海南师范大学数学建模

海南师范大学数学建模（共7篇）

1.海南师范大学数学建模 篇一

暑期社会实践报告

在注重素质教育的今天，学生假期社会实践活动作为促进学生素质教育，加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长成才的重要举措，一直以来深受学校的重视。社会实践活动一直被视为学校培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪人才的重要途径。暑期社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会与了解社会。同时，学习时间也是学生学习知识，锻炼才干的有效途径，更是学生服务社会、回报社会的一种良好形势。多年来，社会实践已经在我校蔚然成风！

我是初等教育学院小学教育（数学与科学方向）专业10级的一名学生，为了培养自己的实践能力和创新能力，能够在未来的道路上有更好的发展更多地接触和了解社会，学习知识锻炼自己的才干，提高自己各方面的素质，我参加了2011年学校组织的暑期社会实践活动。

2011年8月我来到了自己的母校陕西省勉县同沟寺镇金丰初级小学进行了为期两周的暑期社会实践活动，因为我本人是数学方向的，因此我想了解一些关于数学课堂方面的东西。我做了以“小学数学课堂教学中出现的常规问题”为主题的研究实践。

课堂教学是数学教学过程中的重要组成部分，新课程的一切改革理念和措施，最终通过课堂教学来落实，及时了解小学数学课堂教学的现状，理性审视课堂教学改革实践中的成绩和问题，将有利于课程改革扎实有效的推进。

我将为期两周的社会实践分为两个阶段，第一阶段为期一周半，在此期间我的主要任务是和同学们一起听老师讲课，同时与学生互动从而发现课堂教学中所存在的问题。第二阶段由我给同学们讲课从不同的角度来感受课堂教学，以便于更好地充实自己所研究的内容。在这段时间里我深刻地体会到了小学生的可爱与天真烂漫，他们提出的问题有点可笑但也不乏发人思考的观点，小孩子的思维是最活跃的，由此充分体现出数学对一个人的影响，它不单单体现在学生数学思维的形成上，还体现在对孩子进行人格塑造等各个方面。老师在课堂教学过程中提出了许多的哲理性问题，这无疑会给学生在将来的道路点亮了明灯。

总的来说，数学课堂教育中有很多值得推崇的地方，但同时又存在着诸多亟待解决的问题。现在我将介绍在本次社会实践过程中所发现的问题：在数学课堂教学中老师对学生的提问不合理，其主要体现在老师对学生的提问往往是数量多质量少，老师几乎每堂课提问学生25次，几乎每两分钟一次，给学生自主思考的时间很少，还没等学生回答出来老师就将正确答案公之于众。且所提的问题正对性过强，压缩了学生自由发挥的空间。在听课过程中我发现老师所提的问题大多是课本上编者留的问题，而没有正对题目中的信息或所学内容对学生提出一些发散性思维的要求，这也在一定程度上阻碍了创新思维能力的发展。再者，经了解，老师提问的对象都是平时成绩好的学生，而那些平时学习一般或差的同学，只能坐在那里听着其他同学的回答和老师关于对错的评判。至于这一部分同学听课效果到底怎么样，我想卷子上的大片空白和大大的x会告诉我们一切。另外就是，老师所提问题的针对性太强，教师往往只问学生从表面看出了什么，又有什么思考。有很多同学会给出一些奇特的答案，老师岂能容忍异于标准答案的荒谬回答，这些答案最终都被否决，我们理性地思考一下，难道学生回答得和标准单不一样就一定错误吗？就像一道与问题一样：老师问学生：天是什么颜色的，同学们有的回答蓝蓝的，有的则回答灰灰的等其他颜色，但是最终老师给出的标准答案是蓝蓝的。难道天一定任何时候都是蓝蓝的吗？标准答案就一定标准？其实这就属于一种死板的教学模式，这种模式只会给学生的思维戴上枷锁，是他们的想象受到严重的束缚。

既然刚才老师提出了问题，那么接下来就是解决问题的阶段了。于是，从解决与回答问题中我又发现了第二个问题，那就是小组学习合作没有达到预期的目的。小组探究可以增进学生之间相互交流，培养团队协作意识，有助于学生创新思维能力的形成，但事实如此吗？通过对课堂的观察我发现在遇到讨论型问题的时候老师会讲学生分成小组进行讨论，但这只是流于一种形式，因为最后同学们给出的答案都不一致，从中也透露出大家虽然在一个小组但是缺乏合作，还是各行其是，这根本不能达到加强学生之间思维交流与协作的教育目的。小学生都非常好奇，他们都喜欢探索性地认识一些新事物。因此小学是培养一个人的思维与兴趣的重要阶段，所以在课堂教学中必须注意这一点。但在数学课堂上，像这种针对于学生思维与兴趣培养的课堂教学方式在数学课堂上俨然很少。老师在解决问题的犯法上只注重问题的答案，而缺乏学生对问题产生原因的思考的引导，这就是小学数学课堂教学中的第三个问题。

老师解决问题时往往只按照自己事先设计好的路线来引导学生，很少注意学生对问题的追问，这种方式只会使学生教师的掌握中前进，阻碍了学生创新能力的发挥。凡事总有因有果。像这样重果轻因的教学方式必将导致教学资源的失衡。学生只会做自己做过或者老师讲过的题，而对于那些自己没有见过的题目就束手无策了。以后就没有小马过河的故事了。

通过这次社会实践我深刻地认识到了，在全面推进素质教育与全面课程改革的今天，我们必须深入学习和贯彻改革和发展过程中的各项教育理念，不断发现和解决教育教学中所遇到的问题，使我国的教育事业长足的发展。

初教10级数学二班

杨超

201012020228

2.海南师范大学数学建模 篇二

一、了解近年本省高考和本校考生高考数学成绩状况, 准确把握复习难度定位

由于近两年来采用新课程高考卷的省份大幅增加, 这些省份的教育水平参差不齐, 国家考试中心命题组提供的高考数学试题采取了A, B卷的形式, 使试题难度趋于合理化, 考试统计难度合理回归。2014年海南高考文理科数学均分分别为47和54.8 (近五年海南高考文科数学均分在34~47, 理科均分在46~60) , 既有利于高校录取, 也对高中数学教学起到了较好的导向作用, 可以预测2015年国家新课程高考卷难度将保持在2014年的水平, 建议各校将模拟测试卷难度定位在平均分比本校2014年的高考平均分高出20%左右。这样的难度定位, 有利于学生适应高考, 树立备考自信心。

