素质教育的名人名言

素质教育的名人名言（精选14篇）

1.素质教育的名人名言 篇一

教育孩子的名人名言

1、教育孩子如育花，精心浇水、施肥、呵护，方能成功。但事实上并不是所有人都能养好花，不懂得就要向别人请教，学习养花的经验与艺术。——〔中〕舒天丹

2、要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。——[前苏联]苏霍姆林斯基

3、家长既要负责孩子身体的发育，又要负责孩子的心理发育；既要重视孩子智力的开发，又要重视孩子各方面能力的培养；既要教会孩子怎样学会知识，又要教会孩子怎样做人——[中〕杨振武

4、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。——[美]泰曼·约翰逊

5、孩子的学习成绩固然重要，孩子的素质培养更为重要。孩子强烈的上进心，首先来源于对远大目标的执着追求。所以家长应帮助孩子从小树立远大的目标，激发孩子为了现实目标而百折不挠的上进心。——[中]晨曦

6、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严、价值和成就。——[中]舒丹

7、每一个心理健康的孩子都是向上的，都是热 爱学习的，都是具有自信的，这些品质都是孩子成长必备的。——[中]杨广德

8、家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和支言片语中去发现孩子的求知欲。——[日]木村久一

9、凡会学习者，学习得法，则事半功倍；凡不得法者，则事倍功半。——[中]纪 元

10、所谓学习障碍，就是阻碍你学习知识、提高学习成绩的各种内在或外在的不利因素。成功的父母既是孩子的家长，更是孩子的朋友；既是孩子的“严师”，又是孩子的知己。——[中]于漪

11、善于利用时间的人，永远能找得到富裕的时间。学会做时间的主人，将会使你受益无穷。——〔美〕詹姆士·杜布森

12、孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。——[美]珍妮·艾里姆

2.素质教育的名人名言 篇二

一、高校名人档案中蕴藏的素质教育资源

高校是传授知识、培养人才的圣地, 是科学与育人相结合的殿堂。在这样一种氛围中形成的高校名人档案, 凝聚着博大精深的文化精灵之气, 蕴含着独特而又丰富的素质教育资源。

1. 丰富的校史文化资源。

我国高等教育事业的起步始于19世纪末20世纪初, 历经了漫长岁月的积淀, 形成了极其深厚的史料资源, 尤其是一些著名的高等院校。上海交大的校史档案中至今还完整保存着1897-1908年的办学章程, 从章程的内容可以看出这所学校如何在名人的开拓和努力下, 从初创阶段过渡到大体与国外相当水平的概貌;一些办学奏折, 内容涉及许多名人对办学方面的贡献。北京大学校史档案中的对外开放史料, 反映了该校学术名人源远流长的中外学术交流;珍藏着学术名人参加的重要活动记录和名人获奖证书等;此外, 还有该校学术名人鉴定的校园出土文物和赠送给学术名人的礼品等。这些丰厚翔实的史料, 记载着这些百年老校昨天的辉煌, 反映出其深厚的文化根基、显现出其广泛的国际国内交流成果, 堪称世界高校之最。这些引以为豪的高校名人档案, 是学校极其珍贵的无形资产, 是激励和鼓舞学生不断创新的持续动力。

2. 丰富的革命传统资源。

我国许多高等院校具有优良的革命传统, 在新民主主义革命时期, 许多高校名人组织进步学生进行了轰轰烈烈的反帝反封建的爱国民主运动, 在这一进程中积累了丰富的革命传统资源。就拿北大、苏州大学为例, 在北大档案中还保存李大钊、陈独秀等一批先进分子领导学生创办的《新青年》及多种进步文学刊物。苏州大学保存着文学研究会、东吴新闻社、姐妹兄弟进步社团的活动情况记录, 以及他们组织爱国学生声援“五四运动”、“五卅运动”的斗争史和大事记。这些事迹和风范凝聚着中华民族坚强不屈的性格, 是对学生进行人生观教育、爱国主义教育的优秀教材。

3. 丰富的名人成才资源。

高校拥有一大批国内外著名的专家学者和知名人士, 高校也因培育出了诸多历史名人而增光添彩。高校档案以名人档案为依托, 用生动的图片和大量的实物, 展现了优秀人物的成长历程。以交大为例, 原国家主席江泽民, 原中共中央书记处书记、国务院副总理陆定一, “中国航天之父”、“火箭之王”、“两弹一星功勋奖章”获得者钱学森都是交大的校友。目前在交大校友档案中也还珍藏着它的前身南洋公学许多著名校友如丁观海 (系丁肇中之父) , 民国初年军事家蔡锷, 民主主义教育家黄炎培, 一代高僧、艺术教育家李叔同 (弘一法师) 等一批耳熟能详的著名人物在校期间的学习及活动情况记录, 展现了优秀人物艰苦奋斗的成长历程及崇尚科学、追求真理、开拓创新、诲人不倦、赤诚为祖国奉献的敬业精神和优秀品格。诸如此类的名人成才资源, 所产生的杰出的名人效应, 对学生有很强的震撼力, 对他们的成长产生深刻的影响, 是培育大学生形成正确理想和人生观的良好教材。

