认识生命作文

认识生命作文（精选10篇）

1.认识生命作文 篇一

升入初中学习以后，通过学习语文第一单元，我对生命有了新的认识和理解。

《蝉》讲述了蝉深埋在地下孕育了以后，换来了自己只有90天的生命，为了这90天，蝉在黑漆漆的地下顽强地准备着，激情高昂的、欢快的叫了90天后，带着欣慰的笑容离开了这个世界；回顾我这来的生命，父母养育我也是非常的辛苦，而我来到这个世界上却未能好好地珍惜，平时没怎么认真的学习，小学入初中时分数不是很多，未能激情高昂地生活，和蝉比较起来我未能激情高昂地生活，现在想起来真的很惭愧。

我以前一直接觉得自己的条件不好，从小到大都在山区生活和学习，学校和教师都比不上城市的，因此很自卑，特别是今年没有能到县城上初中，我甚至有了点破罐子破摔的想法；自从学习了《贝壳》以后，我觉得自己想错了，贝壳和我相比，环境更是不好，没有朋友，终日生活在黑暗的，密闭的空间里，但它却一心一意地孕育出了珍珠，我生活条件比贝壳好，但却没有能孕育出属于自己的珍珠，现在想起来很是遗憾。

进入初中以后，各方面的学习和生活条件有了变化，我的想法也有了许多变化，特别是学习了《在山的那一边》后，我开始觉得应该有自己的理想和信念并为之而努力奋斗。面对许多困难和挫折，我没有泄气，面是不断的努力和超越自己。

我的困难很多，数学、语文都不是很好，特别是初中新开设的英语，我学习起来更是特别吃力，但我没有着急，而是在老师和父母的帮助下，《走一步、再走一步》把大的困难化作许多小的，解决了单词、解决句型、解决语法，天天背单词，念句型，做练习题目，终于在第一次月考时我取得了全年级第13名的好成绩。

由此我想到了《紫藤萝瀑布》中的话语：花和人一样都会遇到许多挫折和不幸，但生命的长河是无止境的……

我的生命之路还很长，还可能会遇到许多的挫折和困难，但只要我为理想而不懈的努力，我的生命也会放出闪耀的光芒。

啊，山的那边不总是山，山的那边会有海的。

2.认识生命作文 篇二

我们在市场上看到产品品牌的或优或劣的表现, 其实反映了企业的综合素质和综合实力的强弱。“可口可乐”、“同仁堂”等企业经历了上百年的风雨洗礼和沧桑, 成就了鲜明的品牌个性, 形成了强大的品牌资产, 绝非一朝一夕之功。究其原因, 是这些企业真正认识和理解了“品牌”的含义和作用, 才能够长久保持和延续品牌的生命力。

一、加强对品牌内涵的理解

一般地认为, 品牌就是牌子, 是用于识别一种产品或服务生产者或销售者的名称、术语、标记、符号、设计或者上述这些的组合。从本质上说, 通过一个品牌能够辨别出销售者或制造者, 因此, 消费者将品牌视为产品的一个重要组成部分, 品牌就成为了一个由商标、产品、企业三者相互影响的抽象概念。我们应从以下几个方面去理解:

1.品牌是以产品为载体的在发达的商品经济里所有的品牌都是以产品或服务的形式出现的;反之亦然, 一个产品就是一个品牌, 即使是一种无品牌的产品, 消费者也会从特定产品的功能利益, 以及心理利益中或得某种直接的利益。

2.品牌代表着企业对消费者、对社会的承诺。消费者总是渴望能购买到质优、价廉、服务好的商品, 品牌所代表的企业就应对产品质量、服务质量精益求精, 对消费者诚心诚意, 具有高度的社会责任感。

3.品牌是文化的象征。其表现在两个方面:一方面, 企业创建了该品牌, 产品十分畅销, 意味着在销售产品过程中, 品牌凝聚着企业所倡导的内在精神价值, 受到消费者的认可与接受;二是企业创建该品牌, 代表社会公众的一种精神文化, 向消费者传递着一种生活方式和价值观, 影响人们的生活态度和看法。

4.品牌是企业和社会的价值源泉, 品牌的价值是不能以有多少人买过这个品牌的产品来衡量的, 而在于人们对品牌的认识和评价。优良的品牌将体现出公众认同的价值, 品牌的创利能力及潜能将为企业和社会提供不断增长的经济效益, 积累社会财富, 从而显示出企业甚至整个国家的经济实力。

二、准确理解品牌的作用

品牌虽源于日用消费品公司的需要, 但其发展非常迅速, 在新经济的今天, 很少有产品不使用品牌。品牌成了企业与消费者的纽带, 具有十分重大的作用。

1.品牌的作用表现为品牌对消费者的作用:

(1) 品牌对消费者的购买有引导作用。在产品高度同质化的今天, 人们生活节奏越来越快, 人们几乎无暇对商品和服务精心选择, 品牌就成为同类产品相互区别的主要标志, 充当着无声的导购员角色, 对产品信息起着明显的指示作用, 减少了顾客应挑选商品所花费的精力。

(2) 根据品牌选购, 增强了顾客购买决策的信心。认牌选购, 不仅简化了人们的购买行为, 也降低了顾客的购买风险。

(3) 提高了顾客的满意度。品牌商品除了使用价值外, 还有更多的附加价值, 体现了消费者的价值取向及生活方式和生活态度。

2.品牌的作用表现为品牌对企业的作用:

(1) 创造品牌忠诚度, 树立企业形象。当顾客对某品牌商品多次重复购买, 既可以降低企业营销费用, 还能吸引潜在顾客, 扩大市场占有率, 提高竞争能力。

(2) 优良的品牌对整个企业甚至整个社会都有着强烈的示范作用。一个具有良好品质的品牌, 会带动整个行业的发展, 甚至整个社会都会调整各自的生产经营行为。

(3) 品牌为企业整合各种资源。创造竞争优势, 优良的品牌之所以长盛不衰, 是因为品牌为企业吸引资金, 聚集人才, 改进技术, 扩大规模提供了充足的来源, 同时, 这些资源又促进品牌的不断发展, 是品牌历久弥新的充分的保证。

三、培养品牌生命力

随着人力、物力、财力竞争优势的逐渐变弱, 1990年, 美国著名管理学者普拉哈德和哈默尔提出了核心竞争力的概念, 他们认为, 随着世界的发展变化, 竞争加剧, 产品生命周期的缩短, 以及全球经济一体化的加强, 企业的成功不再归功于短暂的或偶然的产品开发或灵机一动的市场战略, 而是企业核心竞争力的外在表现。

按照普拉哈德和哈默尔给出的定义, 核心竞争力是能使公司为客户带来特殊利益的一种独有技能或技术。但在经济全球化时代, 科学发展之快, 通迅之发达, 舍得投资的人也越来越多, 技术优势也将会迅速地被同行业其他企业掌握, 我们又该如何从现在的市场走向自己预定的市场呢?就是看我们有没有持久的品牌生命力。