二、做好高考备考时间、内容安排的总体规划

从海南教学实际出发, 多数学校的高考数学备考可分两个阶段进行。第一轮复习, 按以下的计划进行:2014年8月~2015年3月, 整合知识系统, 按知识链复习, 复习内容顺序安排的原则是“先代数后几何”、“先大块后小块”。这一轮的复习要安排月考, 月考试卷是综合卷, 但有所侧重———即已经复习的内容占较大比例, 且难度尽可能接近高考试题难度, 尚未复习的内容所占比例较小, 难度也较低。总之, 这一阶段的月考是滚动式的测试, 目的是检测当前复习的效果, 并以考试带动学生的自主复习。2015年4月上旬, 高考备考进入第二轮专题复习阶段。经过第一轮复习, 学生已经较为系统地复习了高中数学知识, 做了大量的练习, 积累了一定的解题经验, 第二阶段就要引导学生反思上一轮的复习, 进一步展开重点专题的强化训练, 帮助学生查漏补缺、完善知识结构, 并针对每一重要知识板块中相应的数学思想方法进行总结归纳、对知识进行横向联系、综合运用, 使学生对数学基础知识、基本技能与数学思想方法的掌握达到“三位一体化”, 从而使学生的数学直觉思维与理性思维水平得到进一步提升, 并在应试能力和心理素质方面逐步达到高考要求。

第二轮复习的计划可参考以下的安排:2014年4月至5月上旬为专题复习。主要内容有:选择题、填空题的解题策略及解题专项训练, 解答题中的三角、数列、概率与统计、函数与导数、解析几何、立体几何、选修系列四的有关专题等几个大专题。专题复习应重点关注知识的横向联系和数学思想方法的强化。这一阶段安排“半月考”, 测试卷和练习卷重在引导学生查漏补缺。如果这一轮复习时间偏紧, 则选修系列四的三个专题就考虑“以考代练”。2014年4月中旬-5月中旬安排仿真模拟测试。2014年5月下旬-6月上旬为学生自我反思消化, 调整心态, 教师对学生进行考前指导。

三、对近年高考试题作归类分析, 把握高考热点、高频考点和主要的数学思想方法, 提高备考效率

以下是笔者对几个重要知识板块的试题归类分析, 希望能达到抛砖引玉的作用, 读者可以针对其它板块作类似的研究, 以提高备考效率。

1. 数列。 (1) 考点统计。

(2) 考点分布的特点分析。新课程高考对数列的考查, 题型有选择题、填空题、解答题, 难度基本属于中低档 (2012年理科第16题和2014年理科第17题例外) 。数列试题, 内容主要涉及等差、等比数列通项公式, 前项和公式及等差、等比数列性质等。热点:等差等比数列通项公式、前n项和, 等比中项性质, 数列求和。高频考点:等差、等比数列通项公式、前n项和, 等比中项性质。

(3) 主要的数学思想方法:基本量思想、方程思想、性质的运用、整体思想、函数思想、叠加法、累乘法、公式法、裂项法求和、错位相减法求和。

2. 立体几何。

(1) 题型与考点。新课程高考对立体几何的考查, 题型有选择题、填空题、解答题 (“两小一大”共3题, 22分) , 2015年高考对立体几何的考查, 估计仍然保持这种格局。立体几何选择、填空题考查具有两大特点:特点一, 三视图是高频考查之一, 三视图的解题思路突出模型思想, 重点是长方体模型。特点二, 几何体 (柱、锥及外接球模型) 的面积与体积, 线面的平行与垂直。面积与体积计算这类题型常涉及到柱、锥及外接球等重要模型, 柱、锥及其外接球是高频考点。解题的思路是突出模型思想 (柱、锥) 与转化思想 (空间问题平面化) , 关键是抓住内接多面体在球的大圆上的截面 (对角面) 。

(2) 考点分布的特点分析。垂直关系的推理论证是热点, 异面直线垂直是高频考点, 二面角与线面角平分秋色。近五年新课程高考文科题均不涉及空间角的计算。

(3) 考查要求及主要的思想方法。考查内容难度要求:新课程高考卷立体几何试题涉及直线与平面的位置关系、空间角的计算、球与多面体内接的组合图形的面、体积计算等方面的内容, 难度适中。“三视图”常与直观图联系起来, 注重相互转化。新课程高考试题对这一传统的主干知识的考查力度没有削弱, 尤其对空间想象能力与数学中的模型思想、整体思想、方程思想在立体几何中的应用的要求很高, 具有“源于教材, 高于教材”的特点。值得注意的是, “高考考试说明”中关于“空间角”的要求是针对于理科数学的“空间向量与立体几何”中提出“能用向量方法解决直线与直线、直线与平面、平面与平面的夹角的计算问题, 而文科数学对此不作要求。主要的思想方法有: (1) 模型思想的运用:利用 (还原再利用) 几何体中原有的平行、垂直关系 (关注几何体原有的线、面, 如对角面、对角线等) 。 (2) 空间问题平面化 (平移、投影、截面等, 注意:运用三垂线定理及逆定理是重要途径之一) 。 (3) 添加常用辅助线:等腰 (等边) 三角形底边中线为高 (得垂线) , 面面垂直时作交线的垂线, 三角形中位线 (得平行线) 。 (4) 当题目给出的条件中数量关系较多时, 常借助计算法证明垂直 (平行) 关系。因此, 应熟悉常用的平面几何结论。 (5) 寻求建系条件, 恰当运用坐标法解题。 (这是空间角计算的重点方法)