4. 丰富的科技教育资源。

高校名人在其自身发展的进程中, 科研和社会服务都有了突破和飞跃, 因此积累了数量浩瀚的展示高校科技成果的学术档案, 其中蕴含着极其丰富的科技教育资源。其内容大体有:论著、论文及科研准备、研究试验、总结鉴定、推广应用等各个阶段中大量的第一手资料, 如手稿、原始数据以及专家学者及科研人员在科学研究活动中形成的具有影响的新产品、样本等。无论是其动态的过程还是最后的结果, 作为成功的范例提供给学生, 都具有重要的启示和引领作用。这些学术档案是科研活动真实的历史记录, 可以使学生洞察科学结论产生的轨迹, 启发和培养学生的科研能力和科学态度, 是培育学生科学素养和科学精神的良好教材。

二、高校名人档案在大学生素质教育中的作用

1. 高校名人档案是对学生进行爱国主义和革命传统教育的优秀范本。

爱国主义是一个国家民族的精神支柱, 是光荣传统。同样, 革命传统也是爱国主义的集中体现。高校名人档案蕴藏着宝贵的爱国主义和革命传统教育资源。中国的许多历史人物, 特别是近、现代史中, 其成长的摇篮是高校, 高校也因这些历史名人爱国主义情怀和革命行动而增光添彩。如蔡元培任北大校长期间, 便发生了波澜壮阔的“五四”爱国运动, 使北大这一所高等学府, 不仅带动了政治的改革, 并在转移风气和启迪民智方面, 发挥了重大的功效;北京大学教授陈独秀, 创办《新青年》杂志, 举起民主与科学的旗帜, 提倡新文化, 宣传马克思主义, 成为五四新文化运动的主要领导人之一。西南联大爱国主义诗人闻一多先生曾说:“诗人主要的天赋, 爱他的祖国, 爱他的人民。”这些史料充分体现他们将赤诚爱心转化为对现状的强烈不满和渴望改变旧中国的激情。他们所形成的档案向人们展示了一心为公的崇高和壮丽的人生, 反映了他们优良的思想境界和爱国主义情怀, 是学校对大学生进行爱国主义和革命传统教育的最好例证和范本。

2. 高校名人档案是培养学生树立正确世界观、人生观和价值观最生动的好教材。

高校学生正处于世界观、人生观和价值观形成时期, 需要心灵的滋养、情操的陶冶。而高校名人档案记载着一大批国内外著名的专家学者和知名人士自己世界观、人生观和价值观飞跃和升华。李大钊先生在担任北京大学图书馆主任兼经济学教授期间, 完成了自己世界观从激进的民主主义向共产主义的转变, 坚定了献身共产主义运动的大无畏的精神。中国现代伟大的文学家、思想家鲁迅先生, 在北大任教期间, 随着世界观和人生观的发展, 他的思想和艺术的创造力发生了惊人的变化。因此, 高校可以完全以名人档案为依托, 展现优秀人物艰苦奋斗的成长历程及崇尚科学、追求真理, 赤诚为祖国奉献的敬业精神和优秀品格, 激励学生发愤图强并把个人价值的实现与祖国的需要紧密结合起来, 从而引导大学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

3. 高校名人档案是培养学生科研能力、创新精神最真实的好素材。

高校名人档案保存着高校名人在长期的教学科研实践中不断产生的教学科研成果, 这些教学科研成果许多都有较高的科研价值和社会经济价值, 作为成功的范例对大学生有很重要的启示作用。湖南省农业科学院、中国工程院院士袁隆平, 一项惠泽世界人民的发明, 一位赢得全世界尊重的农学家。中国工程院院士、博士旭日干教授, 自20世纪70年代起就开始致力于农业生物工程及生物高科技术的研究, 并作出了突出的贡献。这些科研活动的历史记录, 可以启发和锻炼大学生的科研能力, 也可以激发学生进行科学研究的兴趣和培养学生严谨求实的科学创新精神。

三、努力实现高校名人档案的教化功能

1. 加强高校名人档案建设, 实现名人档案教的化功能。

名人档案是国家的宝贵文化财富, 加强高校名人档案建设, 可以充分发挥名人档案在大学生素质教育中的示范作用, 开辟大学生素质教育的新途径。首先, 确定名人档案的建档对象。高校可根据自身特点, 坚持“宁宽勿紧”的原则。其次, 确定名人档案的归档范围。名人档案内容应以能全面、客观地反映该名人的历史原貌为基本要求。档案馆可采用移交、捐赠和寄存或代保管等多种方式, 征集名人档案材料, 丰富馆藏。

2. 充分利用高校名人档案资源, 发挥名人档案的启迪和激励作用。

高校名人档案反映了高校发展的足迹, 集聚了学校各方面取得的成果, 是学校历史发展的烙印。讲名人成长离不开讲校史发展, 同样, 讲校史沿革离不开讲名人贡献。要采取一定的原则和科学的方法, 积极开发利用名人档案材料。

3. 利用校园网络展示高校名人档案, 发挥现代教育资源的优势。

网络是大学生获取知识和信息的重要渠道以及表达思想、交流情感的重要场所, 学校档案部门可借助校园网宣传和服务功能, 使部分名人档案资源网络化, 这样在网上就可以查阅著名学者的成果、收看著名学者讲座, 了解著名学者事迹材料等信息。

