《考察生活垃圾》综合实践活动课教学设计

《考察生活垃圾》综合实践活动课教学设计（共9篇）

1.《考察生活垃圾》综合实践活动课教学设计 篇一

探究身边的生活垃圾--主题确定课

一、教学目标

1.有意识的引导学生通过生活现象去发现问题、提出问题。2.培养学生能用准确、简明的语言表述研究的主题。3.初步感知生活垃圾的产生，对我们的影响，以及如何正确处理生活垃圾等。

4.学会与他人合作，能正确阐述自己的观点。激发对综合实践活动的兴趣。

二、教学重难点

如何正确的提出问题、整理问题、提炼和确定主题

三、教学过程

一、导入

师：同学们，本学期老师准备和大家开展一次综合实践活动。这节课的任务就是确定本次综合实践活动的主题。首先请大家看一段视频。

多媒体播放有关生活垃圾的视频

二、初识生活垃圾

师：这段视频主要讲了什么？ 学生回答

师：对，随着生活水平的不断提高，越来越多的生活垃圾在我们的日常生活中出现，下面我们一起去看一看。

多媒体出示各种图片。

师:触目惊心的生活垃圾。其中有我们吃过的剩菜剩饭，穿过的旧衣服，用过的废电池，各种废品纸屑。人们将有些垃圾焚烧，有的丢弃在湖里，有的回收到废品店，有些制成小工艺品，还有写完的作业本，这些都和生活垃圾有关。师：看完这些你想说些什么？ 生回答

师：大家说得非常好，除了可以回收利用的垃圾外，还有很多的生活垃圾对我们有很大的影响。我们一起来看看。

多媒体播放生活垃圾危害视频。

师：既然生活垃圾有这么多的危害，那人们通常又是怎么处理的呢？

课件出示图片

师:看小朋友在捡拾垃圾。有的将生活垃圾烧掉，有的埋进土里，有的分类投放，有的送到废品站。这些处理方法是否都可行呢。值得我们去调查和研究。

四、提出问题、筛选、整合

师：关于生活垃圾刚才我们已经有了初步的了解。你想展开哪些方面的调查和研究呢？同桌交流讨论。把你们最想研究的问题写在问题条上。

学生或动，教师巡视。写好的老师贴在黑板上。

师：同学们提出了这么多的问题，是不是每个问题都值得我们去研究呢？老师教大家两个绝招。第一，筛选。

多媒体出示筛选的要求

学生上台摘掉不合理的问题或不适合研究的问题。

师：没了是吧，大家的点子真不错。接下来老师再告诉大家第二招：整合。课件出示整合的要求。请学生上台移动，整合。

形成三个问题：垃圾的产生，垃圾的危害、垃圾的处理。

四、化问题为主题

师：通过我们的筛选和整合，最终形成了三个大的问题。那怎么样把它变成我们研究的主题呢？

课件出示方法：我们一般用“关于......的研究”，“关于......的调查”，“探究......”,“调查......”,“探寻......”,“了解......”等陈述句表示主题。

师：你能把这三个问题转化为主题吗？ 学生交流，形成小主题。

五、主题形成，分组展示

师：经过大家的讨论分析，我们的小主题已经确定。那我们可以确定一个怎样的大主题呢？讨论后回答。

师；我们可以确定为“探究身边的生活垃圾” 学生根据兴趣爱好，自由选择课题，分组

（1）学生从三个小主题里面选择喜欢的一个，组成研究小组。（2）选组长，定组名.准备展示

（3）分组展示亮相。可以这样说：大家好，我们是组，我们的研究主题是，我们的口号。

六、全课总结

师：好了，同学们。这节课通过我们大家的智慧，一起确定了本次综合实践活动的主题，习近平爷爷说过一句话：绿水青山就是金山银山。让我们用自己的行动带动身边更多的人参与到我们的环保事业中来。这节课就到这里，下课。

2.《考察生活垃圾》综合实践活动课教学设计 篇二

综合实践课程是基础教育环节的重要课程之一，对学生探究能力、动手能力的培养以及创新思维的生成有着非常重要的作用，是推行素质教育所不可或缺的内容之一。就当前的综合实践课程而言，普遍存在着课程资源不足，教学内容单调乏味的问题，如何化解此一问题是突破课程教材局限性，提高教学效果的关键所在，而生活化教学则是可选之途。

一、让生活走进综合实践活动课的必要性分析

在综合实践活动课程中引入生活内容的元素可以将僵化的课堂与现实生活联系起来，提升学生的学习兴趣，有着多重的必要性。首先，就课程教学而言，综合实践活动课程以综合性、实践性、自主性、探究性以及开放性为特征，普通的课堂教学难以满足综合实践活动课的需要，只有在引入生活内容的基础上才能真正发挥其教学效能；其次，就学生学习而言，综合实践活动课以培养学生的动力能力、探索能力为目标，学生的学习兴趣是实现培养目标的基础，生活化的教学内容和学生的实际生活紧密相连，对于学生学习兴趣的激发有着非常独特的效用。

二、让生活走进综合实践活动课的实施策略

1.营造生活化的教学氛围

教学氛围是影响课堂教学效果的首要因素，很大程度上决定了学生的学习兴趣与学习动力。就综合实践课程而言，它是一门以实践为导向的课程，需要学生有较好的合作意识与动手技能，因而，良好的课堂氛围更是必不可少的前提。然而，当前的综合实践课程和其他课程一样，在教学氛围中存在着一些不足之处，其中典型的便是师生关系存在不和谐之处，而化解此一问题的着力点便是营造生活化的教学氛围。

比如师生关系是影响教学氛围最为核心的一组关系，在传统的师生关系中，教师毫无疑问地占据主导地位，学生仅仅充当着知识的被动接收者的角色，这对于学生学习积极性的激发与生活化课堂的构建都是极为不利的。因此，教师需要从营造生活化教学氛围的视角出发，重塑师生关系，在其中融入平等、包容等理念，提高课堂教学的和谐度；此外，教学氛围与教学模式有着很大的关联，在以往的教学模式中，教师的教主导着课堂的进程，师生缺乏必要的交流与互动，这使得课堂氛围僵化、缺乏活力。所以，教师还要有意识地转变单向度的教学模式，多与学生展开交流，倾听学生的意见与想法，使传统的教学活动更类似“唠家常”，而这正是打造生活化教学氛围所必不可少的内容。

2.打造生活化的教学方式

教学方式是教学活动开展的具体方法、手段，决定着最终的教学效果。生活化教学要求教师从学生的实际生活出发，采用契合学生思维方式与认知特点的教学方式，也就是打造生活化的教学方式。笔者从教学实践出发，总结了以下几点行之有效的教学方式：

（1）引入生活中的现实案例。综合实践课程虽然以实践为特征，但不少内容对小学生的日常生活而言，还是存在的一定的距离的，他们通常接触不到这方面的东西。比如六年级上册的《税收与生活》，学生们对税收缺乏清晰的概念，也不知道它将用于何处。笔者在教学中就以自身作为案例，将自己的工资中所已经缴纳的个人所得税展示给学生，在此基础上向学生讲解国家税收的主要来源。与此同时，笔者还引用了现实生活中的逃税案例，借以培养学生的依法纳税的意识。

（2）场景模拟。综合实践课程中的很多知识要点具有很强的实践性，为了让学生更好地掌握与运用这些知识，教师可以采用场景模拟的方法，让学生在虚拟化的场景中去深化知识的认知与理解，从而提高实践课程的教学效果。举例而言，在六年级上册《应急处理》的教学中，教师可以让学生模仿伤病员，然后实施现场教学，提高课程活动的生活性。

3.开展生活化的实践活动

就小学综合实践课而言，系统性的知识教学是远远不够的，为了更好地体现综合实践课的实践性，教师还要从学生的日常生活出发，多多开展一些生活化的实践活动。实践活动不仅是让学生将课堂知识运用于日常生活的主要方式，也是提升学生动手能力、促进学生全面成长的必要手段。就六年级小学生而言，教师可以开展以下几种活动。

比如问卷调查。问卷调查作为一项常见的社会活动，对课程开展以及学生成长具有良好的推动作用。因此，教师可以针对教材内容，在恰当的时机内让学生进行问卷调查。仍以《生活与税收》的教学为例，为了了解本地区公民的纳税意识，教师可以为学生制作问答表，让学生在小区、广场等人群集中的地方发放，既能强化学生的知识学习，又能提升学生的人际交往能力；又如，实地采访。综合实践课程中不少内容需要学生走出校园，实地考察，典型的如六年级下册的《走访民间艺人》，教师可以预先为学生联系好需要走访的艺人，然后让学生组团去采访，通过生活化的交流来提升学生的访谈能力。

三、结语

生活化教学是当前基础教育课程教学的一种趋势，它具有多重教学优势，对综合实践课程而言也不例外。因此，教师需要从教学活动的各个角度，如教学氛围、教学方式等，不断地在课堂教学中引入生活内容，提升教学效果。

