优秀校本培训工作计划（精选10篇）
1.优秀校本培训工作计划 篇一
各位老师，很荣幸我校被评为2016校本培训优秀学校。其实校本培训是每个学校常规性的活动，我从上学期才开始帮我们梁教导分担校本培训的这块工作，与在座各位比起来只能算刚入门，我把我校的校本培训一些做法和大家一起学习，如有不当的，还请各位老师指正。
一、目标明确
1是针对我校的教师实际，制定朱家尖小学校本培训制度，教导处每学期制定校本培训计划，继续教育计划。教师则根据个人所需，制定各自三年规划。
2是根据不同年龄、水平、学科教师的自身需求，对的教师校本培训工作进行有效部署和具体安排，并加强指导，把培训工作各项措施落在实处。让校本培训的功能获得最优化。
二、形式多样，求实创新 把师德培训、学科任务驱动校本培训、班主任培训、信息技术培训四位一体，通过多种形式的培训活动，调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。
同时培训方式多样化，有：专题讲座，邀请市区专家或学科带头人、学校骨干教师等人员做专题讲座，并对接受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导；研讨交流，以参与式研讨为主要形式，开展集中或分组交流、讨论、合作探究，在体验、互动中切实提高教师实施课程的能力。三是以教研组为单位，开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。
（一）理论学习，夯实基础
1、师德方面培训
以“两学一做”教育思想为指导，结合《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观。通过各种形式的师德培训、培养造就一支品德高尚的教师队伍。
2、学科任务驱动校本培训。1.搭建平台，促进教师课堂研究
（1）组建了语文数学及综合学科3个学科指导团队。以充分发挥学科骨干教师的专业引领作用，开展教学研究，提炼“任务驱动，以学定教”的课堂模式，帮助教师实现专业发展，带动一支高素质教师队伍，从而促进学校教育教学事业更好、更快地发展为目标。并制订了学科指导团队制度与成员的职责义务。制订《朱家尖小学学科团队课堂调研活动方案》。团队成员分成组落实，根据教导处提供的调研对象，以《朱家尖小学日常教学管理细则》为依据，从备课、上课、批改、辅导、测试等方面进行调研，给青年教师成长提供坚强后盾，为他们磨课，打造朱小优课。
（2）为将校本研究落实在课堂教学及其相联系的课程体系建设之中，着力优化课堂教学，提高课堂教学效率，创建有朱小特色的“任务驱动、以学定教”的课堂模式，我们学校的做法是搭建精品课展示平台。精品课分二个层面进行：一是学科指导团队精品展示课；二是五年内青年教师评比课。通过不同层次大面积的教学研讨活动的开展来提升教师的执教能力。
（3）落实课堂教学常规。有教导处组织，定期检查各学科教师备课，批改等教学常规，实名反馈。对于课堂教学，实行推门听课制，由校长室牵头，教导处组织学科指导团队成员，不定期随机对各学科教师进行推门听课，并组织反馈。
（4）鼓励教师积极投身“书香校园”的建设，认真阅读相关的教育理论书籍，将自己打造成一名“书香”教师。要求每位教师每学期至少精读一本教育教学理论书籍，并结合实践体会撰写读书笔记和读后感。每学期举行行政论坛和全体教师读书沙龙活动。各学科、各年龄段的教师代表将进行交流。
3、班主任培训方面。
以课题为引领，加强德育队伍建设，提高班主任的工作实效，提升德育队伍整体素质，坚持抓实抓细德育常规，促五小使者养成教育，建设“海之韵”班级。进行一月一次的班主任培训，通过微班课的展示、班主任回音壁等多种形式的活动提升班主任的管理能力与水平。
4、信息技术培训。
信息技术是现代化教学中必不可少的，我校对此非常重视，每学期开展2——3次的信息技术培训。主要落实微课制作软件的培训，希沃电子白板的使用培训和ipad全景课堂的培训。通过计算机培训提高教师教育技术水平和能力，进而提高教育教学质量。
三、培训到位，考核有效。
制定《朱家尖小学学科指导团队考核制度》，对于考核优秀的学科指导团队成员进行奖励。提升学科指导团队的积极性。制定《朱家尖小学教师专业发展学分制考核》，此项考核成绩将作为教师考核和评优评先的主要依据。提升全体教师对校本培训的重视程度和积极性。
四、存在的问题
1、培训过程原始资料的收集、整理有待加强。我们还缺乏收集过程原始资料的意识，资料还不够齐全，资料的整理、归类还不规范，还不善于对资料进行分析，并从中总结工作中的经验、发现存在的问题。
总之通过开展有计划、有组织、有步骤的一系列校本培训、提升了教师个人的自身素质的同时，也提升了学校办学质量。以上是我校校本培训的一些做法，还请在座各位老师指正，相互学习，希望我们普陀教育的师训工作越来越优秀。
2.优秀校本培训工作计划 篇二
一、因应育人形势, 率先设立“名师工作室”
我校在17年的风雨征程中, 不断接纳优秀教师, 不断培养新生力量, 如今整个师资队伍具备了过硬的业务水平。一大批从高等师范院校走出来的年轻教师, 已经走上了讲台, 有的甚至在区内教育界都小有名气。在这样的发展形势下, 学校如何进一步提高师资队伍素质, 使每一位教师都实现可持续发展呢?校领导班子经过慎重的思考, 在2008年暑假, 因应我校育人形势, 重整学校行政架构, 科学设计岗位职能, 对原教导处、政教处的职能作了科学调整, 设立了“名师工作室”, 调整出三位副主任担任“名师工作室”成员。“名师工作室”协助校长从宏观方面引领学校教育教学工作, 可谓之“龙头”;具体的日常教育教学工作由分管教导处的副校长和分管政教处的副校长具体负责, 此谓之“两翼”。
二、深化“两方面”改革, 推进“名师工作室”发展
一年来, “名师工作室”在校长的亲自带领下, 着力在“校本培训”和“科研课题”两大方面展开了大刀阔斧的改革。
1. 校本培训制度化
(1) 教研活动、文化活动制度化。学校成立了由校长任组长的校本培训领导小组, 每周一上午的行政班子会议、每月最后一个周一下午的教师大会、每周的教研活动、每双周一次的科组活动都是学校领导、教师进行集体交流、集体培训、学习的时间, 并将此作为一项制度, 确保了校本培训和校本教研活动的顺利进行。每年十二月份都会举办“江华论坛”, 为广大教师设立一个高级别的交流、培训平台, 培训的内容涉及教育、教学、教师修养、妆容打扮等等, 只要是对提高教师素养有帮助的, “名师工作室”就会考虑策划这样的培训交流活动。我们先后邀请中山大学冯增俊教授, 加拿大尼普森师范大学钟雨田教授, 香港教统局孙帼英女士, 澳门教育界名人刘羡冰女士, 著名家庭教育专家陈忠联宣讲队, 著名儿童文学作家郁雨君、饶雪漫等知名人士到校和老师、家长、学生一起面对面交流探讨。
(2) 外出学习、汇报交流规范化。凡是学校安排外出学习培训的教师, 返校后一周内, 须在全校或者教研组内交流, 教务处和教研组写出汇报交流记录, 将交流效果记录在案, 作为学校校本教研的第一手资料。“名师工作室”策划汇报活动, 着力营造宽松的汇报交流效果, 力图让汇报的教师减轻在外出学习中的压力, 让聆听汇报的教师有所收益。
(3) 骨干教师培养科学化。我校注重校内资源的利用, 采取结对子、师带徒等多种形式, 做好青年教师培训工作, 使青年教师迅速成长, 成为学校教育教学的中坚力量, 涌现出了大量的骨干教师。
(4) 继续教育精细化。学校将各位教师的外出学习培训情况、校本培训出勤与态度、文章发表、论文撰写、教育教学随笔创作、读书笔记抄录等每学期总结并公布, 年终与教师绩效工资奖励挂钩, 进一步激发广大教师的教科研热情。
(5) 辐射培训有效化。我校定期开展工作室成员校际间的交流与研讨。每年分上下两个学期, 分别组织一次校际间交流活动, 重点是深入到一所学校, 调查了解教育教学及管理等方面的情况, 对所在学校面临的办学难题进行专题研讨, 共商对策。我们每年都从教师培训、学校设备方面与结对学校达成良好的互助关系, 取得了很好的教学效果。
2.课题研究自主化
2009年蓬江区教育科研成果奖励大会上, 我校获得四项奖励。其中, “综合英语实验研究成果”被评为一等奖;“审美化教学语言的运用”、“综合信息数字化学习促进小学生阅读量的研究”和“陈白沙教育思想与小学德育研究”获得二等奖。能有如此成绩, 与我校开展的科研管理改革工作分不开。我们曾经走过全校上下一起做课题的路子, 如今另辟蹊径:课题研究自主化。只有教师发自内心想做课题, 才有可能在研究的过程中得到提升, 甚至能产出成果。我们摒弃了压任务的做法, 在绩效工资发放方案中把课题研究工作作为教师日常工作的一个考核项目。我们力图营造宽松的研究氛围, 所以考核要求是教师有无参与到课题研究中 (只要是课题组成员即可) 。课题改革带来的改变是科研能力强的老师积极申报教育行政部门的立项课题, 科研能力一般的老师主动要求加入课题研究行列。为了防止课题主持人之间“争抢”优秀教师、“摒弃”一般教师的现象, 我们又规定, 每位教师只能参加一项课题研究。近年来区政府加大了对教育科研奖励的投入, 这是对我校开展课题研究的一个很大的推动, 在这样的大好形势下, 我校的课题研究工作获得了充分的主动权, 教师的研究热情空前高涨。
三、上级领导支持, “名师工作室”更上一层楼