4. 利用高校名人档案资源, 建设积极向上的校园文化。

沉淀历史、展示现代是高校档案工作永恒的主题, 新时期, 高校要重视名人档案与校园文化的结合, 放大名人档案的效应。要利用名人档案建设各具特色的校园人文景观或反映学校历史的建筑、雕塑, 谱写有教育意义的校歌, 给校园文化环境赋予丰富的内涵, 打造健康向上的校园文化。要加强名人档案的编研, 通过撰写名师录等资料, 体现名人档案的时代精神、历史精神和人文精神, 大力弘扬校园文化, 提高大学生审美情趣和思想道德素质。

摘要：高校名人档案中蕴藏着独特而又丰富的素质教育资源。加强高校名人档案建设, 发挥名人档案的启迪和激励作用, 利用校园网络展示高校名人档案, 建设积极向上的校园文化, 对大学生素质教育具有积极的促进作用。

关键词：名人档案,素质教育,校园文化

参考文献

[1]林林.论高校名人档案与校园文化建设[J].兰台世界, 2006 (8) .

3.素质教育的名人名言 篇三

近年来,我们以“科学发展观思想”为指导,以实施“科学育人,促进发展”为目标,以自我养成教育为重点,提升校园环境育人的文化内涵,提升教师的品味和育人的人文魅力。笔者觉得,中学生有一定的知识基础和领悟能力,如果在育人的过程中能因人因事因时制宜,将古今中外名人名言加以巧妙的引用与赠予,既可以起到借它山之石,为自己攻玉的效果,增强教师施教的人文含量;又可使有各种思想疑虑的学生,通过聆听名人教诲,受到名言的深刻哲理和思想内涵的启迪,产生一种鞭策自我发展的内在动力,增强学生自我教育的实效性。现将我们的做法介绍如下:

1. 当教师发现有的学生为了漂亮,天天修饰打扮,耽误了不少学习时间时,可以选赠以下名言告诫:

“其实只要是年轻的好孩子都是美丽的。我认为适合自己的就是美丽的,只要坚信自己是美丽的,那么你就是美丽的。”——关琦

2.当教师发现有的学生因获得一些成绩就得意忘形甚至傲气十足时,可以选赠以下告诫语:

“得意时,勿谈得意事,以免给人骄傲的感觉;失意时,勿谈从前的得意事,以免给人讪笑。”——刘墉

3.当教师发现学生对友情疑惑不解时可选赠以下名言:

“友情是精神上和事业上的可贵财富。名誉、快乐、财富,这些东西如果同友情相比,它们都是尘土。”——达尔文

4.当有的同学不理解为何要耐心地倾听老师的批评时,可选赠以下名言启迪:

“你永远不会因为认错而导致麻烦。只有如此才能平息争论,诱使对方也能同你一样公正宽大,甚至也承认他或许错了。”——卡耐基

5. 当学生对如何解决好人际间冲突而产生疑虑时,教师可选赠以下名言启示:

“和对方的意见不合时,切莫表示敌意。无论表情、行动、说话,都要努力表现出尊重对方的态度。”——保罗·道格拉斯

6.当发现有的学生拿别人的缺陷讥笑而造成心理伤害时,教师可选赠以下名言施教:

“尺有所短,寸有所长;物有所不足,智有所不明;数有所不逮,神有所不通。”——屈原

7. 当发现有学生抱怨自己的父母平庸时,可选赠这些名言告诫他:

“在你出生之前,你的父母并非像现在这样乏味。他们变成今天这个样子是因为这些年来一直在为你付‘账单,给你洗衣服,听你大谈如何酷。”——比尔·盖茨

8.当教师发现学生对自觉养成良好学习习惯缺乏正确认识时,可选赠以下名言引导:

“习惯是人生的主宰。习惯一旦形成,便成为半自动化的潜意识行为,对人生事业、生活起着永久性的作用。”——培根

9. 当教师发现有些学生喜欢独来独往时,可选赠以下名言告诫:

“生活中无论什么事都和别人息息相关,要想只为自己,孤零零地一个人活下去,是十分荒谬的想法。”——毛姆

10.教师给贫困学生可选以下名言:

“苦难是滋养人的,把诅咒吞下去,让它化成力。”——臧克家

11. 当有的学生学习总不愿付出辛苦时教师可用这样的名言告诫:

“世间没有一种具有真正价值的东西,可以不经过艰苦辛勤的劳动而能够得到的。”——爱迪生

12. 教师对那些不知自尊自律的学生可选赠这些名言教育:

“为了成为一个真正的人,学生应该尊重自身。没有自爱自尊,就没有道德的纯洁和丰富的个性,也就不知如何做人。”——苏霍姆林斯基

13. 教师对不会人际交往的学生可选赠以下名言:

“人与人的交往,很大程度上是一种给予和获取的体验平衡,是心与心的礼尚往来。一句发自肺腑的暖心话,一声承载情意的感谢语,一份带着体温的关怀,或许就能化干戈为玉帛,让彼此和谐相处。”——爱默生

14. 教师对好嫉妒人的同学可选赠这些名言告诫:

“用争夺的方法,你永远得不到满足,但用让步的方法,你可得到比你期望的更多。”——卡耐基

15. 对有内向性格和自卑感的学生,教师可选赠一些能激励自强的名言:

