课文《借生日》教学反思

课文《借生日》教学反思（共12篇）

1.课文《借生日》教学反思 篇一

课文《借生日》的教案

教学目标】

1、认识放、布等12个生字，会写今、正等2个字。认识两个偏旁牛字旁、食字旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。

4、感受体会妈妈对小云的爱以及小云也爱妈妈的母女情感。

【教学重难点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、从故事中感受体验妈妈对小云的爱以及小云也爱妈妈的真挚情感。

【教学过程】

一、谈话激趣，揭题导入

1、师：今天，周老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的.好听的歌曲，小朋友们想不想听?那就请看大屏幕，我们一起来欣赏。

(播放《生日歌》，大屏幕出示一个漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飘动。)

2、师：小朋友们知道这首歌曲的题目吗?(生：《生日歌》。)小朋友们喜欢过生日吗?(学生畅谈自己过生日的乐趣。)今天，我们就来学习一篇与生日有关的新课文──《借生日》。(师板书课题。)

3、生齐读课题。

二、初读课文，感知内容

1、带疑听全文：

⑴ 过渡：

大家一定觉得很奇怪吧!生日怎么能借呢?今天呀，老师就要给大家来讲一个借生日的故事，小朋友们可要仔细听，到底是谁把生日借给了谁呢?

(课件范读。)

⑵ 故事听完了，现在你知道故事里写了谁把生日借给谁了呢?

2、自读全文：

这个故事真是太好听了!小朋友想不想自己来读读这个故事?那就请你打开书本，翻到96页，轻轻地来读一读吧!可是，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办?(师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。)下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。

3、识读生字：

⑴ 大家读得可真认真，生字宝宝跑出来跟我们见面了，你认识吗?认识就大声交出他们的名字。

⑵ 小老师教读词语。

⑶ 去掉好朋友，剩下生字宝宝你们还会读吗?

⑷ 开火车读、男女生比赛读。

⑸ 我们都跟生字宝宝交上朋友了，这下子再去读读课文，你一定会觉得更加亲切了。

2.课文《借生日》教学反思 篇二

我不知道在我们的生活里这样的孩子有多少。随机的小测试, 让我欣喜, 但在欣喜过后更有一种莫名的苦涩、一种沉重的忧虑。全班四十多个孩子中星星点灯一样出现了两个这样的天使。5岁多点的小男孩张宇辰, 不但知道妈妈的生日是每年的3月1日, 还知道爸爸的生日是11月15日;憨憨的赵德翔告诉我:“我妈妈的生日是每年的11月2日, 爸爸的生日是8月2日。”我想, 仅此一点, 就可以看出他们的父母在这方面熏陶了孩子, 孩子有这方面的意识。不难想象, 这两个天使在今后的人生路程中一定会飞得很高, 也很远。

其余四十来个孩子呢?

“我的生日是2月16日, 妈妈的——妈妈的——”一个孩子吭巴了老半天也说不上来。“我的生日是9月8日, 妈妈的不知道”一个孩子更直接地说。孩子们对自己的生日在哪一月哪一日都记得清清楚楚, 唯独父母的生日说不出子丑寅卯来。说真的, 这种结果有所意料, 但这种天地悬殊的比例远远超乎我的想象。天真、纯朴的的孩童自然不会想得太多, 也就自然而然地享受来自父母他人的爱, 我想这并不全是他们的错。对于有理性的成人来说, 面对96℅这个数字, 不得不发人深省。孩子们群体式出现这种情况, 望子成龙、望女成凤的父母们, 对他们的未来不能没有一种忧患吧!反思我们的行为, 对孩子的教育我们是不是出现了某种缺失——孩子心中无他人, 没有感恩意识。全社会天天都在喊着“××教育, 从娃娃抓起”, 而行动中又如何呢?这样的事例, 在校园, 在家庭, 在社会, 在我们每个人的身边真的少吗?每一天, 每一刻, 无数人, 无数事, 不都在经历着类似的事情、传达着类似的信息吗?就拿这时节的北方来说, 天寒地冻, 清晨六七点钟, 天还黑魆魆的, 马路上就已人影绰绰了, 除了少数匆忙的行人和过往车辆, 剩下的清一色都是送孩子上学的父母。孩子们被母亲从头到脚裹了一个严严实实, 生怕冷空气钻进哪儿冻到了孩子。下午五六点, 呼呼的北风中父母们又早早地站立于校园外, 瑟缩着身子, 跺着冻僵的双脚。那片爱心, 来自父母的温暖, 一眼望去真的很壮观。你看, 放学铃声一响, 宝贝们似雀儿一样从暖暖的教室扑向父母, 瞬息间就被大衣、围巾裹严实了, 圆乎乎的脑袋上只漏出一双忽闪的眼睛。这时候, 又有几个孩子想到父母冻僵发木的双脚?又有几个孩子赶快用自己热乎乎的小手焐焐母亲冰冷的双手?