培养品牌生命力, 首先要加强质量管理。质量是任何品牌的生命线, 没有优秀的产品质量, 品牌是不可能建立起来的, 更不可能发展。我国加入WTO, 国产品牌与外国洋品牌的竞争, 最基本的是质量的竞争, 不仅包含产品自身质量, 服务质量更为重要。我国一些企业在品牌的创建取得初步成功后, 急功近利, 一味追求产量, 放松对质量的管理, 或者管理混乱、服务不到位, 导致产品质量不稳定。因此, 创立品牌必须坚持质量是基础, 强化质量意识, 不断加强技术创新, 搞好全面质量管理, “以质取胜”。

培养品牌生命力, 还要提高文化内涵。品牌竞争的背后是品牌文化的竞争。我国虽然具有丰富深厚的文化底蕴, 但品牌观念是市场经济的产物, 企业对品牌知识知之甚少, 甚至还有许多认识上的偏见和误区:名牌才是品牌, 商标就是品牌……不能把独特的文化与品牌有机地结合起来。

在产品同质化的今天, 人们需要的不仅是产品物理属性的满足, 更是情感和精神的寄托。企业在创立品牌时都意识到, 除了要提高产品质量外, 还注意到产品设计、开发、包装和商标中的丰富独特的文化内涵, 甚至在广告宣传中也糅进了代表企业和消费者追求的情感和精神。“红塔山”及其广告“山高人为峰”, 树立起“硬汉”的形象, 诠释着拼搏、超越、进取, 志存高远、追求卓越的红塔山精神。这样的一种精神, 一种信念, 一种价值, 一种梦想融入了消费者的心理, 产生出强烈的共鸣与认同。

综上所述, 成功的品牌, 应该是质量和文化的结合。质量是基础, 文化是关键。

德国的“宝马”商标享誉全球, 和它的质量上乘有直接关联, 但与它的商标的亲切, 人见人爱亦不无关系。蓝白相间图案, 代表蓝天、白云和旋转不停的螺旋桨, 喻示宝马公司渊源悠久的历史, 象征公司一贯宗旨和目标:在广阔的时空中, 以先进的精湛技术、最新的观念, 满足顾客的最大愿望。

“红豆”是一种植物, 又称“相思豆”, 提起它, 人们会想起唐代大诗人王维的五言绝句:红豆生南国, 春来发几枝。愿君多采撷, 此物最相思。同时会勾起人们的相思之情, 是美好情感的象征物。现在“红豆”作为江苏红豆集团的服装品牌和企业名称, 公司生产的服装质量上乘, 同时也表达了企业对消费者的关爱。借助“红豆”传情, 年轻的情侣通过互赠“红豆”服装表示爱慕之意, 离家的游子以“红豆”服装寄托其思乡之情。红豆服装正是借“红豆”这一富蕴中国传统文化内涵、情意浓重的品牌“红”起来的。

品牌作为一种代表产品特征、利益和服务的一贯性承诺, 是企业一项独有的无形资产, 具有更高的附加值, 该品牌产品较同类产品的市场影响力更大, 为企业创造了竞争优势。

实施品牌战略, 培养品牌的生命力, 必须加强对品牌内涵的认识和理解。企业如果只是为了品牌而宣传品牌, 为了短期的利益而对品牌进行炒作, 品牌将会失去维持其生命力的养分, 企业也就会失去生存和发展的基础。只有当品牌成为质量优良、服务满意、信誉保证、形象良好的企业代名词, 我们的品牌生命力才能得以长久延续, 我们的品牌才能得以发展, 我们的企业效益才能得以提高。

参考文献

[1]菲利普·科特勒:营销管理 (第11版) [M].梅清豪译, 上海人民出版社, 2003

[2]吴健安:市场营销学[M].高等教育出版社, 2000

[3]吴端玲：“入世”后我国企业如何提升品牌竞争力[J].广西社会科学, 2003.3

[4]唐庆臣:提高品牌认识层次提升中国品牌竞争力[J].学术交流, 2003.6

[5]王文光:论竞争力[J], 发明与创新, 2004.7

[6]刘石栏:中国企业品牌竞争力亟待提升[J].软科学, 2003.3

3.在语文教学中认识生命珍爱生命 篇三

如何在语文教学中渗透生命教育呢?生命教育在语文中无处不在,那么在小学语文教学中如何实现生命教育与语文教育的有效融合呢?现在我就此谈谈自己的一点浅见。

一、生命教育在小学语文阅读教学中的渗透策略

1、 教学内容“生命化”

语文新教材中文本本身蕴涵的生命资源是我们在语文学科教学中进行生命教育的基点,在新教材中,处处都能发现闪耀着生命光泽的作品。但值得注意的是,语文教材毕竟不是专门的生命教育教材,语文教材的内容编排并不是以“生命教育”为体系来安排的,也不是每篇阅读课文都能直指生命话题。因此,阅读教学实践中,教师首先应根据学生的实际情况结合教材来设计一个“生命主题系列”,通过平时的教学有意识的完成这个系列。这样,阅读教学中以“生命”为话题的教育变得更为系统,也能更深入地挖掘文本中生命教育的资源。

其次要更好的实现“生命”主题教育的渗透,就应该深挖文本,对教材中的生命资源进行巧妙利用。

另外,有一些课文,其写作形式、角度虽有不同,但从生命这个主题看却存在一定相关性,无论是连成一个生命主题单元完成阅读教学,亦或是分散教学,都可以通过前后比较阅读的方法,引导学生加深对生命的思考。

2、教学行为“生命化”

从教学行为角度看,阅读应该是一种生命的平等对话。这种平等对话包括教师、学生、文本三者间双相互通的对话关系。因此在阅读教学活动中,应注重这三者间的平衡关系,重视课堂中以学生为中心、以文本为基础、以教师为引导的对话关系的展开,鼓励学生在阅读中激扬自我,表达自我,在对话中实现生命精神的相遇相融。教师则应在学生和文本间起到纽带的作用,在帮助学生正确理解文本的同时,启发学生思考文本背后的深意,将学生的思维引向文本的深处,实现学生对文本的合理的二次创作。

二、生命教育在小学语文写作教学中的渗透策略

“作文训练,说到底是生命与生命之间的表达和沟通的训练。”借着余秋雨先生的这句话,我们无疑应该在反思传统写作教学的基础上,思考如何将生命教育融入于写作教学中,重构“生命化”的写作教学。

那么何谓“生命化”的写作教学?从实质上分析,“生命化”的写作教学是围绕生命的倾诉和表达展开的活动。具体地说,对于小学生而言,写作应该是用他们最鲜活、最富于激情和个性的生命语言来表达自己的生活、情感、观念等的一种活动。因此,保证写作教学“生命化”的第一要务是教师必须明确写作教学的目的是引导学生通过写作,自由的抒写自己的生活,倾诉生命情感,表达生命意志,释放生命张力。

