道德实践的活动方案设计

道德实践的活动方案设计（精选8篇）

1.道德实践的活动方案设计 篇一

活动目标：

1、通过道德讲堂认识到爱国守法的重要性。

2、明确做一个爱国守法的人的必要性。

3、学会做一个爱国守法的人。

活动准备：

1、在日记中谈谈自己对爱国守法的认识。

2、利用活动课的时间查找并摘录有关“爱国守法”的名言及小故事。

3、以爱国守法为主题，每人创作一条标语，做成小卡片。

4、准备志愿者登记本。

活动流程：

亲爱的老师、同学们，大家下午好!欢迎来到五甲班“道德讲堂”。今天我们的道德讲堂讲述的是——爱国守法。

在基本道德规范中，摆在首位的是“爱国守法”四个字。这意味着爱国守法是每个公民都应履行的首要道德责任。

“爱国”作为一种道德责任，就是要求公民发扬爱国主义精神，为维护民族自尊心、自信心和自豪感，为维护和争取祖国的独立、统一、富强和荣誉而奉献。中国人是最懂得爱国的民族群体，深知个人命运和国家命运紧密相连，没有国家的昌盛就没有个人的尊严和幸福可言。

“守法”作为道德责任，就是要求公民不仅有知法、懂法、遵法的法律意识，还要把法律意识转化为自觉依法行使权利、履行义务的法律行为，使自己的言行合乎法律的规范。“守法”之所以和“爱国”并列为基本道德规范的第一条，是因为二者同为道德的底线，是每个公民必备的最重要的道德品质和最起码的道德水准。

法律面前，人人平等，我们是祖国的未来，担负着将来建设祖国的重任，祖国、社会都需要我们——知法、懂法、守法!

今天，我们爱国守法道德讲堂一共包括七个环节：做自我反省、唱一首歌曲、讲一个故事、看一部短片、诵一段经典、互赠祝福、向“德”鞠躬”。

第一环节：做一次反省

下面，我们进入道德讲堂的第一个环节“做自我反省”。同学们问一问自己：你关不关心国家的发展情况?你有没有自觉地做好生活中的每一件事情?为自己，为家，为国争光?平时生活中，你会用法律来保护自己么?请大家一起反省三分钟。

法制你我他，守法走天下。作为小学生，我们要自觉遵守法律法规，不打架斗殴;不以大欺小，不随便拿别人东西。不进网吧、游戏厅。法律规定，未成年人是不得进网吧游戏厅的!

我们都是活泼好动的少年。爱玩是我们的天性，但我们在玩笑时千万要注意安全。不要因为一时的冲动伤害了别人，也不能因为一时大意让别人伤害到自己，这样的后果是既触犯了法律，又造成了双方一辈子的痛苦，那将是多么惨痛的事啊!

从今往后，我们大家一定要和睦相处!玩笑时要注意分寸，课间休息时要注意文明。别让那冲动的一瞬间成为悲剧的开始!让我们多学法，多知法，多守法，让法律指导我们的言行，让伤害远离我们，让我们都拥有一个美好的现在和未来!

第二环节：唱一首歌曲

现在先让我们跟着音乐的节奏来回忆一下祖国的历史，请全体起立，齐唱《歌唱祖国》，让我们一路唱着祖国的赞歌，绘出祖国最美的图画。

歌词：五星红旗迎风飘扬 ，胜利歌声多么嘹亮，歌唱我们亲爱的祖国 ，从今走向繁荣富强 ，五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么嘹亮，歌唱我们亲爱的祖国 ，从今走向繁荣富强，越过高山 ，越过平原， 跨过奔腾的黄河长江 ，宽广美丽的土地 ，是我们亲爱的家乡 ，英雄的人民站起来了，我们团结友爱坚强如钢 ，五星红旗迎风飘扬 ，胜利歌声多么嘹亮 ，歌唱我们亲爱的祖国 ，从今走向繁荣富强 ，五星红旗迎风飘扬 ，胜利歌声多么嘹亮 ，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强，越过高山 ，越过平原 ，跨过奔腾的黄河长江，宽广美丽的土地 ，是我们亲爱的家乡 ，英雄的人民站起来了，我们团结友爱坚强如钢。

第三环节：学一个模范

在母亲的怀抱里，我感受到亲切的关怀，在爸爸的怀抱里，我感受到宽容的伟大，在自然的怀抱里，我感受到纯真的美好，在爱的怀抱里，我感受到冬阳的暖意。而这一切，都孕育在祖国的怀抱中，祖国的壮丽山河，祖国的潺潺溪水，还有那热情好客的人民，丰富多彩的民族风俗，哪一样不让我们感受到无穷的幸福与自豪我们沐浴着爱的阳光长大。我们滋润着人间的真情成长。多少次带着幸福的感觉进入梦乡。 多少回含着感动的泪花畅想。

下面请欣赏短片《岳飞 》。

你还知道哪些爱国守法的故事吗?有请我们的班里的同学来为大家讲述。

故事中的道德人物令我们敬佩，让我们用热烈的掌声向她表示崇高的敬意。

第四环节：诵一段经典

透过历史的眼眸，我们站在岁月的肩膀上远眺。这是一个承前启后的时代。这是一个日新月异的时代。这是一个继往开来的时代。

我们肩负沉甸甸的嘱托，我们憧憬美好的未来。让我们进入第五个环节——诵经典，下面请大家和我们一起朗诵：

为中华之崛起而读书!---周恩来

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。---范仲淹

有法必然治国，无法必然乱国;法有权威则治，法无权威则乱。不以规矩，不成方圆。——孟子

第五环节：学一些知识

同学们，当你一个人在家，如果有陌生人来敲门，我们应该怎么做呢?

如果不小心被坏人打了，我们应该采取什么措施呢?

如果有人拉你参与打架该怎么做呢?

如果碰到坏人抢夺你的财物该怎么做呢?

生命无价，财有价。首先保证自己人身安全的前提下，可以和犯罪分子作必要的斗争。如果没有把握(或罪犯有凶器、人多等)就让他把财物先拿走后再及时喊人、报案。要记住对方的长相，身高等外部特征，有利于你报案后找到他。

大家说得非常好!为了我们的健康成长，在平时生活中万一发生意外，一定要用法律保护自己!