我们的孩子缺失一种爱的熏陶, 一种爱的教育, 因而缺失一颗关爱他人的心, 一颗感恩的心。扪心自问, 在日常的生活中是我们做教师的、做家长的对孩子的这一课荒芜了, 以致出现空白。倘若点点滴滴的生活小事中我们渗透了这种思想和意识, 我们的孩子在每一时, 每一分, 每一事中, 就会自然而然地想到别人, 愿意付出, 为别人, 也为自己。倘若在这个独生子女成为社会主体的时代, 我们每个成人用心去做这事, 那可能才是真意义上地疼了一回孩子, 助了孩子一臂之力, 我们的孩子才有可能成为天使中的一个。

联想文中的妈妈, 她真的是忘记了自己的生日吗?我让孩子们回家后, 从自己的母亲身上找这个谜底。“老师, 我妈妈知道她的生日。”“妈妈告诉我她的生日是农历6月9日。”“10月18日是我妈妈的生日”��隔天, 在一连串响亮的声音中, 孩子们一个个真切地了解到妈妈并非忘记自己的生日, 而是心里装着他人。为了达到教育孩子们的目的, 课堂中我启发孩子们想象小云把生日借给妈妈前心里会想些什么。终于, 孩子们知道生活中也要懂得关心妈妈, 关爱他人。

“人之初, 性本善。”单纯幼小的孩子, 是一张洁白的纸, 怎么去塑造, 在很大的程度上是由我们成人决定的。作为一个教育工作者, 我们责无旁贷, 心动了, 行动了, 天使之翼怎会不飞?

今天, 课间活动时扎着羊角小辫的徐苗苗就跑过来对我说:“昨天, 妈妈上大夜班很累很累, 做饭时我要帮妈妈摘菜。”王璐璐也急不可耐地抢着说:“今天早上, 妈妈早早就去批发水果了, 我自己吃饭上学的。”“老师, 老师��”我的身边挤满了蹒跚学步的天使。

静下心来再思, 教师的教育, 课堂上的教育, 是一种思想的引导, 有它的局限性。对于生活在这个纷繁复杂的社会中的孩子们, 这种教育, 这种熏陶, 学校教育是远远不够的, 更多的应来自于父母和全社会的人, 只有让我们的孩子们在方方面面的实际生活中, 在一桩桩一件件的小事中不断地感悟和实践这种美德, 我们的孩子们羽翼才会日渐丰满, 日后才会振翅高飞, 成为一个美丽的天使。因为, 生命因持守而美丽!生活因持守而幸福!

摘要：爱心启智慧。在幼儿园中开展爱心教育, 对幼儿的成长极为关键。教师应该在日常的教学过程中, 积极发掘爱心素材, 及时对幼儿进行爱的教育。

3.巧借课文教写“乐” 篇三

怎样才能帮助学生把“乐”写丰满呢？今年，我又教七年级，我从教材的几篇选文中获得了一些启发。

一、材料要有趣

1.选择有趣的材料

生活中确实存在一些有意味的乐事，它们或令人捧腹，或令人莞尔；或令人刺激，或令人满足；或令人惊奇，或令人感叹……这样的趣事真实、新鲜，自有吸引人的魔力。

比如，鲁迅《故乡》中的“月亮底下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西 ——便是现在也没有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。”

“他不咬人么？”“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……”

瓜地刺猹是特定时代、特定区域，生活海边的像闰土一样的孩子的特殊经历，有传奇色彩，本身就新鲜、刺激，能够刻画出少年闰土勇敢的小英雄形象。但这样的材料非常珍贵，可遇而难求。

2.材料可挖掘

先看《幼时记趣》中的一段：“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。”

