阳光体育 健康成长

阳光体育 健康成长（共14篇）

1.阳光体育 健康成长 篇一

7月11日, 在“友谊地久天长”的旋律伴奏下, 2013年中俄青少年运动会在上海南洋模范中学开幕。这届运动会是中俄两国互办国家交流年众多活动中唯一的体育活动。在为期六天的运动会上, 中俄青少年在篮球、排球等11个比赛项目上展开角逐。

8月16日, 第二届亚洲青年运动会在江苏省南京市开幕。来自亚洲45个国家和地区的2600多名运动员, 在为期9天的赛会中, 通过体育和文化教育活动增进相互间的了解和交流。

8月19日, 2013年全国青少年“未来之星”阳光体育大会在河北省秦皇岛市开幕。开幕仪式上, 来自全国31个省 (区、市) 和新疆生产建设兵团的学生们共同拼接中国地图、宣读给未来的信、共同放飞了寄托理想与信念的彩色气球, 享受体育带来的乐趣。

8月24日, 第21届中日韩青少年运动会在山东省潍坊市举行。中日韩青少年运动会于1993年由中日韩三国体育协会发起, 其宗旨是“加强三国青少年体育后备人才的相互了解和友谊, 促进运动技术水平的共同提高”。

正所谓“比赛诚可贵, 友谊价更高”。不断举办的赛事为青少年健康成长创造了良好的氛围。青少年朋友们不仅在赛事中增长了本领, 还在赛场之外收获了友情, 同时对举办国有了更深的了解。

通过体育搭台青少年们唱戏, 越来越多的体育交流活动和赛事的开展加深了各国青少年之间的感情, 增进相互之间的了解与认识, 播下了友谊的种子。而面向广大中国学子举行的“未来青少年阳光体育大会”, 通过层层选拨和推广也推动了全国青少年学生阳光体育运动的开展, 为加强青少年体育、增强青少年体质发挥出越来越重要的作用。

值得一提的是, 上述体育赛事已不仅仅再是单纯的体育竞赛, 在主办者的精心策划下, 青少年赛事被赋予了浓厚的文化味。

南京亚青会高度重视文化教育与体育赛事并重的理念。组委会设立了专门的文化教育部负责此项工作, 配备了专业人员提前进行规划研究, 策划赛前、赛中、赛后的文化教育活动, 主要有亚洲文化村 (含国际组织展) 、青年的节日 (含青春Style) 和两项村外“触摸南京”系列文化教育活动 (生态环保农业项目和南京历史文化风貌的观光活动) 。

中俄青少年运动会比赛期间, 穿插了丰富多彩的中俄青少年文化交流活动, 俄罗斯青少年运动员参加了学习中国画、绘画脸谱、学写中国书法、编织中国结等活动, 这无疑是对俄青少年的一次中国文化活动的“知识大普及”。

最近结束的中日韩青少年运动会在11项赛事之外, 安排运动员参观了当地世界文化遗产, 并举行了大型的书画展。2013青少年体育发展论坛 (潍坊) 交流会更把关注的目光投向了“如何结合社会资源推动我国青少年体育发展”及“潍坊如何抓住机遇, 打造中国青少年体育品牌基地”上, 使参赛者在加强体育运动的同时, 增加了增强青少年体质的使命感。

近日举办的面向更多普通中小学生群体的“第三届未来青少年体育大会”增设了体育科技板块, 倡导青少年科学健身锻炼。国家体育总局体育科学研究所特别安排国民体质监测车, 针对青少年开展体质监测和评价活动, 制作体育科技展板、宣传册, 提供体育科技器材体验, 加深青少年对科学锻炼的认识。其间, 还进行了“我心中的奥林匹克”为主题的文化征集作品展示, 为体育大会营造出浓厚的文化色彩。期间, 一位参会的校长感慨到, 这样将体育和文化紧密结合的活动才更具生命力。一些参加活动的学生表示, 活动让我们的假期生活更加丰富多彩。

事实上, 学校的寒暑假本意是学生通过长时间的学习需要进行休整, 到大自然中陶冶身心、放松自我, 然后以最佳的状态投入到下一个周期的学习中。然而现实中, 有太多的家长在假期里又让孩子进入到各种培训等学习中, 不仅没有让学生身心好好放松, 反而加重了负担, 践踏了中小学生的休息权利, 也违背了青少年的生长发育规律。

一项调查表明, 在寒暑假里很多学生由于不参加体育锻炼, 开学后体质呈现不断下降的趋势, 开学后, 学校里的“小胖子”、“小眼镜”明显增多。这一调查还显示, 假期里, 学生们原本在学校里每天坚持的体育锻炼受到冲击, 缺少体育锻炼和“晚睡晚起”等不文明的“文明病”使他们的身体受到严重损害, 体质呈现严重下滑的趋势。一方面学生不愿意活动, 另一方面一些组织的活动吸引不了青少年, 让他们成为了“宅”在家里的一代。

在这种状况下, 有识之士呼吁, 把假期还给孩子, 让孩子在快乐中健康成长。

2.阳光体育 健康成长 篇二

摘 要 本文主要阐述开展阳光体育活动应该依托本校的师资、场地、器械以及学生实际需求，采用了多形式、分时段、全员参与阳光体育活动，整个活动过程是有计划、有组织、有内容、有督查、有考评、有总结，这样必能取得了一定的实效，为阳光体育活动的开展提供一定的智力支持

关键词 强化 营造 阳光体育活动

为全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想和中央7号文件精神，学校领导和体育工作者积极探索，强化阳光体育工作，努力为青少年的健康成长营造优良环境，使的阳光体育活动得到高效、高质地开展，并且取得了一些成效。

一、精心谋划、严密组织开展阳光体育活动

（一）保证主渠道的教育，确保体育课开齐开足

学校严格执行国家制定的课程计划，发挥体育课堂主渠道作用，并且按照教育部相关精神和要求开齐开足体育与健康课程。同时学校应配备和培育一支高素质的体育教师队伍，积极开展体育教研活动，充分发挥教学研究的先导作用。为了适应新课程改革工作的需要，采用“请进来、走出去”方式，提高体育工作者对新课程、新教材、新理念以及施教过程遇到的新问题进行认识、理解、实践，这样为学校阳光体育活动的开展提供了智力支持，也推动学校体育工作不断向纵深发展。

