教育扶贫工作方案

教育扶贫工作方案（共9篇）

1.教育扶贫工作方案 篇一

为认真贯彻落实市委、市政府领导在全市率先实现全面小康动员暨扶贫开发工作会上的讲话精神，整合相关资源，实施精准扶贫，根据中央、省、市精准扶贫工作要求，结合我市教育实际，特制定本方案。

一、目标任务

按照精准扶贫要求，从起，按照定点、定向的原则，努力构建到村、到户、到人的教育精准扶贫体系，落实多元扶持与资助政策，支持农村贫困家庭学生就学、升学、提升贫困学生综合素质，促进贫困家庭从根本上脱贫。用三年时间，着力构建覆盖全市所有贫困村教育发展的倾斜扶持工作机制，实现“一年见成效，两年上台阶，三年大变样”的目标。

二、工作举措

(一)城乡联手带动扶贫攻坚

建立城乡学校与学校、班级与班级、教师与教师、学生(家庭)与学生(家庭)四个维度结对帮扶。各级教育机关党总支、工会、青工委、妇委会等相关部门联合组成教育精准扶贫“连心小分队”，定期不定期前往联系点贫困村开展扶贫帮困活动，架起民情连心桥，打好精准扶贫战。局属学校教育精准扶贫任务分工见附件1。

(二)点面结合促进扶贫攻坚

1.创建精准扶贫示范点。市级层面上，建设一批精准扶贫示范点，通过开展“一对一”、“多对一”结对帮扶贫困学生工作，将其打造成全市扶贫攻坚工作“示范点”。

2.拓展精准扶贫覆盖面。各县区要在摸底调查的基础上，以“因地制宜、全面开花”为原则，做到辖区范围教育精准扶贫工作全覆盖。要制定本区域扶贫帮扶三年规划和年度工作计划，将扶贫工作任务落到实处，责任到人。各县(区)教育精准扶贫任务分工见附件2。

(三)软硬兼施推进扶贫攻坚

1.优化教育资源配置。加快乡镇中心幼儿园和普惠性民办幼儿园建设，强力推进全面改善薄弱学校工程建设，改善贫困地区基本办学条件，优化学校布局。

2.资助农村贫困学生。资助农村家庭经济困难学前儿童就读公办或普惠性民办幼儿园，落实好义务教育阶段“两免一补”政策，发放普通高中助学金和中职助学金，帮助贫困生实现无障碍就学，实施好春蕾助学行动计划。

3.提高教育教学质量。提升教育信息化服务教学与管理能力，通过教育教学帮扶、送课下乡、同步课堂、远程教育等手段，促进教学方法、管理模式以及教育服务供给方式变革，让贫困地区和农村的孩子共享优质教育资源。

4.制定录取优惠政策。制定实施贫困学生降分录取本县重点高中政策，让学业成绩良好的贫困学生能够顺利就读本县重点高中。

5.提供职业技能培训。充分发挥职业教育作用，为完成九年义务教育的贫困学生免费提供技能和就业培训，实施贫困学生“9+3+3”(九年义务教育+三年职业教育+三年高职)职业教育贯通班，解决贫困学生升学难题，从源头让贫困家庭脱贫。

6.实施“党建+扶贫”。学校党组织与帮扶学校党组织开展“党建+扶贫”，加强基层党组织建设，提升基层党组织的战斗堡垒作用。

7.提升村民文明素养。组织开展“新风尚、新农村、新农民”村民文明素养提升培训计划，帮助贫困村村民文明素养提升。

三、工作步骤

南昌市教育局教育精准扶贫工作主要分为以下四个阶段实施：

(一)调查摸底阶段(204月—年4月底)

深入贫困村进行调研，一是摸清贫困村、贫困户基本信息;二是摸清贫困村教学网点建设情况及各年龄段学生入学情况;三是摸清贫困学生底数，最终精准识别教育扶贫对象。贫困学生调查表及汇总表见附件3、4。

(二)动员部署阶段(2016 年5月)

召开动员部署会议，明确专人结对帮扶，确保每个贫困村有一个结对帮扶单位(学校)、一名结对帮扶干部，在精准扶贫的工作中，实施单位要对前期识别出来的贫困学生，建立精准扶贫对象管理档案，针对贫困学生实际困难，进行定向精准扶贫。

(三)组织实施阶段(2016年6月—7月)

参加帮扶活动的干部职工要及时与帮扶村干部座谈，并到帮扶贫困学生家中了解情况，认真梳理贫困生家庭致贫原因，按照本方案工作要求，及时开展帮扶计划。各单位要加强沟通和对接，及早启动方案中拟定的实施项目。

(四)检查验收阶段(208-12月)

按照“一年一小考，三年一大考”的工作要求，认真对各贫困帮扶点帮扶工作进行查漏补缺和跟踪完善，对工作完成情况进行全面自查验收，对教育精准扶贫工作中具体帮扶措施、工作方法、经验教训等进行系统总结，对工作事项及工作效果不断进行巩固提高，以达到教育精准扶贫工作既定目标。

四、保障机制

(一)加强组织领导

成立南昌市教育局教育精准扶贫工作领导小组，市教育局主要领导任组长，其他领导及各县(区)教体局主要负责人任副组长，局机关各处室、直属事业单位、局属学校负责人为成员，领导小组下设办公室，办公室设在义务教育工作处。

(二)落实经费保障

各县(区)、学校要安排经费用于保障教育精准扶贫工作，并制定详细的经费使用方案，强化资金监管，做到专款专用。

(三)严格考核机制

建立科学、合理的扶贫考核机制，细化专项考核办法，以帮扶点年度稳定脱贫为主要考核依据，严格进行考核。对实绩突出的成员单位及相关个人给予奖励。对工作效果不明显、考核不合格的给予通报批评。

(四)按时报送材料

各县(区)、局属学校将教育精准扶贫工作方案于2016年4月30日之前报送市教育局义教处，联系人：胡利华，联系电话：83986482，电子邮箱52138643@qq.com;将贫困生信息汇总表于2016年4月30日前发市教育局学生资助中心，联系人：刘晓东，联系电话：83852191，电子邮箱408135940@qq.com。

2.教育扶贫工作方案 篇二

关键词：学生,护理,健康评估,工作过程,教学方法

随着时代的发展, 社会的进步, 人生生活水平有了很大程度的提高和改善。人们对于健康的概念以及护理模式的认识已经发生的很大的转变, 所以对于护理专业的教学提出了新的挑战和要求。因为护理专业要为人们提供高质量的“以人为中心”的护理程序。

自从我国开设高校护理专业以来, 在健康评估知识和技能的教学方面, 还是一直使用着一些以前的教学教材, 这样在很大的程度上脱离了护理专业教学的目标和任务要求, 从而引起教学与临床应用不能够很好的结合的问题。