看蚊子飞舞，在草丛玩耍，是童年普遍的记忆，怎样才能写出情趣呢？关键在于“心之所向”，即善于想象和联想。平淡庸常的事物在想象和联想的作用下发生了神奇的变化：蚊群飞舞幻化成为群鹤舞空，丛草、虫蚁、土砾成了深林野兽、高山深谷。置身这样的美景之中，当然“怡然称快”“怡然自得”。

当然，这种主观联想和想象必须是合情合理的。蚊与鹤有形似神似之处，丛草、虫蚁、土砾也能够使人自然联想到高山深谷、深林野兽。

值得强调的是，要把司空见惯、平凡至极的事情写得兴趣盎然、充满生机，还要有强烈的好奇心、敏锐的观察力、丰富的想象力，能善于在平凡的生活中发现美。古诗中不乏这样的妙例：

“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”（李白《古朗月行》）

在李白的眼里，圆圆的月亮变成了白玉之盘，飞在青云之端的瑶台镜，晶莹剔透，熠熠生辉。

刘义庆《世说新语》中记录了这样一则故事：东晋谢安问侄女谢道韫：“白雪纷纷何所似？”道韫不假思索地说：“未若柳絮因风起。”柳絮的颜色洁白、质地轻柔，因风飘舞的姿态与雪极为相似，也无怪谢安“大笑乐”。

通过想象联想赋予材料趣味性是能够做到的，只要我们热爱自然，热爱生活，拥有生活情趣。比如小时候“过家家”时，拿松针当韭菜、拿手帕当被子、拿布娃娃当孩子、拿小盒子当房屋。我们曾陶醉其中，其乐无比。快下雨的时候，观察蚂蚁搬家，我们自然把他们想像成搬运物资的“大军”……

二、叙述要具体

叙述要具体，就是写清时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果。

鲁迅在《从百草园到三味书屋》中记叙美女蛇的故事时，这样写道：“先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见‘美女蛇了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着， ——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。”

4.借生日教学反思 篇四

我在设计《借生日》这节课时，前后共试教2次，在第一次的时候，我注重引导学生抓住课文中的一些重点句子让学生谈谈自己知道了什么。可是结果并不理想，孩子无法找到句子也不知从何说起，于是在大修以后，我改成从课文中找出妈妈和孩子的画为引入点，少数孩子能找到，但时间花费甚多，最后，我采用了直接引入式，将难度降低到，孩子这下就容易多了，举手的积极性也高了。

其实没有情感就没有了语文，没有生活就没有了语文，我用孩子们过生日时的体会为切入口，引入“这么开心的日子而且一年只有一次，

妈妈真得忘了”，让孩子明白妈妈的苦心，架设了生活与教材联系的桥梁后，孩子们的情感体验被积极调动起来了，孩子们在理解课文内涵的同时对长辈的爱心也得到了一定的培养。

5.一年级《借生日》教学反思 篇五

在孩子们朗读过几遍课文，对课文的内容有所了解之后，我问孩子们：“妈妈真的把生日忘记了吗?”孩子们异口同声说：“没有!”“那妈妈为什么不过生日?”这一下孩子们说不出来了，于是我就让孩子们谈一谈平时自己观察到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关心，于是有的孩子说：“妈妈每天照顾我们一家很辛苦，要做很多的家务。”有的.说：“我的妈妈每天要上班，回来还要辅导我写作业，很辛苦!”“妈妈不是忘记了自己的生日，而是妈妈很忙，把自己所有的爱都给了我们!”“真对，你谈的真好!”我马上肯定孩子们的这个想法。

于是我又立刻把学生的注意力引到第二个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈?”并以此展开小组讨论。孩子们的答案是完美的──“小云爱妈妈”“小云关心妈妈”……“那我们呢?”我因势利导，孩子们脱口而出：“我们也要爱妈妈!”“怎么去爱呢?是不是只有借生日这一种表达方式呢?”我又引导到。这时孩子们发言更积极了：“我要帮助爸爸妈妈做一些家务，让妈妈歇一歇。”有的说：“我要学乖一些，不让妈妈再为我操心。”还有的说：“我要自己做作业，让妈妈可以休息一会儿。”还有的说：“妈妈生日的时候我要送给妈妈一件生日礼物。”、“我要对爸爸妈妈说：‘我爱你!’”……从孩子们此起彼伏的回答中，我终于使他们知道了爱，把爱的种子撒播在了他们的心灵深处，这不正是本节课的教学目的所在吗?