运用坐标法应注意以下几点:运用点在已知线 (面) 上, 设未知点坐标时尽量减少未知数, 降低解方程组的难度;求法向量要求熟练运用数量积列方程组求解, 要掌握解方程组的技巧, 有时则是“设而不解”---有关比值的问题, 不必求出所有未知数, 往往保留一个参数能简化运算过程;在将空间问题平面化之后, 也可以用平面向量 (坐标) 法解决局部平面上的问题。总之, 运用向量法 (坐标法) 解几何问题, 应注意方法的灵活多样, 并关注运算中的算法、算理的灵活应用。

3. 解析几何。

新课程高考解析几何试题, 题型有选择题、填空题及解答题, 题量是两个小题一个大题, 题目涉及直线与圆的位置关系、圆锥曲线定义、标准方程、简单几何性质、直线与圆锥曲线的位置关系、轨迹方程求法等方面的内容。选择题、填空题难度适中, 解答题中运算和推理难度属中等偏上, 推理难度有所下降, 但运算难度无明显下降。这说明新课程高考一直保持解析几何作为主干知识的考查力度, 命题注重体现学科整体高度和思维价值, 在知识网络交汇处设计试题。建议2015年备考这部分内容的难度定位保持在近三年高考题难度水平。

(1) 考点统计。

(2) 考点分布及考查特点分析。 (1) 圆锥曲线定义、标准方程、几何性质、直线与圆锥曲线位置关系是高频考点, 对双曲线仅要求“了解”, 解答题没有涉及双曲线。 (2) 推理难度有所下降, 但运算难度不减, 仍对算理保持较高要求, 要求灵活运用数形结合思想、函数与方程思想简化解题过程。 (3) 命题注重体现学科整体高度和思维价值, 在知识网络交汇处设计试题。

(3) 主要的解题思想方法。 (1) 圆锥曲线定义的应用。 (2) 直线与圆锥曲线位置关系———灵活运用数形结合思想、函数与方程思想简化解题过程。

3.海南师范大学数学建模 篇三

【关键词】顶岗支教；实习生；教师技能；带队教师

顶岗支教实习是目前我国许多高校广为推行的实习模式，这一模式强化了实习教学环节，给予实习生更长的时间去基层实际教学，既能够给农村的实习学校带去一些最新的教学理念，也能够促进实习生的教学水平提高，为他们毕业后成为一名合格的教师打下基础。顶岗支教置换的教师接受两个月的脱岗培训可以有效提高受训教师的专业化水平，促进城乡基础教育的均衡发展。因此，顶岗支教是师范院校、实习生、地方基础教育三赢的最佳方式。但顶岗支教毕竟是一种新兴的实习方式，在实习生培训和选派，实习生指导等方面还有不足之处，不少作者进行了相关研究。为了进一步改进顶岗支教实习工作，笔者在海南师范大学教务处的协助下对2010年顶岗实习支教工作进行了调查研究。

一、调查设计

1.调查方式

此次调查采用的是问卷调查的方式，以便全面了解顶岗实习支教的实际情况。问卷发放面向2010年海南师大参加顶岗支教的全体实习生，共600多人，分布在17个市县，其中国培计划的实习生在海口、文昌、琼海3个市县实习，这些地方教育比较发达，其他如琼中、保亭为少数民族地区，教育水平相对落后。实习学校多在乡镇，少数在县城，学校学生规模、师资情况、教学水平之间差别较大，各校实习生人数等都各不相同。

此次调查的目的是了解顶岗支教实习生在驻校实习期间的教学实习情况，重点是教学实习的准备和备课的指导及课后反思。问卷的内容主要分为3个部分：基本信息、课堂教学情况、问题和建议。课堂教学情况部分共35道题，包括填空、单选和多选，主要是了解学生上课的课时数、课堂教学准备、指导、反思和实际效果、实习支教学校的支持力度及带队教师的听课情况。问题和建议部分希望学生对顶岗支教工作提些改进意见，从而更好地帮助大学改进顶岗支教实习的各项准备工作，帮助实习生改进教学，提高实习效果。

2.调查对象

调查对象是2010年参加顶岗支教的实习生，包括数学、化学、生物、物理、英语、音乐、文学、历史、体育、思政、美术、地理、计算机这13个专业的学生。总共520名学生，其中国培的有155名学生，双五百工程的有365名学生。

二、调查结果

.实习教学工作情况

本次调查共发放问卷520份，收回504份有效问卷，其中属于国培计划的调查问卷147份，双五百工程的357份。由于调查是在顶岗支教返校后的第8学期进行，部分学生外出找工作而无法发放问卷，问卷发放的人数少于实际参加顶岗支教的总人数。

统计结果表明，实习生在实习期间平均上课77.55节，每周9.01节。实习生在实习期间平均听课17.14节，每周2.2节。其中听实习学校12.10节，听实习生5.04节。上课节数超过80节的有数学、语文、英语、美术、体育这5个专业，其中美术学生的平均上课节数最多，为89.35节。上课节数低于50节的只有音乐专业，平均每个实习生为49.54节课。其他专业的平均课时数在60-80节课之间。听课节数方面，高于20节的只有物理和英语两个专业，最少的是地理专业，为11.08节课。其他专业听课数在14-17节之间。

从数据来看，实习生每周上课的情况还是比较合理的，课时过少有可能会导致部分实习生心思不放在教学上，课时太多的话又会带来较大的备课上课压力，不利于实习生总结自己的教学学习情况。语数外这3门是初中的主要课程，因此课时数也名列前茅，美术专业主要是由于实习学校美术老师很少，因此实习生下去之后自然要承担较重的教学任务。

2.实习学校指导情况

统计结果表明，约有70.43%的学生在备课时实习学校并没有安排专职指导教师进行指导。约57.74%的学生的教案没有或者很少有指导教师进行审阅。66.06%的学生在上课前都没有进行过试讲，在试讲的学生中，有实习学校指导教师来听的也只占到了49.40%。只有38.09%的学生回答经常有人来听课，其中是实习学校老师的占62.69%。地理专业实习生被指导的比例仅为2.08%，为所有专业中最低，在试讲方面，情况也非常相似，地理专业这项数据仅为4.17%。