2009年12月, 喜讯传来, 我校申报的区“名校长工作室”获批成立, “名校长工作室”的正式成立, 表明了我校率先一步实施的“名师工作室”的部署是正确的, 标志着“名师工作室”制度将进入一个更加高效运作的新阶段。“名校长工作室”获得批准成立的消息传来, 我们就马上行动, 对原来的“名师工作室”做出了新的调整:以校长为工作室的核心, 以两位区学科带头人为工作室主要研究人员。工作室在原来的职能基础上, 又增加了策划“江华十大名师”、“江华十大学科带头人”评选活动;做好“省校本培训基地”、“江门市英语教师培训基地”以及“城乡合作培训基地”的工作, 进一步提高工作室成员的学术水平。我校鼓励工作室成员以及教科研积极分子在相关报刊上发表文章;推广、辐射工作室成果, 办好“省校本培训基地网页”等具体工作。随着第三届“江华论坛”的召开, “名校长工作室”推出了一系列推动学校发展、促进教师专业成长的活动, 《优质学校形成机制研究成果汇编》一书、《成长的滋味 (学生优秀作文汇编) 》一书已经出版。
3.优秀校本培训工作计划 篇三
一、立项研究，确立校本培训的实施载体
教研教改是学校教育改革的永恒动力。为进一步推进课程改革，我校克服了师资薄弱，科研教师少，经验不足等困难，以国家级子课题《校本科研中的教师备课探索》为依托，摸索实践，把二次备课，教材整合作为研究的重点，有条不紊地开展了校本培训。
1.明确责任分工，建立科研制度
成立了以校长为负责人、业务校长、教导主任及教研组长为成员的科研小组。认真按照设计方案拟定计划，制定了教科研、会议、学习、检查等一系列相关制度，用严格的规章制度来规范实验研究行为，保证了整个课题研究的正常展开。
2.推行二次备课
我校教师的专业化水平良莠不齐，部分教师对备课的重要性、目的性缺乏认识。为此，我们明确了备课的内涵、目的、意义及方式方法。把钻研教材、查阅资料、搜集信息、研究学生、思考教法视为备课的隐性付出，写教案应是显性付出。为了切实保证教师的备课质量，使其在业务上真正提高，我们建立了新的备课模式——二次备课。备课分为一次备课和二次备课两种方式。一次备课是指平时针对教学内容进行的超前备课。书写的教案称为一次教案。该教案可进行软设计，留有足够的空间在二次备课中调整、更改、补充。但基本环节要具备。二次备课就是针对一次备课后距离上课时间较长，教师有必要在正式授课前重新备课，再次进行教案预设、调整、补充。为了让教师在二次备课中有所依循，我们设计了二次备课教案供教师撰写。教案分课前再设、课中调整、课后反思三个板块。通过摸索实践，教师积累了大量材料，发表了数十篇论文。
3.进行教材整合
针对传统课程结构过于强调学科本位、科目过多，新一轮基础教育改革提出了“整合”理念。受此启发，鉴于同一版本教材，因地域和学生的素质不同，最终出现了不同的学习效果。为此我们提出此项研究。教材整合可以是宏观整合也可是微观整合，宏观整合即在内容设计上注重研究和把握学科之间的知识、技能的迁移和横向联系，增强教材的整体性，注重学科间的整合。使教材内容跨越原“学科”间的道道鸿沟，实现跨学科领域的学习。同时把三维目标有机地统一起来，实现目标的整合。微观整合就是学科内的整合，最大限度地回归和体现知识的整体面目，实现综合性学习。教师在整合中体会到了教者的快乐，每人都有厚厚的一本整合笔记，教学质量也逐年提高了。
二、强化管理，夯实校本培训的具体环节
课程改革的成功与否，关键取决于实验教师的素质能否适应改革的要求，取决于实验教师的教育思想、教育理念能否顺应改革的要求。我校以教师为主体，强化各方面的管理，为推动校本培训打下了较为坚实的基础。
1.狠抓继续教育的培训工作
充分利用业务学习有计划、有针对性地组织教师自主学习课改理论，建立了学校领导业务讲座制度。每学期由校长、副校长、教导主任针对教师需求进行讲座。同时，还通过请进来、走出去的形式加强教师学习。通过学习，我校教师对课改的认识理解都有了质的提高，并能把先进的教育理念和技术手段应用到实际教学中去。
2.开展丰富多彩的教学活动
为了让教师积极参与、深入研究，开展了教学研讨会、教学展示、二次教案展评等活动。在二次备课不变的基础上，充分利用集体备课在教研组内自主形成的优势，采用了个人与集备相结合的备课方式，开展了科研优质课评比活动。开展活动虽然费时耗力，但能极大地调动教师的课改热情，提高教师的课改能力。
3.加强校本培训的考核和管理
制定严格的领导听、评、导课制度和教师的培训考核制度。指导教师采用“放、引、创”的教学思路组织教学，实行民主教学，使每一个学生愉快地参与到教学之中。在对教师的培训考核中，采用了查培训记录、书面调查、经验交流、竞赛评比等方式，对培训结果进一步综合，推动工作深入开展。采用多种评价方式，实施质与量的综合考核评价，并将结果纳入年终考核中。
基础教育改革是一个不断探索、创新和深化的过程，改革任重而道远，虽然经历了十年的课改实验，但还有很多的问题和不足需要进一步探索和研究，我校将求真、创新地完成基础教育改革的历史使命！
（作者单位 吉林省白城市洮北区保平中学）
4.校本培训工作计划 篇四
一、指导思想
1、以《教育法》、《义务教育法》为依据，以贯彻党的教育方针为前提，以提高学生整体素质和培养“四有”新人为目的。
2、不断提高学生的道德修养和思想品质，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
3、深化教育改革，优化教学过程，减轻学生课业负担，重视学生的智力开发，重视学生的能力培养，面向全体学生，坚持因材施教，不断提高教学质量。
4、教学活动必须遵循如下原则：①学生的主体参与；②分层指导；③知识、智力与学法同步性。
二、主要目标
本年度，教研工作，着力于以下四大目标：
1、深化基础教育课程教学效果为中心的教学研究；
2、加强以提高课堂教学效果为中心的教学研究；
3、规范教育科研过程，注重成果物化；
4、狠抓教研队伍水平的提高。
三、工作安排：
1、本学期校本培训工作以全面提高教育教学质量为目标，以建设高素质、专业化的教师队伍为根本出发点，以新理念、新课程、信息网络技术培训为重点，以校本培训为基础，以现代化远程教育为依托，深入开展教师全员培训，造就一支综合素质较好，专业化水平较高的教师队伍，为我校教育改革和发展提供保障。
2、通过校本培训，更新教师观念，树立现代教育思想，优化知识结构，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力。
3、适应基础教育改革与发展的需要，逐步构建校本教研和培训模式，形成校本教研和培训体系，建立校本教研和培训机制，使校本教研和培训逐步科学化、规范化和系列化。
4、重点抓好提高教师现代教育素养，使教师基本达到现代教育技术的中级水平，提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐步养成在远程教育网上查找教育资料的习惯，具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力。学校定期和不定期的对各校校长、教研组长和网络管理员进行这方面培训，以带动各校开展网络教研活动。
5、加强以本校培训为基地，以教师和学校的发展需求为出发点，完善教师业务学习机制，逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化，提高校本培训活动的实效；
6、校本培训要以学校培训为基地，集中培训和双向互动相结合。加强理论学习，提高教师素养，更新教育观念。精心挑选与学科相关的理论文章或案例，组织教师分析、讨论。寻找教学的相关理论，使教师能将所学的知识及时用于自己的教学实践，反省教学行为的同时，立足校本，抓好岗位培训，认真组织好“三课”的活动和“新课程改革”为入手，按教研室工作的总体思路，做好本校的校本教研和校本培训工作。
7、依托校园网，形成网络培训特色，各校要利用多媒体教室，为全体教师的学习研究，改革教学手段创造条件。利用远程教育资源，随时对教师遇到的难题进行指导，使每个教师会使用并运用远程教育资源，提高课堂教学效率。
8、结合实际，突出培训重点，新课程培训与学科培训，学校要进一步围绕实施新课程标准，一月一个专题抓好新教材和教学研究的培训。学校结合实际抓好专题培训工作，以学习和辅导讲座为主，解决教师课改教学中的理念问题；学校重点以围绕教学实际解决教师在课堂教学中的困惑和疑难问题，切实提高教师驾驭课堂的能力，逐步提升教学质量。
四、主要措施
1、认真落实校本培训管理制度、政治业务学习与笔记检查制度、校本培训年度考核等级评定制度、结对互助帮辅制度、外出学习返校汇报制度、骨干教师与学科带头人年度考核制度等，促进校本培训的制度化、规范化建设。
2、以考促学，组织好教师基本功理论测试；以研促学，认真落实三课活动；以赛促学，开展教师说课竞赛活动和教师教学能手赛。引导全体教师牢固树立教师专业化发展最终是为了学生发展的理念，引导全体教师面向学生，扎根教育教学，全力提高全体学生的综合素养，打造与维护杨小教育质量品牌优势。
3、党、政、工齐抓共管，优化教师队伍建设，锤炼一支师德高尚、业务精湛的教师队伍。依托党支部、工会开展好党员教师学习教育活动和全体教师师德教育活动以及政治业务自学笔记检查，使全体教师做到依法执教、廉洁从教、文明施教、敬业勤教。依托学校德育主管部门开展好班主任专业化培训与指导工作，不断提高班主任的专业水平。