我们坚信邪不压正!这就需要我们在平时多学习一些法律知识了。

第六个环节：发一个善心

主持人引领大家齐诵“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”同学们，让我们坚信，好人一定有好报。

第七个环节：互赠祝福

在自我反省、唱了歌曲，讲了故事，看了短片，读了经典之后，相信大家一定有许多感想和感悟，下面我们就进入今天道德讲堂的第六个环节：互赠祝福。现在请同学们相互赠送自己制作的爱国守法的小卡片。

一滴水可以映射太阳的光辉，一份爱足以体现大家的温暖。爱，因为关心而圣洁;心，因为感恩而永恒。让我们奉献我们对祖国的爱心。爱国必须守法。宪法和法律维系着祖国的和平稳定与发展，也是人民安居乐业的根本保障。没有法律，国无宁日，爱国将成为一纸空谈。在这里我祝愿大家厚德行善，吉祥相伴。

第八个环节：行一个大礼

同学们，爱国守法是道德的底线，是每位小学生必备的基本素质。德在眼前，德在心头，随时提醒我们要做一个爱祖国、爱家乡，爱人民、讲文明守公德的好学生。

我们进入本次讲堂的第八个环节，请大家起立，向“德”鞠躬致敬。

第九个环节：做一件善事

同学们，虽然我们年龄小，生活中，可以为社会做一些善事。今天的道德讲堂，我们设置了一个志愿者登记本。请大家思考，自己可以做哪些力所能及的善事，并登记在本子上。

我们作为祖国未来的主人，新世纪的一代，我们应学习、认识并了解法律，未来的社会没有法盲立足的机会。为我国依法治国做一份应有的贡献，让我们成为新社会知法、懂法、守法的好少年!

2.道德实践的活动方案设计 篇二

新课标告诉我们,品生 (品社) 课是一门实践性很强的课程,学生所学的道德知识必须在实践活动中,在日常生活的真实环境中去感受、体验,才能得到巩固、深化,变成自己的精神财富,逐步形成健全的人格品质,促进主体发展。因此,教师要使教学向学生的生活领域拓展、延伸,让学生在现实生活的特定环境中进行探索,自主地运用所学的道德知识推理、判断,选择道德行为,独立地解决遇到的各种实际问题,从而发展道德实践能力。武装着这样的理念,我开始了“注重实践活动促进道德内化”的新课标理念下品德教学的探索,并因此取得了一定成效。

不难理解,素质的特征源于素质的内在属性。内在性,这是人的素质所具有的最基本的特征,它表现为人的品质的深层底蕴,因而决定素质的形成必然是个内化的过程。所谓“道德内化”,就是把习得的外部的道德知识转化为内部的“自觉的道德要求”,它们之间的桥梁是大量的实践,要经历过认同、模仿、合并、演化、自觉行动这样一个从“知”到“行”的过程。下面我着重谈一谈自己在具体品德教学中促使学生道德内化的点滴做法。

一、道德内化的前提———给学生敢说真话的情境

在品德教学中,我们发现学生最大的问题就是不敢真实地表达自己的情感,而在网络环境中学习时,学习者则因免受畏惧和羞涩心理干扰而显得个性张扬。因此,可以尝试创设一个类似于网络的虚拟环境,让学生大胆地发表自己的见解,使得学生与教师各自敞开自我,相互倾听、相互包容,接纳对方,不断地交流和融合。这种交流和融合,其实是把儿童放进教材之中,借助“教材”中的儿童和“教室”中的儿童进行一种‘我———你”之间的对话。在对话中,文本不断地向儿童提出一个又一个的问题。通过这种对话,学生的观点、认识与教材的观点、认识在不断融合。学生在这种融合中进行自主建构,生成一个新的意义世界。

案例1:《你是我的榜样》

全校一年一度的大队干部竞选结束了,在班里表现突出的李涵在竞选中失利了,而李涵的好朋友谢妍却当上了劳动部长。几天来,李涵情绪不好,很少理睬谢妍;谢妍布置工作时李涵还故意找茬,两个人都很不开心。《你是我的榜样》这一课的教学目标是让学生知道嫉妒的危害,懂得欣赏和尊重别人的道理。如何让李涵在课堂上发表自己的观点、解开心结呢?课前,我发给每个学生一块带有颜色的小磁铁。上课了,我在黑板上画了几个表示心情的脸谱,分别代表“高兴、无所谓、生气、伤心”四种心情,告诉学生,今天我们要做一个心理健康小测验,要求只有一个———诚实地选择:

第一题:我和好朋友各方面都很优秀,但是老师经常表扬他,每次表扬他的时候,我的心情怎样?

第二题,我和好朋友一起参加比赛,结果好朋友得了第一名,我却什么名次也没有,我的心情又怎样?

第一次投票结果如下:

而这个过程中,我默默关注着李涵,从她的眼神里,我分明读到她诚实的选择,并期盼着教师的答案。稍加统计后我说:“孩子们,请记住自己的选择是什么。当别人取得好成绩时,我们那种不友好的表情都是不利于健康的,这种心理疾病的名字叫嫉妒。接下来我们学习新课———《你是我的榜样》。”

随着课文的深入学习,李涵脸上的表情不断变化着,当我讲到周瑜和诸葛亮的故事、讲到嫉妒这种心理疾病危害极大、讲到学会欣赏别人是进步的动力时,李涵目不转睛地盯着我,在沉思。

临下课前,我让学生对刚才的两个问题重新作一次选择,结果是:

下课铃声响了,李涵走到谢妍身边,装作若无其事的样子说:“嘿,咱们玩去!”而此时站在教室一角的我,欣慰地笑了。

二、道德内化的契机———给学生体验生活的机会

学习不是简单的知识由外到内的转移和传递,而是学习者主动建构知识经验的过程,即通过新经验与原有生活经验的相互作用,来充实、丰富和改造自己的知识经验。因此,在教学中教师也可以创设生活情景,从而引导孩子在这种“准生活”的模拟学习中教育自己,建构起个体的道德观、价值观和初步的道德判断能力。

案例2:《无声的朋友》

为了让学生深刻体验到“我们的生活离不开公共设施”,我第一课时先让他们进行以下3个体验活动:上一节没有书桌的课;过一个没有公共设施的课间;放学后试着不使用公共设施。第二课时再组织学生交流切身感受。一石激起千层浪:“老师,没有课桌,我的字写得好难看。”“老师,离开了那些活动器械,课间活动变得索然无味。”“手脏了不能用水洗,真叫人憋得难受!”“平常乘公交车回家多便捷,可昨天走了二十几分钟才到家。”……

有了以上的真实体验,“爱护公共设施人人有责”的公德意识不就水到渠成了吗?