总的看来，实习学校指导备课、试讲等工作的力度都有待加强。特别是对地理专业实习生的相关指导工作更是不足，更应该加以重视。据笔者了解，支教学校中地理专业毕业的地理老师很少，大部分是其他老师兼任的，同时地理在初中的受重视程度也不如语数外等学科，这就导致了我们地理专业的实习生下去之后，很难得到专业指导。

3.带队教师指导情况

按照教务处的工作安排，带队教师的主要任务可以概括为以下几个方面：准备工作、联络协调、巡查、听课指导、资料搜集。其中，巡查的工作重点是帮助学生尽快适应新环境和解决困难，确保学生安全。听课指导主要是到学校做好课前教学指导，深入课堂听课评课，提高实习生的教学质量。认真查看实习生的教案是否完整、是否及时撰写教学反思、教学日记等，了解实习生其他工作情况，加强对实习生教育管理。

统计数据表明，只有21.23%的学生接受过驻点带队教师的备课指导，29.17%的学生有过带队教师来听试讲的经历。

4.海南大学排名 篇四

2013海南高校综合排名

省排名全国排名院校类型总分1191海南大学综合8.492383海南师范大学师范3.09

来源：海南高校排名

文章来源：高考gaokao.

海南大学最有优势的特色专业

海南大学  是一所综合类重点本科院校，拥有共8个最好专业（特色专业）。

海南大学园艺、水产养殖学、食品科学与工程、法学、植物保护、农林经济管理、农学、农业资源与环境等专业可以说是海南大学最有优势的特色专业了，这些专业为同类型高校相关专业和本校的`专业建设与改革起到示范带动作用。

最好专业的详细列表：

5.实习报告 - 海南大学 篇五

海口市妇联实习报告

一、实习概况

根据学院的安排和同学们对于实习地点的选择，我于2009年9月21日至11月25日，在海口市妇女联合会进行了两个月的实习。我实习的工作部门是海口市妇联的组宣部，该部门主要负责指导各级妇女组织开展“巾帼建功”竞赛；制定和实施全市基层妇女组织建设和工作计划；组织发动妇女参加各种类型的培训活动，做好妇女人才库的建档工作，积极向组织部门和上级妇联推荐优秀的妇女干部；负责评选、表彰各类先进妇女典型和协助各新闻单位对妇女的宣传报导工作；承担妇女问题的研究工作。

我在两个月的实习活动中的主要工作有：

1、参与筹备海口市“五好文明家庭”表彰活动，评选出“五好文明家庭标兵户“、“优秀读书家庭”、“优秀环保家庭”和“五好文明家庭”四类获奖家庭，组织各个获奖家庭到会领奖，准备会议材料，并为该表彰活动撰写新闻通稿；

2、配合中共海口市纪委开展廉政文化“六进”示范点的申报工作，我负责“六进”中“廉政文化进家庭”这一示范点的家庭申报工作，筛选出三个家庭作为示范点，撰写了三个家庭的事迹材料并完成了“六进”示范点的申报工作；

3、参与组织全市基层妇女干部在琼海市金芙蓉大酒店举办的为期3天的基层妇女骨干培训班，负责课程安排，并随组宣部出差到琼海为培训学员做好后勤工作和新闻采编工作；

4、为充分了解农村妇女进村“两委”的情况，我独立完成了“农村妇女进两委”的调研工作，收集了530份调查问卷，为调研工作取得了第一手材料，根据调研情况，我撰写了《海口市农村妇女进两委调研报告》并汇总了详细的调研表；

5、根据市文明办的要求，我参

1与了海口市女处级干部文明礼仪培训班的组织工作，落实培训人员，并负责撰写新闻通稿，并完成了海口市妇联2009的妇女干部培训的总结报告；

6、参与妇联与海口晚报社联合主办，海口红妆美容有限公司承办的“粉红丝带——传递健康传递爱”为主题的大型公益活动主题活动，为女性传播健康知识；

7、配合领导完成第四届全国妇女健身活动展示大赛海南省代表团的报名工作；

8、配合省妇联开展海口市“巾帼文明岗”自查工作，并完成四个区上报的自查报告汇总工作，将巾帼文明岗的自查情况上报省妇联；

9、参与市妇联举办的《企业家身心健康与提升工作绩效的公开课》，邀请北大医学院丛中教授为企业家做培训。我负责新闻采编和招待记者的工作；

10、参与海口市妇联开展创建“平安家庭”活动，为关爱弱势女性，开展法律宣传，禁毒防艾工作，结对帮扶，科技下乡，巾帼文明岗，做好群众来访等一系列工作起到积极作用；

11、为了全面落实科学发展观，普及科技知识，提高科学素质，我与部分工作人员邀请市农业推广中心的老师开展科技下乡活动，向农村妇女传授尖椒、节瓜、西红柿、长豆科学种植技术帮助妇女增收致富。并现场发放《妇女权益保障法》、《海南省预防和制止家庭暴力规定》、《婚姻法》等各类宣传资料近1000余份，还向村民发放节能环保倡议书、环保袋，各类节能减排知识宣传单，倡导大家参与绿色购物行动，共建绿色家园；

12、11月25日，市妇联协调市司法局、法院、公安局、检察院在海口市四个区举办“11·25国际消除家庭暴力日”宣传活动。我组织人员在现场发放《呵护女性 反对暴力—邀请你一起佩带白丝带》倡议书1000份，《婚姻法》、《妇女权益保障法》和《海南省预防和制止家庭暴力规定》3000多份。

二、思想和业务收获

（一）思想收获

实习确实对我们这种一直待在象牙塔里的学子很有帮助。是我们走向社会的一个桥梁，也是人生的一段重要的经历。对将来从事法律工作也大有裨益。在海口市妇联实习虽然仅仅两个月,但和这里的所有工作人员结下了深厚的感情，重要的是这里的每一位工作人员都是我的良师益友，他们将自己丰富的工作经验无私地传授给我，在我工作遇到困难的时候耐心地帮助我，我从一个没有经验书生逐渐成长为一名实践者，令我受益匪浅。实习改变了我很多看法，以前认为自己学有所成，可以轻松完成工作，可是真正到了实习岗位，到了第一线工作，才发现实际工作的复杂与艰难。经验是在工作过程中一点一滴积累起来的。俗语常说：“千里之行，始于足下”，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。在短暂的实习过程中，我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏，刚开始的一段时间里，我以为有了四年的雕琢，我可以轻松完成工作，然而真正一些工作却感到无从下手，茫然不知所措，经过实习老师的指导，我才对妇联的各项工作入了门。所以，无论在学校还是在工作岗位都要不断地学习。