所以, 在健康评估课程教学的时候应该以工作过程为导向, 进就行教学的改革, 从而实现健康评估教学的目标和教学任务。

一、健康评估课程教育改革的必要性

在进行护理的实践工作中, 护理人员应该对护理的对象提供高质量以及高水准的护理工作。所以要求护理人员应该具备扎实的健康评估的知识和实践技能。有些研究人员指出, 应该设立专门的课程来培养学生从护理的角度去评估病人的身体状态, 但是只靠课堂上对于诊断学的学习还远远不能够满足这样的要求[1]。护士在进行工作的时候, 对护理的病人进行健康评估然后提出相关的护理诊断的时候, 护士人员会产生很大的疑问。具体的疑问是指, 根据传统的掌握的理论知识, 只能够对病人的疾病进行相关的诊断, 但是真正护理专业的人员工作的本质并不是对于病人的疾病做出相应的诊断, 而是就病人的目前健康状态进行判断, 并且能够准确的提出病人的健康问题出现在什么地方。

根据一项调查结果显示, 对护理专业毕业后的学生进行抽样调查, 很多学生反映, 在学校学习的诊断学教学内容与护理专业不相符[2]。他们给出的建议是能够设计出为护理诊断以及对以后的工作有实际应用价值的课程。

还有一项调查显示, 健康评估课程在护理专业教学中的优势得到了很多老师的认可。很多的护理专业教学的老师认为健康评估课程能够在很大程度上提高学生的学习兴趣以及学习的积极性, 而且对于学生以后的工作实践由很大的现实指导意义。

同时他们还指出, 传统的诊断学的教学课程对于护理专业学生的教学并不合适, 与护理专业教学的目标和任务不匹配[3]。

所以, 护理专业的教学进行健康评估教学改革迫在眉睫, 健康评估教学能够提高护理专业学生的整体素质, 对于培养综合素质高的专业护理人员有重要的意义。

二、健康评估课程教育改革的目标和内容

随着时代的快速发展, 以工作过程为导向的健康评估课程的教育改革的目标是根据临床护理工作的实际需要, 培养理论与实践能力相结合的优秀的护理人员[4]。改革的主要内容是进行教学方式、教学内容、教学模式进行全方位的改革, 探索出一条适合护理专业以工作过程为导向的健康评估课程的创新的教学模式。

三、以工作过程为导向的课程教学设计

根据护理专业岗位的具体工作内容, 将课程的教学内容具体分为6项任务和6个学会[5]。具体指的是, 健康史采集, 要求学生能够学会采集病人的健康史;身体评估, 要求护理专业的学生学会护理体格检查;实验标本采集与实验报告阅读, 要求学生能够学会标本的采集方法, 而且还能够判读常规的实验报告单;指导影响检查准备, 要求护理专业的学生学会指导患者做好影像检查的准备;心电图机使用与心电图报告的阅读, 要求学生学会心电图机器的使用, 能够进行正常的检查操作, 同时能够判读正常的心电图;收集资料与分析, 要求学生学会病人病例资料的收集, 对病人的资料进行独立分析, 书写护理的病例[6]。传统的课程设计主要是以护理专业学科的基本知识逻辑作为主线, 或者是以护理专业的理论知识为主线来进行健康评估课程的正常教学。但是经过健康苹果课程的改革, 首先应该摆脱传统的教学模式, 课程的教学主线由专业理论知识为主线转为以工作过程为基础, 以工作任务为主要的载体来实现工作任务。使学生在学习的过程中就像是完成任务的过程[7]。在进行完成任务的过程中体会理论知识的重要性, 从而增加理论知识的积累, 还能够正确的认识实践能力的重要性, 从而重视理论与实践相结合。

四、以工作过程为导向的课程教学方法

传统的教学方法和模式, 老师是教学的主体, 老师采取满堂灌的教学方式, 将专业的知识传授给学生, 学生只是老师的倾听者。这样在很大程度上制约着学生自主创新能力的提高, 而且在很大程度上降低学生的动手实践操作的能力, 非常不利于学生综合素质的提高[8]。学生只是听老师的讲解, 不能够充分的发挥自我思考的能力, 思想被禁锢在了一个范围内。完全按照老师的思路, 接受着专业知识。同时也违背了健康评估课程教学的教学目标。以工作过程为导向的课程教学方法应该进行进一步的改革, 为了实现学生健康评估理论知识和实践技能的完美结合, 应该采取老师的教学、学生勤奋学习以及学生动手实践相结合的一体化的新型的教学模式。学生在学习的过程中能够学习基本的理论知识以及相关的实践技能。

同时在做事的时候还够亲自的发现问题, 提出问题, 促进学生的主动思考兴趣, 进行自我的解决问题或者是困难, 通过自己的努力解决问题获得成功的喜悦, 有助于提高学生学习的自信息[9]。健康评估课程的老师在讲课的过程中交给学生知识, 同时也是自我提高的过程。学生在学习的过程中, 也是自我成长的过程, 从而发挥学生的特长, 最大程度的吸引学生的眼球, 提高学生的学习积极性和热情, 从而实现学生综合素质的提高。具体的教学流程应该是, 健康评估课程有每一节课的教学任务和目标, 通过设置教学任务和目标之后, 创设相应的教学情境, 然后引出健康评估教学的教学任务, 使学生对于任务有明确的态度, 在进行构建学习技能知识, 再进行效果的评价, 最后成功的完成任务。

在教学的过程中, 应该重视学生的主体地位, 应该重视学生的自主学习能力的培养。所以应该培养学生“四勤”能力, 首先应该练习学生问诊的能力, 就要求学生勤动口, 只有练习好问诊的能力, 还能够保证之后的诊断的正确性。

其次, 要求学生勤动手, 练习护理体检。再次, 应该练习学生的护理病历的书写能力, 在问诊的基础上, 学生应该将获得的病例信息形成书面的形式, 所以要求学生勤动笔。

最后, 通过对病人基本情况的掌握, 应该激发学生对于病人基本情况的思考能力, 要求学生勤动脑, 独自思考如何进行诊断。除了要学生牢牢的掌握“四勤”之外, 还应该加强学生“三阶段”的训练, 第一个阶段, 是学生在校内进行实训的阶段, 例如, 老师讲解完课程的理论知识之后, 学生应该利用课堂上的剩余时间进行实训练习, 或者是在课后业余时间, 学生可以到护理实训室进行自己练习。随着信息科技的快速发展, 学校网络平台上应该设计一些护理专业的网络视频教学, 学生可以自发的到学校网站下载一些视频课件进行学习和研究。可以把健康评估课程的学习空间拓展到学生的寝室, 这样方便了学生的学习, 也提高了学生自主学习的能力, 在寝室学习的时候, 还可以分组的联系各项体验操作技能, 因为课堂上的学习时间始终是有效的, 学生在课堂上接受教育的时间远远不能够满足学生技能提高的要求, 所以把健康评估课程的学习时间适当的延伸到学生的宿舍是争取的学习方式。