其次,从“生命化”写作教学的过程分析,“生命化”的写作教学应关注对学生生命体验的引导和生命思维的训练。

4.对生命的认识高三作文参考 篇四

6月14日的晚上，村里停电了。我点着蜡烛，在房间里做作业，虽然是星星之光，但在这暗夜里，这蜡烛的点点星光照亮了整个房间。就这样我一直做到了深夜，在不知不觉中，我看见了一只飞蛾在我的手边飞来飞去，它的外表极丑陋，两只翅膀飞快地扑闪着。我那时只知道做作业，就用手挥了几下，想赶走这只讨厌的飞蛾。但过了一会儿，它又飞了过来，我突然觉得这只飞蛾还很勇敢，我曾想过把它杀死，但面对这小小的生命，我不忍下手。此时，我把目光转向了它，观察它飞舞的动作，它虽不像蜻蜓那样飞得轻盈，也不像蝴蝶那样飞得美丽，但它有坚持不懈的精神。我不禁对这小小的生命产生了兴趣。于是，我停下手中的笔，仔细地观看这只小飞蛾。

这小小的生命继续地挥动着微弱的翅膀，它渐渐地向蜡烛飞去，速度慢慢地提升，翅膀振动的幅度越来越大，然后在快要接近火焰的地方，飞快地冲向旺燃的的火焰。看，它冲过去了，冲过去了。这一幕惊心动魄，令我的心深深地颤抖。飞蛾竟有如此胆量，竟敢飞向熊熊烈火。我把目光投向这受伤的小生命，我轻轻地捡起它，把它捧在手中，发现它的两只翅膀有灼伤的痕迹，它在我手中挣扎着，它竟还有力气抬起这一双沉重的翅膀。为了追求光和热，它一次又一次的抖动被灼伤的双翅，飞起、落下，飞起、落下，努力地试着飞起来，最后一次，它终于飞起来了，再一次地飞起来了!我的心为之欢呼，那一刻，我的心为之一震，原来生命可以如此坚强。看，它又一次奋力的冲向火焰，小小的身躯越过了熊熊大火，终于它倒下了。我目瞪口呆，因为它的精神它的品格令我无比敬佩。

生命是多么脆弱，但生命也让我们领悟到了许多真理。相对于人类，飞蛾的生命是多么渺小，然而旺燃的生命力，高尚的生命力，高尚精神品质，追求光明的渴望都表现在一只毫不起眼的动物身上，我们人类怎能不感到惭愧?我们需要学习飞蛾的这种精神，让生命力不断地燃烧起来。

5.认识生命作文 篇五

———— 走近特殊儿童的学习和生活

活动目的：

孩子们入学两年来，在老师和家长们的共同努力和配合之下，学会了很多东西：热爱班级，珍惜集体荣誉；爱老师，爱同学，爱自己的家人；有学习上进之心；愿意做积极健康、受人欢迎的孩子„„孩子们的进步几乎是看得见的。同时，现在的孩子们生活很优裕，在物质上很享受，享受旅游，享受美食，享受高科技„„，生活上享受得太多了，在学习生活中就表现出：怕苦，怕累，不愿多付出，不懂得珍惜，缺乏克服困难的信心和勇气。针对孩子们的这些心理，为了引导他们能珍惜现在自己所拥有的生活，增强他们克服困难的信心和勇气，感受到自己现在的生活是多么的幸福，我们特别策划以“认识生命，尊重生命，珍惜生命” 为主题的班级特色活动。活动准备：

1、师生共同收集有关残疾人的图片：（1）残疾人的生活、运动图片；（2）2008残奥会的图片；（3）社会关爱残疾人图片。并集体观看图片，让孩子们认识到在我们身边还有这么一群特殊的弱势群体，通过这次活动，认识他们，了解他们，关心和爱护他们，从而学会珍惜自己现在的幸福生活。

2、简单了解残疾人的分类（聋哑、智残、自闭、多动、唐氏综合症）；

3、收集白痴天才舟舟、杜建平、姚娟、林海燕的故事。

4、5、将本班学生分为十个小组，每组选出一名小组长负责。和家长沟通与联系，取得家长的支持与配合，请家长填好回执单并交回学校。

6、7、列好学生与家长坐车的名单，并复印十份。

与都江堰市翠月湖镇特殊学校取得联系，请他们配合与支持，老师先实地考察，拍摄一些相关的照片回来，给我们的学生先观看，以便实地参加时有个心理准备。

一、体验 活动目的：

1、通过收集残疾人的小故事，观看其生活运动的图片，认识了解一些残疾人的事迹，增进对残疾人的关爱之情。

2、通过游戏体验，认识到身体残疾给学习、生活带来的不便。感受他们生活的不容易，从而理解尊重敬佩残疾人。

3、认识和了解国家对残疾人的保护及有关措施。活动过程：

一、观赏导入，激发情感

师：现在老师请大家欣赏一组图片，打开千手观音的幻灯片，让学生观看。

师：图上的舞蹈美吗？你们知道图上的这些演员是些什么人吗？（21位聋哑人）

现在，你有什么想说的？ 生： 师：是啊，这21位聋哑人跳得太整齐了，这是2004年他们在雅典残奥会上演出的《千手观音》，曾经感动了中国，得到了世界人民的掌声，震撼了全世界。同学们，其实，在我们中国13亿人口中，大概有6000万分之一的残疾人。他们因为先天或者后天的原因，造成的身体或心理有缺陷的一个特殊群体。他们中有肢体残疾的，有盲人，有聋哑人，还有智力和精神障碍的残疾人等。

师：下面我们就走进残疾人的世界，用心去体验残疾人的生活。

二、活动中体验残疾人生活的不易 活动一：体验盲人

师：我们找两位同学来当一回残疾人，从讲台回到自己的座位，谁愿意？

（蒙上眼睛，转动方向）

师：刚才蒙上眼睛时，你看到了什么？现在，请你回到自己的座位。其他同学不要出声，静静地看着他回座位的样子。师：谁能把自己刚才看到的给大家说一说？ 生：

师：（问盲人）你为什么要这样走？ 生：

师：是呀，从讲台回到我们的座位，在我们正常人看来是很容易的一件事。可盲人做起来是那么的不容易，是那么的困难。同学们，我们刚才给他们把眼睛蒙上才几分钟就给他们带来了不便。请大家想一想：如果把我们的眼睛蒙上一节课、一天、一年、两年、十年、二十年、一辈子，我们的生活会怎么样？ 生：

师：对。盲人就这样一辈子生活在黑暗中，整天过着提心吊胆的生活。

活动二：体验单手穿衣

师：我们再找两位同学来当残疾人，把校服穿上。（生体验残疾人穿衣服）

师：采访刚才穿衣服的同学，刚才穿衣服有什么感受？ 生：

师：是的，像穿衣服这样简单的事，对残疾人来说也是这么难，这么不容易。同学们，短短的几分钟，我们就体会到残疾人的生活有很多的不方便。而残疾人天天如此，年年如此，他们在生活中会学习中会遇到什么困难呢？请你想一想。生：自由谈