（二）业务收获

在市妇联组宣部实习了两个月，最大的收获是案件调解能力，公文写作能力，组织能力和新闻采编能力这四个方面的提高。首先，在法律实务方面，我主要是配合市妇联的权益部处理一些弱势妇女权益受侵害的案件，我们主要是通过调解或者具体告诉妇女如何通过法律

途径正确保证自己的利益，在实践中，处理了很多案件，起到了理论联系实际的作用；其次，在公文写作方面，由于工作需要，我需要经常收发电子公文，起初我不懂格式，不懂用何种字体，在老师的帮助下，我逐渐熟悉了多种类型的公文写作。又因为在实习期间我独立完成了一份法律调研报告和一份培训总结报告，经常撰写领导发言稿，所以经过多次磨练，进一步提高了我的写作能力；再次，我在实习期间组织了两次妇女干部培训，熟悉了各项组织工作的流程，所以在组织能力上，尤其是在组织上百人一起参与活动的能力上有了很大提高；最后，由于我所在的部门负责妇联的宣传工作，要经常和媒体打交道，期间我掌握了摄影技术和新闻稿件的写作技巧，又学会许多新闻照片的后期处理技术，在这个领域中，我从一个外行逐渐演变为一个热爱新闻采编工作的年轻人，学到了多种学科的知识，促使我努力成为多方面的人才。

在这些成长的日子里，我实践、思考、反思、总结，收获颇丰。工作的点点滴滴都已经成为大学生涯中宝贵的财富。或许大学生活中的的片段随着岁月的流逝难免被遗忘，但这段实习的日子相信仍是会记忆深刻，它作为我们走向社会的第一步，承载了即将面对现实和挑战的诸多回忆，在走出象牙塔后这些难忘的经历必将使我终生获益。

三、不足与遗憾

虽然我取得了很多的收获，但是还是有一些小小的遗憾和不

足。第一，我来市妇联是在组织和宣传部门工作，只能做一些案例的简单的调解和咨询工作，还有一些与法律相关的宣传与调研工作，接触的案例有限，不能像其他同学在法院或者检察院可以深入接触大量的案件。第二，我们毕竟是在妇联实习，所以接触的案例比较单一，大部分案例都是涉及《婚姻法》和《妇女权益保障法》的，而且没有接受过什么特别疑难的案件，都是一些比较简单的案件，所涉案例的范围较为狭窄导致我的实践范围也比较窄。

四、实习建议

在短暂的两个月的实习期，我们所学的东西有限，如果可以，在适当范围内延长实习期限。实习期延长后，在熟悉自己所在部门的业务后，不同部门间的实习生可以考虑相互交换一下。这样互相之间能学到更多东西，更加有利于实习生全面了解学习，更好地锻炼我们实习生的实践能力，实现真正的理论联系实际，不断的提高自身的业务水平和能力。另外，希望能够各个实习小组定期评比最佳实习生，这样可以激励我们更加努力工作。

王宁

6.海南师范大学数学建模 篇六

王院现阶段, 我国高等教育改革发展形势发生了很大的变化, 给高等教育的发展也带来很多变数, 变数中既有机遇, 也有挑战, 您认为学校目前面临什么样的机遇和挑战?

李院随着我国经济社会和高等教育改革发展形势的不断变化, 给学校带来了新的历史机遇和挑战。我觉得, 当前学校面临着五个方面的机遇和挑战。一是经济发展新常态对高校办学提出了更高的要求, 高校办学必须跟上产业发展变化的需要。二是高考招生制度的改革, 不但增加了高校和学生的双向选择机会, 也对学校综合实力和教育质量提出了更高的要求。三是由于教师准入制度的改革, 师范院校不再是单一的教师资格教育渠道, 地方师范院校将面临综合大学和省外师范大学的双重竞争。作为地方师范院校, 我校的生存空间同样受到挤压, 我们必须主动应对教师准入制度改革新形势, 否则将会丢失原有的生存基础。四是信息技术的发展催生了新的“学习革命”, 正在改变人们的教育观念和学习方式。这需要我们及时更新教育观念、转变教育思想、丰富教学手段, 推动教育教学现代化、信息化、网络化进程, 以适应信息技术发展对教育带来的深刻影响。五是面临教育领域综合改革不断引向深入的迫切要求。党的十八大、十八届三中提出要全面深化教育领域综合改革, 不断创新高校人才培养机制;教育部专门出台了《关于深化教育领域综合改革的意见》, 要求从人才培养模式、办学体制、管理体制和保障机制等重点领域为突破口, 深入推进教育改革。可以说, 国家不断深化教育领域综合改革的发展形势, 没有哪一所学校能独立其外。

王院说得好!是挑战, 更是机遇。那么, 在挑战和机遇并存的境遇中, 学校该如何来应对呢?

