牛津小学英语4A复习要点

牛津小学英语4A复习要点（共11篇）

1.牛津小学英语4A复习要点 篇一

牛津小学英语4A Unit 6 期末复习

一、翻译。

1、小的2、长的

3、他们

4、大的

5、短的6、鞋子

7、毛衣

8、夹克衫

9、谁的手套

10、太小

11、我的连衣裙

12、看，朝。。看

13、太长

14、那么大

15、我爸爸的夹克衫

16、杨林的短裙

17、太短

18、一件长毛衣

19、一双鞋子 20、两副手套

21、三条牛仔裤

22、一条短围巾

23、一件红色的毛衣

24、一支短的铅笔

25、这条长的围巾

26、谁的袜子

27、try…

28、Don’t worry.29、30、31、32不用谢。33、34、她的围巾

35、一件长毛衣

二、用is或者are 填空。

1、Herea pair of gloves for you.2、The jeanstoo long.3、This pair of shoes too small.4、My scarf too long.三、用this one 或者this pair 填空。

1、The dress is too small.Tryon.2、The skirt is too short.Tryon.3、The socks are too small.Tryon.4、The jeans are too short.Tryon.四、根据中文提示完成句子。

1、这是谁的手套？是杨林的。gloves.2、这是谁的短裙？是海伦的。skirt.3my skirt.It’s.Try4、这副手套太大了。试穿这副。Thetoo.Tryon.5、这条围巾太短了。试试这条。The scarf.Tryon.6、那是谁的鞋子？是刘涛的。？.7、你可以拿这支长的铅笔。Youhave this

五、改错。

1、Whoserubbersisthis?

2、Thejeansistoolong.3、Whose shoes are they? It’s Liu Tao’4、5、、7、8、9、10、Who’11、12、六、连词成句并翻译中文。

1、()

2、is, my, this, jacket, father’)

3、Ben’)

4、()

2.牛津小学英语4A复习要点 篇二

教学过程设计如下:

Step I Warming up

师生问候, 互动交流。

【设计意图:在Warming up中通过师生、生生间的口语交流, 为教学热身创设了积极的氛围, 培养学生用英语思考、交际的能力。】

Step II Presentation and practice

1.T:Today we’re going to go on an outing, OK? Do youknow go on an outing? Go on an outing是郊游的意思。

2.T:Let’s go on an outing, OK?

T:Look, we come to the hill, what can you see here?

S:I can see a big apple trees, hills, birds, flowers…

T: (指着太阳) Look, what’s this? It is the sun.

T: (指着第一座山底) We are here, let’s go on climbing.

(爬到第一座山顶, 做热的动作。) Look the sun is shinning, hot, I’m hot. Do you know the meaning of hot?

引出“hot”并把此单词卡片贴在第一座山顶旁。

T:当你看到别人状态不对时该怎么问呢, 我们可以用What’s the matter?

3.T: (太阳移到第二座山顶) This is a monkey hill. Look, he is crying, why? Let’s ask him something. (小猴子在第二座山里面)

S1:Are you hot?

S2:What’s the matter?

T: (播放录音) “Hungry, hungry, I’m hungry.”

引出“hungry”并把此单词卡片贴在小猴子上面。

Then what can we help him? Do you have anything toeat?

S:Yes, I have a hamburger.

T:So we can say here’s a … for you.

S:Here’s a hamburger for you.

( 小猴说thank you, 没过一会儿又哭起来。)

S:What’s the matter?

T: (播放录音) “thirsty, thirsty, I’m thirsty.”

引出“thirsty”并把此单词卡片贴在hungry旁。

S:Here’s a carton of milk for you.

(小猴说thank you, 停止哭泣。)

4.T:Ok, let’s go on.

(太阳移到第三座山头并开始下雨, 做抖的动作。)

S:What’s the matter?

T:I’m cold.

引出“cold”并把此单词卡片贴在第三座山头里。

T:Rain, rain, go away. Please come another day.

5.T:Ok, let’s go.

继续向前走, 走到苹果树旁。

(画红旗, oh, 我们到终点了, 伸懒腰。) I’m tired, areyou tired?

Let’s have a rest.

T:Look there are so many apples in the tree. Let’s catchsome.