师：是啊，残疾人是一个多么特殊的群体啊。他们在漫漫长夜里摸索，他们生活在无声的世界里，他们靠轮椅、靠拐杖去延展自己的人生。他们有眼却看不见多彩的世界，有嘴却不能说出心中的话儿，有耳却听不到美妙的声音，残疾人有多少的痛苦和困难啊。

三、明白正确对待残疾人的态度 师：你觉得我们应该怎样对待他们？

生：（我们不能嘲笑他们、骂他们、不能侮辱他们、不能给他们取外号、不能捉弄他们、、、）

师：那在生活中，当我们面对他们时，你认为我们该为他们做些什么呢？如果你遇到下面这些情况，你会怎么办？出示残疾人生活图片。生：

师：是啊！残疾人是社会的一员，他们已经很不幸了，因此，我们不能骂他们，嘲笑他们，不能欺侮他们，不能捉弄他们，应该平等的对待他们，把他们当做朋友，真心地去帮助他们，这就是尊重他们，也就是对他们最大的帮助了。

四、听故事升华对残疾人的敬佩之情

师：课件出示“音乐家舟舟”，师讲述“舟舟的故事”（录音机录下来）师：在我们的生活中，像舟舟这样在一定的领域取得成就的残疾人还有很多很多。谁来给大家介绍介绍。生：介绍自己收集的故事。

师：同学们，我们每个人都有特殊的需要，每个人都需要关怀，更何况我们的残疾人呢？让我们用真挚的爱，为他们撑起一片蔚蓝的天空，让用我们的实际行动，去尊重他们、关爱他们。来吧，让我们手牵手，一起走进残疾人的生活，走进残疾人的心灵。重新去认识生命、尊重生命、珍惜生命吧。（出示活动主题）明天，就让我们一起手牵手，走进都江堰中国海外新建特殊教育学校，走进特殊儿童，去感受他们特殊的学习和生活吧

二、感受

活动实践考察过程： 在活动过程中，让孩子们近距离地了解特殊儿童的生活与学习，用心感受他们生活学习的不容易，认识他们，了解他们，接受他们，并从内心尊重他们。

1、中午在校就餐后，12:40从学校出发，估计2:00到达。

2、在特殊学校的统一安排下参观学校。

3、在聋特殊学校的统一安排下，进课堂观摩他们上课。

4、4:00结束，再统一回校进晚餐。

三、感悟

一、进行活动小结并谈感想：

1、学生回校后，适当回看活动时拍摄的一些场景；

2、谈一谈这次活动后，你心里有什么话特别想对大家说？（教师注意收集精彩发言）。

3、老师赠送大家一些有关珍惜生命的名言警句：

@人活着总是有趣的，即便是烦恼也是有趣的。（亨利•门肯）@生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。——莎士比亚 @生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照 ＠人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥 ＠生命是有限的，但为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。——雷锋。

二、推荐学生阅读：《墙角的小婷婷》、《假如给我三天光明》、《张海迪的故事》

四、心得

1、把你想说的话在你的日记本上写一写。

2、把精彩的日记收集来展示在教室后面的板报上。

3、将整个活动过程制作成展板进行展示。

附：家长学生感言 家长感言篇：

片段一：我帮你！

在走廊里，我正在看孩子们玩耍，突然一个孩子飞快地走过来“扑嗵”摔倒在我面前。我正准备把他扶起来，旁边一个孩子已经弯下腰把他的同伴扶了起来，摔倒的孩子爬起来后自然地一笑，和朋友一起从我身边跌跌撞撞地走了过去。（宇航妈妈）

片段二：幸福？

儿子,幸福是什么?今天妈妈觉得：你的健康就是幸福!你能够轻松走路跑跳,是幸福!你能够清楚大声地歌唱,是幸福!你会识字写字,是幸福!能够认真听妈妈讲道理而理解它,是幸福!你会大口大口吃饭,是幸福!妈妈对你尽责任也是幸福!幸福无处不在,需要你去细细体会。（刘彦伯妈妈）

片段三：感悟

半天的参观，让我们深有感触。我们觉得：虽然那是一群残疾的同龄人，但是他们也教会了我们很多，让我们学到了很多。他们通过艰辛的努力要做到的事情，往往对我们来说很容易，但我们却没有去做，或者做得不好。他们虽然在某些方面有缺陷，但是他们的心和我们一样健康，阳光。（喻子言妈妈）

片段四：珍惜

跟随成外附小二.八班的孩子们一起去都江堰特殊学校参观学习，我感受颇深。我觉得我们应该以朋友的身份去关心和爱护残疾人，我们应该虚心向他们学习，学习他们积极向上，学习他们开朗活泼，学习他们勇敢执着，学习他们自强不息。我感觉我们是如此的幸福，一切都要好好地去珍惜......！（汤汉之爸爸）

学生感言篇：

今天，我们去了特殊学校，我一走进他们的美术教室，就看见很多种我喜欢的花，有蓝色的，有红的，有黄色的。。。我好奇地问老师：“这些花是谁做的啊？这么漂亮！”老师告诉我说：“是我们学校的聋哑孩子做的。”这，我可听得真真切切了，“是聋哑儿童做的”。我简直不敢相信自己的耳朵！我惊得目瞪口呆，聋哑人做的花这么好看，我在心里悄悄为他们自豪，为他们骄傲。（王博）

让我最感动的

去特殊学校参观学习，让我最感动的是：那些特殊儿童虽然他们耳朵听不见，嘴巴说不出，可是他们还是努力地学习，而且他们很坚强，摔倒了又重新站起来；上课了，他们一心一意地看着老师，好像在说：“我是最棒的！”有些聋哑人，他们做的手工栩栩如生，我在心里悄悄敬佩着他们，我敢说：“他们能做到的事，有可能我们正常儿童也做不到。”（曾馨）

6.认识生命作文 篇六

前言引入：

（背景：激昂而缓缓的音乐开始，一艘生命的船出现在屏幕上。音乐《我心依旧》）

孩子们，伴随着这优美的音乐，我们将一起体验一次特殊的生命之旅，我是本次旅行的导游：Miss Li。为了领略最美的风景，请大家要遵循本次旅行的守则：全情投入；认真倾听；坦诚开放；尊重保密。记得，你的投入越多你的收获越大。

第一篇章：开启美丽的航程——感受美好 热爱生命

孩子们，生命号游船即将起航，现在请大家以最舒适的姿势坐好，闭上眼睛，跟随我自由的冥想。此时，我们正和家人，我们的爸爸妈妈、兄弟姐妹一起，坐在一艘名叫“生命号”的游轮上，准备前往美丽的大洋彼岸度假。阳光正暖暖地照耀在我们的身上，海浪亲吻着船舷；海水轻拂我们的面颊，海鸥在自由飞翔，我们坐在甲板上品尝着各种冷饮，晒着日光浴，听着舒缓的音乐，陶醉在水天一色的世界中（游艇上的场景，大海的美景，海鸥、海浪的声音）