3.《考察生活垃圾》综合实践活动课教学设计 篇三

教学目标：

1、能说出自己已经了解到的关于处理垃圾的办法以及自己对垃圾处理的新想法。

2、激发互相交流的兴趣，敢于大胆说出自己的见解。

3、培养说得清晰，听得认真，态度大方、有礼貌的交际习惯。教学准备：

1、学生：课前调查关于垃圾的来源、巧处理垃圾的办法；“废物利用”的小手工作品

2、教师：课件、地球爷爷生病的表情（图）、碎玻璃头饰、“电池房子”、彩色条幅、小奖品些许

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

师：看到小朋友们玩得那么开心，老师这儿有一份小小的礼物要奖励给你们。（播放课件：风景优美的录像）师：看完录像，你们有什么想说的吗？

师：这么美的环境，我们多么喜欢啊！可是有一天，它却被破坏了，从我们的生活中，消失了。你们看，„„

（播放课件：垃圾成山、环境被污染的录像/图片）

师：地球爷爷生病了，它多痛苦啊！（贴地球爷爷生病的表情）到底是什么让它生病的呢？

（生：垃圾）

（播放课件标题：生活垃圾的处理方法）

二、介绍垃圾及其分类、垃圾的危害 师：我们的生活中，有哪些垃圾呢？（根据学生回答，出示相关图片）

师：你们真是懂得观察生活的孩子！垃圾太多了。聪明的人类为了更好地处理垃圾，为垃圾进行了分类。你们看，„„

（课件：垃圾分为——普通垃圾、食品垃圾、危险垃圾等）师：垃圾可以分为„„

（生：普通垃圾、食品垃圾、危险垃圾等等）

师：今天我们看到的只是垃圾中的一小部分。小朋友们，你们知道垃圾的危害吗？

（贴彩色条幅：污染环境（空气、水、土壤等）、传播疾病、破坏生态平衡）师：是啊，垃圾对自然界的危害真大啊！小朋友们，难道我们只能眼巴巴地看着这些垃圾继续危害着地球爷爷的健康吗？

（生：不能！）

师：是的，我们赶快动手，让我们的地球爷爷早日康复吧！

三、垃圾的处理方法

师：小朋友们，赶快拿出你的画，把你准备的处理垃圾的好办法在四人小组中互相交流交流吧！看一看哪个小朋友的主意最精彩，一会儿我们就请他上台好好介绍介绍！

（生：四人交流）（师：巡视指导）

师：在刚才的四人小组活动中，小朋友们都讨论得非常热烈、认真。你们一定相处了很多处理垃圾的办法。现在，我们就来比试比试，看看谁的办法最妙！

1、普通垃圾

（课件：玻璃被打碎的声音）

师：（带上“碎玻璃”头饰）：哎哟，疼死我啦！是谁这么狠心啊，把玻璃阿姨我给摔得支离破碎的？小朋友们，你们看，原来的我多么光洁明亮啊，可是现在„„哎，只能成为那些没用又肮脏的垃圾中的一员了，而且小朋友一不小心还会被我割伤，呜呜„„小朋友们，你们能不能想出一个可以把我安全处理的好办法，或者动动脑筋，让碎玻璃阿姨我继续为人类服务啊？

师：啊，听小朋友这么一说，看来我还是很有用处的嘛。我也能像孙悟空一样七十二变，还能继续为人类做贡献啊！谢谢小朋友们！再见！

2、食品垃圾

师：小朋友们可真热心，为碎玻璃阿姨想了这么多的好办法。我们一起来回忆一下，刚才大家在同碎玻璃阿姨交流的时候，懂得了哪些与人交流应该注意的地方？（生回忆交流注意事项）

师：小朋友们说得很完整。但别忘了：说到就要做到。现在我们一起来开一段录像。

（播放课件：学生浪费粮食的录像）

师：小朋友们看了这段录像，都笑得合不拢嘴。可老师却开心不起来。你们知道为什么吗？

（生：浪费粮食现象严重）

师：对，这些被小朋友们丢弃的剩菜剩饭，就是我们刚才所说的（生：食品垃圾）。在刚才的小组讨论中，有哪些小朋友想到了关于这类垃圾的处理方法？我们请他把自己的方法向大家介绍介绍吧！

（生：„„）

师：虽然处理剩菜、剩饭的办法很多很多，但是无论哪种处理方法，都会给环境带来一定的影响。最关键的还是我们要懂得珍惜粮食。

3、危险垃圾

师：刚才大家都说了自己处理垃圾的办法，现在轮到老师为大家露一手啦！（出示“电池房子”）师：你们看，这是什么？（生：电池房子）

师：看着这个电池房子，你们有什么想问老师的？（生：提问„„）

师：（根据学生回答，随机小结）老师做的这个电池房子虽然很可爱、很美观，美化了我们的生活环境，但毕竟电池中含有放射性物质，是对大自然，甚至人体都会产生危害的危险垃圾。所以老师建议小朋友们，并通过你们向你们的家人、朋友、邻居进行宣传，告诉他们，尽量少用或者不用一次性的电池，尽量使用可充电的电池，减少废电池对环境造成的污染。好了，除了刚才我们说到的这三样垃圾，小朋友们还有没有关于其他垃圾的处理办法，快把他们统统展示一下吧！

（生：介绍其他垃圾的处理办法）

四、手工作品展示 师：生活中的垃圾还有很多很多，处理它们的办法更是数也数不清。我们等下节课再细细交流吧！不过老师惊喜地发现，聪明的小朋友们不但说得很棒，而且做得也不赖。这个展示架上摆放了你们“变废为宝”的小手工作品。这一样样精致、可爱的小作品，不仅向大家展示了小主人们善于动脑、勤于动手的聪慧、灵巧，同时也表达出小主人们渴望减少浪费、合理利用资源、善待大自然的美好心愿，真是“手巧”又“心灵”！

五、总结：健康的地球爷爷] 师：你们的办法还有这么多，用掌声好好鼓励鼓励自己吧！你们看，这么多垃圾都被你们一一处理了。小朋友们，请你们想一想，如果这个地球上不再有垃圾，这个世界将会怎么样？

（生：„„）

4.小学综合实践活动学习考察报告 篇四

我国新一轮的课程改革是建国以来最深刻的一次教育改革。在这次新课程改革中提出了一门新的必修课程——综合实践活动课程。综合实践活动课程作为一种新型课程形态的产生，是基础教育课程中教育创新的标志之一，是新课程改革的亮点。

11月22日，我们河北省小学综合实践活动骨干教师培训班学员跟随石家庄活动基地的领导去参观考察河北省小学综合实践活动基地，学习他们开展综合实践活动的经验。考察中，通过看(看学校环境、学生活动情况)、听(听汇报课)我从中感受到前所未有的振奋，感受很深。

活动一开始，基地把我们学员分成两个大班，让我们做为学生亲自参加综合实践活动课，体验课程的全过程。我参加的是《十字绣》，授课教师紧紧地抓住综合实践活动课程的实质设计活动方案。课上，教师以学生为主体，密切联系学生的生活和社会实际，强调多样化的学习方式，如探究、调查、操作、技术实践等，在活动过程中，教师注重了与学生情感的共享。原来的我动手的能力相当差，通过这次实践活动课，我学会了“十字绣”，又多了一样生活的本领。作为成人的我们上了一节这样的课还会那么激动，小学生们呢?

这次参观考察活动中，石家庄活动基地特意为我们提供了四堂综合实践活动观摩课，四位执教老师上得相当成功。我听的一节课是《石英钟》，老师先让学生谈谈什么是石英钟，石英钟有什么用，它有几部分构成，怎样做一个石英钟。让学生说一说需要老师帮助些什么。接下来，老师展示了准备的大量材料。让学生构思石英钟的图案，这是让学生创造性体现的地方，用准备好的材料制作。活动中，学生的智慧与创造力得到充分发挥。他们在动手制作石英钟的过程中，体验快乐，享受成功。

一天的参观考察，让我感受最深的是石家庄活动基地综合实践活动课程理念的落实和实践，实验时间虽短，但措施得力，领导重视，教师工作扎实，已显露出综合实践活动课程带来的种种鲜活可喜的变化，令人耳目一新，给我们全省各地以及全国做出了示范。在实施综合实践活动课程的过程中，石家庄活动基地不仅仅把综合实践活动的实施当作一个执行的过程，更是结合我省学生特点、实际和背景，创造性地开设综合实践活动课程。

认识与思考：综合实践活动课程是基于国家规定、地方管理、校本开发的三级管理课程。1.处理好综合实践活动课程与校本课程的关系。综合实践活动课程属于国家课程，是学校必须开设的一门必修课程。在课程门类的归属上，综合实践活动课程不是一门校本课程的具体门类，但需要利用校本开发的理念与技术。这是综合实践活动课程与校本课程的基本关系。

2.制定学校综合实践活动课程的实施方案和学年计划。学校应通过制定综合实践活动课程的实施计划，处理好与社区机构的部门的关系。学校每年需要社区哪些部门的配合、什么时段、以何种形式、需要哪些人力和物力等方面的支持，取得社区部门或机构的支持。

这次参观考察，对我收获很大，但也有些思考。

1、如何把综合实践活动课程开设的作用、意义以及必要性的认识，扩展到有关教育行政和教研部门以及参与课程实施的教师身上。

2、如何制定一个因地制宜的综合实践活动课程实施计划，以指导我校的实施工作。

3、如何进行综合实践活动课程校本课程开设有效评价。

4、开设综合实践活动课程需要一定的条件，教师的培训、工作量的确定、资金的筹集等都需要协调解决。这些问题都是我校要面临

和解决的。

提出一点建议：

1、处理好综合实践活动课程各要素的关系。在综合实践活动课程中，研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育、信息技术在本质上不是课程的内容，而是学生活动形式。真正的课程内容是学生自主提出的活动主题。要整合综合实践活动课程的各个要素，需要教师引导学生在活动主题的展开过程中，适当地通过研究、服务、宣传、设计、制作、信息技术实践等多种活动形式的体验，达到各要素的整合。