【设计意图:本环节设计了“和小猴一起去郊游”的情境, 学生在真实的情景中很自然地学到本节课所要学的单词和课文, 在不知不觉中掌握了新知。情境的创设大大吸引了学生的注意力, 调动了他们积极参与的热情, 学习兴致极高。】

Step III Consolidation

课前分八个小组, 每组任意摘取一个苹果图片, 图片后有一个学习任务, 请各小组派代表来完成。

T:Well done! 祝贺你们完成此次任务, 今天我们学习了单词“hot、hungry、thirsty、cold、tired、ill”;句型“What’the matter? I’m…”和“Here’s a…for you. Thank you.”学得很扎实。

【设计意图:利用chant、儿歌等形式加以巩固, 既化解了本课的重难点, 又活跃了课堂气氛。并通过游戏采摘苹果来加以巩固, 寓教于乐, 学生体验了学习的成功和乐趣。】

Step IV Homework

1.Copy six words three times.

2.Make a dialogue with the new words and sentences.

【设计意图:布置家庭作业, 是一节完整的英语课不可或缺的一个环节。它起到了巩固知识, 提高运用技能的作用。】

教学设计反思:

3.牛津小学英语4A词形变化 篇三

A：名词复数：

1.mango()2.photo()3.dress()

4.panda()5.kite()6.doll()

7.bus()8.key()9.toy()10.glass()B: 写出单数形式

1.books()2.puzzles()3.puppets()

4.shorts()5.bikes()6.words()

7.shoes()8.scarfs()9.gloves()10.cakes()C: 写出动词的第三人称单数形式。

1.have()2.like()3.look()

D: 写出对应词

1.this()2.I()3.her（E: 同音词

1.eye()2.by()3.know（4.right()5.four()6.their()

7.too()8.U()9.C()10.T（F: 物主代词或所有格

1.Helen()2.you()3.I（4.he()5.she()6.Nancy（G: 写出下列单词的反义词

1.yes()2.big()3.hot()

4.long()5.here()6.tall()

H: 写出下列词组的所略或者完全形式

it’sisn’tshe’swhere’sI’m

4.牛津英语4A教学计划 篇四

制定人：石新梅

牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标感受成功。本教材在3A的基础上，从七个板块增加到八个板块，即A、B、C、D、E、F、G和H板块。

A Read and say 情景对话板块。要在对话中呈现新的词汇和句型；着重训练学生的听说技能，以提高会话能力；从4A开始，情景对话前加了一段背景提示，一是使情景完整，二是逐步培养学生的阅读能力。教师要尽可能地运用图片、实物、投影、多媒体等直观手段，为学生提供真实生动的语言交际情境，并采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导学生开展形式多样的语言实践活动。

B Look, read and learn 词汇教学板块。它是按主题归类和图词结合的方式呈现词汇，有的在3A，3B中出现过，有的则是新授。教师在教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对四会单词的操练。

C Ask and answer/

D Look and say;Work in pairs 句型板块。它们是每个单元的重点，一般都要求“四会”掌握。

E Read and act / Look and read 阅读表演板块。其目的是培养学生初步的语感和朗读能力。要帮助学生预习，初步理解图意等，然后进行表演。

F Look, find and say / Do a survey 活动板块，这是具有游戏和“任务型”学习性质的活动板块。这个板块提供的饶有趣味的语言材料和生动活泼的活动形式，有助于学生在玩中学，在学中玩，对于激发学生的兴趣，提高学生运用语言的能力，发展学生的智力都有作用。

G Listen and repeat 语音板块。本册提供了辅音字母以及分别含有这些辅音字母的绕口令式的句子。教师要引导学生注意字母与其发音之间的联系。

H Sing a song/ Say a rhyme 歌曲和歌谣板块。本册书编排了四首歌曲和四首歌谣，教师可根据实际情况，适当增加一些；

第五和第十为两个复习单元，通过形式多样、生动活泼的练习，有计划、有重点地综合复习所学词语、句型和日常交际用语。在教学时，教师可根据具体情况将这些板块重新组合，也可适当增加内容，使学生更好地复习所学内容，完成学习任务。

三、教学建议

1、要对教材进行灵活处理，适当调整每单元的各板块。A板块为一个单元的核心部分，教师则可根据教学的具体实际，先进行B、C板块或B、D板块的教学后，再进行A板块的教学。

2、要注意教学内容的有机衔接，做到温故而知新。

3、对于教学中的语言知识，要做到“早渗透、重积累、勤反复”。

4、可适当讲解语法现象，但要突出重点，加强感悟。

5、除配套的练习册外，教师应根据实际需要，适当补充一些读写方面的练习。

6、时刻关注每一个学生学习英语的情绪，发现问题，及时补救，不让任何一个学生掉队。

7、根据学生学习情况，采取分层次达标的形式，不能盲目提高要求，承认学生认知水平的差异性。

8、对学生学业的评价，主要从三方面来考察，即口语(20%)、听力(20%~30%)、笔试(60%~50%)。教学计划：

第一、二周： Unit 1 May I have„? 第三、四周： Unit 2 In a toy shop 第五、六周 Unit 3 A purse 第七、八周： Unit 4 I like„