4、依托知名专家、教研员来校讲座培训、听课指导，进行“专业引领”。继续推行骨干教师、学科带头人与青年教师帮扶结对制度，加强老师之间互相学习交流，充分发挥骨干教师、学科带头人的引领作用，促进新进教师、转任学科教师尽快适应新环境，业务水平有较大提高。
5.校本培训工作计划 篇五
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，围绕深化基础教育课程改革、全面推进素质教育，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，立足学校实际，面向全体教师，围绕有效教育教学，全面提高教师的师德水平和业务素质。
二、培训目标
l、依托有效教学实验研究，丰富培训内涵，改进培训方式，提高培训实效性;
2、以研促训，研训合一，通过课题研究、教学调研、课堂教学评比等方式，促进教师由经验型向研究型转变;
3、依托学科组主题教研活动，就学科教学现状、围绕共同关注的疑难问题确立研讨主题，通过教师间同伴互助方式，有效促进教研组内部交流，提高研训质量，不断提升教师实施有效教学能力;
4、充分发挥教学名师、骨干教师的专业引领作用，促进青年教师专业素养的提升和课堂有效教学能力的提高。
三、基本要求
1、全面认真贯彻党和国家的教育方针，更新教育观念，树立现代教育思想，加强师德建设，优化知识结构，聚焦课堂，直面问题，增强教师创新精神和执教能力，提高教师教育教学水平。
2、在教育行政部门的领导和培训机构的指导下，以学校为基本单位，以校长为第一责任人，全面提高校本培训的质量和效益。
3、坚持理论联系实际原则，坚持“教学做合一”，围绕教育教学工作，以解决问题为导向，按需施教，讲求实效，学用一致，因地制宜，多途径多形式开展校本培训。
4、面向全体教师，在职中小学教师必须参加校本培训。每学年校本培训不少于24学时。
5、以教师发展为本，调动教师积极性，提高教师的整体素质，注重差异，突出个性，满足教师发展需要。
6、注重资源整合，加强教学、科研、培训的有机统一;注重校际合作与交流，充分利用现代信息技术和远程教育手段。
7、建立配套制度，完善激励机制，逐步实现校本培训规范化与特色化发展。
四、内容规定
校本培训内容分“规定内容”和“自定内容”两部分。
(一)校本培训“规定内容”
1.专业精神。大力弘扬“敬业、爱生、奉献”的师德风尚，贯彻执行新修订的《中小学教师职业道德规范》，开展政治思想和师德修养教育，教育政策和法规教育，组织教师学习先进教师的经验，树立科学教育观、教学观、人才观。
2.专业知识与技能。围绕教学基本环节、基本能力和基本技能，针对教师实际，学习先进教育教学理论，拓宽和更新专业知识，以课堂教学问题为突破口，训练教育教学技能，研讨教育教学方法，交流改革经验，扎实提高教师课堂教学能力和水平。
3.专题培训。根据学校实际，开展德育工作、教科研、信息技术、心理健康等方面的专题培训。
(二)校本培训“自定内容”
开展难教难学课教研活动和开展网络教研能力的培训
各学科要充分利用学科博客，探索网络教研与传统教研相辅相成、相互促进的新型教研方式，放大教研功能，提高教研效率。
五、培训形式
我校校本培训分教师学科90学时培训、校级培训、教研组培训、个人自学四个层次进行。
1、教师学科90学时培训：本学期按上级的要求上报90学时培训教师的名额。
2、校级培训：
(1)学校组织专题报告、讲座，开展教学质量分析;
(2)组织教师参加各级课题研究;
(3)组织参加各级各项教学教研评比活动;
(4)开展“读一本好书”活动，强化“在工作中学习，在学习中工作”的理念，不断提升教师的文化素养。
3、教研组培训：
(1)听课、评课、集体备课;
(2)以教研组为单位，开展至少一次有效教学专题培训;
(3)从教学常规检查中存在的问题，选取某一主题进行主题式研训活动，如听评课技能培训等;
(3)开展学科网络教研能力培训。
4、个人自学：
(1)学习有关现代教育教学理论及相关的教育法规，做好读书笔记;
(2)撰写教学总结(反思)。每学期要求每位教师撰写一篇或一篇以上的教学总结(反思)，字数不少于500字。
六、组织管理：
1、组织领导：
成立校本培训领导小组，具体领导校本培训工作。
组长：杜王立 副组长：袁思浅 陈圣鑫 周高烛
组员：王怀中 许道超 池长仙 赵昌化 张 静 白永加 龚理达 林 绪 毛鲜艳 陈小芬 李慧玲 缪海燕 高小珍 陈稀慧 余 浩 黄兆浩 张秀辽
2、制度规定：
参加校本培训是每个教师的权利和义务。全体教师必须按规定完成相应的培训计划。
所有在职的教师都必须通过周期考核，否则该年度的考核为不合格。在周期内需晋升教师职务的，必须完成晋升前应该完成的校本培训时数，否则不得晋升高一级教师职务。
教师参加继续教育的情况将作为年度考核、职务聘任、晋升的必备条件。
3、培训经费：为确保教师培训工作的顺利实施，学校多渠道筹措培训经费，加强开展培训工作必需的基础项目建设。学校每学期均筹集和拨发校本培训专项经费。
七、培训计划安排
8月份：
1、师德培训。
2、聆听专家讲座。
9月份：
1、校教学工作会议
2、教研组、备课组活动计划制订(单周备课组活动、双周教研组活动)
3、备课组制定难教难学研讨计划。
4、行政听随堂课活动开始。
10月份：
1、安全知识培训。
2、督查难教难学研讨活动开展情况。
3、期中教师教科研手册检查。
4、组织参加县学科教师命题竞赛培训。
11月份：
1、组织优秀、先进教师报告会。
2、教研组、备课组会议，集中学习与讨论交流。
3、督查难教难学研讨活动开展情况
4、教研组外出学习考察
12月份：
1、教研组、备课组会议，集中学习与讨论交流。
2、骨干教师与一般教师结对帮教活动
3、组织教师进行信息技术培训。
1月份：
1、教研组、备课组会议，集中学习与讨论交流。
2、.期末教师教科研手册检查
3、期末考质量分析。
4、小结，撰写材料，及时上交。
2月份：
组织教师读书活动
3月份
1、教研组落实好本学期校本培训的有关任务。
2、以教研组、备课组为单位研读教学案例、研读教学设计，解读课件，并进行交流，反思，总结。
3、教研组外出学习考察。
4月份：
1、组织校本教研培训。
2、撰写教学命题、论文并进行评比。
5月份：
1、组织心理健康教育讲座。
2、组织参加校研讨课。
3、温州市科学中考复习研讨会、平阳县英语中考复习研讨会。
6月份：
1、期末考质量分析。
2、以教研组为单位，结合自身的校本培训进行回顾反思。。
3、年度总结，材料上交整档。
6.校本培训工作计划 篇六
我校共有教师中青年教师占较大比重，从整体看均能胜任本职工作，随着时代的发展，教改的不断深入进行，教师使用现代技术进行教学的能力也需提高，我校还有相当多的教师不具备计算机基础操作能力，或不能把现代教育技术手段与传统教学手段相整合，因此，在培养学生的信息技术意识与能力的同时，还应加大力度培养教师的信息技术素养，着眼于造就一支业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教学科研能力、能熟练使用现代远程教育资源、能够适应新时期新课程改革的教师队伍。为提高广大教师的电脑应用水平，提高课堂效率，特制定以下培训计划。
二、培训目的：
通过培训，提高全校教师的运用现代技术手段进行备课和上课的能力，使教师的业务水平得到提高，加快教改步伐，适应新课程的要求。
三、培训措施：
(一)电教培训措施
1、制订培训课程表;
2、完成电教基础设施;
3、培训教师电脑基本操作知识;
4、培训利用电脑备课;
5、培训利用电脑制作课件;
6、加强内部交流以促进教研活动的开展和业务技能水平的提高;
7、走出去，多参加相关的竞赛以锻炼教师;
(二)教研措施：
1、校本培训要加强层次管理;
2、建立相应的规章制度;
3、加强师资队伍建设;
4、注重日常教研活动的资料管理;
5、拓宽研讨渠道、丰富研讨内容;
6、分组进行教研活动;
7.关于校本培训的思考 篇七
一、培训时间灵活多变
作为校本培训, 没有必要把时间选择强硬规定在假期, 而是灵活多变, 让教师根据自己的时间情况有选择地去培训。培训时间让教师有选择性, 会避免一些教师没有办法在规定时间培训而造成的一些负面情绪。我们培训的目的是提高教师的教育教学能力和教育素养, 而这些东西的提升是一个不断的积累的过程。因此, 没有必要把时间规定得太死, 规定一个范围让教师自己选择恰当的时间培训。把校本培训贯穿于整个教育教学的各个时间段, 形成无形的培训。
二、培训内容多样化
校本培训内容要具有可选择性, 不能够单一地执行教育行政部门的政策。作为校本培训, 我们要根据具自己学校的实际情况, 采取多种可供选择的培训内容。培训的内容不限于学科教学的研究, 还可以开设读书交流、艺术素养提升、教师研究报告、电影评述等多种形式。校本培训要站在教师的一生持续发展的角度, 而不是站在考试成绩的短期需求。当校本培训能够满足教师的精神需求, 能够激发教师的求知欲望, 我们的校本培训能不成功吗?
三、培训形式多样化
校本培训的形式单一, 完全按照教育行政部门的安排, 固定的形式让教师早已厌烦。作为校本培训的突破点, 要具有灵活多变的培训形式, 让教师始终有一种新鲜的感觉, 又具有一种选择性。我们可以进行专题培训、教师讲座、教师沙龙、教师研讨等多种形式。
四、培训内容来源于学校
校本培训的目的是解决学校教育教学过程中师生遇到的问题, 因此, 校本培训内容应该征求教师的需求, 根据教师的要求去选择培训内容。校本培训内容结合教学实际, 能够对教师的教学和成长起到帮助, 教师怎么能够不喜欢?
