心理健康日标语

心理健康日标语（共11篇）

1.心理健康日标语 篇一

关键词：职业委婉语,委婉标记,心理探析

委婉语是人们在社会交往中为了谋求理想的交际效果而创造的一种适当的语言表达形式, 即“用好听的、使人感到愉快的说法或无刺激的词语代替令人不悦或不敬的表达方法”。职业委婉语是“对社会地位相对低下的职业及其从业人员的美称”, 是委婉语中最活跃、最具生命力的, 反映了人们在社交中迫切要求提高言语交际效果的需要。

一、职业委婉语

1.职业委婉语的分类

第一类是将人们眼中所谓“低贱”工作, 通过用动听、文雅的名称代替原来难听、刺激性叫法, 从而人为地体面化, 提高其社会地位。如管清洁工叫“家政人员”、门卫/保镖叫“保安”等。

第二类只是为了更好听、更文雅或赶时髦, 这样在某些正式场合会显得庄重、得体, 这类职业中的脑力劳动者居多。如护士—白衣天使、无业人员—自由职业者、飞机上的服务员—空姐等。

第三类职业是不正当、不合法的, 委婉称呼能起到掩饰、隐晦的作用, 其中最典型者是对妓女的称呼。从难听的“风尘女子、街头女郎、三陪”到意思有些模糊的“按摩女郎、吧女”, 接着又出现了更加具有隐蔽性的叫法, 如“公关小姐”。

2.职业委婉语的委婉标记阐释

根据语义分割原则, 英汉职业委婉语都属于有标记委婉语。委婉义衍生的途径是凭借委婉标记实现语义扬升。绝大多数职业委婉语的语素或词具有固定的委婉义项, 如“白衣天使”、“红娘”, 这里的“天使”即“护士”, “红娘”即“媒人”。当然, 也有少部分职业委婉语是无标记的, 如“白领”、“蓝领”。无标记委婉语在后天的语言运用中获得委婉意义, 在结构上具有不可分析性。

(1) 专业技术标记。

随着劳动者出现了知识化、白领化、多层化的新趋势, 传统的职业名称已无法表达当今职业的内涵, 更无法满足人们追求话语“悦人原则”的需要。为迎合交际对象的心理, 一些传统意义上遭轻视的职业被冠以与技艺相关的美名, 最具代表的一个语素是类词缀“师”, 原为“师傅”的简称, 现在又具有了某种精湛技艺的“大师”内涵。以“师”作为委婉标记的如“时装设计师”、“心理咨询师”等。

(2) 职务标记。

当今职业委婉语的一个显著特点是普通工作人员可通过添加职务标记获得动听的头衔, 这里的职务标记是虚指, 具有模糊性。如作为权力标记的“顾问、代理”之类。

(3) 品位标记。

品位包括思想情趣、文化含量、新颖程度等。有的职业不够高雅, 从职者希望被尊重, 而其他社会成员也希望表现平等意识, 于是从词的品位上下功夫, 调整相关词或语素, 以达“悦人原则”。如汉语中部分后缀“者”和类后缀“员”、“家”。“员”字曾是广泛使用的职业委婉语标记, 但在新的社会潮流中, “员”字品位已满足不了人们对潮流的追寻, 于是以“星”为类后缀的职业名称应运而生。如“歌星、影星”等。

二、职业委婉语的心理成因探析

萨丕尔说:“语言的背后是有东西的, 而且语言不能离开文化而存在”。任何委婉语的产生都有其特定的历史文化背景, 职业委婉语也不例外。

1.礼貌原则

讲究礼貌是言语交际行为中的普遍现象。按照语言学家利奇的观点, 委婉语的产生和运用是建立在礼貌这一文化因素上, 并提出了得体、慷慨、赞扬、谦虚、赞同及同情等原则。职业委婉语的产生便出于尊重、礼貌、同情或顾及受话人感受的心理。此外, 人们的心理也在进行自我保护。布朗和莱文森基于戈夫曼“面子行为理论”, 建立了礼貌模式。戈夫曼认为, 面子是社会交往中人们有效为自己赢得的正面社会价值, 是个人的自我体现, 在社会交往中应顾及别人的面子, 以免关系恶化。布朗和莱文森认为, 礼貌是减轻某些交际行为给面子带来威胁的意图表达, 即为听话人和自己面子需要所作的努力。因此称礼貌为“策略”。从这个意义上看, 职业委婉语也是一种纠正策略或礼貌策略。

2.职业价值差距的存在

职业歧视古已有之, 尤其在西方国家, 人们对职业的社会地位更极敏感。在现代文明社会中, 合法职业应不分高低, 因为每种职业都展现其独特的社会价值。为了某种程度上削减人们对“卑微职业”的歧视, 职业委婉语应运而生。在英美国家存在着白领阶层和蓝领阶层, 前者社会地位较高, 收入颇多且稳定;后者工资偏低且极不稳定, 因此为平衡蓝领工人的心态, 从事技术的工人常被美称为“××工程师”, 如“干洗工程师”等。

3.道德观

职业委婉语的出现是与社会主流道德分不开的。以孔子为代表的儒家思想是中国文化的主流, 孔子把“仁”作为一种最完美的道德品质, 用温良厚道的君子人格来规范人的品行修养, 进而调节人际关系。我国又是一个以群体为主要取向的社会, 人们以集体利益为重, 维系社会关系至高无上。因此, 职业委婉语的产生有其独特的社会文化背景, 也是社会进步的必然。

三、职业委婉语的社会功能

将原本地位不高的职业称谓美化或提升, 使之不再是一种单纯的体力劳动, 而是具有技术含量或脑力劳动价值的正当职业, 这一心理构成了职业委婉语形成的社会文化基础。在西方报道或讲演者讲话中, 职业委婉语的运用日渐增多, 也从侧面反映出社会价值或崇尚心理发展与变化的趋势。传统西方文化中的社会分工高低贵贱悬殊, 受尊重的社会职业与高收入、高技术、管理者、脑力劳动者的概念紧密相联, 其职业名称相对稳定, 且不断有新的职业名称补充。而被贬低的职业则和低收入、脏环境、体力劳动相关, 如今这类职业名称拥有较多的委婉语表达形式, 其取悦受众的目的显而易见。