5.上海版牛津英语4A单词表 篇五

Module1

Unit 1同学classmate跑run跳jump游泳swim跳水dive飞fly

烹调cook唱sing画paint写write画draw阅读read

Unit 2生日birthday亲爱的dear切cut骑ride

Unit 3火fire打电话telephone带来bring引擎engine消防员fireman警

察policeman女警察policewoman老师teacher医生doctor

牙医dentist护士nurse服务员waiter女服务员waitress厨师cook司机diver邮递员postman

（* 急救员 ambulance man* 营业员 shop assistant）

Module2

Unit 1肩shoulder膝盖knee脚趾toe手指finger手臂arm脸face

脚foot圆的round大楼block

Unit 2累的tired吃have饱的full害怕的afraid发怒的angry卫生间toilet Unit 3铃bell强壮的strong牙齿tooth尖的sharp树枝branch勇敢的brave

Module3

Unit 1绳子rope呼啦圈hoop（* 练习本exercise book* 长方形rectangle）Unit 2大的large小包packet 瓶bottle 汁juice 水water 一些some

面包bread黄油butter 糖sugar 水果fruit 牛奶milk

巧克力chocolate咖啡coffee面粉flour超市supermarket

书店bookshop（* 松脆饼干crisps）

Unit 3一副pair水池pond喷水池fountain喂feed走walk

草地grass摘pick爬climb

（* 写生簿sketch--book* 太阳镜sunglasses* 鸟舍aviary* 暖房plant house）

Module4

Unit 1农场farm奶牛cow绵羊sheep马horse干草hay谷物corn

丢下leave垃圾rubbish扔throw石头stone追赶chase

（* 到处everywhere）

Unit 2青蛙frog圆木log蛾moth树干trunk主茎stalk

6.牛津小学英语4A复习要点 篇六

今天我有幸听到了冯老师的英语课，内容是4A第四单元的A部分。长期以来我们一直都在关注高年级语篇教学，而对中年级语篇教学却存在着很多的困惑，不知道该怎么教，听了这节课收获真的很多。首先在课前的备课和实际操作中，真正做到了课是怎么备的，上课就是怎么上的，教案里的提问是怎么写的，课堂上就是怎么问的。课堂生成的问题也基本在预设之中，课堂上没有随意的废话。下面，我从教案设计、课堂实践、学生反馈、教学效果四个方面来评一评这堂课。

一、教学设计：脉络清晰、内容紧密。

教案分了五个版块：版块一，出示课题，朗读课题，介绍课文所需单词。版块二，学习单词的复数变化。版块三，学习句型Do you like...? I like...版块四，看课文插图，创设情境：巩固句型。指读、评价、齐读。版块五，多种操练形式。

二、课堂实践：分析到位、朗读扎实。

在版块一的教学中，多种形式介绍课文所需单词：puppet, puzzle, doll, car, bike, kite, like, English。冯老师开始创设了一种开放的、平等的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，因而较好地达到了本课的教学目标。她由Guess游戏引入新单词的教学，通过puzzle（拼图）把本课的几个新单词串联起来，让学生在不断猜的过程中兴奋起来，投入到学习中去。在猜一猜的游戏中，又自然地引入新句型What’s this/that in English?紧扣这个句型进行拓展练习，词、句、对话的层层递进，帮助学生很好地掌握了新授内容。冯老师则是

通过学生学过的单词引出句型What’s this/that in English?的学习，再由句型引出本课的新单词，在句型中学习了生词，又复习巩固了新句型，做到了词不离句。

三、学生反馈：思维活跃、参与主动。

在英语课堂教学过程中，要充分发挥教学目标的“定向”、“检测”和“反馈”作用，要根据目标设计问题情境，并将问题情境转化为活动情境。冯老师的课文教学层层递进，通过看动画初步感知，再自读完成相应的习题，培养了学生自主学习，自主阅读的能力。冯老师则据实际生活设计了“调查同学喜欢的东西”这一调查表，把生活化的场景贯穿整个课堂教学活动中。冯老师关注生活资源在英语课堂教学中的运用，让学生充分体会到英语与生活之间的密切联系，从而改善学生的学习方式，真正使课堂教学成为学生喜爱的一种生活，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习质量，促进学生整体素质的发展。这一个班的学生平时训练有素，学生思维活跃，举手的同学较多，频率较高，在老师的启发和调动下更是场面热烈。