2、综合实践活动课程的实施，需要一支优秀的教师队伍，师资的培训非常重要，那培训这些老师的机构呢?一名教师要上这一节大课，真是辛苦，也难以照顾到全体学生，我建议最好两个老师同上一节课，配合起来，效果好。我曾经参加过一个外教培训，就是两名教师同时上，配合默契，效果好。

无论困难多大，都无法阻止新课改前进的步伐。毕竟，综合实践活动课程的创生，为我们广大教师提供了一个全新的研究课题，提供了更为广阔的自主创新的空间。我相信，这次考察活动对我们今后进行的教育教学研究工作都会有所启发，有所裨益。

小学考察报告4篇

一、基本情况：

xx年年9月底到10月中旬，按照县局的安排，潼关教育考察团一行16人在教育局张局长的带领下先后赴河南省灵宝市、西安市新城区、澄城、合阳、韩城、延安市宜川县等县市进行了为期8天的实地考察。此期间，我们聆听了兄弟学校的情况介绍，进行了座谈，查阅了相关资料，进行了实地参观等活动。通过考察学习，使我们进一步开阔了视野，拓展了思路，更新了观念，增强了工作的危机感、使命感和紧迫感，也为我县中小学教育发展及我们今后的工作提供了许多良好的可借鉴经验。

二、主要收获

（一）、一个好校长就是一所好学校

考察中我们发现，学校的管理层的素质越高，学校越具有办学特色，学校的各项工作更能得到长足发展。我们所考察的八所学校的校长可以说是学者型、专家型的领导，领导层具有前瞻性和超前意识，这是诸所学校在新时期教育教学工作改革浪潮立于不败之地的取胜法宝。经过与多位校长的交流，认真查阅各种管理资料，实地考察管理运作机制，使我们清楚的认识到做一名现代校长要有“四个一”：

一个清醒灵活的头脑，能认识社会主流和教育工作改革动向，能在日新月异的改革变化中抓住主要矛盾，坚持以人为本，娴熟地驾驭学校管理。

一个清晰透彻的思路，能以人为本，调动校内外一切可以调动的力量，能切合当地、本校实际制订出学校发展的长远规划，并能将长远规划化解成几个部分，按照规划进行学校建设。

一股敢为人先的勇气。八所学校的校长都有改革的魄力和开拓进取的精神，在学校管理中独辟溪径，形成鲜明的办学特色。

一套科学规范的管理策略。能够将学校各种制度进行分析整理归类，形成联合制度管理的合力，充分发挥制度管理的作用，用好的制度规范教师的行为，并制定教育教学管理的规范性文本，以引导学校向着规范化、科学化方向发展。

八所学校校长都将制度管理和人性化管理有机地结合起来，形成规范化、科学化、人性化相结合的管理模式，管理水平高，学校发展迅速。

（二）、建设高素质、学习型的教师队伍

首先，八所学校都十分重视教师队伍建设，都制定了切实可行、极具操作性的教师成长的目标规划。学校积极为教师的进步、发展提供学习的机会，搭建教师展示个人才能的平台，在实际的教育教学中煅练教师的能力，提高教师的教学水平。各校灵活地、创造性地利用校本研修，专家引领，内部拉练，相互学习，促使教师形成具有科学性的个人教学风格。通过考察我感觉到这八所学校的大多数教师已经具备了六种意识：服务意识、道德意识、发展意识、民主意识、合作意识、质量意识。

（四）、深化新课程改革，提高教育教学质量。

在考察的学校中都通过不同方式深化课程改革，积极推进新课程研究，把先进的教育理念运用到教学实践中去，他们的具体做法是：

1．借鉴经验。各校都能结合实际，采取“走出去”的办法，到兄弟县市学习好的管理经验，出台了一系列教师校本培训的制度，从备课、上课、听课、评课等多方面对学校的教学管理进行规范，制度的建设，为教师参与教研活动提供了航标，使学校校本教研工作得以高质量的开展。

2．注重教研组建设。多数学校制定教研组长工作职责量化评比办法。从教研组长的教学效果、组织各类比赛、开展教研教改工作等方面进行量化评分，根据考核的分值，对教研组长的工作职责进行全方位的评价，并设立奖励制度，这样极大调动了教研组长的积极性。

３．组织教研活动。学校通过开展了“同一节课”的教研活动，以各学科典型课例为依托，以同一科目在教学实践中的共性问题和突出问题为切入点，加强教师之间的专业切磋。“同一节课”研讨同一教学内容的不同课型，对教师们的教学思想、设计思路、制作技术、整合效果等加以比较分析，课目虽同，在每一位教师的手下却是各有千秋，上得有声有色，真正体现了教学有法，教无定法的教学理念。体现了教师教学工作的创造性和教学的个性化。通过这些教研活动，大部分老师都觉得课改精神在我校得到充分的体现，而且认为“同一节课”这种教研活动的开展，为老师展现不同的教学风格提供了一个很好的舞台，增强了教师课改必胜信心，以达到驾驭新课程，提高教学质量的目的。

４．采取集体备课。各学校要求以教研组为单位要进行集体备课，由教研组长牵头带领本组教师进行分工备课，将难点分散，实现重点突破。在进行新课之前，首先由负责本课教学设计的教师进行说课，陈述备课思路，进行教材分析，确立重点难点，设计教法学法，详述教学流程，并着重说明设计的依据与理念;然后本组教师针对课的设计进行集体研讨、辩论、修正、完善、补充、力求创新，不落俗套;最后将完善后的教学设计进行集中保存，形成学科资源库。备课要求做到“三定”，即定时间，定内容，定中心发言人。备课时个人备课与整体备课相结合，集思广益，优势互补，资源共享。相关教师根据本班实际及自身素质,在拷贝他人教案或复印优秀教案的基础上设计出富有个性的教学方案。教务处不用整齐划一的“标准式”教案来要求教师，教师可以按照自己的理解和教学实际的需要，科学有序地将原有教材改变顺序，重新组合，对教师教案检查的重心后移，注重对“课后反思”的检查，提倡教师以研究者的态度不断审视自己的教学行为，及时记录下教学中的闪光点，问题分析，理性反思以及改进措施等。评课做到人人发言，并对授课教师进行课堂教学评价量分，作为教师发展性评价的资料。教研组长做好总结性发言，从教师的教学策略与学生的学习姿态等方面指出优点与不足，并形成书面总结材料。

５．实行帮、传、带活动。各校在教学实施过程中，积极开展新课程教学支持活动，促进教师的交流与互助，在互听互评中共同进步。

关于“小学教育”的考察报告

一、基本情况：

XX年年9月底到10月中旬，按照县局的安排，潼关教育考察团一行16人在教育局张局长的带领下先后赴河南省灵宝市、西安市新城区、澄城、合阳、韩城、延安市宜川县等县市进行了为期8天的实地考察。此期间，我们聆听了兄弟学校的情况介绍，进行了座谈，查阅了相关资料，进行了实地参观等活动。通过考察学习，使我们进一步开阔了视野，拓展了思路，更新了观念，增强了工作的危机感、使命感和紧迫感，也为我县中小学教育发展及我 们今后的工作提供了许多良好的可借鉴经验。

二、主要收获

（一）、一个好校长就是一所好学校

考察中我们发现，学校的管理层的素质越高，学校越具有办学特色，学校的各项工作更能得到长足发展。我们所考察的八所学校的校长可以说是学者型、专家型的领导，领导层具有前瞻性和超前意识，这是诸所学校在新时期教育教学工作改革浪潮立于不败之地的取胜法宝。经过与多位校长的交流，认真查阅各种管理资料，实地考察管理运作机制，使我们清楚的认识到做一名现代校长要有“四个一”：

一个清醒灵活的头脑，能认识社会主流和教育工作改革动向，能在日新月异的改革变化中抓住主要矛盾，坚持以人为本，娴熟地驾驭学校管理。

一个清晰透彻的思路，能以人为本，调动校内外一切可以调动的力量，能切合当地、本校实际制订出学校发展的长远规划，并能将长远规划化解成几个部分，按照规划进行学校建设。

一股敢为人先的勇气。八所学校的校长都有改革的魄力和开拓进取的精神，在学校管理中独辟溪径，形成鲜明的办学特色。

一套科学规范的管理策略。能够将学校各种制度进行分析整理归类，形成联合制度管理的合力，充分发挥制度管理的作用，用好的制度规范教师的行为，并制定教育教学管理的规范性文本，以引导学校向着规范化、科学化方向发展。

八所学校校长都将制度管理和人性化管理有机地结合起来，形成规范化、科学化、人性化相结合的管理模式，管理水平高，学校发展迅速。

（二）、建设高素质、学习型的教师队伍

首先，八所学校都十分重视教师队伍建设，都制定了切实可行、极具操作性的教师成长的目标规划。学校积极为教师的进步、发展提供学习的机会，搭建教师展示个人才能的平台，在实际的教育教学中煅练教师的能力，提高教师的教学水平。各校灵活地、创造性地利用校本研修，专家引领，内部拉练，相互学习，促使教师形成具有科学性的个人教学风格。通过考察我感觉到这八所学校的大多数教师已经具备了六种意识：服务意识、道德意识、发展意识、民主意识、合作意识、质量意识。