妈妈真的忘了自己的生日?

6.课文小壁虎借尾巴优秀教学设计 篇六

1、会认本课壁、虎等9个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

4、在语感训练和表演中深入理解课文内容。培养学生的口语表达能力和语文实践能力。

【导学重点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。

【导学难点】

理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

【课前准备】

1、学生收集了解小动物尾巴的特点及作用的图片资料。

2、学生制作壁虎、小鱼、老牛、燕子头饰。

3、壁虎、小鱼、老牛、燕子图片。

4、多媒体课件。

【导学过程】

一、创境入题，趣学生字

(放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景)

1、小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁?

师板书：壁虎

学习生字壁虎想和它打招呼吗?那么你试一试吧。

2、揭题：

学习借。你借过什么?听说过借尾巴吗?

3、质疑：

你有什么疑问要问小壁虎?

教师随机把学生的问题归类。

4、教师归疑：

(电脑出示)

⑴ 小壁虎为什么借尾巴?

⑵ 它都向谁借尾巴?怎么借的?

⑶ 借到了吗?为什么?

5、我们带着这些问题学习课文内容。

二、初步感受课文内容

1、请同学们带着这些问题，选择自己喜欢的学习方式尝试读文：

读准字音，读通课文。

2、交流学习成果：

⑴ 读生字：

(投影出示带拼音的虫子以及带生字的壁虎)

小壁虎最爱吃虫子了，如果你能读准并连对虫子身上的字，那么小壁虎就能吃到虫子了，你来试试吧。

⑵ 读词语：

小壁虎吃到蚊子会遇到哪些词语朋友，快来读一读吧?

(小组接龙读、齐读。)

三、细读课文，读中悟文

1、学习1、2自然段：

⑴ 学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：

小壁虎为什么借尾巴?

板书：挣断

⑵ 投影演示：

小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢?

课件演示小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

⑶ 小壁虎没有尾巴了，他是怎么想的请同学们自己读一读第二段找一找。谁找到了?

⑷ 小壁虎没有尾巴心情怎样?那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。

自己练习读、指名读、教师指导读。

2、学习3、4、5自然段：

⑴ 小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了?

快速读读3、4、5自然段。

(谁来说?)

⑵ 谁能用先然后最后把这句话说完整。

3、学习第3自然段：

⑴ 教师导语：

小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢?

(投影出示小壁虎向小鱼借尾巴的画面)

自己出声读读第3自然段：

边读边用自己喜欢的符号划出：

小壁虎爬到什么地方?小壁虎看见小鱼在干什么?小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。

⑵ 学生边说教师边板书：

摇 拨水

⑶ 比较句子：

① 请听老师朗读下列句子，看哪一个句子让你觉得小壁虎有礼貌：

出示：

A、小壁虎说：鲤鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?

B、小壁虎说：鲤鱼，你把尾巴借给我。

② 请平时最有礼貌的同学来读第一句。

③ 男女赛读第一句比比男生棒，还是女生棒。

下面，我们进行现场借物，看哪位同学最有礼貌。

师：老师这里有一枝铅笔，谁来跟我借铅笔?

生：老师，您把铅笔借给我行吗?

师：说得好，真有礼貌!老师这枝铅笔奖给你。下面请同学们四人一小组，互相借物，用上礼貌语您行吗，比比谁最有礼貌。

⑷ 教师指导朗读这段：

应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。

⑸ 分角色朗读这段话?

(小壁虎组读小壁虎说的话 小鱼组读小鱼的话。其他同学读其余部分。)

⑹ 小鱼把尾巴借给小壁虎了吗?为什么?

⑺ 总结学法：

你们是怎么读懂这段的?

电脑出示：

① 小壁虎爬到什么地方?

② 他看见谁在干什么?

③ 借尾巴时的对话。

④ 分角色有感情地朗读。

4、学习第4、5自然段：

⑴ 学生以小组讨论的方式共同学习。

⑵ 请小组汇报学习过程。

教师板书：

甩 赶蝇子

摆 掌握方向

⑶ 提问：

老黄牛的尾巴是干什么用的?小燕子的`尾巴是干什么用的?