请大家慢慢地睁开双眼，夜幕降临，美丽的海上星光展现在我们眼前。（播放：李安导演的《少年派的奇幻漂流》）

老师采访个别同学进行分享：

在这样的美景中，你此刻的心情是怎样的？你愿意和大家一起分享一下吗？你有过这样的旅行经历吗？在你的印象中，最美好的旅行是哪一次？除了旅行，生活中还有什么美好的事呢？

生活中的幸福与美好实在太多了，但要享受这些的前提条件是什么呢？——活着。只有活着才有机会欣赏到人间美丽的风景，享受到生活中幸福点滴。（生命是如此的美好，景色太美了，活着真好，可以享受到如此的自然美景。相信你一定有机会的。）

（先出示警报声，课件里播放，船东摇西摆的镜头，播放船长的讲话声）

船长报告：各位旅客，我是生命号游轮的船长，很不幸的告诉大家，我们的船遇到冰山了。由于救生艇的座位有限，现在每个家庭只有一个名额。请各个家庭尽快做出决策。（录音）

老师：孩子们，我们能感觉到船已经倾斜，整艘游轮陷入慌乱之中。你也是这个家庭的一员，你会把生的机会留给谁呢？请你好好思考10秒钟，然后在救援票上写上你们家庭中唯一一个获救者的名字。

第二篇章：遭遇海上险境——生命的脆弱与坚强

活动1：分享：找几位同学说一下你把票写给了谁，为什么？你想对他说什么？对于你没有写上名字的家庭成员，你想说什么？有没有同学给自己留一票？分享。

（录音）预设1：亲爱的妈妈，我已经长大了，我要和爸爸一样，成为一名男子汉，好好保护你，让你活下来。亲爱的妈妈，记得我们都爱你。预设2：亲爱的弟弟妹妹，你一定要好好的勇敢地活下去，这是我和爸爸、妈妈最大的心愿。我们永远是一家人，爱你。

预设3：活着是多么美好，我想活下去。„„

孩子们，不管是什么样的选择都没有对错，都是我们的真情流露，只是生命太脆弱，但我们如何面对生死的勇气，却体现了一份人性的坚强。

活动2：请同学们侧身靠在椅子上，此时船已经倾斜得很厉害，游轮在大海中飘摇，海水已经淹没了三层，正在吞噬着四层，很快冰冷的海水淹没了五层的甲板，所有的人被浸泡在海水中，海水吞没了我们的头发、衣服，我们每个人都像大海中飘摇的树叶，在海水中我们慢慢沉没，海水很蓝，渐渐很黑，刺骨的海水是我们的身体变得僵硬，我们失去了知觉，曾经精彩的世界正慢慢离开我们，我们就这样没有声息的离开这个世界，离开我们的父母、朋友。（背景音乐：海浪声）

分享：此时你想到了什么？问2——3名学生。

只有当生命即将逝去时，我们如此真切的感受到生的可贵。第三篇章：获得重生——生命的超越与怒放

孩子们，孩子们，奇迹出现了，救援船、救援飞机已经到了（直升机的声音，救援船的声音和图片）所有的人都能得救了。我们又获得了重生的机会，请同学们站起来跟我一起深呼吸，三次。再给你身边的人一个大大的深深的拥抱吧。（课件播放：轻松欢快的音乐）

孩子们，在生死关头，无论是上到救生艇还是没有上到救生艇的人，都是一次生命的洗礼一次人性的历练。

经历这次生死轮回，我们对生命是不是有了更深的认识和理解？

活动1：采访个别同学进行分享：此刻的感受是什么？你最想说什么？做什么？当自己活得重生之后，你的心情是怎样的？

小结：同学们，无论在什么时候，请记住，我们的生命只有一次，对于自己，对于父母我们每一个人都是唯一的、不可替代的。请珍惜我们现在还活着的美好事实吧，拥抱自己每一个醒来的清晨。孩子们，如果有可能让我们离开地球，站在宇宙中回看我们的生命真是非常短暂，不亚于一分钟，甚至一秒钟。再短暂我们也要好好地活，去过好每一天每一分每一秒。

活动2：全体观看《苍蝇1分钟的生命》

同学们，哪怕小到一只苍蝇，也不能妄自菲薄，在短短的一分钟内也有各种精彩。无论你是怎样的人，让我们一起用有限的生命创造无限的可能吧。人生是一次单程旅行，生命只有一次，我们要珍爱生命，生命高于一切，生命大于一切。

活动3：

7.运用基因的理念认识生命世界 篇七

自1953年沃森和克里克发现DNA的双螺旋结构以来，人们就开始将对生命系统的认识和对各种生命现象的解释聚焦到DNA中基因结构的认识与对基因表达的调控上。课堂教学中，引导学生运用基因的理念认识生命系统和解释生命现象，有利于提高学生对生命现象的理解能力，从本质上理解生命系统和生命现象，提高生物科学素养。

一、基因与生命本质的统一性和生物多样性

用基因的理念认识生命，可以明确任何生物都是以核酸为遗传物质和生命信息的，且共用一套密码子，以蛋白质作为生命活动的承担者，这说明千姿百态的生物界具有统一性。然而，不同生物的遗传物质的结构又是不一样的，哪怕是同卵孪生的兄弟或姐妹，其遗传物质也是有差异的。由于不同的生物具有不同的遗传物质和生命信息，就形成了不同生物的特异性和多样性。

二、基因与细胞结构和新陈代谢

组成细胞结构的主要成分是蛋白质。细胞代谢是指在细胞内发生一系列使细胞成分不断更新的化学反应。细胞的新陈代谢是一切生命活动的基础。在细胞代谢中，酶起着非常重要的作用，绝大多数酶的化学本质是蛋白质。而蛋白质都是由基因控制合成的，细胞代谢也是由细胞内的基因来调控的。

三、基因与生物的生长、发育和生殖

从现象上看，生物的生长是生物个体中生命物质量的增加；而从实质上看，生命物质量的增加是基因表达和调控的结果。从现象上看，生物的发育是生物体在生长过程中出现新的组织和器官的过程；而从实质上看，则是基因选择性表达的结果。从现象上看，生物的生殖是生物产生新个体（即传宗接代的过程）的生命现象；而从实质上看，则是基因在生物上下代之间的传递过程。由此可见，基因的传递是生物个体的死亡与种族发展之间的桥樑。

四、基因与遗传和变异

从现象上看，生物的遗传是生物性状在生物的上下代之间的延续；从实质上看，则是基因在生物上下代之间的传递。从现象上看，生物的变异是生物体的性状在生物的上下代之间和在子代个体之间表现出的差异；而从实质上看，则是基因重组或基因突变在生物性状上的反映。

五、基因与进化

从现象上看，生物的进化是生物在进化过程中形成了适应性和多样性；而从实质上看，则是由于自然选择使生物种群的基因库发生了定向改变。从现象上看，在生物进化过程中还出现了物种的更迭和物种多样性的形成；从实质上看，物种的更迭就是生物基因库的更迭。物种多样性的形成，则是不同物种间由于生殖隔离和基因不能相互交流的结果。