五、培训需转换观念
作为一种培训形式, 每一个人都希望对自己起到一定的作用。我们最近几年的校本培训完全是为了应付教育行政部门的检查。学校和教师抱着一种完成任务的心态对待培训, 我们把培训看作是一种强迫我们做的额外事情, 是为别人做, 而不是我们自己。因此, 我们的校本培训要转换这种观念, 把校本培训做成为自己负责, 而不是为别人。我们在每一次培训中让教师有收获, 而不是有一种被欺骗的感觉。把要我培训变成我要培训。
8.优秀校本培训工作计划 篇八
一、“讲座”拉动，理论提升
我校每学期根据学校教学工作计划的实施进程和教师的实际需要，相应配备八个业务学习题目，在教师自学的基础上，利用每周三下午第八节课时间，集中教师进行业务学习讲座，讲座内容主要涵盖教育教学理论、理念、方式方法、案例、名师成长足迹等，如2010~2011学年度上学期八个讲座内容分别是：“教师专业成长计划的制定”、“教师专业成长的支点途径”、“教师专业成长的规律”、“教师专业成长的环境支持”、“教师专业成长的作用”、“名师应具备什么样的素质”、“怎样创建名师”、“窦桂梅的做一个有专业尊严的教师”。下学期八个讲座内容分别是：“高效课堂内涵”、“高效课堂探析”、“高效课堂途径”、“如何开展合作学习”、“自主学习的指导策略”、“怎样上讲评课”、“怎样上复习课”、“现代学生的学习特征”。主讲人主要由教学校长和教务主任担当，在个别情况下也可以由各教研组长主讲，目标在于更新教师的教育观念，完善教师的知识结构，对每位教师起到一个调控和引领的作用。教育专家的一句话：“学习不是一种异己的、外在的控制力量，而是一种发自内在的精神解放运动。”只有教师充分认识到培训的必要性，通过实践真正感受到教育教学素养的贫乏，才会使教师达到要我培训为我要培训的境地，接下来的培训才会更加实际而有效。
二、“参与”主动，自主发展
湖南省长沙市开福区麻园岭小学刘云燕校长的报告和她们学校的培训效果证明，参与式培训是全员参与的一种好的培训方式。开展参与式培训就是把教师已有的知识和经验看作重要资源，通过创设情境引导教师在活动、表现和体验中反思自己的经验和观念，在交流和分享中学习他人的长处，产生新的经验，达到新的认识，从而实现自我提高。我校也尝试了这种培训方式，效果很好，我校的操作方法：一是学校提前将讨论问题下发给教师，然后教师写好研讨提纲全员参与交流。如：我校开展的培训题目“怎样提高45分钟课堂教学效率”、“你培养了学生哪些好的学习习惯”、“如何打造高效课堂”等，都收到了良好的效果。二是讲座方式的升级。主要流程：主讲人确立培训主题、讲稿和思考题，培训时间是45分钟，前20分钟将讲稿发给全体参培教师独立阅读，接下来的20分钟是问题答辩，主要方式是随机产生答辩教师，主讲人对答辩教师进行评价，最后5分钟是主讲人作总结。这种方式在短时间内让教师经历了独立思考、流利表达的自我经历和感悟的过程，有利于培养教师自主学习的能力。
三、“论坛”引动，共同提高
杜郎口中学成功的教学改革（“三三六”自主开放教学模式）使学校发展壮大的速度让人震撼，他们独具特色的业务论坛不仅促进了教师的专业成长，更让人有所启发。每周六下午，杜郎口中学用4个课时组织全体教师参加业务论坛，论坛由论坛评委会随讲随评，即时宣布结果，以学科组形式排序，计入本人考核。业务论坛的题目由开始自定逐渐变为由校委会提前一周指定公布。论坛题目针对性强，能够及时解决工作中出现的实际问题。通过论坛，教师们不仅学会了表达自己的想法，学到了其他教师的经验，更重要的是明确了自身专业发展的方向，体会到了唯有自己才是专业发展的主体。业务论坛是杜郎口中学教师从“教书匠”向科研型专家转化的有效途径，这种方式我校正在进行中，为了让全员参与，学校在预先布置论坛内容后，要求全体教师都要认真准备，届时采取当场随机抽签的方式确定主讲人，教师一旦被选中，即登坛论讲，这种方式迫使教师“积极”地投入到活动中来，而教师在准备论坛的过程中实现了自我培训的过程，尽管是“逼”出来的，但是培训的实效性是显著的，通过教师不同观点的论坛，我校实现了教师资源共享的目标。
总之，在开展校本培训的过程中，我们始终遵循“个人反思，同伴互助，专业引领”的校本培训原则，力求寻找多样化的培训方式，以适合不同类型教师的需求，也使校本培训更显其生动性，为教师所接受和喜爱。
9.优秀校本培训工作计划 篇九
在教育教学改革不断向前推进的浪潮中，我校与时俱进，积极投身教育教学改革，以校为本，不断加大师资培训的力度，努力建设一支师德修养高、教学理念新、创新意识强、综合素质高的专业化教师队伍。立足校情，立足学科教学，按照“全员参与，讲究实效、按需施教、科学管理”的十六字研修方针，积极探索校本教研新路。
一、转变教师培训的方式，提高校本培训的实效性
教育教学改革面临的主要问题是如何转变广大教师的思想理念，提高教师的整体素质，使他们能够积极投身于教学改革的洪流中。为了进一步适应改革的新形势，强化师资整体素质的提高，我们依照教育局《关于深化教育教学改革的意见》精神，采取务实高效的措施，对教师进行系统培训，促进其思想理念和教学方式的加速转变。
1、加强对《意见》的研读、理解和实践
我们组织教师深入学习教育局《关于深化教育教学改革的意 见》，帮助教师进一步理解和感悟，领会《意见>的精神实质。学校利用业务学习时间统一组织教师认真系统地研读“导学议练”的教学方法及语文教学应把握的“记读议写评”“增减放延”的九字方针，掌握基本教学步骤与方法，引导教师在教学中更好地把握和运用，努力实践《意见》中提出的各项要求。学校还定期组织教师深入课改先进学校听课，参加各级各类教学改革研讨会、现场会等，不断提升广大教师课改理念，提高教师的课改能力，促进课堂教学改革的不断深化。
2、对教师进行实践和实战式的培训
我们采用充分利用一线实际教学的形式，对教师进行实践和实战式的培训。通过观摩优秀教师的课堂教学实例、观看优秀课例光
碟及参加教研活动后进行研讨、交流，适时培训的形式，不断提升教师的课改理念，并通过课堂的实际教学加以理解运用。以此，把我校课堂教学改革引向深入。
我们还积极组织教师参加县教师进修校组织的暑期教师实战式培训，力争出色完成进修校交给的出课任务。培训时要求教师一定要按时参加，无特殊情况不许请假。听课时认真做笔记。开学后学校认真检查了教师的听课笔记，并针对培训情况做了详细的总结。学校要求任课教师要结合本科教学的实际，把暑期培训中学到的好的教学方法应用到自己的课堂教学中，以全面提高教学水平。
3、充分利用网络平台，不断提高教师的教改能力
伴随着远程教育资源的引进，网络教研已成为一种着有实效的新型的教研形式。我们鼓励教师充分利用网络课堂、远程教育光盘和绥棱教育信息网等网络平台，与县内及外地教育同行进行沟通、研讨、交流，并积极参加县以上业务对接、知识竞赛等活动。学校把教师网上参与教研及发表教育教学论坛的情况，列入到了对教师教学工作的考核中，每月都要及时总结教师网上发表论谈的情况，进行汇总，并张贴出来。以鼓励教师参与论谈的积极性，促进教师自身专业水平的提高。同时，我们还充分利用远程教育资源，把教育局下发的远程教育光碟分发到老师手中，要求教师在个人备课和集体备课时，要充分利用这些资源，吸纳精华，运用到自己的教学实践中。另外，学校每周每班都安排了两节远程教育课，通过听网络课堂教师讲课，与网络课堂师生互动等多种形式，进行网络教学。提高课堂教学的实效性。
同时鼓励教师自学教育教学书籍及教育经典名著，并认真做笔记，不断提高教师自身的业务水平。教师业务自学笔记不少于一万五千字。年终教师结合对教育大家的学习情况每人撰写一篇心得体会。学校把教师参与网上教研及参加教育论坛的情况列入教学工作
考核中。同时，我们还对教师进行运用信息技术及远程教育方面的培训，4、加强典型教师的培养，充分发挥帮带作用 一所好的学校,必须有一批骨干老师的群体,通过发挥 典型、示范作用，引领学校不断向前发展。因此，我们狠抓了骨干教师培养、管理、使用制度的落实。安排骨干教师与青年教师结对子，要求每周至少深入其课堂听课一次，并进行评课、交流、指导。骨干教师每学期至少要上一节观摩课或示范课，充分发挥骨干教师的辐射作用。学校还实施了“一托二”培优工程，校领导及骨干教师每人都确定培养目标，通过深入课堂听课、评课，参与教学研讨活动等，进行跟踪培养。并要求这部分教师在教学改革中，要争当排头兵、领头雁，率先更新观念，课堂教学改革走在前列，在学校组织的教科研活动中要勇挑重担。另外学校积极给骨干教师创造外出培训学习、不断提升自我的机会，促使他们迅速成长，成为学校发展的中坚力量。
5、与实验校结对子，整体提高教师的素质
为了提高我校教师的整体素质，推动教学改革的进程，我校教师与县龙头学校实验小学教师结成互学对子，利用每周二、周五两个上午取消教师坐班制的时间，组织教师到实验校听课学习并与他们进行座谈。回校后分科组织教师对听课情况进行汇报、研讨、交流。通过结对互学，老师们受益匪浅，他们努力把学到的好的经验、做法应用到自己的实际教学中，推进了我校课堂教学改革的进程，也促进了教师整体素质的提高。
6、加强教师基本功训练，不断提高教师自身素质
教师过硬的基本功是课改成功的必要条件，多年来学校一直坚持教师基本功训练，要求教师每天写一板粉笔字在教室门前展出，每周写一页钢楷，每月写一本字帖，学校每月进行教师钢楷展览，定期进行教师基本功竞赛：学校每学期都要组织进行教师钢楷比赛、教师粉笔字比赛、教师才艺展示、课改故事大赛等活动，以整体拉练教师，不断提高教师的自身素质。
二、大力开展教研活动，促进教学改革不断深化
1、加强集体备课