其次，各校根据教师的发展情况不同程度构建教师成长梯级体系，即：普通教师—骨干教师—校内名师—校外名师。教师在实践中得到发展，在相互学习中得到提高，在煅练平台上找到人生的价值，体验职业的幸福感。

再次，各校非常重视对教师的人文关怀，不但在生活、工作中关心教师疾苦、帮助教师渡过难关，而且将教师福利转化为出外培训学习，将培训作为教师的最大福利，着眼于教师专业化成长和学校可持续发展。其作法是创造性的，眼光长远，值得借鉴。

（三）、扎扎实实地搞好常规教学工作

考察的学校中，灵宝一小、后宰门小学采用“合格十特长”模式进行教学运作，其90%以上学生学业成绩合格率都在95%以上；澄城北关中学、合阳中学、合阳城关小学在教学管理中突出“严、实、细”特点，尤其是合阳中学的教学常规管理，以课堂教学为中心，从教学各环节严格要求教师，把质量细化到教育教学管理的每一个细节，通过抓细节促进教学质量的提高。

1、精心研究，取长补短。所考察的学校教导处对备课的管理十分严格，教师备课非常认真。从备课形式上，多采用同级同科集体备课、群策群力设计、教学、采用先备后议或共议后备的形式，拟定教学方案，充分调动了教师参与课堂教学设计的积极性，博众家之长、去自己之短，汇集于一课，其设计质量远比个人设计要全面、科学得多。从书写备课的方式上，一些学校鼓励教师用活页备课，备完后共同展示，一部分学校要求教师电子备课，实现资源共享。对于备课的检查，合阳的城关小学要求节节查，由教研组长签后方可进班授课。通过以上措施，教师可以提高设计教学方案的能力，能与他人一起合作做课，取长补短，备好课、上好课，提高教学质量。

2、教研工作。教研是教学的 全，在省内处于领先地位。学校创办之初，就将“教育为经济建设服务、为学生健康成长服务”确立为办学宗旨，倡导“师生人格平等”的教育理念，尊重关爱每一位学生。

新城花园小学坚持“坚韧不拔，追求卓越”的学校精神；坚持“赏识为主，鼓励为本，学生至上，发展 自然，朴实而高雅”的气息，表现出他们很强的教学业务能力，他们的教学简洁实在，丝毫没有作秀之嫌，代表了现代的一种教学方向，教师教得轻松，学生学得扎实，有利于学生的发展。

二、认识与思考

这次考察让我开阔了视野，让我见识了具有现代化水准的学校，这些学校先进的教学设施，前卫的教学理念及管理模式也是我们这些学校今后要努力的方向。置身于这两所学校里，时时处处都让我们感受到现代化的气息。

面对这两所学校，我不禁想起我们这些苏北的学校，由于苏南苏北经济发展上的差异，也使学校在硬件设施建设上产生了较大的差距，这是不可避免的现实，但是我们不应自暴自弃，我们应该看到我们自身的优势，充分发挥我们的优势。

我们办学的硬件设施虽然没有苏南先进，但我们的教育思想和教学理念还是全新的，丝毫不逊于苏南，我们南通的教育在江苏乃至在全国都非常有名，我们的教学质量跟苏南相比是有过之而无不及的，我们应该“取人之长，补己之短”，用我们南通自身的教育优势发展自我，壮大自我，为我们的南通教育不断向前发展，作出应有的贡献。

11月

考察报告：小学学习考察报告

7月9日，我市小学校长提高(异地)培训班一行48人冒着上海地区三十年来创记录的高温，风尘仆仆地来到上海市北京东路小学考察学习。步入小巧精致的校园，巨幅的标语、精美的壁画、别致的班牌、整洁的环境映入眼帘，清新的充满细腻人文关怀的文化育人气息扑面而来。主人亲切的问候、如花的笑靥更是像一股清爽的凉风让人不觉七月流火。八点半，北京东路小学校长张烨题为《关注个体差异，提供导学服务》的报告准时开始。报告共分五个部分：

1、在德育活动中开发“导学价值”;

2、在课堂教学中运用“导学策略”;

3、在课程设置中建立“导学机制”;

4、在学业评价中发挥“导学功能”;

5、在教学管理中完善“导学服务”。张校长结合学校教育教学的实际和典型案例，深入浅出地阐述了“导学服务”的理论内涵和实践活动及丰硕成果，其涉及到的“十条导学建议”、“富有小班特色的校本课程开发”、“学业评价的学生成长记录册”、“教师专业化成长项目引领的核心培训模式”等引起了各位学员的浓厚兴趣。报告结束后，各位学员还就教师评价、经费保障、用人机制、班级工作考核等话题与张校长进行了互动交流。活动结束后，每位学员都深感受益匪浅。

北京东路小学的前身为上海市私立民生中小学，1920年由金熙章先生创办。1956年小学部更名为北京东路小学。学校位于繁华的商务区，占地1816平方米，建筑面积5018平方米，校舍小巧精致，教学设备完善，除教室外，还有电子阅览室、多媒体教室、计算机教室等14个专用教室，两个塑胶操场。1994年建成闭路电视网，xx年总校建成校园网，xx年分校建成无线校园网，计算机÷实物投影仪等现代化教学设备遍布教室及办公室。学校现有教学班27个，学生687人。学校拥有一支年轻的教师队伍，其中包括特级教师、市区级骨干教师十多人，校内有首席教师3人，学科带头人6人，具有小学高级教师职称的占一线教师总数的80%，在职45岁以下教师大专及大专以上学历达到100%。

5.《考察生活垃圾》综合实践活动课教学设计 篇五

适用年级：小学六年级

设计意图：

我们的生活每时每刻都和磁性有关。没有它，我们就无法看电视、听收音机、打电话；没有它，连夜晚甚至都是一片漆黑。现在人们对磁现象的认识已逐渐系统化，发明了不计其数的电磁仪器，象电磁炉、无线电、发电机、电动机等。如今，磁技术已经渗透到了我们的日常生活和工农业技术的各个方面，我们已经越来越离不开磁性材料的广泛应用。但是孩子们对磁的了解却比较有限，它有什么特性？生活中是怎样应用它的？这些都是学生十分感兴趣的问题。通过活动，让孩子加深和扩大学生对于磁铁、磁现象的认识，并且激发学生探究科学的兴趣，培养学生探求知识的欲望。

背景分析：六年级的孩子对磁铁已有一定的认识，对生活中运用磁的物品也有所知晓，但它有些什么特性？在物品中是如何工作的，却一知半解或浑然不知，是“知其然而不知其所然”，在这种情况下，提出本课题，能够吊起他们的胃口。让学生调查磁在生活中的用途，搜集有关磁应用的资料，也是操作性比较强的事情，不会有无从下手的烦恼，或实物，或图片都可以利用起来。并在此基础上弄懂其中一两种物品的磁工作原理，尝试自己设计一个磁性工具就变得水到渠成了。

活动时长：

第一阶段：启动课（40分钟）；

第二阶段：教师、学生活动（２周）；

第三阶段：活动成果展示（40分钟）；

活动目标：

1、认知目标：加深和扩大学生对于磁铁、磁现象的认识（了解磁铁的特性和用途，了解一些常用的物品是怎样利用磁铁的，了解电磁现象，电磁产生的原理）以及电磁铁的广泛用途。

2、能力目标：培养运用调查、搜索的能力，查阅参考书籍、上网等手段观察记录的能力，自己动手做实验的能力。

3、情感目标：通过围绕“磁与生活”这一主题研究，激发学生探究科学的兴趣，培养学生探求知识的欲望以及培养学生良好的学习态度，鼓励学生勤于思考，勇于创新。

活动准备：

1、教师依据课程标准，根据学生的年龄特点，设计问题，准备教具和学具。

2、教会学生利用网络搜索的本领和利用图书馆资源查询的方法。把学习的主题告诉学生，让学生在活动前收集有关物品、资料和信息。

3、教师了解学生收集到的生活中的带磁的物品。

４、把学生分成若干个小组，利用合作的力量，来共同完成本次活动。

活动过程：

第一阶段：启动课40分钟

（一）引入课题

（二）准备活动

⒈提出活动主题

⒉制定活动方案

⒊必要的活动准备

⑴　利用课余时间，去找寻生活中带磁的物品。

⑵　调查访问、了解人们对磁的使用情况。

⑶　对自己收集的带磁物品进行整理。

⑷　通过查阅工具书、向大人请教、自己思考等多种途径，着重去了解一至二种产品的工作原理了。

⑸　编制调查问卷。

（三）活动建议

⒈收集资料

一些磁产品已进入千家万户，为我们的生活带来了极大的便利，让学生从自己家开始寻找，观察研究它们是如何工作的，特别关注一下这些产品的说明书。

⒉调查与统计

生活中，人们常用的磁产品有哪些？调查你身边的人，看看磁产品在人们生活中有着怎样的影响。

（1）你使用磁产品吗？

（2）你利用哪些磁产品，它们为你带来了什么好处？

（3）对你最有用处的磁产品是什么？

（4）如果没有这些磁产品，你的生活会怎么样？（还可以由学生自己设计其他问题）

第二阶段：教师、学生活动（２周）

1、汇总整理

2、深入活动：研究磁铁、设计一个磁性工具。

通过实验，让学生了解磁铁的特性、初步了解哪些物品能被吸引，哪些物品不能被吸引。

再次通过实验，让学生了解指南针的性能、原理。

3、在教师的指导下，以小组为单位，试着用电把铁钉转化为电磁铁，并开动脑筋，讨论交流，尝试着自己设计一个磁性工具。

4、为自己的磁性工具设计一份说明书。

5、出好一期关于磁与生活的宣传板报或手抄报。

第三阶段：活动成果展示（40分钟）

各小组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下，他们各自完成了研究报告。并带来了采访调查表、图片、手抄报、统计图、自行设计的磁性工具等。为了分享各小组的活动成果，我利用活动课，组织他们进行成果交流。