六、基因与人类基因组计划

“人类基因组计划”是将人类的22个常染色体和1对性染色体的24个DNA分子中的基因结构进行全面测序，对其功能进行全面的破译。20世纪90年代以来，我国和美国、英国、法国、德国、日本共六个国家的科学家对人类基因组中所有的碱基对进行了测定。2000年6月，六国科学家向全世界公布了人类的“基因工作草图”，当时测得人类基因组中有31.6亿个碱基对，并且估计人类基因组中可能有大约10万个基因。2001年2月12日，科学家又全面介绍了人类基因组工作草图的基本信息，并且认识到人类基因组中只有2.0万到2.5万个基因。2003年是DNA双螺旋结构发现50周年，50年后，六国科学家共同绘制完成了人类的“基因组序列图”。“基因组序列图”首次在分子层面上为人类提供了一份生命“说明书”。人类基因组计划的成果，标志着新世纪一开始，生命科学就走进了基因组时代，为在新的世纪里，生命科学的研究向更纵深领域的发展和获得更多的突破奠定了坚实的基础。

七、基因与育种

传统的育种方法，有两个基本原则：一是要使品种具有优良性状；二是要使品种尽可能地保持稳定。从实质上认识这两个原则，就是要在育种过程中使品种具有优良基因，并使其成为纯合子，以保证其稳定遗传。

为了使所培育的品种具有优良基因，采用的措施为诱发基因突变的诱变育种，即通过基因工程技术向所培育的品种中直接导入优良基因。为了将不同品种的优良性状综合在一起，人们采用杂交育种的方法，将不同品种的优良基因加以综合，以形成优良品种。

为了使所培育的品种能稳定遗传，人们采用选择育种的方法，将不能稳定遗传的个体予以淘汰。由于选择中去劣留优的过程往往需要较长的时间，人们又找到了单倍体育种的方法，大大缩短了育种年限。如

袁隆平院士培育的杂交水稻，开启了利用具有杂种优势的杂交种（杂合子）作为栽培种的绿色革命的进程。杂交种的培育方法，就是在育种过程中将不同品种的基因综合起来，以利用其杂种优势。

八、基因与生态保护

生态系统的发展，就是生物与环境相互作用、共同进化的过程。生态系统稳态的维持保持了生物基因库在生态系统中的相对稳定。人类活动对生态系统有着非常大的影响，这个影响有正面影响和负面影响。如果人类活动使生态系统的结构遭到破坏，则生态系统往往会崩溃，其多样性难以维持，从而导致生物多样性的丧失。人类活动也可以使生态系统朝着更复杂、更稳定的方向发展，如果生态系统朝着更复杂、更稳定的方向发展，则会促进生态系统多样性和生物多样性的形成。人类活动还可以使生态系统得以休养和修复，使生态系统终止恶化，保持稳定并向着有利于生态系统多样性形成的方向发展。

九、基因与人类的生活

8.正确认识保险 生命人寿为你解忧 篇八

不知道你是否有过这样的经历，当有保险人员和你聊天时，你会自动将其想象成别有所图；当保险人员向你解说保险的重要性时，你会自动将其想成他的目的是推销产品？生命人寿一销售人员称，多数人在初次接触保险时都会有潜意识的抵触心理。小编只想在这里为大家解说一下，选择正确的保险，你不是被“ 忽悠 ”而是被“ 护佑 ”！

生命人寿的一位销售人员向小编讲述说，很多人已经达到谈保险色变的地步，对于保险人员，他们会一竿子将你打死。该销售人员称，风险是未知的，我们为了能更好更顽强的生活，为什么不在自己力所能及的时候为自己购入一份保障？风险无处不在，生老病死是人的一生中最无法掌控的事情。

该生命人寿销售人员也向记者介绍了一些案例：

李嘉诚先生的富有尽人皆知，但是，他把这一切都看做身外之物，他说： “ 人们都说我很富有，其实真正属于我个人的财富，就是为自己和家人买了充足的人寿保险。”

梅艳芳走了，留给家人几千万的保险金；

2004 年初的北京南四环的恶性交通事故，警示人们：并不是只要我们小心翼翼的就会平安无事......2008 年新疆的大火 , 警示人们：意外不知道会发生在什么时间......保险不仅能为我们提供保障，生命人寿销售人员称，保险还是我们忠实的患难之交。该生命人寿销售人员称，由于家庭、工作和生活等各种可观因素的存在，我们的至亲和朋友终有力不能及的时候，而保险，却可以在我们有难时鼎力相助。

9.认识生命作文 篇九

目：班

级：学

号：姓

名： 心理课论文

大学生正确认识生命、情绪、恋爱和人格

工商管理10104

44010434

夏菲菲

大学生正确认识生命、情绪、恋爱和人格

班级：工商管理10104

学号：44010434

姓名：夏菲

菲

[论文提要]: 大学生处于由学校到社会的转折期，他们在心理发展方面还未完全成熟，他们在面对学业、感情、交友、就业等问题时往往比较敏感，情绪波动较大，常常会出现沮丧、失落、焦虑、空虚、自卑、易怒等负面情绪，且很容易陷入情绪困扰，造成心情不愉快、人际关系紧张，甚至做出一些冲动失控的举动，丧失理性，这些负面情绪影响到大学生的身心健康，甚至造成不可挽回的后果，影响他们的未来。大学生心理健康问题已经成为心理学界、教育界乃至全社会关注的问题，随着大学校园里恶性事件的增多，这个问题日益突出。本文从人格，情绪，恋爱与生命方面阐述，提出大学生要树立正确的价值观，完善自我。[关键词]:

大学生、人格、情绪、恋爱、生命、心理健康、正确、积极、恋爱观、生命观。

当代大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来。现代社会的发展，大学生在面临的社会环境和成长过程中遇到的问题更加复杂多样，这对大学生的心理素质提出了更高的要求。拥有积极乐观的人生态度，是非正确的良知标尺，能够有良好的在自控能力，正确的 恋爱观和生命价值观，是社会对高素质人才的基本要求。近年来的研究表明，大学生中相当一部分学生心理上存在不良反应和适应障碍，心理疾患发生率高达30%左右，并呈上升趋势，表现为焦虑，强迫，恐惧，抑郁，神经衰弱等。大学生由于心理健康问题而引发的恶性事件比例有所上升，心理问题已经明显地影响了一部分学生的健康成长。面对新世纪的挑战，开展大学生心理素质教育是摆在我们面前的一项十分紧迫的任务。

当代大学生健康人格的标准应包括以下几个方面： 1.能正确认识和评价自我。一方面能自我认可，接受属于自己的一切，从而形成对自己较积极的看法；另一方面能自我客体化，对自己的所有及所缺有较清楚，明确的认识。2.智能结构健全而合理。具有良好的观察力，记忆力，思维力，注意力和想象力，没有认知障碍，各种认识能力有机结合并发挥其应有的作用。