李院俗话说:思路决定出路。经济新常态、教育新要求、发展新环境, 给我们带来很多的压力和挑战。但如果我们能准确研判形势, 摸准时代发展脉搏, 调整发展思路, 顺势而为, 就能在挑战中把握机遇, 把挑战化为转机。

在今年1月召开的三届三次教代会上, 学校党委提出了着眼服务终身教育、服务绿色崛起和服务文化交流与传承“三大服务”, 重点打好省重点大学建设和争取省部共建师范大学“两张牌”的新定位;提出了以信息化为引领, 以教师教育为本, 应用型教育和研究型教育并重, 在线教育与课堂教育并举, 职前、职中与职后教育相衔接, 产学研用相结合, 各类教育相统筹, 推进“十大工程”建设的新思路。这十大工程是:师德师风建设工程、教师教育改革与建设工程、信息技术与教育深度融合工程、双师型教师建设工程、中高职本一体化培养工程、师资与职业技能培训基地建设工程、国家大学科技园建设工程、“海上丝绸之路研究中心”、“生态文明研究中心”和“教育发展研究中心”三个智库建设工程、各协同创新基地建设工程和东南亚汉语推广师资培训基地与孔子学院建设工程。

“三大服务、十大工程”发展新思路, 是学校党委在立足国情、省情、校情的基础上, 科学研判形势, 经过充分论证才提出来的。当前, 学校要在“三大服务、十大工程”新定位、新思路的指导下, 科学编制学校的“十三五”发展规划, 用来指导未来五年学校的发展。

王院先谋而后事, 新形势要求有新思路, 学校提出办学新定位、新思路的背景和考虑是什么呢?

李院刘延东副总理在第二十三次全国高等学校党的建设工作会议上专门强调:“适应我国经济发展新常态方面, 高校主动作为、服务大局的能力亟待提升。高等教育作为科技第一生产力和人才第一资源重要结合点, 必须在建设创新型国家、人力资源强国和人才强国中有更大的作用。”作为地方师范院校, 如何适应经济新常态的发展要求, 提高服务大局、服务地方经济社会发展的能力?这是新的发展形势对学校提出的新的要求, 这需要我们要认清形势, 主动调整办学思路, 科学确立办学新思路和新定位, 以战略的思维谋划学校的长远发展。因此, 学校经过充分论证, 提出了“三大服务、十大工程”的发展新定位、新思路, 提出了“以三大服务为己任, 以教师教育为根本, 以改革开放为动力, 以十大工程为抓手, 打造名副其实的省重点大学”的奋斗目标。我们所有的教职员工, 都要朝着这个目标努力工作。

王院现在, 传统学校教育越来越难以满足社会和个人可持续发展的实际需要, 终身教育越来越受到社会的重视, 学校提出要着眼于服务终身教育的理念, 可以说是恰逢其时。那么, 学校在建构服务终身教育体系方面有哪些举措呢?

李院构建服务终身教育体系是学校服务海南教育发展的重要举措。我校将从六个方面推进这项工作:一是实施“师德师风建设工程”, 完善师德师风考评体系和奖惩激励机制, 营造良好的教书育人氛围;二是实施“卓越教师培养计划”, 全面启动“教师教育改革与建设工程”, 整合校内外优质教师教育资源, 统筹教师教育职前、职中、职后培养培训工作, 强化教育学学科、学科教学论教师队伍的建设, 提高师范生培养质量, 把学校打造成全省一流的基础教育和职业教育师资人才培养基地;三是启动“信息技术与教育深度融合工程”, 坚持在线教育与课堂教育并举, 推动教育教学及管理现代化、信息化;四是启动“双师型教师建设工程”, 坚持应用型与研究型教育并重、实践能力与理论知识并教, 培养具有较强动手和实际操作能力的、较高职业技能的、高素质的本科应用型人才;五是要抓好“中高职本一体化培养工程, 搭建人才培养“立交桥”, 加大学校与中高职院校、校企、校地合作的力度, 加大中高端职业教育高级应用型人才联合培养力度;六是实施“师资与职业技能培训基地建设工程”, 推进职业技能培训、鉴定与考核工作, 并在此基础上筹建教育发展集团。

王院把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来, 这是地方院校的发展趋势。我们海师大是海南省属地方重点大学, 也应该在海南绿色崛起的进程中做出应有的贡献。那么, 学校在服务绿色崛起方面又有哪些规划和举措呢?

李院我认为, 地方院校办学要着眼于服务地方经济社会发展。海南师范大学作为海南省的重点大学, 要在海南绿色崛起中做出自己的贡献, 发出自己的声音。为此, 我校将重点推进“一园三库多基地 (中心) ”建设, 积极融入绿色崛起的进程中, 一方面要主动适应海南科学发展、绿色崛起战略的发展需要, 结合海南产业发展需要, 瞄准学科前沿, 优化学科建设, 培育新的学科增长点, 同时鼓励有条件的学科积极向应用型转化, 增强学科原创力和反哺社会能力;一方面要大力实施“各协同创新基地建设工程”, 积极融入“一路一带”国家战略及我省国际旅游岛建设的大格局, 大力推进科研创新和科技成果转化, 促进产业发展, 切实提高学校的经济效益、社会效益和学术效益。同时, 学校还要协同推进“三个智库工程”建设, 筹建“海上丝绸之路研究中心”, 强化“生态文明研究中心”和“教育发展研究中心”服务功能, 为海南经济社会建设提供人才和智力支持, 在海南绿色崛起进程中发出自己的声音, 提高学校影响力。学校还应主动适应“大众创业”、“万众创新”的形势要求, 加快“国家大学科技园建设工程”的实施步伐, 引导广大师生员工创新创业, 把海师大打造成培育、引导、激励和扶持师生创业就业的重要平台, 形成学校的品牌特色。另外, 在研究生的培养上应坚持应用型与研究型人才培养并重, 注意提升研究生培养质量, 为海南社会经济发展、绿色崛起培养高层次人才。

王院高校是优秀文化交流与传承的重要载体, 我们海师大正处在海上丝绸之路重要的节点上, 学校应如何融入国家“一路一带”战略及国际旅游岛建设中, 做好服务文化交流与传承工作呢?