四、教学效果：双基训练、落到实处。

一堂课，学生的语言实践活动（口，笔）时间至少要占三分之二。每堂课必须有明确的训练主项，充实的内容，紧凑的环节、有效的方法，要正确把握教学的三度（深度、广度和密度），激发学生的学习兴趣，促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑在这过程中体验成功感、树立自信心。冯老师在整个教学过程中设计了guessing game、chant、以及最后的对话表演等活动，在活动中，积极有效地使用pair

work和group work，使活动有效的为本课的教学目标服务，也增强了学生的自信心。一堂课下来，学生基本能够正确、流利地朗读课文，特别是在版块三的教学过程中，同学们更是真正地读出了欢乐、幸福的感情，连在场的老师都被感染了。另外在写的方面，老师板书正确规范，写生写得也十分认真，如果时间宽裕再把学生的练笔用实物投影分析、评价一下，那效果肯定会更好！

五、进一步修改的建议

7.牛津小学英语4A第二单元测试卷 篇七

翻译下列词组。

我的自行车你的馅饼

他的太阳帽她的钢琴

选出下列句子的最佳汉语意思，将序号填入括号内。（12%）（）

1、What’s this on the desk? A.这是什么？ B.在课桌上的这是什么？ C.在课桌上的那是什么？（）

2、I’d like this rabbit.A.我喜欢这只兔子。B.我想要这只兔子。C.我喜欢那只兔子。（）

3、I like your little book.A.我喜欢你的书。B.我想要你的小书。C.我喜欢你的小书。

（）

4、That’s Helen’s toy train.A.那是海伦的玩具火车吗？ B.这是海伦的玩具火车。C.那是海伦的玩具火车。（）

5、Is that his toy car?

A.那是他的玩具小汽车吗？ B.那是他的玩具小汽车。C.那是他的小汽车吗？

（）

6、Can I have a look at her book?

8.牛津小学英语4A复习要点 篇八

一、教学内容 Unit 4 I can play basketball

二、教学总目标

1.四会单词 basketball.football,jump,skate,swim,四会句型；I can…Can you…?Yes,I can./No, I can’t.三会单词：well,can’t,have a try,yeah,quack，tweet,fly,ouch,sad,either

2.能会唱歌曲《Little monkey》

4.能听懂、会说、发音正确字母f在单词中的读音。

三、教学重难点

1.教学重点：

句型：Can you …?及其答句Yes,I can./No, I can’t.词汇：basketball,football.,table tennis,jump,swim,skate,look at, me 语音：字母f在单词中的读音。

2.教学难点

句型：Can you…?

词汇：有关运动的词汇。

四、教学建议

建议教师在教学时，以旧带新，或拓展延伸，做到新旧知识的融会贯通。根据学生的年龄特点，教师可以采用游戏的方式，让学生在愉悦轻松的氛围中掌握所学知识。

五、教学安排

9.牛津小学英语4A复习要点 篇九

一、教学内容

Project 1 复习第一单元至第四单元已学的词汇、句型等语言知识

二、教学总目标

1.句型： I like…

Do you like…?Yes,I do./No,I don’t.I don’t like…

I have…

What do you have?

Do you have…?

How many…do you have?

Can I have a look?

Can you…?Yes, I can./ No, I can’t.2.词汇：

Tiger,lion,panda,elephant,dog,cat,monkey,horse,grape,banana, mango,pineapple,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen, eighteen,nineteen,swim,jump,skate,football,basketball,table tennis,ball