活动成果的交流和总结：

各小组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下，他们各自完成了研究报告。并带来了采访调查表、图片、手抄报、统计图、自行设计的磁性工具等。为了分享各小组的活动成果，我利用活动课，组织他们进行成果交流。

以小组为单位向全班汇报本次活动的收获，展示调查报告，交流调查体会。

（1）班级汇报、交流。交流小组在调查和资料汇总后得出的结论。

（2）展示小组成员整理的资料。

收获与体会

提示：参与了这次主题活动，同学们了解磁铁、研究了磁铁，设计了磁铁工具并编写敢手抄报。一定会有许多的体会吧！请把你的体验写下来吧！

评价方案：

（1）自我评价

让学生在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的方法、与人合作的技巧、小组合作的团结、怎样运用创新思维进行设计等进行自我评价。也可以通过小组之间的互评方式进行一个全面的评价。

（2）过程评价。

活动不在乎学生结果的质量高低，而是注重过程性评价。注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。以真诚的表扬、肯定为主要方式。

（3）结果评价，对于优秀的手抄报、设计的磁铁工具进行评奖，以促进他们的学习积极。

6.综合实践活动生活化摭谈 篇六

关键词：综合实践；生活化；教学策略

一、问题缘起

我经常能够听到家长感叹：“我家的孩子学习成绩倒还不错，就是胆子特小，不敢和人讲话，在家说得挺多的，一到外面就不敢开口了。” 家长的一番话，引起了我的注意。我发现这样的孩子在班上还真不少，喜欢独自呆着，融入集体和社会的机会和时间都很少。久而久之，这些孩子变得越来越内向，不愿意与人交流，也不知如何与人沟通。在我们过多关注孩子学习成绩的同时，也应该认真思考一下：在平时的学习生活中孩子们需要更多的机会和时间来参与和融入社会，他们才能亲身体验合作、交流、分享的快乐，更清楚地认识自我，形成健全的个性。培养多方面的能力，增加社会责任感。

二、回归生活，贴近活动主题

1.立足校园生活

选取能让学生“心动”的的主题，对小学生来说，这个主题越贴近学生生活越好，范围越小越好，这样才会让学生刚一接触互动主题就开始“蠢蠢欲动”。例如，针对学生在校园中乱扔垃圾，对垃圾视而不见的行为，我设计开展了名为《校园垃圾调查》的实践活动。在活动中，学生实地考察垃圾的来源、数量和种类；通过查找资料了解垃圾的危害和分类方法；并动手设计和制作校园圾箱，建议校园垃圾箱的摆放；提出“爱护校园环境从我做起”的倡议等。由于活动的内容与学生的校园生活息息相关，充分地调动了学生的好奇心、求知欲，激发了学生的主动意识和进取精神，当最后学生们的倡议和垃圾箱设计被学校采纳的时候，学生感受到了空前的成功，自豪感油然而生，通过活动使他们对“学校是我家”的认识不仅停留在口号上，更落实在了他们日常的行动中，并且他们对综合实践课也产生了浓厚的兴趣。

2.关注社会生活

组织学生走出校门和家门，到社会的“大学校”里观察、采访、开拓视野，是对学生的有益历练。例如在学校开展“说普通话、写规范字”活动的时候，我组织学生在街头巷尾开展“捉虫行动——找不规范字”的社会调查活动。不找不知道，一找吓一跳啊。在调查中，学生们发现了从前没有留心过的错别字，例如有的人把“酒”错写成了“九”的左边加个三点水；修车店门口的广告将补胎充气的“充”误写为“冲”；饭店门口将“盒饭”误写为“合饭”等。当然，还有一些错别字是商家为打广告而故意写出来的噱头，例如山地车的广告——“骑”乐无穷；保健品的广告“鳖”来无恙等。指导学生将这两种错别字分清楚，并鼓励学生向写错字的店家做善意的提醒；还要提醒学生不要被广告中的错别字误导，规范自己的书写。值得骄傲的是，学生的行为得到了社区的一直表扬，称赞大家“学以致用”，有了来自社会的肯定和鼓励，学生们的尽头也仿佛更足了。就连语文老师也反映，学生作文中的错别字越来越少了。这样的综合实践活动，真是一举数得。

3.审视个体生活

我们都知道《爸爸去哪里》这个电视节目就如一节实践活动的大课堂，当每次接過任务单的时候，就预示孩子要暂时离开爸爸，独自面对外面的世界，面对和其他孩子的合作、挑战和发现，于是，在教学中也不妨进行巧妙合理的运用，本人设计了《我长大了》综合实践主题活动，分别开展了“我的房间我作主”（设计我的小房间）、“我会精打细算”（今天我当家）、“今天我主厨”等小主题活动，这些内容最大限度的回归学生真实的生活世界，在开放的时空中促进学生生动活泼

的发展，让他们在活动中交流，在实践中开放。整个过程需要合作，需要交流，需要创新，还懂得了分享，让综合实践活动充满智慧的挑战。

4.快乐“菜单式”综合实践活动

这个活动灵感得益于“开架式”教学。本实践活动菜单上的“菜肴”，采取面向全班同学进行征集，每人提供一道菜肴——即一个活动创意。在经过合并、筛选之后，以海报的形式张贴公布。例如：⑴动漫无止境续编全靠你。你们喜欢看动画片吗？你们又最喜欢谁呢？也许，你们对动画片的结局不满意，那你有没有想过去改变或是续编呢？心动不如行动，如果你对续编动漫有兴趣的话，请将你的“续编大作”投至学校小广播台信箱。⑵春天你想去哪里？一年一次的春游，是同学们放松的绝佳时机，你有没有更好的春游节目向学校提出呢？只要你对春游的地点或节目有任何合理化的建议，都可以将想法告诉老师，老师会把最受队员们欢迎的地点以排行榜的形式向同学们公布，以民主的方式最终确立。建议请投：校“金点子”信箱。

三、体验生活，升华活动内涵

生活是最好的老师，在生活的课堂里，每位孩子都应当享有积极实践探究的机会。在活动中认识自然、认识社会、认识自我，并认识到这三者间的内在联系；教会学生关爱自然，理解人与自然间的和谐关系；培养和发展学生的社会责任感；培养他们发现问题、解决问题的态度和能力；发展他们的实践能力和创新能力；引导他们建立正确的人生观、世界观和价值观。例如在“走进中秋”的实践活动中，我设计了几个小专题“中秋起源”、“食在中秋”、“爱在中秋”、“吟在中秋”，在师生的互动中，我针对则几个小专题，提出了以下问题让大家思考“我们过中秋的习惯是什么？”“团圆对我们中国人来说意味着什么？”“在这些吟咏中秋的诗句中，你最大的感触是什么？”不仅如此，我还涉及了一些列的关于传统节日的实践活动，通过传统节日弘扬民族文化，学习传统文化中蕴含的中华美德，这不仅培养了学生热爱传统文化的情感，也潜移默化的让学生明白传承中华美德是自己不可推卸的责任。活动后有一位学生的发言，让我感触最深“老师，我觉得我们中国的节比外国的圣诞节有意思多了？”我问他哪里有意思，他告诉我“吃、喝、玩统统有意思，最有意思的是，咱们的节过的有文化。”说的多好，我真想告诉那些崇尚过洋节的孩子们，我们中国的节日过的最有文化，最有滋味。

总之，不要让综合实践活动流于形式，要真正关注学生在实践活动中的体验，丰富学生的经验积累，是对综合实践活动的升华。

参考文献：

[1]朱雪松. 如何将小学综合实践活动课程生活化[J]. 吉林教育

[2]叶蕾.小学综合实践活动课程资源开发的意义与途径[J].现代教育科学

7.《考察生活垃圾》综合实践活动课教学设计 篇七

小学综合实践活动案例

话题：小学综合实践活动案例

手抄报

感人的故事

你在想什么

小学 《难忘的小学生活》综合实践活动案例指导老师：番禺区洛浦沙溪小学黄红芳高丽华 卢照坤一．活动设计

（一）活动背景素质教育是基础教育改革的主旋律，它既是我们对跨世纪教育发展的积极应答，也是我国跨世纪基础教育发展的必然选择。我们沙溪小学只有走特色化办学的道路才能适应新形势下的要求。我校根据有关文件精神，全面深入推进素质教育，特别提出：基于素质教育的小学“一体两翼”活动课程开发与实施研究课题。以素质教育为主体，以心理健康教育和综合实践活动为两翼的课程体系，促进学校品牌的形成。对于六年级的学生来讲，小学阶段马上就要过去了。对于一个即将毕业的学生来讲，小学生活是令人怀念的。为此，我们组织学生进行综合性学习《难忘的小学生活》，让同学们回忆在校六年的快乐时光，激发同学对老师、同学、母校的感恩之心。而在前几次的综合性学习中，学生已具备了一些综合性学习的基础，这次活动是学生小学生活的真实记录，他们对活动的过程会更感兴趣，会取得较好的活动效果。

