难忘的儿童节话题作文

难忘的儿童节话题作文（精选16篇）

1.难忘的儿童节话题作文 篇一

我喜欢看书，看了很多的故事书，但我最喜欢的故事就是您写的《哈利、波特之魔法学校》。

故事主要是讲哈利波特一出生，除了他，爸爸妈妈和全村人都被伏地魔用桃木杖杀害了， 哈利波特就到了姨夫、姨妈家，在那里 ，哈利波特受尽了欺负，后来，哈利波特被邀请去了霍格沃茨魔法学校，在那里学习魔法，并交了很多好朋友，直到最后，他遇到了杀害他妈妈的伏地魔，展开了一场惊人的战斗

在我脑海里，最好玩的人就是哈利波特了，因为他十分勇敢，遇到难事总能用智慧去解决，他还把玛特丽的头变成了一头深灰色的驴，他把老鼠变成了杯子，结果老鼠的尾巴还在不停地乱动。

我喜欢这个故事，是因为故事美妙的想象能活跃我大脑里的幻想，暗蔽铱凑獗臼榈氖焙颍烦恼一扫而光，故事生动有趣，我看着看着，总会捧腹大笑。

如果到了哈利波特的世界，我会跟哈利波特一起学习魔法，一起吃跳跳糖，一起骑上飞天扫把自由翱翔。 真喜欢这个故事，我想对您说：“我长大也要跟你一样，做有想象力的妈妈作家，带着小朋友在美妙的幻想世界中翱翔。”

我希望您能来我们深圳旅游，所有喜欢哈利波特的小朋友会在深圳图书馆欢迎您，那该是多么的快乐开心啊!

祝您

2.难忘的儿童节话题作文 篇二

一、开发思路的方法

“作者思有路, 遵路识斯真。”这是叶圣陶先生指导阅读的名言。叶老说:“思路是个比喻的说法, 把一番话一篇文章比做思想走的一条路。”如何打开思路呢?可以从以下几个范围下手: (1) 怎样, (2) 评价, (3) 结果, (4) 时间, (5) 空间, (6) 对象。要让学生懂得自觉地从不同方面去想。如以“课堂内外”为话题作文, 可以写课堂上的学习之事, 也可以写课堂外发生的事, 一节课、与课文有关的补课、自学、生活中关于课堂的感悟……因此思路就打开了。

二、确定主题的方法

主题需要我们去挖掘, 去推理, 去分析, 去提炼, 这是一个逻辑推演的过程。如以“诚信”为话题作例子, 演示一下确定主题的过程。如果思路是“诚信有些时候是要不得的”, 那么, 有没有不需要诚信的时候呢?如果有, 那么自己的主题就可以说标新立异了。比如军人对于敌人, 比如医生对绝症患者, 隐瞒病情使他们安心地度过生命最后时光。然而仅仅停留在这一步, 还不算是确定了主题, 从这里可以提炼出什么意义呢?军人保密不是虚伪, 医生以善意的谎言安慰患者, 也和故意骗人是两回事。所以, 关键看“不诚信”的出发点和最终的目的。再往深考虑一步, 生活中也有因为诚信而坏事的例子, 比如说莫泊桑《项链》的结尾, 路瓦栽夫人对玛蒂尔德诚信地说了一句:“我的那一串项链是假的, 最多值五百法郎!”这么简单的一句话, 也许使玛蒂尔德十年来的人生信念在瞬间崩溃。可见, 诚信并不是放之四海而皆准的真理, 要具体情况具体分析, 而根本的原则在于:诚信是出于真诚的爱心。

三、选取题材的方法

如果把话题作文比喻成盖房子, 那么题材就是盖房所需要的砖瓦木石, 再宏伟的宫殿也是由它们组成的。选取题材主要的手段便是联想。“写什么很大一部分是靠联想”“联想是写好文章, 特别是夹叙夹议文章的关键。”比如以“孝顺”为话题, 你就可以用联想的方式收集许多题材, 你会想到孝是中国的传统美德, 东汉黄香9岁就知道每天给父母温暖席子, 至今传为佳话;你可能还会想到孟子说的“老吾老以及人之老”, 以天下人为衣食父母, 向天下人尽孝;你可能还会想到中国的这种传统美德正在逐渐消失, 那么多的儿子居然让老人独居, 让人感慨万千……有了这么多的材料, 就可以从容地选取来充实自己的作文了。联想是没有量的限制的, 联想的越多, 你就越有能力把作文写好。

四、想象方法

想象力在话题作文的写作中起着非常重要的作用。有些同学可能会说, 想象力是天生的, 我从小就不善于想象, 那怎么办?没关系的, 想象力是可以培养的, 可以从以下几个方面发挥想象力:从时间角度, 可以分成过去、现在、未来三部分。假如孔乙己生活在今天, 他会是什么样子, 在他的身上会演绎出什么新鲜离奇的故事?从空间的角度想象:比如一个从小生活在农村的孩子, 当他长到15岁, 到城里来打工了, 他的感觉会是怎样的呢?从角色角度想象:比如我是福州市市长, 这就涉及换位想象的问题, 对开发思路是很有帮助的;从事件角度想象:如续写《项链》, 就属于推测结果的想象, 写《范进中举》中范进母亲的一段故事, 当看到儿子疯了之后, 怎样由喜而忧, 痛呼苍天的, 就属于在中间放大细节。