李院国家“一路一带”战略及海南国际旅游建设的深入开展, 给学校扩大对外交流、提高学校的国际化水平, 创造了良好机遇。在当前, 我们要结合“一路一带”国家战略和海南国际旅游岛建设的深入发展, 秉持开放办学的理念, 坚持开放办学, 坚持“走出去”、“引进来”的办学方针。“走出去”, 就是要大力实施“东南亚汉语推广师资培训基地与孔子学院建设两大工程”, 依托东南亚汉语推广师资培训基地, 积极开展海外招生宣传, 扩大我校留学生规模, 进一步提高留学生教育质量;“走出去”, 还要依托马来西亚世纪大学孔子学院, 开展形式多样的教育教学和文化交流活动, 推进汉语教育, 传播中国文化。“引进来”, 就是要积极引进国内外专家来学校讲学、交流, 积极引进有国外学习工作经历的教师和专家, 扩展教师学缘结构, 拓宽对外合作办学与联合培养学生的途径和领域, 开辟教师培训、进修和人才引进的国际化渠道, 提高学校整体的学术层次。

与此同时, 学校要创造条件, 引导和鼓励教师进入国际同类学科和研究领域的学术前沿, 开展学术交流与合作。通过多类型、多层次、内容丰富的交流、合作, 加快学校国际化办学进程, 提高学校的综合实力。

王院特色是学校的品牌, 在高等教育形势急剧变化的今天, 鲜明的办学特色更是学校屹立不倒、吸引优秀生源的重要因素。海师大作为一所地方师范院校, 是如何打造自己的办学特色呢?

李院有特色才能有品牌, 有品牌才能形成聚集效应。我校成立60多年来, 始终坚持立足海南, 秉承“崇德尚学, 求是创新”的校训, 践行“人才强校、质量立校、学术兴校、特色树校”的办学理念, 形成了鲜明的教师教育特色, 发展成为海南省教师教育中心和海南教育文化对外交流基地。在新的发展时期, 我校还将继续突出教师教育特色。因此, 学校党委提出学校的发展要“以教师教育为根本”。具体来说, 就是要以教育部改革项目为试点, 大力实施“卓越教师培养计划”, 启动“教师教育改革与建设工程”、“双师型教师建设工程”, 强化教育学学科、学科教学论教师队伍的建设, 提高师范生培养质量, 做大做强师范教育, 把学校打造成全省一流的基础教育和职业教育师资人才培养基地, 提高学校引领和服务海南基础教育改革发展的地位和作用, 凸显“人无我有、人有我优、人优我特”的教师教育特色。

王院一支高质量的师资队伍是学校内涵发展的永恒话题, 学校在师资队伍建设方面有哪些措施呢?

7.海南师范大学数学建模 篇七

【关键词】黎苗大学生 大学英语阅读能力 特点 因素 培养策略

阅读是大学英语教学的重要组成部分，提高学生的阅读理解能力也是外语教学的重要目标。修改后的《大学英语课程教学要求》明确把大学英语阅读分为三个层次能力要求，这三层次要求表明阅读课的任务在于着重提高阅读理解能力；培养学生细致观察语言、假设判断、分析归纳、推理验证等逻辑思维能力；培养学生速读的能力以及阅读的兴趣；扩大学生的词汇，增加文化背景知识。阅读教学的重心已向激发和培养学生的能力方面转移。而来自生产力相对落后、偏远地区的海南少数民族学生，在阅读方面存在着的障碍尤为突出。

1 少数民族地区黎苗大学生在英语阅读学习的特点

现代心理语言学和认知语言学等理论认为，阅读是一种复杂的、主动思维的心理活动，是读者根据自己的已知信息、已有知识和对信息进行体验、预测、验证和确认的思维过程，也是读者通过语篇这一媒介与作者相互作用的语言交际行为。Goodman把这个过程称为“心理语言的猜测游戏”（a psychological guessing game）。因此，阅读是读者的概念能力、背景文化知识和心理策略三者相互作用的过程，是一种相对独立的个人认知行为。

海南的少数民族地区的大学生，主要是黎苗族大学生，大多来自经济落后、交通闭塞的中南部地区，在多年的教学实践中，笔者发现他们在英语阅读这种认知行为中有这样几个明显的特点：一是母语习得尚未完成，虽然思维基本成熟，但理解能力、联想能力、逻辑判断和推理能力还是比较薄弱；二是学习目的性明确，但学习动力不大，文化知识积累不够；三是在母语环境中进行学习，不是通过英语环境的熏陶自然而然的掌握语言，而是仅仅依靠有限时效的课堂传授学习知识和发展能力的；四是学习方法不够正确，且英语基础知识的掌握参差不齐。

为了进一步证实这些特点，笔者对所教班级的黎苗学生做了一些调查，采用面谈和书面小结的形式，主要内容为阅读中所遇问题、障碍以及处理方法。82%的学生反映词汇问题严重。表现在词汇量小，一词多义费解；52%觉得阅读速度有问题，来不及思考；49%由于句型复杂，对整篇文章把握不准，以致影响做题的正确率；大约91% 认为中西方文化差异带来的不同思维方式影响很大；还有79%左右是碰到难、复杂问题缺乏耐心，不愿思考，只想放弃。这些调查结果也进一步证实了他们在英语阅读认知中所呈现的特点。这些特点也就使得黎苗学生在大学英语阅读学习过程中，产生这样或那样的错误，达不到应有的能力要求。

2 影响黎苗少数民族地区大学英语阅读能力的因素

海南黎苗大学生之所以呈现这些特点，是受种种的因素影响。

2.1语言能力的因素

汉语是中国各民族共同使用的族际语。海南的一部分黎苗族学生由于是在不能流利地使用汉语的情况下入学读书，在以后的学习当中就必然存在本民族语与汉语的相互转换现象，在这种情况下学习英语就存在着三语转换的困难。学生常常在转换的过程中不能准确地掌握知识。所以，少数民族大学生的英语语言能力明显低于东部中心地区以及沿海发达地区。

2.2历史的因素

在传统的英语学习过程中，学生更多地注重“读”和“听”等接受性技能，而忽视或轻视“说”和“写”等产出性技能。而通过研究表明，海南黎苗的学生却相反，他们更喜欢谈话的产出性技能来学习，也就是他们倾向于避免阅读的劣势而使用口语的相对优势。这与黎苗的历史不无关系。海南的黎苗族同胞大多分布在经济欠发达、交通不便的中南部地区，长期的封闭，使他们与中原文化隔绝。历史上， 海南黎苗族本身是没有文字的，语言是通过口语的形式代代相传。所以，与口语相比，书面语一直处于劣势。书面语给黎苗学生造成的困难是他们较少使用阅读策略的主要原因。加之学生都来自基础阶段教育落后的中南部地区，英语师资力量薄弱，且中学阶段的英语应试教育，课程内容强调语法，内容较为单一，教学方法枯燥单调，也极大地影响了学生的阅读能力。