三、教学重难点

复习第一单元至第四单元的重要句型，词汇，四、教学建议

利用图片、简笔画、实物等教学用具，通过游戏、活动等形式引导学生复习并熟练运用单词与句型，让学生在真实的情景中理解、学习并运用一至四单元的句型。

四、教学安排

10.牛津小学英语4A复习要点 篇十

牛津小学英语4A Unit8教案 教学设计

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Greetings. 2. Sing a rhyme:《 Fly ,fly my kite 》 B.  Presentation and practice 1. 介绍生词open ,read . 2. 介绍句型Open your books,please .Don’t open the door . 1)  请事先安排的一位学生进教室，说：Sorry ,I’m late .May  I come in ? 教师回答： That’s all right .Come in ,please. Don’t be late again .（多重复此句，让学生理解意思并学说）。 2)  教师说指令，学生做相应的动作，同时教师多用boys and girls称呼全班学生。 T：Boys and girls ,stand up ,please /Sit down,please /Open your books,please . 其间穿插引入新内容Read the new words /Draw in your book. 3)  教师出示教学图片，放录音，整体呈现对话内容。对Don’t draw in your book .这句话稍作解释，并指导学生朗读。 4)  在能流利朗读的基础上，学生四人一组表演对话。 C  Read and say . 1. 出示本文挂图，请学生看图再听对话录音，告诉他们接下来会听到一些跟课文内容有关的句子，要他们正确判断这些句子是否与对话内容相等。 1）  Liu  Tao  is late for class . 2）  Miss Li says: “That’s all right .Come in ,please .” 3）  Mr Green says: “Don’t be late again .” 4）  Mr Green says: “Stand up ,Nancy.” 再放一次录音，录音放完后，可把以上句子重复一遍给学生听，让他们检查自己的答案是否正确。最后，教师投影出示上面的.句子，再让学生听一遍录音。这样学生便可一边听录音一边看句子。  2．学生自己朗读课文，教师巡视并给予个别辅导。 3．  生表演对话。 D Consolidation . T: Simon says: “Stand up .” (执行命令)。 S：听听做做。 T：Open your books.(不执行。) Simon says: Open your books (执行) Very good .Close your books (不执行) （有部分同学执行了命令） T：Sorry ,you’re out /Sorry ,you’re wrong . E  Assign homework . 1. 听录音，朗读和表演对话。 2. 根据所学对话内容自编小对话。 板书设计： Unit 8 In class . open  Open your books ,please . read Don’t read the new words .    第二课时 教学内容： B Look ,read and learn . C Look ,choose and say 教学目标： 1．  能听得懂、会说、会读和会拼写单词eat ,drink,write ,read ,close ,open . 2．  能在适当的场合正确使用祈使句。 教学进程： A Free talk . 1.Greetings . 2.Sing a song 《This is the way 》 3. Simon says(结合复习open ,close ,turn on ,turn off ,read ,draw and so on .) B Look ,read and learn . 1. T: (出示时钟模型，自问自动自答)： Look ,this is a clock ,What’s the time? Oh, it’s six thirty .It’s time to get up .Get up ,get up .Let’s get up .(引导学生说并做动作)。 T：（转动时钟）Now ,what’s the time? It’s seven o’clock .It’s time to have breakfast .Yes ,Yes ,Let’s eat an egg ,a hamburger. (Ask a student) A hamburger ? S:  Yes ,please . T: Here you are . S: Thank you . T: You’re welcome (Say to another one ) A hot dog?… 引出eat ,drink . 2. 介绍并学习draw ,write ,read ,copy ,close ,open . C  Look ,choose and say . D  Consolidation . Play  a game . 找两个男孩两个女孩到板前，面向学生，教师出示单词卡片（动词），同学们不准说话，只准做动作，四个学生首先猜出单词者获胜。 E Assign  homework . 1. 抄写eat ,drink ,write ,read ,close ,open四遍。 2. 抄写A 4中的句子。  第三课时 教学内容： D  Look and say G  Play a game . F  Listen and repeat . 教学目标： 1．  通过复习，能熟练掌握本单元所学单词和正确使用祈使句。 2．  进一步掌握句型Don’t … 3．  能初步了解辅音字母r和s在单词中的发音。 教学进程： A Prepare  for  the class . 1. Say a rhyme : Don’t be late again .   让学生随着录音有节奏地朗读，创设浓厚的学习英语的课堂氛围。 2. Free talk . B Revision . 复习单词及有关的日常交际用语。  C Look and say 1. 让学生仔细看图，在教师指导下说出每幅图的内容，并对祈使句的肯定句和否定句进行比较。肯定句为……， please . 否定句Don’t ……. 2. 在能用祈使句正确表达图片内容的基础上，让学生进行同桌操练，一个说，另一个做动作，并引导学生根据对方提出的命令，请求，建议做出正确应答。如： S1：Open the copybook,please . S2:  Yes /All right ./Ok . S1:  Drink the milk ,please . S2:  Ok /All right ./Thank you . D: Play a game .  Simon says是一个听听做做的游戏，学生根据发指令者说的要求做出相应的动作。在这个游戏的过程中，学生必须遵守一个原则：只有当发指令者说了Simon says学生才执行这个命令，如果不说Simon says ,则不执行。如果学生做错了，发指令者就说Sorry,you are out或Sorry ,you are  wrong .让学生出局。如： S1（发令者）： Stand up ( 不执行) S1 ： Simon says: Stand up !(执行) E  Listen and repeat . 本部分是语音训练部分。 1．  了解辅音字母r在单词中的发音。  red ,orange ,rubber ,ruler ,read ,rabbit ,brush ,right . 2.  了解辅音字母s在单词中的发音。  say ,sit ,six ,seven ,sorry . 3.  听录音。 4．边看图片边读句子 。 F  Copy the following . eat ,drink ,write ,read ,close ,open G  Assign homework . 1. 默写本单元所学的单词。 2. 用祈使句说话。 板书设计： Unit 8  In  class ……, please  All right /Ok . Don’t …… Ok /Yes .   第四课时 教学内容： E  Read and act . G  1. Look and read . 3. Say a rhyme: Don’t be late again. 教学目标： 1．  通过复习，能熟练掌握本单元所学词语及日常交际用语。 2．  能有节奏地诵读歌谣《Don’t be late again》. 教学进程： A  Prepare for the class . Say a rhyme: Don’t be late ,again . (让学生跟着节奏诵读两遍，同时配合歌谣内容做相应的动作。) B Free talk .. 用祈使句说话。 S1：（to S2）Open your book ,please . S2:  All right ..(to S3) Stand up, please . S3:  OK.(to …) Don’t … C. Read and act . 1让学生听录音两遍，理解意思。 2跟录音读对话。 3同桌同学分角色表演对话。 4请同学上台表演。 D Look and read 这是一个小幽默，以本单元所学的祈使句为主。 1．  学生独立看图，朗读句子，理解意思。 2．  同桌讨论，理解其中的幽默内涵。 3．  练习朗读，注意随着情节发展的变化，刘涛的语气及表情要不同。