“我们这些具有无限精神的人,就是为了痛苦和欢乐而生,几乎可以这样说,最优秀的人通过痛苦才得到快乐。”——贝多芬

16. 对有胆怯心理,不敢于进取的学生可以选赠这些名言:

“遇到问题要敢于问个为什么,可怕的是提不出问题,迈不出第一步。”——李政道

17. 对经受挫折就一蹶不振的学生教师可选赠以下名言:

“卓越的人第一大优点是,在不利和艰难的遭遇里百折不挠。”——贝多芬

18.对言行不一,爱说大话和空话的学生教师可选赠以下名言:

“说话和事业的进展有很大关系,是一个人的力量的主要表现。你如果出言不逊,跟别人争辩,你将不可能获得别人的同情、别人的合作、别人的助力。”——富兰克林

19. 对脾气暴躁,好动怒的学生教师可选赠下列名言警句:

“世间最可恶的事莫如一张生气的脸,世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人。”——胡适

20. 对不会处理或处理不好人际关系的同学,教师可选赠下列名言:

“微笑,是一种仁爱的象征、快乐的源泉、亲近他人的媒介。”——雪莱

21. 对不愿或不善于口语表达的学生,教师可选赠的名言:

“语言是一种说服的力量,一种改变的力量,也是一种催生的力量。语言能改变你对一个人的看法。”——爱默生

22. 对不关爱他人,斤斤计较个人得失的学生,教师可选赠下列名言:

“知足常乐的秘诀是:懂得如何享用你所拥有的,并割舍不实际的欲念。”——林语堂

23. 对只顾学习而忽视自身道德修养的学生,教师可选赠以下名言:

“道德是做人的根本。根本一坏,纵使你有一些学问和本领,也无甚用处。没有道德的人,学问和本领愈大,就能为非做恶愈大。”——陶行知

24.对在学习上马马虎虎的学生,教师可选赠名言:

“一次深思熟虑,胜过百次草率行动。”——民谚

25. 对缺乏组织管理能力的学生干部,教师可选赠的名言:

“对众人一视同仁,对少数人推心置腹,对任何人不要亏负。”——莎士比亚

26. 当班干部同学受到粗鲁攻击时,教师可选赠这样的名言劝说:

“在对方失礼的情况下,自己保持庄重的沉默,就更显示出自己的稳重。”——夏绿蒂·勃朗特

27.当教师发现有的学生因家境不幸而情绪低落时,可选赠下列格言:

“凡是坚信自己,并能坚信自己思想具有生命力的人,一定会跨过一切障碍。”——高尔基

28. 对于外向性格、过于直率、说话欠考虑的学生,教师可选赠下面的名言:

“说话前要想想,是不是有妥当之处,或者有更好的说话方法。”——刘墉

以上引用的名言警句只是一部分,可以随时有选择地应用,可以通过学生作业、成长记录中的教师寄语卡,或师生对话沟通时交流时引用,或作为节日、生日时的书面赠言。[e]

4.教育孩子的名人名言 篇四

1、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严价值和成就。——[中]舒丹

2、每一个心理健康的孩子都是向上的，都是热爱学习的，都是具有自信的，这些品质都是孩子成长必备的。——[中]杨广德

3、家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和支言片语中去发现孩子的求知欲。——[日]木村久一

4、凡会学习者，学习得法，则事半功倍;凡不得法者，则事倍功半。——[中]纪元

5、懂得尊重自己的人，也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。——顾振飚

6、掌握好责骂与训斥的方法与技巧，才能达到教育的目的与效果。不当的责罚，不知不觉中会伤害孩子。——唐·艾里姆

7、孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。——珍妮·艾里姆

8、家庭关系紧张，父母专制，不尊重孩子的人格，不讲民主等因素直接影响孩子的学习与人生。——爱德华

9、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。——刘大伟

10、父母必须让孩子知道，在成长的道路上，不可能是一帆风顺的`。成功往往是与艰难困苦坎坷挫折相伴而来的。——罗斯

11、应该强调，不严肃认真的教育，有许多隐患。父母使自己的子女享福太早，是不聪明的。————雨果

12、要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。——苏霍姆林斯基

13、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。——泰曼·约翰逊

14、作为社会生活中的人，道德素质是人的重要内涵，它决定着人的尊严价值和成就。——舒丹

15、孩子健康心理的培养比对孩子身体的关心更为重要，孩子只有具备了健康的心理，才能挑战未来，走向成功。——布鲁尔·卡特

16、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。——赵东华

17、兴趣是最好的老师。当一个人的某方面兴趣与他的志向结合起来时，那么，离成功就已经不远了。——詹姆斯·约翰

18、每一个心理健康的孩子都是向上的，都是热爱学习的，都是具有自信的，这些品质都是孩子成长必备的。——杨广德

19、家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和支言片语中去发现孩子的求知欲。——木村久一

20、凡会学习者，学习得法，则事半功倍;凡不得法者，则事倍功半。——纪元

21、善于利用时间的人，永远能找得到富裕的时间。学会做时间的主人，将会使你受益无穷。——詹姆士·杜布森

5.教育思想的名人名言 篇五

2) 每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础 ，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。 作者:爱因斯坦

3) 父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基

4) 我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶;另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。 作者:巴莱拉