第二个阶段, 是学生的临床见习阶段, 安排护理专业的学生到医院的内科个病区进行轮转实习, 由医院的医学兼职老师进行专业的指导, 从病理的收集, 到病理的书写再到分析等阶段对于实习的学生进行专业的指导, 使学生在临床实践技能方面有明显的提高, 从而实现学生理论知识与实践技能的良好结合。

第三个阶段, 综合运用实训阶段, 这个阶段的学习是为了加强学生健康评估课程学习的理论知识的掌握, 同时提高学生临床的实践技能[10], 在设计一些实际操作要求严格的相关的临床应用的训练, 在巩固理论理论知识的同时提高实践技能。

五、以工作过程为导向的课程评价的方法

传统的健康评估课程的评价方法重视学生专业理论知识的考核, 考试的形式也是的单一的理论考试, 这样的课程评价方法过于单一而且过于简单, 对于学生综合能力的考核没有帮助, 所以以工作为导向的健康评估课程的评价方法应该突破传统的评价方法, 不仅重视理论知识的考核还应该考核学生的实践能力, 所以制定体格检查操作进呢过考核的评分标准、健康史采集和护理病历书写考核评分标准以及心电图操作考核评分标准。可以看出以工作为导向的课程评价体系重视理论和实践操作能力的双重考核, 更有利于提高学生的综合能力。所以考核的方式主要采取的是“三站式”, 最开始的第一站的考核方式问诊, 学生通过随机抽取考试的题目, 由老师扮演患者, 考察学生是否能够正常的完成问诊的过程, 是否能够顺利的采集健康史。

第二站是操作考核, 考察学生的一些基本的操作技能, 例如标本采集以及心电图操作等, 然后考核病理的书写。

最后一站由老师提供一些病例的辅助检查的结果, 由学生进行判读这些检查报告单, 考察学生与病人的语言沟通能力, 看学生是否能够与病人进行很好的沟通以及给予病人人文关怀[11]。

这三站式的考核能够考察学生的护理专业知识、护理专业的实践技能以及对跟病人的沟通能力和自身的人文关怀。课程成绩分值的分布也是不同的。主要分为三个部分, 占有最大分值的一部分是理论考试成绩 (占总成绩的50%) , 平时的表现 (占总成绩的20%) , 所有的技能考核 (占总成绩的30%) 。其中平时的考核项目主要包括, 学生的课堂表现, 学生的沟通表达能力, 学生平时练习效果以及平时的练习报告的完成质量。通过老师的评价以及小组之间的评价和学生自我的评价三部分组成, 给出学生评书的实训成绩。

“三站式”的考核性质决定了它会花费很大的时间, 所以很难实现对每一个学生进行单独的考试测评, 所以应该组成考核团队对学生进行课程的考核, 在健康评估课程开始教学的时候, 以寝室为单位, 组成小组的学习模式, 同时在考试的时候, 也是对小组的成员进行考试考核, 这样考试方法不仅能够促进学生知识与技能的学习, 还考察学生的团队合作精神[12]。提高学生在学习和工作时候的团队合作意识。提高学习和工作的效率。

六、结语

随着时代的发展, 教育改革的深化, 健康评估课程的教学改革应该以工作过程为导向, 实现教学方式、教学内容以及教学模式的改变。使学习领域与工作领域保持一致性, 实现工作过程与学习的过程一致, 最大程度的激发学生学习的积极性。学生在健康评估课程的学习中不仅掌握理论知识, 还能够提高实践技能。这样培养出适合社会发展的综合组织高的优秀护理专业人员, 使学生能够适合未来工作岗位的技术要求。

参考文献

[1]张少羽.护理专业工学结合培养方案的构建与实施[J].护理学杂志, 2011.

[2]王慧玲, 金玉忠, 张骞云, 邵路才, 田宾.基于工作过程导向的高职护理专业课程开发与实践[J].中国高等医学教育, 2010.

[3]吕一婷, 姚跃英, 林秧, 罗琼.以能力为本位的专科护理实践教学模块的构建与实施[J].中华护理教育, 2010.

[4]王凤云.基于工作过程的高职课程体系构建与设计[J].中国科教创新导刊, 2010.

[5]袁碧, 卡丽毕努尔·力提甫, 姜袁.新疆护理自考本科毕业生健康评估能力分析及对策[J].护理学报, 2012.

[6]刘晓芳, 胡艳宁, 龙秀红, 钟美容, 蒋娟.护理人员健康评估教育现状及需求调查[J].护理学杂志, 2009.

[7]潘淑慧.健康评估考核体系存在的问题及对策探讨[J].卫生职业教育, 2012.

[8]何比琪, 张立力.元认知策略在护理本科生 (健康评估) 课程学习中的应用调查研究[J].护理研究, 2011.

[9]吴宇红.高职护理专业 (健康评估) 课程建设与教学方法的探讨[J].护理研究, 2007.

[10]周肖英.在健康评估教学改革中激发学习动力[J].新课程研究 (中旬刊) , 2010.

[11]刘亚莉, 牛丽凤, 刘剑辉, 姜涌.高职护理专业健康评估考试模式的探讨与思考[J].卫生职业教育, 2009.

3.教育扶贫工作方案 篇三

秦斌指出，教育综合改革涉及面广、头绪复杂、周期较长、影响深远，编制一个科学规范、系统完备、务实管用的改革方案，必须统筹协调，做到“六个结合”。

一是与贯彻党的十八届三中、四中全会精神相结合。编制教育综合改革，必须深入贯彻党的十八届三中、四中全会关于教育综合改革的精神，以改革的战略、系统的方式、法治的思维和开放的态度，思考作为民生之本的教育在经济社会新常态大格局中的责任与担当，科学谋划教育领域综合改革，依法推动改革不断深入，为实现广西教育振兴廓清思路、找准出路、明晰道路。

二是与实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》相结合。我区教育综合改革，必须在国家教育改革这个大环境、大框架下进行总体考虑，必须将教育部对我区的多项政策支持与我们作为西部地区、民族地区的区情进行统筹谋划，密切关注教育部各项改革以及各省教育改革的动向，做到既用足用活用好上级政策，又充分借鉴兄弟省份的有益经验，力求各个专项改革得到教育部及其各司局的指导、支持与帮助，使综合改革实现顶层设计与本地实际密切结合。

三是与服务广西经济社会发展相结合。我区正在实施“双核驱动”战略、构建“三区统筹”格局，以“加快转方式调结构、突出创新驱动”等为主要特征的经济社会发展新常态，对教育发展提出了新的要求，也为教育改革创造了千载难逢的机遇。教育是“惠民生”的重要内容，编制广西教育综合改革方案，必须紧扣区情、针对民情、把握实情，主动对接我区经济社会的改革现状，使教育改革与各领域改革同频共振、同步推进，以改革红利增强发展动力，共助“两个建成”目标的实现。