三、道德内化的关键———给学生选择判断的权利

鲁洁曾说:“培养一个人的品德不在于告诉他多少道理,使他去遵守多少规范、规则,最根本的是要形成一定的基本的待人做事观点和思考问题的价值取向。”品德教学就是要将新时代的价值观融入具体的问题解决过程。美国学者路易斯·拉思斯于20世纪60年代就提出过“价值辨析”的理论,它是以生活中具有争议的道德意义事件为导入,激活儿童的价值意识,实践道德推理技能,积累道德选择经验,以发展学生的道德理性思维、价值评判与选择能力。所以,在我们的课堂中,要呈现真实的生活,鼓励和引导学生在学习活动中拓宽活动思路,用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去判别,用自己的语言去表达,用自己的智慧去创造。

案例3:《生活中的你我他》

本课学习的难点是让学生懂得怎样尊重各行各业的人并珍惜他们的劳动成果。我对本课进行如下教学设计:在学生充分了解不同的社会职业分工及特点后,让学生对以下4种职业用小磁铁进行投票,选择出自己最不喜欢的职业,投票结果如下:

接着我请学生谈谈自己为什么不喜欢清洁工和农民这两种职业,理由大致为:又脏又累,太辛苦;工资少;文化程度低,社会不尊重。瞧,孩子们没有生活在真空状态,应该说从孩子的投票中真实地反映出整个社会的价值取向。我心中暗暗为孩子们诚实的回答喝彩,并对他们的选择表示尊重和理解,因为我知道如果自己强硬地批评孩子们思想认识不正确,强塞给他们一个道德价值观,也许不等出课堂,这样的道德价值观就已经被粉碎了。接着,我给四人小组一个合作研究的任务,研究的主题为:既然这个职业大家都不愿意做,我们就取消这个职业,大家都不要做,行不行?这下,教室里像炸开了的锅,经过研究,大家得出结论:绝对不行,因为他们的劳动是人类生活所必须的,没有他们的劳动万万不行。这时,我通过多媒体课件向学生展示现代清洁工和农民的形象,告诉他们,随着社会进步,这些职业的工作环境质量会不断进步,科技含量会越来越高,将来也会成为人们喜爱的职业。

这时,我又给学生一组选择题,对以上的职业,你现在会采取什么态度:

接下来让小组继续合作研究:怎样做才是尊重清洁工、珍惜农民劳动成果的行为?最后,各小组经过研究,结合生活实际总结出不少尊重农民和清洁工的具体的必须做到的正确行为。

教育要立足和尊重人的生命存在,老师不要用简单的“对”或“错”来判断学生的想法,而是要坦诚地承认每个人的想法总是有他的道理。只有在这种充满多种诱惑的环境中,人才能生长出抗诱惑的能力。结果显示:学生在以上的选择、探究过程中,形成了基本的待人做事观点,建构了个体的价值取向观。

四、道德内化的升华———给学生实践探索的空间

中央教科所德育研究中心主任詹万生认为:“课堂教育不等于德育。德育的本身是实践的,缺少实践环节的德育不是完整的德育。”实践德育观认为:生活资源与学生之间距离较近,易产生亲切感;运用生活资源恰当地进行教育,更容易内化学生道德情感和道德规范。因此,我们需要善于从学生身边正在发生的、活生生的生活实际中,寻找教育源泉,提升他们的内心感悟,增强他们的责任意识。

3.道德实践的活动方案设计 篇三

关键词：善行河北；立德树人；价值观；幸福观；社会主义核心价值体系；思想政治理论教育；公民道德建设；马克思主义

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-1573（2014）04-0095-04

一种价值观要真正发挥作用，只有融入百姓的日常生活。唯此，才能使人们真切地感知它、深刻地领悟它、自愿地接受它、习惯地践行它。融入生活的程度，决定着此种价值观发挥作用的广度和深度，反映着该价值观的倡导者工作的进展和成效。虽然价值观来自生活，但却高于生活。它是现实生活中，人们在认识各种具体事物是否可以满足需要、能满足什么样的需要、怎样满足需要的基础上，形成的对价值的总的看法和根本观点。要让特定的价值尺度、价值目标和价值追求等价值观的主要内容融入生活，具化为道德的即“应当的”就必须寻找适合的路径、载体。几年来的实践表明，河北省开展的“善行河北”主题道德实践活动是将社会主义核心价值观融入百姓生活的有效途径，它已成为河北省推进公民道德建设的有效工作载体。

一、将核心价值观融入生活的“善行河北”主题道德实践活动

“善行河北”主题道德实践活动，主旨在于“引导全省人民在公共交往中大兴互助之风，以善言善行做善事，正确处理人与人之间的关系，做一个乐于助人的河北人；在社会活动中大兴诚信之风，以善道善德当善人，正确处理人与社会之间的关系，做一个诚实守信的河北人；在职业活动中大兴敬业之风，以善学善才尽善职，正确处理人与事业的关系，做一个爱岗敬业的河北人；在家庭生活中大兴孝敬之风，以善思善念修善心，正确处理人与家庭的关系，做一个孝老敬老的河北人。”①此项活动，在公民道德建设的层面上，阐发的“四种关系”“四善”和“四风”既有理论高度，又紧贴百姓生活，还有极强的针对性和可行性。此活动与社会主义核心价值体系不仅在价值取向上完全一致，并且搭建了核心价值观内化于心、外化于行的桥梁，关键是明确了怎样做才能把个人理想与社会理想结合起来。

刘云山2014年在培育和践行社会主义核心价值观座谈会上指出，“活动不在多，关键要有效果。”“善行河北”主题道德实践活动开展几年来，得到了广大群众的认同和参与，有效地推动了社会主义核心价值体系在河北落地生根，为河北省的经济建设和社会发展提供了有力的道德支撑。所以能取得如此效果，主要在于用“善行”搭建起了社会主义核心价值观通向百姓生活的桥梁，找准了培育和践行核心价值观的切入点。“善”在河北具有深厚的文化积淀和广泛的群众基础。仁是儒家文化的核心，其第一要义是爱人。爱人要求在思想上推己及人，时时刻刻为他人、众人着想；行为中事事处处利国家、利社会、利他人，这正是善行河北活动中所提倡的善。善作为价值范畴，就是满足主体的需要或者主体的需要被满足；善作为道德评价标准，就是利他、利群。无论是价值层面，还是道德层面，善总是与好、满足、利等美好的东西联系在一起。善作为最重要的人文特质，已经深深印在了百姓的心中。人类对善的追求与向往从来没有停止过。追求道德层面的善是人们目前急迫的现实的内心诉求。由于种种原因，现实生活中道德失范现象普遍存在。公共生活中见难不助、人情冷漠，社会生活中诚信缺失、见利忘义，职业生活中松散懈怠、不尽职守，家庭生活中遗弃虐待、冷落老人等问题。所有这些都严重地影响了百姓的生活质量、工作效率、情感寄托，人人必欲除之而后快。“善行”称民心、合民意。善是道德之精华，道德是管理社会、理顺人际关系的重要方法。倡导“善行”，大兴互助、诚信、敬业、孝敬之风，就会在社会上形成强大的正能量和讲道德的社会氛围，不仅可以维护正常的生产生活秩序和社会的安定团结，也可以使各种社会丑恶现象成为“过街老鼠人人喊打”，对社会管理具有事半功倍的效果。