（二）活动目标知识与技能：1.回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师，同学，或难忘的母校，谈自己成长的故事，寻找班级成长的足迹，做班级纪念册。2.为老师，同学，母校写临别赠言，为母校做点事，写写给母校的建议书，倡议书。3.阅读课本中的“阅读材料”。过程与方法：1.以学生为主体,通过阅读,交流,活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光.再说一说,写一写,做一做中感受生活的美好和激发感恩的心。2.在活动中调动学生参与的积极性，使每个学生得到锻炼，培养学生策划，组织，协调和实施能力。情感，态度和价值观：1.感受生活的美好，激发学生对小学生活的怀念之情。2.表达对老师，同学，母校的感恩之心，并立下美好志向。(三)活动方案设计总体设计:本次活动在六年级开展,全班同学都参加活动,指导老师有六年级的四位老师,分别是黄红芳、卢照坤、高丽华、梁燕萍，从2010年4月14日到5月28日,共需要17课时,其中课内8课时,课外9课时,主要在学校和家里进行活动。单元与课型设计开展主题活动由这些活动内容组成:开题活动,实践活动,交流评价活动,资料整理,成果展示活动.第一阶段:开题活动.课堂1课时,是开题课,组织学生定好活动计划,课余1课时,完善计划。第二阶段:学习活动.课堂3课时,课余3课时,是方法指导课和问题探究课.主要完成成长足迹和依依惜别的活动内容,包括写写难忘的老师,同学,母校写临别赠言,为母校做点事,写写给母校的建议书和倡议书，阅读课本中的阅读材料”。第三阶段:交流评价和资料整理活动.交流评价课,课堂1课时,课余1课时，整理资料课,课堂1课时,课后自己安排。第四阶段:成果展示活动，策划成果展示活动,课堂1课时,课后准备展示活动的时间约3课时，各班级成果展示课1课时,级组的成果展示课课1课时。活动过程:第一阶段:开展活动(2010年4月14日)1.回味,唤起眷恋之情:我们小学的学业即将完成,即将离开熟悉的校园,离开朝夕相处的老师和同学,去开始自己新的学习生活。此时此刻,你能说说自己的心情吗?还记得六年前,我们第一次来到校园的情景吗?那时你有多高?是谁陪着来的?还记得那时的样子吗？老师、同学、母校给你什么深刻的印象呢？（让学生在一串问号中勾起对小学生活的美好回忆。）2.展示，激发任务驱动：我们，几十个成员，组成了一个大家庭，我们团结奋进，我们互相帮助，我们在这儿留下欢笑，我们在这儿流过汗水。大家请看——展示以往活动剪影，班级在学校中获得的奖状、证书，激发学生追忆往事的愿望。）其实，值得说的、值得回忆的太多太多，在接下来的日子里，我们围绕“难忘小学生活”，开展一次综合性学习的学习活动，好不好？3.制定并填写计划活动阶段活动内容活动时间活动地点召集人开题活动浏览建议、制定计划收集整理实物、图片、资料成长足迹阅读别人回忆小学生活的作品讲述自己成长中的故事、讲讲与老师、同学、母校难忘的事。制作班级纪念册依依惜别阅读课内材料写临别赠言为母校做些事小组自定内容写一份倡议书写一份建议书整理资料整理关于师生情、同学情、母校情的有代表性的资料策划展示活动展示活动指导老师在展示以往活动剪影，激发学生追忆往事的愿望指导老师在指导同学们指定活动计划小组长汇报各组想探究的问题第二阶段：学习活动。（2010年4月18日到5月18日）在成长的足迹这一活动中，以阅读别人的美好回忆，勾起对小学生对小学生活的美好回忆，讲述自己成长中的故事、讲讲与老师、同学、母校难忘的事，制作班级纪念册。在这一过程中，学生兴趣盎然，讲出与老师、同学、母校一个个动人的故事诉说他们的感恩之心。有同学回忆老师对自己的关爱，有感而发写下的文段“她高高的个子，一头乌黑发亮的头发，一双似乎要洞察一切的慧眼，还有那严谨认真的教学态度，她就是我们的英语老师高老师了。她的课堂生动有趣，善于启发学生进行丰富想象，学生经常收到她的爱心糖果。在高老师的引导下，学生对知识的渴望就像盼星星，盼月亮一样……”这是许嘉敏同学在作业本中摘抄老师的话语“别紧张，别害怕，放开胆子尽情地说！”“观察得多仔细，描写得多形象呀！人物的心理描写多细腻呀！”“你的文章打动了读者的心。”“很高兴你能运用课文里的表达方法。”“你没有认真审题，书写马虎，重做一遍！”“这道题讲解两遍了，你在想什么，快更正！”“你要加油，让你的成绩赶上来，我对你有信心。”“只要你能在学习中寻找快乐，你就是学习的主人了。”她一边做动作一边学着老师的嗓音说着这些话，仿佛一个样。最后她深情地说：“无论是对同学的表扬还是批评，都有一个共同的出发点，那就是对同学的爱！”同学听完都热情地鼓掌了。这不正是对老师的感恩之心的表现吗？还有许多同学互相帮助、团结合作、争吵打骂等难忘的事情，并把许多感人的故事编辑在班级的纪念册中，永久珍藏，细细品味。在依依惜别的着一活动中，我们通过阅读课内材料来感受其他人对师友和母校的的不舍之情和了解表达感恩之心的方法后，同学们都迫不及待地要为老师、同学、母校写毕业赠言。同学们的赠言流露出他们真挚的感情，例如有学生给老师的赠言：“一句轻柔得表扬，心里那么甘甜；一句亲切的鼓励，浑身充满了力量，至今铭记的不仅仅是老师无意间说的话，没有您的话语不会有我今天的收获。黄老师，谢谢您！”一字一句都载满了同学对老师的欣赏和一颗感恩的心。这是六（1）班一同学送给对方的赠言：“洁雯同学，在校园的每一个角落里都撒满了我俩的欢声笑语；在教室跳动的音符里都记载着我俩的可爱笑容。我永远不会忘记你的笑容，也永远不会忘记你！”“认识你是我的欢乐，离开你是我的痛苦对于即将的离别，支持着我的是重逢的盼望。”多纯真的友谊呀！这是同学写给母校的“还记得，刚踏进沙小大门的时候，我还这么矮，现在已经这么高了。沙溪小学，是我这颗种子发育成苗的大花园，沙溪小学，是我经历过风风雨雨的地方。啊！我的母校，我爱你！”“我们的脚印留在校园的小路上，欢声笑语荡漾在操场上。母校的每一个角落，都留下我们的记忆，美好的记忆如一篇跳跃着欢快音符的乐章。”字里行间写满了对母校的热爱和感恩之情。为了表达对母校的谢意，同学积极参加“添绿活动”，为学校捧来一盆盆翠绿的植物；开展“弯弯腰”活动，见到校园内有垃圾就自觉弯腰捡起，保持校园的洁净；写下地份份建议书和倡议书，为母校出谋划策，有的还投放在校长信箱里。第三阶段：交流评价和资料整理活动。（2010年5月19日到5月21日）各小组同学把早段时间写下的内容和收集到的资料进行筛选、整理、把比较好的材料编辑在班级纪念册中。老师指导同学对纪念册中的资料作修改和补充。对各组员的活动情况进行评价，表扬先进，指出有待改进的地方。各小组在讨论设计他们的展示活动计划第四阶段：成果展示活动。（2010年5月21日到5月23日）同学们的展示内容包括：

1、手抄报展示。

2、表演小品。

3、快板。

4、班级纪念册。

5、照片集。

6、“光荣的童年”幻灯片。

8.《考察生活垃圾》综合实践活动课教学设计 篇八

一、教学分析

（一）教材分析：

本课是山东科技版五年级下册综合实践活动——“活动与探究”主题1的内容。本主题共安排了“探究近视成因”“调查近视危害”“预防近视”3个活动环节，目的是帮助学生了解近视给我们带来的危害，认识到保护眼睛的重要性。

（二）学情分析

随着经济的发展，生活水平的提高，电视、电脑等家用电器走进了寻常百姓的家中，它确实给我们的学习和生活带来很多方便，但同时也给我们的身体造成了一定的伤害，特别是我们少年儿童，由于使用不当和迷恋电视电脑游戏，越来越多的小学生带上了眼镜，其实，视力不好的危害同学们都清楚，可为什么还会有以上这些现象出现呢？究其原因是孩子们对视力为什么会下降？近视眼该怎样预防？眼保健操为什么能起到保护眼睛的作用等问题的了解十分肤浅，知其然却不知其所以然。进行本次综合实践活动，可以给学生探究近视提供了探究空间，让学生可以了解近视的相关知识，进一步意识到近视的危害，加强保护视力的意识，并通过多种途径预防近视。