四是与贯彻全区教育发展大会精神相结合。编制教育综合改革方案，既要对已实施的改革措施的针对性、实效性进行总体评价，又要放远眼光，聚焦问题，预测未来，瞄准2020年，以更深入、更全面、更务实的视角谋划未来教育改革的新思路、新策略。

五是与推进各个专项改革相结合。编制工作要从全局的角度深入思考已推出的专项改革，结合改革的新形势、新要求，与时俱进地创新改革思路、完善相关措施，突显改革的融通性、综合性、整体性，形成改革之力有机叠加、深入推进。

六是与研制“十三五”规划相结合。实施教育综合改革，要总结近期改革的经验、找准制约发展的问题、研究破解发展的对策，形成深化改革的方案，力求实现2020年广西教育目标。这些工作，与“十三五”规划的编制是相通的，因此要将两者结合起来统筹思考，深入研究我区教育发展新模式，梳理我区教育的发展重点、改革难点、建设亮点等，探索整体推进和重点突破的内在关系，形成更加切合我区实际的改革思路、改革策略和改革方案。

（责编 欧金昌）

4.教体局教育扶贫工作方案 篇四

一、指导思想 深入贯彻落实习近平总书记关于“治贫先治愚，扶贫先扶智”的扶贫工作系列重要讲话精神，按照中央、省、市、区关于扶贫开发工作的总体要求，充分发挥教育在脱贫攻坚中的基础性、先导性作用，提高教育精准扶贫能力，阻断贫困代际传递，保障贫困家庭子女平等接受教育的权利，帮助贫困家庭脱贫致富。

二、工作目标 按照精准识别、分类施策的原则，落实教育扶贫政策,构建覆盖全区所有建档立卡贫困户在校生的资助体系，保证其子女不因家庭经济困难而失学辍学；开展“控辍保学”工作，确保义务教育阶段建档立卡学生不辍学。

三、工作任务 （一）调查摸排,确保扶贫对象精准。

1.建立精准扶贫学生档案。以区扶贫办建档立卡情况为依据，核实贫困家庭子女上学情况，将全区贫困家庭中接受教育（含学前教育、义务教育、高中教育、职业教育、高等教育）的学生逐一全面进行登记核实造册，分别建立大学生、高中生、初中生、小学生、幼儿扶贫等详细档案，为教育精准扶贫提供可靠依据。

2.动态管理扶贫对象。对建档立卡贫困家庭学生数据库实行动态管理，根据

学生就读学校、家庭住址、家庭经济条件的变化及时变更相应信息。对扶贫对象享受资助情况进行全程跟踪，确保其获得有效资助；对已实现脱贫且经民主评议和公示无异议后的贫困家庭，要继续扶持其子女享受相应资助政策。

（二）加大力度，严格落实资助政策。

1.学前教育阶段。对在我区公办及民办普惠性幼儿园就读的建档立卡贫困家庭幼儿进行资助。资助资金优先用于直接减免在园儿童保教费，剩余部分可用于减免餐费，不发给儿童或其家长。学校不得“先收后返”。资助标准为 500-1000元/人/年。学生按学年申请，按学期发放。

2.义务教育阶段。对在我区义务教育阶段(含民办)就读的建档立卡贫困家庭寄宿制学生实行“两免一补”政策。“两免”即免除学杂费（民办学校可按规定收取高于补助部分的学杂费）、免教科书费。“一补”即补助家庭经济困难的寄宿生生活费。资助标准：免学杂费小学 685 元/人/年、初中 885 元/人/年；免费提供国家规定课程教科书。补助寄宿生生活费标准：小学 1000 元/人/年，初中 1250元/人/年。学生按学年申请，按学期发放。

3.高中教育阶段。对在我区普通高中就读的建档立卡等四类贫困家庭学生享受“三免一助”政策。“三免”即免学费、免住宿费、免费提供教科书。“一助”即享受国家助学金，每生每年 3000 元。学生按学年申请，按学期发放。

4.中职教育阶段。在我区公办中职学校就读的建档立卡贫困家庭学生实行“三免一助”政策。“三免”即免学费、免住宿费、免教科书费。“一助”即发放助学金。资助标准：免学费 1600 元/人/年，免住宿费 500 元/人/年，免教科书费 300 元/人/年。助学金标准：2000 元/人/年。学生按学年申请，按学期发放。

5.大学新生入学资助。对当年考取全日制普通高等院校（含高职）的应届高中毕业生中家庭经济困难新生予以资助。资助标准：省内院校 500 元/人、省外院校 1000 元/人。高考录取后，学生向高中毕业学校申请。

(三)协调联动，做好控辍保学工作。

对于建档立卡家庭贫困学生在做好资助全覆盖的前提下，确保各义务教育阶段学校无“辍学”现象发生。如各相关学校发现学生“辍学”的情况下要立即向区教体局汇报，同时学校要向镇、村汇报，协同配合，做好劝返工作，确保义务教育阶段建档立卡学生不辍学。

四、保障措施 1.强化组织领导。区教体局成立以局长为组长、主管局长为副组长、相关科室负责人为成员的教育扶贫领导小组，办公室设在局资助中心。各中小学校、幼儿园要把教育扶贫列入重要议事日程，成立相应领导机构，做到校长亲自抓，确保组织到位。

2.浓厚舆论氛围。各学校（幼儿园）要充分利用微信群、宣传彩页、大家访等多种形式，大力宣传教育扶贫的重大意义、扶贫内容、政策标准等，积极引导社会各界关注和关爱贫困家庭学生，进一步提高教育扶贫工作的知晓度、透明度，努力营造教育扶贫工作的良好社会氛围。

3.严格督导检查。区教体局将教育扶贫工作作为对基层学校考核的重要指标，并针对教育扶贫目标要求、政策落实、效果反馈等方面定期进行检查，督导各类教育扶贫项目的实施、学生资助政策的落实等情况，及时总结，适时发布，确保全区教育扶贫工作取得实效。对政策落实不力，出现重大失误的要进行严肃

处理。

教体局教育扶贫工作方案 2 为认真贯彻落实市委、市政府领导在全市率先实现全面小康动员暨扶贫开发工作会上的讲话精神，整合相关资源，实施精准扶贫，根据中央、省、市精准扶贫工作要求，结合我市教育实际，特制定本方案。

一、目标任务 按照精准扶贫要求，从 20xx 年起，按照定点、定向的原则，努力构建到村、到户、到人的教育精准扶贫体系，落实多元扶持与资助政策，支持农村贫困家庭学生就学、升学、提升贫困学生综合素质，促进贫困家庭从根本上脱贫。用三年时间，着力构建覆盖全市所有贫困村教育发展的倾斜扶持工作机制，实现“一年见成效，两年上台阶，三年大变样”的目标。