二、“善行河北”主题道德实践活动对大学教育的意义

“善行河北”主题道德实践活动，将和煦而强劲的道德建设之风吹进了河北省的各行各业，取得了可喜可贺的成果。河北省教育行业把“立德树人”作为教育系统开展“善行河北”主题道德实践活动的实质和核心。立德树人是育智和育德的辩证统一，其中，育德是主导方面，也就是说学校教育既要传授知识、培养能力，更要把社会主义核心价值观融入教育教学中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在大学开展“善行河北”主题道德实践活动意义重大深远。

1. “善行河北”主题道德实践活动进入大学校园，有助于克服学校教育功利化的倾向，树牢“把立德树人作为教育的根本任务”的新教育理念。“立德树人”是十八大报告首次提出的，是对“育人为本，德育为先”的深化。它指明了在新的形势和条件下我国高等教育的根本使命以及党和国家对人才培养的总要求，体现了时代发展的进步精神和新的教育理念。教育理念关系到培养什么人和怎样培养人的大问题。当前，教育与社会经济发展的联系日益紧密、教育的功能多样化和溢出效应不断强化。由于升学竞争、就业竞争等诸多原因，人们在一定程度上把教育单纯作为提高升学率、获得各种证书、寻找可心职业等的工具，忽视了教育育人的根本。正是教育理念的偏差，导致大学教育普遍存在着只注重教授知识、技能，忽视世界观、人生观、价值观培育的现象，其结果是部分学生缺乏对国家、社会、民族甚至个人的责任感和道德法律意识；对社会共同理想漠然，对自己的未来茫然。大学生一旦缺乏社会责任感，丧失信念、道德和理想，也就意味着中华民族将会失去可持续发展的可能，失去前进方向。

大学是培养人才的所在，人才是德与才的统一。人作为社会性动物，具有德才兼备的客观条件和可能，但人的社会性本质又决定了人不可能自发地实现德才兼备。立德树人作为教育的根本任务符合人才培养的规律。所谓“树”就是塑造、成就、发展。而“立”则意味着引导、感化、践行。树人侧重使人成才，立德重在使人成“人”。“君子务本，本立而道生”。成才必须先成人，离开“立德”谈“树人”，就会偏离正确方向，不仅栽培不出中国特色社会主义事业的接班人，还会危机到社会的健康发展。众所周知，大学生高分低能是次品，体质不好是废品，品德不良是危险品。当然离开“树人”谈“立德”，也是不行的，那样“立德”就会流于形式，思想政治理论教育就成了空谈，培育不出真正意义上的“人”。党的十八大报告要求我们从教育的根本任务的高度来认识“立德”的根本性和重要性。在当今时代的大背景下，“立德”所要立的是广义的德，是道德中的精华：美德。“立德”重点是要树立社会主义核心价值观和社会主义的个人品德、社会公德、职业道德、家庭美德等。就大学教育而言，首要的是树立社会主义核心价值观，摒弃一切向钱看等错误的价值追求，把理想信念信仰教育放在首位。

2. “善行河北”主题道德实践活动引入大学教育，有助于理解和实现社会主义教育的根本目标。立德是为了树人，关键是树什么样的人和怎样树人。党的十八大报告明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”②在“善行河北”主题道德实践活动已经形成的“四善”基本格局中，“善道善德当善人”应当成为大学教育的立足点和出发点。做社会主义的建设者和接班人是“善人”的基本内涵。善道中的“道”指的是中国特色社会主义道路这条强国富民、实现民族复兴之路。善道善德是当善人的前提和保证。“善道”首先要认识道路问题的重要性。道路关乎党的命脉，关乎国家前途、民族命运、人民幸福。党的十八大强调，中国既不走封闭僵化的老路，也不走改旗易帜的邪路。其次，把握中国特色社会主义道路的本质特性。中国特色社会主义，是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一，是根植于中国大地、反映中国人民意愿、适应中国和时代发展进步要求的科学社会主义，是全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的必由之路。

“善德”，首先是通过各种渠道培养大学生的社会责任感。道德的基本特点是以整体利益为出发点，个体行为要对整体负责，必要时需要牺牲个人利益，为集体、他人奉献。“善德”要求大学教育帮助大学生树立报效国家、服务民众的社会责任，养成天下兴亡、匹夫有责的负责精神。这样才能把个人梦想和“中国梦”紧密融合在一起，把个人价值与社会价值紧密结合在一起，把个人命运与国家命运紧密契合在一起，把个人的理想和奋斗融入到中国特色社会主义的共同理想和奋斗之中。只有勇于担当，敢于和善于肩负起社会责任，独立于社会的个体，才有了取得事业成功和生活幸福的保障。其次是培育创新精神。日新月异是当代的特征，大学生要担负起社会责任，就必须有勇于创新的精神风貌。创新是科学的本质，是进步的动力，是人才的重要内涵。敢于开拓，善于创新，勇于坚持个性是时代对大学生的要求。大学教育应培育学生崇尚真理的价值追求和不迷信权威、敢于批判质疑的科学精神以及养成言之有据、严谨求实的思维习惯，激发和延伸学生的学习兴趣和好奇心。创新与坚持个性是紧密相连的。大学教育应鼓励学生的个性发展，为他们以自己的兴趣和梦想为基点，去探索和研究科学前沿问题创造条件。再次是提升善行能力。“善”就是引导人们讲道德，大力弘扬社会主义荣辱观和新时代的雷锋精神，传承中华民族的传统美德和厚德重义的燕赵风骨；“行”就是实践，引导人们从自己做起、从身边做起、从现在做起。大学教育应当探索多种渠道帮助学生由善念过渡到善意，并将善意外化为善行、善举。用多种方式鼓励在同学有困难时伸出援助之手，做一名合格的志愿者；同学相处讲诚信，不自欺、不骗人，考试不作弊；爱学会学，刻苦钻研；孝敬父母，善待他人。引导学生进一步将这些善行、善举内化为善意，形成良性循环，不断提升自己的道德水准。