（二）立足实际、确保实效，改革课间活动的形式与内容

学校领导和体育工作者在考虑到本校教育教学工作、学生体质状况、场地器械等实际情况下在推行“大课间”（分上下午）的同时变以往那种学生被动参与为主动参加大胆改革，将每月的系类赛（如篮球赛、足球赛、乒乓球赛、拔河比赛、太极拳比赛）穿插于其中，既保证了全员参加、又突出了精英学生，与此同时校园体育文化节的举办使得学生、教师在阳光活动中都能得到一份属于自己的快乐。

（三）坚持开展冬季长跑，发展阳光体育的有效载体

冬季长跑活动是阳光体育的重要载体之一，已经成为学校体育工作的重要组成部分。每年进行冬季长跑活动前，主管校长和相关职能部门都要召开冬季长跑的专门性会议强调长跑的运动量、安全性以及在跑步中班级的队形、彩旗、口号；通过校园广播台、宣传栏等媒介进行宣传营造氛围；组织全体师生参加冬季长跑的启动仪式；安排专人进行冬季长跑的督查、考评；组织冬季长跑优胜班级评比活动，总之冬季长跑活动在有计划、有组织、有质量的进行并取得一定的成效。

（四）开展课外活动，保证学生每天锻炼一小时

学校以体育文化节和课外活动为平台，坚持抓好两操和两活动，把活动课列入课程计划中，因地制宜、面向全体、人人参与。组织学生全员参与课外、校外体育活动，做到四有：有计划、有组织、有活动、有总结；四落实：时间、地点、内容、人员；四个新：新形式、新创意、新设计、新发展；组织体育运动项目代表队或课外兴趣小组有计划地开展活动，力争把各项活动做到规范化，制度化确保学生每天一小时的体育锻炼得到落实。

二、建立长效机制，确保阳光体育活动全面落实

（一）开展督查评估，确保工作落实

学校为了保证阳光体育活动能得到长效、高质进行，由主管校长牵头，建立学校阳光体育活动领导小组，由学校的小组讨论、研究决定，及时制定出符合学校学生实际特点和需要的具体活动方案，并组织贯彻落实；建立由学工处、校团委以及体育教研组联合的阳光体育活动实施小组具体组织落实，职能部门的领导为相关活动的第一责任人，班主任负责本班学生活动的落实情况，与此同时对每一个活动的开展做好交流、督查、评估。

（二）坚持评优活动，激励师生参与热情

为激励先进、树立典型，保证评优工作活动的公正、公平、公开性，学校定期公布阳光体育活动督查与考评小组的督查相关情况和考评结果，并把此项考核与学期先进班级体考核、优秀学生考核、优秀教师考核相结合，这一做法调动了师生参与阳光体育活动的积极性，也使得学校的阳光体育活动开展的更有序、更深入。

（三）实施《国家学生体质健康标准》，认真做好数据上报

体质测试是阳光体育活动开展的重要评价手段之一，也是阳光体育活动的重要内容。学校严格按相关实施《国家学生体质健康标准》，开展每年学生体质测试，并将相关数据向国家数据库进行上报工作。由于长期开展阳光体育活动，学生每天坚持跑操，学生的耐力素质较以前有所提高，因此坚持开展阳光体育活动，要做到常抓不懈、持之以恒。

（四）重视课余训练建设，丰富阳光体育活动

3.阳光体育 健康成长 篇三

是的，生活是运动。没有坚实的基础，高大的建筑物不能上升;没有强烈的体质，生活只能成为海市。楼。有健康强壮的身体是追求每个人的生命。

健康需要运动，运动营养。科学合理的运动，让我们的身体更健壮，远离疾病;让我们更加精力充沛，敏感的智慧。让我们更坚强，更冷静。

同时，我们希望我们将弘扬礼貌和礼貌的精神。所有运动员不管结果如何应该尊重每个裁判的工作，必须礼貌地对待每个他们的对手。无论结果是好是坏，所有的观众必须为运动员战斗精神欢呼。冠军只有一个，但赢家不止一个。只要你能坚持到底，完成任务就是游戏的胜利者。胜利属于每一个坚持到底并完成游戏的运动员。

4.国旗下讲话阳光运动 健康成长 篇四

大家早上好！

今天，我国旗下讲话的主题是《阳光运动 健康成长》

我想此刻大家的心情应该和我是一样的，是激动的，更是喜悦的。因为脚下这片迟到太久的、漂亮的运动场，因为这冬日难得的暖阳，更因为在这样的暖阳下我们即将迎来的冬季运动会，这将是一次体魄与耐力的比拼，也将是一届展示力与美的盛会。我们都将在这片赛场上一展英姿，收获我们的运动成果。

运动会是各个班级、每个学生展示风采的一个舞台。同一起跑线上，你付出了多少汗水，就会获得多少回报。每一个新的高度，是一个不断挑战自我的过程；每一个新的记录，是你蕴涵着能力的一次爆发。没有顽强的拼搏，取得不了优异的成果。没有坚定的信心，跑道上不会留下你的身影。没有足够的毅力，就不会有坚持到底的勇气。体育的舞台是人生大舞台的一个缩影，鲜花会献给最优秀的选手，高高的颁奖台上，只会给那些脚踏实地、顽强拼搏、不畏艰难的人留下空间。

但是运动会不仅是竞技的盛会，更是友谊的盛会，体育精神的盛会。作为运动员取得好成绩当然是大家关注的焦点。但“重在参与”展现着我们积极的心态，“为班争光”则蕴涵着我们的集体主义和班级荣誉感，“虽败犹荣”更是深含着我们乐观向上的态度。赛场上人人都是胜利者。结果并不重要，但智力与体力，竞争与拼搏将是我们追求的方向。所以，请留哪怕一刻，将目光投向筹备和组织运动会的你的班主任和体育老师们，看看他们为你取得成绩时开心的笑颜，为你失误时惋惜但鼓励的目光；或者，听听他们此刻由于排练开幕式渐渐沙哑的声音。又哪怕你去听听看台上为同学、为素不相识的人加油的那声呐喊；去记得在你摔倒后第一双牵你起身的手。

所以，在运动会中比的不仅是运动水平，还比的是体育精神。希望各班运动员，在积极进行运动会项目的赛前训练时，一定要牢记训练安全。运动场上，留下的是大家文明的足迹，而不是垃圾和纸屑；观众席上，听到的是文明的助威声，而不是不和谐的音符。希望在全校师生的共同努力下，我们一起享受这次运动会。

5.阳光成长家庭健康活动总结 篇五

一、活动依据

1、《义务教育法》第三十六条规定：“学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。”

2、全国《少先队辅导员纲要》要求：“雏鹰争章”活动要面向全体少年儿童，成为衡量少年儿童综合素质的重要依据。要把社会各方面的力量凝聚在一起，把校内和校外教育有机结合起来，为社会各方面关心支持素质教育提供有效的载体。