⑷ 请小组分角色朗读课文：

在学生朗读的过程中教师给予指导。

⑸ 哪一个小组愿意来展示你们的风采?

5、学习6、7自然段：

⑴ 教师过渡语：

小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢?

⑵ 自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么?

教师板书：

长出

⑶ 从哪儿知道的?

读一读。

⑷ 小壁虎长出一条新尾巴心情怎样?如果你是小壁虎，想想应该怎样读?

自由读、教师指导读、指名读。

⑸ 小壁虎的尾巴有什么特点?

教师板书：

再生 保护

6、分角色朗读课文。

四、让学生戴头饰分角色朗读、表演全文

出示投影字幕：

小壁虎：没有尾巴多难看呀!向谁去借一条尾巴呢?

小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?

小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。

小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?

老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?

燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。

妈妈：傻孩子，你转过身子看看。

小壁虎：我长出一条新尾巴啦!

五、拓展延伸

1、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。

还知道哪些动物尾巴的作用?

(投影出示)

交流课后收集的资料：

学生自由说。

2、投影出示老虎等动物尾巴的作用。

六、交流成果，积累感悟

读了课文后，你比以前又多了哪些知识?

七、分层作业，各显神通

(任选一道)

1、把这个故事讲给家人听。

2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。

3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并注上他们的对话。

4、续讲故事：

小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢?

【板书设计】

17 小壁虎借尾巴

断 再生 保护

小鱼图 摇 拨水

老黄牛图 甩尾巴 赶蝇子

7.《借生日》教学设计 篇七

澧源镇一小：刘桂菊

【教学目标】

１、会写“今、正、雨、两”４个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小云爱妈妈的感情。３、理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。【教学流程】

一、做游戏，巩固生字

１、连一连，送小鸟回家：（分上下两行打乱顺序分别出示拼音和生字词，拼音写在各个鸟窝上，生字写在各个小鸟的身体上。）２、把能组成词的两只“小鸟”放在同一个窝里。

二、学习课文第三自然段

１、指名朗读第一、二自然段，想一想，说一说：听了妈妈的话，小云心里会想些什么？

２、全班齐读第三自然段。大家想一下，小云把可爱的布熊放在妈妈包里的时候，心里会想些什么？

三、学习课文第四自然段 １、看图配说，练读课文： 妈妈发现了小熊，于是就想把小熊往外拿，请你看看图，把第四段读正确，等会儿当个解说员给画面配配音。２、听读纠错，读好句子：

老师也想来读一读，你听一听，老师读得对不对。

老师误读：她正要往外拿，小云走过来按住妈妈的手，说：“妈妈，这个布熊是我送你的生日礼物。你忘了自己的生日，今天我把生日借给你！”（学生指出错误，说出不能这样读的原因。）３、情境表演，分角色读：

现在我是妈妈，我要选一位小朋友当我的女儿小云。看谁读小云的话时，读得最像。如果能不看书，上来做做动作说一说那就更好了。

四、总结全文

１、有感情朗读全文。小云与妈妈的故事真温馨，请你把这个动人的故事有感情地读一读。

２、扩展活动：如果你的爸爸妈妈也常常忘了自己的生日，没有给自己过生日，你还有更好的办法吗？

五、学习写字

仔细观察“雨、两”两个字有什么不同，以及在田字格中的位置，指名说观察所得，说说书写时要注意什么。学生练写（老师巡视，为讲评做准备）。展示学生的写字本，根据本班实际讲评。

《借生日》教学反思

澧源镇一小：刘桂菊

《借生日》是一篇新课文，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日快乐，小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，体现了母女的真情。读了这篇课文我的感触很深。现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主„„，记得在刚接手这个班的半个学期，学生们常常为了一张纸、先喝一口水„„而争吵不休。究其原因就是因为从来都是别人关心、照顾着他们，而他们也理所当然的接受着别人的关心、照顾，他们的爱心也就被淹没了。于是我有了一个想法，一定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。

上那节课的开始，我让学生读课文后提出问题，同学们的问题提得非常好：“妈妈真的把生日忘记了吗？”“小云为什么把生日借给妈妈？”可对于第一个问题的回答却是这样的：“大人不过生日”“大人不馋好吃的”“大人不用在生日时买好衣服”“大人不需要生日礼物”„„他们的妈妈不过生日全都归功于“大人”二字上了，我感到悲哀。只好立刻把学生的注意力引到第二个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈？”并以此展开小组讨论。