二、教学目标：

1.查阅有关资料，了解近视的成因、危害以及近视的预防，感受眼睛的重要性，爱护眼睛，共同关注“心灵之窗”。

2.调查近视率，分析校园学生近视现状，了解近视的严重性；树立保护视力的意识；

3.让学生了解眼睛的结构，知道近视的成因，掌握近视的危害及预防矫正方法。

4．开展宣传活动，学习正确做好眼保健操，多种途径保护视力，养成良好的用眼习惯，有效预防和矫正“近视”。

本课重点：

了解全班同学的视力状况，围绕近视提出问题并整理有研究价值的问题，开展分组研究，并学会进行整理问题。本课难点：

针对近视相关的问题，有步骤的把握学生课堂生成的问题，进行归纳，整合，提炼，把相关的问题转变成课堂需要的小课题，便于学生开展相关的研究。

三、教学策略建议

教法建议：运用多媒体和实物将内容形成图文并貌，视听合一的说教形式，使教学通俗易懂。

学法建议：自主探究与小组合作相结合。

四、教学资源与环境建议： 本课教学资源建议：

1.教师准备:多媒体课件。

2.学生准备：搜集与近视相关的资料。

五、教学评价建议： 评价标准：

引导学生从近视形成的原因、近视带来的危害及预防近视的主要内容及环节，交流的形式等方面进行评价。

评价方法建议：强调学生在学习过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。

六、教学课时建议 建议：三课时

七、教学过程

第一课时

（一）引出研究主题

1．游戏导入

上课前，老师先和大家来玩一个游戏——贴鼻子。（出示画好的两个小女孩头像）谁愿意上来给这可爱的小女孩贴上鼻子？

两个学生在黑板上贴鼻子。教师根据学生张贴情况进行评价：（1）这位同学可真厉害，蒙上眼睛还能把小女孩子的鼻子贴得这么生动！

（2）你觉得自己贴的鼻子怎样？为什么？要使老师摘掉红领巾，你会贴得这么歪吗？

游戏小结：是啊，眼睛是我们的“心灵之窗”（板书：“心灵之窗”）。我们用眼睛观察感受生活的大千世界；我们用眼睛来阅读，获取前人的经验；我们用眼睛欣赏，品味一切美好的事物……

2.感受近视的危害。

(1)同桌互相观看对方的眼睛，看有那些组成。(2)指名说。

睫毛能阻挡灰尘、沙子、遮光、防水的作用，还能防止异物进入眼睛，眼皮起保护眼球的作用。

(3)师小结：我们能看到的有眼珠、眼白、眼皮、睫毛。眼睛的每个部分都很重要，如果哪一部分受伤，眼睛都会生病:近视或者失明。

(4)那么，什么是近视眼了？

(二)那些坏习惯会导致眼睛近视了？联系生活，了解不良习惯。1．播放课件—动画片，师生交流 师：看了动画片你有什么感想？ 2．指名说自己的看法

3．老师板书：近视眼是怎样形成的

（1）眼睛与书本的距离太近，看书和写字姿势不正确，用眼时间过长。

（2）光线太弱或太暗，照明度不适合眼睛的要求。

一般说来，看书、写字所需的照明度不能太强也不能太弱。特别是不能在强太阳光下看书。

（3）看书的姿势不正确，或看书的场所不恰当。4．看电视时离电视机太近。5．不能吃太甜和太咸、太辣的食物。

（三）确定研究小课题

1．关于近视，同学们想研究些什么呢？

“凡事预则立，不预则废”。要想更好地开展研究，我们要先填写一份小组研究计划表。（组长研究计划表）想想，制定计划要注意什么？

（计划的可行性：如果我们研究的是近视的成因，可以开展什么活动？

选用合适的研究调查方法：如果我们研究的是近视的危害，你觉得运用什么研究方法合适呢？

计划的时间、地点要合适：如果我们研究的主题是近视的现状，安排了调查活动，你觉得安排什么样的时间和地点是合适的呢？

人尽其才，人人参与；

尽可能利用身边的资源：如果我们研究的主题是近视的防治，可以利于偶那个身边的哪些资源？）

2．小组制定活动计划，教师巡视指导

3．一个小组汇报填写的研究计划表。全班评价，教师评价。4．修改研究计划。

第二课时

（一）谈话导入

经过前期的分组探讨，同学们已经把自己的研究成果整理汇总，迫不及待地想跟大家分享，下面我们请各小组进行汇报。汇报时，既要呈现研究结果，也要汇报研究过程、感悟。

2.引出课题。

（二）交流展示

1．什么是近视眼

近视眼是指眼球在调节放松状态下，平行光线（一般认为来自5

米以外）经眼球屈光系统后聚焦在视网膜之前产生远距视物模糊。

2．形成近视的原理

人眼虽然比较复杂，但它的基本原理和透镜成像原理相似。眼球里的晶状体很像一个凸透镜，通过睫状体，可以调节晶状体，改变它的焦距，使我们看清远近不同的物体。如果看书、写字的姿势不正确，书本距离眼睛很近，明条件不好，持续用眼时间过长，都会使睫状体内的肌肉持续收缩，晶状体凸度增大，久而久之，一旦看远方物体时，睫状体内肌肉就不能放松，变凸的晶状体不能恢复到正常状态，这样就造成了假性近视。

3．真假近视要分清

孩子一旦患了近视眼，家长便十分着急，常常咨询“近视眼有治吗？”“我的孩子是真性近视还是假性近视？”这就需要了解一下真假近视眼。

所谓假性近视是真性近视眼之前的一种疲劳状态，如果这种状态不能及时缓解，眼睛发生了器质性改变就形成了真性近视。判断真假近视眼需要做散瞳验光。一提散瞳验光家长便紧张起来，“散瞳对眼睛有害吗？”散瞳的目的是解除眼睛疲劳，让紧张调节的肌肉放松，这样验出的屈光度才是准确的。如果散瞳后裸眼视力能够达到1．0，那就是“假性近视”，在短期内能治愈，比如药物、针灸、埋耳针及理疗仪器的使用，可使紧张的肌肉放松，疲劳缓解，视力恢复到正常状态。如不想治疗，只要让眼睛眺望远方，注意休息，视力也有可能恢复。

4．近视症状表现

（1）视力减退（2）视力疲劳（3）外斜视

（4）眼底改变

（5）眼球突出 5．近视眼的早期信号

（1）欢眯着眼睛看东西，看黑板。（2）欢皱眉头，读写姿势明显不好。

（3）看书、写字缺乏耐心，经常抄错黑板上的字，尤其是数字和英文字母。

（4）看电视，玩游戏机喜欢靠近显示屏。（5）学习成绩显著下降。

（6）经常出现头痛、疲乏等现象。（三）编儿歌

小眼睛、瞧一瞧、读书写字少不了。要想眼睛明又亮，视力保护最重要。课余活动不打闹，以免东西碰伤眼，从小眼睛不受伤、长大为国立功劳。黑眼睛、嫩又娇、用眼卫生要做到。勤洗手帕勤洗手，一人一巾很重要。

（四）拓展延伸

保护眼睛倡议书

1.做到“三要”：

（1）读书写字姿势要正确，眼与书的距离约33厘米；（2）看书一小时后休息，要远眺几分钟；（3）要认真做眼保健操。2.做到“四不看”：

（1）不在直射强光下看书；（2）不在光暗的地方看书；（3）不在躺着或卧着看书；（4）不在走路的时候看书。

第三课时

（一）谈话导入

同学们，要想拥有一双明亮的眼睛，不受近视的困扰，预防是非常重要的。预防近视的关键在于从小养成良好的用眼习惯，用眼距离过近、用眼时间过长都是造成同学们近视的主要原因。

（二）交流讨论

怎样才能预防近视，做到科学用眼呢？

1.用眼习惯

（1）坚持每日远眺，还有积极参加文体活动。（2）学习环境中要有充足的光线。（3）做好眼操，爱护眼睛

做眼保健操可以调节眼及头部的血液循环，放松肌肉，缓解眼的疲劳。

2.合理饮食

为了预防近视，保证眼睛健康，营养均衡很重要。在日常生活中，不要挑食，多吃鱼虾、瘦肉、动物肝脏、蔬菜等食物，合理膳食，养成良好的饮食习惯。

预防近视的食物：

（1）富含维生素A的食物。如各种动物肝脏、鱼肝油、鱼卵、禽蛋等。

（2）富含维生素C的食品。如柿子椒、西红柿、柠檬、猕猴桃、山楂等新鲜蔬菜和水果。

（3）硬质食物。比较适合儿童的硬质食物有：胡萝卜、水果、甘蓝、动物骨、豆类等。

（4）含钙食物。如牛奶、豆制品、鱼虾、动物骨等，还有注意搭配动物的肝脏、蛋黄、绿色蔬菜等富含维生素D的食物，以促进钙的吸收与利用。

3.体育锻炼

预防近视，平日里要加强体育锻炼，让自己拥有强健的体魄。可以多做做预防近视的护眼操。

（1）眼珠运动法。头向上下左右旋转，眼珠也跟着一起移动。（2）眨眼法。头向后仰并不停地眨眼，使血液畅通。眼睛轻微疲劳时，只要做2—3次眨眼运动即可。

（3）眼睛体操。中指指向眼窝和鼻梁间，手掌盖脸来回摩擦五分钟。然后脖子各向左右慢慢移动，接着闭上眼睛，握拳轻敲后颈部十下。

（三）拓展延伸

同学们是祖国的未来，眼睛是我们的“侦察兵”，有一双明亮的眼睛才能在今后做好各行各业的工作，不管走上哪个岗位都要有一双明亮健康的眼睛才能给生活带来美好，为了我们更好的生活，请你保护好你们的眼睛，不让眼睛生病。