5) 上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。 作者:谚语

6) 胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。 作者:佚名

7) “师也者，教之以事而喻诸德也。” 作者:《礼记》

8) 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 作者:陶行知

9) 道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。 作者:裴斯泰洛齐

10) 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 作者:陶行知

11) 人之初生，不食则死;人之幼稚，不学则愚。食以养其生，充之使长;学以养其良，充之至于圣照、贤人。 作者:(清)戴震

12) 一切学科本质上应该从心智启迪时开始 作者:卢梭

13) 要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。 作者:托尔斯泰

14) 一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。 作者:徐特立

6.关于教育的励志名人名言 篇六

2. 没有爱就没有教育。

3. 人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美;设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图

4. 青年人的教育是国家的基石。——富兰克林

5. 我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁

6. 教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特

7. 有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点——西塞罗

8. 天赋的力量大于教育的力量——伏尔泰

9. 一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问——詹、马修斯

10. 教育能开拓人的智力——贺拉斯

11. 智力教育就是要扩大人的求知范围——詹·拉·洛威尔

12. 没有哪种教育能及得上逆境。

13. 教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培

14. 教育为公以达天下为公。——陶行知

15. 我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。

16. 学高为师，身正为范;百年大计，教育为本。——书摘

17. 荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生

18. 教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

19. 教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

7.教育名言 篇七

我们教书, 是要引起学生的读书兴趣, 做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听, 最好使学生自己去研究, 教员不讲也可以, 等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时, 才去帮助他。

——蔡元培

教一门学科, 不是建立一个小型的图书馆, 而是要学生独立思考, 积极参与到获得知识的过程中去。

——布鲁纳

寻找并找出一种教学方法, 使得教师因此可以少教, 但是学生却可以因此多学, 使学校因此可以少些喧嚣, 厌恶和无益的劳动, 多具闲暇、快乐和坚实的进步。

——夸美纽斯

教会学生思考, 这对学生来说, 是一生中最有价值的本钱。

——赞可夫

智慧不是别的, 而是一种组织得很好的知识体系。

——乌申斯基凡为教者必期于达到不须教。

——叶圣陶

要做人民的先生, 先做人民的学生。

——毛泽东

业精于勤, 荒于嬉;行成于思, 毁于惰。

——韩愈

教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中。

——德行

兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。

8.素质教育的名人名言 篇八

自从女儿季莲蔚上幼儿园起，到小学到中学，凡事我总是向她灌输“你行！你一定能够做得最好”。我本以为对蔚蔚的“自信教育”，会使她对人生始终充满自信心。

没想到，就在蔚蔚读高一年级时，我猛然发现，蔚蔚身上的自信出现了变异现象，有狂妄自大的征兆。

蔚蔚从上小学以来，对写作文比较感兴趣，每学年的期中或期末考试，40分的作文，每次不会低于35分。

然而，2007年3月7日语文测验时，蔚蔚写的一篇记叙文《我眼中的校园》却只得了28分。当蔚蔚拿到评了分的试卷一看，她很是恼怒，竟然跑到语文老师的办公室去理论，说老师打分有问题，还说自己觉得这篇作文至少应该得35分以上。面对如此感觉良好的学生，语文老师当即批评了蔚蔚，说她骄傲自大、不谦虚。蔚蔚不服老师的批评，当场与他辩驳起来：“连笑彤都得了33分，我怎么可能比她还少呢？我的作文历来比她高一大截。”看着蔚蔚因自我感觉良好而涨红的脸，语文老师大摇其头。

蔚蔚的骄傲自大还没有完结，在学校，每次对数学老师布置的数学题，她都觉得很费事，便私下找了两个要好的同学，对她俩说：“我有个想法，以后我们三人合伙，各做三分之一，做好后，相互对抄，这样大家不就省事了吗？”两个同学接受了蔚蔚的“策划”。有一天上午，上第一节数学课时，数学老师布置了七道数学题，蔚蔚自告奋勇地揽下了三道题，她迅速地做完了，就让其他两位同学拿去抄。在这次“三人合作”中，没想到出了差错，其中一位同学两道数学题全做错了，造成了蔚蔚和另一位同学被老师处罚。过后，蔚蔚怒骂这位同学是个“大笨蛋”、“大蠢猪”并且把她从“三人帮”中剔除出去。这位同学受不了蔚蔚的“炒鱿鱼”，一气之下，她跑到数学老师那儿告了蔚蔚。蔚蔚立刻被老师叫到办公室。老师严厉地质问她为什么要合伙抄袭。不想，蔚蔚却大言不惭地说：“因为，我觉得你布置的那些数学题太简单了，没必要浪费时间、浪费我的脑细胞！我这是一种提高学习效率的好方法，省下时间可以做更多有意义的事。”数学老师惊讶的同时，气愤地说：“你这是聪明反被聪明误！会害了你自己的！”

策略：抛出“名人教育”

救治女儿的狂妄自大

面对蔚蔚的自大，我不得不冷静地分析问题的原因，除了大的社会背景外，也与我对她过分的自信教育有关。我记得，过去每次在蔚蔚做一件事情时，我都会对她灌输“你很特别，你很与众不同”，把她的自信心强化到极限，以至于发展到现在她的自信大膨胀。

扭转蔚蔚的变异行为，成为我的当务之急。

我知道，要想改变蔚蔚业已形成的狂妄自大，非一朝一夕。我寻思，要找到一个能够让蔚蔚容易接受的方法，帮助她逐渐摆脱自大行为。经过回忆和观察，我发现蔚蔚对当今的一些新锐名人很是关注，尤其是娱乐界和体育界的名人，有不少是她心目中的偶像。