孩子们的答案是完美的──“小云爱妈妈”“小云关心妈妈”„„由此可见，孩子们的内心深处知道对大人应该有爱心，我非常高兴。这时王轩说：“今天是我生日，我也想把生日借给妈妈，妈妈说晚上给我买生日蛋糕，插上蜡烛后，我让妈妈吹，让妈妈许愿，第一块蛋糕让妈妈吃。”此时一只只小手都高高的举起来：“老师，等我过生日时，我也把生日借给妈妈，把生日礼物送给妈妈。”„„可透过这些手，我看到一个学生坐在那里，一声不响，那是我班生活条件最差的赵岩同学。我点了她的名字，她说：“妈妈说要在我过生日时，买一个文具盒送给我，可我怎么把文具盒送给妈妈呀？”我望着她那双渴望得到帮助的眼神，心沉了一下，“那你就送妈妈一句话吧，大人不一定需要礼物的。”她顿时眼睛一亮，“我知道了，我想说：‘妈妈──我爱你’”那声音，回绕在教室的上空，回绕在全体同学的心中。

《借生日》前置作业设置

澧源镇一小：刘桂菊

一、我会读：我能很流利地把课文读给大家听。

二、我能说：我知道小云为什么把生日借给妈妈。

三、我会想：如果我的爸爸妈妈也常常忘了自己的生日，没有给自己过生日，我还有更好的办法：＿＿＿＿＿。

8.《借生日》教学设计 篇八

1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识两个偏旁“饣、牛”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

教学重点：

认识生字，朗读课文，从故事中了解母女间的感情。

教具准备：

自制课件、录音磁带(生日歌)。

教学过程：

一、揭示课题

1、教师板书“生日”两个字。

谈话：这两个字你们认识吗?你们知道自己的生日是哪一天吗?每当你生日那天，爸爸妈妈都会为你点燃生日蜡烛，送上生日蛋糕，但是他们自己却很少过生日，作为你们应该怎么做呢?

2、今天，我们学习18课借生日，相信大家会找到答案的。板书“借”(用与“生日”不同颜色的笔书写)齐读课文。

3、根据文题质疑

师：读过文题，你们有什么问题提出来吗(让学生提，鼓励大胆质疑)?

请同学们带着自己提出的问题读书。

二、自学课文

1、轻声自由读课文，借助拼音读准字音，认识生字，读通句子。

2、4人一组读全文，每人一段，互相纠正字音，句子。

3、小组汇报，其它组认真听，发现错误问题。

4、检查识字情况，学生之间互相交流，然后出示字卡，请学生认读，认识“饣—饭，牛--物”(学生认读生字采用多种形式：指名读、开火车读去拼音读，交流识字方法)。

5、再读课文，想一想自己提出的问题，你是否弄懂了，指名汇报。

三、课间律动：

为小云妈妈唱一支《生日歌》

四、朗读课文：

出示课件：书中第一幅插图

1、结合图及文字，指导第一自然段朗读，体会出小云高兴，惊奇的心情。方法：指名读，齐读。

2、在第一幅图出示后，显示小云和妈妈的话，着重练习对话部分的朗读。引导学生注意小云问话的语气和妈妈的语气，让学生通过反复练习，多次试读，体会出人物情感。教师适机范读，学生分角色读。

3、出示第二幅图，引导学生读三、四自然段，重点练习小云的话，重点指导最后一句话的感叹语气。

4、分角色小组练习读全文，指名分角色读全文。

5、表演读，读给老师，同学听。

五、课后延伸：

9.借生日教学方案设计 篇九

【教材分析】

课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送给她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。