职业委婉语的社会功能主要从三个方面体现:一是提升职业地位。对从事技术含量低、收入少、易受人轻视的职业从业者而言, 职业委婉语是肯定其职业价值、提升职业地位和对其职业或本人尊重的体现。将“女仆”提升为“家政助理”, 一般“厨师”堂而皇之地冠以“主厨”之名, 使从业者满足其社会价值认同感。二是美化职业名称。一些职业名称具有较强的贬义, 美化或淡化这类职业名称成为协调人际关系的一种有效手段。如将“推销员”说成是“商家代理”, 甚至将“看门人”称作“安全长官”, 使受用双方都能获得心理上的平衡。三是低微职业技术化。即使是在一贯标榜地位平等的美国社会里, 一些与脏、苦、累活有关的从业者的称谓多含有鄙视意味, 通过改头换面的方式将其职业化或增加技术含量, 是职业委婉语的一种策略形式。

职业委婉语通过以模糊概念代替精确概念、以雅词取代俗词、以大词置换小词的方法, 达到提升职业地位、美化职业内涵的目的, 这些有意的委婉既显幽默诙谐, 又透着从业者对社会平等地位的期待, 更显示出礼貌原则下人们对低微职业从业者的社会尊重。

恰当使用委婉语利于交际的顺利进行。正如培根所说:“交谈时含蓄与得体, 比口若悬河更可贵。”“委婉语的运用是社会文明的要求, 是社会团结安定、单位和家庭和睦的需要, 是个人的道德品质文化素质和语言修养的表现。”因此, 职业委婉语随着语言的发展必然会呈现动态发展的趋势, 进而更加频繁地运用在言语交际中。

参考文献

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[5]张阿林.英汉职业委婉语及相关文化心理探微[J].安徽文学, 2006, (8) .

[6]李宗桂.中国文化概论[M].广州:中山大学出版社, 1988.

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[8]邓炎昌, 刘润清.语言与文化——英汉语言文化对比[M].北京:外语教学与语言研究出版社, 1989.

2.爱牙日标语 篇二

2、健康的牙齿是幸福晚年的保证。

3、伶牙俐齿：相声界。口齿清楚：主持人。以牙还牙：矛与盾。咬牙切齿：憎与恨。没齿难忘：永老记。唇亡齿寒：相依靠。咬紧牙关：贵坚持。明眸玉齿：美靓丽。“9、20全国爱牙日”到来，祝朋友：铜牙鉄齿，健齿到底。

4、爱牙日到了，请谨遵子曰，愿你快乐，爱护牙齿从现在开始。

5、生活质量高不高，看你吃得好不好，牙好，才能吃得好，才能生活质量高。全国爱牙日，愿你有一口好牙，吃嘛嘛香。

6、自信的微笑，更美丽的你。

7、牙齿作用大，咀嚼说话离不开他。没有了它的帮忙，食物难消化，说话漏风啦。保护牙齿要尽心，早晚刷牙别马虎，饭后漱口须牢记。不要一天到晚甜食挂，开啤酒瓶盖全靠它。爱牙日到了，愿你有一口好牙，身体健康人人夸！

8、人人享有口腔健康

9、曾有一个机会放在面前，我没珍惜，失去时才后悔莫及，人世间最痛的事莫过于拔牙；如果上天能再给我一次机会，我会对牙说：为了健康，我会好好爱护你！

10、心心相印，口口相传。

11、冷了，送你件外套；饿了，给你买个面包；病了，给你吃药打针；跌倒了，自己爬起来再打个滚儿。全国爱牙日，祝你可爱的小狗狗，牙好胃口好，吃嘛嘛香，天天快乐。

12、牙好，胃口就好，吃嘛嘛香，身体倍儿棒。

13、牙齿的功用：1咀嚼食物，帮助胃肠消化。2帮助说话发音准确。3遇到危险可作为利器。爱牙日将此短信转发给5位好友后，您会获得牙齿的第4种功能。

14、口口相传，“齿”名中外。

15、优“牙”生活，从“齿”开始。

16、咀嚼岁月精华，品质顺达口腔。

17、牙齿白白，将清爽传递，牙齿净净，将清新传播，牙齿齐齐，将美丽传承，牙齿健康，将笑容传送，全国爱牙日，爱护牙齿，让清新的笑脸更迷人！

18、时尚美丽，有口皆碑。

19、全国爱牙日敬告大家：牙口好，胃口就好，胃口好，身体更好，身体好，心情就嘎嘎的舒畅！因此，快乐的生活从“关爱牙齿开始吧”！

20、咀嚼岁月精华，品质顺达口腔。

21、健康的微笑带给你，牙齿的烦恼交给我。

22、美丽微笑，尚美精心呵护。

23、全国爱牙日，告诉你一个让牙齿洁白的秘密：早晚勤把牙齿刷，维生元素要常补，刷牙最佳调温水，祝你天天喜刷刷，开心露牙牙！

24、健康成长，从齿开始。

25、牙痛拜拜，轻轻松松。

26、谢谢你陪我吃我想吃的美食，谢谢你跟我一起绽放笑脸，谢谢你让我勇敢地发言。全国爱牙日，谢谢你，我的牙齿！

27、口腔健康，从“齿”开始。

28、修复老人缺牙，品味健康生活。

29、口腔科医生是我的好朋友

30、牙齿健康，身心皆爽，受益了嘴巴满足了胃肠；牙齿强壮，活力高亢，刺激了舌尖享受了饭香；牙齿亮堂，自信难藏，完美了口腔增添了漂亮，全国爱牙日，关爱牙齿，关注口腔健康，愿你如意吉祥，牙齿天天晒太阳！

31、清粼粼的水，刷出白生生的牙，甜蜜蜜的笑，传递意绵绵的.情。健康美丽从刷牙开始。新鲜的口气，良好的形象，快捷的效率，工作的顺利，成功的事业从爱牙开始。9、20全国爱牙日，爱护牙齿就是构建幸福，行动吧。

32、牙齿像是健康的储蓄罐，每天早晚两次把健康的价值积累，等你需要的时候，他会给你最大的潜力。爱牙日，保护牙齿，祝你健康！

33、来嘉铄口腔诊所，牙病烦恼不再有！

34、一口好牙助你尝遍美食，一口好牙助你伶牙俐齿，一口好牙助你笑容美丽，一口好牙助你好运常伴！全国爱牙日，愿拥有一口好牙！

35、嘉铄，可以信赖的口腔专家。

36、微笑，健康。

37、一流牙科，十年品牌，千秋基业，万家顺达。

38、“皓齿整齐微笑美，铜牙铁齿吃饭香，伶牙俐齿说话直，牙白口清明事理。爱惜牙齿好处多，爱牙日子作庆祝，愿你牙齿白又齐，日子幸福还甜蜜！”

