题, 一般以国家重大事件、学校活动安排、各种纪念日为主题, 也可根据学生的思想动态选择主题, 如第一年可选择自我介绍、珍惜缘份、我的人生规划、我的父母 (爷爷、哥哥等) 、话说清明、谈孝道等等;第二年可选择我的学习经验、我的朋友、感恩、就业观、话说安全、学会赞美等等;第三年可结合实习组织主题班会, 如我的师傅、我的校友、我所敬佩的工程师、实习体会等等。

(2) 班主任的组织与引导, 班主任首先要选择主题, 其次介绍主题、组织学生轮流发言, 最后要进行点评和总结, 对学生加以引导, 使学生树立正确的人生观、价值观。

(3) 时间和地点, 时间一般利用周一晚自习, 地点在本班教室, 特殊的班会可选择特殊的地点。

(4) 全班参与, 建议采用分组和抽签发发言的方式, 让全体学生都有机会轮流上台发言, 通过上台发言, 锻炼学生的胆量、语言表达能力及沟通能力。

4 结束语

主题班会让全班学生围绕主题轮流上台发言, 锻炼学生的语言表达能力和勾通能力, 进而提高学生的综合素质。

参考文献

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[2]张明.大学生主题班会的现状调查与优化策略[J].河北工业大学学报, 2009, 1 (2) :60-64.

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[4]周少斌.高职院校主题班会教育创新的背景、理论基础和思路分析[J].科技信息, 2012 (11) :47.