五、创新方法

“创新, 写好话题作文的关键, 话题作文的灵魂。”话题作文是鼓励创新的, 它也是一个可操作的过程, 除了主题和立意创新稍难一些以外, 像文体、结构语言的创新都不难做到。这就好像一个人虽然不能一天换一个性格, 但一天换一个发式, 一天换一套衣服是不难的。比如, (1) 结构创新。可以用片断拼贴的形式来组织“文字蒙太奇”, 如以“成功”为话题写一篇作文, 就可以选三个片断来完成它:表演失败后一个人在路上郁闷地走、训练场上挥汗如雨的练习、领奖台上的微笑与眼泪。 (2) 文体创新。可以把记叙文写成小品剧本。如一场家庭纠纷, 写成记叙文可以, 写成戏剧也可以。 (3) 语言创新。不必老是一个腔调, 可以寓庄于谐, 也可以用网络语、格言体等。比如“老师则是对学生惊骇的神色而惊诧。各自的惊诧, 并非莫名, 只是对对方的惊诧莫名罢了。” (4) 题材创新。如讲爱国主义, 不要老用岳飞、文天祥, 也可以用昨天在报纸上看到的某个例子。 (5) 主体视角创新。同一事件, 可以从不同的视角进行观察、思考。

六、驾驭文体的方法

我们常见的有说明文、记叙文、议论文三大文体, 各有偏长的同学可自由选取, 而且话题作文还有更多的机会可以展示自己。比如用戏剧体、应用文体、广播词体、演讲词体, 把眼界放开, 作文的天地是很广阔的。

3.难忘的“六一”儿童节 篇三

★一号攻擂手：钦州市永福小学五（2）班农航

去年“六一”儿童节，我和我的三个小伙伴去南宁参加了第九届中国—东盟青少年艺术盛典。我们表演的节目是小提琴四重奏。

选手们的表现都很棒：一个盲童弹奏的《月光曲》，赢得了全场的阵阵掌声；还有个年仅4岁的娇滴滴的小女孩，弹起琴来却铿锵有力，令人赞叹不已……

终于轮到我们表演了，主持人刚报出节目名：“下面是十八号选手表演的小提琴四重奏《山丹丹花开红艳艳》……”我们就已精神抖擞地来到了舞台中央，观众席上顿时响起了热烈的掌声。随着琴声的响起，现场慢慢静了下来。我们演奏的琴声，起初委婉连绵，有如太阳从东方升起；过了一会，开始变得舒缓而又起伏，恬静而又激荡；随着琴声的升腾跌宕，乐曲进入了高潮……最后婉转延绵，直至收尾。这时，观众的掌声更热烈了！

比赛结束了，我们获得了小提琴组的金奖！我们兴奋地跳了起来，又拥抱在一起，那情景至今还历历在目呢！

（指导老师：黄春媚）

★二号攻擂手：百色市西林县第二小学四年级韦怡

一年一度的“六一”联欢晚会开始了，同学们在舞台下使劲地挥舞着荧光棒，激动地喊了起来。开场舞跳完了，我希望接下来的几个舞蹈跳得慢点，因为这几个节目过后，就轮到我表演电子琴独奏了。但是看着看着，我就入迷了。

忽然老师叫我到后台做准备，我的心里顿时紧张起来。当我走上台时，只觉得心跳加快、手脚发麻。我不断地告诉自己：千万不要弹错呀！这时，台下的阵阵掌声唤醒了我，我的心慢慢平静下来。我微笑地看着观众，手指则在琴键上跳跃着、舞动着，一个个音符从我的指尖流淌出去……一曲弹完，台下响起了雷鸣般的掌声。哦，我终于松了口气。

（指导老师：汤之昕）

★三号攻擂手：钦州市永福小学三（1）班扶倚名

“六一”儿童节的前一晚，我成了赶场的大忙人：既要在学校的“六一”晚会上演出，又要到我们市的白海豚广场演出——我参加的课外舞蹈班有一个节目被市宣传部选中，也在这天晚上表演。妈妈担心来不及，想让我放弃一个节目，可我说什么都不肯，她只好学校、广场两边帮我协调。可当广场演出结束的时候，我一看表，已经快到学校节目表演的时间了，怎么办？我急得快哭了。妈妈一边安慰我一边带我往学校赶，我突然觉得广场离学校怎么这么远啊！终于到学校了，老师赶紧拉着我跑到后台。看见和我一起表演的同学已经排好了队，我更加着急，觉得心都快跳出来了。为了抓紧时间，一个老师帮我换衣服，妈妈帮我扎头发，另外一个老师帮我换鞋子，我不停地问：“好了吗？好了吗？”啊，刚穿戴好，就听见主持人报幕了……

现在回想起来，我的心里还很紧张呢，不过，更多的是一种自豪感。

（指导老师：卜晖霞）

★四号攻擂手：南宁市民主路小学五（1）班潘奕豪

“六一”儿童节到了，家人决定带我去骑马。来到跑马场，按照要求，我戴上头盔和护具，然后挑了一匹名叫“阿凡达”的高大骏马，骑了上去。经过短暂的“交流”，“阿凡达”似乎认可了我这个临时主人，显得十分温驯。突然，一声尖厉的口哨声传入我的耳膜，马队要出发了！

我们骑在马上排成一排，浩浩荡荡地朝树林里走去。马儿走走停停，看见有合口味的小草就停下来打打牙祭。忽然，前面的马奔跑起来，“阿凡达”也不甘落后，奋蹄直追，我顿时被颠得一上一下的，五脏六腑似乎要被震碎了。马儿越跑越快，我觉得自己随时有从马背上摔下来的可能，怎么办？我忽然想起教练教的方法，赶紧双腿站立，抬起屁股离开马鞍，同时弓着身子伏在马背上，果然减少了颠簸。就在这时，我突然体会到了作为一名骑手风驰电掣的美妙感觉——风声在我耳边呼呼作响，树木、小草在我眼前一闪而过。山路突然一转，一条小河映入眼帘，马儿们奋勇跃进河中，“哗啦哗啦”溅起的水花把我的鞋子弄得湿漉漉的。终于走完了水路，马儿仿佛归心似箭，一溜烟地回到了跑马场。

晚上，我梦见自己成了一名解放军战士，骑着一匹高大健硕的战马，在一望无垠的戈壁滩上纵横驰骋，守护着祖国的边疆。

（指导老师：范宁明）

★五号攻擂手：钦州市永福小学四（1）班黄思以

“六一”儿童节晚会，我除了参加两个节目的表演，还是节目主持人。可是拿到主持稿的时候，我却异常紧张，总是担心出差错。排练时，我满脑子想的都是稿子的内容，晚上睡觉也总是听见指导老师说的话。一有时间我就对着镜子练习，还请爸爸、妈妈做我的观众和老师，因为我要努力让这台晚会更精彩。