39、品得入味甘甜，留得美味口间，洁白整齐一排，切遍五色百态，亲爱一口好牙，人间美味全靠它，爱牙日，愿你亲亲你的牙，和他一起哈哈哈！

40、幸福的源泉是快乐，快乐的根本是健康，健康的中心是吃得美，吃得美的核心是牙齿好，全国爱牙日，保护好牙齿是健康的基础哟，愿你爱牙日，牙齿棒棒，笑口常开。

41、健康的牙齿是幸福晚年的保证。

42、尚美口腔，口留余香。

43、6个月开始出现，9个月渐渐增加，30个月全心待你。6岁称恒，8岁称乳，18岁智齿，20岁32颗白雪公主陪着你。珍惜吧，你的牙齿！

3.防灾减灾日标语 篇三

2、地球是我们的家防灾减灾靠大家

3、普及防灾知识，提高减灾认识。

4、在学校、农村、企业、机关、社区普及防灾减灾知识。

5、防患于未然，保持警觉

6、防灾减灾人人参与，和谐社会家家受益

7、提高社会抵御灾害能力

8、远离恶劣环境，保卫卫生

9、避免重负，保持轻松

10、防止失误，保持专注

11、拨打119报警，按疏散标志有序逃生，切忌乘坐电梯。

12、让校园远离灾害让学生安全成长。

13、常思灾难之害，常修防灾之功，常积救灾之德

14、群策群力做好应急管理，同心同德共铸安全发展。

15、粗心大意出事故，莫以生命为赌注。

16、掌握地震自救常识，保护生命财产安全!

17、遵规守章不漏细节，防范未然常抓不懈。

18、安全始于心，管理践于行。

19、树立防震减灾意识，普及防震减灾知识。

20、善待自然减少灾难

21、加强防灾减灾工作，提高农业生产水平

22、避免过分关注，保持平衡

23、加强防震减灾，关注生命安全

24、生产再忙安全不忘，人命关天安全为先。

25、财富积累千辛万苦，防震不当一无所有。

26、防灾减灾千秋业和谐家园万代兴

27、筑牢应急防护墙，建设首都护城河。

28、普及防震救灾知识，提高自救自护能力。

29、爱护地球，减少灾害，保护环境，共享和谐。

30、普及防灾减灾知识，提高自救互救能力

31、创业十年功，毁掉分分钟。

32、预防疫病，保护身体

33、防灾减灾年年讲，强国富民常常安

34、一人喊消防，灾害难抵挡;全民想消防，隐患无处藏。

35、让我们团结奋进，互相温暖，无所畏惧。

36、防灾减灾，平安常在。

37、传播减灾文化共创人类文明。

38、无论春夏与秋冬，积极防灾不放松

39、防灾减灾人人有责以人为本科学预防

40、落实减灾责任，加强减灾教育。

41、主动有效地开展地质灾害防治工作，避免和减轻灾害造成的损失，促进我市经济、社会可持续发展。

42、让我们用实际行动告诉灾区人民：我们的心和你们紧紧相连。

43、不理会虚妄，保持真实

44、防灾减灾，你我同在。

45、防风防雨防雷电，气象科普是关键。

46、溪水突然浑浊，流速增大、水位上升;听到由远而近如火车轰鸣般的水声。

47、防止欺诈，保持诚信

48、防震减灾，关爱生命

49、防治地质灾害，人人有责。

50、团结动员一切力量，共同抗灾建设家园。

51、企业无安全，兴隆从何谈。

52、防灾事关你我他

53、灾难中，我们始终在一起!

54、遵章守纪是工作的.平安福，幸福团圆是家庭的风景画。

55、牢记时代使命，应急担当为民。

56、预防矛盾，保持和谐

57、避免陷入心魔，保持内心清明

58、全国人民万众一心抗震救灾!

59、防震减灾，功在当代，利泽千秋!

60、灾害之前早预防灾害来了少伤亡

61、尊重规律讲科学，防灾减灾重行动

62、减轻社区灾害风险提升基层减灾能力

63、未雨绸缪防灾减灾全民参与共筑平安

64、防灾减灾灭灾，靠你靠我靠他。

65、让校园远离灾害让学生安全成长

66、防灾减灾重如山，全民携手保平安。

67、依法应对突发事件，保护人民生命财产安全。

68、少一分自然灾害，多十分平安幸福。

69、搞好防灾减灾，促进社会和谐稳定。

70、灾前早防，灾后少伤亡。

71、应急关系你我他，安全连接千万家。

72、设施设备常查看，确保安全无隐患。

73、避免困境，保持智慧

74、防灾减灾，功在当代，利在千秋。

75、预防突发事件，保障公共安全。

76、善待自然，减少灾难。

77、不要慌张，尽量让身体漂浮在水面，头部浮出水面，抓住身边漂浮的任何物体。

78、防灾减灾重如山，全民携手保平安

79、手挽手，心连心，同舟共济，保护人民群众生命财产安全!

80、科学防灾要减少损失，科学防灾要贬低责任。

81、尊重规律讲科学，防灾减灾重行动。

82、防范火灾，人人有责，人人防火，户户安全。

83、防灾减灾任务重如泰山。

84、树立防灾减灾意识，提高自我保护能力。

85、防灾减灾是每个公民应尽的责任和义务。

86、预防虐待，保卫尊严

87、趴下使身体重心降到最低，脸朝下，不要压住口鼻，抓住身边牢固的物体。也可蹲下或坐下，尽量卷曲身体，注意保护头颈部。

88、手牵手积极防灾减灾心连心构建和谐家园

89、灾情就是命令，时间就是生命。

90、突发事件有应急，和谐平安情相系。

91、防灾减灾人人参与和谐社会家家受益

92、提升基层应急能力，筑牢防灾减灾救灾的人民防线

93、增强防灾减灾观念，普及防灾减灾知识，提高综合减灾能力

94、防灾关系你我他，预防灾难靠大家。

95、防灾减灾功在当代利在千秋

96、防灾从源头抓起，减灾重过程控制

4.读书日标语 篇四

2、书如一盏明灯，让你在黑暗中找到光明。(吴艳)

3、读古典名著，品文学精髓，听世界心声。(应玫青)

4、坚持以人为本、促进人的全面发展!

5、在读书中感悟人生，在读书中学会思考，在读书中欢乐成长。 渡时间大海的航船。

6、读书能治穷，读书能疗病，读书能砺志，读书能致远，读书能练达，读书能聪慧，读书能知道怎样交友，怎样识人，怎样说话，怎样做事，读书能明白什么样地人生称得上完美无憾。世界读书日，畅游书海，享受生活!