3. “善行河北、立德树人”理念融入大学教学，有助于充实思想政治理论教育的教学内容，克服教学活动中的虚、空、大。把大学生培养成社会主义合格的建设者和可靠的接班人，一方面，要用马克思主义特别是中国特色社会主义理论武装他们，以坚定走中国特色社会主义道路的共同理想，认同和践行社会主义核心价值观。另一方面，要树立成为社会主义合格的建设者和可靠的接班人必须具备的四种道德品质。这四种道德品质与“善行河北”所包含的人与人之间的关系、人与社会之间的关系、人与事业的关系、人与家庭等四种关系具有内在的逻辑联系。正确认识和处理上述四种关系，为树立“四德”提供理论支持和自觉践行的基础。这是思想政治理论课教学的光荣使命，而且也是只有思想政治课才能承担得起的重任。

4.家庭教育道德实践活动方案 篇四

乌镇路小学邬秀瑛

一、指导思想：

为了体验亲情，体验父母的艰辛，加强子女与父母的沟通与理解；亲身体验家庭道德教育的实践成果，促进未成年人思想道德建设，形成良好家庭教育环境。同学们可以从自己实际情况出发，设计有创意的活动方案。

二、后动方案：

为了拓展同学们的思维，特意设计了几个活动方案供同学们参考，参考方案如下：

1、发现自己身上存在的一个小小的不足，和爸爸妈妈共同制定方案措施帮你改正；

2、和妈妈一起发现爸爸身上存在的一个小小的不足，想办法制定方案帮他改正；

3、和爸爸一起发现妈妈身上存在的一个小小的不足，想办法制定方案帮她改正；

4、开展“我做自己的小主人”主题活动，在一天之中合理安排自己的生活，并学会一项从未做过的生活技能。

5、开展以“我做一天小家长”为主题的实践活动，做家庭的小主人，参与家庭生

活（帮父母收拾房间、在父母的指导下 买菜做饭、安排活动等）。

6、给父母写一封信(和父母亲说说自己的心里话)。

三、活动要求：

1、要求学生要将自己活动过程的点点滴滴详细地写成日记，并写出活动过程的感受与体验。活动方案（1－3）要注重描述全家人改正缺点的过程及其中发生的故事和闪光点。

3、各校要认真组织学生开展活动，并组织学生习作，并在校内择优评选的基础上（中心小学5篇、南斗小学3篇、格头小学3篇），于12月15日前，将选送的优秀习作送到中心小学德育处进行参评。

5.道德实践的活动方案设计 篇五

一、指导思想

为教育和引导青少年树立正确的世界观、人生观和价值观，培养青少年优良的道德品质，我校从四月份开始在全校开展“感恩父母，回报社会、善待自然”主题教育实践活动，打造新时代的“三好学生”，即：在家里，孝敬父母、孝敬老人，做一个好孩子；在学校，尊敬老师，友爱同学，做一个好学生；在社会，遵守公德，关心社会，保护自然，做一个好公民。

二、活动内容和形式

（一）感激祖国和人民的关怀。以建国60周年为契机，组织学生走出校门，走进农村、通过“服务社会活动”、“保护环境活动”、“献爱心活动”等形式，开展爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育活动，体会到社会对他们的至关至爱，引导他们感受今天的幸福来之不易，树立正确的人生观、价值观和世界观，激发和增强学生“报答社会、感恩社会、报效祖国”的深刻情感。

（二）感激父母的养育之恩。通过鼓励和动员学生开展为父母多做事，对父母多说知心话，为父母过生日，为父母揉揉肩、捶捶背、洗洗脚，帮父母做饭洗衣等，使学生懂得父母的艰辛和不易，培养学生感激父母的养育之情。

（三）感激老师的辛苦教诲。以学校的名义动员学生向老师献真情活动，通过如写一封信，谈一次心，做一张贺卡，献一束鲜花，送一句话等真挚朴实的方式，来表达对老师的感激之情。

（四）感激同学的真诚相助。通过开展以“同学如手足”、“牵手同学、共同进步”等主题活动，以及给身边同学做一件有益的事，给班级（少队部）做一件有益的事，掀起同学之间互帮、互助、互学、互进的热潮，增进同学之间的友谊和感情。

（五）感恩自然的伟大赐予。开展爱护自然，爱护环境的活动。结合校园文化建设，美化、绿化校园，组织每一个学生主动植一棵树，养一盆花，保护一片绿地，自觉成为爱护环境、保护环境的志愿者。

三、活动时间安排

（一）宣传发动阶段（2010年3月—4月）

根据下发关于开展“感恩教育”的通知和实施方案，组织学生以“感恩”为主题，利用每周升国旗仪式、主题班（队）会、黑板报、宣传版、校园网站、橱窗等组织和动员学生了解“感恩教育”的相关内容，为全面开展“感恩教育”营造良好的校园氛围。

（二）组织实施阶段（2010年5月—6月）

以感恩教育主题道德实践活动实施方案为主题，指导我校感恩教育活动的开展，贴近实际、贴近生活、贴近青少年的原则，全面做好学校、家庭和社会的相互协调，以感恩父母、感恩师长、感恩他人、感恩社会、感恩自然为具体内容，教育学生体会自己所得到的各个方面关爱，感动自己，让学生懂得回报以及如何用实际行动进行回报，我校扎实开展“五个一”活动：一次主题班会；一次演讲比赛；一次征文比赛；一次回报父母恩活动；一首感恩的歌曲；全面组织实施“感恩教育”活动

（三）活动总结阶段（2009年6月—7月）

“感恩教育”活动结束后，进行总结，并组织开展全校“优秀少先队员好学生”评选活动，对“感恩教育”活动中表现突出，成绩优良的学生，可评为“优秀少先队员”。

四、活动要求

（一）要根据学生身心特点、生活体验和成长需要，有针对性的组织开展适合他们的“感恩教育”活动，确保“感恩教育”活动贴近学生生活、贴近学生学习、贴近学生实际，使他们能理解、能学习、能提高，真心实意地变为学生的自觉行动。