为了进一步深化课堂教学的改革，我们改变了以往的备课方式，通过加强集体备课，来促进教师教学方法的交流，推动课堂教学的改革。坚持每周二语文、科任，周三数学备课日，业务领导跟踪参与备课制度。集体备课在教师个人备课的基础上进行，对教师个人备课环节进行研讨，集思广议，对不能体现课改理念，不能体现“导学议练“教学思想的环节进行大胆取舍。在此基础上，教师再形成个性化的学案。要求教研组长充分发挥组织协调作用，确定中心发言人，做好备课记录。教师个人备课，要从整体上把握教材，熟悉教材的知识结构及所教知识在学科知识体系中的作用，能创新性地处理教材，把握教材的重难点及知识间的内在联系。全面调整备课的角度，变“教案”准备为“学案”准备。使教师从根本上明确什么是“学案”，什么是“教案”，通过集体备课整理出从学生的角度出发，以学生自主学习为主，促进学生能力形成的学案设计来。强调集体备课时，要对课堂教学进行充分的预设，使所设计的“学案”具有可操作性。教师在教学中，对“学案”进行二次设计，使其更符合教学实际，更具有可操作性。
为了检查集体备课的效果，除了加强集体备课的检查指导外，我们还搞了年组教研课的抽签展示活动。在头一天集体备课的基础上，第二天抽签确定讲课年组和主讲人。课后对照集体备课的学案，进行反思研讨。这项活动从开学初我们就坚持了，效果非常好，对提高集体备课的实效性，推动“导学议练“教学思想进入课堂，深化课堂教学的改革，都起到了积极的促进作用。
2、开展多种形式的教研活动
开展校本教科研活动，是促进教师专业化成长，推进学校可持续发展，促进教学改革的深化，全面提高教学质量的一个重要手段。
为了促进教学改革的不断深化，我校积极地开展多种形式的校本教研活动。开学初，我们结合暑期教师进行的实战式培训，深入新任学年，教新教材的教师的课堂听课，检查教师对新课标、新教材的理解和把握情况，同时反馈暑期培训的实效性。
为了使 “导学议练”教学方法在高年级的课堂中得以充 分落实，我们除了利用教科研活动时间，系统学习“导学议练”的教学方法外，还组织教师到中学听了落实“导学议练”教学思想的观摩课，回来后分科组织了座谈，并研究了结合小学特点如何在课堂教学中体现“导学议练”教学思想的一些方法。接着又两次安排教导处的两位主任为老师们出落实“导学议练”教学思想的研究课，课后又组织了研讨活动，使任课教师对课堂教学中如何体现“导学议练”的教学思想有了感性的理解和认识，并努力把它落实到课堂中。
为了不断深化课堂教学的改革，整体拉练广大教师，学校在教育局、进修校领导的亲切关怀指导及组织下，五月中下旬与中学一起召开了一次大型的“自主互动、展示创新”教学法研讨会暨教学开放日活动。全校十四个教学班共出了四十七节课，并把几年来学校在教学改革中所做工作的材料进行了展示。并展出了广大教师在教学实践中积累的一些特色作业：低年级的铅笔字书法集锦、学生动手操作方面的一些特色作业等。中高年级优秀作文集锦、优秀手抄报集锦、学生填写的读书卡、预习本、学生的数学日记等。开放日当天全县城乡各小学都有教师前来听课。与会听课教师达二、三百人。会议闭幕式，由教师进修校辛校长主持，刘局长、李局长都亲临会场做了重要讲话，他们对学校的活动给予了高度评价，并对
学校今后的教育教学工作做了具体指导。此次活动收到了很好的效果，整体展示了学校教师在课堂教学改革中的一些成果，鼓舞了老师们的士气，这次开放日活动，对五小教师也可以说是一次非常有效的实战式培训，促进了教师教学水平的整体提高，推动了教学改革地不断深化。
为了更好地落实课标精神，构建自主探究的学习型课堂，依照教育局《意见》精神，推广应用“导学议练”的教学方法，本学期我校又开展了“研、讲、评”教学大赛活动。比赛把年组集体备课的过程纳入到评比的环节中，年组教学设计也做为比赛的一个方面。将抽签确定讲课类型。要求主讲教师要根据班级学生的情况，对年组集体备课的学案进行个性化调整、修订，在此基础上进行课堂教学。课后教研组要依照课前预设的学案结合主讲教师的课堂教学，针对“导学议练”的教学方法及学校各科的教学模式，进行反思研讨。以此，提高年组集体备课的实效性，并不断提高任课教师的教学水平，使“导学议练”的教学方法逐步走进我们的课堂。同时构建一种和谐、融洽的研讨氛围，通过年组教师的积极参与、集思广益，将集体备课落到实处，通过做课展示课堂教学探索的成果，并促进课堂教学改革的不断深化；通过评课，提升广大教师的课改理念，在相互切磋中，提高课堂教学水平。这次教研活动，既有个人精彩的课堂教学的展示，又有团队精神的具具体体现，更有集体智慧的再现与升华。此次实战式培训，对我校教师来说是一次拉练，尤其是当堂集体备课、评课环节，充分展示了我校教师的风采，促进了教师整体素质的提高。
本学期我们还积极组织全体语文教师参与教师进修校组织的网上教学设计的评比活动。主抓学科的业务领导同四年组的语文老师一起认真编写第一单元的教学设计，力争体现我校单元整合的教学特色。积极参与网上对各校教学设计的评比，组织教师认真观阅，年组集体研讨，并及时将评课结果上传到进修校的教研专栏中。广大教师在参与评阅教学设计的过程中，课改理念得到了进一步提升，教学设计能力也得到了相应的提高。
3、语文教学积极落实““记读议写评、增减放延”九字方针 依照《意见》精神，语文学科加强了阅读和作文教学，在“记读议写评、增减放延”上下工夫。在四五年级进一步开展了单元版块教学的实验，在上学期初步探索的基础上，本学期通过单元预习课，典篇引带课，作文讲评课，体现单元的整合，与“导学议练”的教学方法紧密结合，扩大学生的阅读、写作量，体现语文教学的“增减延放”。加强对学生课外阅读能力和写作能力的训练，通过鼓励学生填写课外读书卡及课前预习本，写好小练笔，定期评选年组优秀作文，开展多种形式的读书活动等，全面提高学生的语文综合素养。
4、抓好分层教学的尝试研究
依照教育局《关于深化教育教学改革的意见》精神，我校着手开展了分层教学这项工作的尝试研究。
他们先从四年数学组开始尝试实验，充分考虑到了一个年组学生存在的差异，综合考虑每个班，每个学生的智力、非智力因素，运用模糊学的方法，把全年组学生分为短期的A B C三个层次班，并依据群体学生的差异，因人而异地制定分层教学、分层评价方案，并有针对性地对不同层次的学生进行学习指导，从而大面积提高教学质量。
在集体备课中，年组任课教师依据学生的原有认知，设计 出不同的学案，C班重点体现对学生自学能力的培养，放手让学生当小老师，师适当点拨；A班体现对学生基础知识的夯实，师多做引导；B班充分体现小组间的合作学习，通过生生互助学习，促进共同提高。
在检测题的设计上，A班学生完成基本题，B班学生完成基本加综合题，C班学生在此基础上再加上一些有利于思维发展、创新能力培养的提高题。对同一道题，也可以有不同的要求。练习中，教师要鼓励并创造条件让低层学生向高层次突破，体现弹性，激发学生求知欲。
为了反映不同层次学生的学习效果，充分发挥考试的评价、导向、激励功能，使各层次的学生，特别是学困生，能体验到成功 的快乐，使之以学为乐，不断进取。在考试测查中，对不同层次的学生出不同的测试题，学困生做基本大纲题，中等生加综合题，优生再加提高题，让不同层次的学生在测试中都能充分发挥各自的水平和能力。允许在测试中未达标的学生在一星期内再进行第二次平行性达标测试，以达到预期的教学目标。
通过分层教学实验，在完善学困生认知结构的同时，缩短了 班与班之间学习成绩差距，促进每一个学生的学习成绩都在不同基 础上得到明显提高。确保优等生“吃得好”，学困生“吃得饱，使 学生的学习兴趣都得到了极大的提高，学生间合作精神得到了培 养，学困生改变了不良学习习惯，自信心得到了加强，学习成绩都 有一定幅度的提高，也赢得了家长们的高度评价。
现在此项实验我校还在进一步研究中，相信通过我们的不断 探索，一定能取得更大的成绩。
10.关于校本培训工作计划 篇十
光阴迅速，一眨眼就过去了，又迎来了一个全新的起点，我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。那么你真正懂得怎么制定计划吗？下面是小编整理的校本培训工作计划8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
校本培训工作计划 篇1为了贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要》文件精神，落实全国教育工作会议的指示，充分发挥学校在提高教师素质，促进教师发展方面的作用，努力打造一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质、充满活力的科研型的阳光教师队伍，提高学校教育教学综合能力，特制定以下校本培训工作计划。
一、指导思想：
教学质量是学校生存的灵魂，而校本培训则是学校发展的不竭动力。学校的发展，学生的发展离不开教师的发展。为此，我们坚持全面贯彻党的教育方针为基本原则，以努力培养教师的创新精神和实践能力，提高师德师能为主要目标，紧紧围绕“德育为首、质量立校、科研兴校”的办学理念，立足校本，积极探索以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，实现培训内容、培训模式的校本化，促进教师专业成长和生命活力，面向全体教师，围绕有效教育教学，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。确立教师自我发展的主导地位，以人为本，让智者尽其谋、勇者竭其力、仁者播其智、信者效其忠，使每位教师享受成长的喜悦,提升教师师德修养和专业素养。
二、培训目标：
努力建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的科研型的阳光教师队伍，提高学校教育教学综合能力。具体要求：
1.树立“三种意识”：终身学习意识，为学生服务意识，现代教育意识。
2.发扬“四种精神”：刻苦钻研的探索精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的进取精神、不计得失的奉献精神。