3、教育部《关于印发〈“全国中小学生课外文体活动工程”启动工作会议纪要〉的通知》指出：“要把工程的实施与社区教育、家庭教育有机结合起来。要注意发挥社区教育和家庭教育的力量和优势，学校要主动与社区、家庭联系。发挥社区、家庭参与的积极性，利用社区、家庭的资源，使工程的实施更有成效。”

二、活动目标

以“全国中小学生课外文体活动工程”和贯彻全国少代会精神为背景，以少先队“雏鹰争章”进家庭为主要载体，构建“团教统筹、社区监管、家庭运作、亲子参与、多元评价、家校联动”的校外雏鹰争章活动新格局。具体目标为：

1、通过“体艺2+1项目”(即进步章、特长章)进家庭，100%的少先队员掌握2项体育运动技能和1项艺术特长;健身意识、运动习惯和审美能力得以培养;

2、通过“孝敬章”、“和谐章”进家庭，进楼院，创设有利于激励家庭、邻里人人“孝父母、敬长辈、睦邻里、乐互助”文化盛行的新型家园;

3、通过“雏鹰争章”进家庭，促进社区少工委建立，加强社区少先队志愿辅导员队伍建设和社区少先队阵地建设，健全社区少先队组织，活跃少先队活动;

4、建立“雏鹰争章”与课外文体活动整合的活动评价模式。构建少先队“雏鹰争章”进家庭工作的动力、运行、控制和保障等方面的机制和制度。

三、争章内容

“阳光家庭共争章”以《纲要》、省《争章活动手册》、教育部“体育艺术2+1项目”和“智能五项评价”章目为依据，以“争章养德、争章拓智、争章促和”为主题，设“总章”三枚：即孝敬章、进步章、和谐章。

(一)“阳光家庭”子女争章

1、“孝敬章”下设孝敬父母章、生活自理章(高段为服务社区章)。孝敬父母章下设放心章，贴心章;生活自理章下设自理章，理财章;服务社区章下设爱心章，手拉手章。争章口号是：“争章养德”;争章目标是：加强未成年人思想道德建设，让学生学会生存、承担责任等;拓展内容是：培养良好道德品质和日常行为习惯，培养学生动手实践能力和创新精神等。

2、“进步章”下设“学习进步章”、“体艺特长章”。学习进步章下设语、数、科学、英语进步章;体艺特长章下设音、体、美三类进步章。争章口号是：“争章拓智”;争章目标是：实现东阳“三句话”教育培养目标：即“学科成绩要达标、智能五项勤拓展、学生人人有特长”;学习进步章拓展内容是：语言智能和数学逻辑智能;体艺特长章拓展内容是：身体运动智能、空间智能和音乐智能。

3、“和谐章”下设“家庭和谐章”、“邻里和睦章”。家庭和谐章下设家务章，亲情章;邻里生睦章下设礼仪章，服务章。各章级下根据各年级学生年龄特点，设若干星级。争章口号是：“争章促和”;争章目标是：智能和谐，身心健康;拓展内容是：人际交往智能和内省智能。

各章级下根据各年级学生年龄特点，设若干星级，共同构建成三级争章机制。三级子章项目，供学生选择。争章实行“二进一”制，即两枚下级章换取一枚上级章，“总章”三枚为少先队员必争章。

(二)“阳光家庭”家长争章

1、“孝敬章”争章内容为：在孝敬自己的父母长辈方面，父母要作子女的表率，提升家庭文明道德程度。

2、“进步章”下设读书章锻练章，争章内容为：父母每年读一本好书或利用工余时间陪同子女参与一项体育或艺术类项目的平时锻练活动，提升家庭成员文化素养和身体素质，促进全民健身运动。

6.阳光体育 健康成长 篇六

心理学研究显示:中小学生对新奇丰富的内容乐于接受, 易于接受, 从而产生愉快的体验。其实, 数学是一个充满生气的瑰丽多姿的大千世界, 是人类思维高原上开出的灿烂花朵。在教学中充分展示数学美的魅力, 就能充分激发学生学习的兴趣, 从而调动学生好奇的、亢奋的、甚至是渴盼的心理。

利用教材内容, 渗透思想教育, 能为进一步培养学生的非智力因素打下坚实的基础。在教学过程中, 很有必要为学生拓宽学习空间。如利用阅读教材和相关资料介绍所学内容的发展史和趣题, 会引起同学们探索和联想的心理。结合介绍古今中外的数学家研究数学的伟大成就, 不但能激发学生的爱国热情, 且能够培养学生为祖国强盛而发奋学习的动机, 从而使学生树立远大理想。各种版本的新课程标准实验教材都注意编排了一些生动有趣的阅读材料, 但可拓展的空间还是很大的。如冀教版, 七巧板、国际象棋、勾股定理等都可进行扩充延伸, 给学生以问题引导、理想熏陶、方法感悟……无疑能激发学生求知的积极性。

二、多加赞扬鼓励, 培养学生的自信心理

学生在学习过程中都存在着成就的需要和被赏识的需要。这种浅层次的需要一旦得到满足, 自尊自信提升, 就能慢慢转变成深层次认知的需要。课堂学习成功经验可以使学生增强认知需要, 使学生更加愿意学习。学习欲望进一步强化, 逐渐形成良性循环。这也是顺应学生学习的心理规律, 通过非强制手段达到更好的学习效果。

作为一名教师, 决不能吝啬自己鼓励的语言, 对学生应多加赞美激励学生更加努力学习。可激发学生对数学的兴趣, 更可让课堂产生意想不到的效果。

例如, 学生回答正确, 教师要表扬学生爱动脑, 使学生保持兴奋的状态, 更加积极地思考。即使回答不符合老师的答案, 也应尽可能找出学生的优点 (如声音响亮、口齿清楚等) , 短短几句话, 拉近了师生间心的距离。在教新课时, 鼓动性、激励性、挑战性的语言, 可促进学生积极思维探索, 促进了师生的双边和谐活动。学生偶尔有些违纪行为, 教师也要选择婉转的语言, 尽量不伤害学生的自尊心, 不打击他们的积极性。教师一句鼓励的话, 可以成为他学习的新动力, 使他在原有基础上不断进步。