【教学要求】

1、认识12个生字，认识2个偏旁饣、牜。

2、正确、流俐、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的`原因。

【教学重点】

认识本课生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。

【教具准备】

生字卡片，板书图卡，优秀学习小组旗帜，课件。

【教学过程】

一、启发谈话，揭示课题

（课件播放《生日歌》。）

提问：

1、同学们，你们熟悉刚刚播放的歌曲吗？是什么歌呢？（生日歌）（课件出示：生日）

板书：

生日

2、你喜欢过生日吗？为什么？（讨论）

3、（课件出示：借）平时，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，可是，你们听说过借生日吗？

板书：

借

老师讲述：今天我们就来学习《借生日》的故事，学了之后，你们就会明白为什么要借生日了。（翻书125页，全班齐读课题。）

二、初读课文

1、借助你们的拼音朋友把课文读一篇，要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

2、用手挚告诉老师全文有几段？（4段）

3、提问：

课文主要是讲谁和谁的故事？（贴出小云和妈妈图卡。）

三、学习课文

1、指名读1、2自然段。

2、认识两段中的字词：

课件出示：

放着、布熊、快乐、怎么

（指名读，齐读。）

认读彩色生字球：放、布、熊、快、怎。

10.借生日的教学设计教案 篇十

教学目标

1、认识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。认识2个偏旁饣、牛

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因

教学重点

认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感

教具准备

《生日歌》录音带、生字卡片

教学时间 2课时

第一课时

总108电96

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写今、正、雨、两4个字。认识2个偏旁饣、牛

2、正确、流利、有感情地朗读课文

二、教学重点：认识本课的生字和朗读课文。

三、教学难点：从故事中了解母女间的情感

四、教学过程：

（一）、启发谈话，揭示课题

1、放生日歌曲，提问：谁知道生日是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。

2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题18、借生日

（二）、初读课文

1、要求读准字音，读通课文，了解大意

2、提问：课文中谁把生日借给谁？我指的是谁？

3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？

（三）、学习课文

1、指名读1、2自然段

2、认识两段中的生字

3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？（小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人）

4、指导朗读

您怎么从来不过生日？没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出从来，读出纳闷的语气。

（四）、学习三、四自然段

1、指名接读三、四自然段

2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？（大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习）

3、指导朗读

最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的`天真可爱。

（五）、全文朗读

1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读

2、配《生日歌》读

（六）、扩展活动

亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。

五、作业布置：亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。

六、板书设计： 借生日

七、课后反思：借生日教学设计教案

第二课时

总109电97

一、教学目标：理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因

二、教学重点：认识本课的生字和朗读课文。

三、教学难点：从故事中了解母女间的情感

四、教学过程：

（一）、检查复习

1、练习有感情地朗读课文

2、认读生字

（二）、分小组自学生字

要求：1、读准字音，注意正、怎、饭、拿等字的读音

2、分析字形，用不同的办法来记忆

指导写字

今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。

正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。

雨：冂要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

两：冂内两个人字分布均匀，人的捺均变为点。

3、学生写字，老师巡回指导

（三）、复习巩固

1、复习课文内容，完成课后练习题

⑴先让学生自己说一说

提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾

2、分小组比赛

3、每组选出代表，全班比赛

（四）、想象故事的结尾

1、请同学们编出故事的结尾

2、把故事讲给别人听

（五）、讲评小结

五、作业布置： 书写“今、正、雨、两”四个字。

六、板书设计： 在田字格中书写 “今、正、雨、两”四个字。

七、课后反思：

11.《借生日》小学生语文教学设计 篇十一

【教学目标】

1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识两个偏旁“饣、牛”。

2、正确，流利，有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。

【教学重点】

认识生字，朗读课文，从故事中了解母女间的感情。

【教学课时】

两课时。

【课前准备】

自制课件，录音磁带(生日歌)。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

1、播生日歌。

2、小朋友，每个人都有自己的生日，对吗?你们是怎么过生日的?

(生各抒己见。)

(唤起孩子温馨的记忆，激起孩子学文的兴趣。)

3、小朋友可真幸福哇，爸爸妈妈给你们买了生日蛋糕和那么多的生日礼物。有一位小朋友在她过生日的时候，要把生日借给妈妈，这是怎么回事呢?今天我们就来学《借生日》。

二、初读课文

1、要求读准字音，读通课文，了解大意。

2、提问：

课文中谁把生日借给谁?“我”指的是谁?

3、再读课文，共分几个自然段?你想读哪个自然段?

三、学习课文

1、指名读1、2自然段。

2、认识两段中的生字。

3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗?

(小云的妈妈并非忘记了自己的生日，而是只想到别人。)

4、指导朗读：

“您怎么从来不过生日?”没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出“从来”，读出纳闷的语气。

四、学习三，四自然段

1、指名接读三，四自然段。

2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么?