11.牛津小学英语4A复习要点 篇十一

教学目标：

1、能听懂，会说，会读和会拼写a pen、a ruler、a rubber、a ball pen、a pencil case、a bookmark、a pencil、a notebook、a book.2、能听懂，会说，会读日常交际用语：Come in、Thank you、Goodbye.3、能听懂，会说，会读和会写句型May I have…? Yes/Sure.Here you are.教学重点和难点

正确拼读四会掌握的单词和句子。能用自然流利的语音语调会话，培养学生用英语进行思维的习惯。

教具准备：

四会掌握的单词卡片、录音机

教学过程：

Step 1 Free talk

1.T: Hello, may I come in?（敲门动作）

2.用常用语与学生交流：

Hello/ Good morning./ Good afternoon.How are you?

Are you happy? …

3.板书：May I come in? 拼读划线部分

Step2 Revision

T: Oh , a new pen , It’s nice.Look, what’s this?

Do you like this …

利用学生桌上的新文具，用类如上面的对话与学生交流，帮助学生复习单词

pen , ruler, rubber, ball pen, pencil, book(English book, Chinese book)。

Step3 Presentation

1.在上面的情景下，老师表示很喜欢某个学生的文具

T: I like your … May I have a … Yes or no.帮助学生理解后，在问两三名同学之后，告诉他们很愿意的话可以说：

Sure, here you are.(做送出的动作)

2.Play a game.你们有这么多的新文具，老师很羡慕，Now answer my question,你如果有

这种文具，并很愿意大方的借给老师一用，就用手举起来，OK?

T: May I have a …

Ss: Sure , here you are.3.Look,do you know what’s this in English?

老师拿出实物文具袋、书签、作业本，教学生读时注意单词的构成4.老师拿出一套新作业本

1）I have some notebooks , do you like notebooks?

(叫起一位学生)Do you like this notebook? 当他表示喜欢时，提示他用

May I have a …的句子来向老师要。

2)让学生扮演老师来分发作业本

5.Read the dialogues.Step 4 Practice

1.Part C

看图对话，让学生与同座位完成，选几组同学说一说。

2.Work in groups.任务：看看你的同学有了什么新文具，能不能借过来欣赏一下，小组内用英语交流

Step5 Consolidation

1.I say, you show

老师说单词，学生呈现实物

2出示小黑板：a pen, a ball pen, a pencil, a book

May I have a …Sure , here you are.（讲书写要求，拼读单词）

3.Write down in notebook.课后把Part C部分写在作业本上。

板书设计：

Unit 1 May I have…

a ruler a rubber

a pen a ball pen

a pencil a pencil case

a book a book mark