三、多树立责任感, 锻炼学生的意志力

责任感是一个学生必备的最重要的素质之一, 进取精神、创新意识、科学态度是优秀人才的可贵品质, 离开了责任心, 这些可贵品质则是无源之水, 无本之木。我常常发现, 学生总是会在刚开学的时候, 有很高的积极性, 但是过一段时间后, 这种高涨的学习热情就逐渐降温了, 没有持久性, 做事虎头蛇尾。探究里面的原因, 就在于他们缺乏坚强的意志, 没有责任心。确实, 任何聪明才智只有建立在强烈的责任心基础上, 才可能迸发出耀眼的火花。

在中学数学教学中, 培养学生的意志力首先要培养学生克服困难的勇气和质疑问难的思维品质。通过交流讨论可以磨炼大脑, 通过在困难失败中不退缩, 勇往直前, 学生的毅力得到锻炼。对挫折、失败的承受能力差是意志薄弱的的表现, 而经受挫折是增强对挫折的承受能力有效手段。在教学中我们可以采用多种方法来培养这些心理素质。例如教师可以"稚化"例题思路, 讲讲探索失败的一面。即在教学中, 教师有意识地退回到与学生相仿的思维状态, 或逐步尝试, 或一筹莫展, 或遭困受挫, 然后与学生一起探索克服困难走出困境的方法, 这样就可在解决问题的同时, 让学生懂得, 失败对任何人来说都是不可避免的。学生如果具有坚强意志, 在以后的学习中将会更加勇于探索, 提高克服困难的勇气, 造就良好的学习品质。

四、多倡导合作竞争, 增强学生的适应社会能力

勇于竞争与善于合作的精神是创新人格特征的表现。合作学习的过程既可以培养学生的竞争与合作意识, 还体现出竞争与合作的结果。合作学习以小组合作目标为导向, 以小组合作任务为载体, 以团体评价机制为保障, 促进组内合作、组间竞争的生动局面, 从而保证了组内长远的参与性与互补性。在合作学习中, 还可以改变学生对人的态度, 即他人是我获得信息的源泉, 学生在讨论与合作的磨合中越来越善于向他人学习, 也越来越善于帮助别人。

禾苗的茁壮成长需要和暖的阳光普照, 学生心灵的丰硕成熟需要教师的细心呵护。教育是一项直面生命的事业, 作为新时代的数学教师, 为了孩子健康快乐的成长, 就是要挥洒阳光雨露, 让他们沐浴着灿烂的阳光, 滋润着雨露的甘甜, 心灵滋养在他们喜爱的数学课堂中, 让爱与孩子一同跳跃, 将学习的热情、顽强的意志、豁达的心胸、良好的性格……化为音符, 奏出和谐生动的教育乐曲, 造就出时代所需的人才。

摘要：教育绝非单纯的文化传递, 教育的本质是培养人。因此, 在数学课堂中教师需拓宽教学内容, 激发学生的学习热情;多加赞扬鼓励, 培养学生的自信心理;多树立责任感, 锻炼学生的意志力;多倡导合作竞争, 增强学生适应社会能力。以实现从传统的“知识本质”, “智能体质”教学向“以人为主”的转变, 使课堂焕发出生命的活力, 促进学生人格素养全面和谐发展。

7.让学生在阳光下健康成长 篇七

关键词：心理健康；体育活动；健康成长

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-023-01

现代医学研究证明，体育锻炼以其娱乐性、竞争性、集体性等特点可以有效缓解不良情绪、心理焦虑等心理问题。下面，我结合自己的体育教学实践来谈谈，如何在体育活动中，对学生进行心理健康教育，帮助学生解决心理成长中的困惑，预防一些不良心理问题的产生，使孩子能够健康、快乐的成长。

一、结合体育锻炼内容，培养学生良好的意志品质和心理承受能力。

在体育教学及体育锻炼中，我们应注重培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔、果断、自制、自信等良好的心理品质和良好的心理承受能力。如，进行耐力、柔韧、练习时，引导学生克服内心的紧张，身体的极限，信心不足等因素，还要克服气候环境、外界因素干扰的影响等。在教师的严格训练和积极鼓励下，学生通过反复实践，体会克服困难的乐趣，逐步形成了在困难面前奋发向上、坚韧不拔、勇敢顽强的心理品质。一场精彩的篮球赛或一场激烈排球赛，学生既锻炼了身体，也体验到团队合作的重要性。每次体育活动后，我都要及时的、有针对性的进行总结，教育学生如何正确对待挫折和心理压力，让学生知道成功是通过努力才获得的，那么挫折和心理压力也是我们生活中不可避免的事情。应想方设法战胜挫折和解决心理压力，从而达到增强心理承受能力的目的。我在选择锻炼内容时，尽可能的选择学生喜欢的篮球、排球、乒乓球及跳长绳等运动项目。遇到一些枯燥无味运动项目时，可以把它设计到学生喜爱的游戏中进行，这样可以引起学生极大的兴趣，他们就会全身心的投入到活动中去。这样一来，既达到锻炼身体的目的，又让学生体验到运动的乐趣，从而起到减轻心理压力的效果。

二、利用体育活动特有的社会环境，协调人际关系

体育活动总是在一定的社会环境中进行，总是与人群发生着交往和联系。它打破了教师与学生之间、学生与学生之间的隔阂与孤立，不分学习成绩、不分年龄地相聚在运动场上，进行平等、友好、和谐的练习和比赛。这样一来，积极参加各类体育活动能够较好地克服内向、孤僻，忘却烦恼和不愉快，协调人际关系，社会交往，提高社会适应能力。

1、建立和谐的师生关系

体育活动是在室外进行的，学生与教师接触多。在体育活动的过程中，教师不仅要讲，而且还要练。若教师能身体力行，主动参与学生的练习、活动、游戏，无形中就缩短了教师和学生间的距离，使师生的感情得以交流。师生情感相容，友好互谅，亲近依恋共同营造宽松和谐的心理环境。

2、提高学生交际能力

由于体育教学活动的特殊性，每一个动作技术，不是在老师的讲解示范和参与者的模仿练习中，就是在学生间互相讨论自学的实践中进行的。因此，在活动中时时存在着对动作技术正确与否的沟通。这种沟通不仅具有直观性、及时性和标准性，而且也是主动性沟通、注意力集中性沟通和信息交流性沟通的典型体现。所以，经常参与体育活动，有利于学生间形成良好的人际关系，对其交际能力产生积极的影响。

3、改善学生的自我意识水平

在体育活动中，尤其是集体项目里，每个队员在其担当的角色中，能否很好的各尽其责，是评价其与同伴团结协作、配合默契度的一个重要指标。通过体育运动所形成的自我意识行为，在不断的运动实践中就变成一个人的自觉行动。将这种行为能力运用到社会交往中，就可以了解到自我和别人对自己言行真实情况的反映，提高自身的社交技能。