（二）发挥课堂教学的主渠道作用，寓感恩教育于日常教育教学过程之中，特别要发挥品德与生活、品德与社会、思想品德课和思想政治课在“感恩教育”中的重要作用。

（三）要发挥教师的言传身教作用，让学生从教师日常生活的一点一滴、一言一行中潜移默化地学会知恩和感恩。

（四）要加强学校和家庭、社会的联系和沟通，构建家校合作的“感恩教育”氛围。

（五）要建立“感恩教育”的长效机制。要将“感恩教育”作为校园文化建设的重要组成部分来抓，积极创新形式和内涵，将“感恩教育”内化为校园文化建设的重要内容。

感恩教育主题道德实践活动实施方案

树尔湾小学

6.道德实践的活动方案设计 篇六

实践活动实施方案

为认真实施《洪江市2013-2015年“美丽新洪江道德我先行”主题实践活动实施方案》，进一步提升我乡村民文明，提升公务员职业道德修养，保证我乡主题道德教育实践活动的深入开展和有效推进，结合我乡实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以忠于国家、服务人民、恪尽职守、公正廉洁为主要内容，大力加强主题道德建设，全面提升公务员职业道德水平，努力造就一支政治信念坚定、精神追求高尚、职业操守良好、人民群众满意的公务员队伍，努力实现红岩村居文明风尚。

二、总体目标

通过开展活动，提高村民的文明素质，清洁乡村的环境卫生，促进全体公务员严格遵守国家公务员行为规范，切实增强服务意识、责任意识和创先争优意识，坚决杜绝不作为、慢作为、乱作为现象，推动各项工作提速、提质提效，为群众提供优质、高效、便捷的服务，努力塑造勤政为民、务实高效、公正廉洁的公务员队伍新形象。

三、活动对象 红岩乡全乡干群

四、活动内容

乡村两级要结合实际，以改进作风、提高机关效能为努力方向，把开展教育实践活动和机关作风建设紧密结合，深入开展“提

振精气神 提升执行力 提升文明度”活动，不断提高服务质量和水平。

1、开展读书活动。结合教育实践活动主题，每个村级干部、党员要精读一马克思主义经典著作、一本与自己本职工作相关的业务书籍，撰写一篇较高质量的学习心得体会文章，并做好读书笔记。

（1）关于马克思主义经典著作。全办公务员人手一册，由县组织人社部门统一发放。

（2）关于业务书籍。由各村根据实际工作需要和行业特点，统一选学一本业务书籍，选学的书籍由办公室研究决定，报县委组织部备案。

（3）关于读书笔记。读书笔记本由办公室统一制发，相关部门将对读书笔记进行专项检查。各村在举办优秀读书笔记评比活动的基础上，推荐优秀读书笔记和学习心得参加全乡展评和主题征文比赛（具体要求见附件1）。

学习时间为2012年3月底前

2、举行宣誓活动。2012年4月底前，举行全办公务员宣誓活动。宣誓活动采取相对集中的方式进行，有办公室主要领导领誓，全体公务员参加，可选择在具有纪念意义的场所举行（宣誓誓词见附件4）。

3、组织演讲比赛。2012年3月下旬，各村要认真组织开展以村民道德模范、争创村级道德模范集体为主题，以道德建设为主要内容的演讲比赛。

4、开展道德全员培训。以《乡村文明守则》为主要教材，采取自学和收看网络课件为主、集中学习为辅的方式，开展多种

形式的道德教育培训，组织参加全乡道德理论知识考试、公务员职业道德知识竞赛。

5、开展勤政廉政教育。各村级要把干部行为规范和职业道德教育与廉政建设结合起来，努力建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系，消除以权谋私以及损害基层和群众利益的腐败行为。通过举办廉政教育专题报告会、警示教育现场会，观看警示教育片登形式，开展勤政廉政警示教育活动。

6、评选全乡“文明道德模范”。结合开展主题道德教育实践活动，认真组织评选全乡“文明道德模范”，大力宣传道德先进典型，在群众中形成以遵守文明行为为荣、违背文明道德为耻的良好风尚（具体要求见附件3）。

7、开展“走基层、知民情、解民忧、贴民心”活动。乡政府、各站所要组织干部走进基层一线，了解我乡新农村建设情况问题，听取老百姓的心声，帮助基层解决实际困难，进一步拉近与群众的距离。

五、实施步骤

主题道德教育实践活动分三个阶段实施：

1、宣传发动阶段。2013年7月制定全乡主题教育实践活动实施方案，进行广泛动员部署。各村结合实际制定主题教育实践活动实施计划。

2、组织实施阶段。2013年7月至10月，组织开展特色鲜明、形式多样、务实管用的主题教育实践活动，使这项活动与中心工作有机整融合、相互促进，确保取得实实在在的成效。

3、检查评比阶段。2013年11月中旬前，全乡活动总结评比，检查存在问题和不足，有针对性的研究制定整改方案。按市

委“美丽新洪江道德我先行”主题实践活动组委会要求将适时组织全乡理论培训抽查考试、检查评比，组织人员参加乡举办的演讲比赛、优秀征文评选活动等。

4、建章立制阶段。将活动中各类资料台账进行归档，建立健全长效机制。

六、组织领导

成立红岩乡“美丽新红岩道德我先行”主题实践活动组委会 组 长：向敏中

副组长：段天根、向春华

成 员：董明松、胡 陶、舒柏儒、向玉梅、郭昌松、郭诗明、段芳妤、黄渊华、向 春

组委会下设办公室，由段芳妤同志兼任办公室主任，负责办公室日常工作。

七、组织保障

全乡主题道德教育实践活动有办公室牵头组织实施，负责主题教育实践活动的组织管理、指导协调和监督检查等工作。各村级要结合自身实际，组织开展各项活动。

1、提高认识，加强领导。开展主题道德教育实践活动，改进全乡机关作风建设，促进全乡效能提升，既是当前的迫切需要，也是一项长期而艰巨的任务。

2、精心组织，力求实效。各村要切实加强领导，精心组织实施，建立实施方案，务求取得实效。按照通知要求，结合自身实际和工作职能，细化分工、明确责任，把实践活动融入到业务工作中去。要从具体事情做起，从群众最关心的热点问题抓起，创新活动形式和内容，以认真负责的态度严格落实各项活动，推

进活动有效开展。

3、统筹安排，协调推进。道德教育是一项系统工程，各村要建立统筹机制，以实践活动的扎实开展推动各项工作的全面落实。

4、加强评估，认真考核。为保证主题教育取得实效，在主题教育实施过程中、各村要注意做好活动台帐资料的建设和管理工作。检查评比的内容主要包括：干部、党员的读书笔记，主题活动资料，党员宣誓、主题演讲比赛、勤政廉政教育和自选创新活动项目开展情况的视频录像和照片，全员培训活动的方案、党员的参训率、考试合格率等台帐资料，村职业道德规范等文件。