7、书籍是人类进步的阶梯，请保护好我们的阶梯，它能让我们走近理想。感受文字之美，尽享读书之乐。

8、启迪智慧指引坦途，实现梦想发财致富，增进友情浪漫满屋，提高效率功勋卓着，尽在读书之路。世界读书日，祝学富五车，六六是福。

9、书是一块加了奶酪的面包，咬的越大，嚼得越细，味道越香，越甜越可口。(刘飞燕)

10、书籍是人类提高的阶梯，是人类思想的宝库。

11、好读书，安神而养气;读好书，悦心而健身。乐读书，广闻益智心宽广;读乐书，笑口常开更舒爽。闲读书，生活充实不虚度;读闲书，览古论今心富足。活读书，铺就幸福路;读活书，种下富贵花。世界读书日，愿您读而乐乐而爽爽而健健而福!

12、体味不断求知的乐趣，明白学无止尽的道理。(刘泽)

13、在书的沙场，我甘愿成为你的俘虏。(程红)

14、祝“4·23”世界读书日读书活动圆满成功!

15、书籍是人类的终身伴侣!

16、读书，它给你力量，它使你创造奇迹。

17、读书如品香茗，让人回味无穷。(王董晶晶)

18、父母给我们新生，读书给我们再一次新生。(吴宗鑫)

19、阅读就像吃东西，不要偏食，要多样化，要开发出各种精神上的味酶读书创造卓越，知识成就梦想。

5.心理健康日标语 篇五

词汇知识在永久记忆中的存储被称为心理词汇 (mental lexicon) 。语言学家对此领域的研究主要涵盖三个方面:词汇知识、心理词汇的组织和提取。二语心理词汇在整个心理语言学中亦占重要地位, 近年来, 对其研究的焦点之一是影响二语心理词汇结构的因素, 涉及学习者的二语水平、词汇知识熟悉度、词的性质、词的具体性程度等变量。

词频是影响词汇识别的重要因素, 识别高频词比识别低频词更容易, 识别反应时更快, 正确率更高。那么, 二语心理词汇的结构是否受词频效应的影响, 即高频词与低频词在二语学习者大脑中的存储有何异同呢?本研究利用单词联想测试调查词频效应与二语心理词汇结构的关系, 具体回答以下两个问题: (1) 受试者对高频词的反应遵循何种模式? (2) 受试者对低频词的反应遵循何种模式?

1 实验设计

1.1 受试者

受试者为32名甘肃某高校外语学院英语系三年级学生, 年龄在20~22岁之间, 均来自同一班级, 其中26人已经通过英语专业4级水平考试 (TEM4) , 测试结束后, 将6名同学的测试结果隐形剔除。实验结束后, 每人获得一份小礼物。

1.2 实验工具及材料

本研究使用调查心理词汇的传统方法———单词联想测试, 并通过看-写的方法进行数据的收集, 即要求受试者看到刺激词后把大脑中第一个出现的与刺激词有联系的英语单词写下来。

笔者根据受试者的语言水平及词汇掌握情况, 并结合教学实践从英语专业四级词汇表中分别选取20个高频词和20个低频词, 为了使测试结果能够全面真实地反映心理词汇的概貌, 在词汇选取中遵循名词、动词、形容词均匀分布的规则并将高频词与低频词随意打乱。

1.3 数据的收集与分类

测试由任课教师在课堂时间完成, 测试过程中, 受试者不允许查阅词典或者互相讨论, 30分钟后收回测试结果。

前人 (Soderman, 1993;Wolter, 2001;Namei, 2004等) 对词汇联想反应的分类已有既定的标准, 即聚合反应、组合反应、语音反应和无关反应。聚合反应是指那些和刺激词属于同一类别, 并在句子里执行相同的语法功能, 如contain-include, indicate-show, go-come;组合反应是那些与刺激词有线性句法关系或者搭配关系的反应, 如go-home, prohibit-from, pick-up等;语音反应指在语音上与刺激词相似, 除此之外, 再无任何其他联系, 如pass-past, relieve-believe, concentrate-concentration等;无关反应是那些与刺激词既无语音联系, 也没有语义联系的反应。无关反应和无反应是由于受试者对刺激词不熟悉或对测试的态度不认真而造成的, 笔者在统计数据的过程中将这两类归在一起。

2 结果与讨论

将26份有效试卷的数据全部输入电脑, 然后运用Excel2007计算每种反应类型的频数和百分比, 并通过SPSS15.0对高低频词的语义反应进行独立样本的T检验 (Independent-Sample T-Test) , 统计结果见表1和表2。

纵观表1的相关数据, 我们可以发现:受试者对高频词和低频词的四种反应类型总体变化趋势一致, 聚合反应比例最高, 分别占63.1%和42.9%;就高频词而言, 各类反应比例从高到低依次为:聚合反应>组合反应>语言反应>无关反应;低频词各类反应的比例从高到低依次为:聚合反应>无关反应>语音反应>组合反应。

为了便于分析, 笔者将有意义的聚合反应和组合反应统一归类为语义反应, 语音反应和无关反应归类为非语义反应。由此我们可以看出, 高低频词的语义反应 (83.7%vs.60%) 和非语义反应 (16.3%vs.40%) 表现出明显差异。

通过表2我们可以看出, 受试者对高频词的语义反应 (M=32.23, SD=12.06) 显著低于低频词的语义反应 (M=19.57, SD=7.10) , 且具有统计学意义上的差异 (F=3.45;df=18;t=8.28;p<.05) 。这一发现使我们得出以下启示: (1) 无论是高频词还是低频词, 受试者对其的存储均体现为语义方式占支配地位; (2) 高频词的语义反应比例远大于低频词语义反应比例, 说明高低频词的语义网络存在着本质上的差异。至此, 我们已经回答了本研究提出的两个问题。

3 分析与讨论

从前面的分析我们得出:词频效应是二语心理词汇结构的一个重要变量, 高频词和低频词在受试者的大脑中存储模式一致, 即语义反应均占支配性地位, 却仍存在着质与量的区别。Reeves (1998) 指出, 单词的频率是影响词汇习得和词汇结构的因素。Morton (1969) 词汇发生模型 (the Logogen Model) 认为词频是词汇认识中的一个重要变量, 高频词认知的阈限低, 容易被激活, 检索起来也比较容易。Forster (1976) 搜索模型 (the autonomous search model) 则认为心理词典中词条是按照词的频率排列的, 高频词在前, 低频词在后, 所以高频词认知时间短。本研究中, 高频词产生的占有绝对优势的语义反应说明高频词的认知阈限低, 受试者对其加工处理的正确率高, 语义表征丰富;而低频词的认知阈限高, 不易被激活, 在大脑中的语义网络缺乏丰富性及稳定性。