三、利用多元主体评价，促进学生心理健康

在《体育与健康课程评价标准》中，学生学习评价的内容和方式是体育教师需要进行认真学习和仔细思考的。正确适宜的评价不仅能够促进学生的学习，同时也能促进和维护学生的心理健康。

1、自我评价。在教师的点拨指导和自我心理的暗示下，学生能及时调控自己的参与情况和学习心态，使情绪的稳定性得到加强，减轻、消除因害羞练习失误或害怕而产生的神经和肌肉的紧张程度。这种评价重在过程，而不注重结果，能较好克服学生的胆怯、自卑的心理，使其保持良好的自信心和学习兴趣，从而克服在学习过程中出现的不良心理因素。

2、相互评价。教师组织学生进行互评是发动学生从各方面互相帮助的一种方法。这种互评，可以增进学生之间的了解，增强学生间互相督促、相互帮助的合作意识，让学生在互评中学会欣赏，学会鼓励，学会接纳，促使学生心灵思想的碰撞与情感交流，形成民主、自由、开放的学习氛围。这样一来，学生就敢于负责，善于欣赏，乐于分享，发展交往合作的能力，相互间取长补短，共同进步。

3、教师评价。教师对学生的学习进行评价，也是鼓励学生学习的重要手段之一，同样也能促进和维护学生的心理健康。当学生练习某个动作感到困难时，教师应及时给予指导和鼓励，当学生取得某一微小的进步，教师应给予赞许的目光、手势（竖大拇指）或点头示意。这些带有激励性的身体语言式的评价，能较好帮助学生提高自信心，对教师产生信赖，对知识、技能产生兴趣。教师应力求通过客观公正而又积极的评价，让学生体会到成功的欢乐，增强其学习的兴趣和信心，同时又能准确地认识到自己潜能和不足，从而悦纳自己。

8.阳光体育伴我成长 篇八

阳光体育伴我成长
梁启超曾经说过：少年智则中国智，少年富则中国富，少年强则中国强，少 年进步则中国进步……。我们少年儿童，之所以要参加体育活动，就是为了能有 一个强壮的体魄，只有我们身体强壮了，才能更好地建设一个强大的国家。“叮铃铃，叮铃铃”下课了，我们迎来了欢乐的大课间活动。大课间活动又 增添了几个活动：仰卧起坐、跳山羊。一开始，我不敢玩跳山羊这个活动，只好站在一边看大家玩。过了一会儿，大家都把目光聚集到我身上。姜燕琳说：“赵如曼，你怎么不过来玩呀？”我小 声地说：“我…我不敢。”“你要自信一点！”姜燕琳鼓励我说，“来，我们一 起玩！”说着就拉起我的手往那边走。姜燕琳给我做了一个示范动作，然后让我 学着跳。随着“啊”的一声，我居然跳过去了。我笑了，大家也笑了，笑得可开 心了！自打这件事以后，我做什么事都充满信心了，如：上课我爱举手发言了，学校举行的各种活动我也积极参加了。阳光体育不但给予了我信心，更重要的是还让我有了一个强壮的身体。以前学习时，每天都要在一楼和三楼之间跑好多次，每次都累得我气喘吁吁，可是现在呢，我从一楼跑到三楼，简直不费吹灰之力，很轻松，这都是阳光体育 给我带来的益处。阳光体育，放飞我们阳光般的心灵，谱写着一曲七彩的阳光旋律！阳光般的 校园，阳光般的生活，我们都是一群在阳光下成长的少年！精彩的大课间活动，不仅锻炼了我们的身体，丰富了我们的课余生活，还让我们健康成长。我喜欢大 课间活动！

9.阳光体育 健康成长 篇九

守护自我健康成长

——“关爱自我，健康成长”主题班会活动方案

活动背景：

2018级的孩子大多数是00后，受到了大工潮的影响，很多孩子的父母外出打工，大多数学生是在爷爷奶奶的呵护下长大。我班留守儿童不多，但有11个孩子来自单亲家庭，从小受到外界的影响产生了一些心理阴影。通过这节“关爱自我，健康成长”的主题班会，希望能帮到孩子们能学会自我保护，从身体到心理上都能健康成长。活动目标：

1.引导学生认识从哪些方面学会自我保护，关注学生心灵成长痕迹。2.通过多样的活动形式，启发学生树立积极乐观的人生态度。活动准备：

1.学生课前网上查阅有关“关爱”“健康成长”等词的意思。2.学生积极回忆自己成长的故事

3.教师搜集准备资料、音乐、图片制作幻灯片 活动形式：

游戏 讲故事 诗朗诵 心理趣味测试 活动过程：

一、激情导入 营造气氛

二、活动流程：

第一篇章 守护自我

活动一：

（一）游戏：抢地主 游戏规则：

1、每个小组有一块“地”，听到口令后大家一起抢做“地主”，10秒钟占地面积最多的为“地主”