(大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习。)

3、指导朗读：

最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。

五、全文朗读

1、分角色朗读课文，师生读，同学与同学读。

2、配《生日歌》读。

六、扩展活动

亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。

第二课时

〖教学目的

1、正确，流利有感情地朗读课文。

2、练习书写本课4个生字。

3、指导完成课后练习读读说说。

〖教具准备

生字卡片。

〖教学过程

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文。

2、认读生字。

二、分小组自学生字

要求：

1、读准字音，注意“正、怎、饭、拿”等字的读音。

2、分析字形，用不同的办法来记忆：

指导写字：

今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。

正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。

雨：“冂”要宽，蹭的`竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。

两：“冂”内两个“人”字分布均匀，“人”的“捺”均变为“点”。

3、学生写字，老师巡回指导。

三、复习巩固

1、复习课文内容，完成课后练习题：

先让学生自己说一说。

提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。

2、分小组比赛。

3、每组选出代表，全班比赛。

四、想象故事的结尾

1、请同学们编出故事的结尾。

2、把故事讲给别人听。

五、讲评小结

〖板书设计

18、借生日

小云 爱 妈妈

【练习设计】

一、复习巩固

1、复习课文内容，完成课后练习题：

⑴ 先让学生自己说一说。

提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾。

⑵ 分小组比赛。

⑶ 每组选出代表，全班比赛。

二、想象故事的结尾

1、请同学们编出故事的结尾。

12.课文《借生日》教学反思 篇十二

一、说教材

《小壁虎借尾巴》是一年级第二学期第八单元的第一篇课文。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛和燕子借尾巴的故事，告诉我们鱼、牛、燕子和壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣，符合一年级儿童的年龄特点。

教学目标：

1、学习“借、角、挣、断、逃、您、兴”7个生字。

2、分角色朗读课文，同时能读出问句的语气。

3、知道壁虎的尾巴可以再生，能说出小鱼、老黄牛和燕子尾巴的用处。

4、在田字格中正确的写“断”。

教学重点：

1、学习“借、角、挣、断、逃、您、兴”7个生字。

2、分角色朗读课文。

教学难点：

1、知道壁虎的尾巴可以再生是一种自我保护的方式。

2、在田字格中正确的写“断”。

二、说教法

1、激发悬念：审题设疑。齐读课题后，鼓励学生说说：“读了这个课题，你有什么问题吗?”学生能提出一些问题，然后让他们带着这些问题去听课文录音，去学习课文。

2、说话训练：学完第一小节，我出示了一个“因为…所以”的填空，其实也是让学生巩固第一小节所学的内容，教完3、4、5小节后，我要让学生说一说小壁虎碰到啄木鸟和松鼠，又会发生什么事情，使学生动脑又动嘴。

3、以读为本，训练语感。学生的阅读训练离不开理解，也离不开朗读。尤其在教学课文3、4、5小节这些重点段落时，我先出示第一组对话，引导他们去读好，再教学“您”字，让学生明白小壁虎是个有礼貌的孩子，再进行指导朗读。第二、第三组对话“由扶到放”，让学生自己试试，三组对话读好，学生也能从小壁虎借尾巴的过程中明白各种动物尾巴的功能。

三、说学法

质疑课题---文中找答-----解决问题-----感情朗读

1、在导入课题后，让学生对课题进行质疑，同时，我也提问了学生一个问题，这四个问题就是文章的主线，学习第一小节，解决了第一个问题。

2、学习3——5小节，小壁虎是怎么向小动物借尾巴的：这三个小节也是文章的重点段落，我采用的`是让学生在文中划划线，自己找到答案，这个时候学生就开动脑筋了。然后进行生字教学和指导朗读，先是老师和学生一起来读第一组对话，而后的两组对话就是让学生自己试试看，采用多种方法来进行朗读。

3、学习课文第6节，学了之后，问学生为什么小壁虎的尾巴还能再生呢?相信学生也有这样的疑问，而由于学生这个知识面不是很宽阔，所以，老师来告诉他们答案，并且让学生回家再收集下还有哪些动物的尾巴也有很大的用处。

四、说板书设计

本课板书，我是这样设计的：

41 小壁虎借尾巴

为什么借?小鱼拨水

向谁借?黄牛赶蝇子

怎么借?燕子掌握方向