我暗自决定，打算收集有关名人在为人处世方面的媒体报道，准备抓住名人大做文章。一天傍晚，下班后，我来到一个书摊前，有意识地翻阅了一些娱乐报刊，从中找到了一篇题为《我是明星，我是普通人》的纪实特稿，该文介绍这位演艺界的明星，在生活中谦虚做人的动人故事，我当即购买下来。

回到家里，我把这本杂志上的动人故事拿给蔚蔚看，谁知，她只草草地翻阅了一下，便不以为然地把它丢在沙发上说：“这都是作秀和炒作，想吸引老百姓的眼球，我才不信他有这么虚心和高尚呢！”

借用媒体进行“名人教育”，没有打动蔚蔚，尽管我有些失望，但我毫不怀疑“名人教育”对蔚蔚的引导作用。

2007年五一节期间，深圳的一家歌舞团要来本市演出。我得知此次前来表演的还有一位著名的新锐歌星，这位歌星是蔚蔚所崇拜的明星之一。我想抓住这次机会，让蔚蔚与所崇拜的明星零距离接触。

我预先和文化单位的朋友打了招呼，把我想对女儿进行“名人教育”的意图告诉了他，得到了这位朋友的赞同。

朋友果然约到了那位歌星。当卸了装的歌星出现在我们面前时，她的第一句话就是：“很抱歉，我迟到了！小妹妹，你不会生气吧？”说着，她很友好地抬手抚摸了蔚蔚的头。一向自大嘴硬的蔚蔚竟然拘谨起来，她不敢正眼看她的偶像。而此时，那位歌星却用平易近人的语气问蔚蔚说：“小妹妹，你读几年级啦？是不是也喜欢唱歌？”蔚蔚绯红着脸，表情很拘谨地回答了那位歌星的话，那一贯骄傲自满的口气荡然无存。

随后，那位歌星拿过蔚蔚要求签名的笔记本，边签上名字边和颜悦色地与蔚蔚唠家常。

回家的一路上，我问蔚蔚与歌星接触的感受。蔚蔚第一次表露出對名人谦虚做人的认可：“尽管她名气很大，可她没有一点架子，说话像位大姐姐似的，很亲切。看来，明星也是吃五谷杂粮的普通人。”

这番评价从蔚蔚口中说出，表明蔚蔚开始接受我的“名人教育”了。

面对面的“名人教育”取得成效后，我趁热打铁，再次把电视媒体报道的一些“名人成长故事”推荐给蔚蔚看，这回，蔚蔚很乐意地接受了。为了扩大教育战果，一个双休日的上午，我领着蔚蔚到新华书店，专门为她挑选一些介绍各界名流成长的人物传记。此时的蔚蔚，对于这样的“正统”书籍，非但不排斥，她还拿着一本《卡耐基成功学全集》兴奋地对我说：“妈妈，卡耐基的人生很精彩，他的成功经验，对我有很大的启发。”我当即爽快地说：“那就买下来吧。”

效果：狂妄自大的女儿

终于走出孤芳自赏

时间往后划去两个多月，我对蔚蔚的“名人教育”渐渐在她身上发生了好的变化。

2007年12月19日，喜欢钢琴的蔚蔚报名参加了全市中小学生钢琴大赛，由于心理紧张，临场没有发挥好，在她弹奏肖邦的《b小调圆舞曲》时，有两处旋律走了调。当蔚蔚走出考场时，我迎上去问她发挥如何。蔚蔚还想掩饰地说：“差不多吧！”我从她细微的表情上看出了不妙，又追问道：“是不是没发挥好？实话告诉妈妈。”蔚蔚见我包容的目光，这才如实地说：“都怪我沉不住气，手指慌乱地弹错了节拍。我想，结果不会很理想的！”我是第一次听见蔚蔚能客观公正地评价自己，要在过去，她肯定会自我感觉良好。

果然不出蔚蔚所料，当比赛结果出来后，她得了第三名。面对不理想的成绩，蔚蔚很坦然地对我说：“看来我的水平有限，比我强的同学大有人在。”

2008年3月中旬，学校进行期中测验，蔚蔚在这次测验中，英语和数学成绩名列年级前五名。如果在以前，蔚蔚肯定会骄傲自大，到处张扬。而这回，她却很谦虚地说：“我这样一点小成绩不足挂齿，比起那些有大成就的明星来，我差远了！”

2008年7月21日，我和蔚蔚正在客厅看本地的电视新闻，节目里播出一名女中学生荣获全国奥数比赛二等奖并受到教育部门表彰的镜头。蔚蔚见此画面，她很是羡慕地说：“这个女生真优秀真了不起！我要向她学习，以后争取也拿个什么奖。”女儿能如此心态平和地赞赏同龄人的业绩，这显然是自信而非自大的表现，我当即予以了肯定。

蔚蔚终于摆脱了狂妄自大，看着女儿可喜的进步，我在思考这样一个问题：在培养孩子上，我们作为父母，倡导和鼓励孩子凡事要树立自信心没有错，而且要继续发扬光大。问题在于，如果孩子的自信是建立在盲目、不切实际的幻想甚至错误的基础上，那就会使孩子滑入狂妄自大的泥潭，这种狂妄自大对孩子的健康成长是有害无益的！