陈贤纯 (1998) 指出, 词频效应是一种暂时的、动态的状态, 低频词与高频词可以出现互相转换的情况, 低频词在一定阶段经过反复应用后就成了高频词, 这给我们如何构建完善的二语心理词汇结构提供了很大的启示:二语学习者应该尽可能的提高目标语的复现率, 养成良好的词汇学习习惯, 从而使低频词变为高频词, 最大限度的发挥词频效应对二语心理词汇结构的促进作用;二语教师应合理安排词汇教学方式, 强调低频词在语言材料中的地位和作用, 使其有更高的出现频率, 并尽力提高低频词的输入频率和凸显性, 从而促进学习者低频词的使用频率, 使其语义网络更全面、更系统、更完整的存储于学习者的大脑中。

4 结束语

本研究通过单词联想测试调查了词频效应对二语心理词汇结构的影响, 对比分析了高频词与低频词在受试者大脑中存储的异同。本研究对英语词汇教与学有一定的启示, 由于词频与该词的重复程度及新近性密切相关, 所以, 二语学习者应该集中系统的接触低频词, 降低认知阈限, 提高对其加工处理的正确率, 以便形成优质的语义网络结构。

参考文献

[1]Forster, K.Accessing the mental lexicon.In Wales, F.&Walker, E. (Eds.) New Approaches to Language Mechanism[M].Amsterdam:North-Holland Publishing.1976:257-287.

[2]Morton, J.Interaction of information in word recognition[J].Psychological Review, 1969, 76:165-178.

[3]Namei, S.Bilingual lexical development:a Persian-Swedish word association study[J].International Journal of Applied Linguistics, 2004, 14:363-386.

[4]Soderman, T.Word Associations of Foreign Language Learners and Native Speaker-a Shift in Response Type and its Relevance for Lexicon Development[J].Scandinavian Working Papers on Bilingualism, 1989 (8) :114-121.

[5]Wolter, B.Comparing the L1 and L2 mental lexicon:a depth of individual word knowledge model[J].Studies in Second Language Acquisition, 2001 (23) :41-69.

6.三八节日标语 篇六

1、姐妹们，三八节快乐。

2、关爱尊重半边天，创先争优显巾帼。

3、争当三八红旗手，敢胜九州胜血男。

4、学习科学知识，为春晓开发多作贡献。

5、妇女倡导学习、家庭传播美德。

6、争做学习型、知识型、创业型新女性。

7、和谐生活创先争优，美好生活巾帼带头。

8、因为你，企业有了将来，创先争优，有你，有未来。

9、学习宣传党的十八大精神，贯彻落实男女平等基本国策。

10、弘扬家庭美德，共创和谐社会。

11、女人我最大，创真优先很快乐。

12、倡导先进性别文化，促进男女两性和谐发展。

13、凝聚妇女力量，推动科学发展，建设美好家园。

14、为三八创先，替巾帼争优。

15、依法维护妇女权益，促进男女两性和谐发展。

16、向辛勤耕耘在各条战线的妇女工作者表示崇高的敬意。

17、与美丽为伴，携幸福同行。

18、推动男女两性和谐发展，共建繁荣和谐社会。

19、创业创新创优，创造美好生活。

20、向广大妇女朋友们致以节日的问候。

21、创优争先庆三八，巾帼英雄半边天。

22、老师，妈妈，您辛苦了祝您节日快乐。

23、举国同庆三八妇女佳节，创优争先共建和谐社会。

24、争当争先创优排头兵，谱写巾帼创业创优新篇章。

25、三八我最大，半边我来划，亲密夫妻俩，共创生活化。

26、发展妇女儿童事业，促进社会和谐进步。

27、巾帼建功创伟业，共同构建和谐社会。

28、热烈庆祝三八国际劳动妇女节。

29、谁说女子不如男，创先争优显巾帼。

30、自尊自强，创优争先。

31、祝妇女姐妹们青春常驻，身体健康，节日愉快。

32、阳春三月懂得怜香惜玉才是真汉子，妇女佳节不忘创先争优才是女豪杰。

33、向关心、支持妇女工作的`社会各界人士表示衷心的感谢。

34、做文明使者，建和谐社会。

35、推进科学发展，促进社会和谐。

36、创先争优，铿锵玫瑰。

37、弘扬文明风尚，革除不文明陋习，构建文明社会。

38、争先创优千万家，造福生活笑哈哈。

39、学文化、学技术、比成绩、比贡献。

40、持家乐业展女性风采，创先争优做时代先锋。

41、积极参与社区平安建设，让上海成为我们的平安之家。

42、倡导妇女学习，传播家庭美德。

43、创先争优，爱在巾帼。

44、“三八”到了，让我们为亲爱的母亲做一件事说句暖心的话。

45、男女平等是促进我国社会发展的一项基本国策。

46、创家庭美德之先，争和谐社会之优。

47、创先争优，巾帼不让须眉，需要全社会关爱。

48、维护妇女合法权益，大力推进妇女发展。

49、聪慧时尚，自信坚韧，创新进取。

50、创先无关性别，争优女将冲锋。

7.虎年国际家庭日标语 篇七

2.一家人的满脸笑容，无关贫富，无关世俗，无关地老天荒，只要在一齐。

3.有人说，幸福是星级宾馆里山珍海味间的觥筹交错;有人说，幸福是高档舞厅里动人旋律中的翩翩起舞;有人说，幸福是端座奥迪宝马车于人流如潮的大街上招摇过市;也有人说，幸福是待在密室里数着成叠的百元大钞;然而我要说：拥有这些，不必须就是真的拥有了幸福!

4.幸福是什么幸福就是……一桌饭菜一家人一辈子。

5.这大概就是幸福的样貌，一齐同心做一件事，一家四口真好。

6.身为平凡的人，做着平凡的事，不求荣华富贵，只求和家人健健康康，开开心心的生活。

7.如果一家人，能够快快乐乐的聚在一齐的话，要我做什么我都愿意，怕只怕连要见一面都是奢望。

8.燃放一束烟花，绽开灿烂的光芒;张贴一幅春联，抒写新春的希望;准备一桌年饭，凝聚亲情的力量;发送一条短信，诚挚的祝福激荡。新年吉祥!