二、工作举措 (一)城乡联手带动扶贫攻坚 建立城乡学校与学校、班级与班级、教师与教师、学生(家庭)与学生(家庭)四个维度结对帮扶。各级教育机关党总支、工会、青工委、妇委会等相关部门联合组成教育精准扶贫“连心小分队”，定期不定期前往联系点贫困村开展扶贫帮困活动，架起民情连心桥，打好精准扶贫战。局属学校教育精准扶贫任务分工见附件 1。

(二)点面结合促进扶贫攻坚 1.创建精准扶贫示范点。市级层面上，建设一批精准扶贫示范点，通过开展“一对一”、“多对一”结对帮扶贫困学生工作，将其打造成全市扶贫攻坚工作“示

范点”。

2.拓展精准扶贫覆盖面。各县区要在摸底调查的基础上，以“因地制宜、全面开花”为原则，做到辖区范围教育精准扶贫工作全覆盖。要制定本区域扶贫帮扶三年规划和工作计划，将扶贫工作任务落到实处，责任到人。各县(区)教育精准扶贫任务分工见附件 2。

(三)软硬兼施推进扶贫攻坚 1.优化教育资源配置。加快乡镇中心幼儿园和普惠性民办幼儿园建设，强力推进全面改善薄弱学校工程建设，改善贫困地区基本办学条件，优化学校布局。

2.资助农村贫困学生。资助农村家庭经济困难学前儿童就读公办或普惠性民办幼儿园，落实好义务教育阶段“两免一补”政策，发放普通高中助学金和中职助学金，帮助贫困生实现无障碍就学，实施好春蕾助学行动计划。

3.提高教育教学质量。提升教育信息化服务教学与管理能力，通过教育教学帮扶、送课下乡、同步课堂、远程教育等手段，促进教学方法、管理模式以及教育服务供给方式变革，让贫困地区和农村的孩子共享优质教育资源。

4.制定录取优惠政策。制定实施贫困学生降分录取本县重点高中政策，让学业成绩良好的贫困学生能够顺利就读本县重点高中。

5.提供职业技能培训。充分发挥职业教育作用，为完成九年义务教育的贫困学生免费提供技能和就业培训，实施贫困学生“9+3+3”(九年义务教育+三年职业教育+三年高职)职业教育贯通班，解决贫困学生升学难题，从源头让贫困家庭脱贫。

6.实施“党建+扶贫”。学校党组织与帮扶学校党组织开展“党建+扶贫”，加强基层党组织建设，提升基层党组织的战斗堡垒作用。

7.提升村民文明素养。组织开展“新风尚、新农村、新农民”村民文明素养提升培训计划，帮助贫困村村民文明素养提升。

三、工作步骤 南昌市教育局教育精准扶贫工作主要分为以下四个阶段实施：

(一)调查摸底阶段(20xx 年 4 月—20xx 年 4 月底)深入贫困村进行调研，一是摸清贫困村、贫困户基本信息;二是摸清贫困村教学网点建设情况及各年龄段学生入学情况;三是摸清贫困学生底数，最终精准识别教育扶贫对象。贫困学生调查表及汇总表见附件 3、4。

(二)动员部署阶段(20xx 年 5 月)召开动员部署会议，明确专人结对帮扶，确保每个贫困村有一个结对帮扶单位(学校)、一名结对帮扶干部，在精准扶贫的工作中，实施单位要对前期识别出来的贫困学生，建立精准扶贫对象管理档案，针对贫困学生实际困难，进行定向精准扶贫。

(三)组织实施阶段(20xx 年 6 月—20xx 年 7 月)参加帮扶活动的干部职工要及时与帮扶村干部座谈，并到帮扶贫困学生家中了解情况，认真梳理贫困生家庭致贫原因，按照本方案工作要求，及时开展帮扶计划。各单位要加强沟通和对接，及早启动方案中拟定的实施项目。

(四)检查验收阶段(20xx 年 8-12 月)按照“一年一小考，三年一大考”的工作要求，认真对各贫困帮扶点帮扶工作进行查漏补缺和跟踪完善，对工作完成情况进行全面自查验收，对教育精准扶贫工作中具体帮扶措施、工作方法、经验教训等进行系统总结，对工作事项及工作效果不断进行巩固提高，以达到教育精准扶贫工作既定目标。

四、保障机制 (一)加强组织领导 成立南昌市教育局教育精准扶贫工作领导小组，市教育局主要领导任组长，其他领导及各县(区)教体局主要负责人任副组长，局机关各处室、直属事业单位、局属学校负责人为成员，领导小组下设办公室，办公室设在义务教育工作处。

(二)落实经费保障 各县(区)、学校要安排经费用于保障教育精准扶贫工作，并制定详细的经费使用方案，强化资金监管，做到专款专用。

(三)严格考核机制 建立科学、合理的扶贫考核机制，细化专项考核办法，以帮扶点稳定脱贫为主要考核依据，严格进行考核。对实绩突出的成员单位及相关个人给予奖励。对工作效果不明显、考核不合格的给予通报批评。

(四)按时报送材料 各县(区)、局属学校将教育精准扶贫工作方案于 20xx 年 4 月 30 日之前报送市教育局义教处，联系人：xxx，联系电话：8398xxx，电子邮箱 xxx@qq.com;将

5.禁毒教育工作方案 篇五

禁毒工作任重而道远，我将在上级领导的关心指导下，不懈探索，不断努力，充分发挥学校禁毒重要阵地的作用，为学生、家庭、社会的禁毒教育做出更多的贡献。为此作了以下计划：

一、指导思想

认真贯彻有关禁毒工作会议精神，增强毒品预防教育的责任感和紧迫感，把毒品教育作为安全与稳定工作、学校德育和法制教育工作的一项重要内容。全面、深入、细致地开展禁毒教育工作，以提高学生禁毒意识和拒绝毒品自控能力为根本，营造一个文明、净化的教育环境。

二、建立工作小组，工作层层落实

三、工作措施

1、统一思想、提高认识

全面开展毒品宣传预防教育工作，使每一个学生都能认识到毒品的严重危害性，认识到一旦沾上毒品就丧失前途，葬送健康，毁灭生命，祸及家庭、社会乃至国家。目前毒品虽尚未在学校出现，但“防患于未然”总比“亡羊补牢”好。我校把禁毒教育列入学校工作计划，列为德育工作计划中重要的一项，将禁毒教育与学生思想政治教育结合起来，与学生日常行为规范结合起来;与学校法制教育结合起来;与培养学生树立良好的道德观结合起来。