2、抢地的过程中不得大面积损坏“土地”，否则视为整组犯规，并遭到惩罚。（惩罚由主持人定）

（二）游戏悟：

抢“地主”过程中的收获和体会（结合主题多方面谈）活动二：想一想：

生活中还有哪些行为是威胁我们健康的呢？ 活动三：讲讲你成长的故事

活动四：动动手—— 把健壮的树干用图画出来

第二篇章 心灵感悟

活动一：小测试（共17题，每题答“是”记1分，答“否”记0分。各题得分相加，统计总分。）

1、有很多人总是故意跟我过不去。

2、碰到熟人，当我向他打招呼而他视若无睹时，最令我难堪。

3、我讨厌和整天沉默寡言的人一起生活、学习。

4、有的人哗众取宠，说些浅薄无聊的笑话，居然能博得很多人的喝彩。

5、和目中无人的人一起学习真是一种痛苦。

6、有很多人自己不怎么样却总是喜欢嘲讽他人。

7、我不能理解为什么自以为是的人总能得到领导的重用。

8、有的人笨头笨脑，反应迟钝，真让人窝火。

9、我不能忍受上课时老师为迁就差生而把讲课的速度放慢。

10、有不少人明明方法不对，还非要别人按着他的意见行事。

11、和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。

12、我不喜欢独断专行的领导。

13、有的人成天牢骚满腹，而我觉得这种处境全是他们自己造成的。

14、和怨天忧人的人打交道使自己的生活也变得灰暗。

15、有不少人总喜欢对别人的工作百般挑剔，而不顾及别人的情绪。

16、当我辛辛苦苦做完一件工作却得不到别人的认可和赞赏时，我会大发雷霆。

17、有些蛮横无礼的人常常事事畅通无阻，这真令我看不惯。测试结果：

13--17分，说明你需要在生活中加强自己的灵活性，培养宽容精神；

7--12分，表明你具有常人的心态，尽管时时碰到难相处的人，有时也会被他们的态度所激怒，但总的来说尚能容忍；

0--6分，说明外界的纷繁复杂很难左右你平和的心态。

活动二：畅谈感悟，心灵认识

活动三：动动手 为茁壮的小树，添上健康的心灵之叶

第三篇章 沐浴阳光 茁壮成长 活动一：诗朗诵《五色小精灵》

我是蓝色小精灵，我像海水广无垠(yín)。一年四季天天有，我的名字叫恒心。健康不仅在全身，健康还要在精神。只要坚持去保健，你会成为健康人。

我是绿色小精灵，我像绿色的春风。人际关系需要我，我的名字叫关心。请让我来关心您，就像关心我个人。只要人人献出一点爱，这世界就会暖如春。

我是红色小精灵，我像夏日热融融。工作学习需要我，我的名字叫热心。学习就要有热情，科学方法显奇能。只要工作讲效率，你会越来越聪明。

我是黄色小精灵，我像秋风吹过庭。心理除障需要我，我的名字叫信心。人都愿争第一名，超越自我才能赢。只要克服自卑感，你就觉得“我能行”。

我是黑色小精灵，我像冬夜冷无情。克服困难需要我，我的名字叫决心。困难欺软又怕硬，你要坚定它就松。只要积极去适应，生活的路会变平。活动二：师生齐唱《阳光总在风雨后》 活动总结：

同学们，让我们一起克服心理，学会去关心自己，关爱自己，不仅仅是身体的健康成长，更是心理的健康成长。沐浴在阳光下，做一个活泼、乐观、健康、自信的好孩子。愉快地与他人合作，一起与他人分享你的喜悦吧。只要你每天试着去做，你就会发现，你的生活每天都是快乐的！活动反思：

10.阳光体育 健康成长 篇十

【关键词】初中体育  运动与健康  教学策略

体育改善的不仅是人的体质，更重要的是能够改变人的品格。初中体育对于正处在身体黄金发育期的学生来讲是一剂绝好的营养剂，让学生更加帅气和成熟，美丽和智慧。初中阶段的学生正处在逆反心理比较强烈的时期，学习体育可以很好的磨练其意志与耐力，让其在这个烦躁不安的阶段能够安下心来，积极进取，昂扬向上，展现青春期的魅力。

一、观念教学，“重在参与”的体育精神

有人认为体育锻炼有体育课就够了，每周能够按时运动几次，养成规律的运动习惯，不至于经常生病就好了。也有的人认为自己身体胖胖的或瘦瘦的不适合进行体育运动，所以尽可能地逃避一切可能要参加的运动，即使在体育课上也是能不动就不动，造成胖或瘦一直是那样，没有任何改变。

如何培养学生进行体育活动的习惯呢？首先要向学生灌输体育的观念，让学生理解体育活动的意义，体育是一项面向大众的运动，例如时下流行的广场大妈的热舞就是一种自发性质的全员参与的免费健身活动。在这场活动中，他们投入比较小的成本，购买音响等设备，网上下载一些视频进行自学和教会他人，可谓是“以小博大”，小的是成本，大的是健康和精神享受。

其次，要让学生理解“重在参与”的体育精神，没有一蹴而就的体育健将，只有日夜拼搏进取的运动员。对于班级或学校举行的体育活动要积极地参加，克服轻视自己的心理想法，要明白只有去做才能做好。广场舞的精神就是重在参与，很多加入其中的人都没有根基，但是喜欢让他们变得逐渐熟悉且爱上这项运动。

教师要鼓励学生积极参加并在早期采取一些强制性的参与措施是很有必要的。

二、科学教学，课堂与操场相结合

体育教学的阵地不应当只有操场这一个选项，而应该是将课堂与操场结合起来进行的。在课堂上，教师把将要进行的体育项目的类型介绍给大家，对于大家对此提出的问题进行一一回答。并将一些在操场上的运动中可能出现的问题进行简单明了的讲解，以应对突发情况。

操场作为体育的主要阵地，意义是非常重大的，学生在这里获得体格的飞速成长，获得精准投篮的试炼之路，获得长跑的坚持再坚持的毅力，获得友谊和阳光，用汗水来证明自己的付出。

课堂教学以教授知识常识为主，例如在讲解运动的技巧时，首先可以向学生阐述基本的概念，让学生对各种运动有个基本的认识，像篮球、乒乓球、实心球、羽毛球、太极、实心球、单双杠运动、跳高、跳远等。了解这些运动是十分必要的，理论辅助实践的进行，学生了解的多了，自然是容易上手的。

能够上手和将一项运动做得很好是完全不一样的两个概念。对于学生来讲，主要还是在操场上进行实战的演练。例如篮球是一项非常重要的运动，可以培养学生团结协作的精神，也可以培养学生勇往直前的冲锋精神，只有不断的在球场上进行锻炼才能掌握基本的投球技术，球队才能够打出完美的配合。

操场与课堂，主次分明，科学的教学方法促进体育的盛行。

三、实践教学，主体与主题要突出

操场是一个运动梦想奔腾的地方，在这里，各种各样的人都能找到适合自己的运动方式。但是初中学生的在运动选择上并没有太大的差别，简单的几种运动就可以满足大家的运动需求，这给教学带来很大的方便性。教学中，减少讲的时间，让学生多进行各项运动的练习，将操场教给学生来尽情发挥，操场就是用来科学锻炼的，而不是来坐着听课的。教师的任务就是对学生进行科学的引导，让学生有规律的进行运动。

例如在进行跳远这项运动时，由教师边做边讲解要点，然后由学生挨个来进行试跳，然后大家在旁边站队观看，先进行几组跳远后。然后开始点评式跳远，即当一名学生跳过后，由后一个学生来进行点评，错误要指出，对的要表扬。但是点评要切中要点，只对动作进行点评，而不是对跳的距离进行点评，保护学生的自尊心，帮助学生在运动中收获宝贵的人生体验。

课堂上学生有了一定基础后，可以针对一部分体育表现良好的学生进行重点锻炼，使得他们的运动能力能够获得足够的发挥。体育课同样需要榜样，学生中的榜样更能够激发学生对体育的强烈的追求，从而带动班级的运动风气。

学生为运动主体，教师负责培养学生的运动素质，运动使人的反应能力变快，对于推动其体育发展和其他学科的学习有着不可忽视的作用。

生命在于运动，在运动中学生获得了生理和心理的双重发展。运动可以塑造优美的运动曲线，可以帮助学生克服内心的恐惧，变得活泼和开朗。将“重在参与”的体育精神落实在实处，科学地进行知识的普及和实践的锻炼，将“更快、更高、更强”的体育精神发扬在运动场上、学习中和生活中。

【参考文献】

[1] 张韶斌. 运城市中学生阳光体育运动参与现状调查及分析[J]. 青春岁月，2014（23）.