终于，晚会开始了。我和我的搭档稳步走上舞台，当舞台的灯光聚焦在我们身上时，台下立刻响起了热烈的掌声，我忽然感觉自己仿佛正踩在云朵上，真美妙！伴随着热情的掌声，我用清脆的声音说道：“童年，是一首歌……”就这样，晚会在掌声中拉开了帷幕，我的心也慢慢平静下来。接下来的报幕我觉得轻松多了，不用看稿子也没有出错。指导老师在一旁鼓励我，我心里可高兴了。时间过得真快啊！眨眼间，我就上台报最后一个演出的节目了。当我从台上下来的时候，爸爸一把把我抱了起来，举得高高的。我太高兴了，大声地唱道：“难忘今宵，难忘今宵……”

（指导老师：卜晖霞）

小朋友们PK完了，小编姐姐要提醒小读者：别忘了给你喜欢的片段投上一票哦！同时也请记住咱们下几期的题目——“老师不在的时候”“我爱我家”。你可以从中选择喜欢的题目来写，写好后就赶紧把它寄给我吧。欢迎来稿！

4.难忘的旅行话题作文 篇四

第二天是一个阳光明媚的`好天，爸爸叫我起床，说要早点出发去坐飞机。上了飞机，爸爸让我们靠窗坐，说坐里面能看到好多风景。果然一路上我一直兴奋的盯着窗外，刚起飞时向下看，只见地面上的汽车、楼房都变得很小，像看地图一样，一会通过舷窗已经看不见陆地了，底下是厚厚的云层，像一座座相连的雪山，顶上是蓝蓝的天空，白色和蓝色在远处融成一条线，好看极了。

到了桂林我们首先要去阳朔，因为桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。到了阳朔，我一看，那里山清水秀，风和日丽，空气清新，我们的导游姐姐陶醉的说：“云中神啊雾中仙，神姿仙态阳朔山。”果然那里名不虚传呀!我们还玩了遇龙河的漂流、游了漓江。

5.难忘的童年话题作文 篇五

那一次，我和我的两个小伙伴到我家楼门外的池塘边玩耍，我们玩起了打水漂游戏，用敲破的瓦片甩到池塘水面上，那瓦片在水面上一跳一跳的，活像青蛙跳水，好玩极了!我们的游戏比赛是谁能甩得越远就越高明。

池塘边有一棵高大的芒果树，上面结满了芒果，有黄的也有绿的果实，我们三个打水漂玩累了，就回转身用石头扔芒果，看见有三个芒果从树上掉下来，我怕掉到头上，就往后退了几步，一不小心打个趔趄，“扑通”一声摔到池塘去了。我吓坏了，哇哇地哭着挣扎着，但我的脚根本就踩不到底，因为池塘的水很深。

我的两个小伙伴看我摔到池塘里，也吓得哇哇大哭起来，他们在地上急得直跺脚。我在水里挣扎着，非常难受，张开的嘴巴喝了不少脏水，我的身子越陷越下，浑身无力，很想闭着眼睡觉……，然后不知道多久，我的爷爷出现在岸上，接着好多大人都来抢救了。三叔纵身跳进池塘，一把把我给抱起来，拖到岸上，接着把我吃进肚子的脏水压了出来。然后又紧紧地抱着我回家了，两个一起玩耍的伙伴他们脸色吓白了，站在旁边直哆嗦。我亲眼看着爸爸被我的爷爷训斥了，我也被爸爸臭骂了一顿。

6.难忘的瞬间话题作文 篇六

人生中有许多个难忘的瞬间，不知你发现了没有?一个人努努嘴的可爱，一个人眼神中的奇光，一个人说话时悠然出身的模样。一个瞬间能让人回味一辈子，那一瞬间也许就能象浓厚的咖啡香一样让你精神焕发……

那是一个下午，妈妈让我弹奏那些毫无意思的‘豆芽菜“，我并不乐意，和妈妈大吵了一架，气冲冲地跑回了房间，连晚饭都没吃，晚上，妈妈端着饭才到我的房间，把手搭在我的肩上，我当时还在气头上，把妈妈搭在我肩上的手推开，走出了房间。夜里，正在熟睡的我忽然感到一阵凉凉的东西落在我的脸上，我睁开一只眼，天啊!妈妈坐在我的身旁，在哭泣……

这个瞬间也许不是最美的，但在我眼里却是最珍贵、最难忘的。我将把这个瞬间珍藏，让这个瞬间充满金色的光芒。

7.浅析话题作文的审题立意 篇七

写作是一种复杂的思维过程, 审题的过程其实就是进行发散思维, 寻找最恰当的内容, 筛选最合适的写作角度的过程。如何审题立意, 关系到写出的作文质量。那么, 对于话题作文如何审题立意呢?我个人认为:话题作文是材料作文的一种, 一般的话题作文由材料语、提示语、话题、要求四个部分组成。所谓的话题, 仅仅是命题者框定的一个范围, 围绕着某个中心, 而写作者可以由此生发联想, 选择不同的角度来表达这个主题。一般来说, 所选择的角度, 都要符合命题者所框定的范围之内。

一、细审材料语

话题作文的材料可以是一段语言, 一幅漫画, 一个小故事, 也可以是一种或几种社会现象, 还可以是几句名言警句等。无论是怎样的材料, 它必须是现实生活的反映, 其中蕴藏着一定的生活哲理。学生在审题时, 首先思考材料表达了怎样的一个主题, 揭示了什么道理。