9.幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有各的不幸。

10.多关怀，家温暖。多理解，家和谐。多情调，家幸福。多唠嗑，家温馨。多祝福，家开心。515国际家庭日，祝福你，家和睦，事事顺，合家欢，享天伦!

11.幸福的家庭，父母靠慈爱当家，孩子也是出于对父母的爱而顺从大人。

12.比礼物更宝贵的，是一家人快乐相聚的时刻。

13.彩绸拉起来了，舞曲放起来了，欢呼声响起来了，为奶奶的生日祝福会正式开始了!

14.你能深深感受到家庭的温暖吗?我就能深深感受到了家庭的温暖，在我家里，每个人都是快快乐乐的，非常的可爱。

15.幸福家是培育孩子成人的温床，家生活的乐趣是抵抗坏风气毒害的最好良剂。

16.忘掉所有，忘不掉的是家;失去所有，不能失去的是家;走得再远，心永远在家;爬得再高，依然想家，发条短信给远方的亲人送去一份问候。

17.在我家里，每到吃晚饭的时候，就有筷子声在动来动去，这不是馋嘴，而是我们把菜夹给对方，让他吃多点好东西，这就是我家的幸福带来温馨的家庭。这个家庭生活给我感受到了家庭原来是那么的温馨。您又能感受到吗

18.有了爱才是家，一家人幸福地生活在一齐，那就是置身人间天堂!

19.回家的路又短又长，短的是距离，长的是心境。

20.冷冷的天空飘着雪花;长长的火车带我回家;小小的院子圈着鸡鸭;缕缕的相思多少牵挂;暖暖的情谊伺候爸妈;美美的除夕聊聊家话。愿除夕夜安详!

21.《北京人在纽约》讲述了海外的中国人对家的看法，就是四合院内，一家人欢乐地团聚在一起。《似水年华》里黄磊的家也就是江南水乡所特有的底韵与齐爷爷那里的书的味道。

22.阳光暖照，风景美妙，愿轻松和你紧相抱;纵情欢笑，烦恼丢掉，愿快乐在你身边绕;睡个懒觉，疲倦甩掉，愿悠闲与你共奔跑。新春到，愿你任逍遥!

23.当你爱上一个男人，并想和他结婚时，你一定要做好心理准备，你不只是同他结婚，你是在同他的生活习惯和家庭背景及社会背景结婚。要清楚，你面对的这个男人不是一个个体，而是他的家庭环境和社会交往后边的那一群人。

24.即使在平和安详的年代，对家的依恋也仍然是那么强烈。“我的家庭真美丽，幸福安详又健康，兄弟姐妹都和谐……”。

25.互相信任才算好伙伴，互相关心才算幸福的家庭。

26.深深的爱情浓浓的亲情是家庭的粘合剂他能使一个家庭有着强大的生命力凝聚力和影响力。

27.一个小家，幸福无双，装满温馨;甜蜜四溢，无忧无虑;留住运气，伴随如意;久久不离，时刻欢聚，是爱，让幸福充满家的每一丝空气!

28.幸福是赤脚踏青，夏日清风，是秋日私语，是隆冬的火炉。

29.是每个人值得依靠的地方，在我幼小的时候，妈妈常轻轻地唱着“爸爸是船，妈妈是帆，载着雯雯，组成幸福家庭”的歌曲，哄着我进入甜蜜的梦乡，每当回忆起在幼小时妈妈唱这支歌时，我不禁油然而生一种对家的眷恋之情。

30.周末在家做做家务，看看电视，放松自我，完全享受一个人的休闲时光。老公总说我长不大，坐不住，整天想着玩，仅有内心成熟了，沉淀下来，耐得住寂寞，才是真正的长大。

31.三生有幸组家庭是天分，血脉相连感情深是缘分，心灵相通长相守是福分，和睦相处多理解是情分，真情滋润爱永恒是养分，。新春快乐，祝幸福美满，合家欢乐秒秒分分!

32.家不仅仅是一幢房子，它是漂泊者的避风港，是心灵的驿站，简而言之，它也是一种真正属于自己的生活方式，我的亲人，我的家。夜幕降临，忙碌了一天的人们都在匆匆赶路，此刻他们心中都有一个相同的目的地――家。

33.夜深人静的时候，一个人听《回家》，你会强烈地感到家的温暖以及家中亲人的牵挂，思乡之情从心底慢慢升越，仿佛有一种无形的力量在驱使着你赶回家，这便是它的神奇所在，也是家的神奇所在。耳边似乎想起李后主国破家亡后的感叹：“千里江山，别时容易见时难。”

34.你好、我好、大家好，好事不断;山美、河美、家乡美，美好联连。祝福大家生活美、过年好。方寸间，历数世上沧海桑田;时空里，细问人间暑往寒来;做朋友，星移斗转心不改;是知音，天涯海角记心怀。

35.一心想你，二心抱你，三心吻你，四心蠢蠢欲动，五心开始动摇，六心风吹草动，七心渐入佳境，八心翻天覆地，九心长长久久，十心深深相印!新年快乐!

36."家用亲情做地基，用友情做墙，用爱情做屋顶，用关怀做门，用快乐做窗——让家洋溢着爱的气息，成为欢乐的海洋。5.15国际家庭日，愿您和您的家人幸福安康，万事如意!"

37.它的万道金光愉快地亲吻着万物，亲吻着我们的面颊，那么温柔，那么亲切，就像是妈妈爱抚儿女一样温柔敦厚!春风里桃花红，杏花白，柳叶青，到处生机勃勃，春风把春意插在了人们的心里，你看：风雪无情人有情团结抗击暴风雪的场景是多么动人，帮助灾区人民恢复生产是多么及时，一年之计在于春，农民伯伯正在播种，农村已是一派繁忙的景象，可爱的春天给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了无限的愉快和欢乐，带来了希望与祝福!春天是一个富有生命力的季节，也是一个美丽、神奇，充满希望的季节。在春天里，动物们也从沉睡中醒来。

8.心理健康日标语 篇八

关键词：心理词汇组织,语义联系,语音联系,英语师专生

一、研究背景

二语心理词汇是指存贮于语言使用者头脑中二语词汇知识的心理表征。这些知识包含了该语言的语音、语义、句法、词形、书写等各方面的表征。对于二语心理词汇的组织的研究, 主要集中在, 二语心理词汇网络是以语音为基础, 还是像母语一样以语义为基础?