2、切实抓好“五落实”：（1）将教学计划、大纲、师资、课时、教材进校园进课堂落实到位。

（2）提高毒品预防教育课程质量，让禁毒教育深入人心。（3）重视学科渗透教育。充分利用学科教学的便利，将毒品预防教育元素有机融入相关学科教学，增强毒品教育辐射面。

3、以丰富多彩的教育活动形式宣传禁毒

（1）大队部扎实开展禁毒宣传进校园“十个一”活动。要充分发挥教育主阵地作用。同时学校持之以恒组织适合学生特点、形式多样的禁毒宣传教育活动，我们针对学生的心理、生理和认知特点，切实做好超前预防工作，让学生“识毒、明毒、拒毒”。帮助学生提高思想意识和抵制能力。保证校园无毒品、学生不吸毒。

（2）组织好学生参加禁毒征文、手抄报、书法、绘画、漫画创作、微电影（影视动画）制作等系列竞赛活动。

（3）搞好学校禁毒教育工作为秋季学期参加贵阳市中小学禁毒知识竞赛做好准备。

（4）利用互联网时代毒品预防教育新方式，对学生及其家长进行毒品预防教育，利用小手牵大手的方式将学校禁毒工作的成果辐射到学生家庭成员中，达到更好的教育效果。

（5）利用资源组织学生参观禁毒教育基地，全面的让学生了解毒品的相关知识，增强禁绝毒品的意识。

6.宣传教育工作方案 篇六

工作实施方案

根据县委、县政府关于创建全国文明城市相关文件精神，为进一步加大创建文明城市宣传教育工作力度，现制定如下实施方案：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的重大战略思想，坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众，通过多角度、多层次、全方位的宣传报道，进一步提高创建全国文明城市工作的知晓率和群众参与度，全面提升全镇人民文明素质和镇区知名度，为创建全国文明城市营造浓厚的舆论氛围，提供强大精神动力和思想保证。

二、工作重点

1、新闻宣传

认真搞好重要创建会议（活动）的宣传报道。各责任单位，各村、社区要注意发掘创建工作中的特色亮点和典型事例，及时向新闻媒体推荐、宣传，扩大其影响。同时自觉接受舆论监督。凡被媒体曝光的有关部门、社区，要针对问题，采取切实有效措施，及时予以整改，不能推诿扯皮、不负责任、草率应付。责任单位：场镇各单位、各村（居）民委员会

完成时间：全期

2、社会宣传

（1）积极组织参加梓潼县创建全国文明城市系列宣传活动启动仪式。组织有关人员及社会各界群众代表参加在东操场举办的县创建全国文明城市系列宣

传活动启动仪式，为创建全国文明城市工作营造声势，动员社会各界投入创建全国文明城市活动中来，做出自己应有的贡献。

责任单位：场镇各单位、各村（居）民委员会

完成时间：2011年5月上旬

（2）组织开展交通文明集中宣传月活动。大力宣传有关交通文明的法律法规，全面提升全镇人民群众文明交通意识，营造文明交通的浓厚氛围。

责任单位：自强派出所、交警队。

完成时间：2011年5-7月

（3）在全镇青少年学生中组织开展“争做文明使者、我为创建做贡献”宣传教育活动。依托全镇中小学校，动员广大青少年学生大力倡树文明新风，争做绿城文明使者，从处自身做起，从身边一点一滴的小事做起，为创建全国文明城市做出自己应有的贡献。

责任单位：自强中学、自强小学、镇团委

完成时间：全期

（4）进一步深化“月评文明市民”活动。继续发挥“月评文明市民”活动在创建文明城市工作中的品牌效应，进一步严格评选标准，完善评比方法，增加评选透明度。加大对“月评文明市民”工作的宣传力度，大力倡树争做文明市民、争当文明使者的良好风气。

责任单位：镇创建全国文明城市领导小组办公室

完成时间：2011年8－12月

（5）组织开展“公民道德基本规范进社区”集中宣传教育活动。采取宣传栏张贴、传单发放、条幅宣传等形式，确保20字公民道德基本规范深入人心，市民知晓率100%。

责任单位：镇创建全国文明城市领导小组办公室

完成时间：2011年4-5月

3、文艺宣传

（1）组织开展广场文艺宣传活动。利用镇内场所，采取群众喜闻乐见的文艺形式，大力宣传创建全国文明城市工作的重要意义，教育引导全镇人民群众参与到创建全国文明城市活动中来。

责任单位：镇创建全国文明城市领导小组办公室、大安社区

完成时间：全期

（2）利用春节期间各种民间文化艺术活动宣传创建全国文明城市工作。责任单位：镇创建全国文明城市领导小组办公室、大安社区

完成时间：2012年1-2月

三、几点要求

1、各单位、各村（居）民委员会要高度重视，切实加强对创建文明城市宣传教育工作的领导，把此项工作纳入创建工作总体部署，定期进行研究，根据自身特点组织开展宣传教育活动。要指定专人负责此项工作，确保宣传教育各项任务高质量、高标准完成。

2、镇创建文明城市领导小组办公室将于2011年底对场镇各单位、各村（居）民委员会2011年创建文明城市宣传教育工作情况进行考评。对成效显著、完成任务出色的予以表彰，对任务完成不好、创建工作宣传不力的进行通报。

3、各单位要及时将活动开展情况报镇创建文明城市工作领导小组办公室，创文办将对此项工作开展情况进行督查，并将督查结果予以通报。

自强镇人民政府

7.高职院校学前教育专业调研方案 篇七

为创新人才培养模式, 提高教育教学质量, 依据《教育部关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》 (教高[2002]号) 、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 (教高[2006]16号) 、《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》 (教职成[2011]12号) 和《高等职业学校专业教学标准 (试行) 》等文件精神及学院创建省级示范高职院校要求, 按照相应的指导意见、方案论证报告、课程设置说明、方案模版等进行2014级学前教育专业三年高职和五年高职的人才培养方案修订工作。

二调研目的

了解渭南市辖区所有公办、民办幼儿园、早教机构、幼儿课外培训学校等的发展现状、趋势和师资需求情况;了解园长、校长最喜欢聘用具备哪些综合技能素质和职业素养的毕业生;了解园长、校长对目前所聘用员工的满意程度, 希望她们在哪些方面得到尽快提升;听取园长、校长对师范院校今后师资培养的意见和建议;听取园长、校长对所聘用师范院校毕业生的职业资格证书要求等;分析、汇总、明确学前教育专业人才培养方案的整体定位。

三调研对象的选择方式

市直公办幼儿园1所;部队幼儿园1所;高端民办国际幼儿园1所;普惠型民办幼儿园1所;县直公办幼儿园1所;乡镇中心幼儿园1所;早教机构1所;幼儿课外培训学校1所。

四调研对象

省、市级幼教专家、顾问;幼儿园、早教机构、幼儿课外培训学校等的园长、校长;幼儿园保教主任 (教学副园长) 、机构教学管理者;幼儿园保健医生;幼儿园、早教机构、幼儿课外培训学校等的骨干教师;幼儿园优秀保育员;学院历届优秀毕业生代表;幼儿园、早教机构、幼儿课外培训学校等的家长代表。