如2009年四川省眉山市的中考作文题:风雨是大自然的杰作, 它让我们欢喜, 也让我们悲伤……, 在生活中, 我们会经历各种各样的风雨。不经历风雨, 怎能见彩虹?请以“风雨”为话题, 自拟题目作文。从上述一段简短的语言来看, “风雨”有双重含义, 它既可以理解成自然界的风雨, 又可以理解成具有一定象征意义的风雨。在写作时, 可以选择以自然界的风雨为内容, 从自己的情感体验出发来领悟材料中蕴含的道理, 表达个人的思想感情;也可以具有一定象征意义的风雨为题, 展开思索, 从自己的成长经历和生活体验中搜索与其相关的材料对号入座。

二、推敲提示语

提示语是命题者加在材料之后为了引出话题的一段提示性的话, 这段话往往包含着命题者自己对材料的思考, 也包含着命题者的命题意图。准确把握命题者的思考方向和命题意图, 我们就可以为自己的写作明确方向和范围, 做到不偏不倚。如2009年广东省清远市中考作文题:孟子曰:“故天将降大任于是人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤, 空乏其身, 行拂乱其所为, 所以动心忍性, 增益其所不能”。孟子的话启示我们, 人必须受艰难困苦的磨炼, 然后才能做大事, 成大业。请以“磨炼”为话题, 自选角度, 自拟题目, 写一篇文章。命题者的意图在于人生道路上会经历很多困难和挫折, 要正确面对困难和挫折, 想方设法战胜它, 最终走向成功。只要抓住这个意图牢牢不放, 展开想象进行写作就可以了。

三、辨明话题

话题有概念型的, 如诚信;有判断型的, 如团结就是力量;有关系型的, 知道和做到等。学生在审题时, 对于概念型, 判断型的话题, 要辨明其内涵, 可以用层层发问的方法, 引导自己做深入思考, 如诚信, 它包含哪些内容?作为一种品德, 它可贵之处在于何处?它对于人生及社会有怎样的作用?一个人能不能没有诚信?社会能不能没有诚信?如果失去了诚信, 其危害有哪些?……通过这些问题的引导, 深刻理解概念的内涵。对于关系型的话题, 学生要辨明两者之间有怎样的关系, 如相信自己和相信别人。相信是主观态度, 自己和别人是对象的区别。有的强调相信自己, 有的强调相信别人, 有的强调两者都很重要。至此, 我们可以明白这个道理:每个人都必须相信自己, 有充分的自信, 才是勇敢前行的动力;相信别人也不可少, 别人的东西我们可以借鉴, 别人的教训我们可以吸取, 别人的行为得失我们可以参照。因此, 相信别人不是盲目接受别人的一切, 而是有选择地接受。这样就可以明确, 相信自己和相信别人都必不可少, 但两者在地位上有主次之分。

四、牢记要求

写作要求一般是就写作内容, 字数, 文体等方面做出规定性的文字。如2009年湖南省益阳市中考作文题是以“心愿”为话题写一篇文章。要求: (1) 写成记叙文或议论文, 有真情实感, 可以记叙你熟悉的人和事, 也可以谈感受与认识, 抒写感情, 发表看法。 (2) 立意自定, 题目自拟。 (3) 不少于600字。 (4) 文中请回避与你有关的人名, 地名, 校名等。牢记写作要求, 就是作文内容要合乎题意, 文体要合乎规范, 篇幅达到600字等, 这是硬性规定, 写作者不得违反。在这个框架之内, 学生要敢于突破陈规, 发挥自己的个性特长。

第一, 从立意和选材上采用标新立异法, 使文章的主题深刻透彻。第二, 通过以小见大的方法, 来反映丰富的社会内涵, 使文章的立意更加深刻透彻。第三, 要从事物局部的、外表的、肤浅的认识过渡到对事物全面的、本质的、深入的认识, 从而把握事物的本质特征。因此可以借助结尾的发掘, 使文章的主题得以升华。

学会审题只是写好作文的第一步, 只有养成平时细心观察的好习惯, 并坚持练笔不辍, 作文水平才能不断得到提高。

摘要：写作是一种复杂的思维过程, 审题的过程其实就是进行发散思维, 寻找最恰当的内容, 筛选最合适的写作角度的过程。如何审题立意, 关系到写出的作文质量。

8.难忘的回忆话题作文 篇八

记得小时候，一位比我大的女生，住在同一个乡村中，我们时时刻刻都在一起玩耍。有一次她带我到公园玩，我们一起玩荡秋千，坐在榕树下聊天。我问她：“姐姐，如果有一天，我们无法一起玩耍、一起聊天，我们还会有机会相遇吗？”姐姐告诉我，如果真的有那一天，那么我们五年后，就在这里相遇。

五年后，我在那个公园等她，时间一分一秒的过去，我心已经越来越紧张，失望的我，一步一步的走回家，泪水早已模糊了视线。回家我问妈妈，妈妈告诉我，姐姐早已搬家了。当时，我的眼泪滴落的下来。为什么我一直期待的那一天，却因为姐姐的不告而别给破坏了。

9.难忘的学校话题作文 篇九

英华园里有五座宿舍楼、五座教学楼、一个可以容纳三个年级的餐厅，还有那我曾挥洒汗水在那的操场，以及几个美丽的风景线：求知园、腾飞园、蓓蕾园、圆雕孔子像和浮雕文化墙。

想到这里的一年四季，都是那么的快乐。春天，各色各样的花在英华园里各个位置都百花齐放、百鸟争鸣；夏天，看那郁郁葱葱的树木，还有那运动会上个个身影；秋天，校园又换了一个景色，不再是郁郁葱葱，每天都有随风飘舞的落叶；冬天，是一个快乐的季节，想起我们班级在操场上打雪仗、堆雪人的身影，以及那些笑逐颜开的面孔。

在校园里，最让我难忘的还是那能容纳全校师生的操场，在操场上我们总是快快乐乐的。记得有一次，我们在操场上风风火火的打了一会雪仗，全班分成两组，打雪仗就这样开始了。远看我们班打雪仗，两队分开，向中间看，到处都是飞来飞去的雪球，两边都是兴高采烈的人们。虽然我的技术不好，基本上投不中人，但是我确实是非常高兴的。