3.能和谐处理好人际关系，有较强的环境适应能力，不断地进行社会化活动。

4.乐于为社会服务，富有较强的事业心，具有一定的创造性和竞争意识。

5.良好的情绪和意志，情感包含适度。有乐观向上的积极心态，不怕挫折有毅力。（《心理咨询治疗与测试》，张小乔主编）大学生在人格方面的缺陷表现为：（1）缺乏崇高的理想和信念（2）自我中心主义（3）懒惰浮躁，缺乏求真务实，严禁执着的精神（4）意志薄弱，抗挫折能力差（5）诚心的缺失和偏激消费观。

怎样做到健全的人格呢？所以要做到调试。1.认识自我，接受自我。2.以人为镜，找出症结。3.循序渐进，自我奖励。4.增进交流，完善人格。

5.选择环境，适应环境。（《大学生心理健康教育》）

总之，健全完美的人格需要个体在现实生活中不断地磨练，勇敢地迎接各种挑战，发挥自己的优点，改正缺点，才能逐步完善。

情绪是指人对客观事物的态度体验以及相应的身心变化，是由某种偏激引起的，是主观体验，有外在的行为表现，伴随着生理变化，如激动时会有血压升高，呼吸急促，瞳孔变大。负面情绪会损坏大学生的身心健康，影响大学生的心理健康，导致大学生学业不良，造成大学生人际关系紧张，影响大学生的人生观价值观。

面对情绪挑战，大学生要提高情绪管理能力：（1）加强心理健康知识的渗透，提高大学生的情绪认知能力（2）创设良好的学习生活氛围，稳定学生情绪（3）重视团体辅导，对大学生进行情绪管理干预。就是觉察自己的情绪，记录，反思。接纳自己的情绪，克服完美主义，要认识人是不可能达到完美的，学会满足于实现目标。并且处理好他人的情绪，认真倾听别人的诉说，选择积极情绪，修炼乐观思维。

关于大学生的恋爱，这也是值得关注的。恋爱是一对相互倾慕的男女共同追求，培育及发展爱情的过程，要经历一个萌芽，开花，结果的过程。按进程来讲，一般分为初恋期，热恋期和恋爱变质期（爱情成熟或失恋）（《大学生心理健康教育》）。恋爱的发展阶段分为同构型阶段，和谐阶段，承诺阶段和实际阶段。

大学生恋爱中的不良倾向：

1.功利色彩渐浓。人们常说，校园里的爱情是最纯真，最真诚的。喜欢就是喜欢，爱就是爱。但曾几何时，社会上所谓的“唯物”，“拜金”，“实用”主义之风让这一方“净土”也开始变得浮躁和功利。

2.虚荣心理膨胀。真正的爱情是心与心的碰撞，情与情的相悦。但在谈及为什么谈恋爱时，一些大学生们却认为能交上朋友是自身能力和魅力的体现，“没人爱”，是让人瞧不起的。3.对“性”的轻视。

这些不良倾向破坏了美好爱情和幸福生活的基础，造成经济压力沉重，违法违纪现象增多，引发心理问题，致使大学生恋爱道德意识和发纪意识淡薄。

加强对大学生恋爱问题的正确引导，首先要积极帮助，引导大学生树立正确的恋爱观，交育大学生增强恋爱的道德责任感；然后要大力开展心理健康教育和心理咨询工作，引导大学生保持健康的心理；还得切实加强大学生的性健康教育，引导大学生正确地认识“性”，理智的对待“性”。最后，也是最重要的一点就是：摆正爱情与学业的关系，爱情是人生价值的重要部分但不是人生价值的全部体现。学习是学生基本的主要的任务，应当把主要精力放在学习上。

当代大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。他们更应该懂得如何珍爱自己的生命，同时大学阶段又是世界观，人生观，价值观形成的关键时期。这个时候，他们对待自己生命态度对他们之后的人生路产生巨大影响。然而，近几年来，大学生自杀或漠视自己生命的现象时有发生，这引起社会等多方面的关注。

大学生生命观存在的问题： 1.家庭因素

家庭成员关系可以直接关系到大学生生命观的养成。家庭成员关系和谐的大学生，即使生活出现挫折，也能正确对待。反之，家庭成员关系淡薄的大学生，容易产生极端行为。2.学校教育因素

学校是学生系统的进行全面教育的场所，对学生生命观的形成担负着重大的责任。然而现在学校基本上是应试教育，忽视素质教育。3.社会环境 在我国，近年来国内外某些报刊影视媒体中对悲观厌世情绪的大肆渲染，对自杀行为的细致描述等，都不同程度上潜移默化地影响着当代大学生。4.大学生个人因素

大学生自己树立正确的生命观。（路晓军《当代大学生生命意识的缺陷及其原因分析》）

大学生生命教育途径:

（一）树立生命意识:高校要彻底的改变教育的僵化老套，推行关注大学生个体生命多样化的教育理念。

（二）加强心理辅导：大学生心理健康了，才能有良好的社会适应能力，才能正确的认识自己，成功的与他人交往。

（三）培养情感体验：学校要把丰富的生命教育转化为具体生动的教育实践，使大学生在实践中领悟并在领悟中提升。

（四）营造良好氛围：调动家庭和社会的一切力量共同营造大学生生命教育的良好环境。

参考文献：

[1]《心理咨询治疗与测验》

张小乔主编

中国人民大学出版社1993版.[2]《情绪管理》

蔡秀玲、杨智馨

安徽人民出版社，2001.[3]《大学生婚恋观变化比较研究》

蔡宜旦

浙江青年专修学院学报，2003（4）.[4]《当代大学生生命意识的缺陷及其原因分析》

蔡宜旦

10.认识生命作文 篇十

赵欣1977年出生，辽宁本溪人。2000年夏天，刚从沈阳鲁迅美术学院影像工程系毕业的她，和同是大学同学的男友来到大连。到大连时间不长，他和男友都找到了令人满意的工作，赵欣到大连医科大学影像艺术学院做摄影老师，男友在一家网站做编辑。2002年9月，有情人终成眷属，他们携手走进婚姻的殿堂。

2004年5月的一天，一个意想不到的任务，让她平静的生活起了波澜。学院领导突然找到赵欣，说鉴于她的摄影技术和水平，准备让她拍摄一批标本，赵欣想也没想就痛快地答应了。

领导看她答应得挺痛快，不由地加重语气说：“你要有个心理准备，因为我们拍摄的标本是……人体标本。”“啊？！”赵欣不禁失声惊叫。领导说：“怎么，有问题吗？”赵欣故作镇定地说：“没问题。”

可是领导走后，她后悔不已。因为所谓人体标本，其实就是人的尸体呀！可是现在，她无路可退，只能硬着头皮准备好摄影器材，战战兢兢地上了解剖楼。

她到解剖教研室报到，教研室主任看着美丽而文弱的赵欣，以为派错了人，当确认无误后，主任满脸的不忍，说：“你能行吗？”赵欣听了这话，马上抖擞精神，说：“试试看吧！”她想了想又说：“要是我晕倒了，你们可得帮我啊！”主任被她的话逗乐了，说：“没关系，我们这里都是医生。”