[2] 张俊明. 初中生校外阳光体育运动的重要性和保障机制[J]. 中国校外教育，2014（28）.

11.阳光体育 健康成长 篇十一

一、学会冷静,换位思考

面对学生的过分言行,你要冷静、冷静、再冷静。冲动是魔鬼, 冷静是正确判断和处理问题的重要前提。火上浇油只能把事情越弄越糟,使自己长时间地陷入无休无止的后续问题之中。冷静之后是换位思考, 我们的惯性思维总是很难从他人的角度考虑问题,但我认为“换位思考”应该成为我们教师的日常思维方式。处在青春期的孩子,容易激动,逆反心理强,易说出一些不合常理的话,做出一些出格的事。如果你换位思考, 你就能真正从自我的立场中跳出来,懂得孩子的心理,理解孩子的言行,也才能真正地调整好自己的教育方式。

二、分清是非,正确归因

一味地换位就是对学生的纵容, 不但不能从根本上解决问题,反而使学生越来越狂妄,使自己越来越委屈。所以,分清是非、正确归因是解决好问题并能保持心态平衡的重要步骤。充分了解事情的前因后果,找出问题所在。做到对事不对人,正确的地方要加以表扬,错的地方也要给他指出来,在这种“三明治”式的“肯定优点———指出缺点———提出希望”的谈话中,学生易于接受,乐于接受,问题自然就会得到妥善解决。这样既消除了不良的情绪,也缓解了师生的关系。教师在遇到自己教学工作中的问题时也可以采用归因法来调整心态。例如,你上了一堂公开课,效果比预期的差,你应该怎么样归因呢? 如果把原因归于自己教学能力有问题, 以后有可能会一蹶不振;将其归因在不够努力或运气上,那么就会预期通过努力改变以往局面。所以,教师应根据自身情况正确归因,始终保持愉快的心情。

三、转移注意力,缓解压力

人们在遇到不愉快的事情时,心跳会加快,血流会加速,难免会说出不该说的话、做出不该做的事。教师也不例外。这时不妨到户外走走,进行深呼吸。或者到操场上跑几圈,以缓解心中的压抑和愤怒。常言道:“没有过不去的火焰山, 没有跨不过去的坎”,想一想对学生发怒,于生不利,于己不利,也许就能放松很多。

四、同行帮助,宣泄苦闷

每个人在工作中都会遇到这样那样的问题,遇到委屈时和一位你信赖的有教学经验的老师交流,谈谈心、诉诉苦,是一种很不错的解压方法。心理学研究表明,不愿意表露自己的内心世界、性格内向、闭塞的人常常会得抑郁症之类的心理疾病。所以,当自己有了苦闷、烦恼时,要寻找合适的人来宣泄。只要愿意说,压抑的心情就会得到缓解,心理也能恢复正常。

五、学会幽默,和谐快乐

幽默是精神健康的调节剂, 它是人们适应环境的工具, 是人类面临困境时减轻精神和心理压力的方法之一。俄国文学家契诃夫说过:“不懂得开玩笑的人,是没有希望的人。”可见,生活中的每个人都应当学会幽默。多一点幽默感,少一点气急败坏,少一点偏执极端。幽默可以淡化人的消极情绪,消除沮丧与痛苦。具有幽默感的人,生活充满情趣,许多看来令人痛苦烦恼之事,他们却应付得轻松自如。用幽默来处理烦恼与矛盾, 会使人感到和谐愉快, 相融友好。当然,在幽默的同时,还应注意重大的原则总是不能马虎,不同问题要不同对待,在处理问题时要有灵活性,做到幽默而不俗套,使幽默能够为自己的精神生活提供真正的养料。

12.阳光体育,伴我成长 演讲文章 篇十二

各位老师同学们，大家早上好！

我是。

今天我讲话的主题是《阳光体育 伴我成长》。

沐浴着清晨的阳光，我们开启了新的一周的生活。“生命在于运动”，没有运动也就没有了生命，缺少运动的生命是短暂的！如果说健康是“1”，财富、地位、荣誉都是跟在健康这个“1”后面的零，有了健康的“1”，后面的零才有意义。健康不代表一切，但失去健康就一定会失去一切，拥有健康才是人生最大的财富。

清风拂渭水，阳光满长安。体育是跃动的音符，体育是舞动的旋律，体育是运动的艺术。阳光体育运动一如其名，它可以带来的不仅仅是健康与快乐，还有激情与阳光。

梁启超曾经说过：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。而少年之所以要参加体育活动，就是为了能有一个强壮的体魄，只有身体强壮了，才拥有了前进的能量，才能更好地提高自我，才能更好地报效祖国。在英烈先辈们为我们创造的和谐社会中，我们并不用成就像英勇先烈们那样的丰功伟绩,但立足社会,报效祖国仍要求我们有一个健康的身体。如果每天坚持锻炼,日积月累,革命本钱何愁难得?所谓“一屋不扫何以扫天下”，只有坚持参与阳光体育活动,努力锻炼身体,提高身体素质,先强大了自己，才能用事实证明，你有决心、有能力成为新世纪的佼佼者,成为中华民族坚实的后备军团!

体育之重要，运动之重要，更可以追溯到春秋时期。《吕氏春秋》有云：“流水不腐，户枢不蠹”。意指流动的水不会发臭，经常转动的门轴不会被虫蛀。比喻经常运动的事物不易受到侵蚀，可以保持很久不变坏。这句话形象地说明了“动”的重大意义：生命在于运动，宇宙间万事万物都在运动，没有运动就没有世界。流水不腐，户枢不蠹，其中的奥秘就在于一个“动”字,运动起来才能求得发展,运动才能带来生机与活力。

校园有了体育，就有了生命的阳光和蓬勃的朝气。让运动，成为终生的兴趣爱好吧；让健康，成为全面发展的不懈追求吧；让快乐，成为成长过程中的伴奏音符吧！谢谢大家，我的讲话到这里结束！

13.阳光体育 健康成长 篇十三

大家好!