英华园里除了那些建筑，那些事情，还有我的老师和同学，要和老师同学分开，我真是不舍啊！希望我们是时间可以再见面。

10.话题与命题作文的巧妙切入 篇十

一.大题小做

要想写好命题作文, 首先要善于“化大为小”。命题作文的写作范围较宽泛, 如果仅把命题当作一个僵死的的概念, 看为“铁板一块, 不可分割”的整体, 笼而统之地去做文章, 势必内容空泛、文意散漫。所以, 写好命题作文要善于在一个大的、宽泛的范围内, “择其一点, 不及其余”, 也就是只写“大范围”中的“某一方面”, 给自己提供了一个充分发挥、具体表现的好舞台。注意:不求面面俱到, 只求以小见大, “一针见血”。具体做法如下:

(1) 切割话题

将提供的“话题”进行切割, 使之变成若干个“小话题”, 然后从中进行筛选, 选取自己最熟悉的, 最得心应手的去写。例如:

在现代生活中, 整个世界处处都在进行着各种多样的交换。物流、人流、信息流, 世界三大流实际上也是一种交换。交换无处不在。对交换, 你能想到些什么?

请以“交换”为题写一篇文章, 题目自拟, 文体不限。

切入提示:这是一个含义极其广泛的题目。“交换”指双方各拿出自己拥有的给对方。

1.从交换的价值上, 有等价交换、不等价交换

2.从交换的形式上, 有主动交换、被动交换、公开交换、秘密交换。

3.从交换的性质看, 有伟大的交换、卑劣的交换、奇妙的交换。

4.从交换的对象看, 有高层次的思想、学术的交换, 爱心的交换, 生命的交换;也有普通平常的交换。

(2) 限制话题

话题的限制越少, 给人的思考空间就越大, 标题的字越少, 词语的外延也就越大。实际写作时我们必须对话题加以限制, 做到宽题窄写, 否则, 切入口径过大, 主题就难以收拢。

例如以”脸”为题的作文, 对话题进行限制———父亲的脸、就爱这张脸、变脸、看那一张张脸、脸上的泪痕、寻找脸背后的故事等等, 这样文章范围缩小了, 打开思路就迅速多了。

再如:以“饭桌上”为题作文, 对话题进行限制:我在饭桌上、风波骤起饭桌上、饭桌上的审判、烦恼皆因饭桌起、温情丝丝在饭桌、饭桌早点日日新、饭桌今日又春风、隆冬送暖入饭桌、月圆饭桌合家欢、饭桌上的回忆、饭桌上的变迁、二十年后饭桌上……

(3) 设问构思

面对“话题”, 运用设问, 在脑子里多问几个为什么, 以此打开思路, 缩小写作半径。

例如:以“我想握住你的手”为题, 写一篇文章。要善于“以问领写”, 可以这样设问:

“你”是谁?这个”你”可以是生活中的父母、亲朋好友, 也可以是古今中外的任何一个对我有影响或相关的人。

为什么想握“你”的手?因为“你”给过“我”关爱、帮助、幸福、教育、启迪、引领……

这样的设问, 使得对话题的理解就会更透彻, 文章的立意也就容易确定了。既可以开阔思路, 又较容易确定切入点。

二.小题大做

有的话题, 其题引材料具体、情境真切, 话题也很小, 学生囿于一景一物或一事一理之中, 思维难以发散, 同样无从下笔。此时, 我们不妨放开手脚, 从大处着眼, 小中见大, 反而能拓开思路。

(1) 从重大而严肃的主题切入

有时把看似很小的话题放入广阔的社会背景与时代进行思考就很容易找到切人口。例如一篇材料命题作文:

在地铁通道里, 作家刘心武听到男女声二重唱的悠扬歌声。那饱含真情、略带忧郁的歌声深深打动了他。走近歌唱者, 却发现是一对中年盲人, 男的手里捧着一只大搪瓷缸子, 不断有过路的人往里面投钱。在离他们很近的地方, 作家站住了, 想等他们唱完最后一句再投钱。他们唱完, 刘心武向前移了一步, 这时那男士仿佛把他看得一清二楚, 说:“先生, 陪我们说句话吧。我们需要有人说话, 这比钱更重要啊!”那女的也应声说:“先生, 随便跟我们说句什么吧!”

请以“谁来陪我”为题或自拟题作文一篇, 文体不限。

切入提示:“谁来陪我”这句话体现了男主人公孤独的心情。联系到当今的许多人, 都有这种感受。为什么人们会感到孤独呢?这是一个严肃的社会问题。联想到电视剧《不要跟陌生人说话》, 人与人之间的隔膜、人情的淡漠, 制约了相互之间渴望交流、体味人间真情的心灵。比如当我们只身一人坐在书堆里, 在黑暗中独立探索“望尽天涯路”时, 我们渴望与他人、与父母交流沟通, 但旷野无声, 只有心底在呐喊:“谁来陪?”

(2) 从哲学角度切入

这就是说把具体事物的某些特征同某种哲理、风格、精神品质联起来。例如:

人生是条航船

让

风留给帆

方向留给舵

船长站的位置

留给我

在生活的海洋上, 每一个人都应该是自己人生航船的船长。引领自己的人生航船乘风破浪, 驶向成功的彼岸。你, 准备好了吗?请以“做自己人生的船长”为题写一篇文章。

切入提示:做自己人生航船的船长, 意味着承担一种责任, 一种对自己、对社会甚至对历史的责任。所以, 每一个年满18周岁的公民, 都应当问一声自己:我, 准备好了吗?准备好了, 就会把人生航船引向成功的彼岸;准备不充分, 也会有帆破楫折的危险。当然, 也可以以站在大海边渴求冲浪、渴求风口浪尖的战斗豪情, 对未来做一回畅想和憧憬, 像暴风雨来临时勇敢的海燕一样乘风破浪, 勇往直前。