五调研方法和内容

第一, 文献和统计资料研究方式 (网上调研) 。收集渭南市辖区范围内幼儿园、亲子园、早教机构、幼儿课外培训学校等的社会现状、教育与就业之间的关系及发展趋势的数据;了解渭南市辖区范围内幼儿园、亲子园、早教机构、幼儿课外培训学校等单位的数量和规模, 就业人数和层次, 幼教领域投资情况, 相关单位的用人需求等;了解学院学前教育专业及周边兄弟院校当前就业人数、渭南市辖区范围内近期预计需求人数、分析当前教师缺口人数等;了解当前社会急需学前教师岗位及所需人员的层次和具体职位;了解学院学前教育专业往届毕业生的就业情况;分析学院目前已经向社会输送的人员和即将输送的人员情况。

第二, 专家咨询。了解国家目前的学前教育政策、法规、文件以及今后发展动态;了解全国各地区学前教育发展的不同现状和水平;了解国家对今后学前教育发展的阶段目标和前景规划;访谈调研幼儿园、早教机构、幼儿课外培训学校等的园长、校长、保教主任、保健医、骨干教师、保育员等;园校的师资需求现状;园校未来3~5年的师资需求状况;对学院毕业生的认可程度;园校不同岗位的主要职责;园校不同岗位的主要工作任务及流程;园校不同岗位的工作目标分解情况:各类型岗位工作目标、各具体岗位工作目标;园校不同岗位的岗位职责安排情况:具体工作任务内容;各类型岗位的工作职责、具体工作任务内容;各具体岗位的工作职责、具体工作任务内容;园校各具体岗位的胜任能力、胜任资格要求;对学院所培养师资的满意度评价情况及今后的师资培养建议等。

第三, 访谈在岗毕业生。调查不同岗位的工作情况;了解不同岗位的工作职责和任务;了解不同岗位的工作流程;了解学院毕业生不同岗位变迁后的心理承受情况;了解学院毕业生不同岗位的薪资待遇情况;访谈部分家长代表;了解学院毕业生在岗工作的家长满意度和认可度;听取家长对在岗教师的意见、建议和要求。

第四, 现场观察。园校各级各类人员的工作热情和工作态度;学院毕业生在岗的工作状态;幼儿园空间环境创设;学院毕业生的工作和生活环境。

第五, 专题讨论。小组成员结合所见、所闻、所感、所想等逐一进行深入讨论。

第六, 信息分析。梳理信息、分类汇总、提出观点、形成报告。

六经费预算

总金额为4500元。资料收集、复印费占5%;问卷设计、印刷费占5%;实地调查劳务费占30%;数据输入、统计劳务费占20%;报告撰稿费占20%;组织管理费占20%。

七调研组织及其人员

学前教育教研室:小组成员人数4人;总方案设计1人;问卷设计1人;实地调查4人;统计资料分析2人;分析调查结果、撰写报告2人。

八调研程序及时间安排

第一, 准备阶段 (2014年3月31日~4月7日) :组成调研组, 围绕调研主题, 结合实际情况, 研究确定调研课题, 拟定调研方案。第二, 实施阶段 (2014年4月8日~20日) :围绕确定的调研课题, 通过网上查找、深入园校等多种手段, 收集有价值的信息资源。第三, 形成调研成果阶段 (2014年4月21日~30日) :在认真调查、研究、分析的基础上, 形成高质量的调研报告, 提交调研成果。

摘要：为创新人才培养模式, 提高教育教学质量, 修订2014级学前教育专业三年高职和五年高职的人才培养方案, 对渭南市辖区所有公办、民办幼儿园、早教机构、幼儿课外培训学校等展开调研, 希望对目前高职院校学前教育专业发展有所帮助。

8.一个初中中等生的教育方案 篇八

初中以来，语文老师脾气很怪，听课注意力不集中。语文平时感觉还行，但考试效果不好。

数学老师脾气也不好，爱打人，对他的课充满了敌意，到后来成绩越来越差。我看过一个《儿童文学》上的文章，让学生感到耻辱的惩罚会产生两种效果，一种是知耻后勇，另一种则是产生相反的效果，产生毁灭性的打击。我也许是属于第二种吧。

想改变对老师的态度及听课方式，发现有一些晚。爸爸检查数学作业是以骂为主，更让我仇视数学。课前不预习，听讲走神，课后作业拖拖拉拉，高兴时就做，不高兴就不做。有时因为上课没有听，老爸又检查作业，所以晚上到十一点多才做完，第二天就没有精神。特别是语文老师的课，声音又小，听课更差。数学课后从不复习。

外语小学没有学，六年级也报了一个班，有点基础，但英语老师是以像班长那样基础的同学讲课，所以上课感觉像听天书，基本语法原来就没有学，所以一问三不知。没有兴趣，上英语课有时还做语文作业。总体来说，因为老师脾气温和一些，学习兴趣比数学强一些。爸爸老是逼我，但又不告诉我，他原来也学过英语，跟现在的老师的读音不一致。他的基础也不好，自然把我带到沟里去了。暑假也没有报班，我觉得报班还是好一些。

历史、地理、思品还不错，但生物是由数学老师带，课堂老是布置数学作业。生物作业是以抄答案为主的。直到期末考试前才让我们看一看生物书。

总体来说，对数学异常反感，导致老师一发脾气，我就狂做语文作业。

通过老师指导后，一个月来的变化：以前做作业总半途而废，老爸周末也爱玩，更加助长了贪玩的本性。一开始在这里很难坐下去，慢慢地形成了习惯。现在学习更有耐心，感觉数学方面还是没有找到方向。老爸天天报写单词，也有点进步。

以前学习时，只是爸爸在场时做做样子，只要他一走，立马想玩。没有把事情做好这种想法。现在爸爸不在家，完完全全能坐得住。做数学作业还是坐不住，是兴趣的问题。

进入正常学习后的安排： 一是程序：预习必须到位，周末明了下周要上的内容，提前看一看书；每天课余也要抓紧时间看书，做好上课的准备。听课，精神要集中，每节课做一做笔记，记住重点内容、疑难问题。课后还得先复习（同时也要看笔记）后再做作业；作业要独立、定时自觉完成。不会做的问题可以不做，问老师或者问同学，不能放过每一个细节，当天的事当天完成。即使不能完成也要有记录。

二是日记监控，把每天要做的事安排——做什么、怎样做、达到什么标准（记录），效果怎样，出现哪一些问题，要在日记中总结一下。日记天天要交给爸爸看一下，周末交老师看一看。每个周要进行一次总结，向老师进行一次汇报（书面+口头）。