附件：

1.主题征文活动方案 2.主题演讲活动方案

3.评选全乡“文明道德模范”实施方案 4.公务员宣誓誓词

中共红岩乡委员会 红岩乡人民政府 2013年7月25日

附件1：

主题征文活动方案

一、活动目的

弘扬公务员职业道德，展示爱党爱国、敬业奉献的精神风貌，促进公务员职业道德核心价值的升华。

二、主题和内容

以争做公务员职业道德模范、争创公务员职业道德模范集体为征文主题。在内容上可以从理论层面进行分析探讨，也可以结合自身谈体会，结合实际谈建议。

三、推荐任务

各村推荐不少于1篇。

四、活动安排

采取个人撰写，单位推荐，专家评选的方式进行。2012年9月1日前各村将推荐的作品报办公室，经全乡评比，选出1篇文章（优秀读书笔记）。

五、征文要求

1、围绕主题，自拟题目，体裁不限，可以是理论文章、诗歌、散文、杂谈、读书笔记等，论文字数控制在3000字左右，散文、诗歌、杂谈一般字数在1000字左右。

2、主题鲜明、立意新颖、思想性强；语言生动、简明扼要、说理透彻；内容充实、联系实际、贴近生活。

3、内容原创，严禁抄袭，一经发现，取消参评资格并予以通报。

4、文章建议使用word文档，A4纸打印，格式为标题、作者姓名、正文。

附件2：

主题演讲活动方案

一、活动目的

通过演讲活动，坚定公务员忠于国家、服务人民、恪尽职守、公正廉洁的理想信念，弘扬公务员爱岗敬业、勇于奉献、创先争优精神。

二、演讲选题

按照主题演讲参考题目（附后）确定选题，或围绕活动主题自行确定演讲题目。

三、参赛名额

各村推荐一名选手参加全办比赛，最终选拔选拔一名代表我办参加全乡比赛。

四、活动安排

主题演讲活动采取个人自荐、村推荐、集中比赛、现场评分的方式进行。

1、各村要认真组织本村演讲比赛选拔，推荐选派优秀选手参加全办比赛，参加全办比赛的人员名单及演讲题目请于2013年9月25日前报送办公室。2、2013年9月底前，举办全办主题演讲比赛（具体时间另行通知）。

五、演讲要求

1、立意新颖，主题突出，内容充实，情感真挚。

2、普通话脱稿演讲，语音标准，语调自然，表达流畅，富有感召力。演讲时间不超过6分钟。

3、衣着整洁，仪表大方，举止得当。

主题演讲参考题目

1、忠诚源于信仰

2、环境卫生、我的卫生

3、忠诚、敬业与职业尊严

4、君子之德与职业尊严

5、延续职业激情、演绎精彩人生

6、用心唱响文明之歌

7、严格依法办事，热情服务人民

8、为人民服务，对人民负责，受人民监督，让人民满意

9、恪守文明道德，促进素质提升

10、牢记宗旨，恪尽职守，服务人民

11、门前清洁，乡村卫生

12、恪尽职守扬正气，敬业为民促发展

13、奉献于事业，服务于人民

14、乡村整洁，你我一路同行

15、坚定理想信念，公正廉洁为民

16、责任重于泰山

附件3：

评选全乡“文明道德模范”实施方案

一、评选推荐范围及名额

全乡公务员。各村推荐一名人选，推荐人倾向基层一线人员。

二、评选推荐条件（对照主题道德标准）

1、忠于中国特色社会主义事业，坚决拥护中国共产党领导；忠于国家利益，维护党和政府形象、权威；忠于国家宪法，模范遵守法律法规。

2、热爱生活，坚持以人为本、执政为民，全心全意为人民服务，促进科学发展和社会和谐。

3、具有良好的使命感和责任意识；勇于担当，敢于负责，始终保持“我能我行我成功、创新创业创一流”的新时期红岩气质；刻苦专研业务，精益求精，工作业绩突出。

4、为政以廉，坚持原则，出于公心，办事公道，模范遵守社会公德、家庭美德，诚实守信。

三、评选办法

采取民主推荐和村推荐相结合的方式产生。被推荐对象要在本乡公示栏公示。推荐村要认真填写《红岩乡道德模范审批表》，并附2000字左右的事迹材料一式3份，500字左右的事迹简述1份，报办公室。

四、评选时间安排

2013年9月下旬为申报阶段；10月上旬为评选阶段；10月中旬为表彰阶段。

五、表彰形式

授予红岩乡“文明道德模范”荣誉称号，颁发奖励证书。

附件4：干部宣誓誓词

干部宣誓誓词

我郑重宣誓：

7.设计有效活动强化道德体验 篇七

一、课前活动,有备而来

“不打无准备之仗”。要想提高课堂效率,就要做好充足的准备,学生事先感受了解内容,观察搜集有关的资料,并带着收获和问题进入课堂,为课上活动、体验做好准备。

二、活动导入,引生入境

良好的开端是成功的一半。上课伊始,设计能激发学生兴趣的活动,以“情”入境,以“思”入境,以“趣”入境,能很好地发挥导入的铺垫、激励功能。恰当地运用“猜谜语”“讲故事”“看动画”“最强大脑”“挑战高手”等活动形式,可以让学生积极主动地投身到课程的学习中来。如课前,教师和学生亲切交流:“你们知道今天是几月几日吗?今天可是个重要的日子,是某某的生日,让我们一起祝他生日快乐……”并捧出精心准备的生日蛋糕,在全体学生合唱的生日歌中给这位同学“郑重”地过一个生日。“过生日”对在场的每一个人来说都是激动兴奋的,唤起了所有人的生活经历,在这种温馨的情境中,亲情、友情的感念徐徐铺开。再现生活场景,唤醒学生心灵深处的情感,引起感情上的共鸣,从而成功诱发学生的体验。

小学生一般都具有较强的好奇心,教师在教学的过程中一定要充分了解学生的心理特点。教学过程中充分利用信息技术创设多媒体情境,实现多媒体情境教学。多媒体可以连接网络资源、影音资料等,将声、光、色等很好地结合在一起,大大提高小学生的学习兴趣。比如在教学过程中使用多媒体播放学生比较喜欢的动画内容课件,将教学重点设计成课件利用多媒体展现出来,集中学生注意力,促使学生养成良好的学习习惯。再比如,在进行品德与生活的教学中,教师可以利用多媒体创设一个拾金不昧的情境,将拾金不昧的故事制作成一个卡通动画模式,在课堂中播放给学生看,教师针对创设的情境提出几个问题,学生看完情境动画后进行分组讨论,并派各组代表回答问题。通过这个情境的设计,提高了学生学习的积极性和参与性,在使学生学到知识的同时,培养学生具有良好的沟通能力和团队协作能力,促进教学质量的提高。