9.教育孩子的英文名人名言 篇九

1. Criticism, like rain, should be gentle enough to nourish a man’s growth without destroying his roots.”— Frank A. Clark, Clergyman

批评应该像雨水般，轻柔的滋养一个人的成长，但不伤害其根部。– 法兰克?克拉克 (神学家)

2. Raising kids makes most people, including me, grow up at least a little.”— Madonna, Singer

养育小孩让大多数人，包括我在内，至少更成熟一些。– 玛丹娜 (歌手)

3. Children need models more than they need critics.”— Joseph Joubert, Essayist

孩子比较需要模范而非批评者。– 儒贝尔 (散文家)

4. I never teach my pupils; I only attempt to provide the conditions in which they can learn.”— Albert Einstein, Physicist

我从不教我的学生;我只试图提供能让他们学习的条件。– 爱因斯坦 (物理学家)

5. A child is not a vase to be filled, but a fire to be lit.”— Franois Rabelais, Writer

孩子不是一个等著被填满的瓶子，而是被点燃的火焰。– 弗朗索瓦?拉伯雷 (作家)

6. What’s done to children, they will do to society.”— Karl Menninger, Psychiatrist

对孩子做的`事，他们也将对社会这么做。– 卡尔?梅宁哲 (精神科医师)

7. Don’t tell people how to do things, tell them what to do and let them surprise you with their results.”— George Patton, General

不用告诉别人怎么做事，告诉他们要做什么，他们的结果将令你感到讶异。– 乔治?巴顿 (将军)

8. Do not train a child to learn by force or harshness; but direct them to it by what amuses their minds, so that you may be better able to discover with accuracy the peculiar bent of the genius of each.”— Plato, Greek Philosopher

不要以威势或严厉来训练孩子学习，借由让他们感到快乐的事物引导他们，好让你更能精准的发现每一位天才独特的才华。」– 柏拉图 (古希腊哲学家)

9. Education comes from within; you get it by struggle and effort and thought.”— Napolean Hill, Motivational writer

教育源自于内心;你经由挣扎、努力、及思考而学习。– 拿破仑?希尔 (励志作家)

10. Education is an ornament in prosperity and a refuge in adversity.”— Aristotle, Philosopher

10.教育的重要性名人名言 篇十

教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。

——r.m.h.

创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。

——别林斯基

培养人，就是培养他对前途的希望。

——马卡连柯

教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。

——爱迪生

母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候。

——高尔基

上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。

——谚 语

母爱是世间最伟大的力量。

——米 尔

对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。

——克鲁普斯卡娅

孩子还小时，给他们深根;等他们长大了，给他们翅膀。

——印度谚语

你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗?这个方法就是对他百依百顺。

——卢 梭

有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。

11.教育家名言警句 篇十一

——爱因斯坦

先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

——陶行知

教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。

——苏霍姆林斯基

教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，是过去和未来之间的一个活的环节。——乌申斯基

为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的， 还必须在他身上树立起掌握知识的志向， 即创造学习的诱因。

——赞科夫

教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

近日，为切实解决农村小学教师紧缺问题、加强农村教师队伍建设、促进城乡教育均衡发展，安福县按照吉安市的部署，组织了一次农村小学教师公开招聘。全县共招录教师133名。参加应聘的教师通过笔试、面试、体检等程序经公示后聘用上岗。聘用人员于2014年春季开学上岗。此次招聘的教师将全部补充到乡镇公办小学，重点是村小和教学点（包括小学附设学前班），且要求乡（镇）中心小学的聘用人员服务期不少于8年，村小、教学点的聘用人员服务期不少于5年。（颜 丹）

为深入学习宣传贯彻党的十八大精神，引导广大学生为实现国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大“中国梦”而不懈奋斗，新余市教育局以新余教育城域网为平台，与新余市电信分公司联合举办了全市第七届“电信翼校通杯” 中小学生网络作文大赛。大赛历经三个月，于近日圆满结束。本次作文大赛共有384篇参赛作品通过审核，分小学组、初中组、高中组评出一、二、三等奖若干名，赢得了广大学生、教师和家长的赞誉。（新余市教育局）

为了进一步贯彻落实国家《教育督导条例》和《中小学校责任督学挂牌督导办法》，近日，会昌县出台了《建立督学责任区制度》《中小学幼儿园责任督学挂牌督学工作意见》等文件，并召开督学责任区建设暨督学聘任会，为20名专兼职责任督学颁发了聘书。每个责任督学挂牌3～5所学校，对全县各乡（镇）中心小学、初中和县直各学校实行挂牌督导全覆盖。县教育督导部门已按统一规格制作了标牌，标明责任督学的姓名、照片、联系方式和督导事项，并在校门口显眼位置公布。实行挂牌督导有利于充分发挥教育督导功能，促进教育督导工作常态化、制度化，督促和引导中小学校幼儿园切实规范办学行为，提高教育教学质量，促进城乡教育均衡发展。（刘冬萍 钟贱生）