Me a ra (1983) 运用词汇联想测试进行研究得出的结论表明, 二语心理词汇中词与词之间的语义联系与母语者的存在系统性差异。在国内, 张淑静 (2004) 的研究结果也支持语音观:“语音在二语心理词汇中起了主要作用。”

然而也有很多证据支持语义观, 认为二语心理词汇与母语心理词汇一样, 语义关系占主导地位。Maréchal (1995) 的调查研究结果表明, 不论是母语还是二语, 受试产出的大都是语义反应 (包括聚合型和组合型反应) , 只有一小部分语音反应。O’Gorma n (1996) 本意要证实Me a ra的观点, 结果却发现在被试所有的反应词中, 只有health-wealth可以算是语音反应, 其余全部是语义反应。

Sing le ton (1999) 在主持三一学院都柏林现代语言研究工程的过程中对二语的发展过程进行了一系列跟踪调查, 研究的结果表明, 高级二语学习者所产出的反应词大都与刺激词有语义-语用联系。

而Wolter (2001) 的研究又提出了另一种观点——句法观。Wolte r使用自由联想测试, 并比较了两组被试反应词的反应类型。结果表明对于非常熟悉的词, 母语组产出的聚合型反应要多, 而非母语组产出的组合型反应要多, 两者之间有着本质的区别:句法联系在二语心理词汇中的作用更大。

由此可见, 对于心理词汇的组织状况, 研究者们还没有达成共识。而且, 就国内的研究对象来看, 基本上都是以英语专业的本科生为测试对象, 那么如果以水平稍低一些的专科生为研究对象, 结果是否会不同呢?因而本研究主要是通过词汇联想测试来观测英语专业师专生的心理词汇组织表征体现的是语音观、语义观, 还是句法观, 进而更深一步剖析影响其给出这些反应词的因素有哪些。

二、研究方法

1. 研究对象

本研究以南昌师范高等专科学校英语大专班二年级的60名学生为研究对象, 所有这些被试都是母语为汉语的中国学生, 且都没有在二语环境中生活的经历, 所以英语对他们来说只能是二语。

2. 实验工具

前有研究表明, 要探究双语者词汇网络表征, 被试只给一个反应词往往不够, 所以本研究使用的是要求被试给出三个反应词的听-写词汇联想测试:被试每听到一个词, 立即写出首先反应在头脑中的三个词, 所听到的该词不计算为反应词。测试的刺激词来自于教学大纲中随机抽取的20个反应词。

另外, 对于“哪些因素导致他们给出不同的反应词”使得有必要考虑被试的个别情况, 如对刺激词的熟悉程度、阅读与听力能力等。因而, 笔者还将采用一项简单的词汇知识等级测试与问卷作为辅助调查工具。

3. 反应词分类

传统分类一般把反应词分为四类:聚合型、组合型、语音及无反应。考虑到被试所给的反应词的复杂性, 本人摒弃了传统的根据词性来限定反应类型的方法, 这里聚合型主要是指反应词与刺激词有明显的语义联系, 如enjoy-happy。组合型是指反应词和刺激词能在意义上构成明确的序列关系或搭配关系, 如discove ry-s c ie ntis t, viole nt-b a ttle。语音反应则包含了与刺激词只在语音上有联系, 与刺激词存在形态学关系, 或看不出与刺激词有任何意义或搭配关系的三类反应, 如enjoy-enjoyable。

三、研究结果与讨论

经过对被试给出的反应词分类整理, 结果如表:

从上表可见, 聚合型反应和组合型反应比例要远远高于语音反应和无反应类, 所以, 该研究结果并不支持Meara等人认为的二语心理词汇是以语音联系为主的观点。而且, 如果把聚合反应和组合反应都归入意义型反应的话, 无疑得出的结论是支持语义观的。但是, 通过将聚合反应与组合反应进行配对样本的检验, 结果显示两者并不存在显著性差异 (p:0.436>0.05) , 因而就句法观这方面, 本实验还未能得出明确的结果。

通过分析被试对不同熟悉程度的刺激词所给的反应词, 研究发现随着词汇熟悉程度的增加, 语义联系会逐渐增强。不熟悉的词、语音及无反应类占了约87%;对中等熟悉的词, 聚合反应占到了21%, 组合反应占到了25%;而熟悉的词类, 聚合反应上升到了47%, 组合反应为37%。该组数据表明, 一方面, 一个词的词汇深度知识会影响该词联想反应词的类型;另一方面, 心理词汇的组织是一个动态的过程——由语音联系为主不断向语义联系为主。

至于被试为什么会给出这些反应词呢?笔者分析比较了各反应类中的词与刺激词之间的联系。从意义类反应 (包括聚合与组合型反应) 看, 二语学习者的心理词汇组织受到多方面因素的影响, 其中有文化、经济、教育、个人经历以及所处的特定历史时期等。比如, 由于我国传统外语教学中特别注重语法教学, 所以在反应词中组合类反应占了相当的比例。

另外, 从语音类反应看, 真正近音类的反应只占了42%, 形态类的占了31%, 而且, 在试后的访谈中, 有部分被试指出, 之所以对一些词给出语音反应是因为不能确定听到的词。这正进一步证明了心理词汇的组织并不是以语音为主。不过, 形态类反应所占的比例反映出中国英语学习者往往把同一词族的词作为单个词记忆, 占用了人脑的记忆空间, 而英语母语者同一词族的词则总是置于一个记忆模块中, 从不会把它们作为对刺激词的反应词。因而在今后的英语教学中, 应当指导学生对同一词族的词进行整合记忆, 节省记忆资源。

本研究显示对师专生而言, 二语心理词汇像母语心理词汇一样在本质上也是意义联系为主, 并且随着对词汇的熟悉, 语义联系逐渐增强。二语学习者的心理词汇组织受到多种因素的影响。然而, 实验结果并不能完全否决句法观, 这还有待于进一步的验证。

参考文献

[1]Singlet on, D.Exploring t he Second Language Ment al Lexicon[M].Cambridge Universit y Press, 世界图书出版公司, 2006.

9.世界献血日标语感恩 篇九

2、捐血献髓表爱心，解救生命风雨无阻。

3、血无损健康，救人功德无量。

4、点滴奉献筑造-爱心工程，伟大义举塑造深圳形象。

5、您的献血，是托起他人生命的希看!

6、献血献爱心，血浓情更浓

7、无偿献血——健康公民的标志。

8、无偿献血，体现您高尚的精神境界。

9、份血，万份情，无偿献血最光荣。

10、活着的人都要献血”

11、无偿献血，毕生荣耀。

12、“血，人们昼夜都需要你”

13、献“青春热血”，彩绘人生画卷。

14、让血液把我们的心连接在一起。

15、你血输在我身，你情深进我心。

16、每人献出一滴血，将汇成生命海洋。

17、献血，从我做起!