3.拥用“五种能力”：善于教——能运用现代教育技术，上好一节公开课；善于思——能在教学中发现问题并进行反思；善于研——能从教学实践出发参与课题研究；善于写——能总结教学经验写出有一定质量的论文；善于说——能具备一定的即兴演讲口才，能说课、评课。
三、培训内容：
为适应教师个人成功需要、学校发展需要和教育改革需要，本学期主要开展以下几方面的培训：
1.开展师德优秀教师教育经验介绍会，引领全体教师向身边的师德优秀教师学习，努力办家长满意的学校，做家长满意的人民教师。
2.加强教师教学基本功培训。通过练写钢笔字、粉笔字、教材分析会、教学质量分析会、推门听课等多种形式，加强教师教学基本功和挖掘教材、掌控学情的能力。
3.开展教学技能研讨培训。通过“观课议课”、“集体备课”、“教学技能比赛”等活动增强教师课堂教学技能，聚焦有效教学，构建生命化课堂。
4.开展科研能力培训。
通过专题讲座、科研研究课等活动培养教师科研能力组成骨干教师、教学管理人员与教师形成研究共同体，一起研究“有效教”和“有效学”的方法和思路，探索并构建“要学、会学、能学、善学”的课堂教学模式，为打造“有效课堂”奠定基矗
3．教育教学能力的培训。
根据小学教育教学的特点和要求，加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的培训学习。教导处要组织教研组长经常深入课堂听课、研究，不断丰富、更新和提高教师的教育教学能力。
4．骨干教师培训。
我们将采用“以点带面”，“以老带新”，“以新促老”，“老青结对”等途径，加强骨干教师培养，组建校级骨干教师队伍，并对照市级骨干教师评选条例，创造条件，争取在XX年让本校骨干教师创造佳绩。
5．教育科研能力培训。
学校以课题实验为载体开展教育科研，进行基本理论及方法的培训，指导教师有效地开展课题实验，将实验工作融入日常的教育教学工作中，逐步提高教师的科研素质。做好新课题的开题工作，加强课题研究中的实效推进工作，努力向全区展示课题成果，展示科研型教师形象。
四、培训形式和措施：
每位教师除参加市区集中培训与远程教育学科培训外，主要是通过以学校为主阵地的校本培训来提高自身，完善自我。主要形式和措施有：
1．搭建教师专业发展平台，提升教师发展的内驱力和主动性。
鼓励教师参加岗位培训、校本培训、学历进修，积极教师外出学习、观摩机会，聘请和名师来校讲座或上示范课，有计划开展多形式、多层次、全方位的教师研训工作，提升教师专业素养。深入开展信息技术培训，让教师充分利用网络资源学习先进的教学理念和教学方法，收集教学资料，提高现代教育技术水平；鼓励教师多读书、读好书，打造学习型团队；开展教师基本功大赛，培养教学能力强，学科知识丰富，专业技能过硬的教师队伍；以教研组为核心开展日常教学研究，搞好集体备课，鼓励教师互相听课学习，共同钻研教材、教法，互相促进提高。鼓励教师积极参加各级各类教学和业务竞赛活动，积极撰写经验总结的教育教学论文，学校将一如既往奖励成果突出的教师，以促进教师更新观念，更新知识，提高教学水平；加快名师工程步伐，目前我校骨干教师、学科带头人数量还不足，要全方位培养青年教师，搭建各种平台让青年教师锻炼能力、展示风采，使青年教师迅速成长；尝试开展教师博客比赛活动，推行教师成长电子档案建设，以便更好地了解教师个人成长的轨迹，促进教师的专业成长。
2.采用“集中与分散”培训方式。
坚持“集中与自学相结合”的原则，突出培训的针对性和实效性。学校除组织教师集中学习有关教育教学的.新思想、新理念，学习教育学、心理学等教育教学理论，学习先进的教育教学方法、经验外，今年推荐《给教师的建议》为教师理论自修书目，在教师阅读的基础上组织读书笔记评比和读书交流会。学校还将通过调查、讲座、交流会等形式帮助每一位教师学会科学管理自己的时间，清楚认识自己的强项和弱项，清楚认识自己的岗位职责和要求，确立教师自我发展的主导，倡导教师开展“自我发展工程”：
3.重视集体备课，提高备课质量。
坚持加强集体备课，发挥规模教学优势。备课组落实每次活动的主备内容和责任人，教务处统筹安排集体备课的时间。师要在吃透课标、教材的前提下，进行个人自备、集体复备、个人二次备课三个步骤。教导处分管责任人要切实加强备课组建设和集体备课活动的过程监控，对备课活动进行督查，做好检查记录，防止集体备课走过常
4.小规模、参与式、体验式学习。
围绕某学科、某专题、研讨课等，参与和体验反思自己教学经验和教育观念，在交流和研讨中学习他人的长处，提高自己的认识，产生新的思想和理念，实现自我发展。本学期将积极开展骨干教师示范课、教学管理人员指导课、教研组教师“同课异构研讨课”等校本教研活动，让骨干教师、教学管理人员、教师形成研究共同体，一起研究“有效教”和“有效学”的方法和思路，探索并构建“要学、会学、能学、善学”的课堂教学模式，引领教师把持续不断的反思作为一种研究方式，引导教师多以课例为载体，将日常点滴的教学工作、教学活动与新问题结合起来，在研究中解决教学实践中的实际问题。并在教学案例、优质课、论文评比，课题申报等方面有意识地强化这一导向作用，切实加强校本研究，不断探索教育教学科学高效之路。
5.充分利用远程教育网和现代教育技术设备，收听收看专家讲学的录相和示范课录及评点。进一步完善 “教学资源库”的建设，形成网上学习、网上交流的良好氛围。积极开展“信息技术与学科整合”的课堂教学研讨活动，探索现代教学技术服务教育教学的有效途径。
校本培训工作计划 篇2根据省、市中小学继续教育的有关文件的精神，结合我校教育教学工作的实际，大力开展校本教研、校本培训活动，着眼于教师综合素质、专业水平的提高，造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、具有一定教育科研能力、适应新时期教育改革需要的教师队伍，从而促进学校教学质量的有效提升提升我校整体办学水平。
（一）以课题管理为抓手，促进我校教师科研素质的进一步提升
加大青年科研骨干教师的培训力度。积极组织青年教师参加县、学区青年骨干教师培训，聘请县教科研专家来校指导讲座，同时加强科研理论学习，提升青年教师的科研素养，激发青年教师参与科研的热情，从而形成良好的科研氛围。
（二）以校本教研为抓手，促进我校教师专业素养的进一步提升
1.继续加强备课组、教研组建设。不断规范备课组、教研组活动，要求活动做到“定时间、定地点、定内容、定中心发言人”。
2.开展形式多样的教研活动。组织青年教师优质课评比活动和新教师、刚调入教师亮相课活动，为青年教师提供成长的舞台。
（三）以校本培训为抓手，促进我校教师综合素养的进一步提升
1.采用“走出去、请进来、集中培训、自学提高”相结合的最基本模式，启用“学历培训、专业培训、基本功培训”的多种途径，引入“视频培训”、“课改沙龙”、“同课异构”等多种方式，努力提升教师的综合素质。
2、规范校本培训基地建设。学校校本培训工作，做到有计划、有落实、有检查、有重点、有考核、有奖励，定期开展政治学习、业务学习，定期开展师德教育，重点关注青年教师、骨干教师、名教师培养，促进教师专业化成长。
3.狠抓新教师（教龄未满三年）整体素质的提高。落实县教育局文件精神，为每位新教师安排一位专业能力较强的校骨干教师为其指导师，加强在教学常规、教科研能力、教育管理等方面的指导，师徒结对工作努力做到有计划、有记录、有活动、有考核。
4.关注骨干教师、名教师的发展，学校将确定各学科有发展前途的青年教师作为校骨干教师、名教师培养对象，制定考核标准，扎实开展考核活动，同时学校创设条件外派他们参加各级各类培训活动，鼓励他们参加各级各类基本功比赛、优质课评比、教学论文案例评比，从而形成一支校教学业务能力强的骨干队伍。
5.关注中、老年教师（四十周岁以上）的专业成长，要求中老年老师每学期至少上一堂研讨课、制作一个课件、主评一堂课、撰写一篇教学论文、撰写两篇教学反思，增强中、老年教师教学后劲，加强中老年教师队伍建设。
永 嘉 县 黄 田 小 学 二〇一三年 上 学 期
1.制定学期校本培训工作计划
1.各级各类课题申报工作
1.制订各科教研组工作计划
2.校本培训工作会议
1.校本专题培训之一（德育工作）
1.校第一次集体备课活动
1.校本特色培训之一
1.校语文教研组公开课活动
1.校语文教研组公开课活动
2.校本专题培训（信息技术）
1.校数学教研组公开课活动
2.校第二次集体备课活动
1.五一劳动节
1.校技科教研组公开课活动
1.校毕业班复习教学研讨会
1.校本特色培训之二
1.校教学评价研究活动
1.校第三次集体备课活动
1.校本培训活动考核
1.校先进教师经验交流会
1.期末总结工作
校本培训工作计划 篇3一、指导思想：
以县教师发展中心研训工作计划为指导，在县教师发展中心的全面指导下，以“提高教育教学质量”和“提高教师业务水平”为重点，以“有效学习”与“有效教学”的研究为核心，以校本教研的有效开展为载体，加强教师培养，强化质量管理，为全面提高本学校教育教学质量服务。
二、工作要点：
（一）配合上级开展“有效学习”的课改实验活动。
学校以“有效学习”课改实验为依托，配合县教师发展中心教研活动，有计划、有重点的深入课堂，以常态课的听课、评课为抓手，践行“学为中心，以学定教，教为学服务”的教学理念，力求改变学生学习方式与课堂教学模式，提高学生学习有效性，为全面开展落实“有效学习”课堂变革实验奠定实践基础。
（二）继续做好教师培养工作。
充分发挥学学校学科教研组的教学指导作用，积极开展学科主题教研活动，依托研讨平台，不断提升学科教师驾驭课堂教学的能力，逐步提高学科教师的课堂教学水平。有效开展教师技能培训、研训工作“三个一”工程活动、“启航班”培训活动等多种活动形式，不断提升各类教师的专业素养，全面提高教师的课堂教学能力。
（三）加强对学校校本培训工作的督查与指导。
积极配合县教师发展中心、永临学区，深入班级，全面开展对各教研组校本培训工作的督查与指导，总结工作经验，提出整改意见，做好后续跟进。