三.实题虚做

这里说的“实”指的是具体的现实生活中的人、事、物、景, 我们在思考话题切入口时, 可以跳出现实的束缚, 通过创设情境, 运用隐喻、象征等手法, 借助于虚拟的“形象”来表达思想。

例如:以“肩膀”为题, 写一篇文章。

“肩膀”是实体, 但抽象地说可以是承担、是承诺、是依靠、是前行的动力、阶梯……

命题如:巨人 (伟人) 的肩膀、父亲的肩膀、肩膀上的重任……

再如:以”窗”为话题, 写一篇文章。

从“窗”的比喻意义、引申意义上着眼:人的眼睛是心灵之窗;一张照片是童年之窗;电视、报纸是社会之窗;南京路是上海之窗;天安门是中国之窗;大使馆是国家之窗;柜台是企业之窗;文物是历史之窗;细胞、D N A是生命之窗……

从表象到抽象, 写作空间大了, 立意也随之变得深刻了。

四.虚题实做

有时话题是抽象的、虚拟的, 甚至蒙上科幻的假象, 如1999年的高考作文话题“假若记忆可以移植”之类便是。面对这样的话题我们一时捉摸不准, 无从下手, 这时可以化抽象为具体, 化虚为实, 把话题引向现实生活, 立足于现实, 思考现实, 表现现实, 写成针对现实、发表见解、抒发真情实感的文章。

11.难忘的儿童节作文 篇十一

早晨，我们在学校参加了六一演出，我有幸成为校合唱队的一员，今天的表演特别出色，当我们唱完之后，台下报以热烈的掌声。各个节目都非常精彩，最搞笑的是两位大哥哥讲的相声，把大家逗得前仰后合。演出结束后，我和江奇帆去了他家。呵，他家可真大呀!客厅中央有一个旋转楼梯，直通地下室;他家还有一个院子，院子里种了一些果树和蒜苗，我戏称为“开心农场”。参观完之后，我们俩既打卡，又玩电脑，玩得不亦乐乎。

11：30左右，我们坐出租车去了好思佳吃牛排。我比刘雨潇、李元辰他们吃得都快，因为吃得快，所以大汗淋漓。饭后，我们又去了名著书城看书、购书，我们几个男生买的是李志伟冒险小说系列，有四本，我们决定采取漂流的形式，轮流看这些书，让每个人都学到书中的知识。

下午，经过爸爸的同意，我又回到江奇帆家，直到6：30妈妈把我接走，我才恋恋不舍地与他告别。

今天是一年一度的六一国际儿童节，在父母以及同学的陪伴下，我度过了非常开心的一天。

12.难忘的儿童节作文 篇十二

早上，我早早地起了床，去了学校。不过，我到学校时杨老师还不在，我就安静得等了一会儿。

杨老师来了，他一到就发给了我们每人一张“游园卡”，跟我们说：“你们可以去玩了！“说完只见我们一溜烟似的跑出教室。

我第一个玩得是“吸兵兵球”这个游戏很简单，只要把一个碗里的十个兵兵球用吸管吸到另一个碗里，注意不能掉下，只能用半分钟。一开始我很紧张还以为自己吸不了，可是一吸不但得了满分，还让我有了信心，接着我还玩了很多好玩的游戏。

刚玩完，坐下了一会儿，张老师就让我们几个小朋友拿着扫把、畚箕和抹布去三楼新的电脑放到打扫卫生。不到几分钟就被我们扫出了一大堆垃圾，做完了，我们就飞快地跑回教室回到教室我们吃了棒冰、拿了奖品就依依不舍地里开了学校、

今天，真是一个令人难忘的“六一”儿童节。

13.难忘的儿童节话题作文 篇十三

一了解话题作文的构成

话题作文由话题材料、提示语、话题和写作要求四部分组成。它们之间的关系是:材料帮助我们明确写作意图;话题确定写作中心;提示语提供写作思路;写作要求是规范化的要求。

二审题要准确, 作文要切题

1. 先审话题

要看清话题, 避免脱离命题范围, 分析话题的构成, 抓住关键语素、修饰语, 明确话题范围;要吃透材料, 根据命题意图, 确立观点, 抓住关键字词句, 挖掘材料隐含的信息;要盯紧提示语, 理清命题思路导向。

2. 审提示语

提示语是命题者对所给材料的阐发, 目的是帮助考生正确理解材料内容, 引发考生展开想象与联想, 构思文章。

3. 审提示要求

要逐条看清命题要求, 不要看到一点就写, 应按照命题者的要求去写。审题的过程, 就是考生与命题者交流对话的过程。懂别人的话, 是交流的基础。准确把握命题人的意图, 正确理解题意, 是写好考场作文的前提。考生面对话题作文, 要反复研读所给的材料, 实现与命题人的心理交流, 尽管这种交流是不见面的。在考场作文的交流中, 考生首先是一个应对者, 被要求按命题者的意图来作文, 也就是说, 考生是在回答别人的问题。明白这一点, 就应该学会“到什么山上唱什么歌”, 学会“看菜吃饭”“量体裁衣”, 不能丝毫不顾命题者的意图, 那就纯粹成了自言自语, 不能形成有效的交流。要认真审题, 按要求作答, 不另起炉灶, 不转移话题。

以2002年的高考作文题为例。既然命题人说:“也许不是人人都会碰上这种生死的抉择, 但是每个人却常常遇到、见到、听到一些触动心灵, 需要选择的事情。”考生大可不必非要说:“我就没有遇到、见到、听到这样的事情。”这就不是善意的对话了。用一句俗话来说, 就是抬杠。考场作文千万不能设想去指挥命题人, 让命题人顺从考生的意思。

当然有的考生写得文不对题, 属于临场的失控。例如, 2004年的高考作文要求以“相信自己与听取他人意见”为话题。有的考生开头一段写的是:“我们既要相信自己又要听取他人的意见, 对他人的意见, 既不能全听, 又不能不听, 要有所选择。”接下来, 内容又抛开了原话题, 大谈“选择”, 讲“人生会面临很多的选择, 选择不同的人生道路, 就会有不同的结果……”。显然这是中途转移了话题。