三、植根生活,活动感悟

有效的品德活动的主题应该源于学生的生活实际,课堂上要充分调动和利用学生已有的生活经验,结合学生生活实际存在的问题,让学生在活动中感悟素材,激活亲身体验,形成内化的道德品质。课堂情境的设置通过模拟实践来实现,课堂情景设置的目标是让学生将知识应用到真实的生活中,提高学生知识应用能力。真实的情境往往在人们生活实践中客观存在,而虚拟的情境一般是人们出于某种需求而创设。众所周知,知识一般都是从生活中积累而来,所以在课堂中教师创设情境教学时必须要了解学生已有的知识和生活经验,将学生的知识与实际生活结合起来。在进行情境教学的过程中必须从学生的实际生活出发,让能够在课堂情景中找到生活的影子,感受实际生活中的知识,使学生更好地感知情境,同时调动学生对已有知识的应用和对生活经验的巩固,激发学生学习兴趣和学习意愿。比如《品德与生活》教材形式的选择充分考虑了农村学生的现实需求,但是教材中仍然有一些情境无法与农村实际生活相吻合,这时就需要教师通过创设情境来提高吻合度,将真实情境和虚拟情境完美地结合起来优化课堂情境,消除学生对情境的陌生感,使课堂更加接近学生的实际生活,更有助于显著提高学生的情感体验,从而提高教学质量。

如给学生创设真实的“马路”情境,在采访完交警嘉宾后,开展“我是小交警”活动,学生轮流扮演小交警、信号灯和行人等角色,趣味盎然地学习安全交通知识。这种模拟活动的设计可以使学生情感经验得到强化,学生在获得内在体验的过程中,“遵守交通规则,平平安安回家”的教学目标也得到诠释和具体落实。如教师可以让学生通过实际操作体验淡水资源的缺乏,以便能够使学生比较直观地认知地球上的水资源。另外,在生活与品德教育中教师教育学生要关爱残疾人,可以通过角色扮演的情境创设进行教学。如课堂上教师找学生扮演盲人,用黑布蒙上学生的眼睛找座位,让学生体验盲人的生活困难,从而使学生更加能够体会关爱残疾人的内涵,培养学生具有良好的思想品德。

又如,把学生的自画像(正面是画像,反面是自我介绍)放进成长袋。请学生抽取并介绍这位朋友,其他同学猜一猜并说出理由,最后请被抽中的同学上台展示自己的特长。先合作小组里活动,再全班进行,可以让每个学生都参与,每个人都有展示的机会。抽签活动其实是给学生们搭建自我展示的平台,让他们在展示中,强化自我感受,同时了解到他人眼中的我,以便更全面地认识自己,积极进行自我认识和人格的建构。

再如,播放本班学生和小动物亲密接触的合照,唤起学生的生活体验,并开展讲自己和小动物故事的活动。有的学生讲到跟猴子合照的趣事,让全班学生捧腹大笑;有的谈到看海豚表演,让大家惊叹不已;有的讲到因喂养的小狗丢失伤心哭泣,让人心痛不已;还有的讲到和妈妈一起为小鸟搭窝,让人感觉爱心满满……这种谈话方式的活动,让学生袒露自己的心声,真实的讲述会触及倾听者的心灵,让他们自然而然地产生热爱动物的情感,也增强了生命意识。

8.强化活动设计，提高道德素质 篇八

关键词：活动；道德；素质

“道德教育的实验证明，道德教育的实效，是在体验中发生的，只有诱发和唤醒体验者的道德体验教育，才能对其生存实践和生命健康成长发挥实际的促进作用，它也才是有效的，因而也是有真正价值的道德教育，也才能成为具有合理性和合法性的存在。”当前由于多种原因，我们给予学生参与、体验的机会过少，虽然也有一些集体性教育或活动，但大多是被动参与的，很难唤醒学生丰富的道德情感体验并产生正确的道德行为。因此，在方法上要大胆创新，积极构建“主体参与——自我体验型”的德育模式，让学生在参与、体验中实施自我教育，形成正确的道德素质。因为，只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。

案例一：在世界杯足球赛期间，针对球迷学生很多，我设计了这样一个活动——《看球赛，悟成长》。选取当时师生交流的片段如下：“从一个球员的生命来看，其生命不仅仅属于自己的、球队的，还属于国家的，其实我们也是一样，所以，不管遇到何种挫折，一定要珍爱生命，千万不要轻生，只有活着，才有解决问题的可能；从一个球队各队员的分工来看，社会需要多样化的人才，所以，要从小树立成才的自信心，在自己的能力范围内做最好的人；从球星对球队的贡献可以知道，国家的发展需要有创新能力的高科技人才，所以，要志存高远、放飞梦想；从球员的配合来看，人要学会社会竞争，更要学会团结协作；从球员的体能和球队的战术来看，我们必须让自己的智力和体力得以充分的发展才是全面的发展。”

案例二：在去年六月份，出现了一些校园惨案。我结合学校的安全工作，创设了这样一个主题班会——《珍爱生命 健全人格》，选取当时师生交流的片段如下：“那罪犯高高举起的到底是什么？不是刀斧，而是罪恶，是人性的溃败。我们又能做些什么？经过学生的思考讨论，达成共识：作为青少年学生首先掌握安全知识，学会用正确的方法、正规的渠道来保护自己的合法权益；其次，就是要全面提升自身的道德素质，做一个正直、善良、敢于和恶势力作斗争的人；坚决不做危害社会、危害国家损害他人利益的事；最好也能教育影响你周围的人向真、向善、向美……”

案例三：由于我带同一个班已接近四年，师生彼此非常熟悉，总感觉自身资源有限，所以，创设了《家长讲堂》这个活动，方法是选取有专业特长、政治素质非常高的家长在周一班会课到教室讲话5～10分钟——内容很简单：说说对孩子的期望和建议，说说自己的工作。孩子说说对父母的建议，对老师的建议。第一次请的是黄庄镇中心幼儿园的园长，活动前学生自发收拾教室，不停地整理课桌的细微处，教室里安安静静的，我窃喜；活动中学生好奇的眼神，如醉如痴的神态让我深感欣慰。活动后，“学生把班级真的当成了自己的家”好好地表现着，期待自己家长的到来。教育效果不言而喻。

此外，校园文化对于学生思想道德素质的形成具有潜移默化的作用，校园文化对于道德素质的形成，往往比课堂教学有着更为重要的作用，因此，营造良好的氛围，开展多种有益于学生身心发展的学术的、文娱的、体育的活动，使学生受到良好的校园文化的熏陶，从而培养他们良好的思想道德素质。