欢迎大家来参加2013年“我运动，我健康，我快乐”亲子运动会，希望所有的家长都能加入这个欢乐的世界，和孩子一起重温了童年的乐趣。

今天，爸爸妈妈要和宝宝们一起来运动，一起玩游戏，让我们一起见证孩子童年成长的足迹!希望通过这次活动带给孩子们一份最珍贵、最难忘的童年记忆!

值此五一国际劳动节来临之际，祝愿所有的家长事业有成，万事如意，祝愿孩子们开心、健康、聪明，祝愿我们的家人永远平安、幸福!最后，祝愿我们四小幼儿园的明天更加美好!

14.阳光体育 健康成长 篇十四

一、将游戏融入体育活动, 培养幼儿良好品质

在幼儿期倡导科学的体育教育思想, 采用科学的、合理的体育教育方式, 对幼儿的发展有积极的促进作用, 能提高孩子的活动能力以及对基本动作的掌握, 从而帮助幼儿锻炼身体、强健体魄。爱玩是孩子们的天性, 孩子们世界是游戏的世界, 游戏也是幼儿园的基本活动。不管在健康领域的体育活动还是户外活动中, 一般都是以体育游戏贯穿始终的。根据幼儿的年龄特点以及生长发育情况, 体育游戏要注意动静结合的原则并且活动的时间不宜过长, 强度不宜过大。例如大班体育游戏《捉小虫》, 活动前组织幼儿每人戴上青蛙胸饰进行青蛙舞的准备活动, 活动中为了减少幼儿的等待时间, 把他们分成了四组, 在去往捉小虫的途中设置了“山洞”、“独木桥”、“沼泽地”等多个路障, 让“小青蛙们”充分练习到钻、爬、跳等基本动作。活动的强度适合幼儿的年龄特点以及身心发展特点, 孩子们十分积极, 参与度很高。教师在整个活动中需要根据每个孩子的发展, 结合动静交替的特点, 适当地控制活动量, 合理地将体育游戏融入体育教学中去, 这样的体育游戏有助于幼儿形成自信的、敢于挑战的良好品质以及集体荣誉感。

二、尊重幼儿的主体性, 让幼儿成为活动的主人

我们经常把“幼儿是活动的主人”、“把课堂还给幼儿”等等这些追求培养幼儿主体性的理论挂在嘴边, 可是在户外活动中, 我们又经常能听见老师们的“大喊大叫”:哎!XX小朋友, 不能去爬那个, 很高、很危险;XX小朋友, 不能那样跳来跳去的, 容易摔跤……这样的“大喊大叫”和培养幼儿的主体性完全是背道而驰的, 那究竟什么样的教育方式有利于幼儿主体性的培养呢?首先要选择适合幼儿表现自身创造力和表现力的活动区域以及活动内容。体育活动中的户外自选活动是幼儿最喜欢的活动之一, 因为这种活动按照自己的意愿选择喜欢的自制体育玩具或能提高各种技能的活动区;室内的体育活动也是培养幼儿主体性的很好的途径, 活动经常是以各种形式的比赛进行的, 能吸引幼儿的兴趣, 唤起幼儿尝试进行身体运动的欲望, 如:中、大班的套圈比赛、垫球比赛等等, 这样的竞赛类室内体育游戏活动可以是教师组织的全班性的, 也可以是幼儿自发组织的小范围的比赛, 这样让每个幼儿在活动中都有自由表现和创造的机会, 促使其主体性培养得到最大程度的保证, 这才让“幼儿是体育活动的主人”这句话在活动中真正得以体现。

三、关注幼儿个体差异, 乐做孩子的游戏伙伴

在体育教育中, 每个个体都是独特的, 他们具备的个人的身体特征、体能或者一些基本的体育技能等方面的能力是不同的, 存在着一些差异, 而我们教师要做的, 是尽力站在孩子的立场上, 通过孩子们在体育活动中的表现去琢磨他们内心的想法, 改变过去错误的“一刀切”的做法, 正视幼儿之间的个体差异, 使每个幼儿都能积极主动地投入到体育活动中去。在一次中班体育游戏《摘桃子》中, 我原本设计的是把“桃子”统一夹在一根绳子上, 吊在一定的高度上, 孩子们扮演贪吃的小猴, 将“小猴”分为四组, 每组“小猴”比赛摘桃子, 可是整个游戏玩下来, 我才发现了游戏的不足之处, 通过观察我发现, 对于一些个子比较高的幼儿来说, 跳起来正好能够到“桃子”, 所以他们玩得不亦乐乎, 而对于个子比较矮小的幼儿来说, 这个游戏简直是没劲极了, 跳来跳去, 满头大汗的他们愣是一个桃子都没摘到, 这样既加大了他们的运动量, 又打击到了他们的自信心。从这样的一个失败的游戏中, 我吸取了这个教训, 以后的体育活动中, 不管是在教材设计, 还是在教学方法等环节都要照顾到不同水平的孩子, 时活动达到最佳效果。

四、密切注意幼儿安全, 防止活动事故的发生

户外体育活动是幼儿体育锻炼的主要形式之一, 因其活动场地大, 幼儿拥有更多的自主权并且有明显的身体锻炼效果而深受幼儿的喜爱, 但正因如此, 也就存在着各种不安全的因素。户外活动时, 操场上常常能看到孩子们奔跑、跳跃的身影, 体育活动中我们也常常会遇到幼儿突然跌倒, 球、沙包等物品打到自己或同伴的身上等不同的安全问题。但不管是室内还是户外的体育活动, 都必须防止伤害事故。分析事故产生的原因, 不外乎是由于课前准备的不充分或是组织不严密而引起的。因此, 我们必须从思想上高度重视并采取相应地切实有效的措施来加以预防体育教育中所有有可能出现的安全事故。例如:使用的活动器材安全性要高, 如果发现可能会引起安全事故的问题要立即停止使用;在从事活动量较大的体育活动前, 应做好充分的热身准备活动, 以免发生肌肉拉伤、关节扭伤等不必要的伤害;教师设计或选择的体育活动要根据幼儿的年龄、身体状况以及个体差异等特点来确定, 难度不能超越受教育对象所能接受的技术水平;活动中要密切注意每个幼儿体力上的变化, 运动量要适中。

开展一个科学化、游戏化的体育活动重点不仅在于要关注到幼儿的主体性、个体差异以及安全问题, 一个善于观察、善于引导的教师也是重中之重, 这样的一名幼儿教师需要为幼儿创设一个轻松自在的活动环境, 引导幼儿在体育活动中体验到挑战带来的喜悦感和成就感, 从而让幼儿爱上体育活动。