（四）积极开展有效性课堂教学与学科教研组综合教学的活动。
通过活动，对学科教师的课堂教学过程和学科教研组建设进行有效地观察，并从专业角度进行剖析、点拨与指导，切实提高学科教师课堂教学的领悟能力与实践能力，有效提升课堂教学水平，全面提升教研组发展水平。
（五）继续重视教学常规管理工作。
定期与不定期相结合对教师教学常规工作落实情况进行过程性监督与检查，学校期末对每位教师教学常规完成情况进行检查与定档，并报学区备案，作为教师评先评优评职依据。
（六）加强学业质量的检测与监控。
统一思想，加强宣传，营造氛围，坚定不移地在全校范围内树立起以提高教育教学质量为核心的教育发展观，积极实施“教育质量提升工程”，认真贯彻“永嘉县义务教育教学质量监控工作实施方案”，认真做好上学期期末检测的质量分析工作。同时将质量检测、综合素质评价与教学常规工作整合起来，与教师的评先、评优、职务晋升、岗位聘任和教师培养等相挂钩，确保教育教学质量监控工作顺利实施。
校本培训工作计划 篇4一、指导思想。
以课程改革为中心，以深化教学研究为动力，以教师的可持续发展为目标，努力提高民工子女学校教师课堂教学能力、教育科研能力；结合市级课题积极开展教学方法和学习方式的研究，深入发挥骨干教师作用，努力建设一支师德修养高、业务素质精良、教学基本功过硬的教师队伍，开创我校教师培训工作新格局。
二、工作要点。
1、切实加强校本培训力度，教师的全员培训率达100%。
2、抓好教师队伍建设，加强教师业务跟踪管理，积极鼓励青年教师争当教学骨干。
3、抓好教研组特色建设，教研组活动要扎扎实实地开展课堂教学观察，营造浓厚的教研气氛。
4、组织参加“各级各类论文、案例评比活动，提高教师总结经验的能力。
5、将“师徒结对”、“教研组活动”、“课题研究”相结合，举行各类课堂教学活动，不断提高教师教学水平。
三、具体工作及措施。
1、深化校本研修，创设特色教研组。
协助教导处对教研组实施有效的管理，在教研活动中充分发挥组长和组员两支队伍的作用，确保组长认真组织，组员全力参与。提升教研活动的质量，突出“研”字，有课题的教研组，要围绕教研组的课题开展系列研讨活动。使教研组继续成为教科研队伍的中坚骨干力量，为开展群众性科研起到辐射和指导作用，本学期教研组要把集体备课、精品课的研讨、教学案例的撰写等做为重点工作。
2、创建学习型、研究型的教师组织。
本学期要求教师人人读好一本书，并在其它资料上摘录有价值的文献片段，注明出处，学校组织教师间互相交流学习，努力营造一个人人搞课题研究、人人写论文的良好格局，规定每位年青教师要写一篇科研论文。
3、举行各种赛课活动，提高教师课堂教学能力。
①开展青年教师“人人一堂好课”的教学展示活动，提高教师课堂教学的驾驭能力，要求教师具备全新的知识储备，做好知识的传播者和能力的培养者。
②外出学习归来的“汇报课”活动。让外出学习听课的教师根据现场听课的记录或教学理念，为同学科的教师现场模拟名师的课堂，实现名师课堂的再现。要求听课教师做现场模拟而且让他们把现场听课的反思与感想以专题讲座的形式汇报给其他教师，形成互动式的学习氛围，及时地将学习所得向全体教师辐射，培养出一批理论与实践双赢的立足本校的“课改专家”。
4、继续加强基础教育新课程的师资培训。
结合新课程改革，以教研组为单位开展丰富多彩、扎实有效的教研活动。搞好各科教师的学科培训，增强教师重新学习、反思调控的自觉性，缩短教师理念与行为相脱节的现象，鼓励教师大胆探索，形成个性化的教学风格。以品牌学科、先进教研组等评比活动为载体，组织各项评比竞赛活动，促进教师的参与和提高，培养年轻教师。每位教师要上好一堂公开课，写好一个教学反思。
5、以校本培训为依托，全面提升学校师资队伍的整体水平。
我们要通过多渠道、多层次、多角度的校本培训，打造一支观念新、教艺精、底蕴厚、发展快的创新型教师队伍，强化校本培训力度，根据教师实际需要进行“分层培训、分类指导、逐步提高”。以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新教材、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心工作来抓。围绕“课堂教学有效性”的专题培训，组织全体教师完成好培训任务：完成培训作业；摘录有关理论；点评一个案例；撰写一个案例；设计实践一堂教研课。
6、内部挖潜，做好名师带动工程。
安排好本学期“师徒活动”的内容，启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师作为校本培训的师资力量，发挥其辐射和示范作用，让他们承担校本培训任务，既可开展讲座传授课堂教学经验，也可通过示范课展示教学技能，切实让青年教师从中受益。
7、加强校本培训的管理。
校本培训要加强层级管理，就是各个管理层要各司其职，各负其责。校本培训管理主要有三个层次：
二是培训执行层，教科室主任的主要职责是：在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平。
三是教研组基础层，教研组长主要职责是：动员组织本组教师参加培训，主持以组为单位的教科研活动。
（时间安排）
学校集中开展校本教研活动安排表：
周次培训日期培训主题、内容培训形式主讲人地点
8月27日——29日暑期师德培训讲座、观看、讨论本校、马鞍池小学
19月2日多媒体的操作和维护讲座多媒体教室
59月30日语文课堂教学的有效性教学研讨多媒体教室
710月14日如何做案例研究交流多媒体教室
910月28日科学课堂教学的有效性教学研讨多媒体教室
1111月13日市教坛宿将观点讲座专家讲座多媒体教室
14待定待定专家讲座多媒体教室
校本培训工作计划 篇5根据《东辽县中小学教师全员培训实施方案》精神，按照东辽县教师进修学校的具体安排计划，结合我校教师新课程培训的实际，对我校XX年下半年工作做如下安排：
一、加强领导，成立机构，设专人负责。
（1）校本培训领导小组
组 长：宪军
副组长：高 波
成 员：教革 丽娜 永涛 高远
（2）学科负责人
语文组：德巍
数学组：佳琦
英语组：毅 力
政史地组：永涛
理化生组：纯辉
体音美劳微：凤波
二、培训内容
（一）学历升级培训
为完成“十五”计划中对教师学历达标的要求。我们决定对全校教师学历情况进行全面摸底、调查、采取必要措施，加大学历升级的力度，提？和鼓励教师在职进修学习，达到中学规定学历。同时鼓励参加研究生课程班学习，确保我校教师队伍学历再上一个新档次。
（二）教师综合素质提高培训
1、培训对象：全体教师
2、培训形式：
（1）积极参加市县两级培训；
（2）组织开展校本培训；
3、培训课程安排：
（1）教师全员培训教材（四个模块）：师德教育、新理念、新课程、新技术。
（2）三类课程管理层次（A、B、C三类）
各层次教材及学时、学分计划表：
模块 课程管理层次 课程内容 学时 学分
师德 A 新时期师德精神颂歌 3 0.5
B 教师职业与发展 2 0.2
C 教师职业道德的构建与修养 3 0.3
新理念 A 推进新课程——问题与案例分析 10 1
B 新课程实施难点与教学对策 8 0.8
C 自选 20 2
新课程 A 中小学各学科课程标准与大纲对比研究 8 0.8
B 中小学各学科教学实施指南 5 0.5
C 自选 30 3
新技术 B 信息技术高级培训教材 15 1.54、组织形式
（1）AB类课程培训参加市、县级骨干教师培训。然后由骨干教师在校内进行分散培训。XX年底完成以上全部课程。
（2）C类课程由学校组织、利用校本培训实施完成。
课程内容将根据我校教师实际进行选定（见县培训安排中选修课程目录，学校将统一组织学习《教师职业道德与发展》，新理念和新课程，由学校选出内容培训。
（1）B类课程以《教师职业与发展为主》，以市培训骨干教师为辐射，以光盘《爱的教育——全国优秀教师师德报告团》作为校本培训内容。
（2）《新课程实施难点与对策》、《中小学各学科教学实施指 南》两部分内容（13课时）配合教研部门具体计划实施。新技术培训，配合电教部具体实施。
（3）A类课程：师德部分《新时期师德精神颂歌》、新理念部分：《推进新课程——问题与案例分析》、《中小学学科标准与大纲对比研究》18课时，骨干教师由市统一培训其余教师由县里具体安排培训。
三、加强管理、保证质量
按着县全员培训实施方案要求，我校将加大力度，加强管理、完善制度。严格把关，保证质量。
1、保证时间，保证地点
2、注重过程性材料积累，各类记录齐全保证按时整理、归档。笔记勤检查，发现问题，及时整改。
3、做好继续教育证书登记管理，保证各类课程学时到位、考核到位、考试到位。
四、具体活动落实安排
1、县级学科培训（总负责：吴 波）
学科 时间 地点 参加人员 带队组长
语文 9月3日 局一楼会议室 任课教师 德巍
数学 9月4日 局一楼会议室 任课教师 立民
物理 9月17日 实验中学 任课教师 纯辉
化学 9月18日 实验中学 任课教师 云刚
历史 10月16 实验中学 任课教师 郑 刚
地理 9月24日 实验中学 任课教师 走 健
生物 10月15日 实验中学 任课教师 艳凤
英语 9月24日 局一楼会议室 任课教师 毅力
音乐 9月23日 局一楼会议室 任课教师 振阁
美术 9月2 4日 局一楼会议室 任课教师 春平
体育 10月15日 局一楼会议室 任课教师 凤波
2、校本培训具体安排（总负责：田永涛）
时间 地点 参加人员 负责人
周三7、8节 校电教室 全体教师 高 波教革
周一6节 校长室 数学教师 宪军莉岷
周一8节 校长室 体音美劳教师 高远凤波
周二5节 校长室 语文教师 丽娜德巍
周四1节 校长室 理化生教师 教革纯辉
周四1、2节 校长室 英语教师 高 波毅 力
周五1节 校长室 政史地教师 永涛
周三9节 微机室 全校教师 韩华书海