课后开展以“保护眼睛，远离近视”为主题的宣传活动。

八、板书设计

近视与生活 保护眼睛 预防近视 仔细看 认真听 大声说 大胆做 三个一要做到

教学反思

本课教学内容以近视的危害，原因，预防展开的各种活动为主线，通过视频欣赏，谈论图片，调查数据,游戏等形式来感知。在教学的过程中，让学生充分的自主学习与合作学习，从而让他们体会到视力保护的重要性，真正掌握近视的防预方法。主要体现以下几点：

1、情景教学贯穿课堂：

在本节课开始，先用图片，小游戏引出本节课的内容，这样设计使学生的思路自然而然地切入本节课的教学中。在提出的问题中，引导学生以自己的实际情况来叙述自己的观点，提高学生学习的积极性。

2、合作交流、自主探究

在本节课的教学中，始终坚持“以学生参与主体，教师为主导”的方针，突出学生之间的合作与交流。例如：在知识传授中，以小组

合作的形式来共同剖析语言的内涵，教师只做适当的点拔，让学生在主动解决问题，排除障碍中获得新知。同时，也潜移默化地培养学生的自学能力，与人合作的能力。

3、“任务型教学”的运用

在课堂的整个过程中，设计了一个又一个的任务，让学生在完成任务的同时，学习到知识，培养各项能力。设计学生感兴趣的话题，跟实际生活联系得较紧密。同时又可以考验学生对本节课知识的掌握程度。引导学生运用自己切身感受表达个性想法。学生的畅想的确让人惊叹！总之本节课的总体设计以“人文理念”为主，联系学生的实际生活，设计与他们年龄特点相符的任务，再配合学生自己的探究活动，在特定的教学、生活环境中，培养学生坐姿、读姿、写姿等基本的防护近视能力和自我保健的学习能力。

教学建议

9.《考察生活垃圾》综合实践活动课教学设计 篇九

双休日、清明、端午、五一、国庆，加上寒暑假，学生每年在校外的时间约有170天。闲暇时间该去哪里？该做什么？在城里孩子忙着上各种各样的培训班的时候，农村孩子又是怎样度过这闲暇时光呢？

通过对我校五（2）班49名学生的调查表明：有34.7%的学生向往一个“有意义的周末”，却感到“无事可干”；有10.2%的学生觉得周末“空虚无聊”；有18.4%的学生感到“没有意思”。有位学生在周记中这样写：“我讨厌放假。每当假日，爸爸妈妈不能放下工作陪我，也很少有小朋友跟我一起玩。我只能一个人在家做作业，看电视。我感到真无聊……”49名学生中只有二人就读市区培训班；双休日看电视超过5小时的有21人，主动阅读课外书的仅占7人；除去作文选，没有其它一本课外读物的占18人，人均藏书量为3.4本。女同学大多在家看看电视、照顾弟妹、学做家务，男同学多数骑着自行车疯玩，进入电子游戏室、网吧的也不在少数（据对26位男生的调查表明，一年中涉足游戏室、网吧的共83人次，其中最多的一名学生达28次）。观看成人赌博的不在少数，有人甚至参与赌博。这项调查人数虽然不是很多，但这种现象在农村孩子中有着一定的普遍性，即农村孩子既缺少闲暇的知识，也缺少闲暇的技能。

如果积极的闲暇方式不确定，不良的闲暇活动就会乘虚而入，影响儿童、青少年的身心健康。有关材料表明，当前青少年犯罪有四大原因，其中之一便是有害的闲暇活动。（其余三项为缺少家庭温暖，受到歧视，不正当的好奇。）因此，闲暇教育——一个引人注目的课题摆到了父母和教育工作者面前，闲暇教育的理念和引导将直接影响孩子的生活质量，影响孩子的健康成长。

思考：让闲暇生活因综合实践活动而精彩

闲暇教育是一种潜移默化的人格熏陶，也是学生的自我教育。爱因斯坦在对人的“从业”和“闲暇”现象进行研究之后发现，“人的差异就在于业余时间”闲暇时间内的生活质量决定人的生命质量，在人的发展中具有决定的意义。

如今，闲暇教育已经成为学校教育的一部分，而且还是现代学校教育的一项主要内容。因为它更有利于让学生学会独立，学会生活，学会做人。作为学校，充分发挥综合实践活动这门新课程的功能，组织学生参与和投入各类有益的社会实践体验活动，恰恰正是闲暇教育的有效载体。《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”我们充分利用农村的资源，就有利于实现课程的教学时空向自然环境，生活领域和社会领域的拓展，真正做到让学生走向自然、走向社会、走向生活。同时，这些基地类别不同，内涵丰富，课程资源取之不绝，用之不尽，教学的价值不可估量。为了充分发挥基地的依托作用，开展活动时还可以邀请基地上的部分学生家长，熟悉基地情况的行家或专家等担任基地指导老师，指导学生开展基地综合实践活动。这样，学生们欣喜地走出校园，领略了青山绿水的美丽，了解了地方的历史文化，目睹了高科技生产的神力，体验到生活的真谛。综合实践活动赋予学生以生活的意义和生命的价值，赋予教育以生命的活力。

应该说，开展综合实践活动可以丰富农村学生闲暇生活，同时，有益的闲暇时空可以充实综合实践的活动基地。

探索：依托小社团 开展大实践

为推进综合实践活动的开展，要特别注意以下几方面，来促进与保证课程实施。一是选好主题。开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。二是典型引路。新的课程会遇到新的问题，这是很正常的。但不能熟视无睹，也不能顺其自然。采用典型引路给大家以启示是一个成功的举措。给学生提供一个范例，从而激起学生实践研究的热情与信心。三是专题细化。如指导学生根据大专题设立若干小专题有利于深入研究，又如由此专题引出彼专题继续研究等。由大及小也好，由此及彼也好，只要有利于学生发展，完全可不拘泥于计划。四是有机整合。实践活动涵盖面广，可与学校德育活动、学科活动、班队活动、节日活动等有机整合，提高综合实践活动课程的整体效应。

闲暇时间的综合实践活动的具体操作，建议以“假日小社团”为综合实践活动的基本组织形式，以集体体验、自我体验、角色体验和情境体验为具体途径来丰富农村学生的闲暇教育。

农村孩子同样可以自己的小社团自己组、自己的社长自己选、自己的活动自己搞、自己的公约自己立、自己的基地自己建、自己的先进自己评、自己的指导老师自己聘，把“假日小社团”成立起来。社团名称，也让他们自己起，什么“编织小社团”、“绿化小社团”、“家政小社团”、“爱心小社团”、“交通小卫士”、“环保小卫士”等等。指导老师可以有老师、家长和关心下一代工作的社会热心人士组成。有了这些保障，在闲暇时间里，农村学生在设计开展社会实践体验活动时还要注意一些最基本的“结合”：

1.与读书活动相结合：

越来越多的事实告诉我们：知识与技术是一个人适应社会，得以生存的基本条件。现在的农村孩子由于传统生活方式与价值观的影响，缺少读书的气氛，缺少对知识的兴趣，于是，“我爱读书”小社团可以让孩子们行动起来了，让他们在结伴去图书馆、阅览室、书店的过程中体验读书的浓浓气氛，一个个丰富多彩的读书联谊活动，如“读书经验交流”、“故事大王比赛”等等，可以培养学生对知识的兴趣，认识到不断学习可以不断丰富人生的经验，提升人生的境界。通过读书体验教育系列活动，可以激励他们主动读书，自觉地拿零花钱买书，有的学生还会用卖废品的钱购买图书，甚至捐书成立“互助书库”，让同学们都能在知识的海洋中尽情遨游。

2.与自护活动相结合：

比如：让学生对身边吃、穿、住、玩等几方面的情况进行观察，记录不安全隐患若干条：如吃不洁食品、骑自行车乱跑、爬树、乱玩农药瓶、玩水、玩火等。把获得的第一手资料进行整理，编成小报并开展“危险的事儿我不做”主题活动。“自护”活动形式多样，还可以开展“自我保护小卫士”、“健康小卫士”、“防火小卫士”、“交通小卫士”、“环保小卫士”等主题活动，这对促进孩子们的自护能力有很大的帮助。

3.与养成教育相结合：

比如让孩子们通过寻找自身、家庭、学校、社会上的“道德垃圾”，收集道德妙语，阅读美德故事，对自己的言行提出要求，并经过一段时间的“搞好个人卫生”实践，把“道德垃圾”从自己的“道德档案”中清除，有利于帮助学生逐渐养成道德好习惯。

4.与家政教育相结合：

比如让孩子们通过搞家庭卫生、买菜做饭等开展“今天我来当家”这一主题实践活动，从而体验家长做家务的辛苦，以及家庭理财和人际交往的重要。

5.与学农活动相结合：

比如利用闲暇时间让农村孩子体验“争当新菜农”这一角色，让他们走进大棚，在亲身参与一些具体的、力所能及的农活过程中，体味菜农的辛苦，了解菜农生活，培养吃苦耐劳的精神。并在开展“争当科技小能手”活动中，理解科学种菜的重要性、必要性。