考生要从命题人所给的提示性材料中, 找准话题的切入点 (即沙里淘金) , 然后找准自己的感触点。生活就像一个洋葱, 一层层地剥, 总有一层会让人流出眼泪来的。找准切入点, 写出自己的感触, 写出自己内心感触最深, 最想说的话。化虚为实, 化一为万;拓宽思路, 多角度观察和立意;化概念为万象, 然后万中取一。只要从生活中选取一点、一事、一种现象, 写深写透, 给人以启悟就行了。写作视野要开阔, 由家庭、学校扩展为思考生活, 探讨人生, 以及崇尚美德, 探寻知识。作文要求不仅要有正确的人生观、价值观, 还应对社会有责任感和使命感。

三展现独特的创新能力

“世上没有联想, 社会将会怎样?”这句话强调联想和想象的重要作用。事实上, 中学生的想象力, 由于受知识、阅历水平限制较少, 反而显得广阔而瑰丽。这种想象力本身就具有魅力, 往往是逻辑缜密的成年人的语言所无法比拟的。走进生活, 用心体会, 与生活真诚对话, 就会有独特的发现。例如, “冰雪融化后会变成什么?”学生最动人的回答是:“冰雪融化后就会变成春天”。话题作文早就把联想和想象、创新作为立足点、着眼点。话题作文着意引导学生把目光从封闭的课堂投向广阔的社会, 诱导学生多角度地观察生活, 抽丝剥茧地发现生活的丰富多彩, 引领考生学会思考, 运用自己的文化积淀, 正确地表达自己对社会对人生的独特感受和真切体验。

四突出个性, 写出真情

作文创新的一个重要标志就是写出个性。无论从题目、体裁, 还是构思立意或者语言的审美角度, 作文总是要求作者写出个性, 真正能体现文如其人, 如见其面。个性与真情实感相融, 有个性的文章, 总能给人一种生活的真实感。

五注重锤炼精美的语言

古人对语言的锤炼, 可谓苦心孤诣, 如“推敲”典故的由来。我们虽不能做到“著一字而闹翻整个心情”, 但也要做到精心于语言的锤炼。话题作文的命题原则是淡化文体, 不设置审题障碍, 并追求作文试题的开放性和灵活性, 倡导个性作文及有创意的作文, 分值为60分。这意味着作文的成败将决定语文学科的成绩。在考场作文中, 写记叙文最大的误区便是以叙述代替描写。有些作文素材较好, 角度也较新, 整体结构都不错, 但就是因为缺乏生动传神的描写而被判低分, 非常可惜。

写好话题作文, 还需要考生厚积而薄发, 平时多积累、多练笔, 才能水到渠成写好话题作文。

六挖掘话题内涵, 选准切入点, 拉近与阅卷者的心理距离, 做好预设交流

考生还有一层交流, 即是与阅卷教师的对话。考生与阅卷教师的交流更直接, 更关键。如果考生的作文不能有效地把自己的思想传达给阅卷教师, 阅卷教师不明白考生的意思, 那么, 这样的作文就失去了它的意义。许多考生的失误, 就在于不能很快地有效地跟阅卷教师进行交流。说起话来答非所问、不着边际, 让人不知所云;或者吞吞吐吐、闪烁其词, 让人如坠雾中;甚至使阅卷教师感觉该考生总在回避, 不情愿与别人交流, 致使交流产生障碍, 这些当然不会得高分。

七考生在写作中应该注意的事项

1. 要单刀直入, 不绕弯兜圈

高考作文的字数有限, 要求阅卷教师在很短的时间内, 对作文做出评判。这就需要考生的话题作文最好简洁明快, 争取在最短的时间内把自己的意思传达出来。可是有同学总想把作文写得与众不同, 一门心思想在开头给人耍个花样, 希望能送阅卷教师一个惊喜, 认为这样才能吸引住人。于是费尽心思, 在开头大做文章, 倒叙、铺垫、悬念, 欲擒故纵, 作文更加生动有趣, 反而让人在短时间内很难把握文章主旨, 令人不胜其烦。

编了一首歌:

学生对其旋律和唱法较为熟悉, 颇感兴趣, 注意力也较集中, 再加上动作 (近指、远指) 、单词替换, 所学的句型就易巩固和扩展了。

五在英语教学中灵活改编英语歌曲

1.自编英语歌曲

选择学生熟悉的旋律, 将新学的词汇融入其中, 先将歌词内容改编好, 然后以歌唱的形式表现出来。这样, 学生会十分投入。例如, 《牛津小学英语》4B中, 可根据《If you are happy……》这首歌来创作其他英文歌曲。

2. 自编chant

在教学活动中, 可以把有一定联系的枯燥的知识用幽默的语言编成顺口溜, 以丰富的表情朗读, 能有效吸引学生, 提高学生听说能力。在讲授《牛津小学英语》5A Review and check时, 为了帮助学生更好地复习like的用法, 笔者创编了这样一个chant:

在这个chant中, like后面可以带出的三种情况一目了然, 便于取得复习巩固的良好效果。

总之, 英语歌曲以其生动、活泼、有趣的特点而容易为学生接受, 在英语教学的各个环节中多种方法利用歌曲教学可以取得事半功倍的效果。

[责任编辑:庞远燕]

2.要简单明了, 不故作高深

考场作文要尽可能把文章写得直白一些, 要通过表达的技巧, 揭示考生内心世界, 酣畅淋漓地表达自己的爱憎。让阅卷教师在短时间里读完作文, 就有一种相见恨晚的欣喜与激动, 那么, 这篇作文就上了层次, 也就有了得高分的可能。

14.难忘的儿童节作文 篇十四

今天早晨，我们走了只有模特才走的路，就是“红毯”，而且还是穿着我们自己做的T恤。我画的是我的偶像“鹿晗”，虽然画的有点丑，但是自己动手做的，不管好不好都穿着吧，反正就穿一会儿。轮到我和爸爸走了，从一上台老爸就一直在笑，而且还忘了上台前我和他说的动作。“我的天哪！你怎么可以这样对我。”不过当我和爸爸站在一起时，爸爸灵机一动，看我做什么，他也就跟着摆了一个动作，我就拉着爸爸走下台，当时我的脸似乎比苹果还要红。