1月4日，以“成长心连心”为主题的大型公益活动在铜鼓二中拉开帷幕。200余名老师、学生，家长和义工一同参与生动活泼的体验式游戏，学习、感受最佳的沟通方法，为孩子也创造了一个包容爱的环境。活动在热情四射的音乐中拉开帷幕，近200人被分成20个小组，每个小组的成员相互陌生，就是这样的一群陌生人，组成了一个团队，通过“二人对话”“传递呼拉圈”“集体拼图”“风中劲草”和“传送火种”等各种体验式游戏感悟其中所包含的真谛——爱心、互助、信任、团队。（石建忠）

为弘扬中华优秀传统文化，安福县大力推进书法教育师资培训，通过举办教师书法临帖培训班、组织全县教师“三笔字”比赛等，极大地提高了教师基本素质，更好地服务于书法教学。在学生书法教育方面，该县推出了三个书法教育试点校，在试点校中开设书法特色班教学，带动全县中小学书法教育的开展，打造书法教育品牌。（张凤翔）

12.特级教师教育专家于永正名言 篇十二

2. 不能真的让我们的教育变成“叫育”。

法国的卢梭说:“在达到理智年龄以前, 孩子不接受理念, 而只能接受形象。”一位教育家说:“当孩子意识到你是在教育他的时候, 这样的教育往往是失败的。”要求学生尊重别人, 教师首先要尊重学生;要求学生彬彬有礼, 教师首先要举止文明;要求学生乐于助人, 教师首先得乐于助人;要求学生和书籍交朋友, 教师要做到手不释卷, 如此等等。在教育上, 没有什么比活生生的梯状的力量更大, 更令人信服的了。

3. 要蹲下来看学生。

“蹲下来看学生”, 就是和孩子“相似”, 而不是要求孩子和大人相似。“蹲下来”, 和学生相似, 才能理解学生, 才能真正做到爱学生。因为“爱的别名是理解”。

4. 教师要有一颗童心。

什么叫“童心”?童心就是孩子气。教师多一点孩子气, 就和孩子相似一分, 学生就越肯亲近你。

5. 人生以琴为伴, 以书画为伴, 其乐无穷, 其义深远。

6. 悟性和灵性从哪里来?

从实践中来, 从读书中来, 从思考中来, 从艺术中来。我的灵性和悟性, 至少有一半来自艺术。

7. 语文教学要重情趣, 重感悟, 重积累, 重迁移, 重习惯。

13.关于艺术教育的名人名言 篇十三

2. 没有哪种教育能及得上逆境。

3. 播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。 作者:萨克雷

4. 要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。 作者:卢梭

5. 人生百年，立于幼学。 作者:梁启超

6. 教师的威信首先建立在责任心上。 作者:马卡连柯

7. 天赋的力量大于教育的力量 作者:伏尔泰

8. 不贰过 作者:孔子

9. 教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。 作者:陶行知

10. 一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。 作者:裴斯泰洛齐

11. 每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础 ，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善美和真。 作者:爱因斯坦

12. 父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。 作者:(前苏联)苏霍姆林斯基

13. 我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶;另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地赤裸裸地给他看，让他痛恨它避开它。我认为，应当认识恶。 作者:巴莱拉

14. 上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。 作者:谚语

15. 胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。 作者:佚名

16. “师也者，教之以事而喻诸德也。” 作者:《礼记》

17. 谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。 作者:第斯多惠

18. 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。 作者:苏霍姆林斯基

19. 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 作者:陶行知

20. 道德教育最简单的要素是“爱”，是儿童对母亲的爱，对人们积极的爱。这种儿童道德教育的基础，应在家庭中奠定。儿童对母亲的爱是从母亲对婴儿的热爱及其满足于身体生长需要的基础上产生的。进一步巩固和发展这一要素，则有待于学校教育。教师对儿童也应当具有父子般的爱，并把学校融化于大家庭之中。 作者:裴斯泰洛齐

21. 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。 作者:陶行知

22. 人之初生，不食则死;人之幼稚，不学则愚。食以养其生，充之使长;学以养其良，充之至于圣照贤人。 作者:(清)戴震

23. 一切学科本质上应该从心智启迪时开始 作者:卢梭

24. 要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。 作者:托尔斯泰

25. 一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。 作者:徐特立

26. 有健康的身体，才有健康的精神。 作者:洛克

27. 动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。 作者:李贽

28. 劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧技艺对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。 作者:苏霍姆林斯基

29. 家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。 作者:黑格尔

30. “智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” 作者:陶行知

31. 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。 作者:苏霍姆林斯基

32. 有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子?”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢?” 作者:莱辛

33. 爱子不教，犹饥而食之以毒，适所害之也。 作者:(清)申涵煜

34. 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 作者:陶行知

35. 子弟有才，制其爱毋弛其诲，故不以骄败。子弟不肖，严其诲毋薄其爱，故不以怨离。 作者:《格言联璧》

36. 中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。 作者:杨振宁

37. 教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃;卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。 作者:马克吐温

38. 问祖宗之泽，吾享者是，当念积累之难。问子孙之福，吾贻者是，要思倾覆之易。 作者:《格言联璧》

14.关于教育的名人读书名言 篇十四

2.一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯

3.作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田

4.我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——毛泽东

5.教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

6.

7.从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒

8.教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

9.我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

10.教育是国家的主要防御力量。——伯克

11.教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃;卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克·吐温

12.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

13.一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基

14.教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基

15.教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民

16.没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德

17.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

18.只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

19.一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