18、手拉手，心连心，献血不分你我他。

19、鲜血诚宝贵，救人品更高。

20、献出的血有限，献出的爱无穷。精选世界献血日宣传标语

21、我不认识你，但我谢谢你!

22、人间自有真情在，献出鲜血播下爱。

23、民族在忘我的奉献中崛起，生命在奔腾的热血里绵延。

24、我向往文明，我寻求奉献，我由衷献血。

25、献血的意义在于：解救他人，圣洁自己。

26、弘扬“人道.博爱.奉献”红十字精神;

27、你血输进我身，你情溶进我心。

28、无偿献血奉献爱心，解救生命风雨无阻。

29、每人献出一滴血，汇成生命的海洋。

30、给一点你的血，救一条命”

31、但愿人长久，热血注心田。

32、“一点热血助他人，一颗爱心好精神”

33、“光荣属于献血者”

34、献血的你，灵魂如虹;你献的血，生命涌动。

35、点点滴滴热血浓，人性博爱处处情。

36、殷殷血流，是您赠我的生命之弦，让我重拔希看之歌!

37、生命，因你而奔流不息。

38、为有你，我会用美好的心灵去感悟生活的每一天!

39、献血一为你，为我，为大家。

10.中秋国庆节日标语 篇十

欢乐三重奏中秋国庆喜相逢，小家大家共欢乐。

适应新形势，抓住新机遇，再上新水平。

礼情款款，欢度佳节。

团结奋进，振兴中华。

全民共度月色柔和的凉爽中秋。

聚精会神搞建设，一心一意谋发展。

中秋恒久远，月圆永留传。

欢乐佳节欢乐颂，喜庆中秋乐翻天。

遵守道德规范，争做文明市民。

花好人更好，月圆人团圆，祝中秋快乐。

吴刚酿酒献中秋，嫦娥翩跹玉兔舞。

月圆中秋，人圆月下。

举国上下庆中秋，家和国盛万事兴。

传统节日，回味无穷。

同喜同贺中秋国庆，同欢同乐精彩世界。

何以团圆，唯有中秋。

中秋回家，人人有责。

花好月圆的世界，中秋情浓意更浓。

天涯共此时，千里共婵娟。

佳节送情意，中秋礼上礼。

一份好心情，尽在中秋夜。

套住圆月谈何易，只愿思念在心中。

天涯明月常相忆，为贺中秋赋新诗。

提高自主创新能力，建设创新型国家。

每逢佳节倍思亲，中秋节日送温情。

桂花飘香传玉宇，明月清辉人间驻。

11.防震减灾日标语（60句） 篇十一

在平平淡淡的日常中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的标语吧，借助标语可以达到宣传文化的目的。那什么样的标语才算得上是经典呢？下面是小编整理的.防震减灾日标语（精选60句），欢迎阅读与收藏。

1、防灾减灾人人抓，幸福社会千万家。

2、防灾求得平安在，减灾换得幸福来。

3、少一分天灾人祸，多万家平安幸福。

4、未雨绸缪防灾减灾，全民参与共筑平安。

5、地震无情党有情，灾害无情人有情。

6、地震无情人有情，奉献爱心见真情。

7、提高防灾 认识，落实减灾措施。

8、让我们团结奋进，互相温暖，无所畏惧。

9、地球是我们的家，防灾减灾靠大家。

10、动用各种渠道，保证物质供应，确保社会秩序稳定。

11、震时就近躲避，震后迅速撤离到安全的地方。

12、人人提高防灾 认识，处处化解震害危机。

13、普及防灾知识，提高减灾 认识。

14、加强城市防灾减灾，建设和谐美好家园。

15、群策群力防灾减灾，同心同德共建和谐。

16、团结一致，百折不挠，奋力拼搏，抗震救灾。

17、开展防灾减灾工作，构建平安和谐校园。

18、心连心，手牵手，共同渡过难关。

19、认真组织，积极发动，全面开展生产自救。

20、万众一心，众志成城，全力夺取抗震救灾的胜利。

21、迎难而上，百折不挠，共同夺取抗震救灾斗争的胜利。

22、天灾无情人有情，防灾减灾要先行。

23、大力普及防灾减灾知识，提高社会抵御灾害能力。

24、灾害伤人又损财，防灾到位少麻烦。

25、加强防灾减灾，关注生命安全。

26、开展防灾减灾活动，增强防灾减灾认识。

27、灾难可以预防，生命不可逆转。

28、参与抗震救灾是我们义不容辞的责任。

29、科学预防地震，远离灾害伤痛。

30、让我们用实际行动告诉灾区人民：我们的心和你们紧紧相连。

31、增强防灾减灾 认识，提高自救互救能力。

32、科学防灾减少损失，轻视防灾罪责难逃。

33、发扬不屈不挠的决心和勇气，克服地震灾害。

34、普及防灾知识，弘扬减灾文化。

35、学习防灾减灾常识，提高防灾减灾认识。

36、灾难需要永记，防患始于未燃。

37、积极行动起来踊跃为地震灾区人民捐款。

38、防灾减灾系万家，关爱生命靠大家。

39、灾难面前人人平等，注重预防人人有责。

40、防灾减灾大舞台，有你参与更精彩。

41、防灾减灾人人参与，和谐社会家家受益。

42、防森林火灾，保绿色家园，筑生态屏障。

43、防灾减灾须抓好，社会安定最重要。

44、献出我们真情爱心，全力支援灾区人民。

45、防灾减灾，守卫我们的生命与家园。

46、防灾连接你我他，安全和谐靠大家。

47、加强防灾减灾，共建平安山西。

48、莫道防灾要花钱，减少损失加倍还。

49、持续发展须防灾，以人为本要减灾。

50、群策群力防灾减灾，同心同德利国惠民。

51、全面加强防灾减灾工作，提高公众安全防范 认识。

52、一方有难、八方支援、奉献爱心、情系灾区。

53、时时处处防灾患，世世代代保平安。

54、树立防灾 认识，增强防灾技能。

55、加强防灾减灾，共建和谐山西。

56、汲取教训，依靠法治，积极防御，共促和谐。

57、用法律落实防灾措施，强责任提升减震效能。

58、无论春夏与秋冬，积极防灾不放松。

59、大手牵小手，防灾一起走。