下午，我们刚走进教室就非常热闹，而更大的惊喜还在后面。不一会儿，从军辉的妈妈提着两袋子不透明物体进了教室。走近一看，才发现有超级冰凉解渴的冰棒。顿时，整个教室里的人像炸了锅一样。有的大声尖叫起来“耶，万岁”太好了。终于可以凉快一会儿了，我们分分钟就干掉了所有的冰棒。

范老师说：“我们还有一个更大的惊喜在后面呢，这点冰糕不算什么。”说完范老师神神秘秘地走出教室说：“你们数五个数，我就进来。”我们大家一起数一、二、三、四、五。门被打开了，范老师推进来的是一个三层大蛋糕。我们每个同学分了一块，每个人都非常开心，非常高兴。同学们还互相往脸上抹奶油。最后，我们每个人的脸被奶油装扮成了大花猫。

15.难忘的生日话题作文 篇十五

他的同学小红和小刚知道后商量给他举办一个生日派对，就是要给他一个惊喜。

在放小长假的前一天，小红和小刚把这件事告诉了全班同学。商量生日派对的具体事情：有人说在黑板上写上“生日快乐”四个大字；有的说再把生日快乐的一圈粘上气球；还有人说把天空中撒一点彩带……

生日的前一天同学们拿着气球、彩带、胶带等各种工具来到学校开始装扮教室，最后把教室装扮的绚丽多彩、五彩缤纷……

第二天，同学们早早地来教室，躲在桌子下面。过了一会儿，李晓明推开门走进教室，同学们全部一起跳起来对他说：“生日快乐！”老师捧着点好蜡烛的生日蛋糕从外面走进来，全班同学一起齐唱生日快乐歌。李晓明非常震惊，看见同学们一张张笑脸感到的哭了。之后大家一起陪他过生日、吹蜡烛许愿、吃蛋糕！咚咚咚……有人在敲门，晓明连忙去开门，一看是快递员为他送来了爸爸妈妈的生日礼物。李晓明拿着生日礼物开心极了……

16.给“话题作文”插上联想的翅膀 篇十六

一、“话题”就是作文“题目”

例如七年级下册教科书 (人教版) 以“成长的烦恼”为话题作文, 八年级上册教科书 (人教版) 以“爱”为话题作文。学生多直接拟定题目《成长的烦恼》《爱》或《××的爱》, 这样千人一面的作文题目, 很大程度上局限了学生的思维, 使本来有广泛选材自由的话题作文变成了狭窄的命题作文, 学生的作文就难免大同小异了。

二、“改头换面”迎合“话题”

在教学实践中, 我还发现了一个有趣的现象, 许多学生掌握了一套快速应对话题作文的技巧, 他们牢记一个典型事例, 可以套进任何一个话题作文中, 以不变应万变。例如有的学生牢记这样一个题材:“我”考试没取得好成绩, 很悲观失望, 天空也为我阴沉、哭泣, 后来听到爸爸或妈妈的一番鼓励, 于是重新对学习、对生活充满信心。那么, 在以“爱”为话题的作文中, 他写了这件事, 歌颂妈妈对“我”的爱;在以“成长的烦恼”为话题的作文中, 他写了这件事感谢妈妈帮我解除了“成长中的烦恼”;在以“改变”为话题的作文中, 他同样写这件事, 感激妈妈让自己从此“改变”;在以“美”为话题的作文中, 他仍然会写到这件事, 只不过在文章结尾来段写景抒情“啊, 这时我望望窗外, 雨停了, 天空出现了一道美丽的彩虹。好美啊!”至于“妈妈半夜冒着大雨送我上医院”“老师给我补课, 累得满头大汗”这样的事例, 更是许多学生用来开启“话题作文”的万能钥匙。

针对作文教学中出现的这些现象, 我深感引导学生写好话题作文的关键是:指导学生学会选材。没有真心打动小作者自己的素材, 他们哪里有那么多情感可抒写?他们哪里有那么多人生感悟呢?

俗话说得好“巧妇难为无米之炊”, 话题作文教学中指导学生学会选材的过程, 就是引导他们寻“米”的过程。我认为启发学生面对“话题”展开丰富的联想, 让“话题”插上翅膀飞翔在每个学生心灵的广阔天地中, 去触及那些令他们感动的人、物、事、情、景……这样学生才会抓住真正优质的好“米”, 做出真正美味的佳肴。

在指导学生写以“爱”为话题的作文时, 我首先启发学生展开“追忆联想”———回忆:你曾经感受到哪些人对你的爱?学生纷纷回答:有爷爷奶奶父母等长辈的, 有同学、朋友的, 有老师的等等。接着我又启发学生展开“对比联想”———哪些人需要爱呢?大自然的哪些事物需要我们关爱呢?学生的思维活跃起来, 有的同学说, 单亲家庭的孩子缺少父爱或母爱;有的同学说, 街上的乞丐很可怜, 他们最需要社会关爱;有的同学说大自然中的小鸟需要关爱……然后, 我让学生静静地思考, 从众多与“爱”相关的材料中选出令自己最受感动的人或事来写作。

从学生交上来的习作看, 他们的选材突破了以往单一的“妈妈的爱”“老师的爱”这一框框, 能抓住许多生活中的细节来表现“爱”这一主题, 题材明显广泛多了。

八年级上册有篇话题作文是“桥”。在教学中, 我抛给学生一块小小的砖石即:“相似联想”———生活中有哪些情感也和桥一样起沟通和纽带的作用?结果引出他们心中缤纷的“美玉”, 一座座无形的桥鲜明地凸现在学生作文中, 它们是“友情”“爱心”“宽容”“援助之手”……令老师目不暇接。