三是数学的学习，一定要喜欢你的老师，亲其师才会信其道，能不能每天向数学老师问一个问题呢？（不敢，只有班上的数学尖子才会问的）每天应在本子上做三五道习题，一定要是重点、疑难问题。坚持下来。每天花十分钟把你学到的数学知识讲给你爸爸听一下（只要爸爸愿意听，我是愿意讲的）。

四是对父亲的要求：1、每天日记督查到位；2、听孩子讲十分钟数学；3、周末抽空找到孩子与老师商讨方案执行调整方法，并写出本周小结。

孩子的话：我认为方案是不错的，有时也许太忙了，恐怕不能完全执行下来。（偶尔一天或者两天执行不到位也是允许的，但要有补救措施，至少在周末要做到自己比较满意）

爸爸的话：时间应该是有的，有时耐心不够，有时有点爱急于求成，总的还是每天要把程序到位，而且有效果。学习方面侧重数学和英语，兼顾其他科。对方案是认可的，实行一个阶段会有效果的。我担心孩子执行起来会有困难的，我的配合是不会成问题的。

9.教育扶贫实施方案 篇九

为了深入贯彻各级扶贫和砀山县教育扶贫精神，确保教育精准扶贫工作有效开展，保障家庭贫困学生正常接收各级各类教育，结合我校工作实际，制定本实施方案。

一、指导思想

认真贯彻落实党中央关于扶贫攻坚的重要指示精神，按照扶贫先扶智、彻底斩断贫困链条的总体思路，遵循政府主导、社会参与的工作原则，深入推进教育精准扶贫工作。以提升贫困地区基础教育水平、资助家庭贫困学生就学为首要工作任务，以加强贫困生资助力度、确保适龄学生全部入学为主要工作措施，通过教育提升贫困地区和贫困家庭的自我发展能力，从根本上消除贫困。

二、政策措施

1.落实好义务教育阶段四免一补政策，对就读我校的建档立卡的家庭经济困难寄宿生给予生活补助，保证上级的贫困寄宿生与非寄宿补助全额准确的落实到位，让那些家庭贫困的孩子能够安心读书、读得起书。落实好农村义务教育各项惠民政策，落实好教科书一科一辅的免费发放政策，坚决杜绝乱收费和推荐教辅资料的行为。

2.认真做好教育扶贫政策宣传工作，落实本校对建档立卡学生的包保责任制，实施奖惩制度。3.做好防流控辍工作。治穷先治愚，扶贫先扶智。做好防止义务教育阶段学生辍学工作，关系到加快普及高中阶段教育，关系到建设教育强国、实现教育现代化，关系到广大人民群众的根本利益，是提

高人口素质、推动经济建设、维护社会稳定、促进社会和谐的需要，才能更好的推动精准扶贫工作。

三、组织保障

(一)加强组织领导。教育扶贫是一项系统性的工程，涉及面广、工作难度大，全体教职工与广大学生家长加强沟通协调，促进教育扶贫工作有效开展。同时，成立朱楼小学精准扶贫工作实施领导小组：

组 长：卢光成

副组长：杨爱军（分管小学）

邓具贤（园长，分管幼儿园）

成 员：吴雯雯 匡莉 杨继红 刘露萍 魏丽 杨保刚

秦瑞 徐冬冬 程德玲 李超 李玉武

(二)保证资金落实到位。对于拨付贫困学生资助金和农村义务教育学生营养改善计划等，要及时精准发放到学生手里。(三)建立信息台账。学校在认真调研、摸清底数的基础上，建立贫困生的资料数据库、贫困家庭劳动力数据库，使每一个贫困家庭、每一个贫困生都要有相应的信息资料，确保不漏一户贫困户、不漏一个贫困生，并根据实际情况进行动态管理，最大程度地发挥各种教育扶贫资源的作用，确保教育精准扶贫工作稳步实施。

(四)加强舆论引导。充分利用手机短信、微信、QQ、板报等各种载体，宣传好教育精准扶贫的重大意义、帮扶内容和典型事迹等，让每个贫困户、贫困生了解帮扶政策，掌握帮扶措施。进一步统一广大干部群众思想认识，激发教育扶贫攻坚信心，形成工作合力。

潢川县伞陂镇陈集学校

二0一七年九月

伞陂镇陈集学校 教育扶贫领导小组

组

副 组

成

邓具贤（园长，分管幼儿园）吴雯雯

匡 莉 杨继红 刘露萍 魏 丽 杨保刚 秦 瑞 徐冬冬 程德玲 李 超 李玉武

长：卢光成（校长，主管全校）

长：杨爱军（主任，分管小学）

员：伞陂镇陈集学校教育扶贫包保制度

为深入贯彻落实教育扶贫工作在脱贫攻坚中的重要作用，进一步明确教育扶贫包保工作职责和任务，确保教育扶贫包保工作组织有力，根据我校实际，特制定包保制度。

一、总体要求

根据砀山县教体局教育扶贫相关文件精神，以“治贫先治愚，扶贫先扶智”为宗旨，建立精准扶贫包保工作机制，对建档立卡家庭困难学生精准识别、精准帮扶、精准管理和精准考核，实现从学前教育到高等教育建档立卡的贫困家庭学生资助全覆盖，并及时足额通过“一卡通”发放到户，确保不让一名家庭经济困难学生因贫失学，做到教育扶贫工作群众满意度 100%。

二、联系对象

以建档立卡家庭困难学生为扶贫攻坚的主要对象。

三、工作任务

1.负责所包保建档立卡贫困学生的资助过程的档案资料归档整理，确保资助档案完整有序；

2.做好包保贫困学生的信息反馈工作，及时向行政帮扶人员通报贫困学生的资助信息，督促帮扶手册的填写； 3.做好包保贫困户的政策宣传工作，做到宣传到位，及时帮助符合条件的学生家庭申请资助项目； 4.对包保辖区的所有建档立卡贫困户子女就学情况进行全面排

查、核实，确保符合条件的贫困家庭子女资助金发放全覆盖。

5、制定帮扶计划。包保教师要不断改进工作方法，创新活动载体，认真倾听建档立卡户的意见、建议，找准其存在问题的结症和根源，为其制定切实可行的帮扶计划和措施，尽最大努力为他们提供政策、技术、信息等方面的服务。

6、严格纪律要求。包保教师每月入户不少于1次，每季度小结一次个人包保工作,每半年至少撰写1篇心得体会或包保感言，并及时主动向学校分管领导汇报工作进展情况。真正做到带着感情、怀着爱心常下去、真下去、办实事、破难题、求实效，坚持做到全年联系不断线、不脱贫不脱钩，达到精准扶贫脱贫的目的。学校将采取调查走访、随机暗访、群众满意度测评等多种形式，对教师的工作态度、工作实绩进行考核，提出评鉴意见。对工作成效明显的领导和教师进行表彰，对工作不力、群众满意度不高的包村领导和教师通报批评，限期整改，确保取得实效。