校本培训工作计划 篇6校本培训是开展教师学科素养提升活动和促进教师专业成长的有效途径。为了认真贯彻落实上级文件精神，认真开展教师学科素养提升活动，不断提高我校教师的职业道德、专业知识和教学技能水平，努力造就一支师德高尚、业务精良、知能全面、充满活力的高素质教师队伍，现结合我校教师实际，制定本计划。
一、指导思想
以提高教师知识水平、业务能力为主要目标，面向全体教师，造就一支师德高尚、业务精良、知能全面、充满活力，具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。
二、组织机构
组 长：李 淼
副组长：戴时礼
成 员：戴显满 郑晓芬 陈 静 周益琼 吴快利戴陈丫
培训领导小组负责做好师训的指导、管理、协助、评估、考核及总结工作，提高师训质量。
三、培训目标
1、通过校本培训，使教师群体形成良好的学习氛围，改进教师工作态度，树立积极向上的工作目标。
2、以新课程改革为导向，深化培训工作，加强队伍建设，促进教师的自主成长和提高，建立现代教育思想，优化知识结构，拓宽知识面，培养创新精神和实践能力。
3、通过学习、借鉴、研讨、交流，进一步培养教师在工作中学习的意识与习惯，指导教师学会学习，学会反思，能取人之长，补己之短，提高教师的教育教学实践能力和教育创新能力，为提高学校教育教学质量奠定基矗
4、解决教学实际中的困难和问题，总结推广教学教育经验，探索教育教学规律，推进学校教育改革的深入发展。进一步探索以校为本的有利于教师专业发展与岗位成长的培训实施策略和操作技术，形成以校为本的教研与培训典型案例。
四、培训对象、内容和形式
（一）培训对象：全校所有在职教师。
（二）培训内容：
1、师德师风培训。其内容包括教师职业道德规范，与教育相关的法律、法规等内容。
2、教育理论培训。其内容包括课程改革的内容、背景、目标、课程结构、教学策略、课程评价、课程管理以及结合社会实践活动课程等。目的就是更新教师观念，吃透课程改革神实质，尽快适应课程改革要求。
3、新教材、新标准培训。了解新教材编写思路、结构、内容、要求，目的是提高教师驾驭教材的实际能力。
4、学科素养培训。学习三、四年级的教材，理解该级段教材设计意图，吃透教材，深入把握教材，以致达到课堂教学的高效率。
5、现代教育技术培训。重点学习幻灯片制作、文字操作、电子表格运用等内容，使教师熟练掌握课件制作，便于辅助教学。
（三）培训形式：
要将校本培训和校本教研结合起来。培训内容的选择要贴近教师实际，符合教学需要，防止空谈，务求实效。培训的形式可以多种多样，可以是专题讲座、课例、研讨、观摩、小组交流等形式，可以是教学基本功培训、现代教育技术培训，也可以是集体备课、观摩课和示范课；可以是品读优秀的教育书籍，也可以就教育教学问题进行反思讨论；还可以研摩名师讲课的录像，观看中小学教师远程研修的优秀案例；还可以采用师徒结对“传帮带”做好青年教师的在岗培训；还可以以“赛”促“训”，开展“教师汇报展示课”、“说课”、“教研课”等教学竞赛；还可以开展“请进来，走出去”，多渠道提高教师的课堂教学水平，切实提高教师的专业能力。
五、工作要求
（一）集中培训与分散自学相结合，集中培训实行本人签到制度和请假补课制度，要定培训内容，定达成目标，定学习资料，定参与人员，定研讨题目。
分散自学可以是上班的空余时间，也可以利用业余时间，自学时间每年不少于36个学时。集中培训和分散自学达到规定要求和学时的，其学分要登记到教师培训证书上。（二）参培人员要认真做好学习笔记，撰写学习心得体会，并自觉把学习所得与教育教学实践相结合，学校要组织实施训前、训中、训后的质量监督、检测工作。
（三）教导处要做好校本培训的总结和资料归档工作。
XX年秋季校本培训安排表
二零一二年九月
附件一
XX年秋季校本培训安排表
周次
日 期
内 容
参加对象或负责科室
预备周8月27日—9月2日
8月30日（周二）教师报到；
8月31日学生注册始业教育；
全体师生
全体师生
9月3日—9月9日
制订校本培训工作计划
制订教研组、备课组工作计划
教导主任
教研组长
9月10日—9月16日
上学年学校校本培训工作评估
启动教师读书活动
教导处
9月17日—9月23日
召开全校教科研、校本培训工作会议
指导新教师的各项工作，开展师徒结对活动
教研组长
教导处
9月24日—9月30日
参加县级教师培训工作会议
教导处
10月1日—10月7日
国庆节放假（10月1日—10月7日）
10月8日—10月14日
名师大讲堂活动（小学数学）
教研活动周（吴快利、戴陈丫）
教研组
10月15日—10月21日
优质课选拔活动
教师基本功比赛暨教师技能展示活动启动
教导处
10月22日—10月28日
教研活动启动周（郑晓芬、戴锦赛）
教导处
10月29日—11月4日
教研活动启动周（汤毛毛 周道智）
参加学区教师技能比赛
教导处
11月5日—11月11日
教学常规期中检查
教研活动周（戴时礼 陈颖）
教研组
教研组
11月12日—11月18日
信息技术培训
教材文本解读交流会（三年级）
教导处
11月19日—11月25日
教研活动周（戴锦秀 戴育良）
先进教师经验交流会（陈颖）
教研组
教研组长
11月26日—12月2日
综合组教研活动周综合组（周益琼 郑珍）
教导处
12月3日—12月9日
教师心理健康知识培训
光盘资源校本培训
校长室
12月10日—12月16日
教职工读书心得体会展评
教研组
12月17日—12月23日
试卷装订等考试工作规范化培训
教导处
12月24日—12月30日
教学常规检查
大队部
教导处
12月31日—1月6日
复习迎接期末检测
教学用品整理上交
任教教师
教导处
1月7日—1月13日
做好校本培训工作学期总结工作
教导处
1月14日—1月20日
教导处
校本培训工作计划 篇7一、指导思想：
以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（XX-20xx）》为指导，根据县教研工作会议部署，结合本校实际，坚持以“有效教学”为核心开展教育教学的校本实践与研究，深化课程改革，促进教师专业化成长，加快骨干教师队伍建设，全面提升学校办学质量。
随着基础教育课程改革的不断深入，对教师素质的提高提出了更高、更深层次的要求，教师应该从实践中反思，在反思中进步，尽快提高实施新课程的专业化水平。而校本培训是推进课程改革和促进教师专业发展的有效途径。本我校将继续以“校本教研”为主要内容，加大教师校本培训力度，并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策。
二、成立校本培训领导小组：
二、职责分工
汪兴平为总负责，具体负责校外专家的联络。
金慧环负责校本培训的总体考核，具体负责培训计划的制定、档案的收集和整理。
单孙磊负责学校校本培训博客的上传和建设工作。
李余进、林国策负责校本培训的资金和物质保障。
徐银娥负责教师自学资料的选择和征订。
戴方杰负责班主任的培训。
各教研组长负责教研组教师培训的组织、管理和考核以及每月一次的集体备课、听课、评课的组织、管理和考核。
四、培训安排：
经金慧环初拟“校本培训计划”，再经校务会专题研究校本培训工作，特将XX学年校本培训计划安排如下：
时 间
活 动 内 容
负责人
XX年10月
1、第一次集体备课活动
2、第一次专题培训
XX年11月
1、公开课活动月
2、第二次集体备课活动
3、《有效评价研究》
XX年12月
1、第三次集体备课活动
2、第二次专题培训
3、《教研组建设经验谈》
XX年3月
1、第四次集体备课活动
2、第三次专题培训
XX年4月
1、第五次集体备课活动
2、公开课活动月
3、第四次专题培训
XX年5月
1、第六次集体备课活动
2、教学技能展示活动
待定
备注：我校自定特色培训项目——
1、六个教研组每月进行一次组内定时定点定发言人的理论学习。
2、与兄弟学校教研组举办教学联谊活动。
3、定期不定期进行教学常规检查，每学期至少定期检查2次。
4、以师徒结对形式互听常态课。
5、期中考试自行命题。
校本培训工作计划 篇8培训主题 “新课标、新教材、新课堂”
培训目的 校本培训是教师继续教育的一种有效形式，也是学校成为学习型组织的有效载体。为进一步推进课程改革的进程，提高广大教师实施素质教育和新课程的能力水平，促进教师的专业化成长，建设全民学习，终身学习的学习型社会，本校将按县进修校对校本培训的要求，结合本校工作实际，进一步完善校本工作，使其逐步走上科学化、规范化轨道。
培训组织
为使校本培训工作落到实处，成立中心小学校本培训领导小组。
组 长： 方函
副组长：包亚云 王志科
成 员：
林秉查 包长智 季爱花 吴菁菁 林须映 钟金斌 许萍 陈瑞静
培训形式
专题学习、读书自学、研究性学习、案例反思、交流研讨、专题讲座、课题研究等。
培训资源
1、充分利用县教师资源和信息资源，整合校内外教学研究和教育科研，研究开发和合理利用适应校本培训需要的高质量的培训资源。
2、充分挖掘和利用市、县学科带头人、骨干教师的人力资源。组织他们承担校本培训者的角色，在培训中交流他们丰富的经验以及对当前新课程改革实验的独到见解与思考，以充分发挥学科带头人、骨干教师在校本培训中的作用。
3、充分挖掘和利用新课程改革实验过程中学校的生成资源。关注教师的发展，充分调动教师参与校本培训的积极性。发现和总结本校教师在开展课程改革实验中的典型案例，充实校本培训资源。
培训管理
1、加强对校本培训的领导，从学校实际情况出发，加强对校本培训工作的督导检查，抓好典型，以点带面，不断总结经验，积极创造条件，促进校本培训的发展。
2、加强对校本培训工作的指导。注重对校本培训的经验积累，发现在培训中存在的问题，加以继续研究，推动校本培训工作的全面开展。
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