2.3文化差异的因素

由于海南特殊的地理位置，海南的文化和中原文化尚存不同。而地处偏僻的黎苗文化和英语国家文化，更是天渊之别。在调查问卷中，91%的黎苗大学生对英语国家的思维习惯和表达方式及习惯用法都不甚了解。而本族的思维方式、语言、文化都对英语的学习造成极大的干扰，影响了英语阅读的理解。

3 少数民族地区大学英语阅读能力培养策略

综上所述，只有结合海南少数民族黎苗大学生的特点及其造成此特点的因素，才能制定适合他们的培养策略，使阅读能力得以真正提高。

3.1转变英语教学理念，激发少数民族学生学习动机

少数民族大学生的阅读能力较为薄弱，究其原因，是由于语言能力、历史、文化差异等因素造成的，这就要求教师在实际教学中，转变教学理念，因材施教、循序渐进，激发学生学习动机。 要改变以往教师满堂灌，根据黎苗族大学生的特点，采取多种有效的教学手段，帮助他们克服自卑的心理，让他们被动学习变为积极主动学习，使他们由“学会”变为“会学”，从而充分发挥他们的主观能动性。阅读通常分为三个阶段， 第一个阶段主要是培养学生阅读的兴趣和习惯，这个阶段选用一些较为通俗易懂、趣味性较强、生词量较少的材料。学生有了一定的阅读基础后可以开始第二阶段的教学，这一阶段可以选择有一定难度的阅读材料比如人物传记，文学评论、新闻等方面的题材，同时要求学生大量吸收有关英语国家的背景知识，如风土人情、生活习俗、历史文化、宗教信仰及政治经济状况等方面知识，背景知识的丰富有利于学生更好地理解阅读材料。第三阶段是要求学生开始阅读一些篇幅较长的、专业性较强的文章比如医学、化学、地理学等，这类文章让很多学生都望而生畏，但有了前面两个阶段的基础，学生阅读这类文章难度应该不会太大。 所以，教师在选取可能涉及天文地理，历史人物，环境保护，自然灾害，工作生活，文学艺术，科学技术，体育卫生，人权，政治等各个领域的阅读材料时，要根据各个阶段的要求，结合少数民族大学生的学习特点，帮助他们选择难易适中的课外阅读材料，甚至要帮助学生搜集与黎苗大学生家乡的各种文化相关的英语阅读材料，让他们熟悉不同语言表达的家乡文化，增强英语学习的实用性，增强民族自豪感，激发学习动机。endprint

3.2夯实语言基础，掌握阅读技巧

作为语言基础的词汇和语法知识，在阅读过程中起到非常关键和重要的作用。著名语言学家D.A.Wilkins曾经说过：“事实上，没有语法不能传授和表达很多东西，而没有词汇则不能传达任何东西。”由此可见，只有夯实这些语言基础，阅读能力才能提高。在词汇方面，教师在教学中要系统地讲授一些基本、有效的词汇学习方法，让学生扩大词汇量。提高英语阅读能力的一个关键就是要扩大阅读量，把精读和泛读结合起来，对于教材中的课文要反复的阅读、揣摩，同时还要大量的阅读课外资料，在实践中不断提高自己的阅读能力。 在语法方面，帮助黎苗族大学生不断巩固和加深对基本语法学习，如非谓语动词、主谓一致、虚拟语气、分句之间的并列、从属、倒装、省略、连续事件表述中时态的呼应，以及关联词的应用等等，使学生具备系统的语法知识，从而使他们在阅读时能快速把握句子的基本含义，避免理解上的偏差。

同时，要注重阅读技巧。推测（prediction）、 关键词句（key words and topic sentences）、 略读或浏览或跳读（Skimming）、 查阅（Scanning）等阅读技巧都是经常用到的，必须要熟练掌握。

3.3加强文化背景知识教学，提高阅读能力

针对少数民族大学生文化知识积累不够的问题，在教学中，要有意识、有目的、尽可能多地介绍和传授使用英语国家的文化背景知识以及异文化间的差异，努力提高少数民族大学生对语言和文化差异的敏感性，使他们了解生活在不同社会背景中的人们的语言特征和文化习惯。阅读能力的高低一方面取决于学生的英语语言知识的掌握程度，另一方面取决于学生的相关文化背景知识的拥有量。 在英语阅读中，即使基本知识掌握得很好，但如果对其文化特征缺乏认识和了解，忽视了母语和目的语两种文化上的差异，也不免会导致判断失误。另外，还特别要重视使学生掌握词汇内涵和外延中的文化涵养，因为不同语言中某些词语的概念一般来说尽管相同，但其表达意义和社会文化含义却往往因文化不同而别具浓郁的民族特色。熟悉和了解适当的文化背景知识就能为理解所给信息材料起到预测作用，也能对该材料的主题及作者的写作意图、观点等作出正确的评价与反馈。加强文化背景知识教学有助于学生实现语言的载储功能；有助于他们熟识当代现实生活中的各种典型现象；有助于他们更深刻地理解目的语，促使他们提高阅读能力。

阅读能力是大部分学生今后工作所需要的主要语言技能， 而海南黎苗族大学生由于种种原因，阅读能力相对低下，因此，发现并总结他们在英语阅读的教与学方面存在的问题，从而找出切实可行的对策及解决办法，是一项具有现实意义的研究课题。只有分析影响黎苗族大学生阅读能力的因素，找到相对应的教学策略， 才能切实有效地提高他们的英语阅读能力，才能使他们在今后的学习工作中立于不败之地。

【参考文献】

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[5]王增奎. 阅读策略与技巧[M]. 北京：中国大百科全书出版社，1993.

[6]左力生，庄志兴. 英语阅读技巧与实践[M]. 北京：世界知识出版社，2005.