赵欣跟着主任来到标本陈列室，还没进门，一股刺鼻的气味扑鼻而来，主任用手一指前面的陈列台，说：“标本在那儿，你去拍吧！”她走过去，一眼看到陈列台上的心脏标本，那是一颗已经发黑、变绿的心脏，赵欣顿时感觉胃里翻江倒海，她再也忍不住，转身跑向卫生间，抱着马桶一阵狂吐。

摄影棚上演夺命狂奔

为了便于赵欣拍摄，解剖教研室安排人员，在标本陈列室旁边，专门搭建了一个简易摄影棚。

一次，赵欣独自在摄影棚，准备拍摄一个展示投篮动作的人体标本，当她弯腰在标本脚下布光时，忽然“砰”地一声，感觉头上猛地挨了一击，可是她还没反应过来，就听见脚步声“砰砰”远去了。赵欣吓得魂飞魄散，一口气跑到楼下，不敢回摄影棚了。解剖教研室的人听到动静出来查看，赵欣惊魂未定，语不成声地说：“刚才死人打……打我。”

工作人员马上去摄影棚查看，一会儿手里举着一个篮球，哈哈大笑出来了。赵欣一看明白了，原来是她布光时不小心碰到了标本，标本手中的篮球掉下来，正好砸在她头上，又弹跳到旁边去了。赵欣羞得脸色通红，不好意思地笑了。

2004年冬天一个傍晚，赵欣独自在摄影棚拍摄一个农夫人体标本。因为摄影棚内既无暖气，也无空调，赵欣穿着一件身后带帽子的羽绒服，还是感到阵阵寒意。

她边拍边不停地转换角度，猛然她感觉有人从背后抓住了她的衣服，她吓得一激灵，随即使劲挣脱，然后抱着相机夺门而出。可是等她跑到楼道里，忽然想起上次虚惊一场的篮球事件，怕再成为别人的笑柄，她按捺着怦怦乱跳的心，暗暗告诫自己：不行，我一定要回去看看！

她壮着胆子，一步三颤地折回标本室，站在门口，向她拍照的地方一看，顿时哑然失笑。原来，她刚才只顾拍照没有注意，她从标本旁边经过时，标本的手正好伸在她身后，碰巧挂住了她身后背着的羽绒服帽子。

赵欣没有想到，她的标本拍摄工作刚刚驾轻就熟，生活中的风波却悄然逼近。那天傍晚，赵欣刚下班回家，一位解剖教研室的老师，匆匆过来敲门，因为那位老师急着出差，顺便就把两个刚刚处理的标本，临时送到赵欣家，让赵欣第二天带到单位拍摄。老师没顾上多讲，赵欣也没多问，顺手就把两个黑色的袋子接过来，放到门口处的柜子上。

半小时后，丈夫下班回家，一眼看到柜子上的黑色袋子，问赵欣：“袋子里装着什么？”赵欣说：“教研室老师临时送来的标本。”说着，就过来顺手解开了袋子。

突然，她被袋子里的物体惊呆了，袋子里装着的竟然是两颗人头，每颗人头的头皮都被掀起了半边，露出里面的神经和血管。丈夫更是又惊又气，冲她怒吼：“你赶快把标本送回去，要不我就连袋子一起扔了！”

那天晚上，他们还是爆发了结婚以来的第一次争吵。经过一夜的深思熟虑，她终于拿定主意，为了家庭的和睦与幸福，她决定辞去这份另类的工作。

第二天，赵欣刚到解剖教研室，教研室主任看到她红肿的眼圈，顿时明白了，她还没开口，主任就拿过一本书递给她，说：“看看吧！”赵欣翻开一看，那是一本医学图谱，上面全是人体器官的画面，而且全是手绘的，令她惊奇的是，其中竟然还有达·芬奇等世界著名画家的作品。主任告诉她，当年摄影技术还没有发明，为了保留下珍贵的医学资料，只能采取手绘的方式，据说达·芬奇为了画好人体器官，还亲自解剖过十余具尸体。赵欣不禁被深深震撼了，她说：“谢谢主任，我没事了。”

风雨过后拍出精彩人生

那次人头标本事件之后，赵欣给丈夫讲解自己工作的意义。因为人体的器官是有很大差异的，有时为了找到一个标准的器官需要解剖十余具尸体，当看到一向不苟言笑的解剖人员，找到一个标准的器官后欣喜若狂的表情时，赵欣更懂得了自己所从事工作的意义，和自己身为摄影者所肩负的责任。有些标本则制作工艺非常精细，看上去甚至是一件精美的工艺品。赵欣在拍摄这些照片的时候，总算找到了艺术的感觉，她开始琢磨怎么把标本拍得更好。当她陶醉在自己的艺术享受中时，照片却被退回来了。解剖教研室的主任找过来，说：“赵欣啊，你的照片拍得很漂亮，可是我们没办法用啊！”

赵欣忽然意识到，因为过多考虑照片的艺术效果，在拍摄中追求唯美，无形中忽略了标本的医学作用，导致照片细节部分模糊不清，让使用者难以分辨。

她印象最深的是拍摄畸形儿标本，也许是女人的天性使然，当她看了一眼，就再也不忍心看下去了。第一次拍摄畸形儿时，她先让人帮忙用白布把标本盖上，然后她开始在标本周围布光，当光布好后，才让人揭开白布，可是她端着相机，却怎么也不忍心对焦标本。旁边工作人员提醒她，说：“我们现在拍这些照片，是为了促进医学发展，以后减少这样的畸形儿啊！”这句话提醒了她，她一想对呀，这才克制着自己的情绪对准了焦距。

一次大学同学聚会上，赵欣把她拍摄的塑化生物心脏血管标本的照片，拿给同学们看，大家都以为是独特的工艺品，没人认出竟然是人体器官。当她公布答案后，大家都感到非常意外，原来人体标本竟然可以这么美。那以后，丈夫也开始理解她，有时丈夫也到摄影棚给她帮忙。

工夫不负有心人，她的努力终于有了回报，她的摄影作品《肾之花》《真实的身体》，分别参加平遥国际摄影展等国际重大展览，她的专著图谱《REAL BODY》等，分别被翻译成英语、韩语、荷兰语等多种语种出版，同时还在美国、英国、韩国等多个国家参加展览，并被一些医学院校作为教材使用。

今年5月，全国六所医科院校联合创作一本医学图谱，历时一年多时间终于拍摄完毕，近期即将出版发行。赵欣首次在图谱中用自己的镜头，真实地记录了从浅层肌肉到深层肌肉，从神经到内脏等边解剖、边做处理的全过程。她说：“我所做的一切，就是希望我们都能充分认识自己生命的奥秘，继而更加热爱和珍惜生命！”